第一篇：四年級美術上冊第9課《可愛的班集體》

總課時

第 20 課時

****年**月**日

課

題

第9課 可愛的班集體 共 2 課時

第 1 課時

教

學 目

標

知識與技能目標：學習紙版畫兒童頭像的制作方法，了解集體創作紙版畫的方式和構圖知識；學到一些制作裝飾物、美化環境的知識與方法。

過程與方法目標：促進手腦并用，提高審美創造力和動手實踐的能力。情感態度與價值觀：增進師生感情和集體榮譽感，感受集體學習活動的愉悅和情趣，培養團隊精神和協作風尚。

教學重 難

點

感受紙版畫的藝術美，學習用這種方式制作頭像。認識和掌握兒童紙版畫的造型規律和表現技法。

教法學法

欣賞、探討、自主制作、評價總結

教師教學活動設計

學生學習活動設計

一、回憶班級生活、話題激趣

利用課件展示師生共同參加的集體活動的照片，引導學生回憶班級活動時愉快的情景，引出用什么方法來留下師生同樂集體像的學習問題。

二、欣賞感受、發現方法

通過欣賞巨幅紙版畫集體像，進入對紙版畫制作方式方法的發現活動，發現制作方式為“個人制版、集體拓印”。

三、師生探討、方法嘗試

1、動手嘗試。

①回顧學過的與拓印有關的內容有哪些？ ②學生自己嘗試簡單的拓印制作方法。

2、了解紙版畫步驟。

①剪制頭像；

②粘貼底板； ③滾涂油墨；

④拓印版畫。

3、教師示范演示制作過程。

四、個體自主、制作底版

1、作業要求：P29頁學習活動一，“拓印形象、集體創作”，做自己的頭像，組成班級紙版畫“大合照”。

2、學生動手制作，教師個別指導。

五、自我評述、表達情感。

引導學生確立正確對待班集體的情感態度。

學生欣賞、回憶班級集體活動的場景。

初步探究制作的方法。

1、舉例回答。嘗試簡單的拓印制作方法的練習。

2、了解紙版畫的制作步驟。

3、觀察、感受、領悟。

學生嘗試創作，按照要求完成作業。

學生互相欣賞、評論。

教

學

反

思

第二篇：湘美版四年級上冊美術《可愛的班集體》教案

湘美版四年級上冊美術《可愛的班集體》

教案

教學目標：、學習紙版畫兒童頭像的制作方法，了解集體創作巨幅紙版畫的方式和構圖知識；學到一些制作裝飾物、美化環境的知識與方法。

2、促進手腦并用，提高審美創造力和動手實踐的能力。

3、增進師生感情和集體榮譽感，感受集體學習活動的愉悅和情趣，培養團隊精神和協作風尚。

教學過程：

第一課時

一、回憶班級生活、話題激趣。

利用展示師生共同參加的集體活動的照片，引導學生回憶班級活動時愉快的情景，引出用什么方法來留下師生同樂集體像的學習問題。

二、欣賞感受、發現方法。

通過欣賞巨幅紙版畫集體像，進入對紙版畫制作方式方法的發現活動，發現制作方式為“個人制版、集體拓印”。

三、師生探討、方法嘗試。

先通過互動交談和實踐，認知頭像表現的內容，把握快樂表情的特點，運用小鏡子，讓學生觀察自己的五官特點和快樂時的五官變化；然后通過教材信息的自主學習，探討個人制作底版的方法，即觀察—畫形—套剪—分層粘貼；再讓學生參與，在人物臉形上將五官部件進行拼擺，多次嘗試探討，明確分層粘貼的操作與技巧，通過教師小結使學生明白分層粘貼對紙版畫拓印時表現效果的作用。

四、個體自主、制作底版。

加強個別輔導和經驗提示。“拓印形象、集體創作”時，教學活動進入集體合作制作集體像的狀態。認知拓印時可從拓印方法、輔助工具使用、集體拓印構圖等方面來展開。滾涂油墨可由教師來進行，拓印方法可根據教材的學習提示讓學生來嘗試操作，在體驗中理解拓印的方法與要求。然后組織學生有秩序地選擇位置進行拓印，完成班級集體像的創作。之前可讓學生說說拓印的位置和理由，了解每一次拓印對整幅畫的影響，教師適當給予排列要緊湊和大小搭配的提示。

五、自我評述、表達情感。

引導學生確立正確對待班集體的情感態度。

第二課時

活動二：

“六一”話題、活動暢談——提出問題、策劃方案——小組討論、陳述方案——方法探討、合作學習——選擇方式、分工合作——活動回顧、評述表達——教師小結、活動拓展。

一、“六一“”話題，活動暢談。

以“六一”兒童節的話題展開班級慶祝活動的暢談，引出節日教室的美化布置活動。

二、提出問題、策劃方案。

先根據教材的提示，師生互動探討美化的方法和可美化的地方，然后提出策劃美化教室方案的要求，分出合作小組。

三、小組討論、陳述方案。

通過小組的充分討論，每組由一人來陳述美化布置方案，表達在教室角落、天花板、黑板、墻壁及門窗等位置的不同裝飾方式，教師應從小組方案中，引出對用于美化的裝飾物及其制作方法探討與學習。

四、方法探討、合作學習。

在小組討論的基礎上，學生參與演示來解決如彩練、拉花、彩旗、窗花、墻貼等制作方法的問題。教師應配合學生在有難點的制作技巧上作適當的提示。

五、選擇方式、分工合作。

每小組先選擇一種方式和需美化的位置，然后組內分工來制作本組需要的裝飾物的表現活動。

六、活動回顧、評述表達。

引導學生對活動過程中的感受進行回顧。各組先對本組的美化布置進行自我評價，發表自己通過學習的直觀感受和審美體驗，再各組開展互評，對布置的形式和制作精美程度進行評述。教師評價應引導學生對同學之間合作精神和獲得美的愉悅的回味。

七、教師小結、活動拓展。

教師對教室美化布置進行整體小結的基礎上，讓學生根據布置的情景展開相應的簡單表演活動。

第三篇：三年級上冊美術教案第9課

課題：天然的紋理

課時：1課時 課堂類型：造型 表現 教學目標：

1、引導學生知道大自然中的萬物各有自己獨特的形狀和紋理。

2、讓學生掌握用樹葉作出漂亮的作品。

3、提高學生的觀察力，記憶力和創作能力。

教學重難點：

1、如何通過觀察，讓學生掌握用樹葉作出漂亮的作品

2、在畫的過程中，如何做得好。教具學具：繪畫工具

教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具準備情況

二、講授新課：

1、導入：今天我們學習天然的紋理

2、授新課：

（1）教師拿出兩幅圖片，提出問題：在生活和自然當中，哪些物體有美麗的紋理？

（2）學生討論，并派代表進行回答

（3）教師小結：各種表面有紋理的物體，如：木板、樹葉等。

3、掌握用樹葉作出漂亮的作品。制作方法如下：

（1）：把顏色涂在葉背面。（2）：印出金魚的尾巴。

（3）：用另一種樹葉印金魚的身體。（4）：添畫金魚的眼睛。

三、學生作畫，教師輔導：

四、教學拓展 可以用水彩筆，顏料等各種繪畫材料，采取不同的繪畫形式如吹塑紙版畫，黑白線條等表現畫面的效果。

課題：美麗的花

課時：1課時 課堂類型：造型 表現 教學目標：

1、引導學生畫五顏六色的花，并涂上自己喜歡的顏色。

2、培養學生對畫畫的喜愛之情。教學重難點：

如何通過觀察，引導學生畫五顏六色的花，并涂上自己喜歡的顏色

教具學具：繪畫工具 教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具準備情況

二、講授新課：

1、導入：今天我們來學習美麗的花朵。

2、授新課：

（1）教師拿出兩幅圖片，提出問題：你最喜歡的花是什么樣子？怎樣表現你最喜歡的花？

（2）學生討論，并派代表進行回答

（3）教師小結：花兒的顏色各有不同，用不同的工具材料表現出來的畫面效果是不一樣的。

三、學生作畫，教師輔導：

四、收拾與整理： 作業完成后，應督促學生收拾工具和材料，保持教室衛生。

五、課后拓展：

想象一下，還可以怎樣來畫美麗的花

課題：各式各樣的鞋

課時：1課時

課堂類型：設計 應用 欣賞 評述 教學目標：

1、欣賞并發現各種材料制作的鞋子所具有的不同風格特征及民族特色。

2、通過觀察討論，知道鞋子的外形特征與組成部分，學會用各種材料，使用各種方法設計制作一雙有趣且有特色的鞋子。

3、培養學生的造型能力，嘗試用各種不同材料做鞋子的運用。教學重難點：

運用各種材料制作不同造型的鞋子。

教具學具：草、棉質布、剪子、線、其它自己需要的材料 教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具準備情況

二、講授新課：

1、導入：今天我們學習各式各樣的鞋。

2、教師拿出幾雙材質不同的鞋子，讓學生們觀察，并提出問題：這幾雙鞋是用什么材質做成的？

（1）學生欣賞教師帶來的各種鞋子，引導學生通過“看”，“想”，“說”，了解不同造型的鞋子的共同特點及組成部分。

（2）以小組為單位,對各種不同材料的鞋子進行討論，分析，提示學生仔細觀察，大膽聯想，找出根據各種材料制作鞋子，注重在質地，圖形或色彩上產生不同效果。

（3）老師小結：繪畫制作鞋子時要注意鞋子的不同造型，制作效果的協調，鼓勵學生制作出不同造型，不同材料的鞋子。鞋子不必全部具有具象的圖形，可以根據學生各自不同的感受，通過直覺進行大膽隨意的創作。

三、學生制作，教師輔導：

學生做作業時，教師可以根據學生不同的個性特點，由學生自由選擇制作方法。使用彩色廣告紙，彩泥里，可以利用其鮮艷，強烈的色彩感覺，突出表現鞋子的立體或半立體造型。

四、教學拓展

1、可以使用各種廣告紙，舊畫報，采用碎紙粘貼的形式，產生馬塞克式的效果來制作鞋子的鞋底或鞋面。

2、尋找各種不同顏色，圖案的小布片，采用“剪”，“貼”，“縫”等方法，完成鞋子的創作。

3、用折紙制作立體的鞋子造型，再用水粉顏料添加花紋，顏色。

4、以小組為單位共同完成一組鞋子的設計制作作品，并粘貼在廢舊的紙板上，同時為版面確定主題，美化設計，進行展示，評比。

課題：團包紙工

課時：1課時

課堂類型：設計 應用 造型 表現 教學目標：

1、通過欣賞利用皺紙團包的各種造型的作品，引導學生對立體造型藝術有一些基本的了解。

2、學生根據想象，創造，將皺紙團包成各種簡單的外形，并嘗試將制作完成的皺紙團粘接組合成不同造型的小藝術品。

3．引導學生欣賞藝術家的雕塑作品，提高學生進行立體造型。

4、激發學生的環保意識。

教學重難點：

1、熟練的運用“團”“包”的方法，制作一件立體的紙作品。

2、藝術設計制作的興趣，培養學生對造型藝術的理解能力。

教具學具：皺紙，彩色手工紙的邊角料，廢料，剪刀，膠水，小鑷子等。

教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具準備情況

二、講授新課：

1、引導階段

通過欣賞藝術家創作的各種立體雕塑的圖片或照片，引導學生學會欣賞立體造型藝術，了解立體造型藝術基本的構建原理。

2、發展階段

學生大膽想象，創造，用皺紙團包各種簡單的造型，選擇幾個造型進行粘貼組合，采用“團”，“包”，的方法，每人制作一個紙立體造型或小組集體創作一組紙立體作品。

（1）組織小組討論，嘗試，將皺紙揉，團，包各種造型的方法。游戲：比一比，賽一賽，哪組團包的造型最多。

（2）利用皺紙團包各種造型時，引導注重抓住各種物體的外形特征，要求學生所選擇的造型的外形應以簡潔，形象為主。

（3）利用制作好的各種皺紙團造型組合立體造型時，著重講解粘貼：各個皺紙團包造型間的大小變化。粘貼接觸面的大小，整個立體造型的重心位置以及細部的刻畫。

三、學生作業，教師輔導：

四、教學拓展

1、集體采用皺紙團包的方法與彩泥設計組合成一組立體造型的作品，展示在自己的班級或專用教室內。

2、學生用舊報紙制作的團包的紙立體作品，再根據學生個人的喜好，用水粉色或丙烯顏料，將其涂上不同的顏色。

第四篇：四年級上冊美術教案-9《可愛的班集體》 湘美版（2014秋）

《可愛的班集體》

一、教材分析

本課是湘教版美術教材四年級上冊第九課內容，屬于“造型·表現”學習領域。通過學習紙版畫頭像，引導孩子感悟班集體的溫暖與歡樂。通過觀察與探索來學習紙版畫制作的基本方法。以集體創作的形式，發展同學之間、師生之間的深厚情誼，使學生從中領悟班集體可愛的深刻含意。本課的教學活動設計以激發學習興趣，培養學習熱情和動手實踐能力，升華師生感情為發展線索，以個體學習行為服從集體行為為原則來組織教學活動。側重于個體對頭像紙版畫的學習與制作，拓印組合成集體像紙版畫作品的活動開展。

二、學情分析

本課面對的學習對象是小學四年級學生，這一階段的孩子已經具有觀察能力和實際操作能力，能表現出一定的創造力。結合學生學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造力，因此在教學目標上會適當的處理技能學習的要求，強化學生體驗和感受。

三、教學目標

1.學習紙版畫兒童頭像的制作方法，了解集體創作紙版畫的方式和構圖知識。

2.促進手腦并用，提高審美創造力和動手實踐的能力。

3.增進師生感情和集體榮譽感，感受集體學習活動的愉悅和情趣，培養團隊精神和協作風尚。

四、教學重難點

重點：感受紙版畫的藝術美，學會用紙版畫的拓印和制作方法表現人物頭像。

難點：認識和掌握紙版畫的造型規律和技法。

五、教學準備

學具：3張8K大卡紙、剪刀、雙面膠、排刷、舊報紙、鉛筆、垃圾袋、抹布；

教具：課件、教具、示范材料、油墨、學生作品展示板、相機。

六、教學過程

（一）創設情景，激趣導入。

1.讓學生猜職業，通過轉換身份來扮演攝影師，激發學生興趣。

2.出示拍攝的班級照片。學生欣賞，通過教師夸獎及贊揚，引出課題，隨即板書《可愛的班集體》。

3.創設情景，接著出示紙版拓印作品，讓學生欣賞對比。學生回答，教師小結：這種制作方法叫“紙版拓印”，這樣的作品具有版畫的黑白裝飾美、拓印肌理的變化美和概括美，還有可以重復多次印制的特點。

[設計意圖：通過角色轉換，激發學生學習興趣。]

（二）觀察分析，歸納要點。

1.讓學生觀察班集體照，說說同學之間的頭像有什么不同？

2.課件上點出一至兩個同學，讓學生認一認，并說說特征。

師小結：抓人物的基本特征。

3.請學生也來找一找老師的面部及五官的特征。

學生分析，教師總結：

臉型：甲字臉，國字臉、申字臉、由字臉等；

發型：人們會根據自己的喜好有不同的發型；

五官：五官的變化會產生不同的表情。

4.教師示范用線條來概括自己的特征。

[設計意圖：通過欣賞照片，總結歸納人像面部及五官特征，解決本課的教學重點。]

（三）欣賞教材，探究方法。

1.通過示范引出制作“紙版拓印”的第一步：畫形。

同時引導學生自主探究學習教材第29頁的制作步驟，學生總結教師示范。

第二步：套剪。示范：兩張紙重疊剪。

第三步：粘貼。示范：粘底貼五官。

第四步：涂刷。示范：涂刷顏料。

第五步：拓印。示范：拓印方法。

2.作品對比，出示三幅作品，分析拓印效果。

3.學生回憶并觀察自己的面部及五官特征（教師抓拍）。

[設計意圖：通過自主探究學習紙版拓印的制作方法，解決本課的教學難點。]

（四）個體拓印，集體創作。

1.明確創作要求及獎勵機制。

2.學生創作，教師就發現的共性問題引導學生思考。

[設計意圖：通過個體拓印，集體創作的形式，培養學生團隊精神和協作風尚。]

（五）欣賞評述、感情升華。

1.學生欣賞作品；

2.學生自評、互評；

3.教師評價總結及情感升華。

[設計意圖：通過建立作品情景展示和學生自評、互評和教師評價“三位一體”的評價體系。培養學生自信心，體驗成功的喜悅。]

（六）知識延伸、藝術傳承。

1.學生了解中外著名版畫藝術家；

2.了解云南套色版畫，弘揚民族文化。

[設計意圖：了解中外藝術，拓展知識，弘揚民族文化。]

第五篇：四年級上冊美術教案-第9課 彩墨世界 ▏人教版 （2014秋）

第九課

《彩墨世界》教學設計

教材分析:

中國傳統繪畫源遠流長，扎根于中華民族深厚的文化土壤之中，學習中國畫對繼承和發揚我國民族繪畫，有著非常重要的意義和作用，本課是在學生以前學習中國畫基礎上的進一步學習。

中國畫的門類很多,風格多樣，彩墨畫就是在水墨畫的基礎上發展而來的。而彩墨畫特殊的風格和表現方法是兒童藝術活動充滿趣味到重要部分。用慣了彩筆,蠟筆的學生們對中國畫有著強烈的興趣，教材中選用了很多名師的繪畫作品，讓孩子們感受線條樸拙和生動＼墨色在畫面中的融合與層次。通過這些作品更好的展現了中國畫的筆墨用色及特點，墨的濃淡干濕,磨色的融合交錯，用筆的輕重緩急。都產生豐富的畫面效果。

注重兒童彩墨畫學習的情感態度與價值觀，努力增強兒童彩墨畫與生活的聯系。本課要引導同學們大膽嘗試，在學習技法的同時鼓勵學生大膽創新,體驗筆墨帶來的樂趣。

學情分析：

四年級學生對國畫課新奇又膽怯，如果用傳統的傳授技法，單調機械的練習會導致學生的學習興趣缺失而遠離水墨畫。故而在本課的教學設計，我嘗試用了闖關的游戲激發學生的學習興趣，通過視頻、相冊、微課等多媒體的運用形式，來引領學生自主探究和思維拓展。多方面體驗感受傳統文化的魅力和水墨交融的獨特情趣。

教學過程

一、課前引導：

1、視頻導入（選用中央電視臺水墨宣傳片）

設計意圖：利用宣傳片讓學生感受水墨的神奇，一開始就抓住學生的眼球和興趣，為整堂課鋪設良好的學習氛圍。

2、一滴墨可以變化出這么多有趣的事物，那么如果加上色彩，一定會更加有趣，今天老師就帶同學們一起走進神奇的彩墨世界。

出示課題：彩墨世界（運用小魔法彩色刷出示）

設計意圖：彩墨世界，運用彩色魔法刷，刷出課題，吸引學生，并能給后面的魔法展示（微課）做好鋪墊。

二、發展探究：

1、嘗試

回顧

今天老師會在一個個有趣的闖關游戲中和同學們一起認識彩墨、了解彩墨、繪制彩墨！

第一關：水墨接龍。游戲規則，請同學們以小組的形式在第一張宣紙上，每人畫一筆，可以加墨、可以在顏色，也可以加水，比一比哪個小組的創作最有趣，限時三分鐘。

設計意圖：四年級的學生對國畫課新奇又膽怯，設計游戲的環節就是為了能讓孩子們放下心中的膽怯，初步嘗試彩墨在宣紙上交融的感受。

完成第一個知識目標。

師：通過這一輪的游戲，誰能說一說你認為哪一組的作品最有趣？

采訪創作人，你是怎么畫的？

生：

引出用中鋒、側鋒用筆以及焦濃重淡清的墨色變化。

師：原來一幅國畫彩墨作品可以在用筆以及與水的交融中有這么多變化，我們就一起來看一看畫家們是怎樣運用這些手法繪制出美術作品的？

設計意圖：回顧三年級已學的知識，通過名家畫作，讓學生們感受中國傳統文化藝術的魅力，本環節選用的范畫為課本中的范畫和吳冠中先生的作品，作品簡單明快，可以提升學生的自信心和學習興趣。完成第二個知識目標。

2、欣賞

感悟

播放國畫作品。（選用教科書中范畫及吳冠中的作品）

介紹吳冠中先生

欣賞作品之后，誰能來說一說你對哪一幅作品印象最深刻，為什么？

生：

師：同學們能在欣賞作品之后大膽表達自己的想法，恭喜你們，可以進入第二輪闖關游戲了。猜一猜、畫一畫。

3、認知

體驗

游戲規則，猜一猜每一幅作品的背后都蘊藏著怎樣的美術元素呢？

生：答

生：嘗試

設計意圖：初步感知名家名作后，通過第二輪闖關游戲，了解、認知、體驗如何運用點、線、面創作美術作品。完成第一個技能目標

總結：這幾幅美術作品是通過點、線、面的藝術方式進行美術作品的創作。接下來老師也用這些元素創作一幅彩墨作品。（現場繪畫）

老師用點線面的結合，完成了一幅彩墨作品，我們一起來看看同學們的作品吧！

設計意圖：展示一副完整的美術作品需要有的各個元素，引導學生創作一副完整的美術作品。

4、提升

思考

現在你們肯定躍躍欲試，也想動筆創作吧！

別急老師這里還有很多小魔法要悄悄的告訴你呢！

微課展示。（展示三種不同的技法）

設計意圖：通過魔法微課的展示讓孩子們充滿好奇與驚喜，愿意嘗試各種技法完成美術作品創作。完成第二個技能目標

有了這些小魔法，再加上今天所學的知識相信你一定可以順利闖過今天的第三關，現在出示游戲規則。

師：想一想，生活中有哪些有趣的畫面，用剛剛學到的知識自己創作一幅彩墨畫。

設計意圖：利用闖關游戲貫穿整個課程，讓學生們沒有完成作品的壓力，而是體驗闖關游戲帶來的樂趣和享受。

生：創作表現

三、展示與評價

畫好的同學將畫統一固定在教室前的展板上，形成兩大幅美術作品。

生：說一說1、你最欣賞哪一幅，為什么？

設計意圖：評價是美術課中很重要的一個部分，但是學生也需要有自

己在這節課上的評價。感悟中國傳統藝術的魅力。完成情感、態度、價值觀的目標要求。

總結：中國畫是我國寶貴的傳統藝術之一，需要我們每一個同學的繼承和發揚，希望通過今天的學習同學們能喜歡國畫創作，用自己的一份力傳承我們國家的傳統藝術。