第一篇：2016白城市事業(yè)單位招聘考試教師試講備考資料：《趙州橋》教案

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2016白城市事業(yè)單位招聘考試教師試講備考資料：

《趙州橋》教案

【導語】根據(jù)《2015年吉林省白城市事業(yè)單位公開招聘工作人員面試公告》的總結。白城市事業(yè)單位招聘考試的面試共分為六大類三種面試形式。本文為各位考生介紹結構化面試的要點。

課堂教學試講。面試一般采用指定教材課堂教學試講加教育理論問題答辯的方式進行。課堂教學試講具體測評考生教育理念、教師素養(yǎng)、教學目的、教學設計、教學過程、教學方法等。備課時間30分鐘，備課所需教材考生自備。面試時間20分鐘。

2016白城事業(yè)單位招聘考試教師試講備考資料：《趙州橋》教案

一、教學目的：

1，縣、濟等10個字會讀，縣、設等14個字會認；

2，通過朗讀和對重點語句的朗讀體會文章語句的準確性、體會作者如何抓住趙州橋的特點進行描寫；

3，體會古代勞動人民智慧，感受作者對文物的熱愛、增加保護文物的意識。

二、教學重點：

通過分析文章中重點語句，總結列數(shù)字等說明方法和技巧，體會作者在說明文中用詞的嚴謹性和準確性。

三、教學難點：

幫助學生理解趙州橋設計上的特點和好處

四、教學過程：

1，圖片導入：展示四大古橋的圖片(同學們知道這四大古橋嗎，哪一座是趙州橋？它看起來跟其它古橋有什么樣的不同----樸實無華/拱橋)2，初讀課文：讀準字音讀通句子，讀的同時思考作者從哪些角度來描寫趙州橋的特點 3，研讀課文：品味語言，逐段閱讀。

(1)第一段介紹什么？----背景，包括地址、設計者、建筑年代三方面 提問：從這一段可以看出趙州橋有什么特點？-----堅固、年代久遠(2)朗讀第二段，提問：中心句是哪一句？(第一句，板書雄偉)雄偉體現(xiàn)在哪些方面？-------尺寸大/全石料/無橋墩 趙州橋最大的特點體現(xiàn)在？-------大小拱形橋洞 拱形橋洞的優(yōu)點和作用在于？----第二段后面兩句(3)第三段著重描寫趙州橋的另一特點是？----美觀 美觀體現(xiàn)在---圖案精美(提問同學包括哪些方面)吉林事業(yè)單位招聘考試網(wǎng)

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描述跟第二段有什么不同？----將龍描述得形象生動，栩栩如生(4)第四段引出思考----我們對于古建筑應該持怎樣的態(tài)度？--保護 4，總結作業(yè)：

當堂提問：通過學習這篇課文，誰能把自己心中的趙州橋描述一下？ 課后作業(yè)：找一個當?shù)氐墓沤ㄖ?00字以內對其進行描述。

五、教學板書：

第一段--趙州橋簡介--堅固、年代久遠

趙州橋---第二段--特點一：雄偉、獨具匠心----------勞動人民智慧結晶

(拱形橋洞的好處和優(yōu)點)第三段--特點二：圖案精美

2016白城事業(yè)單位招聘考試面試共八套精選題，分別面試流程、結構化面試、試講、，考生可以根據(jù)自己考試薄弱環(huán)節(jié)進行相關試題的下載復習，祝大家備考成功。

知識擴展：在吉林事業(yè)單位招聘考試中，通用知識和公共基礎知識只是叫法不同。白城市事業(yè)單位招聘考試一般是5月份左右出公告，出公告之后一個月之內就會筆試，但是具體的考試的內容需要以公告發(fā)布要求內容為準。

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第二篇：2016白城市事業(yè)單位招聘考試教師試講備考資料：小學語文《白鵝》教學設計

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2016白城市事業(yè)單位招聘考試教師試講備考資料：小學語文《白鵝》教學設計

【導語】根據(jù)《2015年吉林省白城市事業(yè)單位公開招聘工作人員面試公告》的總結。白城市事業(yè)單位招聘考試的面試共分為六大類三種面試形式。本文為各位考生介紹結構化面試的要點。

課堂教學試講。面試一般采用指定教材課堂教學試講加教育理論問題答辯的方式進行。課堂教學試講具體測評考生教育理念、教師素養(yǎng)、教學目的、教學設計、教學過程、教學方法等。備課時間30分鐘，備課所需教材考生自備。面試時間20分鐘。

2016白城市事業(yè)單位招聘考試教師試講備考資料：小學語文《白鵝》教學設計。《白鵝》這篇課文是小學課文中最為典型的描寫動物的文章之一，對其他同類型的狀物課文有很強的借鑒意義。現(xiàn)根據(jù)第二課時的教學設計，談談狀物類課文的教學重點。

【教學目標】:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累4字詞語。

2、抓重點詞語、激發(fā)想象、分角色表演等形式，感受白鵝高傲的特點

3、知道白鵝性格高傲這一特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法來表達對白鵝的喜愛之情。

【教學重點】：了解豐子愷先生是怎樣寫出鵝“高傲”的特點。【教學流程】：

一、談話導入

1、師：一提到鵝，大家都會想起《詠鵝》這首詩，哪位同學能背誦這首詩?(生齊背)這首詩描寫了鵝色彩的美麗和姿態(tài)的優(yōu)雅。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《白鵝》這篇課文，進一步了解豐子愷筆下的白鵝的特點。

2、在學習課文之前，老師檢查同學們對生字的掌握情況。出示生字：頸、厲、吭、吠、茍、倘、脾、供。指名認讀，組詞。

二、回顧整體，理清主線

1、指名讀課文，說說課文主要寫了什么?(第一個問題要著眼于大方向，起到承上啟下的作用。)

2、師：對呀，這真是一個特別、非常、十分高傲的動物，那么在以后的相處中，豐子愷先生發(fā)現(xiàn)，它的高傲還表現(xiàn)在哪些地方呢?(引讀、板書)[叫聲、步態(tài)、吃相]

3、你是從哪知道的呢?你真會學習，那么第二段在文章中起到了什么作用呢?(“總起句”。)【抓住主線“高傲”，能使學生有明確的讀文目的。】

三、研讀課文、領悟寫法 吉林事業(yè)單位招聘考試網(wǎng)

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用自己喜歡的方式讀課文，想一想：作者是怎樣把鵝的“叫聲、步態(tài)、吃相”寫具體的?用自己的方式畫出有關句子，從中體會鵝的高傲。

(一)叫聲：(第3自然段)通過展開想像體會鵝叫聲的高傲，并指導朗讀，讀出鵝的高傲、盡職。(二)步態(tài)：(第4自然段)

1、師：鵝不僅叫聲高傲，它的步態(tài)也是那么與眾不同。小聲讀讀第四自然段，你能想像出鵝的步態(tài)是什么樣的嗎?

2、生匯報。

師：什么是“凈角”? “凈角”是京劇中的一種角色，也叫“大花臉”，你們見過凈角出場嗎?我們一起來看看凈角出場是什么樣?師邊講解，邊表演。我們的大白鵝走起路來的樣子，就像我們剛才看到的凈角出場一樣，大模大樣的，特別的高傲。

師：豐老先生為了突出鵝的步態(tài)，還把鵝和誰做了一個比較呀?我們一起來看看它們的步態(tài)有什么不一樣?誰能聯(lián)系描寫鴨子和鵝走路樣子的詞語，試著來演一演。

師：豐老先生真不愧是大作家，僅僅用了2個4字詞語，就把鴨子和鵝步態(tài)各自不同的特點描寫的這么準確、形象!(體會“對比、擬人”的寫法。)

3、請你再來放聲自己讀讀第4自然段，邊體會白鵝步態(tài)的高傲，邊感受這精煉的語言吧。(自己放聲讀一讀)(三)吃相：(5-7自然段)

1、師：鵝的步態(tài)和叫聲夠高傲的了，但和它的吃相相比不算什么。如果讓你用一個4個字的詞語來形容鵝吃飯的特點，你想用哪個詞?(生：三眼一板、一日三餐、一絲不茍??)師：“三眼一板”在詞典中是什么意思?(比喻言行有分寸、有條理。這里指 鵝的吃法刻板，從不改變。)那你能結合這段文字說說，從哪兒最能表現(xiàn)鵝吃法的“三眼一板”。

師：你們瞧，鵝吃飯的時間不變，吃的東西不變，就連順序也一點都不能變，多有趣呀!誰能讀讀這一段，把它吃飯時三眼一板的樣子讀出來。

2、師：這鵝三眼一板的吃法，常常讓我們發(fā)笑。你還能從那看出特有意思呀?快來讀讀第6自然段，把你認為最有意思的地方讀給同桌聽聽。

三、總結概括

本文作者運用了生動準確、幽默風趣的語言進行描寫，勾畫出了一只惹人喜愛的白鵝，表達了作者對生活，對生命的熱愛。

四、布置作業(yè)：(落實日日清)小練筆：請同學們課下也觀察一種自己喜歡的小動物，試著用我們發(fā)現(xiàn)的寫法(對比、反語、擬人)，把它的特點寫出來，把你對它的喜愛之情表達出來。

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2016白城事業(yè)單位招聘考試面試共八套精選題，分別面試流程、結構化面試、試講、，考生可以根據(jù)自己考試薄弱環(huán)節(jié)進行相關試題的下載復習，祝大家備考成功。

知識擴展：在吉林事業(yè)單位招聘考試中，通用知識和公共基礎知識只是叫法不同。白城市事業(yè)單位招聘考試一般是5月份左右出公告，出公告之后一個月之內就會筆試，但是具體的考試的內容需要以公告發(fā)布要求內容為準。

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第三篇：2015年白城市事業(yè)單位備考資料

2015年白城市事業(yè)單位備考資料

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2015年長春市事業(yè)單位招聘工作人員公告、時間、政審條件、職位表等最新咨詢和免費備考資料，請點擊：http://www.tmdps.cn/jilin/

1.公民，法人或其他組織認為具體行政行為侵犯了其合法權益的，可以自知道該具體行政行為之日起()日內提出行政復議申請，但是法律規(guī)定的申請期限超過的除外。

A.90 B.60 C.30 D.15 2.罰金刑的適用方式是()。A.只能獨立適用 B.只能附加適用

C.既可以獨立適用也可以附加適用 D.只能并科適用

3.關于我國國土與資源的表述，錯誤的是()。A.青海湖是我國面積最大的咸水湖 B.我國疆域最南端到曾母暗沙 C.我國陸地面積居世界第四

D.我國水資源人均占有量低，僅為世界人均占有量的四分之二 4.以下屬于社會保障核心地位的是()。A.社會救濟 B.社會保險 C.社會福利 D.社會優(yōu)撫 5.現(xiàn)代企業(yè)制度以()為核心。A.企業(yè)組織制度 B.公司法人治理結構 C.企業(yè)法人制度 D.公司制

6.下列發(fā)文除()外，都應加蓋發(fā)文機關的印章。A.公文 B.通知 C.函 D.電報

參考答案及解析

1.【答案】B。中公教育解析：根據(jù)我國《行政復議法》第九條規(guī)定：“公民、法人或者其他組織認為具體行政行為侵犯其合法權益的，可以自知道該具體行政行為之日起六十日內提出行政復議申請;但是法律規(guī)定的申請期限超過六十日的除外。”故本題答案選B。

2.【答案】C。中公教育解析：根據(jù)我國《刑法》第三十四條規(guī)定：“附加刑的種類如下：(一)罰金;(二)剝奪政治權利;(三)沒收財產。附加刑也可以獨立適用。”因此，罰金屬于附加刑既可以獨立適用也可以附加適用，故本題答案選C。

3.【答案】C。中公教育解析：我國陸地國土總面積約為960萬千米，僅次于俄羅斯和加拿大，居世界第三位。故C說法錯誤。故本題答案選C。

4.【答案】B。中公教育解析：我國的社會保障體系，包括社會保險、社會福利、社會救助、社會優(yōu)撫四個方面。社會保險在社會保障體系中居于核心地位，它是社會保障體系的重要組成部分，是實現(xiàn)社會保障的基本綱領。故本題答案選B。

5.【答案】D。中公教育解析：現(xiàn)代企業(yè)制度是指符合社會化大生產特點，適應市場經(jīng)濟的需求，以完善的企業(yè)法人制度為主體，以公司制為核心，以公司法人治理結構為主要形態(tài)，以產權清晰、權責明確、政企分開、管理科學為基本特征的新型企業(yè)制度。故本題答案選D。

6.【答案】D。中公教育解析：根據(jù)《黨政機關公文處理工作條例》第九條第二款第十三項規(guī)定：“印章。公文中有發(fā)文機關署名的，應當加蓋發(fā)文機關印章，并與署名機關相符。有特定發(fā)文機關標志的普發(fā)性公文和電報可以不加蓋印章。”故本題答案選D。

第四篇：遼寧教師招聘考試備考資料

遼寧教師招聘考試備考資料-面試說課技巧精華版

導語：教師招聘考試中面試說課環(huán)節(jié)，對于很多考生來說有很大的理解誤區(qū)，很多考生認為面試說課就是講課，博華偉業(yè)教育公務員考試網(wǎng)提醒大家，教師招聘考試中的說課不是講課，對于無生上課的說課技巧，我們必須把握并反復進行考前的實戰(zhàn)練習，講課再好也未必可以把課程說好，教師招聘面試說課是給考官說，不是把考官當做學生去講課，因此把握面試說課的技巧和一些在面試說課中必須注意的事項，博華偉業(yè)教育教師招聘考試教研組進行整理和歸納，希望給廣大考生提前做好面試說課的準備提供最有效的幫助和最專業(yè)的指南。

遼寧教師招聘考試：說課考試的四大誤區(qū)

博華偉業(yè)教育 周宏利

誤區(qū)一：把說課與上課混為一談

許多考生最容易犯這樣的錯誤，尤其是在說課過程中一激動，就會滔滔不絕，激動萬分地口若懸河地給考官“上課”：講解重難點、分析教材、演示教具、介紹板書等，把講給學生的東西照搬不誤地拿來講給下面就座的各位評委、同行們聽。其實，如果他們準備的內容和課程安排面對的是學生，可能會是一節(jié)很成功的示范課。但說課絕不是上課，二者在對象、要求、評價標準以及場合上具有實質性的區(qū)別，不能等同對待。說課是“說”教師的教學思路軌跡，“說”教學方案是如何設計出來的，設計的優(yōu)勝之處在哪里，設計的依據(jù)是什么，預定要達到怎樣的教學目標，這好比一項工程的可行性報告，而不是施工工程的本身。由此可見，說課是介于備課和上課之間的一種教學研究活動，對于備課是一種深化和檢驗，能使備課理性化，對于上課是一種更為嚴密的科學準備。

誤區(qū)二：說課就是簡單的復述教案。

說課稿與教案既有聯(lián)系又有區(qū)別，絕不能把二者混為一談。說課稿是在個人鉆研教材的基礎上寫成的，說課稿不宜過長，時間一般應控制在12～15分鐘之內為宜；教案只說“怎樣教”，而說課稿重點說清“為什

么要這樣教”。教案是教師備課這個復雜思維過程的總結，多是教學具體過程的羅列，是教師備課結果的記錄，是教師進行課堂教學的操作性方案。它重在設定教師在教學中的具體內容和行為，即體現(xiàn)了“教什么”、“怎么教”。說課稿側重于有針對性的理論指導的闡述，它雖也包括教案中的精華部分（說課稿的編寫多以教案為藍本，作為參考的第一手材料），但更重要的是要體現(xiàn)出執(zhí)教者的教學思想、教學意圖和理論依據(jù)，即思維內核。簡單地說，說課稿不僅要精確地說出“教”與“學”的內容，而且更重要的是要從理論和實踐的結合上具體闡述“我為什么要這樣教”。教案是平面的、單向的，而說課是立體的、多維的。說課稿是教案的深化，擴展與完善。

誤區(qū)三： 說教學方法比較籠統(tǒng)，同時在說學法上有失規(guī)范。

在招教面試說課當中，說教法和說學法是說課過程中很重要的一個環(huán)節(jié)，許多考生在這環(huán)節(jié)中多一言以蔽之：我運用了講授法、啟發(fā)式、多媒體教學、直觀式等教學法，學生運用自主探究法、合作討論法等等。至于考生如何啟發(fā)學生，是否有可操作性，卻不見了具體環(huán)節(jié)。甚至有的考生甚至把“學法指導”誤解為：解答學生疑問、學生習慣養(yǎng)成、簡單的技能訓練。

誤區(qū)四：說課過程沒有任何的輔助材料和手段。

有的考生在說課過程中，既無說課文字稿，也沒有相應的板書，更沒有運用任何的輔助手段。有的考生在教法過程中，明明說自己動手設計了多媒體課件來輔助教學，但在說課過程中，始終不見廬山真面目，讓聽者不禁懷疑其真實性。所以，說課教師在說課過程中可以運用一定 的輔助手段：如多媒體課件的制作、實物投影儀、說課文字稿等，在有限的時間里向同行及評委們說清楚課，說好課。

遼寧教師招聘考試：說課與試講的區(qū)別

博華偉業(yè)教育 周宏利

一、內涵不同

說課就是讓教師以語言為主要表述工具，在備課的基礎上，面對同行和專家，系統(tǒng)而概括地解說自己對具體課程的理解，闡述自己的教學觀點，表述自己具體執(zhí)教某課題的教學設想、方法、策略以及組織教學的理論依據(jù)等，然后由大家進行評說。?換句話說，說課就是說說一篇課文(或一節(jié)課、一個單元)該怎樣教和為什么要這樣教。可見，說課是對課程的理解、備課的解說、上課的反思。

講課，是在有限時間內，教師通過口語、形體語和各教學技能與組形式的展示而進行的一種教學形式。考查的是教師的綜合能力。試講一般有三種形式∶面試試講、能力測試試講、教學實踐試講。

二、目的不同

講課的目的是將書本知識轉化為學生知識，進而培養(yǎng)能力，進行思想教育，也就是使學生會學；說課的目的則是向聽者介紹一節(jié)課的教學設想，使聽者聽懂。常規(guī)課堂教學是循序漸進的，達到教學目標是最終目的。教師講課的好壞，不是單獨的10分鐘，或者一二節(jié)課來評判的，而是通過長期的時間來實現(xiàn)的。如做學生思想工作、端正學生的學習態(tài)度、傳授學生學習方法等等，都是一種“磨刀不誤砍柴”的鋪墊。而試講是以教學內容與環(huán)境為展示的載體，不能脫離教學環(huán)節(jié)，不能影響教學任務，必須達到教學效果，但最終的目的是表現(xiàn)出自己擁有成為一名優(yōu)秀教師的潛力，盡量利用有限的時間把自己最優(yōu)秀的一面展示，讓評委人員賞識，并最終錄用你。

三、內容不同

面試時，評委人員可以中途打斷你的試講，尤其是在認為你水平不行的情況下，這種打斷會來得更快。在試講中，展示自己才華的時間是非常短暫的，這個時間值是不確實的，有長有短，有時僅僅為幾分鐘，或者不經(jīng)意間的動作或眼神。應聘者要讓評委能認真聽你繼續(xù)講下去，繼續(xù)保留一種期待，甚至聽出興趣，你必須在每一時間段都高質量地延續(xù)自己的才華。要充分展示自己的教學才華。此外，教學內容的安排不能貪大求全，尤其是試講說課，不能堅持將每個相關知識點的來龍去脈都講清楚，要學會截取一個相對獨立的側面。

四、講授對象不同

講課的對象是學生，通過和學生面對面地交流與合作，是建立在一種彼此信任和尊重的情境下，而說課的對象是領導、同行或專家、評委。對于說課者來說是一種威壓。

五、方法不同

講課是教師與學生的雙邊活動，在教師的引導下，學生通過讀、講、議、練等形式完成學習任務，說課則是以教師自己的解說為主。

一方面，組織重要性差異。試講時，師生之間缺乏充分的了解和相互之間的情感支持，除了需要講課內容引人人勝外，應該特別注重組織教學。在組織教學的過程中，兼顧到下面聽課評委的感受，觀察他們的情緒反應，以及時調整教學。

另一方面，組織藝術差異性。在正常的教學中，教師的目光是直視學生眼睛的，或給予鼓勵，或給予獲救，是一種“無聲”的教學語言。而試講時，臺下都是領導或教師，面試人員的目光切記不能咄咄逼人，這樣對直接影響你在他們心目中的印象。應該像公關禮儀所要求的那樣，短暫掃過對方眼睛和嘴之間的部分，以體現(xiàn)出對對方的尊重和關注。

遼寧教師招聘考試：教師說課教法技巧

博華偉業(yè)教育 劉麗麗

1、情境教學法（小學）

將教學建立在滿足學生心理需要的基礎上。使教學活動帶有濃厚的情感色彩，在練習中使用了家人的照片，在表演中帶上飾演家人的頭飾，在加生活化的錄音為學生設置了真實而有效的場景激發(fā)了想說的愿望也有利于學生表達能力的提高。

2、鼓勵法（小學）

課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課上師恰當?shù)氖褂眉钚栽u語和贈送小禮物的方法讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身學習的一個最簡單而有效的方法。

3、多媒體教學法

實現(xiàn)信息技術與課程教學的整合。在教學中發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，調動最適宜的教學資源，能增大教學容量，創(chuàng)設教學情景，啟發(fā)學生思維能力，調動學生學習的積極性和主動性，讓學生樂學、愛學。

4、學生自讀、教師點撥法

讓學生自讀自思，輔以教師的點撥引導，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學效率。引導學生自學，讓學生進入主動探求知識的過程，培養(yǎng)自學能力，在學會學習的過程中達到自能會學。本節(jié)課在激發(fā)學生的學習興趣前提下，強調動口動腦能力。在教師的引導下，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和發(fā)展智能，提高整體素質。

5、討論法

討論法是民主思想在課堂教學中的反映，有利于激發(fā)學生主動參與教學，有利于培養(yǎng)學生評論與爭辯能力。通過討論，使學生在學習中相互合作，敢于質疑，不斷提高思維能力，有利于發(fā)展學生的智力。

6、小學漢字教法

（1）游戲法：可采用“猜認生字”“組合生字”“叫字排隊”“送字回家”“讀詞賞畫”“讀文找字”“孿生聚會”“玩玩字卡”“找找朋友”“選難認字”“眼明手快”“郵差送信”等等游戲方法進行教學。希望通過各種孩子們喜聞樂見的玩樂方式幫助新入學的學生在不知不覺中識記漢字。

（2）新奇引趣法：低年級兒童喜愛猜謎，如果能讓兒童把某些識字內容編成謎語，通過猜謎來鞏固所學知識，既可調動學生的學習積極性，又可通過對謎語的綜合分析，培養(yǎng)邏輯思維能力。而根據(jù)字形的特點用謎語識字，更能激發(fā)學生的情趣，活躍學生的思維。

（3）競賽激勵法：將競爭機制引入課堂教學，特別是發(fā)揮有效表揚的促進作用，學生在自學的基礎上，以搶答記分或當場評分表揚等形式進行比賽，如“小兔跳高”、“小燕飛到優(yōu)秀組”、“誰的紅花多”等等。

遼寧教師招聘考試說課技巧：突出一個“說”字

博華偉業(yè)教育 李陽

所謂說課，就是讓教師以語言為主要表述工具，在備課的基礎上，面對同行、專家、系統(tǒng)而概括地解說自己對具體課程的理解，闡述自己的教學觀點，表述自己具體執(zhí)教某課題的教學設想、方法、策略以及組織教學的理論依據(jù)等，然后由大家進行評說。說課活動由解說和評說兩部分組成，重點在解說，評說則是針對解說而進行的評議、交流和研討。

說課是一種教研活動，具有教研活動的一般性質。首先，它具有群體性，即由眾多教師、同行參與。其次，說課具有交流性，即說課者與聽講者要彼此進行意見交流。再次，具有一定的研究性，即交流的內容是各自經(jīng)過一定研究的結果。最后，還具有可操作性。

說課不是備課，不能按教案來說課。說課不是講課，教師不能把聽說課的領導和老師視為學生，如正常上課那樣講。

①突出“說”字

說課不是“背課”，也不是“讀課”，要突出“說”字。既不能按教案一字不差地背下來，也不能按說課稿一字不差地讀下來。說課不等于讀課，不能拿事先寫好的說課稿去讀。說課一定是按自己的教學設計思路，有重點，有層次，有理有據(jù)。說課時，要抓住一節(jié)課的基本環(huán)節(jié)去說，說

思路、說方法、說過程、說內容、說學生，緊緊圍繞一個“說”字，突出說課特點，完成說課進程。

②說出自己的亮點

說課的對象不是學生，而是教師同行。所以說課時不宜把每個過程說得過于詳細，應重點說出如何實施教學過程、如何引導學生理解概念、掌握規(guī)律的方法，說出培養(yǎng)學生學習能力與提高教學效果的途徑。說課要重理性，講課注重感性和實踐，因此，用極有限的時間完成說課內容不容易，必須做到詳略得當、簡繁適宜、準確把握說度。說得太詳太繁，時間不允許，也沒必要；說得過略過簡，說不出基本內容，聽眾無法接受。

③說課要有科學的預見性

說課要求教師不僅講出怎樣教，還要說出學生怎樣學。所以，說課者要對所教學生的知識技能、智力水平、學習態(tài)度、思想狀況、心理特點、非智力因素等方面的差異，進行分析。估計學生對新知識的學習會有什么困難，說出根據(jù)不同情況采取相應的措施和解決的辦法。說課者還要說出自己設計提問的關鍵問

④把握“說“的方法和技巧

說課的方法和方式很多，但是必須做到從學生的具體情況出發(fā)，因教材施說，針對內容，針對學生情況，找準重難點，設計教學方法，用什么樣的方法來實現(xiàn)以上目標，如何引導學生完成學習任務，體現(xiàn)教師的主導和學生的主體作用。

第五篇：2014上饒事業(yè)單位招聘備考資料

專業(yè)事業(yè)單位輔導中公事業(yè)單位考試網(wǎng)

2014上饒事業(yè)單位招聘備考資料

2014上饒事業(yè)單位招聘備考資料

試題11：列寧的物質定義是從下列關系界定的：()

A: 物質和運動的關系 B: 物質和意識的關系 C: 認識和實踐的關系 D: 哲學和具體科學的關系

答案: B

試題12：馬克思主義哲學認為，世界在本質上是：()

A: 各種實物的總和 B: 物質和精神的統(tǒng)一 C: 多樣性的物質統(tǒng)一 D: 統(tǒng)一

答案: C

試題13：建立社會保障制度的作用有：()

A: 增進人的平等 B: 維護社會公正C: 保持社會穩(wěn)定 D:

答案: ABCD

試題14：認識的起點是感覺，這是：()

A: 唯物主義才承認的觀點 B:

C: 辯證唯物主義才承認的觀點

答案: D

試題15()

A: 唯物主義自然觀和唯物主義歷史觀的統(tǒng)一

C:D: 主體與客體的統(tǒng)一 答案: ABC

試題16()

A:B: 唯物主義和唯心主義的根本對立和C: 辯證法和形而上學的根本對立和斗爭 D: 可知論同不可知論的對立和斗爭 答案: A

試題17：轉變政府職能的根本途徑是：()

A: 加強宏觀調控 B: 完善市場體系 C: 實行政企分開 D: 轉換企業(yè)經(jīng)營機制 答案: C

試題18：“脫離了身體的手是名義上的手”說明了：()

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A: 部分依賴于整體 B: 脫離了整體的部分就失去了原有的性質和功能

C: 整體是部分相加之和 D: 整體把各個組成部分互相連結起來

答案: ABD

試題19：()是密切聯(lián)系群眾的根本要求。

A: 勤政為民，真抓實干 B: 體察民情C: 了解民意 D: 傾聽群眾呼聲

答案: A

試題20其主要措施有：()

A: 提高法定準備金 B: 提高貼現(xiàn)率C: 在金融市場上購買政府債券 D: 拋售政府債券 答案: ABD

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