第一篇：小學數學人教2011課標版一年級《數數 數的組成》的教學設計

《數數 數的組成》的教學設計

教學目標

1．知識與技能：能運用不同的方法正確數出數量在100以內的物體的個數，建立100以內數的概念，掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。

2．過程與方法：引導學生觀察、操作，初步體驗數與生活的密切關系，培養學生的主動探究精神。

3．情感態度與價值觀：培養學生的估算能力及探索觀察能力。與實際生活相聯系，讓學生體會到數學知識來源于生活，服務于生活，感受數學就在身邊。

教學重點

熟練掌握100以內各數的組成。

教學難點

數數時接近整十數到整十數的過渡；理解100以內數的組成。

教學過程

一、創設情境，導入新課

1．師：今天老師給小朋友們帶來了禮物，表現好的同學會得到一顆星星。（展示100顆星星）聰明的孩子，請你試著估計一下，大約有幾顆？并說明理由。

揭示有100顆星星。（讓孩子們說出估算的方法）

想一想：如果把這100顆星星送給全班同學作禮物，每人一顆夠不夠？為什么？

2．在具體情境中復習20以內數的數法

師：同學們，你們喜歡草原嗎？今天，老師想和你們一起去大草原看一看。

書本第33頁百羊圖，藍天下一望無際的大草原多美呀！小精靈聰聰和小伙伴在草原上玩耍，這時來了兩群羊（20只），小精靈有一個問題想請大家幫忙：同學們，你們知道來了多少只羊嗎？（學生數完后點名回答）

3.整體感知100有多少

過了一會，草原上又來了許多群小羊。小精靈問：同學們，你們能不能估計一下，草原上大約有多少只羊呢？

在學生觀察、估出小羊的只數后，請學生回答估的結果。

4．總結、揭示課題。

剛才有很多同學猜大概是100只，老師也認為大概有一百只，但是不是真的有一百只呢？你們會數出來嗎？這節課我們就一起來學習數數和數的組成。（板書課題）

二、探究新知

1．數出數量是100的實物。交流數數方法

（1）師：每個小組桌子上都有幾種東西（學具，數量都在100以上），也請小朋友數一數，每人選你喜歡的一種，正好數出100，還要想辦法，怎樣擺放能讓人一眼就看出是100。

（2）學生操作數出數量是100的實物（100根小棒、100顆小石頭、100顆花生、100個練習本、100塊糖）。表揚在數數過程中合作得好又數得準的小組，然后請幾個小組派代表上臺匯報本組的數法。（可能出現情況：1個1個地數，2個2個地數，5個5個地數，10個10個地數。）師：怎樣數出100的？（一個一個地數，10個放一堆；兩個兩個地數，20個放一堆；五根五根地數，10根扎一捆……）

你數出的100里有幾個十？（或幾個二十？幾個五十？）

（3）師：很多同學選擇了10個一堆或10根一捆進行數數，覺得這樣又好數，又非常清楚。

請觀察一下，十根扎一捆，這里一共有多少根小棒？（黑板貼出十根十根扎好的100根小棒）

你怎么看出來的？（10個一是十，有10個十，10個十是100。）（板書：10個十是100）（4）小結：10個十是100。

2．做一做

（1）完成教材35做一做第1小題

學生邊擺學具邊從五十七數到六十三，再從六十三數到七十二。（指導學生每數滿十就扎一捆或放一堆，滲透組成知識。

（2）從七十二數到一百。（同桌一個接一個地數）

（3）完成做一做第2小題 數一數小豬吹了多少個泡泡？ 選擇自己喜歡的方式數泡泡。

反饋：一個一個地數、2個2個地數、5個5個地數……

3.兩位數的組成 講授35頁例2：

（1）師：手拿7捆小棒，這里一共有多少根小棒？ 生：有七十根。

師：你是怎么看出來的？

生：一捆小棒是1個十，7捆小棒就是七個十，7個十就是七十。說一說：七十是（）個十組成的。

（2）師：那現在我需要46根捆小棒，應該怎么擺呢？請同學們幫我用你們的學具擺一下。

生：拿4捆再加6根。師：為什么這樣拿啊？

生：應為4捆小棒是4個十，6根小棒是6個一，合起來就是四十六。說一說：四十六是（）個十和（）個一組成的。

（3）完成35頁例2的做一做

看一看，想一想，再填一填。全班訂正：三十五是（）個十和（）個一組成的 3．讓學生同桌合作，一人任意說出兩位數，另一個人說說它是由幾個

十、幾個一組成的？然后互換。

三、鞏固與發展

1.數一數，看誰數得又對又快。

（1）我們班有（）人，男生（）人，女生（）人。

（2）我們班有（）張桌子，（）椅子 2．搶“100”的游戲

用對口令的方式，一人說一個數，另一個人接著說下一個數，看誰說到100誰就算勝了。組織學生做這個搶100的游戲，一方面提高學生數數的興趣，另一方面讓學生在數數活動中探索100以內數的排列規律。

四、小結

組織學生小結：讓學生用自己的話說一說本節課學習的內容。在學生較凌亂敘述的基礎上教師概括出本節課所學的知識。

五、布置課外任務

師：生活中100以內的數多極了，咱們在課堂上可沒法說完，課后請你們找一找，或者數一數，哪兒有100以內的數。課后數數主題圖中小羊的只數，每數十只圈一下，看看到底有多少只羊，檢驗自己剛開始時估的對不對。

六、教學反思

學生已經學習了20以內的數，另外大部分學生都有口頭數數的經驗，但這種數數大都屬于唱數的水平，學生對100以內數的概念并不都是很清楚。課堂上從學生的認識基礎出發，在開始先讓學生猜一猜，再讓學生實際數一數，這樣既培養了學生的估計意識，又讓學生在實際中經歷了數數的過程，使學生初步體會到數是數出來的，當學生數出不同的結果的時候，出現了認知上的沖突，激發了學生進一步學習的求知欲。這時我并沒有對學生數數的結果進行簡單的評價，而是讓學生再一起認真的數一遍，學生學習的目的性明顯增強，數數的認真程度也明顯提高，從而自然而然的進入了新知識的學習。

本節課圍繞教學目標，設計了形式多樣層次不同的活動，使學生從始至終處于活動之中，學習的積極性很高。動手操作，讓學生自己動手數準備好的小棒，從而在數的過程中突破幾十九后面一個是多少。還讓學生明白了數數可以一個一個的數，也可以一十一十地數。一十一十地數會讓我們的數數速度加快。學生參與的積極性較高，但是課堂的組織較差，忽視了一部分學生的學習，在今后的教學中還要多向其他老師學習。

七、板書設計

數數

數的組成

1個1個地數，2個2個地數，5個5個地數，10個10個地數

10個一是十，有10個十，10個十是100

七十是（）個十組成的

四十六是（）個十和（）個一組成的

第二篇：《數數 數的組成》教學設計

《數數 數的組成》教學設計

教學目標：

1、進一步能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。

2、使學生能進一步數、讀、寫100以內的數。

3、進一步掌握100以內數的組成，并記住10個一是一十，10個十是一百。教學重點：

1、進一步正確熟練數、讀、寫100以內數，特別注意過九的數。

2、會整十整十地數。教學難點：

1、結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。

2、能很快數出過九的數。

教學過程：

（一）復習

1、全體從1數到100

2、指名按要求數數或全班一起數。從27起，一個一個地數到38 從60起，十個十個地數到100 從47起，一個一個地數到60 從35起，五個五個地數到70 從89起，一個一個地數到38 從74起，一個一個地往前倒數到52

3、教師出示幻燈片，擺小棒，全班同學一起快速回答所擺小棒表示多少。（用“有（）個十和（）個一”的形式回答問題）

（二）新課

1、教學例三

教師出示3捆又5根小棒 “這里一共有幾根小棒？”（一共有35根小棒）“35根小棒是由幾個十和幾個一組成的？”（35由3個十和5個一組成的）“那么3個十和5個一又組成多少呢？”

2、鞏固：

（1）學生同桌2人擺小棒，先由右邊說5個數，左邊同學擺小棒，再互換。讀數的同學注意觀察擺小棒的同學擺對了沒有。教師巡堂并指導。

（2）脫離小棒說數的組成：

①由教師說數，學生回答數的組成。

②同桌2人一人說數，一人說數的組成，每人說個數。

③教師點學號，指名個別說說自己的學號由幾個十和幾個一組成的。

（三）練習做33頁，做一做和37頁練習七第5題和第7題（可先獨立完成，再指名答）

（四）布置課堂作業

1、寫出48后面7個數來。

2、寫出個位數字和十位數字相同的數來。

3、填空：

47、---、49、---、51、---、53、---、55、---10、20、30、---、50、---、---、---45、50、55、---、65、---、---、---4、49由（）個十和（）個一組成 60由（）個十和（）個一組成 87由（）個十和（）個一組成

第三篇：《數數 數的組成》教學設計

《數數，數的組成》教學設計

教學目標

1．認識計數單位“一”和“十”，能夠熟練地一個一個地或一十一十地數出數量在100以內的物體個數。

2．掌握100以內的數是由幾個“十”和幾個“一”組成的。3．培養學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。教具準備

小棒100根、橡皮筋10根、投影片

教學過程

一、復習。

1．回答問題：

1個十和2個一組成（）

20是（）個十組成的

5個一和1個十組成（）

（）個十和（）個一組成17

2．投影出示第31頁圖。提出問題：

(1)畫面上有幾個小朋友?(4個)

(2)他們在干什么?(數一共有幾只羊)

(3)他們都說了些什么?(有的說大概有100只，有的說比20只多得多??)教師：他們回答對嗎?這些羊大概有幾只?今天我們就來學習數數、數的組成。

二、新授。

1．教學例1。

（1）教師：同學們拿出小棒，一根一根地數，數出l0根用橡皮筋捆成一捆(學生動手操作)。10個一是多少，(10個一是一十)(板書)是幾捆?(一捆)繼續數出10根捆一捆．

教師：你們如果再接著數出9根，現在一共是幾根?(29根)

教師：大家數到29根小棒，如果再添上一根是多少根?(30根)滿10根又要捆一捆，現在一共有幾捆?(3捆)

(2)教師拿出一排木塊，全班同學數一數有幾塊?(10塊)拿3排木塊是多少塊?(30塊)再加2塊呢?(32塊)接著再加3塊現在一共是幾塊?(35塊)(3)教師：剛才我們已數出30根小棒是幾捆?(3捆)如果加入7捆小棒現在一共是幾捆(10捆)?10捆是幾根小棒呢?(100根)10個十是一百。(板書)

教師：數物體的個數可以1個1個地數，還可以10個l0個地數，10個十是多少?(10個十是100)

2．教學例2。

(1)數小棒從三十五數到四十二。

教師：請同學們拿出35根小棒，看誰拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下數一直數到四十二。(強調數到三十九根再數一根是多少)四十二根是幾捆又幾根?

(2)離開實物直接數數，從八十八數到一百．

(3)做課本第35頁例2上面的“做一做”。

讓學生獨立做，先從五十六根小棒數到六十三根，再接著數到七十二根，有些學生可能對五十九后面，六十九后面的數是什么有困難，老師要給予輔導。

教師出示3捆又5根小棒問學生現在一共是多少根小棒?(35根小棒)引導學生認真觀察。35根小棒是由幾個十和幾個一組成的?(35根小棒是由3個十和5個一組成的)3個十和5個一組成多少呢?(3個十和5個一組成35)

三、鞏固練習。

1．做課本第35頁

例2下面的“做一做”。

首先讓學生認真觀察圖形，是由幾個十和幾個一組成的．獨立完成后，把你的想法告訴同桌的同學．

2．再投影出示第33頁圖。

提問個別學生：畫面上的小朋友在干什么?這些羊有幾只?

3、兩人一組，互相說一說自己的學號，再說出它的組成。

甲：我是15號。十五是由1個十和5個一組成的。

乙：我是50號．五十是由5個十組成的。

丙：我是32號．三十二是由3個十和2個一組成的。

四、課堂小結

師：今天我們認識了100以內的數。誰愿意來說說，通過這節課的學習，你又獲得了哪些數學本領？

（讓生暢所欲言，引導說出這節課所學內容）

我會數100以內的數了。還學習了數的組成，知道5個十和4個一組成54。生2：我知道10個十組成100。??

師：大家的收獲真不少，再繼續努力。

板書設計

第1課時

數數 數的組成

第四篇：數數 數的組成教學設計

《數數和數的組成》教學設計

教材分析

教材很注重學生數感的建立，主題圖給了學生100這個數有多大的概念，通過估計和比較建立數感。教材還十分重視讓學生實際操作，例題1、2的教學都是在學生的動手實踐中進行，通過操作建立100以內數的概念，初步掌握數100以內數的方法。

學情分析

我班共37人，其中男生20人，女生17人。我班的很多孩子在未學習這一部分前，已經能數出100以內的數，而且在他們的生活體驗中，常常也會接觸到100以內的數。但在孩子們的頭腦中，還沒有100以內數的概念，這一課教學就是要幫助孩子建立100以內數的概念，為以后學習數學的其它知識奠定十分重要的基礎。

教學內容

通過數白羊圖，初步培養學生的估算意識和估算能力。通過例1數實物（糖，小棒，方塊）等操作實踐活動使學生整體感知100，且知道10個一是十，10個十是一百。通過例2 教學目標

1．知識與技能：能運用不同的方法正確數出數量在100以內的物體的個數，建立100以內數的概念，掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。

2．過程與方法：引導學生觀察、操作，初步體驗數與生活的密切關系，培養學生的主動探究精神。

3．情感態度與價值觀：培養學生的估算能力及探索觀察能力。與實際生活相聯系，讓學生體會到數學知識來源于生活，服務于生活，感受數學就在身邊。

教學重點

熟練掌握100以內各數的組成。

教學難點

數數時接近整十數到整十數的過渡；理解100以內數的組成。

教學準備

課件

笑臉

學具準備

每人100根小棒

10根橡皮筋 教學過程

一、復習導入。

出示復習題（鞏固20以內的數的認識）1、13是由（）個十和（）個一組成的。由一個十和8個一組成的數是（）2、19支鉛筆再添一支是（）支？20由（）個十組成。

3、同學們對20以內的數已經掌握的很好了，今天我們一起繼續來學習100以內的數的相關知識。板書課題：數數和數的組成

二、探究新知

1、師：同學們，你們喜歡草原嗎？今天，老師想和你們一起去大草原看一看。

書本第33頁百羊圖，藍天下一望無際的大草原多美呀！小精靈聰聰和小伙伴在草原上玩耍，這時來了兩群羊（20只），小精靈有一個問題想請大家幫忙：同學們，你們知道來了多少只羊嗎？（學生數完后點名回答）

2.整體感知100有多少

過了一會，草原上又來了許多群小羊。小精靈問：同學們，你們能不能估計一下，草原上大約有多少只羊呢？可以先圈出10只再估一估。（1）在學生觀察、估出小羊的只數后，請學生回答估的結果。（2）數一數，驗證。

3、認識整十數．（1）數手指

怎樣才能看到100根手指？請10為學生到前面來，伸出雙手。（2）理解整十數的組成。

A、一個小朋友一雙手有10根手指是一個10；2個小朋友兩雙手是2個10合起來是20。。。10個小朋友有十雙手是10個10就是100.B、齊讀10、20、30、。。。100.C、問：80里面有幾個十？那一個數有4個10？（3）除了這些數，100以內你還知道那些數？

4、認識非整十數。

（1）、按老師的要求隨意拿出一些小棒并數一數。怎樣才能一眼看出有多少根？（2）動手操作。

（3）反饋交流。（填一填，說一說）

出示：A、我分了（）捆，還剩（）根，一共是（）根。

B、小組內說一說，（）個十和（）個一組成（）。

三、鞏固練習。

1、數數我能行。

（1）完成教材35做一做第1小題

學生邊擺學具邊從五十七數到六十三，再從六十三數到七十二。（指導學生每數滿十就扎一捆或放一堆，滲透組成知識。（2）從七十二數到一百。（同桌一個接一個地數）

（3）完成做一做第2小題

數一數小豬吹了多少個泡泡？

選擇自己喜歡的方式數泡泡。

反饋：一個一個地數、2個2個地數、5個5個地數??

（4）數字接龍，師：30、32、34、（）（）（）。。。

2、數的組成（出示看圖填空）

3、猜數游戲。根據提示幫三只動物猜數。4．搶“100”的游戲

用對口令的方式，一人說一個數，另一個人接著說下一個數，看誰說到100誰就算勝了。組織學生做這個搶100的游戲，一方面提高學生數數的興趣，另一方面讓學生在數數活動中探索100以內數的排列規律。

四、小結

組織學生小結：讓學生用自己的話說一說本節課學習的內容。在學生較凌亂敘述的基礎上教師概括出本節課所學的知識。

五、板書設計

數數

數的組成

1個1個地數，2個2個地數，5個5個地數，10個10個地數

10個一是十，有10個十，10個十是100

七十是（）個十組成的

四十六是（）個十和（）個一組成的

第五篇：數數、數的組成教學設計

一年級數學第二冊《數數、數的組成》教學設計

一、設計思想

《數學課程標準》中強調，教師應充分利用學生的生活經驗，設計生動、有趣、直觀形象的數學教學活動，如運用講故事、做游戲、直觀演示等，進一步激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中學習數學。對于本課時的教學，由于內容簡單、要求低，完成教學任務的難度不大，更應創設一些有利于學生主動學習的空間，激發學生對數學的興趣。設計以多種形式的活動為載體，要讓學生感受到生活中處處有數學。

二、教材分析

本課時教學內容在教科書第31-33頁，本課教學中先讓學生整體感知100有多大，接著學習數數，數的組成，其核心在于使學生建立初步的數感以及認識計數單位。

在小學低年級，要使學生建立初步的數感，就是要讓學生理解所學的數和計算的意義，學會用數及其關系來表示和交流，能為解決問題選擇適當的算法等。在本課中，用100只羊的圖給學生以100的整體感受，體會100的大小，就是在力圖建立學生對100的初步數感，知道它大約有多少，同時推廣到感知100以內各數的大小。同時，《100以內各數相對大小的例題，以及用比一個數“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等詞語描述數的關系的練習，幫助學生建立起100以內各數的大小的概念，使學生在豐富的呈現形式和實際活動中逐步形成數概念，發展數感。

在例1到例3中，通過數學學具一個一個地數，十個十個地數，從35數到42過程中的進位，以及將35分解成三個十和五個一等，教材都是力圖通過學生的操作活動去體驗，在豐富的體驗中認識計數單位。

三、學情分析

學生在前冊已經認識了20以內的數。20以內的數由于數字小，學生感知起來比較容易，并且在生活中也經常用到20以內的數解決一些實際問題。

但100以內的數較大，學生在自己的生活經歷中并不常用到。部分發展較好的學生在前面的學前教育或者家庭教育中已經學會數100以內的數，但相當學生 1

仍存在困難。因此，在教學中我們應該關注不同起點的學生，讓“人人都能獲得必須的數學”和“不同的人在數學上得到不同的發展”。

四、教學目標

1、知識與技能：進一步建立100以內數的概念，掌握100以內數的組成。讓學生掌握100以內各數的組成，知道10個一是十，10個十是一百。

2．數學思考：通過練習，鞏固數序知識，培養估算能力，滲透算法多樣化的思想。

3、解決問題：培養學生動手操作能力和語言表達能力。

4、情感與態度：進一步培養學生的數感，讓學生感受生活中處處有數學。

五、重點難點

1、重點：熟練掌握100以內各數的組成。

2、難點：初步認識計數單位。

六、教學策略與手段

借助多種形式的活動和游戲，以此為載體，讓學生感受生活中的數學，激發學習數學的內驅力。同時，在教學中，要培養學生認真細致、團結協作和善于探究的良好的學習習慣。

七、課前準備

1、學生的學習準備：小棒。

八、教學過程

（一）導入揭題

1、今天我們一起來學習數數，數的組成。在上課之前，請同學們來看兩位朋友，你們想知道他們是誰嗎？（村長和懶羊羊）今天村長給懶羊羊布置了一些數學任務，懶羊羊能完成任務就能獲得美味的青草，可是我們知道，懶羊羊最不喜歡學習了，我們今天能不能用我們學到的知識，幫助懶羊羊得到青草呢！讓我們一起來進入我們的數學王國吧！

2、我們以前學過很多數了，想一想我們學過哪些數，學生數一數（1-20）

3、今天我們又來了幾位新朋友，（出示56等），看看你們認識嗎？ 這節課我們繼續來學習100以內的數。

（二）數一數，感受100有多大

1、估一估，數一數，初步認識100。

教師（出示百羊圖），村長的第一個任務是估計一下大約有多少只羊？ 我們來估計一下，草地上有多少只羊。大家交流，說一說自己估計的結果。

3、到底有多少只羊呢？為了解決這個問題，我請來了一位老朋友，（將10貼在黑板上），認數的時候它可是我們的好朋友呢！

教師在百羊圖中圈出10只，現在估一估草地上有多少只羊，并說一說你是怎么想的。教師10只10只的圈一圈，并數一數。

這是100只羊，和我們以前認識的20比較，你對于100有什么感受？

（三）在數數中理解數，突破數數的難點

1、實物數數

（1）師：請大家擺出21根小棒，要求擺完后，一看就知道是21根。組織學生交流展示，結合學生作品適時提問，能一下看出是21嗎？他請了誰來幫忙？

（2）下面我們在21根的基礎上，繼續一根一根的數出100根小棒。教師指導學生在21的基礎上繼續一根一根地邊操作邊數數，當數到拐彎時，教師讓學生停下來并追問，如“29添一是多少？”并將新數的10根捆成一捆，再讓學生說30 的組成，再繼續數數，同樣處理，65后面分別是多少等。

2、感受100，體會十與百的關系 師：99再添一是多少？

師： 99添一就是100，我們十根十根的數，十個十就是一百。

（四）鞏固練習

1、數字接龍。

師：老師說一個數字，你們接著往后數五個數，看誰說的有對又快。師：56 生：57、58、59、60、61 ……

2、數泡泡

我們在做游戲時，有一只小豬也玩起了吹泡泡，咱們快去看看，它吹了多少個泡泡。（學生自由數泡泡，組織學生討論，有什么好辦法能夠不重不漏的數清 3

所有的泡泡呢？數完后追問“怎樣數能很快看清是多少個泡泡？”突出“圈10”的方法。

（五）學習100以內數的組成

①展示7捆小棒，讓學生們觀察，引導學生說出“7個十是七十”.繼續出示5捆小棒，觀察50的組成。

②出示4捆小棒和6個單根，看到這些小棒你能得到哪些信息呢？（生：一共有46根小棒）你是怎么看出來的？ 說一說4個十和6個一是四十六。用同樣的方法教學35等。

（三）練習活動

到了懶羊羊的終極任務，看看誰能用我們學的知識幫助懶羊羊得到美味草呢？出示（60、90、85、63、48等），讓學生們說說是怎么組成的？

（四）小結：這節課，我們通過努力學習，幫助懶羊羊獲得了青草，我們也要告訴它要像我們一樣努力學習。

八、板書設計

數數、數的組成 7個十是七十 10個十是一百