第一篇：神奇的裝飾柱教學設計

《神奇的裝飾柱》教學設計

教學目標：

1、欣賞世界各地有關裝飾柱的圖片，了解他們的文化和造型特點。

2、學會用多種材料采用多種方法表現裝飾柱。

3、培養學生發現美的眼睛，體驗美術的樂趣。教學重點難點：

1、了解裝飾柱的造型特點與樣式

2、用繪畫、紙工的方式制作具有特色的裝飾柱。教學過程： 1.導入過程

同學們，馬上就到十一啦，有沒有出去旅游的打算。今天向你們推薦一個旅游景點，請看（云南少數名族的裝飾柱）。這些裝飾柱之所以神奇，不僅因為他們高大美觀，而且他們還是一個名族文化的體現和象征。今天我們就一起走進這些《神奇的裝飾柱》。

2.新授階段

觀察裝飾柱的造型特點與樣式創設情境，參觀世界各地的裝飾柱，在游覽之前需要注意：認真觀察，記住它的造型特征；談談你最喜歡的裝飾柱，并分享你的理由?；脽羝シ艌D片，學生討論回答裝飾柱的主題與表現內容

（1）、天安門華表

觀看天安門華表的視頻，了解華表的內容及組成，包括：神獸、云板、龍紋。

提問：為什么華表上表現的是龍紋，而不是其他的動物形象呢？ 學生討論回答。（2）、印第安人裝飾柱

觀看印地安人的裝飾柱圖片，了解“天神雷鳥”與現實雷鳥的對比，得出這些裝飾柱在制作時采用了夸張和概括的藝術處理手法。

3.創作階段

教師示范如何做圓柱形和方形的裝飾柱與裝飾花紋。創作要求

小組合作，選擇合適的創作方法，明確分工。制作造型別致，表現內容多樣的裝飾柱。注意用剪刀的安全與環境衛生的保持。學生創作，教師進行指導

4.評價作業

每小組選取兩件優秀的作品到前面展示，學生說一下自己采用的什么材料，表現的什么內容有什么特別的含義。學生評價從造型、色彩、創意三個方面。教師進行總結。

《神奇的裝飾柱》教學反思

學生在掌握了本學期大部分課程之后進行提升的一堂課。本課通過讓學生了解世界各地的裝飾柱，了解它們的造型特點、表現內容、色彩關系等各方面，現讓學生打開自己的眼界，在運用各種的材料選擇合適的制作方法來完成。總體來說這是一堂技術性和藝術性很強的課。在講授時，通過欣賞讓學生了解裝飾柱，再通過教師的演示示范，如何做裝飾柱的柱體、柱身的色彩、柱身的花紋及其象征的含義，學生可以選擇卡紙制作、繪畫等不同的方式來展現，很大的激起了學生的興趣，培養了學生的動手能力。最后的作品展示，學生帶自己的作品到前臺展示，造型、色彩、寓意等幾個方面講解自己是怎么做的，學生互相進行評價，最后把優秀的作品保存下來放進學生美術活動檔案中。

第二篇：神奇的裝飾柱_教學設計

神奇的裝飾柱

人教版五年級上冊 主 講 人：李淑娟

教學目標：

1.使學生初步了解不同民族不同風格裝飾柱的藝術特點和精神內涵，感受其獨特的藝術魅力。

2.通過收集資料，觀察討論，實踐操作等學習過程，使學生了解裝飾柱的造型，色彩特點，并嘗試用繪畫、紙工、泥塑等方法制作裝飾柱作品。

教學準備：

師：多媒體課件、裝飾柱圖案

生：彩筆、橡皮泥、彩色卡紙、剪刀、雙面膠、廢棄的易拉罐等

重、難點：

重點：感受裝飾柱的造型和色彩特點。

難點：大膽想象，設計制作出形象新穎別致，色彩鮮艷的裝飾柱。

教學過程：

（一）引導階段

（1）師先在黑板上畫一個柱體（同學們，今天我們用繪畫來變一個魔術，你們看，這是什么？）生：柱子

（2）在柱體上添加幾筆，畫成亭子（現在老師接著往下畫，你們看變成什么了？）生：亭子

師：亭子的主體靠什么支撐？（柱子）所以說柱子起到了承 重、支撐的作用。

師：柱子是建筑中不可缺少的，有著承重，支撐的作用，但

光禿禿的柱子不美觀，所以古代時，人們就非常聰明，對柱子進行裝飾，今天我們就漫步于這些裝飾柱中，探 究它們的神奇之處。

（板書課題：神奇的裝飾柱）

（二）探究階段

（1）觀察裝飾柱的造型特點與樣式（課件播放）①介紹欣賞天安門華表； ②簡單介紹印第安人裝飾柱； ③學生自主描述埃及裝飾柱；

④學生談一談自己喜歡的裝飾柱，并分享理由；

（生討論造型、紋飾、色彩、材質特點，后教師進行總結）⑤欣賞生活中的裝飾柱。（板書：造型、寓意）

（三）學生創作

師：欣賞了解了這么多的裝飾柱，我們也設計制作一些漂亮 的裝飾柱裝扮我們的美術教室，好不好？

師：這里有各種材料，你們每一小組用1分鐘時間商議設計方案，分別派一個代表來前面領取材料，可以繪畫，可以剪貼，還

可以捏。

（1）小組合作，明確分工

（2）討論方案，設計新穎、別致（主題）（3）注意環境衛生保持（4）學生創作，師巡回指導

（四）展示、評價

（1）每組選一個代表介紹自己的作品

（2）師總評

師：今天我們又學了一招，立體展示我們的作品，同時讓有些廢

物得以利用，還可以美化我們的美術教師，真是一舉三得！

（五）拓展、延伸

師：希望同學們在以后的生活中有柱子頂天立地的精神，承載起

祖國對你們的期望，努力吧，孩子們，老師相信你們每一個 都會是一根頂天立地的頂梁柱。

（六）整理學習材料和工具

第三篇：《神奇的裝飾柱》教學設計及反思

《神奇的裝飾柱》教學設計及反思

教學目標：

1、欣賞世界各地有關裝飾柱的圖片，了解他們的文化和造型特點。

2、學會用多種材料采用多種方法表現裝飾柱。

教學重點難點：

1、了解裝飾柱的造型特點與樣式

2、用繪畫、泥塑、紙工的方式制作具有特色的裝飾柱。

教學過程：

導入過程

同學們，馬上就到十一啦，有沒有出去旅游的打算。今天向你們推薦一個旅

游景點，請看（云南少數名族的裝飾柱）。這些裝飾柱之所以神奇，不僅因

為他們高大美觀，而且他們還是一個名族文化的體現和象征。

今天我們就一起走進這些《神奇的裝飾柱》。

新授階段

觀察裝飾柱的造型特點與樣式

創設情境，參觀世界各地的裝飾柱博覽園，在游覽之前需要注意：認真觀

察，記住它的造型特征；談談你最喜歡的裝飾柱，并分享你的理由。

幻燈片播放圖片，學生討論回答

裝飾柱的主題與表現內容

（1）、天安門華表

觀看天安門華表的視頻，了解華表的內容及組成，包括：神獸、云板、龍

紋。

提問：為什么華表上表現的是龍紋，而不是其他的動物形象呢？

學生討論回答。

既然龍是我們中華民族的象征，那我們能用我們身邊的哪些材料來表現華表

呢？教師出示用剪紙、橡皮泥立體造型、剪貼的方式制作的龍的裝飾柱讓學

生欣賞。

（2）、印第安人裝飾柱

觀看印地安人的裝飾柱圖片，了解“天神雷鳥”與現實雷鳥的對比，得出這些

裝飾柱在制作時采用了夸張和概括的藝術處理手法。

創作階段

教師示范如何做圓柱形和方形的裝飾柱與裝飾花紋。

創作要求

小組合作，選擇合適的創作方法，明確分工。制作造型別致，表現內容多樣 的裝飾柱。注意用剪刀的安全與環境衛生的保持。學生創作，教師進行指導

評價作業

每小組選取兩優秀的作品到前面展示，學生說一下自己采用的什么材料，表

現的什么內容有什么特別的含義。學生評價從造型、色彩、創意三個方面。

教師進行總結。

《神奇的裝飾柱》教學反思

《神奇的裝飾柱》是一堂綜合性很強的，是本的1，學生在掌握了本學

期大部分程之后進行提升的一堂。它是今年換新教材之后在原有教材的基

礎上進行變化的一。本通過讓學生了解世界各地的裝飾柱，了解它們的造

型特點、表現內容、色彩關系等各方面，現讓學生打開自己的眼界，在運用各

種的材料選擇合適的制作方法來完成?？傮w來說這是一堂技術性和藝術性很強 的。在講授時，通過欣賞讓學生了解裝飾柱，再通過教師的演示示范，如何

做裝飾柱的柱體、柱身的色彩、柱身的花紋及其象征的含義，學生可以選擇卡

紙制作、泥工、剪紙、繪畫等不同的方式來展現，很大的激起了學生的興趣，培養了學生的動手能力。最后的作品展示，學生帶自己的作品到前臺展示，操

那個造型、色彩、寓意等幾個方面講解自己是怎么做的，有學生進行評價，最

后把優秀的作業，釘到班級的壁報展示欄進行展示，還美化了教師的環境，一

舉兩得。

第四篇：《神奇的裝飾柱》教學反思

《神奇的裝飾柱》教學反思

龐秀芳

本課內容屬于“造型.表現”領域。通過欣賞世界各地的裝飾柱圖片，讓學生了解各種柱子的裝飾，使學生對柱子裝飾產生興趣，進而研究柱子的形態、結構、寓意及柱子上的裝飾。

教學中我采用了先讓學生觀看世界各地裝飾柱的圖片，并為孩子們詳細講解了華表的造型特點與寓意，比如華表上的瑞獸、云板、龍紋，讓學生感受濃濃的歷史文化。在講解印第安人裝飾柱時，讓學生明白裝飾柱上的天神雷鳥是采用了夸張和概括的藝術處理手法。對于“和諧闕”則讓學生從色彩方面感受，醒目的中國紅和鮮明的中國元素浮雕凸顯濃郁的民族特色。從而激發孩子們的學習興趣。

接下來我把重點放在裝飾柱的組成與制作上，示范加引導，讓孩子們采用合作的方式，從構思到制作充分發揮想象力，啟發學生在設計中舉一反三，注重柱身的設計及色彩的協調。學生利用彩筆、各種色彩的卡紙等容易準備的材料，在設計制作中體現出自己的創意，課堂氣氛十分活躍。

整節課，大多數同學都能積極思考，并且和組內同學愉快地合作，比較用心，做出了漂亮的裝飾柱。但是少數同學由于課前準備缺失、上課不用心、作品在剪貼連合時又不夠細致，欠缺美觀。反應出少數學生在材料準備和動手制作能力上仍有欠缺。因此，在以后的教學中要特別關注這部分學生了。

另外在展示環節，有些孩子不善于表現自己，于是好幾個孩子是在我的再三邀請下才肯上臺展示，展示時聲音也比較小，沒能把自己的設計亮點介紹清楚。所以在以后的教學中，不但要培養孩子們的創新與動手能力，還應該注重孩子們表現與表達能力的培養，能讓孩子們充分享受美術課堂，充分展示自己的作品，從而得到全方面的發展與提升。

第五篇：神奇的裝飾柱教案

神奇的裝飾柱

授課教師：李辰

一、備課標：

1、認識華表的造型特征。了解圖騰柱設計的時代意義。

2、指導學生用點、線、面表現圖騰柱。

3、要求創作有民族特色的造型藝術。

二、備教材：

本課要求學生積極主動的參與課堂交流，討論活動。敢于說出自己的設計意圖，積極動腦，大膽構思，設計，表現。

三、備教具：

多媒體課件、卡紙、裝飾柱教具、繪畫工具、手工工具。

四、備學生：

小學五年級學生的年齡和身心都已經漸漸有了成熟的跡象，他們對美術課的興趣依然濃厚，并且已經掌握了一些基礎的繪畫基礎以及對各種材料初步可以綜合運用了，在課堂上能夠大膽想像創造，作品內容豐富，但比起以前想象力有所下降，畫風呆板。這一時期正是學生從兒童繪畫到少年繪畫的轉型，可以通過欣賞內容和工藝設計的教學來繼續吸引學生對美術的興趣，也對學生的創造能力有所培養。

五、備教法：

1、豐富多樣，靈活有趣。

2、要貫徹啟發式原則，采用多種教學形式，充分調動學生的學習積極性和學習興趣，使他們生動活波地學習，大膽地進行創作和發展個性。

3、教師加強示范，充分利用課件和多媒體教學手段進行直觀教學。

六、備教學過程：

1、教材分析

一、教學內容與目標

1、通過認識柱子，了解各種柱的，使學生對柱子產生興趣，進而研究柱子的形態，結構與柱子上的裝飾。

2、制作裝飾柱，培養學生學生設計，制作及裝飾技能。

3、體會生活中的美，欣賞自己作品的美。

二、教學的重點與難點

教學重點：了解柱子相關知識，制作一個漂亮的裝飾柱子。教學難點：柱子的形狀及裝飾。

教學準備： 紙箱，紙卡，彩色筆，彩紙。教學過程

一、教學準備：檢查用具準備

二、導入

1、教師黑板上畫一個柱體，讓學生回答，看到了什么!與現實生活中聯系，可以將柱體想象成什么?回答：柱子。

2、教師將柱體添上幾筆，畫成一個亭子，然后讓學生觀察并回答，亭子的主體是靠柱子支撐。(教師板書柱子作用之一：承重、支撐)

3、教師繼續繪畫，將亭子變成房子，反問學生，房子中有柱子嗎?(可以聯想古代建筑)教師總結：柱子是我們建筑中不可缺少的，它無論是在建筑物的里面還是在建筑物的外面，都有著承重支撐的作用。但是露在建筑外面的柱子光禿禿的，不好看，那么古代時候的人就非常的聰明，他們對柱子進行了裝飾。

出示課題：裝飾柱

三、新授課

1、他們是怎么樣裝飾的呢? 學生回答：雕刻，鏤空，彩繪……

2、這些資料是哪里得到的?學生回答：自己收集的。

3、誰還收集到了資料，說一說。從古到今，從國內到內外。

4、今天我們也有一個任務，做一個現代的立體裝飾柱，你們愿意嗎? 教師將學生分成四個小組，以小組形式進行討論。

5、欣賞書中的作品，根據書中學生的作品，想象一下自己想做什么樣的柱子。(1)根據自己的材料，討論裝飾柱的設計形式?(2)你的裝飾柱要表達什么樣的主題? 學生匯報： 戲劇臉譜 立體紙塑 手工折紙 花紋裝飾

四、學生制作、教師巡視。

教師對學生制作過程中出現的問題及時解決，并給予指導。

五、展示學生作品 小組隊長介紹自己的作品

六、教師對本課進行小結

以上就是《裝飾柱》美術教案全文，希望能給大家帶來幫助

六、備板書：

神奇的裝飾柱

造型 裝飾 色彩

七、備作業：

1、鉛筆勾畫，黑色勾線，最后涂色。

2、可小組合作，共同完成裝飾柱。

3、裝飾新穎、主體明確、做工精美、分工具體。

4、工具使用注意安全、注意教室衛生。

八、備資源

1、教師教學參考用書

2、網絡檢索相關資源

3、教學參考用多媒體資源

4、優秀教師備課教案