第一篇：湖南版八年級音樂上冊教案

八年級音樂上冊教案 第一單元《舉杯祝福》

一、教學內容：

第一部分是歌曲演唱和歌曲欣賞：《歌唱祖國》、《舉杯祝福》、《國家》；第二部分是音樂知識；五線譜識讀

（五）；第三部分是活動和練習。

二、教學目標：

知識或技能目標（含重點、難點）

重點：能運用自然明亮的聲音，表達歌曲《歌唱祖國》或《舉杯祝福》的思想情感。難點：唱熟《歌唱祖國》二聲部合唱和《舉杯祝福》。

三、教學環節：

1、課前準備：課前要學生找到歌曲《歌唱祖國》《國家》兩首歌曲的有關資料，并聽一聽，唱一唱。

2、播放歌曲《歌唱祖國》，學生跟老師一起唱（唱一段），教師及時鼓勵評價學生演唱的狀態和情緒并提問，剛才我們唱的歌曲的曲名叫什么？演唱這首歌時你有什么感受？

3、學唱歌曲《歌唱祖國》（1）歌曲介紹。

（2）教師示范唱低聲部旋律。（3）學生跟伴奏演唱歌曲第二部分。（4）二聲部合唱旋律。（5）帶詞演唱歌曲合唱部分。

（6）學生齊唱歌曲第二部分，教師及時糾正沒唱準確的節奏，讓學生分析歌曲中一、二部分情緒的對比。

（6）完整演唱歌曲（只唱第一段歌詞，第二、三段作為課后作業學生自主完成）。

4、學唱歌曲《舉杯祝福》（1）引入語。

（2）教師在鋼琴上彈唱《舉杯祝福》，提問：這首歌情緒怎樣？是哪個地方的民歌？（3）歌曲介紹。

（4）學唱歌曲：隨琴唱歌譜，學會后通過活動熟悉歌曲，可以隨音樂跳舞或者配上手鼓和鈴鼓等樂器。

5、欣賞并演唱《國家》（1）引入語。（2）播放《國家》（3）歌曲介紹。

（4）教師教一遍手語動作，全班隨老師清唱、打手語。

第二單元 八音和鳴

一、教學目標

1、完整地聆聽嗩吶獨奏《百鳥朝鳳》，在聆聽過程中能哼唱樂曲的音樂主題，感受嗩吶的音色特點和樂曲所表現的情緒。

2、能參考教材的提示文字，說出二胡的表現力。在對比京胡與二胡音色、哼唱音樂主題等活動中，能認真欣賞樂曲《江河水》、《夜深沉》。

二、教學重點、難點：

1、教學重點：完整地聆聽嗩吶獨奏《百鳥朝鳳》，對比聆聽樂曲《江河水》和《夜深沉》。

2、教學難點：感受樂曲的表現力，理解樂曲所表達的情感，意境。

三、教學過程：

1、新課導入

請學生說出“我是歌手”比賽中所關注過的伴奏樂器。（二胡，豎琴，小提琴等）

2、新課教學（了解二胡，京胡）

（1），欣賞音樂片段（《江河水》二胡、《夜深沉》京胡），區別二胡、京胡的音色。師：我們聽到的音樂當中一段是二胡演奏的，一段是京胡演奏的，它們的音色感覺怎么樣？ 學生回答。

師：它們同屬于拉弦類樂器，你們猜哪一種琴筒大一些。（2）展示二胡、京胡的圖片進行介紹、比較。（課件展示）

師：京胡音色清脆、嘹亮，而二胡相對柔和一些。二胡又名“胡琴”，唐代就已經出現，稱“奚琴”，是北方的民間樂器。二胡木制琴筒一端蒙蟒皮，京胡竹制琴筒蒙蛇皮，且琴筒較二胡小，聲音自然尖細一些；京胡主要用于京劇伴奏。課件展示二胡，介紹它的各個部件名稱。（3）再次欣賞二胡曲《江河水》片段。

師：二胡曲《江河水》情緒是怎么樣的？它想表達一種什么樣的情感和意境？ 學生回答

師：《江河水》原是一首東北管子曲牌的獨奏曲，后經整理改編成了二胡曲，流傳更廣，深受群眾喜愛。它以凄苦悲切和悲憤激越的曲調，哭訴了勞苦大眾在舊社會遭受的壓拍和剝削。（4）播放《江河水》管子演奏和二胡演奏片段，對比聆聽。

師：大家仔細辨別二者的特點。二胡獨奏模仿管子演奏的特點，運用了民間揉弦方法和不揉弦的交替及弓法的豐富變化，使它別具一格。

第三單元 泥土的歌(三)

一、教學目標

1、能用柔美、圓潤的聲音，有表情地演唱藏族民歌《年輕的朋友》，喜歡聆聽哈薩克族民歌《都達爾和瑪利亞》、維吾爾族民歌《阿瓦爾古麗》以及蒙古族民歌《銀杯》，感受不同少數民族的音樂特點與風格。

2、能夠認真地參與課堂中的各種音樂活動，積極發表個人見解與認識。

二、教學難重點

認知藏族、蒙古族、哈薩克族等少數民族民歌音樂特點與風格。

三、教學過程

1、導入

師：同學們，我們通過泥土的歌

（一）、（二），學習了勞動號子、山歌、小調，了解了漢族民歌的風格和特點，今天讓我們走進瑰麗的少數民族民歌,來領略各少數民族民歌不同的魅力。(互動活動)老師在講臺上準備藏族、維吾爾族、蒙古族三套民族服飾(沒有的準備頭飾也可以),用邊歌邊舞邊彈奏的形式翻唱藏族、維吾爾族、蒙古族三個民族的民歌片段,請學生辨別其民族,并且找到相對應的民族服飾。

2、走進藏族民歌,聽賞《年輕的朋友》

（1）聽賞歌曲《年輕的朋友》，提問：你能從藏族人民生活的地理環境及風俗習慣出發談談這首歌在曲調，旋律上的特點嗎？（2）簡介藏族歌唱家才旦卓瑪。

（3）簡介藏族酒歌的特點及藏族人民喝酒的動作程序。（4）簡介藏族舞蹈的特點及基本動作，并且引導學生隨樂起舞。

設計意圖：老師引導學生了解藏族舞蹈的特點及基本動作，并且隨樂起舞，學生在舞蹈中感受歌曲明快的節奏，以動作帶動歌曲的情緒，為進一步把握歌曲的風格做好準備。（5）學生隨樂跟唱歌曲，邊歌邊舞。（6）老師帶唱歌曲。（7）學生分組練習。

3、走進蒙古民歌，欣賞《銀杯》

師：和我們的藏族同胞一樣，每當有尊貴的客人到來，熱情好客的蒙古族人民總會手捧銀杯，唱著優美的酒歌給客人們敬酒，以表達他們的一片盛情。

（1）聆聽蒙古族民歌《銀杯》，對比前面所學的藏族民歌《酒歌》，這首從節拍，速度，調式，旋律等方面有哪些不同？（2）隨樂跟唱歌曲。

（3）學生分成藏族和蒙古族兩組，老師扮演客人，兩組同學進行酒歌比賽。

設計意圖：此處老師以比賽的形式引導學生回顧藏族，蒙古族不同的酒歌，有利于讓同學辨別不同民歌的風格。

小結

（1）理解民族五聲調式。

（2）請找些少數民族民歌聽聽，再次感受其民歌特點。

4、走近哈薩克族民歌，欣賞《都達爾和瑪利亞》

（1）簡介哈薩克族，簡介哈薩克族的代表樂器“冬不拉”。（2）聽賞歌曲，學生思考：這首歌有什么風格特點？（3）學生隨樂跟唱歌曲。（4）分男女跟唱歌曲。

5、走近維吾爾族民歌，欣賞《阿瓦爾古麗》（1）老師彈琴，引導學生跟唱《青春舞曲》。

（2）老師范唱歌曲，學生思考：與我們熟悉的《青春舞曲》相比，這首歌曲的旋律、情緒和節拍有什么特點？

（3）老師簡介歌曲及維吾爾族舞蹈基本手型體態，引導學生畫拍跟唱歌曲。

6、小結，課處探討

（1）你能在《都達爾和瑪利亞》的旋律中找出哪幾個旋律片段用了“同頭換尾”的民歌創作方式？（2）請找出幾首藏族、蒙古族、哈薩克族、維吾爾族四個民族民歌聽聽，再次感受其民歌特點。

第四單元 鍵盤上的舞蹈

第一課時

一、教學目標：

情感態度與價值觀:通過音樂活動，調動學生的積極參與意識，培養節奏感和創造力，訓練協調性，加深對歌曲風格的理解。

過程與方法:能專心聆聽傳統小調中有代表性的作品，并能哼唱其中的一兩首作品，從而培養學生熱愛祖國文化，熱愛家園，建設家園的崇高思想。知識與技能:

1、能根據火車律動積極創編相應的聲勢節奏；

2、通過音樂活動，調動學生的積極參與意識，培養節奏感和創造力，訓練協調性，加深對歌曲風格的理解；

3、能以模仿火車律動的聲勢節奏為歌曲背景素材，演唱合唱《丟丟銅仔》。

二、教學重點、難點：

重點：能用自然輕快的聲音有表情地演唱歌曲，并能用符合歌曲背景素材的聲勢節奏為歌曲伴奏。難點：本單元所選的歌曲和樂曲均屬小型作品，在教學中，既要通過各種活動使學生掌握應學的知識，有要是課堂氣氛活躍，充滿“青春氣息”，同時還要發掘“青春”的思想含義。

三、教學過程：

1、聆聽《青春舞曲》。

2、提問：

（1）這是哪個民族的歌曲？

（2）說出這首歌曲音樂特點，包括曲調、節奏、速度、情緒。

3、再聽兩遍 《青春舞曲》。請學生打開課本，邊聽邊跟隨音響唱樂譜，可以跟著歌曲的拍子拍手，體會節拍感。當聽第二遍時，找出主要節奏型，嘗試有表情地背唱這收歌曲。

4、引入音樂活動

（一）——編配打擊樂伴奏。首先介紹新疆維吾爾族的特色樂器：手鼓、薩巴依等，并介紹樂器的演奏方法。

5、將全班分成幾個小組，各組選用不同的打擊樂器（除新疆打擊樂器以外的其它打擊樂器或自制打擊樂器），自編與歌曲相配合的節奏，教師對每一組分別加以輔導，啟發學生編配多聲部節奏，并使之配合默契。

6、每一組展示自編節奏，全班同學進行評價，哪一組的節奏與歌曲配合起來音響效果最好。

7、這首歌曲是載歌載舞的，同學們了解新疆維吾爾族舞蹈的基本動作嗎？介紹新疆維吾爾族舞蹈的基本動作（此步驟根據情況而定）。

8、音樂活動

（二）——創編舞蹈動作。可以是新疆的，也可以是其他的，如現代的，最主要的是與歌曲的節奏相適應。

9、全班分成機組，由學生推薦或教師指定幾個有舞蹈基礎的同學作為骨干，每人帶領一組，編創舞蹈動作，經過幾分鐘的練習后，每一組向全班展示。

10、在兩項音樂活動完成后，全班共同表演《青春舞曲》，將課堂氣氛推向高潮，充滿“青春”的活力，在熱烈的氣氛中，由教師或學生以一句話結束這節音樂課。

第二課時

一、教學目標： 情感態度與價值觀: 通過音樂活動，調動學生的積極參與意識，培養節奏感和創造力，訓練協調性，加深對歌曲風格的理解。過程與方法: 識譜、哼唱簡單的五線譜；感受音樂的場景。知識與技能:

1、通過音樂活動，調動學生的積極參與意識，培養節奏感和創造力，訓練協調性，加深對歌曲風格的理解；

2、能用自然輕快的聲音有表情地演唱歌曲，并能用符合歌曲背景素材的聲勢節奏為歌曲伴奏。

二、教學重點、難點：

重點：能用自然輕快的聲音有表情地演唱歌曲，并能用符合歌曲背景素材的聲勢節奏為歌曲伴奏。難點：本單元所選的樂曲均屬鋼琴作品，在教學中，既要通過各種活動使學生掌握應學的知識，有要是課堂氣氛活躍，充滿“舞蹈的旋律”。

三、教學過程：

1、復習上節課知識。

2、視唱練習：

（1）藏族民歌《我立亞姆》

（2）維吾爾族民歌《我們的祖國是花園》 老師小結、點評。

3、討論、思考P30 本單元中的那些鋼琴曲適合作下面場景的背景音樂，為什么？ 學生討論后，各抒己見。分組辨析。

4、合唱練習（1）三聲部輪唱 歐美歌曲《美麗的黃昏》（2）簡易四聲部合唱 法國兒歌《閃閃的小星星》（3）分組比賽

全班學生分為3個小組，進行合唱比賽。其他組做點評，老師總結。

5、小結。

第五單元《梨園百花》

（二）第一課時

一、教學目標：

1、通過欣賞，使學生了解豫劇、越劇、花鼓戲這幾種劇種。

2、了解這幾大劇種的名家名作及選段。

3、通過欣賞，培養學生對國粹、對戲曲的熱愛。

二、教學重點、難點：

重點：聽賞、分析各個劇種的特色；了解名家名作；欣賞。

難點：聽賞時戲曲唱腔的模仿；戲曲特色與當地風土人情的潛在練聯系。

三、教學過程：

1、情景導入

復習欣賞第二單元《八音和鳴》中京胡與樂隊的演奏曲目《夜深沉》，提問后導入新課。教師：剛才我們所復習欣賞的《夜深沉》常用于哪一種藝術形式中呢？ 學生：戲曲——京劇的表演中。

教師：我國各地的地方劇種非常的豐富，除了我們所熟知的京劇外，在全國各地，還有許多非常優秀的劇種。這節課我們就一起來了解一下。（導入新課）

2、豫劇

（1）欣賞豫劇《花木蘭》選段《誰說女子不如男》。（2）活動：討論豫劇的地方特色，唱腔特點。

豫劇，是在河南梆子的基礎上，不斷進行繼承、改革和創新發展起來的。建國后因河南簡稱“豫”，所以稱豫劇。豫劇在安徽北部地區稱梆劇，山東、江蘇的部分地區仍稱梆子戲。豫劇的流行區域主要在黃河、淮河流域。除河南省外，湖北、安徽、江蘇、山東、河北、北京、山西、陜西、四川、甘肅、青海、新疆、臺灣等省區市都有專業豫劇團的分布，是我國最大的地方劇種。

豫劇以唱見長，豫劇唱腔鏗鏘有力，富有熱情奔放的陽剛之氣，具有強大的情感力度。其次豫劇質樸通俗、本色自然，更緊貼老百姓的生活。另外，豫劇節奏鮮明強烈、矛盾沖突尖銳、故事情節有頭有尾、人物性格大棱大角。再加上曲調詼諧歡快，使得豫劇不僅適合演出輕松的喜劇，它又恢宏大氣故又適合演帝王將相的大場面戲，豫西調委婉動聽，吐字清晰，唱腔悲涼故很適合演悲情戲。豫劇在關鍵劇情上一般都安排有大板唱腔，唱腔流暢、節奏鮮明、極具口語化，一般吐字清晰、行腔酣暢、易被觀眾聽清，顯示出特有的藝術魅力。

（3）教師介紹關于豫劇的一些知識。豫劇是我國最大的地方劇種。2006年，國家文化部門統計的國有專業豫劇團體數量為167個，是21世紀后全國擁有專業戲曲團體和從業人員數量最多的劇種。從全國300多個戲曲劇種中脫穎而出，與京劇、越劇同為中國戲曲三鼎甲（豫劇為榜眼）。

鼎盛時期，全國包括西藏等各省（自治區、直轄市）幾乎都有專業豫劇團，超過三百個，業余豫劇團更是不計其數。豫劇舊稱“河南梆子”、“河南高調”。由于早期演員用本嗓演唱，起腔

與收腔時用假聲翻高尾音帶“謳”，又曾叫“河南謳”。“豫劇”之名最早泛指河南各劇種，直到1947年秋，洛陽、開封、蘭州、西安四地報界方以此稱謂專指河南梆子。

新中國成立后（1952年），在河南梆子的基礎上，經過幾代老藝術家的不斷改革和創新，被官方正式更名為“豫劇”，標志著豫劇藝術產生了質的飛躍，也標志著一門成熟的戲曲藝術開始全面繁榮。豫劇流行于河南、河北、山東、山西、湖北、陜西、甘肅、新疆、臺灣、安徽、青海、四川、江蘇等十幾個省區，是我國最有影響的劇種之一。

（4）豫劇其他的一些名段。

豫劇的傳統劇目有1000多個，其中很大一部分取材于歷史小說和演義。如封神戲、三國戲、瓦崗戲、包公戲、楊家將戲和岳家將戲，還有很大一部分描寫婚姻、愛情、倫理道德的戲。新中國成立之后，出現了不少描寫現實生活的現代戲和新編歷史劇，使豫劇事業又有了新發展。如《朝陽溝》、《小二黑結婚》、《人歡馬叫》、《倒霉大叔的婚事》、《試夫》、《蘋果，紅了》、《淚灑相思地》等等。

據1956年統計，傳統劇目有647個。比較有代表性的是《對花槍》、《三上轎》、《宇宙鋒》、《地塘板》、《提寇》、《鍘美案》、《十二寡婦征西》、《春秋配》等。1949年以來，整理、改編的傳統戲有《紅娘》、《花木蘭》、《穆桂英掛帥》、《破洪州》、《唐知縣審誥命》、《打金枝》、《三哭殿》等；創作改編的現代戲有《朝陽溝》、《劉胡蘭》、《李雙雙》、《人歡馬叫》，移植演出的《小二黑結婚》、《羅漢錢》、《祥林嫂》、《五姑娘》、《紅色娘子軍》等許多劇目。其中《花木蘭》、《花打朝》、《穆桂英掛帥》、《梵王宮》、《洛陽橋》、《七品芝麻官》、《秦香蓮》、《包青天》、《朝陽溝》、《人歡馬叫》、《風雪配》等幾十部均攝制成影片。

進入21世紀，豫劇又涌現出了許多新作品，如《鍘刀下的紅梅》、《常香玉》、《新白蛇傳》、《村官李天成》、《程纓救孤》、《清風廳上》、《香魂女》等。

（5）豫劇表演藝術家常香玉簡介。

豫劇表演藝術家，河南鞏縣人。1951年為支援抗美援朝，率劇社巡回演出，以演出收入捐獻“香玉劇社號”戰斗機一架，有“愛國藝人”之稱。

3、越劇

（1）欣賞越劇《梁山伯與祝英臺》選段《我家有個小九妹》。（2）教師講解越劇的唱腔特色和地方特點。

越劇，中國主要戲曲劇種之一，起源于浙江嵊州，目前為中國大陸第二大戲曲劇種。越劇曲調婉轉柔美，小提琴協奏曲《梁祝》的主旋律就采用了越劇的曲調。越劇原來流行于江浙滬一帶，后在中國廣受歡迎。越劇舞臺語音的基礎語音是嵊縣方言音。在越劇發展過程中，越劇語音在嵊州方言的基礎上，吸收了中州音韻和官話的語音，這促使越劇擴大了觀眾范圍。2006年5月，越劇被列為中國文化部第一批國家級非物質文化遺產。

清末起源于浙江嵊州（即古越國所在地而得名），由當地民間歌曲發展而成。發祥于上海。發展中汲取了昆曲、話劇、紹劇等特色劇種之大成。經歷了由男子越劇到女子越劇為主的歷史性演變。歷稱小歌班、的篤班、紹興戲劇、紹興文戲、髦兒小歌班、紹劇、嵊劇、剡劇。1925年9月17

日上海《申報》演出廣告中首次用“越劇”稱之。1938年始，多數戲班、劇團稱“越劇”。新中國成立后才統一稱“越劇”。中國戲曲三鼎甲“探花“。

1953年底拍竣的越劇電影《梁山伯與祝英臺》是新中國的第一部彩色戲曲藝術片。當時風靡一時，在香港創造了票房記錄；更為主要的是，在日內瓦會議期間，此片被周恩來多次用來招待各國政要和記者，被贊譽為”東方的《羅密歐與朱麗葉》“，國際輿論對紅色中國傳統文化發展的懷疑由此冰釋。享譽世界的小提琴協奏曲《梁祝》亦源出自越劇唱腔。電影《梁山伯與祝英臺》擴大了越劇在國內外的影響，捧紅了一個劇種。

1962年由上海海燕電影制片廠和香港金聲影業公司攝制完成的電影《紅樓夢》在80年前后取得2億票房（那時票價也就2毛錢左右），12億人次觀看，可謂空前絕后。自此，一曲《天上掉下個林妹妹》傳唱大江南北。

（3）討論：關于越劇。

（4）越劇表演藝術家袁雪芬及名家名段介紹。

越劇老一輩著名越劇表演藝術家有袁雪芬（袁派）、尹桂芳（尹派）、范瑞娟（范派）、徐玉蘭（徐派 小生）、畢春芳（畢派）、陸錦花（陸派）、傅全香傅派）、王文娟（王派）、戚雅仙（戚派）、呂瑞英（呂派）、金采風（金派 花旦）、張桂鳳（張派 老生）、張云霞（張派 花旦）、竺水招竺派）、徐天紅（徐派 老生）、金艷芳（金派 老旦）等。越劇名人

包括這些越劇流派創始人在內，全國各地的越劇名人據《中國越劇大典》記載，有708位之多。正是他們所有人的不懈努力，才使得越劇有了今天的地位與成就。其中有影響而又經常演出的劇目如：

《梁山伯與祝英臺》、《王老虎搶親》、《五女拜壽》、《紅樓夢》、《西廂記》、《何文秀》、《玉堂春》、《血手印》、《打金枝》、《玉蜻蜓》、《碧玉簪》、《珍珠塔》、《祥林嫂》、《西園記》、《春香傳》、《白蛇傳》、《孟麗君》、《李娃傳》、《盤妻索妻》、《盤夫索夫》、《柳毅傳書》、《沙漠王子》《九斤姑娘》《陸游與唐琬》、《孔雀東南飛》、《追魚》、《情探》等。

《中國越劇大典》記載的代表性優秀劇目共有375個。

（5）再次欣賞。

4、湖南花鼓戲

（1）欣賞花鼓戲《補鍋》選段《手拉風箱呼呼響》。（2）教師講解花鼓戲的唱腔特色和地方特點。

表演樸實、明快、活潑。尤以小丑、小旦、小生的表演最有特色。（3）討論：關于花鼓戲。

湖南花鼓戲，是湖南地方小戲、花鼓的總稱。至今為止，已經有兩百多年的歷史了。表演樸實、明快、活潑。尤以小丑、小旦、小生的表演最有特色。（4）花鼓戲名段介紹。（5）再次欣賞。

5、活動

模仿任一劇種的一段唱腔進行演唱。

第二課時

一、教學目標：

1、通過欣賞，使學生了解黃梅戲，拓寬學生的音樂視野，培養學生對博大精深的名族藝術的熱愛。

2、了解名家名作及選段。

3、學會演唱《對花》。

二、教學重點、難點：

重點：聽賞、分析劇種的特色；了解名家名作；欣賞、學唱《對花》并能進行背唱。

難點：學唱時戲曲唱腔的模仿。對選段情緒的把握。

三、教學過程：

1、復習導入

教師：在上節課的學習中我們已經了解了豫劇、越劇、花鼓戲三大劇種。請同學們來說說這幾大劇中都有什么特色呢？

（學生回答后導入新課）

2、欣賞

（1）關于黃梅戲的起源與發展。

黃梅戲，舊稱黃梅調或采茶戲，是中國五大劇種之一，也是安徽省的主要戲曲劇種，在湖北、江西、福建、浙江、江蘇、和香港特區等地以及中華民國臺灣亦有黃梅戲的專業或業余的演出團體，受到廣泛的歡迎。黃梅戲原為安徽省安慶市一帶的地方戲，中華人民共和國成立后，迅速發展成對全中國有影響力的劇種，并揚名海外。2006年黃梅戲入選第一批中國國家級非物質文化遺產。

黃梅戲的起源最早可追溯到唐代。據史料記載，早于唐代時期，黃梅采茶歌就很盛行，經宋代民歌的發展、元代雜劇的影響，逐漸形成民間戲曲雛形。至明清，黃梅縣戲風更盛。明崇貞年間，黃梅知縣曾維倫在《黃梅風教論》中就有“十月為鄉戲”的記述。清道光九年，在別霽林的《問花水榭詩集》中，一首竹枝詞的描述就更為生動：“多云山上稻蓀多，太白湖中漁出波。相約今年酬社主，村村齊唱采茶歌”。

（2）著名選段

黃梅戲在劇目方面，號稱“大戲三十六本，小戲七十二折”。大戲主要表現的是當時人民對階級壓迫、貧富懸殊的現實不滿和對自由美好生活的向往。如《蕎麥記》、《告糧官》、《天仙配》等。小戲大都表現的是農村勞動者的生活片段，如《點大麥》、《紡棉紗》、《賣斗籮》。

解放以后，先后整理改編了《天仙配》、《女駙馬》、《羅帕記》、《趙桂英》、《慈母淚》、《三搜國丈府》等一批大小傳統劇目，創作了神話劇《牛郎織女》、歷史劇《失刑斬》、現代戲《春暖花開》、《小店春早》、《蓓蕾初開》。其中《天仙配》、《女駙馬》和《牛郎織女》相繼搬上銀幕，在國內外產生了較大影響。

（3）戲曲名家

嚴鳳英、王少舫、吳瓊、馬蘭是黃梅戲的著名演員。

三、學唱《對花》。

（1）聽音樂跟唱；（2）模仿唱。

（3）教師范唱、教唱。（4）跟伴奏唱。（5）背唱。

四、小結

第六單元《七彩的管弦》

一、教學目標

1.通過欣賞現代管弦音樂作品，激發學習興趣，通過賞析、體驗古典管弦作品，加深對管弦樂的認識，感受管弦樂的音樂魅力。

2.能對管弦音樂產生興趣，愿意探索與其相關的音樂文化知識。

二、教學重點與難點

初步了解西洋管弦樂隊的分類，引導學生欣賞音樂、獲得審美體驗，對管弦樂能產生一定興趣。

三、教學過程

1、激趣導入

（1）激發興趣

播放電影《貓和老鼠》片斷，導入話題。

師：認真觀看下面這段視頻，有沒有你熟悉的樂器，請舉例。（2）復習

聽辨：常見樂器音色

2、初步了解管弦樂隊

（1）教師將樂器圖片貼在黑板上，將學生分為三個小組，合作討論將樂器分為三類。(弦樂組、管樂組、打擊樂組)

（2）聽辨樂曲片段，分辨是由哪種樂組演奏的，并說出音色特點。（3）簡介什么是管弦樂隊

管弦樂隊是由弦樂器、管樂器和打擊樂器組成的大型器樂合奏樂隊。由于演奏不同體裁的器樂作品以及演出場地、功用的不同，而具有不同的稱謂。大型管弦樂隊又被稱為“交響樂隊”。

（4）初步感受管弦樂音響效果特點，聽賞《天空之城》。

3、欣賞樂曲《兩個猶太人》（1）簡介《兩個猶太人》

這是《圖畫展覽會》中的一段，由俄國作曲家穆索爾斯基根據好友畫展中的圖畫創作的作品。全曲共分為十段，每段樂曲描繪了一個特定的景物。

（2）聽賞音樂片段

聽賞《兩個猶太人》片段，讓學生進行想像并體會，音樂家怎樣通過不同樂器的演奏來表現兩個不同的人物，讓學生暢所欲言，他們腦海中浮現的兩個人物分別是什么形象。

（3）討論

對表現“富人”和“窮人”的演奏樂器的選擇與人物形象是否符合。（4）聽賞后半段樂曲

讓學生進行想像，兩個猶太人的對話是什么內容。

4、欣賞管弦樂曲《卡門序曲》

(1)第一遍聽賞，讓學生感受管弦音樂對場景氣氛的塑造力。(2)第二遍聽賞，思考“什么樂器組起主要的渲染效果”。(打擊樂組)

(3)觀看視頻，參與打擊節奏，體驗情緒。(4)簡介法國作曲家比才及《卡門序曲》。

《卡門序曲》是法國作曲家比才于1874年創作的歌劇《卡門》中的前奏曲，是該歌劇中最著名的器樂段落，常單獨演奏。《卡門序曲》結構簡單，描繪了歡樂氣氛和劇中人物斗牛士的英勇形象。

5、簡介回旋曲式

回旋曲式： A+B+A+C+A+D+A+E+A??

其中的A是多次出現的回旋曲主要主題，B、C、D、E是新材料，專用名詞是“插部”。一首回旋曲至少要有兩個插部，分別稱作第一、第二插部。

6、完整觀看視頻

四、課堂拓展

1、音樂家久石讓簡介

久石讓，日本著名作曲家、歌手、鋼琴家，以擔任電影配樂為主。宮崎駿導演的作品，從《風之谷》至《懸崖上的金魚公主》的二十多年間所有長篇動畫電影的音樂制作都由他完成，是宮崎駿作品中不可或缺的配樂大師。

2、欣賞管弦作品《豆豆龍》。

五、課堂小結

管弦樂隊音樂張力強，表現力強，色彩豐富。今天我們只是初步體驗了管弦樂的魅力。管弦樂在你們熟悉的動畫、電影中經常出現，它就在我們身邊。在結束這節課之前，我想做個小小的測驗，不知道同學們對今天的管弦作品印象最深的是哪首？生：??不管是現代管弦作品還是古典作品給你的印象深刻，好音樂總能經得起時間的考驗，希望同學們多關注古典音樂。

第七單元 讓世界充滿愛

一、教學目標：

情感態度目標：了解作者用音樂來表現生活的精神，并學會關心他人，幫助他人。過程方法目標：通過多種途徑理解音樂。

知識技能目標：了解G大調的音階表、節奏包括切分音和附點節奏。

二、教學重點、難點

重點：用真摯的情感及滿懷深情的聲音學唱《讓世界充滿愛》；對學生進行“愛”的思想教育。難點：歌曲中的弱起節奏、切分音；引導學生主動地探索并積極參與活動，并體會愛的含義。

三、教學過程:

1、導入新課：（感受愛）

（1）以《讓世界充滿愛》為背景音樂，以汶川和玉樹大地震的照片為素材導入本課，簡潔而直觀，渲染情感。

師：播放圖片資料，提問：同學們你們看了這些圖片后想到了什么？ 學生觀看圖片，回答問題。

師：同學們，這都是發生在我們身邊的故事，我們的身邊還有很多有困難的人，有時我們自己也會碰到困難，當我們碰到困難的時候很希望有人可以幫我們，相信別人也是這樣，所以老師希望你們看到你身邊有困難的人時，你能大方的伸出援助之手。

導語：確實，我們剛才看的圖片——地震，地震讓我們一次次見證著生離死別，但同學們想過沒，比天災更讓人恐懼的是人禍，恐怖襲擊、戰爭無時無刻不在用血淋淋的事實告訴我們這個世界并不太平，于是無數熱愛和平的人走到一起呼喚出人類共同的心聲——讓世界充滿愛。

（2）出示課題：讓世界充滿愛

2、歌曲學習部分：

（1）首先復習c大調音階，在引入G大調音階的學習。主要采用2個全音+1個半音+3個全音+1個半音。

（2）導語：剛才我們欣賞的背景音樂，是著名的音樂人郭峰為1986年世界和平年所作的一首組歌。

（課件出示：郭峰圖片及組歌的概念）

（3）學生跟隨鋼琴輕聲用“LU”哼唱全曲，師：跟隨鋼琴用“哩”哼唱全曲。

（課件出示《讓世界充滿愛》曲譜）

哼唱要求：輕聲，但積極的狀態，有氣息支持，聲音集中。

（4）視唱全曲，糾正音準，節奏不準確的地方。

A跟鋼琴慢速視唱全曲

師：仔細看曲譜，找出第一部分與第二部分在曲譜上不同的地方。B 弱起小節

老師分別用弱起和非弱起兩種方式范唱第一小節，讓學生選擇，更符合歌曲整體意境的一種唱法。

（弱起的唱法更符合歌曲的情緒，因為弱起給人以親切，溫暖，柔和的感覺。）

學生模仿老師的范唱。

C長音的保持

歌曲第2、4小節等處，四拍的保持老師數拍子，學生唱。D處理完易錯的地方再完整視唱全曲。

（5）討論，處理歌曲（情緒，力度，音色）

師：歌曲三部分在力度上是怎么變化的？情緒上有什么對比？我們分別用什么樣的音色來演唱這三部分？

學生自由回答。

3、拓展延伸部分：

讓學生聽《讓世界充滿愛》這部歌曲，啟發學生用新的眼光審視身邊的人與事，把愛的含義擴大化，以此達到本節課情感教育的終極目的。

四、課堂小結：

師：我們不能對他人的苦難持無動于衷的冷漠態度或居高臨下的憐憫姿態。我們應尊重被同情人的人格，以平等的態度去愛他們。(請把目光轉向街頭墻角，看看那些撿破爛的、耍把戲的??他們的外表怎樣，說什么話、做什么事?不妨與他們交談，甚至有一些交往，讓彼此心靈溝通。)師：“同學們，有別人的愛我們是幸運的，懂得回報愛我們的人跟需要我們愛的人才能使我們更幸福，當然回報的形式有多種多樣，或是一句問候或是一個擁抱，同學們只要人人都付出一點愛，世界將變得更加美好，我們一起手拉手用我們最美的歌聲再演唱一遍《讓世界充滿愛》。”

最后揭示本單元的主題“真情的呼喚”最后在《讓世界充滿愛》這部歌曲中結束課堂。

第八單元 歌劇覽勝

第一課時

一、教學目標：

1、了解歌劇的基本含義，能夠正確區別舞劇和歌劇。

2、能夠了解1-2部中國經典歌劇的基本故事情節。

3、能夠學會演唱歌劇當中的一首歌曲，并進行簡單表演。

二、教學重點、難點

重點：了解歌劇的基本知識。

難點：能夠做好歌劇表演前的準備工作。

三、教學過程：

1、與舞劇進行對比，歌劇的不同之處。（1）觀看舞劇和歌劇視頻片段，對比不同。

兩種藝術形式不同在主要的表達方式，一種用舞蹈一種用唱歌。

舞劇是舞臺劇本的一種，是以舞蹈作為主要表達手段的舞臺藝術。舞劇由若干要素組成，其中最主要的是人物、事件、矛盾沖突。

歌劇（意大利語：opera，opere為復數形）是一門西方舞臺表演藝術，簡單而言就是主要或完全以歌唱和音樂來交代和表達劇情的戲劇（是唱出來而不是說出來的戲劇）。（2）而由于各國唱歌的方式不同，社會環境不同，形成了各國的特色。

觀看國外歌劇與國內歌劇演唱片段，對比不同點。

2、結合已學舞劇知識，談一談編排一臺歌劇需要做哪些準備？

歌劇具備：音樂（聲樂與器樂）、戲劇（劇本與表演）、文學（詩歌）、舞蹈（民間舞與芭蕾）、舞臺美術等藝術形式。

然而編排首先需要一位好的導演； 需要專業的服裝、道具、音響師； 需要出色的演員表演；

需要背景及背后工作人員；

齊心合力，共同完成，它是一項集體的藝術。

3、聊一聊歌劇《白毛女》的故事情節。（分小組討論，各組相互完善）

劇本情節是地主惡霸黃世仁逼死佃戶楊白勞，污辱其女喜兒，喜兒被迫逃入深山成了“白毛女”。八路軍來到了該地區，喜兒重見天日。

4、為歌劇《白毛女》劃分故事章節。（1）楊白勞、喜兒開開心心過年；

（2）地主惡霸黃世仁逼死佃戶楊白勞，污辱其女喜兒；（3）喜兒逃入深山成了“白毛女”；（4）八路軍解救喜兒。

5、聆聽2首《白毛女》歌曲，說一說可以將它們放置在歌劇《白毛女》故事的哪個部分？

聆聽《北風吹》和《扎紅頭繩》

6、歌劇《江姐》繡紅旗部分表演前期準備工作

（1）推選導演一至兩人；

（2）導演編排故事，對同學講解故事情節；

（3）安排服裝、道具、音響各一人，與導演協商，自行制作道具并搜集音樂；

（4）選出孫明霞、難友甲、楊二嫂、江姐、難友乙、送飯人等角色扮演者，分角色對（串）臺詞；（5）背景合唱人員練習歌曲《太陽出來了》和《繡紅旗》；

四、總結

今天我們了解了歌劇，同時做好了歌劇表演前的基本工作，下節課，我們將一起來表演歌劇《江姐》，這將是我們全班參與編導演的第一部歌劇，我將制作成錄像送給大家，同學們，期待下節課的再見

第2課時

一、教學目標：

1、學生能夠融入到歌劇表演中，盡情展現。

2、完整展現歌劇《江姐》繡紅旗部分。

二、教學難點、重點：

難點：學生能融入到故事，進行表演。重點：歌劇表演。

三、教學過程：

1、復習加深鞏固歌劇知識

歌劇（意大利語：opera，opere為復數形）是一門西方舞臺表演藝術，簡單而言就是主要或完全以歌唱和音樂來交代和表達劇情的戲劇（是唱出來而不是說出來的戲劇）。

歌劇（opera）是將音樂（聲樂與器樂）、戲劇（劇本與表演）、文學（詩歌）、舞蹈（民間舞與芭蕾）、舞臺美術等融為一體的綜合性藝術，通常由詠嘆調、宣敘調、重唱、合唱、序曲、間奏曲、舞蹈場面等組成（有時也用說白和朗誦)。教師讓學生與學生合作，簡單了解各種演唱方式的不同。

2、歌劇《江姐》表演前氛圍營造

播放戰爭畫面，革命者英勇犧牲及愛國視頻。

3、片段演練指導。片段1——信到之前：

孫明霞：看樣子敵人要逃跑了！難友甲：天，就要亮了！楊二嫂：國民黨垮桿了！

江姐：不要忘了，毒蛇臨死還會咬人一口。勝利就在眼前，斗爭會更加殘酷的??

表演指導：互相輕聲的在耳邊說話，但語言有力量，眼睛有神興奮的神情。江姐第一句，面帶怒色，在眾人面前彎腰說話。第二句站直，眼睛望著遠方，神情嚴肅。片段2——信到后，念信： 表演指導： 送飯人：小心謹慎。

孫明霞、眾難友、楊二嫂、難友乙：一直帶著一種興奮高興的神情，從開信—游擊隊來了—國和國成立—五星紅旗，興奮之情一步一步升溫，但又不能太高興讓看守發覺，因此壓低聲音說話。

江姐：低聲有力的念信，第一段坐著念信，第二段站起來念信。安慰楊二嫂的話，要扶著楊二嫂的手臂說。歡呼的一段，走向前臺低聲有力的說，并帶有手掌向上舉高的動作。片段3——繡紅旗：

江姐：第一句臺詞激動地話語，并拿出紅旗。第二句臺詞堅定，固執，不可否認的神情及語言。第三句臺詞召喚大家，并帶有召喚動作。送飯人：焦急的情緒但語速不宜過快。眾難友：迫切、急切、難過。

4、聯排，合伴奏。

5、總結

我們班歌劇表演的成功有同學們不可磨滅的功勞，得要感謝導演、服裝師、道具師、音響師、各表演者以及我們可愛的合唱團，雖然還有很多可以改進的地方，但老師為你們的表演感到驕傲，自豪，你們在表演領域有了自己小小的成就，恭喜大家。

第二篇：湖南版八年級音樂上冊教案

湖南版八年級音樂上冊教案

第一單元《舉杯祝福》

一，教學內容：

第一部分是歌曲演唱和歌曲欣賞：《歌唱祖國》《舉杯祝福》《國家》。第二部分是音樂知識。五線譜識讀

（五）。第三部分是活動和練習。二，教學目標：

知識或技能目標（含重點、難點）

重點：能運用自然明亮的聲音，表達歌曲《歌唱祖國》或〈舉杯祝福〉的思想情感。

難點：唱熟〈歌唱祖國》二聲部合唱或《興杯祝福》中第一二句附點八分音符與第三名句第一小節的切分音。發展目標：

1、用激動、莊嚴的情緒演唱《歌唱祖國》，用熱情歡快的情緒演唱歌曲《舉杯祝福》，用真摯樸實的情感演繹《國家》，通過演唱歌曲，表達對祖國的祝福和熱愛。

2、通過對本課三首以歌頌祖國為題材的歌曲的學習，能認同、喜歡這三首歌曲，并能積極參與演唱與欣賞活動，感受歌曲熾熱的愛國之情。教學環節：

一、課前準備：課前要學生找到歌曲《歌唱祖國》《國家》兩首歌曲的有關資料，并聽一聽，唱一唱。

二、播放歌曲《歌唱祖國》，學生跟老師一起唱（唱一段），教師及時鼓勵評價學生演唱的狀態和情緒并提問，剛才我們唱的歌曲的曲名叫什么？演唱這首歌時你有什么感受？

三、學唱歌曲《歌唱祖國》

1、歌曲介紹。

2、教師范唱低聲部旋律。

3、學生跟琴演唱歌曲第二部分。

4、二聲部合唱旋律。

5、帶詞演唱歌曲合唱部分。

6、學生齊唱歌曲第二部分，教師及時糾正沒唱準確的附點節奏，讓學生分析歌曲中一、二部分情緒的對比。

7、完整演唱歌曲（只唱第一段歌詞，第二、三段作為課后作業學生自主完成）。

四、學唱歌曲《舉杯祝福》

1、引入語。

2、教師在鋼琴上彈唱《舉杯祝福》，提問：這首歌情緒怎樣？是哪個地方的民歌？

3、歌曲介紹。

4、學唱歌曲：隨琴唱歌譜，學會后通過活動熟悉歌曲，可以隨音樂跳舞或者配上手鼓和鈴鼓等樂器。

五、欣賞并演唱《國家》

1、引入語。

2、播放《國家》

3、歌曲介紹。

4、教師教一遍手語動作，全班隨老師清唱、打手語。

六、參與活動。

小結歌曲，每組由組長進行組織，分組進行表演展示。

湖南版八年級音樂上冊教案 第二單元 八音和鳴

教學目標

1、完整地聆聽嗩吶獨奏《百鳥朝鳳》，在聆聽過程中能哼唱樂曲的音樂主題，感受嗩吶的音色特點和樂曲所表現的情緒。

2、能參考教材的提示文字，說出二胡的表現力。在對比京胡與二胡音色、哼唱音樂主題等活動中，能認真欣賞樂曲《江河水》《夜深沉》。教學重點、難點：

1、教學重點：完整地聆聽嗩吶獨奏《百鳥朝鳳》，對比聆聽樂曲《江河水》和《夜深沉》。

2、教學難點：感受樂曲的表現力，理解樂曲所表達的情感，意境。教學過程：

（一）新課導入

請學生說出“我是歌手”比賽中所關注過的伴奏樂器。（二胡，豎琴，小提琴等）

（二），新課教學

1、了解二胡，京胡

（1），欣賞音樂片段（《江河水》二胡、《夜深沉》京胡），區別二胡，、京胡的音色。師：我們聽到的音樂當中一段是二胡演奏的，一段是京胡演奏的，它們的音色感覺怎么樣？ 學生回答。

師：它們同屬于拉弦類樂器，你們猜哪一種琴筒大一些。（2）展示二胡、京胡的圖片進行介紹、比較。（課件展示）

師：京胡音色清脆、嘹亮，而二胡相對柔和一些。二胡又名“胡琴”，唐代就已經出現，稱“奚琴”，是北方的民間樂器。二胡木制琴筒一端蒙蟒皮，京胡竹制琴筒蒙蛇皮，且琴筒較二胡小，聲音自然尖細一些，；京胡主要用于京劇伴奏。課件展示二胡，介紹它的各個部件名稱。（3）再次欣賞二胡曲《江河水》片段。

師：二胡曲《江河水》情緒是怎么樣的？它想表達一種什么樣的情感和意境？ 學生回答

師：《江河水》原是一首東北管子曲牌的獨奏曲，后經整理改編成了二胡曲，流傳更廣，深受群眾喜愛。它以凄苦悲切和悲憤激越的曲調，哭訴了勞苦大眾在舊社會遭受的壓拍和剝削。（4）播放《江河水》管子演奏和二胡演奏片段，對比聆聽。

師：大家仔細辨別二者的特點。二胡獨奏模仿管子演奏的特點，運用了民間揉弦方法和不揉弦的交替及弓法的豐富變化，使它別具一格。

小結。

湖南版八年級音樂上冊教案

第三單元

泥土的歌(三)教學目標

1、能用柔美、圓潤的聲音，有表情地演唱藏族民歌《年輕的朋友》，喜歡聆聽哈薩克族民歌《都達爾和瑪利亞》、維吾爾族民歌《阿瓦爾古麗》以及蒙古族民歌《銀杯》，感受不同少數民族的音樂特點與風格。

2、能夠認真地參與課堂中的各種音樂活動，積極發表個人見解與認識。

教學難重點

認知藏族、蒙古族、哈薩古族等少數民族民歌音樂特點與風格。

教學過程

（一）導入

師：同學們，我們通過泥土的歌

（一）（二），學習了勞動號子、山歌、小調，了解了漢族民歌的風格和特點，今天讓我們走進瑰麗的少數民族民歌,來領略各少數民族民歌不同的魅力.(互動活動)老師在講臺上準備藏族、維吾爾族、蒙古族三套民族服飾(沒有的準備頭飾也可以),用邊歌邊舞邊彈奏的形式范唱藏族、維吾爾族、蒙古族三個民族的民歌片段,請學生辨別其民族,并且找到達相對應的民族服飾.(二)走進藏族民歌,聽賞《年輕的朋友》 聽賞歌曲《年輕的朋友》，提問：你能從藏族人民生活的地理環境及風俗習慣出發談談這首歌在曲調，旋律上的特點嗎？ 2 簡介藏族歌唱家才旦卓瑪。簡介藏族酒歌的特點及藏族人民喝酒的動作程序。4 簡介藏族舞蹈的特點及基本動作，并且引導學生隨樂起舞。

設計意圖：老師引導學生了解藏族舞蹈的特點及基本動作，并且隨樂起舞，學生在舞蹈中感受歌曲明快的節奏，以動作帶動歌曲的情緒，為進一步把握歌曲的風格做好準備。5 學生隨樂跟唱歌曲，邊歌邊舞。6 老師帶唱歌曲。7 學生分組練習。

（三）走進蒙古民歌，欣賞《銀杯》

師：和我們的藏族同胞一樣，每當有尊貴的客人到來，熱情好客的蒙古族人民總會手捧銀杯，唱著優美的酒歌給客人們敬酒，以表達他們的一片盛情。聆聽蒙古族民歌《銀杯》，對比前面所學的藏族民歌《酒歌》，這首從節拍，速度，調式，旋律等方面有哪些不同？

隨樂跟唱歌曲。學生分成藏族和蒙古族兩組，老師扮演客人，兩組同學進行酒歌比賽。

設計意圖：此處老師以比賽的形式引導學生回顧藏族，蒙古族不同的酒歌，有利于讓同學辨別不同民歌的風格。

小結

理解民族五聲調式。

請找些少數民族民歌聽聽，再次感受其民歌特點。

（四）走近哈薩克族民歌，欣賞《都達爾和瑪利亞》

1.簡介哈薩克族，簡介哈薩克族的代表樂器“冬不拉”。

2.聽賞歌曲，學生思考：這首歌有什么風格特點？

3.學生隨樂跟唱歌曲。

4.分男女跟唱歌曲。

（五）走近維吾爾族民歌，欣賞《阿瓦爾古麗》

1.老師彈琴，引導學生跟唱《青春舞曲》。

2.老師范唱歌曲，學生思考：與我們熟悉的《青春舞曲》相比，這首歌曲的旋律、情緒和節拍有什么特點？

3.老師簡介歌曲及維吾爾族舞蹈基本手型體態，引導學生劃拍跟唱歌曲。

（六）小結，課處探討

1.你能在《都達爾和瑪利亞》的旋律中找出哪幾個旋律片段用了“同頭換尾”的民歌創作方式？

2.請找出幾首藏族、蒙古族、哈薩克族、維吾爾族四個民族民歌聽聽，再次感受其民歌特點。

湖南版八年級音樂上冊教案第四單元 鍵盤上的舞蹈

第一課時

一、教學目標： 情感態度與價值觀: 通過音樂活動，調動學生的積極參與意識，培養節奏感和創造力，訓練協調性，加深對歌曲風格的理解。過程與方法: 能專心聆聽傳統小調中有代表性的作品，并能哼唱其中的一兩首作品，從而培養學生熱愛祖國 文化，熱愛家園，建設家園的崇高思想。知識與技能:

1、能根據火車律動積極創編相應的聲勢節奏；

2、通過音樂活動，調動學生的積極參與意識，培養節奏感和創造力，訓練協調性，加深對歌曲風格的理解；

3、能以模仿火車律動的聲勢節奏為歌曲背景素材，演唱合唱《丟丟銅仔》。

二、教學重點、難點：

重點：能用自然輕快的聲音有表情地演唱歌曲，并能用符合歌曲背景素材 的聲勢節奏為歌曲伴奏。

難點：本單元所選的歌曲和樂曲均屬小型作品，在教學中，既要通過各種活動使學生掌握應學的知識，有要是課堂氣氛活躍，充滿“青春氣息”，同時還要發掘“青春”的思想含義。

三、教學準備：

鋼琴（電子琴）、錄音機、磁帶、小型打擊樂器（手鼓、串鈴等）、投影儀、音響設備等。

四、教學過程：

1、聆聽《青春舞曲》。

2、提問：

（1）這是哪個民族的歌曲？

（2）說出這首歌曲音樂特點，包括曲調、節奏、速度、情緒。

3、再聽兩遍 《青春舞曲》。請學生打開課本，邊聽邊跟隨音響唱樂譜，可以跟著歌曲的拍子拍手，體會節拍感。當聽第二遍時，找出主要節奏型，嘗試有表情地背唱這收歌曲。

4、引入音樂活動

（一）——編配打擊樂伴奏。首先介紹新疆維吾爾族的特色樂器：手鼓、薩巴依等，并介紹樂器的演奏方法。

5、將全班分成幾個小組，各組選用不同的打擊樂器（除新疆打擊樂器以外的其它打擊樂器或自制打擊樂器），自編與歌曲相配合的節奏，教師對每一組分別加以輔導，啟發學生編配多聲部節奏，并使之配合默契。

6、每一組展示自編節奏，全班同學進行評價，哪一組的節奏與歌曲配合起來音響效果最好。

7、這首歌曲是載歌載舞的，同學們了解新疆維吾爾族舞

10、在兩項音樂活動完成后，全班共同表演《青春舞曲》，分成唱歌組、打擊樂伴奏組、舞蹈組、蹈的基本動作嗎？介紹新疆維吾爾族舞蹈的基本動作（此步驟根據情況而定）。

8、音樂活動

（二）——創編舞蹈動作。可以是新疆的，也可以是其他的，如現代的，最主要的是與歌曲的節奏相適應。

9、全班分成機組，由學生推薦或教師指定幾個有舞蹈基礎的同學作為骨干，每人帶領一組，編創舞蹈動作，經過幾分鐘的練習后，每一組向全班展示。

樂器伴奏組（如豎笛、手風琴、鋼琴、弦樂器等，視情況而定）載歌載舞，將課堂氣氛推向高潮，充滿“青春”的活力，在熱烈的氣氛中，由教師或學生以一句話結束這節音樂課。

第二課時

一、教學目標： 情感態度與價值觀: 通過音樂活動，調動學生的積極參與意識，培養節奏感和創造力，訓練協調性，加深對歌曲風格的理解。過程與方法: 識譜、哼唱簡單的五線譜；感受音樂的場景。知識與技能:

1、通過音樂活動，調動學生的積極參與意識，培養節奏感和創造力，訓練協調性，加深對歌曲風格的理解；

2、能用自然輕快的聲音有表情地演唱歌曲，并能用符合歌曲背景素材 的聲勢節奏為歌曲伴奏。

二、教學重點、難點：

重點：能用自然輕快的聲音有表情地演唱歌曲，并能用符合歌曲背景素材 的聲勢節奏為歌曲伴奏。

難點：本單元所選的樂曲均屬鋼琴作品，在教學中，既要通過各種活動使學生掌握應學的知識，有要是課堂氣氛活躍，充滿“舞蹈的旋律”。

三、教學準備：

鋼琴（電子琴）、錄音機、磁帶、小型打擊樂器（手鼓、串鈴等）、投影儀、音響設備等。

四、教學過程：

1、復習上節課知識。

2、視唱練習：

（1）藏族民歌《我立亞姆》

（2）維吾爾族民歌《我們的祖國是花園》 老師小結、點評。

3、討論、思考P30 本單元中的那些鋼琴曲適合作下面場景的背景音樂，為什么？ 學生討論后，各抒己見。分組辨析。

4、合唱練習（1）三聲部輪唱 歐美歌曲《美麗的黃昏》（2）簡易四聲部合唱 法國兒歌《閃閃的小星星》 ★ 分組比賽

全班學生分為3個小組，進行合唱比賽。其他組做點評，老師總結。

5、小結。

湖南版八年級音樂上冊教案 第五單元《梨園百花》

第一課時

教學內容：

1.《誰說女子享清閑》； 2.《我家有個小九妹》； 3.《手拉風箱呼呼響》； 教學目標：

一、通過欣賞，使學生了解豫劇、越劇、花鼓戲這幾種劇種。

二、了解這幾大劇種的名家名作及選段。

三、通過欣賞，培養學生對國粹、對戲曲的熱愛。教學方法：

欣賞、模仿、對比、討論 教學重點：

1.聽賞、分析各個劇種的特色。2.了解名家名作。

（二）3.欣賞。

教學難點：

1.聽賞時戲曲唱腔的模仿。

2.戲曲特色與當地風土人情的潛在練聯系。教學過程：

一、情景導入

復習欣賞第二單元《八音和鳴》中京胡與樂隊的演奏曲目《夜深沉》，提問后導入新課。教師：剛才我們所復習欣賞的《夜深沉》常用于哪一種藝術形式中呢？ 學生：戲曲——京劇的表演中。

教師：我國各地的地方劇種非常的豐富，除了我們所熟知的京劇外，在全國各地，還有許多非常優秀的劇種。這節課我們就一起來了解一下。（導入新課）

二、豫劇

1.欣賞豫劇《花木蘭》選段《誰說女子不如男》。2.活動：討論豫劇的地方特色，唱腔特點。

豫劇，是在河南梆子的基礎上，不斷進行繼承、改革和創新發展起來的。建國后因河南簡稱“豫”，所以稱豫劇。豫劇在安徽北部地區稱梆劇，山東、江蘇的部分地區仍稱梆子戲。豫劇的流行區域主要在黃河、淮河流域。除河南省外，湖北、安徽、江蘇、山東、河北、北京、山西、陜西、四川、甘肅、青海、新疆、臺灣等省區市都有專業豫劇團的分布，是我國最大的地方劇種。

豫劇以唱見長，豫劇唱腔鏗鏘有力，富有熱情奔放的陽剛之氣，具有強大的情感力度。其次豫劇質樸通俗、本色自然，更緊貼老百姓的生活。另外，豫劇節奏鮮明強烈、矛盾沖突尖銳、故事情節有頭有尾、人物性格大棱大角。再加上曲調詼諧歡快，使得豫劇不僅適合演出輕松的喜劇，它又恢宏大氣故又適合演帝王將相的大場面戲，豫西調委婉動聽，吐字清晰，唱腔悲涼故很適合演悲情戲。豫劇在關鍵劇情上一般都安排有大板唱腔，唱腔流暢、節奏鮮明、極具口語化，一般吐字清晰、行腔酣暢、易被觀眾聽清，顯示出特有的藝術魅力。

3.教師介紹關于豫劇的一些知識。豫劇是我國最大的地方劇種。2006年，國家文化部門統計的國有專業豫劇團體數量為167個，是21世紀后全國擁有專業戲曲團體和從業人員數量最多的劇種。從全國300多個戲曲劇種中脫穎而出，與京劇、越劇同為中國戲曲三鼎甲（豫劇為榜眼）。

鼎盛時期，全國包括西藏等各省（自治區、直轄市）幾乎都有專業豫劇團，超過三百個，業余豫劇團更是不計其數。豫劇舊稱“河南梆子”、“河南高調”。由于早期演員用本嗓演唱，起腔與收腔時用假聲翻高尾音帶“謳”，又曾叫“河南謳”。“豫劇”之名最早泛指河南各劇種，直到1947年秋，洛陽、開封、蘭州、西安四地報界方以此稱謂專指河南梆子。

新中國成立后（1952年），在河南梆子的基礎上，經過幾代老藝術家的不斷改革和創新，被官方正式更名為“豫劇”，標志著豫劇藝術產生了質的飛躍，也標志著一門成熟的戲曲藝術開始全面繁榮。豫劇流行于河南、河北、山東、山西、湖北、陜西、甘肅、新疆、臺灣、安徽、青海、四川、江蘇等十幾個省區，是我國最有影響的劇種之一。

4.豫劇其他的一些名段。

豫劇的傳統劇目有1000多個，其中很大一部分取材于歷史小說和演義。如封神戲、三國戲、瓦崗戲、包公戲、楊家將戲和岳家將戲，還有很大一部分描寫婚姻、愛情、倫理道德的戲。新中國成立之后，出現了不少描寫現實生活的現代戲和新編歷史劇，使豫劇事業又有了新發展。如《朝陽溝》、《小二黑結婚》、《人歡馬叫》、《倒霉大叔的婚事》、《試夫》、《蘋果，紅了》、《淚灑相思地》等等。

據1956年統計，傳統劇目有647個。比較有代表性的是《對花槍》、《三上轎》、《宇宙鋒》、《地塘板》、《提寇》、《鍘美案》、《十二寡婦征西》、《春秋配》等。1949年以來，整理、改編的傳統戲有《紅娘》、《花木蘭》、《穆桂英掛帥》、《破洪州》、《唐知縣審誥命》、《打金枝》、《三哭殿》等；創作改編的現代戲有《朝陽溝》、《劉胡蘭》、《李雙雙》、《人歡馬叫》，移植演出的《小二黑結婚》、《羅漢錢》、《祥林嫂》、《五姑娘》、《紅色娘子軍》等許多劇目。其中《花木蘭》、《花打朝》、《穆桂英掛帥》、《梵王宮》、《洛陽橋》、《七品芝麻官》、《秦香蓮》、《包青天》、《朝陽溝》、《人歡馬叫》、《風雪配》等幾十部均攝制成影片。

進入21世紀，豫劇又涌現出了許多新作品，如《鍘刀下的紅梅》、《常香玉》、《新白蛇傳》、《村官李天成》、《程纓救孤》、《清風廳上》、《香魂女》等。

5.豫劇表演藝術家常香玉簡介。

豫劇表演藝術家，河南鞏縣人。1951年為支援抗美援朝，率劇社巡回演出，以演出收入捐獻“香玉劇社號”戰斗機一架，有“愛國藝人”之稱。

三、越劇

1.欣賞越劇《梁山伯與祝英臺》選段《我家有個小九妹》。2.教師講解越劇的唱腔特色和地方特點。

越劇，中國主要戲曲劇種之一，起源于浙江嵊州，目前為中國大陸第二大戲曲劇種。越劇曲調婉轉柔美，小提琴協奏曲《梁祝》的主旋律就采用了越劇的曲調。越劇原來流行于江浙滬一帶，后在中國廣受歡迎。越劇舞臺語音的基礎語音是嵊縣方言音。在越劇發展過程中，越劇語音在嵊州方言的基礎上，吸收了中州音韻和官話的語音，這促使越劇擴大了觀眾范圍。2006年5月，越劇被列為中國文化部第一批國家級非物質文化遺產。

清末起源于浙江嵊州（即古越國所在地而得名），由當地民間歌曲發展而成。發祥于上海。發展中汲取了昆曲、話劇、紹劇等特色劇種之大成。經歷了由男子越劇到女子越劇為主的歷史性演變。歷稱小歌班、的篤班、紹興戲劇、紹興文戲、髦兒小歌班、紹劇、嵊劇、剡劇。1925年9月17日上海《申報》演出廣告中首次用“越劇”稱之。1938年始，多數戲班、劇團稱“越劇”。新中國成立后才統一稱“越劇”。中國戲曲三鼎甲“探花“。

1953年底拍竣的越劇電影《梁山伯與祝英臺》是新中國的第一部彩色戲曲藝術片。當時風靡一時，在香港創造了票房記錄；更為主要的是，在日內瓦會議期間，此片被周恩來多次用來招待各國政要和記者，被贊譽為”東方的《羅密歐與朱麗葉》“，國際輿論對紅色中國傳統文化發展的懷疑由此冰釋。享譽世界的小提琴協奏曲《梁祝》亦源出自越劇唱腔。電影《梁山伯與祝英臺》擴大了越劇在國內外的影響，捧紅了一個劇種。

1962年由上海海燕電影制片廠和香港金聲影業公司攝制完成的電影《紅樓夢》在80年前后取得2億票房（那時票價也就2毛錢左右），12億人次觀看，可謂空前絕后。自此，一曲《天上掉下個林妹妹》傳唱大江南北。

3.討論：關于越劇。

4.越劇表演藝術家袁雪芬及名家名段介紹。

越劇老一輩著名越劇表演藝術家有袁雪芬（袁派）、尹桂芳（尹派）、范瑞娟（范派）、徐玉蘭（徐派 小生）、畢春芳（畢派）、陸錦花（陸派）、傅全香傅派）、王文娟（王派）、戚雅仙（戚派）、呂瑞英（呂派）、金采風（金派 花旦）、張桂鳳（張派 老生）、張云霞（張派 花旦）、竺水招竺派）、徐天紅（徐派 老生）、金艷芳（金派 老旦）等。越劇名人

包括這些越劇流派創始人在內，全國各地的越劇名人據《中國越劇大典》記載，有708位之多。正是他們所有人的不懈努力，才使得越劇有了今天的地位與成就。其中有影響而又經常演出的劇目如：

《梁山伯與祝英臺》、《王老虎搶親》、《五女拜壽》、《紅樓夢》、《西廂記》、《何文秀》、《玉堂春》、《血手印》、《打金枝》、《玉蜻蜓》、《碧玉簪》、《珍珠塔》、《祥林嫂》、《西園記》、《春香傳》、《白蛇傳》、《孟麗君》、《李娃傳》、《盤妻索妻》、《盤夫索夫》、《柳毅傳書》、《沙漠王子》《九斤姑娘》《陸游與唐琬》、《孔雀東南飛》、《追魚》、《情探》等。

《中國越劇大典》記載的代表性優秀劇目共有375個。

5.再次欣賞。

四、湖南花鼓戲

1.欣賞花鼓戲《補鍋》選段《手拉風箱呼呼響》。2.教師講解花鼓戲的唱腔特色和地方特點。

表演樸實、明快、活潑。尤以小丑、小旦、小生的表演最有特色。3.討論：關于花鼓戲。

湖南花鼓戲，是湖南地方小戲、花鼓的總稱。至今為止，已經有兩百多年的歷史了。表演樸實、明快、活潑。尤以小丑、小旦、小生的表演最有特色。

4.花鼓戲名段介紹。5.再次欣賞。

五、活動

模仿任一劇種的一段唱腔進行演唱。

第二課時

教學內容：

1.黃梅戲劇種介紹。2.黃梅戲欣賞。

3.學唱黃梅戲《打豬草》選段《對花》。

教學目標：

一、通過欣賞，使學生了解黃梅戲，拓寬學生的音樂視野，培養學生對博大精深的名族藝術的熱愛。

二、了解名家名作及選段。

三、學會演唱《對花》。教學方法：

教唱、聽唱、欣賞、模仿、對比、討論 教學重點：

一、聽賞、分析劇種的特色。

二、了解名家名作。

三、欣賞。

四、學唱《對花》并能進行背唱。教學難點：

一、學唱時戲曲唱腔的模仿。

二、對選段情緒的把握。教學過程：

一、復習導入

教師：在上節課的學習中我們已經了解了豫劇、越劇、花鼓戲三大劇種。請同學們來說說這幾大劇中都有什么特色呢？

（學生回答后導入新課）

二、欣賞

1.關于黃梅戲的起源與發展。

黃梅戲，舊稱黃梅調或采茶戲，是中國五大劇種之一，也是安徽省的主要戲曲劇種，在湖北、江西、福建、浙江、江蘇、和香港特區等地以及中華民國臺灣亦有黃梅戲的專業或業余的演出團體，受到廣泛的歡迎。黃梅戲原為安徽省安慶市一帶的地方戲，中華人民共和國成立后，迅速發展成對全中國有影響力的劇種，并揚名海外。2006年黃梅戲入選第一批中國國家級非物質文化遺產。

黃梅戲的起源最早可追溯到唐代。據史料記載，早于唐代時期，黃梅采茶歌就很盛行，經宋代民歌的發展、元代雜劇的影響，逐漸形成民間戲曲雛形。至明清，黃梅縣戲風更盛。明崇貞年間，黃梅知縣曾維倫在《黃梅風教論》中就有“十月為鄉戲”的記述。清道光九年，在別霽林的《問花水榭詩集》中，一首竹枝詞的描述就更為生動：“多云山上稻蓀多，太白湖中漁出波。相約

今年酬社主，村村齊唱采茶歌”。

2.著名選段

黃梅戲在劇目方面，號稱“大戲三十六本，小戲七十二折”。大戲主要表現的是當時人民對階級壓迫、貧富懸殊的現實不滿和對自由美好生活的向往。如《蕎麥記》、《告糧官》、《天仙配》等。小戲大都表現的是農村勞動者的生活片段，如《點大麥》、《紡棉紗》、《賣斗籮》。

解放以后，先后整理改編了《天仙配》、《女駙馬》、《羅帕記》、《趙桂英》、《慈母淚》、《三搜國丈府》等一批大小傳統劇目，創作了神話劇《牛郎織女》、歷史劇《失刑斬》、現代戲《春暖花開》、《小店春早》、《蓓蕾初開》。其中《天仙配》、《女駙馬》和《牛郎織女》相繼搬上銀幕，在國內外產生了較大影響。

3.戲曲名家

嚴鳳英、王少舫、吳瓊、馬蘭是黃梅戲的著名演員。4.欣賞《對花》。

三、學唱《對花》。

（一）聽音樂跟唱；

（二）模仿唱。

（三）教師范唱、教唱。

（四）跟伴奏唱。

（五）背唱。

四、小結

湘教版七年級上冊音樂教案 第六單元《七彩的管弦》

教學目標

1.通過欣賞現代管弦音樂作品，激發學習興趣，通過賞析、體驗古典管弦作品，加深對管弦樂的認識，感受管弦樂的音樂魅力。

2.能對管弦音樂產生興趣，愿意探索與其相關的音樂文化知識。教學重點與難點

初步了解西洋管弦樂隊的分類，引導學生欣賞音樂、獲得審美體驗，對管弦樂能產生一定興趣。教學準備

多媒體教學設備和音像資料。教學過程

一、激趣導入

1.激發興趣

播放電影《貓和老鼠》片斷，導入話題。

師：認真觀看下面這段視頻，有沒有你熟悉的樂器，請舉例。2.復習

聽辨：常見樂器音色

二、學習鋪墊

(一)初步了解管弦樂隊

1.教師將樂器圖片貼在黑板上，將學生分為三個小組，合作討論將樂器分為三類。(弦樂組、管樂組、打擊樂組)

2.聽辨樂曲片段，分辨是由哪種樂組演奏的，并說出音色特點。3.簡介什么是管弦樂隊

管弦樂隊是由弦樂器、管樂器和打擊樂器組成的大型器樂合奏樂隊。由于演奏不同體裁的器樂作品以及演出場地、功用的不同，而具有不同的稱謂。大型管弦樂隊又被稱為“交響樂隊”。

4.初步感受管弦樂音響效果特點，聽賞《天空之城》

三、作品體驗

(一)欣賞樂曲《兩個猶太人》 1.簡介《兩個猶太人》

這是《圖畫展覽會》中的一段，由俄國作曲家穆索爾斯基根據好友畫展中的圖畫創作的作品。全曲共分為十段，每段樂曲描繪了一個特定的景物。

2.聽賞音樂片段

聽賞《兩個猶太人》片段，讓學生進行想像并體會，音樂家怎樣通過不同樂器的演奏來表現兩個不同的人物，讓學生暢所欲言，他們腦海中浮現的兩個人物分別是什么形象。

3.討論

對表現“富人”和“窮人”的演奏樂器的選擇與人物形象是否符合。4.聽賞后半段樂曲

讓學生進行想像，兩個猶太人的對話是什么內容。(二)欣賞管弦樂曲《卡門序曲》 1.聽賞主題A

(1)第一遍聽賞，讓學生感受管弦音樂對場景氣氛的塑造力。(2)第二遍聽賞，思考“什么樂器組起主要的渲染效果”。(打擊樂組)

(3)觀看視頻，參與打擊節奏，體驗情緒。2.完整欣賞

(1)簡介法國作曲家比才及《卡門序曲》。

《卡門序曲》是法國作曲家比才于1874年創作的歌劇《卡門》中的前奏曲，是該歌劇中最著名的器樂段落，常單獨演奏。《卡門序曲》結構簡單，描繪了歡樂氣氛和劇中人物斗牛士的英勇形象。

3.聽賞音樂主題B

(1)第一遍聽，感受音樂特點。

(2)第二遍學生跟樂曲哼唱，感受樂曲情緒特點。4.聽賞音樂主題C

(1)第一遍聽，感受音樂特點。(2)第二遍觀看視頻，進一步體驗弦樂組的音色特點，并模仿小提琴演奏，劃拍感受音樂情緒。5.簡介回旋曲式

回旋曲式： A+B+A+C+A+D+A+E+A??

其中的A是多次出現的回旋曲主要主題，B、C、D、E是新材料，專用名詞是“插部”。一首回旋曲至少要有兩個插部，分別稱作第一、第二插部。

6.完整觀看視頻

四、課堂拓展

1.音樂家久石讓簡介

久石讓，日本著名作曲家、歌手、鋼琴家，以擔任電影配樂為主。宮崎駿導演的作品，從《風之谷》至《懸崖上的金魚公主》的二十多年間所有長篇動畫電影的音樂制作都由他完成，是宮崎駿作品中不可或缺的配樂大師。

2.欣賞管弦作品《豆豆龍》。

五、課堂小結

管弦樂隊音樂張力強，表現力強，色彩豐富。今天我們只是初步體驗了管弦樂的魅力。管弦樂在你們熟悉的動畫、電影中經常出現，它就在我們身邊。在結束這節課之前，我想做個小小的測驗，不知道同學們對今天的管弦作品印象最深的是哪首？生：??不管是現代管弦作品還是古典作品給你的印象深刻，好音樂總能經得起時間的考驗，希望同學們多關注古典音樂。

湖南版八年級音樂上冊教案 第七單元 讓世界充滿愛

一、教學目標：

情感態度目標：了解作者用音樂來表現生活的精神，并學會關心他人，幫助他人。過程方法目標：通過多種途徑理解音樂。

知識技能目標：了解G大調的音階表、節奏包括切分音和附點節奏。

二、教學重點

1、用真摯的情感及滿懷深情的聲音學唱《讓世界充滿愛》

2、對學生進行“愛”的思想教育。

三、教學難點：

1、歌曲中的弱起節奏、切分音。

2、引導學生主動地探索并積極參與活動，并體會愛的含義。

四、教學工具：

多媒體、鍵盤樂器

五、教學過程:

一、導入新課：（感受愛）

1、以《讓世界充滿愛》為背景音樂，以汶川和玉樹大地震的照片為素材導入本課，簡潔而直觀，渲染情感。

師：播放圖片資料，提問：同學們你們看了這些圖片后想到了什么？ 學生觀看圖片，回答問題。

師：同學們，這都是發生在我們身邊的故事，我們的身邊還有很多有困難的人，有時我們自己也會碰到困難，當我們碰到困難的時候很希望有人可以幫我們，相信別人也是這樣，所以老師希望你們看到你身邊有困難的人時，你能大方的伸出援助之手。

導語：確實，我們剛才看的圖片——地震，地震讓我們一次次見證著生離死別，但同學們想過沒，比天災更讓人恐懼的是人禍，恐怖襲擊、戰爭無時無刻不在用血淋淋的事實告訴我們這個世界并不太平，于是無數熱愛和平的人走到一起呼喚出人類共同的心聲——讓世界充滿愛。

2、出示課題：讓世界充滿愛

二、歌曲學習部分：

1、首先復習c大調音階，在引入G大調音階的學習。主要采用2個全音+1個半音+3個全音+1個半音。

2、導語：剛才我們欣賞的背景音樂，是著名的音樂人郭峰為1986年世界和平年所作的一首組歌。

（課件出示：郭峰圖片及組歌的概念）

3、學生跟隨鋼琴輕聲用“LU”哼唱全曲，師：跟隨鋼琴用“哩”哼唱全曲。

（課件出示《讓世界充滿愛》曲譜）

哼唱要求：輕聲，但積極的狀態，有氣息支持，聲音集中。

4、視唱全曲，糾正音準，節奏不準確的地方。A 跟鋼琴慢速視唱全曲

師：仔細看曲譜，找出第一部分與第二部分在曲譜上不同的地方。B 弱起小節

老師分別用弱起和非弱起兩種方式范唱第一小節，讓學生選擇，更符合歌曲整體意境的一種唱法。

（弱起的唱法更符合歌曲的情緒，因為弱起給人以親切，溫暖，柔和的感覺。）

學生模仿老師的范唱。

C長音的保持 歌曲第2、4小節等處，四拍的保持老師數拍子，學生唱。D處理完易錯的地方再完整視唱全曲。

5、討論，處理歌曲（情緒，力度，音色）

師：歌曲三部分在力度上是怎么變化的？情緒上有什么對比？我們分別用什么樣的音色來演唱這三部分？

學生自由回答。

三、拓展延伸部分：

讓學生聽《讓世界充滿愛》這部歌曲，啟發學生用新的眼光審視身邊的人與事，把愛的含義擴大化，以此達到本節課情感教育的終極目的。

四、課堂小結：

師：我們不能對他人的苦難持無動于衷的冷漠態度或居高臨下的憐憫姿態。我們應尊重被同情人的人格，以平等的態度去愛他們。(請把目光轉向街頭墻角，看看那些撿破爛的、耍把戲的??他們的外表怎樣，說什么話、做什么事?不妨與他們交談，甚至有一些交往，讓彼此心靈溝通。)師：“同學們，有別人的愛我們是幸運的，懂得回報愛我們的人跟需要我們愛的人才能使我們更幸福，當然回報的形式有多種多樣，或是一句問候或是一個擁抱，同學們只要人人都付出一點愛，世界將變得更加美好，我們一起手拉手用我們最美的歌聲再演唱一遍《讓世界充滿愛》。”

最后揭示本單元的主題“真情的呼喚”最后在《讓世界充滿愛》這部歌曲中結束課堂。

湘教版七年級上冊音樂教案 第八單元 歌劇覽勝

第一課時

教學目標：

1、了解歌劇的基本含義，能夠正確區別舞劇和歌劇。

2、能夠了解1-2部中國經典歌劇的基本故事情節。

3、能夠學會演唱歌劇當中的一首歌曲，并進行簡單表演。

教學重點：了解歌劇的基本知識。

教學難點：能夠做好歌劇表演前的準備工作。

教學過程：

（一）歌劇《白毛女》欣賞

1、與舞劇進行對比，歌劇的不同之處。

（1）觀看舞劇和歌劇視頻片段，對比不同。

兩種藝術形式不同在主要的表達方式，一種用舞蹈一種用唱歌。

舞劇是舞臺劇本的一種，是以舞蹈作為主要表達手段的舞臺藝術。舞劇由若干要素組成，其中最主要的是人物、事件、矛盾沖突。

歌劇（意大利語：opera，opere為復數形）是一門西方舞臺表演藝術，簡單而言就是主要或完全以歌唱和音樂來交代和表達劇情的戲劇（是唱出來而不是說出來的戲劇）。

（2）而由于各國唱歌的方式不同，社會環境不同，形成了各國的特色。

觀看國外歌劇與國內歌劇演唱片段，對比不同點。

2、結合已學舞劇知識，談一談編排一臺歌劇需要做哪些準備？

歌劇具備：音樂（聲樂與器樂）、戲劇（劇本與表演）、文學（詩歌）、舞蹈（民間舞與芭蕾）、舞臺美術等藝術形式。

然而編排首先需要一位好的導演；

需要專業的服裝、道具、音響師；

需要出色的演員表演；

需要背景及背后工作人員；

齊心合力，共同完成，它是一項集體的藝術。

3、聊一聊歌劇《白毛女》的故事情節。（分小組討論，各組相互完善）

劇本情節是地主惡霸黃世仁逼死佃戶楊白勞，污辱其女喜兒，喜兒被迫逃入深山成了“白毛女”。八路軍來到了該地區，喜兒重見天日。

4、為歌劇《白毛女》劃分故事章節。

（1）楊白勞、喜兒開開心心過年；

（2）地主惡霸黃世仁逼死佃戶楊白勞，污辱其女喜兒；

（3）喜兒逃入深山成了“白毛女”；

（4）八路軍解救喜兒。

5、聆聽2首《白毛女》歌曲，說一說可以將它們放置在歌劇《白毛女》故事的哪個部分？

聆聽《北風吹》和《扎紅頭繩》

（二）歌劇《江姐》繡紅旗部分表演前期準備工作

1、推選導演一至兩人；

2、導演編排故事，對同學講解故事情節；

3、安排服裝、道具、音響各一人，與導演協商，自行制作道具并搜集音樂；

4、選出孫明霞、難友甲、楊二嫂、江姐、難友乙、送飯人等角色扮演者，分角色對（串）臺詞；

5、背景合唱人員練習歌曲《太陽出來了》和《繡紅旗》；

（三）總結

今天我們了解了歌劇，同時做好了歌劇表演前的基本工作，下節課，我們將一起來表演歌劇《江姐》，這將是我們全班參與編導演的第一部歌劇，我將制作成錄像送給大家，同學們，期待下節課的再見

第2課時

教學目標：

1、學生能夠融入到歌劇表演中，盡情展現。

2、完整展現歌劇《江姐》繡紅旗部分。

教學難點：學生能融入到故事，進行表演。

教學重點：歌劇表演。

教學過程：

（一）復習加深鞏固歌劇知識

歌劇（意大利語：opera，opere為復數形）是一門西方舞臺表演藝術，簡單而言就是主要或完全以歌唱和音樂來交代和表達劇情的戲劇（是唱出來而不是說出來的戲劇）。

歌劇（opera）是將音樂（聲樂與器樂）、戲劇（劇本與表演）、文學（詩歌）、舞蹈（民間舞與芭蕾）、舞臺美術等融為一體的綜合性藝術，通常由詠嘆調、宣敘調、重唱、合唱、序曲、間奏曲、舞蹈場面等組成（有時也用說白和朗誦)。

教師讓學生與學生合作，簡單了解各種演唱方式的不同。

（二）歌劇《江姐》表演前氛圍營造

播放戰爭畫面，革命者英勇犧牲及愛國視頻。

（三）片段演練指導。

片段1——信到之前：

孫明霞：看樣子敵人要逃跑了！

難友甲：天，就要亮了！

楊二嫂：國民黨垮桿了！

江姐：不要忘了，毒蛇臨死還會咬人一口。

勝利就在眼前，斗爭會更加殘酷的??

表演指導：互相輕聲的在耳邊說話，但語言有力量，眼睛有神興奮的神情。江姐第一句，面帶怒色，在眾人面前彎腰說話。第二句站直，眼睛望著遠方，神情嚴肅。

片段2——信到后，念信：

表演指導： 送飯人：小心謹慎。

孫明霞、眾難友、楊二嫂、難友乙：一直帶著一種興奮高興的神情，從開信—游擊隊來了—國和國成立—五星紅旗，興奮之情一步一步升溫，但又不能太高興讓看守發覺，因此壓低聲音說話。

江姐：低聲有力的念信，第一段坐著念信，第二段站起來念信。安慰楊二嫂的話，要扶著楊二嫂的手臂說。歡呼的一段，走向前臺低聲有力的說，并帶有手掌向上舉高的動作。

片段3——繡紅旗：

江姐：第一句臺詞激動地話語，并拿出紅旗。第二句臺詞堅定，固執，不可否認的神情及語言。第三句臺詞召喚大家，并帶有召喚動作。

送飯人：焦急的情緒但語速不宜過快。

眾難友：迫切、急切、難過。

（四）聯排，合伴奏。

（五）總結

我們班歌劇表演的成功有同學們不可磨滅的功勞，得要感謝導演、服裝師、道具師、音響師、各表演者以及我們可愛的合唱團，雖然還有很多可以改進的地方，但老師為你們的表演感到驕傲，自豪，你們在表演領域有了自己小小的成就，恭喜大家。

第三篇：湖南版八年級音樂上冊教案 第一單元

湖南版八年級音樂上冊教案

第一單元《舉杯祝福》(2013-10-16 12:48:03)轉載▼ 標簽： 湖南版八年級音樂上冊 教育 花手巾 分類： 音樂教案 一，教學內容：

第一部分是歌曲演唱和歌曲欣賞：《歌唱祖國》《舉杯祝福》《國家》。第二部分是音樂知識。五線譜識讀

（五）。第三部分是活動和練習。二，教學目標：

知識或技能目標（含重點、難點）

重點：能運用自然明亮的聲音，表達歌曲《歌唱祖國》或〈舉杯祝福〉的思想情感。

難點：唱熟〈歌唱祖國》二聲部合唱或《興杯祝福》中第一二句附點八分音符與第三名句第一小節的切分音。發展目標：

1、用激動、莊嚴的情緒演唱《歌唱祖國》，用熱情歡快的情緒演唱歌曲《舉杯祝福》，用真摯樸實的情感演繹《國家》，通過演唱歌曲，表達對祖國的祝福和熱愛。

2、通過對本課三首以歌頌祖國為題材的歌曲的學習，能認同、喜歡這三首歌曲，并能積極參與演唱與欣賞活動，感受歌曲熾熱的愛國之情。教學環節：

一、課前準備：課前要學生找到歌曲《歌唱祖國》《國家》兩首歌曲的有關資料，并聽一聽，唱一唱。

二、播放歌曲《歌唱祖國》，學生跟老師一起唱（唱一段），教師及時鼓勵評價學生演唱的狀態和情緒并提問，剛才我們唱的歌曲的曲名叫什么？演唱這首歌時你有什么感受？

三、學唱歌曲《歌唱祖國》

1、歌曲介紹。

2、教師范唱低聲部旋律。

3、學生跟琴演唱歌曲第二部分。

4、二聲部合唱旋律。

5、帶詞演唱歌曲合唱部分。

6、學生齊唱歌曲第二部分，教師及時糾正沒唱準確的附點節奏，讓學生分析歌曲中一、二部分情緒的對比。

7、完整演唱歌曲（只唱第一段歌詞，第二、三段作為課后作業學生自主完成）。

四、學唱歌曲《舉杯祝福》

1、引入語。

2、教師在鋼琴上彈唱《舉杯祝福》，提問：這首歌情緒怎樣？是哪個地方的民歌？

3、歌曲介紹。

4、學唱歌曲：隨琴唱歌譜，學會后通過活動熟悉歌曲，可以隨音樂跳舞或者配上手鼓和鈴鼓等樂器。

五、欣賞并演唱《國家》

1、引入語。

2、播放《國家》

3、歌曲介紹。

4、教師教一遍手語動作，全班隨老師清唱、打手語。

六、參與活動。

小結歌曲，每組由組長進行組織，分組進行表演展示。

第四篇：八年級音樂上冊教案

八年級音樂上冊教案

第一單元《舉杯祝福》

一，教學內容：

第一部分是歌曲演唱和歌曲欣賞：《歌唱祖國》《舉杯祝福》《國家》。第二部分是音樂知識。五線譜識讀

（五）。第三部分是活動和練習。

二，教學目標：

知識或技能目標（含重點、難點）

重點：能運用自然明亮的聲音，表達歌曲《歌唱祖國》或〈舉杯祝福〉的思想情感。

難點：唱熟〈歌唱祖國》二聲部合唱或《興杯祝福》中第一二句附點八分音符與第三名句第一小節的切分音。發展目標：

1、用激動、莊嚴的情緒演唱《歌唱祖國》，用熱情歡快的情緒演唱歌曲《舉杯祝福》，用真摯樸實的情感演繹《國家》，通過演唱歌曲，表達對祖國的祝福和熱愛。

2、通過對本課三首以歌頌祖國為題材的歌曲的學習，能認同、喜歡這三首歌曲，并能積極參與演唱與欣賞活動，感受歌曲熾熱的愛國之情。教學環節：

一、課前準備：課前要學生找到歌曲《歌唱祖國》《國家》兩首歌曲的有關資料，并聽一聽，唱一唱。

二、播放歌曲《歌唱祖國》，學生跟老師一起唱（唱一段），教師及時鼓勵評價學生演唱的狀態和情緒并提問，剛才我們唱的歌曲的曲名叫什么？演唱這首歌時你有什么感受？

三、學唱歌曲《歌唱祖國》

1、歌曲介紹。

2、教師范唱低聲部旋律。

3、學生跟琴演唱歌曲第二部分。

4、二聲部合唱旋律。

5、帶詞演唱歌曲合唱部分。

6、學生齊唱歌曲第二部分，教師及時糾正沒唱準確的附點節奏，讓學生分析歌曲中一、二部分情緒的對比。

7、完整演唱歌曲（只唱第一段歌詞，第二、三段作為課后作業學生自主完成）。

四、學唱歌曲《舉杯祝福》

1、引入語。

2、教師在鋼琴上彈唱《舉杯祝福》，提問：這首歌情緒怎樣？是哪個地方的民歌？

3、歌曲介紹。

4、學唱歌曲：隨琴唱歌譜，學會后通過活動熟悉歌曲，可以隨音樂跳舞或者配上手鼓和鈴鼓等樂器。

五、欣賞并演唱《國家》

1、引入語。

2、播放《國家》

3、歌曲介紹。

4、教師教一遍手語動作，全班隨老師清唱、打手語。

六、參與活動。

小結歌曲，每組由組長進行組織，分組進行表演展示。

第二單元 八音和鳴 教學目標

1、完整地聆聽嗩吶獨奏《百鳥朝鳳》。

2、能參考教材的提示文字，說出二胡的表現力。在對比京胡與二胡音色、哼唱音樂主題等活動中，能認真欣賞樂曲《江河水》《夜深沉》。教學重點、難點：

1、教學重點：完整地聆聽嗩吶獨奏《百鳥朝鳳》，對比聆聽樂曲《江河水》和《夜深沉》。

2、教學難點：感受樂曲的表現力，理解樂曲所表達的情感，意境。教學過程：

（一）新課導入

請學生說出“我是歌手”比賽中所關注過的伴奏樂器。（二胡，豎琴，小提琴等）

（二），新課教學

1、了解二胡，京胡

（1），欣賞音樂片段（《江河水》二胡、《夜深沉》京胡），區別二胡，、京胡的音色。師：我們聽到的音樂當中一段是二胡演奏的，一段是京胡演奏的，它們的音色感覺怎么樣？ 學生回答。師：它們同屬于拉弦類樂器，你們猜哪一種琴筒大一些。（2）展示二胡、京胡的圖片進行介紹、比較。（課件展示）

師：京胡音色清脆、嘹亮，而二胡相對柔和一些。二胡又名“胡琴”，唐代就已經出現，稱“奚琴”，是北方的民間樂器。二胡木制琴筒一端

蒙蟒皮，京胡竹制琴筒蒙蛇皮，且琴筒較二胡小，聲音自然尖細一些，京胡主要用于京劇伴奏。

課件展示二胡，介紹它的各個部件名稱。（3）再次欣賞二胡曲《江河水》片段。

師：二胡曲《江河水》情緒是怎么樣的？它想表達一種什么樣的情感和意境？ 學生回答：

師：《江河水》原是一首東北管子曲牌的獨奏曲，后經整理改編成了二胡曲，流傳更廣，深受群眾喜愛。它以凄苦悲切和悲憤激越的曲調，哭訴了勞苦大眾在舊社會遭受的壓拍和剝削。

（4）播放《江河水》管子演奏和二胡演奏片段，對比聆聽。師：大家仔細辨別二者的特點。二胡獨奏模仿管子演奏的特點，運用了民間揉弦方法和不揉弦的交替及弓法的豐富變化，使它別具一格。小結。

第三單元 泥土的歌(三)教學目標：

1、能用柔美、圓潤的聲音，有表情地演唱藏族民歌《年輕的朋友》，喜歡聆聽哈薩克族民歌《都達爾和瑪利亞》、維吾爾族民歌《阿瓦爾古麗》以及蒙古族民歌《銀杯》，感受不同少數民族的音樂特點與風格。

2、能夠認真地參與課堂中的各種音樂活動，積極發表個人見解與認識。教學難重點

認知藏族、蒙古族、哈薩古族等少數民族民歌音樂特點與風格。教學過程：

（一）導入

師：同學們，我們通過泥土的歌

（一）（二），學習了勞動號子、山歌、小調，了解了漢族民歌的風格和特點，今天讓我們走進瑰麗的少數民族民歌,來領略各少數民族民歌不同的魅力.(互動活動)老師在講臺上準備藏族、維吾爾族、蒙古族三套民族服飾(沒有的準備頭飾也可以),用邊歌邊舞邊彈奏的形式范唱藏族、維吾爾族、蒙古族三個民族的民歌片段,請學生辨別其民族,并且找到達相對應的民族服飾.(二)走進藏族民歌,聽賞《年輕的朋友》

1、聽賞歌曲《年輕的朋友》，提問：你能從藏族人民生活的地理環境及風俗習慣出發談談這首歌在曲調，旋律上的特點嗎？

2、簡介藏族歌唱家才旦卓瑪。

3、簡介藏族酒歌的特點及藏族人民喝酒的動作程序。

4、簡介藏族舞蹈的特點及基本動作，并且引導學生隨樂起舞。

設計意圖：老師引導學生了解藏族舞蹈的特點及基本動作，并且隨樂起舞，學生在舞蹈中感受歌曲明快的節奏，以動作帶動歌曲的情緒，為進一步把握歌曲的風格做好準備。

5、學生隨樂跟唱歌曲，邊歌邊舞。

6、老師帶唱歌曲。

7、學生分組練習。

（三）走進蒙古民歌，欣賞《銀杯》

師：和我們的藏族同胞一樣，每當有尊貴的客人到來，熱情好客的蒙古族人民總會手捧銀杯，唱著優美的酒歌給客人們敬酒，以表達他們的一片盛情。

1、聆聽蒙古族民歌《銀杯》，對比前面所學的藏族民歌《酒歌》，這首從節拍，速度，調式，旋律等方面有哪些不同？

2、隨樂跟唱歌曲。

3、學生分成藏族和蒙古族兩組，老師扮演客人，兩組同學進行酒歌比賽。

設計意圖：此處老師以比賽的形式引導學生回顧藏族，蒙古族不同的酒歌，有利于讓同學辨別不同民歌的風格。小結

1、理解民族五聲調式。

2、請找些少數民族民歌聽聽，再次感受其民歌特點。

（四）走近哈薩克族民歌，欣賞《都達爾和瑪利亞》 1.簡介哈薩克族，簡介哈薩克族的代表樂器“冬不拉”。

2.聽賞歌曲，學生思考：這首歌有什么風格特點？ 3.學生隨樂跟唱歌曲。4.分男女跟唱歌曲。

（五）走近維吾爾族民歌，欣賞《阿瓦爾古麗》 1.老師彈琴，引導學生跟唱《青春舞曲》。

2.老師范唱歌曲，學生思考：與我們熟悉的《青春舞曲》相比，這首歌曲的旋律、情緒和節拍有什么特點？

3.老師簡介歌曲及維吾爾族舞蹈基本手型體態，引導學生劃拍跟唱歌曲。

（六）小結，課處探討

1.你能在《都達爾和瑪利亞》的旋律中找出哪幾個旋律片段用了“同頭換尾”的民歌創作方式？

2.請找出幾首藏族、蒙古族、哈薩克族、維吾爾族四個民族民歌聽聽，再次感受其民歌特點。

第四單元 鍵盤上的舞蹈 第一課時

一、教學目標： 情感態度與價值觀: 通過音樂活動，調動學生的積極參與意識，培養節奏感和創造力，訓練協調性，加深對歌曲風格的理解。過程與方法: 能專心聆聽傳統小調中有代表性的作品，并能哼唱其中的一兩首作品，從而培養學生熱愛祖國 文化，熱愛家園，建設家園的崇高思想。知識與技能:

1、能根據火車律動積極創編相應的聲勢節奏；

2、通過音樂活動，調動學生的積極參與意識，培養節奏感和創造力，訓練協調性，加深對歌曲風格的理解；

3、能以模仿火車律動的聲勢節奏為歌曲背景素材，演唱合唱《丟丟銅仔》。

二、教學重點、難點：

重點：能用自然輕快的聲音有表情地演唱歌曲，并能用符合歌曲背景素材的聲勢節奏為歌曲伴奏。

難點：本單元所選的歌曲和樂曲均屬小型作品，在教學中，既要通過各種活動使學生掌握應學的知識，有要是課堂氣氛活躍，充滿“青春氣息”，同時還要發掘“青春”的思想含義。

三、教學準備：

鋼琴（電子琴）、錄音機、磁帶、小型打擊樂器（手鼓、串鈴等）、投影儀、音響設備等。

四、教學過程：

1、聆聽《青春舞曲》。

2、提問：

（1）這是哪個民族的歌曲？

（2）說出這首歌曲音樂特點，包括曲調、節奏、速度、情緒。

3、再聽兩遍 《青春舞曲》。請學生打開課本，邊聽邊跟隨音響唱樂譜，可以跟著歌曲的拍子拍手，體會節拍感。當聽第二遍時，找出主要節奏型，嘗試有表情地背唱這收歌曲。

4、引入音樂活動

（一）——編配打擊樂伴奏。首先介紹新疆維吾爾族的特色樂器：手鼓、薩巴依等，并介紹樂器的演奏方法。

5、將全班分成幾個小組，各組選用不同的打擊樂器（除新疆打擊樂器以外的其它打擊樂器或自制打擊樂器），自編與歌曲相配合的節奏，教師對每一組分別加以輔導，啟發學生編配多聲部節奏，并使之配合默契。

6、每一組展示自編節奏，全班同學進行評價，哪一組的節奏與歌曲配合起來音響效果最好。

7、這首歌曲是載歌載舞的，同學們了解新疆維吾爾族舞嗎？說說你的認識。

第五單元《梨園百花》

（二）第一課時 教學內容：

1.《誰說女子享清閑》； 2.《我家有個小九妹》； 3.《手拉風箱呼呼響》； 教學目標：

一、通過欣賞，使學生了解豫劇、越劇、花鼓戲這幾種劇種。

二、了解這幾大劇種的名家名作及選段。

三、通過欣賞，培養學生對國粹、對戲曲的熱愛。

教學方法：

欣賞、模仿、對比、討論 教學重點：

1.聽賞、分析各個劇種的特色。2.了解名家名作。3.欣賞。教學難點：

1.聽賞時戲曲唱腔的模仿。

2.戲曲特色與當地風土人情的潛在練聯系。教學過程：

一、情景導入

復習欣賞第二單元《八音和鳴》中京胡與樂隊的演奏曲目《夜深沉》，提問后導入新課。

教師：剛才我們所復習欣賞的《夜深沉》常用于哪一種藝術形式中呢？ 學生：戲曲——京劇的表演中。

教師：我國各地的地方劇種非常的豐富，除了我們所熟知的京劇外，在全國各地，還有許多非常優秀的劇種。這節課我們就一起來了解一下。（導入新課）

二、豫劇

1.欣賞豫劇《花木蘭》選段《誰說女子不如男》。

2.活動：討論豫劇的地方特色，唱腔特點。豫劇，是在河南梆子的基礎上，不斷進行繼承、改革和創新發展起來的。建國后因河南簡稱“豫”，所以稱豫劇。豫劇的流行區域主要在黃河、淮河流域。豫劇以唱見長，豫劇唱腔鏗鏘有力，富有熱情奔放的陽剛之氣，具有強大的情感力度。其次豫劇質樸通俗、本色自然，更緊貼老百姓的生活。

3.教師介紹關于豫劇的一些知識。豫劇是我國最大的地方劇種。

新中國成立后（1952年），在河南梆子的基礎上，經過幾代老藝術家的不斷改革和創新，被官方正式更名為“豫劇”，標志著豫劇藝術產生了質的飛躍，也標志著一門成熟的戲曲藝術開始全面繁榮。

4.豫劇其他的一些名段。豫劇的傳統劇目有1000多個，其中很大一部分取材于歷史小說和演義。如封神戲、三國戲、瓦崗戲、包公戲、楊家將戲和岳家將戲，還有很大一部分描寫婚姻、愛情、倫理道德的戲。新中國成立之后，出現了不少描寫現實生活的現代戲和新編歷史劇，使豫劇事業又有了新發展。如《朝陽溝》、《小二黑結婚》、《人歡馬叫》、《倒霉大叔的婚事》、《試夫》、《蘋果，紅了》、《淚灑相思地》等等。5.再次欣賞。

四、湖南花鼓戲

1.欣賞花鼓戲《補鍋》選段《手拉風箱呼呼響》。2.教師講解花鼓戲的唱腔特色和地方特點。

表演樸實、明快、活潑。尤以小丑、小旦、小生的表演最有特色。3.討論：關于花鼓戲。

湖南花鼓戲，是湖南地方小戲、花鼓的總稱。至今為止，已經有兩百多年的歷史了。表演樸實、明快、活潑。尤以小丑、小旦、小生的表演最有特色。4.花鼓戲名段介紹。5.再次欣賞。

五、活動

模仿任一劇種的一段唱腔進行演唱。

六、小結

第六單元《七彩管弦》

（三）第一課時 教學內容：

1.《如歌的行板》（《第一弦樂四重奏》第二樂章）；

2.《a小調鋼琴三重奏》（第二樂章《主題與變奏》節選）。教學目標：

一、欣賞這首管弦樂作品。

二、欣賞后，通過了解音樂家的生平及樂曲的創作背景，能夠對樂曲的情緒、特色等說出自己的感受和見解。

三、通過欣賞，培養學生欣賞管弦樂的能力。

四、能夠背唱兩首管弦樂的音樂主題。教學方法：

欣賞、模仿、對比、討論 教學重點：

一、欣賞。

二、樂曲的創作背景及音樂家的生平。

三、樂曲所表達的情緒。

四、背唱音樂主題。教學難點：

一、樂曲的時代背景、創作背景、作曲家的生平對樂曲情緒的影響。教學過程：

一、情景導入

播放音樂家柴可夫斯基的視頻資料，導入新課。

二、《如歌的行板》

（一）樂曲介紹

這首常用于弦樂合奏或小提琴獨奏的《如歌的行板》，原是柴科夫斯基于1871年寫作的《D大調弦樂四重奏》的第二樂章，而《D大調弦樂四重奏》也正因有這個杰出的樂章，才特別受到世人的鐘愛。《如歌的行板》 的主題，是1869年夏，柴科夫斯基在烏克蘭卡蒙卡村他妹妹家的莊園旅居時，從一個當地的泥水匠處聽來的，這是一首小亞細亞的民謠。

全曲由兩個主題交替反復而成。第一主題就是前述的那首優雅的民謠曲調，雖由二拍與三拍混合作成,但毫無雕琢的痕跡（片段1）。在幽靜的切分音過門后，引出第二主題，這一曲調的感情較為激昂，鋼琴伴奏以固執的同一音型連續著，卻并不（二)作者簡介

（三）欣賞。

（四）活動

討論：這首樂曲表達了一種怎樣的情緒，是哪些因素影響了樂曲的情緒？

（五）學唱音樂主題。

三、《a小調鋼琴三重奏》

（一）樂曲簡介

標題為《紀念一位偉大的藝術家》，作于1881—1882年。這首作品為紀念俄國鋼琴家尼古拉〃魯賓斯坦而作。1873年5

（二）音樂主題

（三）主題與變奏

四、小結

第七單元 《讓世界充滿愛》

教學內容

1、學唱歌曲《讓世界充滿愛》

2、欣賞《我們同屬一個世界》

3、補充欣賞歌曲：翁倩玉《愛的奉獻》

二、教學目標

1、通過歌曲《讓世界充滿愛》的學唱及同主題音樂作品的欣賞讓學生深入感受“讓世界充滿愛”的真摯情感。

2、能夠以柔和、統一、真摯的情感及滿懷深情的聲音學唱《讓世界充滿愛》。并通過分析、實踐，處理歌曲；加深對音樂情感的感受和體驗。

3、了解《讓世界充滿愛》《我們同屬一個世界》兩部作品的曲作者及作品的創作背景。

三、教學重點

用真摯的情感及滿懷深情的聲音學唱《讓世界充滿愛》

五．教學過程

設計意圖

一：感受愛

1、提問導入：近一年來世界上發生的哪次天災讓你痛徹心扉？

學生：（印度洋海嘯，美國的颶風，巴基斯坦地震）

導語：確實，如同學所說地震，海嘯讓我們一次次見證著生離死別，但同學們想過沒，比天災更讓人恐懼的是人禍，恐怖襲擊、戰爭無時無刻不在用血淋淋 的事實告訴我們這個世界并不太平，于是無數熱愛和平的人走到一起呼喚出人類共同的心聲——讓世界充滿愛。

2、出示課題：讓世界充滿愛

二：歌唱愛——學唱歌曲《讓世界充滿愛》

1、導入：

師：確實,貧困、災難、戰爭，一次次地向人類發出挑戰，而我們一次次地戰勝了所有的這些，正是因為人們心中有愛，我們才一次次地拯救了他人，也拯救了自己。

2、介紹作者及相關知識

導語：剛才我們觀賞的FLASH的背景音樂，是著名的音樂人郭峰為1986年世界和平年所作的一首組歌

組歌: 多樂章的聲樂套曲。包括齊唱、對唱、重唱、合唱以及朗誦等形式，常用樂隊伴奏。

3、學生跟隨鋼琴輕聲用“LU”哼唱全曲，師：跟隨鋼琴用LU哼唱全曲，哼唱過程中思考：歌曲按旋律走向可以分為幾部分？

哼唱要求：輕聲，但積極的狀態，有氣息支持，聲音集中

生：歌曲可以分為A（1－8小節）B（9－16小節）A（17－24小節）三部分，其中第三部分是第一部分的再現。

4、視唱全曲，糾正音準，節奏不準確的地方

① 跟鋼琴慢速視唱全曲（老師發現學生視唱過程中出錯 的地方）

② 歌曲A段與再現段的對比

師：仔細看曲譜，找出第一部分與第三部分在曲譜上不同的地方

生：第1小節與第18小節，第5小節與第21小節。

（老師在課件上用紅色圈，劃出歌曲第一與第三部分不同的部分）

老師慢速在鋼琴上彈奏這兩個小節，讓學生仔細聽辨

學生跟鋼琴模唱這兩個小節

③ 弱起小節

老師分別用弱起和分弱起兩種方式范唱第一小節，讓學生選擇，更符合歌曲整體意境的一種唱法

生：弱起的唱法更符合歌曲的情緒，因為弱起給人以親切，溫暖，柔和的感覺

學生模仿老師的范唱

④長音的保持

歌曲第2，第4 小節等處，四拍的保持

老師數拍子，學生唱

⑤處理完易錯的地方再完整視唱全曲

5、討論，處理歌曲（情緒，力度，音色）

師：歌曲三部分在力度上是怎么變化的？情緒上有什么對比？我們分別用什么樣的音色來演唱這三部分？

討論與歸納：

力度：A段mp——B段mf——A（再現）段mp 情緒：A段：溫馨、親切 B段：熱切、真摯、充滿期待

A(再現)段：是第一段的再現，抒情地，如歌地

音色：A段：輕柔的，深情的 B段：堅定的，熱情的 A（再現）段：輕柔的，深情的

6、實踐與創造：

導語：我們已經知道組歌包括齊唱、對唱‘重唱、合唱等演唱方式，請同學們根據歌曲旋律的特點及剛才我們對歌曲的處理，分別為這首歌曲的三部分選擇合適的演唱形式。

生：A段，由一女生領唱（或全體女生齊唱）B段，全班同學齊唱

A段（再現段），女生齊唱（男生齊唱）

選擇一到兩種處理方式，學生分角色有感情地完整演唱

三：聆聽愛——欣賞《愛的奉獻》

1、導語：都說愛是人類共同的語言，你能用幾種語言來表示“愛”

生：中文——愛；英文——LOVE 導語：今天老師再教大家幾種不同的語言共同表示愛

課件出示：

拉丁語amour；芬蘭語:RAK

2、導語:表現同樣主題的音樂作品可以以不同的風格呈現給我們。象表現人類之愛，可以是剛才《我們同屬一個世界》那樣的激昂，高亢，也可以是溫情默默的

欣賞歌曲《愛的奉獻》

四：課堂小結

（在《愛的奉獻》歌聲中）：愛，讓世界大同；愛，帶來和平；愛，帶來歡樂和希望；那么請不要吝嗇你的愛，獻出你的愛讓世界因為你而更加溫暖

第八單元《歌劇覽勝》

第一課時

教學目標：

一、通過本課的學習，使同學們了解歌劇這種藝術形式及其的發展。

二、了解歌劇的起源。

三、欣賞。

四、對外國歌劇與民族歌劇進行簡單對比。

教學重點：

一、歌劇欣賞。

二、歌劇的起源及其表演形式。

教學難點：

一、歌劇的起源。

教學內容：

一、《北風吹》（選自歌劇《白毛女》）

二、《扎紅頭繩》（選自歌劇《白毛女》）

教學過程：

一、情景導入

（一）歌劇的起源

歌劇誕生于17世紀的意大利佛羅倫薩，世界上第一部公認的歌劇是1607年由蒙特威爾第創作的《奧非歐》。從此，歌劇以它獨特的魅力逐漸成為歐洲最重要的音樂體裁。

（二）中國歌劇的發展

（一）歌劇簡介

白毛女起源于晉察冀邊區白毛仙姑的民間傳說故事中的主人公“喜兒”，其因飽受舊社會的迫害而成為少白頭，顧名思義被稱作“白毛女”。1945年延安魯迅藝術學院據此集體創作出歌劇《白毛女》。這部1940年代抗日戰爭末期在中國共產黨控制的解放區創作的是一部具有深遠歷史影響的文藝作品。此作品后來被改編成多種藝術形式，經久不衰。中華人民共和國建立后，這一特殊時期創作的文藝作品成為中國非物質文化遺產瑰寶。

（二）藝術形式

《白毛女》是詩、歌、舞三者融合的民族新歌劇。

第一，歌劇情節結構，吸取民族傳統戲曲的分場方法，場景變換多樣靈活。第二，歌劇的語言繼承了中國戲曲的唱白兼用的優良傳統。第三，歌劇的音樂，以北方民歌和傳統戲曲音樂為素材，并加以發揮創造，又吸收了西洋歌劇音樂的某些表現方法，具有獨特的民族風味。第四，歌劇的表演，學習了中國傳統戲曲的表演手段，適當注意舞蹈身段和念白韻律，同時，又學習了話劇臺詞的念法，既優美又自然，接近生活。

而這段歌詞，是故事開始時，老楊給女兒買來一條紅頭繩，喜兒樂得又唱又跳的情景。

（三）形象簡析

喜兒是《白毛女》的主人公，也是全劇所著力塑造的反抗的農民形象。她的性格和生活道路與楊白勞迥然相異。劇本在開頭描寫了她的天真淳樸，接著描寫她在生活中所受到的一系列打擊，最后才把她的反抗性推上了最高點。當她受到黃世仁的污辱后，也曾喊著“爹呀！我要跟你去啦！”企圖自盡。但在遇救后很快就拋棄了“不能見人”的思想，決心為復仇而活下去。她表示“我就是再沒有能耐，也不能再象我爹似的了。”她決然地告別了父輩的屈辱的道路。在她的性格發展過程中，正是一系列苦難的折磨，培育了她對地主階級的不共戴天的仇恨。

楊白勞是喜兒的父親，是與喜兒相對照的形象。他勤勞善良，對生活要求很低，年關躲債七天，但忍耐使他遭受地主更殘酷的剝削和壓迫，雖看清地主等的反動本質，卻看不到出路，沒能反抗，賣女后，痛苦自殺。他的形象告訴人們：勞動人民不奮起反抗舊制度，非但不能改變苦難的命運，反而會被舊社會所吞吃。

（四）人物原型

1930年代末就在晉察冀邊區一帶流傳“白毛仙姑”的故事。1944年5月，《晉察冀日報》記者給周揚寫信，講述這一故事：在河北省阜平縣易家莊一帶的一個山洞里，住著一個渾身長滿白毛的仙姑。仙姑法力無邊，能懲惡揚善，扶正

祛邪，主宰人間的一切禍福。

（五）創作背景：

《白毛女》以晉察冀邊區的民間傳說為主要素材，又根據當時革命斗爭的現實進行了提煉和加工。主要情節：

惡霸地主黃世仁逼死了善良老實的佃戶楊白勞，搶走了他的女兒喜兒并奸污了她，最后又逼得她逃進深山。喜兒懷著強烈的復仇意志頑強地活下來了，因缺少陽光與鹽，全身毛發變白，被附近村民稱為“白毛仙姑”。八路軍解放了這里，領導農民斗倒了黃世仁，又從深山中搭救出喜兒。喜兒獲得了徹底的翻身，開始了新生活。全劇通過喜兒的遭遇，深刻地表達了“舊社會把人逼成“鬼”，新社會把“鬼” 變成人”的主題思想，真實地反映出半殖民地半封建社會農村中貧苦農民與地主階級的矛盾，證明了只有共產黨領導的人民革命，才能砸碎封建枷鎖，使喜兒以及與喜兒有著共同命運的千千萬萬農民得到解放。

（六）創作特色：

《白毛女》是詩、歌、舞三者融合的民族新歌劇。

（七）重要意義：

《白毛女》是我國歌劇史上第一部里程牌式的作品,它是中華民族歌劇成熟的標志和發展的奠基石。它的成功演出在我國近現代音樂史上具有承前啟后的重要意義,并為我國歌劇創作的發展開辟了一個新的階段。這部作品不僅對中國歌劇和其他藝術形式的創作產生過廣泛影響，而且對他后來的創作也具有重要意義。它在藝術上最突出的特點是富有濃郁的民族色彩。它以中國革命為題材，表現了中國農村復雜的斗爭生活，反映了民族的風俗、習慣、性格、品德、心理、精神風貌等。同時，它繼承了民間歌舞的傳統，借鑒了我國古典戲曲和西洋歌劇，在秧歌劇基礎上，創造了新的民族形式，為民族新歌劇的建設開辟了一條富有生命力的道路。

（八）欣賞

第五篇：八年級上冊音樂教案

第一單元舉杯祝福

一，教學內容：

第一部分是歌曲演唱和歌曲欣賞：《歌唱祖國》《舉杯祝福》《國家》。第二部分是音樂知識。五線譜識讀

（五）。第三部分是活動和練習。二，教學目標：

知識或技能目標（含重點、難點）

重點：能運用自然明亮的聲音，表達歌曲《歌唱祖國》或〈舉杯祝福〉的思想情感。

難點：唱熟〈歌唱祖國》二聲部合唱或《興杯祝福》中第一二句附點八分音符與第三名句第一小節的切分音。發展目標：

1、用激動、莊嚴的情緒演唱《歌唱祖國》，用熱情歡快的情緒演唱歌曲《舉杯祝福》，用真摯樸實的情感演繹《國家》，通過演唱歌曲，表達對祖國的祝福和熱愛。

2、通過對本課三首以歌頌祖國為題材的歌曲的學習，能認同、喜歡這三首歌曲，并能積極參與演唱與欣賞活動，感受歌曲熾熱的愛國之情。教學環節：

一、課前準備：課前要學生找到歌曲《歌唱祖國》《國家》兩首歌曲的有關資料，并聽一聽，唱一唱。

二、播放歌曲《歌唱祖國》，學生跟老師一起唱（唱一段），教師及時鼓勵評價學生演唱的狀態和情緒并提問，剛才我們唱的歌曲的曲名叫什么？演唱這首歌時你有什么感受？

三、學唱歌曲《歌唱祖國》

1、歌曲介紹。

2、教師范唱低聲部旋律。

3、學生跟琴演唱歌曲第二部分。

4、二聲部合唱旋律。

5、帶詞演唱歌曲合唱部分。

6、學生齊唱歌曲第二部分，教師及時糾正沒唱準確的附點節奏，讓學生分析歌曲中一、二部分情緒的對比。

7、完整演唱歌曲（只唱第一段歌詞，第二、三段作為課后作業學生自主完成）。

四、學唱歌曲《舉杯祝福》

1、引入語。

2、教師在鋼琴上彈唱《舉杯祝福》，提問：這首歌情緒怎樣？是哪個地方的民歌？

3、歌曲介紹。

4、學唱歌曲：隨琴唱歌譜，學會后通過活動熟悉歌曲，可以隨音樂跳舞或者配上手鼓和鈴鼓等樂器。

五、欣賞并演唱《國家》

1、引入語。

2、播放《國家》

3、歌曲介紹。

4、教師教一遍手語動作，全班隨老師清唱、打手語。

六、參與活動。小結歌曲，每組由組長進行組織，分組進行表演展示。

第二單元 八音和鳴

教學目標

1、完整地聆聽嗩吶獨奏《百鳥朝鳳》，在聆聽過程中能哼唱樂曲的音樂主題，感受嗩吶的音色特點和樂曲所表現的情緒。

2、能參考教材的提示文字，說出二胡的表現力。在對比京胡與二胡音色、哼唱音樂主題等活動中，能認真欣賞樂曲《江河水》《夜深沉》。教學重點、難點：

1、教學重點：完整地聆聽嗩吶獨奏《百鳥朝鳳》，對比聆聽樂曲《江河水》和《夜深沉》。

2、教學難點：感受樂曲的表現力，理解樂曲所表達的情感，意境。教學過程：

（一）新課導入

請學生說出“我是歌手”比賽中所關注過的伴奏樂器。（二胡，豎琴，小提琴等）

（二），新課教學

1、了解二胡，京胡

（1），欣賞音樂片段（《江河水》二胡、《夜深沉》京胡），區別二胡，、京胡的音色。師：我們聽到的音樂當中一段是二胡演奏的，一段是京胡演奏的，它們的音色感覺怎么樣？ 學生回答。

師：它們同屬于拉弦類樂器，你們猜哪一種琴筒大一些。（2）展示二胡、京胡的圖片進行介紹、比較。（課件展示）

師：京胡音色清脆、嘹亮，而二胡相對柔和一些。二胡又名“胡琴”，唐代就已經出現，稱“奚琴”，是北方的民間樂器。二胡木制琴筒一端蒙蟒皮，京胡竹制琴筒蒙蛇皮，且琴筒較二胡小，聲音自然尖細一些，；京胡主要用于京劇伴奏。課件展示二胡，介紹它的各個部件名稱。（3）再次欣賞二胡曲《江河水》片段。

師：二胡曲《江河水》情緒是怎么樣的？它想表達一種什么樣的情感和意境？ 學生回答

師：《江河水》原是一首東北管子曲牌的獨奏曲，后經整理改編成了二胡曲，流傳更廣，深受群眾喜愛。它以凄苦悲切和悲憤激越的曲調，哭訴了勞苦大眾在舊社會遭受的壓拍和剝削。

（4）播放《江河水》管子演奏和二胡演奏片段，對比聆聽。

師：大家仔細辨別二者的特點。二胡獨奏模仿管子演奏的特點，運用了民間揉弦方法和不揉弦的交替及弓法的豐富變化，使它別具一格。小結。

第三單元 泥土的歌

教學目標

1、能用柔美、圓潤的聲音，有表情地演唱藏族民歌《年輕的朋友》，喜歡聆聽哈薩克族民歌《都達爾和瑪利亞》、維吾爾族民歌《阿瓦爾古麗》以及蒙古族民歌《銀杯》，感受不同少數民族的音樂特點與風格。

2、能夠認真地參與課堂中的各種音樂活動，積極發表個人見解與認識。教學難重點 認知藏族、蒙古族、哈薩古族等少數民族民歌音樂特點與風格。教學過程

（一）導入

師：同學們，我們通過泥土的歌

（一）（二），學習了勞動號子、山歌、小調，了解了漢族民歌的風格和特點，今天讓我們走進瑰麗的少數民族民歌,來領略各少數民族民歌不同的魅力.(互動活動)老師在講臺上準備藏族、維吾爾族、蒙古族三套民族服飾(沒有的準備頭飾也可以),用邊歌邊舞邊彈奏的形式范唱藏族、維吾爾族、蒙古族三個民族的民歌片段,請學生辨別其民族,并且找到達相對應的民族服飾.(二)走進藏族民歌,聽賞《年輕的朋友》 聽賞歌曲《年輕的朋友》，提問：你能從藏族人民生活的地理環境及風俗習慣出發談談這首歌在曲調，旋律上的特點嗎？ 2 簡介藏族歌唱家才旦卓瑪。簡介藏族酒歌的特點及藏族人民喝酒的動作程序。簡介藏族舞蹈的特點及基本動作，并且引導學生隨樂起舞。

設計意圖：老師引導學生了解藏族舞蹈的特點及基本動作，并且隨樂起舞，學生在舞蹈中感受歌曲明快的節奏，以動作帶動歌曲的情緒，為進一步把握歌曲的風格做好準備。學生隨樂跟唱歌曲，邊歌邊舞。6 老師帶唱歌曲。7 學生分組練習。

（三）走進蒙古民歌，欣賞《銀杯》

師：和我們的藏族同胞一樣，每當有尊貴的客人到來，熱情好客的蒙古族人民總會手捧銀杯，唱著優美的酒歌給客人們敬酒，以表達他們的一片盛情。聆聽蒙古族民歌《銀杯》，對比前面所學的藏族民歌《酒歌》，這首從節拍，速度，調式，旋律等方面有哪些不同？ 2 隨樂跟唱歌曲。學生分成藏族和蒙古族兩組，老師扮演客人，兩組同學進行酒歌比賽。

設計意圖：此處老師以比賽的形式引導學生回顧藏族，蒙古族不同的酒歌，有利于讓同學辨別不同民歌的風格。小結 理解民族五聲調式。請找些少數民族民歌聽聽，再次感受其民歌特點。

（四）走近哈薩克族民歌，欣賞《都達爾和瑪利亞》 1.簡介哈薩克族，簡介哈薩克族的代表樂器“冬不拉”。2.聽賞歌曲，學生思考：這首歌有什么風格特點？ 3.學生隨樂跟唱歌曲。4.分男女跟唱歌曲。

（五）走近維吾爾族民歌，欣賞《阿瓦爾古麗》 1.老師彈琴，引導學生跟唱《青春舞曲》。

2.老師范唱歌曲，學生思考：與我們熟悉的《青春舞曲》相比，這首歌曲的旋律、情緒和節拍有什么特點？

3.老師簡介歌曲及維吾爾族舞蹈基本手型體態，引導學生劃拍跟唱歌曲。

（六）小結，課處探討 1.你能在《都達爾和瑪利亞》的旋律中找出哪幾個旋律片段用了“同頭換尾”的民歌創作方式？

2.請找出幾首藏族、蒙古族、哈薩克族、維吾爾族四個民族民歌聽聽，再次感受其民歌特點。

第四單元 鍵盤上的舞蹈

第一課時

一、教學目標： 情感態度與價值觀: 通過音樂活動，調動學生的積極參與意識，培養節奏感和創造力，訓練協調性，加深對歌曲風格的理解。過程與方法: 能專心聆聽傳統小調中有代表性的作品，并能哼唱其中的一兩首作品，從而培養學生熱愛祖國 文化，熱愛家園，建設家園的崇高思想。知識與技能:

1、能根據火車律動積極創編相應的聲勢節奏；

2、通過音樂活動，調動學生的積極參與意識，培養節奏感和創造力，訓練協調性，加深對歌曲風格的理解；

3、能以模仿火車律動的聲勢節奏為歌曲背景素材，演唱合唱《丟丟銅仔》。

二、教學重點、難點：

重點：能用自然輕快的聲音有表情地演唱歌曲，并能用符合歌曲背景素材 的聲勢節奏為歌曲伴奏。

難點：本單元所選的歌曲和樂曲均屬小型作品，在教學中，既要通過各種活動使學生掌握應學的知識，有要是課堂氣氛活躍，充滿“青春氣息”，同時還要發掘“青春”的思想含義。

三、教學準備：

鋼琴（電子琴）、錄音機、磁帶、小型打擊樂器（手鼓、串鈴等）、投影儀、音響設備等。

四、教學過程：

1、聆聽《青春舞曲》。

2、提問：

（1）這是哪個民族的歌曲？

（2）說出這首歌曲音樂特點，包括曲調、節奏、速度、情緒。

3、再聽兩遍 《青春舞曲》。請學生打開課本，邊聽邊跟隨音響唱樂譜，可以跟著歌曲的拍子拍手，體會節拍感。當聽第二遍時，找出主要節奏型，嘗試有表情地背唱這收歌曲。

4、引入音樂活動

（一）——編配打擊樂伴奏。首先介紹新疆維吾爾族的特色樂器：手鼓、薩巴依等，并介紹樂器的演奏方法。

5、將全班分成幾個小組，各組選用不同的打擊樂器（除新疆打擊樂器以外的其它打擊樂器或自制打擊樂器），自編與歌曲相配合的節奏，教師對每一組分別加以輔導，啟發學生編配多聲部節奏，并使之配合默契。

6、每一組展示自編節奏，全班同學進行評價，哪一組的節奏與歌曲配合起來音響效果最好。

7、這首歌曲是載歌載舞的，同學們了解新疆維吾爾族舞

10、在兩項音樂活動完成后，全班共同表演《青春舞曲》，分成唱歌組、打擊樂伴奏組、舞蹈組、蹈的基本動作嗎？介紹新疆維吾爾族舞蹈的基本動作（此步驟根據情況而定）。

8、音樂活動

（二）——創編舞蹈動作。可以是新疆的，也可以是其他的，如現代的，最主要的是與歌曲的節奏相適應。

9、全班分成機組，由學生推薦或教師指定幾個有舞蹈基礎的同學作為骨干，每人帶領一組，編創舞蹈動作，經過幾分鐘的練習后，每一組向全班展示。

樂器伴奏組（如豎笛、手風琴、鋼琴、弦樂器等，視情況而定）載歌載舞，將課堂氣氛推向高潮，充滿“青春”的活力，在熱烈的氣氛中，由教師或學生以一句話結束這節音樂課。第二課時

一、教學目標： 情感態度與價值觀: 通過音樂活動，調動學生的積極參與意識，培養節奏感和創造力，訓練協調性，加深對歌曲風格的理解。過程與方法: 識譜、哼唱簡單的五線譜；感受音樂的場景。知識與技能:

1、通過音樂活動，調動學生的積極參與意識，培養節奏感和創造力，訓練協調性，加深對歌曲風格的理解；

2、能用自然輕快的聲音有表情地演唱歌曲，并能用符合歌曲背景素材 的聲勢節奏為歌曲伴奏。

二、教學重點、難點：

重點：能用自然輕快的聲音有表情地演唱歌曲，并能用符合歌曲背景素材 的聲勢節奏為歌曲伴奏。

難點：本單元所選的樂曲均屬鋼琴作品，在教學中，既要通過各種活動使學生掌握應學的知識，有要是課堂氣氛活躍，充滿“舞蹈的旋律”。

三、教學準備：

鋼琴（電子琴）、錄音機、磁帶、小型打擊樂器（手鼓、串鈴等）、投影儀、音響設備等。

四、教學過程：

1、復習上節課知識。

2、視唱練習：

（1）藏族民歌《我立亞姆》

（2）維吾爾族民歌《我們的祖國是花園》 老師小結、點評。

3、討論、思考P30 本單元中的那些鋼琴曲適合作下面場景的背景音樂，為什么？ 學生討論后，各抒己見。分組辨析。

4、合唱練習（1）三聲部輪唱

歐美歌曲《美麗的黃昏》（2）簡易四聲部合唱

法國兒歌《閃閃的小星星》 ★ 分組比賽

全班學生分為3個小組，進行合唱比賽。其他組做點評，老師總結。

5、小結。

第五單元梨園百花

第一課時 教學內容：

1.《誰說女子享清閑》； 2.《我家有個小九妹》； 3.《手拉風箱呼呼響》； 教學目標：

一、通過欣賞，使學生了解豫劇、越劇、花鼓戲這幾種劇種。

二、了解這幾大劇種的名家名作及選段。

三、通過欣賞，培養學生對國粹、對戲曲的熱愛。教學方法：

欣賞、模仿、對比、討論 教學重點：

1.聽賞、分析各個劇種的特色。2.了解名家名作。

（二）3.欣賞。教學難點：

1.聽賞時戲曲唱腔的模仿。

2.戲曲特色與當地風土人情的潛在練聯系。教學過程：

一、情景導入

復習欣賞第二單元《八音和鳴》中京胡與樂隊的演奏曲目《夜深沉》，提問后導入新課。教師：剛才我們所復習欣賞的《夜深沉》常用于哪一種藝術形式中呢？ 學生：戲曲——京劇的表演中。教師：我國各地的地方劇種非常的豐富，除了我們所熟知的京劇外，在全國各地，還有許多非常優秀的劇種。這節課我們就一起來了解一下。（導入新課）

二、豫劇

1.欣賞豫劇《花木蘭》選段《誰說女子不如男》。

2.活動：討論豫劇的地方特色，唱腔特點。豫劇，是在河南梆子的基礎上，不斷進行繼承、改革和創新發展起來的。建國后因河南簡稱“豫”，所以稱豫劇。豫劇在安徽北部地區稱梆劇，山東、江蘇的部分地區仍稱梆子戲。豫劇的流行區域主要在黃河、淮河流域。除河南省外，湖北、安徽、江蘇、山東、河北、北京、山西、陜西、四川、甘肅、青海、新疆、臺灣等省區市都有專業豫劇團的分布，是我國最大的地方劇種。

豫劇以唱見長，豫劇唱腔鏗鏘有力，富有熱情奔放的陽剛之氣，具有強大的情感力度。其次豫劇質樸通俗、本色自然，更緊貼老百姓的生活。另外，豫劇節奏鮮明強烈、矛盾沖突尖銳、故事情節有頭有尾、人物性格大棱大角。再加上曲調詼諧歡快，使得豫劇不僅適合演出輕松的喜劇，它又恢宏大氣故又適合演帝王將相的大場面戲，豫西調委婉動聽，吐字清晰，唱腔悲涼故很適合演悲情戲。豫劇在關鍵劇情上一般都安排有大板唱腔，唱腔流暢、節奏鮮明、極具口語化，一般吐字清晰、行腔酣暢、易被觀眾聽清，顯示出特有的藝術魅力。3.教師介紹關于豫劇的一些知識。豫劇是我國最大的地方劇種。2006年，國家文化部門統計的國有專業豫劇團體數量為167個，是21世紀后全國擁有專業戲曲團體和從業人員數量最多的劇種。從全國300多個戲曲劇種中脫穎而出，與京劇、越劇同為中國戲曲三鼎甲（豫劇為榜眼）。

鼎盛時期，全國包括西藏等各省（自治區、直轄市）幾乎都有專業豫劇團，超過三百個，業余豫劇團更是不計其數。豫劇舊稱“河南梆子”、“河南高調”。由于早期演員用本嗓演唱，起腔與收腔時用假聲翻高尾音帶“謳”，又曾叫“河南謳”。“豫劇”之名最早泛指河南各劇種，直到1947年秋，洛陽、開封、蘭州、西安四地報界方以此稱謂專指河南梆子。

新中國成立后（1952年），在河南梆子的基礎上，經過幾代老藝術家的不斷改革和創新，被官方正式更名為“豫劇”，標志著豫劇藝術產生了質的飛躍，也標志著一門成熟的戲曲藝術開始全面繁榮。豫劇流行于河南、河北、山東、山西、湖北、陜西、甘肅、新疆、臺灣、安徽、青海、四川、江蘇等十幾個省區，是我國最有影響的劇種之一。4.豫劇其他的一些名段。

豫劇的傳統劇目有1000多個，其中很大一部分取材于歷史小說和演義。如封神戲、三國戲、瓦崗戲、包公戲、楊家將戲和岳家將戲，還有很大一部分描寫婚姻、愛情、倫理道德的戲。新中國成立之后，出現了不少描寫現實生活的現代戲和新編歷史劇，使豫劇事業又有了新發展。如《朝陽溝》、《小二黑結婚》、《人歡馬叫》、《倒霉大叔的婚事》、《試夫》、《蘋果，紅了》、《淚灑相思地》等等。

據1956年統計，傳統劇目有647個。比較有代表性的是《對花槍》、《三上轎》、《宇宙鋒》、《地塘板》、《提寇》、《鍘美案》、《十二寡婦征西》、《春秋配》等。1949年以來，整理、改編的傳統戲有《紅娘》、《花木蘭》、《穆桂英掛帥》、《破洪州》、《唐知縣審誥命》、《打金枝》、《三哭殿》等；創作改編的現代戲有《朝陽溝》、《劉胡蘭》、《李雙雙》、《人歡馬叫》，移植演出的《小二黑結婚》、《羅漢錢》、《祥林嫂》、《五姑娘》、《紅色娘子軍》等許多劇目。其中《花木蘭》、《花打朝》、《穆桂英掛帥》、《梵王宮》、《洛陽橋》、《七品芝麻官》、《秦香蓮》、《包青天》、《朝陽溝》、《人歡馬叫》、《風雪配》等幾十部均攝制成影片。

進入21世紀，豫劇又涌現出了許多新作品，如《鍘刀下的紅梅》、《常香玉》、《新白蛇傳》、《村官李天成》、《程纓救孤》、《清風廳上》、《香魂女》等。5.豫劇表演藝術家常香玉簡介。

豫劇表演藝術家，河南鞏縣人。1951年為支援抗美援朝，率劇社巡回演出，以演出收入捐獻“香玉劇社號”戰斗機一架，有“愛國藝人”之稱。

三、越劇

1.欣賞越劇《梁山伯與祝英臺》選段《我家有個小九妹》。2.教師講解越劇的唱腔特色和地方特點。

越劇，中國主要戲曲劇種之一，起源于浙江嵊州，目前為中國大陸第二大戲曲劇種。越劇曲調婉轉柔美，小提琴協奏曲《梁祝》的主旋律就采用了越劇的曲調。越劇原來流行于江浙滬一帶，后在中國廣受歡迎。越劇舞臺語音的基礎語音是嵊縣方言音。在越劇發展過程中，越劇語音在嵊州方言的基礎上，吸收了中州音韻和官話的語音，這促使越劇擴大了觀眾范圍。2006年5月，越劇被列為中國文化部第一批國家級非物質文化遺產。清末起源于浙江嵊州（即古越國所在地而得名），由當地民間歌曲發展而成。發祥于上海。發展中汲取了昆曲、話劇、紹劇等特色劇種之大成。經歷了由男子越劇到女子越劇為主的歷史性演變。歷稱小歌班、的篤班、紹興戲劇、紹興文戲、髦兒小歌班、紹劇、嵊劇、剡劇。1925年9月17日上海《申報》演出廣告中首次用“越劇”稱之。1938年始，多數戲班、劇團稱“越劇”。新中國成立后才統一稱“越劇”。中國戲曲三鼎甲“探花“。

1953年底拍竣的越劇電影《梁山伯與祝英臺》是新中國的第一部彩色戲曲藝術片。當時風靡一時，在香港創造了票房記錄；更為主要的是，在日內瓦會議期間，此片被周恩來多次用來招待各國政要和記者，被贊譽為”東方的《羅密歐與朱麗葉》“，國際輿論對紅色中國傳統文化發展的懷疑由此冰釋。享譽世界的小提琴協奏曲《梁祝》亦源出自越劇唱腔。電影《梁山伯與祝英臺》擴大了越劇在國內外的影響，捧紅了一個劇種。

1962年由上海海燕電影制片廠和香港金聲影業公司攝制完成的電影《紅樓夢》在80年前后取得2億票房（那時票價也就2毛錢左右），12億人次觀看，可謂空前絕后。自此，一曲《天上掉下個林妹妹》傳唱大江南北。3.討論：關于越劇。4.越劇表演藝術家袁雪芬及名家名段介紹。越劇老一輩著名越劇表演藝術家有袁雪芬（袁派）、尹桂芳（尹派）、范瑞娟（范派）、徐玉蘭（徐派 小生）、畢春芳（畢派）、陸錦花（陸派）、傅全香傅派）、王文娟（王派）、戚雅仙（戚派）、呂瑞英（呂派）、金采風（金派 花旦）、張桂鳳（張派 老生）、張云霞（張派 花旦）、竺水招竺派）、徐天紅（徐派 老生）、金艷芳（金派 老旦）等。越劇名人

包括這些越劇流派創始人在內，全國各地的越劇名人據《中國越劇大典》記載，有708位之多。正是他們所有人的不懈努力，才使得越劇有了今天的地位與成就。其中有影響而又經常演出的劇目如： 《梁山伯與祝英臺》、《王老虎搶親》、《五女拜壽》、《紅樓夢》、《西廂記》、《何文秀》、《玉堂春》、《血手印》、《打金枝》、《玉蜻蜓》、《碧玉簪》、《珍珠塔》、《祥林嫂》、《西園記》、《春香傳》、《白蛇傳》、《孟麗君》、《李娃傳》、《盤妻索妻》、《盤夫索夫》、《柳毅傳書》、《沙漠王子》《九斤姑娘》《陸游與唐琬》、《孔雀東南飛》、《追魚》、《情探》等。《中國越劇大典》記載的代表性優秀劇目共有375個。5.再次欣賞。

四、湖南花鼓戲

1.欣賞花鼓戲《補鍋》選段《手拉風箱呼呼響》。2.教師講解花鼓戲的唱腔特色和地方特點。

表演樸實、明快、活潑。尤以小丑、小旦、小生的表演最有特色。3.討論：關于花鼓戲。

湖南花鼓戲，是湖南地方小戲、花鼓的總稱。至今為止，已經有兩百多年的歷史了。表演樸實、明快、活潑。尤以小丑、小旦、小生的表演最有特色。4.花鼓戲名段介紹。5.再次欣賞。

五、活動

模仿任一劇種的一段唱腔進行演唱。第二課時 教學內容： 1.黃梅戲劇種介紹。2.黃梅戲欣賞。

3.學唱黃梅戲《打豬草》選段《對花》。教學目標：

一、通過欣賞，使學生了解黃梅戲，拓寬學生的音樂視野，培養學生對博大精深的名族藝術的熱愛。

二、了解名家名作及選段。

三、學會演唱《對花》。教學方法：

教唱、聽唱、欣賞、模仿、對比、討論 教學重點：

一、聽賞、分析劇種的特色。

二、了解名家名作。

三、欣賞。

四、學唱《對花》并能進行背唱。教學難點：

一、學唱時戲曲唱腔的模仿。

二、對選段情緒的把握。教學過程：

一、復習導入

教師：在上節課的學習中我們已經了解了豫劇、越劇、花鼓戲三大劇種。請同學們來說說這幾大劇中都有什么特色呢？（學生回答后導入新課）

二、欣賞

1.關于黃梅戲的起源與發展。

黃梅戲，舊稱黃梅調或采茶戲，是中國五大劇種之一，也是安徽省的主要戲曲劇種，在湖北、江西、福建、浙江、江蘇、和香港特區等地以及中華民國臺灣亦有黃梅戲的專業或業余的演出團體，受到廣泛的歡迎。黃梅戲原為安徽省安慶市一帶的地方戲，中華人民共和國成立后，迅速發展成對全中國有影響力的劇種，并揚名海外。2006年黃梅戲入選第一批中國國家級非物質文化遺產。黃梅戲的起源最早可追溯到唐代。據史料記載，早于唐代時期，黃梅采茶歌就很盛行，經宋代民歌的發展、元代雜劇的影響，逐漸形成民間戲曲雛形。至明清，黃梅縣戲風更盛。明崇貞年間，黃梅知縣曾維倫在《黃梅風教論》中就有“十月為鄉戲”的記述。清道光九年，在別霽林的《問花水榭詩集》中，一首竹枝詞的描述就更為生動：“多云山上稻蓀多，太白湖中漁出波。相約

2.著名選段 黃梅戲在劇目方面，號稱“大戲三十六本，小戲七十二折”。大戲主要表現的是當時人民對階級壓迫、貧富懸殊的現實不滿和對自由美好生活的向往。如《蕎麥記》、《告糧官》、《天仙配》等。小戲大都表現的是農村勞動者的生活片段，如《點大麥》、《紡棉紗》、《賣斗籮》。

解放以后，先后整理改編了《天仙配》、《女駙馬》、《羅帕記》、《趙桂英》、《慈母淚》、《三搜國丈府》等一批大小傳統劇目，創作了神話劇《牛郎織女》、歷史劇《失刑斬》、現代戲《春暖花開》、《小店春早》、《蓓蕾初開》。其中《天仙配》、《女駙馬》和《牛郎織女》相繼搬上銀幕，在國內外產生了較大影響。

3.戲曲名家

嚴鳳英、王少舫、吳瓊、馬蘭是黃梅戲的著名演員。4.欣賞《對花》。

三、學唱《對花》。

（一）聽音樂跟唱；

（二）模仿唱。

（三）教師范唱、教唱。

（四）跟伴奏唱。

（五）背唱。

四、小結

第六單元七彩的管弦

教學目標

1.通過欣賞現代管弦音樂作品，激發學習興趣，通過賞析、體驗古典管弦作品，加深對管弦樂的認識，感受管弦樂的音樂魅力。

2.能對管弦音樂產生興趣，愿意探索與其相關的音樂文化知識。教學重點與難點

初步了解西洋管弦樂隊的分類，引導學生欣賞音樂、獲得審美體驗，對管弦樂能產生一定興趣。教學準備

多媒體教學設備和音像資料。教學過程

一、激趣導入 1.激發興趣

播放電影《貓和老鼠》片斷，導入話題。

師：認真觀看下面這段視頻，有沒有你熟悉的樂器，請舉例。2.復習

聽辨：常見樂器音色

二、學習鋪墊

(一)初步了解管弦樂隊

1.教師將樂器圖片貼在黑板上，將學生分為三個小組，合作討論將樂器分為三類。(弦樂組、管樂組、打擊樂組)2.聽辨樂曲片段，分辨是由哪種樂組演奏的，并說出音色特點。3.簡介什么是管弦樂隊 管弦樂隊是由弦樂器、管樂器和打擊樂器組成的大型器樂合奏樂隊。由于演奏不同體裁的器樂作品以及演出場地、功用的不同，而具有不同的稱謂。大型管弦樂隊又被稱為“交響樂隊”。

4.初步感受管弦樂音響效果特點，聽賞《天空之城》

三、作品體驗

(一)欣賞樂曲《兩個猶太人》 1.簡介《兩個猶太人》

這是《圖畫展覽會》中的一段，由俄國作曲家穆索爾斯基根據好友畫展中的圖畫創作的作品。全曲共分為十段，每段樂曲描繪了一個特定的景物。2.聽賞音樂片段

聽賞《兩個猶太人》片段，讓學生進行想像并體會，音樂家怎樣通過不同樂器的演奏來表現兩個不同的人物，讓學生暢所欲言，他們腦海中浮現的兩個人物分別是什么形象。3.討論

對表現“富人”和“窮人”的演奏樂器的選擇與人物形象是否符合。4.聽賞后半段樂曲

讓學生進行想像，兩個猶太人的對話是什么內容。(二)欣賞管弦樂曲《卡門序曲》 1.聽賞主題A(1)第一遍聽賞，讓學生感受管弦音樂對場景氣氛的塑造力。(2)第二遍聽賞，思考“什么樂器組起主要的渲染效果”。(打擊樂組)(3)觀看視頻，參與打擊節奏，體驗情緒。2.完整欣賞

(1)簡介法國作曲家比才及《卡門序曲》。

《卡門序曲》是法國作曲家比才于1874年創作的歌劇《卡門》中的前奏曲，是該歌劇中最著名的器樂段落，常單獨演奏。《卡門序曲》結構簡單，描繪了歡樂氣氛和劇中人物斗牛士的英勇形象。3.聽賞音樂主題B(1)第一遍聽，感受音樂特點。

(2)第二遍學生跟樂曲哼唱，感受樂曲情緒特點。4.聽賞音樂主題C(1)第一遍聽，感受音樂特點。

(2)第二遍觀看視頻，進一步體驗弦樂組的音色特點，并模仿小提琴演奏，劃拍感受音樂情緒。5.簡介回旋曲式

回旋曲式： A+B+A+C+A+D+A+E+A??

其中的A是多次出現的回旋曲主要主題，B、C、D、E是新材料，專用名詞是“插部”。一首回旋曲至少要有兩個插部，分別稱作第一、第二插部。6.完整觀看視頻

四、課堂拓展

1.音樂家久石讓簡介

久石讓，日本著名作曲家、歌手、鋼琴家，以擔任電影配樂為主。宮崎駿導演的作品，從《風之谷》至《懸崖上的金魚公主》的二十多年間所有長篇動畫電影的音樂制作都由他完成，是宮崎駿作品中不可或缺的配樂大師。2.欣賞管弦作品《豆豆龍》。

五、課堂小結

管弦樂隊音樂張力強，表現力強，色彩豐富。今天我們只是初步體驗了管弦樂的魅力。管弦樂在你們熟悉的動畫、電影中經常出現，它就在我們身邊。在結束這節課之前，我想做個小小的測驗，不知道同學們對今天的管弦作品印象最深的是哪首？生：??不管是現代管弦作品還是古典作品給你的印象深刻，好音樂總能經得起時間的考驗，希望同學們多關注古典音樂。

第七單元 讓世界充滿愛

一、教學目標： 情感態度目標：了解作者用音樂來表現生活的精神，并學會關心他人，幫助他人。過程方法目標：通過多種途徑理解音樂。

知識技能目標：了解G大調的音階表、節奏包括切分音和附點節奏。

二、教學重點

1、用真摯的情感及滿懷深情的聲音學唱《讓世界充滿愛》

2、對學生進行“愛”的思想教育。

三、教學難點：

1、歌曲中的弱起節奏、切分音。

2、引導學生主動地探索并積極參與活動，并體會愛的含義。

四、教學工具：

多媒體、鍵盤樂器

五、教學過程:

一、導入新課：（感受愛）

1、以《讓世界充滿愛》為背景音樂，以汶川和玉樹大地震的照片為素材導入本課，簡潔而直觀，渲染情感。

師：播放圖片資料，提問：同學們你們看了這些圖片后想到了什么？ 學生觀看圖片，回答問題。

師：同學們，這都是發生在我們身邊的故事，我們的身邊還有很多有困難的人，有時我們自己也會碰到困難，當我們碰到困難的時候很希望有人可以幫我們，相信別人也是這樣，所以老師希望你們看到你身邊有困難的人時，你能大方的伸出援助之手。

導語：確實，我們剛才看的圖片——地震，地震讓我們一次次見證著生離死別，但同學們想過沒，比天災更讓人恐懼的是人禍，恐怖襲擊、戰爭無時無刻不在用血淋淋的事實告訴我們這個世界并不太平，于是無數熱愛和平的人走到一起呼喚出人類共同的心聲——讓世界充滿愛。

2、出示課題：讓世界充滿愛

二、歌曲學習部分：

1、首先復習c大調音階，在引入G大調音階的學習。主要采用2個全音+1個半音+3個全音+1個半音。

2、導語：剛才我們欣賞的背景音樂，是著名的音樂人郭峰為1986年世界和平年所作的一首組歌。

（課件出示：郭峰圖片及組歌的概念）

3、學生跟隨鋼琴輕聲用“LU”哼唱全曲，師：跟隨鋼琴用“哩”哼唱全曲。（課件出示《讓世界充滿愛》曲譜）

哼唱要求：輕聲，但積極的狀態，有氣息支持，聲音集中。

4、視唱全曲，糾正音準，節奏不準確的地方。A 跟鋼琴慢速視唱全曲

師：仔細看曲譜，找出第一部分與第二部分在曲譜上不同的地方。B 弱起小節

老師分別用弱起和非弱起兩種方式范唱第一小節，讓學生選擇，更符合歌曲整體意境的一種唱法。

（弱起的唱法更符合歌曲的情緒，因為弱起給人以親切，溫暖，柔和的感覺。）學生模仿老師的范唱。

C長音的保持 歌曲第2、4小節等處，四拍的保持老師數拍子，學生唱。D處理完易錯的地方再完整視唱全曲。

5、討論，處理歌曲（情緒，力度，音色）師：歌曲三部分在力度上是怎么變化的？情緒上有什么對比？我們分別用什么樣的音色來演唱這三部分？ 學生自由回答。

三、拓展延伸部分：

讓學生聽《讓世界充滿愛》這部歌曲，啟發學生用新的眼光審視身邊的人與事，把愛的含義擴大化，以此達到本節課情感教育的終極目的。

四、課堂小結： 師：我們不能對他人的苦難持無動于衷的冷漠態度或居高臨下的憐憫姿態。我們應尊重被同情人的人格，以平等的態度去愛他們。(請把目光轉向街頭墻角，看看那些撿破爛的、耍把戲的??他們的外表怎樣，說什么話、做什么事?不妨與他們交談，甚至有一些交往，讓彼此心靈溝通。)師：“同學們，有別人的愛我們是幸運的，懂得回報愛我們的人跟需要我們愛的人才能使我們更幸福，當然回報的形式有多種多樣，或是一句問候或是一個擁抱，同學們只要人人都付出一點愛，世界將變得更加美好，我們一起手拉手用我們最美的歌聲再演唱一遍《讓世界充滿愛》。”

最后揭示本單元的主題“真情的呼喚”最后在《讓世界充滿愛》這部歌曲中結束課堂。

第八單元 歌劇覽勝

第一課時 教學目標：

1、了解歌劇的基本含義，能夠正確區別舞劇和歌劇。

2、能夠了解1-2部中國經典歌劇的基本故事情節。

3、能夠學會演唱歌劇當中的一首歌曲，并進行簡單表演。教學重點：了解歌劇的基本知識。

教學難點：能夠做好歌劇表演前的準備工作。教學過程：

（一）歌劇《白毛女》欣賞

1、與舞劇進行對比，歌劇的不同之處。

（1）觀看舞劇和歌劇視頻片段，對比不同。

兩種藝術形式不同在主要的表達方式，一種用舞蹈一種用唱歌。舞劇是舞臺劇本的一種，是以舞蹈作為主要表達手段的舞臺藝術。舞劇由若干要素組成，其中最主要的是人物、事件、矛盾沖突。

歌劇（意大利語：opera，opere為復數形）是一門西方舞臺表演藝術，簡單而言就是主要或完全以歌唱和音樂來交代和表達劇情的戲劇（是唱出來而不是說出來的戲劇）。

（2）而由于各國唱歌的方式不同，社會環境不同，形成了各國的特色。觀看國外歌劇與國內歌劇演唱片段，對比不同點。

2、結合已學舞劇知識，談一談編排一臺歌劇需要做哪些準備？

歌劇具備：音樂（聲樂與器樂）、戲劇（劇本與表演）、文學（詩歌）、舞蹈（民間舞與芭蕾）、舞臺美術等藝術形式。然而編排首先需要一位好的導演； 需要專業的服裝、道具、音響師； 需要出色的演員表演； 需要背景及背后工作人員；

齊心合力，共同完成，它是一項集體的藝術。

3、聊一聊歌劇《白毛女》的故事情節。（分小組討論，各組相互完善）劇本情節是地主惡霸黃世仁逼死佃戶楊白勞，污辱其女喜兒，喜兒被迫逃入深山成了“白毛女”。八路軍來到了該地區，喜兒重見天日。

4、為歌劇《白毛女》劃分故事章節。（1）楊白勞、喜兒開開心心過年；

（2）地主惡霸黃世仁逼死佃戶楊白勞，污辱其女喜兒；（3）喜兒逃入深山成了“白毛女”；（4）八路軍解救喜兒。

5、聆聽2首《白毛女》歌曲，說一說可以將它們放置在歌劇《白毛女》故事的哪個部分？

聆聽《北風吹》和《扎紅頭繩》

（二）歌劇《江姐》繡紅旗部分表演前期準備工作

1、推選導演一至兩人；

2、導演編排故事，對同學講解故事情節；

3、安排服裝、道具、音響各一人，與導演協商，自行制作道具并搜集音樂；

4、選出孫明霞、難友甲、楊二嫂、江姐、難友乙、送飯人等角色扮演者，分角色對（串）臺詞；

5、背景合唱人員練習歌曲《太陽出來了》和《繡紅旗》；

（三）總結

今天我們了解了歌劇，同時做好了歌劇表演前的基本工作，下節課，我們將一起來表演歌劇《江姐》，這將是我們全班參與編導演的第一部歌劇，我將制作成錄像送給大家，同學們，期待下節課的再見 第2課時 教學目標：

1、學生能夠融入到歌劇表演中，盡情展現。

2、完整展現歌劇《江姐》繡紅旗部分。教學難點：學生能融入到故事，進行表演。教學重點：歌劇表演。教學過程：

（一）復習加深鞏固歌劇知識歌劇（意大利語：opera，opere為復數形）是一門西方舞臺表演藝術，簡單而言就是主要或完全以歌唱和音樂來交代和表達劇情的戲劇（是唱出來而不是說出來的戲劇）。

歌劇（opera）是將音樂（聲樂與器樂）、戲劇（劇本與表演）、文學（詩歌）、舞蹈（民間舞與芭蕾）、舞臺美術等融為一體的綜合性藝術，通常由詠嘆調、宣敘調、重唱、合唱、序曲、間奏曲、舞蹈場面等組成（有時也用說白和朗誦)。教師讓學生與學生合作，簡單了解各種演唱方式的不同。

（二）歌劇《江姐》表演前氛圍營造

播放戰爭畫面，革命者英勇犧牲及愛國視頻。

（三）片段演練指導。片段1——信到之前：

孫明霞：看樣子敵人要逃跑了！難友甲：天，就要亮了！楊二嫂：國民黨垮桿了！

江姐：不要忘了，毒蛇臨死還會咬人一口。勝利就在眼前，斗爭會更加殘酷的??

表演指導：互相輕聲的在耳邊說話，但語言有力量，眼睛有神興奮的神情。江姐第一句，面帶怒色，在眾人面前彎腰說話。第二句站直，眼睛望著遠方，神情嚴肅。片段2——信到后，念信： 表演指導：

送飯人：小心謹慎。孫明霞、眾難友、楊二嫂、難友乙：一直帶著一種興奮高興的神情，從開信—游擊隊來了—國和國成立—五星紅旗，興奮之情一步一步升溫，但又不能太高興讓看守發覺，因此壓低聲音說話。江姐：低聲有力的念信，第一段坐著念信，第二段站起來念信。安慰楊二嫂的話，要扶著楊二嫂的手臂說。歡呼的一段，走向前臺低聲有力的說，并帶有手掌向上舉高的動作。

片段3——繡紅旗：

江姐：第一句臺詞激動地話語，并拿出紅旗。第二句臺詞堅定，固執，不可否認的神情及語言。第三句臺詞召喚大家，并帶有召喚動作。送飯人：焦急的情緒但語速不宜過快。眾難友：迫切、急切、難過。

（四）聯排，合伴奏。

（五）總結

我們班歌劇表演的成功有同學們不可磨滅的功勞，得要感謝導演、服裝師、道具師、音響師、各表演者以及我們可愛的合唱團，雖然還有很多可以改進的地方，但老師為你們的表演感到驕傲，自豪，你們在表演領域有了自己小小的成就，恭喜大家。