第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)六年級第二單元試卷(上學(xué)期)

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級第二單元試卷（上學(xué)期）

為了能幫助廣大小學(xué)生朋友們提高數(shù)學(xué)成績和數(shù)學(xué)思維能力，查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)小學(xué)頻道特地為大家整理了小學(xué)數(shù)學(xué)六年級第二單元試卷，希望能夠切實(shí)的幫到大家，同時祝大家學(xué)業(yè)進(jìn)步!小學(xué)數(shù)學(xué)六年級第二單元試卷（上學(xué)期）

一、填空。(每格1分，共25分)1.134 16 表示的意義()。

2.一堆煤用去27 是把()看作1，()是它的27，剩下的是這堆煤的()。

3.512()=()12 = 213()= 1.2()= 1 4.最小的合數(shù)與()互為倒數(shù)，2.35的倒數(shù)是()。5.312 的倒數(shù)的 78 是()。

6.5噸大米吃去15，還有()噸，5噸大米吃去15 噸，還有()噸。

7.12578 8用簡便方法計算，它的過程是()，應(yīng)用了()。8.823 與()互為倒數(shù)，()是0.875的倒數(shù)，1512 的倒數(shù)是()，1是()的倒數(shù)。

9.134 小時=()分 1920 噸=()千克

10.在○里填上、乙數(shù)。()7.所有假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都小于原來的數(shù)。()

三、計算。(8分+18分+6分)

第 1 頁 1.直接寫出得數(shù)。318 4 = 2.81114 = 1118 922 = 181954 =156 15 = 0.75113 = 511 1.21= 279 0 = 2.怎樣簡便就怎樣算。1534 415(23 + 115)15 98597 235 99+235 816 212 + 816 312 999798 49 3.列式計算。(1)6個29 千米相加的和的34 是多少千米?(2)甲數(shù)是1.5，乙數(shù)是甲數(shù)的35，丙數(shù)是乙數(shù)的212 倍，丙數(shù)是多少?(3)比856 米多211 是多少米?

四、應(yīng)用題。(每題6分，共36分)1.實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級有學(xué)生180人，已經(jīng)體育達(dá)標(biāo)的占56，已經(jīng)體育達(dá)標(biāo)的學(xué)生有多少人? 2.銀行年利率是2.25%，張大媽存入銀行30000元，兩年后可得利息多少?(不計利息稅)3.全校師生投保師生平安保險，保險金額共計12萬元，按每年保險費(fèi)0.4%計算，投保三年，應(yīng)付保險費(fèi)多少錢? 4.601班教室地面寬是745，長是寬的123 倍。長是多少米?這間教室的地面面積是多少平方米? 5.爸爸月工資是1200元，十月份其他收入有720元。問十月份爸爸應(yīng)交稅多少錢?(稅率為800元以上14%)6.一只烏鴉口渴了，它發(fā)現(xiàn)一個瓶子，瓶子里水高6厘米，烏鴉喝不到水，它向瓶子里放了幾塊石頭后，水升高了原來的34，還是喝不到水，它又放了幾塊石子，這次水升高的是第一次升高的45，這時烏鴉高興地喝了個夠。你知道烏

第 2 頁 鴉喝到水時，水的高度比原來升高了多少嗎?

只要大家腳踏實(shí)地的復(fù)習(xí)、一定能夠提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力!希望提供的小學(xué)數(shù)學(xué)六年級第二單元試卷，能幫助大家迅速提高數(shù)學(xué)成績!

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第二篇：六年級數(shù)學(xué)第二單元試卷分析

六年級數(shù)學(xué)第二單元試卷分析

一、試卷情況分析

本單元教學(xué)的重點(diǎn)是分?jǐn)?shù)乘法，試卷通過乘法口算來檢驗(yàn)學(xué)生分?jǐn)?shù)乘法的計算方法的掌握及其計算能力，通過畫圖、填空、判斷及實(shí)際問題的解決來檢驗(yàn)學(xué)生對分?jǐn)?shù)乘法意義的理解。同時通過填空、判斷的題型來檢測對倒數(shù)這一概念的理解。在對本單元知識點(diǎn)檢測的同時，通過找規(guī)律等題型來激發(fā)學(xué)生思維的靈活性?？偟脕碚f，試卷涵蓋了本單元的所有知識點(diǎn)，難易適中。

二、錯題情況分析

1、第一題口算題，絕大多數(shù)學(xué)生做得不錯，個別學(xué)生出現(xiàn)計算結(jié)果不是最簡分?jǐn)?shù)。

2、第二題填空題學(xué)生出錯較多，有的單位換算進(jìn)率出錯，有的找規(guī)律沒有準(zhǔn)確找出隱藏在數(shù)中的規(guī)律，有的根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義畫圖畫錯了。還有一些學(xué)生對“用去25”和“用去25噸”的意義沒有正確區(qū)分。

3、第三題判斷題出錯較多的是關(guān)于倒數(shù)，在判斷一個非零整數(shù)的倒數(shù)大小時，將1這個特殊的數(shù)給漠視了。

4、解決實(shí)際問題時由于只學(xué)了分?jǐn)?shù)乘法，因此正確率較高。有的計算出錯，個別學(xué)生在解決問題時，單位名稱不統(tǒng)一也沒注意。

第三篇：六年級數(shù)學(xué)上冊第二單元試卷分析

百分?jǐn)?shù)（二)試卷分析

本次考試試卷為百分?jǐn)?shù)

（二）教學(xué)檢測題，開學(xué)至今已經(jīng)將近二個星期的時間，在這期間我利用中午和課余做了大量的后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，但考試成績還是不太理想，在這次單元考試中全班25人參加考試，只有20人及格，及格率為80℅，優(yōu)秀6人，優(yōu)秀率為20℅。

優(yōu)點(diǎn)：通過這次考試可以看出絕大部分同學(xué)理解百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能正確地列式計算，學(xué)會應(yīng)用借助線段圖來弄清數(shù)量關(guān)系。

問題：學(xué)生在計算利息時，計算失分率較高，算式的簡便運(yùn)算尤其是乘法分配律的運(yùn)用困難

下面是本次考試的具體分析：

一、試題成因及分析:

（一）填空題。這一大題注重于第二單元中的基礎(chǔ)知識，對于前面的6個小題，相對于中上的同學(xué)，都能努力做到不扣分，但第5小題相當(dāng)一部分學(xué)生還是沒有弄清楚“分?jǐn)?shù)與除法、百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，”失分較多。

（二）判斷題。這一大題是全班同學(xué)失分最多是3、4題，主要是學(xué)過的基本概念和基本方法沒有理解和掌握。

（三）應(yīng)用題。學(xué)生失分較多，10題沒有人做對。主要原因在于：一是學(xué)生沒有理解題目中所闡述的數(shù)量關(guān)系，不能正確列出算式；二是不認(rèn)真讀題、審題，沒有弄清題目的意思，三是計算不過關(guān)；四是加上部分學(xué)生的思維能力有限。

三、對今后教學(xué)的啟示：

從檢測卷的方向來看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來改

進(jìn)：

1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。

2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。尤其是在解決問題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”解決問題到喜歡解決問題。

3、多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力。要學(xué)生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地反映出來。要讓學(xué)生掌握排除計算干擾的本領(lǐng)。

4、關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

5、關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對知識有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。

第四篇：六年級數(shù)學(xué)上冊第二單元試卷分析

第二單元講評課

本次考試試卷為小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第二單元教學(xué)檢測題，開學(xué)至今已經(jīng)將近一個月的時間，在這期間我利用中午和課余做了大量的后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，但考試成績還是不太理想，在這次單元考試中兩個班78人參加考試，只有56人及格，及格率為54.1℅，優(yōu)秀6人，優(yōu)秀率為25℅。

優(yōu)點(diǎn)：通過這次考試可以看出絕大部分同學(xué)理解分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能正確地列式計算，學(xué)會應(yīng)用借助線段圖來弄清數(shù)量關(guān)系。

問題：學(xué)生在找單位一時很容易出錯，而且在計算分率時出多很多。

下面是本次考試的具體分析：

一、試題成因及分析:

（一）填空題。這一大題注重于第二單元中的基礎(chǔ)知識，對于前面的8個小題，相對于中上的同學(xué)，都能努力做到不扣分，但第10、11小題相當(dāng)一部分學(xué)生還是沒有弄清楚“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”和“求比一個數(shù)多（少）幾分之幾的數(shù)是多少”兩者之間的區(qū)別與聯(lián)系，更沒有弄清楚題中的數(shù)量關(guān)系，這兩個小題失分較多。

（二）判斷題。這一大題是全班同學(xué)失分最多是3、4題，主要是學(xué)過的基本概念和基本方法沒有理解和掌握。

（三）選擇題。在這一題的第四小題出錯很多，學(xué)生對分?jǐn)?shù)乘法的基本概念沒有弄清楚，以及很多學(xué)生不能夠吧知識遷移出來。

（四）計算題。第1簡便運(yùn)算，全對的學(xué)生很少，就連成績好的學(xué)生也會扣掉半分或更多，就不用說計算不過關(guān)的學(xué)生。失分的原因在于部分學(xué)生不會用乘法分配律和結(jié)合律進(jìn)行簡便運(yùn)算。第2小題是解方程，失分的主要原因在于計算不過關(guān)，再就是不能把計算結(jié)果化成最簡分?jǐn)?shù)，這一部分失分最多。

（五）應(yīng)用題。學(xué)生失分較多，4題只有楊玉龍一人做對。主要原因在于：一是學(xué)生沒有理解題目中所闡述的數(shù)量關(guān)系，不能正確列出算式；二是不認(rèn)真讀題、審題，沒有弄清題目的意思，三是計算不過關(guān)；四是加上部分學(xué)生的思維能力有限。

二、對今后教學(xué)的啟示：

從檢測卷的方向來看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進(jìn)：

1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。

2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。尤其是在解決問題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”解決問題到喜歡解決問題。

3、多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力。要學(xué)生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地反映出來。要讓學(xué)生掌握排除計算干擾的本領(lǐng)。

4、關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

5、關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對知識有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。

第五篇：二年級上數(shù)學(xué)第二單元 試卷分析

二年級上數(shù)學(xué)第一單元 試卷分析

2013－2014第一學(xué)期

本單元考試，合格率為96%。總體來說，成績還是理想的。

這次測試難度比較適中，符合二年級學(xué)生的知識水平。現(xiàn)在我具體分析一下今次考試我的得與失。

一、計算部分

今次測驗(yàn)卷計算題是口算，難度適中并偏向容易，分值15分，都是100以內(nèi)的加減法，所以學(xué)生在這部分都做的比較好，個別學(xué)生楊桐雨（扣8分），范佳偉（扣10分），左衛(wèi)博（扣14分）除外，其他基本上都是滿分。

二、基礎(chǔ)知識部分

1、填空題由8小題組成：數(shù)線段、米和厘米的進(jìn)率、看刻度尺、用米和厘米估計事物、幾個量的大小比較、填大小號、帶有長度單位的計算。著重考察學(xué)生對一定的長度單位米和厘米概念的認(rèn)識程度。突出了教材的重難點(diǎn)。

失分比較多的是：

2到8是（）厘米，較多學(xué)生都將這兩個數(shù)字進(jìn)行了相加，都理解錯誤了。

從長到短的順序排列：鄭豪將它完全相反了，寫成了從短到長，說明他根本就沒有看這個大于、小于的符號，自己隨意的寫下來。

比較大小和多個單位比較時，米和厘米在一起還不會，如范佳偉【完全不懂】，說明做題不夠細(xì)心。

2、判斷和選擇，主要是考察學(xué)生的米和厘米之間進(jìn)率、線段、量物體、估計等的進(jìn)一步的了解。錯比較多是：

“量比較長的物體或距離，通常用米做單位?！庇?1位學(xué)生認(rèn)為是錯的，通過了解，發(fā)現(xiàn)他們沒有將題讀到，以為是用什么來量?！敬中?，要多提示讀題】。

“我們可以用卷尺量一量教室里黑板的長度”。較多學(xué)生都打了錯，認(rèn)為量黑板用的是米尺，沒有想到卷尺也是可以測量的，這可能因?yàn)槲以谡n堂中只是提示到，沒有拿起卷尺將黑板進(jìn)行實(shí)踐操作的緣故?！疽院笠寣W(xué)生多多動手進(jìn)行操作】

“小朋友的拇指寬約（）?！庇?名學(xué)生選了“米”，2名學(xué)生空著沒有做選擇?！究磥韺W(xué)生對米和厘米或者說對這個“寬”還不是很理解，還要再強(qiáng)調(diào)】

3、畫線段，進(jìn)一步了解10厘米以內(nèi)個數(shù)的長度概念，畫一條長5厘米的線段，學(xué)生基本上都畫對了，也注明了是幾厘米。

“畫一條比 長3厘米的線段?！边@題錯的比較多了。其中空著沒有畫的是李博；

這么多沒有畫對。看來平時我們練習(xí)時學(xué)生不太理解，強(qiáng)調(diào)的不夠，這些以后需要改進(jìn)。看來在以后的教學(xué)中對這樣的知識還要多加的練習(xí)。

4、估一估那條線段最短，較多學(xué)生估計錯誤，認(rèn)為1號最短的有6人，認(rèn)為3號最短的有11人，指出學(xué)生的目測能力還不夠，也說明學(xué)生在做題時沒有好好的利用起直尺。

三．解決問題部分。

這一部分共有5小題，從結(jié)果看還是有一部分學(xué)生錯，看來學(xué)生對以前的知識學(xué)的不夠扎實(shí)，還要多加的練習(xí)。

第1題主要考察學(xué)生求剩下來，算式都列對了，就是個別學(xué)生退位退得不好。

第2題考察學(xué)生求原來總數(shù)，楊志豪理解錯誤，其他學(xué)生都做對了。第3題是兩人身高的比較，3人計算結(jié)果錯誤。第4題全對。

第5題也是考察剩下來的減法算式，3人答案錯誤，3人列式錯誤?？傮w上還得多加練習(xí)。

這份試卷體現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第一單元的知識點(diǎn)及知識網(wǎng)的考察，同時也根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，在各類體型中注意了由易到難。試卷的容量、難度比較適度，起到了考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能的作用，特別是把數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

今后特別是計量單位的教學(xué)，利用學(xué)生的好奇，好動的習(xí)慣，把他們在課堂上學(xué)到的幾何知識運(yùn)用于實(shí)際。觀察測量籃球場，乒乓球場、走廊等長度。這樣通過訓(xùn)練，使學(xué)生在主動積極、輕松愉悅中掌握知識。