第一篇：人教版八年級上冊音樂教案

第一單元：《歌舞青春》

第一課時：

教學內容： 1.唱歌《青春舞曲》 2.欣賞《共青團員之歌》 教學目標：

1.情感態度價值觀：

（1）通過演唱《青春舞曲》，體會音樂中人們積極、樂觀向上的生活態度，以及對青春的珍惜之情。

（2）通過欣賞《共青團員之歌》，體會音樂中蘇聯青年誓死保衛國家的決心和信念。

2.過程與方法：

（1）學生在對節奏的模仿與反復練習中體會音樂要素對表現歌曲情感的重要作用。

（2）找出歌曲旋律的特點，進行簡單的創編，并進行歌曲的快速背唱。

（3）結合歌曲，分析歌詞，啟發學生珍惜青春年華從現在做起。3.知識與技能：

(1)了解新疆典型的切分節奏和附點節奏。

(2)學習“魚咬尾”以及重復的旋律創作手法并進行簡 單的旋律創編。(3)了解王洛賓的生平及貢獻。(4)準確地有感情地背唱歌曲。教學過程: 1.導入：

請同學們聆聽歌曲，并思考歌曲的情緒是怎樣的？歌曲表達了怎樣的思想感情？

2.唱歌《青春舞曲》

(1)請學生邊聆聽歌曲邊小聲地哼唱歌曲旋律。

(2)讓學生了解新疆音樂的典型節奏型并隨老師練習。附點節奏： 4/4 X．X X X| X．X X X| 切分節奏： 4/4(3)學生跟隨老師的鋼琴演唱歌曲的旋律，并找出歌曲的 旋律創作特點。

(4)老師帶領學生分析歌曲旋律創作特點。

①請同學們找出歌曲旋律中“魚咬尾”的部分，并請學 生按此手法進行四個小節的旋律創編。1=C 2/4 5 3 2 ∣ ∣ ∣ ∣

②請同學們找出歌曲旋律中重復的部分，并對旋律進行逐步記憶。(5)請同學們有節奏地朗讀歌詞。

(6)跟隨老師的伴奏填詞反復演唱，并能背唱歌曲。(7)請同學們根據自己的理解，為這首歌曲設計相應的力 度和速度變化，并請同學們踴躍展示。(8)介紹新疆的常用民族樂器。(9)隨老師學跳新疆舞的幾個典型動作。

(10)將學生分成五組，一組同學演唱歌曲，一組同學表演 舞蹈，另外一組拍擊節奏。3.豎笛演奏欣賞《青春舞曲》

請同學們觀看豎笛演奏視頻，體會不同表現形式所帶來的不同感受。

4.欣賞《共青團員之歌》

(1)請同學們完整聆聽歌曲，邊聽邊思考歌曲的結構。(2)請同學們分析不同段落的不同情緒。(3)分析歌曲的旋律特點（大跳）及典型節奏。(4)完整聆聽。5.總結

第二課時：

教學內容： 1.唱歌《拉起手》 2.欣賞《校園圓舞曲》 教學目標： 1.情感態度價值觀：

在演唱與舞蹈活動中感受、體驗青春的氣息，激勵學生珍惜青春年華、珍惜友誼，友好地對待周圍的每一個人。

2.過程與方法：

（1）在聆聽講解、演唱歌曲、探究情感等活動中，理解歌曲的情緒，并用歡快、有彈性的聲音演唱歌曲。

（2）隨著《校園圓舞曲》的音樂表演集體舞，增進同學間的交流。3.知識與技能：

（1）掌握歌曲中的切分節奏。

（2）能夠用和諧的聲音準確演唱歌曲《拉起手》。教學過程: 1.復習階段：

（1）教師用柯爾文手勢帶學生輕聲演唱C大調音階：注意坐姿，控制氣息。

1=C 4/4 1-2-∣3-4-∣5-6-∣7-1-∣1-7-∣6-5-∣4-3-∣2-1-∣（2）隨琴演唱歌曲《青春舞曲》。2.唱歌《拉起手》

（1）請同學們聆聽歌曲《手拉手》，并思考問題。①歌曲所表現的情緒是怎樣的？

②歌曲的速度、節奏、節拍格式怎樣的？

（2）跟著鋼琴輕聲哼唱旋律，注意氣息的控制。可根據學生歌唱情況先從D調開始再到A調。

（3）認識切分音，并隨老師拍擊切分節奏。

（4）請按連續切分節奏對以下旋律進行改編，說一說改編前后有何不同。

1=F 2/4 5 5 5 ∣3 1 ∣6 6 6 ∣5 –∣ 5 5 5 ∣3 1 ∣3 3 3 ∣2 –∣

（5）學生按要求唱旋律，注意唱準切分節奏。

（6）教師播放范唱音頻，學生注意聆聽。思考：歌曲表達了怎樣的主題。

（7）學生隨鋼琴輕聲填詞演唱高聲部旋律。提示坐姿及氣息控制。（8）解決吐字咬字問題：老師帶領學生朗讀歌詞前兩句，要求口腔打開。

并思考以下問題： ① 歌曲分為幾個樂段？

② 每個樂段的演唱情緒是怎樣的？ ③ 怎樣表現這些不同的情緒？

（9）隨伴奏音樂有感情地完整演唱歌曲，控制氣息，咬字清晰。3.集體舞《青春圓舞曲》

(1)播放《校園圓舞曲》錄音，請同學思考： ① 這段音樂是幾拍子的？ ② 這段音樂屬于哪種音樂體裁？(2)教師介紹圓舞曲的概念。

(3)教師師范2-3個舞蹈動作，學生自由組合，隨音樂跳起來。播放《校園圓舞曲》視頻。

4.課堂小結

今天這節課我們用自己的舞步體驗了《校園圓舞曲》節奏明快、旋律流暢的特點，并學唱了表達和平、友誼、團結主題的歌曲《拉起手》，希望同學們友好地對待周圍的每一個人，如歌中唱到的那樣“拉起手，我們的友誼天長地久。”

第二單元：《電子空間站》

第一課時：

教學內容：

1.認識電聲樂器，了解其發聲原理。

2.欣賞《西班牙斗牛舞曲》、《絲綢之路》、《動物世界》片頭曲。3.唱歌《我的未來不是夢》。教學目標：

1.情感態度價值觀：

能夠積極體驗電子音樂作品，感受電聲樂器帶來的豐富音響。主動學習、樂于探究音樂要素在作品表現中的作用，并產生想進一步了解電子音樂、探究電子音樂極其相關文化的愿望。

2．過程與方法：

（1）參與、體驗（通過演唱、聽辨、聆聽、對比探究等方式）、學習電子音樂的過程；

（2）進一步掌握通過對比聆聽和探究來學習音樂的方法。3．知識與技能

（1）能夠跟隨錄音演唱歌曲《我的未來不是夢》。

（2）認識常見電聲樂器，了解電聲樂器的發聲原理，能夠聽辨其音色。

（3）感受和體驗電聲樂器豐富的表現力，知道電子音樂大師喜多郎。教學過程：

1.唱歌《我的未來不是夢》。

（1）播放由電聲樂隊伴奏的歌曲《我的未來不是夢》，思考樂曲所表達的基本情感。（2）分析歌曲的旋律特點。

（3）教師帶領學生重點練習弱起節奏和倚音的長發。（4）學生揮拍隨錄音跟唱歌曲，注意唱準弱起節奏和倚音。（5）跟著伴奏完整演唱歌曲，注意節奏準且、咬字清晰。（6）請學生討論：這首歌曲伴奏樂器的選用與以往我們聽到的有何不同？

2．介紹電聲樂器（多媒體顯示歌中樂器的圖像和聲音，并做相應的介紹）

（1）電聲吉他：現代流行音樂中經常使用的撥弦樂器。（2）電聲貝司：現代流行音樂中經常使用的低音撥弦樂器。（3）電子琴：用電子元件來發聲，能模仿各種各樣的聲音，并帶有多種自動功能。

（4）電子鼓：用電子技術來模仿各種鼓聲的打擊樂器。設計意圖：了解電聲樂器的發聲原理及其音色特點。3.欣賞《西班牙斗牛舞曲》

（1）聆聽音樂，思考：樂曲的節奏特點及情緒是如何轉換的？（2）向學生介紹有關西班牙斗牛的相關知識。（3）請學生說說電子琴在性能上的特點（鍵盤樂器、自動伴奏系統、音色變換自由、攜帶方便等）。設計意圖：讓學生了解電子琴的音色及功能。

4.欣賞《絲綢之路》

（1）請學生介紹有關絲綢之路的知識。設想以下：假如你是一個作曲家，準備采用怎樣的音樂手段來表現它？

（2）介紹曲作者喜多郎。（3）聆聽音樂，思考以下問題：

①請你用簡短的詞語來描繪這段音樂給你的感受。②作曲家是如何描繪出“絲綢之路”畫面的？

③ 樂曲的主奏樂器是什么？（4）試唱《絲綢之路》主題曲。

（5）聆聽音樂，思考：樂曲的結構是什么？樂曲的主題出現幾次？每次出現有什么變化？

（6）集體討論：電子合成器在音樂表現方面的特點及其與真聲樂隊的區別。

設計意圖：讓學生了解電子合成器的功能及強大的音樂表現力。5.欣賞《動物世界》片頭曲。

（1）聆聽音樂，思考：這首作品采用了哪些特殊的音效？表現了哪種場面？

（2）隨錄音哼唱主題，聽辨主題出現的次數以及每次出現時發生的變化。

（3）對比欣賞《絲綢之路》，討論：這兩首作品表達的情緒有何不同？說一說為什么？

設計意圖：讓學生了解電聲樂隊在表現不同情緒音樂時的不同樂器安排與處理方式。

6.音樂工作站

請同學們用手機或錄音機等設備在課余時間收集校園里的各種聲音，下節課交流。

第二課時：

教學內容：

1.欣賞《雨林》、《橄欖樹》、《夜鶯》。2.音樂工作站《校園的一天》。教學目標： 1.情感態度價值觀

在欣賞電子音樂優秀代表作品的同時，加深對電子音樂及其電聲樂隊的了解，感受到社會發展及科技進步對電子音樂發展的影響，并能夠在今后的學習生活中進一步關注電子音樂。

2.過程與方法

（1）在欣賞過程中，能分辨作品中使用的主要樂器音色，感受電子音樂中電聲樂隊與自然音響、真聲樂器音色的完美結合。

（2）能用簡單的電子設備采集、錄制生活中的聲音，與音樂相結合表現生活場景。

3.知識與技能

（1）了解電子音樂及電聲樂隊的相關知識。感受其豐富的表現力。（2）能分辨作品中使用的主要樂器音色。教學過程： 1.導入：

教師播放電子琴、電吉他，電鋼琴等電子樂器演奏的音響片段，請學生們聽辨樂器音色。并復習電子樂器的知識，請學生說一說電子樂器與真聲樂器發聲原理的不同之處。設計意圖：通過復習上節課中電子樂器的相關知識，為本課電子樂器音色的辨別做準備。

2.欣賞《雨林》

(1)完整聆聽音樂，思考：這段音樂描寫什么？音樂中都有哪些聲音？音樂可以分為幾段？

設計意圖：讓學生對音樂有初步整體的感受。（2）分段欣賞

①請同學們聆聽第一段，思考：這段音樂描寫了什么畫面？音樂中有哪些自然界的聲音？使用了哪些樂器？ ②請同學們聆聽第二段，思考：這段音樂描寫了什么畫面？音樂中有哪些自然界的聲音？使用了哪些樂器？ ③請同學們聆聽第三段，思考：這段音樂描寫了什么畫面？音樂中有哪些自然界的聲音？使用了哪些樂器？

（3）完整聆聽音樂，請同學們說一說聽后的感受，并總結這部音樂作品在制作上的特點，并介紹現代錄音技術。設計意圖：通過分段欣賞，讓學生對這首作品及其創作手法有詳盡的了解。

（4）集體討論：《雨林》這樣的音樂作品是否是屬于常規意義上的音樂范疇？如何為這類音樂定位（電聲音樂、環境

音樂、自然音樂、情調音樂）？這首音樂作品具有什么樣的社會意義？

（5）教師歸納總結：科技的發展和錄音技術水平的提高給音樂創作和眼瞅帶來了巨大的變化。迪音。艾沃森在他的音樂作用中加入在自然界采錄的聲音，突破了音樂演奏的局限，極大豐富了人們的聽覺感受。這些音樂使人仿佛置身于雨林之中，描繪了美好的自然景象，喚起了人們對自然的關注。

設計意圖：在欣賞《雨林》的過程中，從聽辨音色入手引導學生發現錄音技術的提高對電子音樂發展起到的重要作用，讓學生知道電子音樂極大豐富了人們的聽覺感受，了解通過錄音采集來制作電子音樂的特殊手段。

3.電子工作站《校園的一天》

（1）請學生展示自己收集、錄制的校園中的各種聲音：下課鈴聲、眼保健操的音樂、上操的廣播、讀書聲、體育課加油聲、笑聲等。

（2）教師播放歌曲《童年》，請同學們思考如何將錄制來的校園中的各種聲音與歌曲串聯起來。

（3）學生設計各種聲音進出的時間和順序，由教師現場通過電腦軟件合成。

（4）完整欣賞師生共同制作的《校園的一天》

設計意圖：教師幫助學生從聲音采集入手，通過設計、制作、完成音樂作品，引導學生發現電子音響在生活中隨處可見，電子音樂的制作并不是遙不可及。通過師生共同制作音樂作品，提高學生對電子音樂的認識和理解，以及對電子音樂的關注度。

4.欣賞《橄欖樹》

（1）完整聆聽樂曲，請同學們回憶一下，這首樂曲的名字是什么？是由什么樂器演奏的？

（2）教師介紹電聲樂隊與保羅.莫里哀及其著名輕音樂團。（3）欣賞校園歌曲《橄欖樹》，并隨錄音哼唱，思考：歌曲表達了什么情感？歌曲的情緒是怎樣的？

（4）再次欣賞電聲樂隊版《橄欖樹》，想一想：電聲樂隊是如何用樂器、用哪種樂器來“演唱”主旋律的？樂隊演奏版與聲樂版在音樂表現上有什么不同？ 設計意圖：通過學生欣賞《橄欖樹》的聲樂版本及學唱《橄欖樹》主題，加深學生對《橄欖樹》主題的熟悉程度，并通過與樂隊版《橄欖樹》的對比，讓學生了解電聲樂隊的相關知識，感受電聲樂隊演奏的豐富表現力。

5.欣賞《夜鶯》

（1）導入：教師播放2013年央視春晚《琴箏和鳴》視頻，提問：舞臺上的演奏家是誰？他在表演中使用的樂器及樂隊的構成形式有什么特點？

（2）播放《夜鶯》錄音，請同學們想象以下：這首樂器描繪了什么？給你怎樣的感受？

（3）教師介紹雅尼及其樂隊。可請同學們觀看1997年雅尼紫禁城演奏會的《夜鶯》現場表演片段。

（4）分段欣賞

①聆聽引子部分音樂，思考：這段音樂運用了什么樂器？作曲家為什么用這件樂器表現？表現了什么意境？ ②聆聽第一部分音樂，找出音樂主題，并隨音樂哼唱。③聆聽第一部分音樂，邊聽邊思考：主題出現了幾次？每次出現都有什么變化？（演奏樂器、音區、節奏等）④聆聽第二部分音樂，找出這部分的音樂主題，并隨音樂哼唱。想一想：這部分的主題與第一部分的主題有什么不同？

⑤聆聽第二部分音樂的a段，邊聽邊思考：這段音樂的主奏樂器是哪兩種？它們的音色有何不同？作曲家用這種樂器表現了什么意境？

⑥聆聽第二部分音樂的b段，邊聽邊思考:在這段音樂中，作曲家又在樂器演奏的基礎上加入了什么聲音？表現了什么？

設計意圖：從學生熟悉的2013年央視春晚演出入手，讓學生了解現代電子音樂的發展。通過對《夜鶯》的分段欣賞，讓學生了解雅尼中西合璧的演繹方式及電子音樂豐富的表現力。

6.集體討論：與傳統的真聲樂隊相比，電聲樂隊具有哪些特點以及哪些獨特性？

7.課堂總結：隨著科技的發展，電子音樂已經成為我們生活中不可缺少的部分，它可以模仿各種傳統樂器的音色，合成出全新的音響效果，極大地豐富了人們的聽覺感受。隨著錄音設備的發展，電子音樂將成為更廣泛更豐富更具個性換的音樂表現手段。希望同學們在今后的學習生活中能關注電子音樂，并嘗試用它來記錄生活。

第三單元：歌劇之夜

第一課時：

教學內容：

1.唱歌《洪湖水，浪打浪》。2.欣賞歌劇《白毛女》選段。教學目標：

1.情感態度及價值觀

（1）能夠用積極的態度參與感受、體驗歌劇音樂。（2）能夠自信、有感情地歌唱《洪湖水，浪打浪》。2.過程與方法

（1）通過學唱《洪湖水，浪打浪》的片段，感受、體驗人們贊美家鄉、熱愛生活的音樂情緒，了解裝飾音在音樂表現中的作用。

（2）通過欣賞和學唱《北風吹》《扎紅頭繩》片段，感受歌曲表達的音樂情緒，以及獨唱和對唱這兩種演唱形式的音樂表現。

3.知識與技能

（1）能夠知道歌劇、歌劇音樂的含義。

（2）能夠對中國歌劇《洪湖赤衛隊》和《白毛女》的劇情有一定了解，能夠說出作品及作者名字。

（3）能夠分辨獨唱與對唱這兩種演唱形象。（4）能夠了解中國歌劇與中國民間音樂之間的聯系。教學過程： 1.導入：教師介紹歌劇、歌劇音樂的含義。

設計意圖：對歌劇、歌劇音樂含義的了解有利于學生更好地感受和體驗之后欣賞到的歌劇音樂

2.唱歌《洪湖水，浪打浪》

（1）聆聽音樂，關注歌詞，了解歌曲表現內容及旋律特點。（2）通過交流，了解劇情、人物及唱段的內容，深入體驗音樂所表達的意境及情緒。

（3）聆聽音樂的前奏部分，找出裝飾音，思考裝飾音在音樂表現中的作用。

（4）隨琴慢速學唱歌曲曲譜，注意唱準倚音和波音。（5）聽辨兩個樂句，再次體驗有無裝飾音的音樂表現區別。（6）隨琴慢速填詞演唱歌曲。

（7）隨伴奏有表情地演唱歌曲，注意要仔細聆聽前奏和間奏，準確起唱：聲音要優美、圓潤；吐字清晰。設計意圖：通過學唱《洪湖水，浪打浪》的片段，感受、體驗人們贊美家鄉、熱愛生活的音樂情緒，了解裝飾音的音樂表現力。

3.欣賞《北風吹》

（1）介紹《白毛女》劇情。

（2）聆聽歌曲，思考：這首歌曲的演唱形式是什么？音樂情緒是怎樣的？歌曲表現了什么故事情節？演唱者是歌劇中的哪個角色？

（3）隨錄音學唱歌曲。（4）介紹歌曲的曲調是根據名額《小白菜》和《青羊傳》改編，教師帶領學生隨琴哼唱這兩首民歌。

（5）引導學生總結《北風吹》《小白菜》《青羊傳》在音樂情緒、音樂節奏、演唱速度、旋律進行等方面的異同。

（6）隨音樂表演，注意表現出喜兒天真活潑、淳樸開朗的性格和等待爹爹回家過年的心情。

設計意圖：通過學唱歌曲，能夠正確理解歌曲的音樂情緒，并能自信、有感情地表演《北風吹》。通過將《北風吹》與兩首民歌的對比欣賞，了解中國歌劇音樂與中國民間音樂之間的緊密聯系。

4．欣賞《扎紅頭繩》

（1）聆聽歌曲，思考：這首歌曲采用了哪種演唱形式？音樂表達了哪種情緒？歌曲表現了什么故事情節？演唱這是歌劇中的哪個角色？

（2）隨音樂輕聲演唱歌曲。

（3）請同學們思考：在這個唱段中，喜兒和楊白勞分別演唱的旋律的節奏有什么不同？這種不同對不同人物心情的描寫有什么作用？

（4）請同學們分角色演唱歌曲。

（5）請同學們分角色邊表演邊演唱歌曲，注意表現出喜兒的天真活潑和楊白勞作為父親對女兒的一片深情。

設計意圖：通過欣賞和學唱《扎紅頭繩》片段，感受歌曲表達的音樂情緒、了解刻畫不同人物及其不同心情的旋律特點，以及對唱這種演唱形式的音樂表現。

5.實踐與創造

（1）請同學總結歌曲的基本演唱形式的種類。

（2）聆聽以下歌劇片段，分辨哪幾個選段的演唱形式是對唱。①歌劇《傷逝》選段《紫藤花》。

②音樂劇《歌劇魅影》選段《All I Ask Of You》

③歌劇《塞爾維亞理發師》選段《好朋友，假如你想知道》 設計意圖：通過實踐活動，檢測學生能否聽辨獨唱、對唱這兩種演唱形式。

第二課時：

教學內容：

1.欣賞《今夜無人入睡》。2.欣賞《卡門序曲》。教學目標： 1.情感態度價值觀

能夠用積極的態度參與感受、體驗歌劇音樂，對歌劇、歌劇音樂感興趣，樂于學習、了解與歌劇相關的音樂文化。

2.過程與方法

（1）通過欣賞和學唱《今夜無人入睡》，感受音樂表達的情緒，能夠聽辨男高音的音色，了解美聲唱法以及詠嘆調與宣敘調。

（2）通過欣賞《卡門序曲》，感受音樂表達的情緒，以及歌劇序曲在歌劇中的作用。

3.知識與技能

（1）能夠感受、體驗《今夜無人入睡》的音樂情緒，體驗歌劇唱段的深刻內涵和韻味。

（2）能夠感受、體驗《卡門序曲》各部分的音樂情緒，并初步認識歌劇序曲具有暗示劇情的作用。

（3）初步了解普契尼的生平及貢獻。教學過程：

1.導入：復習歌劇、歌劇音樂的含義。設計意圖：加深對歌劇、歌劇音樂含義的了解。2.欣賞《今夜無人入睡》

（1）介紹《圖蘭朵》劇情和作曲家普契尼。

（2）完整聆聽歌曲，邊聽邊思考：這首歌曲的演唱形式是什么？是用什么唱法演唱的？歌曲的旋律音調有什么特點？

（3）分段欣賞：請聆聽A主題，邊聽邊思考：這個主題的旋律音調有什么特點？描繪了什么場景？

（4）介紹宣敘調的相關知識。

（5）分段欣賞：請聆聽B主題，邊聽邊思考：這個主題的 旋律音調有什么特點？它與A主題的旋律音調有什么不同？描繪了什么場景？

（6）介紹詠嘆調的相關知識。

（7）隨音樂輕聲哼唱B主題的旋律片段。（8）拓展練習。

①歌劇《圖蘭朵》中運用中國名歌曲調，你們知道這首中國民歌的名字嗎？請唱一唱。

②請同學們課下聽一聽《飲酒歌》與《復仇的火焰在我心中燃燒》這兩首歌劇選段，想一想：這兩首歌曲的演唱形式分別是什么？它們屬于詠嘆調還是宣敘調？

設計意圖：通過欣賞《今夜無人入睡》和學唱B主題，感受音樂表達的情緒，能夠聽辨男高音的音色，了解人聲分類、美聲唱法以及詠嘆調、宣敘調的相關知識。3.欣賞《卡門序曲》（1）完整聆聽音樂，思考：這段音樂的情緒是怎樣的？描繪了什么場面？音樂的結構是什么？演奏樂器是什么？

（2）介紹《卡門》劇情和序曲的相關知識。（3）再次完整聆聽音樂，尋找主題。

（4）分段欣賞：聆聽第一主題，想一想，這段音樂是用什么樂器演奏的？描繪了什么場景？演奏的速度、力度是怎樣的？表達了什么情緒？

（5）分段欣賞：聆聽第二主題，想一想，這段音樂是用什么樂器演奏的？描繪了什么場景？演奏的速度、力度與第一主題有什么不同？情緒上有什么變化？

（6）分段欣賞：聆聽第三主題，想一想，這段音樂是用什么樂器演奏的？描繪了什么場景？調性和節拍有變化嗎？演奏的速度、力度與第一二主題相比又有何變化？情緒上又有什么變化？

（7）請學生隨錄音哼唱第三主題。

（8）分段欣賞：聆聽第四主題，想一想，與前三個主題相 比，這段音樂發生了什么變化？演奏的速度與力度發生了什么變化？這種變化暗示了什么呢？

（9）聆聽全曲，記錄每個主題出現的順序。（10）介紹回旋曲式。設計意圖：

通過欣賞《卡門序曲》、跟唱第三主題，感受不同段落的不同情緒，了解歌劇序曲的相關知識與功能，以及回旋曲式結構。

第三課時：

教學內容：

1.欣賞《獵人合唱》。2.欣賞《回憶》。教學目標： 1.情感態度價值觀

能夠用積極的態度參與感受、體驗歌劇音樂和音樂劇音樂，對歌劇、音樂劇感興趣，樂于學習了解歌劇、音樂劇的相同與不同。

2.過程與方法

（1）通過欣賞《獵人合唱》，感受音樂的速度、力度和男聲合唱的特點，了解合唱在歌劇中的作用。

（2）通過欣賞《回憶》片段，感受音樂表達的情緒，對比音樂劇與歌劇的相同與不同。

3.知識與技能

（1）能夠自信地、有感情地隨音樂跟唱《獵人合唱》，體會合唱帶來的不同感受。

（2）能夠感受、體驗《回憶》的音樂情緒，辨別演唱方法，對比音樂劇與歌劇的相同與不同。

（3）初步了解安德魯.洛伊德.韋伯的生平及貢獻。教學過程：

1.復習導入：除了詠嘆調和宣敘調之外，歌劇中還有哪些聲樂形式？

2.欣賞《獵人合唱》

（1）聆聽歌曲，思考：這首歌曲的演唱形式是什么？表現了什么內容？歌曲的情緒是怎樣的？演唱速度是怎樣的？歌曲能分為幾段？

（2）介紹《自由射手》劇情與作曲家韋伯的生平及其代表作。（3）分段欣賞：聆聽引子部分，想一想：這段音樂的演奏樂器是什么？具有怎樣的節奏特點？描繪了什么場景？

（4）分段欣賞：聆聽第一段，思考：這段合唱描繪了什么 場景？它的旋律、節奏、力度、伴奏分別有什么特點？（5）分段欣賞：聆聽第二段，思考：這段合唱描繪了什么 場景？它的旋律、節奏、力度、伴奏分別有什么特點？

（6）分段欣賞：聆聽第三段，思考：這段合唱的歌詞與前面有什么不同？它描繪了什么場景？它的旋律、節奏、力度、伴奏分別有什么特點？

（7）討論：這段合唱的伴奏有什么特點？是如何烘托歌曲情緒的？力度變化對音樂畫面的描繪有什么作用？

（8）唱一唱以下主題，注意弱起節奏和二聲部音準。（9）隨音樂完整跟唱，感受歌曲的情緒。（10）討論并總結：合唱在歌劇中的作用。

設計意圖：通過整體聆聽和分段欣賞的方式，讓學生了解音樂的速度、力度在刻畫某種特定場景時的重要作用以及男聲合唱的特點，并了解合唱在歌劇中的作用。

3.欣賞《回憶》

（1）介紹音樂劇的相關知識、作曲家安德魯.洛伊德.韋伯及音樂劇《貓》的劇情。

（2）完整聆聽《回憶》，邊聽邊思考：這首歌曲的音樂情緒是什么？表現了“魅力貓”怎樣的內心世界？演唱方法屬于美聲還是通俗？演唱速度是怎樣的？

（3）請同學們跟著錄音輕聲哼唱，感受歌曲旋律的進行。（4）哼唱《歌劇魅影》主題曲旋律，感受它與《回憶》在音樂情緒上的不同。

（5）討論：音樂劇與歌劇之間有什么聯系？兩者有什么不同？你更喜歡哪一種？為什么？

（6）拓展練習：請同學課后搜集《貓》和《歌劇魅影》中其他唱段，進一步感受音樂劇的無窮魅力。

設計意圖：

通過欣賞和跟唱《回憶》，感受音樂劇的音樂風格特點，激發學生對音樂劇的熱愛，了解音樂劇與歌劇的不同。

4.課堂檢測

（1）聆聽音樂片段《回憶》《今夜無人入睡》《卡門序曲》 《獵人合唱》，說一說它們分別出自哪部歌劇或音樂劇。（2）聆聽音樂片段，回答問題。①聆聽歌劇《費加羅的婚禮》選段《你們可知道》，回答：這段唱段是用哪種唱法演唱的？

②聆聽音樂劇《西貢小姐》選段《Sun And Moon》，回答：這段唱段的演唱形式是什么？

（3）在表中填入你知道的西洋歌劇和中國歌劇的名稱。設計意圖：

通過此環節，檢測學生能否聽辨本單元所學作品的音樂主題及其演唱方法和演唱形式。

第四單元：神州音韻

（三）第一課時：

教學內容： 唱歌《采花》 教學目標： 1.情感態度價值觀

（1）能夠用歡快的情緒演唱歌曲。

（2）對四川民歌的音樂風格特點有初步的了解。2.過程與方法

通過分析旋律特點、進行節奏與聽音練習風方式學習歌曲，了解民歌風格。

3.知識與技能

（1）了解歌曲的旋律進行特點與節奏特點。（2）了解民族調式以及四川民歌風格。教學過程： 1.導入（1）節奏練習① X X X;②。

設計意圖：通過反復練習幫助學上熟練掌握切分節奏。

（2）唱一唱民族五聲調式音階：do re mi sol la 設計意圖：復習五聲音階，為之后的歌曲學習做準備。（3）觀察以下三組音與之前的練習有什么聯系。① ； ②；③。

（4）用do、re、mi、sol、la五個音創編帶有切分節奏的簡短樂句。

設計意圖：通過創編練習使學生深入掌握切分節奏的民族五聲調式。

2.學唱歌曲

(1)請同學們聆聽歌曲，想一想：歌曲中一共用了哪幾個音？歌中唱了什么內容？歌曲的情緒是怎樣的？

(2)介紹民歌的相關知識。

(3)跟著錄音哼唱歌曲，想一想：歌曲可以分為幾句？

前一句的結束音和后一句的起始音有什么關系？這種創作手法的名稱是什么？

(4)跟著老師學唱歌譜，注意旋律的上下行級進，唱準四度大跳。(5)填詞慢速演唱歌曲，注意節奏要準確，吐字要清晰。(6)跟著伴奏歡快地演唱歌曲。

(7)分組自選段落及演唱形式（齊唱、對唱、一領眾和）演唱歌曲。試一試用四川方言演唱，了解民歌與方言的緊密聯系。(8)根據曲調即興創編新歌詞并演唱。

設計意圖：通過對歌曲旋律、節奏、創作手法等的分析以及學唱，使學生了解民歌的相關知識以及四川民歌的音樂風格。第五單元《環球之旅

（三）──非洲與亞洲》教學設計

第一課時

教學內容與解析 1．教學內容

（1）學唱《依呀呀噢咧噢》。

（2）欣賞《鼓的語言》、《當太陽降落》。2．內容解析

（1）《依呀呀噢咧噢》

《依呀呀噢咧噢》是一首歡快的扎伊爾民歌，表達了扎伊爾人民對祖國、領袖的熱愛和贊美之情。歌曲為四二拍，旋律走向以級進為主，結構上采用了樂句重復的手法，切分節奏的頻繁使用，使音樂富于動感。

（2）《鼓的語言》

《鼓的語言》是西非科特迪瓦的阿薩克羅村莊里鮑勒族的一首民間鼓樂。演奏者用鼓的演奏來模仿口語中的語言發音，模擬說話傳達信息。他先用鮑勒語說一句話，然后再用鼓的演奏來重復這句話的意思，以下就是他用鼓的語言表達的意思：（a）我現在開始打鼓；（b）我打鼓就要結束了；（c）阿薩克羅村的一位小孩正在這里打鼓；（d）科姆拉科請您脫帽；（e）村里的人全都到田里去了，去年我們買了收咖啡豆的機器，村里有些年輕人已經擁有了那種機器，這種機器現在剛剛開始使用。

除了傳遞信息外，說話鼓也會用在宗教意識、歌舞或節日慶典上。（3）《當太陽降落》 《當太陽降落》是一首南非民歌，分為三個樂段，前八小節為第一樂段，節奏舒緩，曲調平穩，旋律多極進下行。音樂情緒抒情而略帶惆悵，敘述了黑人對家鄉、親人的思念；后八小節為第二樂段，連續的八分音符和后半拍十六分音符所產生的推動力，使音樂活潑而有動感，表達了回到故鄉的迫切心情；第三樂段為第一樂段的再現。此歌具有典型的非洲民歌特點，其樂句短小，音域狹窄，旋律以“sol、mi”為主干音，運用了節奏與樂句的重復手法。

教學目標與解析 1．教學目標

（1）能認真聆聽南非民歌《當太陽降落》，能用歡快、熱烈的情緒演唱扎伊爾民歌《依呀呀噢咧噢》，初步體驗非洲民間歌曲的風格特點。

（2）能認真聆聽《鼓的語言》，了解打擊樂器“鼓”在非洲人民生活中的重要地位；能快樂、積極地參與各種節奏練習。

2．目標解析

（1）學生能通過分析音樂語言要素，用自己的語言對非洲歌曲的特點進行簡單地描述。學生能以自然、放松的狀態演唱歌曲，準確把握歌曲中的切分節奏，并結合律動以及節奏拍擊表現歌曲歡快、熱烈的情緒，演唱時有較強愉悅感。

（2）學生能了解在非洲人們如何通過鼓的演奏來傳達信息，了解非洲音樂復雜多變的節奏，并通過拍擊節奏為歌曲伴奏、模仿樂曲典型節奏等活動進行表現。教學重難點

1．教學重點：唱好《依呀呀噢咧噢》，能認真聆聽非洲歌、樂曲，從而感受、體驗非洲音樂的特點。

2．教學難點：以自然、放松的狀態演唱歌曲，并準確表現歌曲熱烈歡快的情緒；積極參與聆聽、演唱、律動等音樂活動，感受、體驗非洲音樂的風格特點，并能用自己的語言進行描述。

教學過程

一、課前導入

（一）播放非洲音樂短片，簡介非洲的風土人情：非洲是世界第二大洲，赤道貫穿非洲中部，是世界上最炎熱的地方，那里有世界上最大的撒哈拉沙漠，有豐富的動植物資源和礦產資源，有著名的埃及金字塔和獅身人面像，還有獨具神秘色彩的木乃伊。今天，就讓我們一起走進非洲，去欣賞那里的風土人情，感受非洲音樂。

(設計意圖:視覺與聽覺的直觀感受，能讓學生在短時間內進入學習情境并產生學習愿望。)

（二）教師出示非洲地圖，對“非洲音樂”的概念進行界定。教師：非洲作為一個地理概念無疑是指整個非洲大陸，但從包括音樂在內的文化角度來看，非洲音樂通常是指撒哈拉沙漠以南（黑非洲）源于本土的各種黑人傳統音樂。撒哈拉沙漠以北（北非）的音樂則屬于阿拉伯音樂的范疇。

（設計意圖：讓學生對“非洲音樂”范疇有一個正確的認識，為今后的學習打好基礎。）

二、歌曲教學

扎伊爾民歌《依呀呀噢咧噢》

（一）聆聽歌曲，說說歌曲演唱的速度是怎樣的？表現了什么音樂情緒？

（二）出示歌曲中的幾種切分節奏，并進行節奏訓練。

（三）教師范唱歌曲，學生找出歌曲中重復的節奏或旋律。

（四）隨琴劃拍視唱歌曲曲譜，找出歌曲的骨干音，并說說歌曲的在音域上有何特征。

（五）隨琴以較慢的速度填詞演唱，體會歌詞特點，注意咬字清晰。

（六）師生隨琴以接龍的形式演唱歌曲。

（七）隨琴完整地演唱歌曲。

（八）用稍快的速度、歡快的情緒完整地演唱歌曲，教師用非洲手鼓伴奏。

（設計意圖：首先通過各種方式地聆聽并熟悉歌曲，隨后采用自主學唱、隨琴模唱、接龍演唱等方式，體驗歌曲的旋律與歌詞創作的特點，從而準確地把握與表現歌曲。）

三、欣賞教學

科特迪瓦民間鼓樂《鼓的語言》

（一）教師：在你們剛才的演唱中，老師用手上的樂器為你們助興呢，你們認識它嗎？ 學生：非洲鼓。

教師：是的，它就是最常見的非洲手鼓。在非洲，音樂是一種社會性的活動，它既注重藝術性，又強調社會性、政治性和宗教性；它既可純粹用于娛樂，又可以成為傳遞信息的手段。非洲人偏愛敲擊樂器，鼓和馬林巴是非洲使用最多的樂器。

（二）介紹非洲鼓的相關知識。

教師：鼓是非洲人的親密朋友。在非洲，存在幾十種基本鼓型和數百種鼓的變形。鼓的功能和用途在非洲也是多種多樣的，除了用于音樂外，有時還是民族、部落或宗教的象征，或用來傳遞各種信息，常常用來號召人民參加公益勞動、抵御敵人來犯、報告火警等。所以被稱為“會說話的鼓”。

（三）播放《鼓的語言》，提問：“非洲鼓”是通過什么方式來模仿人聲，傳達信息的？你能感受到鼓的節奏、速度、力度、音調的變化嗎？

教師：你聽懂了它們在說什么嗎？呵呵，不是非洲人基本都聽不懂！但是，我們能聽出鼓語的基本情緒，是快速、緊急、熱烈的，還是愉快、抒情、舒暢的，我們是可以聽出來的。因為非洲的語言和漢語一樣是有“聲調”的語言，用不同的聲調讀同一個字，意思便會不同。用鼓來模仿有聲調的非洲語言發音的抑揚頓挫，把這些單字、短語和句子的聲調和語調打出來，便成為“鼓語”，鼓就會說話了。

（四)鼓樂實踐。1．了解非洲鼓高、中、低音的演奏方法。2．在老師的指導下為歌曲創編伴奏節奏型。3．用創編的節奏型為歌曲演唱伴奏。南非民歌《當太陽降落》

（一）聆聽音樂并思考：歌曲中哪幾個是骨干音？音域特征有哪些？有沒有重復的旋律？

（二）教師結合《依呀呀噢咧噢》與《當太陽降落》這兩首歌曲總結非洲歌曲旋律特點。

非洲音樂的旋律通常是圍繞著一個或幾個骨干音而進行，樂句比較短小，常做反復，且音域較窄。在節奏上多采用附點、切分、后半拍起等節奏型。

（三）隨樂哼唱歌曲。

第二課時

教學內容與解析

（一）教學內容

欣賞《豐多姆佛羅姆的舞蹈》《依內媽媽》《桑巴》《探戈舞曲》。

（二）內容解析 1．《豐多姆佛羅姆》

《豐多姆佛羅姆》是加納的一種宮廷儀式舞蹈，這種舞蹈因伴奏需要使用豐多姆佛羅姆鼓而得名。

舞蹈中的合奏具體由以下樂器組成：（1）稱作弗羅姆（from）或彭馬（bommaa）的大型單面鼓；（2）稱作阿通潘（atumpan）的對鼓；（3）小型單面鼓，并加進稱為“擁諾”沙漏型雙面鼓；（4）稱為達烏羅（dawuro）的圓錐形大型鐵制鐘。以上樂器各有分工，鐘演奏一定的節奏型或拍子，起著統一節奏的作用；小型鼓則具有豐富音樂結構、增強節奏感的功能；阿通潘鼓擔負著提示從這一節奏模式轉到另一節奏模式的領頭任務，演奏“招呼”節奏型，與弗羅姆“對答”。進而阿通潘鼓演奏恰當的諺語和贊賞，與弗羅姆演奏表現英雄性格的連打和定型節奏相配合。

“豐多姆弗羅姆”意為英雄或戰士的舞蹈。在舞蹈中常模仿戰斗情景，表現進攻和抵抗，用象征動作表示對國家和王的信賴與忠誠。

2．《依內媽媽》

《依內媽媽》是一首具有代表性的古巴黑人民歌。以四四拍子的切分節奏為特征，其典型節奏通常以五個音為一組：X X X X X。3．《桑巴》

《桑巴》是在巴西里約熱內盧發展起來的一種具有巴西特點的音樂形式。作為“狂歡節音樂”而聞名于世的桑巴，是以黑人強烈而豐富的節奏為基礎，融入歐洲人的旋律和多聲部音樂而形成。其特點是：二拍子，大調式，短促的滾動性復合節奏給人以激情似火的感覺。

4．《探戈舞曲》

《探戈舞曲》是阿根廷“探戈”的一首名曲，表現了熱鬧的化裝游行的情景。探戈，起源于19世紀由古巴帶到布宜諾斯艾利斯的古典舞曲哈巴涅拉舞。其音樂特點是四二拍子的哈巴涅拉的搖曳節奏──獨特的切分節奏。舞曲兩個樂段構成，第一樂段為小調式，第二樂段為大調式。伴奏樂器由小提琴、大提琴、按鈕式手風琴和鋼琴等組成。其中，按鈕式手風琴在表現樂曲鮮明的節奏感方面起到了重要的作用。

教學目標與解析

（一）教學目標

1．欣賞《依內媽媽》，了解古巴黑人民歌的特點。

2．欣賞《豐多姆佛羅姆的舞蹈》《桑巴》《探戈舞曲》，并在聆聽、演唱、隨樂舞蹈、拍擊節奏等實踐的活動中，了解非洲鼓樂的節奏特點，了解桑巴、探戈的節奏特點、音樂風格及舞蹈典型動作。

（二）目標解析

1．學生能通過聆聽，拍擊出歌曲所運用的典型節奏并總結出歌曲的樂句構成。

2．學生能結合音樂與舞蹈的欣賞，了解桑巴、探戈的音樂特點，在節奏拍擊、隨樂哼唱或舞蹈等參與性的體驗活動中，感受非洲音樂復雜多變的節奏以及美洲音樂所具有的多元、“混血性”的特點，并了解相應的音樂文化背景。

教學重難點

（一）教學重點：結合各種音樂活動欣賞《依內媽媽》《桑巴》《探戈舞曲》，感受美洲音樂所具有的多元、“混血性”的特點。

（二）教學難點：積極參與欣賞、節奏拍擊、隨樂哼唱或舞蹈等各種音樂活動，感受、體驗音樂的風格特點。

教學過程

一、課前導入

教師播放非洲鼓樂，學生隨樂進教室。

教師：我發現剛才有部分同學進教室的時候，已經情不自禁的隨著音樂“舞”起來了，那你們知道嗎，在非洲，舞蹈可是人們生活中不可缺少的一個部分。下面就讓我們一起欣賞一段非洲舞蹈音樂，聽聽音樂中的主奏樂器是什么？

二、欣賞教學

加納宮廷儀式舞蹈音樂《豐多姆佛羅姆的舞蹈》

（一）聆聽音樂，思考：在這段音樂中你能聽出其中的固定節奏型嗎？你能模擊出其中的幾種節奏型？

（二）介紹非洲舞蹈音樂與鼓之間的密切關系以及鼓樂《豐多姆佛羅姆的舞蹈》。

鼓則是非洲舞蹈中主要的伴奏樂器，它是非洲黑人舞蹈音樂的靈魂。剛才我們聽到的是加納一種宮廷儀式舞蹈的伴奏音樂，樂器以鼓為主，加上鐵鐘，演奏中貫穿著固定節奏型“”。

（三）老師出示四條節奏，學生先分組練習，之后在老師的指揮下，以自己喜歡的敲擊方式一組一組進入節奏敲擊，形成節奏的和聲。

（四）了解非洲音樂中復合節奏模式。

教師：同學們，你們剛才集體合作制造了一個豐富的節奏和聲，它使人感到參差不齊、此起彼伏，卻又渾然一體。音樂家把這樣一種在同一速度下不同節奏句式同時進行的多線形節奏形態叫“復節奏”。這種復節奏的音樂動感十足、充滿活力，是非洲音樂的一個重要特征。非洲音樂有著高度發達的節奏，節奏是非洲音樂的靈魂，也是非洲黑人對世界音樂文化的重大貢獻。現代的西方流行音樂和部分藝術音樂作品，都從非洲音樂的節奏中獲得豐富的營養和啟示。

古巴黑人民歌《依內媽媽》

（一）教師：誰在1492年發現了美洲新大陸？ 學生：哥倫布。

是的，之后歐洲殖民者紛至沓來。歐洲人的入侵、黑人奴隸的販賣，美洲的音樂呈現出獨特的多元混合的特點，有原住民印第安人的旋律，有歐洲的和聲，有非洲的節奏等。今天我們重點感受拉丁美洲（美國以南的美洲地區）的音樂。

（二）聆聽歌曲，思考：歌曲運用了哪種典型節奏？歌曲由幾個樂句構成？

（三）老師介紹古巴音樂的相關知識。

（四）隨伴奏演唱歌曲。《桑巴》以及《探戈舞曲》

（一）聆聽《桑巴》，思考：能聽出這首樂曲中的主奏樂器嗎？音樂的情緒怎樣？音樂采用了怎樣的速度？

（二）老師介紹桑巴的相關知識。

（三）聆聽《探戈舞曲》，思考：你能聽出來這是一首什么舞曲嗎？音樂中哪種樂器在演奏主旋律？

（四）教師介紹探戈的相關知識。

（五）拓展與探究。

1．根據老師的提示，練習探戈節奏。

2．老師播放音響，學生聽辨：哪一段音樂是桑巴？哪一段音樂是探戈？（如：“恰恰”“探戈”“桑巴”“倫巴”）

三、課堂小結

拉丁美洲音樂以其旋律的美妙、節奏的獨特、和聲的濃郁、色彩的豐富呈現于世界樂壇。節奏當中較多非洲音樂的痕跡。由于有著共同的音樂淵源，各國音樂文化又有許多共同之處，如在幾十個國家中任何一首民歌都可以伴舞，任何一首民間舞曲又都可以加上歌詞來演唱，所有國家的民間音樂都是載歌載舞的，在當地印第安人的語言中“taqui”一詞，既指“歌唱”又指“跳舞”。他們的“桑巴”、“探戈”傳遍了世界。

第六單元《冬之旅》教學設計（第1課時）

一、內容和內容解析 1．內容

（1）學唱歌曲《踏雪尋梅》。（2）欣賞鋼琴曲《十一月·雪橇》。2．內容解析

（1）本單元分三課時來完成，本課將安排在第一課時進行，是以《踏雪尋梅》歌曲教唱為主，采用《冬之旅》進行導入的一堂新授課。《踏雪尋梅》為帶再現的二段體，是一首短小精煉、意境高雅的藝術歌曲。表現了騎驢賞花、怡然自得的情緒。四次“響叮當”用斷音來表現，生動地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。整首歌曲風格統一，旋律與歌詞的配合恰到好處，唱起來十分流暢、親切。歌曲中運用了強與弱、連音與斷音、附點與非附點等多種對比表現手法，使學生在美的熏陶中，深刻地領悟和表現歌曲的意境。

（2）鋼琴曲《十一月·雪橇》選自柴可夫斯基的鋼琴組曲《四季》，此曲為三部曲式。第一部分的主題具有濃郁的俄羅斯音樂風格，由中庸的快板和五聲音調組成，質樸而寬廣，使人聯想到車夫哼唱著俄羅斯民歌，趕著三套馬車在茫茫雪原上奔馳的情景。中間部主題較為活躍，帶有歌曲和舞曲的雙重特點。在小二度倚音裝飾下，生動的模仿了馬車鈴鐺的聲響。這一旋律在鈴鐺聲中盤旋跳躍，使樂曲充滿生氣。在欣賞每一部分樂段時可配上相關圖片背景或展示譜例，同時需要學生對音樂家柴可夫斯基有所認識。

二、目標和目標解析 1．教學目標

（1）在賞析音樂作品的過程中能用富有彈性的聲音和有感情地演唱歌曲，感受歌曲高雅的意境，能對歌曲表現的畫面展開美好而富有情趣的想象,對冬天產生濃厚的興趣。（2）正確識讀《踏雪尋梅》樂譜，掌握弱起小節和大量休止符的正確演唱節奏，并通過二聲部發聲訓練做到在演唱歌曲時聲音的和諧統一。

（3）通過欣賞樂曲《十一月·雪橇》這首鋼琴曲，能分析曲式特點并體會音樂作品所描繪的畫面和要表達的情緒。

2．目標解析

（1）要唱好一首歌曲首先要掌握歌曲的情緒和風格特點，從音樂的基本要素出發，對音樂進行全方面分析和理解，掌握了音樂作品的內涵才能通過聲音正確的表達出音樂應有的情感元素，《踏雪尋梅》這首歌曲描繪的是冬天的雪景，歡快的情緒，跳躍的節奏，教師要用合適的引導手段激發學生的好奇心和求知欲，通過認真聆聽與賞析音樂，讓學生真正做到帶著歡快愉悅的心情和豐富的表情演唱歌曲，感受歌曲高雅的意境，能對歌曲表現的畫面展開美好而富有情趣的想象,對冬天產生濃厚的興趣。

（2）唱歌與識譜是密不可分的，學唱歌曲的前提必須正確識讀歌譜，練習弱起小節與休止符停頓的節奏型。《踏雪尋梅》是一首二聲部歌曲，高低聲部都有著各自的音高特點，教師在進行二聲部發聲練習時要著重強調音色和音高的和諧統一，通過指導和實踐探索提升學生合唱的和聲效果。

（3）鋼琴曲《十一月·雪橇》是一首俄羅斯風格的樂曲，以欣賞為主，主要通過分段聽賞，對樂曲進行曲式分析，體會每一段樂曲旋律的不同特點所描繪的不同畫面和景色，以及人物的刻畫，主動思考樂曲要表達的思想內容和情緒。

三、教學重、難點

（1）能用輕快活潑的聲音，有感情地演唱《踏雪尋梅》。（2）掌握好弱起小節和休止符的節奏，并在演唱歌曲中做到二聲部聲音的和諧統一。

四、教學策略

以多媒體課件資源為主，運用情境導入法、預設懸念法、談話討論法引導式教學。在歌曲學唱中注重分聲部訓練，教師適當示范，并組織學生積極參加實踐體驗和創編活動，以激發學生興趣為前提，在輕松愉悅的環境下學唱好歌曲，欣賞好音樂作品。

五、教學過程設計

1．組織教學 課前播放歌曲《鈴兒響叮當》，學生進教室。（設計意圖：《鈴兒響叮當》是一首描寫冬天意境的歌曲，大家都能哼唱，而且較歡快，給他們創設“美麗的冬天”的意境，感受到冬天的氣息，體驗到冬之韻的意境。）2．新課導入

（1）播放童聲合唱《雪絨花》，展示關于冬天的一組風光圖，讓學生通過直觀的視覺沖擊感受冬天的美。

（2）出示無音樂的畫面：雪過天晴，白雪皚皚，紅梅怒放。師：畫面中描繪的是什么？ 生：各抒己見。師：我們都知道，梅花總是挑選在最嚴寒的冬天開放，梅花傲雪斗艷，凌寒獨開，這是一種多么可貴的精神，它們為沉寂的冬天增添了一抹艷色，一片生機。這種敢于困難做斗爭的精神是大家值得學習的。

（3）引出課題《踏雪尋梅》。（設計理念：興趣是最好的老師，精彩的導入不僅能激發學生的學習興趣，更能點燃他們求知的火花，使我們的教學得心應手。）

3．欣賞與學唱歌曲《踏雪尋梅》

（1）教師簡單介紹歌曲的詞、曲作者。

（2）初聽歌曲，或教師示范彈唱，學生感受歌曲的情緒及意境美。師：能談談音樂給你的感受嗎？音樂把你帶入了怎樣的畫面？ 生：討論并積極回答，教師評價。（歡快的、悠閑的、怡然自得的）（3）教師介紹二聲部合唱并做好發聲練習。介紹二聲部合唱及其要求； 實踐與發聲練習。（展示板書）

（4）哼唱歌曲第一聲部旋律（高聲部）。老師鋼琴伴奏。展示譜例，熟悉曲調。若直接唱準旋律有困難，可用“啦”“啊”等方法練唱； 練唱歌詞1—2遍。（5）練唱第二聲部旋律（低聲部）。展示譜例，老師鋼琴伴奏； 練唱第二聲部歌詞1—2遍。師生合作演唱，合唱《踏雪尋梅》。同學們唱第一聲部，老師配唱第二聲部；老師唱第一聲部，同學們配合老師合唱第二聲部。

(6）教師隨時用鋼琴幫助低聲部學生找準音，達到聲部和諧、準確； 填入歌詞練唱二聲部合唱歌曲（2—3遍）。

（7）多媒體展示歌詞。用輕快活潑、富有彈性的聲音有感情有表情完整跟琴跟伴奏演唱。

4．欣賞鋼琴曲《十一月·雪橇》（1）完整地聆聽鋼琴曲《十一月·雪橇》。

師：請同學們思考這首樂曲表現了什么樣的情緒和情景？ 音樂作品的主奏樂器是什么？ 樂曲可以分為幾段？

（2）學生欣賞樂曲后，可以初步地討論和交流。（3）介紹作曲家柴可夫斯基。

（4）復聽樂曲，分樂段欣賞。通過多媒體展示板書和段落音樂出示三個樂段的主題旋律。欣賞時，教師可以重點提示學生樂曲演奏的主題，便于學生把握。

（5）分析各部分出現的出題次數與旋律特點。

（6）再次聆聽全曲，進一步體會樂曲的意境，能夠獨立聽出各樂段的主題音樂，并嘗試總結出樂曲的曲式結構。

5．課堂小結 學生主動說說冬天帶來的樂趣，教師總結。

第二篇：人教五年級音樂上冊教案

人教五年級音樂上冊教案

五年級音樂教學計劃

一、本學期教學目標與任務：

結合音樂作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識（如旋律進行的方式、特點和一般的表現意義），以進一步加強情感體驗的能力，加深對音樂形象的感受，進入比較深入的欣賞。

這個階段我會注重作好以前和今后知識的銜接工作。我會采取多種方式策略，幫助學生自己熟練的應用所學過的知識。并要注意避免學生厭煩枯燥的樂理知識的學習，采取游戲的方式讓學生邊玩邊學。

二、教學分析：

1、唱歌是學習一些適合小學生延演唱的中外優秀歌曲。注重學生用力度、速度的變化手段表現歌曲情感，能夠獨立、自信地唱歌。

2、欣賞教學是培養學生音樂感受、欣賞和審美能力的有效途徑。中外優秀音樂作品對于開闊學生視野，提高文化素養，豐富情感具有重要意義。

3、識譜教學是學生學習音樂的必要環節。教學要符合學生的認知規律，把知識融入音樂實踐中去學習。避免單純而枯燥的講授，要從感性入手，深入淺出，逐步提高。

4、綜合訓練為本課本的重要特色之一,旨在通過某一種形式（如歌唱發聲、節奏、律動、樂器演奏、音高聽辨、節奏與旋律的排列和音樂創作等）的練習、達到多種技能訓練或知識運用的要求，依照各課教學目的、既抓住訓練重點，又要有所兼顧，充分發揮每一條練習中所包含的訓練作用。

三、提高教學質量措施：

1、認真備課，做好前備、復備工作，為能使學生上好課做好充分的準備工作，備課時注意與新課標結合，并注意備學生。

2、因材施教，對不同的學生要注意采用不同的教學手法，使學生能夠充分發展。

3、設計好每堂課的導入，提高學生的學習興趣。

4、課堂形式設計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰性以及表演性。最大限度的調動學生的積極性。并使他們最大限度地學到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養學生的團結協作能力及創新能力。

5、積極和其他學科溝通，積極研究學科整合。響應新課標要求。

6、多看多聽其他學校的課程，在本校多實施，使學生開闊眼界。教師從中總結經驗。

一、西部風情

第一、二課時（拉薩謠）教學目標：

1、通過學習歌曲《拉薩謠》體驗西藏民族風情。

2、通過歌曲練習表現質樸自然、高遠深邃的感情。

3、注意歌唱的發聲和吐字。課時：共兩課時。

教學過程：

1、導入新課

（1）復習演唱前面學習過的歌曲。注意引導表達歌曲的情緒，力求做到有感情地歌唱。

（2）通過與以前學習過的歌曲情緒的聯系或對比引入本課將要學習的歌曲。（3）聽歌曲范唱錄音（合唱）。在聆聽之前，提示學生注意歌曲演唱形式和情緒。聽后引導學生簡單討論。

2、學習新歌

（1）進一步體驗歌曲的情感和了解歌曲的背景。

A、學生朗誦歌詞。教師糾正、解釋歌詞中的個別字詞。

B、請學生談這首歌曲的時代背景和對歌曲情感的理解。C、再聽歌曲的范唱演唱（最好是教師范唱，也可聽獨唱錄音）。

D、調查了解學生對這首歌曲的熟悉程度（可用舉手統計方法，也在可課前進行）。

（2）隨琴視唱歌曲歌詞（為了體驗歌曲的情感，也為了實際檢驗一下學生對歌曲的熟悉程度）。

A、指導學生分析歌曲的節奏特點。

B、學生讀節奏（可用“噠”或其他讀法）。提示讀節奏時要注意節奏的樂句。

C、在教師彈奏歌曲曲調的“伴奏”下，再讀一遍節奏。

（3）學習歌曲的曲調。

A、學生隨著教師的琴聲試著視唱曲譜（只唱一遍，以便確定下面的練習方式）。

B、請學生分析一下歌曲的“旋律線”（可用手勢來表示，注意一個樂句用一個動作）。然后一邊作“用手勢表現旋律線”的動作，一邊進行視唱曲譜練習。（4）學習歌曲的歌詞。

A、聯系前面分析過的歌詞和情緒唱歌詞。

B、在練習中提示要注意運用氣息的控制唱好連音。（5）用樂器演奏整首歌曲的曲調或其中的幾個樂句。

3、小結

（1）再聽一遍歌曲錄音，請學生對比一下，自己的演唱還有哪些不足。（2）了解一下用樂器演奏這首歌曲的情況。（3）指出下一節課的任務或課下的樂器練習任務。

第三課時（欣賞 北京喜訊到邊寨）

一、教學內容：

1、欣賞《北京喜訊到邊寨》

2、復習唱好《拉薩謠》

3、聆聽《東北秧歌》

4、練習東北秧歌的基本動作

二、教學目標 ：

1、讓學生感情豐富唱好《拉薩謠》

2、通過聆聽《北京喜訊到邊寨》感受民族管弦樂，體會苗族、彝族音樂風格

3、學跳秧歌的基本舞步，培養學生熱愛生活、熱愛祖國的情感

三、教材分析：

這是一首以苗族、彝族音調改編的管弦樂曲，曲調歡快、熱烈。

四、教學過程 ：

（一）導入

1、師：“上節課我們學習了一首藏族歌曲《拉薩謠》，今天我們一起復習復習，要唱得更好一點。”

2、學生齊唱。

（二）開始上課

1、跟錄音演唱。

2、難點指導，跟伴奏帶讓學生有表情、有感情演唱。

3、過渡聆聽《北京喜訊到邊寨》。師：“演唱完畬族歌曲，接下來我們來欣賞一首以苗族、彝族音調改編的曲子《北京喜訊到邊寨》。”

4、讓孩子看著簡譜聆聽，感受三部分七個主題的音樂旋律。

5、讓學生談談聽后感，教師總結。

6、完成聽聽想想問題。

7、聆聽《東北秧歌》，讓學生猜猜此音樂的舞種。

8、引出“秧歌舞”。

9、教師示范跳“秧歌舞”，學生喊口令。

10、動作分解教學……

11、結束。

第四、五課時（三峽的孩子愛三峽）教學目的：、讓學生初步了解和感受中國音樂的品種及其基本風格。

2、能夠用圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱《三峽的孩子愛三峽》。

3、教育學生應熱愛祖國大家庭，努力學習，將來把我們祖國建設的更美麗。課時：共兩課時。教學過程： 一、導入：

首先我們來做一 個游戲：播放一 段“少數民族服飾展”片斷，請同學們搶答他們分別屬

哪個少數民族？將學生說的各種答案總結歸納，并對積極舉手發言的同學以充分地肯定、鼓勵 表揚。

二、引入新課：

1、由學生的回答引入：

師：我們的祖國是一 個歷史悠久、文化燦爛、幅員遼闊、民族眾多的國家，那么誰知道三峽在哪兒呢？

2、學生發言引入教學。

三、激情參與（視唱）：

1、播放歌曲。

2、接下來就請同學們輕聲哼唱: 注意：（1）強調正確坐姿。

（2）可先放慢速度練習，較熟練后將速度還原。

（3）老師將其有休止符的地方用連音來彈奏，請學生感受效果有何不同？因此，演唱時應把握好連音與休止符的細致要求。

（4）唱“啦”，演唱時注意聲音的彈性及氣息的支持。

四、學唱歌曲：、師：除了我們以前了解過的漢族歌舞音樂之外，還有許許多多的少數民族歌舞音樂等待著我們去了解，那么首先我們就來完整欣賞一 首歌曲《三峽的孩子愛三峽》，想不想聽老師為大家演唱一 遍啊？

(1)歌曲的演唱形式：領唱、齊唱(2)歌曲的風格特點：少數民族音調、師：請同學們試著跟琴輕聲哼唱一 遍（或者二到三遍），可分為三部分哼唱，注意：a、休止符b、裝飾音。、引導學生發現前面的發聲練習就在歌曲之中，由此分析此首歌曲的結構。4、教唱《三峽的孩子愛三峽》一 歌(1)完整視唱旋律。

(2)根據感覺分析的歌曲結構特點，分段學習此歌，特別注意B段襯詞的演唱。(3)全體學生完整演唱此歌，(4)完全熟練以后，三段作對比，進行力度、表情、速度變化。讓學生感覺力度、表情、速度變化。對音樂表現的影響。

(6)通過學習《三峽的孩子愛三峽》對學生進行愛國主義教育。

第二單元 古詩新唱

第一、二課時 梅花 教學目標：

1、用氣息支持唱歌，學習浮點音符的唱法。

2、有感情地背唱歌曲。教學過程：

一、發聲練習： １＝Ｄ２／４

２２２ ５５┃６６ ５┃０２ ５６┃６?２ ┃５ —┃５—║

二、學唱新歌

1、聽錄音

2、問：內容情緒是什么？此歌適合在何重情況下唱？

3、找出曲中的浮點音符節奏，并作上記號，哪個同學來試唱一下，（注意Ｘ?Ｘ中附點四分音符的時值。）

4、第二次聽錄音，要求學生輕聲哼唱。

１、“開火車”，聽一句旋律，唱一句歌詞，唱的好的同學予以表揚。２、放慢速度跟琴唱第一段 ３、請個別視唱第二段 ４、分組唱 ５、練習齊唱。

第三課時 靜夜思 教學目標：

１、學會歌曲《靜夜思》，能有氣息支持、有感情地唱歌。２、能唱好歌曲中的圓滑音。

３、學習4/4拍節奏特點，學會4/4拍指揮式，能變作指揮式邊唱歌。教學過程：

一、發聲練習： １＝Ｃ－Ｆ ２／４ ▼▼▼▼ ▼▼▼▼ ╭——╮ ５５５５┃６５３１┃３ ２┃１ —║ lalalala lalalala la

二、學唱新歌

1、聽錄音

2、問：內容情緒是什么？此歌適合在何重情況下唱？

3、學唱曲譜

4、看譜，并聽琴音

5、找出旋律特點。

6、聽琴音，學唱歌曲。

7、“開小火車”將全曲分為１１個樂句，每個學生唱一句，先聽后唱，不妥之處其余同學補充。

8、分段唱：第一樂段——男生。第二樂段——女生，副歌——男女生齊唱

9、練習齊唱歌曲。

10、學習了解4/4拍節奏特點，“強、弱、次強、弱”。

11、學習4/4拍指揮式。

12、練習邊做指揮式，邊唱歌曲。

13、小結。

第四課時 古詩朗誦演唱會 教學目標

１、欣賞歌曲《讀唐詩》。

２、通過朗誦演唱古詩，激發學生對古詩的興趣，知道詩與歌的聯系。教學設計：

一、發聲練習： １＝Ｃ－Ｆ ２／４

▼▼▼▼ ▼▼▼▼ ╭——╮ ５５５５┃６５３１┃３ ２┃１ —║ lalalala lalalala la

二、學唱新歌

1、聽錄音欣賞歌曲《讀唐詩》。

2、再次欣賞找一找歌曲的特點。

3、根據標題，用自己的話來描繪場景。

4、第三次欣賞，要求跟譜輕哼，以加深印象。

5、組織學生進行古詩朗誦演唱活動。

6、小結。

第三單元 美麗的草原

第一課時 欣賞 《天堂》、《牧民的一天》 教學目的：

1、欣賞音樂，學習用點、線和色彩畫感受，培養學生想象力和創造力。

2、通過聽音樂，畫感受，提高學生審美能力。教學過程：

一、聽音樂進教室

二、師生問好

三、聽記：（簡單的旋律）１＝Ｆ２／４

１ １２┃（３２ ３）┃５６５３┃２ —┃（２５３２）┃（１２ ３）┃２１６１┃５ －║

方法：Ａ、師奏Ｆ大調音階（上引、下行）生仔細聆聽，并分析拍號。

Ｂ、師旋律奏一遍，生隨音樂用手指劃拍（學生應規定速度）

Ｃ、師重復彈，生記下各音

Ｄ、師再次彈奏，生同時默唱、校正、糾錯

Ｅ、將聽記內容唱一唱

四、念念拍拍：

導入：剛才老師測查了同學們的聽音導入：剛才老師測查了同學們的聽音考考大家。

（出示小黑板）

（１）Ｘ ＸＸ┃ＸＸＸ┃ＸＸＸ ＸＸ┃Ｘ －║（２）Ｘ?Ｘ ＸＸ┃ＸＸ Ｘ┃ＸＸＸＸ ＸＸ┃Ｘ －║ Ａ、分析拍號后，生自行準備，１－４組第一條，其余的第二條。

Ｂ、請個別生念念拍拍，（注意：ＸＸＸ，ＸＸＸ ＸＸＸＸ較難），后集體評議

Ｃ、要求勻速進行節奏練習，整體的可由慢到快。

對照下面三組節奏，按老師所拍的先后次序，把序號填寫在括號里：（）ＸＸＸ ＸＸ┃Ｘ －║（）Ｘ ＸＸ┃Ｘ Ｘ Ｘ║

（）ＸＸＸＸ ＸＸ┃Ｘ

－║

方法：Ａ、請個別學生上面拍打，其余評議是否正確。

Ｂ、生自由練習

Ｃ、聽老師打節奏，將序號填在相應的小括號中。

Ｄ、按序號連起來練習

五、欣賞歌曲《天堂》。

1、播放歌曲。

2、討論：這首歌曲表達了怎樣的情感？你從歌曲中感受到了什么？

3、第二次播放歌曲，討論：A、歌曲具有哪個民族特色？

B、歌曲曲調由兩部分第一部分優美、深情表現了對家鄉的贊美，第二部分高亢、充滿激情，表現了對家鄉的無比熱愛，這種變化是怎么表現出來的？

4、第三次播放音樂，讓學生邊聽邊用曲線畫，感受音樂的起伏變化。

5、完成17頁填空練習，并練習唱一唱。

六、欣賞歌曲《牧民的一天》。方法同上。

七、小結。

第二課時 美麗的夏牧場 教學目標：

1、通過學唱《美麗的夏牧場》培養學生富有表情地演唱歌曲、學會采用不同的形式表現歌曲的美。

2、了解哈薩克相關的音樂文化。

教學過程：

一、了解新疆哈薩克族風情

1、播放歌曲《美麗的夏牧場》

2、第二遍聽賞，同時出示歌詞師：我們一起看看這首歌曲的歌詞，唱到了什么山，什么河,哪些景色,你覺得這是哪個地方?

3、結合這些景致，你覺得是哪個民族？

4、介紹新疆哈薩克族師:哈薩克族生活在天山腳下,以游牧為生,是個能歌善舞的民族,民族樂器主要有冬不拉、手鼓（出示圖片）

5、邊聽音樂邊打節奏 聆聽音樂，說說這是哪個民族的歌曲。聽賞并說說歌曲中唱到的景致。學生欣賞畫面學生拍打鈴鼓（隨意的）跟隨老師的節奏打一打鈴鼓。4/4 0 x 0 x 0 xx x x | 通過學生聽一聽、看一看，直切本課主題。多媒體課件的播放視聽結合，使學生產生好奇。結合民族音樂文化（手鼓等演奏），讓學生走進哈薩克族的神奇土地，使學生在了解歌曲的同時培養了審美情趣。激發學生學習興趣。

二、新歌教學

1、師：我們今天就來學習歌曲《美麗的夏牧場》，請同學們一起來哼唱旋律，同時觀察旋律中哪個音出現的最多。

2、師：是的，在歌曲中，以“6”音為主的旋律都給我們感覺比較優美，再加上中速的演唱速度，讓歌曲更加抒情了。

3、我們一起來唱第一段歌詞，找出你認為最難唱的地方。

4、師：請大家跟著老師的琴聲再把第一段歌詞完整地唱一遍，你能找出你覺得最抒情的一句嗎？為什么？講述音樂知識“⌒”

6、單獨哼唱“啊”（第三樂句）指導聲音。

7、師：同學們，這段歌詞中出現了“阿肯”一詞，你知道是什么意思嗎？

8、解釋“阿肯”、相關音樂文化。

三、分析處理歌曲

1、總結旋律結構特點，出示圖譜。(1)師:我們完整的把歌曲演唱一遍,找出歌曲中旋律相同的樂句,你能用自己的圖譜來表示嗎?(2)老師出示圖譜 ○ ○

2、采用不同的形式表現歌曲。

3、二度范唱師：我們的這首歌也可以用這種形式來演唱，請聽。

4、師：如果加快速度，又會帶給我們怎樣的感受呢？

5、放歌曲《瑪依拉》（課件）師：我們再來欣賞一首哈薩克民歌《瑪依拉》，與《美麗的夏牧場》作一下比較。

四、總結。

第四單元 歡快的舞步

第一課時

欣賞 大河之舞 教學目標

1、欣賞樂曲《大河之舞》，感受愛爾蘭民族的熱情奔放。

2、結合相關資料，了解愛爾蘭民族特色和踢踏舞。教學過程

1、播放歌曲。

2、討論：這首歌曲表達了怎樣的情感？你從歌曲中感受到了什么？

3、第二次播放歌曲，介紹愛爾蘭民族音樂舞蹈傳統特色。

4、播放《大河之舞》音像資料，進一步感受愛爾蘭音樂、舞蹈的熱情奔放。

5、跟著電視學跳踢踏舞。

6、再聽音樂，感受樂曲節奏的變化。并讓學生用踢踏的形式表現出來。

7、小結。

第二課時

活動：稍息 立正 站好 教學目標：

1、在聽賞中感受歌曲的熱烈，激發學生表現音樂的興趣。

2、能根據音樂的節奏，自編韻律操，表現音樂。教學過程：

1、復習上節課相關內容。

2、聽賞范曉萱翻唱的歌曲《稍息 立正 站好》。初步感受樂曲的熱烈和強烈的節感。

3、說一說歌曲的特點。

4、跟著錄音學唱歌曲第二段。

5、學生根據歌曲內容、節奏分組自編動作。

6、各組表演。

7、在教師指導下，學生編排動作。

8、跟著音樂表演韻律操。

9、小結。

第三課時

大家一起來 教學目標：

1、在聽賞中感受歌曲的熱烈，激發學生表現音樂的興趣。

2、能根據音樂的節奏，自編韻律操，表現音樂。教學過程：

1、復習上節課相關內容。

2、聽賞孫悅演唱的歌曲《大家一起來》。初步感受樂曲的熱烈和強烈的節感。

3、說一說歌曲的特點。

4、跟著錄音學唱歌曲。

5、學生根據歌曲內容、節奏分組自編動作。

6、各組表演。

7、在教師指導下，學生編排動作。

8、跟著音樂表演韻律操。

9、小結。

第五單元 綠色的暢想

第一、二課時 教學內容：學唱歌曲《手拉手，地球村》。教學目標：

1、初步理解“地球村”的含義，關注世界和平事業和綠色事業，理解歌曲所表達的思想情感，教育學生熱愛世界和平保護綠色環境。

2、學會《手拉手，地球村》。教學過程：

一、導入新課

1、同學們誰知道“地球村”是什么意思？

2、復習演唱前面學習過的歌曲。注意引導表達歌曲的情緒，力求做到有感情地歌唱。

3、通過與以前學習過的歌曲情緒的聯系或對比引入本課將要學習的歌曲。

4、聽歌曲教唱錄音（合唱）。聽后引導學生簡單討論。

二、學習新歌《手拉手，地球村》。

1、進一步體驗歌曲的情感和了解歌曲的背景。

2、隨琴視唱歌曲歌詞。

3、學習歌曲的曲調。

三、小結

第三課時 教學內容：歌曲《綠色的歌謠》。教學目標：

1、學會歌曲《綠色的歌謠》，能有氣息支持、有感情地唱歌。能唱好歌曲中的圓滑音。

2、學習拍節奏特點，學會打拍指揮式，能變作指揮式邊唱歌。教學過程：

一、教師談話導入。

二、學唱新歌《綠色的歌謠》

1、聽錄音

2、問：內容情緒是什么？此歌適合在何重情況下唱？

3、學唱曲譜，找出旋律特點。

4、聽琴音，學唱歌曲。

5、分段唱：第一樂段——男生。第二樂段——女生，副歌——男女生齊唱

6、練習齊唱歌曲。

三、展示

第四課時 教學內容：欣賞小樂隊合奏《森林狂想曲》。教學目標：

1、、初步熟悉《森林狂想曲》的音樂，能用豎笛或口風琴吹奏A段主題。

2、通過聽《森林狂想曲》感受民族管弦樂，體會藏族、音樂風格。

3、初步進行合奏《森林狂想曲》提高演唱的質量，培養學生熱愛生活、熱愛祖國大好河山的思想情感。教學過程：

一、教師談話引入：

二、初步欣賞《森林狂想曲》。

1、初聽音樂。（教師簡介）

2、讓學生熟悉A、B、C各段的旋律。

3、教師分別用電子琴或豎笛演奏A、B、C各段的旋律。使學生聽到音樂就能知道是A段還是B段或C段。

4、復聽完成課本上的第一個練習。

5、這首樂曲有許多地方運用了“音效”即實地錄制的聲音，加強了真實感，使人身臨其境。（分小組共同探討、創造、分工）。

三、選擇兩或三個小組與教師合作，共同演繹《森林狂想曲》。

四、在口風琴或豎笛上學習吹奏“mi”，“fa”，“sol”三個音。

五、隨教師用較慢的速度學習吹奏《森林狂想曲》A段的旋律。

第五課時

教學內容：復習唱好《綠色的歌謠》；演繹《森林狂想曲》 教學目標 ：

1、讓學生感情豐富唱好《綠色的歌謠》 教學過程：

一、談話導入：

二、復習歌曲《綠色的歌謠》

1、跟錄音演唱。

2、難點指導，跟伴奏帶讓學生有表情、有感情演唱。

3、過渡聆聽《綠色的歌謠》。”

三、復習歌曲《手拉手，地球村》

四、合奏練習《森林狂想曲》。

五、教師放錄音，共同欣賞，評價。

第六單元 歡樂的鼓聲

第一課時 教學內容：欣賞樂曲《龍騰虎躍》。教學目標：

1、了解鼓的作用，激發學生對鼓文化的興趣。

2、欣賞鼓樂《龍騰虎躍》。體驗、感受作品的情感，增強民族自尊心、自信心、自豪感。教學過程：

一、模擬激越的鼓聲，為音樂伴奏。

二、教師談話：出示實物（兒童玩具撥浪鼓、鈴鼓、小軍鼓、大鼓）指導學生認識樂器的名稱及作用。

三、欣賞引子部分。

1、教師播放音樂的引子。

2、學生交流聽到的樂曲

四、欣賞第一部分。

1、體會音樂的情緒是怎樣的？（學生回答）

2、教師引導學生學唱主題。

3、學習鼓的節奏為主題伴奏（拍手、拍腿、用鈴鼓或小軍鼓）

五、欣賞第二、三部分。

六、完整欣賞全曲。

七、簡要介紹曲作者——鼓樂大師李民雄。

八、補充欣賞《豐收鑼鼓》（民樂合奏）。

第二、三課時 教學內容：學唱歌曲《木鼓歌》。教學目標：

1、學會歌曲《木鼓歌》，能有氣息支持、有感情地唱歌。能唱好歌曲中的休止音。

2、學習拍節奏特點，學會打拍指揮式，能變作指揮式邊唱歌。

3、熟練地演唱歌曲。教學過程：

一、教師談話導入課題。

1、教師播放《木鼓歌》的錄音。

2、簡介歌曲表現的內容。

二、學習歌曲《木鼓歌》

1、初聽歌曲，感受歌曲歡快活潑的情緒。

練習節奏：ＸＸ、ＸＸ┃Ｘ 0║ＸＸ、ＸＸ┃Ｘ 0┃

ＸＸ、ＸＸ┃ＸＸ Ｘ║ＸＸ、ＸＸ┃Ｘ 0┃

2、學習歌曲第1—4小節的旋律：注意歌曲中的休止符（第2、4、8、小節）用聽唱法慢速練習。

3、學習歌曲第9—12小節旋律。

三、熟練地演唱歌曲的第一段歌詞。

四、分組練習。

五、小組匯報展示。

第四課時

教學內容：繼續學唱歌曲《木鼓歌》；欣賞小樂隊合奏《森林狂想曲》。教學目標：

1、繼續學唱歌曲《木鼓歌》能理解歌曲的意思。

2、進一步熟悉《木鼓歌》的音樂，熟練地演唱歌曲第二段歌詞。

3、以快樂、活潑的情緒、飽滿而富有彈性的歌聲，表現佤族人民對美好生活的熱愛之情。教學目標：

一、教師談話：

二、學習歌曲《木鼓歌》

1、學習第13—18小節的旋律：注意節奏的變化：出現了后十六分節奏、弱拍上出現的八分符點音符、前十六分音符。其中有重復的地方。

2、反復練習9—18小節的旋律。

3、學習第19—21小節的旋律，注意兩個重復出現的樂節。

4、第23—28小節總是出現四度的音程跳躍6—

2、2—

5、下滑音記號的唱法。

6、完整地演唱歌曲《木鼓歌》的第二段歌詞

三、欣賞歌曲《木鼓歌》。

1、教師播放歌曲木鼓歌》。

2、學生欣賞音樂，加深印象。

3、分組練習展示。

第五課時 教學內容：音樂活動“鼓聲傳情” 教學目標：

1、進一步了解不同民族的鼓文化，激發學生對祖國民族音樂的熱愛之情。

2、小組競賽活動：哪個小組知道的帶“鼓”的詞語多。采用合作學習的方式，制作簡易的鼓并創編“鼓的對話 教學過程：

一、導入部分。

二、了解不同民族的鼓文化。

1、看錄像，內容反映了不同民族的鼓文化。

2、教師播放錄像（漢族秧歌舞、維吾爾族的手鼓舞、朝鮮族的長鼓舞、傣族的象腳鼓舞）

3、學生分成小組活動。把商量的結果告訴大家。

4、學生進行合作學習，教師到各組指導

三、展示活動。

四、教師進行小結

第七單元 音樂中的故事

第一、二課時 教學內容：欣賞交響童話《彼得與狼》。教學目標：

1、鼓勵學生積極參與，體驗各項音樂活動。

2、通過實踐活動——欣賞、摸唱、摸奏、再創造等方式，牢固地運用已學過的樂器知識。

3、通過此活動培養學生大膽的想象力和勇敢的表演力。教學過程：

一、談話導入：

1、西洋樂器可以分為哪幾大類？每一分類各舉兩種樂器。弓弦樂器：大提琴、中提琴、小提琴。木管樂器：長笛、雙簧管、大管、單簧管。銅管樂器：小號、長號、圓號 打擊樂：定音鼓、大鼓、小軍鼓

2、揭示課題。

3、故事梗概。問：有誰知道這個故事的內容？

4、人物介紹。

二、分段欣賞。作品中每個人物和動物的主題是用什么樂器演奏的？

1、片段一，彼得出場。

5、老爺爺出場

2、片段二，小鳥出場

6、狼出場

3、片段三，鴨子出場

7、動物們的反映

4、片段四，貓出場

8、智斗

9、放繩

10、捉狼、11、獵人出場

三、總結人物的個性與音樂的關系 彼得—弦樂四重奏——勇敢堅定 小鳥——長笛——靈巧活潑 鴨子——雙簧管——笨拙 貓——單簧管——狡猾的 狼——、圓號——窮兇極惡的 老爺爺——大管——絮叨 獵人——定音鼓和大鼓——槍聲、四、分角色進行表演

五、根據每個小組的表演情況進行評獎。

第八單元 美好的祝福

第一、二課時 教學內容： 學習歌曲《平安夜》。教學目標：

1、用優美、和諧的聲音演唱歌曲，感受寧靜，祥和的氣氛，了解歌曲的創作經歷。

2、欣賞不同形式的《平安夜》。教學過程：

一、導入。

1、播放歌曲《鈴兒響叮當》設問：什么節日能聽到這首歌？

2、與圣誕節有關的音樂你們還知道哪些？

二、學習歌曲。

1、教師帶領學生有感情地朗讀歌詞。

2、學習高聲部旋律，學習用口琴吹奏歌曲《平安夜》

3、學習低聲部的旋律，學習用口琴吹奏歌曲《平安夜》。

4、練習合奏

三、分組用各種形式演唱歌曲

四、各組匯報展示

五、欣賞吉他演奏《平安夜》和電子琴演奏《平安夜》。

第三課時 教學內容：欣賞民樂合奏《花好月圓》。教學目標：

1、從音色、速度、力度、節奏、旋律、情緒等方面感受、體驗音樂，加深對民族音樂的喜愛之情。

2、根據樂曲的情緒分段。

3、設計節奏型用打擊樂為音樂伴奏。教學過程：

一、談話導入：

1、教師出示民族樂器的課件，介紹樂曲主奏樂器的音色（笛子、二胡、揚琴）揭示課題。

二、欣賞樂曲

1、欣賞引子部分：這段音樂使人聯想到了什么？伴奏樂器中出現了什么聲音？

2、欣賞第一主題。

3、欣賞第二段音樂

（1）教師指導學生唱第二段主題。（2）指導學生體會第一樂段的不同。

4、欣賞最后一部分音樂。

5、完整欣賞樂曲。

三、指導學生分組設計節奏型為音樂伴奏

四、教師播放影音資料，學生再次欣賞音樂看畫面。

五、各組匯報展示。

第四、五課時 教學內容：學習歌曲《難忘今宵》。教學目標：

1、用滿懷深情的歌聲表達祝福祖國的心愿，激發學生對美好幸福生活的熱愛之情。

2、了解歌曲創作的背景，激勵學生加強學習，提高文化底蘊。教學過程：

一、導入部分；

1、教師播放李谷一演唱的歌曲片段。

二、學習歌曲旋律。

1、指導學生朗誦歌詞。學生分組朗讀歌詞。

2、教師給學生介紹歌曲創作的故事，激發學生平時不斷的學習

3、學生聽音樂朗誦歌詞。

4、指導學生輕聲哼唱旋律

三、分組學習歌詞。

1、指導學生有感情地演唱歌曲。

2、學生用不同的形式演唱（女聲、男聲、領唱、齊唱）

四、匯報展示

第六課時 教學內容：音樂活動“新年音樂會” 教學目標：

1、用滿懷深情的歌聲表達祝福祖國的心愿，激發學生對美好幸福生活的熱愛之情。

2、進一步了解不同民族的音樂文化，激發學生對祖國民族音樂的熱愛之情。

3、以班級召開一次“迎新年音樂聯歡會”表達同學們對未來的美好祝福。教學過程：

一、導入：新年快要到了大家想用怎樣的方式迎接“新年”的到來呢？

二、分小組進行準備。

1、看音樂錄像，內容反映了不同民族的音樂文化。

2、教師檢查學生準備的節目及資料。

3、學生分成小組活動，把自己準備的節目表演給大家，讓小組同學進行審議，評定。

4、學生進行合作排練，教師到各組指導

三、展示活動。

1、請各組同學把自己最好的節目與大家進行交流。

2、用不同的方式進行“迎新年音樂聯歡會”。

四、教師進行小結

五、根據音樂會順利進行的情況，評選“最佳組織獎”讓學生很有自信的展示自己創作，編導的節目。

第三篇：新版人音版八年級上冊音樂教案

八年級音樂教案

楊瑞杰

大海啊故鄉

教學目標：

1.在音樂活動中了解大海，感受大海的音樂形象，豐富音樂表現力，體驗人們熱愛大海、熱愛故鄉、熱愛祖國、熱愛生活的情感。

2.能用優美、連貫、深情的聲音演唱歌曲《大海啊，故鄉》，分析作品中的音樂要素，了解歌曲中出現的典型節奏，體會并表現出歌曲所蘊涵的情感。

教學重點：

用連貫、優美的聲音有感情地演唱歌曲。

教學難點：

運用音樂要素表現歌曲。

學情分析：

教學過程：

一、欣賞圖片，課前交流。

你去過大海嗎？看到了什么？玩了些什么？

二、組織教學，師生問好。

通過課前的交流，我們感受到大海的無窮魅力，今天就讓我們走近大海。

三、創設情境，感受大海。

（一）咆哮的大海

仔細聽：（神秘）圖片、聲音。

——你聽到了什么？大海在咆哮

1．它是用怎樣的力度表現的？

這樣的聲音我們可以用音樂的語言來描述！

——師示范（師肢體語言表現，出示強弱弱的規律）

X.︱ X.︱

嘩 嘩 嘩

嘩 嘩 嘩

2．起立，我們來模仿一下。

（二）浪花的歌唱

交流：大海有美麗、寧靜的時候，這時海面上的朵朵浪花依偎在大海媽媽懷里會唱響歡樂的歌。

——師唱；（強調附點音符的唱法）

出示： 5 6 5.3︱5 6 5 —︱

啦啦 啦

啦 啦啦 啦

1、試唱旋律

2、糾正附點音符的節奏

有附點音符的地方要唱得長些。表現出朵朵浪花蕩漾開來，延伸進了大海媽媽懷抱的感覺。

3、再唱

四、新歌學習，唱響大海。

揭題：《大海啊故鄉》

導：壯闊、美麗的大海是生命的搖籃，讓我們無限依戀，無比熱愛。所以人們贊美它，歌唱它。今天老師就把自己最喜歡的一首歌跟大家分享,聽！

(一)欣賞范唱。

1．第一遍欣賞，了解歌曲。

要求：邊聽邊看歌詞內容。

（1）揭題：老師最喜歡的這首歌是（齊讀：《大海啊故鄉》）

師：作者為什么把大海叫做故鄉？你能從歌詞中找到答案嗎？

（2）交流，歌曲的情緒如何？

2．第二遍欣賞輕聲哼唱，試著劃分歌曲的段落。

交流：可分兩個樂段。

出示段落標記：A B

（二）分段學習。

1．A段學習

請你用l?輕聲跟老師的琴聲哼唱。

1）跟琴聲用l?哼唱。

2）這段旋律中也多次出現了什么音符？——出示附點音符

3）再次哼唱旋律，唱足附點音符的時值。

4）請生朗讀歌詞。

5）演唱歌詞，發現問題糾正。

6）再唱A段。

2．B段學習

1）跟琴聲用l?哼唱，熟悉旋律。

交流，B段與A段相比音區的位置是高還是低？

3）齊讀歌詞。

4）交流：歌詞表達的情感：依戀、熱愛。

再讀歌詞。

帶著這樣的情感讓我們唱一唱歌詞。

5）唱歌詞。

（三）跟琴完整演唱歌詞，唱出兩個樂段的不同情緒。

五、歌曲處理，情感升華。

（一）力度處理。

1．大家在演唱時，有沒有發現B段的旋律有什么特點呢？能不能去掉？

這是為什么呢？——交流

2．這里是作者情感的升華，不一樣的情感在力度上可以怎么表現呢？

(依次出示mf f）

第一次演唱時聲音強一些，用mf來表現；第二次演唱時聲音更強一些，用f來表現。

3、用不同的力度演唱B段歌詞。

4、A段是敘述的語氣，我們可以用什么力度來表現呢？

出示mp

4．用不同的力度跟音樂演唱歌曲。

（二）樂句處理。

1、長音處理。

老師用兩種不同的唱法演唱第一句，對照歌譜，哪種唱法是正確的？（正確的先唱，老師強調長音的唱法）

交流

2．換氣處理。

（1）注意運用腰部力量有氣息的演唱，同時還要統一好樂句的換氣。兩小節換一口氣，唱時吸氣要深一些。

（出示換氣記號）

（2）師范唱第一句，加上手勢。

(3)下面我們再把歌曲連起來唱一唱，注意長音、注意換氣。

3．再唱歌詞。

（三）鞏固演唱。

師：剛才我們是一起唱這首歌的，這種演唱形式叫齊唱，除了齊唱外我們還可以用哪些形式來演唱？

（1）交流：領唱、齊唱

（2）這首歌曲哪一樂段適合領唱？

（3）指名同學領唱？

（唱兩遍，請不同的學生領唱）（課件音樂）

要求：演唱時隨著音樂的節拍左右輕輕擺動自己的身體。（師提醒擺動）

六、課堂延伸，拓寬視野。

（一）作者簡介。

王立平——我國當代著名詞曲作家，生于1941年，吉林長春人，畢業于中央音樂學院。代表作品有我們非常熟悉的電影故事片音樂《紅樓夢》、《少林寺》、《潛海姑娘》、等。

（二）影片簡介。

電影 《大海在召喚》是我國第一部反映遠洋輪海員的電影，講述了新中國成立初期三代水手的不同生活經歷。重點敘述了一位經過戰爭洗禮過的陳海威船長，一次帶領“上海號”海輪執行任務時，在沙魚島附近遭遇了海上強大的風暴，海輪的機器發生了故障，這時又收到航行燈塔上的求教信號，一邊是等待搶救的一生堅守在航行指揮燈塔上病重的外國老燈塔員，一邊是急需維修的機器故障。

讓我們來欣賞影片中的部分片斷，感受影片中的人物形象。

（三）欣賞視頻：朱明瑛演唱的《大海啊故鄉》

（四）再唱歌曲，感受“愛”字，升華主題。

師：聽著熟悉的旋律，看著影片中的人物相信大家都會被感動。王立平先生曾深情地說過，歌曲《大海啊故鄉》的主題歸根結底是一個“愛”字——愛童年、愛母親、愛家鄉、愛大海、愛祖國??

我們的生活就因為充滿了這些愛而充滿希望、無限美好。

(五)情感體驗：再一次演唱歌曲。

最后，讓我們深情的唱響《大海啊故鄉》，再一次感受這個“愛”字吧！

我的中國心

教學目標：

知識目標：歌曲《我的中國心》及音樂知識

能力目標：能夠獨立分析歌曲，有感情演唱歌曲

思想教育目標：熱愛祖國的情感，我的中國心教案。

重點：

切分節奏的學習、有感情的演唱本歌

學情分析：

教學過程：

引導學生提前一周查閱體現中華志士愛國情懷的相關資料，特別是搜集從海外歸來的中華赤子的資料。

二、激情導入

你們聽過《我的中國心》這首歌嗎？條件具備的可以播放這首歌曲的錄音或光碟,請學生欣賞或跟著錄音一起唱。

這首歌是臺灣著名歌星張明敏的成名作。20多年來,他無數次地登臺演唱這首歌曲，每次演唱，他都和觀眾一起熱血沸騰，激情滿懷！這首歌為什么牽動這么多人的心呢?答案只有五個字——我的中國心！（揭題，板書課題）今天，讓我們一起走進這首久唱不衰的《我的中國心》。學生齊讀課題兩遍。

三、初讀詩歌，感受“我”的中國心

（一）自由地讀讀這首詩，勾畫出生字和不認識的字，借助字典理解、認讀，勾出自己不明白的地方，多讀幾遍，看能不能自己解決，不能解決的，再小組討論，還不能解決的，提出來全班解決。同時，把最感人的句子畫下來，作上感嘆號或者自己喜歡的符號，多讀幾遍，反復體會。

（二）學生自讀，勾畫，小組討論。

1.交流自己不明白的地方，明白了，就把問號畫去。

2.交流最讓自己感動的句子，讀出來給小組的同學聽聽。

（三）全班交流。

1.交流小組討論仍然不明白的地方。隨機解決生字新詞。

2.交流小組內同學認為最讓人感動的地方。

四、再讀詩歌，升華我的中國心

1.想唱唱這首歌嗎？為了唱好這首歌，最重要的是熟悉歌詞，有感情地朗讀歌詞。有條件的,引導學生跟著歌碟或錄音的節奏朗讀歌詞,反復琢磨，感受，升華情感。

2.最令人感動的地方是什么？能讀給大家聽聽嗎？指讀，評價。再讀，比較。如需要，教師可范讀。

正因為感動，所以，海外赤子要用這首歌來表達思鄉之情。現在，你就是那位多年未見到祖**親的海外赤子，在夢中，你來到了祖國，你唱起了《我的中國心》。試一試。放錄音，學生跟唱，反復誦讀，感受。

五、拓展延伸

引導學生交流課前搜集的相關資料。

我們都是中國人，我們都應該擁有一顆滾燙的中國心，無論何時，無論何地，我們不能忘記中國是我們的母親。那么，只有海外赤子才擁有一顆中國心嗎？還有多少炎黃子孫，正是在中國心的感召下，為國家和民族而努力呢！“神舟六號”載人飛船成功上天，讓中華兒女揚眉吐氣，背后是幾十萬人的精誠合作，是什么驅使他們如此忘我地工作呢？是一顆滾燙的中國心！

你還從哪里看到了滾燙的中國心呢？

六、回顧全文，升華情感

我們都是炎黃子孫，我們擁有同樣的中國心，無論何時，無論何地，心中一樣親。讓我們再次唱響《我的中國心》！能唱的就唱，不能唱的就跟著大聲地誦讀這首歌詞（生跟唱或者大聲誦讀歌詞）。

雪絨花

教材分析：

歌曲《雪絨花》是美國音樂故事片《音樂之聲》中的一首插曲。該故事片根據美國當代著名戲劇、電影作曲家里查.羅杰斯創作的同名音樂劇改編拍攝。劇情取材于1938年發生在奧地利的一個真實故事。影片中由羅杰斯和詞作者奧斯卡.哈默斯坦合作的插曲膾炙人口，成為影片中最精彩的組成部分。其中《Do Re Mi》、《孤獨的牧羊人》、《雪絨花》流傳最為廣泛。這部影片曾榮獲五項奧斯卡金像獎，在世界影壇被譽為最動人的音樂故事片之一。《雪絨花》以深情悠長的歌調，用3／4拍子唱出，通過對雪絨花的贊美，真摯地傾吐了對祖國的熱愛之情。

器樂曲《雪絨花》的配器較為豐富，有一定難度，但該曲目的學習有助于培養學生學習認真的良好品質，提升學生音樂學習的能力，養成他們在器樂學習中的集體合作精神，建設音樂的耳朵，享受音樂學習的樂趣。教學目標：

1、學習用輕聲唱法有感情地演唱歌曲。

2、在合奏中培養認真的學習品質，培養集體協作精神，并享受合作成功的喜悅。

3、在綜合表演中分享音樂學習的樂趣。

教學重點：

1、有感情地演唱歌曲。

2、合奏的協調性和音樂的美感。

教學過程：

課前律動。演唱《青春舞曲》，用兩種節奏做律動，調動學生積極的學習情緒。

一、組織教學

多媒體播放網上音樂《哆來咪》，教師檢查學生學具準備及座次、分組情況。

二、導入新課

剛才聽的這首歌，你能說出它的名字么？（生答）這首歡快活潑的歌曲是美國電影《音樂之聲》的一首插曲，這部電影里還有一首比《哆來咪》更受矚目的歌曲，那就是《雪絨花》，想聽《音樂之聲》和《雪絨花》的故事嗎？

講故事：《音樂之聲》的故事發生在70多年前的奧地利。一座古老的修道院中，有一位叫瑪麗亞的年輕修女。她活潑漂亮，會彈吉他，喜歡唱歌。有一天，瑪麗亞來到一個上校家當家庭教師。在上校外出工作期間，瑪麗亞教上校家幾個沒有了媽媽的孩子學會了很多歌曲。《多來米》便是其中的一首。她還給孩子們排練了合唱。當上校回家時，瑪麗亞和孩子們用甜美的歌聲迎接他。上校很高興，他也邊彈吉他邊演唱了一首歌。同學們猜猜，上校唱的是什么歌？對！就是這首《雪絨花》。這是一首古老的奧地利民間歌曲，上校借這首贊美

雪花的歌曲來表達自己對祖國幸福、安寧生活的熱愛之情。后來，瑪麗亞成了那幾個孩子的媽媽。在他們全家外出旅游回家時，不幸的事發生了，德國法西斯侵占了上校的祖國和家鄉，并要上校去當海軍。上校是個熱愛祖國的軍人，他不肯為敵人工作。他和瑪麗亞決定帶著孩子們逃往國外。就在他們準備逃跑時卻被敵人發現了。上校便假稱是去參加音樂節的演出。敵人不大相信，便派人跟蹤了他們。上校的家庭合唱團在音樂節上表演的第一個節目便是《雪絨花》。

三、欣賞歌曲

1、多媒體播放電影《音樂之聲》片斷――《雪絨花》的演唱。

生初聽，感受音樂的旋律美。

師提示：當《雪絨花》這首象征著祖國幸福、安寧生活的歌曲回蕩在劇場時，觀看的聽眾非常激動，因為他們現在的祖國已經失去了往日幸福、安寧的生活。聽眾們懷著對祖國必勝的信心，一齊高唱起來，歌聲使敵人膽戰心驚。《雪絨花》在影片中完整地出現了兩次，第二次比第一次更激動人心。

生復聽，感受音樂的意境美。

2、討論：《雪絨花》這首歌曲表達了怎樣的情感？

3、我們在唱這首歌的時候，應該怎樣來唱？

四、演唱歌曲

1、師彈電子琴，生劃拍用“啊”音哼唱旋律。

2、跟琴用輕聲唱歌詞。

3、師提示：怎樣唱這首歌剛才同學們已經討論了，現在請同學們把自己當成影片中的上校，跟音樂一起有感情地演唱這首歌曲。（播放VCD光盤《雪絨花》伴奏音樂，生全體起立，有感情地演唱）

五、演奏樂曲

1、師導入：同學們有感情地演唱了這首歌，讓我們一起感受到了這首歌曲的魅力。《雪絨花》這首歌曲優美的旋律，感人的歌詞意境贏得了眾人的喜愛，于是也有音樂創作人為它編配了器樂合奏曲，翻開書第14面。

2、看譜，分析配器，主旋律豎笛練習。a、師范奏，生指法練習。b、生自由練習，師指導。c、齊奏，師用鈴鼓伴奏。

3、分析配器的各種節奏，并結合旋律進行試奏。

看第10面五線譜和簡譜的時值對照表，弄清配器的節奏。a、碰鈴節奏

× ― ―

×

－

×

×

－

0

叮

叮

叮

叮

b、沙錘節奏

0 ×

×

×

××

×

×”

－

0

沙

沙

沙

沙沙

沙

沙 C、大鼓節奏

×

0

0

×

×

－

× －

×

咚

咚

咚

咚

咚

3、合奏練習

a、分組，在A、B、C三組中，各抽一部分人演奏豎笛，其他人分別演奏一種樂器。

b、指出合奏中的不足，再度合奏，分組輪流進行。

六、綜合表演

1、導入：今天，我們在演唱《雪絨花》這首歌曲的時候體會到了歌曲感人的藝術魅力，在樂曲合奏中享受到了合奏成功的愉悅。對于這首音樂作品的學習，同學們還有什么想法呢？（生談想法）

2、分組討論，選擇自己喜愛的方式來表現這首音樂作品，生排練時教師做指導。

3、全班交流，組對組進行評價。

七、總結下課

師：今天我們通過賞、唱、奏、演四個環節對美國電影《音樂之聲》的插曲《雪絨花》進行了學習，《音樂之聲》的插曲除了課前同學們欣賞的《哆來咪》，我們今天學習的《雪絨花》之外，還有很多，老師這

兒還有一首，我們一起來聽聽。（播放《孤獨的牧羊人》）這是一首很好聽、很有生活情趣的歌曲，以后我們會學到，今天的課到這里，下課。

回憶

教學目標

通過對音樂劇欣賞，學生能夠認識音樂劇是綜合性的審美舞臺消費藝術。培養學生高尚的音樂興趣，發展音樂鑒賞評析能力，提高了音樂文化素養，豐富情感體驗，形成健康向上的審美觀和價值觀。教學重點

本課以《貓》為載體，通過戲劇元素、舞蹈元素、音樂元素、舞美元素四方面讓學生走近音樂劇 ,體驗音樂劇音樂的特點。教學難點

積極主動的探究音樂劇中各種元素所起的作用。學情分析：

教學過程

一、提問式導入

師: 下面播放兩個片段，請同學們判斷播放的片段是屬舞劇？歌劇？是音樂劇？(學生舉手)媒體播放《白毛女》片段 《如果·愛》片段

當學生說出歌劇答案時，教師馬上提出：你能說出判斷為音樂劇的理由嗎？（學生回答問題）

師: 音樂劇是綜合性的審美舞臺消費藝術.今天讓我們一起步入這音樂劇的圣堂......(在這個環節里,主要是想通過作品的片斷欣賞,吸引學生的注意力,激發他們學習音樂劇興趣)

二、音樂劇的基本知識

媒體播放音樂劇《貓》片段，看完音樂劇片段之后,回答這些問題： 1.什么是音樂劇? 音樂劇（英語：Musical theater，簡稱 Musicals），又稱為歌舞劇，是音樂、歌曲、舞蹈和對白結合的一種戲劇表演，劇中的幽默、諷刺、感傷、愛情、憤怒作為動人的組成部分，與劇情本身通過演員的語言，音樂和動作以及固定的演繹傳達給觀眾。音樂劇熔戲劇、音樂、歌舞等于一爐，富于幽默情趣和喜劇色彩。它的音樂通俗易懂，因此很受大眾的歡迎。2.音樂劇起源的時間和國家? 17世紀~18世紀的歐洲，音樂成了人們用來表達思想和感情的有力工具。在歐洲，各種各樣的音樂都得以茂盛發展，出現了清唱劇和歌劇。但華麗或莊嚴的歌劇或清唱劇并不能完全滿足觀眾，于是出現

了被稱之為“居于雜耍和歌劇中間”的藝術形式，于是就誕生了音樂劇。（師生互動，對學生回答進行引導，共同欣賞《貓》等圖片。）看完音樂劇片段之后,回答這些問題：

問題1: 融合了各個藝術門類的特點，將音樂、舞蹈、話劇道白的特殊魅力緊密結合起來塑造人物形象，表達人物感情，從而表現一個完整的故事情節。

問題2:音樂劇誕生于上個世紀初的歐美大陸，其中，音樂源于地道的美國黑人的爵士音樂

舞蹈綜合了爵士舞和踢踏舞。1927年，隆·科恩的《水上舞臺》掀開了音樂劇時代到來，其中的插曲《老人河》在當時家喻戶曉，流傳全球。

(學生通過觀看音樂劇大部分能說出構成音樂劇的三大要素。這里設計的目的是培養學生的觀察能力和概括能力)

三、欣賞音樂劇《貓》 1.作者簡介: 安德魯·洛依德·韋伯（Andrew Lloyd Webber）英國著名音樂劇作曲家。1948年3月22日出生于英國倫敦一個皇家音樂學院的教授和鋼琴教師之家，就讀于馬格德林學院。韋伯經典音樂劇：《貓》、《艾薇塔》、《歌劇魅影》、《巨星耶穌基督》。

師:《貓》是當今世界音樂劇中最成功的作品.為何音樂劇《貓》如此震憾人心，所向披靡呢，今天就讓我們一走進百老匯，領略貓的魅力。2.劇情介紹(戲劇元素)

《貓》的故事很簡單：杰里科貓族每年都要舉行一次聚會，眾貓們會在這一年一度的盛大聚會上挑選一只貓升天，我們知道貓有九條命，升天以后可以再次獲得新生。于是，形形色色的貓紛紛登場，盡情表現，用歌聲和舞蹈來講述自己的故事，希望能夠被選中。最后，當年曾經光彩照人今日卻無比邋遢的“魅力貓”以一曲《回憶》打動了所有在場的貓，成為可以升入天堂的貓。

（好的劇情能夠作用于人的情感，引起共鳴、激動、聯想、想像。通過介紹激發學生學習的興奮點。故事是來源于生活，《貓》的世界就是一個濃縮的人類社會。《貓》的社會就是一個現代寓言。）3.音樂《貓》中的舞蹈元素

播放《貓》中的舞蹈視頻。（讓學生討論舞蹈在音樂劇中的作用）《貓》中的舞蹈相當突出。為了傳達劇情，編導們不惜用了大量的舞蹈場面來表現貓的不同特征和性格。這里既有輕松活潑的踢踏舞，又有凝重華麗的芭蕾舞，還有充滿動感的爵士舞和現代舞，使全劇風格奔放，活力四射。

場景一：“介紹保姆貓”褓姆貓是貓中的保姆，她一般白天顯得很懶散，整天睡，但一到晚上，她便非常繁忙，因為她要訓練老鼠織毛衣，還要為蟑螂失業的問題而擔憂，這不她帶著她的一支蟑螂童子軍來了??輕松活潑的踢踏舞體現了保姆貓風趣幽默的性格特征。她非常具有親和力，她總是忙忙碌碌，為貓族做一些慈善公益性的事業。所以大家都非常喜歡她。

場景二：杰利克舞會，場面宏大、激情澎湃，搖滾貓帶領貓兒們所跳的現代舞，動感十足，也突出了的他狂野的個性。

(通過《貓》視頻展示,同學們對音樂劇中舞蹈的表現有更直觀的感受。與此同時對舞蹈表現的人物進行介紹,舞蹈使人物具有可視的、生動感人的藝術形象。)4．音樂劇《貓》中的音樂元素

與舞蹈一樣《貓》的音樂非常動人。全劇近三個小時，共由二十三首樂曲組成。除了配合不同舞蹈場面的舞曲之外，前后四次出現的主題曲《回憶》更是一首百聽不厭的金曲。它傳遍了全世界，成為當代的經典歌曲。

師: 同樣的旋律，演唱者的身份發生的變化、調式調性的轉換，力度的對比給我們帶來了不同的感受？

(欣賞過后,學生討論回答問題,表述自己欣賞后的感受。)播放《回憶》兩個視頻 回憶（1）

這首歌曲感覺唱完了嗎？歌聲表達的是他什么樣的心情？（有意猶未盡之感，音樂表達了孤獨、無助、凄涼的情緒。）

你想一個人在她最有魅力、最輝煌的時候，背叛了自己親人，而當她年老色衰，以這樣一副丑陋的外貌再次回到家族中，這兩者之間反差有多大。尤其是在大家沉浸歡聚的興奮中，她的突然出現，打破了當時暖融融的氛圍，貓兒們會以怎樣的態度來對待她，我們的女主人公內心肯定非常復雜，孤獨、無助與凄涼。

領袖貓同情地向她伸出手，但她沒有看見，暗然地離開了。

回憶（2）

領袖貓告訴貓兒們，幸福的含義不僅僅是現在，也包括過去那些不能遺忘的事情，月光下，杰里可貓族中最年幼的小貓杰米瑪唱起了《回憶》，貓兒們都流露出感動的表情，悲天憫人，寬大為懷。（音樂情緒是和睦、溫馨、幸福的。）由其最后全體貓兒們起立的一剎那，表達了貓兒們對幸福生活的向往，對美好未來的憧憬與企盼，盼望幸福的降臨。

（歌曲：《Memory 回憶》）

（說明：《回憶》在劇中出現了四次，因演唱者不同或是演唱時的心境不同，使得每次聆聽的感受也是不同的。學生討論回答問題，表述自己欣賞后的感受。體會音樂在烘托人物形象上的作用。）5.舞臺美術

據介紹，在百老匯的音樂劇中，絕大多數制作都是不惜投入巨資運用聲、光、電等各種現代技術手段，創造出夢幻般的舞臺面貌，具有強烈的視聽沖擊力。

首先在《貓》劇中最突出的一點就是人物的化裝，全劇共有36只貓，為了表現貓的不同地位和性格特征，他們的化妝也是形態各異，五花八門，各具特色，形象逼真。課件展示：其中一些貓化妝前后對比

舞臺效果，在前面的舞蹈和音樂片斷中已經感覺到了舞臺效果在劇情的表達及人物的塑造中所起的作用，《通往九重天》這一段，舞臺效果更是達到了登峰造極的地步。純潔的白貓維多利亞首先對魅力貓表

示同情，杰里可貓們終于原諒了她，接納她回到族中。領袖貓選擇魅力貓是今年獲得重生的貓，貓兒們歡送她登上了通往九重天之路！播放《通往九重天》視頻

(觀看《通往就重天》片斷,學生深深的被導演創造出夢幻般的舞臺效果折服。小小的舞蹈居然能隱藏如此多的“秘密”。)6．欣賞改編成電影的音樂劇

播放《音樂之聲》、《紅磨坊》視頻

（體會音樂劇之所以風靡世界，是因為它以音樂來述說故事，滿足視聽上的享受，魅力四射的舞蹈，配合著眩目的舞臺效果。很容易得到大部分人的認同和喜愛。）

四、課堂小結

以《貓》為代表的現代派音樂劇，與歌劇、舞劇比起來，它在音樂與舞蹈的創作中使用了大量的流行音樂的元素，并將觀賞性放在首位。使表演更加通俗化、大眾化、現代化。這大概就是音樂劇能在眾多舞臺藝術中異軍突起，廣受觀眾歡迎的一個主要原因。通過今天的介紹希望同學們喜歡音樂劇，為音樂劇而瘋狂。

五、課后作業：

讓學生分組在課后查找資料進行探究性學習，從理性的角度進一步了解音樂劇。接找讓學生模仿或創作表演《貓》，在排練和演出的過程中能夠獲得較為具體的情感體驗。把音樂劇的知識在運用到自己的創作時間中。

天 路

教學目的：

1．通過學唱歌曲，讓學生感受藏族風格歌曲的特點。2．學習常用記號漸弱、波音。

教學重點、難點：

反復演唱，體會歌曲風格、韻味。

學情分析：

教學步驟：

一、組織教學。

二、發聲練習：

三、復習舊歌：《菁菁校園》

三、學唱《天路》： 1．導入：

老師想問大家一個問題，在座的同學你們有去過西藏的嗎？很遺憾，我們都沒有去過西藏，但是我們在電影，電視或是一些書刊雜志上一定能了解到西藏的一些知識，提到西藏我們腦海中會有很多畫面，誰來介紹一下你了解的西藏是什么樣？西藏都有什么？

了解西藏：〈生答師補〉（美景：山上雪，山下綠草，景色壯觀，羊群滿山坡等）西藏確實是一個美麗的地方，難怪有許多藝術家他們非常渴望去西藏看一看，覺得那里很神秘，令人想往，他們覺得去那里好象能夠尋找到藝術的靈感。

2006年7月1日上午青藏鐵路全線正式通車，結束了“世界屋脊”西藏不通火車的歷史，這條舉世矚目的鐵路還創造了一系列世界之最。

世界最長的高原鐵路。青藏鐵路格爾木至拉薩段，穿越戈壁荒漠、沼澤濕地和雪山草原，全線總里程達１１４２公里。

世界海拔最高的高原鐵路。青藏鐵路穿越海拔４０００米以上地段達９６０公里，最高點在唐古拉山，海拔為５０７２米，被譽為“離天最近的鐵路”。

穿越凍土里程最長的鐵路。青藏鐵路穿越多年連續凍土區里程達５５０公里。

創世界高原鐵路最高時速。列車在凍土地段時速１００公里，非凍土地段時速１２０公里，這是世界高原鐵路的最高時速。

世界最高的高原凍土隧道。世界最高隧道風火山隧道位于海拔５０１０米的風火山上，全長１３３８米，軌面海拔標高４９０５米，全部位于永久性高原凍土層內。

世界最長的高原凍土隧道。世界最長的高原凍土隧道是全長１６８６米的昆侖山隧道。

海拔最高的火車站。青藏鐵路唐古拉車站地處青藏高原腹地，海拔５０６８米。

最長的高原凍土鐵路橋。海拔４６００多米、全長１１．７公里的號稱青藏鐵路第一長橋的清水河特大橋飛架于昆侖雪山下。

青藏鐵路的建成，將極大地促進西藏與內地的聯系，加快西藏地區經濟的飛速發展。今天，我們聽聽鐵路建成后西藏人民內心的感受，學唱《天路》

2.觀看MTV。3．學唱：

帶唱曲譜。

講解漸強記號和波音記號。

集體哼唱。4．指名朗讀歌詞，5．帶唱歌詞。學生自由練唱。分組比賽。6．指名唱。齊唱。7．隨錄音齊唱。齊唱。8．講評。

9．現將觀看MTV，同步哼唱，體會西藏風格歌曲的特點。明確：

從歌曲中我們可感到藏族歌曲有濃郁的地方特色，有什么特點呢？（高亢，粗獷，豪放）象對千萬座大山在歌唱，和他們民族的性格？（熱情，勤勞，勇敢，善良）從歌中還可領略出西藏的文化生活和風土人情。

五、課堂小結，布置作業：

1．課后練唱《天路》。2．收集藏族歌曲，相互交流。

欣賞《阿瑪勒火》和《正月十五那一天》

教學目標

1、知識目標：

了解我國西藏的風土人情，以及西藏音樂風格特點和西藏舞蹈特點；

2、能力目標：

能夠分辨出《阿瑪勒火》和《正月十五那一天》兩種不同的題材，說出這兩首的不同之處；西藏舞蹈的特點。

3、情感目標：

感受西藏音樂的風格，體會西藏新面貌和西藏人民愛戴和尊敬孔繁森的思想感情。教學重點

通過音樂視頻、圖片更深入的了解西藏風土人情，感受和體驗西藏音

樂的風格。學情分析： 教學過程

一、導入：

1、復習上節課的內容，叫學生唱一遍《走進西藏》；如果學生不會唱，先帶他們唱一遍譜，再叫他們唱詞。

2、上節課的作業：收集西藏歌曲

老師問：西藏還有那些歌曲? 學生答：略

老師補充：《青藏高原》、《圣地拉薩》、《格桑拉》、《青海湖》《坐上火車去拉薩》、《青海人》、《桑吉卓瑪》、《天路》、《乃寧桑珠廟會》等

二、聆聽歌曲《阿瑪勒火》和《正月十五那一天》：

1、聆聽《阿瑪勒火》時，應引導學生注意其三個明顯的藝術特征。即：樂段的開頭都用“阿瑪勒火”這個襯詞啟始；樂段的結尾都用的旋律收束；樂段與樂段間都用間奏予以過渡；理解歌曲含義；解釋囊瑪。

2、聆聽《正月十五那一天》時，先讓學生哼哼旋律，解釋推謝是什么意思，理解歌詞；再引導學生在音樂情緒上、音樂風格上(特別是與其相關的音樂要素和音樂表現手段上)與《阿瑪勒火》進行對

比，進而對“堆謝”“囊瑪”這兩種音樂體裁有較為深入的認識。與此同時，應該引導學生了解、懂得有關“堆謝”及它的發展簡況、藝術特征等知識。

3、欣賞完兩首歌曲;老師問：《阿瑪勒火》和《正月十五那一天》兩首歌曲有什么不 同？

學生答：略

三、欣賞西藏舞蹈：

1、放西藏舞蹈視頻； 老師問：西藏的舞蹈有什么特點? 學生答：略

老師補充：舞步、彎腰、服裝等

2、讓學生簡單地學學西藏的舞步。

四、總結: 我們通過歌舞親身體驗了藏族人民的熱情奔放也從它的旋律中感受到西藏音樂的獨特風格。(主要通過《正月十五那一天》與《阿瑪勒火》的對比，和舞蹈欣賞，來了解西藏的歌舞。)

我的祖國

教學目標：

一、通過欣賞《我的祖國》，激發學生對祖國的熱愛之情。

二、欣賞《我的祖國》，簡要地分析歌曲的速度、力度、情緒和演唱形式。a、b兩部分的對比。

教學重難點：

一、激發學生的愛國之情。

二、會聆聽與分辨樂曲的結構以及學唱歌曲的a部分，注意速度、力度、情緒。

教材分析：

歌曲《我的祖國》是表現20世紀50年代初期抗美援朝戰爭的影片《上甘嶺》的插曲。歌曲分為兩個樂段，第一樂段優美抒情，第二樂段壯麗宏偉，是一首明朗的頌歌。“美麗的祖國”“英雄的祖國”“強大的祖國”從各個側面歌頌了祖國，“遼闊的土地”“古老的土地”“溫暖的土地“則從地域、歷史、現實三個視角歌頌了祖國，言簡意賅，實是不可多得的精品，歌曲音域較寬，氣勢宏偉，雖然不是一首兒童歌曲，但學生完全可以理解，甚至還可以學唱其中的一些片斷，因此將它作為欣賞曲目是很合適的。

學情分析：

教學過程：

一、組織教學：唱師生問好歌。

二、復習歌曲《讓我們蕩起雙槳》。

師：孩子們還記得嗎？在四年級的時候，我們學習過一首歌，是電影《祖國的花朵》里的插曲，歌名叫《讓我們蕩起雙槳》。

三、欣賞《我的祖國》。

（一）、初步了解作品

師：今天的音樂課我們將欣賞一首傳唱了半個世紀的老歌，也是一部電影插曲、歌曲名叫《我的祖國》。

師：為了節省時間，在課前我已經給同學們布置了作業，回家上網查找和《我的祖國》這首歌曲相關的內容，為了檢驗同學們的自學成果，請同學們來回答幾個問題：

詞作者？曲作者？原唱？電影名？時代背景？

師小結：這是一首描寫我國志愿軍戰士跨過鴨綠江，奔赴朝鮮支援朝鮮人民打擊美帝國主義侵略的電影《上甘嶺》的插曲。當時我志愿軍戰士與敵人進行著殊死的戰斗，打退了敵人一次次的反攻，堅守著陣地，缺水、斷糧、忍著傷痛，在女衛生員的帶領下，唱起了這首優美的，蕩氣回腸的《我的祖國》。

（二）、完整欣賞作品（播放視頻）

1、歌曲表達的主題是什么？（從歌詞的角度思考：愛祖國、愛家鄉的熱愛之情；贊美祖國和保家衛國的決心。）

2、歌曲可以分為幾個樂段？（從音樂角度聽辨可以分為a、b兩個樂段）

（三）、分段細賞作品

1、聆聽a樂段

（1）、你感受到了什么樣的音樂情緒？速度、力度是怎樣的？（情緒：親切優美、婉轉流暢。速度：稍慢，力度：中強）

（2）、學生回答后教師小結：歌曲一開始我們就聽到了女聲那特有的柔和甜美的音色、用領唱的形式演唱出歌曲的主旋律，旋律線條波浪進行，歌曲

帶有濃郁民族特色，從頭至尾稍慢的速度和中強的力度，給人一種平穩的感覺，讓我們產生了優美流暢抒情的感覺，這就把戰士們對祖國對家鄉的熱愛之情充分的表達出來了。

（3）、輕聲哼唱旋律和歌詞

在教師琴聲伴奏下用“嚕”哼唱旋律后再唱歌詞，進一步體會第一樂段的情緒、速度和力度。

2、聆聽b樂段

（1）、和a樂段相比音樂的情緒、速度、力度有沒有變化？如果有，是怎樣的？（情緒：寬廣壯麗、氣勢宏偉。速度：稍快。力度：很強）

（2）、學生回答后教師小結：

這種稍快并變化的速度變化，從中強到漸強到很強的力度變化，把氣勢磅礴的情緒渲染出來，使我們產生了激情澎湃的感覺，也把志愿軍戰士保家衛國，保衛和平的決心淋漓盡致的展現出來。

（3）、輕聲哼唱旋律和歌詞

在教師琴聲伴奏下用“嘣”哼唱旋律后再唱歌詞，進一步體會第二樂段的情緒、速度和力度。

（4）、教師用鋼琴伴奏，學生完整演唱歌曲的第一段歌詞。

四、拓展：新時代《我的祖國》

師：剛才大家欣賞的是五十年代我的祖國，五十多年過去了，現在我的祖國是怎么樣的呢？現在我們的祖國與原來的祖國一樣嗎？

師：我們來聽聽實力歌唱家彭麗媛演唱的《我的祖國》。感受現在《我的祖國》。

五、教師總結，布置作業

1、孩子們，通過兩個不同時代歌曲《我的祖國》的欣賞，使我們懂得了什么？（對學生進行愛國主義教育）

2、收集你喜歡的愛國歌曲并唱一唱。

沃爾塔瓦河

教學目標：

1、通過交響詩《沃爾塔瓦河》的欣賞，使學生感受音樂中表達的感情及所蘊涵的美好意境，了解捷克民族音樂之父斯美塔那的代表作。

2、引導學生從旋律、節奏、音色、調式、曲式等音樂要素的角度去感受、分析、理解作品、從而增強學生的審美能力、豐富想象力，提高審美的品味和修養。

教學重點：

感受音樂表達的感情和美好意境

學情分析：

教學過程：

一、直接導入

前兩節課我們演唱和聆聽了一些歌頌祖國的愛國歌曲，這節課讓我們一起來了解一下外國朋友是用怎樣的形式來表達他們對祖國的熱愛之情的

二、放送《沃爾塔瓦河》主題歌曲。（放CD）

1、這首歌曲大家熟悉嗎？它的旋律優美、委婉如歌，知道它是哪個國家哪位作曲家的作品？

（它是交響詩《沃爾塔瓦河》的主題曲，由捷克民族音樂之父斯美塔那創作。）

2、這首旋律有什么特點？它描繪了什么景色？

（這首旋律流暢舒展，優美迷人，富有詩情畫意。e小調，它描繪了捷克的母親河——沃爾

塔瓦河，選自斯美塔那的交響詩套曲《我的祖國》中第二首，是六首交響詩中最通俗、最受歡迎，也是在世界樂壇上代表捷克民族音樂之魂的一首）。

三、簡介斯美塔那和他的代表作《沃爾塔瓦河》

斯美塔那（1824——1884）在少年時期就是才華驚人的音樂神童。他1848年參加了反抗奧

地利統治的布拉格起義。起義失敗后在國外流亡五年，1861年回國。他是李斯特的學生，他的歌劇《被出賣的新嫁娘》、交響詩套曲《我的祖國》不僅是他的代表作，也豐富了世界音樂文化寶庫。《我的祖國》是他失聰后之作。

《沃爾塔瓦河》1874年11月20日——12月8日寫作于布拉格。它是一部風格奇特，構思新穎，近似于音畫的作品，它運用情節性連續發展的手法，近似回旋曲的形式，描繪了發源于舒馬瓦山的兩條小溪，匯合后成為沃爾塔瓦河，流經了森林、田野、峽谷、布拉格，最后歸入易北河的全部流程。它描繪了兩岸人民的民俗生活和神話傳說。

四、讓我們通過分段賞析，來沃爾塔瓦河上作一次音樂之旅吧！

1、兩個源頭（放VCD，03——2分30秒）

沃爾塔瓦河的源頭是流經森林的兩條小溪，一條清涼，一條溫和，傾聽作者用什么樂器和音色，哪種音型來描繪？（第一源頭用長笛輕飄飄地奏出，第二源頭用單簧管吹出，豎琴撥出晶瑩的浪花，配器清淡、用波浪式音型）。

2、沃爾塔瓦河（VCD——3分30秒）兩條小溪匯合在一起向前奔流，逐漸充滿力量形成巨大洪流，這就是沃爾塔瓦河的主題——

一支樸素的捷克民歌，充滿迷人的詩意和壯觀的美。（主題以大小調交替方式顯示）

3、森林狩獵（VCD——5分05秒）音樂的洪流繼續向前奔騰，它們穿過回響著獵人號角的森林，傾聽作者用了什么樂器，什

么音色、節奏來表現。（圓號、小號來表現，大調色彩、八六拍的節奏）

4、鄉村波爾卡午曲（VCD——5分23秒）一個村莊出現在河岸上，傳來民間波爾卡午曲，它純樸、明朗、典雅、活潑，表現了村民

們的婚禮場面。大家拍唱下面的節奏??。請問樂曲用了何種樂器？什么樣的力度變化？（單簧管和小提琴，由弱漸強，又由強漸弱，給人一種由遠而近，又由近而遠去的感覺）

5、月光下水仙女起午(投影旋律）（VCD——6分54秒）夜幕降臨（大管）。這段音樂描繪民間神話傳說中的水仙女的午蹈，寧靜而又神秘，表現在朦朧的月色中，一群美麗的水仙女在河中出現，悠揚地歌唱。（女同學哼唱旋律）。請問樂曲用什么樂器演奏，色彩如何？（小提琴在高聲區加弱音器演奏，長笛象水波和仙女的午姿。色彩朦朧而神秘）。

6、沃爾塔瓦河（VCD——9分09秒）沃爾塔瓦河繼續向前奔流，逐漸緊 張起來的音樂，預示人們即將遇到險惡的考驗。（第一

小提琴、雙簧管演奏，共它弦樂器以十六分音符上下起伏）

7、圣約翰峽谷（投影圖（5）（VCD——10分26秒）喻示著捷克人民不畏強暴、勇敢戰斗直至勝利的精神。這段音樂是全曲戲劇性的高潮，沃

爾塔瓦河經過險峻的峽谷時，與攔路巨石頑強地搏斗。請聽用什么樂器表現？力度和情緒又如何？（樂隊全奏、銅管樂、打擊樂突出，力度加強，情緒緊張）

8、寬闊的沃爾塔瓦河（VCD——11分34秒）這是沃爾塔瓦河沖出峽谷、重新奔騰，更加波瀾壯闊的形象。它來到了布拉格，來到了象

征光榮歷史傳統的維謝格位德古城堡。樂曲主題變成了（E大調），它充滿著勝利的喜悅和自豪，匯入到寬廣的易北河。它再次說明了捷克民族是偉大堅強的民族，它必將取得最后的勝利！

9、沃爾塔瓦河奔向遠方（VCD——12分50秒——13分24秒）音樂逐漸平息，沃爾塔瓦河不停地翻滾奔流向前，最后在遠方消失??。

10、唱一唱《沃爾塔瓦河》的主題音樂和歌詞（輕唱）

五、完整地欣賞全曲 欣賞的過程中學生完成：A、用詩歌描繪你聆聽音樂的感受

B、為月亮、水仙的舞蹈畫面畫出旋律線

圖畫展覽會

教學目標：

1、聆聽《圖畫展覽會》，能夠感受、體驗樂曲中音樂要素（節奏、旋律、音色、力度等）在表現音樂情緒、刻畫音樂形象中的作用，理解音樂的內容及意境。

2、通過小組合作，在理解音樂意境的基礎上，能創編啞劇動作將音樂加以再現。

3、通過欣賞、創編、表演，掌握“音畫”這一概念。

4、利用上網查閱、預先收集視聽資料等多種渠道，學會用自學的方式了解穆索爾斯基這個音樂人物。

教學重點和難點：

1、教學重點：欣賞《圖畫展覽會》中《牛車》、《兩個猶太人》、《基輔大門》三個音樂段落，體驗音樂要素在表現越情緒中刻畫音樂形象的作用。

2、教學難點：根據音樂，發揮想象創編啞劇并表演

學情分析：

教學過程：

（一）組織教學：

1、學生進入教室，并按老師要求，以“U”型方陣入座。

2、左中右三個方陣各請一名同學抽一簽。（數字號碼將為課程中的表演、體驗做好準備工作）

（二）新課導入：

提問：同學們有沒有去參觀過一些展覽會啊？去過哪些展覽會呢？（汽

今天，老師將邀請你們用耳朵去參觀一個圖畫展覽會。（有議論聲）是不是覺得老師剛才的話說錯了？耳朵如何去參觀畫展？其實一點沒錯，一會兒，我們就將在俄國作曲家穆索爾斯基音樂的引領下去參觀一個精彩的圖畫展覽會。

點題，出示課件：穆索爾斯基——《圖畫展覽會》—— 哈特曼

音樂

——

音畫作品

——

美術

（三）新課教學：

1、大家平時參觀展覽會的時候通常會選擇用怎樣的步伐速度呢？（快速、中速、慢速）學生選擇其一。

2、如果為你參觀的步伐配上音樂，你會選擇下面哪一種呢？教師點擊課件里的音樂片段，請同學感受選擇一個音樂速度與意境最為適合的旋律片段。（《野蜂飛舞》《漫步主題》《葬禮進行曲》）初聽《漫步主題》

以上環節目的：體會音樂要素中速度與情緒對作品的影響作用，并對《圖畫展覽會》中銜接各樂段的《漫步主題》有一個初步印象。

3、剛才大家聽到的《漫步主題》是穆索爾斯基作品《圖畫展覽會》中最為重要的一段音樂。因為這部作品是曲作者穆索爾斯基去參觀亡友俄羅斯畫家和建筑家哈特曼的遺作展覽后，經過篩選從中挑出他最感親切的肖像畫、風俗畫以及與民間創作密切相關的畫面，寫成的一套鋼琴曲。全曲共分《侏儒》、《古堡》、《杜衣勒里宮得花園》、《墓穴》等十段音樂。每一段樂曲描繪了特定的景物，（強調、語氣加重）而整個作品則用《漫步主題》加以貫串和統一起來，所以說這段音樂在這個作品中起到了舉足輕重的作用。

4、跟隨鋼琴伴奏，隨老師一起將這段音樂主題進行視譜演唱。

5、熟悉漫步主題后，我們將在它的旋律伴隨下依次來欣賞圖畫展覽會中展出的三幅作品。三幅繪畫作品我們將按照抽簽號碼，分別邀請各方陣的同學配合老師來進行現場解說與介紹。

以上環節目的：簡單介紹《圖畫展覽會》的創作背景可以幫助學生更好理解下面各段音樂旋律。《漫步主題》的視譜演唱，不僅可以幫助學生牢記這段貫穿全曲的音樂旋律，同時也能幫助學生練習音樂視唱能力，為下一個環節做好鋪墊。

5、首先，第一幅展現在我們面前的是這樣一幅畫，（課件）老師只給看5秒鐘立即關閉圖片。請左邊方陣同學回答。

提問：剛才這幅畫面中有哪些建筑？除此之外還看到了些什么？（同學回答時肯定以大的建筑物為主，教師此時要引導學生分析出畫面中與音樂有關的內容，比如：教堂、大門、歐式建筑、街道、歡歌的人群。）

6、分段播放音樂《基輔大門》，當聽到音樂中提供了某些線索時立刻舉手示意，并告訴大家是什么建筑？教師根據學生的反應，進行適當引導，借用音樂要素引導學生答題。

Ａ、莊嚴的頌歌，它像巨人一樣宏偉和有氣魄。管樂器的合奏強調出它所有特有的氣質——雄偉的城門，具有古俄羅斯的建筑風格。

Ｂ、虔誠而嚴肅的音樂形象仿佛是有人在祈禱，祥和安寧的唱詩聲和祈禱聲，又讓我們聯想到了什么建筑？ 教堂

C、聽這一聲聲規整有序，有著金屬質感的聲音，它像是什么東西發出的？ 教堂的鐘聲

D、熱烈輝煌的鐘聲，表現了古俄羅斯的節日氣氛，在這雄偉的城門下，我們還能看到什么景象？ 節日里歡騰雀躍的人民

7、聽賞完畢小結，再次打開ＰＰＴ觀看圖片，對比音樂與繪畫作品的吻合程度，強調在藝術領域中除了美術外，也可以用音樂的手段來描繪自然景物。注意音樂還中隱約出現了“漫步主題。”

以上環節目的：在分段聽賞回憶圖片畫面中感受音樂要素中旋律、樂器、情緒、力度等對塑造音樂形象起到的影響作用。教師的小結給學生起到了一個“音畫”概念的引導作用。

8、伴隨著輕聲的“漫步主題”音樂欣賞第二幅圖片（課件）。畫面中有兩個人物，請用詞語來形容這兩個人的特征。請中間方陣的同學回答。（消瘦、哀怨、貧窮、富有、肥胖、蠻橫??）

9、這幅畫中的兩個猶太人，是作者哈特曼在1868年旅行時寫生的模特兒。其中一個富有、肥胖、自滿而樂觀；另一個貧窮、消瘦、哀怨。

10、看黑板上的表格，僅僅只在欣賞了這幅圖片后就請中間方陣中兩位同學憑你的設想來填寫。（板書/課件）本方陣同學可幫忙

11、表格填寫可供選擇的詞語：強、弱、緩慢、急促、重、輕、木管樂器組和弦樂器組、小號、傲慢、威風凜凜、神經質、機靈、趨附逢迎、哀怨、自滿而樂觀

人物

戈登堡

什繆耶爾

主題

情緒

力度

樂器

旋律

畫面內容

12、填寫結束后對《兩個猶太人》音樂段落進行欣賞，邊聽邊看剛才填寫的表格是否正確，另外兩個方陣的同學在音樂結束后對表格的填寫進行批改。

13、請同學根據剛才聽到的音樂來設計一段啞劇動作，三個方陣各派一組代表，看哪組能將音樂與圖片中這兩個人物的特征表現得最淋漓盡致。（給2分鐘排演，同時輕聲播放音樂，教師到各組給以輔導）

14、請中間方陣第一個上場表演，配合音樂開始部分，進行啞劇表演。隨后是左右方陣。

15、小組相互點評，教師點評各組優缺點，并給表演得最好的方陣加分。

以上環節目的：根據抽簽情況，確定中間方陣同學回答第二幅畫面介紹。為了避免重復教學方式，所以此處設計為填寫表格與啞劇表演。表格的填寫可以幫助學生明確音樂要素對音樂人物形象刻畫上的作用，啞劇表演可以讓學生更直接的參與實踐，通過不同的方式再次點題，體會音樂中所要表現出的畫面。點評加分能激發大家的參與熱情。

16、聽著輕柔的“漫步主題”音樂，我們來到今天要欣賞的最后一幅圖畫作品前。圖畫作品的標題叫《牛車》，但這幅畫不在老師這里，而是在同學們的手中。（學生議論、覺得詫異、開始翻書）

17、這最后一幅畫先要請大家認真去聽，繼續利用分析音樂要素的方法對穆索爾斯基的這段音樂進行賞析，這樣我們就能看到哈特曼的這幅圖畫作品了。

18、完整播放《牛車》音樂。先請大家閉上眼睛，最大程度發揮想象，老師在播放音樂的同時給予一些小的提示來幫助同學感受畫面。教師提示學生注意聆聽分析音樂要素中的樂器、音區、旋律、力度等特征。

教師畫外音引導提示：兩頭馴順的公牛拖著一輛大貨車正緩緩駛來。這是一輛什么樣的大貨車呢？（華麗精致/笨重簡陋、輕松行進/蹣跚而來、車上農民心情是喜悅/悲痛、牛車是由遠而近/由近而遠？）

19、音樂結束，請同學拿出帶來的紙張和筆，根據剛才的分析與欣賞，當場進行簡筆繪畫。請兩位右邊方陣的同學到黑板上現場作畫。教師根據音樂要素對應呈現的畫面給予點評，并請大家欣賞原作（課件）。

以上環節目的：通過欣賞進行簡筆畫的創作，讓學生在體驗中理解“音畫”的含義，同時在欣賞時有的放矢的分析，可以幫助學生鞏固掌握利用音樂要素分析作品的方法，為今后音樂作品欣賞打下扎實的基礎。簡筆畫的創作之后再欣賞原作，一來是對比，二來也更進一步讓學生確信“音畫”作品是能用音樂很清晰展現自然景物畫面的一種特殊的音樂體裁。

（四）鞏固新課：

今天我們欣賞了俄國作曲家穆索爾斯基創作的《圖畫展覽會》中的《牛車》、《兩個猶太人》、《基輔大門》三首音樂作品。三首音樂都有與之對應的繪畫作品，而且三首音樂都在描寫和描繪著現實生活中一個個不同的自然景物，像這類型的描繪性的交響詩就被稱為“音畫”。點擊課件，再次出現課題PPT 畫面。貫穿這些畫面的則是我們已經熟悉的《漫步主題》。回憶輕聲哼兩句，加以鞏固復習。

以上環節目的：課程結束前的小結，幫助學生再回顧今天課上所學的知識與欣賞過的音樂，通過回憶幫助大家再次明確理解何謂“音畫”這種音樂體裁。

（五）布置作業：

1、繼續完善并完成《牛車》的簡筆畫，下周課前交。

2、簡單查閱了解俄國作曲家穆索爾斯基的生平及代表作品。

3、簡單查閱了解俄國作曲家鮑羅丁的生平及代表作品，下周課將資料帶來進行交流。

彩云追月

教學目標：

一．能用圓潤、連貫的聲音演唱歌曲《彩云追月》。

二．學生能用體會歌曲情緒，并能用音樂的形式來表達自己的感情。

三.欣賞民樂合奏《彩云追月》，感受樂曲所表現的意境，體驗悠揚舒展的旋律，喚起對浩瀚夜空的無限遐想.教學重點難點：

能掌握切分音節奏，用圓潤、連貫的聲音演唱歌曲。

通過小組合作，能按要求處理、表現歌曲。

學情分析：

教學過程：

一、引入

1、學生在《彩云追月》聲中走進教室。

2．師：月亮象征著和諧、寧靜和溫馨、團圓，看見月亮會使你產生什么樣的感覺呢？ 生：

3．師：“那你知道關于月亮的歌曲和樂曲嗎？”（如：月亮之上、彎彎的月亮、月亮代表我的心、十五的月亮、月亮走我也走、等）。

師：今天我們就要共同來學習一首也是有關月的歌曲《彩云追月》，浩瀚的夜空，景色迷人。月亮時兒牽引著云朵，時兒破云而出，高高懸掛。彩云前追后趕，上下翻滾??”（放月亮圖片）聽：

二、學習歌曲，深入感受

1、播放歌曲《彩云追月》，學生帶著思考聽歌曲

（歌曲給你什么感覺，歌曲的情緒怎么樣，你仿佛看到了什么畫面）皎潔明月動，彩云緊相隨

2、播放音樂，請學生用“lU”哼唱旋律

并找出歌曲中你認為有特點的，給你留下很深印象的節奏和唱法。（如：切分節奏、附點節奏、波音記號等。）

3、把切分節奏、附點節奏、波音記號等拎出來單獨練習。××× 5．

教師簡單講解什么是切分節奏。

4、讓學生為歌曲標上合適的力度記號。

5、跟錄音哼唱并用手勢劃出旋律線。

6、請學生加入歌詞演唱，并提出難點，師生共同解決。師：你認為應該用什么樣的聲音演唱比較合適？ 生：??（深情、優美）

7、藝術處理

①教者神情并茂的講述：（每當中秋月圓時，我們站在白沙灘，遙望日月潭，月光照著寶島，我的情思也隨著月光漂向遠方，淚水不自然地流了下來，親人呀，你聽見了我的呼喊聲嗎，什么時候我才能與你相聚呀。）所以在演唱時我們要唱出對親人濃濃的思念和盼望親人重歸的期望之情。②引導學生用圓潤、連貫的聲音演唱歌曲（教師彈琴，學生伴奏演唱）

8、完整演唱。

三、教學延伸

1、欣賞民族管弦樂《彩云追月》

讓學生在聽的過程中思考樂曲的節奏、情緒和速度有哪些特點。節奏—平穩的情緒—抒情的速度—稍慢的

2、介紹作曲家任光及音樂背景。

《彩云追月》是上個世紀30年代我國年輕作曲家任光早期的代表作。在這里老師有必要向大家介紹一下曲作家任光。（電腦出示任光照片簡介）

任光（1900—1941），生于浙江越劇之鄉嵊縣。1919年，赴法國留學作曲。歸國后，抗日戰爭爆發后，他投身于轟轟烈烈的抗日救亡音樂活動中，創作了一批極有影響的抗日救亡歌曲與電影歌曲，代表作有《月亮月光光》《漁光曲》等40余首著名歌曲。

1940年，任光跟隨葉挺將軍從重慶赴皖南參加新四軍，在一次行軍途中遭國民黨伏擊，任光胸部中彈倒下，當敵軍指揮官追問奄奄一息的任光：“你是誰？”任光說：“我是電影《漁光曲》主題歌的作者任光。”

說完就閉上了眼睛。敵軍萬萬沒想到在這樣悲慘的場面見到令人尊敬的天才音樂家，追悔莫及。任光犧牲時年僅40歲。

3、介紹樂曲。

任光的這首《彩云追月》是1932年他在上海百代唱片公司任節目部

主任時，同聶耳一起，為百代國樂隊定了一批民族管弦樂曲并灌制唱片，《彩云追月》就是其中一首，樂曲既古典又通俗，幾十年來深受聽眾的喜愛。

師：讓我們再次來感受一下這么偉大的作曲家創作的這首歌曲吧。

神情演唱，結束本節課教學。

雨打芭蕉

教學目標：

過程與方法：培養學生欣賞音樂美及獨立思考、團結協作的能力.知識與技能：引導學生感受體驗廣東音樂的音樂風格。并認識了解《雨打芭蕉》的風格特點。

情感態度與價值：讓學生喜歡我國廣東地區的民間音樂，樂于主動了解廣東音樂的音樂文化。

學情分析：

教學過程：

激情導入 情景

提問：

1.現在在國際上有一個很著名的中國女子民樂樂團，她們演奏了剛才那首動聽的曲子，這個樂團叫什么名字？

2.她們用我們最淳樸的民族樂器演奏了很多好聽的樂曲，你知道這個樂隊里面有哪些民族樂器嗎？

3.現在我們欣賞一首民族器樂曲《雨打芭蕉》 認真思考回答： 1.女子十二樂坊 2.二胡，琵琶，揚琴等 1． 增強學生的民族自豪感。

2． 用學生已知的知識做鋪墊，為一下教學做準備。自主學習探究合作欣賞(一)初聽

《雨打芭蕉》 1.播放《雨打芭蕉》，并提出問題：（1）、樂曲情緒？

（2）、除了剛才我們提到的那些民族樂器，樂曲里還出現了哪樣特殊的樂器？

2.介紹請學生展示：廣東音樂概念。

3.既然說到了廣東音樂，我們再來聊一聊他的發祥地：廣東。1.積極聆聽，感受音樂。說出基本情緒及演奏樂器。介紹高胡。

2.3.學生用PowerPoint展示作業，其他同學可補充。1.由樂曲導出高胡，再導出廣東音樂，介紹概念，層層深入。

2、突出了學生學習的主體地位，實現教師的角色轉換，學生用多媒體展示展現了學科整合的成果。

(二)復聽 《雨打芭蕉》、該曲結構具有連續性，很難將其斷然的劃分成幾個段落，為了分析方便，我們把它分成3個部分欣賞(出示課件)，總結每一段描繪的場景畫面。

2、學唱第一部分旋律（教師出示課件上的旋律并彈奏）1..根據每段樂曲聯想到的畫面用語言總結。

3、一邊學唱一邊體驗廣東音樂的樂句特點。本環節著重分析作品中各音樂段落的變化，讓學生能清晰地縱觀全曲的整體布局，從而有利于學生了解廣東音樂的風格特點。

延伸拓展 實踐與創造 ：

1、你還知道廣東音樂的哪些些樂曲？2.那現在來欣賞另外幾首廣東音樂《娛樂升平》《紫竹調》《旱天雷》等的片段（教師用揚琴彈奏）。

2、總結廣東音樂的特點：

3、現在是廣東，春天的一個早晨，大家坐在一個舒適的茶館里吃“早茶”，耳邊縈繞著舒緩柔美的廣東音樂，請大家用繪畫，表演，歌唱，方言舞蹈等形式來展現這個美好的早晨。1.3.部分學生用PowerPoint展示作業，對其他同學講解，其他同學也可補充說明。

4、學生以小組為單位分成四組，可選用任意一種姊妹藝術展示。1.突出了學生學習的主體地位，實現教師的角色轉換，學生用多媒體展示展現了學科整合的成果。

5、給學生一個展示自我的平臺，培養學生團結協作的能力。知識總結

這節課我們學習了那些知識？（教師課件展示）1.、廣東音樂的概念 2.、廣東音樂的特點

3、廣東音樂的主要樂器

4、《雨打芭蕉》的旋律 學生自己總結加深印象 課堂小 結

中國的民族音樂如一支奇花獨立于世界上，其民族器樂更為世人所慨嘆。曾有許多次的民樂團到國外演出時，剛一結束，手中的樂器就被臺下的觀眾“搶奪”去，他們實在無法想象，就這么一根竹子或木頭，上面挖了幾個洞或這樣一做，竟能發出如此美妙的聲音，希望大家能夠喜歡我們這節課學的廣東音樂，因為:只有民族的才是世界的！認真聆聽反思 激發學生繼續學習探索廣東音樂的的興趣及強烈的民族自豪感。

課后作業

春江花月夜

教學目標

（一）認知目標：熟悉樂曲及主題思想，初步了解中國傳統音樂“換頭合尾”變奏法，通過教師繪聲繪色的講解和學生演唱、演奏樂曲主旋律，加深對樂曲各段的理解。

（二）能力發展目標：讓學生積極動腦、動手、動口，引導他們在欣賞中聽、唱、思、議、記、看，全方位開拓思維空間，在欣賞中訓練學生的形象藝術思維能力和綜合概括能力，啟發學生通過音樂欣賞進行文學藝術創作，提高學生主動參與的意識，培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]對音樂的感受力、鑒賞力、表現力和創造力，促進學生個性自由和諧地發展，達到藝術熏陶與塑造人的目的。

（三）情感培養目標：通過對中國古代名曲的欣賞，了解我國優秀音樂文化的悠久傳統，培養熱愛祖國優秀音樂文化的感情，從而提高學生文化素質，增進民族文化意識和民族自豪感，懂得繼承祖國悠久文化、弘揚優秀音樂文化的意義。

重 點

（1）初步了解中國傳統音樂“換頭合尾”變奏法。

（2）熟悉樂曲及主題思想，演唱、演奏樂曲主旋律，在音樂律動的過程中提高學習音樂的興趣，培養簡單合奏協作能力與群體意識。

難 點：

通過音樂欣賞進行文學藝術的創作，喚起學生潛在的創造想象力。板書設計

學情分析：

教學過程

課前展示課件封面，播放《高山流水》背景音樂。

一、情境導入

上一節課，我們系統地學習了一些有代表性的中華民族樂器的基本常識。今天，老師將要向大家推薦一首用中華民族樂器演奏的非常著名的古典樂曲《春江花月夜》。

【課件演示】

1、向學生展示配有背景音樂且具有古色古香風格、寫有《春江花月夜》標題的頁面。

2、簡介樂曲：這是一首典雅優美抒情的民族管弦樂曲。它宛如一幅美麗的山水畫卷，把春天靜謐的夜晚，月亮從東山升起，小舟在江面蕩漾，花影在兩岸輕輕地搖曳的大自然迷人景色，一幕幕地展現在我們眼前，給人們以高度藝術美的享受。這首樂曲以動人的旋律，巧妙的構思與手法，使音樂具有強烈的感染力，是我國民族音樂寶庫中的珍品，在國際樂壇上也享有崇高聲譽，曾多次在西方國家進行演奏，受到極大歡迎，被譽為“可以和世界上一流的室內樂團媲美”的優秀曲目。

【課件演示】展示寫有樂曲簡介并附有與樂曲情境相關圖片的多媒體頁面。

二、熟悉主題

1、音頻演繹，學生思考問題，教師在樂曲播放過程中適時地啟發誘導學生圍繞問題有目的地進行欣賞。

【思考題】

①在樂曲中多次出現了哪些中華民族樂器？

②比較樂曲每段之間的相同與不同之處。

【課件演示】

1、先展示寫有思考題的頁面，之后播放音樂及與樂曲意境相關的視頻，伴隨著畫面的切換進行欣賞。

2、學生回答問題，教師總結。

①在樂曲中多次出現了琵琶、洞簫、古箏、二胡等中華民族樂器。

②樂曲的音樂意境優美，樂曲結構嚴密。它每一段的結尾都是一樣的，而前面卻有 所變化。這就是中國傳統樂曲中常用的“換頭合尾”變奏法。它能充分發揮各種樂器的作用，從各個不同角度揭示樂曲的意境或主題。

【課件演示】

①

展示四種有代表性的樂器的相關圖片。

② 簡單介紹“換頭合尾”變奏法。

3、揭示音樂主題。這首樂曲一般分為十段。人們遵循中國古典標題音樂的傳統，為每段加了一個富于詩意的小標題。（出示樂曲結構圖）

三、畫面聯想

運用畫面聯想法，分段欣賞樂曲，教師在此過程中繪聲繪色地進行講解。①江樓鐘鼓②月上東山③鳳回曲水④花影層臺⑤水深云際⑥漁歌唱晚⑦回瀾拍岸⑧橈鳴遠瀨

⑨欸乃歸舟⑩尾聲【課件演示】

放各段音樂的同時，向學生演示包含各段基本內容及相應圖片的頁面。

四、合作演繹

師生視唱樂曲主題，并用電子琴和打擊樂器進行演奏。

【課件演示】展示標有各打擊樂器演奏譜的頁面。

五、創作升華

1、創作：①欣賞由琵琶獨奏的《春江花月夜》，要求學生根據音樂意境，體會樂曲所表達的情景和神韻，并根據音樂的意境在電腦上選擇適合的圖畫。（請幾名學生到電腦上進行操作，之后師生進行鑒賞。）

②欣賞一段以《春江花月夜》為題的古典舞，引導學生根據音樂的意境自己繪畫或寫一首小詩。在此過程中，教師巡視課堂，參與到學生的創作過程中，啟發和指導學生的創作。學生自主創作結束后，挑選學生富有創意的作品進行展示，請學生闡述創作思路，之后進行評價。

【課件演示】

①a、展示有琵琶獨奏《春江花月夜》背景音樂、包含有五十多幅風景圖片的頁面（課件中出現提示文字：“歡迎來到尋寶屋。請在欣賞音樂的同時，體會樂曲所表達的情景和神韻，并根據音樂的意境，尋找認為合適的圖畫，放到‘學生文件夾’中，希望這里的‘寶貝’能夠滿足您。請同學們試試看！”）

b、在電腦上展示學生選擇的圖片。

②播放《春江花月夜》舞蹈視頻文件。

③在實物投影儀上展示學生作品。

2、升華：這一節課，我們通過欣賞、視唱和創作等環節，了解到樂曲通過變奏，不僅描繪了“傍晚”、“小舟”、“簫鼓”等江上秀麗的晚景，表現微波蕩漾、溫馨恬靜的春江景色，而且借景抒情，激起人們對祖國山河無限贊美的深厚情感。它還使我們領略了中華民族管弦樂曲的神韻，充分展示了我們民族器樂的魅力，使我們了解到中華民族樂器在世界之林中永遠是一株光彩奪目的奇葩。

第四篇：新版人教地理八年級上冊《人口》教案

《人口》教案

教學目標

1、了解我國人口多、增長快這一基本國情；認識實行計劃生育的必要性和正確性；

2、了解我國人口分布的特點，并探究其形成的原因；

3、會解讀人口分布圖、人口增長圖；能用計算、比較的方法認識我國的人口問題，會做人口資源調查。

過程與方法

通過讀圖分析、計算舉例來探究我國人口的國情和分布特點，形成技能，培養正確人口觀。

情感態度與價值觀目標：認識人口眾多對我國社會經濟發展和資源環境帶來的巨大壓力；關注人口問題，養成正確的人口觀。對我國的人口形勢形成強烈的憂患意識。

教學重難點

人口過多給我國社會經濟和環境帶來的諸多負面影響。

課時：一課時 教學過程

情景引入

播放電視畫面──城市一景：街上人流如潮，摩肩接踵，異常擁擠。

談談你遇到過類似的由于人多給你生活帶來的諸多不便和煩惱嗎？談談你這方面的遭遇和體驗。

合作探究

一、世界上人口最多的國家

互動一：讀第11頁《我國人口增長示意》圖，特別是20世紀以來我國人口增長情況怎樣？師生交流。

教師：人力資源是寶貴的，人是物質財富的創造者，加強人力資源的開發，發揮這一優勢，可促進我國經濟的發展。但人又是消費者，過多的人口，過快的人口增長，勢必給社會經濟發展和資源環境帶來巨大的壓力。

互動二：分小組討論我國人口數量過多，會產生那些負面影響？然后小組間交流。教師小結：由此可見，人口的增長必須同社會經濟發展和資源環境條件相適應，必須嚴格實行計劃生育，尤其要提倡晚婚晚育。

互動三：結合活動一，了解實行計劃生育和晚婚晚育對控制人口增長的顯著成效；算一筆賬，假設你們是三口之家，年收入是10000元，如果你的父母又超生一個弟妹，你們家的人均收入又是多少，對你的成長有無影響？

二、人口東多西少

我國人口分布很不均勻：黑河-騰沖一線的東南部面積占全國土地總面積的43%，人口占全國總人口的94%；西北部面積占全國總面積的57%，人口占全國總人口的6%。

互動四：從自然條件、社會經濟的發展等方面，說說我國人口東多西少的原因以小組為單位討論、交流，每小組推舉一位發言代表。

教師小結：

造成東西部人口差異的原因：

a、自然原因：東部地區地形平坦，耕地多，氣候好，生產糧食多；西部地區地形以高原、山地為主，多沙漠，耕地少，氣候干旱，糧食產量低。

b、人文原因：東部交通運輸便利，工商業發達，城鎮多，人口集中。西部交通不便，工商業欠發達，城鎮少，城鎮人口也少。總結全課：請同學們談收獲。

拓展探究：進行家鄉人口狀況調查 板書設計： 第二節 人口

一、世界上人口最多的國家 人口總數、人口特點 人口眾多帶來的問題

二、人口東多西少

人口密度 人口地理界線

第五篇：新版人教地理八年級上冊《河流》教案

《河流》教案

教學目標：

1.學生能掌握我國河流的特點。

2.運用我國內外流河分布圖，說出我國外流區和內流區的劃分。

3.能從河流的徑流量、水位變化、結冰期、含沙量等方面說出我國外流河的水文特征及其成因。

4.使學生了解長江、黃河水文特征、及其治理與開發。

重點、難點：

1.我國主要河流。2.外流河的水文特征。

3.掌握住長江、黃河的治理與開發。

課時安排 兩課時 教學過程

【引入新課】

新課導入可運用下列方式：教師展示掛圖“中國主要河流的分布”圖，提出問題：看到地圖的第一印象或感受是什么？（眾多的河湖，我國河流以外流河為主。）

板書 第三節 河流

一、以外流河為主

1.學習內、外流河的概念時，建議教師引導學生閱讀圖2.30 “中國的主要河流的分布”，找出長江、黃河、塔里木河，提出一系列問題：這幾條河流最終流向何處？有哪些河流與長江、黃河一樣最終流入海洋？它們主要分布在我國的哪些地區？有哪些河流與塔里木河相類似，不能注入海洋？它們主要分布在我國的哪些地區？運用地圖觀察實例，概括總結內、外流河及內、外流區的概念，這樣比較適合初中學生掌握地理概念。在此基礎上，運用同樣的教學方法，結合書中圖和文字，引導學生通過觀察，學習內、外流湖的概念，了解內、外流區的分布及面積的差異等知識。

2.對于河流水文特征的學習，教師可以引導學生觀察我國東部主要河流流量年變化曲線圖，提出以下思考問題：四條河流分別分布在我國的什么地區？四條河流什么季節流量最大，什么季節流量最小，為什么？黃河、松花江為什么在冬季出現枯水期甚至斷流？學生通過讀圖、思考及回答教師提出的問題，了解我國外流區河流水文特征的共性，了解不同地區水文特征的差異性，以及與人們生產生活之間的關系。

3.為什么不同地區河流水文特征有明顯差異？閱讀中國政區圖、中國地形圖和中國氣候類型分布圖，在圖中找出這些河流，說明流經的省區、地形區及氣候區。在此基礎上，了解

地形、氣候對河流的影響，找出其內在的聯系。當學生明確了地形、氣候與河流之間的關系后，教師可以引導學生觀察塔里木河和羅布泊的圖，討論我國西北內陸地區河流的水文特征，并與東部外流區河流進行比較，找出其中的差異性。

板書

二、長江的開發與治理

1.了解長江資源的開發利用，首先應該了解長江的源流概況。因此建議教師引導學生閱讀長江流域水系圖及景觀圖片，以及中國政區圖、地形圖、氣候圖，明確長江的發源地，上、中、下游的劃分，以及流經的省區、地形區及主要氣候區，在此基礎上，分析長江的哪些河段水能資源比較豐富，哪些河段有利于航行。在分析水能資源豐富的河段時，可以引導學生閱讀長江干流剖面圖以幫助學生理解，同時可以指導學生觀察長江流域水系圖，分析水電站的分布與地形地勢之間的關系。

2.了解長江水運狀況，可以引導學生閱讀長江航運圖，說明哪些河段航運能力比較強，結合地形地勢、氣候、河道等因素，分析航運能力強的原因。結合荊江河道治理工程示意圖，說明哪些河段航運受到限制，限制的因素是什么。應充分發揮學生的想象力，給與學生討論的時間，特別應該鼓勵學生的創新思維和設想。

3.分析長江洪澇災害頻發的原因，可以從P48閱讀材料《退田還湖》，使學生了解導致洪澇災害出現的原因之一就是圍湖造田，減弱了湖泊對河流水量的調蓄能力。對于發生洪澇災害的其他原因，可以通過討論等解答。應注意引導學生分析氣候特征對洪澇的影響，上、中游地區植被的破壞為什么容易形成洪澇災害，長江水系干支流的分布特點對洪澇災害出現的影響等，通過分析，應使學生對于河流發生洪澇災害的因素有一定了解，并能夠初步明確其中的因果關系，增強學生的人地協調發展觀念和意識。

分析: 本部分教材主要是圍繞長江的源流概況、水資源的開發利用及洪澇災害的治理等問題來展開的。

第一，教材結合圖2.34介紹了長江的發源地、注入的海洋、流域面積、長度、水量等情況；點明了“水能寶庫”“黃金水道”的作用；結合圖2.35 “長江干流地形剖面”，讓學生理解性地記憶長江上、中、下游的劃分。

第二，關于長江水資源的開發利用，教材詳盡地提供了長江流域水系圖、干流地形剖面圖、長江航運圖等項信息，為學生推理分析長江的水能資源優勢、現實和潛在的航運價值及當前航運中存在的問題創設了情景，以展示開發長江水能潛力、克服航運阻力的信心和思維過程。其中，教材注重理論聯系實際，開放性地介紹了荊江裁彎取直的工程原理及意義，通過閱讀圖中廢棄河道信息，加強學生理解該工程對改善長江中游航運效益的意義，以及提高地理推理分析能力的水準；通過分析影響長江通航的障礙因素、設計解決方案，樹立和培養學生的創新意識與創新能力。

第三，在介紹長江開發的同時，教材在活動式教材中利用較多的篇幅，提出了長江洪澇

災害的問題。其目的是使學生逐步樹立興利除弊的環境意識──防治洪澇災害就是為了更好地利用長江的水資源，挖掘其航運價值與水能潛力。從以上分析可知，本段內容的選取對學生擴展有關長江洪澇災害的知識、提高成因分析能力，以及樹立防災減災、變害為利、人地協調等價值觀念意義重大。

教材呈現長江洪澇災害內容的方式包括兩個方面。（1）在閱讀材料中，介紹了因為人與水爭地的矛盾，筑堤圈地，使湖泊失去了調蓄江湖水資源的能力，導致歷史上長江洪澇災害頻繁發生。（2）以思考練習的方式介紹了近年來長江流域洪澇災害發生的頻度不斷加大，讓學生從降雨、植被、湖泊及人為等因素入手分析，歸納洪澇災害的成因。小結：略

板書

三、黃河的治理與開發

本部分教材的教學，建議教師從正反兩個方面入手，使學生對黃河的認識能夠較為客觀。這部分教材是培養學生正確認識問題，樹立辯證唯物主義價值觀念的最好實例。

首先從正面入手，引導學生閱讀黃河流域水系圖及景觀圖片，明確黃河上、中、下游的劃分，對應上、中、下游不同河段的景觀圖片，了解黃河流域為中華民族的發展做出了哪些貢獻？

第二步，結合P52活動題1，使學生了解黃河的憂患主要體現在哪幾個方面？不同河段產生的環境問題各是什么？在學生對黃河不同河段的問題有初步了解的基礎上，教師可以分不同河段引導學生通過讀圖，分析產生環境問題的自然因素和人為因素分別是什么？

了解中游河段水土流失嚴重、泥沙含量大的特點時，教師可以引導學生閱讀黃河干流泥沙沿途變化圖，通過閱讀圖中的數據，可以使學生對黃河中游地區泥沙含量非常多有一個感性認識。分析成因時，教師應提醒學生閱讀中國地形圖、相關的氣候類型圖、氣溫曲線降水柱狀圖及教材中提供的黃土高原地區地表景觀圖，盡可能為學生提供一些反映黃土高原地區的降水、地表植被等狀況的錄像片，增強學生的感性認識。通過分析，明確造成黃河中游泥沙含量大的人為因素是什么，自然因素是什么。由中游地區的泥沙含量大，聯系不同河段水流速度的變化，結合教材提供的地上河示意圖、歷史上黃河下游泛濫范圍圖，說明中游地區的環境問題對下游地區產生什么影響？造成的隱患是什么？

對于上游地區的荒漠化問題，教師應引導學生分析這個地區的氣候類型分布圖及氣溫曲線、降水柱狀圖，可以收集一些上游地區植被破壞的錄像帶或景觀圖片、幻燈片等，依次說明這里荒漠化嚴重的原因既有自然因素也有人為因素。

解釋凌汛的成因，教師應引導學生仔細觀察發生凌汛的河段，其河流流向與不產生凌汛的河段河流流向有什么不同？由此說明引起凌汛發生的自然因素是什么？通過分析應使學生明確產生凌汛的主要原因是自然因素。

第三步，在學生了解黃河不同河段的憂患后，指導學生閱讀關于“根治黃河”的閱讀材料，通過閱讀和解題，使學生明確針對不同問題應該采取不同措施，鼓勵學生充分開展發散

思維，為解決黃河的問題獻計獻策。

小結：略