第一篇：初中生賽課視頻感想

觀看初中生賽課視頻感想

來復中學

羅國軍

我校初一年級學生于上周進行了一場學生扮老師的歷史學科賽課活動。本活動開創了學校的先例，在一定程度上體現教學改革的超前趨勢，站到了改革的最前沿。可是否學生們的主體性就真體現的淋漓盡致呢？課后教師們七嘴八舌，對此次學生活動褒貶不一。雖本人沒有親自去感知學生上課的感受，也不知道聽課的同學們是痛苦的、還是快樂的，但活動突破了現實常規，新鮮感必定誰都有。因此在一定程度上自我表現欲強的學生還希望繼續搞類似這樣的活動，體現自身價值，從而得到老師和同學們的關注。現將本人的想法和不成熟的觀點表述如下，與大家共勉。

首先，從形式上表現超前。以前學校的詩歌比賽、閱讀比賽、書法比賽、手工比賽、歌手比賽等等常有，既鍛煉了學生，又增強了學習積極性。但以上這些比賽都是讓他人欣賞的，基本沒有要求別人要學和掌握什么知識之類。教學是“傳道、授業、解惑”，初一學生基本就只會照本宣科，對于該教什么、怎么教，課本重難點和課堂駕馭能力基本不具有，更難做到如何準確為他人解決知識上的難題。

其次，教學改革的趨勢，體現的是學生主體性，而不是個體。小組學習、科學探究、翻轉教學都是針對所有學生，而學生賽課我們是在側重打造模仿教師上課的學生，我們在打造這個學生過程中花費的時間和精力甚至比上課多了十倍或不止十倍。因此我認為學生替老師上課是玩花樣，有些舍本逐末。

再次，學生的平等被打破，被我們打造的小老師獨享教師厚愛，教師在班上其他同學身上投入的關注必然減少。被打造的小老師會經歷風霜脫穎而出成為異類，單科遙遙領先，而在其他學科上難易平衡學習時間，造成偏科、甚至對某些學科討厭。

事物在發在過程中總有兩面性，對與錯之間很多時候是一個度的關系。學生賽課正好是最美校園評選中“最美學生”的一個閃光點，在平凡中發掘不平凡就是創新，在千篇一律尋找區別可能會走入死胡同，在小事中去尋找到感動就是成功。最后，我認為學生賽課活動在一定時期，有計劃，按步驟開展何嘗不是一種特色。也是一種教學科研的新穎題材，我們要做就不要患得患失，大膽去做，功過用時間來驗證。

第二篇：課賽感想

課賽感想

我于1995年大藥師范畢業回鄉小學任教，在離楚雄一百多公里的新村鎮、大地基鄉工作了15年，直至2010年8月因想需要照顧家庭，調到了東瓜鎮小學，到了東瓜最遠的龍河完小工作了一年。新學年開始，學校把我調到東瓜鎮永興希望小學。我校有12名教職工，10名專任教師，2名后勤職工，我算年齡較小的老師了。中心小學組織“小學語文參與式課堂教學競賽”，要求每一所小學都選拔一名選手參賽。在我們學校，學校一致推薦我參加課賽。說心里話，工作16年，還是第一次參加課賽。在接到此任務后，心想只要我努力了，結果是什么，已經不重要了。于是，根據我多年的教學經驗，我選擇了中年級，也就是三年級第23課《美麗的小興安嶺》第二課時進行教學。我的一家（包括我的侄兒）和完小老師都全力以撲和我策劃、準備怎樣教學，花了好幾個晚上，制作課件。基本上就緒。在課賽拉開帷幕時，共14名選手參賽，我是第10名參賽的選手，經過聽了了幾位老師的教學課，又進行重新設計、構思、準備。

2011年9月30日第二節課，是我講的課。一切按計劃進行著，當下課鈴響，我的教學也隨之結束了。回想起第一次參賽的歷程，感想很多，最終覺得，我已經全身心的投入了，已經無怨無悔。在課堂中，學生的表現，至今難以忘懷。

2011年9月30日

第三篇：賽課感想

賽課感想

金橋中心小學

李秋玲

人們常說文無定法，其實教也是沒有定規的。本學期，我們金橋中心校在教研室的安排下開展了“一課同上”的“賽課活動”，授課教師各顯風采、各具特色，那相同的教學內容，不同的教學思路，不同的教學風格給聽課的老師留下了很深的印象，從中也得到很多啟發。為此金橋中心校兩處小學的全體教師在4月2日下午進行了評課活動，評課的教師各抒己見、直言不諱，使研討氣氛達到了高潮，我想這樣的活動不僅為集體研討提供了很好的研究平臺，還為以后的數學教學明確了方向。

即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對他們進行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和分析，使之成為以后再教時應吸取的教訓。結合本次活動，談談自己對課堂的一些反思。

一、深入研究學生，充分把握學生的認知水平

作為一名教師只有在掌握學生認知水平的基礎上才能因材施教，不同層次的學生在原有的基礎上有不同程度的提高，才是教育真正意義所在。深入研究教材，和教研組教師切磋上課的環節，就教學情景中會出現的狀況給予解決的方案，課堂設計上另辟蹊徑，努力尋找適合學生學習規律的課堂教學結構，調整教學策略，以激發學生的學習積極性為主。

二、調控個人角色，充分張顯學生的主體作用

在教學過程中以學生為本，注重學生個性化的發展，無論是從教學目標的設置還是教學策略的選擇，首先想到的是：自己的教學是激發還是壓抑學生學習興趣；是激活還是禁錮學生思維；是促進還是限制學生發展；是保護還是損害學生自尊心。真正站在學生角度思考教學，真心傾聽每一位學生的心聲；真誠善待每一位學生的認知；真正關注每一位學生的成長。

三、巧設教學方法，致力培養學生學有所思

想要成為一名合格的教師，既要把教學看作是一項職業，又要把它看作是一項事業。采用多種有利于學生發展的教學方式。如自主學習、小組合作學習、探究性學習。致力于讓學生掌握獲取知識的方法，經歷學習的過程，并從中體驗探究、發展、創造的樂趣，關注的是人終生可持續性發展。因而課堂上倡導民主，提倡開放，允許并鼓勵學生自由發表自己的意見；允許學生按照自己喜好、習慣，選擇適合自己的學習方式學習；允許學生隨時站起來回答問題或向教師、同學質疑，讓學生學得主動、學得開心。

人人參與課例研究，課例研究教研催人成長，“一課同上”是我們交流、展示、提高的有力平臺，如果我們能一如既往地繼續進行這樣的課堂研討活動，相信我們的教師和學生一定會在其中不斷成長和進步！

第四篇：賽課歸來話感想

賽課歸來話感想

今天上午，我參加了區第四屆課堂教學大賽。課是上完了，但心中還是有些感想，不吐不快。

本次賽課我是代表學校語文學科參加的，因為上學期學校舉行了首屆“永升杯”課堂教學比賽中，我有幸榮獲語文金獎，所以才有這次難得的鍛煉機會。

昨天下午趕到江浦實小熟悉學生，學生的熱情讓我對今天的課充滿了信心。因為他們見多識廣，敢于發表自己的觀點，而且語言組織能力較強。這樣，就不愁上課冷場，課堂氣氛會比較好。今天一早，我信心滿滿的趕到江浦實小。可不祥的預感很快籠罩在心頭——學生怎么提不起精神來啊！和昨天判若兩班。果不其然，課堂上，學生的發言并不積極，甚至有些冷漠，表達觀點也不如昨天那么準確……還好，我有所準備，課堂雖談不上精彩紛呈，但卻體現了高效、務實。大體上我還是滿意的，至少自己的付出沒有白白浪費。不過，與教研員的偶遇談話卻讓我有了一絲迷茫與困惑。

現在的第一課時到底怎么上，上什么？這個問題原來不是問題，因為對我來說，駕馭語文課堂早已駕輕就熟了。無非就是檢查預習、掃清障礙、初讀課文、了解文章主要內容，理清脈絡、深入一個片斷之類的。可是，最近聽了一些課，發現第一課時已經變味了——字詞只是一代而過，連輕描談寫都不上，更沒有指導書寫這些必需環節了。接下來就是精讀訓練了。我就弄不懂了，一直以來為了提高課堂效益，都在提倡兩課時教學。而現在就有許多課一課時就結束了，那么我不禁要問，第二課時干什么？僅憑一課時學生能掌握好嗎？匆匆一節課，都把“滿漢全席”給搬上來了，學生能一下接受這么多嗎？字詞教學是基礎，而忽略了最雙基，學生從文本中獲取的知識就成了空中樓閣，我認為注定站不住腳的。這種課只能是花架子，圖個熱鬧、圖個表面，而非真正提高學生的語文素養，忽略了語文工具性的一面。語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，是工具性與人文性的統一。單純地注重學生從文本中獲取信息的能力，到頭來，讓學生喪失了最基本的運用語文的能力。

所以，我認為，雖然公開課、賽課區別于普通的家常課，是可以用一些手段來調節課堂氣氛的，擺那么一兩個花架子，但不能一味追求，否則華而不實，本末倒置，學生的語文素養不能真正得到提高。

第五篇：軍事理論理課感想以及視頻觀后感

軍事理論理課感想以及視頻觀后感

很幸運這學期能聽到艾躍進老師的軍事理論課，我受益匪淺。早就聽說艾躍進老師是一位著名的演講家，也是南開大學的四大才子之一。可是在見到真實的本人之前，我總是不能把輿論與事實結合起來。直到見到艾躍進老師本人，我腦海中的想象才與真實的本人重合。

上課的時候，艾躍進老師總是穿一身嚴肅的軍裝，總是有著嚴格的課堂紀律和極高的教學熱情。這種熱情，完全不像是一個剛剛做完手術的人。由這個細節我們就可以看出，艾躍進老師肯定是一個擁有很強的精神毅力和充滿高度責任感的前輩。寧可帶病給大家上課，也不要使大家失去接受教誨的機會。單憑帶病堅持上課這一點，我就特別敬佩這位老師，有多少老師能這樣赤誠地對待自己并不熟悉的學生？相信普通人很難做到這一點。

然而艾躍進老師值得敬佩的卻遠遠不止這一點。更多值得敬佩的地方是在課堂上感染到我的。

記得艾躍進老師講到國防的部分時，非常地鏗鏘有力。艾躍進老師提到，世界各國都在制定不同的國防策略。我們國家要制定正確的國防策略，就要考慮到國防戰略形勢與戰爭預測、我國周邊的國際形勢以及國家安全環境等因素。我覺得這不論在過去現在以及未來，都對我們國家受用。我記得艾老師當時講的很激動，而且言論大膽新穎，這是很少人現在能夠做到的。

艾躍進老師在視頻中細致的有趣的講到了毛澤東思想。為人民服務是毛澤東思想的精華。毛澤東是一代偉大的領袖，具有著無人比擬的人格魅力和做中國第一代領袖的實力。毛澤東思想是馬克思列寧主義普遍原理和中國革命具體實踐相結合的產物。他的思想中比較突出的內容有“星星之火可以燎原”、“槍桿子里出政權”、“農村包圍城市”、“游擊戰十六字方針”、“群眾路線”、“團結一切可以團結的人”、“文藝為無產階級革命服務”、“三個世界的劃分”、“繼續革命理論”等等。這些都是精華的思想。而這些思想的精華都是為人民服務。然而我對艾躍進老師所講的內容印象最深刻的就是他對文化大革命的解讀。放眼望去，人們對文化大革命的認識都囿于片面。十年的文化大革命，現今的人們對毛主席有著太多的誤解。文化大革命不是毛澤東毛主席的錯誤。主席發動這場“大革命”的出發點是防止資本主義復辟、維護黨的純潔性和尋求中國自己的建設社會主義的道路。而這個動機又被心懷不軌的四人幫所利用。四人幫林彪、江青等一伙誣陷迫害老干部，發起“紅衛兵”運動，鼓吹在思想上“批林批孔”，造成了很不好的影響。四人幫才是造成一切**的罪魁禍首，這并不能算在毛主席的身上。毛主席在他的有生之年無時無刻不為我們的祖國鞠躬盡瘁，時時刻刻都在為人民謀求利益。在文革期間，毛主席也沒有松懈過。拋開文化大革命這段特殊時期，僅僅把它看做一個時間段，就會發現這是我國同外國建交的高峰期。而這些建交成果當然大多數都是毛主席不懈努力和強大的人格魅力換來的。在毛主席的帶領下，中國于1964年10月首顆原子彈試爆成功，于1967年06月首顆氫彈試爆成功。若不是毛主席大力主張科技強國，這些成果又從何而來呢？我們恐怕還停留在落后武器時代，只能向蘇聯卑躬屈膝，靠著并不堅挺的國防，受著來自美國、日本等心懷不軌的國家的威脅而慌忙度日。然而艾躍進老師早已撥開了歷史的迷霧，認清并擺正且用史實向我們大家還原了一個真實的，平易近人的，具有強大人格魅力的毛主席。艾躍進老師不畏輿論的風言風語的壓力，怎樣都要把歷史的真相還原給我們的這種精神絕非任何人可以達到的境界。艾老師的這種精神，絕對可以說成是赤子之心。

回想起那僅有的幾節軍理課，我仍然回味無窮。艾躍進老師還對我們大家說，男生要有男子漢氣概，女生也不能整日哭哭啼啼，文文弱弱，不能認為“打打殺殺就是不好的”，在當前的國際形勢下，在這個多極化趨勢加強，并且超級大國山姆大叔越來越強大的歷史關頭，戰爭可能一觸即發。和平與發展固然是時代的目標，但放眼望去，局部沖突和戰爭、恐怖主義與極端民族主義極端分裂勢力肆虐、超級大國的霸權主義和強權政治陰謀卻此起彼伏。我們國家必須在各個方面做好充分的準備才能應付當前復雜的國際形勢。

我會謹記艾躍進老師的教誨，在人生中把握住正確的方向！