第一篇：欣賞回家教案

17、回家

1、欣賞歌曲回家，了解歌曲創作的背景，感受歌曲的魅力。

2、復習歌曲《外婆的澎湖灣》。欣賞歌曲《回家》，體會歌曲的情緒。鋼琴

多媒體

一、欣賞《回家》。

1、初聽薩克斯曲《回家》，讓學生說說感受。

2、介紹作者和歌曲的來歷。

肯尼·基（Kenny G）1956年6月5日出生于美國西雅圖，是全球最著名的高音薩克斯風名家，出道以來，肯尼·基（Kenny G）總計創造了九張稱霸全美當代爵士榜冠軍并打進流行專輯榜 TOP10 的專輯，擁有25首抒情榜 TOP40 單曲，歷年的專輯、單曲、音樂錄影帶的累積銷售也已沖破7500萬張，他是流行音樂史上最暢銷的演奏曲藝人，同時也是當代最暢銷的爵士樂樂手。肯尼·基（Kenny G）的非凡才華為他贏得了格萊美獎、全美音樂獎、靈魂列車獎與世界音樂獎。

薩克斯《回家》這首樂曲作者為美國著名薩克斯演奏家凱麗金（Kenny.G)創作。其優美的旋律為全世界各地的人所熟知。也恰恰因為這首樂曲，讓全世界的音樂愛好者了解并熟知薩克斯這一樂器。由于薩克斯本身聲音悠揚清亮，而這首樂曲把縹緲纏綿的意境表現得相當到位。面對難以完美再現的薩克斯，尤其是清純悠揚的清音效果和抒情的高音時，表現的完滿而到位。層次感清晰分明，音質柔和不顯刺耳，卻極富穿透力。回家樂曲中薩克斯的質感光可照人，銅味十足，回味無窮的音效性毫無保留的再現出來。一種真實感直沖而來，美麗，清秀，無雜的超空間立體感，尤其是里面的莎鼓和金錘等重金屬的敲擊聲，細膩剛硬，延伸很遠。給人以無限美好的遐想與向往。

3、再聽《回家》。

二、復習歌曲《外婆的澎湖灣》

1、聆聽歌曲《外婆的澎湖灣》。

2、跟琴演唱歌曲，老師矯正不準確的地方。

3、分組唱、男女唱、個人唱。

4、用打擊樂器給歌曲伴奏。

三、小結。

第二篇：回家 教案

20、《回家》教案

教學目標：

1、理解文章內容，從海子回家與不回家以及犧牲的過程中，感悟海子愛崗敬業、愛國愛家、“為大家而舍小家”的高尚品質。

2、有感情地朗讀課文，體會文中表達的思想感情。教學重點：

理解海子回家與不回家的經過，體會其中蘊含的情感。教學難點：

理解課文中海子犧牲時海子爹與娘所說的那兩句含義深刻的話。教學過程：

一、談話導入，揭示課題。

1、同學們，你有一個什么樣的家，談談你的家。你們平時是怎樣回家的？

2、對課題質疑，理解題目意思。

3、復習詞語，檢查預習情況。

二、整體感知，理清順序

1、快速瀏覽課文，說說課文講了一件什么事。(課件提示）

2、理清文章的寫作順序--時間順序。

三、合作探究，理解課文

1、自由讀第一部分（1--17），思考：這部分寫了海子幾次回家？情況是怎樣的？

②勾畫詞句。

③匯報交流。

④你體會到什么？從哪里體會出來的？相機指導朗讀。

2、讓我們先來看他第一次回家時的情景，誰來談談這一部分中哪些地方最讓你感動？

預設：一天，爹對海子說：“海子，你??以后不到過節或放長假，就不要回來了。”

爹說話時的語氣是——，這段話中有沒有哪個標點符號引起了你的注意。引導學生抓住爹說話時的語氣和神態，體會他的無奈。

3、爹不讓回，海子真的就不回來了嗎？第二次回家中哪些地方讓你感動呢？預設：“爹和娘有些驚喜，又有些生氣。”爹和娘喜的是什么？生氣的又是什么？當得知海子是跑著回家的，“爹和娘一時無語”，從中你又體會到了什么呢？（這最為簡單的飯里，卻是一家人最好的，這熱騰騰的飯里包含的是深深的愛啊！）“思慮許久”，媽媽在思慮什么呢？媽媽的心里充滿了矛盾和痛苦。

4、家里太窮，媽也不讓回，海子還是回來了。

預設：那一次，海子回家時，天寒地凍。娘老遠就看見海子赤著雙腳，一雙鞋套在手上，裹一身寒氣跑回來。

在這段話中，還有哪些字讓你感動？談談你的理解。（這段細節描寫，讓我們看到了一顆在冰天雪地里，跳動著的熱氣騰騰的赤子之心。時間、空間、嚴寒、貧苦都不能阻隔海子對老家、慈母的思念和向往，裹一身嚴寒的海子，血管里奔流著親情的熱血。摟著海子流淚的母親，兀立寒風的父親，心中同樣翻騰著親情的波濤，其中卻有陣陣的劇痛和絲絲縷縷的辛酸掠過。）從這個裹字里，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？是啊！再大的困難也擋不住海子回家的路，你感受到了什么？

娘的淚水里包含的是什么呢？哪個父母不疼兒？對兒子的心疼和深深的愧疚，以及面對當時的困境又是那樣的無可奈何。

5、相機指導朗讀出示句子，朗讀體會：說說你從下面句子中體會到什么？ A、“原先天再冷，光著腳跑再遠的路，海子也要回家。可如今生活好了，海子怎么就不回來了呢？”

B、“你又不是不曉得，海子是警察，工作忙哩。”

6、匯報、交流。爹說海子工作忙，可現在生活條件好了！一會兒就到家了！那你連這一會兒工夫也抽不出來嗎？

工作忙，這可是周末，不是該休息了嗎？他在忙什么？ 周末，海子叔叔＿＿＿＿＿ 在寒風中，海子叔叔＿＿＿＿＿ 在烈日下，海子叔叔＿＿＿＿＿ 在大年三十的夜晚，海子叔叔＿＿＿＿＿。。

7、然而就是這樣一位熱愛工作、舍小家為大家的好警察卻在一次執行任務時壯烈犧牲，請允許老師帶著敬意來朗讀最后的幾段話。哪些話語觸動了你的心靈呢？你還有什么地方沒讀懂？等一下我們一起交流交流。（師讀）然而就是這樣一位熱愛工作、舍小家為大家的好警察卻在一次執行任務時壯烈犧牲，請允許老師帶著敬意來朗讀最后的幾段話。哪些話語觸動了你的心靈呢？你還有什么地方沒讀懂？等一下我們一起交流交流。（師讀）

后來，在處理一起突發案件時，沖在最前面的海子受了重傷。在送醫院急救的路上，海子拉著同事的手，說：“我想回家，看我娘??我三個多月沒回??”話沒說完，就閉上了雙眼。

娘哭，爹也哭，親戚朋友也都哭。然而，大家不得不忍著悲痛勸花甲暮年的老人： “海子沒給您二老丟臉。”

“海子走的時候是鮮花簇擁，身上蓋著國旗??” 爹嗚咽：“海子是好樣的！可海子再也回不了家了??” 娘卻說：“海子回家了，再也不走了?? 8、哪些地方讓你感動？談談感受再讀。

在送醫院急救的路上，海子拉著同事的手，說：“我想回家，看我娘??我三個多月沒回??”話沒說完，就閉上了雙眼。

在這句話中，還有沒有哪些詞語、哪些標點一下子跳進了你的眼中呢？（“我想回家，看我娘” 海子在生命的最后時刻對老家、慈母的殷殷呼喚，是英雄內心世界情感與理智的統一。這個細節，寫出了為人民的利益而舍生忘死的英雄埋藏在心底的對慈母的深情的眷戀，這種美好的情操，也使海子的形象更加光彩照人。）（哪些地方不理解。）

9、討論：海子犧牲后，為什么海子娘說海子回家了，再也不走了？（海子犧牲后，海子娘說海子回家了，再也不走了。意思是說海子雖然死了，可他對家的熱愛之情卻永遠銘記在家人心中。）

四、質疑再探。運用的對比寫法及作用，涉及作文教學。

五、拓展、延伸。

1、你還知道哪些類似海子這樣的優秀事跡？說給大家聽聽。

2、學生講故事

3、教師總結：同學們海子雖然離我們而去了，但他卻永遠活在人們的心中，他舍小家為大家的優秀品質將永遠激勵著我們，無論何時何地，我們都不要忘了家，讓我們一起齊唱歌曲--《常回家看看》。

第三篇：回家教案

《回家》教案

一、渲染氣氛，引入新課

播放薩克斯樂曲——《回家》。知道這是什么曲子嗎？同學們，你們聽了有什么感覺？生答：（想回家看…聽…吃…）

是呀，一首優美抒情的薩克斯樂曲回家，仿佛把我們帶回了溫暖的家。家是一個充滿溫暖和愛的地方，它會讓出門在外的孩子魂牽夢繞，孩子是父母手中那只放飛的風箏，走得再遠，飛得再高，也離不開親人那雙期盼的眼睛，離不開家的牽掛。今天，我們就要一起來學習一篇有關回家的課文。（齊讀：回家）

二、整體感知課文，歸納主要內容。

（一）快速默讀課文，想想文中講了一件什么事？

生歸納：課文主要講了一位叫海子的人，少年時無論怎樣艱難也要回家，但中年后因為當上警察卻很少回家，后來在一次執行公務的時候光榮犧牲的事。

相機板書：難回、不回 相機滲透歸納法：

1.從剛才同學們歸納的那段話中，有兩個字多次出現，這兩個字就是——回家。也就是本文的題目。本文正是緊緊圍繞 “回家”二字來寫的。剛才這位同學就是抓文章的題目來歸納出了主要內容。就是緊扣課題，以它為線索進行概括。這樣的方法值得大家學習。

2.在剛才的學習中，老師發現有的孩子在歸納文章的主要內容時，在有的自然段末尾畫上了兩條豎線，能給大家說說這樣做的原因嗎？（生回答，師指導畫線并小結方法）

三、品讀課文，升華情感

（一）學習第一部分，品讀到他想盡辦法想回家的語句 出示思考題：請找出，哪些詞句可以感受到海子想盡辦法想回

家？

抽答：風雨無阻，氣喘吁吁…… 出示相關的句子：

1.每個星期六，海子都要風雨無阻地乘車回家。（眷戀）2.海子氣喘吁吁的說：“爹，娘，你們別不高興，我沒坐車，我是跑著回來的。”（戀家，想親人，懂事孝順）

3.……

相機板書：生活的艱辛

（這部分主要讓學生找出相關的語句，說出自己的體會，讀出味道，同時落實對詞語的理解）

師：他迫切的想回家，哪怕在天寒地凍的日子里，裹著一身寒氣光著腳丫也要回家，那么他的爸爸媽媽是怎樣的態度呢？請大家再次快速閱讀課文的第一部分，找出文中描寫父母神態、語言等詞句，讀一讀，旁批自己的感受。

出示思考題：

海子想回家，爹娘是怎樣的態度？找出相關詞句寫上感受。1.后來，娘思慮很久，終于對海子說：“這樣還是不行啊。你看你的鞋，過去半年一雙，現在兩個月就得一雙……

（抓住“思慮、終于”等詞語體會娘的內心世界）

2.娘猛地摟住海子，緊緊摟住，默默流淚。爹卻轉身走出屋去，站在院里一動不動……

（抓住爹娘的動作，體會爹娘的內心世界）

（這部分主要通過學生自讀自悟，體會爹娘其實也想兒子回家，但迫于生活的壓力，顯得多么的無奈和難受，并讀出這種感受）

師：多么純樸的話語，多么簡單的動作，卻飽含了海子對家的眷戀，爹娘對海子的疼愛愧疚與無奈，同時也蘊含了作者多么豐富的情

感，這就是敘事與抒情的緊密結合給人留下的深刻印象。這樣的寫作方法 值得我們借鑒學習。（旁書：抒情與敘事）

（二）學習第二部分；

師：少年時的海子想回家，爹娘又不想他回家，那中年后工作了有條件回家，為什么又很少回家了呢？（生答略）

想想在那些特殊的日子里，他都會做些什么呢？ 出示文字課件：

周末，海子叔叔…… 在寒風中，海子叔叔…… 在烈日下，海子叔叔…… 在大年三十的夜晚，海子叔叔…… 在……

請大家大膽想象，寫一個片段。（可以播放說句心里話的背景音樂）

抽生讀出自己寫的片段。聽了同學們的精彩片段，由此你們感受到海子叔叔是怎樣的一個人？

板書：舍小家為大家

是呀，剛才大家的描寫突出了海子叔叔的高尚品質，可作者卻只字未提，反而詳寫他——海子少年時想盡辦法回家，中年時很少回家。這是為什么呀？

生：因為這篇課文題目是回家，當然這樣。

師：作者寫“海子少年時想盡辦法回家，中年時很少回家。”用的什么寫法呀？（對比）這一對比不是讓我們寫出了剛才的精彩片段，感受到海子叔叔的高尚品質了嗎？

總結對比的寫法：是呀，課文第一部分寫了海子很想回家，而爹娘又不想他回家，中年后的海子有條件回家，卻很少回家。作者正是

運用對比的寫法，更加烘托出了海子舍小家為大家的高品質。（旁書：對比）

（三）學習第三部分

這樣一位時刻把人民的利益放在首位的人們警察，這樣一位時刻都想回家看爸爸媽媽，感受家庭溫暖的人民警察，卻在一次執行戰斗的任務中犧牲了。他在送往急救的途中，拉著他同事的手說：

（齊讀：課件出示）“我想回家，看我娘……我三個多月沒回……” 師：“每到周末……其樂融融。”這一切，海子都知道，他也想和大家圍坐在餐桌旁，（引讀）他想對親人說： “我想回家，看我娘……我三個多月沒回……”

師：“可海子極少回來。……海子帶回來的”其實，借這些花花綠綠的營養品，（引讀）他想對爹娘說：“我想回家，看我娘……我三個多月沒回……”

師：然而，在他生命的最后一息，他也沒能回家。為了大家的安寧，他犧牲了，讓我們一起完成海子叔叔的心愿，對他的爹娘說：“我想回家，看我娘……我三個多月沒回……”。

師：海子走了，娘哭，爹也哭，親戚朋友也都哭。然而，大家不得不忍著悲痛勸慰花甲暮年的老人：“海子沒有給你二老丟臉，他走的時候是鮮花簇擁，身上蓋著國旗……”

爹嗚咽著說：“海子是好樣的，可海子再也不回來了……” 娘卻說：“海子回家了，再也不走了……” 同學們，你們是怎樣理解這兩句話的？ 抽生答。

師小結：是呀，海子的人回不來了，但海子的英雄魂卻回家了，海子的品質也永遠留在親人們的心里，留在大家的心里，所以娘說：“海子回家了，再也不走了……”

四、總結全文（播放背景音樂——回家）

同學們，海子雖然離我們而去了，但他卻永遠活在人們心中，他舍小家為大家的優秀品質將永遠激勵著我們，讓我們再一次一起呼喚海子叔叔——回家

課件出示作業（略）

板書設計

20.家

難

回

不

回

（生活的艱辛）回

（舍小家為大家）

第四篇：回家看看詩歌欣賞

（一）野孩子

他 是一個野孩子

清晨陽光未落，牽著憨厚的黃牛

踏走在冒著翠綠草葉的河畔上

不時把手中的石子拋到河里

水面呼吸的魚兒驚恐的向水里竄去

稚嫩的笑聲在岸上蔓延

你 是一個野孩子

奔跑在秋意的田野上

手中不忘滾動著銹跡斑駁的鐵輪

滾滾的沙塵遮住了前方奔跑的你

后方有個聲音在叮囑

你記住多少

我 是一個野孩子

總在夜里望著高空上的皎月

寒冬的風把臉刮的生疼

只能一人默默忍受

伸手 企圖將月兒撫摸

卻換來眼中的一汪清泉

野孩子

別在外面游蕩了

該回家看看那滄桑的容顏

陪陪家中為你牽掛的——母親

（二）候鳥

當第一縷陽光在這灑落

輕柔的風從草木上掠過

葉上的露珠散發銀光 掉落

寧靜唯美

一聲鳥鳴在叢林中響起

早晨的靜謐被打破

它

那一只候鳥

用嘴梳理著羽毛

飛起 在林中覓食

與其他飛鳥合鳴在藍天下翱翔

向那溫暖的一方飛去

那有它的避風港

它 是一只候鳥

那遠方有著一份思念

一雙望穿秋水的濕眸

讓它思念

飛吧

飛向那溫暖的地方

飛回那

母親的懷抱

第五篇：平安回家教案

平安回家教案

1.導入:叮鈴鈴……(播放放學鈴聲)放學鈴響了，小朋友們你們該干些什么呢? 師:出示課題《平安回家》。

2.剛才同學們也討論了，那放學我們該干些什么呢?(師指生回答)師:同學們真細心，能把放學后我們該注意的事都想好了，你們都長大了，會自己照顧自己了。

師總結:放學鈴聲響了之后，首先應整理書包，把回家的東西帶全，別把東西落下了。養成整理東西的好習慣。你們記清楚了嗎? 生:自由談話，討論。生1:拿好自己的書包。

生2:拿好自己的書和作業本，水杯等物品。生3:看好路，注意門口的車別讓車碰著。生鼓掌對自己表示鼓勵。生:記清楚了。

本環節主要是讓學生自己去解決問題，鍛煉他們的思維和勇于發言的好習慣。通過課前體驗，做好上課的準備。

1.師:剛才咱們已經收拾好要帶的東西了，接下來咱們就該往家走了。站著路隊出校門后我們又該注意些什么呢? 你們討論的怎么樣了?不同方式回家的同學注意的方面有什么不同呢?師:還有誰是坐車回家的? 師:那你們這些同學是怎么注意安全的? 師:你們這些同學真細心，只要看好紅綠燈靠右行走，坐上車就平安回家了。2.師 :還有誰有不同的方式回家?說說你們要注意些什么? 師 :咱們一起想想，爸媽來接的同學有沒有注意的地方呢? 師:恩，你看ⅩⅩ同學自我保護意識多強啊，爸媽來接的同學記清楚了嗎? 3.師:還有誰是別的方式回家，勇敢的你來說一說好嗎? 師:恩，這是要注意的地方，自己回家的同學是老師最不放心的。那些壞人看沒有大人，可能就會做一些壞事。情境創設1: 說一個自己學校最近在放學期間發生的故事，讓學生說說該怎么辦? 師:是啊，我們時刻要牢記，防止危險發生。無論誰老師希望你們都能安全回家。

4.年有四季，天有冷暖。天氣好的時候，咱們回家還比較容易，那如果遇到大雨，大風，大雪天氣我們又該注意什么呢? 師:你是會保護自己的好孩子。誰還想說說? 師:你說的真好，還有誰想說說? 師:你真聰明，還知道要先躲雨。剛才通過同學說天氣不好的時候應該怎么辦，老師知道了天氣不好時，如何保護自己，老師謝謝你們。老師記住了，你們都記住同學說的了嗎? 師:很好，只要記住這些，老師相信放學后你們就能平安回家啦!5.師:剛才講了那么多回家時注意的問題，下面咱們一起學首順口溜怎么樣? 師;小朋友們今天表現的真棒!老師真為你們高興!生:先自由討論。

(先說你平時怎么回家，然后再說根據你的經驗有什么要注意的)生1.:我是坐車回家的，就是在找班車的時候，要看好其他的車輛別碰著自己。生:舉手配合

生2.:看好紅綠燈，還要靠右行走，這樣才安全。

生3:我是爸爸媽媽來接送的，我只要到門口找到爸爸媽媽就行了。

生4:在等爸爸媽媽的時候，不能跟陌生人說話，也不能要陌生人的東西，不能跟陌生人走。生:記清楚了，你們時刻要心中絕對不能上當受騙。

生5:我是自己走回家的。在回家的路上，也不能跟陌生人說話，還要看好山路，別摔倒了。生6:要和自己順路的同學一起走，不能自己走。生:…….(可找多生回答)生1:如果沒有拿傘，可以在教學樓等家長來接，自己不能往外跑淋雨，以防感冒。生2:下大雪的時候，走路要小心謹慎，防止滑倒摔傷。

生3:天氣不好的時候，我們自己不能走，要和同學一起，如果風雨很大，要先找地方躲雨。生:記住了。生:好

小朋友，記心上，馬路不是游戲場。行人要走人行道，馬路中間不亂跑