第一篇：人教版小學一年級數學下冊《認識平面圖形》教案

人教版小學一年級數學下冊《認識平面圖形》教

案

教學內容：

認識平面圖形

教學目標：

1、知識與技能。認識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應用。

2、過程與方法。在多種形式的學習活動中，培養學生初步的空間觀念，以及多種解決問題方法的意識和能力。

3、情感態度與價值觀。在小組合作開放型的學習環境中培養學生自主探究、合作交流、敢于創新的意識。

教學重點：

從物體表面抽象出平面圖形。?

教學難點：建立平面圖形的觀念

教學過程：

一、設置情境、導入新課

1.復習立體圖形。

2.啟發學生動手操作，用學具摞出體。

二、以舊引新、導入新課

1.放手讓學生獨立學習、觀察書上第三、四幅例圖，并仿照圖用正方體、三棱柱體學具在紙上描出正方形、三角形。

問：（1）你剛才從書上第三、四幅圖中學到了什么？你是怎么做的？

（2）摸一摸描在紙上的正方形、三角形，感覺怎樣？ 小組討論：體與面的區別。2.師：今天我們認識了哪幾個新朋友？（根據學生回答，在圖形下板書名稱）這就是我們今天要認識的圖形（板書課題），這四個圖形都是平面圖形。

三、多層練習、鞏固提高

1.想象印證 電腦演示：由體引出四個圖形，讓學生說出圖形的名稱。

2.說一說生活中在哪些物體的表面上有這幾種圖形？請你們去找一找，摸一摸。（讓學生分小組離開位置進行活動，再選代表匯報）

3.小組學習、引導探索 四人小組共同合作、討論，用小棒擺出幾個圖形。講一講自己的發現、疑惑，再進行全班交流。

4.分類：新老朋友歡聚一堂，你們能根據它們的特點，為它們分一分小組嗎？（小組交流討論，找出多種多樣的分類方法）指明回答分類方法及理由。

5.發明設計（1）請小小設計師們利用長方形、正方形、三角形和圓的組合，設計出一幅美麗的作品（電腦演示：情景激發）。

（2）評選比賽（四人小組互評，選出小組優秀作品進行展示）。

四、全課總結，回歸生活

今天我們學的這些圖形在我們的生活中到處可見，請小朋友課后留心觀察一下，把它記下來，然后與家人一起交流一下。

第二篇：一年級下冊數學認識平面圖形教案

第一課時 認識平面圖形

教學內容：認識平面圖形 教學目標：

1、知識與技能。認識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應用。

2、過程與方法。在多種形式的學習活動中，培養學生初步的空間觀念，以及多種解決問題方法的意識和能力。

3、情感態度與價值觀。在小組合作開放型的學習環境中培養學生自主探究、合作交流、敢于創新的意識。

教學重點：從物體表面抽象出平面圖形。 教學難點：建立平面圖形的觀念 教學過程：

一、設置情境、導入新課 1.復習立體圖形。

2.啟發學生動手操作，用學具摞出“體”。

二、以舊引新、導入新課

1.放手讓學生獨立學習、觀察書上第三、四幅例圖，并仿照圖用正方體、三棱柱體學具在紙上描出正方形、三角形。

問：（1）你剛才從書上第三、四幅圖中學到了什么？你是怎么做的？

（2）摸一摸描在紙上的正方形、三角形，感覺怎樣？

小組討論：體與面的區別。

2.師：今天我們認識了哪幾個新朋友？（根據學生回答，在圖形下板書名稱）這就是我們今天要認識的圖形（板書課題），這四個圖形都是平面圖形。

三、多層練習、鞏固提高

1.想象印證

電腦演示：由體引出四個圖形，讓學生說出圖形的名稱。

2.說一說生活中在哪些物體的表面上有這幾種圖形？請你們去找一找，摸一摸。（讓學生分小組離開位置進行活動，再選代表匯報）

3.小組學習、引導探索

四人小組共同合作、討論，用小棒擺出幾個圖形。講一講自己的發現、疑惑，再進行全班交流。

4.分類：新老朋友歡聚一堂，你們能根據它們的特點，為它們分一分小組嗎？（小組交流討論，找出多種多樣的分類方法）

指明回答分類方法及理由。

5.發明設計

（1）請小小設計師們利用長方形、正方形、三角形和圓的組合，設計出一幅美麗的作品（電腦演示：情景激發）。

（2）評選比賽（四人小組互評，選出小組優秀作品進行展示）。

四、全課總結，回歸生活

今天我們學的這些圖形在我們的生活中到處可見，請小朋友課后留心觀察一下，把它記下來，然后與家人一起交流一下。

第二課時平面圖形的拼組

教學內容：前 后(第2頁)教學目標：

1、學生能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗前與后的位置與順序。

2、能準確地確定物體前后的位置與順序。

3、培養學生關于前后的空間觀念。

4、培養學生的愛國主義精神。教學重點：前與后的位置與順序 教學難點：學生前后空間觀念的培養。教學方法：嘗試教學、情境教學、游戲 教學準備：紙制的方向盤4個、車站牌5個 教學過程：

一、情境導入

同學們，在上課之前，老師先送給大家一首歌，我們一起來聽聽歌中唱的是什么？（你們喜歡風車嗎？）其實，風車是長方形變成正方形之后，才折成的。不僅這樣，還有很多平面圖形組成的千變萬化的圖案呢。你們想當那個把圖形變得很神奇的魔術師嗎？好，今天我們就一同來學習習近平面圖形的拼組。下課之后，大家就都會成為魔術師了。（板書課題）

二、折一折

1、認識長方形和正方形邊的特征

首先，我們來看看長方形和正方形各有哪些特征。同學們按照要求把你手中的長方形折一折，折完后，你發現長方形的對邊怎么樣？（對了，對邊相等），那么，鄰邊是否也相等呢？（對角折一折，試一下）我們一起來屏幕（演示）。

再來看看正方形的邊怎么樣呢大家把正方形沿著虛線向對角折，再對邊折，你們發現正方形的四條邊怎么樣？（都相等）好，我們再來看屏幕。

歸納：同學們有的用觀察法、有的用比較的方法，得到長方形對邊相等，正方形對邊相等；長方形鄰邊不相等，正方形鄰邊相等；正方形四條邊相等。

問：你能把長方形的紙變成正方形的紙嗎？這樣折一折、剪一刀就變成正方形了，能說明理由嗎？

2、小組合作制作紙風車

那么，我們在課前說過，紙風車是由長方形變成正方形之后才完成的。你們會做風車嗎？接下來，老師就和你們一同來學習。請注意看（播放視頻）。

（1）通過視頻，我們可以做如下步驟：先準備一張長方形的紙，根據正方形四邊相等的特征，我們將長方形的長與寬相等再裁下，然后我們將正方形的對角各折一下，沿折痕剪向中心，留有余地，之后我們將出現的八個角每隔一個向中心折一次，再用鐵絲串好，紙風車就可以在風中轉動了。

（2）問：風車的制作過程中，你發現了哪些圖形？是怎樣讓一張紙變成風車的？動手做一做，再玩一玩自己的風車。（3）小組互評，展示學生作品。

好了，我們先把紙風車放一邊，看看還有哪些平面造型可以拼擺出來。請看這輛小汽車是由哪些圖形組成的？

三、拼一拼

說得非常好，那你們想玩拼圖嗎？

1、下面，我們就用你手中的2個長方形拼一拼，看看你們能拼出什么圖形？（動手吧）（幻燈展示答案）

2、再來用4個同樣的正方形拼一下，又能拼出什么呢？展示。問：至少用幾個相同的正方形可以拼成一個正方形？

3、大家都這么聰明，那你們能擺出這樣的六邊形嗎？

4、好，接下來就請大家用你手中的9個三角形，拼成一個大三角形，比一比，誰拼得又快又好，開始！（幻燈展示答案）

5、現在，老師也難不倒大家了，那么，我就想考考大家的眼力如何，請注意看

（一）最少用幾根小棒能拼成兩個三角形？

（二）用12根小棒能拼出什么圖形？

（三）你能用老師給的四個三角形拼出正方形嗎？（太棒了，鼓勵一下我們自己）

四、剪一剪

為了獎勵大家的發現，我還想和大家再做一個魔術（你們會用圓剪出一個正方形嗎？好，接下來神奇的魔術就要開始了。我們根據提示，就這樣（對折→對折→剪下→成功）

五、補一補

朋友們都聽說了我們的神奇魔力，米老鼠也來請我們幫忙了，你們愿意幫他把墻修補好嗎？（同時請一名同學到臺前來親自動手粘一下）在我們的幫助下，米老鼠家缺了10塊磚的墻就被修補好了

六、拼圖大比賽。

1、師：現在請同學們運用自己手中的所有材料，發揮你的想象，可以自己拼，也可以和組員合作拼出自己喜歡的圖形，比一比，看那些同學拼得又好又快，又有創意。

2、展示學生作品。學生自己評價或者互相評價。

七、欣賞品評，知識延伸

師：同學們剛才拼的圖形非常漂亮，老師很喜歡。生活中有許多地方都需要優美的圖形的裝飾，同學們也可以是一位小小設計師，設計出美麗的圖案，裝點生活，美化環境。（欣賞生活中的優秀裝飾作品）

師：通過剛才的欣賞，你有什么想法？

師：老師相信，只要同學們愛動手，勤思考，不斷地學習，一定能設計出更加美妙的圖案，用數學來美化生活。課后，也可以上網查一查，看一看，相信你一定會有更多的收獲。

八、總結

好了，時間過得真快，轉眼間圖形寶寶們也要和我們說再見了。那從今天開始，就請同學們利用生活中的平面圖形來拼組出神奇的造型，希望同學們回家后，能夠發揮你神奇的七巧板魔力，拼出各種各樣美麗的圖案。最后，就讓我們伴隨著神奇的七巧板樂曲與各位老師說再見吧。

第三篇：人教新版數學小學一年級上冊《認識平面圖形》說課稿

人教數學新版小學一年級上冊

《認識平面圖形》說課稿

一、說教材

“認識平面圖形”是人教版數學課程標準小學數學一年級上冊第四單元的第二課時。它是在前面已經學習了《認識立體圖形》（長方體、正方體、圓柱和球）的基礎上進行教學的，也是進一步學習習近平面圖形的基礎。因此，學好這部分內容是非常重要的。數學課程標準在第一學段的具體目標中指出：使學生能辨認長方形、正方形、三角形和圓等簡單圖形，通過觀察、操作，能用自己的語言描述長方形和正方形的特征。

根據本節課在教材中的地位和作用，依據課程標準和學生的認知發展水平，我確定了以下教學目標：知識目標：使學生認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”；體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。能力目標：通過操作、觀察、比較等活動培養學生抽象、概括、實踐能力，發展空間觀念。培養學生的合作探究和創新意識。情感目標：滲透審美情趣的教育。教學重點：認識四種平面圖形，了解平面圖形在生活中的運用。教學難點：體驗面和體的不同。

二、說教法

一年級的學生愛玩、好動、好奇心強，但注意的穩定性和持久性較差，根據這一特點，我采用愉快式教學方法，創設情境，設計色彩鮮艷的課件，讓學生在具體的情境中學習數學。在教學中，我還創設有意義的問題情境和數學活動，使學生在自主探索，合作交流中認識平面圖形。

三、說學法

為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生看一看、想一想、摸一摸、找一找、說一說等多種形式，調動學生的多種感官參與學習，把孩子的興趣點，大腦風暴點錯落有致的結合起來，以達到最佳的學習效果。

四、教學程序設計

創設情景，導入新課

搭玩積木，體驗形體

師：春天來了，大自然多美呀！小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能幫它設計一下嗎？（學生小組合作，用臺上的積木設計一座漂亮的小木屋）

（學生操作，教師巡視）

問：你們在搭時小木屋時，用到了哪些形狀的積木？請大家把積木按不同的形狀分一分。新課學習

操作感知，建立表象

1．請摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說一說，你拿的

是什么體，它的面是什么樣子的。（學生邊摸邊說）

2．問：誰知道圓柱的這個面是什么樣子的？（這一個面是圓圓的，平平的）問：你有沒有辦法把它記下來呢？

3．師：請你用我給你們準備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組里說一說，你想用什么辦法記下這些面，每個小朋友最好想得不一樣，比一比，哪 個小組的辦法多。（學生開始活動，并將自己組記下的面貼在板子上，然后展示在大黑板上。

4．你們覺得哪個組的方法最多，我們就請哪個組的小朋友來介紹一下他們的方法，好不好？

（指名學生演示、操作）

師：小朋友的辦法真多！（用電腦演示，從長方體、正方體、三棱體上分別移下長方形、正方形、三角形、圓），今天，我們就來認識這些圖形，讓我們來跟這些新朋友打聲招呼吧！（生齊讀圖形名稱）

三、鞏固延伸，加深認識

1．請你說出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。2．再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。

3．師：小白免家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小朋友能不能用上今天學的本領，幫小白免圍圍呢？圍好后跟你的小伙伴說一說你圍的是什么圖形。

4．學生活動反饋

5．請你在方格紙上畫一個長方形、和一個正方形、三角形嗎？請你試一試。6．學生作品展示

7．師：現在許多圖形都趕來開會了。來了哪些圖形，請小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色，統計好個數，填在表格里。8．反饋：選兩種不同的涂法在投影上展示

8．問：你喜歡哪一涂法？為什么？

教師小結：用一種顏色涂同一種圖形看上去比較清楚。

9．請小朋友每人拿出一個長方體，在紙上度著畫出幾個不同的長方形。

四、全課總結、回歸生活

今天我們學的這些圖形在我們的生活中到處可見，請小朋友課后留心觀察一下，把它記下來，然后與家人一起交流一下。

第四篇：一年級下冊數學《認識平面圖形》講課教案

一年級下冊數學《認識平面圖形》講課教案

教學目標：

1.通過拼、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征。

2.培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力。

3.能辨認各種圖形，并能把這些圖形分類。

教學重點：

認識平面圖形講課教案：初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。

教學難點：

初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。

教學準備：

圖形卡紙、實物、學具等。

教學過程：

認識平面圖形講課教案

一、復習，探究新知：

1.小朋友們還記得這些圖形朋友嗎?(長方體 正方體 球 圓柱)

2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎?學生在紙上畫一畫

3.你們畫下的圖形有什么特點?

學生小組討論并且小組小結最后派代表全班交流

不同點： 共同點：

長方形 對邊相等 4個角都是直直的平面的正方形 4邊相等 4個角都是直直的 不斷開的 圓 沒有角 即封閉的)

三角形 有三條邊 三個角

二、鞏固發展：

1.說一說，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形?

2.用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形?

小組內評一評，各小組展示作品。

3.練習一第1題

請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知道各涂什么顏色嗎?小組討論合作，反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色?

4.用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。

同桌合作比一比哪一桌拼的最好?全班交流展示。

5.第2題：數一數有幾個圓、正方形、長方形、三角形?

獨立完成，說說你是怎么數的?有什么好方法?

小結方法。

三、提高練習：

取長方形紙一張，對折再對折

取正方形紙一張，對折再對折

取正方形紙一張，對角折再對角折

觀察結果

四、總結：今天你們學到了什么?

長方形、正方形、三角形、圓個有什么特點?

你有什么想問的?

課后小記：_

第五篇：人教版小學一年級數學《認識平面圖形》教案

《認識平面圖形》教案

【教學內容】：教科書第2頁例1，第3頁做一做，第5頁練習一1-3題。【教材分析】：學生在一年上學期已經直觀的認識了長方體、正方體、圓柱等立體圖形，根據他們各自的特征能區分和辨別出它們。本單元是學生正式學習習近平面圖形的開始。由于學生難以在現實生活中找到平面圖形與平面相似的物體的某一部分，因而，學生學習習近平面圖形要比學習立體圖形困難。為了解決這一難題，教材通過描一描、找一找、畫一畫等活動，讓學生體驗“面在體上”、“面從體生”，明確平面圖形和立體圖形之間的關系，使學生能深刻的區別平面圖形和立體圖形。另外，創設了分一分的活動，讓學生在分類的過程中，通過觀察、比較、分析等數學思考，順理成章地區分各種平面的圖形的特征，并通過交流、討論等活動，歸納整理出各種平面圖形的特征。

【教學目標】：

1.知識技能：通過摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動，使學生能掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認和區分它們。

2.數學思考：在摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動，培養學生的觀察、比較、分類、對比、歸納、概括以及動手操作等能力。在活動中使學生充分體驗“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關系，培養學生的空間觀念。

3.問題解決：在各種活動之前，要求學生聽清要求，培養了學生理解能力和審題的習慣。

4.情感態度：通過創設多層次的活動，讓學生體會學習數學的快樂，并在交流、討論、匯報中，充分發揮了學生的能力，增強了學習的信心。【教學重點】：掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認和區分它們。【教學難點】：體驗“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關系，培養學生的空間觀念。

【教學準備】：多媒體課件、十二組立體圖形積木、十二組磁性平面圖形，十二塊白磁板。

【教學策略】：在以教材為本的設計理念指導下，結合對教材的理解及考慮到學生的知識水平和理解能力，本節課的教學我主要采用了情境創設和操作體驗等教學方法。創設了下雪了，小動物在雪地上留下了一串串的腳印導入新課。僅接著設計了摸一摸、描一描、分一分、找一找等操作活動，讓學生在動手操作中，探索、發現這幾種平面圖形的特征，體驗平面圖形和立體圖形之間的關系。總之，整堂課學生就在強烈的求知欲望中，思維始終處于積極思考的狀態，數學思維得到了充分的發展。

【教學過程】：

一、故事激趣

復習鋪墊。1.故事引入，猜動物的腳印。

師：冬天來了，大森林里下雪了，小狗、小雞、小鴨子、小馬高高興興地來到雪地上玩耍，留下了一串串腳印，就像一幅幅美麗的圖畫。小狗畫……（梅花），小雞畫……（竹葉），小鴨子畫……（楓葉），小馬畫……（月牙）。

2.復習學過的立體圖形。

師：這時，幾個老朋友也來了，你還認識它們嗎？ 課件出示圖形，學生說名稱：長方體，正方體，圓柱。3.介紹三棱柱和四棱柱。

師：還有兩位新朋友也來了，它們是三棱柱和四棱柱，它們都是立體圖形。4.師：它們手拉著手，也在雪地上留下了自己的腳印，他們可能畫出什么圖形呢？今天就讓我們一起來學習這個知識。

【設計意圖：一年級的小學生天性活潑，喜歡聽故事，用下大雪了，小動物留下深深的腳印的生動有趣的故事引入新課，能激發起學生的學習熱情。另一方面還拓寬的學生的知識層面，知道不同動物留下的腳印各不相同，順利成章地暗示出立體圖形留下的腳印也不盡相同，為下面的學習內容，埋下了伏筆。】

二、自主操作

體驗特征。

（一）摸一摸，初步感知“平面”。1.明確活動要求。

師：下面，請同學們從籃子里拿一個自己喜歡的立體圖形，摸一摸它的面，感受一下這些面是怎么樣的。

2.學生在小組里開展摸一摸的活動。3.交流、匯報。

師：誰來說說你摸的是哪個立體圖形，它的面摸起來是怎樣的？

學生可能會說：我摸的是長方體，它的每個面都是平平的。我摸的三棱柱，它的每個也是平平的……

當學生說到圓柱時，要引導學生明確圓柱的上面和下面是平平的，而側面是彎曲的。

4.揭示“平面”的意義。

師：這節課，我們只研究立體圖形上平平的面，我們把這樣平平的面叫做平面。（板書平面）

【設計意圖：通過摸一摸立體圖形上的面，讓學生初步感受到除了圓柱的側面以外，其余的立體圖形上的面都是平平的，構建了“平面”的概念，讓學生深刻理解“平面”的含義。】

（二）描一描，體驗“面從體生”。1.引導學生思考畫平面圖形的方法。

師：同學們，有什么辦法能把立體圖形上的平面搬到紙上呢？先自己靜靜地想一想，要是有困難的，可是在小組里一起討論一下辦法。學生可能會想到以下的方法：描一描，印一印，剪一剪…… 老師要肯定學生想出的各種辦法。2.明確畫圖要求。

師：我們就用描一描的辦法，把立體圖形上的平面搬到紙上。活動之前請聽清楚老師的要求。第一個要求：每人選擇自己喜歡的兩個立體圖形,描下幾個不同形狀的平面。第二個要求：描完后，在小組里說一說，你畫的圖形是從哪個立體圖形的哪個面上描下來的。聽明白要求了嗎？開始吧！

3.學生開展描一描的活動，師巡視指導，收集學生的作品。4.匯報、交流。

師：同學們，都描好了嗎？我們一起來欣賞一下這些同學描出的圖形。看看哪位小朋友最會聽，最會學習。

師：能說說你這個圖形是從哪個立體圖形上的哪個面描下來的嗎？ 讓學生指著立體圖形的面，說畫法：我描出的是長方體上這個長長的面。我描的是正方體上這個方方的面。我描出的是圓柱上這個圓圓的面…………。

5.揭示“平面圖形”的意義。

師：這么多的圖形,全都是從立體圖形的平面上描下來的,它們都叫做平面圖形。（板書：圖形）

【設計意圖：借助長方體、正方體、圓柱、三棱柱等立體圖形，以描的方式畫出長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，很好的幫助學生體會“面從體生”、“面在體上”，進一步讓學生感受平面圖形和簡單的立體圖形之間的關系。】

（三）分一分，體驗特征。1.明確活動要求。

師：同學們，你能把這些平面圖形按形狀分一分類嗎？（能）在活動之前，先聽清楚老師的要求。第一個要求：請小組長把袋子里的平面圖形卡片倒在小白板上，四人小組一起想一想，哪些圖形是同一類的，就把它放在一起。第二個要求：分完后，說一說每一類圖形都有什么共同特點。（為每個小組準備各種圖形若干個）

2.小組開展分一分的活動，師巡視指導，請一生到黑板上進行分類。3.匯報、交流。

師：同學們都分好了嗎？請小組長上來展示一下你們的成果。小組長上前展示小組的分類情況。師：能說說你們是怎樣分類的嗎？

引導學生說出分類情況：我們把這些平面圖形分成了五類，這幾個圖形是同一類，這幾個圖形是另一類……

4.認識各種圖形的特征及名稱。（1）認識長方形。

師：你們為什么把這三個大小一樣的平面圖形分成一類呢？它們有什么共同特點？（手指著長方形這類圖形）

引導學生說特征：這類圖形都有四個尖尖的角，四條直直的邊，其中有兩條長長的邊，兩條短短的邊。（說明：由于學生還沒有認識邊的概念，在這里，要跟學生介紹邊的意義。）

師小結特征：說的多好啊！只要有這些特點的平面圖形，我們就把它叫做長方形。(在這類圖形的上面板書：長方形。)（2）認識正方形。

師：這一類圖形又是怎樣的呢？（手指著正方形這類圖形）

引導學生說特征：這類圖形也是有四尖尖的個角，四條直直的邊，并且每一條邊一樣長。

師小結特征：同學們真會觀察，像這樣有四個角，四條邊，每一條邊一樣長的圖形，我們把它叫做正方形。(在這類圖形的上面板書：正方形。)（3）認識平行四邊形。

師：這一類圖形又有哪些特點呢？（手指著平行四邊形這類圖形）引導學生說特征：這些圖形也是有四個尖尖的角，四條直直的邊，但它跟長方形、正方形不同的是有兩條斜斜的邊……

師進一步引導：你能用手比畫一下這兩條邊是怎樣斜的嗎？ 學生比畫并說明：這兩條邊都是向同一個方向斜的。

師小結特征：你真會對比啊！像這樣有四個角，四條邊，其中有兩條邊向同一個方向斜的圖形，我們把它叫做平行四邊形。(板書：平行四邊形。)

（4）認識三角形。

師：這一類圖形又是怎樣的呢？（手指著三角形這類圖形）引導學生說特征：這些圖形都有三個尖尖的角，三條直直的邊。

師小結特征：像這樣有三個尖尖的角，三條直直邊的圖形，我們把它叫做三角形。（板書：三角形）

（5）認識圓形。

師：最后一類圖形又有哪些特征呢？

引導學生說特征：這些圖形沒有尖尖的角，沒有直直的邊，圓溜溜的。師小結特征：像這樣沒有尖尖的角，沒有直直的邊，圓溜溜的圖形，我們把它叫做圓形。（板書：圓形）

5.深化“面從體生”的思想。

利用課件，師進行引導：在長方體上，我們能找到長方形，在正方體上能找到正方形，在圓柱上能找到圓形，三棱柱的上面能找到三角形，三棱柱的側面還能找到長方形，四棱柱的前面是平行四邊形，上面則是長方形。小結：同一個物體的表面可能找到不同的平面圖形，我們在講的時候一定要指明是哪個物體的哪個面是什么圖形。

【設計意圖：讓學生通過分一分的活動，把不同的平面圖形進行歸類。其中在這個過程中，通過觀察、比較、概括等數學思考方式，才能把具有相同特征的圖形分成一類，這樣各種圖形的特征就顯而易見了。】

（四）找一找，進一步感受“面在體上”。

1.過渡語：在我們的生活中，有很多物體的面都是我們今天學過的平面圖形。你能找一找、說一說嗎？

2.學生在小組里找一找、說一說。

3.交流、匯報。引導學生進行完整的表達。如：書本的上面是長方形…… 4.欣賞生活中的平面圖形。（課件出示）

師：早上去上學，小區里的籬笆上有平行四邊形，到店里喝早茶，糕點上有平行四邊形，吃飽了來到學校，我們學校門口都能找到好多平面圖形：伸縮門上有平行四邊形，地上畫線區域里有黃色三角形，正方形，長方形……

【設計意圖：找一找的活動，能讓學生在辨認中鞏固平面圖形的認識，進一步感受“面在體上”，體會到立體圖形與平面圖形的關系，還可以激發學生學習的積極性，提高學生在生活中觀察和探究數學現象的意識和能力。】

三、分層作業、拓展提高。

過渡語：這些平面圖形在生活中真是無處不在呀！如果我遮住它們的一角，你們還能認出它們嗎？

1.猜一猜，白云下面是什么圖形。師：你能猜一猜白云下面是什么圖形嗎？ 學生猜圖形。

師：學生可真會辨別啊！一下子就猜中了白云下面的圖形。要是老師都把他們混在一起，你還能辨認出來嗎？（課件出示第二個練習）

2.填一填。（書第5頁第2題）

師：請同學們打開書本第5頁，自己獨立完成第2題，做完后請在小組里交流做法。

生獨立完成，完成后在小組里交流。老師要引導學生說明理由。如：為什么覺得4號圖形是正方形呢？那6號圖形為什么不是平行四邊形呢？

3.數一數（書第5頁第3題）。

師：平面圖形還可以拼出美麗的圖畫呢！看，這是一只……蜻蜓（課件出示練習3）。你知道它分別有哪些圖形組成的？各種圖形又有幾個呢？

學生獨立完成。

集體訂正，讓個別學生點著圖案數出各種圖形的個數。

【設計意圖：通過不同的層次的3個練習，主要是讓學生進一步掌握各種平面圖形的特征，能區別、辨認出它們。】

四、創意圖案、延伸創造。（書第3頁第2題）。

1.師：用立體圖形上的不同圖形，能畫出許多美麗的圖案。請欣賞。（課件出示圖案）

2.師：請同學們用立體圖形上不同圖形，描畫出自己喜歡的圖案。3.學生自主畫出自己喜歡的圖案，并在小組里交流畫法。4.展示同學的作品。

【設計意圖：讓學生利用立體圖形畫出自己喜歡的圖形，主要是讓學生繼續經歷由立體圖形得到平面圖形的過程，再次感受平面圖形和立體圖形之間的關系，提高動手操作能力，培養學生學習的主動性，體驗創作的樂趣。】

五、回顧全課、暢談收獲。

師：這節課，你學會了什么？你能說說長方形是怎樣的嗎？正方形呢……