第一篇：八年級音樂上冊教案

八年級音樂上冊教案

第一單元《舉杯祝福》

一，教學內容：

第一部分是歌曲演唱和歌曲欣賞：《歌唱祖國》《舉杯祝福》《國家》。第二部分是音樂知識。五線譜識讀

（五）。第三部分是活動和練習。

二，教學目標：

知識或技能目標（含重點、難點）

重點：能運用自然明亮的聲音，表達歌曲《歌唱祖國》或〈舉杯祝福〉的思想情感。

難點：唱熟〈歌唱祖國》二聲部合唱或《興杯祝福》中第一二句附點八分音符與第三名句第一小節的切分音。發展目標：

1、用激動、莊嚴的情緒演唱《歌唱祖國》，用熱情歡快的情緒演唱歌曲《舉杯祝福》，用真摯樸實的情感演繹《國家》，通過演唱歌曲，表達對祖國的祝福和熱愛。

2、通過對本課三首以歌頌祖國為題材的歌曲的學習，能認同、喜歡這三首歌曲，并能積極參與演唱與欣賞活動，感受歌曲熾熱的愛國之情。教學環節：

一、課前準備：課前要學生找到歌曲《歌唱祖國》《國家》兩首歌曲的有關資料，并聽一聽，唱一唱。

二、播放歌曲《歌唱祖國》，學生跟老師一起唱（唱一段），教師及時鼓勵評價學生演唱的狀態和情緒并提問，剛才我們唱的歌曲的曲名叫什么？演唱這首歌時你有什么感受？

三、學唱歌曲《歌唱祖國》

1、歌曲介紹。

2、教師范唱低聲部旋律。

3、學生跟琴演唱歌曲第二部分。

4、二聲部合唱旋律。

5、帶詞演唱歌曲合唱部分。

6、學生齊唱歌曲第二部分，教師及時糾正沒唱準確的附點節奏，讓學生分析歌曲中一、二部分情緒的對比。

7、完整演唱歌曲（只唱第一段歌詞，第二、三段作為課后作業學生自主完成）。

四、學唱歌曲《舉杯祝福》

1、引入語。

2、教師在鋼琴上彈唱《舉杯祝福》，提問：這首歌情緒怎樣？是哪個地方的民歌？

3、歌曲介紹。

4、學唱歌曲：隨琴唱歌譜，學會后通過活動熟悉歌曲，可以隨音樂跳舞或者配上手鼓和鈴鼓等樂器。

五、欣賞并演唱《國家》

1、引入語。

2、播放《國家》

3、歌曲介紹。

4、教師教一遍手語動作，全班隨老師清唱、打手語。

六、參與活動。

小結歌曲，每組由組長進行組織，分組進行表演展示。

第二單元 八音和鳴 教學目標

1、完整地聆聽嗩吶獨奏《百鳥朝鳳》。

2、能參考教材的提示文字，說出二胡的表現力。在對比京胡與二胡音色、哼唱音樂主題等活動中，能認真欣賞樂曲《江河水》《夜深沉》。教學重點、難點：

1、教學重點：完整地聆聽嗩吶獨奏《百鳥朝鳳》，對比聆聽樂曲《江河水》和《夜深沉》。

2、教學難點：感受樂曲的表現力，理解樂曲所表達的情感，意境。教學過程：

（一）新課導入

請學生說出“我是歌手”比賽中所關注過的伴奏樂器。（二胡，豎琴，小提琴等）

（二），新課教學

1、了解二胡，京胡

（1），欣賞音樂片段（《江河水》二胡、《夜深沉》京胡），區別二胡，、京胡的音色。師：我們聽到的音樂當中一段是二胡演奏的，一段是京胡演奏的，它們的音色感覺怎么樣？ 學生回答。師：它們同屬于拉弦類樂器，你們猜哪一種琴筒大一些。（2）展示二胡、京胡的圖片進行介紹、比較。（課件展示）

師：京胡音色清脆、嘹亮，而二胡相對柔和一些。二胡又名“胡琴”，唐代就已經出現，稱“奚琴”，是北方的民間樂器。二胡木制琴筒一端

蒙蟒皮，京胡竹制琴筒蒙蛇皮，且琴筒較二胡小，聲音自然尖細一些，京胡主要用于京劇伴奏。

課件展示二胡，介紹它的各個部件名稱。（3）再次欣賞二胡曲《江河水》片段。

師：二胡曲《江河水》情緒是怎么樣的？它想表達一種什么樣的情感和意境？ 學生回答：

師：《江河水》原是一首東北管子曲牌的獨奏曲，后經整理改編成了二胡曲，流傳更廣，深受群眾喜愛。它以凄苦悲切和悲憤激越的曲調，哭訴了勞苦大眾在舊社會遭受的壓拍和剝削。

（4）播放《江河水》管子演奏和二胡演奏片段，對比聆聽。師：大家仔細辨別二者的特點。二胡獨奏模仿管子演奏的特點，運用了民間揉弦方法和不揉弦的交替及弓法的豐富變化，使它別具一格。小結。

第三單元 泥土的歌(三)教學目標：

1、能用柔美、圓潤的聲音，有表情地演唱藏族民歌《年輕的朋友》，喜歡聆聽哈薩克族民歌《都達爾和瑪利亞》、維吾爾族民歌《阿瓦爾古麗》以及蒙古族民歌《銀杯》，感受不同少數民族的音樂特點與風格。

2、能夠認真地參與課堂中的各種音樂活動，積極發表個人見解與認識。教學難重點

認知藏族、蒙古族、哈薩古族等少數民族民歌音樂特點與風格。教學過程：

（一）導入

師：同學們，我們通過泥土的歌

（一）（二），學習了勞動號子、山歌、小調，了解了漢族民歌的風格和特點，今天讓我們走進瑰麗的少數民族民歌,來領略各少數民族民歌不同的魅力.(互動活動)老師在講臺上準備藏族、維吾爾族、蒙古族三套民族服飾(沒有的準備頭飾也可以),用邊歌邊舞邊彈奏的形式范唱藏族、維吾爾族、蒙古族三個民族的民歌片段,請學生辨別其民族,并且找到達相對應的民族服飾.(二)走進藏族民歌,聽賞《年輕的朋友》

1、聽賞歌曲《年輕的朋友》，提問：你能從藏族人民生活的地理環境及風俗習慣出發談談這首歌在曲調，旋律上的特點嗎？

2、簡介藏族歌唱家才旦卓瑪。

3、簡介藏族酒歌的特點及藏族人民喝酒的動作程序。

4、簡介藏族舞蹈的特點及基本動作，并且引導學生隨樂起舞。

設計意圖：老師引導學生了解藏族舞蹈的特點及基本動作，并且隨樂起舞，學生在舞蹈中感受歌曲明快的節奏，以動作帶動歌曲的情緒，為進一步把握歌曲的風格做好準備。

5、學生隨樂跟唱歌曲，邊歌邊舞。

6、老師帶唱歌曲。

7、學生分組練習。

（三）走進蒙古民歌，欣賞《銀杯》

師：和我們的藏族同胞一樣，每當有尊貴的客人到來，熱情好客的蒙古族人民總會手捧銀杯，唱著優美的酒歌給客人們敬酒，以表達他們的一片盛情。

1、聆聽蒙古族民歌《銀杯》，對比前面所學的藏族民歌《酒歌》，這首從節拍，速度，調式，旋律等方面有哪些不同？

2、隨樂跟唱歌曲。

3、學生分成藏族和蒙古族兩組，老師扮演客人，兩組同學進行酒歌比賽。

設計意圖：此處老師以比賽的形式引導學生回顧藏族，蒙古族不同的酒歌，有利于讓同學辨別不同民歌的風格。小結

1、理解民族五聲調式。

2、請找些少數民族民歌聽聽，再次感受其民歌特點。

（四）走近哈薩克族民歌，欣賞《都達爾和瑪利亞》 1.簡介哈薩克族，簡介哈薩克族的代表樂器“冬不拉”。

2.聽賞歌曲，學生思考：這首歌有什么風格特點？ 3.學生隨樂跟唱歌曲。4.分男女跟唱歌曲。

（五）走近維吾爾族民歌，欣賞《阿瓦爾古麗》 1.老師彈琴，引導學生跟唱《青春舞曲》。

2.老師范唱歌曲，學生思考：與我們熟悉的《青春舞曲》相比，這首歌曲的旋律、情緒和節拍有什么特點？

3.老師簡介歌曲及維吾爾族舞蹈基本手型體態，引導學生劃拍跟唱歌曲。

（六）小結，課處探討

1.你能在《都達爾和瑪利亞》的旋律中找出哪幾個旋律片段用了“同頭換尾”的民歌創作方式？

2.請找出幾首藏族、蒙古族、哈薩克族、維吾爾族四個民族民歌聽聽，再次感受其民歌特點。

第四單元 鍵盤上的舞蹈 第一課時

一、教學目標： 情感態度與價值觀: 通過音樂活動，調動學生的積極參與意識，培養節奏感和創造力，訓練協調性，加深對歌曲風格的理解。過程與方法: 能專心聆聽傳統小調中有代表性的作品，并能哼唱其中的一兩首作品，從而培養學生熱愛祖國 文化，熱愛家園，建設家園的崇高思想。知識與技能:

1、能根據火車律動積極創編相應的聲勢節奏；

2、通過音樂活動，調動學生的積極參與意識，培養節奏感和創造力，訓練協調性，加深對歌曲風格的理解；

3、能以模仿火車律動的聲勢節奏為歌曲背景素材，演唱合唱《丟丟銅仔》。

二、教學重點、難點：

重點：能用自然輕快的聲音有表情地演唱歌曲，并能用符合歌曲背景素材的聲勢節奏為歌曲伴奏。

難點：本單元所選的歌曲和樂曲均屬小型作品，在教學中，既要通過各種活動使學生掌握應學的知識，有要是課堂氣氛活躍，充滿“青春氣息”，同時還要發掘“青春”的思想含義。

三、教學準備：

鋼琴（電子琴）、錄音機、磁帶、小型打擊樂器（手鼓、串鈴等）、投影儀、音響設備等。

四、教學過程：

1、聆聽《青春舞曲》。

2、提問：

（1）這是哪個民族的歌曲？

（2）說出這首歌曲音樂特點，包括曲調、節奏、速度、情緒。

3、再聽兩遍 《青春舞曲》。請學生打開課本，邊聽邊跟隨音響唱樂譜，可以跟著歌曲的拍子拍手，體會節拍感。當聽第二遍時，找出主要節奏型，嘗試有表情地背唱這收歌曲。

4、引入音樂活動

（一）——編配打擊樂伴奏。首先介紹新疆維吾爾族的特色樂器：手鼓、薩巴依等，并介紹樂器的演奏方法。

5、將全班分成幾個小組，各組選用不同的打擊樂器（除新疆打擊樂器以外的其它打擊樂器或自制打擊樂器），自編與歌曲相配合的節奏，教師對每一組分別加以輔導，啟發學生編配多聲部節奏，并使之配合默契。

6、每一組展示自編節奏，全班同學進行評價，哪一組的節奏與歌曲配合起來音響效果最好。

7、這首歌曲是載歌載舞的，同學們了解新疆維吾爾族舞嗎？說說你的認識。

第五單元《梨園百花》

（二）第一課時 教學內容：

1.《誰說女子享清閑》； 2.《我家有個小九妹》； 3.《手拉風箱呼呼響》； 教學目標：

一、通過欣賞，使學生了解豫劇、越劇、花鼓戲這幾種劇種。

二、了解這幾大劇種的名家名作及選段。

三、通過欣賞，培養學生對國粹、對戲曲的熱愛。

教學方法：

欣賞、模仿、對比、討論 教學重點：

1.聽賞、分析各個劇種的特色。2.了解名家名作。3.欣賞。教學難點：

1.聽賞時戲曲唱腔的模仿。

2.戲曲特色與當地風土人情的潛在練聯系。教學過程：

一、情景導入

復習欣賞第二單元《八音和鳴》中京胡與樂隊的演奏曲目《夜深沉》，提問后導入新課。

教師：剛才我們所復習欣賞的《夜深沉》常用于哪一種藝術形式中呢？ 學生：戲曲——京劇的表演中。

教師：我國各地的地方劇種非常的豐富，除了我們所熟知的京劇外，在全國各地，還有許多非常優秀的劇種。這節課我們就一起來了解一下。（導入新課）

二、豫劇

1.欣賞豫劇《花木蘭》選段《誰說女子不如男》。

2.活動：討論豫劇的地方特色，唱腔特點。豫劇，是在河南梆子的基礎上，不斷進行繼承、改革和創新發展起來的。建國后因河南簡稱“豫”，所以稱豫劇。豫劇的流行區域主要在黃河、淮河流域。豫劇以唱見長，豫劇唱腔鏗鏘有力，富有熱情奔放的陽剛之氣，具有強大的情感力度。其次豫劇質樸通俗、本色自然，更緊貼老百姓的生活。

3.教師介紹關于豫劇的一些知識。豫劇是我國最大的地方劇種。

新中國成立后（1952年），在河南梆子的基礎上，經過幾代老藝術家的不斷改革和創新，被官方正式更名為“豫劇”，標志著豫劇藝術產生了質的飛躍，也標志著一門成熟的戲曲藝術開始全面繁榮。

4.豫劇其他的一些名段。豫劇的傳統劇目有1000多個，其中很大一部分取材于歷史小說和演義。如封神戲、三國戲、瓦崗戲、包公戲、楊家將戲和岳家將戲，還有很大一部分描寫婚姻、愛情、倫理道德的戲。新中國成立之后，出現了不少描寫現實生活的現代戲和新編歷史劇，使豫劇事業又有了新發展。如《朝陽溝》、《小二黑結婚》、《人歡馬叫》、《倒霉大叔的婚事》、《試夫》、《蘋果，紅了》、《淚灑相思地》等等。5.再次欣賞。

四、湖南花鼓戲

1.欣賞花鼓戲《補鍋》選段《手拉風箱呼呼響》。2.教師講解花鼓戲的唱腔特色和地方特點。

表演樸實、明快、活潑。尤以小丑、小旦、小生的表演最有特色。3.討論：關于花鼓戲。

湖南花鼓戲，是湖南地方小戲、花鼓的總稱。至今為止，已經有兩百多年的歷史了。表演樸實、明快、活潑。尤以小丑、小旦、小生的表演最有特色。4.花鼓戲名段介紹。5.再次欣賞。

五、活動

模仿任一劇種的一段唱腔進行演唱。

六、小結

第六單元《七彩管弦》

（三）第一課時 教學內容：

1.《如歌的行板》（《第一弦樂四重奏》第二樂章）；

2.《a小調鋼琴三重奏》（第二樂章《主題與變奏》節選）。教學目標：

一、欣賞這首管弦樂作品。

二、欣賞后，通過了解音樂家的生平及樂曲的創作背景，能夠對樂曲的情緒、特色等說出自己的感受和見解。

三、通過欣賞，培養學生欣賞管弦樂的能力。

四、能夠背唱兩首管弦樂的音樂主題。教學方法：

欣賞、模仿、對比、討論 教學重點：

一、欣賞。

二、樂曲的創作背景及音樂家的生平。

三、樂曲所表達的情緒。

四、背唱音樂主題。教學難點：

一、樂曲的時代背景、創作背景、作曲家的生平對樂曲情緒的影響。教學過程：

一、情景導入

播放音樂家柴可夫斯基的視頻資料，導入新課。

二、《如歌的行板》

（一）樂曲介紹

這首常用于弦樂合奏或小提琴獨奏的《如歌的行板》，原是柴科夫斯基于1871年寫作的《D大調弦樂四重奏》的第二樂章，而《D大調弦樂四重奏》也正因有這個杰出的樂章，才特別受到世人的鐘愛。《如歌的行板》 的主題，是1869年夏，柴科夫斯基在烏克蘭卡蒙卡村他妹妹家的莊園旅居時，從一個當地的泥水匠處聽來的，這是一首小亞細亞的民謠。

全曲由兩個主題交替反復而成。第一主題就是前述的那首優雅的民謠曲調，雖由二拍與三拍混合作成,但毫無雕琢的痕跡（片段1）。在幽靜的切分音過門后，引出第二主題，這一曲調的感情較為激昂，鋼琴伴奏以固執的同一音型連續著，卻并不（二)作者簡介

（三）欣賞。

（四）活動

討論：這首樂曲表達了一種怎樣的情緒，是哪些因素影響了樂曲的情緒？

（五）學唱音樂主題。

三、《a小調鋼琴三重奏》

（一）樂曲簡介

標題為《紀念一位偉大的藝術家》，作于1881—1882年。這首作品為紀念俄國鋼琴家尼古拉〃魯賓斯坦而作。1873年5

（二）音樂主題

（三）主題與變奏

四、小結

第七單元 《讓世界充滿愛》

教學內容

1、學唱歌曲《讓世界充滿愛》

2、欣賞《我們同屬一個世界》

3、補充欣賞歌曲：翁倩玉《愛的奉獻》

二、教學目標

1、通過歌曲《讓世界充滿愛》的學唱及同主題音樂作品的欣賞讓學生深入感受“讓世界充滿愛”的真摯情感。

2、能夠以柔和、統一、真摯的情感及滿懷深情的聲音學唱《讓世界充滿愛》。并通過分析、實踐，處理歌曲；加深對音樂情感的感受和體驗。

3、了解《讓世界充滿愛》《我們同屬一個世界》兩部作品的曲作者及作品的創作背景。

三、教學重點

用真摯的情感及滿懷深情的聲音學唱《讓世界充滿愛》

五．教學過程

設計意圖

一：感受愛

1、提問導入：近一年來世界上發生的哪次天災讓你痛徹心扉？

學生：（印度洋海嘯，美國的颶風，巴基斯坦地震）

導語：確實，如同學所說地震，海嘯讓我們一次次見證著生離死別，但同學們想過沒，比天災更讓人恐懼的是人禍，恐怖襲擊、戰爭無時無刻不在用血淋淋 的事實告訴我們這個世界并不太平，于是無數熱愛和平的人走到一起呼喚出人類共同的心聲——讓世界充滿愛。

2、出示課題：讓世界充滿愛

二：歌唱愛——學唱歌曲《讓世界充滿愛》

1、導入：

師：確實,貧困、災難、戰爭，一次次地向人類發出挑戰，而我們一次次地戰勝了所有的這些，正是因為人們心中有愛，我們才一次次地拯救了他人，也拯救了自己。

2、介紹作者及相關知識

導語：剛才我們觀賞的FLASH的背景音樂，是著名的音樂人郭峰為1986年世界和平年所作的一首組歌

組歌: 多樂章的聲樂套曲。包括齊唱、對唱、重唱、合唱以及朗誦等形式，常用樂隊伴奏。

3、學生跟隨鋼琴輕聲用“LU”哼唱全曲，師：跟隨鋼琴用LU哼唱全曲，哼唱過程中思考：歌曲按旋律走向可以分為幾部分？

哼唱要求：輕聲，但積極的狀態，有氣息支持，聲音集中

生：歌曲可以分為A（1－8小節）B（9－16小節）A（17－24小節）三部分，其中第三部分是第一部分的再現。

4、視唱全曲，糾正音準，節奏不準確的地方

① 跟鋼琴慢速視唱全曲（老師發現學生視唱過程中出錯 的地方）

② 歌曲A段與再現段的對比

師：仔細看曲譜，找出第一部分與第三部分在曲譜上不同的地方

生：第1小節與第18小節，第5小節與第21小節。

（老師在課件上用紅色圈，劃出歌曲第一與第三部分不同的部分）

老師慢速在鋼琴上彈奏這兩個小節，讓學生仔細聽辨

學生跟鋼琴模唱這兩個小節

③ 弱起小節

老師分別用弱起和分弱起兩種方式范唱第一小節，讓學生選擇，更符合歌曲整體意境的一種唱法

生：弱起的唱法更符合歌曲的情緒，因為弱起給人以親切，溫暖，柔和的感覺

學生模仿老師的范唱

④長音的保持

歌曲第2，第4 小節等處，四拍的保持

老師數拍子，學生唱

⑤處理完易錯的地方再完整視唱全曲

5、討論，處理歌曲（情緒，力度，音色）

師：歌曲三部分在力度上是怎么變化的？情緒上有什么對比？我們分別用什么樣的音色來演唱這三部分？

討論與歸納：

力度：A段mp——B段mf——A（再現）段mp 情緒：A段：溫馨、親切 B段：熱切、真摯、充滿期待

A(再現)段：是第一段的再現，抒情地，如歌地

音色：A段：輕柔的，深情的 B段：堅定的，熱情的 A（再現）段：輕柔的，深情的

6、實踐與創造：

導語：我們已經知道組歌包括齊唱、對唱‘重唱、合唱等演唱方式，請同學們根據歌曲旋律的特點及剛才我們對歌曲的處理，分別為這首歌曲的三部分選擇合適的演唱形式。

生：A段，由一女生領唱（或全體女生齊唱）B段，全班同學齊唱

A段（再現段），女生齊唱（男生齊唱）

選擇一到兩種處理方式，學生分角色有感情地完整演唱

三：聆聽愛——欣賞《愛的奉獻》

1、導語：都說愛是人類共同的語言，你能用幾種語言來表示“愛”

生：中文——愛；英文——LOVE 導語：今天老師再教大家幾種不同的語言共同表示愛

課件出示：

拉丁語amour；芬蘭語:RAK

2、導語:表現同樣主題的音樂作品可以以不同的風格呈現給我們。象表現人類之愛，可以是剛才《我們同屬一個世界》那樣的激昂，高亢，也可以是溫情默默的

欣賞歌曲《愛的奉獻》

四：課堂小結

（在《愛的奉獻》歌聲中）：愛，讓世界大同；愛，帶來和平；愛，帶來歡樂和希望；那么請不要吝嗇你的愛，獻出你的愛讓世界因為你而更加溫暖

第八單元《歌劇覽勝》

第一課時

教學目標：

一、通過本課的學習，使同學們了解歌劇這種藝術形式及其的發展。

二、了解歌劇的起源。

三、欣賞。

四、對外國歌劇與民族歌劇進行簡單對比。

教學重點：

一、歌劇欣賞。

二、歌劇的起源及其表演形式。

教學難點：

一、歌劇的起源。

教學內容：

一、《北風吹》（選自歌劇《白毛女》）

二、《扎紅頭繩》（選自歌劇《白毛女》）

教學過程：

一、情景導入

（一）歌劇的起源

歌劇誕生于17世紀的意大利佛羅倫薩，世界上第一部公認的歌劇是1607年由蒙特威爾第創作的《奧非歐》。從此，歌劇以它獨特的魅力逐漸成為歐洲最重要的音樂體裁。

（二）中國歌劇的發展

（一）歌劇簡介

白毛女起源于晉察冀邊區白毛仙姑的民間傳說故事中的主人公“喜兒”，其因飽受舊社會的迫害而成為少白頭，顧名思義被稱作“白毛女”。1945年延安魯迅藝術學院據此集體創作出歌劇《白毛女》。這部1940年代抗日戰爭末期在中國共產黨控制的解放區創作的是一部具有深遠歷史影響的文藝作品。此作品后來被改編成多種藝術形式，經久不衰。中華人民共和國建立后，這一特殊時期創作的文藝作品成為中國非物質文化遺產瑰寶。

（二）藝術形式

《白毛女》是詩、歌、舞三者融合的民族新歌劇。

第一，歌劇情節結構，吸取民族傳統戲曲的分場方法，場景變換多樣靈活。第二，歌劇的語言繼承了中國戲曲的唱白兼用的優良傳統。第三，歌劇的音樂，以北方民歌和傳統戲曲音樂為素材，并加以發揮創造，又吸收了西洋歌劇音樂的某些表現方法，具有獨特的民族風味。第四，歌劇的表演，學習了中國傳統戲曲的表演手段，適當注意舞蹈身段和念白韻律，同時，又學習了話劇臺詞的念法，既優美又自然，接近生活。

而這段歌詞，是故事開始時，老楊給女兒買來一條紅頭繩，喜兒樂得又唱又跳的情景。

（三）形象簡析

喜兒是《白毛女》的主人公，也是全劇所著力塑造的反抗的農民形象。她的性格和生活道路與楊白勞迥然相異。劇本在開頭描寫了她的天真淳樸，接著描寫她在生活中所受到的一系列打擊，最后才把她的反抗性推上了最高點。當她受到黃世仁的污辱后，也曾喊著“爹呀！我要跟你去啦！”企圖自盡。但在遇救后很快就拋棄了“不能見人”的思想，決心為復仇而活下去。她表示“我就是再沒有能耐，也不能再象我爹似的了。”她決然地告別了父輩的屈辱的道路。在她的性格發展過程中，正是一系列苦難的折磨，培育了她對地主階級的不共戴天的仇恨。

楊白勞是喜兒的父親，是與喜兒相對照的形象。他勤勞善良，對生活要求很低，年關躲債七天，但忍耐使他遭受地主更殘酷的剝削和壓迫，雖看清地主等的反動本質，卻看不到出路，沒能反抗，賣女后，痛苦自殺。他的形象告訴人們：勞動人民不奮起反抗舊制度，非但不能改變苦難的命運，反而會被舊社會所吞吃。

（四）人物原型

1930年代末就在晉察冀邊區一帶流傳“白毛仙姑”的故事。1944年5月，《晉察冀日報》記者給周揚寫信，講述這一故事：在河北省阜平縣易家莊一帶的一個山洞里，住著一個渾身長滿白毛的仙姑。仙姑法力無邊，能懲惡揚善，扶正

祛邪，主宰人間的一切禍福。

（五）創作背景：

《白毛女》以晉察冀邊區的民間傳說為主要素材，又根據當時革命斗爭的現實進行了提煉和加工。主要情節：

惡霸地主黃世仁逼死了善良老實的佃戶楊白勞，搶走了他的女兒喜兒并奸污了她，最后又逼得她逃進深山。喜兒懷著強烈的復仇意志頑強地活下來了，因缺少陽光與鹽，全身毛發變白，被附近村民稱為“白毛仙姑”。八路軍解放了這里，領導農民斗倒了黃世仁，又從深山中搭救出喜兒。喜兒獲得了徹底的翻身，開始了新生活。全劇通過喜兒的遭遇，深刻地表達了“舊社會把人逼成“鬼”，新社會把“鬼” 變成人”的主題思想，真實地反映出半殖民地半封建社會農村中貧苦農民與地主階級的矛盾，證明了只有共產黨領導的人民革命，才能砸碎封建枷鎖，使喜兒以及與喜兒有著共同命運的千千萬萬農民得到解放。

（六）創作特色：

《白毛女》是詩、歌、舞三者融合的民族新歌劇。

（七）重要意義：

《白毛女》是我國歌劇史上第一部里程牌式的作品,它是中華民族歌劇成熟的標志和發展的奠基石。它的成功演出在我國近現代音樂史上具有承前啟后的重要意義,并為我國歌劇創作的發展開辟了一個新的階段。這部作品不僅對中國歌劇和其他藝術形式的創作產生過廣泛影響，而且對他后來的創作也具有重要意義。它在藝術上最突出的特點是富有濃郁的民族色彩。它以中國革命為題材，表現了中國農村復雜的斗爭生活，反映了民族的風俗、習慣、性格、品德、心理、精神風貌等。同時，它繼承了民間歌舞的傳統，借鑒了我國古典戲曲和西洋歌劇，在秧歌劇基礎上，創造了新的民族形式，為民族新歌劇的建設開辟了一條富有生命力的道路。

（八）欣賞

第二篇：八年級上冊音樂教案

第一單元舉杯祝福

一，教學內容：

第一部分是歌曲演唱和歌曲欣賞：《歌唱祖國》《舉杯祝福》《國家》。第二部分是音樂知識。五線譜識讀

（五）。第三部分是活動和練習。二，教學目標：

知識或技能目標（含重點、難點）

重點：能運用自然明亮的聲音，表達歌曲《歌唱祖國》或〈舉杯祝福〉的思想情感。

難點：唱熟〈歌唱祖國》二聲部合唱或《興杯祝福》中第一二句附點八分音符與第三名句第一小節的切分音。發展目標：

1、用激動、莊嚴的情緒演唱《歌唱祖國》，用熱情歡快的情緒演唱歌曲《舉杯祝福》，用真摯樸實的情感演繹《國家》，通過演唱歌曲，表達對祖國的祝福和熱愛。

2、通過對本課三首以歌頌祖國為題材的歌曲的學習，能認同、喜歡這三首歌曲，并能積極參與演唱與欣賞活動，感受歌曲熾熱的愛國之情。教學環節：

一、課前準備：課前要學生找到歌曲《歌唱祖國》《國家》兩首歌曲的有關資料，并聽一聽，唱一唱。

二、播放歌曲《歌唱祖國》，學生跟老師一起唱（唱一段），教師及時鼓勵評價學生演唱的狀態和情緒并提問，剛才我們唱的歌曲的曲名叫什么？演唱這首歌時你有什么感受？

三、學唱歌曲《歌唱祖國》

1、歌曲介紹。

2、教師范唱低聲部旋律。

3、學生跟琴演唱歌曲第二部分。

4、二聲部合唱旋律。

5、帶詞演唱歌曲合唱部分。

6、學生齊唱歌曲第二部分，教師及時糾正沒唱準確的附點節奏，讓學生分析歌曲中一、二部分情緒的對比。

7、完整演唱歌曲（只唱第一段歌詞，第二、三段作為課后作業學生自主完成）。

四、學唱歌曲《舉杯祝福》

1、引入語。

2、教師在鋼琴上彈唱《舉杯祝福》，提問：這首歌情緒怎樣？是哪個地方的民歌？

3、歌曲介紹。

4、學唱歌曲：隨琴唱歌譜，學會后通過活動熟悉歌曲，可以隨音樂跳舞或者配上手鼓和鈴鼓等樂器。

五、欣賞并演唱《國家》

1、引入語。

2、播放《國家》

3、歌曲介紹。

4、教師教一遍手語動作，全班隨老師清唱、打手語。

六、參與活動。小結歌曲，每組由組長進行組織，分組進行表演展示。

第二單元 八音和鳴

教學目標

1、完整地聆聽嗩吶獨奏《百鳥朝鳳》，在聆聽過程中能哼唱樂曲的音樂主題，感受嗩吶的音色特點和樂曲所表現的情緒。

2、能參考教材的提示文字，說出二胡的表現力。在對比京胡與二胡音色、哼唱音樂主題等活動中，能認真欣賞樂曲《江河水》《夜深沉》。教學重點、難點：

1、教學重點：完整地聆聽嗩吶獨奏《百鳥朝鳳》，對比聆聽樂曲《江河水》和《夜深沉》。

2、教學難點：感受樂曲的表現力，理解樂曲所表達的情感，意境。教學過程：

（一）新課導入

請學生說出“我是歌手”比賽中所關注過的伴奏樂器。（二胡，豎琴，小提琴等）

（二），新課教學

1、了解二胡，京胡

（1），欣賞音樂片段（《江河水》二胡、《夜深沉》京胡），區別二胡，、京胡的音色。師：我們聽到的音樂當中一段是二胡演奏的，一段是京胡演奏的，它們的音色感覺怎么樣？ 學生回答。

師：它們同屬于拉弦類樂器，你們猜哪一種琴筒大一些。（2）展示二胡、京胡的圖片進行介紹、比較。（課件展示）

師：京胡音色清脆、嘹亮，而二胡相對柔和一些。二胡又名“胡琴”，唐代就已經出現，稱“奚琴”，是北方的民間樂器。二胡木制琴筒一端蒙蟒皮，京胡竹制琴筒蒙蛇皮，且琴筒較二胡小，聲音自然尖細一些，；京胡主要用于京劇伴奏。課件展示二胡，介紹它的各個部件名稱。（3）再次欣賞二胡曲《江河水》片段。

師：二胡曲《江河水》情緒是怎么樣的？它想表達一種什么樣的情感和意境？ 學生回答

師：《江河水》原是一首東北管子曲牌的獨奏曲，后經整理改編成了二胡曲，流傳更廣，深受群眾喜愛。它以凄苦悲切和悲憤激越的曲調，哭訴了勞苦大眾在舊社會遭受的壓拍和剝削。

（4）播放《江河水》管子演奏和二胡演奏片段，對比聆聽。

師：大家仔細辨別二者的特點。二胡獨奏模仿管子演奏的特點，運用了民間揉弦方法和不揉弦的交替及弓法的豐富變化，使它別具一格。小結。

第三單元 泥土的歌

教學目標

1、能用柔美、圓潤的聲音，有表情地演唱藏族民歌《年輕的朋友》，喜歡聆聽哈薩克族民歌《都達爾和瑪利亞》、維吾爾族民歌《阿瓦爾古麗》以及蒙古族民歌《銀杯》，感受不同少數民族的音樂特點與風格。

2、能夠認真地參與課堂中的各種音樂活動，積極發表個人見解與認識。教學難重點 認知藏族、蒙古族、哈薩古族等少數民族民歌音樂特點與風格。教學過程

（一）導入

師：同學們，我們通過泥土的歌

（一）（二），學習了勞動號子、山歌、小調，了解了漢族民歌的風格和特點，今天讓我們走進瑰麗的少數民族民歌,來領略各少數民族民歌不同的魅力.(互動活動)老師在講臺上準備藏族、維吾爾族、蒙古族三套民族服飾(沒有的準備頭飾也可以),用邊歌邊舞邊彈奏的形式范唱藏族、維吾爾族、蒙古族三個民族的民歌片段,請學生辨別其民族,并且找到達相對應的民族服飾.(二)走進藏族民歌,聽賞《年輕的朋友》 聽賞歌曲《年輕的朋友》，提問：你能從藏族人民生活的地理環境及風俗習慣出發談談這首歌在曲調，旋律上的特點嗎？ 2 簡介藏族歌唱家才旦卓瑪。簡介藏族酒歌的特點及藏族人民喝酒的動作程序。簡介藏族舞蹈的特點及基本動作，并且引導學生隨樂起舞。

設計意圖：老師引導學生了解藏族舞蹈的特點及基本動作，并且隨樂起舞，學生在舞蹈中感受歌曲明快的節奏，以動作帶動歌曲的情緒，為進一步把握歌曲的風格做好準備。學生隨樂跟唱歌曲，邊歌邊舞。6 老師帶唱歌曲。7 學生分組練習。

（三）走進蒙古民歌，欣賞《銀杯》

師：和我們的藏族同胞一樣，每當有尊貴的客人到來，熱情好客的蒙古族人民總會手捧銀杯，唱著優美的酒歌給客人們敬酒，以表達他們的一片盛情。聆聽蒙古族民歌《銀杯》，對比前面所學的藏族民歌《酒歌》，這首從節拍，速度，調式，旋律等方面有哪些不同？ 2 隨樂跟唱歌曲。學生分成藏族和蒙古族兩組，老師扮演客人，兩組同學進行酒歌比賽。

設計意圖：此處老師以比賽的形式引導學生回顧藏族，蒙古族不同的酒歌，有利于讓同學辨別不同民歌的風格。小結 理解民族五聲調式。請找些少數民族民歌聽聽，再次感受其民歌特點。

（四）走近哈薩克族民歌，欣賞《都達爾和瑪利亞》 1.簡介哈薩克族，簡介哈薩克族的代表樂器“冬不拉”。2.聽賞歌曲，學生思考：這首歌有什么風格特點？ 3.學生隨樂跟唱歌曲。4.分男女跟唱歌曲。

（五）走近維吾爾族民歌，欣賞《阿瓦爾古麗》 1.老師彈琴，引導學生跟唱《青春舞曲》。

2.老師范唱歌曲，學生思考：與我們熟悉的《青春舞曲》相比，這首歌曲的旋律、情緒和節拍有什么特點？

3.老師簡介歌曲及維吾爾族舞蹈基本手型體態，引導學生劃拍跟唱歌曲。

（六）小結，課處探討 1.你能在《都達爾和瑪利亞》的旋律中找出哪幾個旋律片段用了“同頭換尾”的民歌創作方式？

2.請找出幾首藏族、蒙古族、哈薩克族、維吾爾族四個民族民歌聽聽，再次感受其民歌特點。

第四單元 鍵盤上的舞蹈

第一課時

一、教學目標： 情感態度與價值觀: 通過音樂活動，調動學生的積極參與意識，培養節奏感和創造力，訓練協調性，加深對歌曲風格的理解。過程與方法: 能專心聆聽傳統小調中有代表性的作品，并能哼唱其中的一兩首作品，從而培養學生熱愛祖國 文化，熱愛家園，建設家園的崇高思想。知識與技能:

1、能根據火車律動積極創編相應的聲勢節奏；

2、通過音樂活動，調動學生的積極參與意識，培養節奏感和創造力，訓練協調性，加深對歌曲風格的理解；

3、能以模仿火車律動的聲勢節奏為歌曲背景素材，演唱合唱《丟丟銅仔》。

二、教學重點、難點：

重點：能用自然輕快的聲音有表情地演唱歌曲，并能用符合歌曲背景素材 的聲勢節奏為歌曲伴奏。

難點：本單元所選的歌曲和樂曲均屬小型作品，在教學中，既要通過各種活動使學生掌握應學的知識，有要是課堂氣氛活躍，充滿“青春氣息”，同時還要發掘“青春”的思想含義。

三、教學準備：

鋼琴（電子琴）、錄音機、磁帶、小型打擊樂器（手鼓、串鈴等）、投影儀、音響設備等。

四、教學過程：

1、聆聽《青春舞曲》。

2、提問：

（1）這是哪個民族的歌曲？

（2）說出這首歌曲音樂特點，包括曲調、節奏、速度、情緒。

3、再聽兩遍 《青春舞曲》。請學生打開課本，邊聽邊跟隨音響唱樂譜，可以跟著歌曲的拍子拍手，體會節拍感。當聽第二遍時，找出主要節奏型，嘗試有表情地背唱這收歌曲。

4、引入音樂活動

（一）——編配打擊樂伴奏。首先介紹新疆維吾爾族的特色樂器：手鼓、薩巴依等，并介紹樂器的演奏方法。

5、將全班分成幾個小組，各組選用不同的打擊樂器（除新疆打擊樂器以外的其它打擊樂器或自制打擊樂器），自編與歌曲相配合的節奏，教師對每一組分別加以輔導，啟發學生編配多聲部節奏，并使之配合默契。

6、每一組展示自編節奏，全班同學進行評價，哪一組的節奏與歌曲配合起來音響效果最好。

7、這首歌曲是載歌載舞的，同學們了解新疆維吾爾族舞

10、在兩項音樂活動完成后，全班共同表演《青春舞曲》，分成唱歌組、打擊樂伴奏組、舞蹈組、蹈的基本動作嗎？介紹新疆維吾爾族舞蹈的基本動作（此步驟根據情況而定）。

8、音樂活動

（二）——創編舞蹈動作。可以是新疆的，也可以是其他的，如現代的，最主要的是與歌曲的節奏相適應。

9、全班分成機組，由學生推薦或教師指定幾個有舞蹈基礎的同學作為骨干，每人帶領一組，編創舞蹈動作，經過幾分鐘的練習后，每一組向全班展示。

樂器伴奏組（如豎笛、手風琴、鋼琴、弦樂器等，視情況而定）載歌載舞，將課堂氣氛推向高潮，充滿“青春”的活力，在熱烈的氣氛中，由教師或學生以一句話結束這節音樂課。第二課時

一、教學目標： 情感態度與價值觀: 通過音樂活動，調動學生的積極參與意識，培養節奏感和創造力，訓練協調性，加深對歌曲風格的理解。過程與方法: 識譜、哼唱簡單的五線譜；感受音樂的場景。知識與技能:

1、通過音樂活動，調動學生的積極參與意識，培養節奏感和創造力，訓練協調性，加深對歌曲風格的理解；

2、能用自然輕快的聲音有表情地演唱歌曲，并能用符合歌曲背景素材 的聲勢節奏為歌曲伴奏。

二、教學重點、難點：

重點：能用自然輕快的聲音有表情地演唱歌曲，并能用符合歌曲背景素材 的聲勢節奏為歌曲伴奏。

難點：本單元所選的樂曲均屬鋼琴作品，在教學中，既要通過各種活動使學生掌握應學的知識，有要是課堂氣氛活躍，充滿“舞蹈的旋律”。

三、教學準備：

鋼琴（電子琴）、錄音機、磁帶、小型打擊樂器（手鼓、串鈴等）、投影儀、音響設備等。

四、教學過程：

1、復習上節課知識。

2、視唱練習：

（1）藏族民歌《我立亞姆》

（2）維吾爾族民歌《我們的祖國是花園》 老師小結、點評。

3、討論、思考P30 本單元中的那些鋼琴曲適合作下面場景的背景音樂，為什么？ 學生討論后，各抒己見。分組辨析。

4、合唱練習（1）三聲部輪唱

歐美歌曲《美麗的黃昏》（2）簡易四聲部合唱

法國兒歌《閃閃的小星星》 ★ 分組比賽

全班學生分為3個小組，進行合唱比賽。其他組做點評，老師總結。

5、小結。

第五單元梨園百花

第一課時 教學內容：

1.《誰說女子享清閑》； 2.《我家有個小九妹》； 3.《手拉風箱呼呼響》； 教學目標：

一、通過欣賞，使學生了解豫劇、越劇、花鼓戲這幾種劇種。

二、了解這幾大劇種的名家名作及選段。

三、通過欣賞，培養學生對國粹、對戲曲的熱愛。教學方法：

欣賞、模仿、對比、討論 教學重點：

1.聽賞、分析各個劇種的特色。2.了解名家名作。

（二）3.欣賞。教學難點：

1.聽賞時戲曲唱腔的模仿。

2.戲曲特色與當地風土人情的潛在練聯系。教學過程：

一、情景導入

復習欣賞第二單元《八音和鳴》中京胡與樂隊的演奏曲目《夜深沉》，提問后導入新課。教師：剛才我們所復習欣賞的《夜深沉》常用于哪一種藝術形式中呢？ 學生：戲曲——京劇的表演中。教師：我國各地的地方劇種非常的豐富，除了我們所熟知的京劇外，在全國各地，還有許多非常優秀的劇種。這節課我們就一起來了解一下。（導入新課）

二、豫劇

1.欣賞豫劇《花木蘭》選段《誰說女子不如男》。

2.活動：討論豫劇的地方特色，唱腔特點。豫劇，是在河南梆子的基礎上，不斷進行繼承、改革和創新發展起來的。建國后因河南簡稱“豫”，所以稱豫劇。豫劇在安徽北部地區稱梆劇，山東、江蘇的部分地區仍稱梆子戲。豫劇的流行區域主要在黃河、淮河流域。除河南省外，湖北、安徽、江蘇、山東、河北、北京、山西、陜西、四川、甘肅、青海、新疆、臺灣等省區市都有專業豫劇團的分布，是我國最大的地方劇種。

豫劇以唱見長，豫劇唱腔鏗鏘有力，富有熱情奔放的陽剛之氣，具有強大的情感力度。其次豫劇質樸通俗、本色自然，更緊貼老百姓的生活。另外，豫劇節奏鮮明強烈、矛盾沖突尖銳、故事情節有頭有尾、人物性格大棱大角。再加上曲調詼諧歡快，使得豫劇不僅適合演出輕松的喜劇，它又恢宏大氣故又適合演帝王將相的大場面戲，豫西調委婉動聽，吐字清晰，唱腔悲涼故很適合演悲情戲。豫劇在關鍵劇情上一般都安排有大板唱腔，唱腔流暢、節奏鮮明、極具口語化，一般吐字清晰、行腔酣暢、易被觀眾聽清，顯示出特有的藝術魅力。3.教師介紹關于豫劇的一些知識。豫劇是我國最大的地方劇種。2006年，國家文化部門統計的國有專業豫劇團體數量為167個，是21世紀后全國擁有專業戲曲團體和從業人員數量最多的劇種。從全國300多個戲曲劇種中脫穎而出，與京劇、越劇同為中國戲曲三鼎甲（豫劇為榜眼）。

鼎盛時期，全國包括西藏等各省（自治區、直轄市）幾乎都有專業豫劇團，超過三百個，業余豫劇團更是不計其數。豫劇舊稱“河南梆子”、“河南高調”。由于早期演員用本嗓演唱，起腔與收腔時用假聲翻高尾音帶“謳”，又曾叫“河南謳”。“豫劇”之名最早泛指河南各劇種，直到1947年秋，洛陽、開封、蘭州、西安四地報界方以此稱謂專指河南梆子。

新中國成立后（1952年），在河南梆子的基礎上，經過幾代老藝術家的不斷改革和創新，被官方正式更名為“豫劇”，標志著豫劇藝術產生了質的飛躍，也標志著一門成熟的戲曲藝術開始全面繁榮。豫劇流行于河南、河北、山東、山西、湖北、陜西、甘肅、新疆、臺灣、安徽、青海、四川、江蘇等十幾個省區，是我國最有影響的劇種之一。4.豫劇其他的一些名段。

豫劇的傳統劇目有1000多個，其中很大一部分取材于歷史小說和演義。如封神戲、三國戲、瓦崗戲、包公戲、楊家將戲和岳家將戲，還有很大一部分描寫婚姻、愛情、倫理道德的戲。新中國成立之后，出現了不少描寫現實生活的現代戲和新編歷史劇，使豫劇事業又有了新發展。如《朝陽溝》、《小二黑結婚》、《人歡馬叫》、《倒霉大叔的婚事》、《試夫》、《蘋果，紅了》、《淚灑相思地》等等。

據1956年統計，傳統劇目有647個。比較有代表性的是《對花槍》、《三上轎》、《宇宙鋒》、《地塘板》、《提寇》、《鍘美案》、《十二寡婦征西》、《春秋配》等。1949年以來，整理、改編的傳統戲有《紅娘》、《花木蘭》、《穆桂英掛帥》、《破洪州》、《唐知縣審誥命》、《打金枝》、《三哭殿》等；創作改編的現代戲有《朝陽溝》、《劉胡蘭》、《李雙雙》、《人歡馬叫》，移植演出的《小二黑結婚》、《羅漢錢》、《祥林嫂》、《五姑娘》、《紅色娘子軍》等許多劇目。其中《花木蘭》、《花打朝》、《穆桂英掛帥》、《梵王宮》、《洛陽橋》、《七品芝麻官》、《秦香蓮》、《包青天》、《朝陽溝》、《人歡馬叫》、《風雪配》等幾十部均攝制成影片。

進入21世紀，豫劇又涌現出了許多新作品，如《鍘刀下的紅梅》、《常香玉》、《新白蛇傳》、《村官李天成》、《程纓救孤》、《清風廳上》、《香魂女》等。5.豫劇表演藝術家常香玉簡介。

豫劇表演藝術家，河南鞏縣人。1951年為支援抗美援朝，率劇社巡回演出，以演出收入捐獻“香玉劇社號”戰斗機一架，有“愛國藝人”之稱。

三、越劇

1.欣賞越劇《梁山伯與祝英臺》選段《我家有個小九妹》。2.教師講解越劇的唱腔特色和地方特點。

越劇，中國主要戲曲劇種之一，起源于浙江嵊州，目前為中國大陸第二大戲曲劇種。越劇曲調婉轉柔美，小提琴協奏曲《梁祝》的主旋律就采用了越劇的曲調。越劇原來流行于江浙滬一帶，后在中國廣受歡迎。越劇舞臺語音的基礎語音是嵊縣方言音。在越劇發展過程中，越劇語音在嵊州方言的基礎上，吸收了中州音韻和官話的語音，這促使越劇擴大了觀眾范圍。2006年5月，越劇被列為中國文化部第一批國家級非物質文化遺產。清末起源于浙江嵊州（即古越國所在地而得名），由當地民間歌曲發展而成。發祥于上海。發展中汲取了昆曲、話劇、紹劇等特色劇種之大成。經歷了由男子越劇到女子越劇為主的歷史性演變。歷稱小歌班、的篤班、紹興戲劇、紹興文戲、髦兒小歌班、紹劇、嵊劇、剡劇。1925年9月17日上海《申報》演出廣告中首次用“越劇”稱之。1938年始，多數戲班、劇團稱“越劇”。新中國成立后才統一稱“越劇”。中國戲曲三鼎甲“探花“。

1953年底拍竣的越劇電影《梁山伯與祝英臺》是新中國的第一部彩色戲曲藝術片。當時風靡一時，在香港創造了票房記錄；更為主要的是，在日內瓦會議期間，此片被周恩來多次用來招待各國政要和記者，被贊譽為”東方的《羅密歐與朱麗葉》“，國際輿論對紅色中國傳統文化發展的懷疑由此冰釋。享譽世界的小提琴協奏曲《梁祝》亦源出自越劇唱腔。電影《梁山伯與祝英臺》擴大了越劇在國內外的影響，捧紅了一個劇種。

1962年由上海海燕電影制片廠和香港金聲影業公司攝制完成的電影《紅樓夢》在80年前后取得2億票房（那時票價也就2毛錢左右），12億人次觀看，可謂空前絕后。自此，一曲《天上掉下個林妹妹》傳唱大江南北。3.討論：關于越劇。4.越劇表演藝術家袁雪芬及名家名段介紹。越劇老一輩著名越劇表演藝術家有袁雪芬（袁派）、尹桂芳（尹派）、范瑞娟（范派）、徐玉蘭（徐派 小生）、畢春芳（畢派）、陸錦花（陸派）、傅全香傅派）、王文娟（王派）、戚雅仙（戚派）、呂瑞英（呂派）、金采風（金派 花旦）、張桂鳳（張派 老生）、張云霞（張派 花旦）、竺水招竺派）、徐天紅（徐派 老生）、金艷芳（金派 老旦）等。越劇名人

包括這些越劇流派創始人在內，全國各地的越劇名人據《中國越劇大典》記載，有708位之多。正是他們所有人的不懈努力，才使得越劇有了今天的地位與成就。其中有影響而又經常演出的劇目如： 《梁山伯與祝英臺》、《王老虎搶親》、《五女拜壽》、《紅樓夢》、《西廂記》、《何文秀》、《玉堂春》、《血手印》、《打金枝》、《玉蜻蜓》、《碧玉簪》、《珍珠塔》、《祥林嫂》、《西園記》、《春香傳》、《白蛇傳》、《孟麗君》、《李娃傳》、《盤妻索妻》、《盤夫索夫》、《柳毅傳書》、《沙漠王子》《九斤姑娘》《陸游與唐琬》、《孔雀東南飛》、《追魚》、《情探》等。《中國越劇大典》記載的代表性優秀劇目共有375個。5.再次欣賞。

四、湖南花鼓戲

1.欣賞花鼓戲《補鍋》選段《手拉風箱呼呼響》。2.教師講解花鼓戲的唱腔特色和地方特點。

表演樸實、明快、活潑。尤以小丑、小旦、小生的表演最有特色。3.討論：關于花鼓戲。

湖南花鼓戲，是湖南地方小戲、花鼓的總稱。至今為止，已經有兩百多年的歷史了。表演樸實、明快、活潑。尤以小丑、小旦、小生的表演最有特色。4.花鼓戲名段介紹。5.再次欣賞。

五、活動

模仿任一劇種的一段唱腔進行演唱。第二課時 教學內容： 1.黃梅戲劇種介紹。2.黃梅戲欣賞。

3.學唱黃梅戲《打豬草》選段《對花》。教學目標：

一、通過欣賞，使學生了解黃梅戲，拓寬學生的音樂視野，培養學生對博大精深的名族藝術的熱愛。

二、了解名家名作及選段。

三、學會演唱《對花》。教學方法：

教唱、聽唱、欣賞、模仿、對比、討論 教學重點：

一、聽賞、分析劇種的特色。

二、了解名家名作。

三、欣賞。

四、學唱《對花》并能進行背唱。教學難點：

一、學唱時戲曲唱腔的模仿。

二、對選段情緒的把握。教學過程：

一、復習導入

教師：在上節課的學習中我們已經了解了豫劇、越劇、花鼓戲三大劇種。請同學們來說說這幾大劇中都有什么特色呢？（學生回答后導入新課）

二、欣賞

1.關于黃梅戲的起源與發展。

黃梅戲，舊稱黃梅調或采茶戲，是中國五大劇種之一，也是安徽省的主要戲曲劇種，在湖北、江西、福建、浙江、江蘇、和香港特區等地以及中華民國臺灣亦有黃梅戲的專業或業余的演出團體，受到廣泛的歡迎。黃梅戲原為安徽省安慶市一帶的地方戲，中華人民共和國成立后，迅速發展成對全中國有影響力的劇種，并揚名海外。2006年黃梅戲入選第一批中國國家級非物質文化遺產。黃梅戲的起源最早可追溯到唐代。據史料記載，早于唐代時期，黃梅采茶歌就很盛行，經宋代民歌的發展、元代雜劇的影響，逐漸形成民間戲曲雛形。至明清，黃梅縣戲風更盛。明崇貞年間，黃梅知縣曾維倫在《黃梅風教論》中就有“十月為鄉戲”的記述。清道光九年，在別霽林的《問花水榭詩集》中，一首竹枝詞的描述就更為生動：“多云山上稻蓀多，太白湖中漁出波。相約

2.著名選段 黃梅戲在劇目方面，號稱“大戲三十六本，小戲七十二折”。大戲主要表現的是當時人民對階級壓迫、貧富懸殊的現實不滿和對自由美好生活的向往。如《蕎麥記》、《告糧官》、《天仙配》等。小戲大都表現的是農村勞動者的生活片段，如《點大麥》、《紡棉紗》、《賣斗籮》。

解放以后，先后整理改編了《天仙配》、《女駙馬》、《羅帕記》、《趙桂英》、《慈母淚》、《三搜國丈府》等一批大小傳統劇目，創作了神話劇《牛郎織女》、歷史劇《失刑斬》、現代戲《春暖花開》、《小店春早》、《蓓蕾初開》。其中《天仙配》、《女駙馬》和《牛郎織女》相繼搬上銀幕，在國內外產生了較大影響。

3.戲曲名家

嚴鳳英、王少舫、吳瓊、馬蘭是黃梅戲的著名演員。4.欣賞《對花》。

三、學唱《對花》。

（一）聽音樂跟唱；

（二）模仿唱。

（三）教師范唱、教唱。

（四）跟伴奏唱。

（五）背唱。

四、小結

第六單元七彩的管弦

教學目標

1.通過欣賞現代管弦音樂作品，激發學習興趣，通過賞析、體驗古典管弦作品，加深對管弦樂的認識，感受管弦樂的音樂魅力。

2.能對管弦音樂產生興趣，愿意探索與其相關的音樂文化知識。教學重點與難點

初步了解西洋管弦樂隊的分類，引導學生欣賞音樂、獲得審美體驗，對管弦樂能產生一定興趣。教學準備

多媒體教學設備和音像資料。教學過程

一、激趣導入 1.激發興趣

播放電影《貓和老鼠》片斷，導入話題。

師：認真觀看下面這段視頻，有沒有你熟悉的樂器，請舉例。2.復習

聽辨：常見樂器音色

二、學習鋪墊

(一)初步了解管弦樂隊

1.教師將樂器圖片貼在黑板上，將學生分為三個小組，合作討論將樂器分為三類。(弦樂組、管樂組、打擊樂組)2.聽辨樂曲片段，分辨是由哪種樂組演奏的，并說出音色特點。3.簡介什么是管弦樂隊 管弦樂隊是由弦樂器、管樂器和打擊樂器組成的大型器樂合奏樂隊。由于演奏不同體裁的器樂作品以及演出場地、功用的不同，而具有不同的稱謂。大型管弦樂隊又被稱為“交響樂隊”。

4.初步感受管弦樂音響效果特點，聽賞《天空之城》

三、作品體驗

(一)欣賞樂曲《兩個猶太人》 1.簡介《兩個猶太人》

這是《圖畫展覽會》中的一段，由俄國作曲家穆索爾斯基根據好友畫展中的圖畫創作的作品。全曲共分為十段，每段樂曲描繪了一個特定的景物。2.聽賞音樂片段

聽賞《兩個猶太人》片段，讓學生進行想像并體會，音樂家怎樣通過不同樂器的演奏來表現兩個不同的人物，讓學生暢所欲言，他們腦海中浮現的兩個人物分別是什么形象。3.討論

對表現“富人”和“窮人”的演奏樂器的選擇與人物形象是否符合。4.聽賞后半段樂曲

讓學生進行想像，兩個猶太人的對話是什么內容。(二)欣賞管弦樂曲《卡門序曲》 1.聽賞主題A(1)第一遍聽賞，讓學生感受管弦音樂對場景氣氛的塑造力。(2)第二遍聽賞，思考“什么樂器組起主要的渲染效果”。(打擊樂組)(3)觀看視頻，參與打擊節奏，體驗情緒。2.完整欣賞

(1)簡介法國作曲家比才及《卡門序曲》。

《卡門序曲》是法國作曲家比才于1874年創作的歌劇《卡門》中的前奏曲，是該歌劇中最著名的器樂段落，常單獨演奏。《卡門序曲》結構簡單，描繪了歡樂氣氛和劇中人物斗牛士的英勇形象。3.聽賞音樂主題B(1)第一遍聽，感受音樂特點。

(2)第二遍學生跟樂曲哼唱，感受樂曲情緒特點。4.聽賞音樂主題C(1)第一遍聽，感受音樂特點。

(2)第二遍觀看視頻，進一步體驗弦樂組的音色特點，并模仿小提琴演奏，劃拍感受音樂情緒。5.簡介回旋曲式

回旋曲式： A+B+A+C+A+D+A+E+A??

其中的A是多次出現的回旋曲主要主題，B、C、D、E是新材料，專用名詞是“插部”。一首回旋曲至少要有兩個插部，分別稱作第一、第二插部。6.完整觀看視頻

四、課堂拓展

1.音樂家久石讓簡介

久石讓，日本著名作曲家、歌手、鋼琴家，以擔任電影配樂為主。宮崎駿導演的作品，從《風之谷》至《懸崖上的金魚公主》的二十多年間所有長篇動畫電影的音樂制作都由他完成，是宮崎駿作品中不可或缺的配樂大師。2.欣賞管弦作品《豆豆龍》。

五、課堂小結

管弦樂隊音樂張力強，表現力強，色彩豐富。今天我們只是初步體驗了管弦樂的魅力。管弦樂在你們熟悉的動畫、電影中經常出現，它就在我們身邊。在結束這節課之前，我想做個小小的測驗，不知道同學們對今天的管弦作品印象最深的是哪首？生：??不管是現代管弦作品還是古典作品給你的印象深刻，好音樂總能經得起時間的考驗，希望同學們多關注古典音樂。

第七單元 讓世界充滿愛

一、教學目標： 情感態度目標：了解作者用音樂來表現生活的精神，并學會關心他人，幫助他人。過程方法目標：通過多種途徑理解音樂。

知識技能目標：了解G大調的音階表、節奏包括切分音和附點節奏。

二、教學重點

1、用真摯的情感及滿懷深情的聲音學唱《讓世界充滿愛》

2、對學生進行“愛”的思想教育。

三、教學難點：

1、歌曲中的弱起節奏、切分音。

2、引導學生主動地探索并積極參與活動，并體會愛的含義。

四、教學工具：

多媒體、鍵盤樂器

五、教學過程:

一、導入新課：（感受愛）

1、以《讓世界充滿愛》為背景音樂，以汶川和玉樹大地震的照片為素材導入本課，簡潔而直觀，渲染情感。

師：播放圖片資料，提問：同學們你們看了這些圖片后想到了什么？ 學生觀看圖片，回答問題。

師：同學們，這都是發生在我們身邊的故事，我們的身邊還有很多有困難的人，有時我們自己也會碰到困難，當我們碰到困難的時候很希望有人可以幫我們，相信別人也是這樣，所以老師希望你們看到你身邊有困難的人時，你能大方的伸出援助之手。

導語：確實，我們剛才看的圖片——地震，地震讓我們一次次見證著生離死別，但同學們想過沒，比天災更讓人恐懼的是人禍，恐怖襲擊、戰爭無時無刻不在用血淋淋的事實告訴我們這個世界并不太平，于是無數熱愛和平的人走到一起呼喚出人類共同的心聲——讓世界充滿愛。

2、出示課題：讓世界充滿愛

二、歌曲學習部分：

1、首先復習c大調音階，在引入G大調音階的學習。主要采用2個全音+1個半音+3個全音+1個半音。

2、導語：剛才我們欣賞的背景音樂，是著名的音樂人郭峰為1986年世界和平年所作的一首組歌。

（課件出示：郭峰圖片及組歌的概念）

3、學生跟隨鋼琴輕聲用“LU”哼唱全曲，師：跟隨鋼琴用“哩”哼唱全曲。（課件出示《讓世界充滿愛》曲譜）

哼唱要求：輕聲，但積極的狀態，有氣息支持，聲音集中。

4、視唱全曲，糾正音準，節奏不準確的地方。A 跟鋼琴慢速視唱全曲

師：仔細看曲譜，找出第一部分與第二部分在曲譜上不同的地方。B 弱起小節

老師分別用弱起和非弱起兩種方式范唱第一小節，讓學生選擇，更符合歌曲整體意境的一種唱法。

（弱起的唱法更符合歌曲的情緒，因為弱起給人以親切，溫暖，柔和的感覺。）學生模仿老師的范唱。

C長音的保持 歌曲第2、4小節等處，四拍的保持老師數拍子，學生唱。D處理完易錯的地方再完整視唱全曲。

5、討論，處理歌曲（情緒，力度，音色）師：歌曲三部分在力度上是怎么變化的？情緒上有什么對比？我們分別用什么樣的音色來演唱這三部分？ 學生自由回答。

三、拓展延伸部分：

讓學生聽《讓世界充滿愛》這部歌曲，啟發學生用新的眼光審視身邊的人與事，把愛的含義擴大化，以此達到本節課情感教育的終極目的。

四、課堂小結： 師：我們不能對他人的苦難持無動于衷的冷漠態度或居高臨下的憐憫姿態。我們應尊重被同情人的人格，以平等的態度去愛他們。(請把目光轉向街頭墻角，看看那些撿破爛的、耍把戲的??他們的外表怎樣，說什么話、做什么事?不妨與他們交談，甚至有一些交往，讓彼此心靈溝通。)師：“同學們，有別人的愛我們是幸運的，懂得回報愛我們的人跟需要我們愛的人才能使我們更幸福，當然回報的形式有多種多樣，或是一句問候或是一個擁抱，同學們只要人人都付出一點愛，世界將變得更加美好，我們一起手拉手用我們最美的歌聲再演唱一遍《讓世界充滿愛》。”

最后揭示本單元的主題“真情的呼喚”最后在《讓世界充滿愛》這部歌曲中結束課堂。

第八單元 歌劇覽勝

第一課時 教學目標：

1、了解歌劇的基本含義，能夠正確區別舞劇和歌劇。

2、能夠了解1-2部中國經典歌劇的基本故事情節。

3、能夠學會演唱歌劇當中的一首歌曲，并進行簡單表演。教學重點：了解歌劇的基本知識。

教學難點：能夠做好歌劇表演前的準備工作。教學過程：

（一）歌劇《白毛女》欣賞

1、與舞劇進行對比，歌劇的不同之處。

（1）觀看舞劇和歌劇視頻片段，對比不同。

兩種藝術形式不同在主要的表達方式，一種用舞蹈一種用唱歌。舞劇是舞臺劇本的一種，是以舞蹈作為主要表達手段的舞臺藝術。舞劇由若干要素組成，其中最主要的是人物、事件、矛盾沖突。

歌劇（意大利語：opera，opere為復數形）是一門西方舞臺表演藝術，簡單而言就是主要或完全以歌唱和音樂來交代和表達劇情的戲劇（是唱出來而不是說出來的戲劇）。

（2）而由于各國唱歌的方式不同，社會環境不同，形成了各國的特色。觀看國外歌劇與國內歌劇演唱片段，對比不同點。

2、結合已學舞劇知識，談一談編排一臺歌劇需要做哪些準備？

歌劇具備：音樂（聲樂與器樂）、戲劇（劇本與表演）、文學（詩歌）、舞蹈（民間舞與芭蕾）、舞臺美術等藝術形式。然而編排首先需要一位好的導演； 需要專業的服裝、道具、音響師； 需要出色的演員表演； 需要背景及背后工作人員；

齊心合力，共同完成，它是一項集體的藝術。

3、聊一聊歌劇《白毛女》的故事情節。（分小組討論，各組相互完善）劇本情節是地主惡霸黃世仁逼死佃戶楊白勞，污辱其女喜兒，喜兒被迫逃入深山成了“白毛女”。八路軍來到了該地區，喜兒重見天日。

4、為歌劇《白毛女》劃分故事章節。（1）楊白勞、喜兒開開心心過年；

（2）地主惡霸黃世仁逼死佃戶楊白勞，污辱其女喜兒；（3）喜兒逃入深山成了“白毛女”；（4）八路軍解救喜兒。

5、聆聽2首《白毛女》歌曲，說一說可以將它們放置在歌劇《白毛女》故事的哪個部分？

聆聽《北風吹》和《扎紅頭繩》

（二）歌劇《江姐》繡紅旗部分表演前期準備工作

1、推選導演一至兩人；

2、導演編排故事，對同學講解故事情節；

3、安排服裝、道具、音響各一人，與導演協商，自行制作道具并搜集音樂；

4、選出孫明霞、難友甲、楊二嫂、江姐、難友乙、送飯人等角色扮演者，分角色對（串）臺詞；

5、背景合唱人員練習歌曲《太陽出來了》和《繡紅旗》；

（三）總結

今天我們了解了歌劇，同時做好了歌劇表演前的基本工作，下節課，我們將一起來表演歌劇《江姐》，這將是我們全班參與編導演的第一部歌劇，我將制作成錄像送給大家，同學們，期待下節課的再見 第2課時 教學目標：

1、學生能夠融入到歌劇表演中，盡情展現。

2、完整展現歌劇《江姐》繡紅旗部分。教學難點：學生能融入到故事，進行表演。教學重點：歌劇表演。教學過程：

（一）復習加深鞏固歌劇知識歌劇（意大利語：opera，opere為復數形）是一門西方舞臺表演藝術，簡單而言就是主要或完全以歌唱和音樂來交代和表達劇情的戲劇（是唱出來而不是說出來的戲劇）。

歌劇（opera）是將音樂（聲樂與器樂）、戲劇（劇本與表演）、文學（詩歌）、舞蹈（民間舞與芭蕾）、舞臺美術等融為一體的綜合性藝術，通常由詠嘆調、宣敘調、重唱、合唱、序曲、間奏曲、舞蹈場面等組成（有時也用說白和朗誦)。教師讓學生與學生合作，簡單了解各種演唱方式的不同。

（二）歌劇《江姐》表演前氛圍營造

播放戰爭畫面，革命者英勇犧牲及愛國視頻。

（三）片段演練指導。片段1——信到之前：

孫明霞：看樣子敵人要逃跑了！難友甲：天，就要亮了！楊二嫂：國民黨垮桿了！

江姐：不要忘了，毒蛇臨死還會咬人一口。勝利就在眼前，斗爭會更加殘酷的??

表演指導：互相輕聲的在耳邊說話，但語言有力量，眼睛有神興奮的神情。江姐第一句，面帶怒色，在眾人面前彎腰說話。第二句站直，眼睛望著遠方，神情嚴肅。片段2——信到后，念信： 表演指導：

送飯人：小心謹慎。孫明霞、眾難友、楊二嫂、難友乙：一直帶著一種興奮高興的神情，從開信—游擊隊來了—國和國成立—五星紅旗，興奮之情一步一步升溫，但又不能太高興讓看守發覺，因此壓低聲音說話。江姐：低聲有力的念信，第一段坐著念信，第二段站起來念信。安慰楊二嫂的話，要扶著楊二嫂的手臂說。歡呼的一段，走向前臺低聲有力的說，并帶有手掌向上舉高的動作。

片段3——繡紅旗：

江姐：第一句臺詞激動地話語，并拿出紅旗。第二句臺詞堅定，固執，不可否認的神情及語言。第三句臺詞召喚大家，并帶有召喚動作。送飯人：焦急的情緒但語速不宜過快。眾難友：迫切、急切、難過。

（四）聯排，合伴奏。

（五）總結

我們班歌劇表演的成功有同學們不可磨滅的功勞，得要感謝導演、服裝師、道具師、音響師、各表演者以及我們可愛的合唱團，雖然還有很多可以改進的地方，但老師為你們的表演感到驕傲，自豪，你們在表演領域有了自己小小的成就，恭喜大家。

第三篇：八年級上冊音樂教案

八年級上冊音樂教案

第一單元《優美的情思》

一、課題：優美的情思

二、授課年級：八年級

三、教學目標：

1、能簡述抒情歌曲的含義，能在眾多不同的體裁的聲樂作品中辯別出抒情歌曲。

2、在欣賞過程中，能伴隨作品的情感變化作出正確的反映。如：歡樂、憂傷、懷念等。

3、能對所聽賞作品中的某一首歌或是某一段、某一樂句有較深的印象，并能哼唱出來。

4、搜集幾首自己熟悉、喜愛的抒情歌曲，選擇1~2首在班上演唱，與同學一起分享其快樂。

四、教學重點：

1、體驗歌曲的流動性，及其作品的情感表達。

2、對比每首作品所使用的音樂風格和唱法。

五、教學難點：通過對抒情歌曲的欣賞，提升學生們的審美能力，使之有充分感受美及領悟美的能力！

六、課時安排：三課時

第一課時

教學過程：

一、組織教學：

1、檢查學生出勤情況

2、師生問好

二、新課教學

導言：每個人的一生都有不同的情感體驗，體驗越豐富幸福感就越深。然而對于情感的表達，每個人則有不同的表達方式。詩人把情感賦予文字，寫出豪氣萬丈的千古詩篇，畫家把情感賦予畫筆，畫出朝氣蓬勃的大好山河，然而對于作曲家，他們抒發情感的體驗又將是怎樣的一種色彩斑斕？

師：帶著這個問題請同學們欣賞以下的兩首作品，《共和國之戀》《又唱瀏陽河》

A：教師介紹這兩首作品的資料：

1、《共和國之戀》這首歌是電視劇《共和國之戀》的主題歌，有劉毅然作詞，劉為光作曲。歌曲以優美的旋律，簡練的語言，表達了一群有志學子對祖國的眷戀之情。后經唐天堯改編成合唱曲，歌中所表達的感情更為熱烈、深厚。

2、《又唱瀏陽河》自1999年開始在神州大地廣為傳唱。歌曲的詞作者郭天拄先后10次到瀏陽河畔，目睹了瀏陽河翻天覆地的變化，寫出了“家鄉有支歌啊一支流蜜的歌”這樣親切動人，質樸無華和歌詞。曲作者鄧東源在原《瀏陽河》音調的基礎上大膽創新，進行全方位的拓展，以湖南的鄉土音調，西洋的作曲技法，四四和四二的節拍安排，使歌曲旋律優美動人，又氣宇軒昂，極富特色。歌曲反映了湖湘兒女銳意改革和戰天斗地的英雄氣概，給人帶來無限的震撼力和對未來的美好追求。B：聽音樂，學生可隨音樂輕聲哼唱。

C：師問：并說出這兩首作品在情感抒發中的不同。

生答：《共和國之戀》“大愛：對祖國的愛” 《又唱瀏陽河》相比之下的小愛：“對家鄉的愛”）

D：師：打開教材請一位同學有感情的朗誦這兩首歌曲，同學們從中體驗歌詞的意境。

再次欣賞作品，讓同學們了解這兩首曲子各自旋律的走向，體驗作曲家在對待不同愛方面的寫作技法。E：師：之前我們的側入點都是從情感方面入手的，那么這兩首歌曲在唱法上又有什么不同呢？

生答：《共和國之戀》（美聲唱法）《又唱瀏陽河》（民族唱法）F：通過對以上兩首作品的理解與欣賞，提問并總結抒情歌曲的定義及特點

1、定義：抒情歌曲是當代人們最熟悉、最喜愛的歌曲體裁，抒情歌曲以音樂最擅長的感情抒發功能為特征，在人們的音樂生活里收到了最廣泛的注意。

2、特點：抒情歌曲的容量較大，在題材內容上極為廣泛，不管從群體還是個體的角度，只要是抒發人的內心感 情的歌曲，大都有抒情的特點。

三、課堂小結：

通過本課的學習，讓同學理解作為抒情歌曲的意義及特點，并且能夠對歌曲進行唱法上的區分。進而增強同學們感受美體驗美的能力！從而提升同學們的審美能力！通過本節的學習我們了解如何演唱及表達抒情歌曲。音樂是美好的，讓我們在音樂里歌唱祖國，歌唱母親，歌唱幸福的人生。

第二課時

課題： 《我的太陽》 《索爾維格之歌》 教學目標：

1.通過本課學習，讓同學們能夠簡單的理解抒情歌曲的含義及特點。2.通過欣賞這兩首作品，使同學們感受作品的情感變化及其作者的思想感情。

3.通過本課學習能使學生對欣賞的兩首作品旋律有較深的印象并能進行哼唱 教學重點：

1.體驗歌曲的流動性，及其作品的情感表達。2.對比兩種不同音樂風格及唱法。教學難點：

通過對抒情歌曲的欣賞，提升學生們的審美能力，使之有充分感受美及領悟美的能力！教學過程：

一、組織教學：

1、檢查學生出勤情況

2、師生問好

二、復習

師：上節課我們都欣賞了哪些歌曲？ 生答：《共和國之戀》《又唱瀏陽河》 師：那這兩首歌都分別表達了怎樣的情感？

生答：《共和國之戀》“大愛：對祖國的愛” 《又唱瀏陽河》相比之下的小愛：“對家鄉的愛”

三、新授 導入：

師：同學們回答的非常好！看來同學們在課下都能夠認真的去欣賞和復習這兩首歌！應該對抒情歌曲有了進一步的認識和理解！今天，我們將要欣賞到的兩首歌曲，是兩首比較經典的世界名曲。

1、《我的太陽》 A、教師介紹作品的資料

《我的太陽》是一首意大利著名的抒情歌曲。歌曲把自己喜愛的人的笑臉比喻為“我的太陽”，以贊美太陽來表達真摯的愛情。歌曲前半部分以富有歌唱性的中音區曲調，贊美燦爛的陽光和藍色的晴空令人精神爽朗。后半部分以高音區的熱情奔放，傾訴對心愛的人的愛慕之情。B、介紹演唱者

帕瓦洛蒂，意大利著名的男高音歌唱家，1935年生于莫岱附近的卡爾比。早年早年是小學教師，1961開始歌唱生涯，由于他有著十分漂亮的音色，在兩個八度以上的音域里，所有的聲音均能迸射出明亮、晶瑩的光輝。師：我們班里有沒有學習鋼琴的學生，都達到了什么級別？ 生：有！學到九級！

師：那這位同學一定對音樂理論知識有一定的了解，剛剛我在介紹帕瓦洛蒂的時候說到過一個音樂術語，就是

“八度”，那么現在我想請問這位同學，什么叫做“八度” 生：就是低音“DO”到高音“DO”就是八度。

師：這個回答不夠準確，正確的解釋是，兩個音名相同，音高不同的音的距離就叫做八度。

加之他能把“高音C”唱的流暢、圓潤而富于穿透力，因此聲名遠揚，很快就成為活躍于國際歌劇舞臺上的最佳男高音之一，并被譽為“高音C之王”，帕瓦洛蒂和卡雷拉斯、多明戈他們三人和稱世界三大男高音。他們分別在1990年7月7日世界杯足球賽決賽之夜，三位歌唱家在意大利羅馬的古卡拉卡拉浴場第一次聯手登臺。C、播放音樂，學生可隨音樂輕聲哼唱。

2、《索爾維格之歌》 A、教師介紹作品的資料

（1）、作者：格里格，挪威著名的作曲家，挪威民族樂派奠基人。生于卑爾根。他繼承了母親的音樂天賦。15歲的時候就來到萊比錫音樂學院學習。四年后去哥本哈根從加德為師。1867年創辦了挪威音樂學校。他努力研究挪威民間音樂，收集大量民間歌曲加以整理和改編，并根據挪威詩詞創作了很多具有獨特風格的抒情歌曲。其主要作品有《在霍爾貝格時期》組曲、戲劇配樂《培爾 金特》組曲等。他雖然畢生都與病魔做斗爭，但仍堅持進行自己偉大的工作，所以成為挪威人民敬重的一流的作曲家。

（2）、樂曲：這是格里格為易卜生詩劇《培爾 金特》寫的配樂之一，由劇中人索爾維格演唱。歌曲表現了索爾維格等待愛人金特的歸來，從頭發青青一直等到白發蒼蒼，始終不渝。歌曲前半部以小調的陰暗色彩，表現了索爾維格曠日持久地等待金特歸來的憂慮心情。后半部在同名大調上，僅用一個“啊”字，表現了她在想象中對金特必將歸來的信心和喜悅。這是一首表白忠貞之情、永恒之愛的歌曲。B、播放音樂，學生可隨音樂輕聲哼唱。

四、課堂小節：

今天，我們共同欣賞了這兩首世界經典的名曲，加深了各位同學對抒情歌曲的進一步了解。相信各位同學都能夠很理性的去分析和理解抒情歌曲中所要表達的情感，下一節課我們就以“優美的情思”為題開一次主題班會。

第三課時《優美的情思》主題班會

一、課題：《優美的情思》主題班會

二、教學目標：

1、通過對樂曲的介紹，鍛煉學生的表達能力。

2、通過對樂曲的收集整理，提高學生的音樂審美標準。

3、通過對樂曲的推薦可以了解學生對樂音的喜好方向。

三、教學重點：

1、對抒情歌曲的理解。

2、對樂曲曲式上的術語的準確使用。

3、各個樂曲所在的年代以及背景分析。

四、要求：

1、推薦歌曲的名字、作者、演唱者

2、作者簡介、歌曲背景簡介

3、為什么要推薦這首歌曲

4、可本人演唱或演奏，也可播放MP3

5、曲目語言和表現形式不限，但必須是抒情歌曲。第四課時 快樂的樂手

一、教學內容：

了解學習樂器的過程，學習樂器演奏對自身素質的提高、臨場應變以及情操的陶冶的幫助。觀看影片《搖擺少女》

二、教學目標：

1、通過對影片中主角樂器學習過程的了解，來說明任何的學習都不能馬虎，只要認真是沒什么是不行的。

2、使學生了解通過練習樂器對自身的綜合素質是有很大的提高的。

3、通過觀看《搖擺少女》這部立志的影片，進一步加深對以上兩點的認識。

三、教學重點：

引導學生了解一件樂器是怎樣由淺至深的學習過程，以及學習樂器的好處。

四、課時安排：三課時

五、教學過程：

1、組織教學，檢查學生出勤情況。

2、導入新課

師：今天我們這節課學習的是樂手的實驗這一單元，主要是了解一下關于樂器學習過程的一些知識。書里的要求是用豎笛或口琴來視奏《鳳陽花鼓》和《朋友波爾卡》這兩首樂曲，由于我們沒有這些樂器，所以我們沒有辦法去學習這兩首樂曲的演奏。但是，我選了一部關于樂手成長的電影供大家欣賞，希望同學們能夠從中了解到怎么樣學習做一名合格的樂手，這樣就能達到我們這個單元的學習目的了。

3、介紹《搖擺少女》

我們將要欣賞到的影片叫做《搖擺少女》或《競泳少女》英文叫做Swing Girls是2004年9月11日在日本上映的一部電影，導演是執導過《水男孩》的矢口史靖。電影描述了假期里學校的吹奏樂部前去為本校棒球隊演奏助威，一群參加補習班的女孩子負責給他們送便當。便當因為天熱而變質，搞得部員們集體拉肚子。情急之下唯一沒有吃便當的中村只好組織女孩子們構成臨時吹奏樂團，由于人數不夠，改為演奏爵士樂，大家只好硬著頭皮上陣。沒想到以此為契機，這些女孩子們喜歡上了爵士樂，她們多方求教努力練習，不斷四處汲取靈感，一支鄉間女高中生爵士樂隊由此誕生。她們發現許多元素都可以溶入爵士樂，于是，家庭主婦拍棉被的聲音，同學打乒乓的聲音等等，生活中的各種聲響都被她們吸收進自己充滿青春活力的爵士樂中！最后在全國管樂大賽中演奏，受到一直的好評。

4、觀看影片《搖擺少女》

5、課堂小結。

影片我們先欣賞到這里，同學們可以回想一下剛才在影片中都介紹哪些關于管樂學習，以及管樂團構成的一些知識？還有爵士樂隊都包含哪些樂器？下節課我會找個別同學回答！那么，今天的課就到這里！第五課時 《青春的旋律》

一、教學內容：

1、歌曲《青春舞曲》

2、活動：為《青春舞曲》編配打擊樂伴奏，并創編舞蹈動作。

二、教學準備：

電子琴、錄音機、磁帶、小型打擊樂器、音響設備等。

三、教學目標：、學會并背唱歌曲《青春舞曲》。正確把握歌曲的情緒，體會歌曲的旋律特點。

2、通過活動，調動的積極性，培養節奏感和創造力，訓練協調性，加深對歌曲風格的理解。

3、了解維吾爾族音樂特點，并可結合維吾爾族服裝、樂器、舞蹈動作，體會音樂與舞蹈的結合。重點難點：

1、重點：通過不同教學活動，使學生認識和了解圍繞“青春”主題的不同音樂作品的內容和音樂風格特點，并激發學生對“青春”的更深層次的理解。用自然的聲音準確地演唱《青春舞曲》。

2、難點：在教學中，既要通過各種活動使掌握應學的知識，一方面要使課堂氣氛活躍，充滿“青春氣息”，同時還要發掘“青春”的思想含義。

四、教學過程 ：

1、出示圖片：（新疆標志性景物、維吾爾族服裝，舞蹈動作），學生觀察。

2、提問：同學們知道這是什么地方、哪個民族嗎？同學回答：新疆、維吾爾族。

3、播放錄音《青春舞曲》。請學生分析這首歌曲的音樂特點。請學生打開課本，邊聽邊跟隨音響唱樂譜，教師彈琴伴奏嘗試背唱這首歌曲。

4、編配打擊樂伴奏。首先介紹新疆維吾爾族的特色樂器：手鼓、薩巴依等，并介紹樂器的演奏方法。

5、將全班分成幾個小組，各組選用不同的打擊樂器（除新疆打擊樂器以外的其它打擊樂器或自制打擊樂器），自編與歌曲相配合的節奏，教師對每一組分別加以輔導，啟發學生編配多聲部節奏，并使之配合默契。

6、每一組展示自編節奏，全班同學進行評價，哪一組的節奏與歌曲配合起來音響效果最好。

7、這首歌曲是載歌載舞的，同學們了解新疆維吾爾族舞蹈的基本動作嗎？介紹新疆維吾爾族舞蹈的基本動作。

8、創編舞蹈動作。學生分組創編各具特色。

9、全班分成幾組，每組自己決定表演形式向全班展示。

10、在兩項音樂活動完成后，全班共同表演《青春舞曲》，分成唱歌組、打擊樂伴奏組、舞蹈組、樂器伴奏組、載歌載舞，將課堂氣氛推向高潮。學生在愉快的氣氛中掌握本課學習內容。

小 結： 對這節課學生的表現予以肯定，教師總結，組織下課。第六課時 黃河的故事 【教學目標】

1、知識：① 介紹光未然作詞，冼星海作曲的大型聲樂套曲《黃河大合唱》

② 作品創作的年代、背景 ③ “人民音樂家”冼星海

2、能力：培養學生感受、體驗、理解音樂的能力，朗誦及語言表達情感的能力。

3、情感：感受作品情感內涵，激發和培養學生的愛國主義情感和為中華之崛起而發奮學習的信念。【教材分析】

一、《黃河大合唱》是人民音樂家冼星海1939年3月創作的著名大型聲樂作品，是我國近代音樂史上一部具有強大藝術生命力的壯闊無比的史詩。作品痛訴了華夏搖籃——黃河遭受的苦難；揭示了黃河偉大堅強的氣概；歌頌了中華民族反抗侵略、堅強必勝的英雄氣概。這部作品以其巨大的藝術魅力在民族存亡的緊要關頭像戰斗的號角、討伐的文一樣震撼著每一個中國人的心靈，使中華兒女斗志昂揚地奔赴戰場，去投入民族解放戰爭，去光復被蹂躪的每一寸土地。

《黃河大合唱》的歌詞是詩人光未然根據原擬寫的長詩《黃河吟》改寫的八樂章歌詞，而且每樂章前都有詩歌朗誦。

《黃河大合唱》的譜曲僅用一周時間，連同伴奏音樂也不過半月。在演唱形式上有獨唱、對唱、齊唱、輪唱、合唱等；在曲式結構上既吸取了西洋音樂的創作手法，又強烈地突出了民族音樂的色彩、風格；在伴奏音樂上，既發揮了管弦樂有宏大氣魄的特長又突出了民族樂器的色彩；演唱前的詩歌朗誦突出并強化了歌曲的內容，使人頓時熱血沸騰、心潮為之震撼。

《黃河大合唱》是堪與世界任何聲樂名作相媲美的永世輝煌的音樂名著。《黃河大合唱》共分八個樂章：

1、《黃河船夫曲》激越而驚心動魄的戰歌。

2、《黃河頌》氣勢雄偉的男中音獨唱。

3、《黃河之水天上來》配樂詩朗誦。

4、《黃水謠》民謠體的訴說性民歌。

5、《河邊對口曲》樸素的民歌風格，男生對唱歌曲。

6、《黃河怨》感情深厚、如泣如訴的女高音獨唱曲。

7、《保衛黃河》進行曲體裁的輪唱曲，形象鮮明有力、富于動力。

8、《怒吼吧！黃河》整部作品的精練概括，藝術感染力達到全曲頂峰。

二、作者及創作背景

冼星海（1905－1945），廣東番禹人。青年時期留學法國學習聲樂，1935年回國投入抗日救亡斗爭。他積極創作演出，作品皆為鼓舞中國民眾同仇敵忔投入抗日的內容。他相繼創作了《在太行山上》《到敵人后方去》等多首歌曲，大型聲樂作品有《黃河大合唱》《生產大合唱》《九.一八大合唱》等，其他還有《中國狂想曲》等器樂作品。

冼星海回國后痛感民族危亡的深重，深知民眾的苦痛。在民族危亡的嚴重關頭，他站在民族斗爭的前列。他確信中國共產黨才是中華民族的中流砥柱，他加入了中國共產黨。為了民族解放，“為抗戰發出怒吼”，他縱筆譜寫歌曲。1939年他去看望病榻上的親年詩人張光年，聽其講述黃河呼嘯奔騰的壯麗情景，聽其朗誦歌頌黃河的詩句，遂蕩起共鳴、樂思如潮。是年3月26日始半月之內完成了該作品八個樂章及伴奏音樂的全部譜曲，寫就了這一劃時代的中華民族的音樂史詩。【教學重點】《黃水謠》、《保衛黃河》等作品賞析

【教學難點】創設情景，激發情感，感受作品的內涵，使之受到愛國主義的教育

【教學方法】聽一段、唱幾句、議一陣，啟發

【課前準備】

1、教師：電腦（或DVD）、大屏幕（電視）、光盤、掛圖等

2、學生： 了解抗戰時期中華兒女可歌可泣的事跡 【教學過程】

一、情景導入：

1、播放《黃河大合唱》組樂

2、黃河景色圖片聯播

二、自主學習：

1、請學生交流自己所了解的冼星海。

2、冼星海介紹（一張幻燈片）

3、播放視頻（創作的故事）7·

三、分析《黃河大合唱》

（1）介紹作品。了解作品全貌及本課知識點。

《黃河大合唱》共分為八個樂章。我們看到書上195頁，從它的曲名我們就能體會到整部作品是極具情緒變化的。（2）播放《黃水謠》，學生欣賞。

（3）提問：《黃水謠》演唱形式？可以分為幾個部分？每個部分的情緒如何？

（4）自由誦讀，醞釀感情，朗誦歌曲前的朗誦詞，請學生自告奮勇上臺朗誦。

（5）教師小結：《黃水謠》

《黃水謠》是一首“民謠體”的歌曲，“民謠體”是指一些流傳民間帶訴說性的民歌，而《黃水謠》則是一首新型的民謠體歌曲。它描繪黃河兩岸沃土千里，千百年來勤勞的人民在黃河兩岸勞動、生活；它借黃水的日夜奔流，傾訴中國人民所遭受的深重苦難，在敵寇的鐵蹄踐踏下，人民群眾悲憤填膺，燃燒起階級仇、民族恨的怒火，發出了悲憤有力的控訴。《黃水謠》的曲調寫得十分成功，它深厚寬大，把作者對勞動生活的熱愛，對祖國大地的神情都盡情地歌唱出來。主部的音樂是波浪起伏的，顯示出黃河奔騰叫嘯的威力，象征著中國人民處在革命戰爭中的嚴酷考驗中，人們的思想感情猶如黃河波濤一樣洶涌起伏、沸騰激蕩。主部的第二樂段，曲調親切、明朗，在我們面前展現出一副人民勤勞生活的畫面來，表現得深切動人。接著音樂轉入由低沉而逐步推向悲憤的控訴，這是一個4/4拍子的副部樂段，表現了敵寇入侵的鐵蹄踐踏了祖國的大好河山，敵占區的人民在水深火熱之中。這樂段結束在兩個連續的四度下行，感人甚深。《黃水謠》最后是主部的再現，深沉地訴說著這空前的災難。（主部、副部具體到每一句歌詞，讓學生有個直觀的了解）。

（6）巧妙過渡、感性導入

剛才同學們欣賞了《黃河大合唱》的第四樂章《黃水謠》。當音樂進行到“自從鬼子來，百姓遭了殃，奸淫燒殺一片凄涼??”時，我們看到了日本人殘害中國百姓的各種畫面，每一個有良知的中國人應該都不會忘記這段慘痛的歷史要去保衛黃河！（7）欣賞《保衛黃河》 a、欣賞視頻

b、提問：演唱形式？合唱曲的情緒？ c、練唱《保衛黃河》

d、請學生談談欣賞完了《黃河大合唱》有何震撼！

三、《黃河大合唱》的總結

主題：抗日和愛國歌頌了中國人民堅強不屈的戰斗意志贊美了具有悠久歷史的偉大祖國

描述了抗日戰爭前后黃河兩岸人民生活的巨大變化揭露了敵人的殘暴痛訴了人民遭受的深重災難勾畫了人民群眾抗擊敵人、保衛祖國的壯麗形象反映了當時中國人民如火如荼的愛國熱潮及堅定的革命信念最后的勝利是屬于中國人民的，中國人民是不可戰勝的！

四、欣賞郎郎彈奏的“黃河”鋼琴協奏曲第一樂章

五、課堂小結：

革命烈士拋頭顱撒熱血為我們換來了今天的幸福生活，但是，今天的中華民族還沒有足夠強大，我們仍然要以黃河為榜樣，學習它的偉大與堅強，團結起來，振興中華，為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量。第七課時 名曲覽勝 教學目標：

1、在欣賞音樂的過程中，能專注地聽、賞音樂，并能用恰當語言表達自己體驗到的感受。

2、能根據所欣賞的音樂進行豐富的聯想，并與同學進行交流，共同討論探究解決問題。

3、能利用互聯網資源搜索相關資料，進行開放性學習。教學重點：

1、欣賞并感受《月光奏鳴曲》第一樂章、《春節序曲》。

2、利用互聯網資源搜索相關資料。教學準備：

多媒體電腦教學系統（要能上互聯網），多媒體電腦教學課件。教學過程：

一、組織教學：師生問好。

二、導入新課：

1、學生分成四個方陣，進行名曲知識競賽。

2、設問：你聽過這些樂曲嗎?你能說出其中幾首樂曲的標題？

3、（課件）播放《名曲聯奏》。

4、學生分組討論，并選派代表回答。

（1）、《獻給愛麗斯》貝多芬（2）、《思鄉曲》馬思聰

（3）、《四小天鵝舞曲》柴科夫斯基（4）、《土耳其進行曲》莫扎特

（5）、《二泉映月》華彥均（6）、《命運交響曲》貝多芬（7）、《梁祝》何占豪 陳鋼

三、欣賞體驗：

剛才我們聽到的都是世界名曲,你們喜歡嗎?遺憾的是由于時間的關系我們只能聽到樂曲的片段,下面讓我們來聽兩首完整的音樂作品好嗎?

（一）《月光奏鳴曲》第一樂章。

1、你們曾經學過一篇課文，講述貝多芬如何創作《月光奏鳴曲》，還記得嗎？

2、（課件）播放《月光奏鳴曲》第一樂章。

（課件）同步播放作品簡介：貝多芬(1770-1827)的升c小調第十四鋼琴奏鳴曲《月光》作于1801年。第一樂章 持續的慢板，升c小調，2/2拍子，三段體，為奏鳴曲形式的幻想性的、即興性的柔和抒情曲。一反鋼琴奏鳴曲的傳統形式，貝多芬在本曲的首樂章中運用了慢板。關于貝多芬的《月光奏鳴曲》，有一個動人的故事，說一天傍晚，貝多芬散步時路過一個陋室，里面傳來陣陣琴聲，他推門進去，看到一位盲眼少女在彈琴，月光灑滿了小屋，令貝多芬靈感大發，寫下了此作。

3、設問：這只是一個美麗的傳說，那么你在聆聽這首樂曲時除了感受到一種寧靜之外，還能感受到什么情緒？

4、學生分組討論，并選派代表回答。

5、貝多芬原本稱這首奏鳴曲為《幻想奏鳴曲》，它同月光沒有一點兒關系。貝多芬創作這首樂曲時，他正和一位伯爵的女兒相愛，由于雙方門弟不相當，兩人很快就分手了。失戀殘酷地折磨著貝多芬，在這種矛盾痛苦的心情下，這首具有里程碑式重要地位的樂曲誕生了。貝多芬把自己內心激動的感情放在了寧靜、從容、安穩的音響背景上，充滿憂郁的情調。

（二）《春節序曲》。

1、設問：樂曲有兩個主要旋律，這兩個主要旋律有什么區別？這是一首西洋管弦樂曲，但在樂曲結尾加入了什么樂器？這些樂器的加入起了什么作用？

2、（課件）播放《春節序曲》。

3、學生回答。

4、你還知道一些有關《春節序曲》的知識嗎？如果知道不多，現在有什么辦法去了解？（啟發學生利用互聯網資源搜索相關資料）。

四、利用互聯網資源拓展學習：

1、學生分組討論利用互聯網資源搜索相關資料的網址及要搜索的關鍵詞語。

2、分組選派代表進行網上搜索。

3、每組選派代表展示自己搜索到的內容，向其他同學介紹《春節序曲》有關知識。

4、師總結搜索情況。

5、（課件）《春節序曲》是作曲家李煥之于1955-1956年間創作的管弦樂《春節組曲》的第一樂章。作曲家熱情洋溢的謳歌了國人最重要、最隆重也是最喜慶的傳統節日--春節。樂曲表現了黃土高原的粗獷和陜北民歌的蒼勁悠長。歡快的鑼鼓點和輕巧的秧歌舞步相映成趣，勾勒出一幅恢弘的節日畫卷。

6、師向學生推薦優秀音樂欣賞網址。

五、課堂小結：

對四個方陣的同學都給予肯定，鼓勵他們利用互聯網資源搜索更多自己喜愛的音樂作品，并能介紹給大家。第八課時 節日里的歌 教學目標

1、能夠自信的獨唱或與他人一起表演，用歌聲表達自己真摯的感情。

2、能夠針對不同的節日選擇與之相適應的不同內容與風格的

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音樂。

教學重點與難點：

1、學唱《祝愿歌》。

2、通過各種途徑讓學生了解一些節日中的歌曲，并切身感受 音樂在節日中的重要作用。學情分析：

學生在以往的學習生活中，掌握了不少的音樂素材，可用作為本課的經驗資源

教學方法：欣賞分析法、交流討論、演示練習等方法（課前展示課件，播放民樂《喜洋洋》）教學過程：

一、導入：由民樂《喜洋洋》導入“節日”。提問：我們以什么方式來慶祝節日？

導語：在節日里，歌聲是少不了的，它是表達情感的最佳方式。在節日里我們放聲歌唱，歌唱祖國，歌唱母親，歌唱友誼，歌唱幸福的人生。下面就讓我們來唱響節日里的歌，共同體驗音樂中的祝福。

二、學習目標（播放課件）

1、能夠自信的獨唱或與他人一起表演，用歌聲表達自己真摯的感情

2、能夠針對不同的節日選擇與之相適應的不同內容與風格的音樂。

三、學習歌曲《祝愿歌》（播放課件）

1、歌曲簡介。

2、聽賞歌曲。

提問：（1）、這首歌曲適合在什么節日里演唱？

（2）除祝福類歌曲外，還有那些歌曲適合在大多數的節日里演唱？（友誼、思念、快樂等題材的）。

（3）體驗音樂情緒。（歡快、流暢、愉悅）。（4）、感受旋律特點。（弱拍起，前半拍休止）

3、學唱《祝愿歌》

（1）、請聽“聽我唱”。（播放光盤）（2）、生用la摸唱旋律。（播放光盤）（3）、學生跟原聲帶唱一遍。（播放光盤）（4）、適時糾正錯處。

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（5）、跟伴奏帶唱一遍。（播放光盤）

（6）、跟伴奏帶完整唱一遍。（播放光盤，男女生先分后合，互送祝福。）

（7）、學生自由組合，展示學習效果。

四、我們的節日

從年初到歲末，一年當中都有哪些節日呢？

1、節日名稱接龍游戲。（然后播放課件）

2、節日的分類。

3、哪些是我們的傳統節日？

五、節日來源

1、元宵節的來源。(播課件)２、端午節的來源。(播課件)

六、節日里的歌

同學們，每個節日都有適合演唱的歌曲，欣賞旋律片斷，說出其名稱及適合演唱的節日。《新年好》 元旦、春節 《燭光里的媽媽》 母親節 《夕陽紅》 重陽節

《長大后我就成了你》 教師節

提問：通過剛才對旋律片段的欣賞，假如讓我們自己組織一臺晚會的話，應該遵循怎樣的原則來組織節目？（教師提示，學生回答）小結：歌曲的主題與節日的主題相一致的類型。（提出希望）

七、節日獻歌（實踐與創造）１、課后實踐。

２、在５月１２日四川汶川縣發生的特大地震后，災情震撼著每一個人。然而蒼天無情人有情。一方有難八方支援。在黨的領導下，眾志成城，共渡難關。我們堅信，四川的明天會更美好，祖國的明天會更燦爛。能用那些歌曲來祝福祖國呢？（學生爭著回答）

讓我們獻上祖**親生日的歌曲，祝他永遠寧靜，永遠安定團結，更加繁榮昌盛。（播放課件）共唱《今天是你的生日，中國》。

八、總結

祝各位老師精神愉快，萬事如意！共唱《祝愿歌》結束 第九課時 世界民族之聲

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教學目標：

1、能專心聆聽亞洲部分國家有代表性的民族民間音樂，了解有關音樂作品的風格。

2、能結合初中所學的地理知識，在了解各個國家的風土人情基礎上對有關音樂作品的情緒、風格進行簡單的評述。教學重點：

亞洲部分國家有代表性的音樂作品的欣賞（日本、印度尼西亞、印度、巴基斯坦、沙特阿拉伯、土耳其）教學難點： 用自己的語言對聽到的音樂作品進行簡單評述。教學方法：

情景教學法、聯想欣賞法、合作學習法、引導表現法 教學準備：

教學光盤、幻燈片、鋼琴。教學過程：

一、情景導入

1、欣賞新疆、蒙古、西藏三個地方的音樂片斷

2、提問采用分組進行搶答方式，讓學生根據聽到的音樂，列舉三個地方的風土人情。

3、展示亞洲地圖，設置情景，組成“音樂文化交流團”赴亞洲各國交流傳統音樂文化。

4、確定“游覽”方向。

教學設想：以學生比較熟悉的傳統民族音樂文化，通過競賽的方式引起學生的興趣，通過“旅游”的形式進行新授部分教學，讓學生有身臨其境的感覺，從而加深學生對所學知識的印象。

二、新授活動――――在優美的音樂聲中“踏上”旅途

（一）、東亞――――日本

（1）出示課件，飛機飛往日本，出現日本富士山和日本的櫻花。（2）提問：同學們說說日本印象？

（3）欣賞東亞的日本歌曲《櫻花》及《五木搖籃曲》（4）學生通過上述音樂共用性材料的欣賞與感悟，歸納出日本歌曲的有關特征。（5）提問：樂曲的情緒是怎樣的？使用的樂器和中國的哪種民間樂器相似？ 教學設想：使用情景教學法、聯想欣賞法，利用學生好奇，對未知知識的渴求的天性，教師充當一名導游，以旅游的方式進行教學，充分調動學生的學習興趣，讓學生在音樂中感受到各地音樂風格的不同。

（二）、東南亞――――印尼

（1）出示課件一段印尼的海濱風光圖片和印尼的民間歌舞畫面（2）欣賞印尼歌曲《鸚鵡》

（3）提問：同學們討論下歌曲的音樂風格，試試說說印尼音樂的風格特點。

（4）哼唱歌曲主旋律

教學設想：在欣賞圖片的基礎上，引導表現法讓學生自己通過對音樂的感悟，討論思考，得出印尼音樂的風格特點，幫助他們建立參與探索的自信心；對學生的表現活動給予肯定和鼓勵，激發學生學習的興趣。

（三）、南亞――――巴基斯坦

（1）播放一段巴基斯坦影片，讓學生說說巴基斯坦的服飾特點。（2）介紹巴基斯坦著名的歌曲《美麗的國土》

第12/13頁（3）播放歌曲。（4）學生學唱歌曲

（5）提問：同學們能不能說出一兩首贊美和歌唱祖國的歌曲？ 教學設想：學生對直觀形象的東西比較容易接受，播放有異地風情的電影片段，緩解學生的聽覺疲勞，同時通過影片展示當地的風土人情，使學生增長的不僅僅是音樂知識，其他方面的知識也將大有收獲。

（四）、西亞――――沙特阿拉伯

（1）播放沙特阿拉伯舞蹈音樂《阿拉伯舞曲》。（2）提問：音樂中有幾種什么樂器

（3）分發鈴鼓、沙錘等打擊樂器讓學生隨音樂律動。（4）全體學生隨音樂旋律歌唱。

（5）提問：同學們能不能說說阿拉伯音樂的風格？

教學設想：在理解阿拉伯音樂特征的基礎上，使用合作學習法讓學生充分發揮想象與創造力，進行即興創作表演，培養他們創新思維，展示他們的個性和創造能力。對學生的表演予以充分的肯定，激勵他們的表現欲望和創作沖動。

三、整合與拓展

1、聽辨競賽

（1）啟發學生自己確定利用何種體態語言來表現各個地方的音樂特點（2）聽歌曲片段，學生做出反應

2、整合 在引導學生聽賞本課音樂的基礎上，談談它們在音樂情緒、風格、表現形式、主題等方面有什么異同？

3、拓展

請學生課后按照自己的愛好選擇一個國家，搜集該國的風土人情及圖片，下次課交流。

教學設想：通過聽辨競賽、整合與拓展，讓學生積極參與并比較，學生互相引導，你追我趕的把自己所掌握的知識表達出來，教學氣氛因此而熱烈起來。

四、小結

今天我們一起欣賞了亞洲幾個國家的音樂，了解了它們不同的體裁特征，尤其是同學們精彩的表演，給了老師極大的藝術享受和美感體驗，大家對這幾個國家音樂體裁都把握得十分出色，希望同學們回去后繼續收集自己喜歡國家的音樂資料，下節課上提供給我們一起來欣賞、鑒別。同時，還請大家留意一下書本，看看除了我們今天學的幾個國家以外，還有什么其他的國家的音樂體裁有什么特點，并且收集有關的音響或文字資料，在下節課進行交流。

八年級音樂教案

王清秀

第四篇：湘教版八年級上冊音樂教案

第一單元 優美的情思

課題：優美的情思 課時：共2課時

教學內容分析：本課學習《人間第一情》、《又唱瀏陽河》等歌曲讓學生感受不同作品所表現出的不現情感和意境，從中品味到人生喜、怒、哀、樂等情感在音樂作品中的體現，進一步激發學生對音樂的興趣和愛好。教學目標：

1、能簡述抒情歌曲的含義，能在眾多不同體裁的聲樂作品中辨別出抒情歌曲。

2、在欣賞過程中能伴隨作品的情感變化作出正確的反映。

3、能對所寬聽賞作品中的某一首歌或是某一段、某一樂句有較深的印象，并能哼唱出來。教學重難點：

1、教學重點：通過欣賞《人間第一情》《又唱瀏陽河》等歌曲，讓學生感受不同作品所表現出的不現情感和意境，從中品味到人生喜、怒、哀、樂等情感在音樂作品中的體現，進一步激發學生對音樂的興趣和愛好。

2、教學難點：感受并體驗歌曲。

教學設計思路：抒情歌曲是聲樂作品的一種體裁。本課選用的七首歌曲，作一堂專題抒情歌曲欣賞課。其目的是讓同學們通過聽賞、演唱或演奏、討論、交流等一系列活動，加深對抒情歌曲的了解和認識，培養學生以音樂為手段表達自己情緒、情感的能力。本課學生應了解的知識包括：抒情歌曲的基本含義；意大利男高音歌唱家帕瓦洛蒂及挪威作曲家格里格的簡要生平及主要作品;學生搜集自己喜愛的、熟悉的抒情歌曲，進行交流演唱。最后這個環節主要是讓學生在互相交流中培養表現自我的信心和能力。

單元一第一課時

教學環節：

一、導入：用配樂詩朗誦導入優美的情思，學生與老師共同合作配樂詩朗誦。

二、聽賞與思考：教師播放《青藏高原》

師：請聽一首我們大家都很熟悉的歌曲，老師先給大家留個懸念，聽賞完以后告訴老師歌曲的名字？(生：演唱者是李娜)師：回答正確，下面就請同學們隨著旋律一起來演唱歌曲，讓我們一起融入山歌的高亢和悠揚當中。

三、學習新課：

（一）《人間第一情》

問題：這首歌曲表達的情感是什么？為我們述說了怎樣的一故事？歌曲表現了父母與兒女之間永遠無法完成割舍的人間真情，是一首永遠唱不完的歌。（將音樂感受表現出來，這樣可幫助學生更好地理解作品，展開豐富的想象力）

小結：我們前兩首聽的都是抒情歌曲，有哪位同學能夠告訴都是抒情歌曲的含義？

（二）《又唱瀏陽河》

1、簡介《又唱瀏陽河》范唱

2、模唱：在聽賞中模唱歌曲

3、師生合作表演唱（充分的體驗出師生合作的參與意識，激發學生的表現欲望，推動課堂的氣氛。）

四、課堂小結：這節課我們欣賞了《人間第一情》、《青藏高原》、《又唱瀏陽河》等三首歌曲，從中上我們了解如何演唱及表達抒情歌曲。音樂是美好的，讓我們在音樂里歌唱祖國，歌唱母親，歌唱幸福的人生。

單元一第二課時

教學環節：

一、導入：回顧抒情歌曲的概念(學生互相說一說，深入了解抒情歌曲的概念)

二、新課教學：(一)《我的太陽》

1、演唱者的介紹

帕瓦洛蒂——意大利著名的男高音歌唱家。他音域寬廣，音色明亮，高音區具有穿透力，能自如地演唱出小字三組的C音，被譽為“高音之王”又稱為“HIGH C之王”，2006年去世，享年71歲。

2、這首抒發的是什么樣的感情？

歌曲把自己喜愛人的笑臉比喻為“我的太陽”，又以贊美太陽來表達真摯的愛情。

3、拓展：

世界三大男高音歌唱家：帕瓦洛蒂、多明戈、卡雷拉斯。奧運會閉幕式上多明戈與我國著名的歌唱家宋祖英合唱了一首《愛的火焰》（作品欣賞）(二)《索爾維格之歌》

1、歌曲介紹

《索爾維格之歌》是格里格為詩劇《培爾?金特》寫的作品，由劇中人索爾維格演唱。歌曲表現了索爾維格等待愛人培爾?金特的歸來，從頭發青青一直到白發蒼蒼，始終不渝。

2、聆聽歌曲，談劇中主人公是懷著怎樣的心情在等待？

3、曲作者又是用怎樣的旋律來表現這種情緒的呢？

歌曲前半部以小調的陰暗色彩，表現索爾維格曠日持久等待的憂慮心情，后半部分僅用一個“啊”，表現了她在想象中對

培爾?金特必將歸來的信心和喜悅，這是一首表白忠貞之情、永恒之愛的歌曲。

三、課堂小結：

通過本課的學習，讓同學理解作為抒情歌曲的意義及特點，并且能夠對歌曲進行唱法上的區分。進而增強學生在感受美體驗美的能力！從而提升學生的審美能力！

第二單元 《快樂的樂手》

課題：快樂的樂手 課時：共2課時 教學目標：

1、能夠自如的運用單吐音，連音奏法完成多聲部音樂的演奏，用多種藝術形式表現音樂作品。

2、能對豎笛作品做很好的藝術處理，并在與他人的合作中獲得豐富的情感體驗，感受創作的樂趣。教學重點：

掌握正確的演奏方法，學會、學好新的演奏技巧，提高看譜視奏能力，激發學生學習的興趣。教學難點：

培養學生合作意識，提高創作水平及表演水平。教學用具：

豎笛、簡易打擊樂器、鋼琴、多媒體課件

單元二第一課時

教學過程：

一、組織教學

二、導入新課：

1、引入：同學們，豎笛已經成為我們的好朋友了，經過一年和豎笛的親密接觸，每個同學的演奏技巧一定都有了很大的提高，今天我最想做的事就是想先檢驗一下同學們的練習成果。首先就進行一個豎笛吹奏比賽，看看哪個豎笛曲子吹的最好！

2、形式：各組推薦或自己報名，表演曲目不限。（教師也可準備一首樂曲和學生一起比試）

3、比賽過程

4、教師點評（以鼓勵為主）：同學們剛才演奏的都非常精彩，看來每個同學在課外都投入了很多的精力練習豎笛。而且我們在吹奏豎笛的過程中給別人帶來了快樂，自己也感受了其中的快樂。我們現在都可以有個光榮的稱號（也可啟發學生自己起個好名字）——“快樂小樂手”。既然是小樂手肯定不可能只吹一兩首曲子，為了使這個稱號名副其實，我們應該掌握更多的技巧，掌握更復雜的曲目，我們今天再來學習兩個新的吹奏技巧，使我們能感受更美的音樂作品！

三、新課教學：

（一）引入新課技法“單吐音”奏法：

1、師用上期所學技巧和“單吐音”奏法分別吹奏《新年好》，讓學生感受兩種技法給人的不同感受，讓學生談聽后感，討論新的吹奏技巧帶給你怎么樣全新的感覺！

師：小結

2、教師引出“單吐音”奏法，并邊講解邊示范

“單吐音”：演奏時，將舌尖緊貼上齒齦，然后氣流沖出口腔，發出“吐”的聲音，在樂譜中用“T”或“▼”標記。（課件展示）

3、教師鋼琴伴奏，彈奏F調音階，學生用新的“單吐音”奏法來吹奏，讓學生注意在標記有“T”或“▼”符號的音時就用“吐“音。速度可以放慢，嘴里內部的狀態讓學生自己好好感受，教師可以通過聽到學生吹奏出來的音來檢驗學生”單吐音“奏法是否掌握好了，大家也可以互相聽辯，訓練學生的聽辯能力。

4、吹奏簡短樂曲《新年好》

音階吹熟后，可以吹奏簡短作品，在旋律節奏不斷變化時，學生即要注意指法，更要注意“單吐音”奏法的運用。標記有“T”字母的音就用“單吐音”奏法，也可以靈活交替運用，在一首樂曲里交替使用兩種技巧。（學生可以自由設計）

5、請個別學生單獨用“單吐音”奏法吹奏，可以更好的發現演奏中的問題。（課件展示）

《新年好》 １＝Ｆ

課堂小結：這一節課我們認識的豎笛，也學習了它的基本演奏技巧，大家這節課表現的都非常棒，希望大家回家多多練習，下節課我們再接再厲，爭取吹奏更多更好聽的樂曲。

單元二第二課時

教學環節

一、導入

復習上一節課吹奏過的樂曲《新年好》，對學生加以肯定。

二、新課教學

（一）演奏《瑪依拉》

1）、樂曲簡單分析（包括旋律、節奏、音樂風格特點）2）、教師有感情的范奏一遍，并講解吹奏要求。3）、給學生幾分鐘時間練習，并熟悉“單吐音”奏法。4）、集體演奏《瑪依拉》，教師鋼琴伴奏。（課件展示）《瑪依拉》 1=F 5）、指出演奏中存在的問題，提醒學生注意。

6）、可抽查個別同學來以小組齊奏的形式來有感情地吹奏 《瑪依拉》，可更好的對比學習和掌握“單吐音”奏法的效果。

（二）“連音奏法”

師：每個音樂作品的風格都不同，所以就要用很多的吹奏方法表現，除了單吐音奏法外，我們今天還要學習一種新的奏法“連音奏法”。（課件展示）

連音奏法：在連音線內，第一個音用“吐”音，其余的音在吐音的持續中完成。

1）請一個學生根據語言注解來演示一遍，檢驗他們對文字內容的理解的程度。

2）聽錄音機播發《絨花》感受連音奏法。

3）教師和學生共同練習演奏《絨花》，教師現場指導。① 三連音節奏的掌握

② 隨琴先完整的演唱一遍歌曲的旋律部分，熟悉旋律音及三連音節奏。

③ 拿豎笛用“連音奏法”練習吹奏。

④ 學生隨琴演奏《絨花》，教師強調連音奏法的運用，注意樂譜中的連線的位置。

⑤ 同學們互相推薦一人來表演，大家共同討論談欣賞后的感覺，學生可以自評也可以相互評價。

（三）實踐合作（課件展示）

給出幾個簡短的豎笛小品，讓學生選擇，根據音樂作品所表

現的情感內涵和風格特點來確定需要用哪種吹奏法吹奏。

1、《洋娃娃和小熊跳舞》1=F

2、《賣報歌》 1=F3、《小白船》 1=F

4、《紅星歌》

1=F 注意：讓學生來加記單吐音及連音奏法的標記“T”或“▼”，讓學生自己選擇，不約束學生的思想，讓他們自己去思考怎么樣更好的運用幾種不同的吹奏方法，然后可以根據一位學生的分析及標記來吹奏其中的一首曲子，看看演奏效果如何（教師和學生都可以適當的點評一下，教師主要以鼓勵為主，加上適當的好的引導，使他們能盡可能把幾種吹奏方法很好的應用到

音樂作品的實踐練習中。）

（四）創作體驗

以音樂作品《同一首歌》為主，在全班中間開展創作體驗活動。把全班學生分為豎笛吹奏組、簡易打擊樂器組、舞蹈動作創編組、繪畫組及聲樂組。

各組任務展示：

1、豎笛吹奏組：把幾首樂曲進行分配，分獨奏、齊奏等形式，熟悉曲譜，看譜視奏，設計演奏技巧。

2、簡易打擊樂器組：根據樂曲的風格幾樂器的特點，對樂曲進行簡易配器。每首樂曲寫出簡易的配器譜。

3、舞蹈創編組：舞蹈動作不要求很復雜，但能很好的表現音樂的意境，注意設計的動作要和音樂作品的風格特點相適應。

4、繪畫組：根據作品所表現的內容即興創作簡易畫！５、聲樂組：有感情的演唱《同一首歌》兩個聲部，演唱形式由學生自己設計（獨唱、齊唱、重唱）

（五）排練

（六）正式展示創作成果，體驗創作及表演的樂趣

（七）學生點評各組表演

（八）教師點評

三、課堂小結

找適合用“單吐音”奏法和“連音”奏法演奏的樂曲。

第三單元 青春的旋律

課題：青春的旋律 課時：共3課時 教學內容

本課選用了《愛的奉獻》、《綠色的夢》、《春天年年到人間》、《美麗的村莊》、《為了誰》等五首中外優秀歌曲，這僅僅只是一種選材上的導向，教師圍繞《青春的旋律》這一主題，引導學生自主選唱歌曲才是本課的主要目的。教學目標

1.能大膽，自信地獨唱一首歌曲或者和同學一起演唱歌曲。2.能為所演唱的歌曲精選藝術處理。教學重點：

能自信地演唱歌曲。教學難點：

為所演唱的歌曲做藝術處理

單元三第一課時《綠色的夢》 教學目標：

1、感受音樂中描繪的大自然的美，學習為音樂分段，初步了解苗族的風土人情。

2、以歡快、活潑的情緒，飽滿而富有彈性的歌聲，表達了對組個家園的無比熱愛之情

3、了解歌曲的思想情感，及結構 教學重點：

1、以歡快、活潑的情緒，飽滿而富有彈性的歌聲，表現種樹時的愉快心情及盼望小樹成材的美好心愿。

2、在音樂實踐活動中培養學生與人合作的能力。教學難點：

1、根據音樂的情緒為樂曲分段。

2、對個別節奏的掌握 新課教學：

一、導入新課：

1、播放歌曲《綠色的夢》運用多媒體展示《綠色的夢》的舞蹈視頻，讓學生對歌曲有個初步的了解和感受

2、教師提問：同學們，我們剛剛欣賞到的歌曲作品，大家知道是什么題目嗎？這首歌曲大家知道表現了一種什么樣的情嗎？（學生討論并回答）教師通過多媒體課件展示問題答案：《綠色的夢》歌曲表達了對組個家園的無比熱愛之情。

二、歌曲學唱：

1、教師翻唱歌曲《綠色的夢》演唱完后介紹歌曲

《綠色的夢》是由梁和平作詞，潘振聲作曲，是一首適合中學生延長的歌曲，歌曲為二段提結構，遷走后的就小姐為第一段，合唱部分為第二段，詩一般的歌詞配上清新明快、充滿生氣的旋律，表達了對祖國的無比熱愛之情，同事也是在告誡每一個人：“為了祖祖輩輩依戀的這個家，”要加強謊報意識。

2、了解完歌曲的結構及思想感情，讓學生再次聆聽歌曲《綠色的夢》在播放同時學生可以跟著小聲的哼唱

3、學生用“噠”讀書歌曲的節奏對歌曲節奏有一個很好的掌握。

4、學習歌曲的去掉，教師彈奏歌曲，學生跟著琴試唱曲譜，也可以用“la”模唱歌曲。

5、學生演唱全曲，教師與已點評，對唱的不好的地方進行反復教唱。

6、實踐與創作

學生通過不同的演唱形式演唱這首歌曲，還可以通過不同的與表演形式 表達這首歌曲的思想情感。

三、課堂小結

這節課我們學習了歌曲《綠色的夢》，同學們演唱的很動聽，而且同學們的創作能力也很強，希望同學們能夠在演唱歌曲時候能夠感情更充分，更投入，那一定會更棒的！

單元三第二課時《春天年年到人間》

教學目標: 1.欣賞《春天年年到人間》,了解歌曲的創作背景.2.在歌曲欣賞中體驗愛國主義情感,接受愛國主義教育 3.能用優美、抒情的歌聲演唱《春天年年到人間》.4.培養發散性思維方式和創新意識.教學重點:體驗愛國主義情感，接受愛國主義教育.教學難點:體會歌曲所表達的深厚情感.一、情境導入

師: 同學們你們的眼中春天是什么樣的呀?（鮮花盛開的、萬紫千紅的、朝氣蓬勃的等）對，是美麗的春天，下面我們傾聽一首《春天年年到人間》，一起感受這首作品里的春天是什么樣的。（播放歌曲）

師生交流:同學們用語言表達自己對作品的情感體驗和形象思維.師總結:是的，這部歌劇的故事情節是在描述朝鮮被日本帝國主義侵占時期，哲勇一家不幸的遭遇，刻畫女主人花妮上街賣花的形象。春天是美的，但這首歌里的春天是悲傷的。

二、情感體驗

1.背景介紹（播放背景資料，講述故事背景）

師:歌曲《春天年年到人間》選自朝鮮歌劇《賣花姑娘》，描

繪了二十世紀二十年代，朝鮮被日本帝國主義侵占時期，善良而貧困的花妮一家深受地主的壓迫和凌辱，以致家破人亡，花妮兄妹不堪欺壓，毅然決然走上革命道路，最終獲得解放的曲折命運。

2.感受作品（播放歌曲視頻《春天年年到人間》）3.小組討論(師生交流合作,分析作品)師:請大家討論,這首歌曲表達了什么樣的情感?(表達了主人公在春天到來的時候,懷抱著鮮花在街讓叫賣,想到祖國被日本帝國主義侵略心中充滿辛酸和冤恨的感情)

三、情感深入

1.復聽歌曲(老師彈唱《春天年年到人間》)師:同學們,你們覺得這首歌曲的旋律有何特點?(全曲小節內旋律前短后長,旋律柔美而憂傷,既表達了對敵人悲憤,又突出了對祖國的熱愛)2.學唱曲譜：出示曲譜,學生跟隨老師的鋼琴伴奏演唱曲譜.3.學唱歌詞：跟隨伴奏輕唱歌詞

四、課堂總結

師:同學們,這堂課我們欣賞了朝鮮歌曲《春天年年到人間》,了解了歌曲故事主人公花妮,以及她對祖國的熱愛.讓我們再一次演唱歌曲,向美麗、善良、堅強的花致敬.單元三第三課時《美麗的村莊》

教學目標：

1、學會《美麗的村莊》并能大膽、自信的演唱

2、能夠根據《美麗的村莊》的旋律結合自己所生活的環境來編創歌詞并能把自己的創作與同學分享。（從環境方面寫歌詞）教學重點：學會歌曲，編創歌詞 教學過程：

一、導入新課

1、展示美麗風景圖片

2、剛才我們欣賞了美麗的風光，置身于美景之中，同學們想不想高歌一曲？（學生回答）今天我們就學習一首贊美美麗風光的意大利歌曲《美麗的村莊》。

二、新課教學

1、簡介歌曲：這是一首優秀的意大利民歌，全歌為帶再現的二段體結構。第一段曲調活潑，描繪了村莊周圍的景色，表達了孩子們而家鄉無比熱愛之情。第二段旋律優美抒情，表達了意大利人民對自己家鄉的贊美，對未來生活的憧憬。

2、播放歌曲，讓學生熟悉旋律

3、老師彈奏歌曲旋律，學生輕聲跟琴學唱歌曲曲譜

4、學生自己學唱歌詞，自己體會并對歌曲作藝術處理

5、學生自唱。展示自學成果

三、課堂活動

1、剛才我們學會了贊頌意大利鄉村的歌曲。其實我們所生活的城市也是非常美麗而有特色的。下面我們按照小組合作的方式，以我們所生活的城市——溫州，按照美麗村莊的歌詞的格式寫成歌詞，用我們剛才學唱的旋律唱出來。

2、學生分組討論，編創歌詞。

3、小組或者個人展示創遍成果

4、師生點評

四、課堂延伸

1、小結：同學們，從我們剛才的創作及表演活動中。老師感覺到了同學們對美麗家鄉的熱愛與贊美。比如有的同學寫到了??接下來同學們再欣賞兩個畫面（播放圖片，一幅為被污染的河水，一幅為旅游勝地地上隨處可見的垃圾袋、隨紙）大家看了這兩個畫面還能寫出那么好的美景嗎？

可見人類不好的行為導致了環境的被破壞，甚至由于環境的被破壞威脅自身的生存，美好的環境是需要每個人去維護、去愛護的，希望 我們美每位同學從現在做起，從我做起，從小事做起，改掉不良習慣，愛護我們所生存的環境，一起攜手共建美好家園。

第四單元 黃河的故事

課題：黃河的故事 課時：總2課時 教學目標

1、能與同學一起演唱本單元的四首歌曲，并體驗歌曲所表達的情感。

2、能根據音樂劇的表現手段和藝術特征，與小組同學一起，對三幕音樂劇中的一幕進行編導設計和表演。教材分析

本單元綜合了“音樂創作與歷史背景”、“音樂與相關文化”及“表現與創作”等三個方面的內容。

選用了冼星海的《黃水謠》、《河邊對口曲》、《在太行山上》和張寒暉的《松花江上》四首歌曲，讓學生對抗日戰爭這段歷史有一個較為鮮明和清晰的認識和了解，并為音樂劇的編導提供素材。將黃河的故事用《流亡三部曲》三幕音樂劇的形式表演出來，是為了將其他藝術表現形式有效地滲透和運用到運用教學中來，以激發學生的學習興趣和表現的欲望。為了讓學生對音樂劇的編導設計有一個清晰的了解，教材在第一幕“逃亡”的第一場，配上了簡單的表演設計建議，而后面兩幕則給學生留下一個展示個性及創作才能的編導設計空間，目的是鼓勵學生大膽、自信地將自己的創造能力表現出來。【教學重點與難點】

能夠根據歌曲情景來嘗試進行音樂劇的編導設計表演。

教學方法

練習法、欣賞法、演示法、交流討論法

單元四第一課時

教學過程

一、導入新課

放《音樂之聲》片段。

問題：這一段描述了什么情節？

它有什么樣的表現手段和形式特征？ 介紹音樂劇。

有助于讓學生更好地了解音樂劇。

學生活動： 1.觀賞與思考。2.探討與交流。3.了解音樂劇。

今天這節課，我們也來嘗試表演一部短小的音樂劇。表演音樂劇，必須要有音樂。每個時代都賦予音樂不同的內涵，如今我們坐在咖啡屋里聽到的是小橋流水，走在大街上聽到的是動感搖滾，那么追溯到烽火連天的戰爭年代人們聽到的又會是什么樣的音樂呢？上節課請同學們回家搜集一些關于抗戰時期的歌曲，今天請大家展示一下。（同學發言并能哼唱旋律或歌詞）

（二）、賞析劇本素材

1．《黃水謠》

(1)剛剛有同學談到了《黃河大合唱》，這是冼星海的一部杰作。（這里有黃河大合唱的結構介紹、創作背景、作者簡介及背后故事，同學們看了會對這部作品有比較深刻的了解。）

冼星海是我國著名作曲家及音樂教育家，曾被毛主席稱為人民音樂家。歷來許多文人騷客及作曲家愛以黃河為素材，或描述黃河——母親河的壯觀景象，或描述她歷經磨難，飽受屈辱的歷史。今天老師也用音樂給大家講述一個二十世紀三十年代黃河邊上的故事。首先出場的是來自山西的主人公張老三。

(2)聽音樂思考并討論：

歌曲描繪了黃河邊兒女的一種怎樣的生活遭遇,音樂是如何表現和變化的? 第一樂段：女生合唱,音樂優美,婉轉,明快的曲調把人帶入對過去和平生活的回憶。

第二樂段：混聲四部合唱，男聲齊唱引入，沉重、悲痛的音調表現了日寇的入侵給民眾帶來的深重災難，滿腔的怒火在人們的心中燃燒。

第三樂段：是第一樂段的壓縮再現，但呈現出一幅凄慘的景象，是一種痛苦和悲傷的情緒。（教師引導學生用聲音或動作來感受體驗三段音樂的不同情緒）

2．《松花江上》

（1）1936年，作曲家張寒暉在西安二中教書，看到街頭到處是從關外到關內流浪彷徨無家可歸的身影，聽到的是悲傷痛苦的哼聲，于是揮筆寫下這首感人肺腑的歌曲《松花江上》。音調用的是北方娘們哭墳的那種哭腔，如其中有一句：爹娘啊，爹娘啊?什么,時候,才能歡聚在一堂(教師范唱，學生也可以用聲音來體驗)。

（2）聽音樂思考并交流、討論：“九一八”事件前后，歌曲主人公的生活有怎樣的改變，音樂是如何體現的？（這里有九一八事變的詳細介紹，深入了解九一八事變，可以有助于學生對這個音樂作品的理解）

第一樂段：旋律深沉描寫自己的家鄉。

第二樂段：充滿悲憤，以八度跳進，抒發內心的痛苦和滿腔的仇恨。也是傷心的敘說。尾聲以哭泣的呼喊似的音調表達對親人的懷念。3．《河邊對口曲》

歷史不堪回首，我們永遠都不能忘卻，就是從那個悲慘的時候起，王老七和張老三開始了他們逃亡流浪的生活。一天他們在黃河邊相遇了。（播放音樂）（1）賞析作品

問題：他們在談論些什么呢？

2.音樂采用了哪種演唱形式表現他們的對話？

3.音樂表現他們的對話時，在旋律和節奏上有什么特點？

4.張老三和王老七都有共同的心愿打回老家去。音樂在這里與前面的對話有什么樣的變化呢？ 學生邊聽作品邊思考。

（2）分角色演唱作品

老師有個設想，我們分兩組分別來唱一唱王老七和張老三的各自遭遇，一起來體會一下音樂在情緒上變化。4．《在太行山上》

聽音樂思考：音樂表現了哪些場景？

（從這里了解創作背景和歌曲賞析）。

（三）編導音樂劇

前面所學的四首作品，是我們對過去那段沉痛歷史的見證，接下來我想請大家以四首歌曲的內容為素材，以張老三，王老七為人物原型，即興創編音樂劇

（1）你認為可以把上面的音樂作品分幾幕？交流討論 A：第一幕 《黃水謠》 第一場

【逃亡】 《松花江上》第二場 B：第二幕 《河邊對口曲》

【相遇】

C：第三幕 《在太行山上》

【奮起】

（2）設計表演方案：把學生分成三組，各組自選一幕進行討論，然后陳述演出設計方案（教師準備部分提示卡片：人物——地

點——情節發展——音樂——道具服裝——動作），要求每組選出一個總編導，報幕員，陳述員，及若干演員等。

（3）總編導陳述各組的設計方案，之后演員角色分別上臺亮相，并介紹將使用的道具或部分服裝等。（4）師生互評，生生互評，提出修改意見

五、課堂小結、布置作業

好的表演要有好的創編，你們的方案設計都有特點，下課后請同學們把歌曲聽熟唱熟，并各組按方案進行排練，希望下節課能看到你們精彩的表演。

單元四 第二課時

一、音樂劇演出前的準備工作：

1、開場白。

2、請學生選出音樂劇的總導演和報幕員，隨后一切活動由總導演主持進行。

二、音樂劇的初次表演：

1、請學生分小組一幕一幕的表演。

2、點評學生的表演活動，提出建設性意見。音樂劇分組排練：

請學生根據大家的點評及建議，在課內進行排練，教師充當藝術顧問。

三、音樂劇的完整表演：

教師充當熱情觀眾、音響師、舞臺調度及藝術總監。

四、課堂小結

這節課，同學們既是劇作家又是編導；既是演員又是觀眾。大家的表現都十分出色，表演也十分精彩！相信不久的將來，在同學們當中會誕生大導演和大明星，大家共同努力吧！

第五單元 《名曲覽勝》

課題：名曲覽勝 課時：總3課時 教學內容：

本單元以名曲切入，教學內容包括西洋樂器獨奏與合奏兩個專題欣賞，獨奏曲的神韻和交響樂的魅力。教學目標：

1、在欣賞音樂的過程中，能專注地聽、賞音樂，并能用恰當語言表達自己體驗到的感受。

2、能根據所欣賞的音樂進行豐富的聯想，并與同學進行交流，共同討論探究解決問題。教學重點：

1、欣賞并感受《月光奏鳴曲》第一樂章、《春節序曲》。

2、利用互聯網資源搜索相關資料。

教學難點：

能初步領略中外音樂的某些不同點，如旋律、音階、和聲。

單元五第一課時 教學目標：

在欣賞音樂的過程中，能專注地聽、賞音樂，并能用恰當語言表達自己體驗到的感受。教學過程：

一、組織教學：師生問好。

二、導入新課：

1、學生分成四個方陣，進行名曲知識競賽。

2、設問：你聽過這些樂曲嗎?你能說出其中幾首樂曲的標題？

3、（課件）播放《名曲聯奏》。

4、學生分組討論，并選派代表回答。

a.《獻給愛麗斯》貝多芬

b.《思鄉曲》馬思聰

c.《四小天鵝舞曲》柴科夫斯基

d.《土耳其進行曲》莫扎特 e.《二泉映月》華彥均

f.《命運交響曲》貝多芬 g.《梁祝》何占豪 陳鋼

三、欣賞體驗：

剛才我們聽到的都是世界名曲,你們喜歡嗎?遺憾的是由于時間的關系我們只能聽到樂曲的片段,下面讓我們來聽兩首完整的音樂作品好嗎?

《月光奏鳴曲》第一樂章。

1、你們曾經學過一篇課文，講述貝多芬如何創作《月光奏鳴曲》，還記得嗎？

2、（課件）播放《月光奏鳴曲》第一樂章。

作品簡介：貝多芬(1770-1827)的升c小調第十四鋼琴奏鳴曲《月光》作于1801年。第一樂章 持續的慢板，升c小調，2/2拍子，三段體，為奏鳴曲形式的幻想性的、即興性的柔和抒情曲。一反鋼琴奏鳴曲的傳統形式，貝多芬在本曲的首樂章中運

用了慢板。關于貝多芬的《月光奏鳴曲》，有一個動人的故事，說一天傍晚，貝多芬散步時路過一個陋室，里面傳來陣陣琴聲，他推門進去，看到一位盲眼少女在彈琴，月光灑滿了小屋，令貝多芬靈感大發，寫下了此作。

3、設問：這只是一個美麗的傳說，那么你在聆聽這首樂曲時除了感受到一種寧靜之外，還能感受到什么情緒？

4、學生分組討論，并選派代表回答。

5、貝多芬原本稱這首奏鳴曲為《幻想奏鳴曲》，它同月光沒有一點兒關系。貝多芬創作這首樂曲時，他正和一位伯爵的女兒相愛，由于雙方門弟不相當，兩人很快就分手了。失戀殘酷地折磨著貝多芬，在這種矛盾痛苦的心情下，這首具有里程碑式重要地位的樂曲誕生了。貝多芬把自己內心激動的感情放在了寧靜、從容、安穩的音響背景上，充滿憂郁的情調。

四、課堂小結

單元五第二課時

教學目標：

1、能根據所欣賞的音樂進行豐富的聯想，并與同學進行交流，共同討論探究解決問題。

2、能利用互聯網資源搜索相關資料，進行開放性學習。教學過程：

一、欣賞《春節序曲》

1、設問：樂曲有兩個主要旋律，這兩個主要旋律有什么區別？這是一首西洋管弦樂曲，但在樂曲結尾加入了什么樂器？這些樂器的加入起了什么作用？

2、播放《春節序曲》。

3、學生回答。

4、你還知道一些有關《春節序曲》的知識嗎？如果知道不多，現在有什么辦法去了解？（啟發學生利用互聯網資源搜索相關資料）

二、利用互聯網資源拓展學習：

1、學生分組討論利用互聯網資源搜索相關資料的網址及要搜索的關鍵詞語。

2、分組選派代表進行網上搜索。

3、每組選派代表展示自己搜索到的內容，向其他同學介紹《春節序曲》有關知識。

4、師總結搜索情況。

5、《春節序曲》是作曲家李煥之于1955-1956年間創作的管弦樂《春節組曲》的第一樂章。作曲家熱情洋溢的謳歌了國人最重要、最隆重也是最喜慶的傳統節日--春節。樂曲表現了黃土高原的粗獷和陜北民歌的蒼勁悠長。歡快的鑼鼓

點和輕巧的秧歌舞步相映成趣，勾勒出一幅恢弘的節日畫卷。

6、師向學生推薦優秀音樂欣賞網址。

三、課堂小結：

單元五第三課時

教學目標：

1、能專注的欣賞樂曲，對樂曲所表現的內容有情感反應，如思念、歡快、悲傷等情緒。

2、初步了解交響曲的定義，以及交響曲的樂隊編制。

3、感受《藍花花的故事》的特點以及魅力。教學重點：

1、欣賞并感受《蘭花花的故事》的特點.2、初步了解交響曲的風格特色。教學過程：

一、導入：課前音樂《never say goodbye》

二、新課教學：

師：說到交響曲，同學們知道什么叫做交響曲嗎？同學們有聽過哪些交響曲呢？

生：《命運》、《田園》、《合唱》、···

師：同學們說的這些呢，都是非常出名的交響曲，不錯，看來同學們的知識面還是非常廣的。

1、簡單介紹：交響曲的定義（課件補充）

弦樂器家族：包括小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴四種樂器。

木管樂器家族：包括長笛、雙簧管、單簧管和大管四種主要樂器，（此外，這四種樂器又各有它的變形樂器——即短笛、英國管、低音單簧管和低音大管，在交響樂隊中也常要用到。但是實際上木管樂器并非全是木質的，例如長笛，在十八世紀

常有用象牙、水晶、甚至用金子做成的，而現在，則用金屬或者有機玻璃制成。

銅管樂器家族：包括法國號、小號、長號和大號以及它們的一部分變形樂器——短號和低音長號等。這些樂器因用銅質材料制造而得名。（管樂器組位于舞臺右方中提琴的后面，同木管樂器組緊相鄰接。）

打擊樂器家族：定音鼓、木琴、排鐘、三角鐵、鈴鼓、響板、鈸、小鼓、大鼓和鑼等。

除了這四個大家族呢，交響曲有時候還會用到色彩樂器家族：鋼琴、豎琴

2、我們一起來看看它們是怎樣排

師：一起了解了交響曲定義和它的一個樂隊編制，那么接下來我們不得不要提到一個人。交響曲之父——同學們知道是

誰嗎？

3、海頓、貝多芬

海頓簡介：海頓，著名的奧地利作曲家，維也納古典樂派的最早期代表。他在艱苦的環境中創作了大量作品，海頓的創作生涯很長，一生寫下了一百多首交響樂。其中最為出名的有《時鐘》、《告別》、《驚愕》等。

貝多芬 ： 一生創作了九部交響曲，都是經典之作，其中第五交響曲《命運》，是最為著名的一部，我們就一起來欣賞一下。欣賞《命運》

師：很好，我們欣賞了交響曲之父海頓和貝多芬的作品，接下來我們就一同看看課本上的這一首交響曲。是由鮑魚元愷編曲的。

《藍花花的故事》它是選自《中國民謠第一組曲》。《蘭花花》是陜北流行的民歌信天游中流行最廣的一首。原民歌以優美開闊的旋律、敘事性的唱詞，純樸犀利的語言，歌頌了舊中國的農村姑娘藍花花在封建禮教束縛下的叛逆者形象。我們先來聽一聽這首陜北信天游《藍花花》

接下來我們再聽一聽交響曲版本的《藍花花》與民歌對比一下，它與民歌有什么不一樣的表現力。

欣賞《藍花花的故事》（課件補充賞析樂曲內容）

欣賞完了這首《藍花花的故事》我們接下來再來聽一首著名作曲家莫扎特的交響曲第四十交響曲《g小調第四十交響曲》

它被譽為《含淚的微笑》。（莫扎特 奧地利作曲家，一生創作交響曲四十余部）

欣賞《g小調第四十交響曲》

師：同學們聽了這首曲子，覺得它的旋律熟悉嗎？我們在哪里有聽過呢？

生：····

師：對了，這首交響曲的旋律呢，我們并不陌生，剛才老師在課前給你們放的音樂，里面就有這個旋律出現。那課前我們聽的音樂呢，是韓劇《my girl》的歌曲《never say goodbye 》。師：這首第四十交響曲的旋律還應用在里在哪里呢？ 生：····

師：很好，在SHE的《不想長大》里面也出現了。我們一起來聽一聽，它放在流行音樂里，是什么樣的感覺。欣賞《不想長大》

還有一些歌曲，它的旋律也是源自于交響曲的主題，例如：歌曲《歡樂頌》是來自于貝多芬的第九交響曲《合唱》的主題等等···我們也一起來欣賞一下。課堂小結：

我們今天一同走進了交響曲的世界，領略到了交響曲的魅力，相信同學們對交響曲也有了大致的了解。希望同學們在課后，可以利用時間去更多的了解交響曲。

第六單元 《節日里的歌》

課題：節日里的歌 課時：總1課時 教學目標：

1、能夠針對不同的節日選擇與之相適應的不同內容與風格的音樂，并未節日設計節目單或歌單。

2、能夠自信地獨唱或與他人一起表演，用歌聲表達自己的真摯感情。教學重點：

1、讓學生了解一些節日里的歌。

2、學唱《祝愿歌》，并準確的演唱前八分休止符與附點八分音符。教學難點：

1、能準確地演唱前八分休止符和附點八分音符。

2、能準確地把握歌曲的演唱情緒，并飽含熱情的演唱《祝愿歌》。

教學用具：多媒體課件 教學過程：

一、組織教學（師生問好歌）

二、新課導入（圖片導入）

師：在上課之前，老師先請大家欣賞兩張圖片（出示課件），請同學們用簡單的語言描述一下圖片的內容，他們在做什么？

（學生回答，教師做簡單的引導）。生1：潑水節。生2：傣族的潑水節。

師：大家說得非常好。請大家繼續看第二幅圖片。生1：火把節 生2：彝族人的火把節

師：大家描述的非常好，在不同的節日里，我們都會用不同的慶祝方式來表達我們的情感，但是無論在任何一個節日的慶典中，歌聲是一種必不可少的最直接的表達情感的方式，而且不同的節日里有不同的歌曲適合我們演唱，今天，我們就來了解一下《節日里的歌》。（出示課題）

三、新課教學

師：老師想問下從年前到年末，我們要快樂的度過許許多多的節日，你們知道中國傳統節日有哪些呢？

(課件出示)師：首先先請同學們聽賞幾首歌曲的片段，并說出它們的歌名以及適合在什么節日演唱。（出示課件）

1、《燭光里的媽媽》。適合母親節唱。

2、《今天是你的生日，中國》

3、《長大后就成了你》 教師節

4、《十五的月亮》 在中秋節演唱比較合適

師：那大家可以看到，其實這四首歌曲有一個共同的特點，就是歌曲的內容與節日的主題是一致的。

那么，有沒有在不同的節日里都適合演唱的歌曲呢？有的，今天我們就來學唱一首這樣的歌曲《祝愿歌》，請同學們打開書第39頁（出課件）。

在學唱這首歌之前，我們先來聽賞一遍，請同學們認真體會歌詞的意義，感受一下歌曲的演唱情緒是什么樣的？

聽——《祝愿歌》

師：好，聽完了，哪位同學能說說演唱情緒是什么樣的啊？用什么樣的速度比較好呢？

生1：歡快的。

生2：愉悅的，用稍快的速度

師：對，歌曲的演唱情緒是輕松的、愉快的。師：現在老師再放一遍歌曲，這一遍請同學們看譜子，感受一下歌曲在節奏上有什么特點？

生：不是很了解。

師：整首歌曲在每個樂句的開頭都使用了前八分休止符，也就是弱起拍，這 歌曲的拍號是2/4拍，它的強弱規律是一強一弱，在每個樂句的開頭使用前 八分休止符，會給人一種輕松、愉快的感覺，這正好與歌曲的演唱情緒是相 符合的，在這首歌曲中有兩種不同的含有前八分休止符的節奏型，還有一個附點八分音符，現在我們就用劃拍法來解決它們。

（板書，講節奏型，二八，附點，切分）

1）2/4 0 5 1 2 ︳ 3 3 ‖ 2）2/4 0 5 5 ︱6.6 4 4 ‖

師：（用劃拍法唱節奏）注意附點，為了讓學生記住附點編一首順口溜

附點附點小不點，像顆豆豆不起眼；

它在音符右邊站，時值就要增一半。生：（視唱歌譜）

師：我們可以把這首歌分為兩段，那同學們來說說從哪里可以把歌曲分為兩段呢？

生齊：從“祝你愉快學習”開始就是第二段啦。師：好，那這次我們請男同學來演唱第一段的A段，集體唱B段；第二段的A段由女同學演唱，B段集體演唱。讓我們再一次感受歌曲親切、歡快的演唱情緒。生：（唱）

師：大家表現的都不錯，這首《祝愿歌》可以在很多節日里演唱，那么，它的內容也可以涉及到生活的方方面面，它也可以祝福我們的老師和其他關心幫助我們的親人和朋友。現在，請同學們一起跟著音樂再演唱一次吧。生：（唱）

師：很好，我們現在來總結一下節日里的兩種不同類型的歌曲。（出課件）歌曲的主題與節日的主題一致。就如我們一開始聽到的那四首歌曲，就是這種類型。老師還舉了兩個例子。如：《當兵的人》、《歡天喜地》適合在什么節日演唱呢？

生：八一建軍節、春節。

2、那第二種類別就是適合在不同節日演唱的表達祝福、歡樂、友誼與思念等情感的歌曲。比如說我們今天學過的《祝愿歌》，老師還例舉了兩首歌，《友誼地久天長》、《感恩的心》。

師：那你們能說說，這兩首歌曲適合在哪些節日里演唱呢？ 生1：《友誼地久天長》可以在元旦或者畢業會上演唱。生2：《感恩的心》可以在母親節送給媽媽。生3：《感恩的心》還可以在教師節演唱，送給老師。師：好，同學們說的非常好，課后請同學們為我們的節日策劃一份歌單，比如說春節組，六一組，八一組，國慶組。在下節課上可以把你找到的歌曲演唱給同學們聽，一展風采。好不好？

四、課堂小結（音樂中結束）

最后，老師也祝福大家，學習更上一層樓！也希望同學們在以后的節日里用我們的歌聲把最美好的祝福送給我們身邊的每一個人。（寓德育于音樂教育中）

第七單元 《世界民族之聲》

教學目標：

1、能專心聆聽亞洲部分國家有代表性的民族民間音樂，了解有關音樂作品的風格。

2、能結合初中所學的地理知識，在了解各個國家的風土人情基礎上對有關音樂作品的情緒、風格進行簡單的評述。教學重點：亞洲部分國家有代表性的音樂作品的欣賞（日本、印度尼西亞、印度、巴基斯坦、沙特阿拉伯、土耳其）教學難點：用自己的語言對聽到的音樂作品進行簡單評述。教學過程：

一、情景導入

1、欣賞新疆、蒙古、西藏三個地方的音樂片斷

2、提問采用分組進行搶答方式，讓學生根據聽到的音樂，列舉三個地方的風土人情。

3、展示亞洲地圖，設置情景，組成“音樂文化交流團”赴亞洲各國交流傳統音樂文化。

4、確定“游覽”方向。

教學設想：以學生比較熟悉的傳統民族音樂文化，通過競賽的方式引起學生的興趣，通過“旅游”的形式進行新授部分教學，讓學生有身臨其境的感覺，從而加深學生對所學知識的印象。

二、新授活動――――在優美的音樂聲中“踏上”旅途

（一）、東亞――――日本

（1）出示課件，飛機飛往日本，出現日本富士山和日本的櫻花。

（2）提問：同學們說說日本印象？

（3）欣賞東亞的日本歌曲《櫻花》及《五木搖籃曲》（4）學生通過上述音樂共用性材料的欣賞與感悟，歸納出日本歌曲的有關特征。

（5）提問：樂曲的情緒是怎樣的？使用的樂器和中國的哪種民間樂器相似？

教學設想：使用情景教學法、聯想欣賞法，利用學生好奇，對未知知識的渴求的天性，教師充當一名導游，以旅游的方式進行教學，充分調動學生的學習興趣，讓學生在音樂中感受到各地音樂風格的不同。

（二）、東南亞――――印尼

（1）出示課件一段印尼的海濱風光圖片和印尼的民間歌舞畫面

（2）欣賞印尼歌曲《鸚鵡》

（3）提問：同學們討論下歌曲的音樂風格，試試說說印尼音樂的風格特點。（4）哼唱歌曲主旋律

教學設想：在欣賞圖片的基礎上，引導表現法讓學生自己通過對音樂的感悟，討論思考，得出印尼音樂的風格特點，幫

助他們建立參與探索的自信心；對學生的表現活動給予肯定和鼓勵，激發學生學習的興趣。

三）、南亞――――巴基斯坦

（1）播放一段巴基斯坦影片，讓學生說說巴基斯坦的服飾特點。

（2）介紹巴基斯坦著名的歌曲《美麗的國土》（3）播放歌曲。（4）學生學唱歌曲

（5）提問：同學們能不能說出一兩首贊美和歌唱祖國的歌曲？

教學設想：學生對直觀形象的東西比較容易接受，播放有異地風情的電影片段，緩解學生的聽覺疲勞，同時通過影片展示當地的風土人情，使學生增長的不僅僅是音樂知識，其他方面的知識也將大有收獲。

（四）、西亞――――沙特阿拉伯

（1）播放沙特阿拉伯舞蹈音樂《阿拉伯舞曲》。（2）提問：音樂中有幾種什么樂器

（3）分發鈴鼓、沙錘等打擊樂器讓學生隨音樂律動。

（4）全體學生隨音樂旋律歌唱。

（5）提問：同學們能不能說說阿拉伯音樂的風格？ 教學設想：在理解阿拉伯音樂特征的基礎上，使用合作學習法讓學生充分發揮想象與創造力，進行即興創作表演，培養

他們創新思維，展示他們的個性和創造能力。對學生的表演予以充分的肯定，激勵他們的表現欲望和創作沖動。

三、整合與拓展

1、聽辨競賽

（1）啟發學生自己確定利用何種體態語言來表現各個地方的音樂特點

（2）聽歌曲片段，學生做出反應

2、整合

在引導學生聽賞本課音樂的基礎上，談談它們在音樂情緒、風格、表現形式、主題等方面有什么異同？

3、拓展

請學生課后按照自己的愛好選擇一個國家，搜集該國的風土人情及圖片，下次課交流。

四、小結

今天我們一起欣賞了亞洲幾個國家的音樂，了解了它們不同的體裁特征，尤其是同學們精彩的表演，給了老師極大的藝術享受和美感體驗，大家對這幾個國家音樂體裁都把握得十分出色，課后如果同學們對這些音樂感興趣，自己可以多搜集這方面的樂曲，同學之間互相交流。最后，這也是我們這學期的最后一節課了，希望同學們通過這一學期的學習，能夠喜歡音樂，愛上音樂，期待下學期我們再一起學習進步！

第五篇：八年級上冊音樂補充教案

《沃爾塔瓦河》

教學目的：

1、通過交響詩《沃爾塔瓦河》的欣賞，使學生感受、了解捷克民族音樂之父斯美塔那的代表作，并認識民族樂派的音樂特點及其歷史地位。

2、引導學生從旋律、節奏、音色、調式、曲式等音樂要素的角度去感受、分析、理解作品、從而增強學生的審美能力、豐富想象力，提高審美的品味和修養。教材分析：

捷克作曲家1874年11月20日至12月8日在布拉格完成了《沃爾塔瓦河》這部交響詩，它是交響套曲《我的祖國》中的第二首。全部套曲共六首花了五年時間完成。和貝多芬創作第九交響曲一樣，他也是在全聾的情況下憑頑強的毅力寫完了這部史詩之作。《沃爾塔瓦河》是一部風格奇特、構思新穎、近似音畫的標題性交響詩。它運用了情節性連續發展的手法，近似回旋曲的形式。它以象征捷克民族搖籃的沃爾塔瓦河主題為樂曲基本主線，貫穿其它生活畫面，描繪了大河從發源地舒馬瓦山流向易北河出口的全過程，表達了對祖國、對人民深厚的愛。教具：

鋼琴、電視機、音響、VCD機、錄像機、投影儀、CD（沃爾塔瓦河主題歌）、VCD（索爾第指揮巴伐利亞廣交樂團演出實況）、VCD（民族樂派介紹，斯美塔那介紹）、VCD（日本HHK拍攝的沃爾塔瓦河實景音樂風光片）、畫圖（德國史密斯先生為“沃爾塔瓦河”所作7幅插圖）。教學方法：

以視聽欣賞為主，與聽、唱、打節奏、分析討論相結合。教學過程：

一、放送《沃爾塔瓦河》主題歌曲。（放CD，由上海春天少年合唱團演唱）

1、這首歌曲大家熟悉嗎？它的旋律優美、委婉如歌，知道它是哪個國家哪位作曲家的作品？

（它是交響詩《沃爾塔瓦河》的主題曲，由捷克民族音樂之父斯美塔那創作。）

2、這首旋律有什么特點？它措繪了什么景色？

（這首旋律流暢舒展，優美迷人，富有詩情畫意。e小調，它描繪了捷克的母親河——沃爾塔瓦河，選自斯美塔那的交響詩套曲《我的祖國》中第二首，是六首交響詩中最通俗、最受歡迎，也是在世界樂壇上代表捷克民族音樂之魂的一首）。

二、簡介斯美塔那和他的代表作《沃爾塔瓦河》

（放VCD——02）斯美塔那（1824——1884）在少年時期就是才華驚人的音樂神童。他1848年參加了反抗奧地利統治的布拉格起義。起義失敗后在國外流亡五年，1861年回國。他是李斯特的學生，他的歌劇《被出賣的新嫁娘》、交響詩套曲《我的祖國》不僅是他的代表作，也豐富了世界音樂文化寶庫。《我的祖國》是他失聰后之作。《沃爾塔瓦河》1874年11月20日——12月8日寫作于布拉格。它是一部風格奇特，構思新穎，近似于音畫的作品，它運用情節性連續發展的手法，近似回旋曲的形式，描繪了發源于舒馬瓦山的兩條小溪，匯合后成為沃爾塔瓦河，流經了森林、田野、峽谷、布拉格，最后歸入易北河的全部流程。它描繪了兩岸人民的民俗生活和神話傳說。

三、讓我們通過分段賞析，來沃爾塔瓦河上作一次音樂之旅吧！（每部分都采用介紹，看音像、提問討論的方式）

1、兩個源頭（投影圖（1）德·史密斯畫源頭插圖）、（放VCD索爾第指揮交響樂團演出，03——2分30秒）沃爾塔瓦河的源頭是流經森林的兩條小溪，一條清涼，一條溫和，傾聽作者用什么樂器和音色，哪種音型來描繪？（第一源頭用長笛輕飄飄地奏出，第二源頭用單簧管吹出，豎琴撥出晶瑩的浪花，配器清淡、用波浪式音型）。

2、沃爾塔瓦河（VCD——3分30秒）（投影主旋律，并唱會它。兩條小溪匯合在一起向前奔流，逐漸充滿力量形成巨大洪流，這就是沃爾塔瓦河的主題——一支樸素的捷克民歌，充滿迷人的詩意和壯觀的美。（主題以大小調交替方式顯示）

3、森林狩獵（投影圖（2））（VCD——5分05秒）音樂的洪流繼續向前奔騰，它們穿過回響著獵人號角的森林，傾聽作者用了什么樂器，什么音色、節奏來表現。（圓號、小號來表現，大調色彩、八六拍的節奏）

4、鄉村波爾卡午曲（投影圖（3））（VCD——5分23秒）

一個村莊出現在河岸上，傳來民間波爾卡午曲，它純樸、明朗、典雅、活潑，表現了村民們的婚禮場面。大家拍唱下面的節奏……。

請問樂曲用了何種樂器？什么樣的力度變化？（單簧管和小提琴，由弱漸強，又由強漸弱，給人一種由遠而近，又由近而遠去的感覺）

5、月光下水仙女起午（投影圖（4）、投影旋律）（VCD——6分54秒）

夜幕降臨（大管）。這段音樂描繪民間神話傳說中的水仙女的午蹈，寧靜而又神秘，表現在朦朧的月色中，一群美麗的水仙女在河中出現，悠揚地歌唱。（女同學哼唱旋律）。請問樂曲用什么樂器演奏，色彩如何？（小提琴在高聲區加弱音器演奏，長笛象水波和仙女的午姿。色彩朦朧而神秘）。

6、沃爾塔瓦河（VCD——9分09秒）沃爾塔瓦河繼續向前奔流，逐漸緊 張起來的音樂，預示人們即將遇到險惡的考驗。（第一小提琴、雙簧管演奏，共它弦樂器以十六分音符上下起伏）

7、圣約翰峽谷（投影圖（5）（VCD——10分26秒）

這段音樂是全曲戲劇性的高潮，沃爾塔瓦河經過險峻的峽谷時，與攔路巨石頑強地搏斗。喻示著捷克人民不畏強暴、勇敢戰斗直至勝利的精神。

請聽用什么樂器表現？力度和情緒又如何？（樂隊全奏、銅管樂、打擊樂突出，力度加強，情緒緊張）

8、寬闊的沃爾塔瓦河（投影圖（6）（VCD——11分34秒）

這是沃爾塔瓦河沖出峽谷、重新奔騰，更加波瀾壯闊的形象。它來到了布拉格，來到了象征光榮歷史傳統的維謝格位德古城堡。樂曲主題變成了（E大調），它充滿著勝利的喜悅和自豪，匯入到寬廣的易北河。它再次說明了捷克民族是偉大堅強的民族，它必將取得最后的勝利！

9、沃爾塔瓦河奔向遠方（投影圖（7））（VCD——12分50秒——13分24秒）

音樂逐漸平息，沃爾塔瓦河不停地翻滾奔流向前，最后在遠方消失……。

四、完整地欣賞全曲（VCD沃爾塔瓦河音樂風光片）

一邊欣賞一邊請大家指出樂曲所描繪的畫面及所在的哪一部份結構。（投影結構圖）

引子：（兩個源頭）

A：（沃爾塔瓦河）B：（森林狩獵）C：（鄉村婚禮）D：（水仙女之舞）A1：（主題再現）E：（圣約翰峽谷）

A2：（寬闊的沃爾塔瓦河）尾聲：（流入易北河）

五、討論總結什么是民族樂派？音樂上有何特點？代表人物？（VCD——02——3分01秒，解說民族樂派，以及各國民族樂派的代表人像）

民族樂派是十九世紀中葉，浪漫主義音樂中后期，在俄羅斯、東歐、北歐各國興起的，在浪漫主義的整體風格下派生出的一種具有強烈民族個性和斗爭精神的音樂流派。它主要以民間歌曲、午曲，民族史詩傳說，以及人民解放斗爭的事跡為題材，作品都充滿了愛國主義精神和對祖國人民的無限的愛。代表人物有（俄）格林卡，紫科夫斯基等，（捷克）斯美塔那、德沃夏克，（波）肖邦，（匈）李斯特，（挪）格里格，（芬）西貝柳斯等。

六、合唱《沃爾塔瓦河》主題歌結束，（放CD）

讓我們合唱《沃爾塔瓦河》、將那美妙的旋律和那迷人的風光永遠留在我們的心中。

《雨打芭蕉》欣賞課

教學目的：

1.感受、體驗廣東音樂的特點；

2、讓學生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識，培養愛國主義情操。教學重點：欣賞《雨打芭蕉》； 教學難點：了解廣東音樂的特點；

教學用具：多媒體教學課件、大屏幕投影儀、鈴鼓、琵琶； 教學年級：八年級

教學思路；讓學生在愉快中感受，在感受中體驗，在體驗中實踐，在實踐中領悟。

教學步驟：

一、導入新課；

學生活動：播放《青春舞曲》，學生唱唱跳跳，活躍課堂氛圍，導入新課。[出示課件] 《青春舞曲》是一首大家耳熟能詳的維吾爾族歌曲，富有濃郁的民族特色，極具西部風情。我國地大物博、幅員遼闊，民族音樂也是多種多樣。今天我們就一起走進廣東，通過欣賞民樂《雨打芭蕉》來感受一下廣東音樂的特點

二、欣賞《雨打芭蕉》，感受廣東音樂的特點。

學生活動：先讓學生欣賞一組《雨打芭蕉》的圖片，說說感受，可以用自己的語言描述，也可用詩句描繪。[出示課件] 教師提問：如此美的意境如果讓你用音樂來表現，你會選擇什么樣的旋律，用什么樂器？學生自由回答。

同學們很有自己的見地，先別忙，讓我們先來認識幾種民族樂器。我們來做個小游戲，老師播放樂器演奏的聲音，同學們判別是什么樂器。[出示課件] 學生活動：競猜樂器（阮、揚琴、琵琶、笛子、二胡、高胡）

好，剛才我們認識了幾種廣東音樂常用的演奏樂器。下面就讓我們聆聽廣東民樂《雨打芭蕉》，同學們注意感受音樂旋律的特點，聽一聽演奏中使用了那些民族樂器。[出示課件] 學生活動：聆聽《雨打芭蕉》，回答問題。

教師分析《雨打芭蕉》，然后總結廣東音樂的特點。

同 學們當初設想的旋律是……，而現在我們所聽到《雨打芭蕉》的旋律緊密銜接、優美抒情，歌唱性很強，既流暢明快，表達了人們的喜悅之情，也展現了詩情畫意般 的嶺南風光。再加上頓音的節奏，猶如淅淅瀝瀝的雨點敲打著芭蕉，使人聯想到芭蕉婆娑起舞之態，更使人想象到芭蕉豐收之后人們的喜悅之情。《雨打芭蕉》是廣 東音樂早期的優秀曲目之一，為G調，它主要流傳于三角洲一帶，不僅在全國廣為流傳，在世界也有很大影響，特別是在樂器的使用上，更突出了以流暢、自然、活潑為主要的廣東音樂特點。

下面老師用琵琶再給大家彈奏幾段樂曲，請同學們判斷判斷那一首是廣東音樂。

學生活動：試聽音樂，辨析種類。

教師獨奏：《八月桂花遍地開》、《旱天雷》、《彝族舞曲》片段，學生聽辨。

教師提問；好，同學們回答得很準確。看來，大家基本掌握了廣東音樂的特點。誰能說出廣東音樂除《雨打芭蕉》以外，還有哪些經典曲目？學生回答。好，下面就讓我們再聽幾曲廣東音樂的經典曲目：《步步高》《漢宮秋月》《花好月圓》[出示課件] 學生活動：聆聽音樂，了解廣東音樂的經典曲目，再次感受廣東音樂的特點。

三、課堂延伸

學生活動：對歌

學生分兩組，兩組同學輪流唱，可以獨唱，也可以合唱，必須唱出具有民族題材，立足于本民族的音調，具有地方特色的音樂、民歌、戲曲、流行歌曲等都可以，只需唱出該曲最典型的旋律部分。學生比賽開始。

四、總結

《遠方的客人請你留下來》教案

教學目的：

1、學習和了解西南地區彝族的民間音樂，感受這個民族的音樂特色。

2、欣賞彝族民歌《遠方的客人請你留下來》，了解混聲合唱的一般知識。

3、能用自然圓潤、略帶彈性的聲音和歡快活潑的情緒演唱《阿西里西》，并能根據自己對歌曲的理解設計演唱形式。

教學重點：通過欣賞《遠方的客人請你留下來》，能夠了解彝族的民族音樂特色。教學難點：能夠準確地把握歌曲情緒，并加以完美表現。

教學過程：

一、組織教學，導入：同學們好！請看一段視頻資料（彝族火把節），說說：

1、這是我國哪個少數民族？

2、他們在慶祝什么節日？

二、彝族和彝族音樂（開拓學生視野，讓他們知道更多知識）

1、（講授）彝族是中國西南地區一個具有悠久歷史的民族。主要分布在云南、四川、貴州及廣西壯族自治區西北部。

2、彝族音樂豐富多彩，富有特色，舞蹈多與歌唱相伴。民間敘事長詩《阿詩瑪》，塑造了一位美麗、勇敢、堅貞的撒尼姑娘的形象。（出示課件，介紹）

3、彝族的民間樂器有30余種，流傳最廣的有無膜短笛、葫蘆笙、三弦、月琴，以及巴烏、馬布和口弦等（出示課件）

三、欣賞《遠方的客人請你留下來》

1、背景介紹：做于1953年，1954年由中央民族歌舞團及中央歌舞團相繼演出，1957年，在莫斯科舉行的第六屆世界青年聯歡節中，這首歌獲得了金質獎章。《遠方的客人請你留下來》這首混聲合唱是根據撒尼(彝族的一個支系)民歌及彝族民間藝人金國富的歌曲改編而成的。歌曲表現了云南彝族人民在豐收后的節日里，與遠方的客人共度佳節的歡樂心情，同時也表現了彝族人民熱情好客的習俗與風尚。

2、仔細聆聽這首歌曲，回答下面的問題：

（1）歌曲的情緒是怎樣的？（2）歌曲采用了哪種演唱形式？（3）歌曲表達了彝族人民怎樣的心情。

3、進一步欣賞，加深理解（深入欣賞，加強理解和感受，找到彝族音樂的特色（熱烈、歡快、常帶有滑音等裝飾音））。

這是一首混聲合唱曲，在演唱過程中，有女聲領唱參與其中。歌曲可分兩大部分：

（一）、三個樂段（A、B、B1），A----女高音聲部呈現，男高音聲部予以重復；B女聲領唱，而后混聲合唱予以呼應；B1是第二樂段的變化重復。

（二）、第二部分基本與第一部分相同，但第一樂段有所減縮，后面又加了一段尾聲。在這一部分里，進一步展示了彝族人民幸福生活的景象，也進一步表達了彝族人民對美好未來、對偉大祖國的衷心祝福。

4、復聽。引導學生唱一唱這首歌的兩段音樂素材。初步體驗歌曲的風格及襯詞的作用。

四、實踐創編：同學們，彝族的歌唱多與舞蹈相伴，我們聽到這樣活潑歡快的歌曲，會很自然的想跳起來，那么，彝族的舞蹈是怎樣跳的呢？（老師示范：三步一跺、三步一跳、吸跳、擊掌等等），讓我們隨著音樂跳起來吧！（播放彝族歌曲{趕圩歸來阿哩哩}，進一步加深對彝族音樂的理解）

五、課堂小結：五十六個民族，五十枝朵花，在中華民族這個大家庭里，每一朵花都開得那么絢爛美麗。下節課，老師還要帶領你們去領略西南地區其他少數民族的風采，這節課的內容就到這里了，下課。（在《遠方的客人請你留下來》的歌聲中走出教室。）

教學反思：本課內容涉及彝族民族音樂，學生對這個民族的音樂特點知之甚少，因為怕學生產生不能理解的現象，所以，我只選取了兩首歌曲：一首為欣賞，一首為學唱。課后總結看來，內容稍顯單薄。設計學跳彝族舞這個環節，使學生掌握了彝族舞蹈的動作要領，對加深他們對彝族音樂的理解很有幫助。今后，應該探索更多更好的教學方法運用到音樂教學中去，努力提高自己的教學水平。