第一篇：紙的研究成果展示課教案

紙的研究綜合實踐活動成果展示課教案

（2015-2016學年度第二學期）

綜合實踐活動主題的確定要求我們結合學校周邊環境,根據學生的具體情況從學生接觸的生活世界出發。我校長期以來一直致力培養學生環境保護意識及良好的行為習慣,所以我們決定圍繞“紙的研究”開展一次活動。學生可以通過這個主題活動去調查紙、認識紙,并以紙為線索鍛煉自己收集處理信息的能力,培養整理資料、梳理知識結構的能力、與人交往的能力以及形成良好的環保意識。

活動目標:

知識目標:通過活動的實施,使學生獲得有關紙的知識,讓學生了解環境的現狀,培養學生環保意識。

能力目標:

1.能夠在現實生活中發現問題,并能篩選出有研究價值的問題,主動開展調查研究,體驗課題探究的過程與方法,初步具有發現、篩選、探究的能力。

2.能根據需要利用圖書館、網絡等資源,初步形成自主收集信息、處理信息的能力及動手實踐能力。

3.通過與他人的交流,逐漸形成合作與分享的意識,培養學生合作能力。

情感目標:引導學生關注中國古代四大發明之一——造紙術,激發民族自豪感。

展示階段活動紀實:

一、課前導入

師:同學們,主題活動《紙的研究》我們已經進行一個月了,想一想,這一個月里我們都做了什么?

師:對,我們先確定了研究的小主題,又自由組成了合作小組,并且在小組長的帶領下制訂了活動計劃,根據計劃做了許多相關的準備工作。這節課我們來完成活動的最后一個步驟“匯報展示”,也就是要將每個小組的研究成果向大家做匯報展示,同學們準備好了嗎?

二、展示活動

第一組:紙的歷史

組長介紹小組基本情況

生1:我們通過上網查詢了解到,現代造紙術與古代造紙術是密切相關的,它是我國四大發明之一。大家知道人們在發明紙之前是怎么記錄的嗎?同學們請看。(播放多媒體,并解說。)

首先古人是用結繩的方法,在遇到事的時候打個結,事情過后再打開。然后,人們又開始在龜甲骨上刻一種文字,由于刻字困難,只能作簡要的記載。到了春秋時期,人們又用竹簡和木簡做記錄文字的載體,比甲骨方便許多,但使用起來很笨重。后來,有了絲織品,人們用帛代替了簡。一直到東漢時期,蔡倫發明造紙術。你們想知道蔡倫是怎樣造紙嗎?讓我們一起來看看吧。(多媒體顯示。)

生2:我們按照古代造紙術的流程在科學老師的指導下,也嘗試著造了一張紙。(學生邊操作邊介紹,展示自己動手做出的五顏六色的紙。)

生3:比起古代的造紙技術,現代的造紙技術要先進多了,請大家隨我們一起到大宇造紙廠參觀吧。(播放多媒體。)怎么樣,我們很棒吧!

師:多么團結的一個小組,而且有一個非常別致的名字,給老師留下了深刻的印象。老師還有一個問題想了解一下,剛才我發現你們做的這些紙中,有兩張紙很特別,上面有不同的點綴,這是誰的主意呀?

師:你們造的紙除了可以使用以外,還具有觀賞性。讓我們把掌聲送給具有實踐精神,而且又勇于創新的環保小天使小組。

第二組:紙的認識

生:介紹自己的小組

生:介紹研究過程

生1解說

生2解說 生3解說 生4解說 組長：

師:總結評價第二小組的成果。

第三組:紙與環境

生:大家好!我們是“環保小衛士”小組,剛才看了幾個小組的展示,我們由衷地佩服,可熱鬧過后我想同學們也應有理性的思考,我們的紙主要原料是什么?我們的紙資源是無窮盡的嗎?

生:我們組在研究的時候進行了一些調查 現在首先為大家展示一組數據。(課件演示。)

森林資源的銳減造成臭氧層空洞、水土流失、大氣污染。

全球的森林面積跟200年前相比,已經減少了1/2,并且正以每分鐘11公頃的速度消失。

造紙過程本身就具有污染,而污染主要來源于紙漿的制造過程。

每生產4 000張賀卡就要犧牲一棵大樹。

在中國的垃圾構成中,紙類占17.99%。

少浪費1 500張紙,就可以保留一棵樹。

生:下面我們就現場采訪一下。(采訪身邊同學,調查班級紙張浪費情況。)

生:把剛才采訪過的同學浪費的紙張平均計算得出一位同學浪費了3張紙。按照這樣的規律計算,一個班50名同學將要浪費150張,一個學校1 000多名同學就要浪費3 000多張紙。那么全世界的人一天又要浪費多少紙呢?這個數字是驚人的,我們都不敢想象啦。為了節約用紙,我們為大家提供了節約用紙的小辦法,我們將這些小方法寫在了我們節省下來的小紙本上,送給大家。(生分發。)

A.學生作業本雙面印。

B.把打印有誤的紙張收集起來,背面二次打印。

C.將有錯誤文字的部分撕掉,剩下的集中起來,裝訂成小本子,用做便簽紙或草稿紙。

D.少用紙巾多用手絹。

E.廢舊紙制品可以做成藝術品。

生:大家看了這些信息是否感到觸目驚心呢?在這里我們“紙與環保”小隊的全體同學發出倡議:(出示倡議書。)

我們只有一個地球,讓我們從身邊做起,從節約每一張紙做起,珍惜和保護我們的生態環境。希望大家趕快行動吧!

生:剛才我們展示的是我們組最精彩的內容,我們還有很多的圖片、錄像資料在這里就不一一展示了,那么大家對我們剛才的展示滿意嗎?

生:你們剛才展示的內容很豐富,節約紙的辦法很實用。

生:看了剛才的資料,發現你們小組的同學調查真的很細致,但是你們剛才說的一些圖片,錄像沒有展示讓我們覺得很遺憾,再有時間希望你們把這些展示給我們就更好啦。

師:“綠色行動”小組用了列數字、舉例子的方法,提醒我們要珍惜和保護我們的生態環境。想統計這些數字可不容易,這組的同學認真的研究態度值得我們大家學習,我更欣賞你們那種現場訪問、調查的方式,語言簡單明了,但效果很突出。

第四組:紙對世界的貢獻

生:大家好!我們是“紙——偉大的貢獻”小組。我們研究的主題是紙對世界的貢獻。現在,我們就把我們認為最有價值的部分用漫畫的形式來為大家展示一下吧!

生:早在造紙術傳到歐洲以前,歐洲人把字寫在石頭、蠟板、紙草、羊皮上。紙草一經折疊就會斷裂不易保存。羊皮價錢很貴,抄寫一部《圣經》,就要用300多張羊皮。這種用羊皮抄成的書,一般人誰買得起呀,太貴了!

生:我國東漢時期的發明家蔡倫用樹葉、麻、破布、破魚網等原料制成“蔡候紙”,這種紙又輕又薄,便于攜帶,而且還不易腐爛。

生:后來,由中國人把造紙技術帶到了朝鮮,然后又傳到日本。

生:在歐洲造出相當于我國宋代時期的紙時,我國已擁有這種技術幾百年了。直到1797年,法國人發明了用機器造紙的方法,從蔡倫時代起中國人持續領先了近20xx年的造紙技術被歐洲人超越。

師:中國的造紙術秘密你們知道的可真詳細呀!而且你們發揮了擅長繪畫的特長。懂得利用、發揮自己的長處,你們是最聰明的。

三、活動小結

師:匯報到這里就已經全部結束了,我想同學們對于這次主題活動的最佳成果獎、最佳創意獎、組織獎、表現獎以及團隊合作獎,心中一定已經有了自己的想法,現在,就請每個小組把你們的想法填在我們的評價單上。

師:在老師的心中,我認為你們每個小組、每個人都是最終的獲勝者。因為在活動中的每一個細節大家都表現出嚴謹求實的科學態度,你們不怕困難收集資料,態度誠懇地接受別人的建議,更不用說你們在活動中所表現出來的自信、團結、互助以及謙虛的態度。我們的展示活動雖然已經結束了,但是活動過程的點點滴滴會永遠留存在我們心中。同學們可以回去后把你們在活動過程中的所思所想,發生的有趣的或難忘的事情用筆記下來,讓它成為我們成長過程中一次美好的回憶!

第二篇：05.課堂展示課教案紙(樣本)

單位（蓋章）：

教 案 紙

執教人姓名：

學段和任教年級：

教材版本：

任教學科：

課堂教學展示課章節（題目）：

專家審查簽字：

第頁

校長審查簽字：

裝訂線

第三篇：分享展示課教案

教學內容: 1.一主教材<掌聲>一次成功的試驗給予樹 2.主題讀寫:名言,古詩 教學流程: 一.單元導讀導入:

師：愛心是風，吹遍每個角落；

愛心是云，點綴整片天空； 愛心是雨，滋潤萬物；

付出愛心，收獲快樂，讓我們一起傾聽愛的聲音，奏起愛的旋律。男：愛心是風 女：吹遍每個角落； 男：愛心是云, 女：點綴整片天空； 男：愛心是雨，女：滋潤萬物； 男：付出愛心，女：收獲快樂。

合：讓我們一起傾聽愛的聲音，奏起愛的旋律。

師：孤獨站在這舞臺，聽到掌聲響起來，我的心中有無限感慨。

二.歌曲掌聲響起來

四.一次成功的試驗

生：愛有很多種，愛可以是一陣鼓勵的掌聲，愛還可以是遇到危險，先為別人著想的美好品德。

開火車有感情朗誦《一次成功的實驗》1—6自然段。

一次成功的實驗

一位教育家來到一所小學，請校長找來三個學生，讓他們做個游戲。

這位教育家從手提包里拿出一個瓶子，又取出三個系著繩子的小鉛錘。他把瓶子放在地上，把三個小鉛錘分給三個學生，讓他們拿著繩子頭，先后把鉛錘放到瓶子里。

他對三個學生說：“這個瓶子是一口井，不過現在井里沒有水。你們手里拿著的鉛錘代表你們自己。井口很窄，一次只能上來一個人。”說完，他又問：“記住了嗎？”三個學生齊聲回答：“記住了。”

教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊：“危險！快上來！一??二??”

一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”

“三”字剛出口，三個學生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。

生：有這么一群給予別人的大愛的人，他們從不留姓名，卻會被人稱稱贊，叫人敬佩，讓人永遠銘記。

女:我見過你

在獻血、捐款的隊伍里 你用行動托起“愛”的火炬

齊:我見過你

在世界的每一個角落里

你把“愛”的“火炬” 激情傳遞！五.<給予樹> 生：愛，還可以是一顆善良的愛心

生：圣誕節是西方最重要的節日，這是一個愛意流動的日子。在這樣一個特殊節日里，一個小女孩渴望擁有一個洋娃娃的愿望，另一個素不相識的小女孩金吉婭幫她實現了，這是一個多么美麗的故事。小女孩金吉婭擁有一顆金子般的心。

齊：愛可以來自萬物，只要你用心去體會，愛隨時都會出現。

在森林里 ——艾敏

樹上的鳥兒 教我歌唱。蜜蜂教我

六,引入<好漢查理> 生：查理是一個愛搞惡作劇的孩子，沒有人喜歡他。其實他的本質并不壞，只是缺少理解和尊重。

生：直到殘疾女孩杰西的出現改變了查理，杰西對查理沒有成見，并向查理伸出了友愛之手，得到理解和尊重的查理變成了一個好孩子。

齊：《仙人掌》 仙人掌 不知什么時候 我的腦海里

長滿了妖婆和魔鬼的 故事樹！

一到夜晚 這些怪物

擠在我的床前跳舞。還揚著爪子 搖著尾巴 拉我散步！

我怕極了，用被子把頭

生：我原以為仙人掌是驅魔降妖的萬能靈符，現在才體會到是母親那顆永遠愛我的心，在溫暖著我漸漸長大。

生：愛就是充實的生命，正如盛滿酒的酒杯。齊：愛的真諦，就是用心接受自己，用行動去肯定和回報別人。

生：朋友之愛，天涯比鄰。

齊：唐·王勃《送杜少府之任蜀州》

城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。

《衢州江上別李秀才》唐·韋莊

千山紅樹萬山云，把酒相看日又曛。一曲離歌兩行淚，更知何地再逢君。

生：愛是生命的火焰，沒有它，一切變成黑夜。

——羅曼·羅蘭

生：我是幸福的，因為我愛，因為我有愛。

第四篇：展示課教案

《 項鏈》教案

青島開發區一中 高一語文組 曹文娟

教學目標：

1、體會作者精巧的構思

2、賞析主人公瑪蒂爾德 的人物形象，把握文章內涵

一、導入：引起學生興趣與注意

世界三大短篇小說之王是誰？

明確：他們是美國的歐。亨利，法國的莫泊桑，俄國的契訶夫，他們的短篇小說不僅數量眾多，文學價值更是不容忽視，因而成為世界文學寶庫中的瑰寶。今天我們就來學習莫泊桑的一篇著名的短篇小說《項鏈》（板書課題），親身領略其獨特的藝術魅力。

二、整體感知，把握情節

1、出示四幅圖片，請同學一句話描述，概括文本情節。

2、引出本文班的線索

3、圍繞線索用四個字概括本文的情節

4、主人公瑪蒂爾德發現這個項鏈是假的，只值500法郎，蘇聯的蘇曼諾夫說“藝術的打擊力最重要的要放在最后，”對于這個結局來說，你覺得應該是意料之中，還是情理之外？

5、小說中哪些地方暗示出了項鏈是假的？

三、人物形象分析

1、瑪蒂爾德為了一條假項鏈付出了十年的青春，經歷了這次事件之后，主人公的外貌有沒有發生變化發生了怎樣的變化？

2、有人說這是一部關于轉變的小說，那我們首先來看主人公的外貌發生了怎樣的變化？

3、外貌發生了如此巨大的變化，她的性格有沒有發生變化呢？如果發生了，那前后有什么樣的變化？（從文中找到證據）

四、小說主題

1、若你是莫泊桑，你覺得莫泊桑是喜歡變化前的，還是變化后的瑪蒂爾德？（出示莫泊桑的女性觀幻燈片）

2、不論莫泊桑喜歡那一個，他在文中都沒有流露出來，這源于莫泊桑的創作觀，莫泊桑師承福樓拜，主張作家要冷靜的旁觀，作家不要做結論，而是要把它留給讀者。現在作家已經把小說全部的東西都留給了我們，我們就應該從中讀出更多的關于變化之外的東西，這就是關于小說的主題，你認為這時一部關于什么的小說？（只要言之有理，自圓其說即可）

五、課堂活動

1、如果現在瑪蒂爾德站在你的面前，你可以對她說一句話，你想對她說什么呢？（更深入的把握文章內涵）

六、作業（二選一）

1、改寫：若瑪蒂爾德在舞會上沒有丟項鏈，會是怎樣？

2、續寫：瑪蒂爾德得知項鏈是假的，會發生什么？

總結：小說的三要素分別是：人物、情節、環境，這一節我們重點分析了《項鏈》的人物與情節，希望大家在今后的學習中能學會如何分析小說。

第五篇：展示課教案（定稿）

Module8 Unit2 Where did you go ？

張聰艷

教學目標

知識目標：

1、理解并復述故事內容

2、再次加深對一般過去時動詞-ed結果的理解。

3、了解不規則動詞過去式的變化和使用。

4、初步模仿運用一般過去式

能力目標：

1、能用英語進行思考，自編對話，并用所學知識進行英語交際。

2、培養學生大膽開口說英語及舉義反三德創新能力。

3、充分發揮學生的想象力和創造力，進行合作學習，情景對話，培養學生聽、說、讀、寫、演等綜合語言運用能力。

情感目標：通過到長城等名勝古跡的游覽增強愛國主義情感與民族自豪感。

教學重點：掌握一般過去式及不規則動詞的一般過去式變化 教學難點：使用特殊疑問句的過去式與別人進行交際。活動準備

學生準備：能用學過的英語表達的物品如：書、鋼筆、蘋果、香蕉等 教師準備：各種卡片、課件、錄像 教師手段：多媒體教學 教學過程：

一、激趣導入

1、鈴響之后，教師進入教室，互致問候。

2、教師：Yesterday I went to the Great Wall（出示長城的圖片）This morning I came back。

Today Lets go to the Great Wall together（出示關于長城的課件）

二、參與體驗 感悟新知

1、整體感知

①（當長城出現時）T：This is the Great Wall Its very long and high。Lets visit it（隨著長城的出現，課件中加入一些學過的單詞）②Boys and girls，look，a bird。What do you see？ 同學們會說：I see trees。I see flowers…… ③Hi Class，I am hungry and thirsty。（教師通過動作使同學們明白hungry、thirsty）What do you want to eat？

④同學們展開想象：I eat hot dog。I eat rice……老師說：I eat bread。

I drink orange juice。

（出示實物，使其明白bread是面包，orange juice是桔子汁）引導學生說：I drink apple juice ⑤（課件接著放）Look some pictures，they are very beautiful。Lets buy them。（使同學們明白buy的意思）

⑥教師小結：剛才，我們去游覽了長城，要講給爸爸媽媽聽，必須用過去式：Listen carefully。We went to the Great wall。I saw big mountains。I ate some bread。I drank juice。I bought some pictures。

2、活動中突破重點

“剛才老師的這一段話中涉及到幾個動詞”（教師邊說邊往單詞樹上貼）go、see、buy、eat、drink“講述發生過的事時要用它們的過去式，go的過去式是went，大家到單詞屋里找一找哪個是went（墻”上貼的）。這樣依此類推，老師讀動詞的過去式，同學們自己認。鞏固活動1：男女生對抗賽listen and point。開始是由老師說，接著由學生說。

鞏固活動2：老師將準備好的兩份動詞過去式的單詞卡片分發給學生，老師說go，持有went的兩個學生快速將卡片貼到go的下面，比一比誰貼的快，其他單詞同樣。鞏固活動

3、小組挑戰賽

每組任選一人，一個人說動詞的原形，另一個人說它的過去式，答上來得一分，交替進行。

3、情境中口語交際訓練

1、（教師展示課件，一些學過的物品）“Look at the slide carefully and remember。（關閉）接著問“What did you see？”同學們將自己看到”的相互問答。

2、教師將準備好的一個大包拿出。“Hi，This is a department store，you can buy everything。”教師示范（拿起一本書）I bought a book。同學們依次做，同時運用ate、drank。

三、拓展延伸

1、咱們現在是旅游歸來，想一想你去哪了，回答老師下列問題： Where did you go？

What did you see？

What did you eat？ What did you buy？

同學們可講學過的單詞加以運用。

2、Now lets listen to the tape and thing where Daming and Sam went and what they did？

3、Listen and repeat。

4、小組內合作，分角色朗讀課文。

四、家庭作業 1.必做：聽讀課文

同步書寫

2.選做：對今天所學進行仿寫。