第一篇：美術教案-紙風鈴

紙風鈴

教材分析：

本課通過有趣的吊飾的設計制作，讓學生在想一想、畫一畫，做-做中進行制作活動；使學生在動腦，動手中進行學習活動，體驗設計制作活動的樂趣。

教師在教學過程中充分發揮學生的學習自主性，讓學生收集資料，并用簡單的語言介紹展示自己的資料；在制作中讓學生自己動手總結方法，使學生更深刻的掌握制作方法，激發了學生的設計制作熱情。通過拼貼游戲的方法簡化復雜的造型過程，讓低年級的學生能更好地進行造型設計。組織學生“物以致用用”美化教室，培養學生審美情趣，激發學生美化生活的愿望。教學目標：

1、能夠收集與教學任務相關的物品。

2、能夠根據收集到的物品進行合理想像，用添加、裁減、組合等方式將它們設計制作成風鈴。

3、用剪（撕）貼、繪畫等方式來美化風鈴。教學重點：

運用畫、撕、折、剪、拼貼等方法進行平面造型設計制作。教學難點：

組織學生用吊飾美化教室，激發學生美化生活。課時安排：1課時 教學過程：

一、組織教學：

課前準備

1、師生一起收集適合做紙風鈴的物品，如：紙杯、筒狀的紙盒、小掛飾……（一次性紙杯最好用新的，用過的可能不衛生）。

2、教師應課前準備好各種材料制作的范作、圖片、制作步驟圖以及幾枚大一點的針。

3、學生應課前準備好剪刀，膠水，彩紙，彩筆，彩線等。

二、導入并講授新課：聽音樂，猜一猜這是什么聲音？

你喜歡風鈴嗎？你見過的風鈴是什么樣子呢？用什么做的呢？如果你有一個風鈴，想把它掛在什么地方？（出示課件圖片）我們來欣賞一組圖片。

老師這兒還有自己制作的風鈴，同學們想不想看看？（給學生看老師制作的紙風鈴范作）

你能說出它是用什么材料做成的嗎？

誰能說出老師是怎樣制作這個紙風鈴的？

1、先把單個的紙杯進行美化：用畫畫、剪貼等方式。

2、再用彩線把紙杯穿起來。

3、給紙杯下面添上鈴舌。

你還可以用哪些方法來制作紙風鈴？

三、學生分組制作。

四、欣賞、講評作業。

課后拓展：怎樣能做出一個能發出聲音的真正的風鈴？

第二篇：美術教案-紙風鈴

美術教案－紙風鈴、教學目標

：

．了解風鈴的外觀、造型特點及作用。

2．學習用剪貼的方法制作一個小風鈴，體會制作的樂趣。

3．培養學生的動手能力，提高學生的審美能力。教學重點：了解風鈴的制作方法和表現形式。教學難點

：制作形式新穎的小掛飾。教學方法：實踐法、探究法教學準備：1．

教具：各種風鈴、彩色卡紙、剪子、膠水2．

學具：剪子、膠水、彩色卡紙、小球教學過程

：目的教師活動學生活動媒體一．各組介紹自己的紙風鈴

二．制作紙風鈴

三．展示自己制作的紙風鈴

四．大家一齊動手裝飾教室

五．表演節目組織學生介紹：1紙風鈴什么形狀？什么形式？2紙風鈴可以擺在家里的什么位置？裝飾哪兒？

巡視指導幫助學生出注意想辦法

指導學生進行評價

教室和學生一齊動手裝飾教室、美化環境。

組織學生表演體會制作的快樂學生介紹自己的設計思路：一邊介紹一邊互相補充

學生制作：1設計紙風鈴的外形。2裝飾紙風鈴學生個別制作或者小組合作

觀看自由提問題還想了解有關紙風鈴的什么事情？

學生動手裝飾教室

大家一起唱歌、跳舞

設計圖

學生制作的紙風鈴

紙風鈴

課后小結：

課

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第三篇：一年級美術教案 紙風鈴

一年級美術教案 紙風鈴

一年級美術教案紙風鈴教學目標：

．了解風鈴的外觀、造型特點及作用。一年級美術教案紙風鈴

2．學習用剪貼的方法制作一個小風鈴，體會制作的樂趣。

3．培養學生的動手能力，提高學生的審美能力。一年級美術教案紙風鈴教學重點：了解風鈴的制作方法和表現形式。教學難點：制作形式新穎的小掛飾。一年級美術教案紙風鈴教學方法：實踐法、探究法教學準備：1．

教具：各種風鈴、彩色卡紙、剪子、膠水2．

學具：剪子、膠水、彩色卡紙、小球教學過程：一．各組介紹自己的紙風鈴二．制作紙風鈴三．展示自己制作的紙風鈴四．大家一齊動手裝飾教室五．表演節目一年級美術教案紙風鈴組織學生介紹：1紙風鈴什么形狀？什么形式？2紙風鈴可以擺在家里的什么位置？裝飾哪兒？巡視指導幫助學生出注意想辦法一年級美術教案紙風鈴指導學生進行評價教室和學生一齊動手裝飾教室、美化環境。組織學生表演體會制作的快樂學生介紹自己的設計思路：一邊介紹一邊互相補充學生制作：1設計紙風鈴的外形。2裝飾紙風鈴學生個別制作或者小組合作觀看自由提問題還想了解有關紙風鈴的什么事情？學生動手裝飾教室大家一起唱歌、跳舞設計圖學生制作的紙風鈴

第四篇：一年級美術教案 紙風鈴_1

一年級美術教案 紙風鈴

一年級美術教案紙風鈴教學目標：

．了解風鈴的外觀、造型特點及作用。一年級美術教案紙風鈴

2．學習用剪貼的方法制作一個小風鈴，體會制作的樂趣。

3．培養學生的動手能力，提高學生的審美能力。一年級美術教案紙風鈴教學重點：了解風鈴的制作方法和表現形式。教學難點

：制作形式新穎的小掛飾。教學方法：實踐法、探究法教學準備：1．

教具：各種風鈴、彩色卡紙、剪子、膠水2．

學具：剪子、膠水、彩色卡紙、小球教學過程

：

目的教師活動學生活動媒體一．各組介紹自己的紙風鈴

二．制作紙風鈴

三．展示自己制作的紙風鈴

四．大家一齊動手裝飾教室

五．表演節目組織學生介紹：1紙風鈴什么形狀？什么形式？2紙風鈴可以擺在家里的什么位置？裝飾哪兒？

巡視指導幫助學生出注意想辦法

指導學生進行評價

教室和學生一齊動手裝飾教室、美化環境。

組織學生表演體會制作的快樂學生介紹自己的設計思路：一邊介紹一邊互相補充

學生制作：1設計紙風鈴的外形。2裝飾紙風鈴學生個別制作或者小組合作

觀看自由提問題還想了解有關紙風鈴的什么事情？

學生動手裝飾教室

大家一起唱歌、跳舞

設計圖

學生制作的紙風鈴

紙風鈴

第五篇：紙風鈴說課稿

《紙風鈴》說課稿

尊敬的評委，老師。親愛的同學們：

大家好，我是美術組第一組選手：復古風天花板。今天我說課的題目是《紙風鈴》。

《板書》

下面我將圍繞教什么，怎樣教和為什么這樣教，從教材分析，學情分析，教學目標，教法學法，教學過程和板書設計六個方面對本節課的內容加以說明。

一：教材分析

要講好一堂課，首先應當對教材有一個充分的了解。下面我們來分析本節課的教材。

（一）教材的地位和作用

本節課選自人民教育出版社義務教育教科書第二冊第七課。本課屬于“設計，應用”學習領域。本課通過有趣的紙杯吊飾的設計制作，讓學生在看看，想想，畫畫，做做中體會創作。

教材導語的旁邊選擇了北京著名的白云觀建筑上的風鈴，小姑娘也模擬建筑上的懸掛風鈴的姿態展示自己的作品。這樣的安排能幫助沒有生活體驗的同學感受真實的風鈴特點。下面的制作方法沒有按照慣例順序安排，而且將裝飾風鈴、創作花邊、和安裝的方式分成三組，以表示他們各自的重要性。右邊的學生作品均選擇的是利用紙材料制作的作品，但是這不表示此課必須使用紙材料。如果能夠在周邊找到適應的材料，如廢棄的塑料杯等均可?

本課和前面的《花地毯》及后面的《各式各樣的水果》《可愛的動物》四課，可視為一個借助“造型、表現”作為基礎支持的“設計、應用”小單元。

二：學情分析

教材分析確立了本課的學習內容，為了落實教學內容，完成學習任務。學情分析如下： 一年級學生一般能在七八歲左右。生理方面處于成長發育的重要時期，是兒童發展的重要轉折，這一時期，孩子們的行為帶有明顯的幼兒時期的特征。他們自控能力比較低，注意力容易分散，經常出現打鬧現象，明辨是非能力較弱。在學習生活方面，他們具有強烈的好奇心，需要借助形象思維和動作來理解和記憶，學習活動帶有濃厚的游戲色彩。

一年級的孩子好奇心很重，想象力特別豐富。雖然是創作紙風鈴，但是首先能用聲音刺激起學生的好奇，然后用眼睛去吸引學生，讓學生迫不及待的想擁有漂亮的風鈴來強化教學效果。

三：教學目標

1：通過了解風鈴的外觀、造型特點及作用，培養孩子善于觀察樂于觀察的習慣。2：能夠根據收集到的物品進行合理想象，用添加、裁剪、組合等方式，設計創作風鈴，培養孩子的創作樂趣和能力。

3：用剪（撕）、貼、繪畫等方式來美化風鈴，培養孩子的動手能力，提高孩子的審美情操。

（二）重點與難點

1：了解風鈴的創作方法和表現形式。

2：創作形式新型的小掛飾，激發學生美化生活。四：教法學法

根據教學內容和學生特點，為了打成教學目標，我選擇了相應的教學方法。

本課的教學方法是情境創設法、觀察發現法、體驗教學法、引導法，引導學生認識鈴，引起學生的好奇，吸引學生讓學生自己迫不及待的想擁有漂亮的風鈴來強化教學效果。此外，為了更好的輔助教學，我還采用多媒體教學交流，多媒體教學交流具有更直觀、形象、鮮明、生動等一系列特點。既能縮短學生的認知過程，又擴大學生的認知空間。同時我還采用黑板板書，使本節課的知識體系更加完善，從而優化了整個課堂。

此外，為了更好的輔助教學，我還采用多媒體教學系統。多媒體教學系統具有更直觀形象、鮮明、生動等一系列特點。既能縮短學生的認識過程，又擴大學生的認知空間。同時，我還采用黑板板書，使本節課的知識體系更加清晰，從而優化了整個課堂。五：教學過程

我的教學設計是從教學時間維度，內容學習維度，和目標達成維度的結合點上安排教學內容，力求達到從宏觀形式再到微觀形式，由感性的審美到理性的分析，力爭實現抽象知識的形象化，形象知識的生動化。為此，我的教學過程是這樣的：導入新課，了解風鈴，裝飾風鈴，創作美化風鈴，小結四個部分。

（一）導入新課 1：我的新課是這樣設計的

同學們，老師在課堂前為你們準備好的風鈴“叮鈴鈴，叮鈴鈴”發出悅耳的聲音，問“孩子們”猜猜這是什么？

點題板書，第七課，紙風鈴

“搖呀搖，晃呀晃，鈴兒隨風在唱歌”用童謠吸引孩子們的注意力和觀察力。2：設置問題

孩子們喜歡風鈴嗎？來夸夸這個老師創作的風鈴，設計理念，通過聞其聲，觀其形讓學生獲得感官上的美的享受，自然的對風鈴產生一種探究的欲望，創作的沖動。

（二）了解風鈴，裝飾風鈴

1，用風鈴引導。老師這就是自己創作的風鈴，你能說出它是用什么材料制成的嗎？那么說風鈴可以分成幾部分呢？學生觀察自由暢述。主要有三個疑問，分別是紙杯、鈴繩、鈴舌。

2，老師出示一些裝飾好的，不同圖案的紙杯，孩子們拿出自己帶的紙杯對照，設置疑問，觀察下你們的紙杯跟老師的有什么不一樣，它們是怎么裝飾出來的？

3，誰能說出老師是怎么創作這個紙風鈴的？學生思考，簡明說創作過程，老師板書。先把單個紙杯進行美化，用畫畫，剪切的方式。再用彩繩把紙杯穿起來。給紙杯裝上小掛飾。

4，將美化好的紙杯發給幾個小組，小組之間自由組合成一串風鈴。

教師引導發現問題，指導解決問題。在穿紙杯的過程中，會遇到紙杯滑落的困難，你有什么可行的辦法？這一環節引導學生開動腦筋，培養孩子自己解決問題的能力。用打結，雙面貼，牙簽固定等方法。

設計理念，通過觀察不同圖案的紙杯以及制作材料和創作方法的分析，讓學生初步感知風鈴的模樣和構造，從而為下一步創作打下基礎。

（三）創作風鈴，美化風鈴

1，分小組制作，四人為一組，每個人創作一個美觀的紙杯掛飾，穿、打結成一串。2，設置獎勵制度，一個速度組、一個優秀組、一個創意組。三個小組的優勝者分別送一個漂亮的風鈴當做獎勵。新穎、富有創意的作品在班上展示。

3，引領孩子們用鐵絲等堅硬的物體讓每一串風鈴固定并發出優美的聲音。

通過小組競賽的方式調動學生全員參與的積極性，讓每個學生都學會動手操作，并從合作中體驗創作的樂趣。

（四）展示評析，作品欣賞 1，講做好的風鈴展示

2，成立評委組，讓孩子們來評評誰做的精美，裝飾的漂亮 3，作品欣賞

設置兩個德育問題，如此環保又美觀的紙風鈴，你是想送給誰？掛在什么地方？讓孩子們學會感恩，成為一位懂得感恩的人。通過作品展示與師生的情感交流，讓學生獲得成功的體驗，并懂得與他人分享喜悅。六：板書設計

我的板書設計是這樣的。整個板書以媒體教學系統為主，適時的結合黑板板書和實踐演示，從而起到了提綱挈qie領的作用。我的說課反思是：不僅要教給同學們知識，更重要的是提高同學們的傳統文化素養。通過這節課，培養了同學們的動手能力和設計能力。

到此為止，我的說課就結束了。再次感謝各位評委，老師和同學。