第一篇：PEP 小學英語第四冊Unit 5 Part A教學設計

PEP 小學英語第四冊Unit 5 Part A教學設計

教學目標: 1.能聽說、認讀單詞hen,sheep,cow,horse,goat,lamb.2.能聽懂并發出與農場相關的簡單指令，如：Feed the hens.Shear a sheep.3.能熟練掌握句

What are they? They’re goats/cows/hens/horses/sheep/lambs.4.在教學過程中培養學生持久的學習興趣，幫助他們樹立自信心；在小組活動中逐漸養成積極合作、認真探究的習慣；在分組競賽中樹立良好的競爭意識，主動加強知識的課外延展。教學準備: 課件，動物圖片，農場背景圖 教學過程: Step 1.Warm-up(歌曲激趣，營造氛圍)(1)Free talk.T: Hello,everyone!Glad to meet you!Ss:Glad to meet you ,too.T: How are you? Ss:Fine,thank you.And you? T: I’m fine ,too Thanks.(2)Lead in T: My dear children,do you like animals? Ss: Yes.T: I like animals too.It’s sunny today.Let’s go out of the classroom and go to the farm ,OK ? Ss : OK.T: One,two,ready go.(播放 Old Macdonald Had A Farm音樂，學生一個一個地跳著兔子舞回座位)Step 2 Revision(創設情景，導入新課)（利用多媒體顯示農場情景圖）

T: OK,we arrived.This is Xinhua Farm.Is it beautiful? Ss:Yes.(老師指著dog問)T:What’s this ? Ss:It’s a dog.老師指著goose,duck,cat,rabbit等以同樣的方式問學生，學生用相同的方法來回答。

Step 3.Presentation(利用多媒體，學習新知識)Study the new words.T: Look at the animals on the farm.Do you have any questions? S1: What’s this?(一名學生上臺指著母雞問)S2: What’s this?(一名學生上臺指著綿羊問)S3: What’s this?(一名學生上臺指著馬問)T: Do you want to know their English name ? Ss:Yes.T: Today we are going to learn these new words.(師板書：On the farm)(利用CAI顯示母雞的尾巴，讓學生猜)T：What’s this ? Ss: 母雞。

T：Do you want to know its name ? Ss: Yes.T: Please look and listen.(利用CAI顯示母雞，奶牛，馬，山羊，羔羊，綿羊做自我介紹)

(A)Hen: Hello!I’m a hen..(母雞下面出現單詞hen，點擊單詞讀hen，hen)T: Can you say the name ? Who can repeat ? Students repeat it.Students read together.(利用CAI 又顯示一只母雞)Hen: I’m a hen ,too.(師點擊hen,后面加上一個不同顏色的“S”，hens.)T: How to read the word? Students read.Ask several students to read.Then students read together.(B)Cow: Hi,I’m cow.(在母牛下面出現單詞cow，點擊單詞讀cow,cow)Students read in groups,read in little groups.(又走來了一頭母牛)Cow: Hello,I’m a cow ,too.(點擊cow，后面加上一個不同顏色的“S”，cows,cows)Students read together.以同樣的方式教學horse,horses;goat,goats;lamb,lambs.(C)Sheep:Hi,boys and girls.My name is sheep.(綿羊下面出現單詞sheep，點擊單詞讀sheep,sheep)Students reead together ,then read in groups ,read one by one.(又走來一只綿羊)Sheep:Hi,I’m a sheep ,too.(師點擊sheep，再點擊一次sheep,提醒學生綿羊這個單詞的復數不用加字母“S”)Ask some students read “sheep ”one by one.Step4 Practice(趣味游戲，鞏固掌握)（在進行游戲競賽前，教師把全班同學分成四組，及時為反應最快或回答正確的小組加上獎勵亮閃閃的“星星”，并引導學生為回答正確的同學給予激勵。教師在組織活動時多注意學困生，應把一些基礎性的知識交給他們處理，并引導他們突破難點。）（1）Play a game T: You’re wonderful!Now let’s play a game“Quick Response”(教師出示寫滿新學單詞的單、復數圖片，學生快速讀出老師所指單詞)T: What/s this ? Ss:Hen/Sheep/Cow/Horse/Goat/Lamb.T: What are they? Ss:Hens/Sheep/Cows/Horses/Goats/Lambs.（2）Listen and choose(利用CAI顯示本課學習的六種家畜動物圖片)T ：Now please listen and choose the pictures.(Students listen to the recording and choose the pictures)（3）Study the sentence pattern（利用CAI顯示農場家畜動物情景圖，教師分別指著母雞群、奶牛群、綿羊群、馬群、山羊群、羔羊群問學生）T：What are they ? Ss: They are hens/cows/sheep/horses/goats/lambs.T：You are clever.Who can ask me? Some students ask..Then let students ask and answer in pairs.(學生拿出自己準備的圖片在小組里互相問答)T：Boys and girls,do you like singing? Ss: Yes.T: Now let’s sing songs,OK?(學生用這個句型進行小組對歌比賽)（4）Play a game “Listen and pass the ball”.T: Please listen to the music and pass the ball.When the music stop, whoever has the ball will answer the question: What are they ? Step5 Listen and act(創設真景，發散思維)T: Today Chen Jie，Zhang Peng，WU Yifan，Mike and Amy are going to Xinhua Farm,too.What are they doing on the farm? Do you want to know? Ss: Yes.T: Now please listen to the recording and do the actions with them..(利用CAI顯示陳潔喂雞，張鵬騎馬，Mike擠奶，吳一帆剪羊毛，Amy抱羔羊的情景圖，讓學生站起來，教師并邊閃動圖片邊播放錄音，讓學生邊聽錄音跟說并做動作。)Step6 Permeate Virtue teaching（德育滲透，樹環保意識)T: Boys and girls,are the animals lovely ? Are the farm beautiful ? Ss: Yes.T: Animals are our friends,so we must love and protect them.Do you think so? Ss: Yes.Step7 Summary(引領總結，加強鞏固)T: My children,are you happy today? Ss:Yes.T: Why? Ss:Because we

went

to

the

farm

and

saw sheep,cows,goats,horses,lambs and hens.They are so lovely.We like to play with them.T:(The bell ringing)Oh,it’s time to go home.Now please stand up and say “goodbye” to the animals.Ss: Goodbye!Let’s go.(音樂起，學生們伴著音樂跳著兔子舞出教室)。

第二篇：PEP小學英語三下Unit5PartA教學設計

安慶市第二屆中小學校青年教師教學競賽參賽教學設計

Unit 5 Do you like pears? Part A教學設計

執教者：宜秀區白澤湖鄉中心學校 王飛

一、教學內容：人教版三年級下冊 PartA Let’s talk&Let’s learn

二、學生分析：

本節課的授課對象是三年級學生,他們活潑、好動，求知欲強，過去一個學期的英語學習使得他們已具備了一定的英語聽說和表達能力。學生很喜歡水果,并已掌握一些水果類單詞如：apple和句型：I like…….三、設計理念：

整個教學設計中，我主要體現一個“活”字。新課導入自然、活潑，從易到難；抓住重點、突破難點。根據語言的交際原則，英語教學的原則是“To learn it，do it.”在做的過程中去體驗、完善技能。因此本節課我首先讓學生熟悉單詞，然后通過語言實踐使教學達到預期的目標。

四、教學目標:

1、知識技能目標

（1）讓學生能聽、說、認讀本課時中的水果單詞：apple, pear, orange, banana.（2）讓學生能聽懂、會說本課的句型，能理解并運用句子Do you like …？ Yes,I do./No, I don’t.I like...(3)Let's talk.本部分要求學生能模擬真實情境進行語言對話。

2、情感文化目標

（1）培養學生學習英語的興趣，幫助他們樹立學習自信心。（2）教育學生禮貌待人，體驗好東西大家要與分享的樂趣。（3）教育學生多吃水果，少吃垃圾食品，從小培養健康飲食習慣。

3、學習策略目標：

（1）培養學生注意力、觀察力，促進學生積極思維。

（2）在任務活動中，引導學生積極運用所學英語進行表達與交流。

五、教學重點、難點：

教學重點：能區分并使用句型：Do you like pears? Yes,I doNo, I don’t.I like...會使用所學詞匯apple, pear, orange, banana.難點：學習常見水果的英語表達尤其是復述形式的發音，并能在現實生活中靈活運用本課時所學的重要句型。

六、教學方法:情景教學法、聽說法、交際法、全身反應法、游戲法

七、課前準備：

1、教師準備：（蘋果、梨、橘子、香蕉）實物、水果卡片等。

2、點讀機、多媒體課件(CAI)。

八、教學過程： Step l.Warming-up 1.Greetings 2.Sing “hello ”song by actions（設計意圖：通過與學生用英語打招呼和唱英文歌曲既活躍了氣氛，又喚起了學生開口的愿望，同時也為本課的教學內容奠定了基礎。）Step 2.Presentation＆Consolidation

1、T: Look, what can you see in the screen?（PPT出示Monkey king在農場里，顯示很多水果）

S:I see..T:Yeah,there are so many fruits.En,they are yummy!So, today,we are going to lean a new lesson,it is talking about fruit.Unit 5 Do you like pears?(板書并用課題做個小游戲)T：出示PPT。Guess：紅紅臉，圓又圓，親一口，脆又香。What is it?（具體教學順序，根據實際情況定）S: It’s an apple.（師出示蘋果圖片指名讀、開火車讀的方式教學。）

T：Apples（強調尾音S的正確發音）。I like apples very much.Do you like apples?(引導生用“Yes,I do./No, I don’t.I like...”句型來回答。

2、Teach the new words:pear.Look,What is this?(PPT呈現bear的圖片)，通過bear來學新詞pear.Bear likes pear.3、Use the same way to teach the words:banana and orange.（設計意圖：教授這兩個單詞讓學生摸一摸、聞一聞，通過感官，讓學生充滿了些許神秘感，從而調動了孩子們的興趣。同時，穿插句型、語音、語調、表情等教授單詞及句型，采取不同的方式讓生讀、練，注意糾正不準確的發音及用不恰當的句型。））

4、Listen and read.（播放P49 Let’s learn錄音）

5、Let’s play games.What’s missing? T：Guess（what fruit it is？）

Ss：It’s a pear.??

（設計意圖：教師快速閃現某一種水果，后讓學生猜猜是什么水果不見了，使學生能快速反應積極動腦，并復習已學水果單詞，達到讓學生在積極思考中鞏固知識的效果,并自然引出Let’s chant中的水果單詞grapes）

6、Let’s chant.(通過Let’s chant這樣能手動口動的活潑有趣的教學活動，有利于吸引學生的眼球，使他們共同參與，活躍課堂氣氛。)

7、Riddles time(猜謎）通過學生喜歡的猜謎游戲，再一次復習鞏固本節課所學習的水果詞匯。

8、Let’s talk&Role play(通過創設真實的購物場景并輔以實物，讓學生運用剛剛學習的內容進行對話表演，從而達到活學活用，讓學生在英語學習中體驗成功的樂趣。)Step3.Practice

Make a survey:

(指導學生用所學的單詞和句型做調查，作好記錄后并進行Make dialogue)

A:Do you like.....?

A:Do you like.....?

B:Yes, I do.B:No, I don’t.I like...A:Here you are.B:Thanks.A:You are welcome.Step 4.Summary ＆Extension a.What did we learn today?（教師和學生一起總結本課時的教學重點，鞏固新知。）

b.We should have more fruits,keep more healthy.(讓孩子們多吃些水果，保持健康。)

c.Sing a song“An apple a day”(在輕松愉快中結束課堂)Step 5.Homework（Draw your favourite fruits and talk about in English.）1.listen to the recorder and practice after class.（課下聽錄音練習對話）2.Make a survey(做調查)詢問爸爸媽媽喜歡吃什么水果。3.Make fruit salad(水果沙拉）or fruit plate（水果拼盤）.九、板書設計：

Unit 5 Do you like pears?PartA

apple pear orange banana

Do you like pears? Yes,I do./No,I don’t.

第三篇：PEP 小學英語第四冊Unit 5 Part A教學設計

PEP 小學英語第四冊Unit 5 Part A教學設計 Let’s learn let’s do 教學設計 洋浦經濟開發區新英灣小學 羅艷平

學情分析

四年級下半學期的學生，已有了一定的英語知識的積累。本課的任務是學習掌握hen,sheep,cow,horse,goat,lamb這六個家畜動物名詞，并能聽懂老師發出的與農場相關的簡單的指令，學生愿學、易學也樂學。因此，在教學中，要“突出學生主體，尊重個體差異”，使每個學生都主動參與到課堂教學中，在英語的海洋中盡情遨游。設計理念.1.以興趣為導向，激發學生學習動機。

“興趣是最好的老師。”根據小學生獨特的年齡特點和心理特點，只有開展豐富多彩的課堂教學活動，才能寓教于樂，調動顯學生的求知欲和好奇心，使學生的學習變被動為主動，變乏味為有趣。本課設計的游戲、競賽、說唱以及多媒體課件，極富情趣，又能活躍課堂氣氛，激發學生興趣，使課堂充滿生機活力。2.以學生為主體，培養學生學習習慣。

教學要充分體現以學生為主體、以老師為主導的思想，使學生養成良好的學習習慣，是英語課程的重要任務之一。在本課的教學中，鼓勵學生大膽使用英語，讓他們勤動口、勤表演、勤操練，從中發揮學生的主觀能動性。

3.巧用多媒體資源，使教學情景“立體”化

在小學英語教學中，教學內容的特點和學生學習英語的心理特征，決定了小學英語課堂教學的情境化。而利用多媒體網絡資源，創設的對話和生活情景，可立即使教學的情境“立體”起來，使師生之間、生生之間產生互動，相互交流信息，達到在新的情境中創造性地運用語言的目的。4.聯系生活實際，引導學生語言表達

教育源于生活，更要用于生活。為了挖掘學生的潛能，啟發學生對所學語言進行合理的創造性的運用，真正體現語言的交際功能，筆者在教學本課時緊密聯系了學生的日常生活，在不知不覺中使學生學之自然，用之自如。教學目標

1.能聽說、認讀單詞hen,sheep,cow,horse,goat,lamb.2.能聽懂并發出與農場相關的簡單指令，如：Feed the hens.Shear a sheep.3.能熟練掌握句What are they? They’re goats/cows/hens/horses/sheep/lambs.4.在教學過程中培養學生持久的學習興趣，幫助他們樹立自信心；在小組活動中逐漸養成積極合作、認真探究的習慣；在分組競賽中樹立良好的競爭意識，主動加強知識的課外延展。教學準備

課件，動物圖片，農場背景圖

教學過程

Step 1.Warm-up(歌曲激趣，營造氛圍)(1)Free talk.T: Hello,everyone!Glad to meet you!Ss:Glad to meet you ,too.T: How are you?

Ss:Fine,thank you.And you? T: I’m fine ,too Thanks.(2)Lead in

T: My dear children,do you like animals? Ss: Yes.T: I like animals too.It’s sunny today.Let’s go out of the classroom and go to the farm ,OK ? Ss : OK.T: One,two,ready go.(播放 Old Macdonald Had A Farm音樂，學生一個一個地跳著兔子舞回座位)

設計意圖：自由對話是心靈的交匯，通過師生充滿熱情的交談，拉近了彼此的距離。唱輕松活潑的英文歌曲，可以為學生營造濃厚的英語氛圍。教師通過站隊集合，然后跳兔子舞一起進入農場打破了傳統的教學模式，激起了學生的學習興趣。

Step 2 Revision(創設情景，導入新課)（利用多媒體顯示農場情景圖）

T: OK,we arrived.This is Xinhua Farm.Is it beautiful? Ss:Yes.(老師指著dog問)T:What’s this ? Ss:It’s a dog.老師指著goose,duck,cat,rabbit等以同樣的方式問學生，學生用相同的方法來回答。

設計理念：教師運用多媒體展開farm的畫面，讓學生一開始就置身于農場的實際情景中在讓學生看圖猜畫面上動物名稱，激起學生的好奇心，激發學生的求知欲。

Step 3.Presentation(利用多媒體，學習新知識)Study the new words.T: Look at the animals on the farm.Do you have any questions? S1: What’s this?(一名學生上臺指著母雞問)S2: What’s this?(一名學生上臺指著綿羊問)S3: What’s this?(一名學生上臺指著馬問)T: Do you want to know their English name ? Ss:Yes.T: Today we are going to learn these new words.(師板書：On the farm)(利用CAI顯示母雞的尾巴，讓學生猜)T：What’s this ? Ss: 母雞。

T：Do you want to know its name ?

Ss: Yes.T: Please look and listen.(利用CAI顯示母雞，奶牛，馬，山羊，羔羊，綿羊做自我介紹)

(A)Hen: Hello!I’m a hen..(母雞下面出現單詞hen，點擊單詞讀hen，hen)T: Can you say the name ? Who can repeat ? Students repeat it.Students read together.(利用CAI 又顯示一只母雞)Hen: I’m a hen ,too.(師點擊hen,后面加上一個不同顏色的“S”，hens.)

T: How to read the word? Students read.Ask several students to read.Then students read together.(B)Cow: Hi,I’m cow.(在母牛下面出現單詞cow，點擊單詞讀cow,cow)Students read in groups,read in little groups.(又走來了一頭母牛)Cow: Hello,I’m a cow ,too.(點擊cow，后面加上一個不同顏色的“S”，cows,cows)Students read together.以同樣的方式教學horse,horses;goat,goats;lamb,lambs.(C)Sheep:Hi,boys and girls.My name is sheep.(綿羊下面出現單詞sheep，點擊單詞讀sheep,sheep)Students reead together ,then read in groups ,read one by one.(又走來一只綿羊)Sheep:Hi,I’m a sheep ,too.(師點擊sheep，再點擊一次sheep,提醒學生綿羊這個單詞的復數不用加字母“S”)Ask some students read “sheep ”one by one.設計意圖：教師利用學生提出的問題來學習新單詞，充分發揮了學生的主體性，積極性也更高些。在單詞教學中利用多媒體顯示色彩鮮艷的動物圖片及單復數圖片，既可以刺激學生的視覺，吸引學生的注意力，又可以給學生以直觀的感知。學生自然分清單數和復數的區別，印象深刻。Step4 Practice(趣味游戲，鞏固掌握)

（在進行游戲競賽前，教師把全班同學分成四組，及時為反應最快或回答正確的小組加上獎勵亮閃閃的“星星”，并引導學生為回答正確的同學給予激勵。教師在組織活動時多注意學困生，應把一些基礎性的知識交給他們處理，并引導他們突破難點。）

（1）Play a game

T: You’re wonderful!Now let’s play a game“Quick Response”(教師出示寫滿新學單詞的單、復數圖片，學生快速讀出老師所指單詞)T: What/s this ?

Ss:Hen/Sheep/Cow/Horse/Goat/Lamb.T: What are they?

Ss:Hens/Sheep/Cows/Horses/Goats/Lambs.設計意圖：學生在搶答競賽中互不相讓，課堂氣氛達到高潮。他們以敏捷的思維，流利的口語互打擂臺。通過競賽，學生們感受到了競爭的激烈，體驗到了合作成功的喜悅，從而更加增強了學習英語的自信心。（2）Listen and choose

(利用CAI顯示本課學習的六種家畜動物圖片)T ：Now please listen and choose the pictures.(Students listen to the recording and choose the pictures)

設計意圖：教師運用多媒體讓學生聽錄音選擇相應的圖片，培養學生的聽的能力，同時也可以吸引學生的注意力。讓學生上臺點擊電腦屏幕上的圖片可以培養學生的動手、動腦能力。（3）Study the sentence pattern

（利用CAI顯示農場家畜動物情景圖，教師分別指著母雞群、奶牛群、綿羊群、馬群、山羊群、羔羊群問學生）T：What are they ?

Ss: They are hens/cows/sheep/horses/goats/lambs.T：You are clever.Who can ask me? Some students ask..Then let students ask and answer in pairs.(學生拿出自己準備的圖片在小組里互相問答)

設計意圖：為了使英語教學生動形象，教師在教學中盡量為學生提供一種真實的語境，營造學英語的良好氛圍，使學生把語言和它表達的情境直接聯系起來。T：Boys and girls,do you like singing?

Ss: Yes.T: Now let’s sing songs,OK?(學生用這個句型進行小組對歌比賽)

設計意圖：在教學中，利用熟悉的兒歌曲調來操練這個句型，給學生一種新穎的感覺。以歌促學，寓教于樂，進一步激發了學生的學習興趣，開拓了思維，增強了語感。運用比賽的形式既培養了學生的競爭意識，又活躍了課堂氣氛。（4）Play a game “Listen and pass the ball”.T: Please listen to the music and pass the ball.When the music stop, whoever has the ball will answer the question: What are they ?

設計意圖：在游戲的過程中，利用多媒體播放“Let’s go!”音樂，讓學生邊跟說唱邊傳球，既緊張又刺激，學生們積極投入，在很大程度上鍛煉了他們的口語能力，對新學句型起到了鞏固作用，讓學生在學中玩，在玩中學，學生學習熱情高漲。Step5 Listen and act(創設真景，發散思維)

T: Today Chen Jie，Zhang Peng，WU Yifan，Mike and Amy are going to Xinhua Farm,too.What are they doing on the farm? Do you want to know? Ss: Yes.T: Now please listen to the recording and do the actions with them..(利用CAI顯示陳潔喂雞，張鵬騎馬，Mike擠奶，吳一帆剪羊毛，Amy抱羔羊的情景圖，讓學生站起來，教師并邊閃動圖片邊播放錄音，讓學生邊聽錄音跟說并做動作。)

設計意圖：在教學中，聽錄音為學生提供了準確、地道的語言模仿標準。跟讀有助于培養學生的語感，模仿表演更能培養學生大膽表達能力。同時運用多媒體的形象的圖畫和逼真的聲音來創設真實的情境，可以讓學生在真實的情景中去感知，去體會，去實踐，從而讓他們輕松地掌握新知識。Step6 Permeate Virtue teaching（德育滲透，樹環保意識)

T: Boys and girls,are the animals lovely ? Are the farm beautiful ? Ss: Yes.T: Animals are our friends,so we must love and protect them.Do you think so? Ss: Yes.設計意圖：結合課堂教學，對學生進行思想教育，幫助學生從小樹立“熱愛大自然，熱愛動物，保護環境”的意識。Step7 Summary(引領總結，加強鞏固)T: My children,are you happy today? Ss:Yes.T: Why?

Ss:Because we went to the farm and saw sheep,cows,goats,horses,lambs and hens.They are so lovely.We like to play with them.設計意圖：引導學生觀察多媒體展示的農場實景，和老師一起總結本課所學習的知識，讓學生運用已有的知識口頭表達，提高他們的語言表達能力。

T:(The bell ringing)Oh,it’s time to go home.Now please stand up and say “goodbye” to the animals.Ss: Goodbye!Let’s go.(音樂起，學生們伴著音樂跳著兔子舞出教室)。

教學反思：

本堂課是一堂單詞、句型新授課，我擯棄了傳統英語教學所采取的“你教我學”的秧田式做法，而是運用多媒體計算機技術制作動畫課件，在學生面前展示出農場的畫面，給學生創設了一個鮮活的農場動物場景，為學生創建了一個真實的生活情景，千方百計為學生營造出一個寬松愉悅、民主和諧的英語氛圍，為學生提供足夠的機會用英語進行交流和活動，讓學生感受到運用所學英語在課堂上進行交流后產生一種自豪感，心里產生愉悅感。這節課我采用了多種教學手段，面向全體學生，全面地調動了學生的學習積極性和學習興趣，讓學生在猜猜看看、唱唱跳跳、做做動動、說說演演中輕輕松松地學知識，讓他們樂中玩、玩中學、學中樂，將機械的操練變為真正的意義操練，使學生的個性得到張揚。同時，我也注重對學生及時做出真實的評價，多鼓勵、多贊許，使不同層次、不同能力的學生都發揮出他們的英語水平，真正展現出他們精彩絢麗的一面。由此，我不由得想到：在課前，教師多花點心思從學生的角度去想問題、備課、準備教具，就會收到事半功倍的教學效果。只有在輕松、愉快、和諧的課堂里，學生才能學到更多的知識，學生才能更好的發揮他們的才能，也只有這樣，才能提高學生的學習的興趣、激發學生的求知欲望，讓學生在活動游戲的過程中培養觀察能力、思維能力、創新能力和口語表達能力，為他們的終身學習打下堅實的基礎。

第四篇：PEP小學英語三年級教學設計教學設計

小學英語We love animals教學設計 王喜明 一．學生分析

本節課的教學對象是小學三年級的學生。他們的年齡在九、十歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、特別感興趣。學生學英語不久，有可能說的不好，有的還不敢說，課堂上以表揚為主，注重培養學習英語的興趣，鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱。他們已經學過一些簡單、常見的動物單詞，如dog、cat、monkey等。學生們喜新好奇，求知欲強，對于新鮮的事物有著濃厚的興趣和探究欲望，動物本身就是學生喜聞樂見的事物，應抓住這一有利因素，讓學生熟悉并喜愛這些動物和加強環保意識。二．教材分析 １．Let’s learn 本部分是本冊書Unit 4 We love animals的第二課時，課前學生已學習動物名稱：rabbit, panda,monkey會說及表示贊美的詞語Super!Cool!Great!等。２．Let’s do 本部分是為了鞏固Let’slearn部分的內容，并培養學生學習英語的興趣而設計的。學生可以在此項活動中盡情發揮表演才能，看誰模仿的動物形體特征最逼真，學的動物聲音最像。三．教學目標 能力目標：

１．能聽說認讀一些常見的動物單詞cat，dog, monkey, duck, panda, rabbit, 并能用英語介紹這些小動物。

２．能聽懂一些簡單的指示語，并能按照指令模仿動物做出相應的動作。情感目標：

培養學生愛護動物、保護動物的意識。四．教學策略

１．本課采用的教學方法有：直觀教學法 情景教學法

２．采用課件輔助教學。充分利用課件，為學生提供大量的與課本所學內容相關的圖片、卡通動畫、故事等素材，創設真實的情景，拓展課文內容，開拓學生視野，讓學生的視覺及聽覺產生全新的體驗，從而激發學生說的欲望。３．課前準備

教師準備可愛的動物玩具，并放于一個盒子中。準備多媒體課件、單詞卡片、動物頭飾、大紅蘿卜道具。學生準備玩具小動物或頭飾若干個。第１頁

五．教學過程 １．Warm-up（1）Free talk（1分鐘）

a.----Good afternoon, Fangfang.----Good afternoon, Lanlan.b.----Hello, Xiaoling.How are you?----Hi, I’m fine, thank you.And you?----Very well, thank you.（2）播放歌曲 Teddy Bear（要求學生邊拍手邊吟唱，營造一個歡樂活潑的英語氣氛。）（１分鐘）

（3）大小聲游戲：rabbit, monkey, panda, zoo（１分鐘）

教師輕聲說一個單詞，學生則需大聲朗讀。教師大聲說，學生則輕聲說。（設計思路：活躍氣氛，融洽師生情感，激發學生參與課堂活動的熱情，使學生迅速進入英語學習的狀態，并幫

助學生鞏固了上節課的單詞。）２．Presentation（１８分鐘）

教師課前在黑板上用彩色粉筆畫一個動物園的背景，突出主題和引起學生強烈興趣。(1)教學duck a.教師畫一個duck的簡筆畫，微笑著問學生： Hello, boys and girls.What’s this? Do you know? 你們認識它嗎？它的叫聲是怎樣的呢？ b.課件出現duck的畫面及叫聲。

T: Look at my mouth.d-u-c-k, d-u-c-k(注意元音字母u的發音［^］)然后把圖片鴨子貼在黑板上。（2）教學rabbit T: Hello.I’m an animal.I have two long ears, and I have a white body, too.And, I have two red eyes.Do you know? What am I?從此謎語中引出單詞 rabbit（設計思路：懸念式激情導入，激發學生的好奇心和興趣；不同的呈現方式不會使課堂枯燥，引起學生的注意力。讓學生在聽力方面得到鍛煉。)(3)教學panda 出示課件CAI Ask : Look, it’s a lovely animal.What’s this? 引出 熊貓單詞panda.出示卡片，領讀，進行音標滲透。然后說：

Hello!My name is Panda.Nice to meet you.（Get the Ss greet to panda.）(引導學生用所學問候語向熊貓打招呼）

第２頁

S1: Hello!Panda, How are you? S2: Good morning, panda!S3: Nice to meet you, panda!S4:??.(在熟知的語言中呈現單詞，在真實的情境中交際，避免了枯燥無意義的機械重復，使課堂生動、鮮活、富有生活情趣。)(4)老師模仿聲音Woof！Woof！引出單詞 dog.I’m a dog.(做小狗的動作)Dog ,dog, I’m a dog, woof woof woof.聲音woof 引出單詞dog.接著出示cat的圖片，引導學生說出Cat ,cat ,I’m a cat, meow, meow, meow.同法教學monkey.(在展示單詞的同時，配上相應的動物動作，小學生的自控力不是很強，很難長時間的讓其保持注意力，所以動手，動腦，惟妙惟肖的滑稽動作，讓學生體會到了英語學習的樂趣。)（5）老師以故事形式引導說：我們將開一個動物party,有哪些小動物來到了我們party的現場呢？出現CAI，隨著鼠標的點擊，一只只動物從不同方位出現在畫面上，它們來到了晚會現場。學生再次認讀動物單詞。

（設計意圖：根據學生好表現的心理，一步一步循序漸進，層層深入，由易到難地從本課單詞遷移到課外內容，既激發了學生的學習興趣，又豐富了課堂內容。）3．趣味操練 Practice（８分鐘）

(1)讓學生拿出準備的玩具或頭飾，扮演自己喜愛的動物說：I am a bird, I am a bear.I am a rabbit.I am a dog.I am a panda.等等。

（設計意圖：小學生都非常喜愛小動物，且每位學生最喜愛的動物也不同，針對這一生活實際，通過學生戴上自己最喜愛的頭飾，介紹自己，提高了學單詞的趣味性，使每位學生都躍躍欲“說”，即能寓教于樂。）

（2）教師播放Let’s learn部分的課件，讓學生跟著說，注意模仿語音正確。

（3）老師示范表演的內容，學生模仿。看誰表演的最逼真、最生動。4.Consolidation（５分鐘）

（1）教師讓學生手拿自己的玩具，兩至四人一組練習說 Look！I have a rabbit / dog ?其他同學說上節課學過的感嘆詞：Cool!Super!Great!Wow!（2）比一比，看誰模仿的動物叫聲最逼真。（3）賽一賽，看誰模仿的動物形體特征最生動。擴展性活動(Add-activities)（５分鐘）

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a.教師將一只大蘿卜放于臺上，并戴上rabbit的頭飾，并找若干名學生，師生同表演“拔蘿卜”故事情節。

b.Let’s Chant（朗朗上口的節奏使課堂充滿活力）Cat, cat, I’m a cat, meow, meow, meow.Dog, dog, I’m a dog, woof, woof, woof.Duck, duck, I’m a duck, quack, quack, quack.Monkey, monkey, I’m a monkey, hei, hei, hei.Rabbit, rabbit, I’m a rabbit, jump, jump, jump.Panda, panda, I’m a panda, ha, ha, ha.6.Homework（１分鐘）

(1)把你知道的動物單詞說給家長聽。(2)和同伴一起做模仿動物表演。(3)小組合作進行編對話或兒歌。

第五篇：PEP小學英語五年級 教學設計

英語學科專委會

標題：Unit 3 what would you like？

Part B let’s try and let’s talk教學設計

作者單位：璧山區中興小學校

姓名：唐中蘭

聯系電話：***

英語學科專委會

PEP小學英語五年級（上）Unit 3 what would you like？ Part B let’s try and let’s talk教學設計

一、整體內容分析：

在let’s try中，讓學生加深對聽力的訓練，通過聽音進行正確的連線。在let’s talk中通過一段話引出新單詞“delicious”并運用重點句型“what’s your favourite food?”而favourite 為本課的重點教學單詞。通過對句型“what’s your favourite food？”的學習，以此詢問朋友的喜好并完成調查表。

二、學生情況分析：

通過前面的學習和長時間的大量信息輸入，大多數的五年級學生在英語學習方面已經有了一定的基礎和方法。本課時有些知識點在以往的學習中都已經有初步的認識，這就為學這一課時打下了一定的基礎。在教學過程中，教師應該以活動為課堂的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學，學中用。

三、教學目標分析：

能力目標：

能夠在正確的語音語調下通順的讀句子，并進行角色扮演。

能夠在情景中運用what’s your favourite food? 就某人最喜愛的食物進行詢問并回答。

英語學科專委會

語言知識目標：

1）能夠聽音連線，并理解大意。

情感目標：

1）通過本節課的學習，希望學生們能夠養成科學飲食，不暴飲暴食的好習慣。

四、教學重難點分析：

教學重點：

學習本課的重點句型 what’s your favourite food?并能夠模仿語音語調。

教學難點：

教學favorite單詞的發音。并能夠運用what’s your favourite food?在具體的語境中詢問。

五、教學過程

Step1 Warming up

1、Greeting.2、Listen a song: “what would you like to eat?”

設計意圖：利用本單元的歌曲將學生快速帶入課堂，激發學生的學習興趣。并讓學生通過聽歌曲的形式復習了單詞和句型。這樣既活躍了課堂氣氛，同時也為新知識的呈現作好鋪墊。

2、告知學生本節課同學們將會和一位新廚師Uncle Lu見面，并獲得他所贈的食物。同時和同學之間有一個PK賽，將學生分為四組，告訴他們比賽規則，答對并積極配合的會得到一分，得分最高的一組將是本節課的winner。

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3,、利用PPT讓學生進行brainstorm的游戲，快速的將單詞反應出來并讀出單詞并且鞏固前面所學的單詞。

設計意圖：通過頭腦風暴的形式將單詞快速回憶，達到復習和鞏固單詞的作用。

Step2 Presentation

1、利用PPT呈現一組照片，先問學生：Which food do you like? Ss: sandwiches or beef and so on.詢問完學生后，老師出示noodles , fish , beef的圖片告訴學生們自己喜歡的食物，并在圖片下面用一個笑臉表示 I like noodles.兩個笑臉表示I like fish better.三個笑臉表示 I like beef best.以此因此favorite這個單詞。并用分音節的方式（fa-vou-rite）和利用手勢的方式教讀favorite。

設計意圖： 通過用笑臉的方式讓學生明白“最喜歡”，感知本課的重點單詞。

2、利用爬樓梯的游戲練習what’s your favourite food?和what’s your favourite drink? 同時利用同桌之間的對話練習此句型。

設計意圖：將重點句型融入到游戲當中，使學生感知，以此降低教學難度，同時也激發學生興趣。

3、利用故事的情景導入，今天的兩個新朋友Zhang Peng and Sarah。他們今天來到了新食堂，遇見了Uncle Lu.Uncle Lu 為他們做了很多好吃的，讓學生聽let’s try 的錄音，回答問題：What’s Sarah’s and Zhang Peng’s favourite drink？并完成練習。同時強調favorite的發音。

設計意圖：通過聽音判斷可以練習學生的聽力。并且讓學生明白本節課的重點。

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4、情景設置Zhang Peng and Sarah現在非常餓了，他們想看看Uncle Lu為他們提供了些什么午餐。教師播放對話錄音，并提問：What’s Zhang Peng’s favourite food?學生根據錄音回答：Noodles.教師繼續問：What kind of noodles? 學生回答：Beef noodles.教師繼續問：What’s Sarah’s favourite food？學生回答：Fish.設計意圖：通過聽錄音回答問題，將對話的難度降低，同時教會學生怎么樣去聽一段對話的方法。

5、學生跟讀錄音。并角色扮演。

設計意圖：通過反復的跟讀錄音，讓學生能夠盡量模仿錄音的語音語調，讓他們有一個標準的發音。

Step3 Practice Work in groups 一個學生扮演服務生，其他學生扮演顧客，進行一個簡單的對話。并上臺表演，看情況給予學生表揚。

對話的小提示： Tips: A:Hello.B :Hello.A:what’s your favourite food? B: I love …..A :what’s your favourite drink? B:I love…

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A: OK!Here you are.B: Thank you!設計意圖：通過編對話的形式，讓學生能夠開口說英語，激發他們學習英語的興趣和積極性。

Step 4 Summary 總結本節課學的主要句型和重點單詞。并且強調我們應該有科學營養的飲食習慣，切忌暴飲暴食。

2、總結學生們的表現，并評出winner。

Step5 Homework 1.Do a survey:what’s your family’s favourite food and drink? 2.用句子“_____'s favourite food is_____,_____'s favourite drink is_____."進行小練筆，要求至少寫出三位家庭成員最喜歡的食物和飲料。

六、教學評價設計

評價內容：

在教學過程中，評價貫穿始終，我針對學生的課堂表現，從學生參與課堂活動的興趣、態度、成果和合作能力等方面對學生進行恰當的評價。當學生會認讀新學單詞時，我及時進行言語激勵。在Practice環節上，我設計了一個活動，活動結束后都有評價。評價中，我使用了各種表揚的話語：good job！Wonderful！You are so clever！Great！等等。

評價方法：言語激勵，過程評價與總結性評價相結合。

七、教學反思：

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本節課我通過情景教學法、小組活動學習法來完成本課時的任務。在教學過程中，我利用多媒體教學工具，吸引了學生的注意力。在評價方式上，我將各種評價方式運用在課堂中，使學生在課堂上充滿了積極性。

八、板書設計：

what’s your favourite food?