第一篇：象聲詞作文12篇

象聲詞作文

（一）：

春天的聲音

春天的腳步聲嘀嗒嘀嗒的響。她的聲音是那么婉轉動聽，就像合唱隊的指揮官，揮舞著那兩根棒子。嘀嗒嘀嗒

春天走過了草原。草原上的青青草都一根一根的鉆出來。像是在地底下呆悶了，想出來透透氣兒了。草兒聽見了春天的腳步聲，就立刻鉆出來，迫不及待地想看看外面的景色。

春天走過了草原，又來到了花園。花園里的花朵兒還在睡大覺呢！春天的聲音告訴他們：美麗的春天到了，快起床啊！花朵們聽了都醒了。花園里百花齊放。真是太美了。

春天還走過了很多很多地方，用她的腳步聲提醒了許多動物。告訴他們春天來到了！

象聲詞作文

（二）：

生活中的聲音

生活中的聲音十分豐富，十分美妙。

走進美麗的校園時，有小學生讀書的聲音，老師講課的聲音。在美麗的校園里，書聲朗朗。

走進教室時，有同學討論的聲音，竊竊的聊天聲，還有寫作業的沙沙聲。在教室里，聲音悅耳動聽。

走進操場時，有跑步的聲音，各種球類的蹦蹦聲，也有大哥哥大姐姐接力跑的吶喊聲。在操場上，是歡樂的海洋。

走進動物園時，猴子跳上竄下的蹭蹭聲，水鳥鴨子的嘎嘎聲，獅子吼叫的聲音，狼的嗥叫和烏鴉發出的噪音。在動物園，樂趣無窮。

走進樹林時，小鳥在枝頭嘰嘰喳喳地唱歌，小蟲子在草叢中啾啾地鳴叫，微風吹過，樹葉沙沙作響。在樹林里，靜中有動。

走進彩色的花園時，五彩繽紛的花叢中，勤勞的小蜜蜂嗡嗡的飛來飛去，花朵的磬香在空氣中飄蕩。小朋友跑來跑去捉蝴蝶，歡快地做著游戲。花園里，五彩繽紛

生活中，有許許多多的聲音，如果用心去聽，你就會覺得它們很悅耳，很生動。

象聲詞作文

（三）：

鐘的聲音

在我的房間里，有個月亮形的小鬧鐘。它的秒針每一天不停地發出嘀嗒－－嘀嗒悅耳的聲音。

我很喜歡我的小鬧鐘，為什么呢？因為它像個勤勞的小毛驢，每一天不停地拉著磨盤轉。我的小鬧鐘也一年到頭不停地轉動著，只有時針和分針默默無聞地在行走，而秒針卻發出嘀－－嘀－－嘀的不知疲倦的聲音。有一次，我正在做夢，夢見我去到了遙遠的埃及金字塔，我正在苦思冥想金字塔是怎樣建筑起來的呢？就在這時，小鬧鐘突然叮鈴鈴－－叮鈴鈴地響起來，把我從埃及金字塔拉回了廣西玉林，我還有點依依不舍呢！我睜開眼睛一看，呀！7點10分啦！不行，我得快點不然就遲到了。但是，有了小鬧鐘，我每一天都按時上學，從來都沒有遲到過。

小鬧鐘像個公平的老爺爺，他分給每個人的時間都是公來的，分給我是每一天是24小時，分給他也是24小時。時間運用得好與不好，收獲大不一樣。比如：在跑步賽場上，只要你比別人跑慢了1秒，你就不可能獲得金牌。可見秒針嘀的一聲是多么的重要呀！

小鬧鐘不停地響著，我也不斷的進步：知識越來越廣，學習越來越好，身體越來越棒。我喜歡鐘的聲音。

象聲詞作文

（四）：

奇妙的聲音

嘎嘎嘎！

唧唧喳喳！

知了！知了！

一大早的，誰那么吵啊？我睜開眼睛，一絲絲金燦燦的陽光透過窗戶照了進來，在暑假一天的早晨，鄰居樂樂養的小鴨子、仙湖的小鳥們，和樹上的知了叫聲，構成了炎熱而另類的交響曲，把我從床上面趕了下來。

啊―哦―嗯爸爸醒來了，打了一個哈欠，他一甩被子，撲通一聲下了床，穿上拖鞋踏踏踏地去洗手間刷牙了。

$%水^$#@?爸爸在說什么呢？我聽了半天沒弄明白，原先他睡眼惺忪，用我聽不懂的客家話問我有沒有喝水，呵呵，真糊涂啊！

嘻嘻嘻！哈哈哈！我們打打鬧鬧，笑了起來，笑聲在屋子里蕩漾。

象聲詞作文

（五）：

觀雨

一個寒冷的晚上，我推開窗子，不禁叫了聲：啊，下雨了!

只聽一陣陣滴滴嗒嗒的雨聲，雨好像一個個調皮的小精靈，連綿不斷地啪啪地落到地上，給大地作美容。幾只小青蛙咕咕呱呱地叫著，好像很開心，他們一邊說著話，不時撲通撲通跳下水，不時又跳到碧綠的合葉上。農村的幾條小河溝里，魚兒咕嘟咕嘟的吐著水泡在水里盡情地嬉戲著，尾巴還不時地打著水，發出啪啪聲。不時還傳來咕咕的對話聲，似乎是發現了食物，一齊嘩嘩的游過去，搶著吃食物，搶到的，就一口吞了下去。

忽然，一滴雨啪嗒掉在了窗子上，之后又嗒的一聲落到了地上。外面，趕回家的人呼哧呼哧地喘著粗氣，急著趕路的，慌忙發動車子，嗚的一聲，飛奔而去。啪，一戶人家的燈滅了，啪，又是一聲。我聽得入神了，仿佛耳邊想起了一首交響曲。這交響樂是鋼琴和揚琴演奏的，雨是樂器的演奏家，叮叮當當，在我耳邊響起。

這時，我才明白，我不是在聽美妙的音樂，而是在觀看下雨！

象聲詞作文

（六）：

雷雨

三伏天，孩子臉，天氣說變就變。剛才太陽還把柏油路給烤化了，連空氣都發燙，到處都是人們哎呦！太渴了!的聲音，一腳踩到柏油路上，就會印出一個淺淺的腳印。一滴汗珠掉落在地上，就像灑在餓滾燙的爐子上，滋地一聲化成白煙，頓時沒了影兒。

過了一會兒，就狂風大作，大風呼嚕嚕地刮著，樹葉發出沙沙沙的聲音。一些細枝咔嚓一聲斷了。天剎那間變成漆黑的一片。豆粒大的雨點噼里啪啦地打在窗戶上。閃電看不慣人間，用幾億負荷的電流嚓地一聲劃破了無邊的天際，又好似剪破了漆黑的瀑布；雷公也看不慣人間，發起了勃然大怒，轟隆隆的聲音響徹天邊。

陣雨過后，一切又歸于平靜。大街上，人們嘰里呱啦的吵鬧聲；樹枝上，小鳥嘰嘰喳喳的叫喚聲。真是熱鬧非凡啊！

哦，這是大自然演的一部戲，一部出色之戲！

象聲詞作文

（七）：

夏夜的雨

一個夏天的晚上，我推開窗子，不禁叫了聲：啊，下雨了！

只聽一陣陣滴滴嗒嗒的雨聲，雨好像一串珍珠，連綿不斷地啪啪地落到地上。幾只小青蛙咕咕呱呱地叫著，好像很開心。道旁的幾條小溝里，魚兒咕嘟咕嘟的吐著水泡在水里盡情地嬉戲著，尾巴還不時地打著水，發出啪啪聲。不時還傳來咕咕的對話聲，似乎是發現了食物，一齊叭叭的游過去，咕叭咕叭，搶著吃食，搶到的，就啊嗚一口吞了下去。

忽然，一滴雨啪嗒打在了窗子上，之后又嗒的一聲落到了地上。小區外，趕回家的人呼哧呼哧地喘著粗氣，急著趕路的，慌忙發動車子，嗚的一聲，飛馳而去。啪，一戶人家的燈滅了，啪，又是一聲。我聽得入神了，仿佛耳邊想起了一首交響曲。。。雨撥打著琴弦，叮叮當，伴著青蛙的歌唱咕呱呱，還有魚兒的咕嘟聲。。。

又一滴雨，吧地濺在了我的頭上，我這才清醒過來，該睡覺了。

外面，雨還在下著。。。

象聲詞作文

（八）：

我最喜歡的聲音

世界上有許許多多美妙的聲音，如小鳥在樹梢嘰嘰喳喳的歡叫聲，小老鼠吱吱的嬉鬧聲，汽車喇叭的嘀嘀聲，國旗飄起時響起的國歌聲，同學在操場上的跑步聲這些聲音都使我百聽不厭。

我最喜歡聽雄偉響亮的國歌聲。因為，每當國歌響起時，奧運會上我國運動員自豪地站在領獎臺的情景就會浮此刻我的眼前，我的心也會禁不住沸騰起來。

我最喜歡聽小鬧鐘嘀鈴鈴的聲音，因為，每一天清晨，當我睡的正熟，小鬧鐘就嘀鈴鈴的響起來，好像在叫我，快點起床，上學別遲到了，我很感謝小鬧鐘，它是我離不開的好朋友。

我最喜歡聽媽媽炒菜的聲音，因為，媽媽總是炒我最愛吃的菜。我明白這是媽媽對我濃濃的愛。

我最喜歡聽同學跑步的聲音，因為，這整齊的步伐聲代表著同學們不論做什么事都要齊心協力團結一心。

我最喜歡聽小鳥嘰嘰喳喳歡叫的聲音，因為，每當我悲哀時，就會跑到樹下聽小鳥嘰嘰喳喳的歡叫，一時我就把悲哀的事忘的一干二凈。

象聲詞作文

（九）：

農村里的聲音

星期天，我坐車來到了農村。

一進奶奶家門，首先聽到的是守門的小花狗汪汪汪的叫聲，那叫聲既令人膽怯又令人喜歡。來到奶奶家的小院里，聽到像人打呼嚕時的咕嚕咕嚕聲，我在院子里發現了一個豬圈，原先是小豬們吃食的聲音，不知情的人必須以為有人在睡覺呢！

我進了房間，把包往床上一扔，便跑了出去，在鄰居家門口，我發現了幾頭牛，它們見了我，哞哞哞地吼叫起來，好像一群瘋狂的斗士。離開了斗士們，我又走進了田間小路，從遠處傳來咩咩咩的叫聲，我抬頭往前一看，原先是牧羊人趕著羊群過來了。

我又來到了嬸嬸家，還沒跨進門，就傳來一陣急切的咯咯咯的雞叫聲，準是母雞花花下蛋了，進門一看，果不其然，它生下了一個白花花的大雞蛋，公雞喔喔喔地唱個不停，像個歌唱家。

我在回奶奶家的路上，幾只被牛糞吸引過來的蒼蠅一向跟在我耳邊，嗡嗡地喧鬧著。來到房間，鳥籠里的小雞也嘰嘰喳喳地唱著歌，那歌聲真悅耳。

這天，各式各樣的聲音讓我感受到了大自然的奇妙。

象聲詞作文

（十）：

觀雨

一個寒冷的晚上，我推開窗子，不禁叫了聲：啊，下雨了!

只聽一陣陣滴滴嗒嗒的雨聲，雨好像一個個調皮的小精靈，連綿不斷地啪啪地落到地上，給大地作美容。幾只小青蛙咕咕呱呱地叫著，好像很開心，他們一邊說著話，不時撲通撲通跳下水，不時又跳到碧綠的合葉上。農村的幾條小河溝里，魚兒咕嘟咕嘟的吐著水泡在水里盡情地嬉戲著，尾巴還不時地打著水，發出啪啪聲。不時還傳來咕咕的對話聲，似乎是發現了食物，一齊嘩嘩的游過去，搶著吃食物，搶到的，就一口吞了下去。

忽然，一滴雨啪嗒掉在了窗子上，之后又嗒的一聲落到了地上。外面，趕回家的人呼哧呼哧地喘著粗氣，急著趕路的，慌忙發動車子，嗚的一聲，飛奔而去。啪，一戶人家的燈滅了，啪，又是一聲。我聽得入神了，仿佛耳邊想起了一首交響曲。這交響樂是鋼琴和揚琴演奏的，雨是樂器的演奏家，叮叮當當，在我耳邊響起。

這時，我才明白，我不是在聽美妙的音樂，而是在觀看下雨！

象聲詞作文

（十一）：

溫馨的聲音（751字）

生活就像一首歌，我們每一天都生活在美妙的樂曲里。你聽，大千世界里每時每刻都演奏出動聽的音樂來。

放學回家，我從不用鑰匙開門，喜歡輕輕按一下門鈴，喜歡聽那叮咚叮咚的聲音，喜歡聽媽媽說來了來了！門吱呀――一聲開了。媽媽關切地詢問著：這天上課認真不？我總是會抬起小腦袋，得意地說：我最棒了！媽媽就呵呵地笑了。

媽媽重又回到廚房，鍋碗瓢盆的聲音就響起來，它們好像是一支樂隊，美妙動聽地合唱著。水龍頭嘩嘩和水盆吵起架，放出了很多水，小青菜們一頭扎進了水盆，洗了個舒服澡。煤氣灶噼里噼里，火苗喇喇地竄了出來。油滋滋地跳著舞，小青菜們跳進了鐵鍋，鍋鏟叮叮地翻炒著，像和親愛的鐵鍋兄弟打招呼。放入調料，媽媽鐺鐺拿出盤子，把小青菜盛了進去，一盤香噴噴的小青菜就做好了。媽媽把小青菜端到了餐桌上，然后又鉆進了廚房。水龍頭雙唱起了歌，幾塊大骨頭呼通一齊跳進了水盆，嘩啦嘩啦媽媽戴上了手套，伸進水盆，洗掉骨頭上的血。砰砰砰砰骨頭被砍成了一小塊一小塊。媽媽又端來了半鍋水，放在煤氣灶上，開始燒，再把骨頭放進去燒，放上幾根蔥，一些黃酒，一些鹽，一些醋，燒上半個小時。半個小時過去了，媽媽打開鍋蓋，把大腕拿出來，湯盛進去，端到了餐桌上，兩個菜燒好了，爸爸回來了，我們三個一齊吃飯了。

吃過飯，能夠看半小時新聞，那脆脆的薯條當然也和我一齊看電視，并不時發出嘎巴嘎巴的歡笑聲。

七點半，我開始寫作業，鉛筆開始沙沙――地跳舞，媽媽在一邊嘮叨著這個字不好看、那個字不端正，我寫完作業，媽媽又催我聽英語、看書

九點了，一陣洗漱聲后，一切安靜下來，我睡下了，迷迷糊糊聽到爸媽商量周末要去哪里度假，沒聽明白呢，我就進入了夢鄉。

哦，我們家的聲音是多么溫馨、快樂啊！

象聲詞作文

（十二）：

燒菜

勤勞的爸爸一下班，趕快回家咚咚打開門，鉆進廚房。水龍頭嘩嘩和水盆吵起架，放出了很多水，小青菜們一頭扎進了水盆，洗了個舒服澡。煤氣灶噼里噼里，火苗喇喇地竄了出來。油滋滋地跳著舞，小青菜們跳進了鐵鍋，鐵鏟叮叮地翻炒著，像和親愛的鐵鍋兄弟打招呼。放入調料，爸爸鐺鐺拿出盤子，把小青菜盛了進去，一盤香噴噴的小青菜就做好了。爸爸把小青菜端到了餐桌上，然后又鉆進了廚房。水龍頭雙唱起了歌，幾塊大骨頭呼通一齊跳進了水盆，嘩啦嘩啦爸爸戴上了手套，伸進水盆，洗掉骨頭上的血。砰砰砰砰骨頭被砍成了一小塊一小塊。爸爸端了半鍋水，放在煤氣灶上，開始燒，再把骨頭放進去燒，放上幾根蔥，一些黃酒，一些鹽，一些醋，燒上半個小時。半個小時過去了，爸爸打開鍋蓋，把大腕拿出來，湯盛進去，端到了餐桌上，兩個菜燒好了，媽媽回來了，我們三個一齊吃飯了。

第二篇：象聲詞

象聲詞合集

兩個字的象聲詞：

咔嚓 溜噠 呱呱 咕咕 呼呼 喵喵 啦啦 咚咚 嗡嗡 咯咯 吱吱 嘩啦 汪汪 吱嘎 呼嚕 唧唧 淅瀝 嘎嘎 砰砰 喔喔 嗚嗚 轟隆 噼啪 撲通 嗖嗖 嘀嗒 滴答 乒乓 咯吱 嘎吱 呼啦 咕咚 咣當 咕嚕 丁當 丁冬 咩咩 咚鏘 呱呱

三個字的象聲詞：

咔嚓嚓 呼啦啦 嘩啦啦 呼嚕嚕 淅瀝瀝 轟隆隆 呱呱呱 咕咕咕 喵喵喵 啦啦啦 咚咚咚

嗡嗡嗡 咯咯咯 吱吱吱 汪汪汪 唧唧唧 嘎嘎嘎 喔喔喔 嗚嗚嗚 咩咩咩 呱呱呱

四個字的象聲詞：

咔咔嚓嚓 嘩嘩啦啦 吱吱嘎嘎 轟轟隆隆 噼噼啪啪 淅淅瀝瀝 乒乒乓乓 丁丁當當

丁丁冬冬 咔嚓咔嚓 吱嘎吱嘎 呼嚕呼嚕 淅瀝淅瀝 轟隆轟隆 噼啪噼啪 嘀嗒嘀嗒

嘀嗒嘀嗒 乒乓乒乓 咯吱咯吱 嘎吱嘎吱 咕咚咕咚 丁當丁當 丁冬丁冬 噼里啪啦

稀里嘩啦 咕嘰咕嘰 嘰里咕嚕 乒乒乓乓 叮叮咚咚 叮叮當當

第三篇：象聲詞作文教學設計

象聲詞作文教學設計

【教材分析】

本次習作是蘇教版小學語文第七冊中第4篇習作，借助例文引導學生走進生活，走進自然，聆聽大自然的奇妙聲響，學習在一件事的敘述或一個場景的描寫中用上幾個象聲詞，從而培養學生善于觀察身邊事物的好習慣和敏銳的洞察力。

【教學目標】

1、懂得象聲詞是表示聲音的，寫的時候一般要加上引號。

2、學會把生活中聽到的聲音用象聲詞寫下來。

3、能通過一件事的敘述或一個場景的描寫，用上幾個象聲詞。

4、培養學生良好的觀察習慣和敏銳的洞察力。

【教學重點難點】

學會在敘述或描寫時選擇確切的象聲詞，使習作更為形象生動。

【教學準備】

1、提前布置學生留心生活中的各種聲音，鼓勵模仿發音或記錄下來。

2、各種配音課件。準備與課本提供的插圖相類似的課件（圖片和聲音）。

【課前游戲】

師：同學們，今天，黎老師和大家一起上一節作文課，好嗎？

生：好。

師：上課前我們先玩一個游戲，叫《聲音對對碰》，怎么玩呢？當屏幕出現一種事物，你就要馬上想出他可能發出的聲音，并模擬出來。明白嗎？

生：明白

師：（點擊出現圖片）這是——

生：小貓。

師：怎么叫——

生：喵喵

師：我們一起來碰一碰，小貓小貓——

生：喵喵喵

（點擊出現圖片：小狗小狗——汪汪汪，小蜜蜂——嗡嗡嗡，火車火車——轟轟轟，汽車喇叭——嘀嘀嘀）

師：同學們的表現真棒。聰明的同學們，想不想再挑戰自己，這一次的游戲叫《誰的耳朵靈》，留心聽，（課件播放小鳥的嘰啾鳴叫）這是什么聲音？你能模仿出來嗎？

生：唧唧唧——小鳥叫

（課件播放打呼嚕聲、青蛙呱呱叫聲，河水流）

【教學流程】

一、創設情境，激發興趣，初識作用。

1、認識象聲詞

師：“鈴鈴鈴”隨著上課鈴聲響起，讓我們把快樂繼續進行到底，好嗎？

生：好。

師：大千世界，聲音無處不在，看，這就是我們剛才模擬出來的聲音，（手拿卡片，邊說邊貼）

生：小鳥叫“唧唧”、小貓叫“喵喵”、小狗叫“汪汪”睡懶覺 “呼嚕呼嚕”。

師：這些表示聲音的詞語，它們有一個有趣的名字，叫做象聲詞。

師：在我們的課文和課外閱讀中，經常可以看到帶有象聲詞的句子

2、體會象聲詞的作用。

多媒體出示：

（1）這時，一群鴨子“嘎嘎嘎”叫著，“撲通撲通”跳入水中。

師：這是一年級課文《魯班和櫓板》中的句子，誰來美美地讀？

師：真是可愛的小鴨子，小鴨子們，一起叫一叫“嘎嘎嘎”，跳入水去“撲通撲通”，多快活呀。

師：我們再來欣賞一段文字（出示第一段文字）。

（2）細雨刷刷地飄著，雨絲籠罩著柳樹，籠罩著房屋。遠處的山已經和天空中的云融為一體了。燕子似乎特別喜歡毛毛雨，在微風中斜飛著，不時發出唧唧的叫聲”

師： 請同學們默讀一遍，找找里面的象聲詞

師： 誰愿意朗讀給大家聽

生：（讀）

師：第一次接觸文本就讀得這么流利，真棒。聽了他的讀，讓我們仿佛來到了毛毛細雨中，聽到了細雨的（刷刷聲），聽到了小燕子在（唧唧的叫著）。

師：看，作者在寫小鴨子、雨景時都恰當地用上了象聲詞，讓我們讀起來如見其人，如聞其聲，我們的習作4也要求我們學會運用象聲詞，來，打開書本79頁自由讀一讀，把寫作要求用橫線畫出來。

師：誰來把習作要求響亮地告訴大家？（生讀、齊讀）

師：還要注意：因為象聲詞是表示聲音的，一般都要加上引號。

二、引導傾聽，想象畫面、活用象聲詞。

師：我們生活在一個有聲有色的世界，來到樹林里，我們能聽到小鳥的啾啾聲，河水的嘩嘩聲，走在大街上，我們能聽到突突的摩托車聲，嘀嘀嘀的汽車喇叭聲。即使教室里很安靜，仔細聽，還有“咯咯”的鞋子聲，不小心文具掉在地上，“啪啦”還會嚇你一跳呢。有時還會聽到這快樂的聲音呢！

師：留心聽，這些是什么聲音？聽著這些聲音，你的腦海里出現了怎樣的畫面？（課件播放寶寶笑的聲音）

師：聽著這笑聲，你有什么感覺？

生：我覺得很開心。

師：是呀，聽著寶寶那銀鈴般的笑聲，我們也忍不住“咯咯——”笑了。你可以用哪些象聲詞描繪這笑聲？

生：嘻嘻、咯咯、哈哈。

師：大家有沒有留意，寶寶的笑聲是越來越響，越來越開心的。你見過這么開心的寶寶嗎？瞧，他們也許在撓癢癢、也許在玩玩具、也許在跟媽媽捉迷藏、也許——還有很多很多。（邊說邊點擊出現圖片）

師：想想你見到的寶寶因為什么事笑得這么開心呢？

生：我模仿動物叫聲逗寶寶笑。

生：我玩發聲玩偶，寶寶聽到聲音就嘻嘻笑了。

生：我撓他癢癢、假裝吃他的手指，寶寶哈哈大笑起來。

師：看來大家都有逗寶寶玩的經歷，把你剛才想到的事情跟同桌說說，注意用上象聲詞。

（生交流，師巡視傾聽）

師：（面向一生）你是怎樣跟寶寶玩的？（面向全生）大家留心聽，他有沒有把事情說清楚，是否用上恰當的象聲詞。

生：有一天，我來到姨媽家，看到一個可愛的寶寶。

生：寶寶長得怎樣？

生：他圓圓的臉蛋，像一個紅蘋果。一雙忽閃忽閃的大眼睛，十分可愛。

師：多可愛的寶寶呀。你們見到的寶寶又是怎樣的？

（指兩名生說）

師：的確，寶寶們太可愛了，我們一見了都想逗他玩。你是怎樣跟他玩的？

生：我拿著一只橡皮鴨子逗寶寶玩，這只鴨子黃黃的，用手一捏，就會發出“嘎嘎嘎”的聲音，十分可愛。

師：聽，會叫的鴨子真可愛。

生：寶寶聽到叫聲，不禁“啪啪”拍起了小手，“嘻嘻”地笑了。師：剛才他用上了哪些象聲詞？

生：用了“啪啪”、“嘻嘻”兩個象聲詞。

師：是呀，你們見過的寶寶還會笑得怎樣？（師作狀：前俯后仰、笑彎了腰、笑瞇了眼、咧開嘴，嘴角流出口水）

（指幾名生說）

師：你還怎么逗？

生：我把橡皮鴨子在他眼前晃來晃去，他的小腦袋也跟著左右擺動，“咯咯咯——”他笑得更響了。他伸出胖乎乎的小手，伸手就想捉它，我假裝不給，他就向我撲過來。

師：最后給了嗎？

生：我把橡皮鴨子給了他，他拿過橡皮鴨，馬上“哈哈哈——”笑起來。他扭著小屁股，光著小腳丫，“噔噔噔”心滿意足地跑開了。“咿咿呀呀”，好像在說：“媽媽，媽媽，我拿到了，我拿到了。”

師：剛才這位同學在敘述事情時，通過人物的動作、神態語言等把事情說具體，還適當用上象聲詞。分別有：“嘻嘻”、“咯咯”、“哈哈”、“嘎嘎嘎”、“啪啪”、“噔噔噔”、“咿咿呀呀”。（板書：“啪啪”、“噔噔噔”“咿咿呀呀”）

師：真是一個出色的小作家。表揚他。

（生拍掌）

師：“啪啪”的掌聲響起，那是同學對你的稱贊。同學們善于觀察、富于想象，你們都是生活的有心人！

三、聯系生活，積累體驗，放飛想象。

師：下面老師再帶大家走進我們的日常生活中，來，讓我們用明亮的眼睛去看，用靈敏的耳朵去傾聽：（點擊出示書中四幅圖）

圖一：走出家門，來到大自然中，你看——看到了嗎？——你聽——（點擊動畫）呀，好大的雨啊！

圖二：愉快的假期到了，我們旅游去吧，看，天上——地上——聽——（點擊動畫）出發啦！

圖三：下課了，下課了，我們玩去吧，你看，你看——進了進了，你聽——這真實一場激烈的足球賽。

圖四：放學回到家，推開廚房門，看到誰了，聽——（聞）飯菜真香，讓人直流口水。

四、個性表達，交流評析，體驗成功。

1、明確寫作內容

師：剛才看到大家躍躍欲試，都想大顯身手，我們寫作文不光寫看到的，還要寫聽到的。這一次的習作內容是寫一件事，一個場景，可以寫剛才聽到寶寶笑讓你想到的那件事，也可以寫書本上的四副圖，還可以選取生活中的事情或場景，選擇你最喜歡的來寫，注意恰當用上幾個象聲詞。都聽明白了嗎？

生：明白。

師：想想你要寫什么？

生：（匯報）

師：我們用十來分鐘寫，爭當一回小作家。

（生寫師巡視指導，關注中下生）

師：聽到大家“沙沙”的寫字聲，老師也想當一回作家，我也要寫。

2、講評

自評：

師：寫好了請你讀一次，看看句子是否通順，用上幾個象聲詞。發現不通順的地方立刻改正過來。（生自讀）（師自讀）

同桌評：

師：如果你小組也有同學寫好了，可以交換來看，并依照習作要求，看看哪個象聲詞用得好，哪個句子寫得生動，用橫線畫出來。（師與生交換評）

師：剛才老師在看大家寫的時候，發現了這位同學寫得不錯，來，一起欣賞一下。文章寫好了，響亮有感情地讀出來也很重要，“三分文章七分讀”，有信心嗎？（交代任務）其他同學數數他用上幾個象聲詞，哪個句子你最喜歡。

（指名學生上臺讀，師生評議。好的句子再讀，＜問其他學生：這個句子寫得怎樣？好在哪？＞加分，錯誤的地方改正＜問其他學生：可以怎樣改，再問作者：你要怎樣改＞）

（總評：剛才的小作家能通過一件事的敘述，一個場景的描寫，注意恰當用上幾個象聲詞，學得很認真）

（建議：時間允許，可再展示一篇中下生的文章進行講評）

3、布置作業：

師：好文章是改出來的，剛才聽了小作家的文章，相信對你會有所啟發，課后請再把你的文章修改一下，使你的文章更生動有趣，并把文章讀給家長聽。

五、結語。

通過這節作文課，我們知道了象聲詞的作用，還學會了通過一件事的敘述或一個場景的描寫，用上幾個象聲詞。老師希望在以后的習作中，你們能恰當地運用象聲詞，使你的文章寫得更生動有趣。

第四篇：象聲詞教案

三年級第二次作文教案：使用象聲詞

【教學目標】

1、懂得象聲詞的意義和用法。

2、學會把生活中聽到的聲音用象聲詞寫下來。

3、能通過一件事的敘述或一個場景的描寫，用上幾個象聲詞。【教學重點和難點】

1、學會在習作時使用象聲詞，使習作更為通俗易懂，形象生動。

2、如何恰當，準確使用象聲詞。【教具使用】：幻燈片、各種配音課件 【教學方法】：演示法、講授法、游戲活動法 【教學準備】：ppt、范文 【教學過程】 ：

一、創設情境，激發興趣，初識象聲詞：

1、猜謎激趣：

弟兄兩個，隔山而坐，任何聲音，休想逃過！（打一人體器官）

謎底：耳朵

2、每個人都有耳朵，可是誰的耳朵最靈敏呢？請同學們仔細聽，這些都是什么聲音？（放錄音）

流水——嘩啦啦北風——呼呼呼

青蛙——呱呱呱汽車喇叭——滴滴吧吧

3、誰還會模仿別的聲音，讓我們大家來聽一聽，猜一猜？

4、ppt板書：象聲詞！揭示學習內容

象聲詞就是表示聲音的詞，寫的時候一般都加上引號。

二、聯系生活，積累體驗，學用象聲詞:

大千世界，聲音無處不在，我們說話和寫作時，如果用上了象聲詞，就會使人如聞其聲，有身臨其境的感覺。

為什么要用象聲詞：比較句子

1、這時，一群鴨子“嘎嘎”叫著，“撲通撲通”跳下水。

2、一群鴨子叫著，跳下水。

（體會用象聲詞后，句子變得生動有趣，讓人仿佛親眼所見，親耳所聞）練習鞏固：

1、小河流著。小河（“”）地流著。

2、樹頭上，知了不停地叫著。（“”），樹頭上，知了不停地叫著。

三、有聲有色：

要想把文章寫得有聲有色，第一要看，第二要聽。只要你認真看了，仔細聽了，這就是有聲有色。小朋友，我們生活在一個有聲有色的世界，風聲，雨聲，小鳥的聲音，走到路上，各種汽車的鳴聲，人們的說話聲，晚上寧靜的時候，萬籟俱寂，可是你睡不著的時候，就能聽到爸爸的打呼聲，你聽到了嗎？誰來模仿下。師：小朋友，我們有兩只眼睛，兩只耳朵，就是要多聽多看。接下來，咱們一起逛逛公園，好嗎？帶上眼睛耳朵。

指導：屏幕出示畫面（這是一個美麗的公園，鳥兒有嬉戲，多有意思，蜜蜂飛來了，蝴蝶也飛來了，知了，這是荷花，白荷花，這是蜻蜓，呵，多有趣啊，公園里行人漸漸多起來，魚兒，清澈的湖水，好大的青蛙，藍藍的白天。）（無聲）

師：再來一次，還到這個地方，這次，一定叫你的耳朵也舒服。（這次畫面配音樂）畫面有溪水的流動聲，鳥兒的叫聲，撲翅聲，知了的叫聲，青蛙的聲音，大自然的各種聲音都有。

師：這次，帶上的耳朵用上了嗎？我們兩次到同一個公園，哪一次你的收獲大。為什么？

師：我們生活在一個有聲有色的世界，只要我們帶上眼睛帶上耳朵，就可以看到好多好看的景物，聽到好多好聽的聲音，這樣我們的作文就會寫得很生動，如果讓你寫剛才看到的聽到的你愿意嗎？

師：那不急，你想想，你可以選擇什么寫？不需要什么都寫，選擇最喜歡的寫，如果你對剛才的公園不感興趣，那老師給你們一些象聲詞，你可以想像，來寫一段話。

怎樣用象聲詞：看畫面寫

1、現在我帶大家逛一個地方，仔細看。

（多媒體錄像，有知了、青蛙、夏天的荷塘、泉水、瀑布）畫面很美，但是沒有聲音。（1）老師帶你們去的地方，玩得開心嗎？看到了些什么？

（2）公園真美啊，可好象咱們的耳朵沒派上用場。好，那現在我們再去一趟。（播放，配上音樂）

（3）游覽同一個地方，第一次有趣還是第二次有趣？（4）都聽到了什么聲音，能學一學，各種聲音嗎？

生：聽到了蟬的“知了”聲，泉水的叮咚，小鳥撲翅膀的聲音，還有蜜蜂的嗡嗡聲…… 師：看來，大家都喜歡第二次。因為第二次我們不僅看到了美麗的景色，還聽到美妙動聽的聲音。我們生活在一個有聲有色的世界。想：如果來到一個山坡上，你會聽到什么聲音，如果來到一個山谷里，你又會聽到什么聲音，如果在戰場上，你又會聽到什么聲音…… 如果老師讓你把第二次逛公園看到的、聽到的寫下來，有困難嗎？

四、根據三組象聲詞，展開想象寫。

四、習作練習場：

轟隆隆 呼呼 嘩啦嘩啦（想像力豐富的小朋友肯定腦海中出現了畫面）咯咯 嘿嘿 哈哈（肯定會想到各種笑聲）啦 嗚嗚 啦 撲哧（發生什么事了）

1、選以上的任何一組象聲詞，想象是什么樣的一個場景，或發生了一件什么事。同桌間先互相說一說。

2、女老師走到黑板前面，嗡嗡嗡嗡說話的聲音立刻停止了，只聽見嘩啦嘩啦翻課本的聲音。（“嗡嗡嗡嗡”摹擬同學們的說話聲；“嘩啦嘩啦”摹擬同學們的翻

1、轟隆隆 呼呼 嘩啦嘩啦

嘩啦 咚咚咚 啪啪

啪 嗚嗚 啪 嘻嘻 撲哧 自然界中的聲音：

大風刮起時，樹葉“嘩嘩”地響；起風了，打雷了，“轟隆隆轟隆隆”，有時風大，窗戶“咣啷，咣啷”直響…… 生活中的聲音

敲門聲“咚咚咚咚”；門開了，發出“嘎吱”的聲音；火車開了，“嗚……咔嚓，咔嚓，咔嚓……”；喝水時“咕嘟咕嘟……” 動物的聲音

小狗的叫聲“汪汪，汪汪……”；小貓的聲音“喵，喵，喵喵……”小青蛙“呱呱，呱呱……” ……

一群鴨子?嘎嘎?叫著，?撲通撲通?跳下水。”這里面的“嘎嘎”、“撲通撲通”都是象聲詞，人們讀了就有如聞其聲的感覺。

準確、靈活地使用象聲詞，使象聲詞更好地融入于作文，使語句更加優美通暢，3、訓練三：

1、勤快的爸爸一下班就鉆進廚房干什么？

2、爸爸炒菜的過程是怎樣的？都發出了些什么聲音？你能模仿嗎？

3、爸爸干活時心情怎樣？你能給這個場景起個合適的名字嗎？

4、指名完整地說一說，試著用象聲詞 附：學生習作

鍋碗瓢盆交響曲

勤快的爸爸一下班就鉆進了廚房。水龍頭”嘩嘩嘩“唱起了歌，給嫩綠的小白菜們洗了個澡。”滋滋“爸爸將白菜倒進了鍋里，用鐵鏟不斷地翻炒著，”當當當“鏟子和鍋底親熱地打著招呼。放上作料后，爸爸從櫥柜里”砰砰砰“拿出一個瓷盤，盛上剛炒好的小白菜。”開飯了！“一首熱鬧的鍋碗瓢盆交響曲在爸爸得意地叫嚷聲中結束了。

五、板書：

象聲詞就是表示聲音的詞，寫的時候一般都加上引號。

練習：

轟隆隆 呼呼 嘩啦嘩啦（想像力豐富的小朋友肯定腦海中出現了畫面）

咯咯 嘿嘿 哈哈（肯定會想到各種笑聲）

啦 嗚嗚 啦 撲哧（發生什么事了）

注意要求

六、教學反思：

小鴨子得救了

一天早上，小鴨子和它的好朋友們一起玩摸人的游戲。小鴨子摸啊摸，不小心掉進了一個深坑。它著急地叫道：“救命啊！救命啊！”躲在樹上的小鳥聽見了，連忙把猴子，大象和小熊一起叫出來。大家議論紛紛，不知怎么辦。

突然，猴子想出了一個辦法，它從樹上折斷一根樹枝，放在深坑里，讓小鴨子抓住，可是小鴨子怎么也夠不著。大象也想出了一個辦法，它用長鼻子想把小鴨子卷起來，可是，大象的鼻子太短了一點，小鴨子還是夠不著。大家非常著急，這時，小熊想出了一個好辦法，它拿一個水桶，從河邊打了一桶水，倒進深坑里，深坑里的小鴨子一點一點地往上浮，大家高興極了。一旁的大象也上來幫忙了，它用自己的鼻子吸水噴進坑里。猴子和小鳥一起喊：“加油！加油！”它們干得更歡快了，不一會兒，小鴨子就浮上來了。

小鴨子得救了。小鴨子對它的好朋友們說：“謝謝你們！” 朋友們都說：“沒關系，朋友有了困難，應該幫助它。”

小鴨子得救了

三月的一天，小鴨子蹦蹦跳跳地在森林里找食物吃。突然，小鴨子掉進了一個又大又深的坑里。小鴨子大聲呼喊著：“救命啊！救命啊！”

小動物們聽見了叫聲都跑過來了，它們中有頑皮的猴子、聰明的小熊、龐大的大象和瘦小的小鳥。

猴子安慰說：“小鴨子，別著急，我用樹枝把你拉上來。”可是，在拉到一半的時候，樹枝斷了。

大象粗聲說：“用我的長鼻子試試！”但它失望地發現它的長鼻子稍微短了一點點。小鳥嘰嘰喳喳地說：“小鴨子，你不是有翅膀嗎？你可以飛出來呀！”小鴨子難過地回答：“我是有翅膀，可不會飛，我只會游泳。”

聰明的小熊聽到了，立刻想出了一個好辦法。它馬上回家拿了個水桶，跑到河邊往坑里灌水。可是，一個人的力量不夠呀，速度太慢了。大象看見了，就用鼻子吸水來幫助小熊。這樣一來，過了半個鐘頭，坑里的水就漲高了。大象馬上用長鼻子卷起了小鴨子。

“小鴨子得救了！小鴨子得救了！”大家高興地圍著小鴨子叫了。

小鴨子提議把這個深坑填掉，省得別人再像它一樣掉進去。大家又忙起來了?? 夏日的午后，森林里的小動物們都聚集在樹陰里做游戲。忽然小動物們聽見了一個微弱的聲音：“嘎嘎嘎，救命呀！”大家順著聲音找了過去，原來是一只小鴨子掉進山洞里了！只見小鴨子拼命撲騰著翅膀，想要爬上來。可是洞太深了，它太小了，怎么努力也爬不上來。

大家都好著急啊！圍著小鴨子七嘴八舌地想辦法。長頸鹿說：“我的脖子長，在我脖子上栓根繩子把你吊上來！”小熊說：“我的力氣大，我跳下去把你抱上來！”聰明的小兔想到了一個好主意：“小鴨子不是會游泳嗎？我們往洞里灌滿水，山洞不就變成了一個水塘嗎？這樣小鴨子就可以自己游上來了！”

大家都說這是一個好辦法，于是大家有的拿來水桶、有的拿來臉盆，裝滿了水往洞里倒。不一會兒，“水塘”里的水就滿了，小鴨子輕輕松松地游上了“岸”。

《第一次??》教學設計 [教學內容]

習作《第一次??》，可以根據事情的內容和自己的感受題目自擬。

[教學目標]

1、對習作有興趣，樂于把“第一次??”與同學交流。

2、選擇自己“第一次”能不拘形式地把事情說清楚，說出自己的感受，做到內容具體、說真話吐實情，語句通順。

3、能給自己的作文擬題。[教具]

教師準備一些與第一次有關的事物、彈珠、錄音機。[課前準備]

1、讓學生收集一些與第一次有關的事物。

2、讓學生收集一些描寫感受的句子。[教學課時]兩課時，本課時為第一課時。[教學過程] 第一課時 [課前互動]

同學們，你們做過游戲嗎？現在我們來做個“正說反做”的游戲好嗎？請聽游戲規則：老師說動作，你們照相反的動作做，例如；老師說“站”，你們就“坐”。游戲開始：舉左手（舉右手）蓋上書（翻開書）站（坐）哭（笑）還想往下做嗎？第一次做游戲感覺怎么樣？（緊張）再來一次好嗎？（好）繼續游戲。

一、談話引入。

同學們，你們幾歲了？十歲的你們肯定都是從許多的第一次開始的，正因為它是第一次往往是難忘的，就像剛才的“正話反說”的游戲一樣，比如：第一次說話，第一次站在領獎臺上，第一次沒完成作業??現在請同學們帶著你收集到的關于“第一次”的事物與同學們共同分享。[板書：第一次]

二、學生展示，教師展示，乘機追憶。

1、學生帶著收集到的有關“第一次”的事物介紹。（買的書、制作的手工品、收到朋友的禮物、得到的獎狀??）

2、師：看到同學們收集到這么多“第一次”的事物，老師也想拿出一些與同學們分享。（畢業證、論文、照片??）

3、師：同學們再想一想：還有哪些第一次是你難忘的（旅游、做客??）

三、參與活動，體會第一次活動帶來的收獲。

1、師：同學們！這是什么？（彈珠）你們做過“夾彈珠”的游戲嗎？原來同學們都沒做過這個游戲，今天就讓我們第一次來“夾彈珠”，請聽游戲規則：請你用筷子將盒子里的彈珠夾起，放到另一個盒子里，誰最先在盒子里裝滿三個就算贏。

2、讓三個學生上臺參與活動，其他同學我們來當拉拉隊，來為上臺的同學助威，待會你可以來說一說：你在觀看活動時的感受，參與活動的同學你也可以談一談：你在“夾彈珠”時的感受。

3、在同學們的吶喊聲中，第一名已經勝出了，他就是？請同學們喊出他的名字（頒獎）。

4、師：從同學們的吶喊聲中，老師體會到了同學們團結的精神，現在請同學們談一談你觀看時的感受或夾彈珠時的感受。

5、生談感受。

四、追憶“第一次??”

1、請同學們再仔細回憶一下自己難忘的第一次在做的事情的經過，以及做這件事時的感受。（板書：事情感受）在小組內說一說，爭取每人說一遍，說不清楚時可以互相啟發、補充，待會兒我們將請你們組中的代表來講，現在四人為一個小組開始試說。

2、小組交流，教師巡視指導。

3、師：同學們做好聽的準備了嗎？我們一起來當小評委，小評委可是有要求的。（出示：小評委要求：

（一）聽聽有什么好詞好句。

（二）音量怎么樣？說得流利不流利。

（三）你覺得有什么補充？）

4、剛才我們各小組同學就自己第一次故事，進行充分交流，哪位同學愿意把自己第一次故事與同學們分享。

5、學生評，頒獎。

6、師：聽了同學們難忘的第一次故事，這使老師對同學們又多了一份了解，老師第一次經歷的事就像滿天的繁星，我就想摘下最亮的一顆與大家分享，希望你們能喜歡老師的這份禮物。（錄音播放：第一次去岳飛廟）

7、指導寫法：剛才，我們用表演的形式、分小組派代表說的形式，同學們都談了發生在自己身上的第一次，老師也談了第一次當導游的經歷。如何把它變成一篇作文呢？主要抓住兩點：第一，把事情寫清楚，可以按照事情發展的順序寫，也可以抓住幾個要點，一個一個要點寫出來；第二，寫出自己的感受。

8、不同的第一次常常給我們不同的感受：有成功、有失敗、有歡笑、有淚水、有滿足、有遺憾??現在請同學們來說一說你收集到的描寫感受的句子。（生說）五、自由擬題。

在寫作文時，我們就可以把這些描寫感受的句子運用于作文中，本次習作可以用<<第一次??>>為題，也可以從事情的內容和自己的內心感受入手起一個題目，只要多動腦筋，就可以起個精彩的題目。（生說）

六、小結

這節課我們采取說的形式，下一節課我們將采取寫的形式，就讓我手寫我心，讓我們共同期待下一節課的到來。下課。[板書] 第一次??

事情 感受

一天，小鴨子想到河里游泳。突然一不小心掉進了河旁的小坑里。小鴨子傷心地哭了，心想：“我一定出不去了，這可怎么辦呀！嗚嗚??”正巧猴子馬力聞著哭聲來到這里。“小鴨，你怎么哭了？”“我??我被困在坑里出不來了。”馬力撓了撓頭，想了一個辦法。它拿來一根木棍，它把尾巴盤在樹上，倒立著身體把木棍伸到坑里，可坑太深，木棍夠不著小鴨子。“嗚嗚??”小鴨子一看木棍夠不著自己，哭得更傷心了。一會兒，大象伯伯也來了。“是誰在那里哭呀？”大象伯伯看到了小鴨子說，“哦，原來是小鴨子呀，你怎么掉進坑里去了？”“大象伯伯，我剛??剛才一不小心掉進了這坑里。”“我倒有個好主意。”說著便揚起自己的大鼻子往坑里放，但還是夠不著。這時候，黑熊大叔來了，手里還拿著個裝滿水的桶。“怎么了，是誰在哭呀？”“原來是小鴨子呀，你怎么掉進坑里去了？來，大叔來幫你。”說完便把桶里的水倒進坑里。一會，水灌滿了整個坑，小鴨子也得救了。小鴨子得救了

一天，小鴨子想到河里游泳。突然一不小心掉進了河旁的小坑里。小鴨子傷心地哭了，心想：“我一定出不去了，這可怎么辦呀！嗚嗚??”正巧猴子馬力聞著哭聲來到這里。“小鴨，你怎么哭了？”“我??我被困在坑里出不來了。”馬力撓了撓頭，想了一個辦法。它拿來一根木棍，它把尾巴盤在樹上，倒立著身體把木棍伸到坑里，可坑太深，木棍夠不著小鴨子。“嗚嗚??”小鴨子一看木棍夠不著自己，哭得更傷心了。一會兒，大象伯伯也來了。“是誰在那里哭呀？”大象伯伯看到了小鴨子說，“哦，原來是小鴨子呀，你怎么掉進坑里去了？”“大象伯伯，我剛??剛才一不小心掉進了這坑里。”“我倒有個好主意。”說著便揚起自己的大鼻子往坑里放，但還是夠不著。這時候，黑熊大叔來了，手里還拿著個裝滿水的桶。“怎么了，是誰在哭呀？”“原來是小鴨子呀，你怎么掉進坑里去了？來，大叔來幫你。”說完便把桶里的水倒進坑里。一會，水灌滿了整個坑，小鴨子也得救了。

春暖花開的時候，小動物們正在積極備戰“森林春季運動會”。小鴨子也投入到訓練中。

一天中午，小鴨子剛和小兔小猴訓練完，一個人興奮地走在回家的路上。誰知，走著走著，一不小心就跌落到一個大坑里。它拼命地爬呀爬，可是怎么也爬不上來，這個坑太深了。它急得大喊：“救命呀！救命呀！”

小鳥聽到小鴨子的呼救，趕忙飛來，它在空中盤旋著，嘰嘰喳喳地叫著：“快來呀，快來呀，小鴨子掉到大坑里了，你們誰來救救它呀！”它的聲音急促而響亮。小猴聽到小鳥的叫聲后，也從樹上跳下來，靈機一動，折下一根樹枝，它想用樹枝把小鴨子拉出坑。誰知小鴨子用力一拉，樹枝竟然折斷了。這時，小熊也聽到了喊聲，它一搖一擺地趕來，拿著小水桶從河里裝滿水，然后再倒進大坑里，來來回回跑了好多次，忙得汗流浹背。可是由于水桶太小，倒進坑里的水根本沒法讓小鴨子浮起來。大家看著大坑里焦急的小鴨子，都急得說怎么辦怎么辦呀。

突然，大象伯伯從遠處走來，大家高興地跳起來說好了好了，這一下小鴨子可以上來了。大象伯伯不慌不忙地伸出長鼻子，把小鴨子從大坑里托起來，輕輕地放在草地上，大家都歡呼起來。大象伯伯語重心長地對大家說：“你們今后做事要替別人想一想，看看這個大坑在這里多危險呀？要是大伙沒有聽到小鴨子和小鳥的叫聲，那小鴨子可有苦吃了。做事情不能只圖自己方便呀！”大家都說知道了，于是大家一起動手把這個大坑給填起來。

好在小鴨子沒有受傷，如期參加了森林運動會，還獲得了一塊金牌呢！

《夾彈珠》游戲作文教學設計

李體鋒

教學目標

1、通過“夾彈珠”游戲，激發學生的作文興趣，培養學生的觀察能力，提高學生的作文水平。

2、學會用人物語言、動作、神態等描寫來表現游戲活動中激烈競爭的場面。

3、內容要具體，語句要通順。

4、作文題目自擬。

教學準備：獎品、紙盒、彈珠、筷子教學時間：1課時教學過程 教學過程：

一、交流談話，導入新課 師：（出示彈珠）這是什么？ 生：彈珠 師：同學們以前用這又圓又滑的彈珠做過什么游戲？ 生：彈彈珠??

師：這節課我們就來做個“夾彈珠”游戲。在這個游戲中，我們不僅要學會按照游戲規則夾彈珠，還要學會有秩序地與他人合作。

由于我們班的人數比較多，所以我們要分組來做游戲，而且獲勝的小組每位同學都能得到老師的獎品！（鉛筆或其他）

分4組，每組3名選手。選出三名學生當評委。

二、熟悉游戲規則

師：

1、用筷子把彈珠從臉盆里夾出來，放到另一個盒子里。中途掉下的不算數。

2、比賽為接力賽，每人限時30秒，不得超時。

3、最后根據各組所夾的彈珠數量決定勝負。

4、比賽只獎勵冠軍。

師：記住了沒有？同學們將比賽規則記下來。學生書寫規則。師指名讀規則。

師：老師想對同學們提個要求，比賽時注意老師、參賽同學以及觀眾的語言、動作、表情、心理活動等。

三、比賽

師：現在我宣布，比賽開始。

評委評出第一名，祝賀他們。老師頒獎。掌聲鼓勵！

四、談成敗得失的感受

1、生領獎，講述感受

小結：為什么這一組夾得特別多呢？除了剛才的幾個注意點，在小組合作比賽的是，他們又什么獲勝的秘訣了呢？誰來說一說？

（專心致志、齊心協力、抓緊時間、交換迅速??）指名失敗者講述感受 師：為什么失敗？發生了什么意外？

2、今天的游戲中，你懂得了什么呢？

3、學生作文

五、指名朗讀

六、定題目。題目不能重復。

七、修改謄寫

教學目標：

1、創設愉悅的游戲氛圍，激發學生的參與熱情和寫作欲望；

2、學生親歷游戲過程，提供豐富精彩的寫作內容；

3、引導學生把過程寫清，把動作寫準，把想法寫真，努力體現童真童趣。教學重點：精心組織游戲過程，關注細節

教學難點：適時引導學生體悟感受，捕捉心靈火花 教學時間：50分鐘 教學流程：

一、激趣導入

大家一定猜不到吧，今天老師請你們到這里來玩彈子游戲。

這彈珠你在什么時候看過、玩過？（喚起學生的生活記憶：下跳棋、打彈子、金魚缸里的彈子、六一游藝活動夾彈子等等）

不過在課堂上玩可是第一次吧？而且是在這么多老師面前玩。別緊張，也別拘束，該怎么玩我們還怎么玩！

二、介紹游戲規則

1、本次活動開展小組競賽，4人為一組，采用4種玩法： ①

用調羹舀，只能一顆一顆舀； ②

用筷子夾（這跟吃哪個菜差不多？毛豆、花生米、腰果）③

還是用筷子夾，只能夾一種顏色的 ④

換用左手夾

最后統計，小組一共夾了多少顆，最多的勝出。

2、有兩個注意事項：

①限時30秒，喊“停‘即停，如發生犯規現象則減去彈子數 ②一個同學夾好了，統計顆數后把彈子倒回去缸里去

三、游戲活動 第一次比賽：

1、用調羹的同學起立，舉起調羹

統計顆數，板書最多的顆數

采訪：你是這一輪的冠軍，你現在什么心情？剛才夾時呢？

2、用筷子夾的起立，舉起筷子

統計顆數，板書最多的顆數

采訪：你夾的不多，剛才夾時感覺怎樣？（著急，真希望?）

3、用筷子夾一種顏色的 統計顆數，板書最多的顆數

采訪：你為什么能夾這這么多？（夾的什么顏色？為什么夾這種顏色？）

4、換用左手夾

統計顆數，板書最多的顆數

預設采訪：發現沒有，出現了前面3次沒有出現的現象－0顆

你為什么得了0顆哪？（不習慣用左手；筷子不聽使喚，老是變成一個叉叉；彈子更滑更重?）

5、統計小組顆數，評出優勝小組

第二次比賽：

1、組隊：冠軍隊起立，有什么竅門跟大家說說。

每一輪夾得最多的同學組成一個隊――明星隊

增加彈子數，把兩個魚缸的彈子倒起來

2、冠軍隊和明星隊PK，方法同上

3、根據實際戰況即興采訪

預設－如冠軍隊失利：成績大跌，是什么原因？

如明星隊失利：強強聯合，本應該領先很多的，是什么原因落后？

4、到現在為止，對剛才的夾彈珠比賽，你感覺怎樣？有什么感想？

四、擬寫文題

1、寫作文的第一件事，想想題目。老師先請大家自己給文章命題，可憑著自己的感覺，也可以從自己的感想寫。限時2分鐘，寫一個題“優”，寫兩個“優★”，寫三個“優★★”。

2、反饋：學生輪流讀題，重復的不讀

五、學生習作

1、作前點撥：老師有3句話送給大家－

①把游戲的過程寫清（板書：過程寫清）夾了那么多次，不需要每次都寫，以你為主，或以你最關注的那個為主；

②把動作寫準（板書：動作寫準）交流動作：插、挑、夾、提、放等

③把自己的想法寫真（板書：想法寫真）活動過程伴隨著你很多想法、感受，要恰當地表達出來

2、學生寫作，教師巡視，瀏覽評閱、發現交流片斷

六、交流點評

1、明確要求：

讀者，先讀題，再讀文章； 聽者，用心聽，過程寫清了嗎？動作寫準了嗎？想法寫真了嗎？哪些地方寫得特別好？

2、指名學生交流，評議

《夾彈珠》教學反思

奉化錦屏中心小學 毛明葉

聽張化萬老師的《夾彈珠》，很有感觸。今天如鸚鵡學舌般“搬課”，更是切身感受到這個傳統游戲的新創意帶給學生的活動和寫作的熱情。

一、興致所致，傳統游戲玩出新意境。游戲是孩子與作文之間的一座好橋梁，孩子們玩樂，寫也樂，然而張老師把傳統的夾彈珠游戲玩出如此新意境，是全然讓人出乎意料的。用勺子舀，用筷子夾，夾一種顏色的，換用左手夾，方法的多樣激起孩子極大的興致；小組合作、統計顆數爭第一的形式激起孩子合作競爭的意識；更有那明星隊與冠軍隊的PK之爭，更是把游戲推向高潮。整個課堂洋溢著參與的興奮、競爭的激烈、成功的快樂，游戲的魅力光芒四射。正是張老師這種制造細節、制造沖突的創新設計，這種人人參與、人人體驗的游戲過程，才使每個孩子都有個性的感受，都有表達的愿望，作文有了強烈的內驅力。

二、情之所致，童言稚語寫出個性飛揚。正如張老師的課后感言，這節課最讓人滿意的使什么？便是孩子們那個性飛揚的一個個精彩題目，是孩子們那個性飛揚的一句句童言妙語。學習張老師關注游戲過程的全方位，關注孩子們的心靈感受，在每一個細節處適時誘導點撥，引導孩子時時用心體驗：用勺子舀卻出乎意料的艱難，你當時感覺怎樣？竟然得了0顆的，你為什么會得0顆？“冠軍隊”落后了，什么原因？??學生的細節來自老師的細節，學生的個性來自老師的放飛，正因為有了老師的“引”，才有了孩子們的“情”；才有了孩子們靈氣四溢、個性飛揚的童言稚語：看，“那筷子如同涂了潤滑油，彈子像滑滑梯一樣”；聽，“那彈珠又叮叮咚咚地回到玻璃缸里去了”；嘆，“哎，原來勺子也不好使”??情之所致，思維撞出了火花，個性得到了張揚。

遺憾的是班級人數實在太多，像今天這樣能夠關注到每一位學生的上課、活動幾乎成為奢望；而每一位學生能夠像今天這樣受到關注、得到表現也是奢望。

今天，我們作文班的同學一起舉行了一次別開生面的夾彈珠比賽。

首先，我們分組，我們為女隊取了一個好聽的名字“白兔隊”，他們男隊取名“雄鷹隊”。接著李老師宣布了比賽規則：我們用筷子夾彈珠，把它從碗里送到杯子里，掉在杯外不計數，用手抓算犯規；比賽分為個人賽和團體賽評獎。

接著我們開始比賽了。首發陣容是各隊隊長，白兔隊由羅琳先去挑戰，她伸伸舌頭，大搖大擺地走到臺前拿起筷子。李老師說：“開始！”羅琳漲紅了臉，把筷子使勁地伸向彈珠，弄得彈珠叮叮當當地響，彈珠像個頑皮的小精靈活蹦亂跳，就是不讓她夾。可是羅琳沒有輕易放棄，同學們都在鼓勵她：“別急，慢慢夾。”費了九牛二虎之力，她終于慢慢地夾起了第一個。慢慢地，羅琳似乎掌握了“小精靈”的脾氣，越來越順手了，杯子里的彈珠越來越多了。時間一秒一秒地過去，李老師開始倒計時：5、4、3、2、1、停。把杯子里的彈珠倒出來一數共27個。接著男隊代表上臺應戰。

就這樣一輪又一輪進行著比賽，終于輪到我了。我不慌不忙地走上臺拿起筷子。李老師說：“開始！”我把筷子輕輕地伸向彈珠，心里默念著：親愛的彈珠寶貝，你可要聽我的話喲！我很順利地夾起了第一顆、第二顆??，真是得心應手啊，杯子里的彈珠迅速增加。我的拉拉隊員們不停地喊：“鄒唯，加油！”“鄒唯，第一是你的！”男生們吃驚地說：“女生就是心靈手巧啊！”我笑了笑，繼續夾彈珠。不知是手軟了，還是這個綠色的彈珠寶貝淘氣了，我換了一個紅色的彈珠寶貝，終于又夾起來了。這時李老師開始倒計時，時間到了，倒出來一數，51顆！同學們都“耶——耶！”都高喊著，同時響起了雷鳴般的掌聲。

很快，精彩有趣的夾彈珠比賽結束了，我獲得了個人冠軍，男隊獲得了團體冠軍。雖然這次我們隊失利了，可我懂得，一定要以一顆平常心來對待每一件事。

哇！你夾的彈珠也太多了！”你聽，陣歡呼聲，有趣、精彩的彈珠賽便拉開了序幕。

一節生動、有趣的課上，老師宣布了舉行左手夾彈珠比賽，同學們個個生龍活虎，興奮得從座位上跳了。第同學了，他站在椅子上，滿臉緊張，頭上冒著豆大的汗珠，個調皮的小彈珠在手上抖動得更厲，不時地朝他擠眉弄眼，一分一秒地，臉上的汗珠越來越多，最后他只夾了7個，失敗而沮喪的他地回座位上，因失敗而告終。

下輪番上場，瞧，滿臉的。不知咋的，她的手非常的鎮靜，彈珠的手中乖巧。就，她夾了20個，高興地合不攏嘴，一蹦一跳地回座位上。的悲歡離合，心不由地緊張??

終于輪到我了，心緊張地怦怦跳，剛開始，我出師不利，都沒能夾到，彈珠滾動來滾動去，彈珠開始和作對，心開始慌張了。難道我全班倒數了嗎？在腦海邊閃來閃去。手上的彈珠如何都沒能如愿以償地放到碗里。，夾了10個，我欲哭無淚，嘴唇不停地顫抖著??的夾彈珠比賽，讓我明白了：做，都要去練，好，將一事無成.今天，老師一進教室就宣布：“今天我們來玩個游戲，名字叫“夾彈珠比賽”。”同學們聽了，都歡呼起來。老師先給同學們分了組，我被分在了第一組。又選了一位計時裁判---顏佳伶。接著宣布了比賽規則，比賽規則是這樣的：看誰在一分鐘內用筷子把盤中的彈珠夾到杯子里，并且數目最多，誰就算贏。我認為第一次和第三次比賽最有趣。

第一次比賽開始了。只見三組的賀鑫垚先把筷子對整齊，然后仔細地看筷子哪頭粗，哪頭細，并用粗的那頭夾珠子，他的行為讓我們丈二和尚—摸不著頭腦。哦！原來跺筷子是為了讓筷子對整齊，用粗的那頭夾是因為這樣方便一些，他可真聰明。這一輪果然是賀鑫垚以10個的優異成績大獲全勝。第三次比賽更激烈。

開始選隊員了。三組的同學爭先恐后，一、二組也不甘示弱，紛紛舉起了手。最后老師選出了三名運動員，分別是三組的溫雨泉、二組的姚艾佳和一組的王思達。他們都胸有成竹，大步流星地走上了臺。他們先練習了一陣。

“開始！”隨著計時裁判顏佳伶一聲令下，

第五篇：有趣常用的象聲詞

有趣常用的象聲詞

在美劇或者電影中，常常會聽到其中的角色的對白中會出現一些象聲詞。可能不刻意去想的話也能通過上下文了解它們所要傳達的意思或語氣。但在平時的實用對話中，你會想到用它們嘛？

Oops!

【解釋】表示感嘆，通常用在說話人意識到自己犯了錯的情況下，有些化解尷尬的語氣。

【例句】Oops!I forgot to call you yesterday.【翻譯】哎呀！昨兒忘了給你打電話了。

【補充】記得小甜甜布蘭妮那首歌么？《Oops!I did it again》。

Boo-hoo!

【解釋】模仿哭聲的象聲詞，帶有諷刺的口氣。

【例句】Boo-hoo!He'll be in the show.【翻譯】要你來貓哭耗子啊！他當然會參加表演啊。（選自電影《歌舞青春》）

【補充】吵架時常用的。

Blah blah blah...【解釋】常用來表示省略不必多說的部分；或用于模仿諷刺別人的長篇大論。

【例句】My mom said that it would rain and we shouldn't go fishing blah blah blah...You know, as always.【翻譯】我媽么，跟平時一樣嘮叨啊，說什么會下雨啦我們不該出來釣魚啦啥啥的。

Tick Tock...【解釋】模仿時鐘的滴答聲。常在警告別人剩余的時間不多了的時候用。

【例句】Life is short.Tick tock, tick tick.【翻譯】人生苦短，光陰似箭。

Ewwww...【解釋】感嘆詞，表示惡心。

【例句】Can I, as the only normal person in this room, say, “Ew”?

【翻譯】作為這個房間里惟一一個正常人，能否允許我說一句：“惡”？（選自美劇《識骨尋蹤》）

【補充】一般女孩子才會用這個詞，男生用的話會顯得比較娘娘腔。

Shush!

【解釋】叫別人安靜不要說話。

【例句】I will not be shushed, these might be my last words.【翻譯】我才不要閉嘴呢，說不定這就是我的遺言了。（選自英劇《盜俠羅賓漢》）

【補充】上面例句中可以看出，shush不只是一個讓人收聲的語氣詞，它還常常用來表示“叫人安靜”這個動作。