第一篇：可愛的小豬教案

課題三

演個小小豬八戒

第一課時

可愛的小豬

教學(xué)目標：

1、通過對豬的藝術(shù)作品的欣賞和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對藝術(shù)與生活的了解和認識，使學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力、創(chuàng)造力，動手能力得到發(fā)展。

2、能用多種藝術(shù)表現(xiàn)形式把豬表現(xiàn)出來。

3、能通過欣賞、觀察、把豬的形象特征很好地表現(xiàn)出來，并了解豬與人類的密切關(guān)系。

教學(xué)重點：用不同的藝術(shù)形式創(chuàng)作一幅表現(xiàn)豬題材的美術(shù)作品。教學(xué)難點：如何把豬的形象特征很好的表現(xiàn)出來。

教學(xué)準備：藝術(shù)作品中有關(guān)豬的圖片和資料，繪畫紙、油畫棒、橡皮泥。教學(xué)過程：

一、教學(xué)導(dǎo)入：

用孩子們最熟悉的兒歌引入新課。（出示課件，畫面上出現(xiàn)十二生肖的兒歌。）教師：同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？ 學(xué)生：十二生肖歌。

教師：那你們會背嗎？我們一起來背一遍好么？ 學(xué)生：學(xué)生一邊拍手一邊背誦。教師：那排到最后面的是誰呀？ 學(xué)生：小豬。

二、新授

1、可愛的小豬請學(xué)生觀察它的特征。（耳朵大大的、鼻子圓圓的還有兩個洞、肚子是大大的。）老師在黑板上示范畫這些豬的特征。

2、請學(xué)生模仿豬的叫聲，然后讓學(xué)生聽老師準備的叫聲讓學(xué)生明白真的豬叫聲。

3、讓學(xué)生聽網(wǎng)絡(luò)歌曲《豬之歌》輕松一下。歌曲把豬的特征都唱了出來，非常的形象也很有趣。

4、提問：你喜歡豬嗎？為什么？請學(xué)生講一講豬的一些好的習(xí)性，對人類的貢獻，也講一講豬的一些不好的習(xí)性。（對我們中國人來說，豬一直是最好的家畜，它不挑食，而且它的糞又是農(nóng)家好肥料，它的肉可以食用，它的鬃能夠制刷，內(nèi)臟可以制成香腸，皮可以制成革，骨可以制成骨粉,……所以說，豬的全身都是寶。豬對醫(yī)學(xué)的貢獻：醫(yī)生用豬來做器官的移植實驗，還有它全身是寶可供人食用，它還很聰明可以帶盲人回家和出門。）

5、同學(xué)們說的非常好，為了進一步了解豬的藝術(shù)形象，我們來看一些動畫片的片段，在看的時候同學(xué)們一定要仔細觀察。（課件出示動畫片的片段）

6、欣賞。

欣賞一些表現(xiàn)豬的民間工藝美術(shù)作品及裝飾繪畫作品，展示學(xué)生的優(yōu)秀繪畫、手工制作的作品。（豬寶寶是多么可愛，所以人們用很多種藝術(shù)方法來表現(xiàn)豬，如果同學(xué)們知道是用什么方法表現(xiàn)出來就馬上說出來。）

三、學(xué)生作業(yè)

1、布置作業(yè)：

每個小組用桌上所提供的材料，用不同的藝術(shù)形式來創(chuàng)作一幅表現(xiàn)豬題材的美術(shù)作品。四人小組合作。

2、學(xué)生繪畫，師巡回輔導(dǎo)。（播放背景音樂）

3、作業(yè)展示，交流點評。

選一到兩幅同學(xué)的畫給大家看，（實物投影儀）師生共同討論交流，指出不足并提出建議。（主要從有沒有抓住豬的特征來討論）

四、總結(jié)下課。

第二篇：小豬教案

教學(xué)過程：

一）猜謎語激發(fā)閱讀興趣：

1、猜一猜：長嘴巴，哼哼叫，卷尾巴，向上翹，胖肚皮，長小腳，吃飽了，睡大覺。（打一動物）

2、你們喜歡小豬嗎？你們有看過關(guān)于豬的童話故事嗎？ 《西游記》里的豬八戒，說說你喜歡他嗎？

3、今天啊，豬八戒還給我們帶來了他們家族里的一只小豬，想看看嗎？（課件出現(xiàn)：小豬。）感覺怎么樣？喜歡嗎？

3、知道他叫什么名字嗎？來聽聽他的介紹吧！（課件出現(xiàn)畫外音）

4、其實啊，它是一個童話故事里的主人公，不僅名字有意思，在它身上還發(fā)生了了許許多多的有趣的故事，這就是我要向大家推薦的書。

設(shè)計意圖：猜謎語是二年級學(xué)生非常喜歡的事情，再者，豬八戒大家都很熟悉，這樣就將學(xué)生的生活與課堂緊密地結(jié)合，由此導(dǎo)入，在上課伊始就很好的激發(fā)了學(xué)生閱讀這本書的興趣。

二）、感知封面目錄，激發(fā)閱讀興趣

1、課件出示書的封面：仔細看這本書的封面，你知道了什么？（板書：小豬唏哩呼嚕、孫幼軍）

2、介紹孫幼軍：

3、《小豬唏哩呼嚕》就是其中一本非常有趣的書。封面上還有許多有趣的圖，看看這些圖，你覺得他會寫些什么故事呢？大膽猜想：這本書到底寫了些什么故事呢？

4、出示目錄，指名讀目錄。

5、你對哪個故事最感興趣？你想從故事中知道什么呢？ 設(shè)計意圖：當(dāng)學(xué)生有點想看時，讓他們看封面、猜想會講些什么樣的故事，這時學(xué)生閱讀興趣就被提了起來，促使閱讀期待的生成。

三）、看圖猜故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀興趣

1、出示圖：看看發(fā)生了什么事情呢？提示：圖上畫著誰？他正在干什么？想想為什么會這樣呢？

2、觀察圖上的內(nèi)容，進行大膽猜測：小豬的褲子為什么掉下來了？小豬想干什么？

3老師講述精彩片段，學(xué)生仔細聽，哪些跟你猜想的一樣？哪些跟你猜想的是不一樣的，你覺得哪個更好一些，為什么？

精彩片段：小豬到它的朋友小鹿家玩，小鹿燒了一大鍋味道鮮美的的果粥，唏哩呼嚕一口氣全都吃光了，在回家的路上，一陣風(fēng)把它的帽子吹掉了，唏哩呼嚕多么想再刮一陣風(fēng)每吧帽子刮起來，恰好落在頭上，可是好半天也沒有風(fēng)，它只好自己撿。可是他的肚子，吃得太飽了，圓鼓鼓的，像個大皮球。他根本就彎不下腰去！小豬吸了一口氣，喊“一二三！”喊到三的時候，他用盡全身的力氣，把腰彎下去，這么猛的一彎，他覺得肚皮很疼，接著就聽見“蹦”一聲響。倒不是肚皮裂開，是腰帶斷了。腰帶一斷，他的褲子就滑了下來，帽子是撿起來了，可是褲子一直褪到地上。

設(shè)計意圖：學(xué)生了解了小說的大概內(nèi)容和主要故事情節(jié)，也感受了故事中的精彩片段，學(xué)生會有新的閱讀期待生成。猜小說中精彩部分，激活了學(xué)生想進一步了解和閱讀故事的欲望。這個環(huán)節(jié)給學(xué)生搭建了一個簡單的猜說平臺：一是尊重學(xué)生的閱讀感知；二是尊重學(xué)生閱讀期待。把閱讀期待共享能激勵學(xué)生想去快速親近小豬唏哩呼嚕。

3、學(xué)生根據(jù)要求自由讀精彩片段。（配上悠揚的音樂讀）要求：1）遇到不認識的字可以請教別人或查字典。2）讀到好詞好句用你喜歡的符號標出，并多讀幾遍

4、展示讀

設(shè)計意圖：學(xué)生讀的過程是一種享受快樂的過程，讓他們沉浸在一個溫馨的閱讀氛圍中輕松閱讀。學(xué)生在自主閱讀中感知、感悟。興趣又因讀有所獲而遞增。

5、學(xué)會轉(zhuǎn)述。小豬提著褲子回家了，媽媽一看，這孩子有淘氣了，說：“唏哩呼嚕，這是怎么回事啊？如果你是唏哩呼嚕，你會怎么說？

6、如果你是他的媽媽，你會怎么辦呢？

7、可是啊事情并不是這樣的，唏哩呼嚕沒有受到媽媽的責(zé)備，也沒有提著褲子回家，他反而交到了一個好朋友呢？這是怎么回事呢？你們趕快去讀讀這本書吧！

四）、小結(jié)學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)課后閱讀

1、學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲嗎？幫助學(xué)生理清方法，完成板書

2、我們一邊看圖，一邊猜想，然后聽老師講故事，就這樣走進了小豬唏哩呼嚕的心里，是不是覺得特別好玩呀？在小豬身上還有好多有意思的事呢？想知道嗎？看圖片欣賞。

3、看圖片有意思，自己看故事會更有趣。讓我們?nèi)プx讀這本書吧，去走進小豬唏哩呼嚕吧，我們會感受到更多的快樂！

六、板書設(shè)計 小豬唏哩呼嚕 孫幼軍

看封面 猜想故事 讀目錄 猜想故事 看圖 猜想故事

小豬唏哩呼嚕》導(dǎo)讀課設(shè)計 教學(xué)目標

1.猜讀并討論《小豬唏哩呼嚕》，激發(fā)閱讀興趣。

2.初步了解讀一本新書的方法：讀封面、目錄、插圖，了解作者等。

3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)猜讀、邊聽（讀）邊想象的聽（讀）書的方法。

教學(xué)過程

一、初識小豬唏哩呼嚕

1.從學(xué)生感興趣的動畫片或者書籍人手，引出本書主人公——小豬唏哩呼嚕。

2.讀封面。

3.了解作者。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

師：同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？你們知道哪些童話故事呢？

師：今天，老師也給大家?guī)砹艘槐竞苡幸馑嫉耐挄ＷC你們看了會哈哈大笑，相信嗎？我們先掌聲歡迎一位朋友。（課件出示小豬）這是誰？（板書“小豬”，并指導(dǎo)寫“小”。生書空，并用“小”說詞語。）

師：他呀，也有自己的名字，叫唏哩呼嚕。（板書：唏哩呼嚕）你們發(fā)現(xiàn)“唏哩呼嚕”這幾個字有什么相同的地方？

師：看來這幾個字都和“口”、都和嘴巴有關(guān)。咱們的漢字多有趣。瞧，小豬唏哩呼嚕向大家打招呼呢！（課件出示：“小朋友們好，我叫唏哩呼嚕，我的名字有趣嗎？”師朗讀。）

師：小豬的名字真有趣，在他的身上還發(fā)生了很多更有趣的故事呢！而這些故事都藏在一本書里，就是今天老師要向大家推薦的一本書。（出示該書，課件出示封面。）

師：你從封面知道了什么呢？（點擊課件，突出作者“孫幼軍”，介紹作者。）

師：認識這幾個字嗎？你在哪里學(xué)會了這幾個字？

師：小朋友們在生活中學(xué)會了許多字，真棒！（點擊課件，出示作者照片）這就是孫幼軍爺爺。你們看，他兩鬢（師比畫自己）已經(jīng)——（生：花白）對，孫幼軍爺爺年齡已經(jīng)很大了，可是他仍然有著一顆孩子般的心，人稱“怪老頭兒”。(教案 www.tmdps.cn)他寫了許多適合我們小朋友看的童話書，《小豬唏哩呼嚕》就是他寫的。你們知道孫爺爺為什么稱小豬為“唏哩呼嚕”嗎？

師（微笑）：猜一猜呀。

[點評：聊看過的童話故事一看封面、了解作者一猜“小豬名字”的由來，以這種學(xué)生喜聞樂見的方式，引領(lǐng)他們走進童書。最值得稱道的是，教師對識字、寫字教學(xué)意識的滲透，無痕地激發(fā)著低年級學(xué)生識字、寫字的熱情。]

二、走進《小豬唏哩呼嚕》

（一）了解小豬及其家人。

1.聽故事《唏哩呼嚕是誰》，感受小豬及其家人的有趣。

2.學(xué)生演一演。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

師講故事《小豬唏哩呼嚕是誰》。

唏哩呼嚕的爸爸是一頭豬。他娶的太太嘛，真巧，也是一頭豬。有一天，這位豬太太給豬先生生了一大窩孩子。……哈，棒極了，我家的小豬，干脆就叫“唏哩呼嚕”吧！（師點擊課件，為故事配上圖片。）

師：故事講完了，你覺得有趣嗎？哪里有趣？

師：你們能來演一演“豬爸爸數(shù)數(shù)”或“小豬吃飯”嗎？

師：多有趣的豬爸爸、小豬啊！我們來讀讀寫小豬吃飯的這段話吧。（出示）

小豬（zhu）唏（xi）哩（li）呼嚕（hu lu）把（ba）勺子（shao zi）丟（diu）下，把（ba）嘴巴（zui ba）伸（shen）進（jin）大碗（wan）里（li），“呱唧呱唧”（gua ji gua ji）“唏哩呼嚕”（xi li hu lu）一片（pian）響（xiang），吃（chi）得（de）碗（wan）里（li）直（zhi）冒泡（mao pao）兒。

（生自由練讀，師生齊讀。）

過渡：小豬多會吃飯啊，所以他長得很快。一轉(zhuǎn)眼，他就到了上學(xué)的年紀了。猜一猜，在動物王國里，誰會是小豬的老師？

（二）感受多維的“小豬”。

1.猜故事《上課非常好玩》，感受小豬的率真、淘氣。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

師：讓我們一起來看看小豬唏哩呼嚕的老師是誰。（出示圖片）就是一匹狼，害怕嗎？

師：小豬唏哩呼嚕會怕嗎？

師：這位老師是哇嗚老師，是一位很和善的老師。第一天上學(xué)的時候，在哇嗚老師的課堂上，發(fā)生了什么呢？猜一猜。

師：到底是怎么回事呢？我們一起來看。（出示小豬在課堂上睡覺的圖片）

師：睡著了會發(fā)生什么？猜一猜。

師：嗯，小豬上課睡著了打呼嚕，他的呼嚕聲蓋住了老師講課的聲音，哇嗚老師會怎么做呢？猜一猜。（出示哇嗚老師用報紙蓋住唏哩呼嚕的圖片）

師：猜猜看，蓋上報紙會發(fā)生什么？

師（表演）：蓋上報紙不行，這可怎么辦呢？哇嗚老師環(huán)顧四周（邊說邊做動作），發(fā)現(xiàn)了一樣?xùn)|西，想到了一個辦法。猜一猜，是什么？

師：對啊，書上是怎么寫的呢？想知道嗎？哇嗚老師拿來一個盆蓋在唏哩呼嚕的頭上，結(jié)果又會發(fā)生什么？再猜。

師：小豬唏哩呼嚕的呼嚕聲更大了，原來是“呼——嚕——”，現(xiàn)在是“轟——隆——”。大家捂住了耳朵，呼嚕聲震得屋頂上的灰直往下掉。哇嗚老師只好下課了。

過渡：小豬上課竟然睡著了。在生活中，他可是一只很棒的小豬。小豬為了幫鴨太太把鴨蛋送到城里的鮮蛋公司，必須連夜趕路。他為了讓自己不害怕，為了躲避大老虎，想出了一個辦法。想聽嗎？來，豎起你的金耳朵，仔細聽。

2.聽錄音故事《大老虎劫路》，感受小豬的勇敢、聰明。

（1）聽故事、想象、思考：請同學(xué)們聽故事，邊聽邊想象、思考：這是一只什么樣的小豬呢？

（2）小組討論、交流。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

師播放錄音，課件依次呈現(xiàn)書中的插圖。

師：這是一只什么樣的小豬？請用“我覺得這是一只（）的小豬，因為（）”的句式來說話。

3.出示目錄，猜—猜，讀-讀。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

師：聽了這么多故事，你們還想聽嗎？其實這本書里還有好多有趣的故事呢！（出示目錄，生讀目錄，選最感興趣的題目，猜一猜大致內(nèi)容，再試讀。）

師：能猜猜書中是怎么寫的嗎？和你的同桌交流交流。

師：現(xiàn)在是見證你們想象力的時候了！請從抽屜里輕輕拿出書，輕輕打開，從目錄中找出你最喜歡的標題，看看在哪一頁，然后翻到那一頁，輕輕地讀吧。

[點評：精心選擇學(xué)生感興趣的三個故事：《唏哩呼嚕是誰》《上課非常好玩》《大老虎劫路》；出示目錄，選擇最感興趣的標題，采用猜讀的策略，使導(dǎo)讀課如磁石般吸引著學(xué)生，學(xué)生在猜讀中創(chuàng)造著屬于自己的童話。此外，在設(shè)計過程中，教師有意識地訓(xùn)練低年級學(xué)生將話說通順、說完整，尤為可貴。]

三、回顧總結(jié)，激發(fā)讀書興趣

1.送禮物：歌曲《寶貝愛讀書》。

2.推薦孫幼軍的其他童話書。

3.回顧讀一本書的方法。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

（1）師：今天小朋友的表現(xiàn)非常出色，送—份禮物給你們。（播放歌曲《寶貝愛讀書》，生跟唱。）

（2）課件依次出示孫幼軍的其他書目，師介紹。

師：今天我們了解了一本書，名字叫——（生：《小豬唏哩呼嚕》）看一本新書，我們先要看——（生：封面）接著看——（生：目錄）最后看——（生：故事內(nèi)容）看故事，可以——（生：邊看邊猜，也可以邊看故事邊看圖……）

師：好書就像是一輪太陽。讓我們一起讀書吧，讓好書照亮我們！

[點評：如果說第二板塊是“點”的開掘、“面”的延伸，那么第三板塊則是“體”的拓展。教師通過送禮物、回顧一本書的讀法、名言激勵等多種方法激發(fā)學(xué)生讀《小豬唏哩呼嚕》的興趣，可謂別出心裁。此時，導(dǎo)讀課的教學(xué)目標已達成——導(dǎo)出了興趣，導(dǎo)出了精彩，導(dǎo)出了方法。]

四、作業(yè)，引向書海

1.將今天聽到的故事試著講給爸爸媽媽聽。

2.和父母一起讀《小豬唏哩呼嚕》。

3.有條件的同學(xué)，可以買孫幼軍爺爺?shù)钠渌捄图胰艘黄鹱x。

[點評：教學(xué)由課內(nèi)到課外，走向了無限。此課，已將讀書的種子播在學(xué)生的心中。]

附：板書

[總評]這是一節(jié)成功的低年級課外閱讀導(dǎo)讀課設(shè)計，教師精選幾個故事，便讓學(xué)生走進了《小豬唏哩呼嚕》，認識了著名的童話作家孫幼軍，并喜歡上了他的書——《怪老頭》《小布頭奇遇記》《胖小豬的春天》……在學(xué)生心中播下了一顆顆堅實的、有生命力的種子。

此設(shè)計有以下特點：

一、板塊清晰：梯狀遞進

設(shè)計分“初識小豬唏哩呼嚕”、“走進《小豬唏哩呼嚕》”、“回顧總結(jié)，激發(fā)讀書興趣”、“作業(yè)，引向書海”四個板塊，步驟明晰，設(shè)計層層推進，使學(xué)生對一本書由“陌生”到“喜愛”甚至是迫不及待地要讀，便是成功。

此設(shè)計最大的亮點是“故事”的選取。《唏哩呼嚕是誰》，從小豬的名字人手，學(xué)生的好奇心被激發(fā)，開課便如磁石一般，童話的趣味開始彌散開來。接著教師選取與學(xué)生有共同言語密碼的《上課非常好玩》，激發(fā)了學(xué)生“猜”與“說”的欲望，而小豬上課睡大覺則令學(xué)生們捧腹大笑，童話的趣味濃郁起來。最后選取了《大老虎劫路》，學(xué)生從中了解到小豬雖貪睡，但他也有優(yōu)點：勇敢、有智慧。就這樣，一個立體的、真實的、可愛的小豬栩栩如生地印刻在學(xué)生心中了……

導(dǎo)讀課，精選故事十分重要。唯有導(dǎo)出精彩，才能導(dǎo)出興趣。

二、策略優(yōu)化：“猜”中有“變”

此設(shè)計采用“猜讀”的策略，引導(dǎo)學(xué)生一步步走近小豬唏哩呼嚕，可謂匠心獨運。猜小豬的名字的由來，猜小豬上課怎么了，猜小豬送鮮蛋時怎樣戰(zhàn)勝大老虎……猜，如一個個糖果吸引著學(xué)生不斷地“吮吸”，去“品咂”，去“回味”……導(dǎo)讀，因“猜”而充滿變幻莫測的色彩，學(xué)生在猜中創(chuàng)作屬于他們的“童話”。值得一提的是，教師在安排這三個故事時，也是有變化的。故事一，由圖片切人，老師講，學(xué)生演。故事二，教師由圖片切入，邊講邊讓學(xué)生猜。故事三，學(xué)生看圖片，聽錄音。三個故事，三種不同的呈現(xiàn)方式，使教學(xué)“猜”中有“變”，引人人勝。

三、方法明晰：學(xué)中得法

設(shè)計過程中教師滲透“猜讀”“邊讀邊想象”“邊讀邊看插圖”等讀書方法，在生活中、在閱讀中識字、寫字等方法。第三板塊，回顧學(xué)習(xí)《小豬唏哩呼嚕》的方法，使學(xué)生明晰了閱讀一本新書的基本方法：讀封面、讀目錄、讀插圖等。第四板塊，介紹孫幼軍及他的書，讀一本書，想一個人，再讀他的其他作品。這些方法的滲透，使導(dǎo)讀課不僅“得趣”“得意”，還“得法”，其意義深遠。

一、談話激趣，引出新書

1、小朋友們，書會給我們帶來了遐想和樂趣，書會給我們帶來了智慧的源泉和精神的力量。讀書能增長知識，開闊眼界；讀書能明白事理，增強能力。

2、平時在學(xué)習(xí)中，我們也讀了很多童話故事，誰來說說？

（學(xué)生交流：《安徒生童話》、《格林童話》、《小布頭奇遇記》 ……）

3、今天，老師帶來一本好玩的故事書，書名叫《小豬唏哩呼嚕》，相信讀完后大家一定會有很多體會與收獲的。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生喜歡閱讀，培養(yǎng)學(xué)生對課外閱讀的興趣，提高閱讀能力。】

二、欣賞封面，走近作者

1、一個小豬的故事聽過嗎？”（展示手中《小豬唏哩呼嚕》的封面，漂亮的封面和彩色的富有童趣的插圖吸引了所有孩子的注意）

2、出示小豬圖片。“你知道小豬為什么叫‘唏哩呼嚕’嗎？”（孩子們紛紛舉手要講講自己的猜測，孩子的想象力實在豐富。）

3、故事在一片歡呼聲后開始了——

“要講唏哩呼嚕，就得先講唏哩呼嚕的爸爸和媽媽。唏哩呼嚕的爸爸是一頭豬。他娶的太太嘛，真巧，也是一頭豬。有一天，這位豬太太給豬先生生了一大窩孩子。豬先生快活極了……”

【設(shè)計意圖：“豬”的形象在孩子的心目中原本就是憨厚可愛的，我就刻意地強調(diào)“豬”，讓孩子們滿腦子都是“豬”，結(jié)果都開始樂起來】 下面的故事不斷地逗得孩子哈哈大笑，我用聲情并茂的朗讀帶給孩子聽故事的快樂。一部經(jīng)典的兒童文學(xué)就在教師的朗讀聲中傳遞給了學(xué)生，孩子在短暫的時間里，形成了濃厚的閱讀興趣。

【設(shè)計意圖：閱讀經(jīng)典名著是課外閱讀的最高境界，也是一個成熟的閱讀者必須經(jīng)歷的一段生命歷程。余秋雨先生認為，幼小的心靈純凈空廓，由經(jīng)典名著奠基可以激發(fā)他們一生的文化向往。當(dāng)我們看到，當(dāng)孩子沉浸在閱讀名著的喜悅中，目光炯炯，神采飛揚時，我們會感受到：名著對于孩子心靈的呵護，精神的滋養(yǎng)已如春雨點點入土。其實，我們并不期待經(jīng)典名著能教會孩子學(xué)會語文，但它能溫暖他們的心靈，激發(fā)他們心中善良的、溫柔的一面。】

4、介紹作者：

《小豬唏哩呼嚕》是中國童話作家孫幼軍的著名童話，我們在前面曾與他的“小布頭”奇遇。聽說這位怪老頭兒以前在“五七”干校勞動時照看過豬，為了趕走到豬圈里偷食的碩鼠，他還扛著獵槍去捕殺過老鼠。說起來怪老頭兒與豬也是有些交情的。小豬唏哩呼嚕的系列故事于90年代初開始創(chuàng)作，1994年曾以《唏哩呼嚕歷險記》為名整理成書，這本書在第五屆宋慶齡兒童文學(xué)獎評選時獲得童話類的提名獎。同學(xué)們讀一讀，讀出自己的理解。

5、發(fā)給學(xué)生們新書。

讓我們翻開這本充童心的書吧！相信在這本書中大家一定能找到與自己童年一樣的趣事，看誰笑得最開心。（這個故事從一開始就把孩子們逗得哈哈大笑了！怎不叫他們喜歡。不過小豬唏哩呼嚕并不是為了逗笑而誕生的，他有傻孩子傻福的憨厚，也有大智若愚的機智，更可貴的是，他善良、勇敢、富有同情心和正義感，傻得執(zhí)著，傻得可愛。孫幼軍先生在唏哩呼嚕身上寄寓了完美的兒童形象，雖然完美，但很真實、質(zhì)樸。）

【設(shè)計理念：通過對書中小豬的討論，體會小豬樂于助人、勇敢、聰明、勤勞、幽默、堅強，向小豬唏哩呼嚕學(xué)習(xí)，做一個好孩子，做一個好學(xué)生。】

三、瀏覽目錄，了解小豬唏哩呼嚕

1、剛才同學(xué)們拿到新書就迫不及待地翻看起來，說明大家很喜歡《小豬唏哩呼嚕》這本書，不過，要真正地讀好這本書就一定得有好的讀書方法，讓我們先從目錄看起。

2、大家認真看看目錄里有多少個小故事，讀一讀，然后和同桌說說你最喜歡哪一個故事，為什么？（學(xué)生之間自由交流討論）

四、利用插圖，感知大意

1、出示部分插圖。

（1）這是一只怎樣的小豬？你從哪里看出來？

（2）它有哪些朋友？哪個朋友給你留下的印象最深？為什么？（3）除了它的朋友，還有哪些角色讓你覺得很有趣，很好玩，或者印象深刻？為什么？

（4）書中哪個部分讓你覺得最好玩？哪部分的描定給你留下最深的印象？為什么？

（5）看完這本書，你會想說些什么呢？

2、讓學(xué)生自由展開聯(lián)想，敘述故事。

（大家能展開豐富的想像力，老師從你們的想像中看到了可愛的小豬。大家到底猜得對不對呢？我們先來讀讀封底的簡單介紹，看封底.）

3、指名讀后面的主要內(nèi)容介紹。

4、過渡：老師只是簡單介紹，要想真正了解故事內(nèi)容還得品讀具體章節(jié)呢。

【設(shè)計理念：利用插圖引領(lǐng)小朋友認識小豬唏哩呼嚕，充滿了誘惑力圖片，很容易抓住了小朋友的注意力，使小朋友產(chǎn)生閱讀的向往心態(tài)。】

五、選取故事，品讀內(nèi)容

1、我們一起讀一讀《唏哩呼嚕當(dāng)大俠》這個章節(jié)，看看這個小可愛怎么會當(dāng)上大俠？

2、學(xué)生自由閱讀。

要求：遇到不認識的字可以問同學(xué)也可以問老師。

3、全班交流：

（1）出示書中插圖，感受小豬路見不平，被當(dāng)皮球的場景。（2）“雞宅捉鬼，大俠惹麻煩”把你覺得有趣的地方說給大家聽聽。（3）猜猜小豬這樣做的結(jié)果怎么了?你覺得有趣嗎？（4）想像一下，最后會發(fā)生什么事？他們心里會想些什么？（指導(dǎo)學(xué)生可邊讀邊想象。）（5）讀了這個小故事你想到什么，你是否也曾經(jīng)有過類似有趣的故事？

（學(xué)生講述自己的童年故事）（6）讀完后，你最想說什么呢？

【設(shè)計理念：通過讀《小豬唏哩呼嚕》一書，讓學(xué)生學(xué)到了很多做人的知識，讓他們知道在生活中要像小豬那樣關(guān)心他人。】

六、推而廣之

1、這本書這么有趣，好東西就要和大家一起分享，你怎樣把這本書推薦給你 的爸爸媽媽？ 小組合作，交流回報。師總結(jié)出示：

（1）可以向爸爸媽媽簡單介紹書的作者。（2）可以向爸爸媽媽介紹書的主要內(nèi)容。（3）可以向爸爸媽媽嗎介紹書中精彩的部分。（4）可以向爸爸媽媽說一說看本書的好處。

2、孫爺爺還有其他有趣的書，小朋友在課外可以一起看看。《沒有風(fēng)的扇子》 《怪老頭》 《小布頭奇遇記》

【設(shè)計理念：讓學(xué)生和父母交流自己讀過的好書，努力用語言打動他們，引起他們的閱讀興趣，通過介紹好書、交流體會等活動，增強學(xué)生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力。】

第三篇：可愛的玩具小豬小學(xué)日記

今天我正在做作業(yè)的時候，無意間轉(zhuǎn)頭一看，看到了床上的那只可愛的玩具小豬。于是，我便回到了7歲那時的記憶中。

那天，好像是快要上一年級前的幾天，我和媽媽走在大街上閑逛，猛然看見商場的架子上放著許都可愛的玩具。我掙脫媽媽的手，來到架子旁，拿下那只心儀已久可愛的小豬。這只小豬有著一雙黑黑的眼睛，可愛的鼻子上有兩條黑線做的鼻孔，兩個小巧耳朵搭在腦袋兩旁，全身粉白又粉白，摸起來很是舒服。我拿著小豬跑向媽媽，撒嬌說：媽媽，給我媽這個吧，就當(dāng)時上一年級的紀念，好嗎？媽媽笑著點了點頭，給我買下了這只小豬。

回到家，我玩了幾天后，就隨手扔在床上，不管它了，就只有幾次幫它洗了洗澡。這只玩具小豬是我的朋友，每次我不開心難過的時候，就會和它說說話，把心中的委屈和不滿對它傾訴。它每次都好像一個有生命的小豬，用它烏溜溜的雙眼看著我，想在認真地聽我說，又像是在思考問題。等我說完后，心情也好多了，但它仍是看著我，直到我慢慢的轉(zhuǎn)身離開。今天，我再次抱起小豬，看著它的雙眼。它還是那么認真地看著我。我發(fā)現(xiàn)，它鼻子上的黑線已經(jīng)沒有了，只有我用黑筆畫的兩條線，本來粉白又粉白的皮膚已經(jīng)褪了色，變成了白色，因為長時間沒洗，白色也不是雪白，而是帶著點灰色，我輕輕地拿著它走進衛(wèi)生間幫它洗干凈，然后晾在衣架上，走回了房間。

回房間后，我又仔細的回想起來。小豬當(dāng)過我傾訴的朋友，當(dāng)過我的枕頭，當(dāng)過我的許多東西，這，就是我可愛的小豬，我的知心朋友!

第四篇：《小豬畫畫》教案

這篇課文是一篇注音的童話故事，講的是小豬因為自己沒主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛的小貓畫成了一只大怪物。

教學(xué)目標

1．正確流利地朗讀課文，并分角色朗讀。

2．教育學(xué)生學(xué)會尊重事物的真相，不要盲目相信別人。教學(xué)難點

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出課文中角色的語氣，在朗讀中使學(xué)生明白為什么小豬最終小花貓畫成了一只大怪物。培養(yǎng)學(xué)生做事要有主見，不可盲從，凡事都要“三思而行”。

教學(xué)準備

多媒體課件，小豬、小松鼠、小山羊、小白鵝的頭飾。設(shè)計理念

根據(jù)童話故事的特點，教學(xué)設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生在樂中學(xué)、趣中學(xué)。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1、今天老師給大家?guī)硪粋€小故事：

一向懶惰的小豬愛上了畫畫，這一天，陽光很溫暖，小豬背著畫板來到郊外，他看見花叢里跑出來一只小花貓，于是拿起畫筆畫了一

只可愛的小花貓。可是后來卻發(fā)生了意想不到的事情！

2、出示課題：19、小豬畫畫（齊讀課題）

3、復(fù)習(xí)生字詞認讀

（指名讀、開火車讀）二、合作探究

1、指名分段讀文 2、交流與討論：

想一想小豬為什么把小貓畫成了一只大怪物？3、根據(jù)反饋引導(dǎo)感情朗讀。

重點抓住三只小動物的語氣進行指導(dǎo)，這三只小動物都很滿意自己的特別之處，可以指導(dǎo)學(xué)生讀出它們自豪的語氣。

馬上連忙立刻三個詞語指導(dǎo)朗讀表演。

4、你來演一演：

分角色演一演(讓學(xué)生分別戴上小豬、小山羊、小白鵝的頭飾到臺上來表演)。

三、總結(jié)課文、拓展延伸 1、假如你是這只小豬，聽了大家哈哈大笑之后你會怎么想呢？

2、老師總結(jié)：聽取別人的建議時要動腦經(jīng)想一想是不是適合自己，做事前要認真思考。

3、學(xué)完課文老師送給小朋友一句名言“三思而后行”。

四、作業(yè)布置

像去超市買東西一樣，你現(xiàn)在喜歡哪道作業(yè)，就選哪道作業(yè)。

1.喜歡讀書的你，把課文有感情地讀一讀。

2.喜歡講故事的你，把《小豬畫畫》的故事講給爸爸、媽媽聽。

3.喜歡表演的你，和朋友演一演《小豬畫畫》的故事。（學(xué)生選作業(yè)）

《小豬畫畫》教案

易店小學(xué)：張娟

篇三：小豬畫畫教案

《小豬畫畫》教案

教材分析

這篇課文是一篇注音的童話故事，講的是小豬因為自己沒主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛的小貓畫成了一只大怪物。

教學(xué)目標

1．正確流利地朗讀課文，并分角色朗讀。

2．教育學(xué)生學(xué)會尊重事物的真相，不要盲目相信別人。

教學(xué)難點

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出課文中角色的語氣，在朗讀中使學(xué)生明白為什么小豬最終小花貓畫成了一只大怪物。培養(yǎng)學(xué)生做事要有主見，不可盲從，凡事都要“三思而行”。教學(xué)準備

多媒體課件，小豬、小松鼠、小山羊、小白鵝的頭飾。

設(shè)計理念

根據(jù)童話故事的特點，教學(xué)設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生在樂中學(xué)、趣中學(xué)。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)課

一向懶惰的小豬愛上了畫畫，今天，它畫了幅畫，許多小動物們都來看，我們也去課文里瞧瞧它畫了啥？

二、出示

課題：19、小豬畫畫（齊讀課題）

三、復(fù)習(xí)生字詞認讀

（指名讀、開火車讀、男女生比賽讀、齊讀）

四、新課教授

1、分段朗讀課文

2、想一想小豬為什么把小貓寫成了一只大怪物？以小組為單位交流與討論。

3、小松鼠、小山羊、小白鵝分別對小豬說了些什么?小豬又是怎樣做的呢?

同時理解“好看，漂亮，神氣，連忙，馬上，立即”等詞語。著重解釋“神氣”一詞，并重點指導(dǎo)感情朗讀小松鼠、小山羊、小白鵝的話。

五、指導(dǎo)朗讀

重點抓住三只小動物的語氣和小豬的反應(yīng)進行指導(dǎo)，這三只小動物都很滿意自己的特別之處，可以指導(dǎo)學(xué)生讀出它們自豪的語氣，小豬分別作出的反應(yīng)是“馬上，連忙，立刻”可讓學(xué)生加強語氣讀這個詞。

六、分角色朗讀課文

分角色演一演(讓學(xué)生分別戴上小猜、小松小山羊、小白的頭飾)到臺上來表演。

七、感悟理解

師：小豬聽了小松鼠、小山羊和小白鵝的話結(jié)果怎樣?

生：把小貓畫成了一只大怪物。

第五篇：小豬教案（xiexiebang推薦）

《小豬吃的飽飽》教案

一、教學(xué)內(nèi)容

《小豬吃的飽飽》音樂綜合課

二、教學(xué)目標

（一）知識與技能：

了解小豬的外形特征

A類學(xué)生能跟著音樂的節(jié)奏，獨立完成所有的動作。

B類學(xué)生能聽從老師的提示完成動作。

C類學(xué)生能跟著音樂扭動身體并偶爾完成一部分動作。

（二）過程與方法：

1、聽音樂，看動作，感受節(jié)奏。

2、多形式學(xué)習(xí)分解動作。

3、配音樂做律動。

4、表演展示律動。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

1、感受到音樂與律動的快樂。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛小動物。

三、教學(xué)重點

1、創(chuàng)編歌詞。

2、學(xué)會根據(jù)這首歌所編的小律動。

四、教學(xué)難點

通過律動學(xué)會聽音樂中的節(jié)奏，并能跟著節(jié)奏做動作。

五、教學(xué)準備

小豬面具、小零食（獎勵物）、PPT、小豬玩偶

六、教學(xué)過程

（一）課前律動：

師：同學(xué)們好！生：老師好！

師：同學(xué)們，音樂課現(xiàn)在開始了，我們一起做一個小律動吧！《小手伸伸》

（二）導(dǎo)入：

剛才同學(xué)們在律動中表現(xiàn)很棒！給自己鼓鼓掌獎勵一下。

好了，今天老師要帶大家認識一個新朋友。大家看看它是誰？（拿出小豬玩偶）。

（三）新授：

1、歌詞創(chuàng)編

（1）觀察小豬圓圓的大肚子

師：同學(xué)們來看看，我們的小豬肚子是什么樣子的呀？ 生：大大的，圓圓的。

師：同學(xué)們想想啊，我們平時吃飽了，肚子是什么樣子的呀？ 生：大大的、圓圓的（老師有提示和引導(dǎo)）

師：哦，吃飽了之后肚子就是大大的、圓圓的。那我們的小豬肚子是大大的、圓圓的，這是怎么回事呀？

生：小豬吃飽了。

師：哦！原來小豬吃的飽飽，肚子就是大大的、圓圓的了。同學(xué)們真棒！（出示小豬吃的飽飽課件）

（2）觀察睡著的小豬

師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)很棒啊！現(xiàn)在我們來看一看小豬閉著眼睛，在干什么呀？

生：睡覺。

師：對啦！小豬是閉著眼睛睡覺的。（出示課件）（3）觀察小豬大大的耳朵

師：同學(xué)們今天表現(xiàn)真的太棒了！老師特別開心！現(xiàn)在我們看看：小豬有兩只大大的…（耳朵）。（學(xué)生跟著老師的提示一起說出）

師：哦！同學(xué)們真厲害！說出了小豬有兩只大大的耳朵。天熱時，小豬會用什么來扇風(fēng)的呢？想一想

生：大大的耳朵。

師：哦！有的同學(xué)說是大大的耳朵！對不對呀？

生：對。

師：對啦！真棒啊！小豬大耳朵在…（扇扇）（出示大耳朵在扇扇課件）。同學(xué)們太厲害了！來給自己鼓鼓掌獎勵一下自己。

（4）觀察小豬的尾巴

師：剛才我們說了小豬有圓圓的肚子、有大大的耳朵，那我們來看一看，這是什么呀？（老師手指著小豬的尾巴）

生：尾巴。

師：哦！老師聽到了，有的同學(xué)說是尾巴，是不是？

生：是的。

師：對啦！這里是小豬的尾巴！我們的小豬吃的飽飽了，也睡醒了，它很開心，所以就會走一走，搖一搖小尾巴。

師：同學(xué)們太棒了！小豬開心的時候，小尾巴就在…（搖搖）。（出示小尾巴在搖搖課件）

（5）師：老師現(xiàn)在問問大家，有沒有知道小豬是怎么叫的？有誰會呀？大家學(xué)一學(xué)。

生：咕嚕嚕、咕嚕嚕

師：哦！我們的同學(xué)們剛才學(xué)了小豬的叫聲，老師覺得很像啊！（出示咕嚕嚕、咕嚕嚕課件）

師：同學(xué)們真棒！創(chuàng)編了這么美的歌詞，有一位小歌星忍不住了想把大家創(chuàng)編的歌兒唱一唱，我們一起來聽一聽吧！

生：想

播放《小豬睡覺》

師：同學(xué)們這首歌好不好聽呀？

生：好聽！

師：我們剛才自己創(chuàng)編了歌詞，又欣賞了好聽的歌曲。同學(xué)們想不想學(xué)一學(xué)這首歌兒呢？

生：想

師：那我們來唱一唱吧！

教唱《小豬睡覺》（教師邊彈邊唱、教師彈學(xué)生唱）

師：同學(xué)們剛才唱的很好聽。接下來我們邊拍手邊唱，好不好？（示范）

生：好

師：我們剛才自己創(chuàng)編了歌詞。并且演唱了歌曲。老師覺得小豬真可愛，想和同學(xué)們一起模仿一下小豬的動作，扮演可愛的小豬吧！

2、小律動《小豬睡覺》

師：

第一句，小豬吃的飽飽（伴隨動作拍—拍肚子），師：老師發(fā)現(xiàn)你們真是一群聰明的小豬！現(xiàn)在老師要請大家?guī)屠蠋熛胂胗心男┖芟裥∝i的動作。好不好？

生：好！

師：那我們開始吧！

第二句，閉著眼睛睡覺。老師想要看看同學(xué)們給老師表演一下小豬會怎樣睡覺呢？看看同學(xué)們是怎么做的？對啦！老師看見了，有的同學(xué)把手合起來放在頭的一邊閉上了眼睛，這個動作很好，老師決定就用同學(xué)自己想出來的動作。

第三句，大耳朵在扇扇。哦！老師看見了啊！有同學(xué)的已經(jīng)在老師念歌詞的時候做出了扇風(fēng)的動作，很棒啊！那我們跟著這位同學(xué)一起做一做大耳朵在扇扇，對啦！（反復(fù)）同學(xué)們表現(xiàn)很棒！

第四句，小尾巴在搖搖。我們聰明的小豬已經(jīng)想出來了搖搖尾巴的動作真的很厲害！我們就跟著這位同學(xué)學(xué)一學(xué)怎么搖搖小尾巴吧！（反復(fù)）同學(xué)們表現(xiàn)的很不錯，我們再來做兩遍。很棒很棒啊！同學(xué)們給自己鼓鼓掌獎勵一下。我們現(xiàn)在要學(xué)習(xí)

第五句啦！咕嚕嚕嚕，咕嚕嚕嚕，咕嚕咕嚕，咕嚕咕嚕。小豬的叫聲。哦！同學(xué)們模仿的小豬的叫聲很棒啊！那我們來配上動作做一做，老師想出來一個動作，同學(xué)們看看可不可以。（可以）那我們就用這個動作好不好？（好）反復(fù)。

師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)的都很認真，表現(xiàn)都很棒！我們我們把動作連起來，跳一跳。（讀歌詞做律動）

師：，同學(xué)們表現(xiàn)真棒！我們來配著音樂跳起來吧！（教師引導(dǎo)學(xué)生跳）

個人展示：

師：有哪只小豬愿意上來給其他小豬表演一下我們剛才創(chuàng)編的小律動呀！（有同學(xué)自己上來）啊！你真是一只勇敢的小豬，那現(xiàn)在就請我們勇敢的小豬去找找他的好朋友來和他一起表演吧！

小結(jié)：

豬寶寶們，今天你們的表現(xiàn)很好，現(xiàn)在跟著豬媽媽去草坪上曬曬太陽吧！