第一篇：《可愛的班集體》參考教案

《可愛的班集體》參考教案

一、教 材 分 析

本課可愛的班集體教學內容在“可愛的班集體”主題統領下，回憶師生一起歡樂的情景，學習紙版畫的制作的基本方法，可愛的班集體增添學生學習紙版畫的情趣性，發展同學之間、師生之間的深厚情誼；掌握制作裝飾物、美化環境、裝點生活的知識與技能，體驗分工合作美化自己班級教室的樂趣。因此，可愛的班集體學生的學習活動采取紙版畫制作集體像和美化教室兩種典型的活動方式，使學生從中領悟班集體可愛的深刻含意。

可愛的班集體活動一是關注班集體成員本身，用紙版畫的形式全班合作制作一張集體像。這一學習活動中，就學生個體來看是制作“兒童頭像”版畫，表現的是學生自己歡樂表情的頭像。通過小鏡子，學生可以隨時觀察和認識自己的五官特征和臉型特點，制作一個快樂表情的兒童頭像印版并不是一件難事，關鍵在于五官每部分的重疊粘貼，是教學中應給學生加以解決的問題。就集體制作而言，師生共同制作巨幅紙版畫的全過程是這一學習活動應關注的要點。每位學生制作的頭像拓印出來構成巨幅版畫的整體，整體作品包含每個學生的作品，從中使學生理解簡要的美術作品構圖法則，如整體與局部、疏密、大小等關系。每位學生的參與構成這一學習活動全過程，促進學生對集體合作美術活動的審美領悟，這是一次很有情趣的集體美術活動體驗。

活動二則是關注班集體的環境，美化和裝飾教室。它借助班集體的教室環境，使學生了解制作飾物的方法，培養學生美化環境、裝點生活的能力。這一活動，在制作裝飾物學習的同時，就預設了設計與應用意識的滲透。飾物制作的目的在于教室美化的應用，所以教材具有重要的思考提示和圖片提示，思考提示語能幫助學生明確活動目標和學習任務，圖片提示給學生直觀展示了窗花、彩旗、彩練、墻貼等制作示意圖，能幫助學生有效獲得相應的制作方法。單從教材編排的照片和圖例，就可看到和想到不少問題，如哪些事情必須提前布置？哪些工作需要課前備妥？哪些東西必須當場處理？需要準備一些什么材料和工具？如何做好安全工作，防止意外事故發生等等，無需一一羅列。同時，對可能發生的問題要有充分的估計，以便有效處理與應變。

如果說活動一是表現班集體內在的可愛之處，那么活動二便是從外在形式上呈現出班集體的可愛。

二、教 學 目 標

*學習紙版畫兒童頭像的制作方法，了解集體創作巨幅紙版畫的方式和構圖知識；學到一些制作裝飾物、美化環境的知識與方法。

*促進手腦并用，提高審美創造力和動手實踐的能力。

*增進師生感情和集體榮譽感，感受集體學習活動的愉悅和情趣，培養團隊精神和協作風尚。

三、教 學 設 計

本單元教學設計以激發學習興趣，培養學習熱情和動手實踐能力，升華師生感情為發展線索，以個體學習行為服從集體行為為原則來組織教學活動。活動一教學設計側重于個體對頭像紙版畫的學習與制作，拓印組合成集體像紙版畫作品的活動開展，活動二教學設計則側重于集體美化教室的方案策劃，通過個體或小組成員的分工合作來促成活動開展。

教學過程可作相應的安排：

活動一：回憶班級生活、話題激趣——欣賞感受、發現方法——師生探討、方法嘗試——個體自主、制作底版——拓印形象、集體創作——自我評述、表達情感。

回憶班級生活、“話題激趣”是教學活動的開始，可利用課件展示師生共同參加的集體活動的照片，引導學生回憶班級活動時愉快的情景，引出用什么方法來留下師生同樂集體像的學習問題。

“欣賞感受、發現方法”時，通過欣賞巨幅紙版畫集體像，進入對紙版畫制作方式方法的發現活動，發現制作方式為“個人制版、集體拓印”。

“師生探討、方法嘗試”時，先通過互動交談和實踐，認知頭像表現的內容，把握快樂表情的特點，運用小鏡子，讓學生觀察自己的五官特點和快樂時的五官變化；然后通過教材信息的自主學習，探討個人制作底版的方法，即觀察—畫形—套剪—分層粘貼；再讓學生參與，在人物臉形上將五官部件進行拼擺，多次嘗試探討，明確分層粘貼的操作與技巧，通過教師小結使學生明白分層粘貼對紙版畫拓印時表現效果的作用。

“個體自主、制作底版”時是學生個體自主創作表現的環節，教師應加強個別輔導和經驗提示。“拓印形象、集體創作”時，教學活動進入集體合作制作集體像的狀態。認知拓印時可從拓印方法、輔助工具使用、集體拓印構圖等方面來展開。滾涂油墨可由教師來進行，拓印方法可根據教材的學習提示讓學生來嘗試操作，在體驗中理解拓印的方法與要求。然后組織學生有秩序地選擇位置進行拓印，完成班級集體像的創作。之前可讓學生說說拓印的位置和理由，了解每一次拓印對整幅畫的影響，教師適當給予排列要緊湊和大小搭配的提示。

“自我評述、表達情感”環節是學生對自己創作的集體作業表達感受的活動，教師應借此引導學生確立正確對待班集體的情感態度。

活動二：“六一”話題、活動暢談——提出問題、策劃方案——小組討論、陳述方案——方法探討、合作學習——選擇方式、分工合作——活動回顧、評述表達——教師小結、活動拓展。

“‘六一’話題，活動暢談”時，以“六一”兒童節的話題展開班級慶祝活動的暢談，引出節日教室的 “提出問題、策劃方案”環節，可先根據教材的提示，師生互動探討美化的方法和可美化的地方，然后提出策劃美化教室方案的要求，分出合作小組。

“小組討論、陳述方案”時，通過小組的充分討論，每組由一人來陳述美化布置方案，表達在教室角落、天花板、黑板、墻壁及門窗等位置的不同裝飾方式，教師應從小組方案中，引出對用于美化的裝飾物及其制作方法探討與學習。

“方法探討、合作學習”時，在于解決各種裝飾物的制作方法，在小組討論的基礎上，學生參與演示來解決如彩練、拉花、彩旗、窗花、墻貼等制作方法的問題。教師應配合學生在有難點的制作技巧上作適當的提示。

“選擇方式、分工合作”環節是每小組先選擇一種方式和需美化的位置，然后組內分工來制作本組需要的裝飾物的表現活動。

“活動回顧、評述表達”時，應引導學生對活動過程中的感受進行回顧。各組先對本組的美化布置進行自我評價，發表自己通過學習的直觀感受和審美體驗，再各組開展互評，對布置的形式和制作精美程度進行評述。教師評價應引導學生對同學之間合作精神和獲得美的愉悅的回味。

“教師小結、活動拓展”環節可在教師對教室美化布置進行整體小結的基礎上，讓學生根據布置的情景展開相應的簡單表演活動。

四、教 學 建 議

*觀察人物頭像時，同桌互相觀察，或集中觀察幾個同學做各種歡笑表情，并認識不同的臉型特征，學習氣氛會非常融洽。建議讓學生都帶上小鏡子以便自己觀察自己。

*底版制作時，可要求學生給自己做一個歡笑的頭像底版，也應當允許表現同學的頭像，一般在同桌之間進行。套剪時可指導學生將兩張厚紙板疊起來剪，其中一張將分割成五官的各個部分，以便快速地套貼于另一張臉形板上。

*根據教材的活動一提示，需課前布置學生準備一些可在底版背面摩壓使拓印的頭像清晰的輔助工具，如勺子等物品。滾涂的油墨最好是版畫專用油墨或油印機油墨，使用書寫用墨汁時，操作動作要快，才能拓印出好效果。

*為使活動二的教學開展得扎實而又有實用效果，最好與班主任配合，結合“六一”兒童節慶祝活動，本課教學結束之后緊接著就開展班隊活動，使學生既受到美的熏陶，感受創造美的愉悅，又獲取更具體、更深刻的其他方面的教育。

*美化教室的課前準備應做充分，師生都應準備相應的工具和材料，如各種彩色紙、吹塑紙、繩子、錘子、釘子、剪刀、膠水或雙面膠、彩色粉筆及陳設品等等，以便為活動開展提供物質保障。

*除了充分做好各項課前準備工作外，必須緊扣布置方案選擇分工這個環節，力爭做到周全細致，使學生各顯其能、各盡其責。教師應運籌帷幄，成竹在胸。方案策劃時，應充分發揮學生的主動性，在小組討論中，主動探討與策劃，鼓勵各組提出不同的美化方案，增強創造美的內驅力。分工可按教室區域劃分：黑板、墻壁、墻角、天花板、門窗等；也可按工種劃分：剪裁的、折疊的、粘貼的、組裝的、懸掛的、書寫的、描繪的、張貼的、擺設的等等。做到事事有人操勞，處處有人照料。

美化布置活動

第二篇：《可愛的班集體》教案

《可愛的班集體》教案

教學目標：

1、學習紙版畫兒童頭像的制作方法，了解集體創作紙版畫的方式和構圖知識。

2、促進手腦并用，提高審美創造力和動手實踐的能力。

3、增進師生感情和集體榮譽感，感受集體學習活動的愉悅和情趣，培養團隊精神和協作風尚。

教學重點與難點：

教學重點：感受紙版畫的藝術美，學習用這種方式制作頭像。教學難點：認識和掌握紙版畫的造型規律和各種常用技法。

課前準備：

卡紙、剪刀、雙面膠、鉛筆、滾筒、墨汁等。

教學設計：

一、導入。

二、老師一來你們班級就發現你們是一個團結活潑的班集體，我為大家拍的幾張相片，你們想看看么？（播放課件：孩子們的笑臉）在這些相片里讓老師印象最深的就是大家燦爛的笑臉。你在相片里找到了自己的位置么？（瞧，這個男生的臉蛋圓圓的，像個紅蘋果！那邊女孩的長辮子可真美麗！……就是一個個可愛的你們組成了我們更加可愛的班集體呀!）（板書課題——可愛的班集體。）

二、新課教學。

1、課件簡介版畫種類，重點欣賞紙版畫。

2、學生看課本，自主學習紙版畫的制作方法與步驟（生表述，師小結并板書步驟：畫——剪——貼——印）。

3、教師出示一張制作好的學生紙版畫頭像，請同學們猜猜這是班里的哪個同學？是從什么地方判斷出來的。（制作頭像一定要抓住特征）

4、觀察：請學生用帶來的小鏡子照照，在教師的引導下分步觀察自己的臉型、發型和五官。

（1）大家先來看看自己是哪個臉型的？（學生說，教師出示課件，讓學生對比自己屬于哪種臉型。）

（2）接著觀察自己的發型。雖然男生都是短發，但其實也各不相同，大家仔細觀察就能發現其中的區別。（先觀察后看課件）

（3）觀察我們的眼睛鼻子和嘴巴，其中也有著或多或少的區別呢，這就要靠大家的仔細觀察了！

5、教師以自己頭像為示范進行講解，學生觀察后嘗試并發現：（1）教師重點示范臉型與發型的套剪。

（2）請學生上臺試著拼貼五官，發現分層粘貼的技巧與方法。（3）教師示范拓印的方法與技巧，學生觀察后復述。

三、學生作業，老師指導。

每位同學在老師的指導下，自主完成一張自己可愛的頭像底版，在老師的指導下將其拓印出來。（學會了制作方法，老師看到同學們已經等不急想要趕緊動手試試了，那么就請大家為自己做一個可愛的頭像吧！看誰觀察得仔細，做得最像！）

四、作業展示及點評。

先由學生互評，再由老師總結。重點從頭像造型的特征與拓印技法掌握方面評價。（咱們班的每個同學的笑臉都那么燦爛，你們是多么可愛啊！小小的你和我，組成了大大的班集體，老師希望在今后你們不僅在學習上互相幫助，生活上也能互相關心，大家齊心協力為我們這個可愛的班集體增光添彩！來！最后讓我們一齊動手收拾好東西，把教室環境衛生恢復原樣吧！）

第三篇：可愛的班集體_[教案]（共）

■教案名稱：可愛的班集體

教案作者：佚名 教案來源：不詳 教案欄目：小學思想品德教案

教學目標

認知：

1．知道自己生活在集體中。

2．懂得應該愛班集體。

情感：

喜歡過集體生活。

行為：

樂意參加集體活動。

教學建議

教材分析

二年級學生在班集體中已經生活、學習了一年多，對班集體的生活已經有一些切身感受，但僅僅是感性的，浮淺、零碎和片面的。本課的任務是在學生已有感性認識的基礎上，引導、幫助學生將這些感性材料進行整理、加工，使之條理化，對班集體如何可愛，為什么可愛，有比較明確的認識，從而提高熱愛班集體的自覺性。

課文通過李新轉到一個新班級中生活的小故事，說明每個學生都生活在集體中，集體生活非常好。

課文分兩部分。第一部分，具體寫李新所在的班集體怎樣好和李新的感受。第二部分，概括寫李新很愛自己的班集體。課文從四個方面展現班集體很可愛，集體生活非常好。

1．在班集體中同學之間很友好，李新生活在班集體中感到很高興。

2．在班集體中，同學之間互相幫助，生活在班集體中進步快。

3．在班集體中，同學之間互相關心，生活在班集體中感到很溫暖。

4．在班集體中，大家一起活動，非常熱鬧、有趣，生活在班集體中感到很快活。

課文既寫到班集體怎么好，又寫李新的感受，對班集體的熱愛。分析課文時要兼顧這兩方面內容。

教法建議

教學中應注意以下幾點。

1．增強教學針對性。本課教學重點是激發學生熱愛自己班集體的情感，而課文及練習中所舉的事例，不一定都符合本班實際，因而教學中應注意聯系本班實際。教師應在課前進行調查，了解、掌握本班學生在這方面的情況，做到心中有數。課上啟發、引導學生挖掘自己班集體的可愛之處，并進行渲染。

2．注意教材加坡度，掌握好教學分寸。本課是思想品德課中直接向學生進行熱愛集體教育的第一課，只是起點，因而教育要求不能過高。對于為什么要愛班集體的原因，不要求講得全、講得深，應按本課的教學要點，結合具體事例講解，使學生感到班集體真可愛，生活在班集體中真好，從而激發他們熱愛班集體、喜歡過集體生活的情感。對于關心集體、多為集體做好事、珍惜集體榮譽等，在以后的課中另有安排。

教學中還應注意本課欄目之間的坡度。例如：“想一想”欄目和“夸一夸”欄目，雖然都是讓學生舉例說出班集體怎么好，但要求與作用有所不同。“想一想”設在課文前面，用于上課起始的引入環節，要求學生想到什么說什么，懂得什么說什么，學生舉例可以是無條理的、零碎的、不全面的，情感和認識是隨意的、膚淺的，增強聯系實際的意識，便于教師了解學生情況等。“夸一夸”欄目設在課文后面，用于復習鞏固環節，要求學生按課文及“讀一讀”欄目中強調的要點，比較全面、充分地挖掘班集體的可愛之處。“夸一夸”欄目，不僅舉例的廣度不同于前，情感的深度也不同于前，更應突出激情。

教學設計示例

第一課 可愛的班集體

教學目標 認知：

1．知道自己生活在集體中。

2．懂得應該愛班集體。

情感：

喜歡過集體生活。

行為：

樂意參加集體活動。

教具準備

1．課文插圖的投影片。

2．“讀一讀”欄目內容的錄像。

3．班集體活動的照片，班集體的獎品、獎狀，專欄。

教學過程

一、想一想（“想一想”欄目內容）。

1．現在，同學們已經是二年級的小學生了，在班集體中已經生活、學習了一年多，你們能說一說，在班集體里學習、游戲與平日在家里有什么不一樣嗎？

2．小結：在家里，只是一個人學習，有不會的題也沒有人商量，想做游戲也沒有那么多人陪著玩，多沒勁兒呀！在集體中，老師帶領大家一起學習，一起游戲，大家共同生活，多有趣。

板書：班集體

二、學文明理。

1．課文第一幅圖的內容。

（1）李新從老家轉學到二（1）班，他不會說普通話，學習基礎又差，和老師同學又不認識。這時，他會想些什么？啪別人笑他不會說普通話，看不起他，不理睬他??）

（2）李新懷著這種心情來到了二（1）班，沒過多久，他就喜歡上這個班集體了，你們知道這是為什么嗎？你們看二（1）班的同學是怎樣做的？

這時，李新是什么心情？

小結：李新來到二（1）班，全班同學向他投來友好的目光，熱烈歡迎他的到來，李新心里真高興。

板書：友好

2．課文第二幅圖的內容。

（1）過了幾天，同學們發現李新不會說普通話，學習基礎又差，同學們會怎么做呢？

（2）出示圖2，教師描述。

同學們熱情地幫助他，有的給他講算術題，有的教他說普通話??你們看李新學得多認真呀！

（3）老師夸李新學習進步了，這時李新會想些什么？

小結：在同學們熱情幫助下，李新不但學會了普通話，而且成績也提高了，李新感到自己的進步離不開集體的幫助，便更加熱愛這個班集體了。

板書：幫助

3．課文第三幅圖的內容。

（1）可是，過了幾天，李新心里可難過了，因為他不小心摔傷了腿，不能到學校和同學們一起學習了。如果你是李新的同學，你會怎么做呢？你想對他說些什么呢？

（生發言：去看望他，告訴他落下了功課別著急，我來幫你補；安慰他，讓他好好養傷；幫忙照顧他??）

（2）二（1）班的同學和我們一樣，時刻關心著李新，你們看：（出示圖3）剛一放學，他們就來看望他、安慰他。同學們想一想：李新生活在這樣～個班集體中會感到怎么樣？

小結：李新雖然摔傷了腿不能上學，讓他高興的是同學們那么關心他，來看望他，使他感到生活在這樣的班集體中真溫暖。

板書：關心

4．課文第四幅圖的內容。

（1）轉眼間，李新來到二（1）班已經一個學期了。新年來到了，二（1）班召開新年聯歡會，同學們喜歡參加嗎？為什么？

（聯歡會上可以唱歌、跳舞、做游戲??多熱鬧呀！）

（2）出示圖4，提問：李新和同學們在聯歡會上，開展了哪些活動呢？

（他們一同唱歌，一同跳舞，一同猜謎，一同游戲，真是熱鬧極了！）

（3）李新和同學們生活在這個班集體中會感到怎么樣？

小結：在集體中，大家一起活動、游戲，熱鬧、有趣，李新和同學們感到生活在班集體中真快樂，李新更加熱愛班集體了。

板書；活動有趣

三、說一說（“說一說”欄目內容）。

1．李新為什么喜愛自己的班集體？

2．小結：李新生活的二（1）班，同學之間友好相處，學習上互相幫助，生活上互相關心，大家一起活動，熱鬧有趣，大家生活在集體中感到溫暖愉快，這是個可愛的班集體。

板書：相處 互相 互相

可愛的 溫曖愉快

四、讀一讀（“讀一讀”欄目內容）。

1．看錄像，聽兒歌。

2．邊聽邊想：錄像中的小學生為什么喜歡過集體生活？

3．討論。

4．讀兒歌。

五、夸一夸。

1．提問：你喜歡自己的班集體嗎？為什么？

2．師述：我們班準備出一期《可愛的班集體》的專欄，大家來夸一夸我們的班集體。

3．出示專欄，學生邊夸班集體，邊用實物、照片填充專欄。

板書：一 可愛的班集體

六、擴展總結。

1．說一說，你參加過少先隊的集體活動嗎？你喜歡這些活動嗎？為什么？

2．全課總結：我們生活在集體中，大家一起學習、一起游戲、一起鍛煉，團結友愛、互相幫助，人人感到溫暖和快樂。我們愛我們的集體。

板書設計

一 可愛的班集體

第四篇：可愛的班集體--教學設計

《可愛的班集體》教學設計

靈石縣玉城小學 范婷婷

教材分析：

本課是小學湖南版美術教案四年級上冊9課《可愛的班集體》，教學內容通過學習紙版畫頭像，引導孩子感悟班集體的溫暖與歡樂。通過觀察與探索學習紙版畫制作的基本方法，以集體創作的形式，發展同學之間、師生之間的深厚情誼，使學生從中領悟班集體可愛的深刻含意。本課的教學活動設計以激發學習興趣，培養學習熱情和動手實踐能力，升華師生感情為發展線索，以個體學習行為服從集體行為為原則來組織教學活動。側重于個體對頭像紙版畫的學習與制作，拓印組合成集體像紙版畫作品的活動開展。

回憶班級生活（話題激趣）——欣賞感受（發現方法）——師生探討（方法嘗試）——個體自主（制作底版）——拓印形象（集體創作）——自我評述（表達情感）。教學目標：

1.學習紙版畫兒童頭像的制作方法，了解集體創作紙版畫的方式和構圖知識；

2.促進手腦并用，提高審美創造力和動手實踐的能力； 3.增進師生感情和集體榮譽感，感受集體學習活動的愉悅和情趣，培養團隊精神和協作風尚。

教學重點：感受紙版畫的藝術美，學習用這種方式制作頭像。教學難點：認識和掌握紙版畫的造型規律和各種常用技法。教學時間：1課時

教具與學具：卡紙、剪刀、雙面膠、鉛筆、滾筒、墨汁等 教學過程： 一.導入。

老師發現你們是一個團結活潑的班集體，我為大家拍的幾張相片，你們想看看么？（出示：孩子們的笑臉）在這些相片里讓老師印象最深的就是大家燦爛的笑臉。你在相片里找到了自己的位置么？（瞧，這個男生的臉蛋圓圓的，像個紅蘋果！那邊女孩的長辮子可真美麗！……就是一個個可愛的你們組成了我們更加可愛的班集體呀!）（板書課題——可愛的班集體。）

（★給同學們拍攝帶著笑臉的相片，在欣賞的同時，有意識地教會孩子觀察特征，為教學打下鋪墊。）

二.新課教學。

除了用照片這種方式來記錄歡快的場面，老師今天還要教給同學們另外一種方式記錄我們可愛的班集體。

1.課件簡介版畫種類，重點欣賞紙版畫。

課件：版畫源于古代印刷技術，美術活動的版畫有木刻版畫、石版畫、銅版畫等。拓印的不同有黑白版畫、套色版畫。今天老師要和同學們一起學習的紙版畫便是其中的一種，它屬于繪畫和手工相結合的畫種。所需材料和工具都很簡單，使用紙張與剪刀、雙面膠就能做好。通過剪貼形成高低層次的版面，拓印后可以獲得多份相同的紙版畫作品。

（★紙版畫容易激發學生的興趣，制作過程較為簡便，動手又動腦，對學生創造型思維的培養有一定的作用。）

2.學生看課本，自主學習紙版畫的制作方法與步驟（生表述，師小結并板書步驟：畫——剪——貼——印）；

3.教師出示一張制作好的學生紙版畫頭像，請同學們猜猜這是班

里的哪個同學？是從什么地方判斷出來的。（制作頭像一定要抓住特征）

（★抓住最有特點的孩子為他制作紙版畫頭像，激發同學們的創作熱情。）

4.觀察：請學生用帶來的小鏡子照照，在教師的引導下分步觀察自己的臉型、發型和五官；

大家先來看看自己是哪個臉型的？（學生說，教師出示課件，讓學生對比自己屬于哪種臉型。）

接著觀察自己的發型。雖然男生都是短發，但其實也各不相同，大家仔細觀察就能發現其中的區別。（先觀察后看課件）

就連我們的眼睛鼻子和嘴巴，其中也有著或多或少的區別呢，這就要靠大家的仔細觀察了！

（★教師準備的示范案例，有助于引導孩子采用多種方式去表現。通過觀察自己與觀察同學，分析應該如何去表現自己的特征。）

5.教師以自己頭像為示范進行講解，學生觀察后嘗試并發現：（和你們一群可愛的孩子在一塊，老師很幸福，讓我的紙版畫頭像，和大家的頭像組合在一起吧。①教師重點示范臉型與發型的套剪。

②請學生上臺試著拼貼五官，發現分層粘貼的技巧與方法。③教師示范拓印的方法與技巧，學生觀察后復述。

（拓印時要注意顏料的濃度。將紙張覆蓋在紙版上，先大面積地按壓，再用小手指輕輕的點壓細節部分。）

（★制作教師自己的頭像，一方面可以讓孩子觀察如何把實實在在的人是如何轉化為平面拓印的形象，同時也在觀察中學會拓印方法與技巧。老師的頭像第一個印制在大紙板上，激發孩子們加入到大集體的創作熱情。）

三、學生作業，師巡回指導。

每位同學在老師的指導下，自主完成一張自己可愛的頭像底版，在老師的指導下將其拓印出來。（學會了制作方法，老師看到同學們已經等不急想要趕緊動手試試了，那么就請大家為自己做一個可愛的頭像吧！看誰觀察得仔細，做得最像！）

四、作業展示并點評。

先由學生互評，再由老師總結。重點從頭像造型的特征與拓印技法掌握方面評價。（咱們班的每個同學的笑臉都那么燦爛，你們是多么可愛啊！小小的你和我，組成了大大的班集體，老師希望在今后你們不僅在學習上互相幫助，生活上也能互相關心，大家齊心協力為我們這個可愛的班集體增光添彩！來！最后讓我們一齊動手收拾好東西，把教室環境衛生恢復原樣吧！）

（★通過對話與創作，使學生對班集體如何可愛，為什么可愛，有比較明確的認識，從而提高熱愛班集體的自覺性。）

教學反饋：

1.紙版畫容易激發學生的興趣，制作過程較為簡便，動手又動腦，對學生創造型思維的培養有一定的作用。

2.讓學生都帶上小鏡子以便自己觀察自己，通過這個環節是學習氣氛融洽，同時也為解決教學目的大好鋪墊。

3.指導學生將兩張厚紙板疊起來套剪，其中一張將分割成五官的各個

部分，以便快速地套貼于另一張臉形板上。

4.在講解拓印這一重點環節的時候，老師逐步演示先刷墨——放紙——手掌壓印——手指點壓細節這一步驟，由學生自己觀察并口頭復述，加深學生印象。

5.本課容量較大，在解決重難點問題時，沒有更多時間拋開問題讓學生更自由地去探索，是個遺憾。

6.通過對話與創作，是學生對班集體如何可愛，為什么可愛，有比較明確的認識，從而提高熱愛班集體的自覺性。

《可愛的班集體》教學設計

玉城小學范婷婷

第五篇：湘美版四年級上冊美術《可愛的班集體》教案

湘美版四年級上冊美術《可愛的班集體》

教案

教學目標：、學習紙版畫兒童頭像的制作方法，了解集體創作巨幅紙版畫的方式和構圖知識；學到一些制作裝飾物、美化環境的知識與方法。

2、促進手腦并用，提高審美創造力和動手實踐的能力。

3、增進師生感情和集體榮譽感，感受集體學習活動的愉悅和情趣，培養團隊精神和協作風尚。

教學過程：

第一課時

一、回憶班級生活、話題激趣。

利用展示師生共同參加的集體活動的照片，引導學生回憶班級活動時愉快的情景，引出用什么方法來留下師生同樂集體像的學習問題。

二、欣賞感受、發現方法。

通過欣賞巨幅紙版畫集體像，進入對紙版畫制作方式方法的發現活動，發現制作方式為“個人制版、集體拓印”。

三、師生探討、方法嘗試。

先通過互動交談和實踐，認知頭像表現的內容，把握快樂表情的特點，運用小鏡子，讓學生觀察自己的五官特點和快樂時的五官變化；然后通過教材信息的自主學習，探討個人制作底版的方法，即觀察—畫形—套剪—分層粘貼；再讓學生參與，在人物臉形上將五官部件進行拼擺，多次嘗試探討，明確分層粘貼的操作與技巧，通過教師小結使學生明白分層粘貼對紙版畫拓印時表現效果的作用。

四、個體自主、制作底版。

加強個別輔導和經驗提示。“拓印形象、集體創作”時，教學活動進入集體合作制作集體像的狀態。認知拓印時可從拓印方法、輔助工具使用、集體拓印構圖等方面來展開。滾涂油墨可由教師來進行，拓印方法可根據教材的學習提示讓學生來嘗試操作，在體驗中理解拓印的方法與要求。然后組織學生有秩序地選擇位置進行拓印，完成班級集體像的創作。之前可讓學生說說拓印的位置和理由，了解每一次拓印對整幅畫的影響，教師適當給予排列要緊湊和大小搭配的提示。

五、自我評述、表達情感。

引導學生確立正確對待班集體的情感態度。

第二課時

活動二：

“六一”話題、活動暢談——提出問題、策劃方案——小組討論、陳述方案——方法探討、合作學習——選擇方式、分工合作——活動回顧、評述表達——教師小結、活動拓展。

一、“六一“”話題，活動暢談。

以“六一”兒童節的話題展開班級慶祝活動的暢談，引出節日教室的美化布置活動。

二、提出問題、策劃方案。

先根據教材的提示，師生互動探討美化的方法和可美化的地方，然后提出策劃美化教室方案的要求，分出合作小組。

三、小組討論、陳述方案。

通過小組的充分討論，每組由一人來陳述美化布置方案，表達在教室角落、天花板、黑板、墻壁及門窗等位置的不同裝飾方式，教師應從小組方案中，引出對用于美化的裝飾物及其制作方法探討與學習。

四、方法探討、合作學習。

在小組討論的基礎上，學生參與演示來解決如彩練、拉花、彩旗、窗花、墻貼等制作方法的問題。教師應配合學生在有難點的制作技巧上作適當的提示。

五、選擇方式、分工合作。

每小組先選擇一種方式和需美化的位置，然后組內分工來制作本組需要的裝飾物的表現活動。

六、活動回顧、評述表達。

引導學生對活動過程中的感受進行回顧。各組先對本組的美化布置進行自我評價，發表自己通過學習的直觀感受和審美體驗，再各組開展互評，對布置的形式和制作精美程度進行評述。教師評價應引導學生對同學之間合作精神和獲得美的愉悅的回味。

七、教師小結、活動拓展。

教師對教室美化布置進行整體小結的基礎上，讓學生根據布置的情景展開相應的簡單表演活動。