第一篇：王柱吉《眾多的人口》教學設計

《眾多的人口》教學設計

墨紅鎮中學 王柱吉

教學目標

1.認識我國是個人口大國以及由此產生的人口問題。

2.學會讀“我國人口密度分布圖”，分析我國人口分布特點。

3.理解我國的人口政策，樹立科學的人口觀。

教學重難點

1.我國人口的基本國情和分布特點。

2.我國存在的人口問題及對我國人口政策的理解。

學習方法

自主學習、小組合作探究、讀圖分析法

教學過程

【導入新課】

出示課件：新聞短片：人口增長過快 世界變得越來越擁擠不堪20110505 北京您早.讓學生認識到眾多的人口已經成為世界難以承受的問題，點燃學生學習新課的熱情。

【學習新課】

學生自學課本找到能證明我國人口眾多的材料。12.95億(2000年資料，2010年第6次 人口普查結果為13億多)，占世界1/5，世界人口最多的國家。（充分利用身邊現有的課程資源）

展示課件：（來自網絡圖片資料：海邊浴場、社區、醫院、招聘會 讓學生體會我國人口之多。）

為什么我國的人口數量如此龐大呢？這與我國的人口增長不無關系。

出示課件：人口的增長

看課件，讓學生認識世界和我國的人口都在不斷增長。

通過觀察“我國人口增長圖”（課件動態折線圖或者課本上的圖1.9），小組合作分析以下問題。

1.從公元初到1600年（或1578年），我國人口增長速度如何？

2.從公元初到2000年，哪一段時間內人口增長最快？為什么？

(分組討論后，小組代表總結發言，教師歸納點評小結)

自公元零年到1578年這漫長的歲月中，我國人口增長的速度可以說是比較慢的。但到1578年后，這條曲線的坡度開始急劇加大，這表明我國人口進入了快速增長階段，這就是我國人口增長的第一次高峰。到1949年以后，人口曲線可以說呈直線上升。

為什么1949年后我國人口增長如此之快呢？

我們知道，人口增長過快主要是因為人口自然增長率過高造成的。解放后，社會安定，經濟發展，醫療衛生條件大大改善，人民生活水平有較大提高，從而使我國的人口死亡率大大下降，而與此同時，人口出生率還保持較高水平，因此，人口的自然增長率較高。1970年我國的人口自然增長率為2.59%，特別是1960～1970年間某些年份人口自然增長率高達3%，平均每年新增人口2000多萬，超過澳大利亞的人口總數1875萬，相當于歐洲中等人口國家。

從70年代末以來，我國開始實施計劃生育這一基本國策，我國的人口自然增長率開始下降。到1999年，我國人口自然增長率下降為0.88%。

出示課件：中國、敘利亞、阿曼的人口總數、凈增人口、人口自然增長率

對比中國、敘利亞、阿曼，思考為什么我國自然增長率最低，而年凈增人口卻最多？

師生總結：同樣的人口增長率，人口基數越大，增長的人口越多。

出示課件：（統計圖、漫畫、圖片做成的PPT）人口眾多且增長迅速對我國社會帶來什么影響？

學生根據課件提示，作完活動題1。

出示課件：如何應對我國的人口問題，應該采取怎樣的措施？

讓學生認識我國的人口基本國策——實行計劃生育使人口增長與社會經濟的發展相適應，同資源利用和環境保護相協調。

出示課件：我國計劃生育的內容：控制人口數量，提高人口素質。

思考：如何控制人口數量呢，看活動2，讀圖體會“晚婚5年,100年可少生1代人。”學生交流自己的爺爺奶奶、父母那一代是幾個兄弟姊妹，自己呢？

（老師提供全家福照片，新老照片對照）

通過這一環節，學生體會實行計劃生育后，我國的人口增長得到控制，增長速度有所減慢。

出示課件：我國人口的分布

（小組合作，回顧人口密度的定義、計算公式，讀“我國人口分布圖”、“我國各省級行政單位的人口與面積比較”，完成以下問題）

1.我國哪些地區人口密度在400人/平方千米以上？哪些地區人口密度在10人/平方千 米以下？人口密度不足2人/平方千米的圖例是什么顏色？主要分布在哪些地區？

2.在圖上描畫黑河騰沖線，說出該線東、西部人口密度的差異。

3.計算四省區的人口密度。

4.歸納我國人口分布的特點，并簡要分析原因。

小組派代表發言，教師點撥明確

【課后反思】

隨著社會的發展，尤其是網絡的出現，我們可以獲取的信息量大增，教材早已不是唯一的課程資源，但仍是重要的課程資源，所以我在課堂上有效地利用課本，比如學生自學、小組討論的依據還主要是課本、地圖冊，當然有學生日常積累的知識和體驗，比如電視新聞、報刊圖文資料等等，這也是一種資源，課堂生成的問題是可開發的課程資源，為了達成培養學生搜集資料并整理分析數據的能力，我布置學生周末小調查，了解自己村人口的變化，學生在調查的過程中發現了很多新問題，這樣的過程不僅僅使學生獲取了知識，更學會了方法，體驗到成功的喜悅。現在我們獲取課程資源的途徑和手段越來越廣泛，不是缺少課程資源，而是我們缺少發現和挖掘啊！

第二篇：黃土高原教學設計 王寶柱

第7章第5節 黃土高原教學設計

一、教學目標

（一）知識目標

１、黃 土高原的地理位置 范圍。

２、黃土高原上黃土物質的形成原因。

３、黃土高原千溝萬壑的地形地貌特征。

４、黃土高原生態環境惡化、自然災害頻繁的自然和人為原因。

（二）能力目標

１、通過閱讀地圖說明黃土高原的位置,描述黃土高原所跨的省級行政區，培養學生的讀圖、分析圖的能 力。

２、通過讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴重的原因，并討論由此導致的嚴重的后果，進一步培養訓練學生的讀圖分析及歸納整理能力。

（三）德育目標

通過本節內容學習，使學生認識到自然環境各要素之間相互作用、相互影響的復雜關系，從而培養學生正確的人地觀和可持續發展觀。

二、教學重點與難點

（一）教學重點

１、黃土高原水土流失嚴重的原因。

２、黃土高原脆弱的生態環境及成因。

（二）教學難點

黃土高原上黃土物質的形成原因。

三、教學方法

讀圖法、談話法、講述法相結合。

四、教具準備

１、有關課本多媒體插圖和圖像資料

２、多媒體——黃土高原的位置，中國水土流失分布圖。

五、課時安排

二課時

六、教學過程

第一課時

教學內容：溝 壑縱橫的黃土高原

教學過程

[導入新課]

唱《黃土高坡》，由黃土、窯洞等引入。

板書：黃土高原

[講授新課]

一．教師出示多媒體——黃土高原的位置。首先讓學生在圖上找出太行山、烏鞘嶺、秦嶺、長城以及黃河、汾河、渭河、黃土高原所跨的省級行政區，并對黃土高原的地理位置做出簡要評價。再讓學生在圖上填出上述地理事物。然后教師可根據有關資料把黃土高原給學生簡單介紹。

二．溝壑縱橫的黃土高原

1．看圖B把握黃土高原的地形特點

承轉過渡：同學們，我們從課本插圖C“黃土高原景觀與地形圖”中可知黃土塬、黃土峁、黃土梁是黃土高原地區典型的地貌，三種不同的類型同時也顯示了黃土地區被流水侵蝕的不同程度。并把景觀圖與地形圖連起來。

黃土高原總的地形特點是什 么？——溝壑縱橫。

2．黃土高原的來歷

在這片廣闊的區域內黃土的厚度一般超過100米。這么厚的黃土到底是從哪里來的?為什么別的地方沒有?請同學看課 本第91頁閱讀，分組討論，尋找答案。

關于黃土高原上那么多的黃土是從哪里來的呢?科學家曾經提出過很多假說：有“風成說 ”“水成說”“風水雨相說”。其中，“風成說”得到廣泛的支持，即認為黃土物質是從中亞、蒙古等地的荒漠、戈壁吹過來的。

3．黃土高原水土流失情況與原因

首先讓學生讀圖90頁活動，討論黃土高原水土流失的原因。

1． 自然因素主要有地形、降雨、土壤(地面物質組成)、植被等。2． ①地形。地面坡度越陡，地表徑流流速越快，對地面物質的沖刷侵蝕力就越強。

3． 坡面越長，匯集地表徑流量越多，沖刷力也越強。

②降雨。產生水土流失的降雨，一般是強度較大的暴雨，降雨強度超過土壤入滲強度才會產生地表徑流，造成對地表的沖刷侵蝕。黃土高原地區降水集中在7、8月份，多暴雨，因此加劇了水土流失。

③地面物 質組成。黃土高原幾乎為黃土所覆蓋，黃土多為風積物，土體疏松、多孔隙，垂直節理發育，干燥時較堅硬，能保持直立陡壁，遇水侵蝕后易崩解，抗蝕力很低。

④植被。達到一定郁閉度的牧草植被有保護土壤不被侵蝕的作用。郁閉度越高，保持水土的能力越強。植被覆蓋率越高，涵養水源的能力就越強，水土流失狀況相對就不會特別嚴重。

．人為因素

①毀林、毀草、陡坡開荒，破壞 地面植被。

②開礦、修路等基本建設，不注意水土保持破壞了地面植被和穩定的地形。同時，將大量廢土棄石隨意向河溝傾倒，造成大量新的水土流失。

三 走可持續發展道路讓黃土高原披綠

1．看P86討論，說說怎樣治理黃土高原干旱和水土流失？

2．看圖D E，說小流域怎樣治理水土流和楊凌農業給我們什么啟示？

學生通過討論，的出結論：退耕還林，保護植被；發展科學，培育耐旱品種；發展節水農業；積極發展當地的特色經濟，豐富產業結構，加強同外界的就經濟合作。

二．豐富的礦產資源

1．畫出黃土高原地圖，找學生在圖上填出以下礦產：大同、陽泉、平朔，神府、東勝——烏金三角。

2．看地圖冊，說說煤炭可以通過哪些鐵路外運？特別指出“神州第一線”

3．看圖F G H I，想想，黃土高原的煤炭除了通過鐵路，還可以用什么方式外運？

三種運輸方式：原煤輸出、發電輸出、轉化為煤氣輸出

三．布置作業

完成練習1、2、3、5題。

第三篇：王廣柱 心得體會

教師干部聯系農戶心得體會

鄒城市唐村中學 王廣柱

“教師干部聯系農戶”活動的深入開展如一縷春風吹進千家萬戶。教師干部聯系農戶是溝通教師、孩子和家長心靈的橋梁，通過教師干部聯系農戶可以讓孩子和家長都感受到教師對學生的牽掛和關心，寄予的厚望。特別是平時我們關注不夠的學生，更是讓他們覺得溫暖，倍感興奮、欣慰的感覺：原來自己也并不是一個被“遺忘的角落”，自己在教師的心中也絕不是可有可無的，教師還是注視和關心著自己。教師干部聯系農戶帶給我們的收益有很多很多。現將我的教師干部聯系農戶工作心得體會總結如下：

一、通過教師干部聯系農戶能讓老師全面了解孩子，與家長達成共識。

學生及家長始終如一的信任老師，在信任的基礎上，有些什么消息，老師都可以從家長或學生的口中準確地知道。這樣，一方面老師可以時刻提醒家長平時教育孩子要注意方式，以免對孩子造成太大影響，另一方面，也能使老師針對家中的要發生大事，有的放矢地做好事前的鋪墊和事后的處理工作，避免了孩子過大的感情波動。教師干部聯系農戶不是向家長告狀，也不是讓學生難堪，而是要與家長、學生在家庭這個特殊的環境中真心交流和溝通。要對學生的在校的情況作正確的評價，對學生的優點多夸獎，讓學生在家長面前感到自豪，增強學習的信心。不能對過失大加評論，更不能在家長面前對學生進行告狀式談話，要善意的提示家長，教會家長用心管理學生。教師干部聯系農戶工作常“報喜”，可以為后進生的轉化創造良好的環境。這樣家長就能正確的了解自己子女在學校的真實情況。如果在教師干部聯系農戶時，當著學生的面指責其過錯，會對學生造成傷害，形成逆反心理，對以后的管理帶來不便。教師干部聯系農戶的目的是關心、愛護、轉化、教育學生，而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”，因為這無異于給家長送去一根“棍子”，學生回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決不了任何問題，而且學生還會遷怒于教師，不忘這一“棍”之仇，給下一步的工作制造了障礙。

二、教師干部聯系農戶能教給家長正確的教育方法，及時地避免孩子問題的產生。

教師干部聯系農戶目的在于與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學生的內容和方法。家庭是第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。多年的經驗，讓我認識到，教育引導學生一定要與家長聯系，雙方只有同心協力，才能事半功倍，達到教育目的。

三、教師干部聯系農戶還能協調師生關系，從而促進學生更健康的心理發展。

老師去教師干部聯系農戶，和學生的距離拉近了，更利于了解學生的生活、思想。學生在學校如何表現，在家又如何，老師可以根據這些情況對癥下藥。在家長、學生、教師三方面對面的時候，這種直接的交流更容易使師生間產生信任感，溝通就進入了良性的快車道。現在的學生大多是獨生子女，生活條件比較優越，經長時間的接觸后發現，有些家長對孩子過于溺愛，在家里什么事都舍不得讓孩子做，甚至學生自己的事都由家長一手包辦，只要孩子開口沒有不答應的。這樣的學生在學習、勞動等方面都表現得比較懶惰。

在這次教師干部聯系農戶活動中也發現了一些問題,如:

1、留守兒童的問題仍然是學習工作重要的一環：有的家中父母外出打工或者做生意，孩子交由爺爺奶奶管教，長輩的寵愛使得學生心理放縱；

2、單親有的孩子家庭的問題：來自單親家庭，特殊的家庭環境讓學生的心理有陰影，這些都對教育工作增添了難度。

3、家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至于溺愛和放縱，養成了驕縱的心理，他們在言論、態度、行為等方面表現出挑三揀四，愛耍脾氣等不良行為。

總之,教師干部聯系農戶也給我上了一課。因為一個學生在班上不過是幾十分之一，很不起眼；而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚厚的期望。在教師干部聯系農戶時的交談中，深深體會到家長的期盼，我們的家長多望子成龍，望女成鳳，總希望自己的孩子出瑞拔萃，因此對孩子要求比較嚴格，自然對老師的要求也隨之提高，作為一名教師，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。平時真的要多鉆研，多學習，不要辜負家長、孩子的希望。尤其是六年級的學生，正是思想與行為習慣波動最大的時期.良好習慣的養成比取得好成績更為重要。雖然在走訪的過程中花了大量的時間和精力，但我至今仍覺得是有意義的事情，甚至看到家長和孩子們的高興樣子，很有幸福的感覺……教師干部聯系農戶是一門學問，是一門永無止境的藝術。我愿虛心請教，在“三尺門外”，傾心奉獻，把教師干部聯系農戶工作推向一個新階段。

2013年10月

第四篇：王文柱個人自傳

個 人 自 傳

王文柱，男，漢族，大學本科學歷，已婚。1977年11月出生于原英山縣百丈河鄉上馬坳村二組。1984——1989年在上馬坳小學讀書，1989——1992年在百丈河中學讀書，1992—1995年在麻城師范普師班學習。1997—2000年通過自修，獲得湖北大學中文系專科文憑；2003—2008年獲得武漢大學法律本科學歷。

1995年上年先后在麻城師范附小和英山麻園小學實習，1995—1997年在龍譚畈小學任教，1997—2000年在百丈河小學任教導主任、會計，2000年—2001年在方咀鄉千斤坪小學任會計，2001年秋季在方咀鄉古圣寨小學任負責人，2002年春至2003年春在望天畈小學任主任、會計，2003年9月至今在慧濟希望小學任政教主任，現任安全主任。

任教18年來，工作兢兢業業，銳意進取，教學成績突出，深受領導、家長和學生好評。論文、優質課和輔導學生參賽獲得各級獎勵多次，其中省級獎兩次，2010年6月撰寫的一篇通信發表于國家級報刊《小學生報》上，2010年下年參加全省組織的干部公開招考中，獲得全縣筆試成績第二，面試第一，總分第一的好成績（縣統計局副局長的職位）。積極參加各級培訓和學習，積極參加政治學習和業務學習。

第五篇：《道德講堂》王吉

《道德講堂》觀后感

我們班在下午參加了學校的《道德講堂》，它給了我很大的感觸，也讓我明白了生活中有各種各樣的好人，這些好人往往就在我們身邊。平民英雄，凡人善舉，令我感動不已。

此次道德講堂共分為七個環節，分別是：唱歌曲、看短片、誦經典、講故事、談感想、送吉祥、行善舉。

在第二個環節，看短片中，我們看到了趙書兵的誠信故事。2010年9月13日，足彩14場勝負玩法第10081期開獎，全國共中出6注500萬元頭獎，其中一注就是趙書兵幫助彩民墊付彩金購得的，當中獎彩民得知自己中獎時，買彩票的錢還沒有付，彩票也不在自己手上，而是在銷售這張彩票的網點負責人—趙書兵手中。得知手中的這張彩票中了大獎之后，趙書兵絲毫沒有猶豫，第二天一早便撥通了中獎彩民的電話，通知對方到網點取走彩票。

雖然他只是一個買彩票的，但他卻有著誠信的美德。通過一件小事，宣揚了他的好品質。

今天，道德講堂讓我感受到：我們要做一個從小有道德修養，文化素質的好學生。從現在開始，從身邊做起，讓道德、誠信之花處處綻放！

三年六班王吉2014.5.18