第一篇：《小豬變形記》_教案

《小豬變形記》教學設計

高林中心小學 孫芳芝

教學目標: 1.知識與技能：閱讀圖書，學習初步閱讀圖書的方法，了解小豬通過改變自己的形態尋找快樂幸福的過程，激發閱讀圖書的興趣，培養學生豐富的想象能力。

2.過程與方法：通過想象，師生共同閱讀，小組學習，獨立閱讀等方法閱讀圖書，在閱讀中體會，在體會中閱讀。

3.情感與價值：在閱讀中懂得：做自己，最幸福。引導學生努力做最好的自己，才能獲得快樂幸福。

教學難點:閱讀圖書及方法的指導。教學過程：

一、激趣導入：

1．師：同學們，你們喜歡動物嗎？說說你喜歡什么動物？ 2.今天我們的課堂上來了一位小客人，它就是小豬。這是一只怎樣的小豬？指說3－5人 說（可愛、調皮）

2．關于這只小豬還有一個有趣的故事呢，這個故事的名字叫《小豬變形記》，你們知道“變形”是什么意思嗎？小豬會怎么變形呢？讓我們趕緊走進這個有趣的故事。

二、師生共讀故事

（一）故事的開頭 1．（出示小豬無聊圖）師讀故事的開頭。2．師：你聽到了一只怎樣的小豬呀？

3．過渡：我們一起跟隨小豬去追尋幸福吧！

（二）變長頸鹿 1．圖一

①師：小豬小跑著出門了，跑到路邊遇見了——？（出示插圖）你能看著圖說說話嗎？

②師：你看，小豬仰著頭，瞪大眼睛，一個勁兒地盯著高高的長頸鹿，它會想些——？（指導讀文字）

③師：突然，小豬想到了一個絕妙的好主意！會是什么好主意呢？ 2．圖二

①師：看，小豬來了。他怎樣讓自己變成了長頸鹿的？（出示插圖、文字）指名讀文字。

②理解高蹺（有踏腳裝置的木棍），踩著高蹺散步的感覺如何？ 3．圖三

①師：小豬站在高蹺上走啊，走啊，心里美極了。路上他遇到了——斑馬（出示插圖）②師：高高在上的小豬怎么跟斑馬打招呼呢？（出示對話）③分角色練習朗讀對話。

齊讀：你們都是踩著高蹺的小豬，我是斑馬，來跟我打招呼吧！

4、圖四

①師：小豬聽了氣呼呼地走開了，但是沒走多遠??砰？ 孩子們多危險呀，你們趕緊下來吧！（出示聲音、插圖）瞧，小豬摔得怎樣？

②指導讀文字。師：這回小豬還神氣嗎？

是呀，當長頸鹿雖然站得高看得遠，可是會摔倒的呀！他還有更好的主意呢！咱們瞧瞧去！

（三）變斑馬 1．圖一

①小豬在干嗎啊？出示文字讀。

② 出示文字讀。師：什么叫炫耀呀？ 2．圖二

①師：你看這回小豬找誰炫耀去了？（出示插圖）他會跟大象如何炫耀自己？（出示文字）指名讀：小豬們加上動作來夸夸你自己吧！②齊讀：小豬們來一起向我炫耀吧！3．圖三

①過渡：就怎么樣呢？(出示大象噴水圖)學生看圖說話。②師：現在他心情如何呀？還想當斑馬嗎？（讀文字）

③過渡：是呀，斑馬紋雖然非常好看，這并不是小豬自己的呀！

這調皮的小豬呀，還沒等身上的水全干，他又想到了一個好主意，我們猜猜，接下來，它又準備變成誰呢？

（四）變大象 1．圖一

①師：小豬變大象，那可得打扮打扮。我們來幫幫他！②師：書上的小豬是怎么裝扮的呢？（出示圖、文字）2．圖二

①師：小豬邊走邊甩著自己長長的鼻子呢，路上他遇到了蹦蹦跳跳的袋鼠。（出示小豬遇見袋鼠圖）

②師：這回小豬又會怎么向袋鼠炫耀呢？ 同桌合作，想象設計小豬和袋鼠之間的對話。③（出示文字）男女生分角色讀。3．圖三

師：小豬正想爭辯，突然一聲“阿——嚏——”，（出示小豬打噴嚏圖）

他打了個大大的噴嚏，把塑料管噴飛了，小豬又失敗了。原來，當大象也不適合小豬呀！

三、幫小豬變形 1．幫小豬變形 師：你還想讓小豬繼續變嗎？現在老師要把這只可愛的小豬請到你們身邊，這回小豬要怎么變呢，由你說了算，請你拿起筆幫小豬變一變。老師看看哪位小朋友畫得又快又好。

2．匯報交流。

四、繼續讀文，深化主題

1．閱讀圖書（變袋鼠、變鸚鵡）

師：咱們來看看書上的小豬又是怎么繼續變形的？

2．小結：故事就看到著，現在老師要考考大家了，小豬的這趟變形之旅都變了什么？（隨機出示相關圖片）

小豬用盡了各種辦法吧自己裝扮成別的動物，想讓自己變得更快樂！可是這快樂并不真正屬于小豬呀，所以每一次都失敗了。

3．讀結尾 ①師：最后，小豬找到真正的快樂了嗎？讓我們再去泥潭里看看吧！②（出示：小豬打滾圖）高聲齊讀文字。

③師：同學們，這會小豬的心情如何呀？小豬為什么會覺得當自己最快樂呀？

小結：是呀，現在小豬再也不會摔倒了，也不會被水沖，更不會被倒掛在樹上。在泥潭里他想滾多久就滾多久，想怎么滾就怎么滾，多么自由呀！小豬終于找到自己特有的快樂了。原來，只有做回自己，才是最幸福的呀！

五、介紹作者，推薦書目

小豬的故事就藏在這本書里，他的題目叫《小豬變形記》，你喜歡這小豬嗎?小豬也喜歡我們這群聰明活潑的小朋友，還給我們留下了禮物呢！（課件出示：聰明豆故事盒）快來看看！

第二篇：小豬變形記教案

中班繪本《小豬變形記》

活動目標：

1、了解故事中小豬通過模仿改變自己的多種嘗試，感受故事情節的趣味。

2、發揮想象，大膽講述小豬變形的有趣經歷。

3、理解做自己，最幸福的道理。活動準備：課件 活動過程：

一、激趣導入：

1、假如我們能像孫悟空一樣有72變，你最想變成什么？

2、有一只小豬啊，他也想變。這是一只怎樣的小豬？

3、關于這只小豬還有一個有趣的故事呢??

二、欣賞閱讀故事

引導幼兒觀察：你們猜小豬在干什么？你猜它心里在想什么？

（一）變長頸鹿

（1）小豬碰到了誰？長頸鹿在干什么？小豬心里會怎么想？

（2）小豬踩著高蹺是要學誰啊?它為什么要學長頸鹿呢？現在的心情怎么樣？

（3）小豬現在像長頸鹿一樣高了，心里很開心，它迫不及待地出門了，在路上它碰到了斑馬。它會跟斑馬說什么呢？斑馬又會怎么說？

（二）變斑馬

1、現在小豬又怎么了？你沉得小豬適合做長頸鹿嗎？ 那么，小豬又想了什么好注意呢？它怎么樣才能變成斑馬呢？

2、這回小豬出去會遇到誰？大象在干什么呢？

小豬會對大象說什么呢？大象會怎么回答呢？又會做什么呢？

3、大象話沒說完，發生了什么事兒？

當小象用水把小豬身上的斑馬紋沖得一干二凈時，小豬怎么樣兒了？

4、這時的小豬心情怎么樣兒啊，它找到快樂了嗎？小豬又會做什么事兒呢？

（三）變大象

1、看到大象，小豬有了什么好主意？

2、猜猜看，他怎么變大象的？

3、師：“小豬正想爭辯，突然??”猜猜這回又會發生什么事？

（四）變袋鼠

1、小豬會怎樣變袋鼠？

2、想象小豬跳到什么地方？

（五）變鸚鵡

1、小豬究竟又想到了什么絕妙的好主意？怎么變？

2、路上他遇到一只猴子，小豬會怎樣跟猴子打招呼？

三、故事結尾

①師：最后，小豬找到真正的快樂了嗎？讓我們再去泥潭里看看吧！②（出示：小豬打滾圖）教師講述故事內容。

③師：剛剛小豬還覺得當小豬一點兒都不快樂，現在為什么覺得當小豬是最快樂的事情呢？

4.我們一起來學學小豬最后說的一句話：原來當小豬是最快樂的事情呀！5.所以故事告訴我們，只有做自己，才是最快樂幸福的！

師：小朋友，到這，咱們的故事也講完了，你喜歡這個故事嗎？這個故事的名字叫什么？

四、經驗遷移，明白道理

1、“在平常的生活中小朋友們，你有沒有刻意去模仿別人這種行為呢？”

2、“今天我們通過閱讀繪本《小豬變形記》，讓我們感受到去模仿別人的動作、語言是一件很累的事，做自己才是最幸福、最快樂的事！”

第三篇：《小豬變形記》_教案

《小豬變形記》教學設計（2015-2016學年）

太平莊小學

一年級 王光飛

教學目標: 1.知識與技能：閱讀圖書，學習初步閱讀圖書的方法，了解小豬通過改變自己的形態尋找快樂幸福的過程，激發閱讀圖書的興趣，培養學生豐富的想象能力。

2.過程與方法：通過想象，師生共同閱讀，小組學習，獨立閱讀等方法閱讀圖書，在閱讀中體會，在體會中閱讀。

3.情感與價值：在閱讀中懂得：做自己，最幸福。引導學生努力做最好的自己，才能獲得快樂幸福。

教學難點:閱讀圖書及方法的指導。教學過程：

課前游戲：小朋友接下來這節課黃老師要給你們講故事，歡迎嗎？我們先來做個游戲好嗎？這個游戲叫做“超級變變變”，老師說出一種動物的名字，你就要變成這種動物，做做它們的動作。小鳥、猴子、袋鼠、大象??

一、激趣導入：

1．今天我們的課堂上來了一位小客人。讓我們猜猜它是誰？ 找2、3個人猜測（小豬）

這是一只怎樣的小豬？指說3－5人 說（可愛、調皮）2．關于這只小豬還有一個有趣的故事呢??

二、師生共讀故事

（一）故事的開頭

1．（出示小豬無聊圖）錄音播放故事的開頭。2．師：你聽到了一只怎樣的小豬呀？ 3．過渡：我們一起跟隨小豬去追尋幸福吧！

（二）變長頸鹿 1．圖一

①師：小豬小跑著出門了，跑到路邊遇見了——？（出示插圖）你能看著圖說說話嗎？

②師：你看，小豬仰著頭，瞪大眼睛，一個勁兒地盯著高高的長頸鹿，它會想些——？（指導讀文字）

③師：突然，小豬想到了一個絕妙的好主意！會是什么好主意呢？ 2．圖二

①師：看，小豬來了。他怎樣讓自己變成了長頸鹿的？（出示插圖、文字）指名讀文字。

②理解高蹺（有踏腳裝置的木棍），踩著高蹺散步的感覺如何？ 3．圖三

①師：小豬站在高蹺上走啊，走啊，心里美極了。路上他遇到了——斑馬（出示插圖）

②師：高高在上的小豬怎么跟斑馬打招呼呢？（出示對話）③分角色練習朗讀對話。

師：請你們來做一回小豬，讀讀紅色的小豬的話。

指名讀：誰愿意來做這只勇敢的小豬呀？小豬小豬你在哪兒呢？

齊讀：你們都是踩著高蹺的小豬，我是斑馬，來跟我打招呼吧！

4、圖四

①師：小豬聽了氣呼呼地走開了，但是沒走多遠??砰？ 孩子們多危險呀，你們趕緊下來吧！（出示聲音、插圖）瞧，小豬摔得怎樣？

②指導讀文字。師：這回小豬還神氣嗎？

是呀，當長頸鹿雖然站得高看得遠，可是會摔倒的呀！他還有更好的主意呢！咱們瞧瞧去！

（三）變斑馬 1．圖一 ①出示文字讀。② 師：什么叫炫耀呀？ 2．圖二

①師：你看這回小豬找誰炫耀去了？（出示插圖）他會跟大象如何炫耀自己？（出示文字）指名讀：小豬們加上動作來夸夸你自己吧！②齊讀：小豬們來一起向我炫耀吧！3．圖三

①過渡：就怎么樣呢？(出示大象噴水圖)學生看圖說話。②師：現在他心情如何呀？還想當斑馬嗎？（讀文字）

③過渡：是呀，斑馬紋雖然非常好看，這并不是小豬自己的呀！這調皮的小豬呀，還沒等身上的水全干，他又想到了一個好主意，我們猜——

（四）變大象 1．圖一

①師：小豬變大象，那可得打扮打扮。我們來幫幫他！②師：書上的小豬是怎么裝扮的呢？（出示圖、文字）2．圖二

①師：小豬邊走邊甩著自己長長的鼻子呢，路上他遇到了蹦蹦跳跳的袋鼠。（出示小豬遇見袋鼠圖）

②師：這回小豬又會怎么向袋鼠炫耀呢？ 同桌合作，想象設計小豬和袋鼠之間的對話。③（出示文字）男女生分角色讀。3．圖三

師：小豬正想爭辯，突然一聲“阿——嚏——”，（出示小豬打噴嚏圖）他打了個大大的噴嚏，把塑料管噴飛了，小豬又失敗了。原來，當大象也不適合小豬呀！

三、幫小豬變形 1．幫小豬變形

師：你還想讓小豬繼續變嗎？現在老師要把這只可愛的小豬請到你們身邊，這回小豬要怎么變呢，由你說了算，請你拿起筆幫小豬變一變。老師看看哪位小朋友畫得又快又好。

2．匯報交流。

四、繼續讀文，深化主題 1．閱讀圖書（變袋鼠、變鸚鵡）

師：咱們來看看書上的小豬又是怎么繼續變形的？

2．小結：故事就看到著，現在老師要考考大家了，小豬的這趟變形之旅都變了什么？（隨機出示相關圖片）

小豬用盡了各種辦法吧自己裝扮成別的動物，想讓自己變得更快樂！可是這快樂并不真正屬于小豬呀，所以每一次都失敗了。

3．讀結尾

①師：最后，小豬找到真正的快樂了嗎？讓我們再去泥潭里看看吧！②（出示：小豬打滾圖）高聲齊讀文字。

③師：孩子們這會小豬的心情如何呀？小豬為什么會覺得當自己最快樂呀？ 是呀，現在小豬再也不會摔倒了，也不會被水沖，更不會被倒掛在樹上。在泥潭里他想滾多久就滾多久，想怎么滾就怎么滾，多么自由呀！小豬終于找到自己特有的快樂了。原來，只有做回自己，才是最幸福的呀！

五、介紹作者，推薦書目

小豬的故事就藏在這本書里，他的題目叫《小豬變形記》，你喜歡這小豬嗎?小豬也喜歡我們這群聰明活潑的小朋友，還給我們留下了禮物呢！

第四篇：《小豬變形記》_教案

《小豬變形記》（中班）教學教案

102201112 劉 梅

一、設計意圖：

1.幼兒能用連貫較完整語言進行講述。2.而且故事里的動物對話，會激發起幼兒學習藝術語言的欲望，符合幼兒的年齡特點。

3.鼓勵幼兒運用豐富的詞匯。

二、教學目標: 1.知識與技能：閱讀圖書，學習初步閱讀圖書的方法，了解小豬通過改變自己的形態尋找快樂幸福的過程，激發閱讀圖書的興趣，培養學生豐富的想象能力。2.過程與方法：通過想象，師生共同閱讀，小組學習，獨立閱讀等方法閱讀圖書，在閱讀中體會，在體會中閱讀。

3.情感與價值：在閱讀中懂得：做自己，最幸福。引導學生努力做最好的自己，才能獲得快樂幸福。

三、教學重點、難點:

1.指導幼兒用連貫的語言，說出故事里的對話。2.運用豐富的詞匯，理解這些詞匯的意思。

四、教學準備： 1.PPT課件

2.卡紙、剪刀、彩筆

五、教學過程： 課前游戲：小朋友接下來這節課老師要給你們講故事，歡迎嗎？我們先來做個游戲好嗎？這個游戲叫做“超級變變變”，老師說出一種動物的名字，你就要變成這種動物，做做它們的動作。小鳥、猴子、貓咪、小白兔、小豬?? 一）激趣導入：

1.今天我們的課堂上來了一位小客人。我們大家猜猜它是誰？<找2、3個人猜測（小豬）> 2.這是一只怎樣的小豬？指說3－5人說（可愛、調皮等）3.關于這只小豬還有一個有趣的故事呢?? 二）師生共讀故事

（一）故事的開頭 1．出示小豬無聊圖

2．師：你看到了一只怎樣的小豬呀？

3．過渡：我們一起跟隨小豬去追尋幸福吧！

（二）變長頸鹿 1．圖一

①師：小豬小跑著出門了，跑到路邊遇見了——？（出示插圖）

②師：你看，小豬仰著頭，瞪大眼睛，一個勁兒地盯著高高的長頸鹿，它說了些什么？（指導讀文字）

③師：突然，小豬想到了一個絕妙的好主意！會是什么好主意呢？ 2．圖二

①師：看，小豬來了。他怎樣讓自己變成了長頸鹿的？（出示插圖、文字）指名讀文字。

②看圖，問高蹺是什么樣子呢？ 3．圖三

①師：小豬站在高蹺上走啊，走啊，心里美極了。路上他遇到了——斑馬（出示插圖）

②師：高高在上的小豬怎么跟斑馬打招呼呢？（出示對話）③分角色練習朗讀對話。

師：請你們來做一回小豬，讀讀紅色的小豬的話。

指名讀：誰愿意來做這只勇敢的小豬呀？小豬小豬你在哪兒呢？ 齊讀：你們都是踩著高蹺的小豬，我是斑馬，來跟我打招呼吧！

4、圖四

師：小豬聽了氣呼呼地走開了，但是沒走多遠??砰？發生了什么呢？

（三）變斑馬

1.師：你看這回小豬找誰炫耀去了？（出示插圖）

他跟大象如何炫耀自己？指導大家齊讀（出示文字）2.師：現在他心情如何呀？還想當斑馬嗎？（讀文字）

（四）變大象 1．圖一

①師：小豬變大象，那可得打扮打扮。我們來幫幫他！②師：圖上的小豬是怎么裝扮的呢？（出示圖、文字）2．圖二

①師：小豬邊走邊甩著自己長長的鼻子呢，路上他遇到了蹦蹦跳跳的袋鼠。

（出示小豬遇見袋鼠圖）

②師：這回小豬又會怎么向袋鼠炫耀呢？ 3．圖三

師：小豬正想爭辯，突然一聲“阿——嚏——”，（出示小豬打噴嚏圖）

他打了個大大的噴嚏，把塑料管噴飛了，小豬又失敗了。原來，當大象也不適合小豬呀！

三）繼續讀文，深化主題

1．閱讀圖書（變袋鼠、變鸚鵡）

師：咱們來看看書上的小豬又是怎么繼續變形的？

2．小結：故事就看到著，現在老師要考考大家了，小豬的這趟變形之旅都變了什么？（隨機出示相關圖片）

小豬用盡了各種辦法吧自己裝扮成別的動物，想讓自己變得更快樂！可是這快樂并不真正屬于小豬呀，所以每一次都失敗了。3．讀結尾

①師：最后，小豬找到真正的快樂了嗎？讓我們再去泥潭里看看吧！②（出示：小豬打滾圖）高聲齊讀文字。

③師：孩子們這會小豬的心情如何呀？小豬為什么會覺得當自己最快樂呀？ 四）課程小結

是呀，現在小豬再也不會摔倒了，也不會被水沖，更不會被倒掛在樹上。在泥潭里他想滾多久就滾多久，想怎么滾就怎么滾，多么自由呀！小豬終于找到自己特有的快樂了。原來，只有做回自己，才是最幸福的呀！

六、活動延伸——幫小豬變形 1．幫小豬變形

師：你還想讓小豬繼續變嗎？現在老師要把這只可愛的小豬請到你們身邊，這回小豬要怎么變呢，由你說了算，請你拿起畫筆幫小豬變一變。老師看看哪位小朋友畫得又快又好。

2．剪紙（給小朋友發剪刀，發揮想象剪出變形后的小豬）

七、活動總結——自我評析

1．在活動中，注重了孩子的主體地位，將鼓勵的目光投射給孩子，在和孩子對話的過程中，調動了孩子學習的積極性。

2．提問，對孩子思維起到了點撥的作用，讓每個孩子充分運用自己的思維、想象。使活動生動、有效。

3．利用課件的播放，降低幼兒講述的難度，當所有圖片出示后，幼兒都可以開口講，老師再進行巡回指導，既可以照顧個別幼兒，又可以面向全體，都得到了鍛煉。

4．并且通過鼓勵方式激發幼兒講述的熱情。他們的語言表達能力都得到了進一步提高。目標基本實現了。

第五篇：小豬變形記教案

《小豬變形記》教案

繪本解讀：

《小豬變形記》講了一只可愛的小豬，覺得很無聊，就想找點事情干。當它去學做別人的時候，他并沒有覺得快樂。當它掉進泥潭在泥潭里打滾的時候卻覺得很快樂。就這樣小豬做回了自己，找到了快樂。教學目標: 1.知識與技能：閱讀圖書，學習初步閱讀圖書的方法，了解小豬通過改變自己的形態尋找快樂幸福的過程，激發閱讀圖書的興趣，培養學生豐富的想象能力。

2.過程與方法：通過想象，師生共同閱讀，滲透閱讀方法閱讀圖書，在閱讀中體會，在體會中閱讀。

3.情感與價值：在閱讀中懂得：做自己，最幸福。引導學生努力做最好的自己，才能獲得快樂幸福。教學難點:閱讀圖書及方法的指導。

教學準備：繪本（包括聰明豆繪本系列中的其他幾本）、課件、圖片（長頸鹿、斑馬、大象、袋鼠、鸚鵡）、聲音特效（重物落地聲、噴水聲）教學過程： 課前游戲：

1、小朋友們，大家都知道孫悟空嗎？孫悟空有一個很厲害的本領，那就是會72變？假如你也能像孫悟空一樣72變，你想變成什么？Page 1 of 9

（暢所欲言）

2.練習說話：假如我會變，我要變成＿＿＿＿。（如：變小鳥，師評價：看來你非常渴望自由。變蝴蝶，師評價：你有一顆愛美的心。

變機器人，師評價：可見你希望自己無所不能。）

3.師：孩子們，當你們搖身一變后，你覺得快樂嗎？好，我們就帶著快樂的心情進入今天的課堂。準備好了嗎？上課！

一、激趣導入：

1.過渡：同學們，在開始上課以前，老師和你一起來猜一猜，看看哪個同學能夠猜出來這是什么動物。

2.課件出示謎語，學生回答。

3.過渡：同學們真棒！是的，這個動物就是我們的小豬。這是一只怎樣的小豬？（生回答）

4.引出課題：是啊，小豬長得胖嘟嘟的，特別可愛。今天呢，老師給大家帶來了一只會變形的小豬，齊讀課題（小豬變形記）生齊讀并板書課題。（隨機理解“變形”）

5.講述故事的起因：森林里住著一只可愛的小豬，過得非常幸福，天天吃的飽飽的，吃飽了就在大樹下曬太陽，可是，日子久了，（出示P2：有一天，小豬覺得特別特別的無聊。“真煩。”他嘟囔著，“煩、煩、煩、煩、煩！”）多可憐的小豬呀?你能幫它想個辦法，讓它快樂嗎？

（學生議論：找點好玩的事干，找朋友玩，做游戲??）

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6.文中的小豬是怎么做的，（P3：有一天，小豬覺得特別特別的無聊。“真煩。”他嘟囔著，“煩、煩、煩、煩、煩！” 總該有點兒什么好玩的事吧，我去找找看！”于是，他小跑著出去了。

二、師生共讀故事

（一）重點指導小豬的“第一變”。（1）變成什么。(訓練說話)1.過渡：孩子們，請你仔細看看圖，你看到了什么？生：匯報 我們再仔細看看這只小豬是什么表現？它露出什么樣的眼神啊？

2、假如你就是此時的小豬，看到這些的時候，你心里會想：哇！——（指名3-4人）說，（引導學生體會小豬的心理活動）

3、過渡：你真聰明，一下就找到長頸鹿的特點（板書：抓特點）

4、課件出示：小豬來到路邊，看到＿＿＿，他想：哇！＿＿＿。

5、訓練說話：誰能用上老師的提示，用一段話說說這幅圖上的內容？指名說。板書：貼長頸鹿。

（2）怎么樣變（借助想像練習表達）

1、過渡：小豬想變成長頸鹿，可怎么才能變高呢？誰愿意幫他想想辦法？生回答。

2、過渡：小豬真的變成長頸鹿了嗎？課件出示P4，啊！小豬真的長高了！快看，我們聰明的小豬采用了什么辦法變得呢?生匯報。

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3、小豬抓住了長頸鹿高的特點，做了一對高蹺，這是他聰明的地方。那么你們覺得小豬像長頸鹿嗎？（生回答：不像。）哪里不像了？

（3）變后故事（閱讀原文欣賞表達）

1、過渡：同學們不僅你們覺得不像，就連我們的斑馬也和你們一樣火眼金睛地看出來了。課件出示P5，仔細看圖，圖中斑馬和小豬正在說話，他們之間會說些什么呢？你們來猜猜（作思考狀）生匯報。

2、師生合作讀。我們來看看他們到底說了什么？——（出示原文）咱們來演一演吧！你們扮演小豬，我是斑馬。老師與1名“小豬”進行對話。

3、男女生練習讀：你們都是踩著高蹺的小豬，我是斑馬，來跟我打招呼吧！（出示對話）

4、總結：是呀，從你們倆的對話中我們知道了小豬的心情是多么的高興，同時我們也知道了斑馬的看法。所以我們可以用對話來幫助我們表達出自己內心的想法。

5、指導留意關注最后的省略號。猜猜小豬發生了什么事？指名說5－6人。

6、過渡：同學們，你們猜得真準！出示P6-7，小豬“砰！”的一下，小豬不小心摔倒了，瞧，小豬摔得怎樣？指名讀：“‘哦，天哪！’”??探險。

7、過渡：這回小豬還神氣嗎？為什么？（生回答。）

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8、總結：是呀，當長頸鹿雖然站得高看得遠，可是會摔倒的呀！

（二）閱讀小豬的“第一變”后，進行說話練習。

（1）變斑馬。

1.過渡：不過，我們的小豬絕不輕易地放棄，雖然這次失敗了，但小豬還有更好的主意，這次他想變成誰？快來猜猜看！生回答。貼斑馬圖片。

2.出示P8，你瞧，他在什么呢？課件出示紅色的框框，他用的顏料是＿＿，他用的刷子是＿＿，他的外套是＿＿。小豬抓住了斑馬的特點來給自己畫了這樣一件奇妙的外套。

3．課件出示P8文字（然后他一路小跑著炫耀去了。）同學們覺得小豬像斑馬嗎？生回答。不僅你們看出來了，還有誰看出來了？（大象）（出示P9圖片），他會跟大象如何炫耀自己？出示文字。

4.師生合作讀：指名讀：小豬們加上動作來夸夸你自己吧！齊讀：小豬們來一起向我炫耀吧！5.過渡：就會怎么樣呢？（出示P10-11）學生看圖說話。6.只聽到“嘩啦”一聲，小豬又變成了原來的樣子，原來是大象用鼻子吸的水給小豬洗了一個涼水澡。“

7.現在小豬的心情如何呀？還想當斑馬嗎？（讀文字）8.過渡：是呀，斑馬紋雖然非常好看，這并不是小豬自己的呀！9.這調皮的小豬呀，還沒等身上的水全干，他又想到了一個好主意，會是什么呢？（變成大象）貼圖片

（2）變大象

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1、過渡：小豬變大象，那可得打扮打扮。我們來幫幫他！（生討論）

2、訓練說話：書上的小豬是怎么裝扮的呢？（出示P12）小豬在自己的鼻子上綁了一根長長的塑料管，在兩只耳朵上綁了兩片大樹葉，一只了不起的大象就這樣產生了，真是個愛動腦筋的小豬！

3.小豬邊走邊甩著自己長長的鼻子呢，路上他遇到了蹦蹦跳跳的袋鼠。

（出示P13）

4.這回小豬又會怎么向袋鼠炫耀呢？

同桌合作，想象設計小豬和袋鼠之間的對話。左邊一排是小豬，右邊一排是袋鼠，看哪一組表演的最好！（找一組上臺演）現在男生當小豬，女生當袋鼠，合作讀一讀故事中的對話。

5.關注標點：指導孩子們注意P13的省略號，你覺得會發生什么事？

6.過渡：小豬正想爭辯，突然一聲“阿——嚏——”，（出示P14-15）他打了個大大的噴嚏，把塑料管噴飛了，小豬又失敗了。原來，當大象也不適合小豬呀！

（3）變袋鼠，變鸚鵡。

1、過渡：出示P15頁，好主意是什么？變袋鼠。貼圖片。小豬怎么才能變袋鼠呢？趕緊開動腦筋，想個好辦法！（四人小組交流）

2、出示第 16頁的圖，師講述：小豬在自己的腳上綁了兩個大彈簧，然后他踩著彈簧，一蹦一跳地出門去了。

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3、當他看見看見鸚鵡，他就跟鸚鵡打招呼，【出示P17】小豬會怎樣跟袋鼠打招呼呢？袋鼠又會怎樣跟小豬說呢？

4、同學們說的真好，老師想請兩個孩子來當當小豬和袋鼠，把他們的對話說一說。指名說。

5、【出示P18-19】不幸的事情發生了。師講述：小豬他蹦到了一棵樹上，被倒掛起來了！小豬掛在樹上晃啊晃啊，“唉，要是我會飛該多好啊。”他氣喘吁吁地從樹上爬下來。不過，這樣一來，小豬又想到了一個絕妙的好主意！

6、【出示P20-21】師繼續講述。

三、幫小豬變形（續編故事）

1、過渡：這是一只不愿輕易放棄的小豬，雖然這次失敗了，可他還想變！接下來他又想變成誰呢？快猜猜看！

2、課件出示圖片：孔雀、公雞、兔子、熊貓

3、請同學們選一種小動物說一說。師舉例子。

如：小豬來到路邊，看到公雞正在鳴叫，他想：當公雞真好啊！于是他做了一個雞冠和翅膀，變成了公雞,后來它遇見了孔雀。小豬說：“我是一只了不起的公雞！我能把大家叫醒。”孔雀說：“你不是公雞，你只是一只裝上了雞冠和翅膀的小豬，結果小豬怎樣也叫不出來。

學生猜測: 孔雀、公雞、兔子、熊貓?? 他是怎么變的？變形后又發生了什么故事？ 學生先自由講述,然后抽生講.Page 7 of 9

小豬來到路邊，看到(誰在干什么)＿＿＿，他想：哇！＿＿＿。于是(他去怎么做的?變成了什么動物?)----------,后來它遇見了(哪個動物?它們有什么對話?)————-，結果(小豬怎么樣了?)——--

四、閱讀結尾，揭示中心

1.過渡：最后，小豬找到真正的快樂了嗎？讓我們再去泥潭里看看吧！出示P22-23。

2.（出示：小豬P24-25。）孩子們這會小豬的心情如何呀？小豬為什么會覺得當自己最快樂呀？“太棒啦！”小豬高興得大叫，“原來當小豬是最開心的事情呀！”

3.置疑：剛才還說一點樂趣都沒有，現在怎么就那么快樂了？ 指名說（學別人是很累的，做自己最幸福）

3、總結：出示首頁文字，老師作為總結語。

《小豬變形記》說得是有一天小豬覺得很煩，一會兒裝扮成（長頸鹿），一會裝扮成（斑馬）、一會兒裝扮成（大象）??但最后還是想做一直快樂的小豬。小豬懂得了：（做自己，最幸福）。

過渡：原來做自己是最快樂的！

五、拓展延伸。

1.課件出示小豬變形后的圖片（5張）以及變形失敗后的圖片（5張），小豬在變形前表情是？（生回答都是很開心的），變形卻都是以失敗告終，他最后發現了只有做自己才是最開心的。

2.總結：是呀，現在小豬再也不會摔倒了，也不會被水沖，更不Page 8 of 9

會被倒掛在樹上。在泥潭里他想滾多久就滾多久，想怎么滾就怎么滾，多么自由呀！小豬終于找到自己特有的快樂了。

3.點明主旨：我們從小豬的表情、動作中可以猜到小豬的心情以及他們的對話。正是本書插圖的畫家本·科特用簡單的圖畫、簡單的色彩，表達出一個簡單的道理：做自己，最幸福！就像我們班，40個同學各有各的優點，有的可愛，有的聰明，有的懂事，在老師心里你們都是最棒的，老師希望你們能夠健康快樂成長！所以也請大家對自己說一句：做自己，最快樂。

而我們既要從別人身上汲取力量，學習別人的優點，同時也要發揮自己的才能，做最好的自己！

六、介紹作者，推薦書目

同學們你喜歡這小豬嗎?小豬也喜歡我們這群聰明活潑的小朋友，還給我們留下了禮物呢！（課件出示：聰明豆故事盒）快來看看！這里還有更多更有趣的故事呢，課件出示書封面。

板書：

小豬——長頸鹿——斑馬——大象——袋鼠——鸚鵡——小豬 變

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