第一篇：小兔回家教案

第7周 4月8日 星期五 執教者：呂夢詩 活動內容：小兔回家 活動目標：

1.喜歡參加體育游戲，體驗游戲成功后的快樂。2.能積極勇敢地跳過一定的高度、寬度的障礙物，并遵守游戲規則。

活動準備：1.器材準備:距離地面高30cm的障礙物線，各種體育器材，若干個小兔子頭飾。活動過程:

一、游戲

1.創設情境，激發幼兒游戲的興趣——小兔迷路了，現在跟兔媽媽回家吧。可是回家的路上我們必須經過一條彎曲的小路，經過一座小橋，還要跳過一個高30cm的圍欄，小兔子們能順利回家嗎？ 2.依次出示各種障礙物，討論過障礙物的方法； 3.請個別幼兒試一試； 4.教師示范動作要領； 5.幼兒自由練習。

二、游戲

1.幼兒分成紅藍兩隊進行游戲，先繞過一條彎曲的小路，再走過一座小橋，最后跳過高30cm的圍欄，從隊伍的最外側跑回來拍下一個朋友的手，游戲繼續。

2.兩隊進行比賽，比比哪對最快； 3.放松運動。四．收拾器械，小結游戲情況。五．活動反思：

1.在活動過程中出現了一些小狀況，天氣比較熱，小朋友在游戲過程中都在喊熱，我應該在游戲活動之前來個預熱，先讓小朋友們把衣服脫了，在開始游戲。

2.在游戲過程中綁著的繩子掉了，小朋友都集中看著繩子，應該一個老師處理繩子，一個老師帶領小朋友，吸引小朋友的目光。3.做的兔子頭飾盡量用彩色的，這樣更加吸引小朋友。4.在剛開始時我說了我做了一些兔子頭飾給小朋友，應該直接讓小朋友身臨其境直接把自己想象成小兔子發給他們。5.有兩個小游戲，每玩好一個就要做一個游戲小結。6.這個游戲活動中，我應該把游戲規則說清楚，說的更加的淺顯易懂。

7.在游戲過程中，應該有“開始”、“停”的口令，這樣小朋友就能遵守規則，融入游戲過程。

8.最后的游戲小結，我問了小朋友喜不喜歡這個游戲，應該要問一些更加深層次的問題，比如：在這個游戲中學到了什么？要遵守什么規則？哪個小朋友表現的好？對表現好的小朋友進行表揚。

第二篇：小兔回家作文（共）

小兔回家作文6篇

在日常學習、工作或生活中，大家都接觸過作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編收集整理的小兔回家作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

一天，小兔子在家看見天氣很晴朗，就準備出去玩。于是它走到樹林里去，看見樹林里有五顏六色的小花，有綠油油的小草，還有正在樹上唱歌的小鳥。小兔子興奮得手舞足蹈，它一會兒摸摸小草，一會兒聞聞小花，玩得可開心了小兔子回家的看圖寫話作文作文。

突然，一陣大風吹來，天空一下變得陰沉沉的，嘩嘩嘩，下起雨來了，小兔子急忙跑到大樹下躲雨它看見了大樹旁有三朵蘑菇，心里靈機一動，摘了其中最大的一朵蘑菇當雨傘。小兔子舉起蘑菇，得意洋洋的想，這下衣服不會被雨水淋濕了，于是它舉起蘑菇飛快地跑回家。

咚咚咚，有人敲門。媽媽打開門看見是小兔子，驚訝地說：“你的衣服怎么沒有淋濕呀?媽媽正著急呢，準備出來找你。”

小兔子高興地對媽媽說：“你看，我有秘密武器――一朵大蘑菇，又可以當做雨傘送我回家，我們晚餐還可以吃蘑菇做的菜，是不是一舉兩得呢?”兔媽媽笑著夸小兔子真聰明，真是一個乖孩子。免責聲明：本文僅代表作者個人觀點,與本網無關。

一天，小兔一個人出去玩。回家的路上，看到外面的景色真是美啊！有美麗的蝴蝶、可愛的小鳥、漂亮的蘑菇、青青的小草，還有鮮艷的花朵。可是，正當小兔欣賞著美麗又迷人的風景時，天空下起了傾盆大雨，還帶著一股冷風。無奈的小兔只好淋著雨，可是用什么來遮雨呢？它想了想，看看四周，發現旁邊有幾個蘑菇，它想，我可以用蘑菇當傘啊！說著就拔了一個大大的、花紋又好看的蘑菇頂在頭上往回走，嘴里還自言自語地說：“看，我的腦瓜就是聰明吧！”

它邊走邊想，這個蘑菇還有什么作用呢？突然，它的腦袋瓜靈機一動，心想：這個蘑菇還可以煮熟了和媽媽一起吃啊！不過，吃之前一定要洗干凈。記得媽媽以前教過我，生長在草地上的東西不能亂吃，吃了就會肚子痛，甚至有時會引起食物中毒。所以，回家后我一定要把它洗干凈再吃。

小兔回到家，看見媽媽做好了香噴噴的紅燒魚肉，非常高興，它心想，如果再有一份煮蘑菇能和媽媽一起吃，那就是最最幸福的事啦！于是，它就去廚房給媽媽說：“媽媽，你能不能把我采的蘑菇給咱們煮熟了吃呀？”媽媽說：“可以啊！”說完，小兔就高高興興地幫媽媽把蘑菇洗干凈，讓媽媽做了一份很鮮的蘑菇湯。吃著豐盛美味的晚餐，小兔感覺到無比的幸福和快樂！

今天，小兔要被送到外婆家，就要離開我回到它媽媽身邊了。

我有一萬個舍不得，想到這，我眼淚禁不住流了出來。

大伯來了，媽媽和我攜著小白兔，坐著大伯的車來到了外婆家。媽媽拎著小白兔下了車，我百般阻攔，可怎么攔也攔不住。我只好無比痛苦地跟在媽媽身后，眼睛緊盯著小白兔，希望媽媽大發善心改變主意，雖然這種可能性極其渺茫，但只要還有一線希望，我也要爭取。這時外婆來了，我放眼望去，發現外婆身后是一大片綠得像碧玉一樣的草地。

“外婆，放在這兒養吧！”我臉上終于露出了一點兒笑容。

外婆親切地說：“好的！”

兔子被放養在了草地上。兔子安頓好了，我也該回家了，我好舍不得，真想陪著它留在外婆家不走了。

回家的路上，我的.眼淚在眼眶里打轉，不久，便號啕大哭起來。

媽媽靠近我，問：“干嘛呢？”

“我好難過！”我說。

“是因為兔子嗎？”媽媽說，“爸爸媽媽要上班，你很快就要開學，我們沒辦法照顧它，送回外婆家，它在它媽媽身邊，又有外婆的照顧，它在那兒會比在我們家幸福很多，你愛它，就應該為它著想，不是嗎？”

對呀，想通了，我高興地笑了。

剛才還是陽光明媚，轉眼間，天色漸漸陰了下來，不一會兒，又烏云密布，仿佛老天爺板著臉，生氣了。兔媽媽望著窗外的天空，想著小兔出去玩耍還沒回家，心里更焦急了。過了一會兒，一道閃電劃破天空，又傳來一陣陣雷聲：“轟隆隆……轟隆隆……”一場大雨“嘩嘩嘩……”地降臨大地，地面頓時濕透了小兔子回家的看圖寫話作文小兔子回家的看圖寫話作文。可是，小兔子在哪兒呢?兔媽媽急壞了!她決定打電話問問小兔的朋友，看看有沒有小兔子的消息。經過一番打聽，終于明白小兔子原來是跑到小熊家里去玩了。于是，兔媽媽撥通了小熊家的電話。

“鈴鈴鈴……”小熊家客廳里的電話鈴急促地響起，和小兔子在房子里玩得正歡的小熊急忙跑出房間。他一出房間，這才看到原來外面正下著大雨。接過電話，原來是兔媽媽要叫小兔子快點回家呢，他連忙朝房間里喊道：“小兔子，外面正下大雨，你媽媽讓你趕快回家呢!”小兔子向小熊借了一件雨衣披上，急忙跑回家。

再說兔媽媽正焦急地等待小兔子回家，忽然，“嘭嘭嘭”，有人敲門了。兔媽媽以為是小兔子回來了，一開門，卻是兔爸爸下班來。兔媽媽著急地告訴兔爸爸小兔子還沒回家呢。兔爸爸安慰她說：“不要緊，等天放睛了，才讓小兔子回家就好了。”

天漸漸暗下來，雨也越下越大，小樹枝受不了雨水的擊打，折斷了。地面的雨水越積越多，把地上的小花小草都淹沒了。這時，兔爸爸也開始著急了，打電話報了警。白虎警官接了電話，開著警車前去尋找小兔。

“嘟嘟嘟……”屋外傳來汽車的喇叭聲，是小兔平安回來了，兔爸爸和兔媽媽終于松了口氣。

一天清晨，太陽公公露出了紅紅的笑臉，天空藍得像大海一樣。朵朵白云像一只只潔白的綿羊飄來飄去。一只長著長耳朵、紅眼睛的小白兔推開窗戶看見了這么美好的天氣，心想：這么好的天氣不出去玩兒多可惜呀！順便再采一點蘑菇吃。

小兔子蹦蹦跳跳地跑出家門來到了森林里，這里的空氣可真新鮮，它看見茂盛的樹木像士兵一樣站在那里，花紅得像火一樣，草綠得像水彩筆一樣。蜜蜂和蝴蝶都被引來了，圍著花飛來飛去。小兔子一會兒抓蝴蝶，一會兒看蜻蜓，一會采蘑菇，它玩兒得真開心呀！

正當小兔子玩兒得開心的時候，忽然聽到“轟隆隆”的雷聲，嚇得它捂住耳朵。這時，云變成了燒焦的灰云，雨水像玉帝的下人端過來一杯水，玉帝生氣了，把這杯水給打翻了。

小兔子東躲西藏，可是就找不到藏身之地，不一會兒，就把兔毛淋濕了。它自言自語地說：“氣死我了，人家出去玩兒就下大雨，太不夠意思了！”這時，小兔子一扭頭看見樹下有一個大大的蘑菇。它的一雙紅眼睛一亮，高興地說：“吔，有辦法了！我可以用蘑菇當傘呀！”說完它連忙沖到大樹下，把最大的蘑菇摘了下來，扛在肩上當雨傘。

它一回家，把蘑菇放在一邊，抱怨著說：“你這臭天氣，害得我還得用毛巾擦擦兔毛，真是的，幸好我很聰明！”

在“森林王國”的邊上，有一座美麗的七彩蘑菇小屋，里面住著一只聰明、可愛的小白兔玉玉。

一個陽光燦爛的早晨，玉玉睜開眼，推開窗戶，看到外面鳥語花香，風和日麗，心想：這真是一個采蘑菇的好日子，于是穿上藍色外衣，拎起籃子，往森林里跑去。

玉玉一邊快樂地唱歌兒，一邊蹦蹦跳跳地采蘑菇。不一會兒，就采了滿滿一籃又白又大的蘑菇。玉玉正想采點兒鮮花帶回家，忽然聽見遠處一陣雷聲，抬頭一看，天上黑壓壓地飄來一大片烏云。玉玉心想：糟了！今天出門忘了帶傘，怎么辦呢？它靈機一動，想起森林中的小池塘里正開滿了荷花，那又大又圓的荷葉不正好可以當傘用嗎？

玉玉急忙跑到池塘邊，摘了一片大大的荷葉。天上傳來了“轟隆隆”的雷聲，大雨“嘩啦啦”地下了起來，玉玉急忙撐開它的“綠色保護傘”，拎起蘑菇籃子，飛快地往家跑。

回到彩色的蘑菇小屋，關上門窗，煮了一鍋鮮美的蘑菇湯，美美地吃了一頓又暖和又香噴噴的晚餐，玉玉進入了夢鄉。它夢見自己來到“森林王國音樂會”上，拉著荷花姐姐和荷葉妹妹歡快地跳起舞來。

第三篇：小兔教案（定稿）

北師大版數學一年級下冊：《小兔請客》教學設計

汪容

〖教學內容〗：北師大版小學數學一年級（下冊）第五單元第49、50頁。〖教學目標〗

1．在實際情境中，進一步體會加減法的意義，探索并掌握整十數加減法的計算方法，體會計算方法的多樣性，并能正確計算。2．通過動手操作、合作交流，初步經歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，發展解決實際問題的意識和能力。

3．在生動活潑的情境中，激發學生學習的興趣和主動探索的意識，也培養學生初步的遷移類推能力。

〖教學重難點〗使學生掌握正十數加減整十數的口算方法，以及加法、減法算式各部分名稱。〖教學設計〗

一、快樂闖關

師：親愛的孩子們，今天是小兔子樂樂的生日，它想邀請咱們班的孩子去參加它的生日party,你們想去嗎？但是小兔子有一個條件，能順利闖過兩關的小朋友才可以參加它的party,讓我們一起去闖關吧。

１、口算。２、2個十是（）3個十是（）5個十是（）90里面有（）個十 70里面有（）個十 40里面有（）個十

二、創設情境，引入新課

師：你們的表現小兔子非常滿意，走，讓我們一起去給小兔過生日吧。小兔去哪里了呢？原來一大早，它就到果園里去摘了好多新鮮的果子，想邀請他的動物朋友給他慶祝生日。板書課題：小兔請客

三、合作學習，探究新知

1、探索加法的計算方法

（1）師：（多媒體出示主題圖1）這就是生日會現場，誰來講講這個數學故事？

生：小白兔先端來3盤果子，又端來2盤果子，一共有多少個果子？

（2）師：你知道小白兔先端來的三盤果子和又端來的２盤果子各有多少個嗎？你是怎么知道的？

生：因為上面寫了每盤１０個，三盤就是３０個，２盤就是２０個。

師：觀察得真仔細。哪一個孩子再來講一遍數學故事。生：小兔子先端來３０個果子，又端來２０個果子，一共有多少個果子？（根據學生回答板書：一共有多少個果子？）（3）師：（面向小白兔圖片）“小兔子，如果我們解決了‘一共有多少個果子’能否讓我們一起給慶祝生日呢？”“好啊！” 師：來吧，孩子們要求“一共有多少個果子”，怎樣列算式呢？（根據學生回答板書：20+30=或30+20=）

師：30+20等于多少呢？你是怎樣計算的？（先想想，然后把你的算法告訴你的同桌，有困難的孩子也可以用小棒擺一擺，用計數器撥一撥，比比誰的方法最妙，開始吧！）（學生活動，師巡視）師：誰愿意大聲地說出你的計算方法嗎？ 生1：我是用小棒擺的。（學生邊說邊上臺演示）師：謝謝，你的動手能力真不錯，30+20是擺出來的。

生2：我是用計數器撥的（能上臺來演示給我們看嗎？）（學生邊說邊演示）

師：這也是個不錯的方法。還有嗎？ 生3：因為3+2=5，所以30+20=50 生4：我是這樣算的，30里面又3個十，20里面又2個十，3個十加2個十是5個十，就是50。

師：掌聲響起來，你真是個數學小天才。誰聽明白了這種方法？你能說說嗎？（請學生起來說）

（4）師：原來30+20可以這樣計算，板書：30+20=50（個）（５）翻書完成例題。

（６）師：你學會了嗎？出示口算題卡。（學生口答）師：誰能告訴我20+40=（你是怎樣算的？）30+50=10+20=（直接說結果）

（5）加法算式個部分名稱

師：孩子們，老師想告訴你們一個小秘密，咱們都有一個好聽的名字，加法算式里的三個數字寶寶也有名字，想知道嗎？“相加的兩個數叫加數，得數叫和”（師邊說邊板書加數+加數=和）學生齊讀。

2、探索減法的計算方法

師：小白兔可大方了，小兔子一共端來50個果子，大家正準備分享的時候，突然家里的電話響了??原來是找小刺猬的。刺猬媽媽說家里有急事，讓小刺猬趕緊回去。可是又香又甜的果子還沒有吃到呢。于是，小刺猬來了一個前滾翻，把一盤果子都黏在身上帶走了逗得大家哈哈大笑。

(1)師：聰明的你們，根據故事和畫面你又能提出哪些數學問題呢？ 生：原來有50個果子，小刺猬帶走了10個，請問，還剩多少個果子？（根據學生回答板書：還剩多少個果子？）

（2）師：還剩多少個果子？你打算怎樣解決，請把你的算式和結果填在數學書上，并想想你是怎樣算的。（學生獨立思考）（3）匯報

師：你愿意把你的解決方法和我們一起分享嗎？ 生：50—10=40（個）（根據學生回答板書）

師：你是怎樣想的？（5個十減1個十是4個十，就是40）（4）及時練習師：你們能干嗎？那我們分男女生比比誰算得快（師出示口算卡片）70－20=80－30=60－40=90－50=（5）減法算式里個部分的名稱

師：太厲害了。孩子們，加法算式里三個數寶寶都有名字了，減法算式里的三個數寶寶當然也有啊！你能看書找到他們的名字嗎？誰來告訴我？(師邊說邊板書：被減數－減數=差)

三、揭示課題，教師小結

師：今天表現真棒，請孩子們仔細觀察黑板上的每個算式的數字，你發現了什么？

生：每個數個位上都是0 師：是的，像這樣的數就是整十數，今天我們就學習了整十數加減整十數（邊說邊板書）還認識了加減法算式里各部分的名稱。

四、鞏固練習，拓展延伸 １、看圖列式（練一練第1題）

師:淘氣和笑笑也給我們出了兩道題,咱們一起去看看吧!先讓學生說說兩幅圖的意思，再列式計算出得數。（注意引導學生兩幅圖進行比較）

2、練一練第2題。學生獨立完成，全班交流說說自己的想法。

3、練一練第3題。學生獨立完成，集體訂正。

4、雞媽媽找不到自己的孩子了，讓我們一起來幫幫它們吧。獨立完成第４題。

5、完成第５題。

五、小結：今天你有什么收獲？

第四篇：回家 教案

20、《回家》教案

教學目標：

1、理解文章內容，從海子回家與不回家以及犧牲的過程中，感悟海子愛崗敬業、愛國愛家、“為大家而舍小家”的高尚品質。

2、有感情地朗讀課文，體會文中表達的思想感情。教學重點：

理解海子回家與不回家的經過，體會其中蘊含的情感。教學難點：

理解課文中海子犧牲時海子爹與娘所說的那兩句含義深刻的話。教學過程：

一、談話導入，揭示課題。

1、同學們，你有一個什么樣的家，談談你的家。你們平時是怎樣回家的？

2、對課題質疑，理解題目意思。

3、復習詞語，檢查預習情況。

二、整體感知，理清順序

1、快速瀏覽課文，說說課文講了一件什么事。(課件提示）

2、理清文章的寫作順序--時間順序。

三、合作探究，理解課文

1、自由讀第一部分（1--17），思考：這部分寫了海子幾次回家？情況是怎樣的？

②勾畫詞句。

③匯報交流。

④你體會到什么？從哪里體會出來的？相機指導朗讀。

2、讓我們先來看他第一次回家時的情景，誰來談談這一部分中哪些地方最讓你感動？

預設：一天，爹對海子說：“海子，你??以后不到過節或放長假，就不要回來了。”

爹說話時的語氣是——，這段話中有沒有哪個標點符號引起了你的注意。引導學生抓住爹說話時的語氣和神態，體會他的無奈。

3、爹不讓回，海子真的就不回來了嗎？第二次回家中哪些地方讓你感動呢？預設：“爹和娘有些驚喜，又有些生氣。”爹和娘喜的是什么？生氣的又是什么？當得知海子是跑著回家的，“爹和娘一時無語”，從中你又體會到了什么呢？（這最為簡單的飯里，卻是一家人最好的，這熱騰騰的飯里包含的是深深的愛啊！）“思慮許久”，媽媽在思慮什么呢？媽媽的心里充滿了矛盾和痛苦。

4、家里太窮，媽也不讓回，海子還是回來了。

預設：那一次，海子回家時，天寒地凍。娘老遠就看見海子赤著雙腳，一雙鞋套在手上，裹一身寒氣跑回來。

在這段話中，還有哪些字讓你感動？談談你的理解。（這段細節描寫，讓我們看到了一顆在冰天雪地里，跳動著的熱氣騰騰的赤子之心。時間、空間、嚴寒、貧苦都不能阻隔海子對老家、慈母的思念和向往，裹一身嚴寒的海子，血管里奔流著親情的熱血。摟著海子流淚的母親，兀立寒風的父親，心中同樣翻騰著親情的波濤，其中卻有陣陣的劇痛和絲絲縷縷的辛酸掠過。）從這個裹字里，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？是啊！再大的困難也擋不住海子回家的路，你感受到了什么？

娘的淚水里包含的是什么呢？哪個父母不疼兒？對兒子的心疼和深深的愧疚，以及面對當時的困境又是那樣的無可奈何。

5、相機指導朗讀出示句子，朗讀體會：說說你從下面句子中體會到什么？ A、“原先天再冷，光著腳跑再遠的路，海子也要回家。可如今生活好了，海子怎么就不回來了呢？”

B、“你又不是不曉得，海子是警察，工作忙哩。”

6、匯報、交流。爹說海子工作忙，可現在生活條件好了！一會兒就到家了！那你連這一會兒工夫也抽不出來嗎？

工作忙，這可是周末，不是該休息了嗎？他在忙什么？ 周末，海子叔叔＿＿＿＿＿ 在寒風中，海子叔叔＿＿＿＿＿ 在烈日下，海子叔叔＿＿＿＿＿ 在大年三十的夜晚，海子叔叔＿＿＿＿＿。。

7、然而就是這樣一位熱愛工作、舍小家為大家的好警察卻在一次執行任務時壯烈犧牲，請允許老師帶著敬意來朗讀最后的幾段話。哪些話語觸動了你的心靈呢？你還有什么地方沒讀懂？等一下我們一起交流交流。（師讀）然而就是這樣一位熱愛工作、舍小家為大家的好警察卻在一次執行任務時壯烈犧牲，請允許老師帶著敬意來朗讀最后的幾段話。哪些話語觸動了你的心靈呢？你還有什么地方沒讀懂？等一下我們一起交流交流。（師讀）

后來，在處理一起突發案件時，沖在最前面的海子受了重傷。在送醫院急救的路上，海子拉著同事的手，說：“我想回家，看我娘??我三個多月沒回??”話沒說完，就閉上了雙眼。

娘哭，爹也哭，親戚朋友也都哭。然而，大家不得不忍著悲痛勸花甲暮年的老人： “海子沒給您二老丟臉。”

“海子走的時候是鮮花簇擁，身上蓋著國旗??” 爹嗚咽：“海子是好樣的！可海子再也回不了家了??” 娘卻說：“海子回家了，再也不走了?? 8、哪些地方讓你感動？談談感受再讀。

在送醫院急救的路上，海子拉著同事的手，說：“我想回家，看我娘??我三個多月沒回??”話沒說完，就閉上了雙眼。

在這句話中，還有沒有哪些詞語、哪些標點一下子跳進了你的眼中呢？（“我想回家，看我娘” 海子在生命的最后時刻對老家、慈母的殷殷呼喚，是英雄內心世界情感與理智的統一。這個細節，寫出了為人民的利益而舍生忘死的英雄埋藏在心底的對慈母的深情的眷戀，這種美好的情操，也使海子的形象更加光彩照人。）（哪些地方不理解。）

9、討論：海子犧牲后，為什么海子娘說海子回家了，再也不走了？（海子犧牲后，海子娘說海子回家了，再也不走了。意思是說海子雖然死了，可他對家的熱愛之情卻永遠銘記在家人心中。）

四、質疑再探。運用的對比寫法及作用，涉及作文教學。

五、拓展、延伸。

1、你還知道哪些類似海子這樣的優秀事跡？說給大家聽聽。

2、學生講故事

3、教師總結：同學們海子雖然離我們而去了，但他卻永遠活在人們的心中，他舍小家為大家的優秀品質將永遠激勵著我們，無論何時何地，我們都不要忘了家，讓我們一起齊唱歌曲--《常回家看看》。

第五篇：回家教案

《回家》教案

一、渲染氣氛，引入新課

播放薩克斯樂曲——《回家》。知道這是什么曲子嗎？同學們，你們聽了有什么感覺？生答：（想回家看…聽…吃…）

是呀，一首優美抒情的薩克斯樂曲回家，仿佛把我們帶回了溫暖的家。家是一個充滿溫暖和愛的地方，它會讓出門在外的孩子魂牽夢繞，孩子是父母手中那只放飛的風箏，走得再遠，飛得再高，也離不開親人那雙期盼的眼睛，離不開家的牽掛。今天，我們就要一起來學習一篇有關回家的課文。（齊讀：回家）

二、整體感知課文，歸納主要內容。

（一）快速默讀課文，想想文中講了一件什么事？

生歸納：課文主要講了一位叫海子的人，少年時無論怎樣艱難也要回家，但中年后因為當上警察卻很少回家，后來在一次執行公務的時候光榮犧牲的事。

相機板書：難回、不回 相機滲透歸納法：

1.從剛才同學們歸納的那段話中，有兩個字多次出現，這兩個字就是——回家。也就是本文的題目。本文正是緊緊圍繞 “回家”二字來寫的。剛才這位同學就是抓文章的題目來歸納出了主要內容。就是緊扣課題，以它為線索進行概括。這樣的方法值得大家學習。

2.在剛才的學習中，老師發現有的孩子在歸納文章的主要內容時，在有的自然段末尾畫上了兩條豎線，能給大家說說這樣做的原因嗎？（生回答，師指導畫線并小結方法）

三、品讀課文，升華情感

（一）學習第一部分，品讀到他想盡辦法想回家的語句 出示思考題：請找出，哪些詞句可以感受到海子想盡辦法想回

家？

抽答：風雨無阻，氣喘吁吁…… 出示相關的句子：

1.每個星期六，海子都要風雨無阻地乘車回家。（眷戀）2.海子氣喘吁吁的說：“爹，娘，你們別不高興，我沒坐車，我是跑著回來的。”（戀家，想親人，懂事孝順）

3.……

相機板書：生活的艱辛

（這部分主要讓學生找出相關的語句，說出自己的體會，讀出味道，同時落實對詞語的理解）

師：他迫切的想回家，哪怕在天寒地凍的日子里，裹著一身寒氣光著腳丫也要回家，那么他的爸爸媽媽是怎樣的態度呢？請大家再次快速閱讀課文的第一部分，找出文中描寫父母神態、語言等詞句，讀一讀，旁批自己的感受。

出示思考題：

海子想回家，爹娘是怎樣的態度？找出相關詞句寫上感受。1.后來，娘思慮很久，終于對海子說：“這樣還是不行啊。你看你的鞋，過去半年一雙，現在兩個月就得一雙……

（抓住“思慮、終于”等詞語體會娘的內心世界）

2.娘猛地摟住海子，緊緊摟住，默默流淚。爹卻轉身走出屋去，站在院里一動不動……

（抓住爹娘的動作，體會爹娘的內心世界）

（這部分主要通過學生自讀自悟，體會爹娘其實也想兒子回家，但迫于生活的壓力，顯得多么的無奈和難受，并讀出這種感受）

師：多么純樸的話語，多么簡單的動作，卻飽含了海子對家的眷戀，爹娘對海子的疼愛愧疚與無奈，同時也蘊含了作者多么豐富的情

感，這就是敘事與抒情的緊密結合給人留下的深刻印象。這樣的寫作方法 值得我們借鑒學習。（旁書：抒情與敘事）

（二）學習第二部分；

師：少年時的海子想回家，爹娘又不想他回家，那中年后工作了有條件回家，為什么又很少回家了呢？（生答略）

想想在那些特殊的日子里，他都會做些什么呢？ 出示文字課件：

周末，海子叔叔…… 在寒風中，海子叔叔…… 在烈日下，海子叔叔…… 在大年三十的夜晚，海子叔叔…… 在……

請大家大膽想象，寫一個片段。（可以播放說句心里話的背景音樂）

抽生讀出自己寫的片段。聽了同學們的精彩片段，由此你們感受到海子叔叔是怎樣的一個人？

板書：舍小家為大家

是呀，剛才大家的描寫突出了海子叔叔的高尚品質，可作者卻只字未提，反而詳寫他——海子少年時想盡辦法回家，中年時很少回家。這是為什么呀？

生：因為這篇課文題目是回家，當然這樣。

師：作者寫“海子少年時想盡辦法回家，中年時很少回家。”用的什么寫法呀？（對比）這一對比不是讓我們寫出了剛才的精彩片段，感受到海子叔叔的高尚品質了嗎？

總結對比的寫法：是呀，課文第一部分寫了海子很想回家，而爹娘又不想他回家，中年后的海子有條件回家，卻很少回家。作者正是

運用對比的寫法，更加烘托出了海子舍小家為大家的高品質。（旁書：對比）

（三）學習第三部分

這樣一位時刻把人民的利益放在首位的人們警察，這樣一位時刻都想回家看爸爸媽媽，感受家庭溫暖的人民警察，卻在一次執行戰斗的任務中犧牲了。他在送往急救的途中，拉著他同事的手說：

（齊讀：課件出示）“我想回家，看我娘……我三個多月沒回……” 師：“每到周末……其樂融融。”這一切，海子都知道，他也想和大家圍坐在餐桌旁，（引讀）他想對親人說： “我想回家，看我娘……我三個多月沒回……”

師：“可海子極少回來。……海子帶回來的”其實，借這些花花綠綠的營養品，（引讀）他想對爹娘說：“我想回家，看我娘……我三個多月沒回……”

師：然而，在他生命的最后一息，他也沒能回家。為了大家的安寧，他犧牲了，讓我們一起完成海子叔叔的心愿，對他的爹娘說：“我想回家，看我娘……我三個多月沒回……”。

師：海子走了，娘哭，爹也哭，親戚朋友也都哭。然而，大家不得不忍著悲痛勸慰花甲暮年的老人：“海子沒有給你二老丟臉，他走的時候是鮮花簇擁，身上蓋著國旗……”

爹嗚咽著說：“海子是好樣的，可海子再也不回來了……” 娘卻說：“海子回家了，再也不走了……” 同學們，你們是怎樣理解這兩句話的？ 抽生答。

師小結：是呀，海子的人回不來了，但海子的英雄魂卻回家了，海子的品質也永遠留在親人們的心里，留在大家的心里，所以娘說：“海子回家了，再也不走了……”

四、總結全文（播放背景音樂——回家）

同學們，海子雖然離我們而去了，但他卻永遠活在人們心中，他舍小家為大家的優秀品質將永遠激勵著我們，讓我們再一次一起呼喚海子叔叔——回家

課件出示作業（略）

板書設計

20.家

難

回

不

回

（生活的艱辛）回

（舍小家為大家）