第一篇：常州市武進區牛塘中心小學三年主動發展規劃(初稿)

常州市武進區牛塘中心小學三年主動發展規劃(初稿)

（2011年9月-2014年8月）

常州市武進區牛塘中心小學已走過了百年的辦學歷程，取得了顯著的成績。為了總結經驗，積淀文化，保障學校在正確的發展軌道上更快更好地發展，特制訂本規劃。

一、學校發展的基礎分析

（一）學校情況

學校創建于1906年，辦學歷史悠久，文化底蘊豐厚。1998年學校易地新建，2010年全面啟動西校區改擴建工程，新建了學術報告廳、師生圖書館、行政辦公樓、“五小”實踐館以及現代化的食堂、餐廳、體育館，改建了體育運動場地、室外籃球場和人造草坪曲棍球場，投資4500多萬元，現已全面竣工。學校占地面積48036平方米，建筑面積20652平方米，43個教學班，在職教職工98人，學生2077名。

學校擁有閉路電視系統，校園廣播系統，校園網絡系統等現代化教育設備，每個教室均配有電腦、液晶投影機、視頻展示臺，實現了“班班通”。

（二）學校已具備的發展優勢

1．一定優良素質的教師隊伍，為學校的發展作出了保障

由于近年來學校在教師專業發展方面采取了一系列措施：設定臺階，自主發展；加強考核，推動發展；創造條件，促進發展；搭建平臺，引領發展。目前我校擁有一定素質優良的教師隊伍：97名教師中，教育碩士1位，大專及大專以上的教師88人，占教師總數的91.8%；中學高級教師26人，達教師總數的27%。我校現有常州市學科帶頭人、骨干教師6人，常州市教學能手、教壇新秀5人，武進區學科帶頭人、骨干教師15人，五類優秀教師占我校教師總數的28%。高素質的教師隊伍，為學校發展提供了保障。

2．務實創新的領導群體，為學校的發展注入了活力

學校現有校級領導4名，均具有本科學歷、中學高級職稱，有兩位在四十歲以下。整個班子結構合理，工作務實，充滿活力。工作中講正氣、講民主、講發

展，調動了教職工的積極性，提升了教師的成就感，營造了寬松和諧的學校氛圍，形成了學校發展的合力。學校被評為武進區“首批和諧學校”。這些為學校今后發展注入了生機與活力。

3．整體素質良好基礎的學生，為學校的發展帶來了張力

學校大力實施素質教育，始終堅持以學生素質發展為本。通過一系列卓有成效的活動，促進學生的最優化發展。雖然近年來外來務工人員子弟就讀比例不斷增加，但學校始終保證學生學好各門功課，并針對學生的個性特長，開展豐富多彩的素質教育活動，學生學習興趣、習慣養成、綜合素質發展等方面呈現良好態勢。近年來我校學生在各級各類比賽中成績良好，連續多年在區教育質量評估中獲獎，2010至2011年度獲得了區素質教育質量評估二等獎，贏得了良好的社會贊譽。這些為學校發展帶來了張力。

（三）制約學校發展的因素

1．基礎設施設備建設有待進一步改造

學校2011年完成西校區改擴建工程，辦學條件已有了顯著提高。但隨著教育事業的迅猛發展，特別是近年來牛塘鎮經濟的高速發展，外來務工人員急劇增多，學校規模不斷擴大，老教學區的教育教學環境、設施已陳舊老化，急需更新改造，學校文化環境也需要進一步完善，這些都需要進一步發展。

2．教師隊伍建設有待進一步加強

近年來，我校逐年引進新教師，青年教師隊伍不斷擴大，通過校本培訓，我校教師專業發展有了很大提高，但教師之間發展存在不平衡。部分教師教育教學觀念、業務素質、師德水平一時還不能達到學校的工作要求；個別老師安于現狀，發展動力不足，名教師在數量和質量上還有待進一步提升。教師發展的不均衡，明顯影響學校的發展。

3．學校課程建設有待進一步完善

近年來學校加強了校本課程的開發和建設，但總體來說，課程還比較單一，難以滿足學生個性發展的需要，缺少適合學生發展的空間與平臺，特色項目短缺，品牌優勢沒有形成強勢，學校特色還遠不夠鮮明，內涵亟待豐富。這些都將影響

教師的專業發展和學生的素質發展，也影響到學校辦學品位的提升和內涵發展的速度。

二、學校辦學理念與目標

（一）辦學理念

學校確立了“創造適合學生自主發展的教育”的辦學理念，其宗旨是“讓每個孩子獲得最優發展，讓每個孩子都獲得成功”。“自主發展”指學生的知識積累，習慣養成，能力提升，特長發展等，要突出學生的主體性、全面性。學校要創造適合學生自主發展的教育，尊重學生差異，拓展學生潛能，張揚學生個性，提高學生的綜合素養，讓每一位學生得到充分地發展。

（二）學校發展目標

學校堅持以“揚大愛盡責的精神，辦生動大氣的教育”為辦學行動，以“文化引領，發展內涵，彰顯特色，打造品牌”為辦學思路，積極創設適合學生自主發展的教育，讓學生有難以磨滅的經歷，讓教師有成功發展的體驗，讓學校有獨特品位的文化，力爭把學校建設成為“學生喜歡，家長滿意，領導放心，同行尊重，社會認可”的現代化、高質量、有特色的省內有一定知名度的優質學校。

（三）具體目標

1.學生發展目標——守規范，有理想；好習慣，有自信；強體魄，有誠信；會動腦，有個性。

（1）有良好的習慣----學生在生活、行為、學習諸方面都有良好的習慣，并通過內化與外化，不斷提高習慣的養成水平。

（2）有較好的綜合素養----學生有豐富的精神世界，有積極的個性發展追求，有堅實的可持續發展的潛力，有較強的自信心，充滿蓬勃的朝氣和旺盛的活力。（3）有較高的學業水平----學生基礎知識，基礎技能較扎實，有一定的自主、合作探究能力，能適應相關考試并取得理想成績。相關指標:（1）學生學業成績合格率97.5%以上，優秀率35%以上，低分率控制在1%之內。

（2）學生體質健康標準98%合格，優秀率達30%以上，三好學生必須達良好及以上標準。

（3）小學入學率，普及率、鞏固率、畢業率分別達100%（4）100%的學生參與學校興趣社團活動，100%的學生在小學畢業前能擁有兩項體育特長和一項藝術特長。

（5）學生參加各種競賽的獲獎率及公開發表的作品情況在原有基礎上有進一步提升。

2、教師發展目標——有德、有才、有能、有潛力、有服務意識

通過搭建教師發展平臺，弘揚“追求卓越、拒絕平庸、超越自我”的校園精神，全力培養有德、有才、有能、有潛力、有服務意識的發展型教師群體。教師能自主學習、自主反思、自我改變、自我更新，在最近發展區獲得最優發展，并在發展的過程中享受教師的職業幸福。

（1）有高尚的師德----教師要做到“五心”、“五愛”。五心：即對事業能忠心，對學校能關心，對學生有愛心，對家長有熱心，對同事有真心。五愛：即愛崗、愛校、愛生、愛學習、愛自己。

（2）有嫻熟的教育教學技藝----教師要做到“六心”、“六力”。六心：即精心把握教材，盡心改進教法，用心錘煉語言，專心學習理論，細心積累資料，熱心培育學生。教學做到“四多二少一轉變”：課前準備要多（包括運用直觀手段），學生參與要多，思維碰撞要多，方法指導要多；教師講課少而精，課后作業少而精；從教學生“學會”向“會學”轉變。六力：即備課要有穿透力，執教要有沖擊力，語言要有感染力，交流要有向心力，待生要有親和力，效果要有公信力。做到教學具有精氣神，腦中有綱，胸中有本，目中有人，手中有法。

（3）有一定的教科研能力----教師要進入研究狀態，有一定的思考、反思和科研實踐能力；教師達到一定的學習水平、研究水平和思考實踐的水平。相關指標

（1）教師學歷本科化，逐步提高學校碩士學歷的比例。

（2）培養市區級以上學科帶頭人、骨干教師、教學能手、教壇新秀5-8名，特級教師后備人才1名，爭取學校優秀教師群體比例在30%以上。

（3）教師能勝任本校教育教學工作，強力實施讓常態課走向優質的策略，以課堂研究為生長點，建立問責制度，強化責任。在常態下全校教師優課率達80%以上。

（4）30%左右教師有教科研成果發表或獲獎，其中省級以上刊物發表或獲獎的論文每年不少于50篇。

（5）教師參加各級各類評優活動獲獎率在原有基礎上進一步提高。

3、課程與教學建設目標——校本化、精品化、特色化

（1）國家課程校本化。在校本化實施國家課程中形成校本的課程與教學理念，并逐步提煉成各門學科的教學常規。

（2）校本課程精品化。形成2門以上精品化的校本課程，構建滿足學生個性發展的課程體系。

（3）構建適合學生自主發展的體驗教育活動體系，從班級、年級、學校不同維度展開，讓學生擁有難忘的教育體驗。

（4）完善質量保障機制。建立常規教學調研機制，集體備課機制，教研組長負責制等機制，確保學校的教育教學質量。

（5）提高課堂實施水平。讓常態課走向優質，讓課堂呈現精氣神，做到真實、有效、高效。

4、學校管理目標——精致、高效

（1）完善中層干部管理辦法。合理調整學校中層機構設置，科學設崗、明晰職責，加強對中層干部的考核和評價，發揮管理實效。

（2）完善教師年度綜合考評辦法、教師獎勵性績效工資考核辦法、教師崗位設置方案，發揮評價與考核的功能，促進教師發展。

（3）實施立足差異的校本研修和校本培訓制度，促進各類教師發展。（1.3.5.8青年教師、骨干教師、需關注的教師）

5、文化建設目標——科學與人文的有效融合

（1）以“和諧校園”建設為重點，著力構建弘揚正氣，倡導民主，注重規范，講究人文的教師團隊文化。

（2）以“書香校園”建設為抓手，著力營造濃郁的讀書氛圍，優化校園讀書環境。

（3）以“數碼校園”建設為平臺，讓數字化生存方式成為教師、學生的內在

需要。

（4）以“綠色校園”建設為契機，滲透綠色理念，打造綠色環境，開展綠色行動，讓綠色貫穿于學校工作各個環節。

6、基礎建設目標——現代、人文、安全

（1）從文化建設的角度科學規劃校園。以“仁義禮智信”儒家文化的核心思想，培植具有傳統文化底蘊的“有根”的文化育人環境。

（2）繼續加大現代化教育教學設施的投入，進一步改善辦學條件。

第三部分學校發展的思路與措施

（一）師資隊伍建設

立足于差異的教師發展觀，即學校一方面把差異看作教師發展的重要資源加以綜合利用，積極引導教師進入研究狀態。另一方面學校要創造差異，通過各種活動不僅讓每一個教師都能得到發展，更要讓發展意識強、發展潛能大的教師得到充分發展。

1.引領教師設計個人主動發展規劃。學校對此研究需“關注與期待”、“幫助與支撐”、“鞭策與鼓勵”的相關對象，強化發展動機，明確發展方向和目標。2.把培養學科“領銜人”作為學校的一個戰略任務予以落實，在輿論導向、物質獎勵、外出學習培訓和評優提干等方面予以優先。

3.探索適合學校的校本培訓模式，成立“牛小教科研協會”，聘請專家講座，開展學術對話，引領教師參與教育研究，派遣教師赴全國各地參加學術交流培訓活動。積極實施校本培訓“七個一”工程。

4.利用 “許紹銀獎勵基金” 亞邦教育光彩基金的支持，開展“許紹銀杯”課堂教學系列競賽、青年教師基本功競賽和校內“教壇新秀、教學能手、骨干教師、學科帶頭人”評優活動等，實現青年教師的快速成長。

5.高度關注教師的教育素養和教育行為，加強師表形象建設。開展“十佳師德標兵”、“十佳班主任標兵”、“優秀師德標兵”、“優秀班主任”評選活動。制訂實施師德評價制度，研究多元評價標準。

6.啟動名師培養工程，實行“名教師培養導師制”，聘請專家、學者、名師與學校骨干教師結對培養。

7.完善教研組、年級組考核制度，形成學術研究共同體，關注教研組活動水平、集體備課效果與質量，學科組公開課實際水平呈現等。修改和實施新一輪教研組考核實施辦法。

（二）德育工作策略

德育是一門重要的課程，也是一種特殊形態的課程。學校德育必須回歸學生現實生活，以公民素養的養成教育為主要內容，以培養適應社會發展需要的合格公民為明確目標，以提高實效性為價值取向，以構建令學生難忘的德育活動體系為途徑，圍繞學生個體生命的發展特點及社會的實際育德。

1.大力開展學生行為習慣養成教育，要求學生繼續做好“十好”：敬好禮、做好操、走好路、寫好字、讀好書、上好課、吃好飯、睡好覺、掃好地、上好網。倡導牛小學生習慣養成十條準則：說到就要做到、耐心聽人講話、按照規則行動、時刻記住責任、節約每一分錢、天天鍛煉身體、用過放回原處、及時感謝他人、做事要有計劃、干凈迎接每天。

2.有序推進學生“五小”行動工程，即文明小使者、知識小博士、藝體小明星、科技小能手、家務小幫手。研究“五小”實踐館的開發和利用，編制五小課程讀本，全面提升學生的綜合素養。

3.構建全方位德育課程。大力倡導實施“四心教育”：把孝心獻給長輩，把愛心獻給別人，把信心獻給自己，把忠心獻給祖國的課程體系，形成“以學生為主體，以活動為載體，以體驗為中心，以五小行動為目標”的德育工作特色。4.創新德育主題活動，保證活動的參與面、參與度、參與效果，同時注重形式的創新、內容的豐富和外延的發展，以學生喜聞樂見的形式精心組織，及時反思調整。積極實施“三個一”活動即學校每月一主題活動，每班一特色活動，每人一特長展示。

5.拓展德育途徑，充分發揮小百靈五大陣地建設功能，即小百靈家校報、小百靈電視臺、小百靈廣播、小百靈板報、校園網等，建設班級管理網站，建立家長資源庫，加強家校聯系，提高德育實效。

6.以德育科研為先導，加強德育課題研究，形成德育特色。以“開發富有個性的五小課程的實踐與研究”課題為抓手，構建適合不同年級段學生的多層次、多方位的行動目標、行動內容序列和個性學生評價體系。

7.依托學生社團，強化實踐活動。把“周五有約”作為學校社團活動、綜合實踐活動以及五小課程研究的載體。

三、課程與教學策略

新課程改革的基點在于滿足每一位學生的發展需要，強調課程改革要形成學生主動的學習態度，使學生學會學習，能夠形成正確的價值觀；強調課程內容與學生生活實際、現代社會和科技發展實際的聯系；強調學生學習興趣和經驗是課程實施的基礎。我們認為新課程的這些理念應落實到學校改革中，特別是落實到教師的行為跟進中去。為此，我校將大力推進校本化課程建設。包含三方面：一是形成校本化的課程理念，二是校本化實施國家課程、地方課程，三是開發精品化的校本課程。

教學是一種特殊的認識活動，它必須具備必要的邏輯條件：引起學生學習的意向，指明學生學習的目標與內容，采用易于學生理解的方式。教學要有對象意識即學生意識，要關注學生“全人”的進步與發展，關注教學的效益，關注結果的可評估性，關注教師對自己教學的反思。教學要形成一套有效的策略，主要包括教學準備策略，教學實施策略，教學評價策略。教學是藝術，需要原創，需要個性化，讓教學充盈智慧，讓課堂充盈創造應是我們不懈的追求。每個教師要自覺地為有效而教，教得有效，學得愉快，考得滿意。

1.通過“自下而上”和“自上而下”的多次反復，提煉校本化的課程理念，制訂“學科發展規劃”，實施國家課程校本化。

2.完善學科教學競賽和學生質量監控機制，組織系列化的學科競賽，實施定期與不定期，平時調研和期終調研相結合的學生學業質量調控機制，不斷提高學生的學業水平。

3.形成精品化的校本課程，即“賞讀課程”、“小學數學發展訓練課程”、“校園新聞早播”、“每日英語會讀”、“民樂大家學”、“棋類課程”、“五小課程讀本”“陽光體育”、“大課間活動”等。

4.豐富學生的校園生活，倡導學校特色時段：美文分享時段、經典詩句誦讀時段、名著天天讀一刻鐘、好字天天練一刻鐘、每天講故事、演講、辯論一刻鐘。5.抓好綜合實踐課程。認真實施綜合實踐活動課程計劃，做到“增強意識、活動扎實、資料規范、加強研究、關注評價”不搞花架子，爭取有突破。

6.積極開展教科研活動，繼續開展省級以上三大課題研究，繼續微型課題研究，引導教師在真實研究中享受教科研的快樂。

7.促進特色項目的發展。藝體特色應作為學校品牌項目打造，既是繼承傳統，也是新時期探索研究的必由之路。藝體教育要走向優質，由品牌教師領軍品牌項目，要創新機制，拓展項目。在原聲樂、舞蹈、民樂、小女籃成熟項目的基礎上，發展曲棍球、羽毛球、書畫、棋類特色項目，全面促進特色項目與興趣項目的協調發展，在各級各類競賽活動中再創佳績。

（四）學校管理策略

學校管理應以人的發展為目的，全員參與管理為主要途徑，充分發揮每個成員的創造才能，最終使教育者得到充分發展。我們的管理力求達到這樣的境界：所有的崗位原則上都是必須的；所有的人都能找到適合其發展的崗位；所有的崗位都有使之最優化的人擔任；所有崗位上的人都能充分發揮其潛能。主要凸現“六化”：管理的人文化、柔性化——把人放在第一位，一切管理工作服務于教師和學生的發展，把剛性管理柔性化；管理的科學化、規范化——遵循有利于教育發展，有利于教師發展，有利于學校發展的原則，優化學校管理。維護管理的基本規范，不破底線。維護管理科學原則，不踩紅線；管理的民主化、公平化——確立民主管理是一種水平與境界而不是一種管理策略的理念，暢通民主渠道，實施民主監督，公開民主理事，實施管理公平化，是學校民主管理的一種追求。1.實施依法管理。對照江蘇省教育廳頒發的《江蘇省中小學管理規范》要求，構建有利于校長科學決策、合理設置機構、規范民主管理、明確職責任務、務實精致化管理、提升管理效能的現代學校制度。

2.完善年級組管理。針對實踐中暴露的問題，不斷進行調整和總結，最大程度地發揮管理功效。啟動年級組管理考核實施辦法。

3.完善教師年度綜合評優辦法和教師績效考核辦法，加大爭先創優考核力度，促進教師自主發展。

4.完善質量保障機制。實施年級蹲點領導行政負責制、教研組長學科負責制、教學質量綜合調研制、集體備課研討制、校本研修機制等。

5、繼續實施中層干部述職制，并在此基礎上完成新一輪中層干部競聘上崗。制訂中層干部考核評價辦法，把學習水平、研究水平和思考、實踐水平納入管理層的績效考核。

6.打造科學精致的后勤管理。以安全、服務為工作中心，全面落實后勤管理崗位責任制，做到以事設崗，以崗定人，以職定責，責任到人、以勞定酬，安全第一，服務優先，師生滿意。

（五）學校文化建設策略

讓學校有獨特的文化品位，是我校走向內涵發展的基點之一。以“和諧校園、書香校園、綠色校園、數碼校園”的“四園”建設為主要內容的校園文化建設，大力提升學校文化品位，讓教育成為一種潤物細無聲的浸潤，一種春風化雨的感召，一種耳濡目染的熏陶和一種順其自然的發展。

1.加強和諧校園建設。倡導講正氣、講政治、講發展，以“我們溫馨的家園”為主題，建設溫馨和睦的團隊文化、朝氣蓬勃的班級文化、純真高雅的辦公室文化、回歸本真的校園環境文化。

2.加強書香校園建設。發揮圖書館、閱覽室、班級圖書角功能，研究規定師生的必讀篇目和選讀篇目。優化校園讀書環境，細化讀書活動形式，營造濃郁的讀書氛圍。

3.加強綠色校園建設。創建江蘇省綠色學校，以“綠色”為主題的地球村村民系列活動。倡導綠色文化，從硬件、軟件入手，形成綠色理念，實施綠色行動。4.加強數碼校園建設。改造校園網，建好班班通，配好教師全能化教學設備，建設好校園網站，開辟專題網站、教師個人網站和學科網站，充分發揮網站的教育功能。加快數字化進程，讓數字化生存方式成為教師學生的內在需要。

第四部分保障機制

1.組織保障。成立黨政工團，各部門負責人組成的學校三年發展規劃領導小組，負責規劃制訂，目標任務的分解，實施過程的指導和協調以及規劃達成度的評價激勵。建立由工會和教代會代表組成的規劃實施監督小組，在全體教師中進行宣傳、調研、學習、討論，使全體教職工明確目標形成合力。

2.觀念保障。規劃經教代會通過，并進行廣泛宣傳、學習，使學校發展目標任務成為全體師生員工的共同愿景，共同理解規劃的實施對于學校發展的戰略意

義。通過反思、研討，促進教師教育觀念的更新，形成新的教育觀，從而為規劃實施提供堅實的觀念保障。

3.制度保障。建立完善各種制度，使學校的校產管理、財務管理、生活管理等各項管理走上規范而有序的軌道，保障教師科研、教師培訓、課程改革、校本課程開發、學生綜合實踐活動等工作的順利開展，為實施主動發展創造條件。

4.經費保障。在鎮黨委政府、教育行政部門的關心下，通過多種方式籌措學校發展資金。編制學校三年發展資金預算，合理使用學校有限的辦學資金，確保有限的經費用在最需要的地方。積極爭取社會各界支持，籌集經費來添置設備、維修改造，努力改善辦學條件。使校內硬件設備達省二類標準。

5.評估保障。學校、各科室、各部門負責人每年制定相應的年度工作計劃，形成較為詳盡的計劃方案體系。學校除年度工作計劃外，每學期要制訂相應的實施計劃，對“規劃”內容落實到位予以調控管理。聘請上級部門和教育專家開展論證，提供策略支持和指導。

2011年9月

第二篇：學校三年主動發展規劃

豐盈文化 打造品牌 為百年星辰奠基

武進區星辰實驗學校三年主動發展規劃

（2011年9月——2014年8月）

為貫徹落實國家、省、市、區中長期教育改革與發展規劃綱要和教育工作會議精神，根據《常州市武進區教育事業十二五發展規劃》和學校實際情況，制定本規劃。

一、發展背景

（一）學校概況

星辰實驗學校是創建于2000年9月的一所民辦學校，占地110畝，建筑面積6.7萬平方米。學校屬九年一貫制寄宿學校，現有87個教學班，其中小學57個，中學30個。現有4670位學生，其中小學生2845人，中學生1825人。共有259位教職員工。

自創辦以來，學校先后獲得全國改革開放三十年基礎教育實力民辦教育集團、全國藝術教育先進集體、江蘇省模范民辦學校、江蘇省體育工作先進單位、江蘇省乒乓球運動先進集體、江蘇省現代教育工作先進集體、江蘇省價格誠信單位、常州市體教結合先進單位、常州市體衛藝工作先進集體、武進區學校主動發展示范學校等榮譽。辦學質量受到學生、家長和社會各界的廣泛贊譽。三年中，全體教職工齊心協力，辛勤工作，取得了驕人的業績，圓滿完成了第二輪主動發展規劃的目標，為學校進一步發展奠定了堅實的基礎。

（二）現狀分析

1、素質較高的教師隊伍

學校初中部有中學高級教師39人，占教師的43%；中學一級教師36人，占教師的40%。小學部有中學高級教師21人，占教師的15%；小學高級教師53人，占教師的38%。現有江蘇省特級教師1人，區級以上“五級階梯”教師53人，占教師的23%。

2、開拓創新的管理隊伍

校級領導班子年齡結構合理，充滿活力，具有開拓創新精神，工作能力強，作風踏實；管理經驗較為豐富，教育教學水平高，八位校級領導中，一位是江蘇省特級教師，四位是常州市學科帶頭人，兩位是常州市骨干教師。學校還擁有一支龐大的中層管理者隊伍，在發展過程中逐漸形成了一套富有活力的管理機制。

3、高位運行的辦學質量

學校以“培養新時期的紳士和淑女”為培養目標，在省級課題《學校精致化管理的個案研究》的思想引領和觀照下，全方位地開展經典的、讓學生難忘的教育活動；積極開展“智慧課堂的理論與實踐研究”，實現減負增效；設計開展豐富多彩的學生校園活動，提高學生的綜合素養。在區素質教育質量綜合評估中初中部連續兩年被評為一等獎，小學部連續三年被評為一等獎，辦學質量受到社會各界的廣泛贊譽。

4、不斷發展的特色項目 學校作為常州市少兒兵乓球訓練基地，在各級乒乓比賽中爭得殊榮，同時還源源不斷為市隊、省隊輸送優秀苗子。學校苗苗攝影協會成員多次在全國性的攝影大賽中獲大獎。作為江蘇省現代教育工作先進集體，特別是在校園電視臺建設方面成績顯著，長期承辦武進電視臺、常州電視臺每周一期的少兒節目《星辰少兒樂園》，成為兩家電視臺的品牌欄目等等。

（三）形勢分析

1、培育名優教師是面臨的一大挑戰

學校教師隊伍整體素質良好，教育教學水平較高，中學高級教師和小學高級教師的數量達到教師的40%以上，區級以上“五級階梯”人數有53人，占總教師數的23%。但是，在武進區和常州市范圍內的知名教師數量較少，市、區級“五級階梯”教師占比不高，與學校辦學品牌不相匹配，有待在今后的工作中加大培育的力度。

2、培育品牌學科是面臨的又一挑戰

品牌學科學校的教育教學質量多年來一直處于高位運行，尤其是中學英語學科在教學改革方面積累了寶貴的經驗，培養了一批具有教學風格的教師，創造了歷年來持續名列前茅的中考佳績，為學校贏得了榮譽，成為了學校的一門品牌學科。但是品牌學校需要更多的品牌學科來支撐，這就需要培育一批品牌學科。

3、培育特色文化是面臨的第三大挑戰。

學校已經取得了良好的辦學業績，但是要成為具有“大愛育人，止于至善”品牌特色文化的名校還有很大的距離，需要全方位的培育。

二、發展目標

校訓：嚴格而自由

“嚴格”：即學校一切人和事必須嚴格遵循人性、嚴格符合規律、嚴格執行規范；“自由”：即在保證嚴格遵循人性、符合規律、執行規范的同時，崇尚思想的自由、言論的自由、學術的自由、發展的自由等，讓學校的每個人個性得以張揚，每個人都能得到和諧、終身、可持續發展。

辦學理念：創造適合學生、教師、學校發展的文化。學校實施“為百年星辰奠基”的發展戰略；構建“有精神、求發展”的核心價值觀；倡導榮辱與共的團隊精神、頑強拼搏的創業精神、一絲不茍的科學精神；努力成就學生，成就教師，成就學校。

培養目標：著力塑造新時期的紳士和淑女，即具有國際視野、文明習慣、審美素養、拼搏精神、合作品質、自信性格、獨立人格、創新能力的未來社會精英人才。

辦學目標

總目標：致力打造特色鮮明、質量上乘、文化深厚、信譽卓著的現代化學校。學校著力營造和諧校園，達到和而不同的境界；確保師德，倡導厚德修身、潤物無聲； 精心打造品牌學校，大愛育人，止于至善；實施精致化管理，內強·素質，外樹形象；實施名師工程，使學校成為學術交流、人才培養和成果輻射的中心；實施文化工程，打造優良文化形態：朝氣蓬勃的班級文化，溫馨和美的人際關系，回歸本真的學術追求，純粹高雅的教育生活；確保質量，堅持全體發展、全面發展、差異發展和持續發展。

分目標：

1、管理創新

以省級課題《學校精致化管理的個案研究》為龍頭，在文化建設、教師發展、細節管理、班級管理、課程與教學管理、生活管理和后勤管理等七個方面進行精致化管理的研究和創新。

現代管理學認為，科學化管理有三個層次：第一個層次是規范化，第二層次是精致化，第三個層次是個性化。因此，學校實行精致化管理完全符合校訓“嚴格而自由”的核心理念。

2、隊伍建設

（1）建設一支懂管理、能管理、善管理的管理隊伍。

（2）建設一支師德高尚、業務精湛、充滿活力的教師隊伍。以打造名優教師為重點，堅持分層發展、差異發展。三年中，區級以上領軍人物達到10%，區級以上“五級階梯”人數達到30%。

3、課程建設

（1）統整學校現有的三級課程，形成一套比較完備的課程體系。

（2）實現“優化國家、地方課程校本化實施、追求校本課程精品化實施、強化活動課程規范化實施”目標，提升課程實施水平。

4、教學改革

（1）以省級課題《智慧課堂的理論與實踐研究》為引領，探索“智慧課堂”的模式、途徑、方法，深化教學改革，探索“減負增效”的有效途徑，提高實效。

（2）以探索教學常規精致化管理為重點，優化常規管理，確保教學質量。

5、特色培育

（1）德育特色培育：依托“十好習慣”培養，加強學生行為習慣養成教育，培養學生文明素養。

（2）教學特色培育：依托“三百工程”實施，重視學生經典文化、藝術熏陶教育，增強學生文化底蘊。

（3）深化特色培育：對學校現有特色項目進行深化培育，同時探索培育新的特色項目。

三、發展策略

（一）創新管理內涵，提高管理效能

學校以“大愛育人，止于至善”為品牌特色追求，以全方位實施“學校精致化管理”為 途徑，以精致化的制度為保障，以精致化的措施為抓手，全面提升學校的辦學品位，腳踏實地地為百年星辰奠定堅實的基礎。

（二）提升文化品位，豐富文化內涵

培育以“至善”為核心的學校校園文化。所謂“至善”，是一種以“卓越”為核心要義的至高境界的追求。“至善”上升到人性的層面來說，就是“大愛、大智、大真、大誠”的體現。

1、學校精神文化建設

學校精神文化建設的重點是確立“和諧星辰、實力星辰、智慧星辰、幸福星辰”的理念，使學校成為師生共同的精神家園。著力研究如何踐行核心價值觀，提升師生的精神境界，豐富師生的精神生活，強化師生的審美體驗。

2、學校制度文化建設

學校制度文化建設的重點是建設“以人為本”的、民主的、開放的現代學校制度，主要有學校組織架構、學校管理規章制度、學校民主管理制度、學習型組織制度、校本研修制度、考試與評價制度、學校服務社會制度、家長參與制度等。

3、學校行為文化建設

學校行為文化建設的重點是基于熱愛、尊重、責任與期待的交流與對話，主要有學校行政管理行為、師生在校的日常行為、學校社團活動、節日活動、學校儀式、學校語言、班級文化等。

4、學校物質文化建設

學校物質文化建設的重點是充分發揮校園環境的教育功能，主要包括教室文化、辦公室文化、實驗室文化、圖書館文化、網絡文化、運動場文化等建設。

（三）優化實施策略，打造兩支隊伍

1、管理者隊伍建設

以《學校精致化管理的個案研究》引領學校管理者隊伍的建設工作。打造高水平的領導團隊：每個管理者做到眼界寬、胸襟寬、思路寬。每一位管理者在工作中要大興三風：調研之風、實干之風、協作之風；做到四講：講政治、講精神、講風格、講文化；增強五種意識：全局意識、角色意識、服務意識、學習意識和爭先意識。

2、教師隊伍建設

（1）以發展規劃引領教師發展。

通過為每一位教師制定、論證富有個性化的《教師個人三年發展規劃》，并按規劃付諸實施，對實施情況進行考評，幫助并促進每一位教師有目標、有計劃地進行差異發展。

（2）以師德建設引領教師發展。

堅持加強師德師風建設，繼續開展“感動校園十大人物”、“師德標兵”等評選活動，充分利用“道德講堂”等陣地大力弘揚高尚的師德師風，促進教師成為有追求、有品位和有思想的人。

（3）以師能建設促進教師發展。

完善教師基本功競賽，提高教師教學水平；健全課題網絡、規范課題管理，提升教師科研能力；加強校本培訓，提高教師課程建設能力、教學革新能力：繼續整體謀劃“名師大課堂”、“與大師有約”系列活動，感受名師、大師的風采，領略名師、大師的魅力；繼續精心設計星辰教育集團的教學研究活動，提供教師錘煉的機會。

（4）以名優教師培養促進教師發展。

繼續扎實抓好小學語文、數學和英語骨干教師培訓班活動，再相繼成立其它學科的骨干教師培訓班，為加速骨干教師成長提供動力和保障。

增進校際交流：初中與南通“李庾南研究所”聯合開展教學培訓和研究活動，小學與無錫連元街小學結對開展各種學習交流活動。

以品牌學科建設為契機，抓好規劃和論證工作，并有效開展活動，在爭創活動中促進教師主動發展，培養學科領軍人物。

（5）以考核機制促進教師發展。

繼續完善青年教師“五自”行動（即自定目標、自找壓力、自覺奮進、自我塑造、自主發展）實施辦法，促進全體教師發展。

啟動實施“星辰實驗學校學術性津貼”，充分發揮市區級以上“五級階梯”教師應有的作用，促進更多教師成為“五級階梯”成員，增加優秀教師群體的數量，打造優秀教師群體。

（四）完善課程實施，提升教育質量

1、德育創新

（1）以理念引領德育工作。

確立“生命關懷”、“全面育人”、“全程育人”的德育理念，引導教師準確把握時代特征，做一個有教育思想的老師；深度把握學生個性心理，做一個有磁場的老師；積極建設班級文化，做一個有專業特色的老師。

（2）以目標指引德育活動。

圍繞“培養新時期的紳士和淑女”的培養目標，開展各項有影響、有效果的活動。①德育課程特色化

設置棋類課、形體課和乒乓課，培養學生的氣質和修養。開發文明禮儀課程，通過編制“十好習慣”（即上好課、吃好飯、睡好覺、寫好字、讀好書、行好禮、做好操、掃好地、走好路、上好網）童謠、開設禮儀大課堂、學科滲透、課外實踐等途徑養成學生文明交際禮儀的風范。總結“生命教育”、“心理健康教育”實施以來的經驗和問題，制訂系統的課程實施、評價方案，探索實施途徑和方法。著力開展多種形式的研討活動。

②班級管理精致化

以“班級管理精致化”課題為主線，打造規范、靈動的班集體，催生“品牌班級”。著力開展“溫馨家園”班級文化建設以及班級名片設計、班級崗位建設等專題活動。精心策劃班主任工作例會、班主任系列培訓活動、青藍工程、主題沙龍、年級和學校的教育工作研討會等常規活動。

成立星辰實驗學校校友會，分區域成立北京分會、南京分會、上海分會、歐美分會等。③重點活動經典化

儀式教育活動：入隊儀式、“金色十歲”儀式、畢業典禮、十四歲青春儀式等。體驗教育活動：以少先隊“世紀星城體驗營”為載體，策劃開展“人才交流會”、“跳蚤書市”、綠色軍旅生活。

難忘的實踐活動：陽光志愿者行動、“我與大自然有個約會”。

團體心理輔導活動：野外拓展活動、青春在線、與父母的心靈之約、生命之旅、勵志教育等。

④德育評價多元化

在學生的評價方面，開展“十好習慣小星星”、“十佳少先隊員”、“十佳兒童”、“十佳百優”等評優活動。

在教師的評價方面，建立星級班集體考核、班主任工作考核、優秀班主任和班主任標兵評選的機制。

在家長方面，通過家長委員會和家長調查等活動方式，聽取家長對學校和老師在德育工作方面的意見和建議。

2、課程建設

統整學校現有三級課程，形成課程體系；分層實施三級課程，推進課程建設。（1）優化國家、地方課程校本化實施

嚴格執行國家、地方課程，認真落實課程計劃，研究分主題構建校本化學科教學體例，提高校本化實施水平。

（2）追求校本課程精品化實施

①開發實施“三百工程” ——閱讀百部名著，欣賞百首名曲，鑒賞百幅名畫，以“三百工程”為重點校本課程，著力進行人文素養和習慣養成教育，培養新時期的紳士和淑女。

②發展小學生“六個一”基本素養——書寫一手漂亮的漢字，擁有一次演講經歷，賞讀一套文學作品，掌握一種以上健身本領，發展一項以上藝術特長，經歷一次實踐活動。完善《小學“六個一”素養發展實施方案》，落實促進措施，健全督查機制，提升實施水平。③完善小學生數學思維訓練，提升學生思維水平，改善學生思維品質。（3）強化活動課程規范化實施

①尊重學生興趣愛好、個性特長，通過課外或校外興趣小組、學生社團等，如乒乓基地、星辰藝術團、小記者團、文學社、攝影協會、觀鳥俱樂部、紅領巾宣講團等，規范實施活動課程，讓學生以社會采風、公益演出、社會調查、社會考察等形式走出學校，走向社會，促進學生個性發展，全面提高學生綜合能力。

②在完善“體育節”、“藝術節”、“科技節”的基礎上，著力設計“讀書節”、“英語節”活動，推動校園文化建設。

③完善學科競賽活動機制，提高各項競賽活動的質量，以賽促教，以賽促研，不斷提高學科教學質量。

3、教學改革

以打造“智慧課堂”為引領，深化教學改革；以實施教學常規精致化管理為重點，確保教學質量。

①著力研究課堂教學，構建“以思維為核心，以對話為平臺，以內化為抓手，以全面發展、個性發展為終極目標”的新型課堂。

②創新調研機制，對教學各個環節進行全面調控，實施教學常規精致化管理，確保教學質量。

③發揮優秀教師資源優勢，健全“備課組—學科（教研）組―校級―校際聯動”的教研網絡，形成高效的校本教研機制，提升教研品位，提高教研實效。

④實現教育科研一體化，堅持科研帶動課改，以科研提升課改，在行動中研究，在研究中行動，使課程改革和課程實施走在科學化、規范化的道路上。

⑤深入研究“減負?增效?提質”措施。積極實施“三控制一提高”——控制擠占學生在校活動時間，控制擠占非考試課程，控制學生作業負擔，提高課堂教學效益。

四、保障措施

（一）加強組織領導

建立三年學校主動發展規劃領導小組，負責學校規劃的制定、目標任務的分解、實施過程的指導和協調以及達成度的評價與激勵。

（二）建立組織機制

樹立依法治校、依靠教職工辦學的思想，保證教代會對發展規劃、規章制度等學校重大事項有知情權、審議權和決定權。本輪三年學校主動發展規劃通過教代會充分討論，在討論中統一認識，逐步完善，使新規劃成為全校教職員工共同的愿景。強化《星辰實驗學校議事 7 規則》的實施，進一步加強校務公開制度等，以確保學校三年發展規劃在機制中有效實施，提高規劃實施的達成度。

（三）激勵全員參與

在規劃的全面實施過程中，確立“全員參與”原則。學校建立行政領導目標責任制，健全落實規劃的管理制度，形成“全面發動、全員參與、全程關注”的工作格局。將規劃中的各項任務目標分解為全校教職員工的工作目標，形成“上下聯動、系統推進”的工作體系。

（四）重視項目引領

依托省級課題《學校精致化管理的個案研究》，每個課題組以項目為支撐，強化項目實施的科學性，推進各項目的實施過程，最大程度地保障各項目實施過程的規范性和科學化，提高項目實施的達成度。

（五）完善規劃評價

建立三級評價體系，即學校自我評價、學生及家長評價和專家評價。具體保障措施：一是聘請專家指導，成立學校主動發展顧問組，參與規劃的論證、指導和評估；二是建立目標管理考核制度。按分解目標到各部門，將目標完成情況與考核掛鉤。每年由校長向教代會報告規劃實施的進展情況，并認真聽取教代會的意見，及時采納他們的合理化意見；三是定期聽取上級領導、督導部門等對學校辦學的意見和建議，不斷改進工作，力爭有效實現規劃目標。

（六）科學經營學校

加強學校經濟預算和財產的管理，用經營的理念管好、用好學校經費。保障有限的學校經費運行更加規范有序，保障教育教學、教師培訓、科研和學校品牌建設等工作順利展開。

（七）營造良好環境

1、充分發揮學校和級部家長委員會的功能，調動他們的積極性，參與學校規劃的實施，主動聽取他們的意見和建議，采納他們的合理化建議。

2、主動向各級機關和領導、社會賢達以及關心學校的有識之士宣傳學校三年主動發展的目標和實施措施，聽取他們的意見，求得他們的支持。

3、通過各種渠道，向學生家長廣泛宣傳學校三年發展規劃的目標、要求以及有關活動，爭得他們的理解、認同和關心，積極主動與他們聯系交流，爭取獲取有益的意見和建議。

新的三年，新的挑戰。我們將按照科學發展觀的精神，勇敢地面對挑戰和機遇，通過全校師生的不懈努力，把握學校發展的方向，走內涵發展之路，促進教師專業化發展，提升學生綜合素養，培育“大愛育人，止于至善”的學校品牌特色，為百年星辰奠基。

2012年1月

第三篇：中心小學三年發展規劃

南劉集鄉小學三年發展規劃

（2012～2014）

一、指導思想

以貫徹科學發展觀為主線，增強辦學實力，提高辦學質量。堅持以德育為首、教學為中心的原則，弘揚“陽光文化”，加強團隊建設，緊緊圍繞提高學校精細化管理水來和教學質量這一主題，進一步完善學生教育、教師發展、質量管理的辦學體系，全力營造“以人為本，人盡其材，德才兼備，均衡發展”的辦學環境，狠抓常規管理，推進課程改革，加強教育科研，全面推進素質教育，堅持教學育人、服務育人、管理育人，與時俱進，進一步提高管理水平和教育質量，積極推進我校教育教學工作健康發展，為泗陽教育再鑄輝煌作出應有的貢獻。

二、總體目標

在科學發展觀指引下，確立強烈的服務意識，樹立現代辦學理念，以發展為主旋律，以質量為生命線，以創新為推動力，堅持以強化管理為龍頭，以師資隊伍建設為關鍵，堅持優化辦學條件和內涵提升相結合的發展戰略，形成有效的教育教學管理體系和學校特色，實現教育理念和教學方式、教育條件和教育手段的現代化，使辦學理念、素質教育的成果、教育教學質量、師資隊伍水平和辦學水平進入農村名牌學校的行列，實現中心小學與村小均衡發展，使學校成為注重傳統與現代的有機結合，形象與內涵的均衡提升，務實與創新的協調發展，素質與特色的全面兼顧的“講科學、尚人文、重質量、求發展”的農村強校。

三、具體目標與措施

（一）構筑科學高效的學校管理體制

發展目標：

倡導“科學管理下的人文領導”，構建和諧發展的人文環境，建立科學的目標計劃體系，完善績效工資環境下的教師業績考評體系。著眼于人，形成上通下達的運行機制。用心于人，造就一支“懂教育、精管理、善創新、能表率”的高水平的管理隊伍。形成科學高效、創新民主、主動發展，執行有力的現代管理體制。

具體措施：

1．堅持依法治校，科學規范管理。積極建立與完善現代學校管理制度。嚴格章程、制度、程序建設。建立完善績效工資背景下的內

部勞動分配方案，加大校務公開，按章辦事，依靠制度來規范與約束教師和學生的行為，全面提高全校師生的法律意識和法律素養。

2．堅持理性管理與人文管理并重，在強化規范管理和科學管理的同時，努力追求精細化管理的發展方向。各級管理干部在堅持“理念引領、思路引領、方法引領”的同時，更要注重人格引領（榜樣引領），用自身的人格魅力影響、凝聚廣大教職工，共同實現學校的發展目標。

3．堅持以促進教師發展為目的的發展性教師評價，重點強化以落實常規、實現目標、改進完善工作、鑒定篩選為主要目的的績效性教師評價，堅持定量評價與定性評價相結合，并在此基礎上引入學生評價、家長評價等元素，實現多元測評。

（二）塑造德才兼備的教師團隊

發展目標：

加強師德建設，促進教師專業成長，建設一支具有專業精神、專業思維、專業品質的，以“服務、規范、高效、一流”為作風特質的，具有“務實高效，追求卓越，超越自我”學校精神的教師團隊、班主任團隊和管理團隊。

要求措施：

1．進一步加強教師師德建設，完善師德建設的各項規章制度和有效的考核機制，規范教師執教行為。開展師德滿意工程，教師師德社會認可度達到90％以上。大力宣傳在教師職業道德建設方面取得突出成績的教師的先進事跡，樹立典型并積極開展學習先進典型活動。

2．進一步確立終身學習的觀念，把推進教師“全員讀書”作為一項持久的工程去實施，提升全體員工的人文素養和專業素養。

3．堅持“以發展教師來發展學生”的理念和思路，完善“專家引領、同伴互助、自我發展”校本培訓模式，關注理念更新、實施課堂入手策略，圍繞學校確立的“善學習、能實踐、肯研究、會反思”的教師專業發展目標，通過“交流驛站”、“隨堂聽課”、“集體備課”、“教師論壇”等多元路徑發展教師。

4．確立“名師培養工程”，完善校級骨干教師評選條例，評選出一定數量的校級骨干教師，形成專業化教師團隊的中堅力量，從中培養3名以上縣、市級教學骨干。評定一定數量的“教壇新秀”，鼓

勵青年教師迅速成長，讓更多的優秀教師脫穎而出，為專業化團隊的形成奠定堅實的基礎。

5．提高班主任的學習能力和工作能力，培養學習型、研究型、專家型的班主任梯隊。推動我校德育工作的科學發展。

6．建設專業化管理團隊。以提升學校領導力為核心，逐步建設以領導力建設為中心的學校可持續發展動力。

7．大力關注教師的工作狀態和生存狀態，逐步提高教師社會保障水平，進一步改善教師的工作、學習和生活條件，關心教師身心健康，努力提高教師生活質量，尤其要對作出突出成績的教師加大獎勵力度。

（三）筑造鮮亮的德育特色

發展目標：

圍繞學校“三風”建設，以日常行為規范教育為基礎，以少先隊活動為突破口，通過學生自我管理、自我教育，培養學生良好的行為習慣和擁有高尚的道德品質，促進學生多元、和諧、健康發展。努力完善德育管理網絡、進一步加強和改進學校德育工作，落實教育、教學、科研、管理與服務的德育職能，初步形成德育管理順暢、德育隊伍精良、德育方法創新、德育途徑廣泛、德育資源優化的工作局面，筑造鮮亮的農村學校德育特色。

主要措施：

1．努力構建學校、社會、家庭三位一體德育管理網絡，健全各項德育管理制度，加強德育常規工作。充分發揮各學科、各陣地的德育功能及法制副校長在學校法制宣傳教育中的作用。切實加強學生的養成教育，強化安全教育、生命教育、文明禮儀教育、弘揚民族精神教育，重視對后進生的不良行為矯治,加強小學生行為規范教育。進一步重視學生的自我服務、自我管理、自我鍛煉、自我發展意識和能力的培養。

２．細化各類學生先進評比，規范班級常規工作，細化落實《中小學生守則》，認真修訂并貫徹落實《小學學生一日常規要求》，結合開展少先隊主題活動，狠抓學生的日常行為規范教育與訓練，實現日常行為規范由他律轉變為自律。

３．扎實推進校園文化建設。以整潔的環境約束人，以優美的環境感染人，增強師生“校園是我家，美化靠大家”的意識，真正讓學校成為“學園、花園、樂園、家園”。一是構建好校園環境文化，進

一步以標準化要求布局，以花園單位標準設置綠化。二是充分挖掘學校歷史內涵，增強師生的榮譽感。三是加強校園廣播站和各類宣傳櫥窗的的陣地建設；四是充分發揮工會、少先隊等團體在校風、教風、學風建設中的重要作用；五是大力加強校藝術隊、體育運動隊等文體隊伍的建設以及教師隊伍的文化建設，六是借助重大紀念日重要節日，開展豐富多采的文化活動，提高師生的人文素養，打造校園精神。

４．重視和規范家庭教育和心理健康教育。努力探索新形勢下家庭教育的新途徑。設立心理咨詢室，全體教師在教育教學中自覺滲透心理健康教育，從而讓學生健康成長。

５．加強德育工作隊伍的培養和培訓工作。完善班主任月工作考核條例，確定德育課題，開展德育領域的研究，提高學校德育實效，形成德育內容序列化，增強學校德育工作的針對性、連貫性、時效性；拓寬德育信息渠道，促進學校德育工作深入健康發展。

四、構建優質高效的教學科研體系

發展目標：

學校進一步推進課程改革，深化學校整體教育教學改革。學校教學要著眼于學生的發展和成長，通過課程、課堂教學和校本研修等改革，全面實施素質教育，構建優質高效的教學體系。

主要措施：

1．進一步深化課堂教學改革。帶領全體教師走“輕負擔、高質量、和諧發展”的教育之路，加強對課堂教學策略、方法、手段和學生學習方法等研究，優化課堂教學，打造活力課堂，使課堂教學扎實、豐富、生動。努力做到立足全體、注重全面、著眼創造，使課堂教學的質量優質高效。

2．建立科學的教學質量管理體系。抓好教學全過程的協調發展，扎實做好教學六認真督導工作。繼續加強年級建設，總結各年級的教學特點，確定相應的教學策略；把好年級教學質量關，實現教學縱向系列化；抓好教學過程的基本環節，加強教學研究，改革教學評價，注意對教學傾向性問題的分析。加強教學常規和質量管理。按照教學常規工作要求，切實抓好常態下各環節的過程管理；加強質量監控，強化質量的過程管理，提升常態課的質量；加強平時單元過關，關注薄弱學科和班級的管理和引領，召開好期中、期末教學質量分析會，做好每月一次的教育教學常規檢查，期末做好考核工作。

3．建立多元化的學生評價體系。評價要體現全體性（教師、學生、家長），多內容（知識技能、實踐能力、情感態度），多標準（基礎標準、學科標準、特殊標準），多方式、多途徑、多結果，讓學生在科學、有效的評價中成長和發展。通過探索教學評價改革，努力形成科學、有效、可行的評價方法，形成新課程背景下評價體系。

4．繼續探討現代教育技術和各學科的整合研究，努力追求“三種境界”即：“統一境界”——現代信息技術的運用，必須服務、服從于教育目標指向，與整個教學目標統一。“和諧境界”——現代信息技術運用，應該在合適的實際尋找最佳教學切入點，尋找“學會”到“會學”的最佳途徑。“互補”境界——現代信息技術的運用，應該突破傳統教學手段的局限性，使之更加生動直觀、簡單明了，同時使學生獲取知識的渠道更加豐富。

5．建設校本課程。在嚴格執行國家課程計劃的前提下本著因材施教的原則，全面研發具有本校特色的課程體系。以探索大綜合課程為突破口，把品德與生活、與社會、與心育、與綜合實踐活動、與班隊活動等全面融合。統整各類教材的內容與校本資源，使我們的教育更具針對性和實效性。綜合實踐活動在原來的基礎上開始“走向校本文化”的探索，把綜合實踐活動定位在校本文化的背景下。全面體現開放教育理念，活動教學策略，形成具有東小特色的校本化、生本化的課程

6．彰顯科技、藝術、體育特色。

科技活動：充實科技師資力量，成立科技興趣小組，以“科技月”為契機，開展科技創新大賽活動，積極參加各類科普競賽，并爭取良好成績。

藝術活動：繼續開展好每學年紅領巾藝術節活動，給學生創造、展示藝術才能的機會。各學科教師應結合本學科的教學特點滲透藝術美的內容，加強對文學美、形象美、情操美、氣節美、科學美、自然美的欣賞能力。加強藝教師資力量，開足開齊藝術課，不斷提高藝術課的課堂教學水平；切實抓好藝術興趣小組，落實藝術團隊活動，在各類藝術比賽中提高參與率與得獎率。

體育活動：加強體育師資力量，提高體育課實效；開展好陽光體育活動，做好大課間活動安排；落實常規體鍛制度，充分發揮市體育傳統項目學校的作用，在廣泛開展群眾性體育活動的基礎上，重點在摔跤、田徑、棋類項目上，加大投入、加大管理，加強訓練，力爭體育成績在常熟市處于領先地位。

衛生工作。做好衛生保健老師的“傳、幫、帶”和衛生常規工作，上好健康教育課。

7．堅持科研興校，科研強師。通過教育科研培養反思型、研究型教師，通過教育科研提高教育質量，完善教科研網絡，建立一支得力的教科研隊伍。

8．建立完善的課程研究和管理制度，形成教學問題課題化，課題研究常規化，以課題研究解決教育教學中的實際問題，以優質課題打造學校。

五、扎實做好“四心”滿意的后勤保障工作

發展目標:

堅持“為教學服務、為師生服務”的原則，以“師生至上、服務第一”為宗旨，以“學生舒心、家長安心、社會稱心、教師開心”為目標，精心做好“規劃、服務、管理”三篇文章，全力創辦學生、家長、社會、教師滿意的后勤。

主要措施：

1、切實抓好校舍建設工程。提高硬件設施在人民群眾心目中的滿意度；

2、繼續完善校園凈化美化綠化建設，以花園單位標準設置綠化。爭創綠色學校。

3、辦好學校食堂，規范進貨渠道，嚴把加工關，讓教師、學生都滿意，讓家長放心。

4、爭取公用經費足額撥放，拓寬學校創收渠道，開源節流，為學校發展提供經費保障，財務、校產管理規范，增收節支，努力改善學校和辦公條件，積極為教學和師生服務。

5、不斷加強校園綜合治理，排除隱患，確保校園安全，努力構建和諧校園。

第四篇：農村中心小學三年發展規劃

xx小學三年發展規劃（2014-2016年）

一、指導思想：

學校將以十八大精神為指導，深入貫徹落實科學發展觀，以“培養有用人才”為辦學理念，以“辦百姓滿意的學校”為基本宗旨；堅持以人為本，發現學生的價值，發揮學生的潛能，發展學生的個性，發揚學生的學習主動性，為學生提供適合他的教育；崇尚知識，崇尚情感，崇尚奉獻,為教師創造適合他的舞臺;逐步豐富學校的辦學特色，為社會培養“合格+特長”的學生，為高一級學校輸送更優質的生源。

二、現狀分析 1．學校概況

xx小學地處xx，生源來8個村的農家子弟。學校占地面積19畝，5個教學班，附屬幼兒園3個班。近年來，學校依法治教，獲得 “學校目標管理先進單位”、學前教育先進單位。

（2）學校有一支素質較好的隊伍。領導班子與時俱進、勇于創新、求真務實，有先進的辦學理念。廣大教師有較強的集體榮譽感，有著為學校的發展努力奮進的精神。教師中具有小學高級教師職稱12人，中學高級教師2人，大專畢業5人，近兩年，學校引進本科生2名，有校級骨干教師13人。

（3）學校有著扎實開展教科研工作的傳統。近年來，本著普及與提高相結合的原則，開展了群眾性教科研活動，增強了教師教科研的意識，提高了教師的研究與實踐能力。

（4）家長學校教育指導工作在周邊地區有一定影響，且影響日益擴大，已初具特色，正努力形成自己的品牌，為學校的可持續發展打下了較扎實的基礎。3．制約因素

（2）部分教師的業務能力與教育發展要求存在差距，尤其是教育思想與教育行為的落差使新課程難以達成較高的目標。

（3）學校的組織管理還是以傳統的剛性靜態管理為主，管理的思想行為層面整體轉化不大。需要進一步建立一種民主、創新的教育管理機制，以利于充分發揮教師的主體意識，調動教師的積極性。

（4）學生來源不理想。留守兒童、困難家庭子女較多，家庭教育盲區多，帶來了德育教育、行為規范教育上的一系列問題。

（5）學校的硬件建設由于財力有限，與兄弟學校相比還有較大差距。校園文化建設尚未形成一定的格局。學校教育網絡尚未形成。

四、發展目標：

1、總體目標：

學校未來一年的發展，將努力構建愛心和諧校園，以“培養有用人才”為

辦學理念，依法治校，以德立校，立足基礎，循序漸進，發展特色。從學校的實際出發，最近限度地發揮我校的優勢。重視師資隊伍建設，規范辦學行為，提升辦學質量，完善硬件建設，增強校園文化底蘊，把學校辦成設施合理，管理高效，師資優良，文明和諧，特色鮮明，家長、學生滿意的現代化學校。

2、辦學目標：

通過三年努力，使學校的環境進一步美化，校園文化濃厚，師資隊伍進一步優化，管理更精細，教育質量在全鄉的排位提升三位以上。力爭2014年創縣示范性小學，2015年爭創特色小學、教學管理全優單位，2016年創最具幸福感的明星小學。

3、管理目標：

注重制度建設，堅持以制度管人。制度制定要精細化，做到逢事有人管；規范化，堅持黨政方針，體現校園和諧；全員化，每個師生都是管理者與被管理者；可操作化，做不到的事不要寫進去。各項制度的執行要民主化，公開化，及時公布執行結果，作為以后教師晉升晉級、評先評優以及績效考核的主要依據。

4、育人目標：

以課堂教學改革為重點，指導學生學會學習，學會合作，學會探究，不同年齡段有所側重，全面推進素質教育。狠抓養成教育與文明禮儀教育，培養文明守紀，健康向上的校風，注重學生多元智能的發展，努力把學生培養成“合格+特長”的人才。

五、主要措施：

1、學校管理

（1）充分發揮教代會在學校民主管理中的監督作用，完善各項制度，充分發揮各個團隊等群體組織在學校教育教學和管理中的積極作用。

（2）全面實行校長負責制，實行校長領導下的行政班子，分級落實，堅持依法治校和以德治校相結合的方針，建設“團結、進取、創新、奉獻”的優良校風，形成大劉中心小學的辦學特色。

（3）加強制度建設，進一步完善各項規章制度，制度執行要公正、公平、公開，切實做到多勞多得，優勞優酬。

（4）加強團結協作，注重精細化管理和目標管理，采用對實施過程與結果考核并重的做法，做到職責明確，政令暢通，實現學校工作的良性循環。

2、隊伍建設

干部隊伍建設堅持“和、學、樹、管”的干部管理思路。

和：加強干部之間的交流，合作與團結，建立和諧的人際關系，堅信“人和事定成”。

學：學習經貫徹“科學發展觀”學好政治理論，領導策略，科研理論及業務知識。

樹：不斷樹立為教師服務為學生服務，為家長服務的意識甘當人民公仆，樹立良好形象。

管：加強對干部隊伍的培養，堅持民主評議干部，發主評議黨員制度，促進干部素質的提高。

2、教師隊伍建設

（1）以十六字方針指導教師隊伍建設“人和為貴，奉獻為先，素質為本，服務為榮”。

（2）師德教育，以“五有”規范教師的師德行為，即有先進的思想，高尚的人格，科學的頭腦，淵博的知識，強烈的愛心。

（3）加強教師業務學習，鼓勵支持教師參加業余進修，完善青年教師拜師結對制度，促其早日成為教學骨干。深入開展教學研討活動，努力形成濃厚的教學研討氛圍，強化校本教研力度。

（4）創造各種條件培養一批骨干教師和學科帶頭人，爭取新培養縣級科學帶頭人2名以上。

3、德育工作

（1）加強德育工作隊伍建設，初步建立適應素質教育發展要求的德育工作網絡，形成“全員，全程，全方位”的德育工作格局。

（2）開展校級“每月一星”，班級“每周一星”活動，完善評星制度，實行流動紅旗制度，突出先進集體和優秀學生典型，促進潛能生轉變。

（3）進一步完善學生素質，班級管理和班主任工作的考評激勵制度。（4）加強對紅領巾執勤崗的引導，培養大批負責的“小小管理者”，逐步樹立“學校是我家，愛護靠大家”的思想意識，培訓學生良好的養成教育。

（5）、加強校園文化建設，積極鼓勵學生向“紅領巾廣播站”“校園新星校刊”投稿，利用校園文化長欄加強學生的文明教育，使學校成為學生的樂園，文明的凈土。

4、教學工作

（1）嚴格執行課程計劃，強化教學工作的指導和管理，努力提高教學管理實效，充分調動全體教師的工作積極性，主動性，完成各項教育教學目標。

（2）以課堂教學為主陣地，深化課堂教學改革，樹立學生課堂主體，教師主導的思想，培養學生養成自主學習，協作學習的習慣與能力，優化課堂，切實提高課堂教學質量和效益。

（3）完善“常規教學管理制度”，要求教師要充分用好“四本”備課本，聽課本，學習摘記本（業務學習本）作業批改記錄本。

（4）加強第二課堂和學科競賽輔導，促進學生多元智能發展重視特長培養，逐漸形成“合格+特長”的人才培養模式。

（5）教育質量

①各年級鞏固率保持在100%。

②各年級期中期未水平測試成績平均分、合格率，優秀率在全鄉排位比2013年提高一位以上。

③各種競賽奪標獲獎保持在鄉下小學前列水平，爭取在“質”與“量”上有較大突破。

④在校生體質達標率在95%以上。（6）新課改

以全面提高教育教學質量為目的，以“聚精會神抓教學，放開手腳抓質量，堅定不移抓改革，一心一意謀發展”為指導，以轉變課堂模式，引導學生主動參與課堂教學活動為導向，以課程改革的實施為契機，大力推進課堂創新。

根據學校與學實際，把四年級作為課堂改革的試點年級。全力打造具有大劉中心校特色的“三段式”高效課堂模式。

六、安全維穩工作

（1）完善門衛管理制度，學生出入證管理制度，護校隊工作制度，強化安全意識，全面實行封閉式管理。

（3）定期進行校舍安全排查與不定期抽查，對發現的問題及時整改。（4）加強學生安全教育與遇險自救知識培訓，廣泛利用班會、墻板、廣播站進行教育，定期請校外法制副校長到學校上課。

（5）完善防汛、防水、防地震等緊急情況處置預案，并嚴格按預案執行。

六、總務后勤

（1）建設好后勤工作隊伍，強化后勤部門制度，建設完善崗位責任制度和職工考核制度。

（2）完善財務管理和校產管理制度，管理好資金，做好設備的添置工作。

第五篇：農村中心小學三年發展規劃

秀水鄉田壩小學學校發展規劃

一、指導思想：

為深入貫徹落實科學發展觀，以“辦百姓滿意的現代化學校”為基本宗旨；堅持以人為本，發現學生的價值，發揮學生的潛能，發揚學生的學習主動性，為學生提供適合他們的教育；崇尚知識，崇尚情感，崇尚奉獻,為教師創造適合他們的舞臺;逐步豐富學校的辦學特色，為社會培養“優秀”的學生，為高一級學校輸送更優質的生源。

二、現狀分析 1．學校概況

秀水鄉田壩小學位于海拉鄉和斗古鄉交界處。生源來就只來自田壩村的農家子弟。現有6個教學班。近年來，學校依法治教，獲得秀水鄉第二片區學校目標管理考核先進單位。

2．發展基礎

（1）在上級領導的關心下，學校的硬件建設躍上了新臺階。擁有教學樓2棟、籃球場1個、露天操場約500平方米辦學規模，擁有學生圖書室、實驗室、多媒體教室等。

（2）學校有一支素質較好的隊伍。領導班子與時俱進、勇于創新、求真務實，有先進的辦學理念。教師隊伍也越來越年輕化、知識化、專業化。廣大教師有較強的集體榮譽感，有著為學校的發展努力奮進的精神。教師中具有小學高級教師職稱3人，大專畢業4人，本科生2名，中青年教師達80%左右。

（3）學校有著扎實開展教學教研工作。增強了教師教育科研的意識，提高了教師的研究與實踐能力。

（4）家長與學校教育指導工作在有一定影響，且影響日益擴大，我們正努力形成自己的品牌，為學校的可持續發展打下了較扎實的基礎。

3．制約因素

（1）學校地處秀水鄉邊緣，距鄉鎮中心17千米左右，給教師帶來了交通、生活的不便，造成教師隊伍不夠穩定，人才引不進，留不住，扎不了根。教師與學生比例不夠合理。

（2）部分教師的業務能力與教育發展要求存在差距，尤其是教育思想與教育行為的落差使教育質量難以達成較高的目標。

（3）學校的組織管理還是以傳統的剛性靜態管理為主，管理的思想行為層面整體轉化不太大。需要進一步加強創新的教育管理機制，以利于充分發揮教師的主體意識，調動教師的積極性。

（4）學生來源不理想。留守兒童、困難家庭子女較多，家庭教育盲區多，帶來了德育教育、行為規范教育上的一系列問題。

（5）學校的硬件建設雖有改觀，但由于財力有限，與兄弟學校相比還有差距。校園文化建設尚未形成一定的格局。學校網絡尚未形成。

三、學校的兩訓三風： 校訓：勤學 守紀 求實 向上 班訓：文明 自信 合作 向上 校風：團結、進取、創新、奉獻 教風：厚德、敬業、務實、創新 學風：立志、樂學、自主、求新

四、發展目標：

1、總體目標：

學校未來一年的發展，將努力構建愛心和諧校園，以“培養有用人才”為辦學理念，依法治校，以德立校，立足基礎，循序漸進，發展特色。從學校的實際出發，最近限度地發揮我校的優勢。重視師資隊伍建設，規范辦學行為，提升辦學質量，完善硬件建設，增強校園文化底蘊，把學校辦成設施合理，管理高效，師資優良，文明和諧，特色鮮明，家長、學生滿意的現代化學校。

2、辦學目標：

通過不斷的努力，使學校的環境進一步美化，校園文化濃厚，師資隊伍進一步優化，管理更精細，教育質量在全鄉的二片區排位提升前三位以上。力爭2014年創鄉二片區示范性村級小學。

3、管理目標：

注重制度建設，堅持以制度管人。制度制定要精細化，做到逢事有人管；規范化，堅持黨政方針，體現校園和諧；全員化，每個師生都是管理者與被管理者；可操作化，做不到的事不要寫進去。各項制度的執行要民主化，公開化，及時公布執行結果，作為以后教師晉升晉級、評先評優以及績效考核的主要依據。

4、育人目標：

以課堂教學改革為重點，指導學生學會學習，學會合作，學會探究，不同年齡段有所側重，全面推進素質教育。狠抓養成教育與文明禮儀教育，培養文明守紀，健康向上的校風，注重學生多元智能的發展，努力把學生培養成“優秀”的人才。

5、隊伍目標：

（1）學校黨員干部首先是一名優秀的人民教師，是教職工的楷模、典范；努力發展新黨員，充實學校教師力量。

（2）學歷目標：40歲以下教師100%達到大專文化，30歲以下教師100%達到本科學歷。

（3）培訓目標：全體教職工必須積極參加學校派出的培訓，達到人人都參與的目標。

五、主要措施：

1、學校管理

（1）充分發展學校領導的政治核心作用，完善各項制度，在學校教育教學和管理中的積極作用。

（2）全面實行校長負責制，實行校長領導下的行政班子，分級落實，堅持依法治校和以德治校相結合的方針，建設“團結、進取、創新、奉獻”的優良校風。

（3）加強制度建設，進一步完善各項規章制度，制度執行要公正、公平、公開，切實做到多勞多得，優勞優酬。

（4）加強團結協作，注重精細化管理和目標管理，采用對實施過程與結果考核并重的做法，做到職責明確，實現學校工作的良性循環。

2、隊伍建設

學校領導堅持“和、學、樹、管”的干部管理思路。

和：加強領導之間的交流，合作與團結，建立和諧的人際關系，堅信“人和事定成”。

學：學習經貫徹“科學發展觀”學好政治理論，領導策略，科研理論及業務知識。

樹：不斷樹立為教師服務為學生服務，為家長服務的意識甘當人民公仆，樹立良好形象。

管：加強對教師的培養，堅持民主評議制度，促進教師素質的提高。

3、德育工作

（1）加強德育工作隊伍建設，形成“全員，全程，全方位”的德育工作格局。

（2）完善評比，實行流動紅旗制度，突出先進集體和優秀學生典型，促進潛能生轉變。

（3）進一步完善學生素質，班級管理和班主任工作的考評激勵制度。

（4）加強對少先隊的引導，培養大批負責的“小小管理者”，逐步樹立“學校是我家，愛護靠大家”的思想意識，培訓學生良好的養成教育。

（5）、加強校園文化建設，積極鼓勵學生利用校園文化長欄加強學生的文明教育，使學校成為學生的樂園，文明的凈土。

4、教學工作

（1）嚴格執行課程計劃，強化教學工作的指導和管理，努力提高教學管理實效，充分調動全體教師的工作積極性，主動性，完成各項教育教學目標。

（2）以課堂教學為主陣地，深化課堂教學改革，樹立學生課堂主體，教師主導的思想，培養學生養成自主學習，協作學習的習慣與能力，優化課堂，切實提高課堂教學質量和效益。

（3）完善“常規教學管理制度”，要求教師要充分用好“二本”備課本，聽課本。

（4）加強學科競賽輔導，促進學生多元智能發展重視特長培養，逐漸形成“合格+特長”的人才培養模式。

六、安全維穩工作

（1）完善門衛管理制度，強化安全意識，如建起圍墻將全面實行學生在校時封閉式管理。

（2）定期進行校舍安全排查與不定期抽查，對發現的問題及時整改。

（4）加強學生安全教育與遇險自救知識培訓，廣泛利用班會、墻板、進行教育，請校外法制副校長到學校上課。

（5）完善防汛、防水、防地震等緊急情況處置預案，并嚴格按預案執行。

六、后勤

（1）建設好后勤工作隊伍，強化后勤部門制度，建設完善崗位責任制度和職工考核制度。

（2）完善財務管理和校產管理制度，管理好資金，做好設備的添置工作。

（3）積極向上級爭取資金，爭取在2015年底完成學校圍墻的建設。

（4）進一步辦好學生食堂，保證學生食堂能為學生提供質優價廉的飯菜。力爭安全事故率為零。

秀水鄉田壩小學 2014年8月25日