第一篇：學校三年主動發展規劃-數字化校園

萬綏小學2017——2018學年第二學期學校工作計劃

凝心聚力，深化學校內涵發展

2017—2018學年第二學期學校工作計劃

常州市新北區萬綏小學

一、指導思想

今年是學校實施新一輪三年主動發展規劃的第三年，學校堅持科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針，在前兩年定位于“承接”和“創新”的基礎上，今年將以“深化”為主線，把握“立德樹人”宗旨，全身心投入，潛心育人，深入課程改革，加強教育科研，進一步提升管理水平和教育質量，不斷深化學校的內涵發展，提升辦學品位。

二、工作定位

規范與提優并舉，基礎與特色共贏。

三、主要工作

1.優化教研平臺，打磨課堂教學，提升課程實施水平，開發資源管理。

（1）周二下午語文，周四上午數學，周四下午英語，單周學習，雙周研討，術課組研討活動對全校開放，每位術課組教師每學期1-2節。術課教師公開教學時，分管行政主持和負責簽到，全校教師利用空課時間至少聽課3節。術課主要包括音樂、體育、美術、科學、綜合、思品。

（2）邀請教研員和優秀教師定期參與教研活動，打磨課堂教學，新教師結對入門。（3）積極參加區級以上組織的教學競賽或基本功競賽。

2.試點積分制入學，調控好招生和學籍管理，保障教學質量，探索長效管理。（1）探索積分制入學試點政策，規范招生。（2）教學質量形成常規，積累經驗，長效管理。

（3）嚴控學生的學籍管理（一年級、轉進生），跟蹤后進生的學習成績軌跡。3.加強常規管理檢查，系統整合行政聽課與績效考核，突出過程管理。（1）期初、期末定期進行常規管理檢查，中間進行隨機常規管理檢查。（2）常規管理檢查、行政聽課與績效考核整合，注重過程考核記載。（3）加強辦公室巡視（洗頭、午睡規范），繼續實施年段部考核。4.繼續推進體衛藝科教學考核，提升競技水平，重視結果管理。（1）術課組建立檢測題庫，學期結束階段進行評價調研。

（2）針對市區級各類競賽，提升學生的競技水平，給不同專長的學生更多的發展平臺。萬綏小學2017——2018學年第二學期學校工作計劃

（3）校本課程進一步完善與成型。

5.立德樹人，注重養成教育，讓學生成為有人格魅力的人。（1）學生的品格是每一位教師眼里所應該看到的。

（2）學生良好的行為習慣是檢驗學生成人的重要標準。（低、中、高習慣養成重點）（3）愛護公物教育已經擺在當前非常重要的位置。6.在一系列的學生活動中育人，打造德育特色活動。（1）構建“大愛”教育序列。（2）開展有特色的“大愛”教育活動。（3）評選一批“愛心大使”。

7.豐富班級文化建設內涵，實現班級文化的個性化建設。

（1）從教室布置、“小崗位”建設、班隊活動、班級特色等方面進一步提高工作水平。

（2）開發家長資源，優化家校關系，形成教育合力。（3）班級文化建設在大同中體現個性化。

8.教師隊伍建設提高針對性，量身打造專業發展路徑，尋求突破。（1）新教師的“入門”崗位研修與師徒結對。

（2）中青年教師分層定位，因人施策，在取得專業稱號上有突破。9.繼續推進國際理解教育、數字化學習試點校、書法特色教育等項目研究。（1）與學校的教研活動、學生活動相融合。（2）豐富學生活動的形式。

10.改善辦學條件，優化布局，提高餐飲品質，提升后勤服務水平。（1）行政服務于學校更協調地發展。教師也能參與學校的管理。（2）教師服務于學生更健全地成長。家長也能參與學生的發展。（3）進一步改善辦學條件，優化布局。

11.梳理分析，迎接學校三年主動發展規劃總結評估，論證新一輪三年發展規劃。（1）在梳理和論證的過程中讓教師參與進來，激發主動意識。（2）注重學生的特色發展。

12.加強行政的目標管理和校本培訓的任務驅動，實現規范中提優。（1）行政的目標管理。（2）教師的鉆研氛圍。萬綏小學2017——2018學年第二學期學校工作計劃

四、工作措施

（一）文化建設：合－－人文積淀，漸成體系，浸潤校園 1.增強傳統文化與現代文明的張力

萬綏小學所在地，有著深厚的文化底蘊，從而賦予萬綏小學認識和傳承傳統文化更大的責任。同時，我們又認識到，當今處于信息時代，日新月異的發展，必然會引發新一輪的教育革命。學校偏，不能成為落后的理由；學校小，不能成為缺失的理由。學校教育迫切需要一種整合的“圓融”智慧，新技術新媒體應用程度提高了，國際理解教育的視野正在打開，課程文化的裂變與重構，“教書”與“育人”的統一，對人的生命的豐富性和整體性的尊重，采他山之玉、納百家之長的胸懷，我們在吐故納新的過程中不斷實現和諧融通。

2.制度文化與環境文化跟進建設

學校在執行制度的過程，也是辦學運行機制的優化與制度內化的過程。通過開展教師沙龍，圍繞學校發展開展研討，針對學校運行過程中的問題提出自己的建議，不斷完善學校運行機制。改善辦學條件，對學校圍墻、停車場、校門等進行整合設計與維修，逐步優化環境文化建設，成為學生成長過程中的一部分。

（二）學校管理：家－－守住和諧，勤勉開拓，有歸屬感 1.加強行政的目標管理

學校地處偏僻和規模小，活動參與和工作重心都有一個篩選的過程，往往容易造成一些工作的懈怠。管理，就是要想方設法讓大家不是閑適的狀態，而是有干勁地快樂著。學校行政實現目標管理，針對學校發展分工合作，制訂具體的學期目標，并通過行政值日巡視、例會制度和不定期督查，加強了考核力度，規范而有序地工作著。

2.讓教師更多地參與學校管理

以辦公室為基本單位，設立年段部，并加強年段部內部之間的相互督促、相互管理，同時又促進年段部之間的爭先進優。選擇一批教師與個別行政分別組成不同職能的團隊，主動參與學校的管理，如教學質量監控團隊，后勤服務管理團隊、學生發展策劃團隊、數字化學習項目團隊等，以彌補管理人員缺少的不足。另外，還通過教師沙龍、座談等方式圍繞學校的發展建言獻策，讓教師表現出學校發展的主人翁姿態。學校的投入與建設盡可以地想教師所想，急教師所急。利用學校三年主動發展規劃總結評估和新一輪三年發展規劃論證時機，讓大家參與其中。萬綏小學2017——2018學年第二學期學校工作計劃

3.獨當一面，保障學校發展

作為學校發展的核心層，我們分工合作，定責到人，工作上要求人人能獨當一面。分工不分人，盡可能優勢互補，統籌整個學校的發展。中層雖然有教導處、總務處之分，為了規避小學校因多層級管理帶來的效率問題，對具體管理工作因人定職，使具體管理工作都有中層分別擔任第一責任人，處理事情力求主動謀劃，獨當一面，在分管工作方面保障學校的持續發展。

（三）教師隊伍：樂－－甘于平凡，拒絕平庸，和而不同 1.因人施策，分層發展

學校共有三種編制教師共34人，35至46周歲的共15人，50周歲以上6人，剩下的是35周歲以下的年輕教師13人，面對這樣的教師結構，不是用專業稱號提升這一統一的尺度來衡量教師，而是根據不同層次的特點實現不同的發展定位。對于年輕教師，成立青年教師成長團，嚴格按照入門、提升、骨干的要求，從制定個人發展規劃到豐富個人成長檔案，精心培養。提供更多的專業平臺進行鍛煉。對于中青年教師，學校試圖通過外出觀摩和培訓促進知識結構的更新，同時，發揮他們的專業優勢和教育教學經驗，帶領整個教研組、年級組、備課組實踐探索，通過與年輕教師結對，保障年輕教師的順利成長，使她們成為學校發展的中堅力量。對于五十多歲的教師，因人定崗，兢兢業業，為學校的發展站好最后一班崗，他們的經歷和精神成為一種財富，成為一種感染他人的正能量。

2.加強研討，促進交流

針對學校的課程與教學改革，結合專題研討進行任務驅動，提升了培訓實效，又促進了工作的推進。教科室的微型課題研究專題講座，教導處的有效教學策略指導，骨干教師的教學經驗交流發言，班主任工作研討，外出培訓的老師作學習心得匯報等等。老師們在講座和沙龍中鍛煉自己，激勵他人，成長群體。

3.價值引導，主動發展

不定期開展教職工督查與考核，每學年組織“學生評教”和“家長評教”活動，組織教科研成果考核。評先評優程序規范，通過個人申報、事跡陳述、民主選舉等形式，使評選過程真正成為教職工相互學習、共同促進的平臺。

（四）課程教學：融－－整合融通，核心輻射，探索前行 1.頂層設計“和樂”課程，繼續實施課程改革

萬綏小學2017——2018學年第二學期學校工作計劃

確立課程目標為“為學生未來的意義人生奠基”，進而從“自主發展”“文化基礎”“社會參與”三方面設計和培養學生的六大核心素養：“身心健康”“自我管理”“人文底蘊”“科學精神”“社會認同”“實踐創新”。為讓學生和諧地、快樂地形成核心素養，以“課程”為主體，以“環境”和“活動”為雙翼，形成教育合力。在設計具體課程時，堅持教書與育人統一、分科與綜合統一、知識與生活統一的原則，整體建構，把“立德樹人”作為浸潤在課程實施全過程的教育境界，分為雙向互動的以知識為邏輯基點的學科課程和以經驗為邏輯基點的活動課程兩大類，其中知識類學科課程主要依據知識體系邏輯按周課表實施，經驗類活動課程主要依據兒童社會經驗體系邏輯定期與不定期按學期課表實施。試圖通過適度的融通，整合的實施，培養整體的人，和諧的人。

2.分層實施，分步推進，突破重點

課程改革是一個系統工程，但又是建立在現實基礎上的累積過程，并不是推到重來的顛覆過程。因此，前期的國家課程校本化實施在這階段是一個精益求精的過程，而在活動課程、校本課程、教學信息化三方面則作了重點探索。

3.整合融通，追求浸潤“立德樹人”的教育境界

整合是一種系統的思維方式。加強各類課程、不同學科之間的聯系和整合，減少重復交叉的教學內容，開展跨學科的統籌教學，聯系生活，綜合利用各科知識進行主題教育，提高學生分析和解決實際生活問題的能力。這是我們學校進行課程改革的基本理念。我們在強調學科課程的綜合性學習外，還探索“立德樹人”貫穿在學科課程與活動課程之中的浸潤教育境界。處處可育人，科科有德育。

4.凝練和樂課堂特質，為提高課堂教學質量提供有力支撐

讓課堂教學回歸教育的本體——兒童，追求“生本”的教育,這是我們的教育追求。我們關注兒童的生活，追求兒童的可持續發展。我們基于兒童生活，在兒童的生活中，引領兒童的生活；我們順應兒童的天性，讓兒童從自我經驗出發，在活動中自主建構，進而理解學科本質，同時達到兒童本質力量的全面解放與舒展!

（五）學生發展：愛－－長程規劃，開發資源，體驗成長 1.以活動為壤育大愛，牽手課程成體系

大愛是人發自內心的自覺之愛，是一種道德精神，在中華民族五千年輝煌的歷史文化長河中，特別是在以儒家、墨家、道家和法家為代表的古代諸子百家的思想中，無不閃爍著大愛精神元素的光芒。我們將“大愛”教育滲透于活動之中，實施愛他人、愛生命、愛 萬綏小學2017——2018學年第二學期學校工作計劃

社會、愛自然、愛學習的“五愛”教育，并牽手活動課程，構建“和樂”成長體系，培養“謙和有禮，樂觀向上”的學生，塑造萬小學生特質。

2.重視班級文化建設，努力打造一隊一品

通過開展豐富多彩的活動，把“文化”內化為了一種團結協作的精神、一種奮發向上的力量、一種樂于奉獻的品格，從而讓萬小的班級散發出成長的氣息。同時，各班也將圍繞自己的特色中隊建設，定期開展豐富多彩的活動，讓班級特色項目的建設孕育出班級的特色精神文化。學生是班級的主人，所以，我們將在學生工作中努力發揮學生的主觀能動性，讓孩子在“小崗位”中鍛煉能力。讓班級所有孩子都結合自己的興趣、愛好、特長、個性、愿望等自主崗位申報，讓少數學生從事的班級管理工作轉化為大部分學生共同參與的工作，增強學生的自主管理意識，激發學生參與班級建設的熱情。

3.在多元評價過程中點亮學生的生命色彩

為充分彰顯“追求和諧 享受快樂”的辦學理念，我們進一步完善學生多元化的評價機制，學校為每位學生建立成長記錄袋，對學生成長過程進行評價，多角度、綜合性地交接學生的發展，讓學生體驗成功，感受成長樂趣。這種樸素的存檔方式，將學生成長的點點滴滴真實全面地記錄并保存下來，提供學生學習和發展的根據。通過過程性資料的積累，記錄學生成長的軌跡，并對學生主體動態地進行評價，多層面地、全面地評價學生，從而促進學生的個性發展。

“萬而一，小而美”是我們學校的發展定位，新的一年已經開啟，而這一學期比以往顯得更加短促。面對稍縱即逝的時光，面對稚嫩可愛的孩子，面對神圣崇高的工作，希望大家都能夠在這一學期里留下自己人生中難忘的印記！

第二篇：學校三年主動發展規劃

豐盈文化 打造品牌 為百年星辰奠基

武進區星辰實驗學校三年主動發展規劃

（2011年9月——2014年8月）

為貫徹落實國家、省、市、區中長期教育改革與發展規劃綱要和教育工作會議精神，根據《常州市武進區教育事業十二五發展規劃》和學校實際情況，制定本規劃。

一、發展背景

（一）學校概況

星辰實驗學校是創建于2000年9月的一所民辦學校，占地110畝，建筑面積6.7萬平方米。學校屬九年一貫制寄宿學校，現有87個教學班，其中小學57個，中學30個。現有4670位學生，其中小學生2845人，中學生1825人。共有259位教職員工。

自創辦以來，學校先后獲得全國改革開放三十年基礎教育實力民辦教育集團、全國藝術教育先進集體、江蘇省模范民辦學校、江蘇省體育工作先進單位、江蘇省乒乓球運動先進集體、江蘇省現代教育工作先進集體、江蘇省價格誠信單位、常州市體教結合先進單位、常州市體衛藝工作先進集體、武進區學校主動發展示范學校等榮譽。辦學質量受到學生、家長和社會各界的廣泛贊譽。三年中，全體教職工齊心協力，辛勤工作，取得了驕人的業績，圓滿完成了第二輪主動發展規劃的目標，為學校進一步發展奠定了堅實的基礎。

（二）現狀分析

1、素質較高的教師隊伍

學校初中部有中學高級教師39人，占教師的43%；中學一級教師36人，占教師的40%。小學部有中學高級教師21人，占教師的15%；小學高級教師53人，占教師的38%。現有江蘇省特級教師1人，區級以上“五級階梯”教師53人，占教師的23%。

2、開拓創新的管理隊伍

校級領導班子年齡結構合理，充滿活力，具有開拓創新精神，工作能力強，作風踏實；管理經驗較為豐富，教育教學水平高，八位校級領導中，一位是江蘇省特級教師，四位是常州市學科帶頭人，兩位是常州市骨干教師。學校還擁有一支龐大的中層管理者隊伍，在發展過程中逐漸形成了一套富有活力的管理機制。

3、高位運行的辦學質量

學校以“培養新時期的紳士和淑女”為培養目標，在省級課題《學校精致化管理的個案研究》的思想引領和觀照下，全方位地開展經典的、讓學生難忘的教育活動；積極開展“智慧課堂的理論與實踐研究”，實現減負增效；設計開展豐富多彩的學生校園活動，提高學生的綜合素養。在區素質教育質量綜合評估中初中部連續兩年被評為一等獎，小學部連續三年被評為一等獎，辦學質量受到社會各界的廣泛贊譽。

4、不斷發展的特色項目 學校作為常州市少兒兵乓球訓練基地，在各級乒乓比賽中爭得殊榮，同時還源源不斷為市隊、省隊輸送優秀苗子。學校苗苗攝影協會成員多次在全國性的攝影大賽中獲大獎。作為江蘇省現代教育工作先進集體，特別是在校園電視臺建設方面成績顯著，長期承辦武進電視臺、常州電視臺每周一期的少兒節目《星辰少兒樂園》，成為兩家電視臺的品牌欄目等等。

（三）形勢分析

1、培育名優教師是面臨的一大挑戰

學校教師隊伍整體素質良好，教育教學水平較高，中學高級教師和小學高級教師的數量達到教師的40%以上，區級以上“五級階梯”人數有53人，占總教師數的23%。但是，在武進區和常州市范圍內的知名教師數量較少，市、區級“五級階梯”教師占比不高，與學校辦學品牌不相匹配，有待在今后的工作中加大培育的力度。

2、培育品牌學科是面臨的又一挑戰

品牌學科學校的教育教學質量多年來一直處于高位運行，尤其是中學英語學科在教學改革方面積累了寶貴的經驗，培養了一批具有教學風格的教師，創造了歷年來持續名列前茅的中考佳績，為學校贏得了榮譽，成為了學校的一門品牌學科。但是品牌學校需要更多的品牌學科來支撐，這就需要培育一批品牌學科。

3、培育特色文化是面臨的第三大挑戰。

學校已經取得了良好的辦學業績，但是要成為具有“大愛育人，止于至善”品牌特色文化的名校還有很大的距離，需要全方位的培育。

二、發展目標

校訓：嚴格而自由

“嚴格”：即學校一切人和事必須嚴格遵循人性、嚴格符合規律、嚴格執行規范；“自由”：即在保證嚴格遵循人性、符合規律、執行規范的同時，崇尚思想的自由、言論的自由、學術的自由、發展的自由等，讓學校的每個人個性得以張揚，每個人都能得到和諧、終身、可持續發展。

辦學理念：創造適合學生、教師、學校發展的文化。學校實施“為百年星辰奠基”的發展戰略；構建“有精神、求發展”的核心價值觀；倡導榮辱與共的團隊精神、頑強拼搏的創業精神、一絲不茍的科學精神；努力成就學生，成就教師，成就學校。

培養目標：著力塑造新時期的紳士和淑女，即具有國際視野、文明習慣、審美素養、拼搏精神、合作品質、自信性格、獨立人格、創新能力的未來社會精英人才。

辦學目標

總目標：致力打造特色鮮明、質量上乘、文化深厚、信譽卓著的現代化學校。學校著力營造和諧校園，達到和而不同的境界；確保師德，倡導厚德修身、潤物無聲； 精心打造品牌學校，大愛育人，止于至善；實施精致化管理，內強·素質，外樹形象；實施名師工程，使學校成為學術交流、人才培養和成果輻射的中心；實施文化工程，打造優良文化形態：朝氣蓬勃的班級文化，溫馨和美的人際關系，回歸本真的學術追求，純粹高雅的教育生活；確保質量，堅持全體發展、全面發展、差異發展和持續發展。

分目標：

1、管理創新

以省級課題《學校精致化管理的個案研究》為龍頭，在文化建設、教師發展、細節管理、班級管理、課程與教學管理、生活管理和后勤管理等七個方面進行精致化管理的研究和創新。

現代管理學認為，科學化管理有三個層次：第一個層次是規范化，第二層次是精致化，第三個層次是個性化。因此，學校實行精致化管理完全符合校訓“嚴格而自由”的核心理念。

2、隊伍建設

（1）建設一支懂管理、能管理、善管理的管理隊伍。

（2）建設一支師德高尚、業務精湛、充滿活力的教師隊伍。以打造名優教師為重點，堅持分層發展、差異發展。三年中，區級以上領軍人物達到10%，區級以上“五級階梯”人數達到30%。

3、課程建設

（1）統整學校現有的三級課程，形成一套比較完備的課程體系。

（2）實現“優化國家、地方課程校本化實施、追求校本課程精品化實施、強化活動課程規范化實施”目標，提升課程實施水平。

4、教學改革

（1）以省級課題《智慧課堂的理論與實踐研究》為引領，探索“智慧課堂”的模式、途徑、方法，深化教學改革，探索“減負增效”的有效途徑，提高實效。

（2）以探索教學常規精致化管理為重點，優化常規管理，確保教學質量。

5、特色培育

（1）德育特色培育：依托“十好習慣”培養，加強學生行為習慣養成教育，培養學生文明素養。

（2）教學特色培育：依托“三百工程”實施，重視學生經典文化、藝術熏陶教育，增強學生文化底蘊。

（3）深化特色培育：對學校現有特色項目進行深化培育，同時探索培育新的特色項目。

三、發展策略

（一）創新管理內涵，提高管理效能

學校以“大愛育人，止于至善”為品牌特色追求，以全方位實施“學校精致化管理”為 途徑，以精致化的制度為保障，以精致化的措施為抓手，全面提升學校的辦學品位，腳踏實地地為百年星辰奠定堅實的基礎。

（二）提升文化品位，豐富文化內涵

培育以“至善”為核心的學校校園文化。所謂“至善”，是一種以“卓越”為核心要義的至高境界的追求。“至善”上升到人性的層面來說，就是“大愛、大智、大真、大誠”的體現。

1、學校精神文化建設

學校精神文化建設的重點是確立“和諧星辰、實力星辰、智慧星辰、幸福星辰”的理念，使學校成為師生共同的精神家園。著力研究如何踐行核心價值觀，提升師生的精神境界，豐富師生的精神生活，強化師生的審美體驗。

2、學校制度文化建設

學校制度文化建設的重點是建設“以人為本”的、民主的、開放的現代學校制度，主要有學校組織架構、學校管理規章制度、學校民主管理制度、學習型組織制度、校本研修制度、考試與評價制度、學校服務社會制度、家長參與制度等。

3、學校行為文化建設

學校行為文化建設的重點是基于熱愛、尊重、責任與期待的交流與對話，主要有學校行政管理行為、師生在校的日常行為、學校社團活動、節日活動、學校儀式、學校語言、班級文化等。

4、學校物質文化建設

學校物質文化建設的重點是充分發揮校園環境的教育功能，主要包括教室文化、辦公室文化、實驗室文化、圖書館文化、網絡文化、運動場文化等建設。

（三）優化實施策略，打造兩支隊伍

1、管理者隊伍建設

以《學校精致化管理的個案研究》引領學校管理者隊伍的建設工作。打造高水平的領導團隊：每個管理者做到眼界寬、胸襟寬、思路寬。每一位管理者在工作中要大興三風：調研之風、實干之風、協作之風；做到四講：講政治、講精神、講風格、講文化；增強五種意識：全局意識、角色意識、服務意識、學習意識和爭先意識。

2、教師隊伍建設

（1）以發展規劃引領教師發展。

通過為每一位教師制定、論證富有個性化的《教師個人三年發展規劃》，并按規劃付諸實施，對實施情況進行考評，幫助并促進每一位教師有目標、有計劃地進行差異發展。

（2）以師德建設引領教師發展。

堅持加強師德師風建設，繼續開展“感動校園十大人物”、“師德標兵”等評選活動，充分利用“道德講堂”等陣地大力弘揚高尚的師德師風，促進教師成為有追求、有品位和有思想的人。

（3）以師能建設促進教師發展。

完善教師基本功競賽，提高教師教學水平；健全課題網絡、規范課題管理，提升教師科研能力；加強校本培訓，提高教師課程建設能力、教學革新能力：繼續整體謀劃“名師大課堂”、“與大師有約”系列活動，感受名師、大師的風采，領略名師、大師的魅力；繼續精心設計星辰教育集團的教學研究活動，提供教師錘煉的機會。

（4）以名優教師培養促進教師發展。

繼續扎實抓好小學語文、數學和英語骨干教師培訓班活動，再相繼成立其它學科的骨干教師培訓班，為加速骨干教師成長提供動力和保障。

增進校際交流：初中與南通“李庾南研究所”聯合開展教學培訓和研究活動，小學與無錫連元街小學結對開展各種學習交流活動。

以品牌學科建設為契機，抓好規劃和論證工作，并有效開展活動，在爭創活動中促進教師主動發展，培養學科領軍人物。

（5）以考核機制促進教師發展。

繼續完善青年教師“五自”行動（即自定目標、自找壓力、自覺奮進、自我塑造、自主發展）實施辦法，促進全體教師發展。

啟動實施“星辰實驗學校學術性津貼”，充分發揮市區級以上“五級階梯”教師應有的作用，促進更多教師成為“五級階梯”成員，增加優秀教師群體的數量，打造優秀教師群體。

（四）完善課程實施，提升教育質量

1、德育創新

（1）以理念引領德育工作。

確立“生命關懷”、“全面育人”、“全程育人”的德育理念，引導教師準確把握時代特征，做一個有教育思想的老師；深度把握學生個性心理，做一個有磁場的老師；積極建設班級文化，做一個有專業特色的老師。

（2）以目標指引德育活動。

圍繞“培養新時期的紳士和淑女”的培養目標，開展各項有影響、有效果的活動。①德育課程特色化

設置棋類課、形體課和乒乓課，培養學生的氣質和修養。開發文明禮儀課程，通過編制“十好習慣”（即上好課、吃好飯、睡好覺、寫好字、讀好書、行好禮、做好操、掃好地、走好路、上好網）童謠、開設禮儀大課堂、學科滲透、課外實踐等途徑養成學生文明交際禮儀的風范。總結“生命教育”、“心理健康教育”實施以來的經驗和問題，制訂系統的課程實施、評價方案，探索實施途徑和方法。著力開展多種形式的研討活動。

②班級管理精致化

以“班級管理精致化”課題為主線，打造規范、靈動的班集體，催生“品牌班級”。著力開展“溫馨家園”班級文化建設以及班級名片設計、班級崗位建設等專題活動。精心策劃班主任工作例會、班主任系列培訓活動、青藍工程、主題沙龍、年級和學校的教育工作研討會等常規活動。

成立星辰實驗學校校友會，分區域成立北京分會、南京分會、上海分會、歐美分會等。③重點活動經典化

儀式教育活動：入隊儀式、“金色十歲”儀式、畢業典禮、十四歲青春儀式等。體驗教育活動：以少先隊“世紀星城體驗營”為載體，策劃開展“人才交流會”、“跳蚤書市”、綠色軍旅生活。

難忘的實踐活動：陽光志愿者行動、“我與大自然有個約會”。

團體心理輔導活動：野外拓展活動、青春在線、與父母的心靈之約、生命之旅、勵志教育等。

④德育評價多元化

在學生的評價方面，開展“十好習慣小星星”、“十佳少先隊員”、“十佳兒童”、“十佳百優”等評優活動。

在教師的評價方面，建立星級班集體考核、班主任工作考核、優秀班主任和班主任標兵評選的機制。

在家長方面，通過家長委員會和家長調查等活動方式，聽取家長對學校和老師在德育工作方面的意見和建議。

2、課程建設

統整學校現有三級課程，形成課程體系；分層實施三級課程，推進課程建設。（1）優化國家、地方課程校本化實施

嚴格執行國家、地方課程，認真落實課程計劃，研究分主題構建校本化學科教學體例，提高校本化實施水平。

（2）追求校本課程精品化實施

①開發實施“三百工程” ——閱讀百部名著，欣賞百首名曲，鑒賞百幅名畫，以“三百工程”為重點校本課程，著力進行人文素養和習慣養成教育，培養新時期的紳士和淑女。

②發展小學生“六個一”基本素養——書寫一手漂亮的漢字，擁有一次演講經歷，賞讀一套文學作品，掌握一種以上健身本領，發展一項以上藝術特長，經歷一次實踐活動。完善《小學“六個一”素養發展實施方案》，落實促進措施，健全督查機制，提升實施水平。③完善小學生數學思維訓練，提升學生思維水平，改善學生思維品質。（3）強化活動課程規范化實施

①尊重學生興趣愛好、個性特長，通過課外或校外興趣小組、學生社團等，如乒乓基地、星辰藝術團、小記者團、文學社、攝影協會、觀鳥俱樂部、紅領巾宣講團等，規范實施活動課程，讓學生以社會采風、公益演出、社會調查、社會考察等形式走出學校，走向社會，促進學生個性發展，全面提高學生綜合能力。

②在完善“體育節”、“藝術節”、“科技節”的基礎上，著力設計“讀書節”、“英語節”活動，推動校園文化建設。

③完善學科競賽活動機制，提高各項競賽活動的質量，以賽促教，以賽促研，不斷提高學科教學質量。

3、教學改革

以打造“智慧課堂”為引領，深化教學改革；以實施教學常規精致化管理為重點，確保教學質量。

①著力研究課堂教學，構建“以思維為核心，以對話為平臺，以內化為抓手，以全面發展、個性發展為終極目標”的新型課堂。

②創新調研機制，對教學各個環節進行全面調控，實施教學常規精致化管理，確保教學質量。

③發揮優秀教師資源優勢，健全“備課組—學科（教研）組―校級―校際聯動”的教研網絡，形成高效的校本教研機制，提升教研品位，提高教研實效。

④實現教育科研一體化，堅持科研帶動課改，以科研提升課改，在行動中研究，在研究中行動，使課程改革和課程實施走在科學化、規范化的道路上。

⑤深入研究“減負?增效?提質”措施。積極實施“三控制一提高”——控制擠占學生在校活動時間，控制擠占非考試課程，控制學生作業負擔，提高課堂教學效益。

四、保障措施

（一）加強組織領導

建立三年學校主動發展規劃領導小組，負責學校規劃的制定、目標任務的分解、實施過程的指導和協調以及達成度的評價與激勵。

（二）建立組織機制

樹立依法治校、依靠教職工辦學的思想，保證教代會對發展規劃、規章制度等學校重大事項有知情權、審議權和決定權。本輪三年學校主動發展規劃通過教代會充分討論，在討論中統一認識，逐步完善，使新規劃成為全校教職員工共同的愿景。強化《星辰實驗學校議事 7 規則》的實施，進一步加強校務公開制度等，以確保學校三年發展規劃在機制中有效實施，提高規劃實施的達成度。

（三）激勵全員參與

在規劃的全面實施過程中，確立“全員參與”原則。學校建立行政領導目標責任制，健全落實規劃的管理制度，形成“全面發動、全員參與、全程關注”的工作格局。將規劃中的各項任務目標分解為全校教職員工的工作目標，形成“上下聯動、系統推進”的工作體系。

（四）重視項目引領

依托省級課題《學校精致化管理的個案研究》，每個課題組以項目為支撐，強化項目實施的科學性，推進各項目的實施過程，最大程度地保障各項目實施過程的規范性和科學化，提高項目實施的達成度。

（五）完善規劃評價

建立三級評價體系，即學校自我評價、學生及家長評價和專家評價。具體保障措施：一是聘請專家指導，成立學校主動發展顧問組，參與規劃的論證、指導和評估；二是建立目標管理考核制度。按分解目標到各部門，將目標完成情況與考核掛鉤。每年由校長向教代會報告規劃實施的進展情況，并認真聽取教代會的意見，及時采納他們的合理化意見；三是定期聽取上級領導、督導部門等對學校辦學的意見和建議，不斷改進工作，力爭有效實現規劃目標。

（六）科學經營學校

加強學校經濟預算和財產的管理，用經營的理念管好、用好學校經費。保障有限的學校經費運行更加規范有序，保障教育教學、教師培訓、科研和學校品牌建設等工作順利展開。

（七）營造良好環境

1、充分發揮學校和級部家長委員會的功能，調動他們的積極性，參與學校規劃的實施，主動聽取他們的意見和建議，采納他們的合理化建議。

2、主動向各級機關和領導、社會賢達以及關心學校的有識之士宣傳學校三年主動發展的目標和實施措施，聽取他們的意見，求得他們的支持。

3、通過各種渠道，向學生家長廣泛宣傳學校三年發展規劃的目標、要求以及有關活動，爭得他們的理解、認同和關心，積極主動與他們聯系交流，爭取獲取有益的意見和建議。

新的三年，新的挑戰。我們將按照科學發展觀的精神，勇敢地面對挑戰和機遇，通過全校師生的不懈努力，把握學校發展的方向，走內涵發展之路，促進教師專業化發展，提升學生綜合素養，培育“大愛育人，止于至善”的學校品牌特色，為百年星辰奠基。

2012年1月

第三篇：數字化校園建設三年發展規劃

潁東區插花小學數字化校園建設三年發展規劃（征求意見稿)

（2012、9-----2015、9）

“數字化校園”是以校園網為背景而建構的集教學、管理、娛樂為一體的新型數字化的工作、學習和生活環境，是在傳統校園的基礎上，利用先進的信息化手段和工具，將實現校園的各項資源、管理方式、溝通方式數字化，從而構建適應信息社會要求的新的教育教學模式。為貫徹落實國家中長期教育規劃綱要精神，實現以校園數字化推進教育信息化、以教育信息化促進教育現代化的目標，制定本計劃。

一、現狀分析：

1、基礎設施建設初具規模。光纖接入局域網，網絡已覆蓋學校所有建筑樓宇，教室內強弱電安裝到位，配備了網絡中心機房，建有校園廣播系統、校園安防系統，安裝班班通，為數字校園建設打下了堅實的基礎。

2、現代教育信息技術應用于教育教學、科研管理的實踐中。1997年我校開設微機課；2005年實施農遠工程，通過天網接收資源為教學服務；2010年光纖接入我校。有4位教師被評為區農遠之星，2011年有7位學生參加全國中小學生信息奧賽獲獎。

3、存在問題

（1）電腦數量嚴重不足。學校只有一個計算機教室，僅有學生用機16臺。教師辦公室也只配備一臺計算機，與標準化學校生機比、師機比相差甚遠。

（2）管理人員不足，只有一名管理人員，教學資源欠缺。因電腦數量太少，使教師沒有充分時間利用網絡資源備課，服務于教學。

二、發展目標：

我校數字化校園建設的目標是：通過3年的努力，形成學校信息化管理新體制：即要實現學校教育教學的“六化”——教育決策與管理信息化；辦公自動化、無紙化；教育教學環境信息化；教育教學資源信息化；學習、教學模式信息化；教科研活動和師資培訓信息化。

三、數字化校園建設的具體目標與內容

1、基礎設施建設

2012年完成班班通建設，配備1間專用服務器室。

2013年增置教師辦公室電腦10臺，建教師備課室和紅領巾電視臺。

2014年建計算機教室一間（56個座位）。

2015年建微格教室，教師計算機每人一臺

2、應用系統建設

（1）網站系統建設

2012年建校園網站。

（2）資源庫建設

根據現有資源庫狀況，重新規劃建立各學科的版塊和教育教學資源庫，包括個學科（包括德育、心理等）的課件、圖片、視頻音像、課例、教學設計、作業設計等資源，每學年每門學科校本資源增加或更新個數在1200個以上。

（3）學習交流系統建設

以校園網為平臺，能為學生提供自主學習、教學輔導、師生在線交流等支持。

（4）校園一卡通系統建設

建立校園一卡通系統，實現考勤、身份信息管理、圖書借閱等功

能。

（5）教學管理系統建設。包括辦公室管理、學生管理、教務管理、教學教研管理、后勤財務管理、學校資產和設備管理、圖書管理、實驗室設備管理、維修申報等系統。

3、師資隊伍建設

（1）完善領導機構及管理人員，配備專門網管人員，定期召開專題會議，計劃總結齊全。

（2）建立數字化校園相關的管理制度，并執行到位。

（3）定期開展信息技術培訓，每學期培訓2次以上。

（4）定期開展電子教案、課件制作交流、研討、比賽活動，每學期2次以上。

（5）開展校本教學資源庫的建設評比活動，逐年充實教學資源。

四、具體的預期效果：

1、各級領導可在辦公室中使用電腦，通過遠程用戶的形式，及時獲取學校各方面的最新動態，同時，也可作出各種決策及時管理。

2、學校的行政人員在學校內部網中實現公文流轉、公文審批等無紙化辦公應用。

3、任課教師可在專用的多媒體制作環境中使用多媒體課件制作系統及面向多媒體數據庫管理工具，也可在辦公室中使用教案制作系統制作教案，通過校園網的支持，直接在課堂使用多媒體課堂教學系統（如多媒體電化教室、多媒體網絡教室進行課程教學及多媒體課件的播放。另外，任課教師也可在家中和外地，使用標準瀏覽器通過Internet訪問學校網站，并根據權限的不同，獲取權限內的有關教學資源及學校信息。

4、學生可在數字校園的環境中使用多媒體學習系統（如電腦室、學校網站等），到校園網上獲取自己的學習信息，也可在家中使用標準瀏覽器訪問學校網站，以拓寬知識面。

5、學生家長可以通過訪問學校網站，獲取學校最新的教學動態、學校重大新聞、學校各種公告通知等。開設家長論壇讓家長們通過網絡溝通思想，交流家庭教育心得，家長反饋意見也可通過校長信箱、班主任信箱進行處理。

6、社會用戶可以通過訪問學校網站，接受學校的形象宣傳，獲取學校教學動態、學校新聞及各種公告。

7、另外通過校園網，可以展示學校的精神面貌、教學方針、校友風采等信息。同時可形成區域教學協作和教學經驗的交流，傳輸上級教育部門的最新消息。

五、保障措施

“數字化校園“是一個系統工程，它的建設與管理涉及到學校、各部門、教研組、教師，應用上牽涉到教育、教學、管理、服務、科研各個領域，建設內容包括了基礎設施、信息資源、應用系統，以及標準規范、管理制度等多個方面，必須采取請有力的措施，才能保障數字化校園建設目標的完成。

（1）加強領導，健全組織機構

學校領導定期研究“數字化校園”的建設，及時解決建設中的問題和困難，層層落實責任，定期檢查，加強領導。為切實推進“數字校園”的建設，成立校級“數字化校園”建設領導小組，組成如下：

組長：武方

副組長：董士偉、王志東

成員：來文武、劉東、劉海音、張倩、李婷、郭君然、呂朝遠、董海龍，下設學校信息中心。

（2）加大資金投入，保證建設需要

通過區教育局、鎮中心校、學校等多種渠道籌措提供“數字化校園”建設資金，將建設資金納入財務預算，保證建設的需要。每年建設資金的投入不少于全校資金總投入的20%。

（3）強化責任，定期檢查

“數字化校園”的建設，實行目標責任制，規定每年的目標任務，并落實到具體的部門和負責人，“數字化校園”建設領導小組每年對任務完成情況進行檢查和評估，定期開展課件比賽、信息化技術講座、博客評比等活動，營造良好的信息化氛圍，評選“數字化校園”建設先進教研組和先進個人，并給予表彰和獎勵。

第四篇：數字化校園建設三年發展規劃

滿族中學

數字化校園建設三年發展規劃

2013-2014年 七年級新增12個班級電子白板班班通，七年級部分教師配備筆記本電腦，七年級使用云教學資源平臺，建立七年級辦公室級別的無限網絡。學校網絡出口帶寬由10M增加至20M

2014-2015年 建立一個60臺套計算機多媒體網絡教室。建立八年級辦公室級別的無限網絡。學校建立完善的資源使用管理制度和管理平臺，學校網絡出口帶寬由20M增加至40M

2015-2016年 建立網絡模式下的錄播教室一套，建立全校無限網絡全覆蓋，購買深信服網絡行為監控和深信服網絡智能化管理系統。學校建立完善的無紙化辦公等一系列教育教學后勤網上統一接口的數字化管理平臺，學校網絡出口帶寬由20M增加至50M。

第五篇：學校數字化智慧校園三年年發展規劃

學校數字化智慧校園三年年發展規劃(2017—2019)

為了認真貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》和《教育信息化十年發展規劃(2011-2020年)》確定的教育信息化目標任務，全面深入推進“十三五”教育信息化工作，并以《職業院校數字校園建設規范（2015）》為指導和目標，以應用建設為重點，以服務教學為核心，不斷提升數字校園水平和人才信息素養，全面加強信息技術支撐學校教育改革發展的能力，以先進教育技術改造傳統教育教學，以信息化促進學校教育現代化，圍繞學校信息化建設工作，我校將有計劃、有步驟、積極穩妥地推進信息化進程，促進我校教育管理和教學手段的現代化，錘煉學校信息化辦學特色。

一、指導思想

深入貫徹落實科學發展觀，以教育信息化基礎設施建設和人才隊伍培養為基礎，以教育信息資源建設和開發應用為重點，統籌規劃，注重實效，創新發展，加快實現教育信息化，為全面推進素質教育，全面提高教育質量,辦好讓人民滿意的教育，努力打造一流的數字化、智慧化校園。

二、總體目標

到2019年，以信息化、數字化校園建設為核心，建立科學、豐富的教育教學資源庫；培養造就一支掌握現代教育理論和教育信息技術的師資隊伍；建立較為完善的教育信息化管理體系；保障硬件正常安全運行，提升信息化基礎設施建設、管理水平，最終實現學校的全面數字化、智慧化。

三、學校信息化現狀分析

（1）設備現狀

1、校園網絡的現狀

互聯網出口帶寬為50M，局域網干路為100M，采用三層網絡架構，具有防火墻、上網行為管理等設備。目前我校辦公計算機450臺、教學計算機75臺，外加其他輔助客戶端，上網點可達520臺左右，明顯存在出口帶寬偏低的問題，而且辦公和教學網絡交叉，網絡布線缺乏統一規劃，缺乏無線接入點，關鍵設備老舊、IP地址與Mac地址不能有效綁定等。

2、網絡中心現狀

網絡中心由3臺服務器、1臺存儲服務器、8臺交換機、1臺防火墻組成，內連校內局域網，外接國際互聯網和縣教育局的教育網。由于長時間工作，目前設備大都已經老化。

3、校園計算機終端現狀 學校共有計算機網絡終端500個，各教室、實驗室、行政辦公室、計算機房、每個教師辦公室都設有終端。學生用計算機550臺，一線教師人手一臺筆記本，其余老師是臺式電腦。學生生機比為7：1，師機比為1：1。

4、平安校園網現狀

實現對教室樓道、校園主要部位、宿舍等視頻監控、入侵報警、出入控制、電子巡更、校園安全防范系統。現由政教處管理。

5、高考監控網現狀

實現教室內部以及樓道視頻監控、入侵報警、出入控制、電子巡更、電子監考、班級安全防范系統，主要用于考試用。

6、校園有線電視網現狀

有線電視網絡是我校的又一大型網絡，它的有效電視終端點分布整個學校，學校有線電視通過廣電信號可以完成8個頻道的播放。

7、校園廣播網現狀

學校的有線廣播網絡，具有獨立的分區廣播功能，各區域可以獨立進行分區廣播。擁有獨立的智能定時控制，可以分時間段播放各類音頻信號，主要用于廣播站，上課下課打鈴。

8、高考放音網現狀

具有獨立的分區廣播功能，各區域可以獨立進行分區廣播。主要用于考試放音。

9、校園無線網絡覆蓋

我校已建設校園無線上網工程。具體類型為小型辦公用無線網絡，教學樓、辦公樓、局部實現了無線網絡覆蓋。

我校教育技術設施絕大部分已經使用了4年，計算機網絡終端大量增加。其中網絡系統是24小時不間斷工作的，由于這些設備使用年限已到，目前在使用中經常出故障。

四、需求分析

我校屬于國家第一批中職示范學校，目前已經具備了一定的信息化基礎，同時也為了后期的精品校建設打下堅實的信息化基礎。依據上述分析，2019年前項目需求分析。

（一）硬件部分

基礎設施包括校園網絡、數據中心、網絡信息服務、網絡管理與網絡安全、錄播教室、智慧教室、校園電臺、多媒體教室、仿真實訓系統環境、數字廣播與網絡電視系統和數字安防系統。

1、綜合布線系統，礎設施建設：校園網絡是數字校園的最基礎的設施，沒有相應的網絡基礎設施，數字不能流動，就不可能形成數字的空間。我們的設想是：優化學校公共網絡設施的，建設網絡基本服務體系，加大網絡出口寬度：優化學校有線電視網絡和語音廣播網絡，添置相關設備，完成語音信號與有線電視射頻信號的數字化，做到數字化的語音、視頻信號在網上傳輸。建設千兆有線、全覆蓋無線校園網絡系統，采用多網合一的多媒體綜合校園網解決方案，實現計算機局域網、雙向電視教學網、智能廣播網和數字監控網的數字化多網合一。

校園網絡建設有多個出口，分別選擇接入不同的運營商網絡（聯通、電信 各100M）、校園網絡采用千兆以太網絡技術和設備，網絡核心層配置冗余設備（雙核心），所有樓層配置光纖鏈路冗余；

校園無線網絡在校園有線網絡基礎上建設，采用千兆802.11n、802.11ac技術；基于無線控制器的瘦AP系統架構，滿足可管理、安全、QoS、漫游等功能要求；

為保證校園網絡的安全，防止外部用戶的非法接入，實現有線和無線用戶的統一認證。

校園網絡設置DMZ區，專門放置WWW等允許外部訪問的公共服務器，對外提供WWW等信息服務，實現與內部網絡的隔離；

教室計算機除普通計算機常規功能外，還融集控、視音頻直播等功能，并有課件點播、VOD點播、雙向電視教學、示范教學、教學評估智能廣播等多項功能。

我們的設想是包括辦公自動化系統、教學資源庫、管理信息系統和網絡教學系統、數字圖書館系統，都要在現有的基礎上不斷完善，因為它們是數字校園的核心支持系統。

2.建設構架私有云。

主要是實現對個人計算機指定目錄文件自動同步，同一賬號，在多臺設備登錄時，保持與最后登錄設備的連接，實現用戶對個人計算指定目錄下的特定類型的文件自動與服務器云端同步，實時監測用戶文件變化情況。不需要用戶干預就能及時自動備份文件。當用戶新建、修改或刪除文件(目錄)時自動更新同步，保障用戶重要文件的安全。當用戶移動辦公時，可直接從云端訪問，省略了移動存儲介質的拷貝過程，提高用戶工作效率。更換新計算機時，用戶登錄后原計算機中的個人文件將自動從云存儲中同步到新計算機中。

網盤：用戶可將不常用的文件存儲在云存儲中，從而節約本地存儲空間，提高文件的物理安全性，也便于資源共享。

共享：用戶可以把網盤或同步盤的任意文件(目錄)分享給群組或其他用戶。只需要在云存儲中存儲一份文件，被分享的人不需要下載存儲即可在線瀏覽，實現資源共享。若源文件被修改，所有分享人立即會得到更新文件。

3.建設錄播智慧一體化教室。

（1）能夠實現移動教學與課堂互動相關的功能

實現錄播功能，攝像機接收到圖像定位系統的指令后，負責對老師、學生進行跟蹤拍攝，然后把采集的視頻信號傳送給錄播主機系統，錄播主機系統主要用于教師授課、教師板書、學生答問、實物展示、計算機畫面、其它教學課件等多個教學場景與教學課件之間自動調度和切換，還可直接監視和控制多路視頻信號。調度與切換完全以實際教學為基準，總是能在恰當的時刻將畫面切換到需要的場景，準確表達教者的意圖，習者的需要，智能化與人性化的完美結合，更加貼近人工導播，達到“專業級影像制作”效果。

能夠實現教學活動的網絡、計算、存儲等功能，同時能夠支持多個跨系統終端接入，實現將移動設備的屏幕內容無線投射到投影或者一體機等大屏幕上，支持有線網絡、無線網絡環境下，以及無Internet網、無校園網等斷網環境下的正常教學活動。

（2）實現教師終端的操作界面以“一對多”的形式廣播到學生終端上（包含Android、iOS、Windows系統）。支持不同操作系統學生終端的混用。

（3）實現高密無線環境部署：教室內自動快速部署高密度無線環境，支持有線網絡、無線網絡的接入，支持聯通校園網和Internet網；

（4）實現高并發通訊：支持60個移動端（同時混合使用iOS和Android平臺移動設備）支持200Kb文件大小的教學內容并發下載（教師發學生）、上傳（學生傳老師）時間不超過2S。

（4）實現課堂互動：實現教師下發客觀題、主觀題提問學生，并在學生提交客觀題后自動生成統計報告，報告中包括各選項被選比例、具體人員名單等；

4.建設校園電視廣播電臺。

3.數字安防改造建設。

以校園網為傳輸平臺，建設基于IP協議，實現對校園視頻監控、入侵報警、出入控制、電子巡更、電子監考、消防報警、緊急呼叫（求助）報警、緊急廣播系統的統一管理和控制，形成全方位的、立體式校園安全防范系統。應能夠與當地公安部門的安全防范系統聯網。

數字安防系統現狀：目前我校建有180多個點的視頻監控系統，基本可以覆蓋學校的公共區域。但新建區域尚不具備，需完善。

（二）軟件部分

1、綜合信息門戶

不斷擴充學校網站的容量,提高網站層次，充分體現學校形象的展示功能、教育資源的集成功能、師生個性特長發展的舞臺功能、學校、家庭、社會一體化的教育功能；

2、完善數字化校園應用平臺

打造及完善我校數字化校園應用平臺，對學校的管理、教育、教學、評價實行全方位的信息化管理，其中包括學校的校務、教務、總務的管理，教職工、學生的身份信息、工作學習記錄、評價信息等檔案、學藉、學業管理。校長室、職能處室、教師、學生和家長實名注冊，統一入口，系統內各模塊功能相對獨立，基礎數據互聯互通，數據訪問權限與崗位職責、身份類別對應。

3、精品課程建設

4、建設數字化圖書館、閱覽室。

（四）強化對教師信息技術培訓、輔導與考核力度，提高教師應用素質

在教育信息化實施的過程中，廣大教師要形成積極學習現代教育思想和現代教育理論的氛圍，通過走出去，請進來的辦法培養一支掌握現代信息技術和教育理論的新型師資隊伍，形成覆蓋各科、自覺應用現代教育技術開展教改的骨干教師群體。全校教師掌握基本計算機操作及在網上查找資料的能力，全體教師能進行課件制作，逐步實現教師無紙化辦公，以熟練運用校園網管理平臺、學校資源網進行教學工作與開展科研。

1.提供多種信息渠道，形成開放、立體的培訓空間和學習活動的場所。（1）挖掘本校培訓資源，集中專題培訓；（2）請專家作講座，培訓教師現代教育理論和信息技術支持下新型的教學理念和教學模式；（3）觀摩學習。組織教師觀摩校內外優秀信息技術與課程整合研究課，通過觀摩教師能更具體體會信息技術與課程整合的方法；（4）網上論壇。在因特網上以論壇形式在網上開展學術交流和討論。

2.開展網上教研活動，提高教研活動效率、效能。（1）采用音頻、視頻會議形式，開展信息交流、專題討論、論文交流等；（2）開展網上公開課、說課和評課活動。

3.科研先導，開展區域性教改實驗研究，努力探索信息化環境下教育教學的新模式、新方法和新途徑。探索網絡環境下互動教學新模式，啟動以建構新型師生關系為目標的互動教育新模式的研究，積極開展運用網絡實現教與學過程中師生互動、生生互動、學校與社區互動的試點研究。

4.完善校園信息化培訓、考核制度。

四、達成指標：

圍繞校園信息化建設的目標,積極參與制訂學校信息化建設方案并予以實施；網站建設多元化；發展圖書館數字化資源庫藏；不斷完善信息化管理制度，使制度管理常規化，從而能更好、更高地為教育教學工作服務；提高教職工的信息技術應用水平，收集整理學校各種教育教學數字化資料，以信息技術教育與課程整合的研究與實踐為方向，加強信息技術教育與課程整合的研究與實踐以及開通師生網絡學習空間，基本實現“寬帶網絡校校通、優質資源班班通、網絡學習空間人人通”；充分運用信息技術手段，豐富德育內容、創新德育方法、拓寬德育途徑，打造有學校教育特色的綠色、文明、和諧校園網絡文化。

（2）具體措施：

積極參與制訂學校信息化建設方案，為學校信息化建設提供可行的意見和建議，做好校園智能化、信息化的服務工作。

推行學校管理信息化。對學校的管理、教育、教學、評價實行全方位的計算機管理。其中包括學校的校務、教務、總務的管理，教職員工、學生的身份信息、工作學習記錄、評價信息等檔案、學籍、學業管理。

網站建設多元化，不斷擴充學校網站的容量，提高網站層次，充分體現學校形象的展示功能、教育資源的集成功能、師生個性特長發展的舞臺功能、學校、家庭、社會一體化的教育功能；建立班級主頁，展現班集體學習、活動風采；嘗試開創“網上名師工作室”網頁，及時傳遞工作室成員之間學習成果，交流“工作室”研究成果，使網頁成為我校專業教師團隊的教學動態工作站、成果輻射源和資源生成站，以互動的形式面向教師、學生、社會；嘗試開辟有特長學生個人主頁，促進學生能力提高和個性發展。大力開展網絡道德教育、網絡法制教育與網絡安全教育，增強學生對網絡不良信息的辨別能力和抵制能力，建立學校、家庭、社區全時空的網絡育人環境。

加快各學科教學資源和多媒體課件素材庫的建設，為教師網上備課和制作多媒體課件以及教改科研提供條件。積極推進網絡學習空間建設與應用，重點打造行政管理、領軍人才、教師和學生4個空間。

發展圖書館數字化資源庫藏，以文件目錄方式和數據庫存儲方式對資源進行管理和操作，以便信息儲存，師生快速查詢、訪問、下載。

完善校園信息化培訓、考核制度。

以課題研究為切入點，積極承擔上級與信息技術有關的科研課題任務，切實做好課題申報和開展、實施工作，爭取達到一個市級課題、一個縣級課題。