第一篇：學用象聲詞微課

《奇妙的象聲詞及其使用》微課教學設計

一、游戲猜聲音，積累象聲詞 大家好！我們一起來做個游戲，好嗎？ 請同學們閉上眼睛靜靜地聽，猜一猜我是誰？

1、聽聲音，猜一猜我是誰

甲: 小羊的聲音 乙:可愛的小狗 丙:美麗的大公雞

2、看圖畫,說聲音

甲:上課的鈴聲丁零零

乙:跑步的噔噔噔

丙:同學們的笑聲哈哈哈

3、看來，你們還真是生活的有心人。類似于“喵喵喵”“沙沙沙”這樣模擬聲音的詞，它們有個共同的名稱叫“象聲詞”。出示：象聲詞就是模擬聲音的詞語，也叫擬聲詞。

4、老師這兒也分類列舉了一些象聲詞，大家一起來讀一讀，讀時想一想這些詞語是表示什么聲音的。（出示詞語）恭喜你們，讀得真好,看來你們都可以當小小配音師了！

二、體會象聲詞的作用

1、如果我們在平時的說話和寫作中能用上積累的一些象聲詞，會有怎樣的效果呢？下面來比較這兩句話。

這時，一只鴨子叫著，跳下水。

這時，一只鴨子“嘎嘎”叫著，“撲通撲通”跳下水。

你喜歡哪個句子？為什么？ 甲：我喜歡第二句，因為它使用了兩個象聲詞“嘎嘎”和 “撲通撲通”。

乙：有了“嘎嘎”這個，我們就仿佛聽見了鴨子的叫聲，這叫“如聞其聲”。

丙：一只一只跳下去，“撲通撲通”，跳得多歡哪！好象就在我們眼前一樣，真是“如臨其境”。

三、象聲詞的使用特點

象聲詞這么神奇，今天我們就來學習象聲詞的使用特點。出示兩個句子，觀察象聲詞的位置。

比較一下，象聲詞在句中的位置有什么不同？（象聲詞可以放在句首也可在句中。句首有先聲奪人的作用，句中則較流暢通順。）

大家發現了嗎，象聲詞一般都帶著什么樣的標點?偶爾也可以不帶，出示： “有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪??”這段話中有哪幾個象聲詞?看，這幾個象聲詞都沒有加引號。不過，我們剛學使用象聲詞，最好還是加上引號。

既然象聲詞是表示聲音的詞語，使用時要加引號，我們說這些聲音的詞語就應該有長有短，有高有低，有時候還帶有一定的感情色彩呢？那怎樣運用標點符號來表示象聲詞的這些特點呢？請看：

甲：“呱，呱，呱”，小青蛙又在荷葉上演奏了。（小青蛙多輕快）乙：“吱扭”，門開了。（開門的聲音）

丙：“咚咚咚！咚咚咚！”外面響起一陣急促的敲門聲。（敲門聲急促）

丁：“轟隆隆！轟隆隆！”雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來。（雷聲很大）

同學們請看，這些象聲詞除了加上引號，在這些詞語的后面還用了不同的標點：逗號和感嘆號。你們試著讀一讀，看看語氣有什么不同？

通過朗讀我們發現語氣不重，表示聲音平緩、輕快時用逗號，語氣較重，表示聲音響亮、急促時用感嘆號。下面再看這幾個句子，你又有什么發現呢？ “噠噠噠，噠噠噠，噠??”機槍不停地掃射。“哇??”他剛一張嘴，肉就掉下來了。“嗚——”火車開了。

你發現了什么？這些象聲詞的后面用了省略號和破折號。我們不難發現，第一句中前面三個噠，后面只用了一個噠和省略號，省略號表示“噠噠噠”聲音的重復，而第二句中的省略號表示“哇”的延長它不表示聲音大重復。第三句破折號表示的也是“嗚”的延長。也就是說第二句和第三句中大省略號和破折號表示大意思一樣。仔細觀察，你看見了嗎？這些標點符號前是一個音節，表示這些聲音的延長，如果是兩個或兩個以上就表示聲音大重復。帶著這種理解，我們再來讀讀這三個句子，感受象聲詞后不同標點的表達效果。弄清楚了象聲詞后可以加上不同的標點會產生不同的表達效果，請看，你能帶著不同的語氣讀讀這些句子嗎？ “嗚卟，嗚卟，嗚??”（聲音延長）

“嗚——卟，嗚——卟”（聲音延長，中間換氣）“嗚??卟??”（聲音延長不換氣）“嗚卟！嗚卟！嗚卟！”（急促跳躍）

通過今天的學習，我們了解了象聲詞是模擬聲音的詞語，使用的時候一般要引號，恰當使用讓讀者能“如聞其聲 如臨其境”，象聲詞后可以加上不同的標點表示不同的意思和語氣。所以，希望我們在自己的說話和習作中正確地使用象聲詞。

第二篇：“學用象聲詞,分享聲音故事”

來吧！睜開眼睛，你想與大家分享什么聲音故事呢？

【設計意圖】教師要充分利用生活中的各種資源，優化語文學習環境，讓習作走進生活，讓生活融入。生活中的聲音很多，每一組聲音背后都藏著一個獨特的故事，以學生熟悉的聲音為鑰匙，打開生活之門，引導他們品味聲音、感悟生活。學生循著聲音走進生活中去后，再引導他們講述故事，從而實現了生活與習作的巧妙鏈接。

四、個性表達，體驗成功樂趣

1.下面我們就把它們寫下來，寫好后再與大家分享。建議先寫一個片段，也就是你這個故事最精彩的部分。習作要求：把自己的聲音故事與他人分享，并適當地用上幾個象聲詞。

2.評分標準：會用象聲詞寫故事，能做到語句通順、條理清楚，而且能把故事寫得特別具體、生動。寫得特別好的同學，老師就把他的聲音故事收藏在集音瓶中。

3.學生上臺交流自己的故事，同學評議。（1）你給他幾顆星，為什么？他哪些地方值得你學習？你覺得他哪兒還寫得不夠，能幫幫他嗎？（2）認真修改，爭取都得五顆星。

4.總結：希望同學們今后能用耳朵傾聽生活，用心感受生活，用筆記錄生活。在記錄生活時，不要忘記準確、自然地運用象聲詞，讓我們的文章更加生動傳神，讓生活的風鈴發出更加悅耳的聲音。

【設計意圖】此環節的設計主要目的在于：一是在前面的環節中，學生說得盡興、有情可表，此時安排“寫”可讓學生“一吐為快”；二是很多老師會在批閱習作時提高習作標準，而我認為，只要學生達到本次習作要求，就是優秀習作，亮出“評分標準”，給學生一個定心丸，鼓勵他們快樂表達。習作修改環節，是在“分享”這個大氛圍中進行的，就是為了確保每一個學生都能體驗到習作表達的愉悅。

2004年11月下旬，我再次應邀到安徽省池州市，參加在東至縣召開的市小語年會。23日下午，到東至汽車站接我的是池州市教研室副主任吳云祥先生。入住堯城賓館后，吳主任說：“孫老師，這是縣城，條件受限，委屈您了，請您諒解。”我說：“咱們是老朋友了，不要見外，這個賓館很好了，怎么能說‘委屈’呢？”吳主任說：“教育局的車輛很少，無法給您派專車，今天接您的是縣委的一輛小號車，我的親戚是縣委辦公室主任，我讓他專為您派的。明天省市領導來東至視察，咱們就打的了。”我說：“吳主任，您太費心了，咱們都是搞業務的，不要太講究。請您把我作為朋友，作為這次會議的一名工作者，只要不影響活動，越簡單越好。”

因賓館距離會場較遠，第二天吃完早飯，七點多鐘，我們就在賓館門前等的士了。誰知20分鐘也沒見到一輛。我說：“吳主任，不要再等了。這兒有好幾輛‘馬自達’，咱們就坐‘馬自達’走吧？”他說：“不行，做這個像什么樣子？再等等。”我說：“不行，您是會議總指揮，我們必須提前趕到會場。”說著，我就坐上了一輛“馬自達”。到達會場門前下車時，正好被小語會的幾位理事看到了。他們說：“吳主任，你怎么讓孫老師坐這個車呀？”吳主任難為情地說：“沒有辦法，等不到的士，孫老師怕影響開會，非要坐這個車不可。”我說：“不要講究這些了。昨天下午，我坐了一次首長的小號車，今天坐了一次‘馬自達’，沒有感覺有多大的差別。因為，這兩次都是一種難得的情感享受！”他們說：“孫老師的話說到家了。

第三篇：用象聲詞寫一段話

象聲詞是摹仿自然聲音構成的詞，準確地使用象聲詞，將會使我們說話、習文的生動性、形象性大大增強。小編整理的關于象聲詞句子，供參考！

1、他咕嘟地喝了大碗水。

2、當天夜里，聽見鐵罐響，起初是在后院磚地上嘩啷嘩啷的響，隨后像是有東西提著鐵罐 猱升胯院的棗樹，終乃在我的屋瓦上作響。屋瓦是一垅一垅的，中有小溝，所以鐵罐越過瓦 垅的聲音是格登格登的清晰可辨。我打了一個冷戰：難道是那只貓的陰魂不散？她拖著鐵罐 子跑了一天，藏躲在什么地方，終于夤夜又復光臨寒舍，我家究竟有什么東西值得使她這樣 的念念不忘？

3、蟲子在草窩里（吱吱）地叫著，江水（嘩嘩）地向東流，對岸傳來（汪汪）的狗叫聲。渡江戰役馬上就要開始了。

4、小狐貍按照媽媽教的，咚咚咚敲了敲門，說道：“晚上好。”里面響起咯噔咯噔的聲音，然后，門咯吱一聲開了一寸左右的縫，一道燈光穿過門縫，映在街道上。

5、大年初一清晨，一陣噼里啪啦的鞭炮聲把我吵醒。

6、遠處傳來東北秧歌那種有節奏的咚咚咚的鑼鼓聲！

7、鬼子（嘰里呱啦）地在村口吆喝著，老百姓在街上（咚咚）地亂跑，情況十分緊急。隊長（啪）地拔出槍就要沖出去，趙大娘一把將他推倒在炕上，又（刺啦）一聲將門關上了。

8、泉水咕嘟地往外冒。

9、“嗷嗷”老狼發出了一聲慘叫，小羊們“綿綿”沖了上去。只聽見“撲通”一聲，老狼掉進了河里，“咕嘟咕嘟”從河底冒上來了泡泡。“老狼被淹死了。”動物們歡呼起來了。

10、春天來了，小鳥在樹上嘰嘰喳喳地歌唱著，溪水在林間叮咚叮咚歡快地流淌著，蜜蜂在嗡嗡地拍打著翅膀忙著采蜜……好一個美好的春天啊！

11、樓道里傳來咯噔咯噔的走路的聲音！

12、一個夜晚，雨淅淅瀝瀝地下著，雨滴噼里啪啦地打在窗戶上。突然，樓道里傳來了咯噔咯噔的腳步聲。咚咚咚，是誰在敲門，猛地，嘎吱一聲，門被推開了。原來是小明回來了。

13、池塘里的青蛙也跟著“呱呱”地伴奏。

14、教室里靜悄悄的，只聽見筆在紙上（唰唰）的寫字的聲音。忽然。門（砰）的一聲開了，大家不約而同地抬頭望著走進來的老師。

15、寒風吹著那破舊的門發出嘎吱嘎吱的聲音！

16、麻雀忒兒一聲就飛了。

17、轟隆隆的雷聲從遠處傳來，窗外正下著雨，無數的雨滴敲打在玻璃窗上，發出叮咚叮咚的宛若清脆門鈴的聲響。

18、風吹來，樹葉“唰唰”地搖動。

19、一個孩童“咯咯咯”地笑著，因為媽媽為他講個故事。

20、鍋里的粥咕嘟響。

21、寧靜的夜晚，小雨“滴滴答答”的下著。

22、河水汩汩地流入田里。

23、刷啦一聲，柳樹上飛走了一只鳥兒。

24、清晨的第一縷陽光穿過樹林，鳥兒嘰嘰喳喳遞交起來。

學用象聲詞

一、什么是象聲詞？

“啪”是什么聲音？

本子掉落的聲音。雞蛋打碎的聲音。

“嗷”是什么聲音？

狼叫的聲音。狗被打到了。人痛的時候會發出這樣的聲音。

“嘰嘰喳喳”是什么聲音？

鳥叫。小伙伴（女孩子）嘰嘰喳喳地說個不停。

表示聲音的詞，就叫“象聲詞”。用在文中的時候，一般要加上引號。

有哪些象聲詞？有一個字的，有兩個字的，有三個字的，還有四個字的。有ABB的，有AABB的，有ABAB 的，有ABCD ……

如：嗖 嘩 啪 嗷 咚 瞿（qú）嚓（cā）

哐當 啪嗒 咕咚 啊嗚 吱溜 咔嚓（chā）

嘀嘀嘀 嘩嘩嘩 噠噠噠 唰唰唰

丁零零 轟隆隆 嘩啦啦 嗚嗚嗚

嘀嘀嗒嗒 乒乒乓乓 噼噼啪啪

咯吱咯吱 咕嘟咕嘟 吧嗒吧嗒 轟隆轟隆

噼里啪啦 嘰里呱啦 稀里嘩啦

二、象聲詞有啥作用？

對比：①這時，一群鴨子叫著，跳下水。

②這時，一群鴨子“嘎嘎”叫著“，撲通撲通”跳下水。

問：第②句話加上了象聲詞，“嘎嘎”叫著，“撲通撲通”跳下水，給你什么感覺？

（第②句感覺很生動，感覺很真實，而第①句話很單調。身臨其境。如聞其聲。生動逼真。生動傳神。

三、象聲詞的位置？

象聲詞可以放在不同的位置，開頭、中間、后面，只要讀上去通順、合適就行。

例：（轟隆轟隆、轟隆隆），雷聲震耳欲聾，接著，豆大的雨點便（嘩啦啦、噼里啪啦、嘩嘩嘩）落了下來。小花貓被驚醒了，它從凳子上跳了下來，（喵喵喵、喵嗚喵嗚）地叫著跑到我的腳邊。

例：轟隆隆的雷聲震耳欲聾。或者這樣寫：雷聲震耳欲聾，轟隆，轟隆。

四、恰當使用象聲詞

運用象聲詞應該注意什么？注意用法，不是這個聲音，就不能用這個詞語，還要注意加引號。（恰當運用、加上引號）

例：“轟隆隆”，雷聲震耳欲聾，接著，豆大的雨點便“淅瀝淅瀝”落了下來。小花貓被驚醒了，它“咔嚓”一聲從凳子上跳了下來，叫著跑到我的腳邊。

（建議：1．“淅瀝淅瀝”是形容小雨的，而句子中說的是豆大的雨點，所以不對。2．“咔嚓”用在這里不對，小花貓腳底下有肉墊，動作很溫柔，不會發出“咔嚓”“啪”這樣大的聲音。小花貓很敏捷的，如果它“咔嚓”“啪”地落地，老鼠早就逃之夭夭了，建議用“嗖”地一聲。）

★如何用好“象聲詞”，我們借用短小、生動、幽默的動畫片《貓和老鼠》為練習載體。

第四篇：象聲詞

象聲詞合集

兩個字的象聲詞：

咔嚓 溜噠 呱呱 咕咕 呼呼 喵喵 啦啦 咚咚 嗡嗡 咯咯 吱吱 嘩啦 汪汪 吱嘎 呼嚕 唧唧 淅瀝 嘎嘎 砰砰 喔喔 嗚嗚 轟隆 噼啪 撲通 嗖嗖 嘀嗒 滴答 乒乓 咯吱 嘎吱 呼啦 咕咚 咣當 咕嚕 丁當 丁冬 咩咩 咚鏘 呱呱

三個字的象聲詞：

咔嚓嚓 呼啦啦 嘩啦啦 呼嚕嚕 淅瀝瀝 轟隆隆 呱呱呱 咕咕咕 喵喵喵 啦啦啦 咚咚咚

嗡嗡嗡 咯咯咯 吱吱吱 汪汪汪 唧唧唧 嘎嘎嘎 喔喔喔 嗚嗚嗚 咩咩咩 呱呱呱

四個字的象聲詞：

咔咔嚓嚓 嘩嘩啦啦 吱吱嘎嘎 轟轟隆隆 噼噼啪啪 淅淅瀝瀝 乒乒乓乓 丁丁當當

丁丁冬冬 咔嚓咔嚓 吱嘎吱嘎 呼嚕呼嚕 淅瀝淅瀝 轟隆轟隆 噼啪噼啪 嘀嗒嘀嗒

嘀嗒嘀嗒 乒乓乒乓 咯吱咯吱 嘎吱嘎吱 咕咚咕咚 丁當丁當 丁冬丁冬 噼里啪啦

稀里嘩啦 咕嘰咕嘰 嘰里咕嚕 乒乒乓乓 叮叮咚咚 叮叮當當

第五篇：4習作4、用象聲詞(記事,寫景)的作文

習作

4、用象聲詞（記事，寫景）的作文

1、風雨中的森林

在一個霧蒙蒙的早晨，森林里有一種“簌簌”的聲音，那是小風正在森林里穿梭。

小風吹過樹木后，樹上的樹葉發出了“沙沙”的聲音，把正在呼呼大睡的鳥兒吵醒了，一群烏鴉“嘎嘎”叫著，“嘶嘶”飛上天，看看下面的森林為什么霧蒙蒙。它們知道，馬上要下一場大雨。剛才的小風，變成了大風，它“呼呼......”起來，把樹上的葉子“嘩嘩”落下。大風引來了閃電，在天上劃出了一道顯眼的白光。接著，一滴滴雨點從天空“嗒嗒”落下，一點一點下大。不久，一陣“轟隆”聲傳遍森林，這是雷霆。

大風吹到了很多花草樹木，還的小動物們被雷雨交加河北數目咋，死的死傷的傷。小河混沌不分，大雨打在水面上，是“嘩啦啦”的響聲。魚兒都游下水底。不敢露臉，害怕極了。

雨后，在河面上架著一個彩虹橋，森林又像以往一樣平靜了，落在地上的樹葉，隨著微風“沙沙”而去，太陽公公把天上的烏云通通消除掉,變回了可愛的白云。鳥兒們又快快樂樂地在森林里“嘰嘰喳喳”叫個不停。這又是一片鳥語花香，森林又明亮起來。

雨中的森林還真有點兒可怕，充滿了神秘。小學四年級作文教案： 使用象聲詞

教學要求：

1、懂得象聲詞的意義和用法。

2、學會把生活中聽到的聲音用象聲詞寫下來。

3、能通過一件事的敘述或一個場景的描寫，用上幾個象聲詞。

教學重點：

學會在習作時使用象聲詞，使習作更為通俗易懂，形象生動。

教學難點：

如何恰當，準確使用象聲詞。

教學準備：

1、提前布置學生留心生活中的各種聲音，鼓勵模仿發音或記錄下來。

2、各種配音課件。

教學設計：

一、創設情境，激發興趣，初識象聲詞

1、猜謎激趣：

弟兄兩個，隔山而坐，任何聲音，休想逃過！（打一人體器官）

謎底：耳朵

2、每個人都有耳朵，可是誰的耳朵最靈敏呢？請同學們仔細聽，這些都是什么聲音？（放錄音）

流水——嘩啦啦

北風——呼呼呼

青蛙——呱呱呱

汽車喇叭——滴滴吧吧

3、誰還會模仿別的聲音，讓我們大家來聽一聽，猜一猜？

4、板書：象聲詞揭示學習內容

師述：象聲詞就是表示聲音的詞，寫的時候一般都加上引號。

二、聯系生活，積累體驗，學用象聲詞

大千世界，聲音無處不在，我們說話和寫作時，如果用上了象聲詞，就會使人如聞其聲，有身臨其境的感覺。

（一）出示課件，邊看邊聽：

1、勤快的爸爸一下班就鉆進廚房干什么？

2、爸爸炒菜的過程是怎樣的？都發出了些什么聲音？你能模仿嗎？

3、爸爸干活時心情怎樣？你能給這個場景起個合適的名字嗎？

4、指名完整地說一說，試著用象聲詞。

（二）出示課件

走出家門，來到大自然中，你聽，你看：

（秋風呼呼地吹著，金黃的樹葉嘩嘩地向我們招手，象是在和我們告別。。。）

1、你看到了什么？聽到了什么？

2、你又想到了些什么呢？

3、小組討論，互相補充

4、指名說說，師生評議

（三）放錄音

閉上眼睛聽聽，你聽到了什么聲音？想象它是在什么地方什么情況下發出的？

1、小組交流討論

2、指名發言，其他同學補充

（賽場上，前鋒隊員抬腳一記勁射，只聽“砰”的一聲，足球越過守門員的頭頂，射入球門。守門員奮力撲救，可惜球沒碰著，卻“撲通”一聲摔到地上。“咚咚鏘。。。”啦啦隊員們高興得敲起了鑼鼓助威。）

3、師生互評互議，象聲詞的使用是否準確恰當

三、明確要求，選擇素材，運用象聲詞

1、出示習作要求：

（1）通過敘述一件事或描寫一個場景，用上幾個象聲詞；

（2）根據聽到的聲音，進行合理想象，寫兩三段內容不相同的話，每段話用上幾個象聲詞。

2、小組討論，從生活中選擇自己感興趣的場景或事情，說一說。

3、指名說說，你打算寫什么？怎么寫？

4、寫作練習，要求字跡工整，卷面整潔

設計理念：

本次習作的教學設計是從兒童心理出發，用密切聯系實際生活的內容，新穎有趣的活動形式，引導學生動眼看場景，動耳辨聲音，動腦想情節，動口說故事，動手寫習作。在習作過程中激發學生學習語言，學習寫作的興趣。促使學生主動聽說，主動評議，主動實踐，提高學生語文素養。

附：習作

鍋碗瓢盆交響曲

勤快的爸爸一下班就鉆進了廚房。水龍頭”嘩嘩嘩“唱起了歌，給嫩綠的小白菜們洗了個澡。”滋滋“爸爸將白菜倒進了鍋里，用鐵鏟不斷地翻炒著，”當當當“鏟子和鍋底親熱地打著招呼。放上作料后，爸爸從櫥柜里”砰砰砰“拿出一個瓷盤，盛上剛炒好的小白菜。”開飯了！“一首熱鬧的鍋碗瓢盆交響曲在爸爸得意地叫嚷聲中結束了。