第一篇：《可愛的娃娃》教案

可愛的娃娃

主備人：劉蘭

教學目標:

◇知識與能力

1、學會本課生字新詞，積累詞語，培養學生自主識字的能力。

2、理解課文內容，使學生懂得只有做誠實的人，才能生活的快樂。

◇過程與方法

1、引導學生自主識字，激發學生的學習興趣，培養學生自主識字的能力。

2、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生理解課文的能力。

◇情感態度與價值觀

理解課文內容，使學生懂得只有做誠實的人，才能生活的快樂的道理。

教學重、難點：

重點：

1、學會生字新詞。

2、理解為什么珍珍拿到了娃娃反而不快樂了呢？ 難點：體會珍珍痛苦的心理。教學準備：課件

教學方法：小組合作、自主探究

第一課時

教學目標：

1、學會本課生字新詞，積累詞語，培養學生自主識字的能力。

2、整體感知，能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重、難點：

1、引導學生自主識字，激發學生的學習興趣，培養學生自主識字的能力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學過程：

一、激趣談話，導入新課

談話：同學們，你們喜歡娃娃嗎？請同學們說說你們心目中喜歡的娃娃。

導入新課：有個小姑娘和你們一樣也很喜歡娃娃，她在工藝館看見了一個非常可愛的娃娃，小姑娘和這個娃娃之間發生了一件什么事呢？今天我們就來學習《可愛的娃娃》。

板書：可愛的娃娃

二、初讀課文，整體感知

（1）識字教學

1、隨文識字。

2、認讀生字。

A.指名認讀。B.開火車讀 C.重點指導：參在“參觀”中讀cān,不讀shēn;舍在“舍不得”中讀shě,不讀shè

3、學寫生字。

冷：第二筆是提，末筆點在豎中線上。

4、小組合作，識字比賽。

（2）整體感知，理解課文內容

1、圖文結合，聽故事：

小姑娘珍珍和可愛的布娃娃之間發生了一件什么事？ 珍珍為什么要拿？拿了以后她快樂嗎？

2、整體感知，根據課文內容填空。

珍珍原來是個（）的小姑娘。當她拿走了工藝館里的可愛娃娃后，反而（）了。第二天，她（），珍珍又像以前一樣（）啦！

第二課時

教學目標：

1、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生理解課文的能力。

2、理解課文內容，使學生懂得只有做誠實的人，才能生活的快樂的道理。教學重、難點：

1、理解為什么珍珍拿到了娃娃反而不快樂了呢？

2、體會珍珍痛苦的心理。教學過程：

一、談話導入、激發興趣

昨天的語文課上，我們已經熟讀了《可愛的娃娃》這一課，那么可愛的娃娃到底可愛在哪兒呢？這節課我們來繼續學習這篇課文。伸出小手，請跟著老師寫課題——可愛的娃娃。生齊讀課題。

二、復習詞語，朗讀課文，鞏固舊知

1、小朋友們讀課題的聲音可真響亮，要想知道可愛的娃娃到底可愛在哪兒，那得先和生字寶寶、詞語娃娃交上朋友。瞧，大家響亮的聲音都把他們召喚來了！讓我們再來和他們打打招呼吧！（出示課件：我會讀）

(1)同桌兩人先互相讀一讀，如果讀對了向他翹翹大拇指，錯了，請當小老師幫他糾正。

(2)齊讀。

讀得棒極了！把表揚的掌聲送給我們自己吧！

2、和生字寶寶，詞語娃娃交上朋友。我相信孩子們一定會把課文學得更好，讀得更美。下面老師來挑一組同學讀課文，每人一段，其它小朋友聽聽他們讀的是不是正確通順。（指名讀課文）

三、讀中感悟、理解內容

看來，同學們已經把課文讀得很好了，可是我發現會朗讀還會思考的同學，才能真正讀懂課文，那么誰來告訴老師文中的小主人公珍珍以前是個怎樣的小姑娘呢？（活潑可愛）

這個活潑可愛的小姑娘有一天去工藝館參觀。她被什么吸引住了？導讀—被一個可愛的娃娃吸引住了。這究竟是怎樣的一個布娃娃，它就吸引住了咱們的小主人公呢？請看大屏：課件出示布娃娃圖片。

人們是怎么稱贊她的？請同學們輕聲讀第二自然段，從文中找出人們稱贊她的句子畫出來。

師：誰來讀一讀你畫的人們稱贊布娃娃的句子。3.出示：“多可愛的娃娃！”

“她的衣服多么漂亮！她的微笑多么美麗！”

師評：你找的人們稱贊她的句子是正確的，但你好像還不是特別喜歡她；你讀出了感嘆號的語氣，很好；非常棒，老師聽出來了你都想要一個這樣的布娃娃了。）

A.師：如果讓你把句子中的“多么”換一個詞，你還可以怎么說？

B.除了衣服和微笑，她還有哪些地方吸引了你，你能用?多么?也稱贊稱贊她嗎？

師：像這樣大家都來稱贊她，這就叫“連連稱贊”。（師生接讀）

5.師：這么漂亮的布娃娃，難怪珍珍和你們一樣這么喜歡她。站在娃娃旁邊，看了又看，一直舍不得離開。聽，閉館的鈴聲響了（鈴聲響）。看看周圍沒人，她拿起娃娃，裝到書包里，跟在人群后面，來到大街上。她簡直太喜歡這個娃娃了。終于得到了自己喜歡的娃娃，珍珍快樂嗎？（板書：不快樂）她當時是什么感受？請默讀第四自然段，同桌合作，互相說說。老師來檢查檢查你們同桌合作的怎么樣？

師：珍珍當時是什么感受？

生：害怕不敢回家；心驚肉跳；大聲哭了?? 師：真真為什么大聲哭了？ 生：做錯了事，害怕?? 師：做錯了什么事？ 生：拿了工藝館里的布娃娃。

6.師：珍珍拿到了娃娃卻失去了快樂，她是不是從此永遠不快樂了？她是怎么找回自己的快樂的？答案就在文章的最后一自然段。讓我們齊讀文章的最后一自然段。

師：珍珍是怎么找回快樂的？ 生：承認了錯誤，還回了娃娃。

師：我們恭喜珍珍又找回了快樂，多可愛的一個小姑娘啊！7．師：我們再來看文章題目“可愛的娃娃”，僅僅是指工藝館里的布娃娃嗎，還可能是指誰？（珍珍）如果我把可愛去掉，根據課文內容，還可以怎么給這篇文章擬題目？。板書（誠實）師：是的，犯了錯誤沒關系，只要敢于承認錯誤、改正錯誤，就還是一個好孩子。

四、升華總結

師：希望同學們都能像珍珍這樣知錯就改的，做誠實的孩子。希望我的愿望能夠成真，謝謝同學們！教學板書：

可愛的娃娃

拿 知錯就改I 還

（不快樂）（快樂）

誠實

第二篇：可愛的娃娃教案（定稿）

可愛的娃娃

教學目標 ：

l、利用多種認字方法認!只本課13個生字：

3美德。

l

、有感情的朗讀課文，理解課文內容：，體會本會一個人不誠實的時候痛苦的心情?使學生懂得誠實是一種教學重點：、利用多種認字方法認識本課13個生字：、有感情的朗讀譯文，理解課文內容： 教學難點： 使學生懂得誠實是一種美德。教具準備： ．

課件，布娃娃

教學過程：

第一課時

一、創設情景，導入新課

l、師：同學們，你們喜歡布娃娃嗎?(板書：娃娃)生：喜歡

2、師：今天李老師給你們帶來了一個特別可愛的娃娃。大家 掌聲把她請出來好嗎? ’

出示課件1：屏幕出現一個職的娃娃：小朋友們，大家好，我 叫茸茸，雖然我是一個布娃娃，可是我特別喜歡交朋友．你們愿意和

我成為好朋友嗎?

生：愿意

布娃娃：我還有一個好朋友，她叫珍珍，前幾天，我和她之間 發生了一個小故事，你們想知道嗎?

生：想

3、師：這個故事就你們手上的紙上，用自己喜歡的方式讀一讀，讀的時候請讀準宇音．讀通句子．標出自然段．讀完之后，你們要闖過我的兩關，對自己有信心嗎?

二、初讀課文，認識生字

1、生自讀課文

2、師：讀完了嗎?現在進入第一關——生字關

出示課件：請你們大聲喊出這些生字寶寶的名字好嗎?

（1）、工藝館：師請生讀生字

師：像是怎么記住“藝’’的?

’ 生：上面一個草字頭．下面一個“乙”，合起來就

念“藝。

師：誰知道工藝館是干什么的地方?

生：工藝館是陳列展出工藝品的地方。

(2)稱贊：請學生讀生字

師：“稱贊”是什么意思呢?

生：“稱贊”是夸獎的意思。

師：說得真好，那你能用。“稱贊”說一句話嗎?

生：我做了一件好事受到了媽媽的稱贊。’

(3)舍不得：請生讀三遍

師：你有什么好辦法記住“舍”。這個字嗎?

生：我有兩個辦法：一個辦法是上面一個“人”．下面一個“舌”，“舌的撇變或橫。第二個辦法是上面一個“人”，中間一個“干”．下面一個“口”

(4)

就念“盯”。

周圍 ：請生讀三遍 師：誰來說一說你“周圍”都有誰? 生：我周圍有??．(說同學姓名)盯：請生讀生字 師：你是怎么記住“盯的? 生：我是這樣記這個字的，左邊一個目字旁，右邊一個“丁，合起來師：你能做一個“盯這看”的動作嗎? 生：同桌互相做動作。（5)震：請生讀生字

師：你能用“震來組詞嗎?

生：震天動地、地震。

聲音?

（6）餓：請生讀生字 師：為什么“餓”是食字旁呢? 生：因為肚子餓了要吃東西，所以是食字旁。（7）哇：請生讀生字 師：這是一個語氣詞。大家想一下，我們什么時候 才會發出“哇”的生：我害怕的時候會發出“哇的聲音；

生：我夸獎別人的時候會發出“哇刀的聲音；

生：我大聲哭的時候會發出“哇的聲音。

(8)師：我現在要加大難度了

生認讀轟隆隆：學生說abb的詞語

、承認錯誤：請生讀生字

師：誰能用“承認錯誤來說一句話嗎?

生：我主動承認錯誤。

師：勇于承認錯誤的孩子還是好孩子。

渾身濕透：請生讀三遍

師：課文中的誰渾身濕透了呢?

生：珍妮的渾身濕透了

3、第一關順利闖過，現在進入第2關。

出示課件：

(1)

個自然段；

這篇譚文共有幾個自然段?（2）這是一個什么樣的布娃娃?請用一個詞來說明。生：這是一個漂亮的布娃娃： 這是一個可愛的布娃娃。師板書：可愛的 師：回答正確，恭喜你們順利闖過兩關。

三、理解課文，指導朗讀 生：共有5

l、學習第2自然段 ·

師：你從課文中的哪句話知道這個娃娃很可愛呢? 找一找、畫下來，讀一讀。

(2)生：我是從這一句知道的 “多可愛的娃娃!”參觀的人都連連稱贊，“瞧，她的衣服多么漂亮，她的微笑多么美麗。’’

出示課件4：出示這段話

師：這一鉬我們應該帶著什么樣的語氣才能把它讀得更好?

師：那你試試好嗎?

生讀這段話。

師：你認為他讀得怎么樣?

生：我認為他的語氣不夠，我也想試試：。師：那你就和他比一比。

請生讀，再評價。

(4)師：來，讓我們帶著人們稱贊的語氣再來讀一讀這一向：． 生齊讀：

(5)

然愿意。(師扮演)

出示課件中的布娃娃。師：這么漂亮可愛的娃娃你想對她說些什么呢? 生：布娃娃你這么漂亮，我可以成為你的好明友嗎? 布娃娃：當生：布娃娃你這么漂亮你能做我的妹妹好嗎?你和我住在一 起，我把好吃的給你吃。布娃娃：我非常高興，那我能叫你一聲“姐姐嗎? 生：布娃娃你上過學?你聽過李老師給我們講課嗎?

布娃娃：你能帶我去上學嗎?

2、學習第3自然段 ‘

(1)師：這個娃娃實在太漂亮了，珍診也被可愛的娃娃深深

吸引住了，請你們在書中找一找，哪些詞句可以看出珍妮也被娃娃吸

引了 呢?

(2)生：我是從這一句話中知道的：

珍妮站在娃娃旁邊，看了又看，舍不得離開。

生：我補充一點：

從“閉館的鈴聲響了”這一句我可以看出珍妮站了好長時間，也說明珍妮被布娃娃吸引住了。

（3)師：如果你是珍珍，看到這個可愛的布娃娃，你心里會想些

什么呢?

生：我會想這個布娃娃要是我的那該多好。

生：我會想這種布娃娃在別的地方能買到嗎?

(4，)師：那珍珍是怎么做的呢?

生：珍珍把布娃娃裝在書包里帶走了。

師板書：拿

師：李老師現在把這個布娃娃送給你!你能說說你的心情嗎?

生：我會特別高興?因為我得到了我最想要的東西。

3、學習第4自然段

(1，)師：當你們得到自己最想要的東西時?你們都會很高興，那

珍珍得到布娃娃時的心情是怎樣的呢?請同學們自讀第4段，去書

中尋找答案。

(2)生讀后匯報：珍診此時的心情非常的不快樂；

師板書：不快樂

(3)師：讀這一段時，我們應該用什么樣的語氣去讀比較合適？

． 生：我們應該用不快樂的語氣去讀。

生：我們應該用擔心、害怕的語氣去讀。

師：那就讓我們帶著珍妮此時的擔心、害怕、不快樂的心情

來讀這一段吧。．

（4)師：如果你是珍妮，你已渾身濕透，雙冷又害怕，此時你會

在心里想些什么?

生1：我會想我要是不拿這個布娃娃該多好，我就不用淋雨了。生2：我會先回家承認錯誤。然后，就可以美美的吃一頓飯：

生3：我會很后悔，因為我雖然得到了布娃娃，但我一點也不快

樂，我想把她還回去。

生4：我希望大家可以原諒我。

（5)師：是啊，布娃娃不是珍珍的，當珍妮用不誠實的方法得到

這個布娃娃時，她也失去了自己最寶貴的東西——快樂。

4、學習第5自然段

（1)師：我們說勇于承認錯誤的菇子仍然是好孩子，珍診見到媽

媽時，她會怎樣做，怎樣說，而媽媽又可能對珍珍說些什么呢?請你

們同桌之間，一人當媽媽，一人當珍妮，把當時的情景表演一下。

（2）生匯報表演

(3)師：如果你是珍珍，還了布娃娃后，你的心情怎么樣呢?

板書：還 快樂了 ：

(4)師：此時的珍診她勇于承認錯誤，是一個誠實的孩子，她又

像以前一樣活潑快樂了，你們為珍妮感到高興嗎?

四、延伸拓展，引導實踐

l、出示謀件，布娃娃：這就是發生在我和珍珍之間的故事，聰

明的小朋友們，你從我們的故事中明白了什么呢?

生l：我明白了只有誠實才會得到快樂：

生2：我明白了只有誠實才是好孩子：

生3：我明自了我們要敢于承認錯誤；

2、布娃娃：我想信在你們身邊也有許許多多像珍珍一樣誠實的 孩子，你們愿意把你們的故事講給大家聽嗎?

生1：我的同桌有一次撿了我的五塊錢，他沒有裝在自己的口袋

里，而是還給了我，我覺得他是一個誠實的孩子；

生2：有一次我們班里的一塊玻璃碎了，誰也沒有可是看見是誰

打的，老師問的時候，×××主動承認了錯誤，我認為他很誠實。

生3：有一次我們組的數學作業收得特別慢!只剩下×××沒

有做完，我就把我的本子給他抄，可是他不抄，就一道一道自己

做，我覺得池也很誠實。??

3、師：我越來越喜歡你們了，最后我把一向話作為禮物送給 你們；師板書：誠實才會快樂

4、師：你們喜歡這句話嗎?那我們齊讀三遍。

好東西我們要大家一起分享，請把這句話寫在你們準備的卡片上，把它送給你身邊的同學，也可以送給你們身邊的老師，讓我們一起分享快樂！

5、這節課上到這里，我們一起對《可愛的娃娃》說再見！板書：

可愛的娃娃

不

快

樂誠實

才會快樂 快樂了

拿 還

第三篇：《可愛的娃娃》教案

可愛的娃娃

備課人：劉春環、寧雪原

教材分析: 《可愛的娃娃》是北師大版教材二年級上冊六單元“誠實”中的一篇課文。這篇課文主要講述了一位名叫珍珍的小姑娘在工藝館參觀時，由于被布娃娃的美麗所吸引而悄悄拿走了布娃娃。她身心飽受痛苦，最終，在還回了布娃娃之后，又找回了從前的快樂。告訴我們：勇于承認自己的錯誤，是一種誠實的行為，誠實的人才能生活的快樂。文章雖短，但卻是一篇情文并貌、引人深思的好文章。

教學目標：

1、學會本課生字新詞，積累詞語，培養學生自主識字的能力。

2、整體感知，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

1、引導學生自主識字，激發學生的學習興趣，培養學生自主識字的能力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解珍妮的心情。教學準備：課件

教學方法：小組合作、自主探究 板書設計：

可愛的娃娃

布 放 怕 冷 進

第一課時

教學過程：

一、激趣談話，導入新課

談話：同學們，你們喜歡娃娃嗎？請同學們說說你們心目中喜歡的娃娃。

導入新課：有個小姑娘和你們一樣也很喜歡娃娃，她在工藝館看見了一個非常可愛的娃娃，小姑娘和這個娃娃之間發生了一件什么事呢？今天我們就來學習《可愛的娃娃》。

板書：可愛的娃娃

二、初讀課文，整體感知

（1）識字教學

1、隨文識字。

2、認讀生字。

A.指名認讀。B.開火車讀 C.重點指導：參在“參觀”中讀cān,不讀shēn;舍在“舍不得”中讀shě,不讀shè

3、學寫生字。

冷：第二筆是提，末筆點在豎中線上。

4、小組合作，識字比賽。

三、讀中感悟、理解內容

過渡：大家把生字讀得這么棒，相信課文也一定會讀得更加好。我們讀讀課文好嗎？

1、用自己喜歡的方式讀課文。

2、標出自然段的序號。

3、師：讀了課文，誰來說說珍妮是一個什么樣的小姑娘？指導讀第一自然段

4、和同座位同學讀讀第二自然段。（小黑板出示問題）⑴你喜歡哪句，你認為該怎樣讀，讀給大家聽聽。⑵你覺得這是一個什么樣的娃娃？

5、小組內讀第三自然段，說說珍妮是怎樣做的？用——畫出來。分小組匯報。

6、指名讀第四自然段，聽完談談體會，為什么珍妮拿到了娃娃反而不快樂了呢？

7、提問：珍妮后來又像以前一樣活潑快樂啦！大家知道這是為什么嗎？齊讀第5自然段。

8、整體感知，根據課文內容填空。

珍珍原來是個（）的小姑娘。當她拿走了工藝館里的可愛娃娃后，反而（）了。第二天，她（），珍珍又像以前一樣（）啦！

四、作業布置：

1、抄寫生字詞

2、熟讀課文

第二課時

教學目標：

1、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生理解課文的能力。

2、理解課文內容，使學生懂得只有做誠實的人，才能生活的快樂的道理。

教學重點：

1、理解為什么珍珍拿到了娃娃反而不快樂了呢？

2、體會珍珍痛苦的心理。

教學難點：

理解課文內容，使學生懂得只有做誠實的人，才能生活的快樂的道理。

教學方法：

討論法、探究法

教學準備：

多媒體課件

板書設計：

可愛的娃娃

拿

知錯就改

還

（不快樂）（快樂）

誠實

教學過程：

一、談話導入、激發興趣

昨天的語文課上，我們已經熟讀了《可愛的娃娃》這一課，那么可愛的娃娃到底可愛在哪兒呢？這節課我們來繼續學習這篇課文。伸出小手，請跟著老師寫課題——可愛的娃娃。生齊讀課題。

二、復習詞語，朗讀課文，鞏固舊知

1、小朋友們讀課題的聲音可真響亮，要想知道可愛的娃娃到底可愛在哪兒，那得先和生字寶寶、詞語娃娃交上朋友。瞧，大家響亮的聲音都把他們召喚來了！讓我們再來和他們打打招呼吧！（出示課件：我會讀）

(1)同桌兩人先互相讀一讀，如果讀對了向他翹翹大拇指，錯了，請當小老師幫他糾正。

(2)齊讀。

讀得棒極了！把表揚的掌聲送給我們自己吧！

2、和生字寶寶，詞語娃娃交上朋友。我相信孩子們一定會把課文學得更好，讀得更美。下面老師來挑一組同學讀課文，每人一段，其它小朋友聽聽他們讀的是不是正確通順。（指名讀課文）

三、讀中感悟、理解內容

看來，同學們已經把課文讀得很好了，可是我發現會朗讀還會思考的同學，才能真正讀懂課文，那么誰來告訴老師文中的小主人公珍珍以前是個怎樣的小姑娘呢？（活潑可愛）

這個活潑可愛的小姑娘有一天去工藝館參觀。她被什么吸引住了？導讀—被一個可愛的娃娃吸引住了。

這究竟是怎樣的一個布娃娃，它就吸引住了咱們的小主人公呢？請看大屏：課件出示布娃娃圖片。

人們是怎么稱贊她的？請同學們輕聲讀第二自然段，從文中找出人們稱贊她的句子畫出來。

師：誰來讀一讀你畫的人們稱贊布娃娃的句子。出示：“多可愛的娃娃！”

“她的衣服多么漂亮！她的微笑多么美麗！”

師評：你找的人們稱贊她的句子是正確的，但你好像還不是特別喜歡她；你讀出了感嘆號的語氣，很好；非常棒，老師聽出來了你都想要一個這樣的布娃娃了。）

A.師：如果讓你把句子中的“多么”換一個詞，你還可以怎么說？ B.除了衣服和微笑，她還有哪些地方吸引了你，你能用?多么?也稱贊稱贊她嗎？

師：像這樣大家都來稱贊她，這就叫“連連稱贊”。（師生接讀）

師：這么漂亮的布娃娃，難怪珍珍和你們一樣這么喜歡她。站在娃娃旁邊，看了又看，一直舍不得離開。聽，閉館的鈴聲響了（鈴聲響）。看看周圍沒人，她拿起娃娃，裝到書包里，跟在人群后面，來到大街上。她簡直太喜歡這個娃娃了。終于得到了自己喜歡的娃娃，珍珍快樂嗎？（板書：不快樂）她當時是什么感受？請默讀第四自然段，同桌合作，互相說說。老師來檢查檢查你們同桌合作的怎么樣？

師：珍珍當時是什么感受？

生：害怕不敢回家；心驚肉跳；大聲哭了?? 師：真真為什么大聲哭了？ 生：做錯了事，害怕?? 師：做錯了什么事？ 生：拿了工藝館里的布娃娃。

師：珍珍拿到了娃娃卻失去了快樂，她是不是從此永遠不快樂了？她是怎么找回自己的快樂的？答案就在文章的最后一自然段。讓我們齊讀文章的最后一自然段。

師：珍珍是怎么找回快樂的？ 生：承認了錯誤，還回了娃娃。師：我們恭喜珍珍又找回了快樂，多可愛的一個小姑娘啊！師：我們再來看文章題目“可愛的娃娃”，僅僅是指工藝館里的布娃娃嗎，還可能是指誰？（珍珍）如果我把可愛去掉，根據課文內容，還可以怎么給這篇文章擬題目？。板書（誠實）師：是的，犯了錯誤沒關系，只要敢于承認錯誤、改正錯誤，就還是一個好孩子。

四、升華總結

師：希望同學們都能像珍珍這樣知錯就改的，做誠實的孩子。希望我的愿望能夠成真，謝謝同學們！

五、作業布置：

1、抄寫課文詞語

2、給家長講一講《可愛的娃娃》這個故事。

課后心得：

第四篇：可愛的娃娃教案

《可愛的娃娃》教學設計

城關鎮西華小學

二年級

許海娟

學習目標：

1、認識15個生字，會寫5個生字。

2、結合課文內容理解“珍珍為什么拿到了可愛的娃娃，反而不快樂了”。

3.使學生懂得只有做誠實的人，才能生活的快樂。教學重點：

1、學會生字新詞。

2、理解為什么珍珍拿到了娃娃反而不快樂了呢？ 教學難點：體會珍珍痛苦的心理。教學準備：

巴比娃娃、課件、生字卡、小黑板、生字卡。

教學過程：

一、談話導入、激發興趣

1、談話激趣

談話：今天老師上課帶來了一個娃娃，（出示娃娃）大家看到她，想要說些什么？（你真漂亮。你多么可愛。你??）是啊！老師也覺得這個娃娃特別可愛，所以就把她帶到我們的課堂當中來，讓大家一起來認識一下。接下來我們就來學習有關她的課文好嗎？

2、板書課題：可愛的娃娃

（要求：學生邊看教師板書，邊跟著書空這幾個字的筆順。）

3、導入：如果這會兒我把這個娃娃放這兒；如果老師和別的同學都沒有注意，你會怎么想？怎么做？（摸一下 拿起來看一下 悄悄拿走）今天，珍妮小朋友也見到了這樣一個可愛的娃娃，她做了什么呢？下面我們坐好了，邊聽錄音邊看畫面，答案就會揭曉。

二、聽故事、看畫面，整體感知

思考：珍妮小朋友也見到了這樣一個可愛的娃娃，她做了什么呢？過渡：她為什么拿？拿了以后心里好受嗎？為了跟清楚的了解原因我們來看看這個故事吧！它就藏在課本35——36頁，快打開書。

三、初讀識字.1、默讀課文，圈出不認識的字。

2、小組內交流識字的方法。

3、游戲“摘果子”，檢查識字情況。（出示智慧樹 樹上貼滿智慧果 智慧果貼上生字卡。

四、讀中感悟、理解內容

過渡：大家把生字讀得這么棒，相信課文也一定會讀得更加好。我們讀讀課文好嗎？

1、用自己喜歡的方式讀課文。

2、標出自然段的序號。

3、師：讀了課文，誰來說說珍珍是一個什么樣的小姑娘？指導讀第一自然段。

4、和同座位同學讀讀第二自然段。（小黑板出示問題）

⑴你喜歡哪句，你認為該怎樣讀，讀給大家聽聽。

⑵你覺得這是一個什么樣的娃娃？

5、小組內讀第三自然段，說說珍珍是怎樣做的？用——畫出來。分小組匯報。

6、指名讀第四自然段，聽完談談體會，為什么珍珍拿到了娃娃反而不快樂了呢？

7、提問：珍珍后來又像以前一樣活潑快樂啦！大家知道這是為什么嗎？齊讀第5自然段。

五、總結全文、升華主題

1、總結：從學習中，我們了解到快樂的珍珍變得特別痛苦的原因，最后，他知錯就改，我們為她喝彩向他表示祝賀。

2、升華：通過學習珍珍和這個可愛的娃娃之間的故事，讓你有什么收獲？學生自由談收獲。

六、布置作業。

1.把這個故事講給你身邊的人。2.讀有關“誠實”的故事。板書：

可愛的娃娃

喜歡娃娃 活潑快樂

拿走娃娃

不敢回家

誠實守信

承認錯誤

可愛的娃娃課后練習題

一、給下列生字注上拼音。

娘

參

盯

渾

承

誤

緊

二、給多音字組詞。

She()

hai（）舍

還

She（）

huan（）

三、按課文內容填空。

1.珍珍到工藝館去參觀，被一個（）的（）娃娃吸引住了。

2.珍珍又（）又餓，越來越害（），趕緊跑回家。一（）門，就哇的一聲大哭起來。

第五篇：《可愛的娃娃》教案及反思（范文模版）

《可愛的娃娃》第二課時教學設計

教學目標：

1、理解課文內容，使學生懂得只有做誠實的人，才能生活的快樂。

2、引導學生朗讀，培養學生理解課文的能力，并有感情的朗讀課文。教學重、難點：

重點：理解為什么珍珍拿到了娃娃反而不快樂了呢？ 難點：體會珍珍痛苦的心理。教學過程：

一、導入

由老師對娃娃的外形描述導出課題《可愛的娃娃》

二、復習舊知

1、課文內容檢測

2、摘果子識字游戲

3、水果籃詞語游戲

4、“舍、還”多音字的區別

三、品讀課文

1、出示第三自然段

自由讀本段，提出你的問題。

2、帶著剛才的問題自讀第二自然段

你讀懂了什么？

指導朗讀：

1、多可愛的娃娃呀！

2、瞧，她的衣服多么漂亮！她的微笑多么美麗！

3、再讀第三自然段，想想珍珍的心理活動，她又是怎么做的呢？

4、得到娃娃的珍珍高興嗎？自讀第四自然段找出表現珍珍心理的句子。

指導朗讀找出的句子，體會珍珍害怕、難過的心理。

5、想想珍珍和媽媽的對話。

6、齊讀最后一段，看看珍珍是如何做的。想象珍珍和伯伯的對話，理解真正的快樂是什么。

四、課文拓展

1、再讀課題，“可愛的娃娃”到底是誰？請給珍珍寫一句話。

2、搜集有關“誠實”的故事和格言。

《可愛的娃娃》第二課時教學反思

教完了《可愛的娃娃》一課，反思我的教學，有以下幾點：

1、在教學《可愛的娃娃》時，我是這樣引入課題的，我一上課這樣描述：有一個可愛的娃娃，金黃色的卷發，清澈明亮的藍眼睛，小巧的鼻子，紅紅的櫻桃小嘴，再配上粉色的皮膚，哇！多么可愛呀！我用生動的語言，調動起學生的想象力，在他們的頭腦中形成一個漂亮、可愛的布娃娃的形象，學生一下就被吸引住了，很順利地就引入課題《可愛的娃娃》。

2、質疑是學生最可貴的學習品質，學生不會質疑就不會學習，不能創新，學生就沒個性。學生自己提出問題學習不僅僅是主動的語文學習，更是在培養學生的問題意識。

二年級的學生在逐步形成提問題的能力，若讓他們在初讀課文后，對課文內容提出疑問，定會是五花八門，超出老師的想象，老師有時也難以應付一些沒有預設的問題，于是我把提問的范圍縮小到一段話。投影出示第三段，學生齊讀以后，師問：你有什么問題想問問大家？學生舉手非常踴躍，有的問：“珍珍為什么要把娃娃裝到書包里？有的問：“珍珍為什么要跟在人們的后面？”由問題入手，讓孩子們帶著問題讀書，給孩子思考的空間，更有利于培養學生理解的能力，3、在教學第四自然段時，我問：“人們真的在用眼睛盯著她嗎？”同學們都認為“是真的”。我想這是由于學生受插圖的直觀影響，沒有認真讀課文而造成理解上的偏差，因此，我讓學生帶著這個問題認真地再次讀第一句。經過老師的點撥啟發，有學生在讀后有了新的意見,“這不是真的，是珍珍的一種感覺。”老師緊接著問：“你是從哪些詞語中體會到的？”學生再看句子，從中找出“覺得”和“好像”，學生們就都明白了珍珍是感覺被別人盯著。老師讓學生用讀來告訴大家，這不是真的，只是珍珍的一種感覺，學生就會在朗讀時，有意識地重讀“覺得”和“好像”，逐步形成朗讀的技巧。

4、“興趣是最好的老師。”在學生學習過程中，為使學生輕松愉快地學習，教師要充分運用教學的基本功和現代化的教學手段，激勵學生的學習興趣，使整堂課學生的思維始終處于積極活躍狀態，有一種意猶盡，興未了的感覺。

我以這課的板書設計為例。當講到珍珍是個活潑快樂的小姑娘時，我在黑板上畫了一張笑臉，孩子們觀察到珍珍不快樂時，我又在黑板上畫了一張皺眉頭的臉，讀到珍珍承認了錯誤，又變得活潑快樂時，我又把皺眉頭的臉變成笑臉，簡簡單單的幾筆，反映出珍珍的情感變化，也緊緊地抓住學生的心。在教學之后，我感覺自己還是有遺憾的：

1、學生讀書并不是很好，尤其是對珍珍心理變化的表達不到位。

2、在理解“覺得”“好像”上，學生似乎并不是真正體會出來。

3、在備課中還是欠缺“備學生”，導致了一些環節沒能按自己的計劃進行。