第一篇：小學一年級數學 認識圖形

《認識圖形》教學設計

教學目標：

通過小組合作拼搭：分類，初步認識長方體，正方體，圓柱，球知道他們的名稱。

再看一看，說一說，想一想，找一找等活動中，掌握每種圖形形狀的不同，認識立體圖形，用自己的語言描述各種圖形的特征，并會辨認。

培養動手操作，觀察事物和空間想象能力及語言表達能力，初步建立空間觀念。

通過小組活動，培養合作交流探究的意識。

教學重點：探究每種圖形的特點，能識別長方體，正方體，圓柱，球等立體圖形。

教學難點：找到每種圖形的特點并用語言描述。教學過程： 一：導入

師：同學們喜歡搭積木嗎？ 生：喜歡

師：老師這里有一些特殊的積木拼搭的作品（課件出示）師：你們想不想也用眼前的物體來拼一拼搭一搭？ 師：不過老師有三個要求（課件出示）

第一：先小組內商量一下拼搭什么造型，每個小組只需完成一件作品。第二：做一個有心的孩子，看一看在拼搭的過程中遇到什么問題，或發現什么問題。

第三：拼搭的過程中不要喧嘩，完成要馬上坐好，比一比哪個小組拼搭的又快又好，聽清楚了么？請同學們開始吧（生交流拼搭）師：大家都已經完成了？誰來介紹一下自己小組的作品。二：分類探索認識圖形（1）分類

師：同學們真了不起，簡直就是小設計師，老師采訪一下我們的小設計師，在拼搭作品時，你遇到了什么問題？發現了什么問題？ 生1：球到處滾，放不穩。生2：（易拉罐）這些物體立起來可以做柱子發到容易滾動。生3：盒子在桌子上不容易滾。。。。。

師：同學們真是善于觀察的好孩子，在我們的作品中用到的物體形狀相同么？ 生：不相同

師：剛才我們遇到的困難和發現的問題呀就與物體的形狀有關系，現在讓我們按照形狀把桌子上所有物體分一分好么？分完后我們找同學起來匯報。（可見提示要求：你們小組把物體分成了幾類？是把那些物體放在一起，為什么這樣分？）

師：同學們已經分完了，讓我們來看一看是怎么分的。生：分2類：一些能站穩不能滾動，一些能滾動 師：其他組還有不同的分法么？

生：分四類剛才能站穩的圖形中又分成了兩類，這些都是方方正正的這些長長方方的是一類。

師：同學們真棒，按形狀我們可以把這些物體分成四類，讓我們認識一下每一類形狀的名字。

師：這些紙盒的形狀都是長方體（板書）魔方，學具型狀都是正方體（板書）皮球乒乓球的形狀都是球（板書）

小結：長方體，正方體，圓柱球師四種不同形狀的立體圖形（板書：認識圖形）

（2）探索

想認識圖形就要先了解每種圖形的特點，想不想親自去發現每種形狀的特點？需要我們仔細看，動腦想，認真說，咱們比一比誰發現的特點最多，誰說的最好。A認識長方體

每個同學都拿起一個長方體形狀的物體，舉起來大家看一看那對了么？好放下請大家說一下，你發現長方體有什么特點。師：閉眼想一想，長方體長得是什么樣子呀？

老師這里有一些模型，你能找出長方體形狀的形狀么？ 師：如果我們把長方體畫出來就是這樣的圖形，（把圖形鐵在黑板上）想一想生活中的那些物體的形狀是長方體么？ 生：。。。。。。B認識正方體

師：從同學的發言中，老師知道大家都是善于觀察和思考的孩子，我們接著去找正方體的特點吧，請每個同學都拿起一個正方體形狀的物體，聚起來讓大家看一看拿的對不對說一說你發現了什么？（正方體不管怎樣看都是一樣的，長方體換個方向看樣子就變了）

師：請你閉上眼睛想想正方體的樣子，邊想邊用小手比劃一下 師：如果我們把正方體畫出來就是這樣的圖形 C認識圓柱體

師：我們已經知道了正方體和長方體的特點，圓柱與他們有什么不同呢？請每個同學都拿起一個圓柱形狀的物體，舉起來看一下，圓柱有什么特點呢？ 生。。。。。

師：通過觀察我們知道圓柱的樣子，請閉上眼睛想一想圓柱長什么樣子呀？邊想邊用手比劃。師：你能幫助老師找出圓柱的模型么？想一想生活中那些物體的形狀是圓柱型狀的？ D認識球

師：球，我們經常玩比較熟悉請你們仔細觀察，球有什么特點呢？ 生：圓的，滾動

師：看球畫出來就是這樣的圖形

師：生活中那些物體的形狀是球形呢？ 生。。。。。。手指操

三：鞏固提高（1）識圖形

師：誰能說說我們剛才認識了哪些圖形？ 生：長方體，正方體，圓柱體，球

師：你們能說出下面這些圖形的名字么？（課件有。。。）（2）找朋友：（課件實物圖型對照連線）

師：其實我們生活中有很多物體的形狀與長方體，正方體，圓柱體，球都是好朋友，老師有這些物體的圖形，你們能說出來每個圖形的名字么？ ①那些物體與長方體是好朋友 ②那些物體與正方體是好朋友 ③那些物體與圓柱體是好朋友 ④那些物體與球是好朋友（3）做游戲：摸一摸

師：現在我們來做一個游戲，游戲的名字叫我說你摸

師：先說一下規則：這里有一個小口袋，里面裝著各種形狀的學具我說一種圖形，你先想一想這種圖形的樣子然后把手伸進口袋迅速摸出這種形狀的學具。

總結：一節課馬上就結束了，這節課你們玩的開心么？在玩的過程中學到了哪些知識呢？

第二篇：小學數學一年級《認識圖形》教案設計

新人教版一年級下冊數學第一單元認識圖形

（二）《認識平面圖形》教學設計 教學內容：：P2～P3 認識平面圖形 教學目標：

1．通過畫長方形、正方形、圓形和三角形，使學生直觀感受各種圖形的特征。2．培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力。3．能辨認各種圖形，并能把這些圖形分類。

教學重點：初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。教學難點： 建立平面圖形的觀念

教具準備：課件、圖形卡紙、實物、學具等。教學過程：

一、創設情境，引出課題

1、(課件出示)下雪啦！場景

教師1：復習長方體 正方體 三棱柱 圓柱

2、找一找，猜一猜

教師2：這些小腳丫是誰留下的？

學生2：預計學生根據已有的直觀意識很快的找出相應的立體圖形。

3、說一說

教師3：有誰知道他們叫什么？請說一說

學生3:在已預習的基礎上，學生能快速的說出物體的名稱長方形、正方形、三角形、圓形。

教師3：引出課題，板書：認識圖形

（二），粘貼模型

二、合作交流，構建新知

1、畫一畫，描一描

教師1：組織學生利用學具模型在紙上畫一畫。

學生1：學生可能通過印、描、壓的方式畫不同的圖形。教師2：你們畫下的圖形有什么特點？ 學生2小組討論并且派代表全班交流。

小結：長方形 對邊相等 4個角都是直直的

正方形： 4邊相等 4個角都是直直的 圓 沒有角（即封閉的）不斷開的

角形： 有3條邊 3個角

2、看一看、說一說

教師2：今天我們學的這五種圖形，你在生活中的哪些物體的面上能找到它們？ 學生2：個別匯報（喝水用的水杯的其中一個面是圓、魔方的面是正方形的......）教師可以相應地根據學生的回答，出示相關的圖片。（課件展示）

三、鞏固梳理，拓展應用：

練習

1、涂一涂 練習

2、分一分、數一數 練習

三、有趣的猜一猜

四、總結

今天你們學到了什么？長方形、正方形、三角形、圓各有什么特點？你有什么想問的？

五、課堂作業 《練習冊》 板書設計： 認識平面圖形

第三篇：小學數學一年級《認識圖形》精品教案

青島版小學數學一年級《認識圖形》精品教案

一、課前交流：看過《西游記》么？喜歡里邊的哪個人物？為什么喜歡孫悟空？想不想擁有和孫悟空一樣的火眼金睛？只要這節課搖臂認真學習，積極探索，一定會如愿一場。

二、嘗試認一認

師：老師先考考你們現在的眼力。

出示圖片1，學生說：紅色的正方形紙片（板書：形狀、顏色）― 出示圖片2，學生說：綠色的正方形紙片

同時出示12，引導學生比較（板書：大小、比較）

依次出示長方形、平行四邊形、三角形、圓，重點確定每一種圖片形狀的名稱。

通過交流老師發現：你們對圖形知識已經有了一些了解。這節課我們就來進一步認識圖形（板書）。在學習中我們不僅知道各類圖形的名稱、特點（板書），更會學習到研究圖形的方法（板書）。在上學期第二單元我們學習了兩種學習方法：分類和比較，下面我們就來嘗試分一分圖片。

三、嘗試分一分

1、分圖片

師：在這個信封里有一些圖片，你想怎樣分一分？ 學生說一說。

分類首先應確定標準，這節課我們不看顏色和大小，同桌互相合作按形狀分一分。比一比哪兩個同學先把圖片分好放在桌子上做端

正。（找一組到黑板上）

2、匯報交流：黑板上的兩個同學分成了5類，仔細觀察，你能給他們判斷對錯嗎？有沒有分法不一樣的?

3、說名稱。同學們真棒我們來說說每一類圖片的形狀名稱吧（正方形、長方形、平行四邊形、三角形、圓）

同學們真棒，不僅能把圖片按形狀分類還知道他們的名字。那么，如果把這些圖片的形狀在大屏幕上畫出來是什么樣子呢？想不想看一看？

四、嘗試找特點。

師:它們畫出來是這樣的，請看：課件展示

師:它們都是平面圖形，每一類都有自己的特點，先看正方形有什么特點? 學生說一說，教師從邊和角兩方面總結，板書。

師：你能從邊和角兩個方面來說一說長方形的特點嗎？生說 師：把正方形和長方形比較一下呢？生說

師：圖形的特點一般都從邊和角兩個方面研究，并且幾類圖形之間比較一下也有利于學習。用這些好方法，自己找一找平行四邊形、三角形、圓的特點，可以同桌互相說說。

匯報交流

五、總結：師：5類圖形的特點都明確了。回想一下這節課我們是怎樣認識圖形的。生說

師：我們是先把圖片按形狀進行比較分類，一類一類的研究，研

究中我們發現圖形的特點都從邊和角兩個方面觀察。

六、描一描

閉上眼睛用手指描一描各類圖形。記到心里了嗎？做完課中操，我們再來測測現在的眼力吧！

七、課中操

八、鞏固練習

1、連一連

2、數一數

3、到校園里找圖形

4、立體圖形中的平面圖形

5、到教室里找圖形

6、圖片欣賞

九總結收獲，布置作業。

教學反思：本節課的設計中，我借助于學生已有的生活經驗，挖掘數學知識之間的內在聯系，特別注意數學學習方法的總結和應用，充分利用學校教室里的平面圖形感染學生，讓學生感到數學就在我們身邊。這節課，我設計以“你想練成火眼金睛么？——課前試一試眼力——課中練習眼力——課尾試一試現在的眼力（判斷自己是不是練成了火眼金睛）”為主線來串聯知識的教學活動，給學生一種親切感。學生學得有趣、活躍、自然，使全體學生都能全身心地投入到學習活動中來。

在教學過程中，我注重讓學生動手操作，讓學生在實踐中自己探

究并解決問題，并通過觀察，比較，分類等方法獲得數學信息，表達出自己的思考過程。為了讓學生更好的操作，我在課前準備了各種圖形的紙片。我先讓學生嘗試認識五種圖形，了解了學生的知識基礎，接著再讓學生把圖形分分類，引導學生根據圖形的形狀來分類，引導學生從邊角兩個方面找特點，最終總結出規律：研究圖形一般從邊角兩方面入手。從學生已有的只是經驗出發，為學生探索新知做了很好的鋪墊，同時也增強了學生學習數學的信心，學生也更加樂意去學習數學，并能獲得成功的體驗。

在教學中，我努力體現學生先嘗試教師再指導的教學思想，希望從一年級就培養學生的自學能力，滲透學習方法，使每一個學生都形成適合自己的學習方法。在今后的教學中我還要注意不同年級相同知識間的聯系，使小學階段的知識渾然一體，形成體系。

第四篇：一年級數學認識圖形說課稿

一年級數學《認識圖形

（一）》說課稿

一、說教材

1.說教學內容

《認識圖形

（一）》這是一年級上冊教材第四單元的知識，這節課是學生接觸的第一個有關圖形的知識。主要是認識立體圖形，能夠區分正方體、長方體、圓柱、球。

2.說教學目標

（1）使學生能夠認識正方體、長方體、圓柱、球，能夠辨認這幾種圖形，準確地說出它們的名稱。

（2）從實物抽象到圖形，培養學生的想象能力和初步的空間觀念。（3）使學生形成一定的觀察能力和操作能力。

（4）讓學生在多種形式的活動中，綜合運用多種感官，體驗數學知識的形成過程，感受學數學的樂趣，體會數學與實際生活的聯系。

3.說教學重難點 教學重點：

認識長方體，正方體，圓柱和球的實物與圖形，如何在分的過程中培養學生初步空間觀念。

教學難點：

認識基本幾何體, 區分長方體和正方體并在生活中找出基本幾何體。

二、說教法和學法

本次教學活動以“問題情境—學具教學—解釋與應用”的模式呈現教學內容，注重讓學生體驗“從生活實際到立體圖形”的探究，以學生的發展為本，強調對學生空間觀念的培養，融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體，注重讓學生在操作體驗中學習。

針對一年級的學生特點強調學生從生活實際到抽象的過程，通過觀察、操作、交流、合作方法讓學生在操作中學習。

三、教學過程

1．情境激趣，導入新課

出示可見圖片，讓學生找出自己認識的物品，并說出它們都是什么圖形。2．操作交流，探究新知

談話引入，提出問題情景。（全班參與）

教學時首先用問題吸引學生注意力，讓學生在解決問題的時候能結合生活實際，記憶一些問題方法，為教學問題鋪路。

給物體分類。（黑板上出示各種形狀的物體）并出示課題。

先在小組內討論，再按照討論得出的方法分一分各自的物體。學生分類（允許有不同分法，可以是4類，也可以是3類或2類，學生演示不同分法）。

今天我們來認識這些比較規則的物體。3．認識長方體和正方體

利用事先準備好的學具，通過用眼觀察，用手摸來體驗四種立體圖形的特征。再結合課件做進一步的解釋說明，使學生跟深入的認識長方體和正方體。

4.認識圓柱和球

利用事先準備好的學具，通過用眼觀察，用手摸來體驗四種立體圖形的特征。再結合課件做進一步的解釋說明，使學生跟深入的圓柱和球。

5.利用剛剛學過的幾何圖形，引導學生找出生活中與之相似的圖形。6.基本練習

（1）看圖形，說名稱；（2）將物體和圖形連線。

（3）完成第35頁“做一做”，第37頁“連一連”。7.全課總結 8.布置作業

第五篇：一年級數學 認識圖形 教案

認識圖形

教學目標：

1.通過學生經歷從立體圖形到平面圖形的過程，認識長方形、正方形和圓，初步體會面在體上。

2.讓學生在觀察、操作和畫圖等活動中，豐富直觀體驗，發展空間觀念。教學重難點：

引導學生從物體中分離出面，再從物體表面抽象出平面圖形是本課的重點也是本課的難點。

認識長方形正方形和圓

教學過程：

一、導入

1.復習：長方體、正方體、圓柱體、球 課件出示照片：柜子、魔方、茶葉罐等。

師：這是我們學過的哪些立體圖形？

2.我們的書是什么體呢？看一看他的一個面是什么形狀？再閉上眼睛想象一下你看到的形狀，然后用手摸一摸。

二、新授

1、認識長方形

（1）畫長方形，體會面在體上

課件演示（從長方體中分離出面的過程）。

想不想把你們看到的這個面的樣子畫下來？老師為你們準備了白紙、印泥、橡皮泥、等工具，先想一想你準備怎樣畫，然后動手在白紙上畫一畫，看看誰的方法多。（學生自備長方體、正方體紙盒等）

全班交流（可用描、畫、印等）不同的方法，讓生在前臺邊匯報邊演示。（2）展示 在實物投影儀上展示學生畫的各種各樣的長方形，并引導學生觀察這些圖形。這些圖形雖然大小不一樣，但都是從長方體上畫出來的，那這些圖形還叫長方體嗎？叫什么？（將事先畫好的長方形貼在黑板上，并板書：長方形）

（3）再找一找你手中的長方體還有哪些面的形狀是長方形的。

數一數長方形有幾條邊，再數一數桌上的長方形紙有幾條邊，用彩筆逐一勾出四條邊．

（4）小組活動：體會對邊相等

小組同學討論，長方形的四條邊有什么特點？

課件演示長方形的一條邊平移到對邊，體會對邊相等。小結：長方形四條邊不一樣長，對著的兩條邊一樣長。學生折紙，看看是不是對著的兩條邊一樣長。

2、認識正方形

課件演示，長方體長邊縮短，逐漸變成正方形。（1）體會面在體上

師邊說邊貼畫好的正方形猜猜看這個圖形是從什么立體圖形中分離出來的？

課件演示（從一個正方體的一個面分離出一個正方形）（2）摸一摸

請小朋友拿出正方體的紙盒看一看、摸一摸它的一個面，再閉上眼想象一下你看到的面的形狀是不是和老師畫的相同？

從正方體上畫下來的這個面叫什么？你們知道嗎？（板書：正方形）（3）體會四邊相等

數一數正方形有幾條邊，四條邊一樣長嗎？折折桌上的正方形紙比一比．（4）長方形和正方形比較：

課件同時出示長方形和正方形，進行比較

長方形與正方形相同的地方是什么？不同的地方是什么？

教師歸納：長方形有四邊條，正方形也有四條邊，這是相同的地方；不同的地方是長方形對著的兩條邊相等，正方形四條邊都相等．

3、認識圓

請小朋友再拿出圓柱體積木，觀察它的底面，再用手摸一摸它的底面，然后閉上眼睛想象一下這個圓柱體底面的形狀。你能把你想象的圖形畫出來嗎？（找一名學生畫在黑板上，其他學生畫在紙上）。

想不想知道你畫的對不對？

課件演示（從一個圓柱的一個底面分離出一個圓）。從圓柱體上畫出的這個面應該叫什么？（板書：圓）

小結：像這樣把一個長方體的面畫下來，畫出的圖形是長方形。把正方體的一個面畫下來，畫出的圖形是正方形。把圓柱體的底面畫下來，畫出的圖形是圓。這就是我們今天認識的圖形。（板書：認識長方形、正方形和圓）。

（本環節由體到面的抽象過程由扶到放，讓學生積極參與操作過程，親身體驗面的形成過程，幫助學生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點。通過讓學生閉眼想象所學的圖形，培養空間想象力，有效地發展學生的空間觀念。）

4、在生活中找長方形、正方形和圓（完成試一試）

剛才小朋友找到了長方形、正方形和圓，其實在我們的生活中許多地方都可以看到它們，（出示試一試圖）請你說一說哪些物體的面是長方形，那些物體的面是正方形？哪些物體的面是圓形？

讓學生獨立思考后，在全班交流。（引導學生把話說完整）你還在哪里見過長方形、正方形和圓？

先引導學生在教室里找一找哪些物體上有這樣的圖形。

三、在操作中鞏固認識

1、圍一圍

今天老師帶來了一位數學新朋友，它叫釘子板，老師還能用橡皮筋在釘子板上圍圖形呢。

教師示范圍一個長方形。你能圍一個跟老師不同的正方形嗎？請各小組合作圍一圍，圍好后說一說你們是怎樣確定圍的是一個正方形的？

你們能不能在釘子板上圍一個圓？試試看。交流：能圍嗎？為什么？ 師指出：長方形和正方形的四邊是直的，所以在釘子板上可以圍這些圖形。圓的周圍是彎彎的，所以在釘子板上圍不出來。

2、畫一畫

剛才我們在釘子板上圍出了長方形和正方形，那么你能在方格紙上畫一個長方形和正方形嗎？試試看。

交流展示學生畫的圖形，并讓學生說出是怎樣畫的。

（通過圍一圍、畫一畫，目的也是為了讓學生在操作中感受體驗各種圖形的特征，加強學生對長方形、正方形和圓進一步感知和體驗，并初步感受到直線圖形與曲線圖形的不同，同時也培養了學生的操作能力和創新能力。）

3、分一分

如果把這些圖形按顏色分開，你打算用幾種不同的顏色？請小朋友先給這些圖形涂上顏色，再數一數每種圖形各有多少，填在表格里。

展示一名學生的答案。

四、課外延伸：

將一個正方形對折，可以得到兩個相同的圖形，那么他叫什么圖形呢？感興趣的話可以課下了解一下，咱們下節課再來認識它。