第一篇：一年級漢語拼音教案

a o e

教學目的

1.學會a o e三個單韻母，能讀準字母的音，認清字母的形。

2.認識聲調符號，掌握a o e的四個聲調，能直接讀出帶調韻母的音。

3.認識書寫漢語拼音的四線格，正確掌握a o e的筆順，知道三個字母

占中格。

教學時間

2課時

教學重點

1.學會三個單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書寫字母。

2.掌握三個單韻母的聲調。

教學難點

1.指導學生正確讀好陽平音。

2.能直接讀出帶調韻母的音。

教學準備

1.本課的教學掛圖

2.拼音卡片和學生用漢語拼音格本

教學過程

第一課時

教師談話：同學們，從今天開始，我們就來學習漢語拼音了。拼音可有意思了，它能幫助我們識字、讀書、寫話，是我們學習的好幫手，你們愿意學好它嗎？

今天我們就來學習第一課aoe。

（教師在黑板上板書aoe，并用清晰、洪亮的聲音讀出字母的音。）

一、學習字母a

（一）教師出示a的掛圖，讓學生進行觀察，然后提出下面的問題請學生回答。

問：1.圖上畫了誰？他們在做什么？

（學生應回答出：圖上有一位醫生和一位小女孩，醫生在給小女孩檢查嗓子。）

2.醫生給小女孩檢查嗓子，小女孩會發出什么聲音呢？

（借啊的音，學習字母a的讀音）

講：這個“啊”字的讀音就是字母a的音，發音時要把嘴張開張大發a的音（舌頭不動）。

教師范讀a。

學生學讀a。

（教師要注意學生齊讀后，多叫幾名同學獨立讀a，以便發現問題及時糾正。）

（二）教師指導學生細致地觀察小女孩的頭形和頭后梳著的小辮子，以配合字母a的形進行教學。

問：1.圖上小女孩的頭是什么形狀的？

2.她頭后邊梳著什么樣的小辮子？

3.比較一下“a”和這些圖形哪里很像呢？

教兒歌：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。

（三）認識漢語拼音本的四線三格指導寫字母

講：a的兩筆要連起來寫占中格，邊寫邊念下面的兒歌：

先寫左半圓，豎彎在右邊。

（書寫時要注意：寫左半圓時一定要在第二條線的下邊一點起筆，然后從右向左畫多半個圓，最后連寫豎右彎。）學生在老師指導下學寫1—2個字母。

課中休息：

兒歌表演：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。配合動作：兩手比成圓形，然后同時向右甩手成羊角辮樣，后半句用拍手動作。

二、學習字母o

（一）教師出示o的掛圖，學生觀察后提問。

問：圖上畫的是什么？

講：公雞喔喔啼，“喔”的音拖長些就是o，發音時把嘴唇收攏成圓形。

教師范讀o。

學生學讀o讓學生把嘴張圓，舌頭不動發“o”。（教師要注意，這個字母的音不易讀準，要多叫幾位學生讀，一定要把音讀圓。）

（二）學寫字母o

請同學們看一看，字母o 的形同圖上什么地方很像，借公雞叫的口形來幫助記憶o的形。

教兒歌：太陽出來紅彤彤，公雞啼叫ooo。

（三）指導書寫

講：o的筆順是從上起筆一筆寫成占中格。

學生學寫1—2個字母。

三、學習字母e

（一）教師出示e的掛圖，學生觀察圖中的白鵝，借鵝的音學習e

問：圖上畫的是什么？

講：把“鵝”的音平讀就是e，讀時嘴是扁的，嘴角向兩邊拉，露出牙齒。

教師范讀e。

學生學讀e。

（二）請同學們看一看，老師寫的e像圖上的哪一部分？講：河水中“鵝”的倒影與字母e很相像。

教兒歌：清清池塘一只鵝，水中倒影像個e。

（三）指導書寫

講：e的筆順是一筆連寫先內后外，占中格。

（學生寫字母一定要從中格的中間起筆，這樣寫出的字母上下才能均稱。）

學生學寫1—2個字母。

四、鞏固練習

1.看黑板讀字母。

2.看卡片讀字母（可以采用多種形式練習如齊讀、抽讀、個人讀等）。

3.看書（認識一下本節課所講內容在哪一頁，字母的規范寫法在什么地方）。

第二課時

教師談話：上一節課，我們學習了三個單韻母，這節課我們接著學習拼音的四聲，先請同學們讀卡片，看誰讀的準。

一、復習三個單韻母，要求讀準音

a o e

二、學習拼音的四聲

（一）學習a的四聲

講：a有四個聲調，這四個聲調，用音調符號來表示寫在字母的上頭。

板書：1234

講：按照順序把它們叫作：一聲、二聲、三聲、四聲。讀作：1234。

（教師邊講邊用手勢來幫助學生掌握高、低、升、降的變化，手勢是用右手按照聲調符號的寫法，做夸大動作。注意：教師要面向黑板，與學生一致。）

讀：1.按順序教師范讀，速度要慢。

2.按順序學生學讀，音要準確。

3.按順序指名讀，檢查學生讀準確。

（這四個音中，二聲與三聲是難點，發現問題要給予糾正。）

同學們為了讀準四聲，我們來學一首兒歌：

一聲平，二聲揚，三聲一拐彎，四聲往下降1234。4.打亂順序練習讀。

（對讀不準的小朋友，教師要耐心啟發幫助，方法可采用動作提示或口形提示。）

（二）學習o的四個聲調（方法基本同上）

講：o和a一樣，也有四個聲調。

問：誰能像讀a的四聲那樣，試著讀o的四聲？

練習讀：從有序到無序地讀，從齊讀到個人讀。注意讀準二聲與三聲。

課中休息：（可以根據講課內容自編，如兒歌、聽音樂拍手、舞蹈等）。

（三）學習e的四個聲調

教師板書：1234

學生練讀：從有序到無序，從齊讀到個人讀。

三、鞏固練習：

1.讀卡片：（要用大量的時間進行讀的練習，特別是帶調單韻母的二聲和三聲要反復練，每個同學都必須讀準）。

2.抄寫帶調韻母，調號寫在上格。

3.練習書寫。

[color=#FF1493]教學反思：

在aoe的教學中教師是借助形象讓學生記憶拼音形狀的，這是漢語拼音單韻母教學的起始課。此教案顯示了以下幾個特點：

1.從圖入手，教師引導學生觀察圖上畫了誰？他們在做什么？學生回答醫生給小女孩看嗓子，小女孩發出的聲音就是字母“a”的音。張大嘴發“a”要響亮。

２．根據兒童年齡特點，采用了多種方式記憶字形。如順口溜記憶，用動作表演記憶，使學習富于情趣，讓學生愉快學習。[/color][/color]

i u ? 教學重點

1．讀準三個韻母的音，認清字形，正確書寫。

2．準確讀出單韻母的四個聲調。

教學難點

讀準單韻母的四個聲調，其中二聲和三聲較難掌握。

教學過程

第一課時

一、復習

1．出示“a o e”字母卡片請同學讀。

2．讀“a o e”的四聲。

3．請同學們回憶一下是怎樣學習單韻母“a o e”的音和形的？在學生總結的基礎上，出示“i u ?”三幅圖和三個字母，讓學生看圖，自己說說怎樣記住“i u ?”的音形？

二、學習“i u ”的音形

（一）學習單韻母i

1．觀察“i”的圖

（1）圖上畫的是什么？

（2）這個字母怎么讀？借助衣服的“衣”讀“i”的音，（3）教師范讀講發音要領：發“i”的音時，口開得很小，上下牙齒對齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側咧。

（4）學生自己練習讀，體會發音要領。

（5）同桌同學互讀，相互糾正。

（6）開火車讀。

2．學習“i”的形

（1）你們仔細觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住“i”的形呀！

（2）學習記憶小兒歌：牙齒對齊“i i i”

3．學習“i”的四聲

（1）出示單韻母“i”，問：你們知道“i”怎么標聲調嗎，可以看看書。誰愿意說一說？

（2）師強調：給韻母“i”標聲調時，要去掉“i”頭上的小點。教師板書：“?íǐì”。

（3）自己試著讀一讀i的四聲。

（4）教師范讀，學生隨讀（順讀）

（5）同桌同學互相讀（順讀）

（6）指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。

（7）問：在平時的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀！

（?醫院；í懷疑；ǐ可以；ì藝術）

（8）同桌同學打亂四聲順序讀。直呼帶調韻母“? í ǐ ì”

（9）指名讀四聲。

（二）學習單韻母u

1．觀察“u”的圖

（1）圖上畫的是什么？

（2）這個字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的“烏”學習“u”音。

（3）教師范讀講發音要領：發“u”音時，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個小孔，舌頭后縮。

（4）學生練習讀，體會發音要領，讀準字母的音。

（5）指名讀。

（6）同桌互讀，相互糾正。

2．學習u的形

（1）觀察插圖：你覺得哪部分與“u”相似？

（2）學習記憶“u”的小兒歌：嘴巴突出“u u u”。

3．學習“u”的四聲

（1）出示“u”的四聲“ū ú ǔ ù ”，自己試著讀一讀。

（2）指名按順序讀，注意糾正學生讀不準的音。

（3）問：誰能用“u”的四聲練習組詞？

（4）打亂順序讀四聲，直呼帶調韻母“ǔ ù ū ú ”

三、指導書寫“i u”

1．出示四線三格中寫好的“i u”。

請同學們觀察“i u”的占格位置。

2．指導書寫出“i”

（1）認識拼音字母的基本筆畫：“丨”豎、“? ”點。

（2）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。寫后請同學們說“i”的筆順。

（3）說書寫韻母“i”的小兒歌：中格寫小豎，一點在上邊。

（4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。

3．指導書寫u

（1）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎。注意無論是豎右彎，還是豎小彎，豎一定要直。

（2）請同學試著編一個小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎，先大后小緊相連。

（3）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。

（4）在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實物投影上大家評議。請同學們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應該怎樣寫？

（5）學生修改自己書寫不滿意的字母。

（6）再次展示學生書寫好的、有進步的進行表揚鼓勵，調動學生書寫的積極性，使學生獲得成功的體驗。

四、小結

剛才我們學習了“i、u”的音形和它們的四聲，同學們學得很認真！

第二課時

教學過程：

一、復習“i u”及帶調的“i u”。

二、學習單韻母“?”。

1．觀察字母“?”的圖：

（1）圖上畫的是什么？

（2）這個字母念什么？

（3）師講：我們借助小魚的“魚”平讀第一聲就是“?”。

（4）教師范讀講發音要領：發“?”的音時，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。

（5）學生自己練習體會發音要領。

（6）同桌同學互讀，相互糾正。

（7）指名讀、開火車讀。

2．學習“?”的形

（1）問：“?”的音同學們讀得挺準的，怎么記“?”的形呀？

（2）看圖，它與“?”哪一部分相似？

（3）讀記憶小兒歌：像吹笛子“? ? ?”。

3．學習“?”的四聲

（1）出示“i”的四聲與“?”的四聲進行比較，你發現了什么？

（2）師強調：單韻母“?”標四聲調時小點不能去掉，要帶點寫成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。

（3）自己試著讀讀“?”的四聲。

（4）指名讀。

（5）請發音準的學生領讀。

（6）教師強調二聲和三聲的讀法。

（7）請大家選擇一個聲調的音組詞語。

（8）打亂順序讀“?”的四聲。

3．指導書寫

（1）引導學生看書上“?”的筆順，先寫什么再寫什么？觀察兩個“點兒”的位置。

（2）教師范寫，強調兩個“點兒”稍靠近一點，點寫在靠下一點，在上格的下面。

（3）書寫韻母“?”的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫兩點在上邊。

（4）學生練習書寫“?”，教師巡視，表揚寫字姿勢、執筆方法好的，同時糾正學生寫姿和執筆方法。對書寫不規范的同學進行個別輔導。

（5）通過實物投影讓學生欣賞書寫好的學生作業。

三、讀兒歌

1．出示書中的兒歌內容，讀讀紅色的單韻母。

2．教師范讀或請學生讀。

3．學生當小老師領讀，學生隨讀。

4．同桌同學互讀。

5．指名讀。

四、小結：

上節課我們學習了3個單韻母“a o e”，這節課我們又認識了3個拼音朋友，就是單韻母“i、u、?”。現在我們一共學習了6個單韻母，分別是“a o e i、u、?”。你們能試著背一背嗎？同學們學得不錯，寫得也很認真，要想把拼音字母學扎實，回家要多讀讀書呀！

教學反思:

本課教學給i ?加調號的時候去掉小點是學生比較難以掌握的地方，有些孩子把調號直接加在了小點上，不是很理解，得慢慢來。多強調，多提醒。

b、p、m、f 教學目標：

1、學會b、p、m、f四個聲母，能認清形，讀準音。

2、學會聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會拼讀bá、bù、pá、mü、mù等音節。

3、初步學會讀輕聲。

4、會在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個聲母。

課時安排：2課時

第一課時

教學目標：教學聲母b、p以及拼音。

教學過程：

一、復習檢查。

卡片認讀帶調單韻母。

二、導入新課。

今天我們開始學習聲母。聲母的發音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。

三、教學聲母b。

1、看圖說話引出b。

圖上畫著誰？他在干什么？

b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。

2、教學b的發音，認清字形。

（1）發音要領：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時要輕而短。

（2）師范讀、領讀，正音。

（3）憶字形。

啟發學生看圖：b像什么？b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b。”

3、學習b和ɑ的拼音。

（1）看圖引出bá。

圖上畫著什么？（一只小白兔，拔個大蘿卜。）

（2）卡片演示兩音相碰：

b á 讓學生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節：bá bá

（3）念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜。”

四、教學聲母p。

1、看圖說話引出p。

圖上畫著誰？他在干什么？

可以這樣說：“冬冬用臉盆潑水。”“潑”的聲母是p。

2、教學p的發音，認清字形。

（1）發音要領：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發出p音，要輕而短。

（2）師范讀、領讀，正音。

（3）b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。

（4）憶字形。

啟發學生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p。”

3、學習p和ɑ的拼音。

（1）看圖引出pá。

圖上畫著什么？（一只猴子在爬竿。）

（2）卡片演示兩音相碰：

p

á

pá

學生自由拼讀，指名、正音、領讀。

還可變聲調，讓學生拼讀：pà、pü、pǎ。要求帶調拼讀。

五、鞏固練習。

1、認讀卡片。

2、用紙條演示，教師讀音后讓學生說說，老師在發什么音？

六、指導書寫。

第二課時

教學目標：教學聲母m、f以及拼音。

教學過程：

一、復習檢查。

1、卡片認讀b、p。（集體練，個別讀）

2、拼讀bá、pá及四聲。

二、教學聲母m。

1、看圖說話引出m。

“摸”的聲母是m。（出示m）

2、教學m的發音，認清字形。

（1）發音要領：雙唇緊閉，氣流從鼻子出來。

（2）記憶字形。用順口溜記字形：“兩扇小門m、m、m。”

3、指導書寫。m的筆順是：m，一筆寫成。m寫在四線格的中格。

4、教學m和單韻母的拼音。

看課本上的圖，拼讀mù、mǎ。

三、教學聲母f。

1、看圖說話引出f。

2、教學f的發音，認清字形。

（1）發音要領：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發出音。

（2）記憶字形。

可用順口溜：“像根拐杖f、f、f。”“像把雨傘f、f、f。”

3、指導書寫。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。

4、教學f和單韻母的拼音。

看課本上的圖，拼讀pí、pá。

四、鞏固練習。

1、猜字母。

（1）兩扇小門是什么聲母？

（2）一豎像天線，右下半圓像收音機，是什么聲母？

（3）一豎像水往下流，右上半圓像個盆，是什么聲母？

（4）像根拐杖是什么聲母？

2、聽音取卡片。教師讀一個聲母，學生取出卡片。

3、用卡片認讀聲母和音節。教學反思:

今天開始上聲母了,當我用簡筆畫在黑板上畫出各種圖形的時候孩子發出的贊嘆聲真讓我高興,也感到慶幸,原來當自己精心設計出教案并把自己的興趣愛好加上后會給孩子造成這樣大的影響,我想今天孩子記憶聲母的形一定會收到比較好的效果！

教學目標：

復習一

1、掌握所學的6個單韻母和10個聲母。

2、比較并抄寫形近的聲韻母。

3、能夠看圖說話，拼讀音節。

4、認識事物，把音節和圖正確地連接起來。

5、能認讀本單元所學的生字和詞語。

教學準備：帶調的6個單韻母和學過的10個聲母的字母卡片；事物圖片；生字、詞語卡片

教學時間：2課時

第一課時

課時目標：

1、掌握所學的6個單韻母和10個聲母。

2、比較并抄寫形近的聲韻母。

教學過程：

（一）第一題：我會讀。

1、打亂順序認讀6個單韻母和10個聲母卡片，看誰讀得又快又準。（集體讀）

2、按順序連讀6個單韻母和10個聲母，區分字母不同的發音方法。

（二）第二題：我會寫。

1、出示：b---d f---t n---m u---?

先集體認讀，再說出它們的相同點和不同點。可用順口區別。

2、對比抄寫，邊抄寫邊小聲念字母。

3、游戲：給聲母找朋友

把6個單韻母和10個聲母的卡片分別貼在16個同學的胸前，這些同學依次走上臺，問：“誰是我的好朋友？”如果某位同學胸前貼著可以與之相拼的韻母，就要立即走上講臺，站在他的左側，并大聲讀所拼出的音節。

第二課時

課時目標：

1、能夠看圖說話，拼讀音節。

2、認識事物，把音節和圖正確地連接起來。

3、能認讀本單元所學的生字和詞語。

教學過程：

（一）第三題：看看讀讀。

1、看看圖上畫著哪些東西，你認識嗎？根據學生的回答出示音節：lǎ ba、mù t?、y? fu、pù bù、2、你能用上這些詞語來說一句話嗎？

3、讀音節。（指名讀、開小火車、齊讀）

（二）第四題：我會連。

1、看看圖上畫著哪幾種動物？

2、拼讀音節，指一指音節所說的動物在哪里？

3、畫線把動物和相應的音節連起來。

（三）第五題：我會認。

1、打亂順序，卡片認讀生字、詞語：大、土、米、我、馬、地、爸爸、媽媽。（指名讀、開火車、齊讀）

2、給生字擴詞，看誰找的朋友多。造句，用上詞語說一句話。

3、游戲：找朋友。

把生字卡片發給學生，教師或請學生來組詞，說出一個詞語時，拿著詞語中所帶的生字卡片的小朋友上臺來，并拿著卡片領著同學讀，如：“大，大家的大”。

g k h 教學目的

1.學會gkh三個聲母。認準字形，發音準確。讀準三個聲母與單韻母e相拼的音節和它們的四個聲調。

2.學習三拼連讀的拼音方法，練習三拼音。

3.正確書寫gkh三個聲母。

教學重點

1.讀準gkh三個聲母與單韻母e相拼的音節和它們的四個聲調。

2.學習三拼連讀的方法，練習三拼音。

教學難點

教給學生三拼連讀的拼音方法。

教學準備

1.教學用字母掛圖或幻燈片

2.三拼連讀的示意圖或活動教具

3.拼音音節卡片

教學時間 2課時

教學過程

第一課時

教師談話組織教學，并板書題目揭示本節課教學內容g k h

一、出示圖1學習g的音、形、書寫。

問：1.圖上畫了什么？它在做什么？

2.比較一下聲母g與圖上的什么部位相似？

講：“鴿”讀得輕短些就是“g”的音，如果把音讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ge，圖上的橄欖枝形狀像g，可以幫助同學們記住g的形。

學兒歌：9字拐彎就念g

學生練習讀四聲：

指導書寫：g占中格和下格，兩筆寫成，寫時要把兩筆連起來寫，注意下格不占滿。

學生學寫字母1—2個

二、出示圖2學習k的音、形、書寫。

問：1.圖上畫的什么？

講：蝌蚪的“蝌”的音與k相同，把音讀得輕短些就是“k”，讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ke。

2.k與圖上的什么地方很像呢？

如果把k放倒了它像什么呢？

學兒歌：一挺機槍kkk

學生練習讀四聲：

指導書寫：k占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”再寫“”。學生學寫字母1—2個

三、出示圖3學習h的音、形、書寫。

問：1.通過小女孩的動作，你能知道這第三個聲母的讀音嗎？

（如果學生答對了，要獎給學生一朵小紅花，以激勵學生學習，同時也說明，學生會看圖學拼音了。）

2.字母h的形，我們應當怎樣來記呢？

（學生應答出h與椅子樣子很相像。）

教兒歌：一把椅子h h h

練習四聲：

指導書寫：h占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”，再寫“”。

區別字形：與n比較，強調h的左邊一豎上邊一定要寫得長一些。

課中休息：把g k h三個字母的兒歌連起來讀一讀，可以自編動作或拍手。

四、鞏固練習

1.讀本課的聲母和四聲。

2.把已學過的聲母按順序進行背誦。

3.打亂順序讀字母。

4.練習寫字母。

第二課時

一、復習學過的知識為學三拼音做準備。

1.呼帶調單韻母的四聲。

2.呼讀所學過的聲母

3.背誦兩拼法的兒歌

二、學習三拼連讀法

談話：我們已經學過了聲母和單韻母相拼的兩拼法，今天我們再來學習三拼連讀法

板書：g—u→gu

學生讀后在u的后邊填寫a，成為下面的板書。板書：g－u—a→guü

講：這叫三拼音節，g叫作聲母，u叫做介母，a還叫韻母，讀的時候要先讀g，再讀u，緊連著讀a，要由慢到快，連成一個音節。

教師范讀：（要多讀幾遍，讓學生逐步地模仿著讀，悟出讀法。）學生學讀。

演示三拼連讀法的教具（教具同課本的圖，小男孩和小女孩相對猛推三個字母，一下拼出“瓜”的音節）教兒歌：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當。

三、鞏固三拼連讀

講：這樣的圖表示的音應當怎樣讀呢？先看上邊g—u—a→guü再看下邊的h—u—a→huü一個一個地練習讀。學生練習讀。

課中休息：把以上的音節分成三張卡片，讓三個小朋友代表三個部分，進行三拼音的小表演，全班小朋友練習直呼。

四、直呼練習（幻燈或板書）

1.g1 g2 g3 g4

guü guá guǎ guà gua

guō gu? guǒ gu? guo

huō hu? huǒ hu? huo

2.ge gu gua

ke ku kua

he hu hu 教學反思:

本課讓我感受最深的是三拼音節的拼讀,因為漢語拼音的抽象性讓孩子摸不著頭腦,三拼后拼出什么音的都有,有時候真的讓人哭笑不得.可能真的像前輩們所說的,漢語拼音得慢慢磨,時間長了就好了!但愿吧！

ｊ、ｑ、ｘ

一、教學要求

1、學會ｊ、ｑ、ｘ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、初步掌握?上兩點省寫規則。

3、學會ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節。

4、認識5個字，會讀兒歌。

二、教學重點

重點是學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。學會j、q、x與?相拼兩點省略的規則。

三、教學難點

難點是j、q、x與?相拼時，?上兩點省略。

四、教學準備

1、配合學習ｊ、ｑ、ｘ發音的錄音帶；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。

2、本課生字、詞語卡片。

五、課時安排 2課時

第一課時

教學內容：學會j q x3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

一、復習導入

1、師：小朋友們，今天老師帶你們去拼音樂園逛一逛。準備——出發！（配上音樂，學生自由做動作。）

2、師：拼音樂園到了，這里我們已經認識了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來了！逐個出示拼音字母：g p h l k（自由讀——指名讀）

3、師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了，還有幾個聲母朋友，他們的模樣長得差不多，誰能把他們給分出來呢？出示拼音字母：f t n m d p b。（同桌互讀——指名讀）

4、師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示：?戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。那么，它會有什么收獲呢？咱們來看一看！

二、教學聲母j q x

1、學習“j q x”的發音。

（1）學習拼音“j”。

師：小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公雞，有游來游去的小魚??你看，小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢！小魚娃在拼音樂園里又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戲。小魚娃正玩得高興，突然他聽到“嘰嘰嘰”的叫聲，小魚娃回頭一看，原來是一群小雞正在開心地玩耍呢！

師：小朋友們仔細看，小雞正在跟誰玩呢？

師邊出示拼音卡片“j”邊貼圖（雞頭上有蝴蝶）邊述：小雞的“雞”跟這個聲母朋友的讀音相同，有小朋友認識它嗎？愿意給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對了，你瞧它朝你們笑呢！（師貼拼音卡片“j”）

師：我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個招呼好嗎？（師范讀——學生跟讀）

師：小魚娃著急了，也想快點認識它，誰能來幫幫它？（指名做小老師領讀——開小火車讀——齊讀）

（2）學習拼音“q”

師繼續講述故事：小魚娃很高興自己也認識一個聲母朋友。哎？小魚娃剛才還挺高興的，現在又怎么啦？哦！原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧！

師邊貼氣球圖邊述：氣球的“氣”讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。（出示拼音卡片“q”）

師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？（自由試讀——指名試讀）

師：聽聽老師怎么叫它好嗎？（師范讀）

師：現在誰來做小老師教小魚娃，讓它快點高興起來。（指名讀——開火車讀——齊讀）

（3）學習拼音“x”。

師述故事：又認識了一個新朋友，小魚娃怎么還不高興呢？公雞爸爸好像看出了小魚娃的心思，可是它只有七個氣球正好分給了七個孩子，怎么辦呢？忽然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉身回家捧來了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚娃，這下，小魚娃“嘻嘻嘻”地笑了。

師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個聲母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪個小朋友最聰明已經猜出它的讀音了。（指名讀——齊讀）

生讀完師貼卡片“x”：你們真能干，已經會讀了，你看小魚娃也會讀了。

2、識記j q x的形。

師：小魚娃認識了三個聲母朋友，高興極了，左看看，右看看，看著看著，小魚娃為難了：三個聲母的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？小朋友們，我們來幫助小魚娃記住這三個聲母朋友的樣子，好不好？

師：請小朋友打開書本第18頁，書上有三個聲母，三幅圖，現在你把字母和圖對照著看一看，然后動腦筋想一想，該怎樣記住這三個聲母的樣子，先自己看一看，然后同你身邊的小朋友一起討論討論。

學生看書，然后小組討論。交流反饋。

師：同學們真實樂于助人的好孩子，不僅自己記住了“j q x”的樣子，還幫助小魚娃也記住了它們的樣子。現在讓我們來輕松一下。

課中操

3、書寫j q x

師：小魚娃知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學會寫它們呢！你們想學嗎？現在就讓我們看一看它們怎么寫。請同學們再翻到書本18頁，下邊的筆順圖告訴我們每個聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。

學生自己看書，學習j q x的寫法。

交流j q x的寫法。

師范寫，并強調書寫時應注意的地方。

學生練習寫j q x，教師巡回指導。

師在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，并集體糾正。

三、鞏固

出示“七只小雞玩耍”圖。

師：誰能說說圖上畫的是什么？

師：咱們一起來數一數共有幾只小雞？

師：小魚娃送給我們的禮物就是關于“七只小雞”的兒歌。出示兒歌：

j? j? j?

j? j? j?

嘰 嘰 嘰，嘰 嘰 嘰，y? ar sün sì wǔ liù q?

一 二 三 四 五 六 七，q? zh? xiǎo j? x? x? x?

七 只 小 雞 嘻 嘻 嘻，q? liù wǔ sì sün ar y?

七 六 五 四 三 二 一。

師范讀一遍，生跟讀一遍。

配樂加動作師生共同讀一讀。

師：就在我們剛才讀兒歌的時候，小魚娃和j q x做起了捉迷藏的游戲。小魚娃找不到j q x了，它想讓我們幫著找一找，同學們愿意參加這個游戲嗎？

師：老師先來告訴你一個秘密，j q x就藏在我們剛才學習的這首兒歌里，現在請你找一找，找到的同學馬上到前面來告訴小魚娃。

找到的同學到前面指給同學們看，并領著同學們把這個聲母讀一讀。

四、小結回味

師：今天小朋友們在拼音樂園玩得開心嗎？在拼音樂園里你學會了什么新本領呢？（指名回答）

師：今天小朋友們的收獲可真不小呢！我真替你們高興！看，小魚娃也玩得高興極了。現在小魚娃想跟小朋友們說再見了，小朋友們也跟小魚娃說再見吧！

第二課時

教學內容：

1、初步掌握?上兩點省寫規則。

2、學會j q x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀三拼音節。

教學過程：

一、復習導入。

小朋友，今天老師還要帶大家去拼音樂園玩一玩，好嗎？我們的老朋友——小魚娃也要跟我們一起去（課件出示：?戴帽子的形象）。你看，它多高興呀！

拼音樂園到了，這里有我們認識的許多拼音朋友，你看，它們來了。課件逐個出示拼音字母：g p h l k j q x（自由讀——指名讀）

師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了。

師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示：?戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。

二、引導發現

1、師：小魚娃高高興興地來到拼音樂園，它一會兒跟b捉迷藏，一會兒和d比跑步，玩得可高興啦！后來，它看見三個新朋友j q x，小魚娃忙說：“j q x三位好朋友，我們一起做游戲，好嗎？”j q x說：“做游戲當然好，但我們有個條件，你跟我們在一起，必須摘下帽子。”小魚娃很想和j q x玩，它二話沒說，連忙摘下帽子，拉著j q x的手去玩了。聽到這里。小朋友，你們發現了什么？

2、課件出示音節：j —?—j u

q —?—q u

x —?—x u

3、引導小朋友，拼一拼，看看發現了什么。

4、交流各自的意見。

三、揭示規則

1、j q x不和u相拼。

2、j q x與?相拼時?上兩點要省略。

3、j q x與?相拼時?上兩點去掉后忍然讀?，千萬不能讀成u。

四、學兒歌鞏固。

小朋友們很聰明，誰能想個辦法把j q x與?相拼的規律記住呢？

兒歌：小?見了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。

小?碰見j q x，去掉兩點還讀?。

j q x，真淘氣，從不和u在一起，它們和?來相拼，見了帽子就摘去。

五、拼音練習

小魚娃今天還要考考我們，看看我們聰明不聰明。

出示j—i—jia

q---i--a—qia x x

x---i--a—xia

學生自由拼讀。指名拼讀。

六、擴展鞏固。

1、找朋友。五名學生分別戴著j q x u ?的頭飾，讓j q x分別找?做朋友，組成音節，并去掉?上兩點，全班同學一起拼讀。

2、比一比，看誰讀得又快又準。

qì xǐ j? qú jú xū jiü qià xiá

第三課時

教學內容：復習j q x，認識5個字，會讀兒歌。

教學過程：

一、情境引入。

師：今天，老師要帶著大家去拼音城逛一逛，小朋友高興嗎？

不過進拼音城堡，先要闖關，你們能行嗎？

1、第一關：“看誰接得又快又準”。

出示畫面：

一把椅子學生接

9字帶鉤學生接

水草蝌蚪學生接

刀切西瓜學生接

像個9字學生接

小雞帶帽學生接

2、第二關“猜猜我是誰”

出示音節：qì xǐ j? qú jú xū jiü qià xiá

學生自由認讀→指名讀→齊讀。

二、學習新知。

1、看圖識字。

（1）看懂圖意。

師：小朋友很會動腦筋，大家齊心協力，闖過了難關。我們進了拼音城堡。先來參觀明明家的院子。出示插圖。

師：小朋友仔細看看圖，可以同桌兩個小朋友互相說說看，你看到了什么？

生自由說圖意。

師歸納。

（2）認識：下、洗、衣、服、雞

指導學生拼讀音節：

xià qí xǐ y? fú dü j? mù

下棋洗衣服搭積木

先自由讀→指名讀→同桌互讀→齊讀。

（3）擴詞訓練：出示卡片，做找朋友游戲。

再次齊讀音節。

2、學念兒歌。

1）嘗試念兒歌。

請小朋友自己試著讀一讀，看看哪幾個音節是我們認識的？

指名學生認讀標紅色音節的字。起（qǐ）喜（xǐ）雞（j?）

在兒歌中雞（j?）藏在哪里呢？

教學“雞”，指名讀，齊讀。給“雞”找朋友。

2）范讀兒歌。

3）跟錄音學讀兒歌。

4）連起來讀兒歌。

5）配動作記兒歌。

三、小結。

今天，我們在拼音城里逛了一大圈，見到了老朋友——生答。

認識了新朋友“下、洗、衣、服、雞”，還學會了一首好聽的兒歌，你們快樂嗎？那老師就快快樂樂地和小朋友說聲再見了。

四.教學反思：

本節課運用了游戲兒歌的形式來學習j q x與韻母的拼讀，孩子在之前所學的聲母方法，運用實踐對知識點掌握不錯，難點j q x遇到小?時的脫帽規則，在這點在今后的教學上還需進一步強調！

z c s

教學重點：

１、學會“z c s”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。

２、學會“zi ci si”三個整體認讀音節，能讀它們的四聲。

教學難點：

區別聲母“z c s”和整體認讀音節“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎。

第一課時

教學過程：

一、激發學習興趣

我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a o e i u {”6個小朋友，還有聲母家族的“b p n f、d t n l、g k h、j q x”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節課不僅要再認識聲母“z c s”３個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“z c s”，一會兒它們帶我們去整體認讀家族。

二、借助插圖學習聲母“z c s”的音形

（一）學習聲母z的音形

1、出示“z”的圖，學習字母的音

（１）問：圖上畫的是誰在干什么？

（２）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（３）講：你們可以借助“字”的音平讀來學習字母“z”的讀音。發音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？

（４）教師范讀“z”。

（５）學生練讀“z”，體會發音要領。

2、記憶“z”的形

（1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?

（2）學生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小２z z z。

（二）學習聲母“c”的音形

1、出示“c”的圖，學習字母的音

（1）問：圖上畫的是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（3）講：你們可以借助““刺”的音平讀來學習字母“c”的讀音。發音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試？

（3）教師范讀“c”。

（4）學生練讀，體會發音要領。

2、記憶“c”的形

（1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?

（2）學生說記憶順口溜：半個圓圈c c c。

（3）學生讀記憶兒歌。

（三）學習聲母“s”的音形

1、出示“s”的圖，學習字母的音

（1）問：你們看這是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（3）講：你們可以借助“絲”的音來學習字母“s”的讀音。發音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？

（4）教師范讀“s”。

（5）學生練讀，體會發音要領；同桌互讀，相互糾正。

2、記憶“s”的形

（1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?

（2）學生說記憶順口溜：半個８字s s s。

（3）學生讀記憶兒歌。

三、電腦博士指導書寫

（1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫“z c s”的？比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？

（2）電腦博士書寫后，讓學生觀察這三個字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個８。學生不僅記住了字形，而且利于學生書寫。

（3）學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執筆的方法。

四、小結：這節課我們又認識了３個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節課我們接著學習這３個字母與“a e u”組成的音節和整體認讀音節，好嗎？

第二課時

教學過程：

一、復習

1、抽讀學過的聲母卡片。

2、抽讀帶聲調的單韻母卡片。

二、學習聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節。

1、出示書中“z c s”與“a e u”組成的音節，讓學生自己試著拼一拼。

2、同桌同學互拼，相互糾正。

3、指名拼讀，比一比誰拼得最準？

三、創設活動情景學習整體認讀音節

（一）學習音節“zi”

1、請一個學生拿著水搶滋水，讓學生說一句話。

比如：z z同學在滋水。

2、問：“滋”的音節是什么呢？帶著“z”頭飾的學生說：“z的音節就是我”。說完，教師帶著“i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節，要想給‘滋’注音，必須要我這個單韻母i 來幫忙，就成為了音節zi ”。教師板書：“zi”

3、教師范讀：聲母“z ”和音節“zi”，讓學生聽聽有什么區別？

4、教師強調：只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節“zi”的音，這叫整體認讀音節，不用拼直接讀。

5、學生練習讀，體會它們的區別。

6、教師板書“zi”的四聲，問：你們發現了什么？

7、教師強調：整體認讀音節可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調時要去點。

8、學生練習讀“zi”的四聲。

9、用“zi”的四聲調組詞或說句子。

（二）學習音節“ci si ”

1、師說：我們都知道“c s”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？

2、師板書：“ci si ”。

3、能用學習“zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎？

4、學生練習讀，教師糾正。

5、同桌互讀，互相糾正。

6、指名讀。

7、學習“ci si”的四個聲調，通過組詞鞏固音節的發音。

四、學說兒歌

（1）出示兒歌內容，讀一讀紅色的聲母。

（2）把你會讀的音節畫下來讀一讀。

（3）指名拼讀學過的音節。

（4）結合圖，請認字多的學生讀兒歌。

（5）教師領讀，學生隨讀，自由讀。

五、小結

今天我們又認識了３個聲母朋友“z c s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節并能讀準它們的四個聲調，真棒！

教學反思:

本節課學生掌握起來比較容易,因為發音對我們這個區域來說不存在問題,所以發音很好,教學效果也很不錯.zh ch sh r

教學目的

1.學會zh ch sh r四個聲母和zhichishiri四個整體認讀音節及其四聲，認準字形，讀音準確。

2.學會聲母zh ch sh r與單韻母a e u的拼音以及zh sh與介母u韻母#的三拼音。

3.能正確地直呼音節，要求發音正確，聲調準確，聲音響亮。

4.能正確地書寫本課學的四個聲母。

教學重點

1.正確區別聲母與整體認讀音節。

2.準確拼讀（或直呼）三拼音。

教學難點

準確區分整體認讀音節和聲韻相拼的音節。

教學課時 2課時

教學過程

第一課時

教師談話：同學們，今天我們繼續來學習新的聲母和整體認讀音節。課上要看一看誰能夠把學過的看圖本領用到今天的課上，學會新的知識。

一、打開書看圖1用比較的方法學習zh和zhi

板書：zh zhi

問：1.誰能根據圖上小女孩的動作讀出字母的音？

講：前一個是聲母zh，后一個是整體認讀音節zhi。

老師或學生領讀。

集體學讀。

2.比一比今天學的聲母和以前學的有什么不同？應當怎樣來記？

（以前學的聲母都是單個字母，今天學的聲母有兩部分是z和h組成的。圖中的左邊小凳子像z，右邊椅子像h，合起來是zh。）

3.再比一比zh和zhi有什么不一樣？

（整體認讀音節zhi比聲母zh多了一個i）

講：整體認讀音節zhi有四個聲調可以直接給字注音。

板書后練習四聲zh? zhí zhǐ zhì

二、看圖2用比較的方法學習ch和chi

（方法基本同圖1）

1.根據圖上小男孩的動作讀出字母的音。

2.區別聲母ch和整體認讀音節chi的音。

3.區別記憶ch與chi的形。

4.練習chi的四聲。

課中休息：練習z c s的兒歌與新的知識進行區別。

三、看圖3用比較的方法學習sh和shi

1.根據圖上的獅子讀出字母的音。

2.區別聲母sh與整體認讀音節shi的音。

3.區別記憶sh和shi的形。

4.練習shi的四聲。

四、利用圖上的太陽學習r和ri

1.太陽也叫“日”，把日的音平讀就是r，大點聲音就是ri。

2.根據圖中小苗的樣子記住r的形再記住ri的形。

3.練習的ri四聲。

五、指導書寫

1.zh ch sh是用兩個字母組成的，書寫時注意把字母挨得緊一些不要分家。

2.r的寫法：先寫豎占中格，然后在豎的頂端留一點小尖起筆往右寫一小彎筆。

注意：zh ch shr都是翹舌音，發音時要與平舌音z c s進行區別，發現問題及時糾正。

第二課時

一、復習學過的聲母和整體認讀音節

1.用卡片打亂順序讀聲母。

2.用卡片讀學過的整體認讀音節。

3.用卡片讀四聲。

二、練習zh ch sh r與a e u的拼讀，盡量直呼。

板書：

方法：1.請較差的學生拼讀。

2.請較好的學生直呼。

3.請一般的學生學著直呼。

三、練習三拼音

方法：1.拼讀音節復習三拼音的方法。

2.借助字音讀準音節（桌、說）。

四、看圖讀音節（見書p16.竹子、喝茶、柿子、日歷圖）

方法：1.看清圖上畫的是什么？人物要看清動作。

2.看圖下的拼音，先看清整體認讀音節，再看清拼音音節。

3.根據圖意盡量直呼圖下音節。

五、直呼訓練（見書）

zha zhe zhi ri

cha che chi

sha she shi

re ru

方法：1.按豎著的順序讀。

2.橫著的順序讀。

3.不按順序讀

zh ch sh r

教學重點：

1、學會“zh ch sh r”四個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。

2、能準確拼讀“zh ch sh r”和帶調韻母拼成的音節。

3、學會“zhi chi shi ri”四個整體認讀音節。

教學難點：

區別聲母“zh ch sh r”和整體認讀音節“zhi chi shi ri”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎。

第一課時

教學過程：

一、復習

1、順序背誦學過的17個聲母。

2、讀6個單韻母。

3、帶調的單韻母。

二、借助插圖學習聲母“zh ch sh r”的音形。

1、學生自己借助圖學習聲母的音形。

2、問：誰能結合圖的意思試著讀一讀字母的音？

3、學生根據圖中所畫的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來試讀字母“zh ch sh r”的發音，如果學生讀對了一定給予表揚，如果讀錯了也不要批評，可以請別的同學試讀。

4、三個字母的音試讀后，教師要進行范讀后告訴學生：“zh ch sh r”這四個聲母都是翹舌音。發音時，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應當把舌頭頂在上牙床靠上一點的部位。讀的時候要注意輕短。

5、教示范讀，學生練習讀，教師及時糾正。

6、出示“z zh；c ch；s sh ”對比練讀，讓學生區別比較，對發音有困難的同學教師要加強個別輔導。

7、問：你用什么好辦法記住它們的形呀？學生說說即可。

三、正確書寫“zh ch sh r”四個聲母

1、讓學生自己觀察“zh ch sh r”的占格位置。

2、引導學生觀察“zh ch sh”是由哪兩個字母組成的？寫的時候應注意什么？（要靠攏，不能分開

3、教師范寫“zh ch sh”，學生觀察。

4、學生練習書寫“zh ch sh”，教師巡視，進行個別輔導，同時糾正學生的寫字姿勢和執筆方法，對于姿勢合格的同學教師要給予表揚。

5、教師指導書寫“r”前，先請學生觀察占格位置，看書上的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？

6、教師范寫“r”。要提醒學生注意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。

7、學生練習書寫，讓學生邊寫邊發音記憶字形。教師個別輔導。

8、在實物投影上展示學生作業書寫好的、進步的，進行表揚鼓勵，激發學生書寫的積極性。

四、小結

這節課我們又認識了4個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！特別值得表揚的是你們能運用以前學習字母的方法自己學習字母的音形，非常好！

附：板書

第二課時

教學過程：

一、復習上節課學習的內容。

二、看圖拼讀音節

1、出示書中三幅圖，問：圖上畫了什么？

2、出示圖下的音節

zhú；chá；shū zhu?

3、學生自己試讀。

4、同桌互相讀，相互糾正。

5、指名讀。教師及時糾正學生拼讀中的錯誤，指導好三拼音節。

6、開火車讀。

三、學習整體認讀音節

1、讀四個聲母“zh ch sh r”，提醒學生讀時要注意輕短些。

2、出示四個整體認讀音節“zhi chi shi ri”讓學生想一想應該怎樣讀？自己試著讀一讀。

3、指名讀。

4、教師強調：借助“zh ch sh r”的音，再讀得長些、響些就是“zhi chi shi ri”的音了。

5、教師范讀，學生隨讀，指名讀。

6、出示“zi ci si ”與“zhi chi shi ri”的發音進行比較，區別平舌音和翹舌音。

7、開火車讀。

四、學說兒歌

（1）出示兒歌內容，讀一讀紅色的聲母。

（2）把你會讀的音節畫下來讀一讀。

（3）自己試著讀兒歌，把讀不準的音節畫下來。

（4）指名拼讀學過的音節。可以提出讀不準的音節，同學之間互相幫助。

（5）同桌互相幫助讀兒歌。

（6）結合圖，請學生讀兒歌。

（7）教師領讀，學生隨讀，自由讀。

五、小結

今天我們又認識了４個聲母朋友“zh ch sh r”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節“zhi chi shi ri”，真棒！

教學反思:

本課教學是我們區域有缺陷的翹舌音,他們的特點是卷舌發起來不到位,有些孩子在發音時不能準確到位,聽起來就感覺不對味.所以效果不是很好.需要在課后多指導.復習二

教學目標：

1、按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習形式復習聲母。

2、運用事物擺字母的字形。

3、了解同學的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。

4、拼讀音節，區分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進一步練習拼音。

5、拼讀音節，并將同一類的事物連起來。

6、能夠認讀所學的生字，并能給生字組詞。

課時安排：2課時

第一課時

課時目標：

1、按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習形式復習聲母。

2、運用事物擺字母的字形。

3、了解同學的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。

教學過程：

（一）第一題：我會連。

1、卡片認讀23個聲母。

2、講清方法：從聲母b開始，按順序連線，學生用鉛筆試連。

3、問：你是怎么連的？（什么字母和什么字母相連）

4、連成了什么動物圖形。（同桌互相檢查，教師巡查。）

（二）第二題：我會擺。

1、看圖，猜猜圖上擺出的是什么字母？

2、你能學著他的樣子，擺擺我們已經學過的字母嗎？（鼓勵發揮想象）

3、讀一讀擺出的字母，可背順口溜。

（三）第三題：我會想。

1、你叫什么名字？你知道同學們的名字嗎？

2、師：每個人的名字都由姓和名兩部分組成，在名字前面的是姓，一般都是一個字，如：??，但也有兩個字的姓，如：??。跟在姓后面的就是你的名，如：??。

3、你能說說自己的姓和名嗎？同學的呢？

4、認讀聲母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同學的姓里有這些字母。

5、游戲，老師報同學的名字，大家立即說出姓的聲母。

第二課時

課時目標：

1、拼讀音節，區分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進一步練習拼音。

2、拼讀音節，并將同一類的事物連起來。

3、能夠認讀所學的生字，并能給生字組詞。

教學過程：

（一）第四題：我會讀。

1、以組為單位出示音節，指名讀。

2、說說每組音節有什么區別？讀和寫的時候要注意什么？

3、領讀、帶讀、開火車讀、齊讀音節。

（二）第五題：讀讀連連。

1、自由拼讀音、指名讀、開火車讀、齊讀，教師正音，強調沒有標聲調的，讀輕聲，要讀得又輕又短。

2、看看書上連線的一組詞語，為什么把它們連在一起？

3、學生試著自己連接剩下的詞語，并說說理由，教師校對。

4、說話練習：我把bō lu?和yü lí連在一起，因為它們都屬于水果。

（三）第六題：我會認。

1、做摘蘋果游戲：一張貼有生字的蘋果樹插圖，請學生認認這些生字，會念的大聲念出來，并把這個帶生字的蘋果送給學生。

2、領讀、帶讀、指名讀、開火車讀、齊讀生字。

3、誰能給這些蘋果找找朋友？

教學反思:

復習課因為其缺乏新鮮性,所以對孩子來說比較枯燥,也比較難以專心學習,針對這些情況我們在備課時多數采取游戲和多媒體課件的聲音和形象結合使孩子增添興趣學習起來有趣,效果也比較好!

ai ei ui

教學目的

1.學會ai ei ui三個復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。

2.練習聲母與復韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準每個音節，并練習直呼。

3.正確書寫b2i h5i hu9三個音節。

教學重點

1.學會三個復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。

2.正確書寫b2i h5i hu9三個音節。

教學難點 讀準復韻母的音

教學準備 教學掛圖或幻燈片

教學課時 2課時

教學過程

第一課時

一、情境導入。

小朋友們！你們看，這些星星多漂亮呀！今天，老師要把它送給最聰明、最勇敢、學習最認真的小朋友，大家可要加油啊！

我聽好多老師都夸咱們班的小朋友聰明，那你認為咱們班誰最聰明？現在，我想請你們這些聰明的小朋友幫個忙，就在剛才藍貓和淘氣在飛船上吵了起來，我想你們勸勸他們，你們愿意嗎？（放課件：藍貓和淘氣吵架）

在這么多小朋友的勸說下，我們看看他們怎么做？（課件：藍貓和淘氣和好了）

小朋友，你們真能干！現在，藍貓和淘氣和好了，緊緊的挨在一起，笑得多開心啊！有個韻母就發“挨在一起”的‘挨’這個音。我們現在就一起認識它好嗎？

小朋友先看黑板（貼上單韻母“a”和“i”）

單韻母的本領可大了，兩個韻母可以組成一個新的韻母，我們叫它復韻母。（移動i緊挨著a的右邊）這節課我們來學習三個復韻母“ai ei ui ”。（板書）

二、互動學習

（一）學習復韻母ai。

１、教師范讀ai。教發音方法。（領讀——跟讀——自由讀——指名讀）

２、小朋友們想一想，我們日常生活中還有哪些字發ai的音？

３、剛才，小朋友們學得非常認真，“ai娃娃”特別高興，就請來他的好朋友和大家一起學習，你們看它們是誰？（課件：拼音娃娃d t n l）

４、ai和他的好朋友見面，會怎樣打招呼呢？和你的好朋友一塊想一想，說一說。（同桌試拼音節——指名拼讀——齊拼音節——男女對口令）

（二）學習復韻母ei

１、小朋友，你們知道他是誰嗎？（課件：大力水手）大力水手力氣非常大，他經常幫助別人，你們有誰愿意當一當“大力水手”？那好，咱們舉行一次大力水手扳手腕比賽，誰贏了，誰就是“大力水手”！你們想參加嗎？（扳手腕比賽）

２、剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發ei的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個復韻母ei的音。（出示ei）

３、練習發ei的音。（指名讀——師正音——齊讀）

４、請小朋友看圖，誰說說怎么利用圖來記住復韻母ei的音和形？

５、誰能根據四聲發音的方法，讀出ei的四聲。（出示ei的四聲。自由讀——指名讀——當小老師讀）

６、“ei娃娃”看見你們這么聰明，就打電話來把他的好朋友找來了，你們看。（課件：b p m f）。ei見到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了，小朋友幫幫他，好嗎？（同桌試拼音節——指明領讀——師生對口令）

課中操

（三）學習復韻母ui

１、小朋友，老師想問一問，你們都會打電話嗎？老師想和你們做一個打電話的游戲，你們愿意嗎？我來當媽媽，你們來當孩子。

師：孩子們，你們今天學了幾個復韻母？

生：兩個，ai和ei。

師：不對呀，媽媽聽說你們要學三個復韻母呢，快放下電話問問老師去吧！

師：對，我們今天還要學一個復韻母，可是你們已經學會了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二聲。（師領讀——跟讀——自由讀——指名讀）

２、現在你們誰能說一句，里面有“ui”這個音的話？（隨機出示ui的四聲。自由練讀——齊讀——指名讀）

３、你們可真棒！“ui娃娃”高興的不得了，讓他的好朋友乘飛機趕來了，你們看它們是誰？（課件：zh ch sh r）小朋友們，快猜猜看，他們好朋友在見面時會說些什么？（同桌試拼——四個小組各拼一個——指名拼讀——兩大組對口令）

４、小朋友快打電話告訴媽媽，我們這節課學了三個復韻母ai ei ui。（師生打電話）

五、拓展鞏固

１、你聽我說。（學生迅速找出老師所讀復韻母的卡片）

２、拼音娃娃找朋友。

小朋友們，這節課老師在咱們班交了這么多既聰明能干，又認真學習的好朋友，老師真高興！老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越來約聰明，越來越愛學習，會學習！這節課我們就上到這吧！

第二課時

二、練習聲母與aieiui的拼音

注意：1.由請慢生讀到請快生讀

2.由慢速讀到快速讀

3.由拼讀到直呼

二、看圖讀詞語（吹笛子，提水）

方法：1.看清圖中人物的動作

2.自讀音節

3.直呼音節

三、看圖讀句子

方法：1.看清圖上都有誰？他們在干什么？

2.自由拼讀圖下的四個短句。

3.直呼音節讀出句子。

四、訓練直呼

方法：1.先自己看書，自由拼讀或直呼。

2.按橫的順序讀音節。

3.按豎的順序讀音節。

4.用卡片檢查直呼情況。

五、學寫音節bái hyi hu?

當堂抄寫，字跡要規范，特別要強調復韻母的標調問題。

教學反思:

在教學“ai”先發“a”的音，開口大，聲音響亮，然后迅速向“i”滑動，“i”的讀音輕短合起來，一口氣讀“ai”。在教學“ei”“ui”這兩個復韻母時，學生很快就知道先發好前一個字母（“e”“u”叫頭韻母）“e”“u”，注重發音部位，口型都迅速滑向“i”，一口氣讀成。在標調方法上，讓學生用兒歌記憶，也是給規律，這樣學生能舉一反三，培養了能力。[/

ao、ou、iu

一、教學目標：

⒈學會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

⒉學習聲母與“ao ou iu”組成的音節，能準確拼讀音節。

二、教學重點、難點。

教學重點：學會復韻母“ao ou iu”的發音。拼讀有關音節。了解“iu”的標調。

教學難點：“ao”的發音是難點，口型唇位到位，才能正確發音。

“iu”的教學也是難點。發“iu”時，中間有“o”；“iu和

“ui”的字形相近，學生容易混淆。

三、教學過程：

（一）激趣導入

⒈師：老師給你們變魔術，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？

用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b

⒉師：同學們真能干！我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。

出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、?。（齊讀）

⒊師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經認識的三個復韻母？

請學生上臺拼卡片并指導說話：

a和i在一起ai、ai、ai

e和i在一起ei、ei、ei

u和i在一起ui、ui、ui

⒋導入：單韻母的本領可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友啊？（板書課題）

（二）初步認形。

⒈師：請同學們翻開書本漢語拼音第１０課。看看今天要寫的３個復韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？

⒉指名說，師板書：ao ou iu

（三）讀準音。

⒈這幾個新朋友誰會讀呀？指名讀。

⒉不會讀的小朋友，我們也可以根據圖來猜出讀音。

像第一張圖，圖上畫的是五環旗，是奧運會的標志。“奧”字就是“ao”的第四聲。

第二張圖上畫的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。

第三張圖畫的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個復韻母念“iu”。

⒊聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。

⒋讀讀四聲。

①自由讀→同桌指讀。

②師任意寫“ao”的四聲，學生讀，開火車讀。

③生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。

④生標“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強調“iu”的聲調標在“u”上。

(對于i ,u并列標調的兒歌我今天才教給孩子,因為之前學習ui的時候用找大哥的方法還可以解決,所以我就選擇了在本環節出示,讓孩子真正有了矛盾沖突,非解決不可的時候給孩子幫助,讓他們記憶深刻)⒌做手勢齊讀板書，抽讀。

⒍“比耳朵”游戲：師讀帶調韻母，生上臺指出韻母，對了，其余學生拍三下手，齊說“對、對、對”；錯了，就舉手幫助他。

（四）課間操。

iū，iū，什么iū，語文寫字得了優；

iú，iú，什么iú，魚兒魚兒水中游；

iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；

iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠右。

（五）音節練習。

⒈“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？

出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you

l—ou→lou y—ao→yao

自由拼→指名拼→開火車拼。

⒉它們還可以和誰交朋友呀？你來幫它找找朋友，好嗎？

①根據學生回答，師相機板書。

②小組互相交流自己找到的朋友。

⒊同學們真能干啊！老師這里還有幾個朋友呢！看看你們能不能認識它們？

j jiao

出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→標聲調拼

→選一個音節擴詞說句子訓練。

x xiao

（六）書寫練習。

⒈說說要注意什么？①要靠攏；②要勻稱；③寫中間。

⒉學生書寫，教師巡回指導，強調寫字、拿筆姿勢要正確。

（七）擴展練習。

⒈做音節卡片

要求：⑴給韻母戴上帽子。

⑵寫完了要把它拼一拼。

⑶完成后端端正正坐好。

⒉匯報交流。

⑴小組代表上臺領讀音節，并把卡片貼在墻上。

⑵學生走出座位拼音節。

⒊總結：今天我們學習了第１０課，學到了什么本領？

四、板書：

ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao

y-ao→yao dao mao

tao lao

ou ou ou ou ou l-ou→lou mou

y-ou→you fou

zou zhou

iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu

qiu xiu

j jiao

q——i——ao——qiao

x xiao

教學反思： 七、八歲的孩子一上一年級，就要學習抽象的漢語拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學情境的設計。如：“變魔術”吸引學生的注意力，激起他們學習的興趣。在學習“ao、ou、iu”的讀音時，充分利用仿真的、現實生活中的背景，看插圖猜讀音，聽錄音讀，嘗試讀（親自體驗），并以學生當“小老師”為主線，讓學生讀好3個新的復韻母。課堂氣氛活躍！

ie、?e、er

第一課時

教學目的：

1．學會復韻母ie、?e，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學會整體認讀音節ye、yue。

教學重點：

1．學會復韻母ie、?e和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。

2．正確區別韻母ie、?e和整體認讀音節ye、yue的用法。

教學過程：

一、復習導入

1．出示i和yi、?和yu。

（1）讓學生讀一讀。

（2）說說它們分別代表的是什么？

2．出示

（1）讓學生讀一讀。

（2）說說?上兩點省略規則

3．我們學習幾個復韻母了？按順序說一說。

今天我們再學習2個復韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學好！真棒！

板書：12 ie ?e er

二、利用插圖學習復韻母ie、?e和er的音形及er的四聲

1．學習ie、?e、er的音形

（1）出示3幅插圖

問：你們能不能利用這3幅插圖自己學習ie、?e、er的音形呀？

（2）請同學說說自己的學習過程。

（3）教師適當地糾正學生不正確的發音方法。糾正后教師范讀，學生隨讀體會，指名讀，開火車讀。

（4）教師講解：er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結，只能自己獨立成音節了。

2．學習er的四聲

（1）板書：yr ?r tr ar

（2）自己試著讀一讀。

（3）借助平時口語中的發音讀準四聲。

（4）選擇其中的聲調進行組詞，幫助鞏固發音。

三、指導書寫ie、?e、er

1．說說ie、?e、er 3個復韻母的組成。

2．它們在書寫時應占什么格？

3．學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊

4．在實物投影上展示學生作業，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。

5． 修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確規范。

四、學習整體認讀音節ye和yue

1．復習ie、?e的讀音。

2．師講：ie和?e是聲母，不能獨立成音節，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書：ye、yue。

3．比較韻母ie、?e與整體認讀音節ye、yue在字形上有什么變化？

（韻母ie的左側是i，整體認讀ye的左邊是y）

4．啟發學生想一想，音節yue中的小點為什么沒有了呢？引導學生復習兩點省略規則。提醒學生小?有禮貌，見了大y就摘帽。

5．運用多種形式讀準韻母ie、?e和整體認讀ye、yue的音。

第二課時

教學目的：

學習聲母與復韻母ie、?e組成的音節，鞏固?上兩點省略的拼寫規則，能熟練地拼讀音節。

教學重點：

學習聲母與復韻母ie、?e組成的音節。

教學過程：

一、復習上節課學習的內容。

二、運用比較的方法拼讀n、l與?e，j、q、x與?e相拼的音節。

1．出示：

2．對比兩組音節，你發現了什么？

3．教師強調j、q、x與?e相拼時?上兩點省略規則。

4．引導學生自己練習拼讀。

5．同桌同學互相讀一讀。

6．指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。

三、看圖拼讀音節

1．出示P35頁下面的圖

指導學生看圖：老爺爺在干什么？院子里有些什么呢？

2．出示音節

3．自己試著讀一讀。

4．同桌小伙伴互讀。

5．指名讀，如果讀得不準，其他同學補充。

在教學中要注意多給拼得慢的學生機會，使他們也能拼讀熟練準確。

四、學讀兒歌。

1．出示兒歌

2．讀讀本課學習的紅色韻母ie、?e、er

3．選出你會拼讀的音節讀一讀。

4．請認字多的學生讀兒歌，其他同學邊聽邊看圖。

5．學生領讀，其他同學隨讀兒歌。

6．自己試讀。

7．同桌互讀，相互糾正。

8．指名讀，鼓勵學生背下來。

五、讀全文

1．自己試著讀一讀。

2．同桌同學，一人讀一人聽，相互正音。

3．齊讀。

4．指名讀。

六、小結

今天我們與韻母ie、?e、er和整體認讀音節ye、yue交上了好朋友。同學們拼得不錯，寫得也很認真，非常好！要繼續努力呀！

教學反思：

本課教學中er正確發音是難點,有幾個同學老是發音不準確,在卷舌的時候發音不到位.另外整體認讀音節多數也是使用死記硬背的方法,其實也知道這樣做不是很好,但是又沒有辦法.需要在課后多提問、多熟悉了.an en in un ?n

第一課時

教學目的：

1．學會前鼻韻母an、en 2個復韻母，讀準字音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學習聲母與an、en組成的音節，準確拼讀音節，讀準三拼音節，復習?上兩點省寫規則。

3．學習整體認讀音節yuan。

教學重點：

1．學會韻母an、en 2個復韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。

2．學會聲母與an、en組成的音節和整體認讀音節。

教學難點：

學會介母是?的三拼音節，讀準音節juan、quan、xuan。

教學過程：

一、談話導入

我們到目前為止學習了哪些復韻母？能按順序說說嗎？

（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、?e、er）。今天我們一起來學習第13課，再認識幾個韻母朋友，請同學們打開書看看。這課書的內容比較多，有信心學好嗎？下面我們先來學習前2個韻母及音節。

板書：13 an en

二、看圖學習韻母an、en

1．學習韻母an

（1）出示an圖，問：圖上畫的是什么？

（2）自己試著發an（安）

（3）教師指導發音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音。

（4）學生練習讀，體會前鼻韻母的發音方法。

（5）同桌同學互讀，糾正發音。

（6）指名讀，開火車讀。

2．學習韻母en

（1）出示en圖，問：你們看這個人在干什么？

（2）借助“摁”的第四聲交成第一聲學生練習發en的音。

（3）en是由哪兩個字母組成的？（e和n）發音時，先發e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。

三、書寫韻母an和en

1．觀察an、en 2個韻母，說說占格位置。

2．教師范寫，強調兩個字母要寫緊湊。學生觀察。

3．學生書寫。教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。

4．在實物投影上展示學生書寫情況，進行評改。

四、學習聲母與an、en組成的音節

1．學習b p m f與en組成的音節

（1）出示

讓學生自己練習拼讀。

（2）同桌小伙伴互相讀一讀。

（3）指名讀。

2．學習介母是?的三拼音節。

（1）出示

自己試著拼一拼

（2）同桌小伙伴互相拼。

（3）指名拼，開火車拼。

五、學習整體認讀音節yuan

1．出示yuan圖，圖上都畫了什么呀？什么形狀的？

2．把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學生試試。

3．指名讀，教師示范糾正。

4．師講：yuan這個整體認讀音節較長，可以用分解音節的方法幫助記憶它的形。yuan是由（yu）和（an）組成的。

5．采取多種形式讀，鞏固讀音。

六、照著板書讀讀本節課學習的內容。

第二課時

教學目的：

1．學會前鼻韻母in、un、?n 3個復韻母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學會整體認讀音節yin、yun。

3．學習聲母與in、un、?n組成的音節，準確地拼讀音節。鞏固?上兩點省略規則。

教學重點：

1．學會3個復韻母，讀準音，認清形式，正確書寫。

2．學會整體認讀音節和聲母與in、un、?n組成的音節。

教學難點：

1．準確地區分un、?n。

2．yun的右半部分是un還是?n學生易混。

教學過程：

一、談話導入

這節課我們一起來學習前鼻韻母in、un、?n。板書：in、un、?n

二、看圖學習in和yin

1．學習韻母in

（1）出示in圖，圖上畫的是什么？

（2）學生借助樹蔭的“蔭”學習in的音。

（3）發in時，先發i，然后舌尖上抬，頂住上牙床前發鼻音n，快速連讀，讀出in的音。

（4）教師范讀，學生隨讀，指名讀。

2．學習整體認讀音節yin。

（1）師講：韻母in不能獨立成音節，要想給漢字注音，怎么辦？（用大y來幫忙，就可以給漢字注音了。）

（2）出示yin，請同學讀一讀。

（3）你能試著讀讀yin的四個聲調嗎？請同學找一找相應的漢字音。如：陰天的“陰”，銀行的“銀”，飲料的“飲”，腳印的“印”。

三、看圖學習un

1．出示un圖，這是什么呀？

2．自己試著讀讀。

3．為了區別于?n的寫法，教師可以開一句玩笑：“千萬不要讓蚊子咬皰哇！”使學生在會意的笑聲中明白了un頭上沒有點。

四、看圖學習?n和整體認讀音節yun

1．出示?n圖，這幅圖畫的是什么？

2．借“云”的音平讀第一聲就是?n的音。學生練習讀。

3．發音時，擺好?的口形，然后發n音，就是?n的音。教師范讀，學生練讀，指名讀。

4．怎樣區別un和?n呢！為了區別于un，我把?n頭上的點叫做小雨點。可以編兒歌幫助記憶：反正門就是un，加上兩點就是?n。

5．學習整體認讀音節yun，?n是韻母，不能給漢字注音，要想給漢字注音，怎么辦呢？

（需要大y來幫忙，?的兩點要去掉）

6．為了讓學生明白yun的右邊是?n，教師可以創設下面的情境進行教學：帶著?n頭飾的小孩找不到媽媽了，急得大哭起來，這時走來一位帶著大y頭飾的阿姨走過來說：“小朋友怎么啦！為什么哭呀！”，小朋友哭著說：“我找不到媽媽了，”這時阿姨說：“擦去你的眼淚，阿姨帶你找媽媽去。”通過表演使學生明白音節yun的右半部不是un而是?n。

五、學習聲母與in、un、?n組成的音節

1．出示3組音節：讓學生自己試著拼一拼。

2．同桌互拼，相互糾正。

3．教師提醒學生注意j、q、x與?n相拼時?兩點省寫規則。

六、書寫in、un、?n 3個字母

1．書寫3個字母對學生來講并不難，讓學生自己練習書寫。

2．教師巡視，個別輔導，注意糾正學生的寫字姿勢。

3．展示學生作業，進行評改。

第三課時

教學目的：

1．能準確地看圖拼讀音節。

2．學會讀兒歌。

教學重點：

能準確地拼讀音節，讀準liàn、qiün等音節。

教學過程：

（一）復習舊知

1．出示復韻母卡片an、en、in、un、?n。

2．出示兩拼音，三拼音卡片。開火車讀；（小兔小兔快開門，誰來開？）指名讀、齊讀。

（二）導學新知

師：同學們，這節課老師想和大家做一個“擊鼓傳花”的游戲。

1．看圖學音節詞。

方法：找一人敲鼓，鼓停時，拿花環的同學上臺抽一張音節詞卡片，讀兩遍。

第二篇：一年級漢語拼音教案

漢語拼音教案

a o e

一、教學目標

1、學會a、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調的a、o、e的音。

3、認識四線格，學會在四線格里書寫a、o、e。

二、教學重點

1、能正確書寫3個單韻母。

2、能直接讀出帶調韻母的音。

三、教學難點

能直接讀出帶調韻母的音。

四、教學準備：課件、拼音卡片。課時安排：2課時

第一課時

一、談話激趣。

1、從今天起，我們就開始學習漢語拼音了。在拼音王國里你們將認識許許多多的拼音朋友。你們高興嗎？同學們你們知道嗎？漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話，讀注音讀物，是我們學習的好助手。你們想不想學好它呀？要想學好漢語拼音，你們上課就要積極動腦筋，專心聽講才行呢！請你們跟我讀讀這首兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

2、教師：這節課我們先認識3個朋友“a o e”。

3、教師在黑板上板書“a o e”，并用清晰、紅洪亮的聲音讀出字母的音。

二、看圖激趣

1、出示情境圖指導學生觀察說說圖上畫的是什么時間，什么地方，都有誰？他們在干什么？

2、教學情境歌：公雞oo啼，小鵝ee叫，清晨上學去，問聲阿姨早。

3、這幅優美的山村圖中藏了a o e 三個字母，你能把它們找出來嗎？（讓學生初步感知a o e 的音和形。）

4、揭示課題。

三、學習單韻母aɑ

1、出示表音表形圖阿姨“a”：圖上畫的這位是誰？小朋友怎么稱呼她？

2、老師范讀“a”的音，看看老師發a的音時嘴巴怎樣？聲音怎樣？（嘴巴張大，嘴巴不動，聲音響、長）學生照樣子練習發音,體會發音要領。

3、引導學生看看圖和“ a”，說說發現了什么。借助小女孩的頭部形狀記憶a的形。編順口溜：圓圓臉蛋，羊角辮，張大嘴巴a、a、a。記憶a的音和形。

4、小結學法：這順口溜的前半句是教我們認識字母的形；后半句是教我們記住音。

5、學生反復練習a的發音。

四、學習單韻母o（方法同上）

五、學習單韻母e（方法同上）

(一)、編順口溜：公雞高聲叫，嘴巴圓圓ooo；一只小白鵝，嘴巴扁小eee。xkb1.com

（二）教師檢查學生發音情況。

六、指導書寫。

1、認識四線格。

2、教師示范，講清a、o、e的筆畫筆順及占格位置。

3、指導學生在書上描紅。

4、學生練習書寫字母。

七、趣味練習，鞏固新知

1、“我會讀”，看板書練讀。

2、猜一猜。學生在同桌的手心或后背寫，讓同學感受后再猜。

八、歸納總結，拓展學習

1、看書，認識一下本節課所講的內容在哪一頁，字母的規范寫法在什么地方。

2、同學把書上的畫連同學習的字母，將給爸爸、媽媽、爺爺和奶奶聽。

板書設計： a o e

第二課時

一、游戲復習。

1、看老師口形（不發聲），想想老師要發哪個音？說說你是怎么知道的？

2、黑板上貼字卡： a o e

二、學習a o e的四聲

1、認識聲調符號

（1）出示四幅小車行駛圖，再出示四種聲調符號，配合手勢和兒歌學習。一聲平、二聲揚、三聲拐彎、四聲降。

2、練習a o e的四聲讀法

（1）出示ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è教師邊打手勢邊范讀，讓學生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。

（2）各人練讀a o e的四聲。

（3）指名讀ɑa o e的四聲，正音。打亂順序讀。

3、看圖體會標調單韻母的意義。

（1）說說阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的ō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲？（點示：聲調能表示音節的意義）（2）說說“ò à ě è ó”表示什么意思？

三、鞏固練習

1、抽讀卡片。（要用大量時間進行讀的練習，特別是帶單韻母的二聲和三聲要反復練，每個同學都必須讀準）

2、抄寫帶調的韻母，調號寫在上格。板書設計：

ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è

2、i、u、ü、y、w

一、教學目標

１、學會 i、u、ü ３個單韻母和 y、w ２個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

２、學會整體認讀音節 yi、wu、yu。

３、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調的音。

二、教學重點、難點

１、i、u、ü 的發音方法和帶調讀韻母是本課教學的重點。

２、讀好帶調韻母的第二聲和第三聲是難點。

三、教學準備：課件、拼音卡片。

四、教學過程：

第一課時

一、復習導入

1、孩子們喜歡猜謎語嗎？猜猜看：（1）白鵝倒影是什么韻母？

（2）圓臉小姑娘，小辮右邊飄。這是什么韻母？（3）像個圓圈是什么韻母？

2、看圖激趣：今天這節課我們接著來認識另外幾個新的字母朋友。希望每個小朋友仔細看，認真聽，正確念，牢牢記。它們都是誰呢？請孩子們打開書，仔細看看書上的情景圖。你們都看到些什么呢？誰愿意把自己看到的告訴給同學聽呢？

3、是呀！這農家小院的確是太美了！你看，小屋周圍種著茂密的小樹，迷得烏鴉也趕來在樹上做窩了。小屋的前面有一條清澈的小河，小朋友正在河邊給小魚喂食呢！小朋友的媽媽可勤勞了，她在干什么呢？（晾衣服）這幾個新的字母朋友就住在這漂亮的房屋里！這些新的字母就是：（老師板書：i、u、ü、y、w）它們念什么呢？仔細聽老師讀。師范讀。

二、自主學習單韻母i、u、ü

1、看圖說話，學習i、u、ü的發音，認識形。

2、教師示范發音，學生觀察模仿，體會發音要領。

3、順口溜：牙齒對齊iii。嘴巴突出uuu。小魚吐泡üüü。

4、指導書寫i、u、ü。

5、學生練習書寫。

三、鞏固練習

1、看板書讀準字母i、u、ü。

2、打亂次序認讀6個單韻母。

3、看拼音卡片讀字母i、u、ü。

4、做“摘星星”的游戲。

5、學生練習書寫，注意書寫的姿勢。板書設計： i、u、ü。

第二課時

一、學習i的四聲

1、i和a、o、e一樣，頭上也有四頂不同的帽子。與a、o、e一樣，一旦戴上不同的帽子，讀起來的聲調也就不同了。這四頂帽子就是我們前面學過的“聲調符號”，就是一、二、三、四聲。

2、仔細看，i戴上帽子后和原來有什么不同？(它要先去掉圓圓的點再戴上帽子。)

3、順口溜：小i有禮貌，標調就摘帽。

4、教師范讀，學生練習讀四聲。

二、學習學習“u”的四聲

過度：小u看見了小i變出了四頂漂亮的帽子，它也開始變魔術了。

1、依次出示：ū ú ǔ ù，抽學生試讀。

2、學習上面的方法，你可以編幾句順口溜來記憶嗎？（生編）

3、教學生記憶的方法：

ūūū火車嗚嗚叫。úúú沒有就是無。ǔǔǔ一二三四五。ùùù我們愛公物。

三、學習“ü”的四聲

過度：小i和小u都戴上了帽子，小ü看見他們都變出了漂亮的帽子，他也學著變起了魔術，于是小ü也戴上了帽子。小朋友們能叫出它嗎？一起叫一叫：ǖǘǚǜ。

1、順口溜，跟我念一念。ǖ ǖ ǖ

阿姨她姓于。ǘ ǘ ǘ

小明在喂魚。ǚ ǚ ǚ

天要下大雨。ǜ ǜ ǜ

媽媽送我一塊玉。

四、鞏固練習

自由練讀i、u、ü的四聲，同桌互聽，再相互正音正調。

第三課時

一、復習引入

1、a、o、e、i、u、ü，6個兄弟一家人，我們稱它們為單韻母。

2、出示卡片，認讀單韻母及四聲。

3、今天我們要學習兩個聲母y w。聲母的發音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。

二、觀察比較，學習聲母y w。

1、看圖，啟發學生發現字母形狀和圖形之間的聯系。

2、引導學生想象，比較區別y、w和i、u。

3、順口溜：

(1)像個樹杈yyy,聲母y，單韻母i，大y小i都讀“衣”。(2)房屋屋頂www，聲母w，單韻母u，大w小u都讀“烏”。

4、練書寫。

三、故事激趣，學習整體認讀音節yi、wu、yu。

1、聽老師講故事：一個星期天，i、u、ü三個小朋友約好去花果山玩。（出示i、u、ü卡片）可是由于它們的年齡太小，路又不熟悉，怎么辦呢？于是，聰明的i、u、ü就去請大y，大 w來帶路，大y對小i說：“小i，我帶你去！”于是他倆成了好朋友，變成了音節yi，（讀yi yi yi，）大w也帶著小u一塊走向花果山，后來它們也成了好朋友，變成了wu，（讀wu wu wu）。

小ü呢？沒有人帶，記得嗚嗚地哭起來。大y聽見了，跑回來對小ü說：“小ü弟弟別哭了，我帶你去，但必須要把眼淚給擦掉。”小ü弟弟聽后破涕為笑，擦掉了兩滴眼淚，高興地跟著大y走了。（將y放在ü的前面，把ü得兩點擦掉。）（讀yu yu yu）。

2、認識yi、wu、yu。知道yi、wu、yu的四聲。

3、看圖讀帶調的音節。

4、讀兒歌：“i、u、ü，小弟弟，要給漢字來注音，專請哥哥y和w，加在前頭當第一。yi、wu、yu。”

四、鞏固練習

1、用yi、wu、yu的帶調音節說一個詞或一句話，看誰組詞組得多或話里含的這幾個音節多。

2、在四線格中練習書寫yi、wu、yu。板書設計：i、u、ü、y、w、yi、wu、yu

一、教學目標

1．學會“b p m f ”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節的方法。

3．學會帶調拼讀音節及b p m f與單韻母組成的音節。

4、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

二、教學重點

1．學會“b p m f ”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

3、b p m f

2．學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節的方法。

3．學會拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節。

三、教學難點

掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。

四、教學準備 課件、字母卡片

五、教學過程

第一課時

一、激發情趣，談話導入

1、我們已經認識了韻母家族的6個朋友（出示a o e i u ü）一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？

2、今天，我們還要認識幾位新朋友。

二、看圖說話，初識字母

（一）學習“b”的音形

1．出示“b”的圖

（1）引導學生提問：圖上的小朋友在干什么？

（2）問：這個字母念什么？學生試讀“b”。

（3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

（4）教師范讀。

（5）學生學讀，體會發音方法。

（6）開火車讀。

（7）憶字形。啟發學生看圖：b像什么？b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：我聽廣播b b b。

2、學習b和a的拼法。

（1）指導學生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來想拼讀方法，嘗試拼讀。

（2）課件演示聲母b和韻母a相拼成音節ba。

（3）小結拼音方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。（4）做“找朋友”游戲。3．指導書寫b（1）講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。

（2）請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相說說。

（3）學生說筆順、位置，教師范寫，強調“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。（4）學生書空筆順。

（5）學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。(二)、學習“p”的音形（方法同上）。

第二課時

一、復習檢查

1、卡片認讀b、p。（集體練，個別讀。）

2、拼讀ba、pa的第二和第三聲。

二、教學聲母m。

1、看圖說話引出m。“摸”聲母是m，（出示“m”的圖）（1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人的游戲嗎？（2）這個字母怎么讀？（3）教發音方法。

（4）學生練習讀，體會發音方法。（5）開火車讀。

2、記住字形。

（1）看圖說說怎樣記住它的形？（2）順口溜：兩個門洞m m m。

3、指導書寫。

4、教學m和單韻母的拼音。看課文上的圖，拼讀mu、ma。

三、教學聲母f。

1、看圖說話引出f。

2、教學f的發音。

3、學習“f”的形。

4、指導書寫。

5、教學f和單韻母的拼音。

四、鞏固練習。

1、讀語境歌：“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。”

2、猜字謎。

3、聽音取卡片。

4、用卡片認讀聲母和音節。

五、學習小結，課后激勵。

1、今天我們認識了聲母家族的四個朋友b p m f。同學們回家要讀給家人聽哦。

2、把學會的拼音拼給家長聽。

4、d t n l

一、教學目標

1、學會d t n l四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學會d t n l與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。

3、初步學會朗讀音 節句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。

4、認識“大、米、土、地、馬”5個生字，并能在一定的語境中使用。

二、教學重點：聲母d t n l的發音及d t n l與韻母拼讀音節。

三、教學難點：n l的發音及n l與韻母的拼讀。

四、教學準備：課件、聲母卡片。

五、教學過程： 第一課時

一、復習檢查。

1、卡片認讀聲母：b p m f，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節的最前面。

2、復習帶調音節bá pá bà mā mù bù mǒ等。

3、認讀生字和詞語：爸、媽、我、爸爸、媽媽

二、情境導入

1、孩子們，今天我們一起去逛“快樂城”，好嗎？

2、出示課件情境：快樂城城門。

二、教學新課。

1、教學聲母n.（1）、（課件出示圖畫）你看到什么？（引導說圖）

（2）老師范讀，學生跟讀。（發這個音的時候啊，感冒了可發不好，因為氣流是從鼻子里面出來的，大家試試看，捏著鼻子能否發出來。）

（3）誰來做小老師領著大家讀？（4）師相機糾正學生的發音。

2、字形和書寫的教學。

（1）誰來說說，你用什么來記住n呢？ 順口溜：一個門洞n n n。

（2）怎樣寫好這個n呢？請小朋友自己看看書，告訴大家。（3）交流，老師范寫。

（4）學生描紅。

3、教學聲母l。（方法同上）

4、教學n l與單韻母u、ü相拼的音節。

過渡:小朋友學得真好，下面要考考大家看誰有本事自己來學習。（1）出示nu nü和lu lü。

（2）學生自由拼讀，指名逐個讀。（3）同桌練讀。

（4）自由拼讀，指名按順序讀，打亂順序讀。

三、復習鞏固

1、用聲母卡片n l和音節拼讀卡片檢查學生認讀情況。

2、復習已經學過的聲母。

四、作業

1、抄寫聲母n l。

第二課時

一、情境重現

1、導入：上節課，我們認識了幾個聲母？

2、出示相關聲母卡片和音節，指名讀。

3、這節課我們繼續來逛快樂城，課件出示快樂小馬和傘把圖。

二、新課學習

1、教聲母d。

（1）教讀音。課件出現小馬跑步的聲音，教這個字母就讀得。（2）記住字形。順口溜：隊鼓鼓錘d d d。

（3）教書寫。說說先寫什么，再寫什么。d字住哪里？

2、教學t。

（1）出示情境圖。說說你看到了什么？有什么發現？（2）誰知道這個字母的名字？（3）生讀后師糾正。（4）學生試著發音。

（5）字形和書寫教學。順口溜：小傘把兒ttt。先寫豎右彎，再寫橫。

3、教學d t與單韻母I u相拼的音節。（1）出示di和du，再出示ti和tu。（2）你能自己拼出他們的讀音嗎？（3）指出你自己已經會讀的音節。（4）開火車指讀。

三、復習鞏固

1、出示聲母卡片，指名讀。

2、出示聲母和韻母給學生自己拼讀。

四、作業。

1、書寫d t。

2、讀課文。

第三課時

一、復習導入。出示聲母卡片。

二、學習音節拼讀。

1、出示情境圖。

2、說說圖上都有誰？他們在干什么？

3、在學生交流說話的過程中，出示：（課本生字的音節）

4、現在誰來看著圖，用上這些音節向大家介紹？

5、評議。

三、學習兒歌。

過渡:大家學習的真好！快樂城要獎勵大家一首兒歌，看誰能先讀出來。

1、出示兒歌。

2、小朋友自己拼讀。

3、同桌討論。

4、交流。

5、學生提出不會的字。

6、老師范讀。

7、指名朗讀。

8、全班齊讀。

9、背誦兒歌。

四、作業

1、背誦兒歌。

2、抄寫音節。

教學目的：

1.學會gkh三個聲母。認準字形，發音準確,正確書寫。讀準三個聲母與單韻母e相拼的音節和它們的四個聲調。2.學習三拼連讀的拼音方法，練習三拼音。3.認識5個生字，會讀兒歌。教學重點：

1.讀準gkh三個聲母與單韻母e相拼的音節和它們的四個聲調。2.學習三拼連讀的方法，練習三拼音。教學難點：

教給學生三拼連讀的拼音方法。、g k h 教學準備：

1.教學用字母掛圖或幻燈片 2.三拼連讀的示意圖或活動教具 3.拼音音節卡片 教學時間： 2課時

第一課時

一、學習g的音、形、書寫。問：1.圖上畫了什么？它在做什么？ 2.比較一下聲母g與圖上的什么相似？

講：“鴿”讀得輕短些就是“g”的音，如果把音讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ge，圖上的橄欖枝形狀像g，可以幫助同學們記住g的形。

學兒歌：9字拐彎就念g 學生練習讀四聲：

指導書寫：g占中格和下格，兩筆寫成，寫時要把兩筆連起來寫，注意下格不占滿。

二、學習k的音、形、書寫。問：1.圖上畫的什么？

講：蝌蚪的“蝌”的音與k相同，把音讀得輕短些就是“k”，讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ke。2.k與圖上的什么地方很像呢？ 如果把k放倒了它像什么呢？ 學兒歌：一挺機槍kkk 學生練習讀四聲：

指導書寫：k占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”再寫“”。

三、學習h的音、形、書寫。

問：1.通過小女孩的動作，你能知道這第三個聲母的讀音嗎？（如果學生答對了，要獎給學生一朵小紅花，以激勵學生學習，同時也說明，學生會看圖學拼音了。）2.字母h的形，我們應當怎樣來記呢？（學生應答出h與椅子樣子很相像。）教兒歌：一把椅子h h h 練習四聲：

指導書寫：h占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”，再寫“”。區別字形：與n比較，強調h的左邊一豎上邊一定要寫得長一些。

四、鞏固練習

1.讀本課的聲母和四聲。

2.把已學過的聲母按順序進行背誦。3.打亂順序讀字母。4.練習寫字母。板書設計（略）

第二課時

一、復習學過的知識為學三拼音做準備。1.呼帶調單韻母的四聲。2.呼讀所學過的聲母 3.背誦兩拼法的兒歌

二、學習三拼連讀法

談話：我們已經學過了聲母和單韻母相拼的兩拼法，今天我們再來學習三拼連讀法 板書：g—u→gu

學生讀后在u的后邊填寫a，成為下面的板書。板書：g－u—a→guā 講：這叫三拼音節，g叫作聲母，u叫做介母，a還叫韻母，讀的時候要先讀g，再讀u，緊連著讀a，要由慢到快，連成一個音節。教師范讀：（要多讀幾遍，讓學生逐步地模仿著讀，悟出讀法。）學生學讀。

演示三拼連讀法的教具（教具同課本的圖，小男孩和小女孩相對猛推三個字母，一下拼出“瓜”的音節）教兒歌：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當。

三、鞏固三拼連讀 板書：

講：這樣的圖表示的音應當怎樣讀呢？先看上邊g—u—a→guā再看下邊的h—u—a→huā一個一個地練習讀。學生練習讀。課中休息：把以上的音節分成三張卡片，讓三個小朋友代表三個部分，進行三拼音的小表演，全班小朋友練習直呼。

第三篇：漢語拼音一年級教案

漢語拼音一年級教案 篇1

一、教材簡介：

課文三部分組成。三個單韻母、兩個聲母、三個整體認讀音節。

二、教學目標：

1、學會īūǖ三個單韻母和YW兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會整體認讀音節YīWūYū。

3、掌握īūǖYīWūYū的四聲，能直接讀出他們帶調的音。

4、利用教材的情景圖激發學生學習的興趣，幫助學生學習字母的音形和音節。

三、教學重、難點：

重點：iuvyw及yi、wu、yu的發音和韻母、整體認讀音節帶調讀。

難點：讀準i、u、v的第二聲和第三聲。

四、教、學具準備：

課件、卡片

五、教學時間：

2課時

六、教學步驟：

第一課時

（一）自主學習

1、看圖說話，學習īūǖ的發音，認識形

2、教師示范發音，學生觀察模仿，體會發音要領。

3、讓學生自己找一找，圖中的哪些部分和字母的形相似。引導學生自編兒歌。

（二）觀察比較學習YW

1、仔細觀察圖，看看圖上什么和Y相同？

2、誰知道它讀什么？

3、Y的寫法：先寫右斜，再寫左斜，左斜要長些，伸到下格一半處。兩筆寫成。

4、學生寫抄寫本Y

5、W的教法同上

6、小朋友有沒有發現這兩個字母的讀音和什么相同

7、介紹是大Y大W

（三）故事激趣

1、大Y是小ī的媽媽，看，這就是整體認讀音節“衣”，它是要直接讀，不能分開拼。師讀——跟讀——生讀

2、大W是小ū的媽媽，組成整體認讀音節，誰會讀？

3、大Y是個好媽媽，經常帶小ī到公園玩，他們玩得可開心了。大W是小ū的媽媽，也經常帶它到處玩。只有小ü沒有媽媽，有一天，小ü也到公園玩，發現ī，ū都有媽媽，只有她沒有，傷心地哭了。大Y看見了，親切地對小ü說：“小朋友，別哭了，把眼淚擦掉，阿姨就帶你出去玩。”小ü聽見了，連忙擦掉了眼淚，拉著大Y的手去玩了。出示：YU

4、各種形式讀三個整體認讀音節

5、書寫指導

第二課時

（一）復習īūǖYīWūYū

采用游戲形式進行復習：用“摘果子”的游戲，按聲母、韻母、整體認讀音節進行歸類，摘一個果子讀一個音。

（二）區別聲母、韻母、整體認讀音節

（三）按要求歸類：擺卡片后再讀一讀īūǖYīWūYū

聲母、韻母、音節

（四）看圖讀音節說話

1、看插圖上的音節讀一讀：YīWūYū

2、根據圖的意思，用這些音節分別說一句話

漢語拼音一年級教案 篇2

教學目的

1.學會a o e三個單韻母，能讀準字母的音，認清字母的形。

2.認識聲調符號，掌握a o e的四個聲調，能直接讀出帶調韻母的音。

3.認識書寫漢語拼音的四線格，正確掌握a o e的筆順，知道三個字母 占中格。

教學時間

2課時

教學重點

1.學會三個單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書寫字母。

2. 掌握三個單韻母的聲調。

教學難點

1.指導學生正確讀好陽平音。

2.能直接讀出帶調韻母的音。

教學準備

1.本課的教學掛圖

2.拼音卡片和學生用漢語拼音格本

教學過程

第一課時

教師談話：同學們，從今天開始，我們就來學習漢語拼音了。拼音可有意思了，它能幫助我們識字、讀書、寫話，是我們學習的好幫手，你們愿意學好它嗎?

今天我們就來學習第一課aoe。

(教師在黑板上板書aoe，并用清晰、洪亮的聲音讀出字母的音。)

一、學習字母a

(一)教師出示a的掛圖，讓學生進行觀察，然后提出下面的問題請學生回答。

問：1.圖上畫了誰?他們在做什么?

(學生應回答出：圖上有一位醫生和一位小女孩，醫生在給小女孩檢查嗓子。)

2.醫生給小女孩檢查嗓子，小女孩會發出什么聲音呢?

(借啊的音，學習字母a的讀音)

講：這個“啊”字的讀音就是字母a的音，發音時要把嘴張開張大發a的音(舌頭不動)。

教師范讀a。

學生學讀a。

(教師要注意學生齊讀后，多叫幾名同學獨立讀a，以便發現問題及時糾正。)

(二)教師指導學生細致地觀察小女孩的頭形和頭后梳著的小辮子，以配合字母a的形進行教學。

問：1.圖上小女孩的頭是什么形狀的?

2.她頭后邊梳著什么樣的小辮子?

3.比較一下“a”和這些圖形哪里很像呢?

教兒歌：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。

(三)認識漢語拼音本的四線三格指導寫字母

講：a的兩筆要連起來寫占中格，邊寫邊念下面的兒歌：

先寫左半圓，豎彎在右邊。

(書寫時要注意：寫左半圓時一定要在第二條線的下邊一點起筆，然后從右向左畫多半個圓，最后連寫豎右彎。)學生在老師指導下學寫1—2個字母。

課中休息：

兒歌表演：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。配合動作：兩手比成圓形，然后同時向右甩手成羊角辮樣，后半句用拍手動作。

二、學習字母o

(一)教師出示o的掛圖，學生觀察后提問。

問：圖上畫的是什么?

講：公雞喔喔啼，“喔”的音拖長些就是o，發音時把嘴唇收攏成圓形。

教師范讀o。

學生學讀o讓學生把嘴張圓，舌頭不動發“o”。(教師要注意，這個字母的音不易讀準，要多叫幾位學生讀，一定要把音讀圓。)

(二)學寫字母o

請同學們看一看，字母o 的形同圖上什么地方很像，借公雞叫的口形來幫助記憶o的形。

教兒歌：太陽出來紅彤彤，公雞啼叫ooo。

(三)指導書寫

講：o的筆順是從上起筆一筆寫成占中格。

學生學寫1—2個字母。

三、學習字母e

(一)教師出示e的掛圖，學生觀察圖中的白鵝，借鵝的音學習e

問：圖上畫的是什么?

講：把“鵝”的音平讀就是e，讀時嘴是扁的，嘴角向兩邊拉，露出牙齒。

教師范讀e。

學生學讀e。

(二)請同學們看一看，老師寫的e像圖上的哪一部分?講：河水中“鵝”的倒影與字母e很相像。

教兒歌：清清池塘一只鵝，水中倒影像個e。

(三)指導書寫

講：e的筆順是一筆連寫先內后外，占中格。

(學生寫字母一定要從中格的中間起筆，這樣寫出的字母上下才能均稱。)

學生學寫1—2個字母。

四、鞏固練習

1.看黑板讀字母。

2.看卡片讀字母(可以采用多種形式練習如齊讀、抽讀、個人讀等)。

3.看書(認識一下本節課所講內容在哪一頁，字母的規范寫法在什么地方)。

第二課時

教師談話：上一節課，我們學習了三個單韻母，這節課我們接著學習拼音的四聲，先請同學們讀卡片，看誰讀的準。

一、復習三個單韻母，要求讀準音

a o e

二、學習拼音的四聲

(一)學習a的四聲

講：a有四個聲調，這四個聲調，用音調符號來表示寫在字母的上頭。

板書：1234

講：按照順序把它們叫作：一聲、二聲、三聲、四聲。讀作：1234。

(教師邊講邊用手勢來幫助學生掌握高、低、升、降的變化，手勢是用右手按照聲調符號的寫法，做夸大動作。注意：教師要面向黑板，與學生一致。)

讀：1.按順序教師范讀，速度要慢。

2.按順序學生學讀，音要準確。

3.按順序指名讀，檢查學生讀準確。

(這四個音中，二聲與三聲是難點，發現問題要給予糾正。)

同學們為了讀準四聲，我們來學一首兒歌：

一聲平，二聲揚，三聲一拐彎，四聲往下降1234。4.打亂順序練習讀。

(對讀不準的小朋友，教師要耐心啟發幫助，方法可采用動作提示或口形提示。)

(二)學習o的四個聲調(方法基本同上)

講：o和a一樣，也有四個聲調。

問：誰能像讀a的四聲那樣，試著讀o的四聲?

練習讀：從有序到無序地讀，從齊讀到個人讀。注意讀準二聲與三聲。

課中休息：(可以根據講課內容自編，如兒歌、聽音樂拍手、舞蹈等)。

(三)學習e的四個聲調

教師板書：1234

學生練讀：從有序到無序，從齊讀到個人讀。

三、鞏固練習：

1.讀卡片：(要用大量的時間進行讀的練習，特別是帶調單韻母的二聲和三聲要反復練，每個同學都必須讀準)。

2.抄寫帶調韻母，調號寫在上格。

3.練習書寫。

漢語拼音一年級教案 篇3

教學重點：

1．學會“zcs”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。

2．能準備拼讀z、c、s和韻母組成的音節

第一課時

教學過程：

一、激發學習興趣

我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“aoeiu”6個小朋友，還有聲母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節課不僅要再認識聲母“zcs”3個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“zcs”，一會兒它們帶我們去整體認讀家族。

二、借助插圖學習聲母“zcs”的音和形

（一）學習聲母z的音和形

1．出示“z”的圖，學習字母的音。

（1）問：圖上畫的是誰在干什么？

（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（3）講：你們可以借助“字”的音來學習字母“z”的讀音。發音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？

（4）教師范讀“z”。

（5）學生練讀“z”，體會發音要領。

2．記憶“z”的形。

（1）問：看看圖，有什么好辦法記住“z”的形呀？

（2）學生說順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小2zzz。

（二）學習聲母“c”的音和形

1．出示“c”的圖，學習字母的音。

（1）問：圖上畫的是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（3）講：你們可以借助“刺”的音來學習字母“c”的讀音。發音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試。

（4）教師范讀“c”。

（5）學生練讀，體會發音要領。

2．記憶“c”的形。

（1）問：看看圖，有什么好辦法記住它的形呀？

（2）學生說順口溜：半個圓圈ccc。

（3）學生讀記順口溜。

（三）學習聲母“s”的音和形。

1．出示“s”的圖，學習字母的音。

（1）問：你們看這是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（3）講：你們可以借助“絲”的音來學習字母“s”的讀音。發音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試。

（4）教師范讀“s”。

（5）學生練讀，體會發音要領；同桌互讀，相互糾正。

2．記憶“s”的形。

（1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀？

（2）學生說順口溜：半個8字sss。

（3）學生讀記順口溜。

三、電腦博士指導書寫

（1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫“zcs”的，比比誰觀察得最認真。仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？

（2）電腦博士書寫后，讓學生觀察這三個字母像什么？“z”像2；“c”像半圓；“s”像半個8。學生不僅記住了字形，而且利于學生書寫。

（3）學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執筆的方法。

四、小結：

這節課我們又認識了3個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節課我們接著學習這3個字母與“aeu”組成的音節和整體認讀音節。

漢語拼音一年級教案 篇4

教學目標

1.鞏固聲母ɡ、k、h，能在四線格中正確書寫。

2.學習拼讀帶有介母的音節。能準確拼讀ɡ、k、h的兩拼音節和三拼音節。

3.感受學拼音的樂趣。

重點難點

重點：準確拼讀ɡ、k、h與韻母組成的音節。

難點：學習三拼音節的拼讀。

教學準備

拼音示教板，拼音卡片。

教學過程

一、復習(7)

1.出示卡片ɡ、k、h、a、e、u，讓學生認讀。

2.找學生讀書上的兒歌。

二、學習拼拼讀讀918)

1.學習兩拼音節。（出示）

ɡɡɑɡɡɑ

kɑkɑkeke

hhɑhhe

ɡɡu

kuku

hhu

(1)學生自己拼一拼，把會拼的音節拼聽。

(2)師生共同拼讀學生覺得有困難的音節。

(3)小老師教讀。

(4)以比賽的形式進行練讀。

2.學習三拼音節。（出示）

ɡɡuɑ

kuɑkuɑ

hhuɑ

(1)讓學生觀察老師這次出示的音節和前面的有什么不同？

(2)認識介母及三拼音節。

(3)教給學生三拼音節的拼讀方法。

(4)引導學生自己拼讀。

(5)老師教讀、學生領讀、分組讀，采用多種形式進行練讀。

(6)給音節帶調，組詞說話。

三、完成讀讀連連(10)

放手讓學生自己獨立完成。

四、鞏固練習(5)

指名讀音節。

五、布置作業(5)

抄寫本課學習的音節。

板書設計

ɡɡɑɡɡɑ

kɑkɑkeke

hhɑhhe

ɡɡuɡɡuɑ

kukukuɑkuɑ

hhuhhuɑ

教后感

漢語拼音一年級教案 篇5

【教學目標】

1、復習復韻母，鼻韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。

2、通過給動物掛牌，聯系生活實際拼讀音節，拼讀兒歌等多種方式的活動，使學生更熟悉，準確地拼讀音節。

3、通過看圖講故事，進行觀察，表達，思維的綜合訓練。

4、鞏固所學的漢字，讓學生準確認讀。

5、對聲母、韻母、整體認讀音節進行系統的復習。

【教學重難點】

前鼻韻母和后鼻韻母的區分；三拼音節的正確讀音。

【教學準備】

聲母，韻母，音節卡片，動物卡片，詞語卡片。

【教學課時】

2～3課時。

【學情預測】

前鼻韻母和后鼻韻母的區分是難點，在學習中學生出過問題，教師要強調。

第一課時

〖教學目標〗

按聲母的順序連線組成動物圖形，復習聲母。看圖讀拼音，連動物與音節。讀音節詞語。

〖教學過程〗

第一題：描描讀讀

1、讀韻母卡片從開學到現在，我們認識了許多韻母，并和他們成了好朋友，你們能不能叫出好友的名字呢？請小朋友拿出自己制作的韻母卡片，跟這些老朋友打打招呼。（認讀手中的卡片）

2、同桌考一考，幫一幫，比一比。

3、哪個小朋友能自告奮勇，當小老師帶領大家讀準這些韻母？

4、不但要準確叫出老朋友的名字，還要能寫出老朋友的名字，請小朋友試著用線描一描。

5、及時展示漂亮的作業。

第二題：我會連

1、今天動物園又來了一些動物，它們很想和大家交朋友，你們愿意嗎？現在去看看吧！第一位動物朋友出場了，誰認識它？（逐一出示6種動物）

2、現在動物園的叔叔，阿姨要招牌一些小朋友給這些動物掛上牌子，讓所有人都能和這些動物交上朋友準確叫出它們的名字，誰想來應聘？不過應聘者得先把這些音節讀準，才能準確地給動物掛上牌子。（學生自己試著讀音節）

3、請學生將打亂的音節卡片放在相應的動物下面。（要求先讀準音節）

4、開展把動物帶回家的游戲，將動物頭飾放在講臺上，學生拿卡片到講臺前，先讀準音節，說一句話：我帶（ ）回家去。最后帶上動物的頭飾走回座位。

5、你還認識哪些動物？你能拼出它的名字嗎？（進行擴展延伸）。

第三題：讀讀畫畫

1、你們喜歡秋游嗎？去秋游時你最想帶什么東西？

2、老師這兒也有一些秋游的東西，出示音節卡片，學生自由拼讀并涂上喜歡的色彩。再請學生拼讀給大家聽。

3、你想帶哪些東西？請你準確拼讀物品的名稱，在相應的音節上涂上你所喜歡的顏色。

4、想一想，吃的，用的帶齊了嗎？在展示臺上展示自己給哪些物品涂上了顏色，并準確拼讀這些物品的名稱。

第二課時

〖教學目標〗

讓學生發揮想象，看圖說故事。對已識生字進行鞏固。在閱讀中鞏固漢語拼音。讀兒歌，記兒歌。

〖教學過程〗

第四題：我會講

1、出示掛圖：學生仔細觀察，說說自己看到了什么。

⑴ 出示音節dú mù qiáo 讓學生拼讀，想想為什么叫“獨木橋”？

⑵ 小白兔背著書包要去哪里？出示音節 xué xiào ，讓學生拼讀。

⑶ 猴媽媽帶著小猴去哪里？桃樹在什么地方？

2、提出問題，續編故事。

⑴ 小兔到學校，猴子摘桃子都要過獨木橋，他們會怎么過橋？

⑵ 以四人小組為單位續編故事。

3、小組派代表上臺交流。

⑴ 在交流過程中引導學生想象：小猴，小兔會怎么想？怎么說？怎么做？

⑵ 鼓勵學生想象過橋的多種方法。

第五題：我會讀

1、出示課文插圖，學生觀察，說說圖上的內容。

2、課文有一首描寫了這幅圖的景象，請小朋友讀讀。

⑴ 要求借助拼音讀準兒歌。

⑵ 你讀懂了什么？還有什么不明白的？

3、質疑解疑：先讓學生談理解，并提出不明白的問題，再請小朋友幫助理解有困難的同學。（根據學生的理解，適時地讓學生上臺，看圖指出“紅色的蝴蝶”，“黃4534535aaa色的小鳥”）

4、指導朗讀，背誦。

5、擴展活動。說一說：秋姑娘發來了什么電報？（想象電報的內容）

第三課時

〖教學目標〗

系統復習聲母、韻母和整體認讀音節，能區分形近字母。

〖教學過程〗

第六題：我會讀

復習聲母，韻母，整體認讀音節。

1、拼音老朋友又和我們見面了，誰能準確叫出這些老朋友的名字？請小朋友開火車讀。

⑴ 出示聲母讓學生認讀，認讀后想一想，這些都是什么？（聲母）

⑵ 出示形近的聲母讓學生辨析比較。

b——d p——q f——t 編兒歌記憶字形。（如：左下半圓ddd；右下半圓bbb；右上半圓ppp；手舉傘柄ttt；手拄拐杖fff。）

做動作記住字母形狀。（如：老師說b，學生就用右手往下壓。老師說p，學生就用右手往上頂。）

動手擺一擺，讀一讀。用半圓的紙片和牙簽讓學生動手擺一擺，每擺完一個字母，就讀出字母的音。

⑶ 出示音近的聲母讓學生認讀，要求發音準確。（zh z 、 ch c 、 sh s 、 n l )

2、做游戲：找朋友。如：學生說一詞語“白云”，手中拿白云，你的朋友在這里。

3、擴展活動：

⑴ 做游戲，找朋友：

用繩子在地上圍一個大圓圈，一部分學生舉聲母卡片在圈外。大家一起跳找朋友的舞蹈。跳完一曲，看看音節，然后一起拼讀兩遍。若聲母和韻母不能組成音節。

⑵ 拼讀音節：

教師可根據班級實際拼音掌握情況自行設計。

漢語拼音一年級教案 篇6

教學目標：

1、學會3個復韻母ɑoouiu，讀準音，認清形，正確書寫。

2、能正確認讀簡單的聲母和ɑoouiu組成的音節,會拼讀三拼音節。

教學重、難點：

1、能正確認讀ɑoouiu，在四線格中正確書寫ɑoouiu。

2、會拼讀簡單的聲母和ɑoouiu組成的音節，會拼讀三拼音節。

教學思路：

1、復習學過的單韻母和三個復韻母。

2、看情境圖，編小故事，引出新授內容（故事中藏著帶有ɑoouiu）。

3、逐一學習ɑoouiu三個復韻母，要讀準音，認清形，正確書寫；會拼讀簡單的聲母和ɑoouiu組成的音節,會拼讀三拼音節。

4、在日常生活中運用ɑoouiu（你想用ɑoouiu或由它們組成的音節說什么。）

5、通過小游戲鞏固所學的知識。

教學準備：

韻母和音節卡片；籃子，遮布，幾樣蔬菜。

教學過程：

一、復習檢查：

1、（出示單韻母：ɑoeiuü）開火車讀，指名讀。

2、指名讀復韻母：ɑieiui，再齊讀。

〔評：復習韻母為新授內容作鋪墊。〕

二、看情境圖，編小故事，引出新授內容。

1、（打開課本41頁）師：小朋友們，看，這是一幅北方的冬景圖，圖上都畫了些什么？你又想到了什么？和你的同桌說說。

自由觀察情境圖，和同桌交流感受。

（冬天好冷，小朋友們都穿上了棉襖，但是兩個哥哥不怕冷，他們敢在冰冷的水里游泳，連海鷗都來給他們加油呢。）

〔評：圖文并茂的情境圖能激發學生學習的興趣，讓學生把所看到的、想到的都自由地說出來。〕

2、師：這幅圖的后面還有一個故事呢，你們想聽嗎？

（師講故事）：星期六（iu）的早（ɑo）晨，毛毛（ɑo）起床后（ou）就覺得特別冷。她和姐姐推開門一看，呵，好大的雪呀!這時牛牛（iu）急匆匆地跑（ɑo）過來，說：“你們快點穿上大棉襖（ɑo），跟我來。”毛毛（ɑo）說：“干嘛去啊？”“你們就跟著來吧，一定會讓你們大開眼界的。”牛牛（iu）帶著毛毛（ɑo）和姐姐來到海邊浴場，看到兩個哥哥在冰冷的海水里游（iu）泳。哇，他們好勇敢呀！一點兒也不怕冷。牛牛（iu）、毛毛（ɑo）和姐姐趕緊給他們加油（iu）。這時海鷗（ou）也來為他們加油（iu）了。小朋友們聽到了嗎，他們說些了什么？

（讓學生自由說出他們的想法和感受。）

3、師：圖上的這3個就是我們今天要學習的復韻母：ɑoouiu。

〔評：用講故事的形式引出新授內容，順應了小孩子愛聽故事的特點，并在故事中藏著帶有ɑoouiu的音節，學生不知不覺就接觸到了所學的新知識。〕

三、教學復韻母ɑoouiu。

（一）學習復韻母ɑo。

1、小朋友們還記得嗎，剛才牛牛叫毛毛和姐姐穿上什么衣服呀？

（大棉襖）

2、小朋友們記性真好。看，這就是我們今天要學的第一個復韻母：ɑo。老師再讀兩次，小朋友們注意聽音，還要注意看老師的口型。

（師范讀，指導發音，生跟著讀，同桌互相檢查口型。）

（生個別讀，正音，再齊讀。）

〔評：由故事很自然地過渡到新授的內容，在教學時很注重學生個體發音的指導。〕

3、（師出示：āoáoǎoào）誰來讀ɑo的四聲？

（生個別讀，正音，再齊讀。）

4、你們想用ɑo來說什么呢？

（棉襖、毛毛穿棉襖、奧運會……）

〔評：教學時讓學生用ɑo來說話，把拼音運用到生活中，增加了學生的印象，也能學以致用。〕

5、請小朋友們觀察ɑo在四線格中的位置，跟同桌說一說。

（師范寫，生描紅。）

6、（師出示:m-ɑo→mɑo）誰會讀這個音節？

（生個別讀，正音，齊讀；再讀mɑo的四聲。）

7、（師出示:x-i-ɑo→xiɑo）哪個能干的小朋友會讀這個帶有小i的三拼音呢？

（生個別讀，正音，齊讀；再讀xiɑo的四聲。）

〔評：加強了音節拼讀的教學。〕

（二）學習復韻母ou。

1、師：小朋友們真能干，給自己加加油吧。剛才海鷗給哥哥們加油了，我們也請海鷗來給我們加加油怎么樣？

〔評：這時學生的注意力已經轉向了無意注意，老師很巧妙的利用海鷗來為小朋友們加油，學生的興致又被很快地調動起來了。〕

2、請看，這就是海鷗的ou。老師再讀兩次，小朋友們注意聽音，還要注意看老師的口型有什么變化。

（師范讀，指導發音，生跟著讀，說說口型的變化，同桌互相檢查口型。）

（生個別讀，正音，再齊讀。）

3、（師出示：ōuóuǒuu）誰來讀ou的四聲？

（生個別讀，正音，再齊讀。）

4、你有什么辦法記住ou呢？

（海鷗，海鷗ououou……）

5、請小朋友們觀察ou在四線格中的位置，跟同桌說一說。

（師范寫，生描紅。）

6、（師出示:z-ou→zou）誰會讀這個音節？

（生個別讀，正音，齊讀；再讀zou的四聲。）

7、（師出示:zh-ou→zhou）誰又會讀這個音節？

（生個別讀，指導區別平舌音和翹舌音，齊讀,小組比賽讀；再讀zhou的四聲。）

8、你們想用zou或者zhou說些什么？

（走路、柳州……）

〔評：在教學時老師有意把平舌音節和翹舌音節放到一起讓學生區別，在實踐中區別和運用平舌音節和翹舌音節。〕

（三）學習復韻母iu。

1、海鷗為什么來給哥哥們加油呢？

（哥哥們不怕冷，他們敢在冰冷的水里游泳。）

2、請看，這就是iu。老師再讀兩次，小朋友們注意聽音，還要注意看老師的口型有什么變化。

（師范讀，指導發音，生跟著讀，說說口型的變化，同桌互相檢查口型。）

（生個別讀，正音，再齊讀。）

3、（師出示：iūiúiǔiù）誰來讀iu的四聲？

（生個別讀，正音，再齊讀。）

4、你有什么辦法記住iu呢？

（哥哥游泳iuiuiu、加油加油iuiuiu……）

5、請小朋友們觀察iu在四線格中的位置，跟同桌說一說。

（師范寫，生描紅。）

6、（師出示:l-iu→liu和n-iu→niu）誰會讀這兩個音節？

（生個別讀，正音，指導區別聲母l和n,齊讀；再讀liu和niu的四聲。）

7、你們想用liu或者niu說些什么？

（柳樹、柳州、牛牛、小牛……）

〔評：區別鼻音“n”和邊音“l”對很多人來說都是比較困難的，教學時老師也注重這兩個聲母在音節中的指導。〕

四、拼音游戲。

師：今天中午老師要給家人做一頓豐盛的午餐。小朋友們猜猜看，老師的籃子里都買了什么？如果你們猜猜對了，老師可以請你們到家里來做客的喲！老師這里有一些小提示，你們可以拼一拼，讀一讀。（師出示:càihuāǒujiǔcàiyóucàilàjiāo）

生自由拼讀詞語，拼對了就說一說你見過它們嗎？再說說它們分別是什么樣子的？說對了老師就拿出相應的物品。然后再反過來，老師拿出什么物品生就拼讀對應的詞語。

這些蔬菜中你最喜歡吃什么？或是不喜歡吃什么？它的味道怎么樣？

〔評：教師設計了與拼音教學有關的游戲，讓學生在玩中學、樂中學。游戲是學生最感興趣的活動，通過游戲讓復習在輕松愉快的氛圍中進行，學生在不知不覺中鞏固了拼音知識，還進行了說話的訓練。〕

五、：這節課我們學習了三個新的復韻母：ɑoouiu，大家一起來讀一讀。

〔總評：由于漢語拼音是一些抽象的表音符號，初入學的六、七歲兒童心理過程帶有明顯的具體形象性和無意性，認識活動主要依賴感覺、知覺和表象，教學時教師充分利用生動活潑的教學插圖，編小故事以引出新授內容，適合孩子年齡特點，激發了孩子的學習興趣。注重漢語拼音的拼讀訓練，對易拼錯的音節進行特別指導。把拼音運用到生活中，增加了學生的印象，學以致用。教師設計了與拼音教學有關的游戲，讓復習在輕松愉快的氛圍中進行，也較好地體現了愉快教學的主旨。〕

漢語拼音一年級教案 篇7

【教材分析】

《aoouiu》這課包括四部分內容。

第一部分是三個復韻母aoouiu及它們的四聲，每個復韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運會的會標──五環旗。“奧”提示ao的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。

第二部分是兩拼音節和三拼音節的拼讀練習。

第三部分是看圖讀句子，識字。句子中有含復韻母aoouiu的音節。通過看圖讀句子，讓學生了解一些有關動物的常識，并認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草”七個漢字。

第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復韻母aoouiu的音節及要認識的漢字“好”。

aoouiu的發音、聲母與它們所組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點。

【教學策略與設計說明】

本課的教學設計體現了“以人為本”的教學理念，以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學情境的創設，并利用教材中多彩生動的畫面、簡單淺顯的順口溜、游戲等形式激發學生學習拼音的興趣，努力建立民主和諧、師生互動、對話的教學關系。

【教學目標】

．學會復韻母aoouiu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2．學習聲母與aoouiu組成的音節，能準確拼讀音節。

3．認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

【教學重難點】

aoouiu的發音、聲母與它們所組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點。教學生正確區分“iu-ui”是教學難點。

【課時安排】

兩課時

【教學過程】

第一課時

一、游戲導入，激發童趣

．游戲復習1——看口形猜字母：同學們，咱們來玩個游戲好嗎？游戲的名字叫“看口形猜字母”。就是看老師做的無聲口形，猜一猜是哪一個單韻母。準備好了嗎？開始吧！

老師做aoeiuü的口形，學生猜韻母。老師隨后出示字母卡片。

全班齊讀aoeiuü。

2．游戲復習2——找朋友：同學們真能干！接下來咱們做個“找朋友游戲”怎么樣？誰能從這6張卡片中找出兩張拼成我們已經認識的3個復韻母？

學生上臺找卡片，并帶讀拼成的復韻母。

老師引讀：a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui，他們都是復韻母。

3．談話導入：小朋友真能干！今天，讓我們繼續認識拼音樂園里的三個復韻母朋友吧！

[設計意圖：開課伊始就讓學生在游戲中復習已學的知識，激發繼續學習漢語拼音的興趣，使原本枯燥的漢語拼音學習鮮活起來。]

二、借助插圖，學習復韻母

．學習復韻母ao：

引導看圖：圖上畫了什么？這幾個相環繞的圓是什么標志呀？

板書ao：誰認識這個韻母寶寶？

教師講授：奧運會的“奧”字就是韻母“ao”的第四聲。

學生自由試讀。

介紹發音方法：你是怎么讀復韻母ao的？

老師總結：讀的時候應該從前一個字母快速滑向后一個字母，一氣呵成。

教師范讀。

學生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

復習復韻母的標調規則：我們給復韻母ao戴上聲調帽子吧！聲調往誰身上帶呢？

①復習標調歌：有a別放過,

沒a找o、e,

誰大帽子給誰戴。

i、u并列站，

帽子往后戴。

②仔細看認真想：復韻母ao怎樣標調?同桌討論討論。

③指名板書標調。

④老師講評。

[設計意圖：“溫故而知新”，知識的積累是需要在新授、復習、再學習中不斷衍生的。復韻母的發音方法、標調口訣在課堂教學中的不斷復現，可以強化學生對知識的記憶。]

練讀ao的四聲。

2．學習復韻母ou：

引導看圖：圖上畫了什么？

板書ou：誰認識這個韻母寶寶？

教師講授：“藕”就是復韻母“ou”的第三聲。

學生自由試讀。

介紹發音方法：你是怎么讀復韻母ou的？

教師范讀。

學生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

指名板書標調。老師講評。

練讀ou的四聲。

3．學習復韻母iu：

引導看圖：圖上畫了誰在干什么？

板書iu：誰認識這個韻母寶寶？

教師講授：游泳的“游”就是復韻母“iu”的第二聲。

學生自由試讀。

介紹發音方法：你是怎么讀復韻母iu的？

教師范讀。

學生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

指名板書標調。老師講評。

練讀iu的四聲。

比較iu——ui：

①指名讀：

②你怎么區分它們？

③教念順口溜：小i在前iuiuiu，小i在后uiuiui。

4．學習aoouiu的書寫：

老師范寫，指導觀察：寫的時候注意什么？

學生書寫。

第二課時

一、運用方法，練習拼讀：

．學習ao的拼讀：

復習方法：聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？

板書：zao

sao

shaoyao,看看韻母寶寶ao喜歡和哪些聲母交朋友？

①自由練讀。誰能用我們拼讀的口訣讀好這些音節？

②指名拼讀，相機正音。

③開火車讀，齊讀。

2．ouiu的拼讀教學同上。

3．練習帶調的音節拼讀。

4．練習拼讀三拼音節：

板書：j---i---ao

jiao

q---i---ao

qiao

x---i---ao

xiao

這是什么音節？

①它的拼讀方法是什么？

②自由練讀，指名拼讀，相機正音。

③開火車讀，齊讀。

二、看圖說話，學習生字

．觀察情景圖：看圖說說圖上畫了哪些動物？它們在干什么？

2．板書：帶拼音的句子“小貓愛吃魚。小狗愛吃肉。小馬和小牛愛吃草”。

3．自由練讀。

4．摘蘋果游戲：小、愛、吃、魚、和、牛、草。這個生字你認識嗎？

5．認讀生字。

6．教師范讀句子，提醒讀出標點符號的停頓。

7．學生練讀，指名讀，開火車讀，全班齊讀。

8．拓展說話：愛吃。

三、學習兒歌，認識生字

．自由讀兒歌《有禮貌》。

2．用鉛筆圈出紅色的音節，自由練讀。

3．指名拼讀，相機正音。開小火車、齊讀。

4．出示生字：好，認讀、組詞。

5．師范讀兒歌，并提示：你覺得還有哪個拼音需要提醒大家注意的？

6．自由練讀兒歌。

7．指名朗讀。

8．熟讀兒歌。

漢語拼音一年級教案 篇8

一、概述

1、本課是人教版小學語文實驗教科書第一冊中的《gkh》。

2、本課所需課時三課時，120分鐘。

3、本課包括五部分內容，第一部分是三個聲母g、k、h，配有一幅圖，圖上的和平鴿、蝌蚪和兩個小孩喝飲料分別提示了g、k、h的音和形。第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習。第三部分是g、k、h的書寫格式和筆順。第四部分是三拼音節。第五部分是認字，配有圖畫和一首兒歌。通過以上五部分內容的學習，鼓勵學生自主編聲母的順口溜來記憶字形和讀音。

4、在本節課中，教師充分利用信息技術整合各種資源，在進行拼音教學的基礎上培養學生識字的能力，并鼓勵學生進行網上閱讀。還鼓勵學生在此基礎上進行寫作表達，自主編寫順口溜和兒歌，促使學生的聽、說、讀、寫的能力的提高，提高教學效率。

二、教學目標分析

1、學會g、k、h三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、讀準g、k、h與單韻母相拼的音節。

3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

4、認識5個生字，會讀兒歌。

5、能夠自主編順口溜和兒歌，并在留言版進行打寫。

三、學習者特征分析

1、學生是剛入學三個星期的學生，對于課堂常規還需要進一步訓練。

2、學生掌握了基本的pc機操作，但還不熟練，對于在網絡中瀏覽資料還不熟悉，在留言版中打字的速度也很慢。

3、學生對網絡環境下的拼音學習、生字學習和兒歌學習很感興趣。

4、學生初步知道了編寫順口溜和兒歌的方法。

四、教學策略選擇與設計

本課綜合運用講授式、啟發式、自主學習、協作學習等各種策略，提供大量的學習資源，指導學生自主學習。利用開火車、編順口溜和兒歌等方法，發展學生的想象力和發散思維，通過引導學生進行分析綜合和指導學生利用網絡創新表達，培養學生的邏輯思維。

五、資源

1、本節課是在多媒體網絡教室中完成的。

2、小學一年級語文教材。

3、專門為本課制作的多媒體課件。

4、拼音卡片（教師一套大號演示卡片，學生每人一套小的卡片），生字卡片和配套圖片。

六、教學過程

1、復習導入，復習學過的聲母和單韻母。

2、出示g、k、h，學生通過課件自主學習g、k、h的發音和字形，教師通過開火車的游戲檢查。

3、教師引導學生口頭編順口溜和兒歌來記憶g、k、h的發音和字形。

4、仔細觀察g、k、h在四線格中的位置，知道筆順，書空或練寫幾遍。

5、創設情景教學g、k、h和單韻母組成的音節，學生在課件上學習拼讀，并進行組詞練習，教師指導檢查。

6、學生分小組合作學習以上音節的四聲的讀音，老師開火車檢查。

7、進入資源平臺進行拓展閱讀。

8、學生在網絡留言版中打寫自己編寫順口溜和兒歌。

〖教學流程圖

開始

1、復習學過的聲母和單韻母

2、出示本課要教學的三個單韻母：課件

3、學生自主進行發音練習

4、指導寫g、k、h

⑴學生寫聲母

⑵做開火車游戲檢查讀音

5、教師指導學生編順口溜和兒歌

6、學生自主編寫順口溜和兒歌

7、創設情景教學

8、單音節的拼讀：課件

學生在課件中進行單音節的練讀

開火車游戲進行檢查，邊檢查邊請學生來說一說相關的音節詞，或用音節詞說一句話。

9、小組合作學習所學單音節的四聲讀音：課件

10、學生練讀

〖資源平臺

學生在電腦上閱讀

在留言版中打寫自己編寫的順口溜和兒歌展示給同學看

結束

七、評價方法

本課從以下幾個方面來考查學生的學習情況，并將學生學習的評價融入到各個教學活動過程中。

1、課堂學生參與的情況。

2、小組合作學習的情況。

3、能夠正確讀準聲母、單音節以及單音節四聲的讀音。

4、能夠準確認清三個聲母的字形和會寫這三個聲母。

5、學生的創造思維是否活躍。

漢語拼音一年級教案 篇9

一、復習

1．讀字母卡片：j、q、x

2．背誦學過的聲母。

二、游戲中學習j、q、x與ü相拼去點規則。

1．請3個同學帶上j、q、x的頭飾到前邊來，小ü是一個非常懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來，他只要見到j、q、x三個聲母，馬上就會把自己的帽子摘下來，站 在j、q、x的身旁就成了ju、qu、xu。

2．教兒歌：

小ü小ü有禮貌，見了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，還是ü ü ü。

“小ü碰見j、q、x，去掉兩點還讀ü。”

“j、q、x，真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去。”

板書：

j - ü →

q - ü →

x - ü →

3．請同學想想箭頭后面應寫成什么樣的音節？教師補寫板書：

j - ü → ju

q - ü → qu

x - ü → xu

4．自己讀音節

5．同桌互讀音節。

6．指名讀

三、學習三拼音節

1．背三拼連續的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。

2．自己練習試拼，體會和掌握拼音方法。

3．指名拼讀jia qia xia，教師糾正。

4．同桌同學互相拼讀、糾正。

四、看圖拼讀音節

1．看圖：圖上畫了什么？

2．讀圖下音節

（1）自己試拼

（2）同桌互相拼

（3）指名拼。

五、小結：

今天我們認識了3個聲母朋友j、q、x，我們不僅掌握了它們的音形，能正確書寫，而且學會了j、q、x與ü相拼去點的規則，同學們學得不錯，老師獎勵每個學生。

第三課時

一、復習聲母j、q、x和j、q、x與ü相拼去點的規則

二、認讀字詞

1、 引導學生觀察圖上有哪些人在做什么，讀讀音節，正確回答。

2、 在讀詞語中鞏固帶調拼讀的方法，復習整體認讀音節、輕聲。

3、 “喂小雞”因“喂”“小”的韻母沒學過，圖中沒有出示詞語，學生可照著“洗衣服、搭積木”說出結構相同的詞語來。

4、 單獨出卡片“雞”，讓學生到兒歌里找到這個字，認讀出來。

5、 多次讀詞語后要指導學生認字，告訴學生“服”單獨念時，念fú。

三、讀兒歌

1、 讓學生帶調拼讀紅色音節，

2、 找找還有哪幾個音節自己也會讀，如yì、tǔ、dì等，激發學生的成就感。

3、 老師再指導讀兒歌，兒歌的內容畫面上有，不必講解，學生能正確朗讀就可。

四、擴展活動

1?做游戲“找朋友”。

五名同學分別戴著j、q、x、u、ü的頭飾，讓j、q、x分別找ü做朋友，組成音節，并去掉ü上兩點，全班同學一齊拼讀。2?拼讀音節，看誰讀得又快又準。

qì xǐ jī qù jú xū

jiā qià xiá

3?連一連，讀一讀。

xǐ jī dì yī

地 衣 洗 雞

五、小結：

今天我們認識了5個字，學習了兒歌，同學們學得不錯，老師獎勵每個學生。

漢語拼音一年級教案 篇10

一、教學目標

1學會d、t、n、l 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2學會d、t、n、l與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。

3認識5個生字，會讀兒歌。

二、教材說明

本課包括五部分內容。

第一部分是四個聲母d、t、n、l，每個聲母配有一幅圖畫。

第一幅圖是一只隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”提示d的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。

第二幅圖是一條跳起的魚，魚的體態提示t的形。

第三幅圖是一個大門洞，門洞的形狀提示n的形。

第四幅圖是一個小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發出的聲音“嘞”提示l的音，小男孩手中的小木棍提示l的形。

第二部分是d、t、n、l與單韻母的拼音練習。

第三部分是d、t、n、l的書寫格式及筆畫筆順。

第四部分是帶調拼讀音節，認識五個生字。配有圖畫，畫著一匹馬馱著米袋在前面走，后面小兔追上來告訴他：你的米袋漏了。

第五部分是一首兒歌。

三、教學重點：

聲母d、t、n、l的發音及d、t、n、l與韻母拼讀音節

四、教學難點：

n、l的發音及n、l與韻母的拼讀。

五、教學準備

1配合學習d、t、n、l發音的錄音帶；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l與單韻母相拼的翻動式卡片；畫有四線格的小黑板。

2本課生字生詞卡片。

六、課時安排

3課時

七、教學過程

第一課時

(一)復習b、p、m、f和六個單韻母

(二)教學聲母d

1看圖，出示聲母d及直觀圖。

2、小朋友，你認識它嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？教師示范發音引導學生讀對，讓學生交流自己的學習經驗和學習方法。

3、學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導、 糾正發音。

利用圖畫，第一幅圖是一只隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”提示d的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。以說話助發音，借助“得”發準d的音。

教師注意：

1、發d時，舌尖抵住上牙床(上齒齦)，憋住氣流，然后舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。

2、學生練習發d的音，體會發音要領。教學d時，可讓學生把手掌放在嘴前感覺不同的發音方法：發d時，感覺不到氣流沖出。

3、教學d的字形。

(1) 看圖，d像馬蹄印子；

(2)讀順口溜“左下半圓d d d”；

與字母b進行比較。

(三)按以上方法教學聲母t、n、l

注意：

1、發t時，發音動作和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。發n時，舌尖頂住上牙床，發音時聲帶顫動，氣流從鼻腔出來。發l時，舌尖頂住上牙床，發音時聲帶顫動，氣流從舌頭兩邊出來。

2、方法同上，著重區別n和l的發音。教學n、l時，可讓學生捏著鼻子發l的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發n的音，體會氣流從鼻腔出來。

3、d、t、n、l的發音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音。

4、教學d、t、n、l的形，可以結合看圖，編順口溜幫助學生記憶，如，“隊鼓鼓錘d d d，魚兒跳舞t t t，一個門洞n n n，小木棍兒l l l”。

(四)書寫指導

除了講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外，還要提醒學生將d、t、n與學過的有關字母進行區別，如d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫名稱：“”叫左半圓。

漢語拼音一年級教案 篇11

拼音是小學教學的第一道難關，也是小學教學中最枯燥乏味的內容之一，再加上教學對象是剛入學的一年級新生，這就使得本就不吸引人的拼音教學難上加難。如何把枯燥的教學內容，通過適當的教學方法和教學手段使之變得生動有趣，從而最大限度地激發學習興趣，使學生快快樂樂學拼音呢？現將9月份承擔的縣級公開課《ɡ、k、h》中擷取幾個教學片段作一反思，并結合平時日常的教學談一些體會。

【教學片斷賞析】片段一、精心構筑故事情境，激發學習拼音的興趣。

師：導語談話激趣（出示小木屋畫面）你瞧，哥哥和弟弟家來了很多客人，他們是拼音家族中的成員和一些音節，不知大家還認識嗎？讓我們來向他們問聲好吧！

生：專心致志地看著大屏幕。

師：打開第一個小木屋，分別走出第一批客人ɡ、k、h、à、u、ǒ、è

生：你好！聲母ɡ、k、h生：你好！單韻母à、u、ǒ、è

師：打開第二個小木屋，走出第二批客人是二拼音節。

生：爭著要和音節客人打招呼。

師：哥哥和弟弟看到來了這么多客人，高興極了，忙拿出水果來招待客人。你看，他們拿出了什么水果呀？（課件出示圖片：西瓜）

生：西瓜。

師：這西瓜怎么樣啊？

生：又大又圓的西瓜。

生：綠綠圓圓的西瓜。

生：甜甜的西瓜。

師：你怎么知道的？

生：我看西瓜的瓜瓤紅紅的，猜想西瓜肯定很甜。

師：這位小朋友不僅仔細觀察，還動腦想象。西瓜的瓜的音節怎么寫的，我們來看（出示三拼音節ɡ－uā→ɡuā）《語文課程標準》指出：漢語拼音教學盡可有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。教學中，我精心設計了一個兒童熟悉的生活情境（做客）在情境中把本課的教學內容串聯起來，學生在做客的過程中復習舊知、學習新知、復習鞏固。我是這樣安排的：哥哥、弟弟家來了許多客人，通過認識客人來復習聲母、韻母和上節課學的ɡ、k、h的兩拼音。接著以主人用水果招待客人來引出新課教學三拼音ɡuā。然后哥弟倆帶大家到果園摘蘋果來進行游戲摘蘋果進入三拼音鞏固環節。最后大家一起猜謎語，來學習兒歌中的2個生字。整堂課，學生興趣盎然，積極參與到這個情境中，進行說話、拼讀、認字。通過情境把拼音課的枯燥乏味轉變為生動有趣，激發了學生的學習興趣，調動了學生積極主動地參與性，從而提高了拼音教學的效率。片斷描述、結合各種游戲活動，享受拼音的樂趣。課前安排了認識拼音客人環節，既可以在輕松愉快的氛圍中激活他們的思維，使舊知得到鞏固與積累，又可以喚起他們強烈的學習需要，使其進入積極主動的狀態，為課堂教學做好充分的準備。要想讓孩子持久地集中注意力，保持旺盛的求知欲，教師必須變換各種形式，為孩子在課堂創設一個五彩繽紛的游戲世界，使孩子的興奮與抑制處于不斷變換中，這樣的課堂教學動靜結合，既有節奏，又有樂趣。我在課中安排了摘果子的游戲。

在游戲中鞏固了三拼音，孩子們全身心地投入，覺得自己是學習的真正主人。在學完兒歌《猜一猜》和兩個生字個、畫后，課后進入游戲釣魚樂園，生動有趣地復習了生字，使枯燥的`生字復習環節充滿生機，學生樂此不疲。片段三、努力創建民主平等的師生關系，營造自主合作的學習氛圍。師：三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？（老師的意圖是想通過看圖教三拼音的拼音要領。）（未等老師把話說完，底下好多學生已在拼讀了。）師：（作驚訝狀）哇！好多小朋友已經會拼三拼音了，會拼的請舉手。

（暑期已學過拼音的學生紛紛舉手，沒學過的學生有些氣餒。）師：會拼的小朋友自己拼讀。不會拼的小朋友沒關系，我們已經學過二拼音了，你能試著拼讀嗎？（學生自由練習拼讀三拼音。）師：請同桌相互拼讀一遍，同桌的小老師要仔細聽，發現拼錯了應及時指出來，并教給他。（同桌相互拼讀。）師：哪位小老師來拼？生：ɡ-u-ā→ɡuā。(學生拼讀正確)師：你是怎么拼的？生：聲母、介母、韻母三部分連起來拼，不能漏掉。生：老師，我有補充，我們學過兩拼音了，拼讀音節聲母要輕，韻母要響。師：兩位小老師說得真好，把我們三拼音的拼音要領說得很詳細，我也來補充一點，三拼音的介母拼讀時要快，我們用一句順口溜來幫助記憶。

（課件出示順口溜。）傳統的教學模式總是有一種偏見，認為學生上課要聽我們教師的。新的教學模式讓教師意識到學生才是課堂的主人。相信學生的潛力，把課堂還給孩子才是素質教育真正的內涵。教師在教學中充分調動學生已有的知識經驗，引導學生拼讀，然后以同桌為單位，開展小組學習，讓一部分會拼的學生教不會拼的同學，最后請小老師來教全班同學拼讀。在這樣一個民主、平等、寬松的課堂氛圍下，教師積極地為學生創設了參與的平臺，提供了展示的機會。學生不再是課堂上被動的接受者，而成為了課堂的主宰者。學生的角色更是從聽眾變成了主角。我們欣喜地看到，學生角色的轉變和學習方式的轉變使課堂呈現出積極、主動的氛圍。

【案例分析與反思】

一、新舊知識的銜接關系漢語拼音的聲母、單韻母是大部分學生在暑期已經學過。這部分的學習我設計的教學方式多以展示型的為主。課堂上教師要引導學生把已知的知識告訴他人。比如：教師說：誰愿意把自己以前學到的知識介紹給大家？讓學生介紹已經學習的單韻母或聲母，學生一定會很有興趣的說：我會讀什么,請聽我讀一讀；我會說什么在展示的同時引導學生如何傾聽他人的發言，同時還要求學生發現他人知識點的缺漏。比如：我發現你讀得不對，應該這樣讀；請聽一聽，我好像比你讀的更好；我和你的說法不一樣這樣既讓學生有一種成就感，又把學生已有的知識引用到課堂，與新知識巧妙的融為一體，教與學都很輕松。對已經學過的知識，教師把重點應放在引導學生主動展示、學會展示和學會傾聽等習慣培養上。

二、動靜結合的關系哪個孩子不好動？哪個孩子不愛玩？尤其是對于剛入學的一年級小學生，他們好奇、好動、好玩、好表現，有意注意時間短，仍然保留著學齡前兒童具有的對游戲的興趣。只有在游戲的時候，他們才感覺自己是自由的、放松的、是自主的人、有用的人。因此，在課堂教學中適時開展游戲，不僅能有效促進學生的學習，對于培養學生熱愛學習的態度，增強愉快學習的情感體驗。但是過多的游戲或課中操，則使課堂紀律難以調控，學生的情緒過于興奮，難以靜下心來聽課，這樣對于培養學生認真傾聽的習慣帶來負面影響。所以，在課堂上，我們應做好動靜結合。既合理安排游戲或課中操，讓學生在游戲、活動中動腦、動口、動手，復習、鞏固了知識，又放松了心情，但活動過后應使學生能盡快地靜下心來，投入到下一板塊的學習中去，提高聽課的效率。

漢語拼音一年級教案 篇12

一、教學要求

1、學會復韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與ao、ou、iu組成的音節，能準確拼讀音節。

3、認識8個生字，正確朗讀句子、兒歌。

二、教材說明

本課包括四部分內容。

第一部分是三個復韻母ao、ou、iu及它們的四聲，每個復韻母配有一幅圖。第一幅圖是奧運會的標志——五環旗，奧運會的“奧”提示ao的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。

第二部分是兩拼音節和三拼音節的拼讀練習。

第三部分是看圖讀拼音識字，配有幾個句子。使學生在鞏固音節、認讀漢字的同時，了解一些有關動物的常識。

第四部分是一首兒歌，配有圖畫。

ao、ou、iu的發音、聲母與它們組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點。

三、教學建議

(一)教學準備

1、配合學習ao、ou、iu發音的錄音帶；字母卡片；帶聲調ao、ou、iu的抽拉式卡片。

2、本課的生字卡片和掛圖。

(二)字母教學

教學ao、ou、iu時，可先從圖畫入手，并讓學生用字母連讀的方法試讀，教師邊講發音要領邊示范，學生邊練邊體會。教學ao、ou、iu的形，可指導學生用字母組成的方法記憶。iu與ui容易混淆，可指導學生用發音方法、口形變化來區別。

提醒學生注意：ao的聲調標在a上，ou的聲調標在o上，iu的聲調

標在u上。標調方法不要求學生掌握，只需要了解，以幫助正確抄寫音節。

(三)拼音教學

聲母與ao、ou、iu的拼音練習，要放手讓學生運用所學的方法自己練習。三拼音練習，要先復習拼音方法，提醒學生不要漏掉介母。在句子和兒歌中

讀音節，要指導學生看清帶調韻母，準確拼讀音節。

(四)認讀字詞，讀句子、兒歌

生字中要注意讀準翹舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。“小”與“水”字形相像，可用順口溜記一記：“小雨點點，水流彎彎。”有的可出示古文字引發興趣，加深記憶，如：魚、牛。認字主要應采用反復見“面”的方法來整體認識，可分以下幾步進行。(1)看圖說說有哪些動物，它們在干什么。在掛圖中加上漢字卡片：“馬、牛、狗、貓、魚”，讓學生讀一讀。(2)讀句子。學生自己讀，同桌相互讀，全班交流讀，教師指導讀好句子。“小馬和小牛”后稍加停頓。(3)畫出句中的生字，想辦法認識它。(4)指導認字。可由學生先說自己認識了哪個字，是怎么認識的，如某同學名字中有“愛”這個字，花園邊的木牌上有“草”字，媽媽教過等。(5)鞏固認讀。

兒歌中有一個要認識的字“好”，可在會讀兒歌之后再提出來認識，“女”和“子”合一塊為“好”，再連成詞“問好”。還可以讓學生說說公雞怎樣向太陽問好，意在加深對詞語的印象，不必在內容上講解。

(五)擴展活動

1、自制ao、ou、iu的卡片，同桌互相認讀。

2、讀一讀，再用音節口頭組詞。

bǎo寶寶 lǎo老師 du大豆 tóu頭腦

jiù就是 liú河流 hóu猴子 gāo高興 qiū秋天

3、讀讀說說。(也可用卡片填空。)

小 gǒu狗 愛 吃 ru肉。

愛吃魚。和愛吃。

4、你還知道哪些動物愛吃什么，說給大家聽。

(六)課時安排

教學本課可用2課時。

四、參考資料

ao、ou、iu的發音方法發ao時，先發a，比單念a時舌位靠后，要發得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發出近似u的音(不是o的音)，要輕短。發ou時，先發o的音，接著嘴唇逐漸收攏，發出u的音，o念得長而響亮，u念得輕短模糊。iu是i和ou的結合，它是《漢語拼音方案》中iou的省寫式。iu不能自成音節，必須和聲母相拼組成音節。ao、ou可以自成音節，直接給漢字注音。

標調方法如果韻母不是單韻母，調號要標在韻母中的主要母音(開口度最大、發音最響亮的母音)上。標調歌：“a母出現別放過，沒有a母找o、e，i、u并列標在后，i字標調點去掉。”

漢語拼音一年級教案 篇13

一、教材目標

1、是認讀6個單韻母、10個聲母。

2、是比較并抄寫形近的聲韻母。

3、是看圖拼讀音節。

4、是練習拼音，認識事物，把音節和圖畫正確地連起來。

5、是認讀鞏固學過的字。

二、教學準備

拼音字母卡片，生字卡片。

三、課時安排

2課時。

四、教學過程

第一課時

教學注意：

這是漢語拼音部分的第一個復習，學生理解題意會有困難，教師要具體指導，讓學生先弄清題目的意思和要求，再進行練習。

一、復習指導第一題讀字母

1、先讓學生自己讀，教師提示要讀準每個字母的音；

2、再同桌兩人互讀；

3、最后老師把卡片打亂順序用開火車的方法輪讀，看誰讀得又準又快。

二、復習指導第二題，比較形近的聲韻母，可分兩步進行。

第一步，指導學生區別b—d、f—t、n—m、u—ü。

1、先集體認讀，

2、再說說它們的相同點和不同點。如b和d，都是由豎和半圓兩筆組成，但是半圓的位置不同，讀音也不同。b是豎、右下半圓，d是豎、左下半圓，可以用順口溜區別：

右下半圓bbb，左下半圓ddd。

第二步對比書寫，邊抄寫邊小聲讀字母。

三、復習指導第三題“看看讀讀”

1、先看圖

2、再拼讀音節。其中lǎba、yīfu中有輕聲音節，教師示范輕聲的讀法。pùbù兩個音節形近音近，要提示學生看清讀準。

四、復習指導第四題：

（1）看看圖上畫了哪六種動物；

（2）拼讀音節，指一指音節所說的動物在哪里；

（2）照鴨、yā的樣子，畫線把動物和相應的音節連起來。

五、總結本課學習情況，表揚表現好的學生。

第二課時

一、復習指導第五題鞏固認字

1、先讓同桌兩人一個打亂順序指，一個認，互換練習，

2、老師檢查認讀。

3、最后可啟發學生想想：哪兩個字可連成一個詞，用卡片擺一擺，擺對了大家讀，擺得不合適大家說：請重擺。

4、這些字可組成的詞有：大米、土地、大馬、大地。

二、擴展活動

1做游戲“看誰找得準，找得快”。

聽老師或同學讀音節，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻，并且擺成音節讀一讀。

2做游戲“給聲母找朋友”。

把6個單韻母和10個聲母的卡片分別貼在16位同學的胸前。

胸前貼著聲母的同學依次走上講臺，問：“誰是我的好朋友”如果某位同學胸前貼著可以與之相拼的韻母，就要立即走上講臺，站在他的左側，并大聲讀出所拼的音節。

3做游戲“找朋友”。

把6個單韻母和10個聲母的卡片分別貼在16位同學的背后。15位同學圍成一個圈，一位同學站在圈里。大家一起唱歌《找朋友》，歌聲結束時圈里的同學需認定某人是他的朋友，然后看這位同學背后貼的字母。如果兩個人貼的字母不能相拼，或能相拼但他沒有拼讀正確，就要繼續找朋友，直到找到相應的聲母或韻母并拼讀正確為止。此時，由找到的朋友進到圈里，游戲繼續進行。

如果做游戲的人數超過16人，可以增加某些帶調韻母。

三、總結本課學習情況，表揚表現好的學生。

漢語拼音一年級教案 篇14

第一課時

教學內容：ɡ、k、h

教學目標：學習ɡ、k、h的音形能正確書寫。

教學重難點：學習ɡ、k、h的音形，關鍵找準它們的發音部位和發音方法。

教學準備：

1、漢語拼音卡片

2、教學掛圖

教學過程：

一、檢查復習。用抽讀卡片的形式檢查學過的聲母的音。

二、學習聲母ɡ、k、h

（一）出示教學掛圖

1、指導觀察畫面，看看圖上畫了些什么？

2、說話訓練。圖上有這些景物：空中一只和平鴿銜著樹枝從遠處飛來，地上還有兩只鴿子，湖里有幾只小蝌蚪在快樂地游來游去，兩個小孩子坐在湖邊的靠椅上喝飲料。

（二）學習聲母ɡ、k、h

1、出示聲母卡片ɡ，告訴學生鴿子的鴿讀得輕些短些就是ɡ的音。

2、學生訓練，老師糾正音。

3、啟發記憶字形。

4、指導書寫。

5、學習k、h方法同上。

三、鞏固練習。

1、認讀ɡ、k、h聲母卡片。

2、猜字游戲。

一把靠背椅子像什么聲母？（h）

9字加彎是什么聲母？（ɡ）

兩只蝌蚪咬草像什么聲母？（k）

四、作業：請學生正確書寫ɡ、k、h

第二課時

教學內容：ɡ、k、h

教學目標：

1、復習聲母ɡ、k、h

2、鞏固兩拼法，學習三拼法。

教學重難點：學習和掌握三拼音連續的拼音方法。

教學準備：

1、聲母卡片

2、三拼音示投影片

教學過程：

一、復習檢查：

1、抽讀卡片ɡ、k、h、ɑ、o、e、u

2、聽音抽取小卡片，同桌互相檢查。

二、鞏固聲、韻兩拼，學習三拼。

1、出示小黑板（鞏固兩拼法）

2、出示“ɡ—u—ɑ→ɡuɑ”三拼示音圖。問：

①這個音節有幾個字母？（3個）以前拼的音節有幾個字母？（2個）包括什么和什么？這個音節多出了什么？

②認識介音。

③老師示范發音并講解方法。

④老師領讀，學生跟讀。

ɡ—u—ɑ→ɡuɑɡ—u—o→ɡuo

k—u—ɑ→kuɑk—u—o→kuo

h—u—ɑ→huɑh—u—o→huo

4、鞏固拼音。

①個別拼讀。

②小組拼讀。

③全班拼讀。

三、指書。

第三課時

教學內容：ɡ、k、h

教學目標：

1、鞏固聲母ɡ、k、h和韻母相拼的方法。

2、讀5個生字。

教學重難點：

1、讀準聲母ɡ、k、h。

2、認讀生字。

教學過程：

一、檢查復習。

1、抽讀卡片聲母h、ɡ、d、韻母ɑ、e、i。

2、拼讀音節：

ɡé、dì、huā

二、學習生字。

1、出示掛圖，指導觀察。

圖上畫了誰？他們在干什么？（一個小哥哥在湖邊畫荷花；小弟弟拉著媽媽在一邊看。）

3、學習圖上的字詞。

1、學生讀，借助拼音讀準字音。

2、同桌互讀。

3、抽讀卡片；

開火車讀、小組讀、齊讀。

三、跟讀兒歌。

第四篇：小學一年級漢語拼音教案

小學一年級漢語拼音教案 篇1

一、教學目標

1、認讀6個單韻母和10個聲母。

2、能比較形近的聲韻母，并抄寫。

3、看圖拼讀音節，會把音節和相應的事物聯系起來。

4、認讀鞏固學過的字。

二、教學重難點

1、區分比較形近聲韻母的音和形。

2、鞏固學過的生字。

三、教學時間2課時

第一課時

一、讀字母。

1、學生自由讀字母，要讀準每個字母的音。

2、同桌互讀，如果讀對了，獎他一顆五角星。

3、小組開“火車”比賽認讀。

比一比哪組讀得又準又快。

二、比較并抄寫形近的聲韻母。

1、集體認讀，注意讀準音。

2、四人小組，選擇一組字母，找出它們的'相同點和不同點。

比一比哪個小組的發現多。

（1）b___d

相同點：由半圓和豎組成，都占上格和中格。

不同點：前者右下半圓，先寫豎，再寫半圓。

后者左下半圓，先寫半圓，再寫豎。

兒歌鞏固：右下半圓bbb，左下半圓ddd。

（2）f___t

相同點：橫寫在二線下方。

不同點：f，右彎豎。

t，豎右彎。

兒歌鞏固：一根拐棍fff，一個傘把ttt。

（3）n___m

不同點：m比n多個左彎豎。

兒歌鞏固：一個門洞nnn，兩個門洞mmm。

（4）u___ü

不同點：ü比u多兩點。

兒歌鞏固：u上兩點ü。

3、游戲“變變變”。

老師說前半句，學生猜字母，猜對者學生擊掌表揚。

4、對比書寫，邊抄邊小聲讀字母。

第二課時

一、看看讀讀。

1、看看圖，你知道圖上都畫了什么嗎？

2、自由拼讀音節。

3、指名讀。

二、認認連連。

1、看看圖上畫了哪六種動物？你認識嗎？

2、現在它們迷路了，想請同學們替它們找到回家的路，同學們能幫忙嗎？

小動物的家上都有名字，只要你把動物和相應的音節連起來，它們就能到家了，

3、學生自由拼讀音節，連線，教師巡視，找出一份全對的連線。

4、集體訂正。

四、鞏固生字。

1、小動物為了感謝咱們，送咱們一籃水果，只要你讀出水果上的字，這又香又甜的果子就歸你了。指名讀。

2、請拿到果子的同學起來，這些果子也有好朋友。誰和誰是一對好朋友，可以連成一個詞？

能連成詞的兩位同學帶著果子上臺，帶領大家讀。

小學一年級漢語拼音教案 篇2

教學重點：

1、學會三個單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書寫字母，小一上學期第一單元漢語拼音1 教案2。

2、掌握單韻母的四個聲調。

教學難點：

1、能正確書寫3個單韻母。

2、能直接讀出帶調韻母的音。

教學過程：

第一課時

一、談話激趣

從今天起我們就開始學習漢語拼音了，在拼音王國里你們將認識許許多多的拼音朋友。你們高興嗎？同學們你們知道嗎？漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話，讀注音讀物，是我們學習的好助手。你們想不想學好它呀？要想學好漢語拼音，你們上課就要積極動腦筋，專心聽講才行呢！請你們跟讀讀這首小兒歌：“學習拼音用處大，讀書識字要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱！”這節課我們先認識3個朋友“aoe”。

二、學習3個單韻母的音形

（一）學習單韻母“a”

1、出示a的圖片：

（1）問：圖上畫的是誰？她們在干什么？你們讓醫生看過嗓子嗎？會發出什么聲音？

（2）講：你們看醫生在給小女孩看嗓子，小女孩同樣也發出“啊”的聲音。這個“啊”就是字母“a”的讀音。發音時把嘴張大，舌頭不動，舌面中間微微隆起，唇不動。自己試試？

（3）教師范讀“a”。

（4）學生練讀“a”。

2、學習“a”的形

（1）問：小女孩的頭是什么形狀的？她頭后梳的是什么小辮子？比較一下與“a”的什么地方相似？

（2）你們有什么好辦法記住它的形？

（3）學記憶小兒歌：圓圓臉蛋翹小辮，張大嘴巴“aaa”。

（二）學習單韻母“o”

1、出示“o”圖片

（1）觀察后提問；圖上畫的是什么？

（2）講：發出“窩窩”的聲音，發音時嘴角隆圓，大小適中，舌頭向后縮，舌面后部隆起。

（3）教師范讀。

（4）學生體會讀。

2、學習“o”的形

學兒歌：太陽出來紅通通，公雞一叫“ooo”。

（三）學習單韻母“e”

1、出示“e”的插圖，問：圖上畫的是什么？

（1）師講：大白鵝的“鵝”平讀就是“e”，發音是把嘴角向兩邊裂開。

（2）教師范讀。

（3）學生體會讀。

2、學習“e”的形

（1）怎么記“e”的形呀？

（2）大家看圖：（教師出示卡片“e”）與圖中的哪一部分很相似？

（3）讀兒歌：清清池水一只鵝，水中倒影“eee”，初中三年級語文教案《小一上學期第一單元漢語拼音1 教案2》。

三、書寫3個單韻母

1、認識漢語拼音的四線三格：

2、同學們看一看漢語拼音“a、o、e”占什么格

3、我們先看著字母“a”是怎么寫的？

（1）同學們認真看老師先寫哪一筆，再寫哪一筆，幾筆寫完的？

（2）請學說一說。

（3）看清楚了嗎？拿出小鉛筆跟老師一起寫一個“a”，找到中格先寫左半圓，再寫豎右彎。

（4）學生練習書寫“a”。

4、指導書寫“o”

（1）老師書寫，請大家注意“o”是從哪起筆的？幾筆寫成的？

（2）請學生說一說。

（3）教師邊寫邊講：“o”是一筆寫成的，從左上起筆，注意要寫圓。

（4）學生練習書寫“o”。

5、指導書寫“e”

（1）老師演示書寫過程：大家注意“e”是怎樣寫的？

（2）說一說。

（3）教師過寫邊講：“e”是一筆寫成，占中格，從中格的中間起筆，先寫一短橫，接著連寫半圓。

（4）學生先書空再動筆寫

注意：學生書寫時，老師行間巡視，具體指導，糾正握筆姿式、筆順和坐姿。

四、鞏固練習

1、黑板指讀字母。

2、看卡片讀字母。

3、看書上字母的位置，讀一讀。

附：板書設計

第二課時

教學過程；

一、談話導入

上節課我們認識了三個拼音朋友——單韻母“a、o、e”，同學們學得很認真。這節課我們接著學習“a、o、e”的四聲，先請同學讀卡片。

二、復習三個單韻母“a、o、e”。

三、學習字母四聲

1、師講：“a、o、e”發音時，聲音顫動，很有氣派，音在口腔中暢通無阻聲音響亮。因此“a、o、e ”承擔著一個特殊的任務，擔當了聲調高低變化的任務。

2、指導學生看聲調示意圖，認識四個聲調。第一聲：汽車平走。第二聲：汽車上坡。第三聲：汽車上坡又下坡。第四聲：汽車下坡。

3、學習“a”的四聲

（1）師講：拼音字母 有四個聲調，這四個聲調用符號來表示，寫在字母的頭上。

（2）板書：“ā á ǎ à”教師邊用手勢表示四個調號邊按順序讀四個聲調，以顯示調號與聲調的'關系，速度要慢，讀二聲、三聲有困難，教師要做好范讀，幫助學生掌握調號，讀準聲調。

（3）學生按順序學讀四聲，讀音要準。

（4）按四聲順序請同學讀，檢查學生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車讀。

（5）順口溜：一聲一橫道，二聲往上挑，三聲一拐彎，四聲往下掉。

（6）打亂四聲順序練習讀，逐步達到能正確地直呼出帶調聲母。

4、學習“o”的四聲

（1）師講：“o”和“a”一樣也有四個聲調。

（2）出示：“ō ó ǒ ò” 問：誰能像讀“a”的四聲那樣，試著讀一讀“o”的四聲。教師糾正后，再練習讀四聲。

（3）打亂順序讀。

5、學習“e”的四聲，學生練習的方法同上。

6、打亂順序讀“a、o、e”的四聲。

附：板書

第三課時

教學過程：

1、鞏固復習

2、看卡片讀“a、o、e”的四聲。互相讀、開火車讀、指名讀等多種形式讀。

3、書寫3個單韻母各一行。老師行間指導，表揚寫得好的同學。

4、指導學生練習抄寫帶調韻母。“一聲”要從左往右寫，“二聲”從左斜下再往斜上挑，“三聲”像個小對勾，“四聲”從左上往右下降。

5、學生在拼音本上練習抄寫帶調韻母。注意聲調位置。

6、學說兒歌：

（1）出示兒歌內容：讀一讀紅色的單韻母。

（2）結合圖，請認字多的學生讀兒歌。

（3）教師領讀，學生隨讀，自由讀。

7、小結：我們認識了3個拼音朋友，單韻母“a、o、e”，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且能讀準四個聲調，真棒！

小學一年級漢語拼音教案 篇3

（第一課時）

教學目標：復習鞏固學國的聲母和韻母。

教學重難點：復習學過的聲母和韻母。

教學準備：小黑板，每人兩條繩子。

教學過程：

一、按字母順序連一連。

1、抽讀23個聲母卡片。

2、按照課文學習的順序，把握23個聲母在桌面上擺一擺。

3、按順序把握23個聲母讀一讀。

4、出示連線圖，讓學生從b開始，按順序連線。

5、同桌互相說一說是怎么連的？連成了什么動物的圖形。

二、還能擺什么字母？試試看。

1、先讀課本上擺成的字母，說說“x”由幾根線段擺成的；

“s”由幾根線段擺成的。

2、發展思維訓練。

想一想一根線段還可以擺出哪些字母，即一筆寫成的字母？兩根線段還可以擺出哪些字母，即兩筆寫成的字母？

3、學生動手操作（擺出一個字母便把它寫下來。）

4、交流反饋。

三、哪些同學的姓里有下面這些字母。

1、說已姓里有什么聲母？

2、出示ɡ、k、h、j、q、x、zh、ch、sh九個聲母卡片，請同學認“朋友”，即誰的姓里有某個聲母，誰就是它的`朋友，老師把該生的姓名寫在聲母的下方。

3、按字母的順序認讀同學的姓。

4、比一比，哪個字母的朋友多。

（第二課時）

教學目標：1、區分形近、音近的聲母。

2、拼讀音節，進行初步的思維訓練。

3、復習鞏固學過的生字。

教學重難點：1、區分形近、音近的聲母。

2、拼讀音節。

3、復習學過的生字。

教具準備：小黑板

教學過程：

一、我會讀（區分形近、音近的聲母）。

出示小黑板：

zū—zhūcè—chèsuō—shō

nà—｜àpí—qíbǔ—dǔ

1、學生自讀。

2、同桌互讀。

3、檢查自讀。

二、讀讀連連（進行詞語歸類）。

1、拼拼讀讀（連成成語）。

2、想想說說（汽車、火車為什么連起來）。

一是顏色相同；二是它們都是車。

3、照樣子連一連。

4、檢查

1、先說哪兩個詞連起來

2、再說為什么這樣連。

三、我會認（鞏固學過的生字）。

1、先讓學生讀一讀。

2、再讓同桌互讀并組成詞（句）說一說。

3、開火車說。

小學一年級漢語拼音教案 篇4

一、教材簡介：

課文三部分組成。三個單韻母、兩個聲母、三個整體認讀音節。

二、教學目標：

1、學會īūǖ三個單韻母和YW兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會整體認讀音節YīWūYū。

3、掌握īūǖYīWūYū的四聲，能直接讀出他們帶調的音。

4、利用教材的情景圖激發學生學習的興趣，幫助學生學習字母的音形和音節。

三、教學重、難點：

重點：iuvyw及yiwuyu的發音和韻母、整體認讀音節帶調讀。

難點：讀準iuv的第二聲和第三聲。

四、教、學具準備：課件、卡片

五、教學時間：2課時

六、教學步驟：

第一課時

（一）自主學習

1、看圖說話，學習īūǖ的發音，認識形

2、教師示范發音，學生觀察模仿，體會發音要領。

3、讓學生自己找一找，圖中的哪些部分和字母的形相似。引導學生自編兒歌。

（二）觀察比較學習YW

1、仔細觀察圖，看看圖上什么和Y相同？

2、誰知道它讀什么？

3、Y的寫法：先寫右斜，再寫左斜，左斜要長些，伸到下格一半處。兩筆寫成。

4、學生寫抄寫本Y

5、W的教法同上

6、小朋友有沒有發現這兩個字母的讀音和什么相同

7、介紹是大Y大W

（三）故事激趣

1、大Y是小ī的媽媽，看，這就是整體認讀音節“衣”，它是要直接讀，不能分開拼。師讀——跟讀——生讀

2、大W是小ū的`媽媽，組成整體認讀音節，誰會讀？

3、大Y是個好媽媽，經常帶小ī到公園玩，他們玩得可開心了。大W是小ū的媽媽，也經常帶它到處玩。只有小uuml；沒有媽媽，有一天，小uuml；也到公園玩，發現ī，ū都有媽媽，只有她沒有，傷心地哭了。大Y看見了，親切地對小uuml；說：“小朋友，別哭了，把眼淚擦掉，阿姨就帶你出去玩。”小uuml；聽見了，連忙擦掉了眼淚，拉著大Y的手去玩了。出示：YU

4、各種形式讀三個整體認讀音節

5、書寫指導

第二課時

（一）復習īūǖYīWūYū

采用游戲形式進行復習：用“摘果子”的游戲，按聲母、韻母、整體認讀音節進行歸類，摘一個果子讀一個音

（二）區別聲母、韻母、整體認讀音節

（三）按要求歸類：擺卡片后再讀一讀īūǖYīWūYū

聲母韻母音節

（四）看圖讀音節說話

1、看插圖上的音節讀一讀：YīWūYū

2、根據圖的意思，用這些音節分別說一句話

小學一年級漢語拼音教案 篇5

一、教材目標

1、是認讀6個單韻母、10個聲母。

2、是比較并抄寫形近的聲韻母。

3、是看圖拼讀音節。

4、是練習拼音，認識事物，把音節和圖畫正確地連起來。

5、是認讀鞏固學過的字。

二、教學準備

拼音字母卡片，生字卡片。

三、課時安排

2課時。

四、教學過程

第一課時

教學注意：

這是漢語拼音部分的第一個復習，學生理解題意會有困難，教師要具體指導，讓學生先弄清題目的意思和要求，再進行練習。

一、復習指導第一題讀字母

1、先讓學生自己讀，教師提示要讀準每個字母的音；

2、再同桌兩人互讀；

3、最后老師把卡片打亂順序用開火車的方法輪讀，看誰讀得又準又快。

二、復習指導第二題，比較形近的聲韻母，可分兩步進行。

第一步，指導學生區別b—d、f—t、n—m、u—ü。

1、先集體認讀，

2、再說說它們的相同點和不同點。如b和d，都是由豎和半圓兩筆組成，但是半圓的位置不同，讀音也不同。b是豎、右下半圓，d是豎、左下半圓，可以用順口溜區別：

右下半圓bbb，左下半圓ddd。

第二步對比書寫，邊抄寫邊小聲讀字母。

三、復習指導第三題“看看讀讀”

1、先看圖

2、再拼讀音節。其中lǎba、yīfu中有輕聲音節，教師示范輕聲的讀法。pùbù兩個音節形近音近，要提示學生看清讀準。

四、復習指導第四題：

（1）看看圖上畫了哪六種動物；

（2）拼讀音節，指一指音節所說的動物在哪里；

（2）照鴨、yā的樣子，畫線把動物和相應的音節連起來。

五、總結本課學習情況，表揚表現好的學生。

第二課時

一、復習指導第五題鞏固認字

1、先讓同桌兩人一個打亂順序指，一個認，互換練習，

2、老師檢查認讀。

3、最后可啟發學生想想：哪兩個字可連成一個詞，用卡片擺一擺，擺對了大家讀，擺得不合適大家說：請重擺。

4、這些字可組成的'詞有：大米、土地、大馬、大地。

二、擴展活動

1做游戲“看誰找得準，找得快”。

聽老師或同學讀音節，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻，并且擺成音節讀一讀。

2做游戲“給聲母找朋友”。

把6個單韻母和10個聲母的卡片分別貼在16位同學的胸前。

胸前貼著聲母的同學依次走上講臺，問：“誰是我的好朋友”如果某位同學胸前貼著可以與之相拼的韻母，就要立即走上講臺，站在他的左側，并大聲讀出所拼的音節。

3做游戲“找朋友”。

把6個單韻母和10個聲母的卡片分別貼在16位同學的背后。15位同學圍成一個圈，一位同學站在圈里。大家一起唱歌《找朋友》，歌聲結束時圈里的同學需認定某人是他的朋友，然后看這位同學背后貼的字母。如果兩個人貼的字母不能相拼，或能相拼但他沒有拼讀正確，就要繼續找朋友，直到找到相應的聲母或韻母并拼讀正確為止。此時，由找到的朋友進到圈里，游戲繼續進行。

如果做游戲的人數超過16人，可以增加某些帶調韻母。

三、總結本課學習情況，表揚表現好的學生。

小學一年級漢語拼音教案 篇6

教學目標

1.讀準聲母b、p，能正確熟練地書寫。

2.學習拼音音節，能準確拼音b、p與單韻母組成的音節。

3.感受學拼音的樂趣。

重點難點

學習拼讀音節。

教學準備

拼音示教板，拼音卡片。

教學過程

一、復習(5)

1.認讀卡片b、p。

2.回憶b、p的發音方法。

二、學習拼音方法(20)

1.認識音節。以b－ɑ→bɑ為例，聲母b和韻母ɑ碰出了音節bɑ。

2.學習拼音方法。

(1)結合介紹拼讀方法，老師作拼拼讀示范，并用口訣拼讀要領。

(2)老師教讀。

(3)學生練讀。

(4)教師檢查。

3.用以上方法練習其它音節。

充分利用卡片，引導學生在游戲中學習，如：找朋友、打電話、摘蘋果、爭獎章等。教師注意點撥，將發音方法韻含其中。

三、完成課后練習“讀讀連連”(10)

1.看圖，圖上畫了什么？

2.老師以一組為例，點撥帶調音節的'拼讀方法。

3.學生嘗試拼讀，老師相機指導。

4.完成連一連，再次練讀。

四、鞏固練習(5)

學生重新拼讀學過的音節。

五、布置作業(5)

抄寫本節課學的音節。

板書設計

b－ɑ→bɑp－u→pu

bɑbopɑpo

bibupipu

教后感

小學一年級漢語拼音教案 篇7

一、教學要求

1、學會z、c、s 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會z、c、s與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。

3、學會zi、ci、si 3個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

4、認識5個生字，會讀兒歌。

二、教材說明

本課包括四部分內容。

第一部分是三個聲母z、c、s和三個整體認讀音節zi、ci、si及它們的四聲，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小女孩在黑板上寫字，寫的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩寫的字母“z”提示z的形。

第二幅圖用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形狀提示c的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示s、si的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示s的形。

第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習以及三拼音練習。

第三部分是z、c、s的書寫格式。

第四部分是認讀字詞，配有一首兒歌和背景圖，四道算式正等著小學生“過橋”。

z、c、s的發音及zi、ci、si的整體認讀是本課教學的重點，也是難點。

三、教學建議

(一)教學準備

1、配合學習z、c、s和zi、ci、si發音的錄音帶；字母卡片；畫有四線格的小黑板。

2、本課生字卡片。

(二)字母教學

學生發z、c、s的音有一定困難，可以利用圖，借“字、刺、絲”來讀準音。教師要講清發音部位，強調舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒學生注意不要咬著舌尖發音。教師要做好示范，讓學生反復練習，掌握發音要領。

教學字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：“小2z，半圓c，半個8字就是s。”

(三)整體認讀音節教學

整體認讀音節前面已出現過。教學zi、ci、si的.讀音時，只需告訴學生，把字母z、c、s的音讀長些、響亮些就是zi、ci、si的音。可以對比著發音：z—zi，c—ci，s—si，體會字母和整體認讀音節發音的相同和不同處。還要讓學生知道，整體認讀音節zi、ci、si可以直接用來給漢字注音，不能拼讀，要整體認記。整體認讀音節的四聲練習要打亂順序讀、挑讀，反復練習。結合四聲練習，告訴學生i上標調時要去掉上面的點。

(四)拼音練習

讓學生運用所學的拼音方法，自己練習拼讀，然后指名拼讀，同學評議，教師指點。重點練習zuo、cuo、suo三個音節。最后利用情境圖，練習帶調拼

讀音節。

(五)書寫指導

z、c、s三個聲母都是一筆寫成。著重指導寫s，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯數字8的半邊，要寫正，不能歪。

(六)認讀字詞，讀兒歌

本課五個生字集中出現在兒歌里，教學時要利用這個語言環境幫助學生認字。可按以下步驟進行。

1、鞏固音節，拼讀sì、zu、cu，在老師指導下讀通兒歌。

2、學生畫出生字讀讀，啟發質疑。如：題目上怎么有標點符號?“了”的音節為什么不同?“一”的調號怎么不一樣?

3、老師解疑。

(1)題目是打比方說的，不是真的過橋。

(2)“了”有兩種讀音，一種讀le，這課生字讀le，“對了、錯了、過了橋”都讀le，另一種讀liǎo，拼音字母以后會學到，現在可先記住讀liǎo，過不了的“了”。

(3)“一”的聲調會隨著后一個字的聲調而變化，(不必講具體)朗讀時要按所標的聲調讀。

4、教認生字，注意讀準三拼音“做、過”，區別“了—樂”的音形義。

5、熟讀兒歌。

(七)擴展活動

1、學生回家做聲母z、c、s的卡片，并讀給家里人聽。

2、讀一讀，比一比。

z—zic—cis—si

zi—zaci—cusi—se

3、數一數，今天你在數學課上過了幾座橋。

(八)課時安排

教學本課可用3課時。

四、參考資料

z、c、s的發音方法發z時，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣，然后舌尖稍微放松，形成窄縫，讓氣流自然從窄縫中擠出。發c時，發音動作和z基本相同，只是從窄縫中擠出的氣流較強。發s時，舌尖向前平伸，和上門齒背接近，中間留一條窄縫，氣流從窄縫中擠出來。

z、c、s的發音部位都是舌尖和上門齒背，發音時舌頭是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。

小學一年級漢語拼音教案 篇8

第一課時

教學內容：aieiui

教學目標：1學會復韻母aieiui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。

2練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力；正確書寫規定的音節。

教學重難點：讀準復韻母aieiui的音，認清它們的形與音節的拼讀。

教具：字母卡掛圖

教學過程：

一、復習單韻母

1、我們已經學過哪幾個單韻母？

2、認讀單韻母卡片。

二、學習復韻母

1、復韻母ai

〈1〉請同學互相看看自己前后左右挨著誰？

〈2〉觀察圖畫，他們在干什么？〈背挨著背比高矮〉

〈3〉出示“ai”的卡片，讓學生自由讀

〈4〉教師范讀，并說明發音方法〈由a滑向i一氣讀成ai〉

〈5〉學習ai的四聲〈教師領讀——齊讀——抽查〉

2、復韻母eiui教法同ai

三、指導書寫aieiui

教師示范正確的寫法與格式

四、學習拼音節

1、讓學生自己嘗試拼音節

2、教師范讀學生跟讀

3、學生嘗試拼讀帶聲調的音節﹙教師糾正并說明聲調的標法i、u相遇標在后﹚

五、小結：

這節課我們學了三個什么韻母？與以前有什么不同？

第二課時

教學內容:aieiui

教學目標：1、鞏固復韻母aieiui及其與聲母的拼音練習與書寫.

2、認讀7個生字，會讀兒歌．

教學重難點：認讀7個生字

教具：生字卡片 字母卡片 掛圖

教學過程：

一、復習aieiui與音節的`書寫

1、抽讀卡片

2、教師出示bai等之類的音節，先讓學生自由讀，再指名認讀

3、認讀帶聲調的音節及書寫音節

﹙1﹚出示帶聲調音節

教師先范讀音節，學生再跟讀

﹙2﹚書寫音節

教師范寫音節，講解：幾個字母要寫得緊湊、勻稱，安順序寫完，再標上聲調

二、學習生字

1、引導學生觀察圖畫

﹙1﹚圖中有什么東西？

﹙2﹚他們在干什么？

2、指導讀句子：你栽樹，他培土，我去提水．

﹙注意適當停頓﹚

3、生字教學

﹙1﹚出示生字卡片

a先讓學生嘗試拼讀

b我們可以利用什么方法認識這些生字？

﹙2﹚教師范讀生字，學生跟讀

﹙3﹚同桌互讀，教師指名認讀

三、讀兒歌

1、自由讀兒歌并學拼紅色音節的字

2、教師檢查，糾正讀音

3、學生跟讀﹙注意讀好輕聲﹚

4、讓讀得好的學生當小老師

四、小結：這節課我們學了哪些生字？

小學一年級漢語拼音教案 篇9

第一課時

教學內容：z、c、s。

教學目標：

1、學習z、c、s三個聲母。

2、學會zi、ci、si3個整體認讀音節及它們的四聲。

教學重難點：

1、學會z、c、s的音形，會正確書寫。

2、記住整體認讀音節。

教學準備：教學圖片、聲母、韻母卡片。

教學過程：

一、復習

1、抽讀卡片j、q、x。

2、抽讀卡片ü后問：ü碰見j、q、x寫的時候有什么變化？

二、教學聲母z、c、s。

（一）、教學z

1、出示教學圖片第一幅問：小女孩在干什么？（寫字）

2、出示聲母卡片z，告訴學生寫字的“字”讀的輕些短些就是z的音。

3、老師示范發c、s。的`音，學生仿讀。

4、啟發記憶字形，看圖說說小女孩寫的是什么字？（z）編順口溜幫助記憶：“像個2字z、z、z。”

（二）、教學c、s（方法同z）。

三、學習整體認讀音節。

1、出示z、c、s和zi、ci、si讓學生說說它們在字形上有什么不同？

2、告訴學生z、c、s是聲母，要讀得又輕又短：zi、ci、si叫做整體認讀音節。整體認讀，就是要整個地記，不要拼，也不能拼。那怎么讀呢？把聲母z、c、s讀得長一些，響一些，就是zi、ci、si的音。

3、老師示范讀，學生跟讀。

4、出示s和zi、ci、si卡片反復練讀。

5、讀zi、ci、si的四聲。

四、鞏固練習。

1、聽音練習。2、發音練習。

五、書寫指導。（重點指導s）

六、學生獨立寫聲母z、c、s。

第二課時

教學內容：z、c、s

教學目標：

1、鞏固聲母z、c、s。

2、學習聲母z、c、s和單韻母ɑ、o、e、u相拼。

教學重難點：讀準聲母z、c、s，學習與單韻母ɑ、o、e、u相拼。

教學準備：字母卡片、音節卡片和小黑板

教學過程：

一、復習檢查：

1、聽音抽取卡片。

2、抽讀卡片并說說讀音有什么不同。

z—zic—cis—si

二、教學拼音。

1、出示小黑板。

z—ɑ→zɑz—o→zoz—e→zez—u→zu

c—ɑ→cɑc—o→coc—e→cec—u→cu

s—ɑ→sɑs—o→sos—e→ses—u→su

①讓學生自由拼讀。

②讓個別學生拼音，師生共同正音。

③全班拼讀。

2、鞏固拼音。

①抽讀音節卡片。

ze、zu、zɑ、ce、cu、cɑ、se、su、sɑ、zuo、cuo、suo

②找朋友游戲。

音節的組合和分解

③用音節口頭組詞。（讓學生自選音節組詞）

如、zì自已、自行車、寫字

zu作業、做工、坐下、請坐

第三課時

教學內容：z、c、s

教學準備：1、教學掛圖2、生字卡片

教學過程：

一、復習：

1、抽讀卡片，聲母b、｜、ɡ、z韻母e、u、o

2、拼讀音節：｜ē、bù、、zu、ɡu

二、學習生字。

1、看圖說話。

出示教學掛圖，指導觀察。圖上畫著誰？他們在干什么？

2、學習生字。

①老師范讀兒歌。

②范讀后問：你們發現了什么秘密？

ɑ、多音字。

b、一排（yìpái）算一算（suànyísuàn）

c、“過橋”加了雙引號，表示不是真正的過橋。

③跟讀兒歌。

④自由讀歌，畫出生字讀讀。

⑤同桌互讀生字。

⑥抽讀生字卡片。

重點指導：“做”、“過”的三拼。

三、鞏固生字。

抽讀生字卡。

四、齊讀兒歌。

第五篇：小學一年級漢語拼音教案

小學一年級漢語拼音教案 篇1

第一課時

教學內容：aieiui

教學目標：1學會復韻母aieiui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。

2練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力；正確書寫規定的音節。

教學重難點：讀準復韻母aieiui的音，認清它們的形與音節的拼讀。

教具：字母卡掛圖

教學過程：

一、復習單韻母

1、我們已經學過哪幾個單韻母？

2、認讀單韻母卡片。

二、學習復韻母

1、復韻母ai

〈1〉請同學互相看看自己前后左右挨著誰？

〈2〉觀察圖畫，他們在干什么？〈背挨著背比高矮〉

〈3〉出示“ai”的卡片，讓學生自由讀

〈4〉教師范讀，并說明發音方法〈由a滑向i一氣讀成ai〉

〈5〉學習ai的四聲〈教師領讀——齊讀——抽查〉

2、復韻母eiui教法同ai

三、指導書寫aieiui

教師示范正確的寫法與格式

四、學習拼音節

1、讓學生自己嘗試拼音節

2、教師范讀學生跟讀

3、學生嘗試拼讀帶聲調的音節﹙教師糾正并說明聲調的標法i、u相遇標在后﹚

五、小結：

這節課我們學了三個什么韻母？與以前有什么不同？

第二課時

教學內容:aieiui

教學目標：1、鞏固復韻母aieiui及其與聲母的`拼音練習與書寫.

2、認讀7個生字，會讀兒歌．

教學重難點：認讀7個生字

教具：生字卡片 字母卡片 掛圖

教學過程：

一、復習aieiui與音節的書寫

1、抽讀卡片

2、教師出示bai等之類的音節，先讓學生自由讀，再指名認讀

3、認讀帶聲調的音節及書寫音節

﹙1﹚出示帶聲調音節

教師先范讀音節，學生再跟讀

﹙2﹚書寫音節

教師范寫音節，講解：幾個字母要寫得緊湊、勻稱，安順序寫完，再標上聲調

二、學習生字

1、引導學生觀察圖畫

﹙1﹚圖中有什么東西？

﹙2﹚他們在干什么？

2、指導讀句子：你栽樹，他培土，我去提水．

﹙注意適當停頓﹚

3、生字教學

﹙1﹚出示生字卡片

a先讓學生嘗試拼讀

b我們可以利用什么方法認識這些生字？

﹙2﹚教師范讀生字，學生跟讀

﹙3﹚同桌互讀，教師指名認讀

三、讀兒歌

1、自由讀兒歌并學拼紅色音節的字

2、教師檢查，糾正讀音

3、學生跟讀﹙注意讀好輕聲﹚

4、讓讀得好的學生當小老師

四、小結：這節課我們學了哪些生字？

小學一年級漢語拼音教案 篇2

第一課時

教學內容：d、t、n、｜

教學目標：學會d、t、n、｜4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

教學重難點：聲母d、t、n、｜發音。

教學準備：字母卡片。

教學過程：

一、讀兒歌導入新課。

教師帶領著學生讀兒歌：悟空本領特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。教師故意把“特、大、打、哪、太、樂”這幾個字音加重，讓學生感知d、t、n、｜四個字母。再指導學生觀察情景圖，引出要學習的聲母d、t、n、｜。

二、看圖識記d、t、n、｜音和形。

（一）學習d的音

1、圖上畫著什么。

2、用鼓錘敲鼓會發出什么聲音？

（會發出de、de、de、的聲音）

3、教師示范發音，邊讀邊講解d的發音部位和發音方法。

4、觀察圖畫學習d的'形。

1、字母d與圖中的什么很相象？教兒歌；隊鼓鼓錘

（ddd）

2、與b進行區別。

5、指導書寫d。

（二）以同樣方法學習t、n、｜。

三、鞏固練習，用實物擺一擺字母。

1、讀字母。

2、讓學生準備一個半圓形和一支鉛筆，擺一擺字母，探究d、b、p的字形區別，再通過細心觀察反復比較n、m、t、f的字形。

第二課時

教學內容：d、t、n、｜

教學目標：學會d、t、n、｜與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。

教學重難點：聲母d、t、n、｜與韻母拼讀音節。

教學準備：字母卡片。

一、學習聲母和韻母。

用卡片復習學過的聲母和韻母，主要復習帶調單韻母要直呼卡片。

二、練習拼音。

1、復習拼音的讀法。

2、以d–e→de為例，邊示范拼讀邊講解拼讀方法。

3、學習反復練習拼音。

4、出示音節，讓學生分組練讀。

三、看圖讀拼音認字。

1、指導學生看懂圖意。

2、游戲“組詞大王”。用“大、土、地、馬”口頭組詞，看誰組的詞最多。

3、創設情境進行表演。

1、它們之間到底發生了一件什么事呢？同桌兩人相互說一說。也可以扮演馬和兔，想象它們的對話并進行表演。

2、指名表演。

四、指兒歌。

1、出示紅色音節，指名讀de、tù、｜e、nǐ。

2、自由讀兒歌。

3、請學生把喜歡的句子讀聽。

4、引導學生熟讀兒歌，可加上動作。

小學一年級漢語拼音教案 篇3

漢語拼音11 ie üe er

一、教學要求

1、學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會整體認讀音節ye、yue。

3、學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節，能準確拼讀。

4、認識8個生字，正確朗讀句子、兒歌。

二、教材說明

本課包括五部分內容。

第一部分是復韻母ie、üe，整體認讀音節ye、yue，特殊韻母er及其四聲。每個韻母各配一幅圖。第一幅圖用椰子的“椰”提示ie和ye的音。第二幅圖用月亮的“月”提示üe和yue的音。第三幅圖用耳朵的“耳”提示er的音。

第二部分是聲母和üe的拼音練習。

第三部分是看圖拼讀音節。

第四部分是看圖認字讀句子。句子表述了圖意，啟發學生開展有意義的課外活動。

第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有4個要認識的字。

ie、üe、er的.發音、聲母與üe組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點，er的發音是難點。

三、教學建議

(一)教學準備

1、配合學習ie、üe、er發音的錄音帶;復韻母ie、üe、er及整體認讀音節ye、yue的字母卡片。

2、本課生字卡片。

(二)字母教學和整體認讀音節教學

復韻母ie、üe和整體認讀音節ye、yue的教學可以結合進行，區別比較。ie和ye讀音相同，ie是韻母，e前是小i;ye是整體認讀音節，e前是大y。üe和yue讀音相同，üe是韻母，yue是整體認讀音節。y和üe組成音節時，ü上兩點省寫。

er的發音，可配以手勢(手平伸，四指上翹，表示卷舌)幫助發音，借助口語中的“而、耳、兒”等字音幫助讀準字母的音。

(三)拼音教學

拼音練習時，要注意區別鼻音n和邊音l。學習j、q、x與üe相拼的音節，可先復習ü上兩點省寫規則。鼓勵學生大膽實踐，自己拼讀;教師巡查，個別輔導，培養學生的拼音能力。

學習看圖拼讀音節，可先指導看圖：院子里有些什么?老爺爺在干什么?然后出示音節，進行拼讀。

(四)認讀字詞，讀句子、兒歌

識字教學要結合語言環境隨句子、兒歌進行，并盡可能與熟字連成詞讀讀以加深記憶，如家(大家、畫家)，河(大河、河水)，入(出入)。

“兒”的讀音要告訴學生和“子”一樣，單獨出現或在詞頭讀ér，如“兒童、兒女”;在詞尾讀輕聲er，如“花兒、魚兒、月兒”。“機—雞、河—和”讀音相同要組成詞比較區別。帶水(氵)的字學過“洗”，這課要啟發學生認清“河”的左邊也有水(氵)，右邊是“哥”的一半。

句子中每個字的音節都學過，要放手讓學生自己拼拼讀讀，把句子讀通，并引導學生對照畫面，體會“有趣極了”。

(五)擴展活動

1、做游戲“看誰聽得清，找得快”。

拿出自制的復韻母卡片，老師或一位同學讀韻母，看誰找得又快又準。

2、比一比，讀一讀。

ei—ieei—eriu—uiie—üe

3、讀一讀，用音節口頭組詞。

yē椰子 yé爺爺 yě 田野 yè樹葉

ér兒童 ěr耳朵 èr一二

4、回家制作ie、üe、er、ye、yue的卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。

5、選合適的字，畫“?”

飛(雞、機)(河、和)水

小(雞、機)(河、和)好

(六)課時安排

教學本課可用2課時。

四、參考資料

ie、üe、er的發音方法發ie時，由發i開始，接著發e，口腔半開，中間氣不斷。ie中e的讀音與單念的e不同，這里的e念ê，口半開，嘴角展開，舌尖抵住下齒背，舌頭靠前，嗓子用力。發üe時，由ü開始，然后向e滑動，口形由合到半開，中間氣不斷。這里e的發音與ie中e的發音相同。發er時，e表示發音時舌頭的位置，r表示卷舌動作。在發出單韻母e的同時，把舌頭卷起來對著硬腭，就成了er。

小學一年級漢語拼音教案 篇4

第一課時

教學內容：z、c、s。

教學目標：

1、學習z、c、s三個聲母。

2、學會zi、ci、si3個整體認讀音節及它們的四聲。

教學重難點：

1、學會z、c、s的音形，會正確書寫。

2、記住整體認讀音節。

教學準備：教學圖片、聲母、韻母卡片。

教學過程：

一、復習

1、抽讀卡片j、q、x。

2、抽讀卡片ü后問：ü碰見j、q、x寫的時候有什么變化？

二、教學聲母z、c、s。

（一）、教學z

1、出示教學圖片第一幅問：小女孩在干什么？（寫字）

2、出示聲母卡片z，告訴學生寫字的“字”讀的`輕些短些就是z的音。

3、老師示范發c、s。的音，學生仿讀。

4、啟發記憶字形，看圖說說小女孩寫的是什么字？（z）編順口溜幫助記憶：“像個2字z、z、z。”

（二）、教學c、s（方法同z）。

三、學習整體認讀音節。

1、出示z、c、s和zi、ci、si讓學生說說它們在字形上有什么不同？

2、告訴學生z、c、s是聲母，要讀得又輕又短：zi、ci、si叫做整體認讀音節。整體認讀，就是要整個地記，不要拼，也不能拼。那怎么讀呢？把聲母z、c、s讀得長一些，響一些，就是zi、ci、si的音。

3、老師示范讀，學生跟讀。

4、出示s和zi、ci、si卡片反復練讀。

5、讀zi、ci、si的四聲。

四、鞏固練習。

1、聽音練習。2、發音練習。

五、書寫指導。（重點指導s）

六、學生獨立寫聲母z、c、s。

第二課時

教學內容：z、c、s

教學目標：

1、鞏固聲母z、c、s。

2、學習聲母z、c、s和單韻母ɑ、o、e、u相拼。

教學重難點：讀準聲母z、c、s，學習與單韻母ɑ、o、e、u相拼。

教學準備：字母卡片、音節卡片和小黑板

教學過程：

一、復習檢查：

1、聽音抽取卡片。

2、抽讀卡片并說說讀音有什么不同。

z—zic—cis—si

二、教學拼音。

1、出示小黑板。

z—ɑ→zɑz—o→zoz—e→zez—u→zu

c—ɑ→cɑc—o→coc—e→cec—u→cu

s—ɑ→sɑs—o→sos—e→ses—u→su

①讓學生自由拼讀。

②讓個別學生拼音，師生共同正音。

③全班拼讀。

2、鞏固拼音。

①抽讀音節卡片。

ze、zu、zɑ、ce、cu、cɑ、se、su、sɑ、zuo、cuo、suo

②找朋友游戲。

音節的組合和分解

③用音節口頭組詞。（讓學生自選音節組詞）

如、zì自已、自行車、寫字

zu作業、做工、坐下、請坐

第三課時

教學內容：z、c、s

教學準備：1、教學掛圖2、生字卡片

教學過程：

一、復習：

1、抽讀卡片，聲母b、｜、ɡ、z韻母e、u、o

2、拼讀音節：｜ē、bù、、zu、ɡu

二、學習生字。

1、看圖說話。

出示教學掛圖，指導觀察。圖上畫著誰？他們在干什么？

2、學習生字。

①老師范讀兒歌。

②范讀后問：你們發現了什么秘密？

ɑ、多音字。

b、一排（yìpái）算一算（suànyísuàn）

c、“過橋”加了雙引號，表示不是真正的過橋。

③跟讀兒歌。

④自由讀歌，畫出生字讀讀。

⑤同桌互讀生字。

⑥抽讀生字卡片。

重點指導：“做”、“過”的三拼。

三、鞏固生字。

抽讀生字卡。

四、齊讀兒歌。