第一篇：用“微課”推進教育信息化的創新發展

用“微課”推進教育信息化的創新發展

摘 要：如今教育信息化不斷發展，“微課”這種新的學習資源的出現，無疑推動了教育信息化的創新發展。以視頻為載體，以網絡為介質傳播的“微課”，承載對象主要是單一的課程教學內容。這是在傳統教育過渡到信息化教育的一大助力，也是教育模式的一大突破，為教育信息化創新發展起到一定的推進作用。

關鍵詞：微課；創新發展；教育信息化

信息化時代來臨了，科技發展的腳步越來越快，人們的生活節奏也隨之加快。通過網絡傳播各種信息已經成為了人類生活中的一部分，微電影、微小說、微視頻的發展帶動了“微時代”的到來。在教育領域之中，教育信息化也變成了必然之路――“微課”就是信息時代影響下的產物。“微課”的提出與發展趨勢

“微課”的出現，對國內外教育領域信息化發展都起到了不可估量的推動作用。第一次提及“微課”這一概念的是佛山市教育局的胡鐵生，他將“微課”定義為：傳統教學背景下，以視頻為載體，記錄教師課堂授課內容，而展開的與各種資源相結合的教育新形式。

國內學者將“微課”含義總結為：（1）“微課”是一個種以視頻為載體，網絡為傳播介質的信息資源。（2）“微課”是信息時代的產物，它是一種新的教學資源；（3）“微課”的表達形式多種多樣，它是一種靈活型的教學模式。

自從2011年第一次出現“微課”定義后，“微課”得到了飛速發展，短短幾年時間，“微課”教學領域取得了一次又一次的創新突破，教學內容涉及方面也越來越全面，更多人躋身而入到“微課”的研究發展之中。

下表是在中國知網中查詢到的從2011到2016年9月底，有關“微課”的所有相關論文數量以及以“微課”為關鍵詞的相關論文數量的數據：

數據表明“微課”作為新興事物，近幾年正在如火如荼地發展。“微課”的出現與引發的熱潮，無疑推動了教育信息化的發展。用“微課”推進教育信息化的可行性

（1）信息化的時代背景。

移動設備以及計算機的普及，信息化的環境背景，帶動了教育信息化體制的變革，而“微課”就是教育與信息化的產物。網絡的普及，促進了資源利用，學習者通過資源平臺方便快捷地找到相關的課程，達到學習目標。

（2）“微課”突破了傳統教學模式。

“微課”教學打破了傳統教學的管理模式，通過多種形式進行知識的傳授。“微課”教學不需要安排課程表及授課教室等，通過網絡平臺找到需要的課程資源，自主安排學習時間進行學習，同時解決了傳統教學中“一次性”學習的問題，不懂得地方可以通過重復學習進行記憶和理解。

（3）推進了教學方法的創新。

傳統教學依靠于課本、教材及板書等，學生依賴于老師，喪失了自主學習及思考的能力。而“微課”教學，通過PPT課件、動畫演示等信息材料傳播知識，在學習過程中，加深學生們對知識點的印象，并提升學生自主思考能力，為學生們課下學習提供了豐富的資源材料。

（4）一定程度上提升教師教學能力。

多媒體教學以及網絡技術在教學領域的發展促成了“微課”的誕生，“微課”教學需要教師以深厚的專業知識為基礎，內容創新能力為主，視頻制作能力為輔。這是對教師職業本身的一個重要挑戰，建設全能型教師，激發教師教學能力全面發展，再次為我國教育行業人才提升一個檔次。微課在教育信息化領域的未來發展趨勢分析

3.1 在設計理念上，從某個專題（課程）知識體系出發，創新教學設計，完善評價標準

在未來的發展之中，“微課”創作過程中應做到：

1.內容上精簡，突出課程重、難點；

2.控制好時間，最好將時間控制在5到20分鐘左右；

3.抽象知識可視化表現，如《IP數據包的傳輸》中將傳輸過程做成了動畫，本是一抽象的過程，但是它將各種數據包、路由器、交換機等等名詞可視化，加深了授課對象的印象也是其充分理解了教學內容；

4.提升對“微課”教學的選題、內容、形式等的設計，可以借鑒一些相關網站中的優秀作品進行學習，或是多了解一些國外的一些設計理念，學會創新；

5.增加“微課”課程內容的反思及練習任務；

6.“微課”內容及形式的多元化。

3.2 “微課”在教育中的應用要與傳統教育方式有機結合，揚長避短，實現共贏發展

“微課”教育與傳統教育的區別在于線上線下的交流與應用，主要目的是不盡相同的。“微課”作為一種數字化教育資源，從課程的導入到知識的講授與任務的布置都是建立在傳統課堂之上的，兩者各有所長，如果將兩者融會貫通，一定會使其發揮最大的教學效果，這需要揚長避短，實現共贏發展。

3.3 規范“微課”制作方法，以用促建、配套建設微課資源，實現微課資源共享

有研究數據表明：有52.18%的學生覺得“微課”視頻授課的創新度不夠，與傳統教學僅存在著線上線下的區別。這反映出來“微課”教學的設計理念是很重要的，不僅要做到時間及知識點的“微化”，還需要有制作新意，比如：通過視頻演示或動畫模擬等，以PPT等傳統教學課件為輔來進行授課，突出“微課”教學的優勢。課程開發中，如果“微課”是教師之間協作完成的，通過交流合作實現資源共享，不僅可以提高開發效率還可以一定程度的提升課程質量。

3.4 加快“微課”平臺建設，完善學習輔助工具，滿足學習者和教師智能化需求

“微課”是通過網絡平臺來傳播的，國外最有影響力的“微課”資源網站當屬是可汗學院。在建立“微課”平臺時，一定要做好模塊的劃分及權限的管理，如果平臺可以增設交流論壇是最好不過的，通過老師與學生之間的互相交流與學習，讓“微課”教學模式發展的更加完善。另外，增設平臺資源的移動應用功能，方便學習，可以實現多元化需求。

3.5 契合現代信息技術和通信技術，拓展微課教育和應用

“微課”視頻的制作方式越來越多樣，但是未來的微課設計也應該以引導學生思維，自主學習為主。在“微課”平臺上的開發需要更多的創新，如：大數據整理研究、信息推動、互動式學習等，通過技術將教育與教育對象之間搭建起學習橋梁，進一步達到資源的共享，實現豐富的教育模式。結語

“微課”作為傳統教育體制與信息化時代催化作用下的產物，在我國傳統教育轉型為信息化教育的道路中扮演了重要角色。

“微課”視頻教學，已經成為了教育界的一股潮流，通過網絡媒介傳播資源，得到了普遍的認可，為教育信息化發展起到了推動作用。本文的核心內容主要是對“微課”未來發展趨勢的合理推測與優化建議。

參考文獻

[1]張霞.微課程的設計、開發與應用研究――以教育技術學專業兩門微課程為例[D].廣西師范學院，2014，（6）：10-40.[2]梁樂明，曹俏俏，張寶輝.微課程設計模式研究――基于國內外微課程的對比分析[J].開放教育研究，2013，（2）：65-66.作者簡介

黃小玲（1973-），女，江西南昌，中級教師，江西科技師范大學，研究方向：教育技術。

第二篇：用信息化推進農業現代化

岡本003http:///c6j編輯

用信息化推進農業現代化

郭作玉

北京大學法學學士,中共中央黨校經濟管理研究生畢業，現任農業部信息中心主任、研究員。先后在中共中央書記處農村政策研究室（國務院農村發展研究中心）綜合組、農業部農村經濟研究中心等單位工作。2005年出版個人專著《中國農村市場信息服務概論》一書，2009年再版，于2011年入選“中國信息化十大專著”。擔任《增加農民收入——實例與分析》、《百寶箱——中國信息化與現代農業案例及分析》等書主編。

主持人：本報記者袁賽

男嘉賓：農業部信息中心主任、研究員郭作玉

黨的十八大報告明確指出，堅持走中國特色新型工業化、信息化、城鎮化、農業現代化道路，促進工業化、信息化、城鎮化、農業現代化同步發展。積極促進現代信息技術與農業的融合，用信息化推進農業現代化，是貫徹落實上述重要精神的有力舉措。

為了充分認識信息化在改造傳統農業、推進農業現代化方面的重要作用，做好相關工作，本期對話，我們特別邀請農業部信息中心主任郭作玉，就如何用信息化推進農業現代化、現代信息技術怎樣融入農業發展各個環節、我國農業信息化發展的重點任務等問題進行探討。信息化推進農產品生產的現代化

主持人：黨的十八大報告把工業化、城鎮化、農業現代化“三化”同步發展變成工業化、信息化、城鎮化、農業現代化“四化”同步發展，凸顯了信息化的突出地位。今年中央1號文件指出，加快用信息化手段推進現代農業建設。以上論斷和要求，來源于實踐，高于實踐，富有理論性、戰略性和指導性，全國特別是農業戰線正在深入學習領會并認真貫徹落實，請您給我們介紹下，目前信息化推進農業現代化方面的突出表現和今后工作的著力點好嗎？嘉賓：當今時代，數字技術、3S技術、云計算、移動互聯網、物聯網、大數據、智慧地球等現代信息技術是現代科學技術的佼佼者，已經服務于人類經濟與社會發展的各個領域，并已開始滲透到各領域的各個環節。農業領域毫無二致，各環節都涉及到了現代信息技術的應用。

信息化融入農業現代化，已經表現在農產品生產、加工、流通、消費各個環節，以及政府部門的相關管理和服務中。

如在種植業生產過程中，測土配方施肥已經比較普遍，采用地理信息技術、決策系統技術和網絡技術等，結合地形地貌、土壤類型、化肥農藥使用以及產量等數據繪制電子地圖，取相關信息提供給施肥、灌溉等專家支持系統，可實現田間施肥、灌溉、噴藥的自動化、智能化。可通過遠程視頻監控、先進感知與遙感、信息采集與傳輸、計算機智能處理決策技術的集成應用，對大田作物全生育期動態進行監測預警和生產調度。如安徽省計劃于今年啟動小麥苗情、墑情、病蟲情、災情“四情”監測調度系統二期項目建設，完成36個監測點建設，實現對56個小麥主產縣小麥“四情”監測全覆蓋。

在養殖業生產過程中，可應用集傳感器、智能監測與控制、移動通信等于一體的設施化養殖系統，實現畜禽育種及養殖、肉蛋奶生產、飼料生產、養殖場管理、畜禽舍環境控制、疫情監測及防治等方面或環節的自動化、智能化。利用水環境參數監測傳感器、智能化的漁業生產專家系統，可實現水產養殖環境理化參數監控、自動投餌、飼料配制等一體化的健康養殖模式。

在農產品收獲過程中，利用裝有衛星定位系統（GPS）的聯合收割機可以實現自動測產，可提前預置加油站及維修網點分布情況，使農機手能輕松查找所需信息。自動采棉系統通過計算機自動控制，能準確掌握每臺采棉機的運行路徑、精準計算油耗。機器人能代替人從事一些繁重的農事操作，如蘋果收獲、黃瓜采摘、擠奶等。農機跨區作業服務直通車系統，可

為農機跨區作業提供供需信息交流和配對平臺。

在農產品加工過程中，自動化、智能化技術大量應用，生產效率迅速提升；目前已形成了多層次農產品加工信息網絡，建立了農產品加工國際標準跟蹤平臺，全國農產品加工技術推廣對接平臺，以及農產品加工市場信息預警服務體系。

信息化推進農產品消費的現代化

主持人：近年來，為了破解農產品“賣難買貴”的困境，中央1號文件多次強調要將提高農產品流通效率作為重要工作來抓，信息化在促進農產品流通現代化方面怎樣發揮作用，以及在確保農產品質量與提高消費滿意度上怎樣發揮作用？

嘉賓：信息化推進農產品流通現代化，突出體現在農產品價格發布和供求對接上。通過建立農產品批發市場信息采集系統、電子化交易平臺、智能化產品質量監控系統等，實現電腦、手機等終端設備進行價格信息的發布、匯集、展示、查詢。利用互聯網、物聯網等現代信息技術，建立農產品電子商務平臺，開展線上線下結合的鮮活農產品網上批發和網上零售，以及農業合作社與城市超市對接、農業合作社與城市消費合作社對接和訂單農業，多渠道多形式促進信息流、物流和資金流的融合，降低農產品交易成本。

確保農產品質量與提高消費滿意度，通過建立從產地到市場的全程質量控制系統和追溯制度，以產品條碼為信息傳遞工具，對農產品產地環境、生產過程、產品檢測、包裝盒標識等關鍵環節進行電子監管和可追溯，實現對農產品從原料供應、加工、包裝、銷售等整個流通過程的全程追溯管理。如上海愛森豬肉安全全程追溯系統，將射頻芯片（RFID）應用于生豬的全程飼養管理中，為以后流通中安全追溯提供支持，對生豬養殖、檢疫、市境道口檢查、屠宰、批發、零售等環節的有關質量信息加以記錄，并進行全程監控，保障了豬肉產品的質量安全。

物聯網的有些功用，可讓人們直接觀察到一些農產品的生產環境及生產過程，可以幫助提高消費興趣與信心。今后，宣傳、推介、銷售農產品以及滿足個性化農產品的消費需求，信息化都將大有用武之地。

休閑農業是我國休閑消費新業態，目前這方面已經有不少信息服務平臺，比較突出的是由農業部鄉鎮企業局支持和指導的“魅力城鄉”休閑農業信息化服務平臺。它能提供多種搜索、電子地圖服務、觀看全景漫游、利用客戶端軟件享受貼心服務、提供電子商務服務等。信息化推進農業服務的現代化

主持人：去年，我國農業實現了糧食生產“九連增”、農民收入“九連快”，應該說，政府部門的信息化管理與服務發揮了不少作用。請您跟我們介紹下這方面發揮作用的具體情況？嘉賓：近年來，我國農業管理信息化建設快速發展。在農業電子政務上，農業部已上線運行農業信息采集、農產品監測預警、農產品和生產資料市場監管等30多個業務系統，相繼開發與應用草原監理、漁政指揮、動物疫病防控、病蟲害監測及植物檢驗檢疫、農機購置補貼、財務監管、視頻會議、應急處理等管理信息系統；北京、浙江等省（區、市）已建了農業地理信息系統，加載了農業及其生產、經營、管理、服務等不少基本信息；農業部和一些省（區、市）農業部門正在建立農民承包地確權、登記、發證情況的數據庫，建設“三資”管理信息平臺和土地流轉信息服務平臺，這將大大有利于決策與管理、服務。部分省（區、市）把電子政務延伸到了農村基層，推進了政務公開、管理透明、政策落實和群眾監督。在農業生產安全管理上，已建了農機安全管理信息化平臺，可及時采集農機購買、使用、出租、轉讓、維護、年檢、報廢等信息，實現農業機械安全檢驗、登記、駕駛操作人員考試、發牌發證、安全檢查、事故處理等監督管理信息化。漁業方面，已在捕撈船上配備信息接收終端、衛星船位監測終端和AIS避碰設備，初步建成了衛星船位監測系統、漁業船舶自動識別系統（AIS），提升了捕撈船信息化裝備和安全生產監管水平。

在農業服務方面，大家比較熟悉的氣象信息服務，國家氣象局已經具體提供全國“三夏”

期間天氣形勢預測預報、全國小麥收獲期間天氣形勢預測預報、全國早稻（或晚稻）收獲期間天氣形勢預測預報等，其中有旬報、月報、季度報、年報等。伴隨著越來越多的氣象規律被揭示，防災減災和利用自然力的能力越來越強，今后應更好地利用氣象信息服務，變靠天吃飯為順天或用天吃飯。在農業社會化服務方面，出現了農業綜合服務信息平臺。如福建“世紀之村”、湖北漁洋溪村等農村信息化綜合服務平臺、浙江“農民信箱”、農業部“12316農業綜合信息服務平臺”等，它們可以把農業機械和為農企業服務等各種農業社會化服務力量整合其中，把農業社會化服務求、供關系整合起來，通過短信、彩信、語音、視頻等多種方式，對求、供行為實行及時、準確、低交易成本對接，從而滿足農民（農場等）生產、生活需求，幫助各種服務商發現用戶與拓展市場。

今后，如大家所說，我國農業、農村、農民將經歷深刻的社會變遷，即發展呈現農業集約化規模化、農村城鎮化、農民職業化的趨勢，農業綜合服務信息平臺將會大顯身手。用信息化手段指導農業農村工作

主持人：當前，農業信息化發展面臨難得的機遇，同時也任務艱巨。您能跟我們講一講，今后推進農業信息化的重點工作都有哪些嗎？

嘉賓：工欲善其事，必先利其器。首先應進一步提高思想認識。今年3月28日，剛履新職的汪洋副總理來農業部視察指導工作時指出，信息化水平是一個部門的核心競爭力，也是領導力。作為指導農業農村經濟工作的主管部門，要用信息化手段指導農業農村工作，這是今后工作的一個制高點，要從上到下齊心協力抓好。他關于農業信息化講話的重要精神，我們一定要認真領會和貫徹落實。農業部發布的全國農業農村信息化發展“十二五”規劃和最近發布的《農業部關于加快推進農業信息化的意見》，對推進農業信息化有很好的指導性和可操作性。個人認為，實踐中在機制培育、基礎設施建設、實施一批示范性項目、完善政策等方面應花大力氣。

第一，重視培育良好的農業信息化發展機制。需要不斷地摸準需求，努力解決好發展的內生性動力問題和可持續發展問題。今后，一是需要進一步加強頂層設計，充分發揮各部門職責，強化協同，形成發展合力。二是需要強化農業信息化工作體系的力量，包括社會組織的力量；三是注重總結推廣先進經驗（包括學習國外先進經驗，舉辦信息化與現代農業博覽會等），開展項目示范，支持先進適用信息技術的研發與推廣。四是需要進一步強化政府與市場力量的有機結合。政府公益性信息化服務，其具體建設、技術開發、運行管理可以進行財政購買，以定向委托、招標采購等方式外包給社會中介機構或企業去做；政府的平臺要為專業協會、涉農企業、基層合作社提供方便性服務，以降低社會中介組織和小微企業進入農業信息化的門檻及成本。五是需要大力支持企業等市場化力量的服務及經營行為，為他們解決好經營及發展的社會環境，同時給予一定的政策支持和資金扶持，如減免其稅負、加大貸款支持、降低貸款利率等。六是把開展農業信息化情況列入地方政府部門工作業績考核內容，開展農業信息化成果評選。

第二，不斷加強農業信息化基礎設施建設。只有基礎打牢了，農業信息化才能順利推進。一是要針對偏遠地區加強相應設施建設，確保通訊暢通。對于游牧民、沿海漁民等活動范圍較廣的農業生產者，利用我國自主研發的衛星通訊設備為其建設小型衛星電話通訊系統，實現對我國農業生產者的全覆蓋。二是進一步推進“寬帶下鄉”。利用光纖通訊、3G無線寬帶網絡等信息技術，提高農村寬帶接入能力。支持電信運營商加快農業信息化建設，支持通訊設備制造商開發適用于農村的一體機、基于3G網絡的無線接入設備，加快寬帶網絡在農村的推廣使用。三是積極推進農村地區的“三網融合”。研究制定農村“三網融合”發展規劃和相關政策。在條件比較成熟的地區，開展農村“三網融合”示范工程。四是加強關鍵技術裝備研發推廣。鼓勵各研究機構、信息化裝備生產企業，開發符合農業需要的各類傳感器、計算機硬件模塊、相關監控軟件等；建立農業生產過程中對光、水、溫、肥等條件的需求數

據模型，為計算機智能控制提供數據支持，用現代信息技術產品裝備各類農業生產者。第三，組織實施一批農業信息化示范項目。需要組織實施以下三類可操作性強、效益明顯、具有較強示范效應的項目。第一類：基礎支撐類信息化項目。建設好國家級農業資源數據庫，主要農產品生產信息收集和發布平臺，農業綜合服務信息平臺，農產品質量安全監管平臺，國家級農業云計算服務中心等基礎支撐性項目。第二類：生產應用類信息化項目。如精準農業、設施園藝、養殖業智能化管理等項目。第三類：經營性服務類信息化項目。加強農業龍頭企業信息化、批發市場信息化、農民專業合作社信息化、農業電子商務平臺等項目建設。第四，制定并實施農業信息化補貼政策。當前，宜制定并實施的農業信息化補貼政策有兩大類：一是對農戶上網及購買信息服務實行補貼，包括對互聯網接入、農戶購買電腦智能手機等信息化終端設備、農民信息技術培訓、所付信息服務費等，建議給予50%左右的費用補貼。二是對應用信息化技術產品實行補貼。例如，農戶、農民專業合作社、農業企業自主選擇政府推薦名單內的產品，一旦使用就給予一定的補貼，降低先使用者購買成本。

目前，由于各地條件不同，以信息化推進農業現代化的發展是不平衡的，這一方面是正常的，屬于客觀原因，一方面也有主觀上的事，如思想認識是否到位、領導是否重視、有關部門是否提出了得力措施、有否堅持落實規劃等。從信息化的特性看，從本人調查的情況看，用信息化推進農業現代化無論經濟發達地區還是欠發達地區（包括我國東、中、西部）都應該抓緊進行，晚進行不如早進行，誰更早些和多些開展工作，誰就能得到更早更好的回報，誰就能走到前頭，誰就是強者。

第三篇：以教育信息化推進農村教育發展

以教育信息化推進農村教育發展

黨的十六屆五中全會作出了建設社會主義新農村的重大戰略決策，發展農村教育是促進農村中最豐富的人力資源轉化為人力資本、建設社會主義新農村的重要方面。近年來，漯河市教育局以實現教育均衡發展為目標，以教育信息化建設為突破點，完成了“百所校園網工程”，建設了漯河教育城域網，圓滿完成了國家“農村中小學現代遠程教育工程”試點工作，在全省率先實現了中小學“校校通”，改變了農村中小學校的教育手段和方法，提升了農村教育質量，推動了農村教育的發展。

一、基礎設施建設形成規模，為農村遠程教育工作打下了堅實的基礎

近年來，我們多方籌措資金，在全市農村中小學裝備計算機6000多臺，計算機教室200多個，多媒體教室150多個。2002年投入200多萬元建成漯河市教育信息中心；建成了容量達1000多G的資源庫，容納了多家全國知名的教育資源，免費為全市師生及家長特別是農村學校提供優質教育資源；建成了河南教育科研網漯河分中心，作為連接許昌、平頂山、駐馬店、周口四個地市的豫南中心節點；籌資1000多萬元于2003年底全面完成“百所校園網工程”，當年就有60多所農村學校通過光纖與漯河教育信息中心相連。2004年，漯河市被確定為“國家農村中小學現代遠程教育工程”試點市，全市鄉鎮以下農村中小學校全部列為項目學校，總投資1955.8萬元，裝備了65個計算機教室，65個多媒體教室，678套衛星接收設備，678套DVD播放機和多媒體計算機，1356臺電視機。農村中小學遠程教育工程的實施，使漯河市成為全省第一個實現中小學“校校通”的省轄市，實現優質教育資源共享。全市所有農村中小學能夠通過衛星下載、網絡傳輸等手段及時同步地享受到國內發達地區的優質教育資源。

二、專業隊伍建設得到加強，初步形成了一支掌握農村現代遠程教育技術的專業教師隊伍

在大規模建設硬件基礎設施的同時，我們全面加大教師培訓力度，提高教師應用現代教育技術的能力。

一是組織學校骨干教師參加多層次多批次的現代教育技術培訓，為更好地在教育教學中發揮現代遠程教育作用打下了堅實的基礎。我們組織了680名農村學校骨干教師參加了省級培訓，各縣區也根據本地的實際情況，有針對性地開展了形式多樣的培訓，如舞陽縣根據全縣遠程教育應用情況，聘請了全縣遠程教育應用好、技術操作熟練的技術骨干當“教官”，結合他們在平時操作應用中積累的經驗和體會，詳細地講解和演示了遠程教育設備的連接、應用及遠教IP的接收和下載、刻錄等技術問題，受到了教師們的歡迎，取得了好的效果。源匯區陰陽趙鄉大張莊小學實施的“自學——講座——案例分析——教學反思”的校本培訓模式，進行全員培訓，收到良好效果。二是成立漯河市農村遠程教育工作技術服務中心，提供技術保障。技術服務中心由市、縣、鄉、校技術骨干組成，要求技術骨干教師年齡不超過40歲，熱心教育技術工作。重點抓好了鄉鎮技術骨干的培訓，要求每個鄉鎮要有過得硬的2-3名技術骨干，對他們嚴格要求，加強培訓，提高技術和服務水平。各級技術骨干分工明確，市技術骨干負責全市遠程教育工作技術培訓指導，解決技術疑難問題；縣區技術骨干負責本縣區遠程教育工作技術培訓指導，解決較大技術問題；鄉鎮技術骨干負責本鄉鎮遠程教育工作技術培訓服務；學校技術骨干負責本校遠程教育工作技術培訓服務。全市各級技術骨干的聯系電話全部公開，便于及時聯系溝通交流。我們為全市的技術骨干配系統恢復光盤，保證每個學校的設備都能及時得到維修。

近年來，通過多層次、多批次、多類別的網絡管理和網絡應用培訓，已有20000多名教師通過了中小學教師信息技術考核，其中共有信息技術骨干教師1000多人，50％的骨干教師參加過省級以上培訓，80％的骨干教師參加過市縣兩級培訓。經過培訓的信息技術人員和一線教師已成為推動漯河市農村現代遠程教育工作健康發展的中堅力量。

三、積極開展應用工作，大力營造利用現代遠程教育技術進行教與學的濃厚氛圍

現代遠程教育工作重在應用，為進一步推動應用工作，提高現代遠程教育設施的利用效率，我們采取了一系列措施：

一是強化管理，提高應用水平。安排專職人員，深入農村學校進行調研，具體了解遠程教育工作實際進展情況和存在的主要問題，廣泛征求基層意見，結合漯河市實際，制定了《漯河市農村中小學現代遠程教育工作評估細則》，年終對各縣區遠程教育工作進行評估，以此促進農村學校遠程教育工程管理應用工作。各縣區都制訂了《農村中小學遠程教育規章制度》，并印發到各個學校，促使學校完善制度，強化管理。如舞陽縣建立了一表四本（專用課程表，教師使用登記本，遠程教育工作日志，遠教設備登記本，教育資源登記本）；臨潁縣堅持“個人包鄉，檢查到校”的原則，經常性的開展對遠程教育工作的指導，在督促檢查中，及時發現和解決存在的突出問題，總結經驗，為教學一線的管理應用工作直接提供了有效的服務。去年9月以來，我們組織了三次對學校的督導檢查，開展了“一聽、二看、三查”活動，即每到一所學校聽一節遠程教育課，到一個鄉鎮看兩所學校，查看制度健全情況、校本培訓情況、教學資源使用情況。

二是以活動促推廣，以教研促發展。我們在全市創建漯河市農村中小學遠程教育示范校，成立由市縣鄉校骨干教師參加的漯河市農村中小學遠程教育中心教研組，分專題舉行各種研討活動，研究解決教學中的實際問題。

三是召開各種形式研討會，把應用引向深入。遠程教育對大多數農村中小學來說，都是全新的領域，我們堅持樹立先進典型，推廣成功經驗，組織運用資源比較好的教師分別在各鄉鎮上公開課，介紹經驗。許多優秀教師在農村中小學遠程教育應用中積極探索，大膽應用，總結出了教學光盤應用的新方法，如舞陽縣九街鄉王橋小學尹莉麗老師、辛安鎮茨園張小學周曉燕老師、吳城鎮西王小學張春燕老師、孟寨鎮周柴小學張曉華老師、太尉鎮齊橋小學關婕老師、章化鄉韓莊小學扈喜玲老師，在教學中充分利用教學光盤開展同步教學，摸索出了教學應用的新路子。

四是開展遠程教育優秀課例、課件和優秀教育技術論文評選活動，調動了農村學校廣大教師應用現代教育技術的積極性，進一步把遠程教育工作引向了深入。（記者：克勤 范斌）

第四篇：用信息化促進民族地區教育均衡發展

用信息化促進民族地區教育均衡發展

湖北省恩施州受地域條件和經濟發展水平的制約，農村學校布局分散，教學點多，辦學條件落后。農村教師老齡化和結構性缺編等問題突出，難以按規定開齊開足課程，優質教育資源匱乏，辦學水平參差不齊，農村孩子平等享受優質教育的權利難以保障。如何利用信息化手段破解農村教育難題，推進優質資源共享，縮小區域及校際差距，大面積提升教育質量，努力實現城鄉義務教育基本均衡是當前本州教育工作的重中之重。2023年，我們按照湖北省教育廳的要求，大力推動教育信息化工作，取得了一些成效，得到了省廳領導的肯定，受到了國家教育資源平臺、《中國教育信息化》雜志和人民網等媒體的關注。《恩施州教育信息化現狀與對策研究》課題被確定為全國教育信息技術研究“十二五”規劃2013專項課題，恩施州教育信息網被教育部教育管理信息中心評為“全國教育門戶網站地市級五十佳”。強化組織領導 著重在統一思想認識上下功夫

1.1 爭取黨政重視

恩施州委、州政府把教育信息化納入全州信息化發展整體戰略進行部署。州政府把100所義務教育階段學校“班班通”建設、管理和應用納入2013年十大民生工程。2013年8月，恩施州委、州政府出臺的《關于進一步加快教育發展的決定》，把加快推進全州教育信息化列為重點內容，并進行了詳細部署。

1.2 精心制定規劃

恩施州教育信息化工作領導小組和工作專班，在調研和考察的基礎上，制定了《恩施州教育信息化三年行動計劃（2013～2015年）》，明確了近3年全州推進教育信息化工作的“三大”目標、“十項”任務和“六條”保障措施，確定了試點區域和試點學校。

1.3 注重學習提高

恩施州教育局局長帶領縣市局長和相關人員到北京、上海、重慶、南京、武漢、宜昌等地考察學習，多次到湖北省教育廳相關部門匯報工作尋求指導。邀請河南省洛陽市教育局來本州交流教育信息化工作經驗。邀請中央電教館劉雍潛研究員來本州為300多名中小學校長作了題為《信息化促進教學改革與創新》的專題講座。組織部分教育局局長參加全國教育信息化管理干部專題培訓，組織9名骨干教師和801名信息技術教師參加教育部中小學教師信息技術能力培訓，對本州504個教學點的教師進行了全員培訓。強化資金投入 著重在改善基礎實施上下功夫

在湖北省教育廳的大力支持下，本州籌資兩億多元資金，重點加強了“三通一中心”建設，教育信息基礎條件得到極大改善。

2.1 推進寬帶網絡“校校通”建設

按照“政府政策支持、企業參與建設、學校持續使用”的建設機制，各縣市與各通信企業合作，組建了教育城域網和VPN教育虛擬專網。2013年3月，恩施州巴東縣教育城域網建設工作經驗在湖北省得到推廣。本州743所中小學中有485所學校接人了互聯網，504個教學點中有78個教學點接人互聯網。

2.2 推進優質資源“班班通”建設

恩施州各縣市依托“薄弱學校改造”項目共配備“班班通”設備6738套，有449個教學點實現了“教學點數字教育資源全覆蓋”。

2.3 推進網絡學習空間“人人通”建設

鼓勵師生開通網絡學習空間。有9298名教師，219625名學生和家長進入了“課內網云教育平臺”。

2.4 推進教育信息網絡中心建設

加強恩施州（縣）教育局、學校“三級”教育信息網絡中心建設。已建州級教育信息網絡中心1個，縣市級教育信息網絡中心8個，學校級網絡中心131個。強化應用驅動 著重在促進深度融合上下功夫

教育信息化的核心理念是信息技術與教育教學實踐的深度融合，關鍵思路是貫徹應用驅動。去年，我們重點在以下3個方面強化應用。

3.1 重點抓好“班班通”的應用

在恩施州多次召開“班班通”應用現場推進會和培訓會，利用“國家教育資源公共服務平臺”、“課內網云教育平臺”、“優課資源庫”等平臺推動“班班通”的應用，各縣市和學校出臺制度，將“班班通”的應用情況納入教學常規管理和教師業績考核，恩施州教育局把推進教育信息化工作情況作為對各縣市教育局考核的重要內容，不斷探索促進信息技術與教育教學深度融合的工作機制。

3.2 探索“三類”同步課堂

聯合通信企業在恩施市龍鳳鎮試點探索了三類同步課堂，促進信息技術與教育教學深度融合。

3.2.1 “同體式”同步課堂

將教學點與城鎮優質學校相同年級的一個班級結為共同體，通過在線互動教學方式，同時備課、同時授課、同時作業、同時考試，實現教學點學生共享優質教育資源。

3.2.2 “支教式”同步課堂

義務教育鄉村學校與城市學校之間，利用同步課堂，解決農村學校音樂、美術、英語等薄弱學科師資缺乏的困難。

3.2.3 “協作式”同步課堂

學校與學校之間利用同步課堂，開展教學研究、教師培訓、教學管理，促進學校管理和教學質量提高。2013年12月17日，恩施州教育信息化推進會現場推介了三類同步課堂，受到了一致好評。

教育信息化是一項復雜的系統工程，任重而道遠。加快教育信息化進程，對恩施州教育發展意義十分重大。我們將在湖北省教育廳的領導下，繼續扎實推進各項工作，探索具有恩施州特色的教育信息化路徑。

第五篇：探索微課教學模式,體驗翻轉課堂,推進教育信息化

探索微課教學模式 體驗翻轉課堂 推進教育信息化

——巨野縣鳳凰小學15位教師赴青島學習“翻轉課堂、微課程與教學模式創新”

為促進學校課堂教學改革，提升教師新型教學理念，提高教師微課開發的技術水平和應用能力，探索和總結信息技術環境下教與學的新模式，12月27日——12月30日，巨野縣鳳凰小學組織15位教師到青島市黃島區弘文學校參加了“全國中小學教育信息技術與學科教學融合研究論壇及翻轉課堂與微課程教學實踐指導專場研修班”的專題培訓。

三天的學習分別由蘇州電教館館長金陵、華南師范大學教育信息技術學院副院長柯清超教授、青島市經濟技術開發區教科所所長劉永春、重慶市聚奎中學教科室主任張渝江四位知名教授擔任主講，并有計劃地安排了六節微課和翻轉課堂展示課。整個活動以理論講授、案例觀摩、展示研討及交流等相結合，以微課理論、設計與制作、翻轉課堂的應用為主線，使教師掌握微課和翻轉課堂的有效應用模式。

對于鳳凰小學教師來說，本次參會可以說是第一次有意義的近距離接觸“翻轉課堂”、“微課程”等教育新理念。教師們觀摩了蘇州工業園區翰林小學副校長王水麗等六位教師的翻轉課堂教學展示，聆聽了專家們有關微課和翻轉課堂教學的專題講座，受益匪淺。尤其是柯清超教授的講座更是具有很強的實用性，他親自講解制作微課的方法和相關軟件的實際操作，為大家打開了微課制作的一道厚重的大門。整個講座如同行云流水，洗滌著每一位聽課教師的心靈。

巨野縣鳳凰小學校長劉金慶說：“翻轉課堂作為一種新的教學模式，讓學生自主學習，培養了學生良好的學習習慣。我們學校一直在探索翻轉課堂的實踐，回去后，學校將組織全體教師進行微課與翻轉課堂的學習，力爭在教與學的過程中運用微課等教育手段和資源、推進信息技術與課堂教學的融合，打造出高效課堂的途徑。”

參加此次培訓，強化了鳳凰小學教師對基礎教育領域實施微課教學和翻轉課堂重要意義的認識，豐富了具體的操作方法，增強了推進微課教學和翻轉課堂的決心和信心，更為學校進一步開展“翻轉課堂”，促進新型教學模式和微課程設計的有效開展，提供了動力和理論支持。

< 2014

巨野縣鳳凰小學 孫巨林> 年12月31日