第一篇：第15課神奇的裝飾柱教案

《神奇的裝飾柱》教學設計

教師：馬 晴

教學目標 ：

1、通過認識柱子，了解各種柱的，使學生對柱子產生興趣，進而研究柱子的形態，結構與柱子上的裝飾。

2、制作裝飾柱，培養學生學生設計，制作及裝飾技能。

3、體會生活中的美，欣賞自己作品的美。

教學重點：了解柱子相關知識，制作一個漂亮的裝飾柱子。教學難點：柱子的形狀及裝飾。教師準備： 課件、范作等

學生準備：卡紙、剪刀、雙面膠、水彩筆、勾線筆、白紙等

教學過程 ：

一、導入

1、教師多媒體出示柱子，讓學生回答，看到了什么!生：柱子。

2、教師將柱體添上些東西，變成一個亭子，然后讓學生觀察并回答，亭子的主體是靠柱子支撐。

教師總結：柱子是我們建筑中不可缺少的，它無論是在建筑物的里面還是在建筑物的外面，都有著承重支撐的作用。

3、但是露在建筑外面的柱子光禿禿的，不好看，那么老師對柱子進行了裝飾。出示裝飾的柱子，引導學生回答哪種柱子美觀。出示課題：神奇的裝飾柱

二、新授課

1、今天老師帶領大家欣賞一下世界各地有很多造型各異寓意豐富的裝飾柱，它們或神秘，或威嚴，傳遞了歷史和精神的信息。

第一站來到了咱們首都北京，看到了位于天安門前的華表，華表就是我們中國最具代表的裝飾柱，你仔細觀察一下看看它是由幾部分組成呢? 裝飾柱的組成部分：柱頭、柱身、柱基。上面都有什么裝飾（祥云，云龍，石犼...）再看這個裝飾柱用了什么樣的手法做的裝飾呀？（雕刻）

咱們看北京和諧闕，這個裝飾柱首先告訴我們什么？？誰說柱子非得是圓的？它可以是長方體可以是三角柱，你待會兒自己做的時候也不必拘泥于一種形式，這個裝飾柱用了什么樣的手法做的裝飾？？（鏤空），類似于我們學的剪紙。

我們又來到了埃及，看一看造型夸張的裝飾柱和我們的和諧闕有一個共同的裝飾手法是？鏤空

我們現在來到了加拿大，雖然我們到了加拿大，但是這是一個印第安人裝飾柱，說到這導游有幾個小問題要考考大家了：（1）圖騰的起源？（圖騰起源于非洲，有一個部落叫印第安部落，他們把某種動物、植物或非生物等當作自己的親屬、祖先或保護神，相信他們有一種超自然力，會保護自己，并且還可以獲得他們的力量和技能。）（2）古時候人們為什么要把圖騰刻在柱子上呢？他們又把圖騰柱放在那里？（古時候人們多居住在深山里，一到晚上就會有兇猛的野獸來攻擊人類，人們為了嚇跑野獸，就在柱子上刻下威猛的人物或動物形象，這種帶有圖騰圖案的柱子，人們就把它叫圖騰柱，祈求得到圖騰的保護。柱子一般置于房前，后來隨著人類文明的進步圖騰柱成了民族的象征。）你仔細觀察這個裝飾柱運用了什么手法呀？絢麗的色彩，凹凸有致的體積，透出濃厚的民族氣息，這些叫什么呢？？（彩繪、雕塑）

在我們國家也有圖騰柱，下面我們回國看一看，契丹的裝飾柱和壯族裝飾柱。云南的景頗族裝飾柱很有意思，你咋一看覺得這是典型的現代建筑，可仔細觀察，紋理和顏色又不失民族特色，把民族元素融入現代建筑里這無疑是對民族文化的傳承和發揚。

2、剛才我們看到的都是室外的裝飾柱，然而室內也有很多造型各異的裝飾柱，我們一起來欣賞一下。

3、欣賞了這么多現實中的裝飾柱，如何才能用我們手中的材料制作裝飾柱呢？我們一起欣賞一下裝飾柱的作品，看看這些裝飾柱是怎樣創作出來。

三、學生創作，教師巡視

1、看完了這么多好看的裝飾柱，你們自己想不想設計一個自己喜歡的裝飾柱呢？

同學們互相談論一下，想一想你要做一個怎樣的裝飾柱？

2、同學們的想象力都很豐富，下面我們就用手中的材料設計創作裝飾柱。

要求：主題鮮明，設計美觀大方。

3、對學生制作過程中出現的問題及時解決，并給予指導。注意要求：

1、裝飾新穎、主體明確、做工精美。

2、工具使用注意安全、注意教室衛生。

四、展示評價

組織學生自評、互評，教師點評。

五、拓展

同學們可以嘗試用泥塑的形式設計制作裝飾柱。

最后老師送給同學們一句話，希望同學們有著柱子一樣頂天立地的精神，努力成為國家的中流砥柱。

板書：

神奇的裝飾柱

造型 裝飾 主題

第二篇：神奇的裝飾柱教案

神奇的裝飾柱

授課教師：李辰

一、備課標：

1、認識華表的造型特征。了解圖騰柱設計的時代意義。

2、指導學生用點、線、面表現圖騰柱。

3、要求創作有民族特色的造型藝術。

二、備教材：

本課要求學生積極主動的參與課堂交流，討論活動。敢于說出自己的設計意圖，積極動腦，大膽構思，設計，表現。

三、備教具：

多媒體課件、卡紙、裝飾柱教具、繪畫工具、手工工具。

四、備學生：

小學五年級學生的年齡和身心都已經漸漸有了成熟的跡象，他們對美術課的興趣依然濃厚，并且已經掌握了一些基礎的繪畫基礎以及對各種材料初步可以綜合運用了，在課堂上能夠大膽想像創造，作品內容豐富，但比起以前想象力有所下降，畫風呆板。這一時期正是學生從兒童繪畫到少年繪畫的轉型，可以通過欣賞內容和工藝設計的教學來繼續吸引學生對美術的興趣，也對學生的創造能力有所培養。

五、備教法：

1、豐富多樣，靈活有趣。

2、要貫徹啟發式原則，采用多種教學形式，充分調動學生的學習積極性和學習興趣，使他們生動活波地學習，大膽地進行創作和發展個性。

3、教師加強示范，充分利用課件和多媒體教學手段進行直觀教學。

六、備教學過程：

1、教材分析

一、教學內容與目標

1、通過認識柱子，了解各種柱的，使學生對柱子產生興趣，進而研究柱子的形態，結構與柱子上的裝飾。

2、制作裝飾柱，培養學生學生設計，制作及裝飾技能。

3、體會生活中的美，欣賞自己作品的美。

二、教學的重點與難點

教學重點：了解柱子相關知識，制作一個漂亮的裝飾柱子。教學難點：柱子的形狀及裝飾。

教學準備： 紙箱，紙卡，彩色筆，彩紙。教學過程

一、教學準備：檢查用具準備

二、導入

1、教師黑板上畫一個柱體，讓學生回答，看到了什么!與現實生活中聯系，可以將柱體想象成什么?回答：柱子。

2、教師將柱體添上幾筆，畫成一個亭子，然后讓學生觀察并回答，亭子的主體是靠柱子支撐。(教師板書柱子作用之一：承重、支撐)

3、教師繼續繪畫，將亭子變成房子，反問學生，房子中有柱子嗎?(可以聯想古代建筑)教師總結：柱子是我們建筑中不可缺少的，它無論是在建筑物的里面還是在建筑物的外面，都有著承重支撐的作用。但是露在建筑外面的柱子光禿禿的，不好看，那么古代時候的人就非常的聰明，他們對柱子進行了裝飾。

出示課題：裝飾柱

三、新授課

1、他們是怎么樣裝飾的呢? 學生回答：雕刻，鏤空，彩繪……

2、這些資料是哪里得到的?學生回答：自己收集的。

3、誰還收集到了資料，說一說。從古到今，從國內到內外。

4、今天我們也有一個任務，做一個現代的立體裝飾柱，你們愿意嗎? 教師將學生分成四個小組，以小組形式進行討論。

5、欣賞書中的作品，根據書中學生的作品，想象一下自己想做什么樣的柱子。(1)根據自己的材料，討論裝飾柱的設計形式?(2)你的裝飾柱要表達什么樣的主題? 學生匯報： 戲劇臉譜 立體紙塑 手工折紙 花紋裝飾

四、學生制作、教師巡視。

教師對學生制作過程中出現的問題及時解決，并給予指導。

五、展示學生作品 小組隊長介紹自己的作品

六、教師對本課進行小結

以上就是《裝飾柱》美術教案全文，希望能給大家帶來幫助

六、備板書：

神奇的裝飾柱

造型 裝飾 色彩

七、備作業：

1、鉛筆勾畫，黑色勾線，最后涂色。

2、可小組合作，共同完成裝飾柱。

3、裝飾新穎、主體明確、做工精美、分工具體。

4、工具使用注意安全、注意教室衛生。

八、備資源

1、教師教學參考用書

2、網絡檢索相關資源

3、教學參考用多媒體資源

4、優秀教師備課教案

第三篇：美術教案 神奇的裝飾柱

五年級《神奇的裝飾柱》教學設計

教者：涇川縣城關鎮五里鋪小學 趙艷妮（9號）時間：11月26日 第二節

班級：五（3）班

教材簡析：《神奇的裝飾柱》編排在人教版五年級美術上冊第15課。本課屬于“設計—應用”領域。編輯本課的目的旨在引導學生了解裝飾柱在生活中的運用。理解美的設計來自于生活中的需要。了解建筑中柱形裝飾的功能、文化及歷史淵源，學會用所學知識裝扮生活，陶冶情操。

學情分析：五年級的學生對于色彩搭配已經有了一定程度的了解，并能夠熟練運用剪刀等工具，基于教材和學情特點，確定以下教學目標。教學目標：

1、了解裝飾柱的功能與作用，學習裝飾柱的設計、制作方法與步驟，合作完成裝飾柱作品。

2、培養學生分工合作，共同完成創意的能力。

3、激發學生的審美情趣和創新精神。

教學重點：了解裝飾柱設計的要素，即柱體造型和裝飾紋樣。教學難點：作品主題明確、色彩搭配合理。課 型：手工制作課

課前準備：多媒體課件、卡紙、雙面膠、剪刀?? 教學課時：一課時 教學過程：

一、導入

1．說說生活中常見的圓柱體物品。

2．課件出示華表、奧林匹克景觀大道“和諧闕”等裝飾柱圖片，引導學生觀察柱體形狀、裝飾紋樣等。

3．板書課題。

二、新授

1.課件出示帶有裝飾柱的建筑物，了解裝飾柱的主要作用。

2．出示裝飾柱實物，引導學生說說裝飾主題。3．示范講解裝飾柱的制作方法及步驟。

（1）學生以四人小組為單位，討論本組裝飾方案，確定裝飾主題。（2）組長分配任務，分工合作制作裝飾柱，教師巡視指導并提醒學生安全使用剪刀。

（3）給自己的裝飾柱起一個響亮的名字。4．各組展示成果。5．評出“最美裝飾柱”。

三、拓展延伸

可以用易拉罐、飲料瓶、泥等其他材料制作具有特色的裝飾柱。

第四篇：神奇的裝飾柱_教學設計

神奇的裝飾柱

人教版五年級上冊 主 講 人：李淑娟

教學目標：

1.使學生初步了解不同民族不同風格裝飾柱的藝術特點和精神內涵，感受其獨特的藝術魅力。

2.通過收集資料，觀察討論，實踐操作等學習過程，使學生了解裝飾柱的造型，色彩特點，并嘗試用繪畫、紙工、泥塑等方法制作裝飾柱作品。

教學準備：

師：多媒體課件、裝飾柱圖案

生：彩筆、橡皮泥、彩色卡紙、剪刀、雙面膠、廢棄的易拉罐等

重、難點：

重點：感受裝飾柱的造型和色彩特點。

難點：大膽想象，設計制作出形象新穎別致，色彩鮮艷的裝飾柱。

教學過程：

（一）引導階段

（1）師先在黑板上畫一個柱體（同學們，今天我們用繪畫來變一個魔術，你們看，這是什么？）生：柱子

（2）在柱體上添加幾筆，畫成亭子（現在老師接著往下畫，你們看變成什么了？）生：亭子

師：亭子的主體靠什么支撐？（柱子）所以說柱子起到了承 重、支撐的作用。

師：柱子是建筑中不可缺少的，有著承重，支撐的作用，但

光禿禿的柱子不美觀，所以古代時，人們就非常聰明，對柱子進行裝飾，今天我們就漫步于這些裝飾柱中，探 究它們的神奇之處。

（板書課題：神奇的裝飾柱）

（二）探究階段

（1）觀察裝飾柱的造型特點與樣式（課件播放）①介紹欣賞天安門華表； ②簡單介紹印第安人裝飾柱； ③學生自主描述埃及裝飾柱；

④學生談一談自己喜歡的裝飾柱，并分享理由；

（生討論造型、紋飾、色彩、材質特點，后教師進行總結）⑤欣賞生活中的裝飾柱。（板書：造型、寓意）

（三）學生創作

師：欣賞了解了這么多的裝飾柱，我們也設計制作一些漂亮 的裝飾柱裝扮我們的美術教室，好不好？

師：這里有各種材料，你們每一小組用1分鐘時間商議設計方案，分別派一個代表來前面領取材料，可以繪畫，可以剪貼，還

可以捏。

（1）小組合作，明確分工

（2）討論方案，設計新穎、別致（主題）（3）注意環境衛生保持（4）學生創作，師巡回指導

（四）展示、評價

（1）每組選一個代表介紹自己的作品

（2）師總評

師：今天我們又學了一招，立體展示我們的作品，同時讓有些廢

物得以利用，還可以美化我們的美術教師，真是一舉三得！

（五）拓展、延伸

師：希望同學們在以后的生活中有柱子頂天立地的精神，承載起

祖國對你們的期望，努力吧，孩子們，老師相信你們每一個 都會是一根頂天立地的頂梁柱。

（六）整理學習材料和工具

第五篇：《神奇的裝飾柱》教學反思

《神奇的裝飾柱》教學反思

龐秀芳

本課內容屬于“造型.表現”領域。通過欣賞世界各地的裝飾柱圖片，讓學生了解各種柱子的裝飾，使學生對柱子裝飾產生興趣，進而研究柱子的形態、結構、寓意及柱子上的裝飾。

教學中我采用了先讓學生觀看世界各地裝飾柱的圖片，并為孩子們詳細講解了華表的造型特點與寓意，比如華表上的瑞獸、云板、龍紋，讓學生感受濃濃的歷史文化。在講解印第安人裝飾柱時，讓學生明白裝飾柱上的天神雷鳥是采用了夸張和概括的藝術處理手法。對于“和諧闕”則讓學生從色彩方面感受，醒目的中國紅和鮮明的中國元素浮雕凸顯濃郁的民族特色。從而激發孩子們的學習興趣。

接下來我把重點放在裝飾柱的組成與制作上，示范加引導，讓孩子們采用合作的方式，從構思到制作充分發揮想象力，啟發學生在設計中舉一反三，注重柱身的設計及色彩的協調。學生利用彩筆、各種色彩的卡紙等容易準備的材料，在設計制作中體現出自己的創意，課堂氣氛十分活躍。

整節課，大多數同學都能積極思考，并且和組內同學愉快地合作，比較用心，做出了漂亮的裝飾柱。但是少數同學由于課前準備缺失、上課不用心、作品在剪貼連合時又不夠細致，欠缺美觀。反應出少數學生在材料準備和動手制作能力上仍有欠缺。因此，在以后的教學中要特別關注這部分學生了。

另外在展示環節，有些孩子不善于表現自己，于是好幾個孩子是在我的再三邀請下才肯上臺展示，展示時聲音也比較小，沒能把自己的設計亮點介紹清楚。所以在以后的教學中，不但要培養孩子們的創新與動手能力，還應該注重孩子們表現與表達能力的培養，能讓孩子們充分享受美術課堂，充分展示自己的作品，從而得到全方面的發展與提升。