第一篇：《小兔請客》教案

小兔請客

一、教學目標

1、從具體情境中，經歷提出問題，解決問題的過程，進一步理解加減法的意義。

2、探索并掌握整十數加減整十數的計算方法，認識加減法算式中各部分的名稱。

3、在生動活潑的情境中，激發學生學習的興趣和主動探索的意識。

二、教學重點

掌握100以內的整十數加減整十數的計算方法。

三、教學難點

靈活運用所學知識，解決實際問題。四、教學方法

本節采用講授的教學方法

五、教具準備

多媒體教學課件、小棒

六、教學時間 1課時。

七、教學內容分析

“小兔請客”的教學內容是100以內的整十數加減法，是進一步學習100以內加減法的基礎，它是在學生認識了100以內的數和熟練口算20以內的加減法的基礎上進行教學的。教材通過“小兔請客”的童話故事，創設加減法的具體情境，從中引出問題：①一共有多少個果子？②草地上還剩下多少個果子？然后讓學生用小棒代替果子擺一擺，幫助學生建立加減法的表象，最后鼓勵學生列出抽象的算式，再讓學生嘗試解答。通過交流，體會算法的多樣化，同時結合算式引導學生認識加減法算式的各部分名稱。

八、教學過程：

（一）復習舊知識

同學們我們前面已經學習了20以內數的加減以及認識了100以內的數和數的組成了。那接下來老師就考考大家，看大家學的怎么樣。（多媒體出示快樂搶答。）1、2個十是（）。

2、5個十是（）

3、10個十是（）4、90里面有（）個十。

5、70里面有（）個十。

6、40里面有（）個十

（二）創設情境，導入新課

1、教師童話引入課題。創設加減法情境。

同學們太棒了都答對了，為了鼓勵大家，小兔要請大家吃果子，大家想吃嗎？（生：想）那我們就來讓小兔請客。（板書小兔請客并讓學生讀課題。）

小兔還請到了它的幾個好朋友，我們來認識一下它的朋友們。同學們你們認識它們嗎？（多媒體出示小兔請客）（生：認識，猴子、松鼠、刺猬）

2、出示掛圖。請學生說說圖意。

認識了小兔的朋友后，我們來看一下小兔為大家準備的果子，它先給我們端上來3盤，覺得不夠又端上來2盤，每盤10個。那同學們能從圖中得到哪些數學信息呢？

生：（1）先端上來的蘋果比后端上來的多幾個？

（2）一共有多少個果子？

.........3、討論交流，動手操作,教師巡視指導。

同學們太棒了，能提出不同的問題，那我們來解決其中的一個問題。(多媒體出示：一共有多少個果子？)

怎樣列式計算呢？

生：20+30=50（個）

這個同學不僅列出了算式還計算出了結果，那結果對不對呢？請同學們以小組為單位借助數學工具討論一下怎么計算？（同時板書20+30=50（個））

請同學們說一說你們的計算過程，是怎樣計算出來的？

4、總結算法。

（1）數小棒，十個小棒一捆，十個十個的數，30，40，50。

(2)用計數器，先在十位上撥兩顆珠子，表示20，再在十位上撥三顆珠子，表示30，一共

撥了5顆珠子表示50。剛才我們是借助數學工具計算的，如果不用數學工具我們還可以怎么計算呢，有沒有別的方法呢？ 生：匯報。

（1）20里面有兩個十，30里面有三個十，所以2個十加3個十得5個十，是50。

（2）數手指，一個手指當作十。20就是兩個手指，30就是三個手指，加起來一共5個手指，是50。

（4）2+3=5，20+30=50。相同數位上的數可以相加減。

學會了計算整十數的相加，我們接下來認識一下加法算式中各部分的名稱。+ 30 = 50 加

加

和

數

數

5、練一練

6、探索減法的計算方法

大家學的非常棒，而且都很聰明，所以小刺猬想給大家表演一個節目，想看嗎？（生：想）小刺猬一個前滾翻，請把一盤子果子就都扎到它的刺上了，逗得大家哈哈大笑，看完表演，請同學們提出一個數學問題。

生：原來有50個果子，刺猬拿走10個，還剩多少個果子？ 那怎么樣列式計算呢？

生：50-10=40（個）

請同學們以小組為單位，討論一下怎么計算？

7、討論交流，動手操作。教師巡視指導。

生：匯報。

8、總結算法：

（1）數小棒，50，40。

（2）用計數器，在十位上撥5顆珠子表示50，然后撥掉一顆表示10，剩下4顆，表示40。

（3）5個十減1個十得4個十，是40.（4）5-1=4，50-10=40.相同數位上的數可以相減。

（5）數手指，一個手指當作10，5個就是50，減去一個就剩下4個，就是40.接下來我們來認識減法算式中各部分的名稱。5010 = 40 加

加

和

被

減

差 數

數

減

數

數

十、教學反思

對于這一節課，我本人覺得上得比較成功，因為在小朋友們已經學習了20以內加減法的基礎上面，再進一步來學習兩位數的加法，整十數加減法這課可謂是起到承上啟下的作用，我先用一個小兔請客的故事來展開今節課的教學，因為每10個果子裝在一個盆子上面，所以我們可以通過數盤子來進行計算，這個對于小朋友們來說是再簡單不過的了，然后慢慢的再引入兩位數的加法，情節生動氣氛活潑，大家都在玩中學到了新知識，再次用到了計數器，形象直觀的讓小朋友們感受到了數學以生活息息相關。最后，闖關練習鞏固新知，讓小朋友們感受成功的喜悅，從而增強學習數學的自信心。

第二篇：《小兔請客》教案

《小兔請客》2017 一 教學目標： 知識與技能：

在實際情境中進一步理解加減法的含義，能正確掌握加減法各部分的名稱。

過程與方法：

在活動中經歷整十數的加減法計算，能正確口算。

情感態度：

經歷與他人交流各自算法的過程，培養學生解決簡單實際問題的意識和能力。教學重點：

掌握100以內的整十數加減整十數的計算方法。教學難點：

靈活運用所學知識解決實際問題的能力。教具準備： 多媒體課件 小棒 二 教學過程：

（一）創設情境，導入新課

師：同學們，現在是什么季節？（學生回答春天）春天來了，小草綠了，森林里的小動物也該出來活動了，你們看這些小動物在干什么呢？（課件顯示情境圖）

誰能把這幅美麗的畫面編成一個故事講給大家聽呢？（學生講故事說圖意）

原來是小兔在請他的小伙伴們吃果子呢！板書課題：小兔請客

（二）合作學習，探索新知

1．探索加法的計算方法

（1）師：你能根據這幅圖，提出數學問題嗎？學生思考后，可能會提出下列問題：

①一共有幾盤果子？②一共有多少個果子？重點解決“一共有多少個果子”的問題。

（2）師：請同學們用小棒代替果子擺一擺，好嗎？學生操作。（幫助學生建立加減法的表象。）

（3）師：要求“一共有多少個果子”怎樣列算式呢？根據學生回答板書：20+30=或30+20=

（4）師：那20+30等于多少呢？你是怎么想的？

（會算的學生想一想自己是怎么算出來的，其他學生可用學具代替果子擺一擺。）

組織全班學生交流算法，可能出現的方法有以下幾種：

①用擺小棒的方法計算，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；

②因為2+3=5，所以20+30=50；③因為2個“10”加3個“10”是5個“10”，所以20+30=50；④用數一數的方法10，20，30，40，50；⑤在計數器十位上先撥2個珠子，再撥3個珠子，合起來5個珠子表示50，所以20+30=50。

師：那你喜歡哪一種方法呢？把你喜歡的方法說給你的小伙伴聽一聽。(學生交流。)

2．探索減法的計算方法

師：同學們，請看發生了什么事情？（課件顯示第二幅情境圖，學生說圖意。)

師：根據這幅圖你能提出什么數學問題？把你的問題在小組內說一說，并試著自己解決提出的問題，好嗎？

（小組內交流。教師巡視，對有困難的小組引導幫助。）(全班交流，根據學生回答板書：50-10=40或50-40=10。)

3．學習加、減法算式各部分名稱

師：在加法算式和減法算式中，每一個數都和你們一樣，有自己的名字，想知道它們的名字嗎？（如果有的學生知道，就讓學生介紹。）

邊說邊板書如下：20+30=5050-10=40

（三）鞏固練習，拓展延伸

1．師：吃完了果子，小兔子還給同學們出了幾道題呢！（課件顯示下圖）

(學生口答，并說一說計算過程。)

2．師：小猴子、小兔子、小刺猬玩得非常高興，又來了幾只小動物，他們做起了找朋友的游戲，你能幫他們找到自己的朋友嗎？

3．師：它們做完了游戲，高高興興地去參加森林聯歡會，許多小動物都來參加了。看！它們正在布置會場呢！（課件顯示情境圖）它們在說什么呢？

(學生敘述圖意，并解答。可能出現的算法有：80-30=50(張）；30+（50）=80（張）。兩種方法都是正確的。)

師：開完了聯歡會，小動物們也該回家了，你們看（課件顯示）。

師：這兩輛車夠坐嗎？你是怎么想的？(學生說思考過程，只要說得合理，都應給予肯定。)

（四）全課總結師：

同學們，這節課你們學得高興嗎？你學會了什么？

第三篇：小兔請客教案

一、創設情境，導入新課

小朋友喜歡聽故事嗎？今天老師就給你們帶來了一個故事，故事的名字叫《小兔請客》（板書：小兔請客）

在森林里，住著一只活潑可愛的小兔，它種了一片果樹秋天，果子成熟了。小兔請好朋友來品嘗。這一天小白兔早早就把果子準備好了。又擔心果子不夠吃，就又端來了一些果子，同學們請看圖，1、探索整十數相加的計算方法

1、從這幅圖畫中，你能發現哪些數學信息呢？

2、誰能提出什么數學問題呢？

學生可能會回答（小白兔一共端來多少個果子？）

二、合作學習，探索新知

師：要求“一共有多少個果子”，你是怎么想的？

師：那20+30=50，你是用什么方法算出得數呢？

會算的學生想一想自己是怎么算出來的，其他學生可用學具代替果子擺一擺。自己做一做，再說給小組同學聽一聽

組織全班學生交流算法，可能出現的方法有以下幾種：

①用擺小棒的方法計算，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；

用數一數的方法10，20，30，40，50；

一人說之后全班評價他說的怎么樣？

他十個十個數的方法 20+30=50 很好 同學們都用這種方法數數看？

②在計數器十位上先撥2個珠子，再撥3個珠子，合起來5個珠子表示5個十，所以20+30=50。匯報之后

說給老對聽一聽

③因為2+3=5，所以20+30=50；

用十位上的2+3，其實就是——2個十加3個十，是——5個十，就是——50 師：（課件展示三種方法）大家說的這幾種方法都對，老師這里還有三道題，下面就請同學們用你喜歡的方法做一做。

40+10=

20+50=

60+20= 老師發現**做的真快，能來說一說為什么做的這么快嗎？

師：30+20有這么多種算法，你最喜歡哪一種方法呢？把你喜歡的方法說給你的小伙伴聽一聽。

(學生交流。)

如果學生不用簡便方法，教師讓學生停止操作，引導：大家看老師的這個方法，2+3=5,20+30=50這個方法怎么樣？我是怎么做的？

這兩道題你能用這個方法試一試嗎？

40+50=

60+30=

2、探索整十數相減的計算方法

（1）通過計算我們知道小兔一共拿來了50個桃子，頑皮的小刺猬想要給大家表演節目，你看它一個前滾翻，拿走了幾個果子啊？（50）

你能提出什么數學問題？

師：求還剩多少個果子？你是怎么想的？

生講題

50-10=40

你是怎么那么快算出得數的？能來說一說嗎？

5-1=4 50-10=40

你聽懂了他是怎么想的嗎？ 笑笑和淘氣他們是這樣想的，我們來看看他們的想法對不對。

他們的想法也對，你更喜歡哪一種方法呢？為什么喜歡？

自己練習說一說**是怎么做出50-10=40的

我們來檢驗一下，這種方法是不是確實那么快。40-20

80-30

90-50 指答講一道題說算法

（評價）

全班每人任選一道練習講題

70+20

80-20

再試一試？

師：這是一道整十數的加法，這是一道整十數減法題，怎樣計算更快？

生匯報的基礎上教師出示方法：整十數相加減，先把十位上的數相加減，在個位上寫0。自己讀一讀，記一記

3、認識加減法各部分的名稱

老師看到你，知道你是葉競萌，這是你的名字，在加減法算式中，每個數字也有自己的名稱。請大家打開書49頁，自己看一看說一說他們的名稱分別是什么？

師：在加法算式里，我們把 + 前面和后面的數叫做加數，把等號后面的數叫做和。在30+20=50中，30叫加數，20也叫加數，50叫和。

50+10=60

自己練習說說各部分的名稱？

在減法算式中，減號前面的數叫被減數，減號后面的數叫減數，等號后面的數叫差．在50-10=40中，50叫被減數，10叫減數，40叫差。練習說一說

4、小結

這節課我們學習了整十數加減法，誰來說說你學會了什么？與這節課的學習目標對比一下，你還有什么不會的？

三、學以致用

（1）小動物吃完果子后，在草地上做起了數學題，大家想不想也來試試啊？ 書P50——1 看圖列式

（出示課件，學生完成）40+20=60

60-20=40

說說你是怎么算的？

在40+20=60中，和20是什么數？你是怎么知道的？

在60-20=40中，20是是什么數？

書P50——2 看一看，填一填（看數軸寫算式）

書P50——3 完成練習

（直接寫得數）

看火車計算

P50——5提數學問題并解答

四、課堂小結

今天我們通過故事“小兔請客”，學會了整十數相加減的計算方法，知道了在加法算式中有加數、加數、和，在減法算式中有被減數、減數、差。而且還懂得了如果有好吃的，好玩的要和大家一起分享。最后老師希望同學們在以后的學習中多多動腦，勤于思考，做個聰明、快樂、懂事的好孩子！

板書設計：

小兔請客

30+20=50（個）

50-10=40（個）

《小兔請客》教學反思

《小兔請客》是本冊教材加法計算教學的起始課，所以學生的興趣很重要。為此在課堂教學中我注重了以下幾點

1、創設具體情境，激發學生的求知欲。

本節課通過創設“小兔請客”這個非常富有童趣的情境，引入對本節知識的學習。符合學生的年齡特點，貼近學生生活。學生置身于情境當中，大大的激發了學生求知的欲望，使學生自主，積極的去探索知識。

2、觀察情境圖，主動探索整十數加減法的算法。

學生看圖找出數學信息，圍繞相應的數學信息讓學生提出了求“一共有多少個果子”和“還剩下多少個果子”的加減法問題；通過學生動手操作擺小棒和撥計數器，找到了情境圖與算式之間的聯系，自己根據算理探索多種算法。

3、合理的運用現代化教學手段，優化課堂教學

利用多媒體，把學生帶入到生活的情景中感知加減法的意義及他們之間的關系，同過這一演示，激發學生探索

新知的欲望，提高學生學習的積極性。

讓學生用小棒代替果子擺一擺，然后用計數器撥一撥，幫助學生建立加減法的表象，體會了算法的多樣化。

但本節課中也存在著不足，比如在強調算法的多樣性時，對于算理和算法的講解中，只是簡單的做了講解，沒有要求學生來說；對學生個別地方的評價語言把握的不夠好，使個別學生的學習積極性沒有充分調動起來，在以后的教學中我會取人之長，補已之短，使自己的教學工作做的更加出色。

第四篇：小兔請客教案

教材分析： 《小兔請客》是北師大版教材第二冊第三單元的內容。本單元與后第五單元和第七單元的知識構成了本冊書中“加減法”內容的學習。《小兔請客》教授的內容是整十數的加減法，是本冊書中計算教學的起始。同時也是進一步學習100以內加減法的基礎。它是在學生認識了100以內的數和對上冊所學知識——“20以內的進位加法和退位減法”熟練掌握的基礎上進行教學的。同時也是后續學習100以內的進位加法和退位減法的基礎。

《小兔請客》通過有趣的童話故事創設加減法的具體情境，從中引出數學問題：1.一共有多少果子？2草地上還剩多少果子？然后讓學生用小棒代替果子擺一擺，學生通過動手擺小棒的過程中，建立起加法的表象意義，最后鼓勵學生列出抽象的算式，再讓學生嘗試解答。通過交流，體會算法的多樣化，同時結合算式引導學生認識加減法算式的各部分名稱。

本單元內容與學生的生活密切相關，根據《課標》的理念，在教學中，把計算教學與解決簡單的實際問題結合起來，培養學生解決實際問題的意識和能力。

教學設計思路：

《小兔請客》是本冊教材計算教學的起始課，加法學習學生的興趣很重要。本節課第一步我打算通過創編有趣的故事創設具體的情境，引入對本節知識的學習。在情境中引導學生提出數學問題，在解決數學問題的過程中進一步加深對加減法意義的理解。然后通過擺小棒建立加減法的表象，最后抽象出算式。第二步，創設有趣練習。1.根據教材中小兔請客的故事情境，幫助學生進一步加深對加減法意義的理解，和整十數家加法計算的練習。2.根據教材中21業中的練習題4的故事情境，繼續培養學生看圖說故事提出數學問題并解決數學問題的能力。在這樣的系列活動中掌握整十數的計算，理解加減法的意義，并鼓勵算法多樣化。3.設計有趣的題目，使學生能夠正確熟練的進行整十數加減發的計算，從而鍛煉學生整十數加減法的口算能力。

教學目標：

1．在實際情境中，進一步體會加減法的意義，探索并掌握整十數加減法的計算方法，體會計算方法的多樣性，并能正確計算。

2．通過動手操作、合作交流，初步經歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，發展解決實際問題的意識和能力。

3．在生動活潑的情境中，激發學生學習的興趣和主動探索的意識。教學重點：

探索并掌握整十數加減法的計算方法，并能正確計算。教學難點：

在實際情景中，通過動手操作，進一步體會加減法的意義。教具準備：

多媒體教學課件、小棒、計數器 教學課時：1課時。

（一）、復習舊知、創設情境

口答下列各題：

（1）、2個十是

（）

（2）、5個十是

（）

（3）、10個十是（）

（4）、90里面有（）個十

（5）、70里面有（）個十

（6）、40里面有（）個十

師：同學們，現在是什么季節？

（學生回答春天）

師:春天來了，小草綠了，花兒開了，小鳥嘰嘰喳喳的叫起來。森林里的小動物也紛紛的從家里走出來，你們看這些小動物在干什么呢？（課件顯示情境圖）師：誰能把這幅美麗的畫面編成一個故事講給大家聽呢

生1：春天來了，小草綠了,小白兔到森林里摘了好多的果子，它想，這些果子我不能自己吃，我要和我的好朋友一起分享，于是，他就把好朋友請到家里來做客，小白兔非常的熱情，早早就把果子準備好了，他先端來3盤果子，可是小白兔怕果子不夠吃，就又端來2盤果子，每盤里有10個果子。動物們在一起吃果子、做游戲可開心了。

生2：老師我也能編故事。春天來了，小草綠了，花兒開了，小鳥嘰嘰喳喳的叫起來。森林里的小動物也紛紛的從家里走出來，看！小兔把他的好朋友小猴、小松鼠、小刺猬、都請來吃果子，他先端來3盤果子，每盤10個，一會兒他又端來2盤果子好朋友們在一起有說有笑可開心了。師：（出示第一幅畫面）同學們他們說的好嗎？ 生：好

師：原來是小兔在請他的小伙伴們吃果子呢!板書課題：小兔請客

（二）、探究與體驗

師：故事講到這，老師可要考考大家了，看看誰聽的最認真，看的最仔細 在剛才講的故事中你們發現了哪些數學信息？

生1：小白兔先端來了3盤果子，又端來了2盤子果子 生2：每盤有10個果子

生3：小白兔先端來的果子是30個，又端來的果子是20個。師：誰能根據你們得到的這些數學信息提出一些數學問題呢？ 生1：小兔子先拿了2盤果子，又拿了3盤果子，一共有幾盤果子呢？我還能解決這個問題，2+3=5（盤）

生1：小白兔一共端來多少個果子？ 師：這個問題怎么解答呢？

生：30+20=50（個）20+30=50（個）

二、動手操作，探索新知。㈠重點解決加法問題（“一共有多少個果子”的問題。）

師：你不但列出算式還能算出來了，真了不起，那么30+20到底是不是等于50呢？請同學們先獨立地想一想，你想用什么方法去驗證一下呢？現在你可以利用你手中的小棒或者計數器等動手來擺一擺，撥一撥，想一想。然后把自己的方法與小組內的同學互相說一說。（學生小組合作）

師：誰能來說一說你是怎么算的？

生1：我是用擺小棒代替果子的方法。每捆小棒是10根，我先擺2捆，是20根，又擺了3捆，也就是30根，合在一起就是5捆就是50根。（很多學生說：“我也是用這樣的方法。）生2：我用口算，30就是3個十，20就是2個十，3個十加上2個十就是5個十，就是50 生3:我在計數器十位上先撥3個珠子，再撥2個珠子，合起來5個珠子表示50，所以 30+20=50（很多學生說：“我也是用這樣的方法。）

生4：我是10個10個加起來的。10+10+10+10+10=50。

生5：我是用數一數的方法10，20，30，40，50；所以30+20=50 生6：老師，我有更簡便的方法。因為30和20都是兩位數，各位都是0，我就先不看0，先算2+3=5，在5的后面再添個0，不就是50了嗎？

師：同學們剛才你們想出了那么多的方法，你最喜歡哪種方法？ 生：我還是比較喜歡剛才****方法，算起來很方便。師：你們喜歡嗎？ 生;喜歡。

師：***真聰明。我們鼓勵一下。（生鼓掌）⑵認識加法各部分的名稱。

師：我們每個人都有自己的名字，加法算式30+20=50，各部分也有自己的名稱，你想給他們起個什么名字？ 師：“+”前面的數叫？ 生：加數，師：“+”后面的數呢？

生：也叫加數，它們的結果叫做“和”。師：你們同意嗎？（同意）師：那你們是怎么知道的？ 生1：我是從幼兒園學到的。生2：是假期媽媽教的。

師：看來你們都是愛學習的好孩子。讓我們齊讀一遍，一二。（生齊讀：加數

加數

和）㈡重點解決減法問題。⑴探索減法的計算方法。

師：同學們，你們真聰明，為了獎勵你們，老師接下來還要給你們講故事，聽好了，在這些朋友中小刺猬是最頑皮了，為了讓大家高興，它要給大家表演一個節目，說著就來了一個前滾翻，把一盤子的果子都粘在身上帶走了，逗的大家哈哈大笑，（顯示第二幅畫面）通過這段故事和畫面，誰能說說你得到了哪些數學信息？ 生：草地上原來有50個果子，被小刺猬帶走了10個 師：你們能提出數學問題嗎？

生：草地上還剩下了多少個果子？誰能解決這個問題？ 師：會幫老師提問題了。生：50—10=40（個）

師：你怎么知道50—10=40呢？誰能說一說你是用什么方法去計算呢？

生1：我想在計數器上撥珠子，在十位上先撥5個珠子，再撥回去一個珠子，就剩下4個珠子了，表示4個十，也就是40了。生2：我是用50-（）=10呢？拿來5捆小棒，每捆是10個，拿走了4捆，還剩10個，拿走的4捆就是40個）

生3：我是看草地上還剩下幾盤？還剩下4盤，每盤是10個果子，就是剩下了40個果子 生4：我有更好的方法，50倒著十個十個的數。就是四十了。

生5：我的簡便，我是先看十位上5—1=4，4后面添個0就是40了。⑵學習減法算式各部分名稱。

師：那誰知道減法里各部分都叫什么名字呢？減號前面的數叫做什么？（被減數）減號后面的數呢？（減數），它們的結果叫做？（差）齊讀(被減數

減數

差)50 = 40（個）

加數 加數 和

被減數 減數 差

第五篇：小兔請客2017教案

、【教學設計】

一、上課先來搶答。課件

二、師：徐藝嘉想為大家出一個謎語：紅眼睛，白皮襖，長耳朵，真靈巧。愛吃蘿卜愛吃草。走起路來跳啊跳。生：小白兔。（此時學生異口同聲地說是小白兔）

師：讓我們感謝徐藝嘉給我們帶來的謎語。同學們，你們知道嗎？今天小白兔過生日，它請小動物們到它家里作客，小動物們高高興興地來到草地上，小兔子準備拿果子給小動物們吃，請同學們仔細地觀察，看看小兔子是怎么拿的果子呢？（課件）生1：它拿了3盤果子。

師：每盤10個果子。3盤是多少個果子？ 生：3盤就是30果子。（課件）

師：小兔子怕不夠吃，又怎么做了呢？（課件）生：它又拿了2盤果子，就是20個果子。

師：小動物們剛要吃果子，這時候小兔子說：“先別急，想吃果子，得先提出一個數學問題來？這下把小動物們難住了？同學們你能幫助小動物們提出數學問題嗎？”（生獨立的思考）師：××同學聽得最認真，第一個舉起了小手，請你回答！生2：小兔子先拿了30個果子，又拿了20個果子，一共拿了幾個果子呢？

師：僅僅能提出問題還不夠，還有能夠解決問題。現在我們就來想辦法解決一共有多少個果子的問題。生：30+20=50（個）

二、動手操作，探索新知。

師：你不但列出算式還能算出來了，真的很了不起，那么30+20到底是不是等于50呢？請同學們先獨立地想一想，你想用什么方法去驗證一下呢？（學生獨立思考）（這時候已經有很多的同學把自己的小手舉得老高老高的。）

師：每個同學都有自己的想法，現在你可以利用你手中的小棒或者計數器等動手來擺一擺，撥一撥，想一想。然后把自己的方法與小組內的同學互相說一說。（學生小組合作）開始。師：誰能來說一說你是怎么算的？ 生1：我是用擺小棒的方法。

師：怎么擺的？可以給大家演示一下嗎？

生1：我每捆小棒是10根，我先擺2捆，是20根，又擺了3捆，也就是30根，合在一起是5捆，表示5個十，就是50根了。師：說的真好，計算過程非常有條理。誰還有不同的方法。生3：我是用計數器撥珠子的方法，小兔子先拿了3盤果子，就是30個果子，我先撥3個珠子。

生4：老師我有意見，在什么數位上撥啊？

生3：在十位上撥3個珠子。然后再撥2個珠子，現在十位上就有5個珠子了，表示5個十，也就是50。（很多學生說：“我也是用這樣的方法，被他說了。）

生5：老師，我有不同方法。我是用豎著算的方法。生6：是豎式，我也是。

生7：你會寫嗎？我想考考你，看你會不會寫。生6：寫就寫。（走到黑板前，然后開始寫。）

師：同學們，同意嗎？（同意）

生8：我是10個10個加起來的。10+10+10+10+10=50。師，這種方法加一次又一次的太麻煩了，誰還有更簡便的方法嗎？生：先不看0，先算2+3=5，再在5的后面再添個0，不就是50了嗎？

師：我們大家聽懂這個方法了嗎？

師：同學們剛才你們想出了那么多的方法，你最喜歡哪種方法？ 生：我還是比較喜歡剛才xxx的方法，算起來很方便。（多叫幾個人說）

師：大家都認為這種方法簡單，其實老師也覺得這種方法比較簡便。⑵認識加法各部分的名稱。

師：就像我們每個人都有自己的名字一樣，在加法算式中各部分也有自己的名稱，以前我們曾經說起過，你還記得嗎？ 30

+ 20 = 50 加數

加數

和

“+”前面的數叫？（加數，很多學生大聲地說著。）師：“+”后面的數呢？（也叫加數，它們的結果叫做“和”。）㈡重點解決減法問題。⑴探索減法的計算方法。

師：小動物們想，這回可以吃果子了，可是，又發生了一件重大的事情？（課件出示）

生11：哈哈，小刺猬用它身上的刺扎走了一盤果子。師：誰能根據你又看到的情況提出數學問題呢？

生13：小兔子把果子放在一起有50個果子，這時候小刺猬扎走了10個果子，還剩幾個果子呢？

師：好，聲音很響亮，給你點個贊！誰來解決這個問題？ 生13：50—10=40（個）

師：你怎么知道50—10=40呢？誰能說一說你的計算方法？ 生14：我想在計數器上撥珠子，先撥5個珠子，不，是在十位上先撥5個珠子，再撥回去一個珠子，就剩下4個珠子了，表示4個十，也就是40了呀。

生15：我有更好的方法，50倒著數，就是四十了。師：倒著幾個幾個的數啊？ 生15：十個十個的數。

生16：我的簡便，我是先看十位上5—1=4，4后面添個0就是40了。

師：這是我們計算又簡便又快捷的方法。⑵學習減法算式各部分名稱。

師：那還記不記得減法里各部分都叫什么名字呢？減號前面的數叫做什么？（被減數）減號后面的數呢？（減數），它們的結果叫做？（差）

= 40 被減數

減數

差

師：在數學里，我們把減法算式中減號前面的數叫做被減數，因為它被我們減少了，減號后面的叫減數，因為它是我們要減少的數，它們兩個的得數叫差，也就是我們平時所說的相差多少。

三、鞏固應用，拓展延伸。

1、師：好啦，小動物們吃完果子想要去森林里玩，剛到門口遇到了森林管理員，讓他們必須做對了下面的兩道題才能進去（課件）

師：誰能把根據圖意提出數學問題并解決問題呢？

生18：小女孩先拿來了40根小棒，又拿來了20根小棒，一共有多少根小棒？40+20=60（根）師：第二幅圖呢

生19：那個小男孩先拿來了60根小棒，拿走了20根小棒，還剩下幾根小棒？60—20=40（根）

2、小動物們做對了上面的兩道題，順利進到森林公園里，小兔子無意中從兜里摸出一張皺巴巴的紙，打開一看原來是小兔子做的幾道練習題？

師：哎呀，小兔子好難過呀，我們大家在做題時一定要認真仔細，不要犯小兔子這樣的錯誤啊。

3、師：突然小松鼠叫起來了，啊，原來它發現了一棵結滿了蘋果的大蘋果樹。先說算式的得數，然后再點一下這個蘋果把它放到筐子里。

4、剛摘完蘋果，小猴就看見高高的臺階上有他的最愛——桃子，我們來幫小猴摘桃子。

5、吃完了水果小動物們開始玩起了搶答游戲。

6、哎，我突然發現了一個神奇的規律，今天我們做的算式都有一個共同的特征，誰發現了？ 生：這些數字都是整十數。

師：是呀，那我們看這些算式都是整十數加減整十數。

3、師：小動物們在森林公園里玩了一天，它們想回家了，森林公園為他們準備了兩輛汽車。可是小動物們有這么多只，不知道怎么樣才能坐車安全地回到家了，同學們能幫助它們嗎？ 師：誰來為我們讀讀題？

生讀題后，提問：小動物們怎么坐車合適呢？

生22：小猴子、小松鼠可以乘坐小車。小猴子加小松鼠正好等于30。

生23：還有不同的，小兔子和小松鼠也可以同乘坐小車，也正好是30只啊。

師：我們看看還有沒有其他的方法呢？

生24：可以小松鼠、小兔子、小猴子坐50只那輛大車。三種加一起就是50只了。

師：可以嗎？（有的說可以啊，正好是50只怎么不可以啊。）生25：不可以啊，不可以啊，你看看問題是，哪兩種動物，你們讀沒讀題啊？（此時，學生眼睛瞪得大大的，可不嗎？是哪兩種啊？）師：對呀，要認真讀題，審題啊。所以三種小動物坐一輛車是不符合題目的要求的。

師：我也愛提出和別人不一樣的想法，我的想法是讓小松鼠和小刺猬坐小車，讓小猴和小兔坐大車，行不行？ 生：不行。師：為什么呀？

生：大車上沒有坐滿，小車上超載了。

師：生活中我們在安排車輛的時候，為了節省資源，盡量不要空座位，為了安全，不能超載。

師：經過我們共同的努力，小動物們安全的到家了。好，今天的課就進行到這里，下課！