第一篇：四年級上冊八單元集體備課

語文四年級上冊第八單元集體備課

一、單元教材簡析

本單元一共有四篇課文，其中<<呼風喚雨的世紀>>、《飛向藍天的恐龍》、是精讀課文，《電腦住宅》、<<飛船上的特殊乘客>>是略讀課文，《語文園地八》是綜合性訓練。

通過學習本組教材,領略科學技術的神奇,感受科學技術的威力,開闊眼界,激發熱愛科學的情感和學習科學、探索科學奧秘的興趣。

二、單元設計理念： 本單元教學設計，根據四年級學生的認知結構和心理特點，充分讓學生了解科學技術創造的奇跡，感受科學技術發展的驚人速度,暢想科學技術的發展給我們的生活帶來的變化,讓他們在學習過程中學會質疑,在交流過程中發表自己的見解,真正成為課堂中學習的主人。

三、教學目標:

1、認識本組生字,會寫要求會寫的字和詞語.2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把感興趣的地方背下來。

3、邊讀邊體會語言表達方面的體會。

4、朗讀課文,體會語言簡潔、條理清楚的表達特點.5、體會作者按一定順序說明事物的方法。

6、復述恐龍飛向藍天的演化過程。

7、初步學習說明文的基本表達方法,在習作中加以運用。

8、繼續培養學生收集、處理信息的能力。

9、提高運用所學方法進行自學的能力。

四、教學重難點：

1、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

2、理解課文中含義深刻的詞語和句子。

3、想象課文描寫的場景和事物。

4、弄懂課文內容,感悟想象在文中的作用。

5、體會作者用詞的準確性。

6、通過口語交際與習作,激發學生學科學、愛科學的興趣。

7、指導寫想象作文的方法。

五、課時安排：

29、《呼風喚雨的世紀》

2課時

30、《電腦住宅 》

1課時

31、《飛向藍天的恐龍》

2課時

32、《飛船上的特殊乘客》

1課時

六、教學措施：

注意引導學生綜合運用本學期學到的閱讀方法，認真閱讀課文，體會課文在語言表達方面的特點，樂于與同學討論疑難問題，交流閱讀體會；了解科學技術創造的奇跡，感受科學技術發展的驚人速度，暢想科學技術的發展還將使我們的生活發生那些變化。鼓勵學生們通過各種途徑搜集有關科學技術發展的資料，幫助深入理解課文內容，激發熱愛科學的情感。

《呼風喚雨的世紀》教學設計

一、教學目標

1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫新詞。

2、感情朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點。

3、了解20世紀科學技術創造的奇跡和威力，激發熱愛科學的情感和興趣，能聯系生活暢

談自己讀書的感受和設想的未來。

二、課前準備

1、教師準備：和科學老師聯系，了解科學課上學生相關知識的掌握情況。收集20世紀科學技術發展歷程的資料、主題網站，可制作多媒體課件。

2、學生準備：查閱有關改變人類生活的重大科技發明和發現的圖片文字資料；調查訪談今天人們的愿望和夢想。

三、課時安排 2課時

四、教學流程與設計意圖

第一課時

一、目標前置，激發學課文之趣。

1、教師板書課題。

2、師：課前，我請科學老師閱讀了《呼風喚雨的世紀》，他讀完就向我們下挑戰書：等我們學完這篇文章，和我們PK一下，內容就為20世紀的科技信息，以及造福人類的事實。老師不僅替你們應戰了，還反將他一軍，到時還要比一比誰的語言表述得當、清楚。你們有信心嗎？要想取得勝利，我們首先要讀通課文，讀懂課文。

〔設計意圖〕

一個小小比賽的預設，激起學生學習的興趣。有了閱讀的興趣，就有了良好閱讀的開始。從比賽要求中，學生既明確了學習本文的要求：從課文中獲取大量科技信息，學習本文的表述方法，也為本節課后的作業——查閱資料作了很好的鋪墊。

二、字詞訓練，落實語文之基礎。

1、出示12個生字，讓學生從文中畫出“呼風喚雨、改觀、程度、程控電話、依賴、寄托、原子核、因特網、騰云駕霧、哲學家、農耕社會”等詞語。

2、你覺得哪些詞語你掌握得比較好，向大家介紹介紹經驗，或者給大家提個醒。

3、你覺得哪些詞語你還沒有掌握，讀一讀，寫一寫，根據課文或查查字典想一想它的意思。適時點擊課件，出示圖片，補充解釋部分詞語的意思。

4、四人小組認讀生字，并給生字擴詞。匯報交流。〔設計意圖〕

扎扎實實地進行語文訓練，這是小學語文的專務。我們不能為了追求課堂的豪華而放棄基本的語言學習，不能為了強調綜合學習而讓語文課堂成了“大雜燴”。

三、讀好課文，整體把握語文之本。

1、通讀課文，根據課文注音，讀準字音，讀通句子，采用大聲讀、速讀、同桌輪讀等方式，將課文至少讀三遍。做到瑯瑯上口，通順流利。

2、集中練讀，感覺哪里難就重點突擊。

3、展示讀書。學生相互評價，糾正斷句、字音，必要時，教師帶著讀，引導學生讀正確流利。

4、用自己的話說說本文主要寫了什么？ 〔設計意圖〕

通過范讀、速讀、齊讀、糾正讀，讓每一個學生透透徹徹的把課文讀熟，這樣對課文的理解才會深入，對文本的把握才能準確到位，并且讓學生了解把握課文主要內容的方法除了把每一部分的內容連起來以外，還可以找文中的重點句子，根據文意進行補充，或者運用句子直接概括。

四、自讀感悟，培養探究之意。

1、自讀自悟。“不動筆墨不讀書”，從科學的角度看，動筆的過程使我們記憶更加清楚。

請大家選擇自己喜歡的方式再讀課文，在自己特別有感受的地方畫一畫，寫一寫，在不理解的詞句旁邊做上標記。

2、全班交流。感情朗讀有感受的內容，并簡單談談自己的感受。

3、鼓勵質疑。針對詞句，你有什么問題要問？能解決的當時解決，不能解決的引導學生共同做好標記。

預設⑴：第二小節中的設問句，讓學生通過朗讀比較，感悟其作用。⑵結合查字典、造句和選詞填空，在語境中理解“發現”與“發明”“改觀”與“改變”的異同。

〔設計意圖〕

重視自讀自悟，培養學生自主學習、思考質疑的意識和習慣。這一環節，培養學生“不動筆墨不讀書”的良好讀書習慣，同時組織檢查交流，互相幫助，指導集體反饋，探究稍有難度的問題。從而人人參與，充分發揮每一位學生的主體作用。

五、指導寫字，提升作業之質。

1、學生提出生字書寫的注意點，教師重點指導“賴、耕、幻”的字形。

2、學生練習寫字，自己決定寫幾遍。

3、展示評價。

4、布置作業：

⑴查閱資料，盡可能多的收集20世紀的發明與發現，并與家人、老師或者同學探討他們給人類生活帶來了怎樣的改觀。可以自由組合，并將收集的資料進行整理，制作成資料冊。

⑵盡可能訪談調查更多人，了解今天生活有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些愿望和夢想。同時也為和科學老師PK做好準備。

〔設計意圖〕

課堂作業真正做到課堂內完成，這是給學生減負的最有效的途徑之一。并且課內作業，高效高質，當堂的評價能激勵學生更好的完成作業。課外作業布置，充分利用學校、家庭等教學資源，拓寬學生語文學習的空間，增加學生語文實踐機會，激發學生完成作業的興趣，又為第二課時的深入學習打下基礎。

第二課時

一、復習導入，鞏固字詞。

1、聽寫部分詞語。

2、同學之間相互批改訂正。

3、我們剛剛送走的20世紀是個科技發達、呼風喚雨、神通廣大的世紀，請帶著你的理解將課題再讀一讀。

二、品析詞句，感悟科技之奇。

1、回顧上節課學生疑問，指導解決。教師拋出自己疑問：為什么20世紀的成就，文中可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容？

2、學生小組討論，說明理由。

3、學生給老師釋疑：⑴詩句的本意。⑵用短暫的“一夜”形容一個世紀的原因。⑶你能對這“一夜”的“黑暗”，結合課文，發揮想象，做出具體描述嗎？⑷“千樹萬樹梨花開”在文中指什么？⑸結合你查找的資料，你認為還有哪些“梨花”也競相開放了？你能模仿課文中“登上月球、潛入深海、洞察天體、探索奧秘”這樣的形式，說得更好一些嗎？⑹你能用朗讀表現出你的感受，讓老師有所感悟嗎？

4、適時完成板書：20世界呼風喚雨實現愿望 〔設計意圖〕 給教師釋疑，孩子們必定興趣盎然。在老師步步緊逼地疑問中，學生爭鋒相對地進行辨析。

學生的思維火花被激活，他們主動帶著問題閱讀文本，與文本直接對話，不僅學會了解決問題的方法，而且很自然地進行了深層次的探究。

三、暢想未來，激起愛科學之愿

1、英國數學家、哲學家羅素怎么談“科學”？你是怎么理解的？請用一句話來表述。

2、課前的訪談調查肯定給你很多啟示，那么如果你是未來的設計師，請盡情你能描繪21世紀的藍圖。

3、根據你們的描繪，和著老師的板書，你能對出一個有關21世紀的下聯嗎？

四、充分準備，應對科學老師挑戰。

1、如科學老師到陣，則先組織學生小組討論，提示可以引經據典，舉例子作對比，甚至運用設問句等方法，結合所查資料，推選代表和科學老師PK。

2、如果科學老師未到陣，則將小組代表們的發言用錄音機錄下，課后和科學老師交鋒。〔設計意圖〕

打破學科之間的界限，邀請不同學科的老師一同上課、討論，既激發學生學習熱情，又能讓學生多渠道地獲取大量信息，儲備越多，學生的積極性越濃，學生對科學技術的認識和感受就越多，學生熱愛科學的情感也就越豐富，課堂發言時學生的語言才會更真切更鮮活。

板書：科技萬象

20世紀 呼風喚雨 實現愿望 21世紀 改天換地 再創奇跡 《電腦住宅》教學設計

一、教學目標

1認識6個生字。

2默讀課文，能想象出課文描寫的場景和事物。

3和同學就感興趣的課文內容展開討論、交流，感受現代科學技術給人們的生活帶來的舒適和便捷。

4體會作者按一定順序說明事物的方法。

二、學習重難點：

一邊讀一邊想象電腦的神奇和它給人們生活帶來的方便。

三、學習時間：1課時

四、教學過程：

（一）：激情導入：

1、從擇山洞而居，到結茅而往；從土瓦房到今日的高樓大廈，人類的住宅有了翻天覆地的變化，人類的住宅會如何呢？今天讓我們結識一座電腦住宅。

2、引入新課，板題。

3、讀了課題后，你想知道些什么？（師對生提的問題在黑板上板出來）

（二）初讀感知

1、你想了解這座電腦住宅嗎？請你自讀課文，讀準課文的字音。

2、檢查生字的讀音。

cāng chǔ pēng rèn dào zōng pàn 倉庫 儲存 烹調 烹飪 防盜 綜合 判斷

（三）默讀理解。

默讀課文思考下面的問題：

1、課文介紹了電腦住宅中的哪些設施？

2、那里的電腦有什么功能？是怎樣工作的？ ▲過度激趣：剛才你們都到了電腦住宅里參觀了，哪個地方的設施給你留下深刻的印象？

▲指名匯報，指導朗讀。

（四）小組合作探究。

1、學習小組選擇喜歡的方式進行交流、討論。（1）制作表格

（2）以電腦主人的身份向參觀者介紹一種或幾種設施的布局功能以及使用方法。

2、小組匯報，集體交流：

（1）根據室外的氣象資料進行調節，為主人提供舒適的家居環境。（2）大門具有保安功能，防止不明人物進入住宅。（3）通過電腦，可以調運屋內自己需要的物品。（4）廚房有一套教人做菜的電腦裝置。

（5）主人休息時，電腦給人們提供舒適、安全的環境。（6）浴室里，可通過電腦“預約”洗澡的時間。

（五）、導語激勵：同學們，科學技術能帶給人類美好的未來，但是最美好的是能夠創造美的人！你們愿意做這樣的人嗎？

那我們該怎樣做呢？

（六）、小結：

同學們，今天我們一同走進了電腦住宅，不但領略到它的神奇，還真真切切地感受到它為我們的生活帶來的舒適與便捷，讓我們努力學習本領，在科技迅猛的21世紀創造出你的神奇。

五、課外拓展 我來當設計師：

如果由你來設計一棟電腦住宅，你打算怎樣設計電腦住宅、電腦學校、電腦商場、電腦醫院??想一想，看誰的設計能給我們的生活帶來最舒適、最方便的享受。

第二篇：八單元集體備課發言稿

二年級語文第八單元集體備課發言稿

時間：2016年11月21日 地點：辦公室

參加人員：二年級全體語文教師 主持人：程荔

主講人：劉丹

一、單元教材簡析：

本單元包括一個識字，五篇課文和一個語文園地。自古以來，我的祖先就有填海、補天、射日、奔月等美麗的幻想。今天，當電話、電腦悄悄地走進我的生活時，當我們坐在家中觀看扣人心弦的體育賽事、觀賞精彩紛呈的文藝節目時，當我們乘機翱翔在萬里長空、乘船遨游在千里碧波時??也許你會覺得這一切都很平常，因為我們已經跨入了科技時代，科學使夢想變成了現實。

本單元就是以愛科學為專題編排的，有生動形象的科學童話，有深入淺出的科學說明文，有圖文并茂的科學連環畫，介紹了氣象、航天、動植物以及農業科技等豐富的科學知識，篇篇課文都引人入勝。就連“語文園地”中也讓學生發現漢字的構字特點、閱讀科學動腦的短文、展示查閱的科學資料。這樣的意圖，就是要在識字、讀書的同時，吸引學生關注科學，愛科學，學科學，引發孩子們研究、探索的欲望，既動口，又動手，走出教室，走出校門，擴展自己的視野。二、單元教學目標：

1、認識本單元65個生字。會寫46個字。

2、正確、流利地朗讀本單元課文，積累詞語，感受語言文字的韻律美。

3、有主動閱讀中國神話故事、了解當今科技成果的愿望。

4、知道云、雨、雹子雪等自然現象都是水的變化形成的。

5、初步了解回聲形成的原因，激發探索科學的興趣。

6、了解太空生活的常識，激發了解新科技的興趣。

7、初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。三、單元教學重難點：

認識本單元的65個生字，會寫本單元的46個生字；正確、流利地朗讀課文，積累詞語，感受語言文字的韻律美；有主動閱讀中國神話故事、了解當今科技成果的愿望；知道云、雨、雹子雪等自然現象都是水的變化形成的；初步了解回聲 1

形成的原因，激發探索科學的興趣；了解太空生活的常識，激發了解新科技的興趣；初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。四、單元教學建議：

經過三個學期的學習，學生們已經認識了很多字，已經初步具備了自主識字的本領，寫字水平和閱讀能力也有了提高，因此，在教學時要注意多讓學生自主學習、探索發展。認字方面：引導學生制作字卡，在閱讀中認讀，合作學習，加強交流，使所學生字多次復現。寫字方面：整體指導，發現規律，重視示范。

識字8:本課由八個詞語組成，既讓學生識字，又讓學生了解古老的神話故事和當代的科學成就，豐富了知識，開闊了視野。本課各個詞語的意思是獨立的，但讀起來能使人感到韻律美。教學時，除重點抓好識字、寫字外，還應該指導學生認真朗讀，感受語言的韻律美。

第30課：《我是什么》本課包含著豐富的自然現象，但作為語文課，要把教學重點放在朗讀課文的訓練上，文中負載的科學知識，只要讓學生簡單了解一下就行了。對于學有余力的學生，可以引導他們自己去研究、探索。

第31課：《回聲》是一篇生動形象的科學童話。本課采用童話的形式介紹了回聲的知識，只要讓學生讀懂聲波和水波一樣，碰到障礙物就會返回來產生回聲就行了，不要細講科學知識，教學的重點要放在朗讀課文和詞句訓練上。識字、讀文是重點，通過學生對文本的朗讀感悟，教師只需在關鍵的地方加以引導，回聲的形成問題很容易就解決，即使不能夠讓學生徹底的明白回聲的知識也不要緊。

第32課：《太空生活趣事多》，本課生字較多，最好不要孤立地進行認讀。可以先帶領學生熟讀課文，再由文到句、由句到詞、由詞到字，逐步進行認讀。本文層次特別清晰，太空生活有哪些趣事呢？讓學生帶著這個問題自由讀課文，讀后說說知道了什么？實際是概括2、3、4、5自然段的主要內容。（睡覺、喝水、走路、洗澡都很有趣。）而后選擇自己最感興趣的段落介紹給大家。

第33課：《活化石》，如何讓常識性文章上出語文味：教學常識性課文切勿上成自然常識課，要上成語文課，就得通過對語言文字的分析咀嚼，幫助學生理解內容，形成聽說讀寫能力。

第34課： 《農業變化真大》以“我”參觀農業科技成就展為線索，記敘了“我”在展覽館的見聞和感受。反映了先進科學技術給我國農業帶來的巨大變化。課文采用了連環畫的編排形式，語言淺顯，內容生動。把圖文緊密結合起來，2

充分利用圖畫指導學生識字，讀書，使學生在了解科學技術，接受語言訓練的同時，培養觀察能力和想象能力。

語文園地8:“日積月累”中的“我會寫”是寫幾句心里話。沒有圖畫憑借，學生想寫什么就寫什么。教學重點是引導學生產生寫話的愿望，并強調寫真心話，寫的內容不必限制，語言方面的要求也不要過高，要保護學生寫話的積極性。

展示臺:這是一個內容非常豐富的展示臺，既可展示一學期來寫的日記，又可展示自己查閱的有關動植物的資料，還可介紹自己在自然博物館的所見所聞。學生既動口，又動手，還走出課堂，擴展自己的視野。這是學期結束前的一次展示，可以把本學期的學習成果都拿出來展示、交流。

新課程改革特別突出教師要“用教材教”，而不是“教教材”。“用教材教”要求教師將教材進行加工、改造、整合、拓展、延伸，運用自己的智慧，努力理解和領會教材的設計理念和教學思想，把握其特點，使教材所潛藏的資源得到較好的挖掘，從而用好“教材”這個例子，讓教材成為學生的一艘知識之舟，一座能力之橋，一個心靈洗禮之池。

第三篇：四年級上冊集體備課第四單元說課稿范文

四年級上冊集體備課第四單元說課稿

主備人：曾玲

13課《白鵝》教學設計

學習目標：

1、知識：學習生字新詞；引導學生學會抓住重點詞句了解白鵝高傲的特點。

2、方法：在閱讀中體會作者抓住特點具體描寫的方法，感受作者生動有趣的語言風格。（根據語文學習的要求，本課語言的特點，我把它確定為教學重點）

3、情感：體會作者對白鵝的喜愛之情。（根據學生認知上的特點，我把它定為教學難點）教學過程：

一、創設情境，點燃激情

1、同學們，動物是我們的好朋友，把你們喜歡的小動物（圖片）帶來了嗎？

2、看來啊，同學們都很喜歡小動物。我家也養了一只小狗，每次我出門，它就咬住我的褲腿不松口，我說你這討厭的小東西，快走開，我一會兒就回來了。同學們，我討厭我家小狗嗎？哦，明白了，你們真會聽，聽出我的言外之意，聽出了我的話外之音，讀書也應該這樣。

3、著名漫畫家豐子愷先生就養過一只白鵝，他把它畫了下來，這就是他們家的鵝（課件）。同學們注意這個鵝字，“我”在上，“鳥”在下，好像人騎在鳥身上，對鳥很不尊重，人和鳥兒是平等的，已經被廢除了，規范寫法是這樣的，伸出手來跟我一起寫。（板書：鵝）豐子愷先生不僅把它畫下來，還專門為它寫了一篇文章，今天我們就來學習，題目就是《白鵝》。

二、閱讀質疑，自主體驗

1、板書課題，齊讀課題。

2、讀題質疑。預設問題：

(1)這只白鵝有什么特點？

(2)作者是從幾方面來寫這一特點的？（3）是怎樣具體描寫這些特點的？

三、合作質疑，互動體驗

1、桌友對讀課文，互相糾正字音，邊讀邊想：這只白鵝有什么特點？

2、檢查預習情況：

（1）檢查字詞。出示三組詞語。第一組是二字難讀詞語，第二組是帶有多音字的詞語，第三組是難讀的四字詞語。（指名讀，齊讀）

（2）生字詞讀得這么流利，看來同學們預習很認真。不知解決問題的能力怎么樣？好，誰找到了描寫白鵝特點的一句話？（板書：高傲。）

3、學習第二自然段“承上啟下”作用：

①那么，這篇課文是從幾方面來描寫白鵝這一高傲的特點的？這是哪一自然段告訴我們的？（出示第二自然段）我們齊讀第二自然段。

② 第二自然段在全文中起了什么作用呢？這一句的前半句“鵝的高傲”連接了哪一小節？“更表現在它的叫聲、步態、吃相中”又是后面四小節內容的概括，用一個“更”字將前后內容緊密聯系在一起，所以起的是承上啟下的作用，大家把“承上啟下”作用寫在第二自然段旁邊。

③小結：及時在書中作批注，是一種科學的學習方法，大家今后要多嘗試。

4、再次感知課文，自由談對“白鵝的高傲”的體會：

①白鵝的叫聲、步態、吃相又分別在哪些自然段中？（分別在3—7小節）②那么，白鵝的叫聲又有什么特點呢？我想請位同學讀一讀第三自然段，（讀一讀）其余學生邊聽邊劃出最能表現白鵝叫聲高傲特點的詞語。(劃一劃)

5、反饋交流：（說一說）

①：抓住重點詞：厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫

A、“厲聲呵斥”是什么意思？那么說話嚴厲、大聲斥責本應是人的動作，這里用了擬人的手法，把白鵝當作了人，誰來讀讀這句話？厲聲呵斥時的態度是很兇的，讓我們一起用兇惡、生氣的語氣讀讀這句話。

B、“厲聲叫囂”什么意思？找到這個詞語，談談你的感受。（出示 “囂”）。大家看，這個“囂”中間是一個頁，表示人怒氣沖天時忍不住大喊打叫，好像有許多人在吵鬧，大聲喧嘩一樣。白鵝看到生客進來，會怎樣厲聲叫囂啊？如果你就是“鵝”語小翻譯，能給大家翻譯一下嗎？好兇的白鵝！誰能用很兇的語氣來讀讀這句話？ C、“引吭大叫”是什么意思？（“吭”是喉嚨的意思，這個詞是說鵝伸著脖子敞開喉嚨大叫，它在叫什么？體會得好！大家都試著讀讀這句話，讀出大白鵝兇惡的叫聲。）

③小結：同學們說得多好！鵝本身有特點，加上作者語言的準確生動，我們更感覺這只鵝的與眾不同。請把這一段多讀幾遍，背誦下來，進一步感受作者語言的魅力。（背一背）

四、變式質疑，深入體驗

1、升華“高傲”，體會作者對白鵝贊美之情：

①同學們，我突然發現了一個問題：課文在描寫白鵝的叫聲這一特點時，用的詞好像都在說白鵝的缺點啊，是不是作者不喜歡這只鵝啊？讓我們再一次默讀第三自然段，看看你又發現了什么？ ②誰來談談你的感受？

③小結：同學們真聰明，讀書不僅從字面上去理解，還深入到課文的字里行間去體會作者的思想感情。作者表面上寫這只鵝很兇，很高傲，實際上是在贊揚它非常勇敢，對主人非常忠誠、盡職，這是運用了反語的修辭方法。看來同學們已經體會到了這種寫法的作用，所以鵝的“缺點”也就成了作者所要贊美的優點。那么，文中除了用這種寫法來表達對鵝的喜愛之情外，還用了什么方法呢？快速瀏覽1-3自然段，再說說自己的發現。④交流。（先概括后具體、擬人、對比）

五、應用質疑，矯正體驗

1、同學們都很善于發現。是啊，作者用這種方法寫，既突出了鵝的特點，又表達了自己的喜愛之情。看來啊，表達自己的喜愛之情，有很多好的方法，大可不必口口聲聲地說我喜歡它。老師課前讀了一篇文章，發現與本文寫法很相似，想讀嗎？（大屏顯示）

我家的荷蘭豬---溜溜

我家養了一只荷蘭豬。它長得像只沒尾巴的小老鼠，身披黑、白、灰相互交錯的皮毛，時常猛一抬頭，洋洋得意，顯出自己很高貴的樣子。他有個壞習慣，老愛躲躲藏藏，溜得又快，所以我給它取名為“溜溜”。（反語）看著溜溜一副可愛的模樣，我時常忍不住哈哈大笑。說起它的生活習慣，那可有趣了。（過渡句）每天清晨，我抱著溜溜到附近的草地里給它喂食。你瞧它那自私的樣兒：（擬人）先是用前肢把身邊的青草使勁扯到自己的面前，再像卷葉蟲一樣把草卷起來，自己躺在里面，細細品嘗著早餐。它躲在草堆里，一眼看去還真難找到它呢！溜溜吃飽后，便走出草堆趴在草地上美美地睡一覺。你看它無憂無慮的樣子，好像什么事都與它無關，只要有食物，就足夠了。

溜溜睡覺的時候也非常有趣。（先概括后具體）天氣熱時，它就像小狗一樣，身子躺下，把四肢放在側面；天氣冷時，就如刺猬似的，蜷成一團。睡醒了，用力伸個懶腰，便精神抖擻地玩起來。溜溜老是趁我不注意時，躲在沙發縫里，跟我玩捉迷藏，而且一直躲在里面，一定要我拿出它愛吃的蔬菜，才肯出來。這個貪吃鬼，真是可愛。（擬人、反語）

我的小溜溜，你調皮可愛，惹人喜歡，我最喜歡你---荷蘭豬溜溜！

外形可愛

荷蘭豬溜溜

喜愛

吃食有趣

生活習慣

睡覺有趣

小練筆：請同學們選擇其中一種或一種以上的方法（或先概括后具體、或反語、或擬人、或對比等），把你喜歡的小動物的特點寫一段話。

14課《白公鵝》

課文《白公鵝》語言風趣而幽默，通過描寫一只白公鵝走路的姿態和平時的活動這兩方面表現了鵝的海軍上將派頭。它是一篇閱讀課文，課前的閱讀提示是這樣的：想想這只白公鵝有哪些特點。《白公鵝》與《白鵝》兩篇課文比較，兩位作家的寫法有哪些相同和不同的地方。我認為這兩點點是本課的教學重點。因此，導入課文后，我有意識引導學生針對以上兩個重點開展小組合作學習，對比兩只鵝的形象，體會白公鵝的特點，比較兩位作家的寫法有哪些相同和不同的地方。但是問題提出后，解決得并不順利。上完這課，我有以下幾點思考：

1、我總覺得孩子們字詞掌握不夠扎實，因此我有意重視對字詞的教學，這一課的教學也是如此。雖然這是一篇略讀課文，但我不僅沒忽略對“奔、勾”等多音字讀音的強調，也沒放松對“慢條斯理、耀武揚威、掂量、漣漪”等詞語的教學，感覺到理解詞語的過程是詞匯積累的過程，也是閱讀理解的過程。今天課堂中在詞語學習上花的時間有些多，但從教學的過程和效果看，感覺比較滿意。

2、重視了品詞析句，提高學生語言的欣賞能力。課文第二自然段用總起——分述的結構描寫了鵝走路時慢條斯理的樣子，語言形象具體，值得細細品讀。我引導學生通過品味重點詞語慢條斯理、掂量，想象情景，反復朗讀等方法欣賞課文語言。如“它走起路來慢條斯理，仔細掂量著每一步。”一句，我引導學生先說說“掂量”是什么意思？再想想鵝在掂量什么？體會鵝走路的“慢條斯理”，體會作者用詞的巧妙。又如“落步之前，它總要先把腳掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起張開的扇面一樣；然后擺一小會兒這個姿勢，再不慌不忙地把腳掌放到地上。”一句，我創設情景：平常悠閑時鵝這樣走路，讓學生讀這一句；通過車轍凌亂而泥濘的路時，鵝還是這樣走路，再讀這一句；當狗在身后追趕，鵝仍然這樣走路，再次讀這一句。通過反復朗讀，體會鵝走路的樣子，同時感受作者觀察細致、描寫的具體。

3、通過比較兩篇課文寫法的異同，感受作者語言各自鮮明的特點，將會使教學事半功倍。《白鵝》是從鵝的叫聲、步態、吃相上敘述鵝的高傲的特點,把鵝稱做“鵝老爺”。《白公鵝》是從鵝的慢條斯理、不慌不忙和爭搶淺水灘的趣事寫出它“海軍上將”的特點。雖然兩位作者都喜愛鵝，但敘述的語氣不同，豐子愷更多的是善意的掖揄，而葉諾索夫更多的是欣賞，并且語調輕松,頗有調侃的味道。

在比較《白公鵝》與《白鵝》兩篇課文在寫法上的異同，舉手發言的人卻不多，且他們回答問題時，都局限在比較兩只鵝的異同上，學習效果不理想。當時就想，這個問題可能提出的有點難度，改變教學思路吧！不行，這是學習本課的重點。我想這是學生對文章的表達方式不太懂啊，于是我就向這方面引導，第一，咱們先來交流《白公鵝》和《白鵝》一文重點寫了什么。第二兩課作者按什么結構形式寫的。第三，談談《白公鵝》與《白鵝》兩篇課文中有關語言風格的異同點。改變教學思路后，課堂教學才較順利完成。可見，有時我們的教案也有不符和學生的時候，遇有難度時，就得隨機應變立即改變教學策略。

15課《貓》

一、說教材

1、教材簡析：《貓》一文是S版小學語文五年級下冊第二單元的課文。《貓》是著名作家老舍先生寫的一篇散文。本文主要通過對貓的古怪性格和滿月小貓特點的描寫，流露出對貓的喜愛之情。課文以作者對貓的喜愛之情為主線，貫穿了貓的古怪性格及滿月小貓的可愛形象，栩栩如生。

2、教學目標

《語文課程標準》特別強調教學目標三個緯度的有機整合，以此為依據，確定本課教學目標如下：

知識和技能目標：①學會本課7個生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、跌倒、變化多端、開辟、枝折花落”等詞語。②有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。③了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學習作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。

過程和方法目標：以“自讀，感悟、合作、探究”的學習方式架設文本與學生間的交流平臺，使閱讀教學成為學生、教師、文本之間對話的過程。

情感、態度和價值觀目標：培養學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

3、教學重、難點

了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學習作者真實、具體的表達方法。

4、教學方法：導讀教學法，情境教學法，合作學習法，以讀代講法等。

5、學習方法

（1）“讀書、思考、感悟”的學習方法貫穿始終。（2）采用自主、合作、探究學習的方法。

6、教學課時：二課時

二、說教學理念

學生是學習語文的主人，根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個性差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。本文作者表達了深厚的思想感情，因此，讓學生反復誦讀，讀中悟情，讀中表情，同時抓住重點詞句的理解，圖文結合創設情境的方法等方法，引導學生應用“讀—悟—說—議—讀—寫”的學習方法。

三、說教學程序

（一）談話導入，激發興趣

1、課前談話：同學們，你們誰養過貓，能給大家說一說嗎？（最好能講一下發生在你們之間的有趣的小故事。）

2、欣賞貓的圖片，看這些貓給你留下了怎樣的印象？

3、你們聽說過著名作家老舍先生嗎？他可喜歡貓了，并且經過長期觀察寫出了一篇文章，今天我們就來學習這篇課文。（板書課題：15貓）

設計意圖：談論自己的寵物——貓必定是學生們最感興趣的話題之一，以此導入，學習的興趣已被激發起來；再加上幾幅可愛的小貓的圖片，相信學生對課文的學習充滿了期待。

（二）整體感知，讀中感悟

1、讓學生根據讀書要求讀通課文，然后說說“老舍爺爺筆下的貓是怎樣的？”（要求說出文中的依據。）

（教師隨機板書：老實、貪玩、盡職、勇猛??）

2、引導思考：看著這些表示性格的詞，你有沒有疑問？

3、作者討厭貓的古怪性格嗎？為什么？（板書：可愛）

設計意圖：尊重學生的意愿，喚起學生的自主意識，讓他們說自己想說的，提自己想提的問題，充分調動了學生的學習積極性。重點研讀。

（三）細品精讀，撞擊情感。（教學程序隨機而變）

1、自讀感悟：課文是怎樣具體描寫貓的可愛呢？讓學生仔細品讀課文，把寫貓可愛的句子劃下來，然后挑一處你認為寫得最生動，最喜歡讀的語句講給大家聽。先自己準備，再四人小組交流。

2、學生再讀課文，交流感受。（如果有同學談到課文中的貓是只貪玩的貓。）

（1）讀出表現貓貪玩的句子，標畫有關詞句，說說從哪里看出貓的盡職？（2）抓住重點詞語句子談感悟。如：任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。（解釋“任憑”的意思，這句話用“任憑??也??”這組關聯詞突出體現貓的什么？）（3）有感情地朗讀句子，讀出貓的貪玩。（4）總結學法，學習體現貓的性格古怪的其他內容。

設計意圖：本環節的設計重在通過抓住“誰”、“怎么”的適當想象來體會貓的貪玩，并通過有感情的朗讀加以表現，設計上考慮了學生的思考維度由“誰”遞進到“怎么”，想象會更合理、更有情境感，而且遷移了學法。

3、再讀課文的1－3自然段，感受貓的古怪性格。

①讓學生從文中找出還表現貓的性格古怪語句。

②完成填空練習：貓的性格實在有些古怪。它既（），又（）；既（），又（）；既（），又（）。

設計意圖：針對本課的教學重點先通過朗讀表現貓的性格古怪，在朗讀過程中能更進一步體會到貓的性格特點，在此基礎上設計如上填空，學生水到渠成的體會到了貓性格古怪的特點，而且還培養了概括能力。

4、再讀課文，感受小貓的可愛，體會作者愛貓之情。

（1）讀課文最后一自然段，感受小貓的可愛。

（2）投影出示：小貓滿月的時候很可愛，腿腳還不穩，可是已經學會淘氣。

小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩，可是已經學會淘氣。

（兩句話有什么不同？為什么說小貓滿月的時候更可愛呢？怎么理解？）

設計意圖：此句是文章的過渡句，在體會到了老貓的性格古怪之后，以以上的訓練方式引入對貓可愛的感受，既激發了學生對小貓的可愛研讀的興趣，又能體會到作者寫作時的用詞之精。

（3）讀讀描寫小貓可愛的內容，邊讀邊想象。想象小貓淘氣可愛的樣子，播放課件，進一步感受小貓的淘氣可愛。

設計意圖：邊讀邊想象的朗讀是想象能力的一種培養方式，視覺上的直觀感受就使學習的興趣推向了又一個高潮，在觀看過程中學生對貓的喜愛之情會被又一次激發。

（四）拓展延伸，內化情感。

1、自學“學習鏈接”。

2、觀賞貓的圖片，練習抓住特點表達對貓喜愛的情感。

3、投影貓的圖片，學生觀賞。學生練習用一兩句話，帶著感情描述自己喜歡的小貓。

【設計意圖：將體會作者對貓的喜愛之情又一次延伸到學生自己對貓的喜愛，并使本節課體會到的作者抓住特點描寫事物的方法得到實際運用。】

（五）總結談話，升華主題。

貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動物。然而，在作者老舍爺爺的筆下卻顯得那么惹人喜愛。小動物是人類的好朋友。這正說明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發現美，欣賞美，而且能創造美。

（六）拓展練筆：請選擇你自己最喜歡的一種小動物，用一兩段話把這種小動物的特點記述下來，與同學們共分享。

板書設計：

15《貓》

性格古怪

老實、貪玩、盡職

高興（溫柔可親）、不高興（一聲不出）

膽小、勇猛

可愛

【本課的板書設計堅持以學生發展為本的教學思想，遵循板書為教學服務的教學理念。既顯示了本課的教學內容，又展示課文的中心。】

16課《母雞》

一、說教材

《母雞》是老舍先生的一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉變為尊敬。

本文的語言風格口語化，直白自然，散發著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。選編這篇課文的意圖，一是通過與《貓》進行對比閱讀，感受作者在表現動物特點和表達情感上的異同；二是通過閱讀課文，體會作者對母親的崇敬以及對母愛的贊頌。

這篇課文的重難點是引導學生自讀自悟，體會母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風格，加強語言實踐。

篇課文的教學目標有兩個方面：有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大；比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。

二、說教法

1、本文是略讀課文，可以通過課文前面的閱讀提示，讓學生明確閱讀目的：文中的母雞是怎樣的；與《貓》相比，寫法上各有哪些特點。

2、本文內容淺顯，學生很容易理解課文的內容。重點是要引導學生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。

3、教師引導學生通過課文內容的前后對比，先讓學生自讀自悟，弄清作者對母雞的態度有怎樣的變化，原因是什么，然后再體會作者情感的變化和母愛的偉大；還要注意結合具體語句來體會，使學生認識到，母雞就是一個無私無畏、日夜操勞的偉大母親。

4、導學生進行討論：《母雞》與《貓》這兩篇課文都是老舍所寫，而且都是寫小動物的，在寫法上各有哪些特點？教師可以根據學生的具體情況，做好引導工作。

兩篇文章的結構都非常清晰。《貓》寫了貓的性格古怪和淘氣可愛，由兩部分構成，并以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將兩部分內容緊密地聯系在一起；《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過渡段使文章渾然一體。

在敘述動物的特點時，作者善于用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實在有些古怪”，再具體寫它的表現。寫母雞時，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個方面。

在表現小動物的特點時，作者用事實說話，通過對點滴小事生動具體的描寫，使筆下的動物呼之欲出。

在情感的表達上，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情；而《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強烈對比，加深了對母愛的贊頌。

在語言的運用上，是老舍先生一貫的無雕飾的生活化的語言風格。在《母雞》中，運用的幾乎都是群眾口語，有著濃郁的“京味”，如，“聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！”“使人心中立刻結起個小疙瘩來”，“咬下一撮兒毛來”，“就是聾子也會被它吵得受不了”。讀這些文字時，使人感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居說，是那樣的生動鮮明而又通俗易懂。

5、讀時要提醒學生注意以下字的讀音：似（shì）的，欺侮（wǔ），可惡（wù），差（chà）不多。

6、引導學生擴展閱讀其他作家描寫小動物的作品，以擴大學生的閱讀視野，豐富語言積累。

三、說學法

1、課題入手法

題目是課文內容的高度概括，是課文畫龍點睛之筆。學生開始接觸課文，首先看到的是課題。正確地理解課題，從中得到學好這一課的啟示是非常重要的。教學這一課，我試圖讓學生通過聯系生活，釋題入文。

2、圈點勾劃法

從學生學習品質來考慮，讓學生在課文中動筆劃記號，如給重點詞句圈圈、點點、勾勾、劃劃、將自己有所感悟的詞句和沒有理解的詞句，分別作上標記，以便和同學們一起交流和釋疑。長期堅持有利于學生養成良好的閱讀習慣，從而達到由“學會”向“會學”過渡。

3、自主學習、合作探究法

讓學生在自主閱讀的基礎上，與學生交流從文中所感悟到的內容，相互取長補短。

四、說流程

在本課的教學中，我們采用了自主學習，合作探究的教學方式，讓學生積極參與、激發他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學目標，主要從四個方面進行教學。

1、創設情境、談話導入。

我們根據本班學生大多數是農村孩子的特點，讓學生談生活中對母雞的印象，有機地把學生帶進喜聞樂見的生活中，激發學生的學習興趣。

2、交流預習、相互評價 學生是學習和發展的主體，我們根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。通過學生對預習的

相互交流和評價，學生參與教學活動，課堂氣氛也活躍起來。

3、緊扣問題，自主學文

(1)語文新大綱指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學安排了充分的讀，通過自讀，比讀、齊讀、默讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點語句進行品讀，具體感受文中的真情。有關母雞慈愛、勇敢、辛苦的句子，要求學生用內心的情感細細品讀，讓學生從文中的字里行間，感悟母愛的偉大，然后再相互交流，提高學生的口語交際和表達能力，從而也使學生受到美好情感的熏陶。

(2)引導學生進行討論：《貓 》和 《母雞》兩篇文章在寫法上有哪些特點？

4、拓展文本、延伸課堂

通過質疑引導學生知識延伸。人們都說愛屋及烏，當我們對這位雞母親產生尊敬之情時，就會忽略它的缺點，甚至將它的缺點看作優點。我們在這一組課文中，學到了許多表達喜愛之情的寫法。下面，我們就來試一試，將前三自然段任意改寫一段，讓人讀了不再感到母雞討厭，而是覺得它很可愛。這個質疑，能又一次激發學生的思維。

5、板書設計

這堂課的板書做到形象直觀，條理清晰，便于學生理解，起到深化主題，突出中心的作用。

第四篇：四年級上冊語文第六至八單元集體備課發言稿

S版四年級上冊語文第六至八單元備課發言稿

四年級上冊語文第六單元

一、單元教材介紹

本單元由三篇精讀課文《一塊特別的石頭》、《地圖上的發現》、《新型玻璃》、一篇略讀課文《人類的“老師”》和一個《語文百花園》組成。單元課文都圍反映了“熱愛科學，執著求索”這個主題。《一塊特別的石頭》講述的是李四光小時候對家鄉的一塊巨石產生了疑問，通過自己許多年的研究終于弄明白了巨石的由來；《地圖上的發現》講述了德國氣象學家魏格納發現提出“大陸漂移說”的故事；《新型玻璃》介紹了五種新型玻璃的特點和在現代化建設中的作用。《人類的“老師”》寫人們從動物身上得到啟發，發明許多有益于人類的東西。課文中的幾位科學家勤于思考、善于動腦、執著求索的精神能夠激發學生從小愛科學，立志探索科學奧秘的的可貴品質。本單元的學習目標有以下幾方面

1．認讀17個字，認識字形，讀準字音。會寫19個字，正確掌握字形，能按田字格里的范字寫字，注意字的間架結構。

2．在閱讀中體會文中的思想感情，感悟科學家勤于思考、善于動腦、執著求索的精神，激發學生從小愛科學，立志探索科學奧秘的可貴品質，并能把讀后的感受和同學交流。

3．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。指導默讀課文。

4．體會作者是怎樣把內容有順序地寫具體的。引導學生初步感悟關聯的句子之間的關系。二．學習者分析：

中年級學生隨著知識面的拓寬，逐步學會觀察，學會思考，渴求新知。對單元課文中出現的人物和故事，學生充滿好奇心，容易融入文中所表達的情感之中，體會其中的道理，從而受到勤于思考、善于動腦、執著求索的教育，激發學生從小愛科學，立志探索科學奧秘的的可貴品質。

對于本單元的語言文字的感悟理解，學生不會感到太多的困難。教師應引導學生聯系上下文和生活實際去理解，再指導學生朗讀感悟。

對于本單元中的一些詞語，如：“斷言”、“艱苦”、“安然無恙”等，教師應該注意結合語言環境、借助工具書來讓學生理解。

在本單元的生字學習中。有一些字的字形容易錯，學習時要仔細觀察。如：“灌”和“薄”三點水和草字頭的位置不一樣；“置”下面是三橫；“崖”下面是兩個“土”。

四年級上冊語文第七單元

本單元是一組弘揚愛國精神的課文。四篇課文中《倔強的小紅軍》《小兵張嘎奪槍記》《虎門銷煙》是精讀課文，《“0”的突破》是略讀課文。《倔強的小紅軍》記敘了二萬五千里長征途中過草地時，一位小紅軍忍受饑餓和疲憊，又不肯接受別人照顧，光榮犧牲的事，贊揚了小紅軍一心為別人著想，把困難和危險留給自己的高尚品質。《小兵張嘎奪槍記》記敘了抗日戰爭時期，小兵張嘎的機智勇敢。《虎門銷煙》記敘了1839年6月林則徐在虎門海灘，將收繳洋人的鴉片兩萬箱當眾銷毀的壯觀場面，虎門銷煙這一壯舉大長了中國人民的志氣，大滅了外國侵略者的威風。《“0”的突破》記敘了我國射擊運動員許海峰在23屆奧運會上不畏強手，勇奪中國奧運史上第一枚金牌的事，表現了許海峰沉著冷靜，勇于為祖國爭光的精神。翻開四篇課文，我們被長征路上那位堅強的小紅軍深深感動，為小兵張嘎機智勇敢地奪下鬼子的手槍而拍手叫好。林則徐虎門銷煙令我們精神振奮，許海峰為中國人在奧運會上奪得第一塊金牌令我們無比自豪。本單元課文的思想感情教育內容豐富，教學時要充分運用教材。每篇課文中都編排了精美的插圖，在教學是教師應充分利用插圖引導學生仔細閱讀課文，結合插圖理解課文內容，抓住課文的重點部分，用心體會文章表達的思想感情，了解人物的特點和崇高品格，進而在自己的思想感情上受到感染和熏陶。同時還要注意引導學生向課外延伸，在課外盡量多地查閱一些相關資料和與課文有關的作品，還可以結合學習內容適當開展一些相應活動，比如故事會、朗誦會、圖片展覽等，以增加相關知識擴大閱讀分量，拓寬視野。

本單元的“語文百花園七”中，“語海暢游”欄目編排了兩項內容，一是感悟比喻、擬人的修辭方法在表達上的作用；一項是認識修改符號，并練習正確使用。“積少成多”欄目配合本單元愛國精神這個主題，要求學生讀讀背背一組關于理想的格言。“閱讀平臺”欄目安排閱讀的內容是一首詩歌《兒童和平條約》。這是1986年9月25日在美國紐約，由世界各國的兒童代表分別代表本國兒童共同簽訂的一項公約，表達了世界兒童渴望和平的美好心愿。“語文大課堂”安排了一次動手辦小報的活動，本期小報的主題是“我們向您致敬”，引導學生表達對杰出的愛國人物的崇敬之情，提高學生動手、動腦、動口、動筆的語文綜合能力。

二、本單元教學目標：

1、識字寫字：能夠認識漢字24個，會寫20個。在生字教學時，對于四年級的學生，已經掌握了一些識字方法，教師可放手讓學生充分自學，啟發學生采用自己喜歡的方式識記，培養學生的自學能力。教師可通過多種形式的檢測來進行反饋。識字教學中要重視寫字的指導。引導學生認真觀察字形再動筆。

2、了解小紅軍一心為別人著想，把困難和危險留給自己的高尚品質；感受嘎子機智勇敢的崇高品質；了解虎門銷煙的壯觀場面，和林則徐這一壯舉的深刻意義；體會許海峰不畏強手，勇于為祖國爭光的精神和實現中國奧運史上“0”的突破的重大意義。在理解課文內容的基礎上，指導學生有感情地朗讀課文，受到感染和熏陶，從而增強民族自豪感。

3、通過學習，使學生能夠從整體把握文章主要講了一件什么事，是按照怎樣的順序記敘的；能夠通過讀課文對文章中的主人公進行評價，準確把握課文內容；能夠理解課文中含義深刻的句子，從而更深刻的感悟人物的思想感情。

4、領悟抓住人物的外貌、語言、神態、動作的描寫來表現人物思想感情的表達方法。

5、掌握比喻、擬人這兩種修辭方法。

6、認識修改符號并正確使用。

7、積累有關理想的格言，樹立遠大理想，勇敢地去實現理想。

8、語文實踐活動：辦小報。提高學生搜集信息、處理信息和動手、動腦、動口、動筆的語文綜合能力及合作精神。

9、習作：指導學生寫活動過程時要抓住最有趣的地方來寫；寫感受要把自己印象最深、最受感動的內容寫清楚。

四年級上冊語文第八單元

一、單元內容介紹：

本單元是一組反映中外民間文化的課文，有動人的傳說《重陽節的傳說》，有含義深刻的寓言《掩耳盜鈴》、《守株待兔》、有感人的童話劇《快樂王子》，有優秀的神話《牛郎織女》。優秀的民間文學，直接反映勞動人民的愿望、要求和理想，表達勞動人民的思想、感情和意志。如《重陽節的傳說》講述了我國傳統節日“重陽節”的由來，贊揚了桓景不怕艱辛拜師學藝，鏟除瘟魔為民除害的精神。教學中，教師應幫助學生打開民間文學的大門，激發學生的閱讀興趣，引導學生饒有興趣地在中外優秀傳統文化的海洋里遨游。課文就是優秀的范例，因此要讓學生多讀課文，運用自己喜歡的方式反復閱讀，讀出感情，讀出味道，感受勞動人民善良、勤勞、勇敢的美德，憎惡壞人自私、貪婪、懶惰的惡行。在閱讀理解課文的基礎上，擴大學生閱讀范圍，教師可以推薦一些神話、傳說、寓言故事，同時讓學生自己收集、整理民間故事，既廣泛學習勞動人民愛憎分明的態度和機智勇敢的品質，同時為寫美麗的民間傳說打好基礎。

本單元的語文百花園

（八）包括五個欄目：“語海暢游”安排了認識兒化韻和學習關聯語，目的是增加學生語文基礎知識的積淀，引導學生會讀兒化韻和使用關聯詞語把句子的意思說得更明確；“積少成多”欄目安排了讀讀背背唐代詩人林杰寫的《乞巧》和一組歇后語，旨在豐富學生的文化底蘊和積累語言；“閱讀平臺”安排了短文《不用文字的書和信》，目的是擴大閱讀量，提高閱讀能力，了解人類創造文字之前是如何幫助記憶和傳遞信息的。“能說會道”安排的話題是“美麗的民間傳說”，“筆下生輝”要求學生把自己搜集的民間傳說寫下來，意在提高學生的想像能力和表達能力。

二、本單元教學目標：

1、識字寫字：能夠認識漢字24個，會寫11個。四年級的學生已經掌握了很多識字方法，老師應放手讓學生自學，通過檢查反饋，再引導學生總結辨析容易讀錯，寫錯的漢字的方法，激發識字興趣，提高識字能力。

2、指導學生讀懂課文，知道重陽節風俗的由來，感受桓景不怕艱辛拜師學藝，鏟除瘟魔為民除害的精神；理解寓言故事的內容，體會其中的道理，懂得做事要老老實實，不可自作聰明；凡事都應積極主動地去做，不能寄希望于意外的收獲；感受快樂王子把愛心無私地奉獻給受苦受難地窮人地偉大精神；感受牛郎織女勤勞善良的品質和他們真摯的感情。

3、引導學生在閱讀課文時，能說說主人公是怎樣做的，哪些地方令你感動，續編故事，復述故事。逐步培養學生的表達能力。

4、掌握兒化韻的正確發音方法，正確讀出兒化詞。

5、正確使用關聯詞語，能把句子的意思說得更明確。

6、背誦古詩，積累歇后語，豐富學生的文化底蘊和積累語言。

7、口語交際：“美麗的民間傳說”，提高學生的收集表達能力。

8、習作：指導學生把民間傳說故事寫下來。

第五篇：語文四年級上冊第四單元集體備課

語文四年級上冊第四單元集體備課

一、單元教材簡說：

本組教材圍繞“作家筆下的動物”這一專題，編排了中外作家寫的4篇文學作品和一個“語文園地”，前兩篇《白鵝》《白公鵝》，是不同作家寫同一種動物；后兩篇《貓》和《母雞》，是同一作家寫不同的動物。每一篇文章的內容和表達方法各不相同，但都表達了同樣的情感——作者對動物真正的喜愛和真誠的贊美。

高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈愛盡職的母雞，無不性格鮮明，栩栩如生，可親可愛。本組課文教學是要引導學生通過充分讀書，體會每一種動物的不同特點，感受動物的可愛，比較文章表達上的不同特點，初步體會幾位作家語言的不同風格。配合本組專題，語文園地也作了相應的安排──“口語交際”和“習作”讓學生抓住特點說、寫自己喜歡的動物，表達自己對動物的喜愛之情，“我的發現”引導學生發現作家的語言特點，體會作家表達喜愛之情的特別方式。進行課文教學時，教師要注意到這個特點，把讀與思、讀與寫有機地結合起來讓學生通過讀書，感受動物的可愛、可敬。

二、單元設計意圖：

編排這組教材，一是讓學生通過讀書感受動物的可愛、可敬；二是通過同題閱讀，使學生體會到，同樣寫動物，觀察角度不同，心理體驗不同，運用的表達方法就不同，語言也就各具特色。學生從中可以體會到不同風格的語言表達，豐富自己的語言積累。

三、單元教學目標:

1．認識29個生字，會寫25個生字，能讀記文中的詞語。

2．有感情地朗讀課文，感受動物的可愛、可敬，引導學生發現作家的語言特點，體會不同風格的語言表達，豐富自己的語言積累，增加語言儲存，為語文學習奠定基礎。

3．學習作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準確生動。

4.通過同題閱讀，使學生體會到，同樣寫動物，觀察角度不同，心理體驗不同，運用的表達方法就不同。

5．學會比較分析，提高學生發現語言特點的能力。

6．通過閱讀4篇課文，理解課文所描述動物形象的特點。

7．激起熱愛生活的情趣，激發課外觀察動物的興趣。

8.學生能抓住特點說、寫自己喜歡的動物，能夠運用自己的語言描述自己喜愛的動物，表達自己對動物的喜愛之情。

四、單元教學重難點：

1、引導學生體會動物的有趣、可愛，感受作者對生命的關愛、對生活的熱愛；在閱讀中體會作者抓住特點寫的方法，感受作者幽默風趣的語言風格。

2、通過與《白鵝》進行同題對比閱讀，使學生體會到，不同的人寫同一類型的事物，語言各具特色；通過比較，對文章的寫法有所感悟。

3、讓學生繼續感受人與動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛；引導學生感受作者用具體事實表現動物特點的描寫方法。

五、教學措施：

1、憑借課文，聯系生活，結合圖畫，利用媒體，創設情境，激發學生學習興趣，指導語文實踐。

2、加強朗讀，從讀入手。以讀帶講。在讀中感悟，在讀中理解，在讀中了解自然段的構成，初步形成基本的閱讀能力。

3、增強主體意識，倡導自主、合作、探究的學習方式，注重學習過程，加強句、段的訓練。夯實基礎，促進發展。

4、提倡創造性地理解和使用教材，尊重學生個體差異，珍視學生獨特感悟，留有余地，拓展空間，發展個性。注意課外適當的拓展延伸，指導學生以一帶多，廣泛地開展課外閱讀。

5、教學過程中注意抓住重點句子引導孩子進行感悟、理解。必要時可以讓孩子進行表演以加深理解。白鵝

一、教材分析

一提到鵝，誰都會隨口吟出“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波”。《詠鵝》這首詩著眼于鵝的形象──色彩的美麗和姿態的優雅，在《白鵝》這篇課文中，作者重點表現的則是白鵝性格的特點──高傲。剛把這只鵝抱回家時，從“伸長了頭頸”“左顧右盼”的姿態中，留下了最初的“高傲”的印象。繼而以“鵝的高傲，更表現在它的叫聲、步態和吃相中”這一過渡段統領

全文，細致刻畫了鵝“嚴肅鄭重”的聲調，“大模大樣”的步態和“三眼一板”“一絲不茍”的吃相。

作者善于運用對比的方法來突出鵝的特點。如，用鵝的“引吭大叫”與狗的“狂吠”對比，表現鵝的叫聲“大”和“嚴厲”的特點；用鴨的“步調急速，有局促不安之相”，顯出鵝“步調從容”“大模大樣”的大家風范；通過對狗“躲在籬邊窺伺”“敏捷地跑過來，努力地吃它的飯”“立刻逃往籬邊，蹲著靜候”等如小偷般的委瑣相的描寫，彰顯鵝的老爺派頭。這一系列對比，非常形象生動，使人如聞其聲，如見其形。

此外，作者還善于運用反語來表達自己的感情。如，用“我們的鵝老爺”“不勝其煩”“架子十足”等似乎含有貶義的詞語表現鵝的個性，從中我們可以看出作者對鵝的喜愛之情。

選編這篇課文的目的，一是引導學生體會動物的有趣、可愛，感受作者對生命的關愛、對生活的熱愛；二是在閱讀中體會作者抓住特點寫的方法，感受作者幽默風趣的語言風格。

二、教學目標

1．認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責備、供養不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

3．了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。4．學習作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準確生動和幽默風趣。

三、教學重難點

教學本課的重點是引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的，教學難點是從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。

14* 白公鵝

一、教材分析

作者在這篇課文中描寫了一只白公鵝的所作所為，表現了鵝的海軍上將派頭。課文是從白公鵝走路的姿態和平時的活動兩方面寫的。寫鵝走路的姿態，突出了“慢條斯理”的特點：不僅每一步都掂量著走，即使是遇到狗，也不舉步奔跑；寫鵝的活動，突出了“無憂無慮、自由自在”的特點：不僅聲勢大──翅膀有力、嗓門大，而且與人搶占水面、公然吞食魚餌，真是率性而為，毫無顧忌。擬人和夸張的寫法，風趣而幽默的語言，是本文寫作上的特點。

選編這篇課文的主要意圖，一是通過與《白鵝》進行同題對比閱讀，使學生體會到，不同的人寫同一類型的事物，語言各具特色；二是培養學生的閱讀能力，通過比較，對文章的寫法有所感悟。

二、教學目標

1．認識7個生字。

2．有感情地朗讀課文。了解白公鵝的特點。

3．比較《白鵝》和《白公鵝》在表達上的異同之處，體會作者的語言特點。

三、教學重難點

教學本文的重難點，是引導學生通過閱讀體會白公鵝的特點，比較兩篇課文寫法的異同，感受作者語言的特點，豐富學生的語言積累。

貓

一、教材分析

這篇精讀課文細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。

課文先從三個方面具體表現貓的性格古怪：講它既老實又貪玩，既貪玩又盡職；講它高興時和不高興時截然不同的表現；講它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。這三個方面的表現，看起來相互矛盾，但都是事實，所以說貓的性格實在有些古怪。再講它小時候十分淘氣。表現在：一是剛滿月，腿腳還站不穩時就愛玩；二是稍大一點膽子越來越大，也就更加淘氣。

選編這篇課文的目的，一是讓學生繼續感受人與動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛；二是引導學生感受作者用具體事實表現動物特點的描寫方法。

二、教學目標

1．認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．理解課文內容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。

4．激起熱愛生活的情趣，激發課外觀察動物的興趣。

三、教學重難點

本文的教學重點是了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的，教學難點是在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。

16* 母雞

一、教材分析

本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉變為尊敬。本文的語言風格比較口語化，直白自然，散發著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。

選編這篇課文的意圖，一是通過與《貓》進行對比閱讀，感受作者在表現動物特點和表達情感上的異同；二是通過閱讀課文，體會作者對母親的崇敬以及對母愛的贊頌。

二、教學目標 1．認識7個生字。

2．有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

3．比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。

三、教學重難點

學習這篇課文的重難點是引導學生自讀自悟，體會母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風格，加強語言實踐。