第一篇：幼兒法律法規學習心得 韓立軍

學習《幼兒教育法規》心得體會

我們單位組織教師學習幼兒教育法規一個學期來，讓我感觸頗深。也讓我深刻認識到提高幼兒教師專業素質，首先要改變自己的思想認識，提高幼兒教師的職業道德水平。隨著社會的發展、人民生活水平的不斷提高，人們對知識需求的日益增長，對教育的要求也越來越嚴格，這就要求幼兒教育工作者要從思想上認識到自身工作的重要性，更新教育觀念，樹立正確的教育觀，努力提高職業道德水平。通過學習《幼兒教育法規》，我的思想認識有了深刻的認識，下面就是本人的學習體會總結如下：

第一，學好教育法規，做到依法執教。《中華人民共和國教育法》、《教師法》、《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要（試行）》，是幼兒園教育工作的法律、法規，是指導教育工作的綱領性文件。每一位幼兒園教師都應該熟知其內容，深入領會其精神實質，切實貫徹落實到教育教學工作中，做到依法執教。

第二，樹立正確的教育觀。幼兒園教育是對一個人的啟蒙教育，是“基礎教育中的重要組成部分”，是一項非常細致的工作。有的教師認為幼兒園就是保育園，幼兒教師的主要工作就是“看孩子”；也有的教師認為小孩子好應付，對教育活動不積極準備，敷衍了事；還有的教師過分強調了教師的主導作用，“填鴨式”教學，把活動搞得非常嚴肅、死板，束縛了幼兒活潑的天性。樹立正確的教育觀，首先要走出這些誤區，擺正自己在教育活動的位置，營造良好的氛圍，注意挖掘幼兒各方面的潛能，使幼兒得到全面發展。

第三，樹立良好的幼兒觀。《幼兒園教育指導綱要（試行）》總則中明確指出：“幼兒園教育要尊重幼兒的人格和權力，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進幼兒富有個性的發展。”作為幼兒教師應該與幼兒“建立良好的師生關系”，把幼兒作為平等的主體來對待，不要居高臨下，無視幼兒的人格與自尊。對幼兒既要關心愛護，又要尊重。

第四，培養高尚的職業道德。只有具備良好的職業道德，才能做好幼兒教育工作。

一是，愛崗敬業，樹立“干一行，愛一行，專一行”的信念，熱愛幼兒教育事業，努力做好本職工作，踏踏實實，刻苦鉆研，成為專業突出的“專家型”幼兒教師。

二是，關心幼兒。幼兒園教育的對象是幼兒，他們還沒有形成良好的行為和生活習慣，作為幼兒教師，要時時處處關心、愛護幼兒，保教并重，幫助幼兒形成良好的習慣，促進他們各方面均衡發展。

三是，依法執教。包含兩層含義：第一是遵守有關的教育法律、法規，認真做好活動前的準備，嚴格執教行為，杜絕體罰或變相體罰幼兒；第二是遵循有關的教育規律和幼兒生理和心理特點來設計活動內容，突出幼兒的主體地位，一名優秀的幼兒教師都應該做到這兩點，做到遵“規”守“法”。

以上就是本人學習《幼兒教育法規》的心得體會以及應該如何成為一名優秀幼兒園教師的一些看法。

第二篇：幼兒園管理心得體會 韓立軍

《幼兒園管理常識》學習心得

通過《幼兒園管理常識》的培訓與學習，我感受到了也懂得了怎樣面對現代家庭，怎樣做才能是個好幼兒教師，下面淺談一下自己的體會。

俗話說得好“物以稀為貴”，現在家庭都是獨生子女，總認為自己的孩子是“最好的”，無形之中產生各種競爭。面對當今和未來的競爭，說到底是人才的競爭，我們幼兒園肩負著為祖國人才的奠基任務，每一位幼兒教師對幼兒一生的發展都起著深遠的影響。我認為作為幼兒園教師要時刻更新教育觀念，踏踏實實的做好孩子的保教工作，這就要求我們需要不懈地追求和努力。

一、做為一名合格的幼兒教師要有三心

三心即愛心、耐心、信心。教育是面向心靈的工作，惟有用“心”做教育，才能心心相印，煥發出教育的人文精神來。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“我這一生最主要的東西是什么呢？我會毫不猶豫地回答：熱愛兒童。”“親其師、信其道”、“情通則理達”，情感的作用是無與倫比的！作為我們幼兒園教師，首先從愛心出發，以愛的眼光來看待眼前的孩子，這樣他們才能在愛的雨露中茁壯地健康成長。同時在愛心中要做到耐心照顧孩子，就要細致入微地了解每個孩子的精神世界，對自控能力差的孩子要多關注、多份愛，抓住契機多激勵，對每位孩子要充滿信心，相信他們是最棒的。

二、做為一名合格的幼兒教師一定要敬業 我認為，敬業首先應該是愛業、樂業。“工作著是美麗的”那句名言是那么根深蒂固、那么清晰地印在腦子里。確實，當我每天早晨充滿朝氣地走進教室，覺得自己是美麗而神圣的；當我備好課準備得非常充分，我是那么希望走近孩子的神奇世界，為我的孩子講述故事，我們提出問題、探討問題、其樂融融，我覺得自己是幸福的。

三、做為一名合格的幼兒教師一定要奉獻

教師的人生是輝煌的，教師的人格因此而閃光。愛就意味著奉獻，奉獻使我活得實實在在。十幾年來，我從不因病因事請假，一天的工作很難以八小時來計算。我愛家，愛孩子，愛教育，每天起早貪黑的工作，錘煉了我，使自己更加充實，更加成熟，更加熱愛教育事業。

四、做為一名合格的幼兒教師一定要誠心

家園聯系是幼兒園的一項重要任務，教師與家長互動效果直接影響班級經營的成效。與家長溝通，講究“誠心”。只有誠心誠意，才能打動家長的心，使她們愉快地與你合作，使幼兒園和家庭合力育人。與家長相處融洽，用商量的語氣與家長交談，商量教育孩子的最佳辦法。如：打電話、家訪、發短信、發貼子是與家長聯系的常用方式，使家長了解到孩子在園的表現。

第三篇：昌樂二中學習心得 韓軍

昌樂二中學習心得

東勝區東聯現代中學高二語文組韓軍

2012年5月21日至27日，我校高一高二年級12位備課組長在宋增義主任的帶領下赴山東省濰坊市昌樂二中，參加了該校“第37期‘271高效課堂’骨干教師三日實操班”的培訓學習。短短的一周時間，我們實實在在地感受到了昌樂二中作為中國素質教育課改名校的非凡魅力，充滿溫情的班級文化、充滿活力的課堂氣氛、充滿激情的課間操等等，都給我們留下了無比深刻的印象。現就學習中體會最深的三個方面做一總結：

首先，是學校的大德育實踐活動。昌樂二中認為，素質教育的核心就是德育，而德育就是做人教育，就是人性的修煉，做人教育是教育的本質，是教育的真諦和歸宿。人的所有才能必須建立在人品、人格支撐之下，學生只有忠實履行了做人的準則，有了較高的做人品味，他們肩上才能承擔學習的重任、事業的重任和社會的重任。一個人意志堅強，胸懷寬廣，眼光高遠，能夠正確地對待自己，對待別人，有了好的人品和強大的心靈力量，學習將無比簡單。概括為一句話，昌樂二中的德育就是人性的修煉、心靈的成長。基于這樣的認識，昌樂二中特別重視德育，可以說，他們的一切工作都是圍繞著德育這個中心開展的。韓守信副校長說：“如果把二中看作一個人，那么德育就如我們的心臟一樣重要。”

為了落實這樣的德育理念，學校利用各種各樣的形式，時時處處為學生搭建自我提升的平臺,將德育教育滲透到學生生活、學習的每一個瞬間。昌樂二中形成了課程、課堂、教學和活動四位一體的“昌樂二中德育模式”。昌樂二中的德育模式，變德育的“假、大、空、泛、虛”為“真、活、靈、小、實”，他們認為這樣的德育才是“活德育”。他們力求讓學生走出教室，走出校園，走向社會，走向自然。他們致力于培養學生正確的價值觀和不衰的激情斗志，讓學生形成厚實的國學素養和高遠的世界眼光。

走在昌樂二中校園里，標語多得讓人驚訝。學校的每個建筑物，每間教室的門口、墻壁，再到學生宿舍的角角落落，甚至廁所，標語無處不在。細看內容，它們都在無聲地向生活在這個環境中的每個人傳遞著“做人之道”。這是昌樂二中一直最用心做的事情：“一定要教會學生做人”。

學校每年有五節：讀書節，科技節，藝術節，體育節，美食節。五節聯動，形成濃郁的、持續不斷地德育氛圍。學校要求每名學生至少要掌握一到兩門樂器，每名學生至少要學會一到兩種能夠終身鍛煉的體育項目，每名學生每學期要閱讀30本以上的課外書籍，等等這一切，都在潛移默化中開拓了學生視野，陶冶了學生情操，提升了學生能力。

最讓人震撼的，是昌樂二中每年四月份的65公里野營拉練。這個活動是昌樂二中“讀萬卷書、行萬里路”計劃的重要組成部分，也是學生最喜歡的一項社會實踐活動。一天的時間連續走65公里，對多數同學來說，是在挑戰他們的生理極限。在活動中，從開始的興奮到后來的筋疲力竭，讓同學們對“勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”有了切身的感受。走到最后，已經不是用體力在走路，而是靠意志的堅強、團結互助和奮勇爭先的團隊精神。每次遠足回來，好多學生都寫了感人的文章講述他們的感受，對他們來講，這也許是一生都難以抹去的記憶。正如幾乎每次都要陪伴學生走完全程的趙豐平校長所說的那樣：沒有比人更高的山，沒有比腳更長的路，我們相信，“走”野營拉練所錘煉出來的永不服輸、永

不放棄的精神將伴隨我們的學生一路走好！

其次，是昌樂二中的海量閱讀。從2004年秋季開始，閱讀被昌樂二中納入每個學生的必修課，從初一到高三，分別設置十節到四節不等的閱讀課；學生每學期要讀30本以上的書籍。閱讀課，和其他課程一樣，有著詳細的課程安排，大部分的閱讀書目是老師規定的，引導學生的閱讀興趣，讓學生“讀好書”。此外，老師還會推薦一些課外閱讀書目供學生選擇，有精力的學生可以讀得比較多一些。學校還會舉辦一些活動，來刺激和引導學生讀書。例如：每月都會舉辦讀書會，可以做專題讀書會，就一個專題展開討論，也可以漫談。8月份舉辦漫談性質的“走近大師，啟迪智慧——暑假讀書感悟會”；10月份則是專題讀書會——“紅樓夢閱讀課題交流”；倡導“零食換名著”計劃：少吃一些零食，多買一本名著；詩歌朗誦會：老師和學生同臺演出，既有情節，也有表演，等等。昌樂二中的海量閱讀，讓學生具有了廣泛的興趣，開拓了視野，學會了正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化品位。在讀書過程中，讀出感想，讀出精彩，讀出人生，讀出成長。

昌樂二中的老師說：“我們上語文課，用兩節課的時間解析800字的一篇課文，而一節閱讀課學生閱讀量可以達到一萬多字，800字解析量的效果和一萬多字閱讀量的效果是不能比的。這么大的閱讀量，三年下來，他還能不會寫作文嗎？現在中學生不會寫作文的難題就自然解決了。”

再次，是昌樂二中的小組建設。昌樂二中把它的成功經驗總結為五張王牌：“271高效課堂”、海量閱讀、“大德育”建設、學校的文化建設及精細化管理、學生“三力”建設。而班級中小組的建設是它第一張王牌——“271高效課堂”的強力支撐。用他們的總結就是“271高效課堂”的三駕馬車：高效學習行政小組、高效學習科研小組和高效學習小組。

小組的建立本著“組內異質，組間同質”原則。組長的確定是先由學生自愿申報，再由全班同學差額選舉，按照五個要求（態度積極，率先垂范；學習習慣好，學習能力強；樂于助人，負責任；組織管理能力強；集體榮譽感強）最后定出同學們心目中理想的的組長人選。他們的班額為52人左右，按照成績分成A、B、C三個層次，每層次中選出前后兩個檔次中的各一人，這樣每組6人，即A1、A2、B1、B2、C1、C2，共9個組左右。為了競爭公平，再從基礎、性別、性格、能力等方面征求任課老師的意見做組間微調。這樣小組便確定下來了。之后就是加強小組凝聚力建設。讓各組討論確立自己的組名、組訓、組徽、組歌和組規，并全班公布，各組制定統一明顯的組牌放置在組內明顯處，增強各組員的歸屬感和集體榮譽感。

其實，昌樂二中“271高效課堂”的三駕馬車——高效學習行政小組、高效學習科研小組和高效學習小組這三種小組在長期的運行嘗試中已經合而為一。六人的學習小組也就是班級日常管理的行政小組。每個組成為一個值周組，各組輪換管理。組長就是值周班長，全權負責這一周班級的各項工作。每個組員在這一周中每人負責一天的班級管理工作，即值日班長。值周班長與值日班長都按由全班討論通過的職責要求認真負責，這樣就實現了班級的自主管理制度，既減輕了班主任的工作負擔，更能做到“人人有事干，事事有人管”的班務承包制，讓每個同學都能體會到班級管理工作的辛苦，也更能增強班級凝聚力和榮譽感。而高效學習科研小組是由各科的學科班長——課代表組織每組一名學生組成的。負責了解組內該科學習的具體情況，并在每周由該科任課老師主持的例會上及時反饋情況，以備任課老師有的放矢的進行教學調整，提高教學質量。

最后，我想引用兩段昌樂二中學生早已耳熟能詳的話作為本文的結尾—— 每天課間操之前，校園廣播會固定放這樣一段激情澎湃的話：同學們，新的一天又開始了。今天，我的心情很好，今天對我很重要，為實現我偉大的目標，今天，我有很重要的事情要去完成，我要用意志和責任去做好每一件事，去做個全新的自己、成功的自己，讓我們一起踏著青春的節拍，跳出蓬勃的朝氣，舞出生命的活力，擁抱美好的一天，讓我們一起跳起來吧！

每天晨讀的最后一刻，每個班級的學生在教室內，由班長在講臺上舉起右拳帶頭宣誓：作為一名昌樂二中的學生，我莊嚴宣誓：我是昌樂二中一名優秀學生，學習是我的天職，目標是我的方向。三軍可以奪帥，匹夫不可奪志。有志者事竟成，敏而好學，不恥下問。默而識之，學而不厭。刻苦認真，勤思好學。求是創新，至善惟真。自強不息，永不服輸。父母為我自豪，二中為我驕傲。我行，我要行，我能行，我一定行，做個豪邁的中國人！

第四篇：韓軍教授高效課堂學習心得

聽韓軍，趙志祥教授高效課堂有感

昨天上午，在汝州劇院里，一場別開生面、獨具匠心的語文公開課正在進行——教堂里座無虛席，人們臉上呈著笑意，眼里漾著敬意，掌聲時有響起。在歡快的氛圍中，我如沐春風，渾身的每個毛孔都是舒暢的——說心里話，聽如此好課還是第一次。與此同時，我對韓老師的課有更多、更深的理性思考和總結，其課特點如下：

其一，教師要有人格魅力。性格開朗，和藹可親，特別是應該具有接受批評的雅量和自嘲的勇氣。對別人顯示濃厚的興趣和關心，大多數人都喜歡談自己，因此在與人交際時應該懂得如何引發對方表露自己。與人交往時，經常和他們的目光相接觸，使對方產生知己之感。博覽群書，使自己不致言談無味。

其二，語文教學重朗讀。可以說，語言文字本身具有鮮活的、有生命力的特點。韓老師對語言文字以其特有的敏感力，大膽的、放情的去朗誦，在朗誦中張顯了語言文字的魅力。同時也張顯了韓老師個人的教學理念——美讀吟誦是學語文的根本之法。韓老師扯開嗓子忘我吟唱，搖頭晃腦或婉轉或鏗鏘，此時，文字成了有血有肉的生命體，溫暖著學生，感染著學生，有感情的朗誦把學生引進了語言文字的內臟，去捕捉其中的真意，從而很好的把握了作者的真實情感，為解讀文本作好了鋪墊。

其三，課堂設計巧構思。語文教學大綱上明確要求，語文課堂上，教師要精講多練，切忌面面俱到。過去，我對此要求不求甚解，聽了韓老師的課后，才幡然醒悟，真正明白這其中的真諦——韓老師講的是散文《南來北往》，文字有一千三百之多，從篇幅上看，別說講課，就是讓學生細讀一遍也快下課了。韓老師卻從冗長的《南來北往》中只截取了前三自然段作為教學之本，把“鋪敘”作為本堂課的教學重點，并附帶講了“排比句”的分句語序和詞義辨析，這是多么大膽而新穎的構思啊！然而，更巧妙之處是教學內容的引出不是僵化的死板的，而是靈活的自然的有序的，韓老師在美吟誦讀的過程里偷梁換柱，把“相關的排比句的語序打亂；相關的詞語調換，如“奇妙”改成“奇特”；生動形象的語句換成抽象的概括性的語句，然后自夸朗誦得好，學生不自覺的提出異議，這正中韓老師的意圖，于是順藤摸瓜，有條不紊的進入了課堂教學，可以說水到渠成，天衣無縫。

第四：傳授知識貴運用。“學以致用”本是學生學習的宗旨，只有將課堂學到的東西用于實踐，方可達到教學目標。因此，語文教師在教學中就應靈活的，生動的再現“學以致用”這一宗旨。韓老

師在教學中，圍繞鋪敘這一教學重點，設計了拓展練筆，學生將學到的技巧運用到語言實踐中，淋漓盡致的演譯了“學以致用”的教學宗旨。這一環節有利于學生形成運用語言進行寫作的能力，這才是語文教學的最終目的。

當然，韓老師的課堂還有其它特點；如講課時儒者的親和力，分析語言文字時咬文嚼字等特點，在這里就不一一贅言了。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。韓老師的一堂課如“源頭活水”清洗掉我教學理念中的雜質，讓我豁然開朗，使我在語文教學的航行中有了燈塔、有了導航、有了方向和希望。真希望這樣的“源頭活水”能時時出現在我們的課堂中。

第五篇：韓軍《登高》

依據韓軍《登高》教學實錄整理的教學設計

教學目標

1．了解杜甫生平以及對其詩歌創作的影響。2．掌握詩歌鑒賞的基本方法。

3．賞析情景交融、氣象宏偉的藝術特點。4．感受詩人深沉的苦痛與憂思。教學重點、難點：了解詩人的際遇，體會詩人的心境，感悟本首詩歌的深遠意境。教學方法：誦讀鑒賞

教學工具：多媒體，音像資料 學習設想

1．朗讀吟誦。加強朗讀訓練，使學生通過吟誦感受畫面的悲涼氣氛和詩人深廣的憂思。

2．情景再現。啟發學生的創造性想象，再現秋江廣闊的情景和抒情主人公的形象,通過再創意境理解這首詩的思想感情和藝術特點。教學時數：一課時 學生課前閱讀準備 1．杜甫的生平經歷

杜甫（712～770）唐代詩人。字子美。祖籍襄陽（今屬湖北），生于河南鞏縣。因曾居長安城南少陵，自稱?少陵野老?，后在成都被嚴武薦為節度參謀，檢校工部員外郎；后世稱之為杜少陵，杜工部。其詩深刻反映社會現實，因此被稱為?詩史?，他亦被稱為?詩圣?。

2．寫作背景

這首詩是杜甫大歷二年（767）秋在夔州所作。夔州位于長江之濱、矍塘峽口，以水急、風大、多猿著稱。詩中抒發的不只是詩人個人的不幸。當時，安史之亂已經結束四年了，但地方軍閥們又乘隙而起，相互爭奪地盤，造成社會**，民不聊生。教學步驟：

一、新課導入：（投影畫面）

（放音樂《二泉映月》）師：（語調低沉，語速緩慢，滿懷感情）1200多年前，一個秋天，九月初九重陽節前后。夔州，長江邊。大風凜冽地吹，吹得江邊萬木凋零。樹葉在天空中飄飄灑灑，漫山遍地滿是衰敗、枯黃的樹葉。江水滾滾翻騰，急劇地向前沖擊。凄冷的風中，有幾只孤鳥在盤旋。遠處還不時傳來幾聲猿的哀鳴。這時，一位老人朝山上走來。他衣衫襤褸，老眼渾濁，蓬頭垢面。老人步履蹣跚，跌跌撞撞。他已經滿身疾病，有肺病、瘧疾、風痹。而且已經?右臂偏枯耳半聾?。

重陽節，是登高祈求長壽的節日。可是這位老人，一生坎坷，窮愁潦倒，似乎已經走到了生命的冬季。而且此時，國家正處在戰亂之中，他遠離家鄉，孤獨地一個人在外漂泊。面對萬里江天，面對孤獨的飛鳥，面對衰敗的枯樹，老人百感千愁涌上心頭……放聲高吟（師在樂聲中滿懷深情地朗誦）：

風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨滿霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

師：這個老人是誰 呀？

生：是杜甫。

是的，那么今天就讓我們一起來走近這位老人，走近他的生活，一起來欣賞1200多年前他為我們留下的這千古傳唱的著名詩篇《登高》（投影課題）我們一起隨著音樂再來誦讀一遍！（音樂起）

二、誦讀賞析 學習詩歌重在誦讀，誦讀能更好地領會詩的主旨，體會詩人所要表達的情感，更好地鑒賞詩歌。那么怎樣才能誦讀得更好呢？ 要求：（投影誦讀要領）

理性的把握：理解詩的作者，理解詩的內涵，必須走進作者的內心中去，文如其人，言為心聲。感性的表現：語音、語調、表情、動作、音樂

1．鑒賞首聯-----?風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回?

這首詩首聯共寫了六種景物：風、天、猿、渚、沙、鳥。分別用?急? ?高? ?嘯哀??清??白??飛回?來描寫。十四字寫六種景，極為凝練。

急風，使人感到非常冷。既有身體的，又有心靈的。但更主要是心靈的。天高，顯得天底下的人很渺小，很孤單。哀猿，使人聽到它的叫聲非常悲涼。

飛鳥，可以是一只找不到食物的鳥。因為是深秋了，食物很少了。也可以是一只找不到家的鳥。它在到處盤旋，尋找自己的巢。還可以是一只跟鳥群失散的鳥。賞析時要敢于展開想象，用自己的想象去填充詩給我們留下的空白。總之，這是不是一只歡樂的鳥呢，是一只孤獨痛苦的鳥。我們不能把它想象成一只歡樂的鳥，而且只能認為是一只，而不是多只。這是因為我們都是根據杜甫此時此刻的處境去想象的。此時杜甫孤單地一個人在外漂泊。

對比幾首詩歌中的鳥：

詩人毛澤東筆下也寫過一種鳥，?鷹擊長空?；詩人王維筆下也寫過一種鳥，?鳥鳴山更幽?。它們有什么不同嗎？毛澤東筆下的鳥是充滿活力和朝氣的鳥。王維筆下的鳥是悠閑自在的鳥。因為毛澤東當時正處在立志改造中國的青年時期。王維特別向往幽靜的大自然。杜甫筆下是?鳥飛回?，有幾只鳥？一只，把‘回’變成了‘來’，這有什么不同？? ?回?說明鳥在盤旋。曹操的《短歌行》 ?‘繞樹三匝，何枝可依’，‘飄飄何所似，天地一沙鷗’《旅夜書懷》。這里寫出了鳥的孤單無依，鳥的孤單無依背后是什么？是作者的孤單無依。

誦讀指導：首聯所表現的意境是很凄清的。可見詩人心中之寒，心中之哀，心中之孤。我們讀的時候，就讓我們化身為杜甫，站在高天下、急風中，面對清渚、白沙、孤鳥，誦讀一下這兩句。?風急?——要讀得很凄寒，似乎在牙齒間顫抖著讀出這兩個字；?天高?——調子要很高并帶拖腔，沖上去，描繪得很遼遠，但內心很孤單渺小；?猿嘯哀?——要有欲哭的調子；……讀?鳥飛回?——要想，我杜甫孤獨漂泊，遠離家鄉，我多么想回家呀，我已是晚年了，我還有回到家的那一天嗎？

2．鑒賞頷聯------?無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?

頜聯只寫了兩種景物落木、長江。由落木，想到了樹，由樹及人，還是要聯系杜甫的此時此境來聯想。杜甫看到落葉飄零，肯定想自己像樹一樣，已是晚年，已老了。人已經到了生命晚秋。生命是短暫的。倏忽就是百年。杜甫生于712年，卒于770年，活了58歲，寫這首詩時是767年，55歲，也就是去世前三年寫的。

如果說?落木蕭蕭?是有生命短暫之感的話，那么，?不盡長江?呢？ 應該是時間的無窮，是歷史長河的永不停息的感覺。?大江東去，浪淘盡，千古風流人物。? 把這聯上下兩句的意思，聯系起來總結一下，是互相對比著寫的，也有襯托，人的生命越短暫，歷史和時間越顯得悠久。或者反過來說，歷史和時間越悠久，人的生命就越顯得短暫。?人的生命?，指的是個人的生命。人生倏忽百年，江山萬古長青。

第二句，面對滾滾不盡的歷史長河，杜甫感到有些無可奈何。還有一種很宏大的氣勢。但同時，作為一個現實主義詩人，一個有闊大的胸襟的知識分子來說，他不僅僅是無可奈何，也不是對生命的短暫想不通，更不是想違背自然規律而祈求長生不老，他知道人無論活到何時，都難免一死。這是一種必然規律。所以，他又感到豁達、坦蕩、胸襟開闊。

誦讀指導：我們重新讀這兩聯，就感覺滿世界的黃葉往下掉，而江水永不停息地滾滾向前，那種一浪接一浪、一波未平一波又起的滾滾而來的長江的雄渾壯闊，永無盡頭，似乎整個空間都溶進了這蕭蕭落葉滾滾長江之中，深深地感染了我們。讀的時候，大家應該把這種豁達、坦蕩，那種氣魄讀出來。應該讀得昂揚一些。站在長江岸邊面對洶涌的波濤，目光遠望，音調略高。尤其?滾滾?二字應該讀出磅慮的氣勢。待到這里，已經是第三句了，前三句一直低沉，此時應該高昂一些。

3．賞析頸聯------?萬里悲秋常做客，百年多病獨登臺?

?做客?和現在的?做客?不同，這里的?做客?是客居他鄉的意思。杜甫這里是漂泊他鄉、流浪他鄉的意思。而且，杜甫此時是在戰亂的年代。是長久的，不斷的。?常?做客。穿插介紹杜甫生平和經歷： 杜甫從48歲開始，一直到58歲去世為止，11年中，一直在外漂零。寫這首詩時已是第八個年頭了。什么叫登臺呢？登臺，是九九重陽節的一種習俗。古人為什么登臺？是為了祈求長壽。登臺都是全家一起去，可是杜甫呢？是獨自一人，登臺的地點一般都是在自己的家鄉，而杜甫呢？是在離家萬里的他鄉，悲涼的秋天。做客并登臺，已是兩層?愁?，是雙倍的愁。想想看，再這樣層層疊加上去已是六層了。再往深處想，杜甫登臺是百年了。?百年?，就是老年，拖著多病的身體，這樣又是八層愁苦。

誦讀指導：九月九日重陽節，雙九是生命長久、健康長壽的意思。人們普遍把重陽節當作?老人節?，登高是為了祈求長壽，可是杜甫到了人生的秋天。窮愁老病，百業無成，顛沛流離，形影相吊，此刻登高有何樂可言，人生還有什么希望？人生的希望又在哪里呢？滿紙悲涼，滿腹悲涼。

我們讀的時候，要努力傳達出杜甫老人那種沉郁頓挫的深層次的內心感情。首先心中要有具體實在的體驗。如讀?萬里悲秋常做客?，要心中眷念著家鄉，?萬??悲??常?都要重讀，如?萬?，開口要大，腔調要拖長，以描繪迢遙萬里之狀；讀?常做客?，要倍感身世凄涼。?百年多病獨登臺?，要深感自己老病孤獨，孤苦伶什，形單影只，無所依傍。?百??多??獨?都要重讀，其中?獨?字要讀得特別痛苦。

4．賞析尾聯------?艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯? 造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢？是國難，是連年的戰亂。由于艱難痛苦和仇恨，使我兩鬢斑白了。苦，是什么意思？在國勢艱難的時候，我極度痛恨，我已經老了，以致兩鬢斑白了。苦，是極度的意思。這樣更表現出杜甫的憂國憂民。杜甫想為國家出力，平定戰亂，但是由于年老多病而不能為國家出力了。是一種憂憤的心情，心急如焚。心急如焚，才白發叢生，兩鬢染霜。心有余而力不足。?艱難?也不僅僅指國家艱難，更主要的還有個人艱難。因為杜甫此時已經是?百年?，也就是晚年了，而且渾身是病，他估計自己恐怕也活不多久了，所以此時的杜甫老人想的更多的應該是自己艱難的不容易的一生。顛沛流離，坎坎坷坷——幾乎一直伴隨著杜甫老人的一生。這里既有國家的艱難，又有個人的苦難，二者都有。他既憂國，憂民，又憂身。應該特別強調杜甫的一個獨特之處，就是：古代許多知識分子常以?達則兼濟天下，窮則獨善其身?作為處世準則，而杜甫卻是無論窮達，都是兼濟天下。

杜甫這個人特別愛喝酒，我們學過的杜甫的詩中，這已經不是第一次寫到喝酒了。還能舉出些喝酒的例子來，?白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。?杜甫《九日》詩中有?重陽獨酌杯中酒，抱病起登江上臺?。杜甫客也喝酒，憂也喝酒。咱們中國似乎惟有酒能夠淋漓盡致地表達或喜或化的感情。而且此時是重陽節呀，按習俗應該喝菊花酒。但是老人卻不能喝酒了。因為他有肺病等多種疾病，他因病戒了酒，而且還因為窮困，他也不一定能夠有酒喝。借酒才能澆愁，至少能消散一些愁悶的情緒。可是卻不能喝酒，這愁悶可怎么了卻，怎么疏解呢？——只能郁結在詩的結尾，郁結在杜甫老人的心頭。

誦讀指導：我們讀的時候，也應該把這種有愁不能解的深沉苦悶表達出來。?艱難?要讀得稍慢、稍低，?苦很?要快、要高、要特別重，從牙縫間吐出這兩個字，?繁霜鬢?又要稍緩，但聲音不能低。當讀 ?新停濁酒杯?時，要把 欲罷不能的情緒表達出來。

總結：全詩在沉重的感嘆中收結，結得如此悲憤深沉。

三、請同學們帶著感情誦讀全詩。（播放音樂《二泉映月》）

四、總結

情感蘊藏：

首聯 哀婉孤獨 頷聯 沉郁 高昂 頸聯 愁苦沉痛 尾聯 憂憤 無奈