第一篇：小學一年級漢語拼音教案

《樂樂上學》第一課時教學設計

學習目標：

1．觀察課本上的插圖，聽老師讀句子，使學生初步了解學校的學習生活，體會學校生活的豐富多彩。

2．根據每幅圖的提示，對學生進行尊敬師長、熱愛學習、遵守紀律、熱愛勞動、團結友愛等常規教育，端正學習態度，讓學生逐步對學習充滿自信、感受語文學習的快樂。

3．通過觀察和反復指導，逐步培養良好的書寫姿勢和主動提問、積極發言的習慣。重難點：

1．培養良好學習習慣。

2．激發學生的學習興趣。

教學時間：

二課時 教學過程：

第一課時

一、導入激趣：

同學們，現在我們已經是小學生了，你們高興嗎？看，樂樂也和我們一樣成為小學生了，今天他高高興興上學啦！

二、看圖練習說話

1.圖上畫的是誰在哪兒干什么？

2.自己試讀圖旁的句子。

3.指名讀圖旁的句子。

4.小老師領讀。

5.老師領讀。

6.齊讀。

三、依圖行為訓練

1.見到老師問早、問好。

2.訓練坐姿、看書的姿勢。

第二課時

一、看圖說話

圖４、５、６（方法同第一課時）

７、８、９

二、行為訓練

1.訓練回答問題。

2.培養朗讀興趣。

3.游戲訓練，注意事項。

4.打掃衛生安排，方法及意義。

5.早鍛煉的安排。

《a o e》教學設計

教學要求：

1.看圖認識a、o、e的字形。

2.學習a、o、e的讀間及寫法。

3.學習a、o、e的四聲讀法。

4.學習四聲的寫法

5.培養良好的學習習慣。教學重點：學習a、o、e的讀音及寫法。教學難點：學習a、o、e的四聲讀法。教學準備：掛圖、字母卡。教學時間：二課時 教學過程：

第一課時

一、導入激趣

二、新授

1．出示掛圖。

圖上有什么？按順序說。

2．“阿姨”的“阿”的讀音，就是我們今天要學的第一個拼音。

出示“a”

①讀音：指讀、領讀、指導發音要點。

②字形：指導書寫，說明筆順、書寫要求。

③指導學生書寫、展示、評論。

④認識四線格。

3．同法學習o、e

第二課時

一、復習a、o、e 1.出示a、o、e，指讀、齊讀。

2.指名聽寫a、o、e。

二、學習a的四聲

１．出示四聲圖，認識四聲。

兒歌加手勢：

一聲小孩滑平路

二聲小孩滑上坡

三聲上坡又下坡

四聲小孩滑下坡

２．出示四個a，指名標出四個聲調。

３．試讀a的四聲，領讀、齊讀、亂序讀。

三、學習o的四聲

四、學習e的四聲

五、復習鞏固

１．指讀a、o、e的四聲，先順序，再倒序。

２．亂序所讀。

３．比賽讀a、o、e的四聲。

《i u ü》教學設計

[教學內容]

本課共有四部分內容。

第一部分是情境圖，主題是樂樂參觀水族館。這天，東樂和同學們到水族館里參觀。小魚成群結對的在水里游來游去，一位潛水員穿著潛水衣，正在和小魚嬉戲，一只調皮的小烏龜翻了個底朝天，逗得同學們哈哈大笑!

第二部分是書寫區，包括字母iuü的筆順圖示及在四線格中的書寫規則，學生可以在課本中進行第一次描紅寫正確，空格處自己練習書寫，再次描紅寫美觀，幫助學生掌握這三個單韻母的寫法。

第三部分是音形提示圖區。一共有三幅圖：第一幅中的“潛水衣”的“衣”幫助學生識記字母i的音，潛水衣的樣子幫助識記字母的形；第二幅圖中“烏龜”的“烏”幫助學生識記字母u的 音，烏龜殼和尾巴組合的形態幫助學生識記字母u的形；第三幅圖中“小魚”的“魚”幫助學生識記字母ü的音，魚群在水中游動組成的隊形幫助識記字母ü的形。

第四部分是練聲區，包括帶四聲聲調的單韻母iuü。

[教學目標]

1．學會iuü三個單韻母，能讀準音，認清形，并能正確書寫。

2．能正確讀出帶四聲聲調的單韻母iuü。

[教學重難點]

1．能讀準單韻母iuü的音，認清形，并能正確書寫。

2．能正確讀出帶四聲聲調的單韻母iuü。

[設計理念]

1．《語文課程標準》指出：要以活動和游戲為主，使兒童在興趣盎然中學拼音。因此，通過“猜啞謎”、“送小魚回家”、“編兒歌記字母”等多種形式，讓兒童在自己喜愛的游戲中學習拼音，感受學習拼音的樂趣，激發學習拼音的興趣。

2．改變學生學習的方式，創設一種“發現、運用”的自主學習氛圍，讓學生自己發現規律，運用規律。在讀和寫的環節，給學生提供自主觀察、發現、實踐的平臺，從而通過自主探究、交流合作，展現一個生動活潑的、主動的學習過程。

[教學過程]

一、情境導入

1．昨天，我們和樂樂一起在上學的路上認識了aoe三個單韻母。那么，今天，樂樂又會帶我們去哪兒呢?瞧，樂樂來了。

(點擊課件：樂樂出現，說：“同學們，今天，老師要帶我們去參觀水族館，你們愿意和我們一起去嗎?讓我們一起出發吧!)

2．(點擊課件出示書中情境圖)同學們，你們都看到了什么?

3．(根據學生的回答，相機將“潛水衣”、“烏龜”、“魚群”的圖片貼在黑板上。)我們今天要認識的字母朋友就藏在這三幅圖中，它們就是單韻母iuü。(板書課題：ｉｕü)

二、學讀單韻母iuü及其四聲

(一)學讀單韻母I u ü

1．(出示單韻母i卡片)這是單韻母i，聽聽老師是怎么讀的。(教師范讀)誰想讀讀?(學生練讀、指名讀、評讀)

2．(出示單韻母u卡片)這是單韻母u，聽老師讀：u u u，誰能學著老師的樣子讀讀這個音？（學生練讀、指名讀、齊讀）

3．(出示單韻母ü卡片)這是單韻母ü，聽老師讀：üüü，誰愿意當小老師，帶著大家讀。(指名領讀)

4．這三位拼音朋友你們是不是都認識了呢?下面，就讓我們一起來做個“猜啞謎”的游戲，看老師的口形，請你猜一猜老師發的是什么音。然后，從你的小卡片中找出它，舉起來，并大聲的讀一讀。

(二)學讀單韻母iuü的四聲

現在，我們給單韻母iuü分別戴上聲調小帽，看看它們戴上聲調小帽后又該怎么讀?

1．學讀單韻母i的四聲

(1)(出示單韻母i的四聲卡片)同學們，仔細觀察帶聲調的單韻母i，它發生了什么變化?(強調單韻母i帶上聲調后要去點)

(2)教師范讀i的四聲。學生練讀。

2．u和ü加上聲調后該怎么讀呢?你們想不想自己試著讀一讀?同座互相讀一讀，讀得好就夸夸他，讀得不好就幫幫他。

3．指名讀u和ü的四聲，教師相機指導。

4．打亂單韻母iuü四聲的順序，指名讀。

(三)律動檢測

1．和樂樂一起參觀完水族館，你們想不想親眼去看看神奇的海底世界呢?讓我們快快穿上潛水衣，出發吧!

2．多么美麗神奇的海底世界呀!大家看，老師今天還帶來了一幅美麗的海底世界圖呢!(出示圖片：以水草為背景)咦!海里怎么一條魚也沒有呀，它們都上哪兒去了?原來，它們聽說我們今天要去參觀海底世界，都到岸邊迎接我們啦。現在，我們參觀結束了，就讓我們一起把它們送回家 吧！(教師出示小魚圖片)在每條小魚的身上都有一個帶聲調的字母，如果你能讀準音，就由你把這條小魚送回家。(讓學生把魚的圖片貼在背景畫上)學著老師的樣子讀讀這個音?(學生練讀、指名讀、齊讀)

三、學寫單韻母iuü

1．同學們，你們有沒有什么好辦法記住iuü這三個單韻母呢?同座之間互相交流討論。(鼓勵學生用圖與字母對照記或編兒歌記等多種方式，識記字母的形。)

2．全班匯報交流。

3．現在，我們要學著把它們寫下來。

4．(點擊課件：出示寫在四線格中的iuü)同學們，觀察一下iuü在四線格中的位置，說說它們分別寫在哪兒呢?

5．學寫單韻母i

(1)(點擊課件：出示i的筆順圖)i由兩筆組成：第一筆是豎，第二筆是點。

(2)(黑板上貼出四線格)教師范寫i：第一筆豎寫在中格，要占滿格子。第二筆點寫在上格。

(3)學生觀察后，自己在課本上先描一個，再寫一個。

6．現在，再請同學們仔細觀察書中u和ü的筆順，同座互相說說u和ü怎么寫的?

7．指名回答，教師在四線格中范寫u和ü。

8．學生分別在課本上將u和ü描一個，寫一個。

9．實物投影部分學生作業，師生點評。

10．這三個單韻母大家都寫正確了，我們再分別來描一遍，這一遍一定會把它們寫好寫美。

四、鞏固游戲

游戲：看誰找得準，找得快

聽老師或同學讀帶聲調的單韻母aoe iuü，看誰能又準又快地在自己的卡片中找出相應的卡片。

學中玩 玩中學——《b p m f》教學設計 教學內容

《bp m f》是拼音部分第三課，也是聲母教學和拼讀的起始課。

課文共有五部分內容。

第一部分是情境圖，主題是爸爸和樂樂玩游戲。第二部分是書寫區，包括字母b p mf的筆順圖示及四線格中的書寫規則。第三部分是音形提示圖區。第四部分是練聲區，包括音節拼讀和音節詞拼讀。第五部分是識字。

[教學目標]

1．學會四個聲母bpmf，能讀準音，認清形，并能正確書寫。

2．學會拼讀聲母bpmf與單韻母組成的音節。

3．正確拼讀音節詞。

4．會認四個生字“八馬米木”。

[教學重難點]

學習聲母的發音要領是本課的教學重點；領悟聲母和單韻母的拼讀方法是本課的難點。

[設計理念]

《語文課程標準》提出，在語文教學中要突出學生的主體地位，改變學生的學習方式，改變以教師為中心的教學模式。因此，把課堂教學作為培養學生的創新精神和實踐能力的主渠道，應使課堂教學成為學生創新學習的過程，讓學生成為學習的主人，使學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。

漢語拼音是幫助學生認讀生字，學好普通話的重要工具，但學習起來有些枯燥乏味，易引起學生的厭學情緒。《語文課程標準》中的“實施建議”指出:“漢語拼音教學盡可能有趣味，宜以活動和游戲為 主”。

[教學過程]

一、導入新課

1．喜歡玩玩具嗎?樂樂的爸爸出差回來了，給他帶回了好多玩具呢，樂樂別提多高興了!(貼出你們看，都有哪些玩具呀?小火車經過了哪些地方?(重點說出“菠蘿”“上坡”“大門”“大佛”，通過教師重讀“菠坡”“門”“佛”四個音，使學生初步感知單韻母bpmf的發音。)2．這些玩具中就藏著四個聲母寶寶，板書：bpmf。學會了聲母就可以自己去拼音，去讀書了。

二、學習聲母bp的音、形

(一)學習b的音、形

1．(出示b字母卡片及菠蘿圖)教師示范b的發音(注意把菠蘿的“菠”的音發得輕短)。學生觀察模仿，自由試著發音，指名發音。

2．你有什么好辦法記住b這個聲母寶寶的樣子呢?(可用書中半個菠蘿來記，也要鼓勵其他的好辦法)

(二)學習聲母p的音、形

1．(出示p字母卡片及火車圖)小火車在爬——坡!(師引導生發p的音，強調聲母的音要發得又輕又短)誰來試試?指名發音，齊練幾遍。

2．怎么記住p的樣子呢?讓學生自由說。

(三)辨bp發音的不同

下面我們做個游戲。請小朋友們拿出課前發的紙來，像我這樣擋在嘴前，先發b音，再發p音，你們試一試，看看在自己讀的時候發現了什么?(發b音時，紙基本不動，發p音時，紙有明顯的顫動。)

一起來讀bp，要特別注意這兩個聲母寶寶發音的不同。

(四)辨bp形的不同。

我們再來做個游戲，擺一擺。快拿出老師課前發的豎條和半圓(老師舉起豎條和半圓)，就用豎條和半圓把我們今天剛認識的兩個聲母寶寶擺出來，自己試試吧。

學生拿出小豎條和半圓，做好準備。教師巡視。

好，準備好了,注意聽!我發哪個聲母的音，你就擺哪個。

(同桌檢查)

三、課間休息 游戲玩得不錯，請大家拿出小頭飾，喜歡哪個字母，就把它貼在頭上。(拿出半個菠蘿和火車爬坡的圖片)看!頭上是b的小朋友來和菠蘿玩具交朋友，頭上是p的小朋友來和火車玩具交朋友。

學生先動手把字母貼頭上，然后找一個和自己貼得一樣的同學，手拉手來到不同的玩具圖前，跳圓圈舞。(音樂起)??(音樂停)同學們，你們瞧瞧好朋友頭飾上的字母貼得都對嗎?學生檢查，幫助貼錯的同學改正。繼續跳舞。

四、學寫聲母bp

1．讓學生觀察聲母bp在四線格里的位置。

2．教師范寫b，提醒學生注意b的筆畫和筆順。學生在課本上描一個，寫一個。

3．教師范寫p，引導學生試著說出p的筆畫和筆順。學生在課本上描一個，寫一個。

五、認識音節，學習“兩拼法”

1．出示音節。教師出示:bd。告訴學生：這就是八個的八。

教師范拼：教師先范讀，然后指導學生看懂拼音方法示意圖：樂樂把兩張卡片往一起推，表把b和a碰到一起就可以拼出ba(b——a——ba)。

相機介紹拼讀要領：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

教師范讀，學生跟讀，反復實踐，體會要領。

2．帶調拼讀

教師范讀ba的一二三四聲。指名順著讀，指名挑著讀，全班順著讀四聲，再指哪個讀哪個。

出示pa的一二三四聲，指名試讀，學生領讀。

3．玩游戲練習其它音節：課前教師做好四個大花盤，四組音節。

同學們，看，老師手里有許多花盤，有喇叭花，牡丹花，梅花，燈籠花。還有一些音節(舉起花瓣)寫在花瓣上，如果小組同學都練會了，就可以把花瓣一個一個貼在花盤上。(分配喇叭花小隊，牡丹小隊??學生小隊認真練讀音節，逐一貼花瓣。教師巡視。)

貼完后，教師檢查一個小隊。再由讀得又快又好的學生檢查另幾個小隊。

(第二課時學習聲母mf的發音，拼讀音節，以及帶調拼讀音節，學習方式和bp的教學方式相同，可再次鞏固“聲母的音要發得輕又短”的特點以及“兩拼法”的拼讀要領，通過游戲或 比賽的形式，反復練習拼讀bpmf為聲母的音節和音節詞。通過讀音節看圖說句子的方式來認識“八坡馬米木發”6個字。

假如教學時間有剩余的話，還可以讓學生任意挑選兩幅或兩幅以上的圖，編故事，故事中注意用到圖下的漢字，學生不僅喜歡這個游戲，還能鍛煉想象及語言表達能力。)

游戲中學習創新中發展——《d t n l》教學設計

[教學內容]

本課共有五部分內容。

第一部分是情境圖。主題是樂樂參加學校的聯歡會表演。教師節到了，同學們為辛苦工作的老師獻上一臺節目，祝老師節日快樂。

第二部分是書寫區。包括dtnl的筆順圖示以及在四線格中的書寫規則。

第三部分是音形提示圖區。共有四幅圖：第一幅圖中“打鼓”的“打”幫助學生識記字母d的音，鼓槌與鼓的形狀幫助識記字母d的形；第二幅圖中“模特”的“特”幫助學生識記字母t的音，小姑娘的模特表演姿勢幫助識記字母t的形；第三幅圖中拱形門的形狀幫助識記字母n的形；第四幅圖中小指揮手中的指揮棒幫助學生識記字母l的形，可借助“快樂”的“樂”來識記字母l的音。

第四部分是練聲區。包括音節拼讀、音節詞拼讀練習。

第五部分是識字。共安排了六個看圖拼音識字的內容：“大、土、兔、女、樂、立”，其中只要求借助拼音會認“大、土、女、立”四個生字。

[教學目標]

1．學會dtn l 4個聲母，讀準音，認清形，并能正確書寫。

2．學會dtn l與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。

3．正確認讀、識記四個生字。

[教學重難點]

重點指導聲母dtnl的發音方法以及音節拼讀。通過教師的拼讀示范，讓學生反復觀察、模仿，反復練習拼讀，能初步掌握拼讀要領：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

運用拼讀方法對聲母與帶調韻母組成的音節進行拼讀是教學難點。

[設計理念]

本節課教學設計我力求把語文新課程標準的理念融人實際教學實踐之中，教師角色和教學行為都發生了徹底的改變，具體表現在以下幾個方面：

1．學習方式的變革。教學中能夠從學生的學習實際和身心發展需求出發，引導學生積極參與教學實踐，以參與求體驗，以合作求創新，以探究求發展。重視了培養學生自主學習的能力，放手讓學生去尋找新的發現，使學生思維中創造的火花不斷閃現。聲母形的記憶體現層次性：先引導學生從直觀畫面觀察記憶字形；再引導學生聯系生活想象字形；最后指導學生根據所學比較記憶字形。學生在平等和諧的氛圍中參與、體驗、合作、發展，學習態度和情感得以進一步提升。充分相信學生，讓學生嘗試學、互相教學、討論研究學，學生主體地位凸現，真正成為了學習的主人。

2．創造性的使用教材。在深知學情的基礎上，打破了以往拼音教學單一的呈現方式，及各個字母按音形義講解，采取了集中訓練，減少頭緒，加強綜合的教學思路。書寫在低年級起著舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使學生進一步體驗到書寫的樂趣。這無疑拓寬了學生思維和活動空間，使學生的創造力在教師的感召下得以彰顯。

3．拼音教學生活化、情境化。游戲是孩子們快樂求知的源泉。本節課的設計以游戲和活動為主線，讓全體學生積極動口、動腦、動手，多種感官協同參與。學生在積極的競爭參與中，主動意識和進取精神 得到培植。聯系日常生活、捏擺字母記憶字形等獨特的教學手段再次激發學生參與實踐的積極性，饒有情趣的欣賞、展示是對學生內在需求的最好饋贈。這種精神上的滿足會成為學生記憶中永恒的財富。教學設計展現了學生思維的廣度和深度，學生學習態度得以端正，情感得以升華。[教學過程]

一、游戲復習導入新課

摘蘋果

教師把聲母b、p、m、f和音節ba、fo、ma、po制成蘋果，請學生自己先自由拼讀、或請教別人，然后選擇自己最拿手的蘋果摘下來，讀給大家聽。讀正確，再領讀。

教師引導學生從舉手積極、發言洪亮、拼讀正確等方面評價摘蘋果的小伙伴。

二、聲母音的教學

1．拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。瞧，樂樂正和小朋友們在參加學校的慶祝教師節聯歡會呢!大屏幕出示情境圖。

2．仔細觀察，展開想象，說說同學們是怎樣表演的?(重點說出“打鼓”、“模特”、“快樂”等，初步感知聲母dtl的發音。)

3．我們今天要學的幾個拼音娃娃就藏在這幅圖里面。看看誰找得快。(學生紛紛找出情境圖中隱藏的dtnl幾個聲母。)

教師相機結合情境圖引導學生說兒歌：聯歡會，真熱鬧。小鼓敲，模特跳。你吹笛子我唱歌，我們大家真快樂。

教學聲母d

1．小朋友，你認識它嗎?指名試著讀一讀。(看圖，出示聲母d及直觀圖。)教師迫問：你為什么讀得這么好?讓學生交流自己的學習經驗和學習方法。

2．教師示范發音引導學生讀對，學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導、糾正發音。

(利用圖畫，第一幅圖是一只隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”提示d的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。以說話助發音，借助“得”發準d的音。)

教師注意

(1)發d時，舌尖抵住上牙床(上齒齦)，憋住氣流，然后舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。

(2)學生練習發d的音，體會發音要領。教學d時，可讓學生把手掌放在嘴前感覺不同的發音方法：發d時，感覺不到氣流沖出。

按以上方法教學聲母t、n、l，但不要在課堂上講授此術語，重在示范、體會、模仿。

注意：

1．發t時，發音動作和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。發n時，舌尖頂住上牙床，發音時聲帶顫動，氣流從鼻腔出來。發l時，舌尖頂住上牙床，發音時聲帶顫動，氣流從舌頭兩邊出來。

2．方法同上，著重區別n和l的發音。教學n、l時，可讓學生捏著鼻子發l的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發n的音，體會氣流從鼻腔出來。

3．d、t、n、l的發音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音。

4．學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導n、l，糾正發音。

三、聲母形的教學

1．屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什么新的發現，同座交流交流。(學生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘ddd;模特兒跳舞ttt;一個門洞nn n；一根木棍lll。)

2．你們還有什么好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學生聯系日常生活暢所欲言。(馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀；小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像；獨木橋nnn；l的形狀像數字

1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管)

3。他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像?(引導學生將d人n與學過的有關字母進行區別，如d—b，d—p，t--f，n—m、u。)

四、聲母與單韻母的拼讀教學

1。出示音節：這些音節你們會讀嗎?試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當小老師領讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點糾正n、l與單韻母相拼的音節。

2．屏幕演示一些帶調音節：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。讓學生用這些音節組詞或說一句話看誰用上的音節多。

五、指導書寫

1、指導學生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置?(除了講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外，還要認識新筆畫名稱：“c”叫左半圓。》

2、教師重點指導聲母“t”的寫法。其余三個聲母學生根據觀察試著寫一寫。想寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。

3．教師巡視糾正指導并讓學生互相交流展示。

六、擴展活動

1．學生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認識的拼音娃娃。有的獨自進行,有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學以展示的機會。

2．做游戲“看誰找得準，找得快”。

聽老師或同學讀音節，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并且擺成音節讀一讀。

3．“摘蘋果”游戲。拼音娃娃來到果園里，哇!樹上結滿了紅遁通的大蘋果，多誘人啊!你們想吃嗎?學生認讀蘋果上的字母、音節，讀對了就獎勵一個大蘋果。“

(第二課時教學內容鞏固音節拼讀練習；帶調音節拼讀練習；練讀帶調音節詞；看圖讀音節識字，要借助拼音會認“大、土、女、立四個字。）

《g k h》教學設計

教學目的：

1．學習g、k、h的讀音及寫法和以其為聲母的兩拼音節、三拼音節。

2．學習帶有g、k、h聲母的音節詞。

3．學習“瓜、果、禾、火”字音、字義。

教學重點：學習g、k、h的讀音及兩拼音節、三拼音節。

教學難點：學習帶g、k、h聲母的音節詞、學習“瓜、果、禾、火”四個生字。

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入，創設情景。

二、感知，體驗發音部位。

1．誦讀情境兒歌，出示情境圖。

2．師領讀兒歌。

三、學習聲母的讀音。

1．出示卡片“g”，聲母g，白鴿的“鴿”讀得輕而短，師范讀，生跟讀，指名讀，開火車

讀，正音。

2．出示卡片“k”、“h”，指導。

3．游戲鞏固“猜卡片”。

四、學習聲母g、k、h的形。

1．你有好辦法記住聲母g、k、h嗎？交流后小結。

2．指導書寫（g、k、h逐個進行）

①引導學習筆順圖，用手指書空；

②在書上描紅；

③交流觀察所得：在四線格中的位置。

④游戲：“進小屋”，師范寫，指名學生演板；

⑤書上再描紅并書寫一個。

五、練讀g、k、h與單韻母組成的兩拼音節的拼讀。

1．學習音節ga、ge、gu的拼讀。

①觀察g—e—ge，了解這個音節的組成，學生自己再進行拼讀。

②出示音節ga、gu，讓學生自己拼讀音節，與同桌交流。

③指名學生演板：ga、ge、gu的四聲。

④分小組練習其四聲，分小組展示自學結果。

2．學習“ka、ke、ku，ha、he、hu”及四聲。（小組學、自學）

六、練讀二拼音節的音節詞。

1．練讀書中詞：gēge，kělè，báhé

2．游戲：“聊天室”，邊聊天，邊讀與g、k、h相關的二拼音節詞。

七、書寫練習。

第二課時

一、復習

1．復習聲母g、k、h。

2．復習音節：ga、ge、gu，ka、ke、ku，ha、he、hu。

3．復習音節詞：gēge，kělè，báhé

二、學習三拼音節拼讀方法。

1．出示g—u—a→gua。

①口訣：聲輕介快韻母響；

②介紹介母；

③范讀、指讀、齊讀；

④同桌互練，檢查。

2．練習拼讀guo、kua、hua、kuo、huo

三、練習音節詞。

1．練讀書中詞：guǒpí、kuàbù、huāduǒ；

2．檢查。

四、識字：

1．學習“瓜”。

①看圖說圖意；

②讀拼音識字；

③師領讀。

2．學習“果、卡、禾、花、火”，方法同上。

3．復習鞏固“瓜、果、禾、火”。

《j q x》教學設計

教學目的：

1.學習j、q、x的讀音及寫法。

2.學習j、q、x以為聲母的音節及音節詞。

3.學習“

七、氣、西”。

4.養成良好的學習習慣。

教學重難點：

重點：學習j、q、x的讀音及寫法及以為聲母的音節。

難點：學習以j、q、x為聲母的音節及音節詞，學習“

七、氣、西”。

教學準備：生字卡片、拼音卡片、掛圖

教學時間：

二課時

教學過程：

第一課時

一、觀察情境圖

1．出示課本上的圖。

仔細觀察，說圖中畫了什么？

2．展開想象，說樂樂和同學們制作了什么模型？是怎么制作的？

二、學習聲母j、q、x的音、形

1．出示的j、q、x卡片，師范讀，生模仿讀，反復練讀。

2．出示飛機、汽車、西瓜圖。

觀察j、q、x像什么？

3．師范寫j、q、x，提示筆順、位置。

4．生練寫。

三、學習帶j、q、x的音節拼讀。

1．學習拼讀的音節ji、qi、xi。

①出示音節分解式：j—i→ji、q—i→qi、x—i→xi生分小組自由拼讀音節。

②出示音節ji、qi、xi，生練習拼讀音節的四聲。

2．學習拼讀音節。

①出示音節jia、qia、xia的卡片，生認讀，認識介母i。

②出示分解式j—i—a→jia，師范讀、生模仿讀。

③出示自己q—i—a→qia、x—i—a→xia，試掉讀這兩個音節，指讀、正音、小老師帶讀。④出示jia、qia、xia，組內練習。

第二課時

一、復習鞏固

開火車讀音節

二、學習拼讀音節ju、qu、xu

1．出示ju、qu、xu的卡片，指組成。

2．出示：j—ü→jü說發現。

《z c s》教學設計

教學要求：

1．學會z、c、s三個聲母，能讀準音，認清形，正確書寫。

2．學會準確拼讀聲母z、c、s與單韻母組成的音節和三拼音節。

3．學會三個整體認讀音節zi、ci、si，會讀它們的四聲。

4．會認三個生字“足、四、絲”。

教學重點：讀準字母的音，正確書寫。認識整體認讀音節。

教學難點：掌握聲母單韻母的拼讀方法，學習拼讀音節。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、情境導入

1．樂樂帶我們去植物園。

2．植物園里會有什么呢？我們去瞧瞧。指導學生觀察、說話。

3．植物園里還藏著我們的新朋友，發現拼音字母。

二、學會聲母z、c、s

1．范讀聲母z，學生讀、檢查。

要點：讀得又輕又短，舌頭要伸平。

2．學會聲母c、s，方法同上。

三、學寫聲母z、c、s

1．看圖記住z、c、s字型

2．學寫，觀察它們寫在什么位置。

3．范寫z，學生書空，在書上練習。

4．c、s怎么寫呢？觀察書中筆順，發現了什么？

①說說和的筆順。

②范寫c、s。

③學生練寫，檢查。

四、練習z、c、s與單韻母a拼讀。

1．出示z—á→zá

學生自己學讀，評價中滲透拼讀方法學習。

2．出示sǎ、cā。

自己拼一拼，拼給同桌的小伙伴聽。小組輪著拼讀。

五、拼讀拓展練習。

當聲母z、c、s和帶上調的單韻母e、u相拼時，會變出許多音節來，會是什么呢？拿出拼音卡片試著拼一拼。

六、學習結束。

今天我們就和樂樂參觀到這里，和樂樂說再見吧！

第二課時

一、復習

1．復習聲母

2．復習音節

二、學習整體認讀音節zi、ci、si

1．出示zi

①這個音節不要拼，直接讀zi，它是一個整體認讀音節

《zh ch sh r》教學設計

教學目標：

1．學會四個聲母zh、ch、sh、r，能讀準音、認清形，并能正確書寫。

2．學會準確拼讀聲母zh、ch、sh、r與單韻母組成的音節及三拼音節。

3．學會四個整體認讀音節zhi、chi、shi、ri，會讀它們的四聲。

4．會認四個生字：竹、車、書、入。

教學重點：學習zh、ch、sh、r的讀音、寫法及音節。

教學難點：整體認讀音節zhi、chi、shi、ri的認讀及四聲。

教學準備：生字卡片、拼音卡片

教學時間：二課時

教學過程：

第一課時

一、情景導入

1．出示圖，觀察圖中畫了什么？

2．展開想象，說超市有些什么？媽媽和樂樂在超市采購了哪些物品？

二、學習聲母zh、ch、sh、r的音、形。

1．出示課本中的荔枝、尺子、柿子、日出圖。生對照圖，說圖中畫了什么？

2．師范讀：發音較短，生模仿讀、反復練讀。

3．比較讀：z—zh、c—ch、s—sh

4．范寫聲母zh、ch、sh、r（提示筆順與筆畫占位），生練習書寫。

三、教學整體認讀音節zhi、chi、shi、ri

1．認讀整體認讀音節zhi、chi、shi、ri

①出示卡片：觀察，記住這四個音節的組成。

②生試讀。

③指讀、正音、小老師領讀。

2．區分：z—zhi、c—chi、s—shi、r—ri

3．認讀zhi、chi、shi、ri的四聲：

①分小組讀；

②以小組為代表展示自學結果，全班齊讀

《y w》教學設計

教學目標：

1．學會兩個聲母y、w，能讀準音，認清形，并能正確書寫。

2．學會準確拼讀聲母y、w與單韻母組成的音節。

3．學習三個整體認讀音節yi、wu、yu，會讀它們的四聲。

4．會認四個生字“

一、五、雨、魚”。

教學重點：聲母y、w的音形和認識整體認讀音節yi、wu、yu是本課教學的重點。

教學難點：y、w的用法

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、看圖激趣，初步感知聲母y、w的音形。

二、探究發現，互動學習聲母y、w的音形。

1．大家還認識它們嗎？（出示卡片i、u、ü）

圖中藏著它們的爸爸媽媽呢，看誰能最快找到小i的媽媽和小u的爸爸。

2．小i的媽媽是聲母y，我們叫它大y，聲母要讀得又輕又短。范讀、跟讀、編兒歌。

3．小u的爸爸就是聲母w，我們叫它大w，教師范讀，學生跟讀。誰也能編首兒歌？

4．你發現y、w怎樣寫呢？教師范寫，學生練寫。

三、創設情景，學習整體認讀音節yi、wu、yu。

1．出示“醫”，這個字不認識，大y媽媽和小i一起幫助你，組成了一個整體認讀音節yi。教師范讀，學生跟讀。我們也可以編一首兒歌，記住音節yi：大y牽小i，組成音節yi，不用拼呀拼，直接來注音。

2．音節yi和小i一樣，也有四種聲調：yī、yí、yǐ、yì。自由練讀。

3．出示“wu”：你看，大w爸爸也牽起了小u的手，組成了整體認讀音節，范讀、跟讀。誰能也編一首兒歌？

4．認識音節wū、wú、wǔ、wù，練讀。

5．小ü弟弟沒有爸爸媽媽，它可傷心了。小i的媽媽大y看見小ü弟弟哭得這么傷心，急忙走過來幫助它。于是大y和小ü站在一起就組成了整體認讀音節yu。

6．學習音節yū、yú、yǔ、yù。練讀，用yu的四聲說話、組詞。

四、輕松游戲，區別：y—i—yi、w—u—wu、ü—yu。

第二課時

一、復習鞏固

1．復習聲母

2．復習整體認讀音節

二、練讀音節詞。

1．出示音節詞。

2．指讀、領讀、齊讀。

三、識字。

1．看圖，明白圖意。

2．讀音節，識字。

3．齊讀。

4．開火車檢查。

《ai ei ui》教學設計

學習目標：

1．學會復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音、認清形、正確書寫。

2．能正確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節。

3．會認五個生字“白、開、貝、飛、水”。

教學重點：學會復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音、認清形、正確書寫。

教學難點：能正確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節。

教學準備：拼音卡片、生字卡

教學時間：

二課時

教學過程：

第一課時

一、看圖引入

1．生仔細觀察情境圖，說圖中畫了些什么？

2．展開想象，看圖說小朋友進行活動的情景，感受快樂。

3．生觀察是ai由哪兩個字母組成的，小結介紹復韻母概念。

二、鞏固ai、ei、ui的音與形。

1．結合音形提示圖，示范ai、ei、ui的發音，生觀察模仿，反復多次練習發音，體會發音要領。

2．生體會嘗試發音，反復練習，在小組內互相觀察口型。

3．利用詞語、兒歌語言環境等反復練習發ai音。

4．聲發言交流自己記住ai、ei、ui的形和方法。

5．師在拼音格中范寫ai、ei、ui，并強調書寫要點，生觀察并練寫。

三、區分ai、ei、ui的形與音。

1．觀察比較：生觀察有什么不同？互相交流，師引導學生注意開口度的不同。

2．游戲鞏固：進行“開火車”，進行聽音找卡片、聽詞找朋友等游戲；進行辨析音形的練習。

第二課時

一、復習導入

游戲：看口型，猜復韻母ai、ei、ui

二、練讀音節詞。

1．（出示課本中的音節詞卡片）生組內練習拼讀。

2．生進行拼讀音節詞的展示、交流活動。（注意bēi zi、mèi mei的輕聲讀法）

三、讀兒歌

1．找出兒歌中紅色音節試讀。

2．指讀紅色音節、正音，小老師領讀。

3．自探嘗試。看圖、自由拼讀，嘗試自己讀兒歌。

4．小組合作交流：小組內同學互相讀一讀，糾正讀音、解決難點。

5．發言匯報：嘗試在全班誦讀兒歌，體會學習拼音的成就感。

6．師領讀，生跟讀。

7．生試讀作動作領會其意。

四、識字。

1．自探學習：自由看圖，嘗試拼讀圖下音節，借助圖和拼音識字。

2．相互交流：把借助圖畫、拼音認識的字和同學交流一下，互相讀一讀、認一認。

3．匯報發言：看圖拼讀音節，認識生字，口頭進行詞語詞匯練習。

4．鞏固練習：開火車認讀生字卡片，同桌之間互相認生字。

《ao ou iu》教學設計

教學目標：

1．學會復韻母ao、ou、iu及其四聲，能讀準音、認清形，正確書寫。

2．能準確拼讀聲母與ao、ou、iu組成的音節。

3．會認五個生字“鳥、頭、口、牛、九”。

教學重難點：ao、ou、iu的發音及聲母與它們組成音節的拼讀、認字。

教學時間：

兩課時

教學過程

第一課時

一、情景導入

1．今天，樂樂又要帶著我們一起出去玩了，我們一起開著小火車出發吧！

2．瞧，小火車把我們帶到哪兒來了？你們在海邊都看見了些什么呢？

3．今天要認識的拼音朋友也藏在這幅圖中。找一找，他們藏在哪兒呢？

4．今天我們要來認識三個復韻母朋友。

二、學讀ao、ou、iu

1．聽ao、ou、iu的介紹。

ao：冬天到，穿棉襖，a、o并列就是ao；ou：藍天上，海鷗飛，o、u并列就是ou；

iu：小足球，圓溜溜i、u并列就是iu。

2．開火車讀一讀。

三、認讀ao、ou、iu的四聲。

1．學生自由讀。

2．指名逐排認讀，在認讀過程中教師對學生讀得不準的音進行重點指導。

3．乘火車，讀準車廂上的四聲就可以乘火車去旅行。

四、拼讀聲母與ao、ou、iu組成的音節。

五、書寫ao、ou、iu。

1．小火車把ao、ou、iu送到了四線格小屋里，你們瞧，它們都占在哪一格呢？

2．看老師范寫，注意a、o不要寫分家了。

3．你會寫了嗎？開書33頁，像老師一樣拿起小鉛筆，描一個、再寫一個。

4．展示學生書寫的ao，再次強調兩個字母要寫攏。

5．你們自己能寫好ou和iu嗎？試一試吧。

六、同學們不僅能讀準ao、ou、iu，還能把它們寫好，真棒呀！回家后請你們也把這三個朋友介紹爸媽媽，好嗎？

第二課時

一、復習

1．ao、ou、iu

2．ao、ou、iu的四聲。

二、拼讀音節詞。

1．翻開書P35，自己讀一讀。

2．讀小火車上的音節詞：lǎo hǔ hóu zi píqiú wēi xiào shítou liǔ shù

3．指名讀音節詞。

三、識字

1．到蘋果園里識字

2．指名讀、齊讀。

3．隨機指讀。

四、學讀兒歌。

《ie üe er》教學設計

學習目標：

1．學會復韻母ie、üe、er及其四聲，讀準音、認清形，正確書寫。

2．學會整體認讀音節ye、yue，能準確拼讀聲母與ie、üe、er組成的音節。

3．學認四個字：寫、月、手、二。教學重點：學會復韻母ie、üe、er及其四聲，讀準音、認清形，正確書寫。

教學難點：學會整體認讀音節ye、yue，能準確拼讀聲母與ie、üe、er組成的音節。

教學準備：生字卡、拼音卡、多媒體

教學時間

：兩課時

教學過程：

第一課時

一、看圖導入

1．看圖上有些什么？

2．想象發生了什么事情？

二、學習ie、üe、er的音、形

1．出示ie、üe、er

2．指讀，正音、齊讀。

3．開火車讀。

4．看口型猜讀音。

5．觀察ie、üe、er的寫法。

6．小黑板顯示寫法，生跟寫。

7．生指寫。

8．展示作品。

三、學習ie、üe、er的四個聲調。

1．組內試讀，試組詞。

2．開火車讀變調ie、üe、er。

3．用ie、üe、er的四個聲調讀音組詞。

4．找朋友游戲。

第二課時

一、復習導入

開火車讀四調ie、üe、er

二、ie與ye，üe與yue的辨析

3．發言匯報：嘗試在全班誦讀兒歌，體會學習拼音的成就感。

1．觀察比較ie與ye，üe與yue的的相同與不同

2．游戲鞏固：“開火車”、“聽音找卡片”、“聽詞找朋友”等游戲，進行辨析音、形的練習。

三、識字。

1．自探學習：自由看圖，嘗試拼讀圖下音節，借助圖和拼音識字。

2．相互交流：把借助圖畫、拼音認識的字和同學交流一下，互相讀一讀、認一認。

3．匯報發言：看圖拼讀音節，認識生字，口頭進行詞語詞匯練習。

4．鞏固練習：開火車認讀生字卡片，同桌之間互相認生字。

四、學兒歌。

1．自探嘗試。看圖、自由拼讀，嘗試自己讀兒歌。

2．小組合作交流：小組內同學互相讀一讀，糾正讀音、解決難點。《an、en、in、un、ün》教學設計

教學目標：

1．學會前鼻韻母an、en、in、un、ün及四聲，讀準音、認清形、正確書寫。

2．學習整體認讀音節yuan、yin、yun，能正確拼讀聲母與an、en、in、un、ün組成的音節。

3．會認五個生字“電、元、門、金、云”。

教學重點：an、en、in、un、ün及整體認讀音節的發音，聲母與an、en、in、un、ün組成音節的拼讀及認字。

教學難點：前鼻韻母的發音。

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、情景導入

1．秋高氣爽，森林里傳來一陣歡笑聲、喝彩聲??原來森林里正在開運動會呢！我們也去看看吧！

2．仔細觀察圖，有哪些小動物來參加了運動會？它們進行了哪些比賽項目？

3．小動物們也邀請我們來參加運動會，找一找它們身邊的前鼻韻母，你們趕快行動吧！

二、學習前鼻韻母an、en、in

1．看圖感知“an”的發音

圖上畫了什么呀？出示音節“gān”，這個音節里藏著我們今天要學習的一個復韻母an。

2．學習“an”的音和形。

觀察“an”是由哪兩個字母組成的？a和n組成了an。“n”在這里不是聲母，它表示鼻尾音“n”。

師示范發音，學生模仿、練習。

拼讀g—ān—gān。

3．en、in的學習方法與an類似。

三、書寫前鼻韻母an、en、in

1．觀察三個鼻韻母，說說占格位置。

2．教師范寫，強調兩個字母要寫緊湊，學生觀察。

3．學生描一個、寫一個，教師巡視。

4．在實物投影上展示學生書寫情況，進行評議。

四、練讀an、en、in的四聲

1．四聲的小帽子應該帶在哪里呀？（出示an、en、in的四聲）

2．學生練讀、指名讀，打亂順序讀，開火車讀。

五、學習整體認讀音節

yuan和yin。

1．出示海豚頂球圖，圖上畫的球是什么形狀呀？

2．把“圓”的第二聲變成第四聲，讓學生試試。

3．指名讀，教師示范、糾正。

4．師講：yuan這個整體認讀音節較長，要整體記憶。

5．采用多種形式讀，鞏固讀音。

6．yin的學法和yuan類似。師講：in不能獨立成音節，要想給漢字注音怎么辦？

7．練讀yuan和yin的四聲，玩聽詞語找朋友的游戲來鞏固。

六、認讀音節詞。

1．出示音節詞tán qín zǎo chén yuán quān qīu yǐn。

2．指導學生讀好tán qín zǎo chén yuán quān qīu yǐn等音節。

3．同座同學相互讀。

4．指名讀。

七、認字，鞏固前鼻韻母的學習。

1．出示圖，讓學生自己看圖讀拼音認字，小組交流、檢查。

2．指名讀，開火車讀，去掉拼音讀。

七、拓展活動

做卡片，讀給爸爸媽媽聽。

第二課時

一、復習

1．復習前鼻韻母an、en、in及四聲

2．復習整體認讀音節yuan、yin及四聲。

3．復習生字：電、元、門、金

二、學習un、ün。

1．看圖感知“un”發音。

圖上畫了什么？出示音節tún，這里藏著一個我們今天要學習的復韻母un。

2．學習un的音和形。

觀察是由哪兩個字母組成的？u和n組成了un，師示范發音，學生模仿體會嘗試發音，反復練習。拼讀t—ún—tún。

3．學習ün，方法同上。

三、書寫前鼻韻母un、ün。

1．觀察，說說占格位置。

2．師范寫，強調字母要寫得緊湊。

3．學生描一個、寫一個，教師巡視。

四、展示學生作業、評議。

五、練讀un、ün的四聲。

六、學習整體認讀音節yun，練讀yun的四聲。

七、認讀音節詞：lún chuán、guàn jūn

八、學習生字：輪、云

九、練讀兒歌。

《ang、eng、ing、ong》教學設計

教學目標：

1．學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong及其四聲，讀準音、認清形，正確書寫。

2．學習整體認讀音節，能正確拼讀聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節。

3．會認五個生字“羊、方、風、井、蟲”。

教學重點：ang、eng、ing、ong及整體認讀音節的發音，聲母與組成音節的拼讀。

教學難點：后鼻韻母ang、eng、ing、ong的發音要點。

教學課時：

第一課時

一、談話導入：

1．上節課我們學習了5個前鼻韻母，還記得是哪5個嗎？（an en in un ün）

2．今天我們學習漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學習4個后鼻韻母，在發音上有一定的難度，比比誰學得最好。板書：14 ang eng ing ong

二、學習后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節ying及其四聲。

三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。

1．自己試著練習抄寫韻母。

2．展示學生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。

3．教師強調3個字母要靠攏，不要寫成a n g。

四、小結：照著板書把本節課的內容讀一讀就可以了。

第二課時

一、復習舊課，游戲導入

1．游戲“開火車”

出示ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying及其四聲的音節卡片，開火車認讀。

2．游戲“聽音找卡片”

老師報拼音，學生聽，并指名學生挑出相應的卡片,進行辨析音形的練習。

二、創造情境，鞏固拼讀

師：同學們，秋天到了，咱們一塊兒到公園去郊游吧！(出示書45頁情境圖)公園多美呀。小朋友們玩得多快樂呀！說說在公園里你都看到了些什么？

1．指名說。

2．出示音節詞語卡片，將它們貼到圖中合適的位置。

①自由拼讀音節詞語

②指名讀

③指名貼

④帶領全班齊讀

三、學習兒歌，練習拼讀。

師：公園里可真熱鬧。噓，輕點兒，你們看那邊的水草上有一只紅蜻蜓正在睡午覺呢，走，我們過去看看。

1．出示兒歌《紅蜻蜓》，自由拼讀，碰到有后鼻音的音節一定要多拼一拼。

2．出示文中含有后鼻音的音節shang、ting、xiang、feng、xing指名拼讀，教師注意指導發音準確。

3．指名讀兒歌，讓學生評價，側重于發音是否準確。

4．全班有感情地朗讀兒歌。

四、輕松節拍,音樂律動

師：紅蜻蜓休息了，我們也來休息一下吧。音樂律動《找朋友》

五、鞏固拼讀,識記生字

師：你們都找到了自己的好朋友，它們還沒找到呢!快幫幫它吧！

1．打亂順序出示47頁圖片及音節生字卡片。

2．自由拼讀音節。

3．游戲《找朋友》，指名學生上臺把圖片和相應的音節擺在一起，湊成一對好朋友，并大聲拼讀上面的音節，全班跟讀。

4．出示生字“羊、方、風、井、蟲”，說說你認識了哪些字，是怎么認識的。

5．根據音節讀準生字字音，在小組內互相認識，并說說是怎么記住它的。

6．開火車認讀生字。

六、總結全文，拓展延伸

同學們，今天我們繼續學習了有關后鼻韻母的拼讀，認識了一些生字，還朗讀了兒歌，課外老師布置給你們一項作業，《給小動物找家》，請你們將名稱中含有后鼻音的動物放在一起，其余的放在一起，并分類讀一讀。

xiang xiong hou mao lang niu tu jing 含有后鼻韻母的：

不含后鼻韻母的：

《一去二三里》教學設計

一、教學要求：

1．復習鞏固漢語拼音。

2．認識12個生字，會寫一、二、三三個字；認識一種筆畫一。

3．正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

4．觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。

二、教學重點、難點：

教學重點是認字寫字，難點是辨認

八、入；

九、幾。

三、課前準備：

生字卡片，插圖(-)的課件，梨樹貼圖，與本課數字有關的圖片若干。

四、教學課時：2課時

第一課時

一、復習導入

1．復習六個復韻母、五個整體認讀音節和三個三拼音節。

2．激趣導人：開學到現在，小朋友們在拼音工國里認識了許多拼音朋友，也學了不少漢字。從這節課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現在，讓我們一起快樂地向識字王國出發吧!

二、觀察圖畫，揭示課題

1．看圖說話。

2．揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一去二二里。

3．指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?

4．結合具體實例，引導學生理解里。

三、圖文結合，初讀課文

1．教師范讀課文。

2．圖文結合，引導學生進一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出煙村、亭臺、花。

3．教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀(兩遍)。

四、自讀課文，學習生字

1．學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。

2．全班交流：在這篇課文里，你已經認識了哪些字?

3．讀一讀。

出示12個生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。

變序抽取12張生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

4．擺-擺。

人人動手，把12張字卡分成兩類擺-擺。

小組交流：說說為什么這么擺。

全班交流。

五、朗讀感悟

1．把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

2．把課文讀得有感情、有韻律。

男女生分別齊讀。

六、課間活動：全班表演唱《數鴨子》

七、認識田字格，指導書寫一

1．認識田字格。

2．引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

3．拍手讀兒歌：田字格．四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。

4．指導書寫-。

教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

學生練寫。

八、布置作業

1．把課文讀給爸爸媽媽聽。

2．找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。

第二課時

一、鞏固生字

1．我會認。

變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。

做找朋友游戲。

2．我會記。

你是怎么記住這些字的?

全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。

3．我會用。

摘果子說詞語或句子。

選生字卡填空。

交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?

二、指導背誦課文

1．全班齊讀課文兩遍。

2．限時背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。

3．借助插圖背誦課文：能背誦的看大屏幕上的課文插圖一，還不能背的可以看課文，全班把課文齊背(讀)兩遍。

4．自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

三、指導書寫二''三

1．觀察課本中田字格里的范字。

2．說一說：通過觀察，你發現了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

3．教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領。

4．學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。

5．講評：講評后，學生繼續練寫。

《語文樂園

（一）》教學設計

教學目標：

1、復習漢語拼音字母表，分類鞏固聲母、韻母、整體認讀音節。

2、區分形近字母，鞏固字母的音和形。

3、練習書寫音節教學重難點：觀察發現聲母韻母的外形和讀音的不同，區分字母讀音和書寫。

教學過程：

一、介紹樂園，激發興趣語文樂園是大家學習的一個快樂站，在這個地給我們提供了許多有趣的活動和練習，幫助大家鞏固學過的知識，并發現探索新的有趣的奧秘。今天樂園里有許多的挑戰和游戲等著我們一展身手，來試試吧！

二、智力闖關，鞏固拼音

讀一讀，認一認

1、要求你能把所學過的字母安全的送回家嗎？

2、點學生上來做游戲，送字母回家。將字母分別送到，聲母，韻母，整體認讀音節，三個小房子里。

3、全班交流，最后我們整齊的讀一讀吧！

探究與發現

要求：你能把長得相似的字母區別開嗎？

1、大家觀察，你們都發現了什么呢？小組交流

2、誰來當小老師，把自己區別的方式告訴同學。

讀一讀，描一描

要求：讀出小動物的名字，并能正確漂亮的寫在它的下方。

1、看音節詞說動物

2、示范抄寫，提示要點。

3、學生找到相應的音節詞練習書寫。

4、全班交流評析，寫得好的孩子發小蘋果。

玩游戲，找規律要求：看看樂樂在干什么？

1、動手動鬧：自己嘗試一下，看看你能用一根繩子擺出多少個字母，把你擺出來的字母記錄下來。

2、小組交流，看看還有那些字母能用一根繩子擺出來。

3、交流觀察，發現規律

4、拓展思考：擺其他的字母需要幾根繩子？你能不擺就知道嗎？

三、總結今天的語文之旅結束了，不過我們的探險還遠遠沒有結束，今后在學習中我們和《自己喜歡做的事》教學設計

教學目標：

1、能大方地與別人交流，能認真，禮貌的聽別人講話

2、能比較通順、流利地把自己喜歡做的事說給別人聽

3、感受口語交際的樂趣，激發口語交際的興趣

教學重難點：

1、培養良好的說話聽話習慣

2、學習比較通順地把自己的話說清楚，能讓聽者聽明白。

教學過程：

一、導入有一天，樂樂和幾個小朋友在一起聊天，他們談得可帶勁了，你想不想知道他們在談什么呢？老師讀他們在討論什么呢？

板書：自己最喜歡做的事。

1、請同學們打開語文書的52，我們先來讀一讀樂樂和文文的對話吧，會認的字我們就直接讀字，不會認的字我們就先讀拼音，實在不會還可以請教老師和同學，爭取把他們的話讀清楚。

學生自讀

2、指導朗讀

三、明確要求，準備交際

1、今天我們也來和同學們說說自己喜歡做的事，還要認真聽別人都喜歡做什么，不過先請同學們想一想自己喜歡做什么，想好了再舉手。

2、學生獨自思考

四、小組交流，實踐體驗

1、同學們都準備好了，現在我們可以在小組內說一說自己喜歡做的事。集注我們可要按照一定的順序說，一個人說完了另一個人再說。還要認真聽一聽別人都喜歡做什么事、2、學生在小組內交流，教師巡視輔導

三、全班交流，指導提升

1、請幾個學生到講臺前，交流他們喜歡做的事，其余學生認真聽，也可以在一個同學說完后有禮貌的提問或者補充。

2、下面請同學們評一瓶剛才這個小組同學的交流。我們可以從這幾個方面去評，聲音是不是響亮，有沒有禮貌，說話通不通順，是不是認真聽別人講話。

3、學生和教師一起評議

4、聽了剛才的要求，我們肯定可以說得更好，我們再在小組里交流一次，還是按照一定的順序說，要認真聽別人說話。

5、再請一個小組在前面展示他們的交流。

四、評議小結

剛才我們和同學一起交流了自己喜歡做的事，我們還可以交流其它很多事，在和別人交流的時候要注意這樣幾點：大方的與別人交流，能認真，禮貌的聽別人講話，爭取通順，流利地把自己的話說給別人聽，讓別人能聽明白。表揚肯定學生的表現，鼓勵學生課下多與別人交流

《好朋友》教學設計

教學內容

在孩子眼里,“小學生”這個詞多么具有誘惑力啊，他們一直盼望走向學校，成為一名小學生今天。這個愿望終于實現了，他們心里多么驕傲，他要告訴所有人：“我上小學一年級了！”

課文語言簡單易懂，便于一年級學生的閱讀起步。以一位一年級學生的口吻，講述“我”在學校的新生活。文中的一幅插圖將課文具體化了，新入學的一年級同學成為好朋友，他們一起玩游戲，每個孩子的臉上都洋溢著快樂，集體生活充滿了樂趣。從孩子稚氣的語氣中，我們可以真切地感受到孩子成為一年級新生的無比自豪，無比快樂。

教學目標

學會“上、小、兒、習、大”5個字，認識“好、友、我、學、年、們、是”7個字，會認（豎鉤）（提）2種筆畫。

正確流利地朗讀課文。

通過課文的學習，激發學生對學校集體生活的喜愛和成為一名小學生的自豪。

教學重難點

調動學生學習興趣，指導學生朗讀課文，激發學生對學校集體生活的喜愛和成為一名小學生的自豪。

設計理念

學生是語文學習的主體，課文的意義是學生在教師指導下，以已有知識和生活經驗為基礎生成的。本課在進行教學設計時，關注點放在了學生身上，為學生的學習服務。創設游戲情景，適合低年級教學，考慮了學生的需求，遵循了學生身心發展的規律。學生在學習過程中，充分體現了學生自主學習、自主探究的學習方式。

教學過程

第一課時

一）激趣導入，揭示課題：

1、（放錄像：一年級的小學生洋洋愉快的學習生活，洋洋熱情地介紹自己的好朋友，講述當上小學生的快樂。）

2、洋洋多自豪，多快樂呀！誰也上臺來介紹自己的好朋友！

3、能說一說自己當上小學生的感覺嗎？

4、老師將大家的心情總結成了我們的第一課，大家趕快借著拼音朋友來讀一讀吧！（課件出示：課文）（板書：

1、好朋友）

二）找找字寶寶藏在哪兒，認讀生字。

1、（出示生字卡片）大家看這些字你認識嗎？在哪認識的。

2、字寶寶藏在哪兒，大家就在哪畫上圈，借助拼音多讀幾遍。

（指導學生學習，在文中找到生字，自主練讀）

3、把你讀得最好的字寶寶，讀給小組的同伴聽聽，還可以考一考同伴。

4、（教師出示字卡）請大家開動小火車，一起來讀一讀。（用多種讀的方式讓學生把字音讀準）

三、“送信游戲”鞏固生字認讀。

1、（將字卡放入一個個信封中）現在郵遞員阿姨要送信啦！

（老師扮演郵遞員阿姨，學生拍手唱兒歌：“叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員阿姨來送信，小小信封誰收到，請他念給大家聽。”老師將信封逐一送到小朋友的手中，拿到信的小朋友就上臺來念出信封中的字。念對了，全班一起說：“對對對，快收信”。信就送給這名同學。讀錯了，全班一起說：“錯錯錯，收不到。”就再請同學上臺讀信。）

2、現在請大家把信封中的字一起來讀一讀，看誰讀得又快又準。

四、“大家都做好朋友游戲”讀通課文。

1、把生字放回課文中你還會讀嗎？自己試著練習讀讀課文。

2、“大家都做好朋友”游戲，把課文讀準讀通順。

（1）小組合作幫讀：把課文讀給小組的同學聽，大家都是好朋友，互相幫助。看誰的耳朵靈，發現問題幫助本組的同學把課文讀準確，讀通順。

（2）展開比賽，評選“最佳朋友獎”。

比一比哪一組的朋友做得好，小組展示讀文，再評出讀得最準確，最流利的小組，發給“最佳朋友獎”獎牌。

（3）同學自己展示讀。“我們一塊兒學習，一塊兒玩，大家都是好朋友”。看誰最流利，最有感情。

第二課時

（一）聯系實際指導朗讀。

（二）做游戲讀句子，加深感受。

（三）師生合作，學寫生字。

板書設計

好朋友

小

習

大

《自立歌》教學設計

學習目標：

1．學會“自、立、干、天、不”5個字，會認“己、吃飯、事、地、算”6個字，認識筆畫“”。

2．正確流利地朗讀課文、背誦課文。

3．在讀文的過程中，懂得從小要學會自立，自己的事情自己做，不依賴父母、他人。

教學重點：學會“自、立、干、天、不”5個字，會認“己、吃飯、事、地、算”6個字，認識筆畫“”。

教學難點：背誦、悟理。

教學過程：

第一課

一、游戲認字“考考你”。

1．游戲準備：每個同學從兒歌中找到要學會和要會認的字，自己多讀幾遍。

2．開始游戲：同桌兩位同學拿出生字卡片，反向對著同桌，由對方抽取卡片認讀，看誰經得起考驗。

3．全班反饋。

二、聽讀找卡片，鞏固認讀。

1．師任意讀一個生字，生在自己的生字卡中找到老師讀的字，比比誰找得快。

2．獎勵讀得好的同學帶領全班讀。

3．開火車輪讀生字。

三、游戲“撿落葉”，認讀生字。

1．生自由上臺翻開一個卡片就讀一讀，其余同學聽并用手勢判斷讀得是否正確。

2．請讀得好的同學帶著大家讀。

四、夸夸自己真能干，激趣導入。

1．“夸夸自己真能干”，說說自己會做哪些事情？也可以學生之間互相夸。

2．師小結導入新課，激發學生的閱讀興趣。

第二課時

一、復習導入：讀書比賽

二、“我真行”讀文挑戰

1．提出朗讀任務。

2．小組進行“我真行！”展示。

每一個同學在小組讀課文，比比誰最行，再推薦同學在全班展示讀書成果。

三、聯系實際生活，讀中進行感悟。

1．生練讀句子。

2．小組活動，舉出實際例子說一說“自己的事自己干”，再讀一讀句子。

3．師生共讀、生合作讀、賽讀等多種方式讀句子。

4．說自己還能做哪些事情？再齊讀課文最后一句：“靠天、靠地、靠父母，不算是好漢！”

第二篇：小學一年級漢語拼音教案

小學一年級漢語拼音教案 篇1

一、教學目標

1、認讀6個單韻母和10個聲母。

2、能比較形近的聲韻母，并抄寫。

3、看圖拼讀音節，會把音節和相應的事物聯系起來。

4、認讀鞏固學過的字。

二、教學重難點

1、區分比較形近聲韻母的音和形。

2、鞏固學過的生字。

三、教學時間2課時

第一課時

一、讀字母。

1、學生自由讀字母，要讀準每個字母的音。

2、同桌互讀，如果讀對了，獎他一顆五角星。

3、小組開“火車”比賽認讀。

比一比哪組讀得又準又快。

二、比較并抄寫形近的聲韻母。

1、集體認讀，注意讀準音。

2、四人小組，選擇一組字母，找出它們的'相同點和不同點。

比一比哪個小組的發現多。

（1）b___d

相同點：由半圓和豎組成，都占上格和中格。

不同點：前者右下半圓，先寫豎，再寫半圓。

后者左下半圓，先寫半圓，再寫豎。

兒歌鞏固：右下半圓bbb，左下半圓ddd。

（2）f___t

相同點：橫寫在二線下方。

不同點：f，右彎豎。

t，豎右彎。

兒歌鞏固：一根拐棍fff，一個傘把ttt。

（3）n___m

不同點：m比n多個左彎豎。

兒歌鞏固：一個門洞nnn，兩個門洞mmm。

（4）u___ü

不同點：ü比u多兩點。

兒歌鞏固：u上兩點ü。

3、游戲“變變變”。

老師說前半句，學生猜字母，猜對者學生擊掌表揚。

4、對比書寫，邊抄邊小聲讀字母。

第二課時

一、看看讀讀。

1、看看圖，你知道圖上都畫了什么嗎？

2、自由拼讀音節。

3、指名讀。

二、認認連連。

1、看看圖上畫了哪六種動物？你認識嗎？

2、現在它們迷路了，想請同學們替它們找到回家的路，同學們能幫忙嗎？

小動物的家上都有名字，只要你把動物和相應的音節連起來，它們就能到家了，

3、學生自由拼讀音節，連線，教師巡視，找出一份全對的連線。

4、集體訂正。

四、鞏固生字。

1、小動物為了感謝咱們，送咱們一籃水果，只要你讀出水果上的字，這又香又甜的果子就歸你了。指名讀。

2、請拿到果子的同學起來，這些果子也有好朋友。誰和誰是一對好朋友，可以連成一個詞？

能連成詞的兩位同學帶著果子上臺，帶領大家讀。

小學一年級漢語拼音教案 篇2

教學重點：

1、學會三個單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書寫字母，小一上學期第一單元漢語拼音1 教案2。

2、掌握單韻母的四個聲調。

教學難點：

1、能正確書寫3個單韻母。

2、能直接讀出帶調韻母的音。

教學過程：

第一課時

一、談話激趣

從今天起我們就開始學習漢語拼音了，在拼音王國里你們將認識許許多多的拼音朋友。你們高興嗎？同學們你們知道嗎？漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話，讀注音讀物，是我們學習的好助手。你們想不想學好它呀？要想學好漢語拼音，你們上課就要積極動腦筋，專心聽講才行呢！請你們跟讀讀這首小兒歌：“學習拼音用處大，讀書識字要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱！”這節課我們先認識3個朋友“aoe”。

二、學習3個單韻母的音形

（一）學習單韻母“a”

1、出示a的圖片：

（1）問：圖上畫的是誰？她們在干什么？你們讓醫生看過嗓子嗎？會發出什么聲音？

（2）講：你們看醫生在給小女孩看嗓子，小女孩同樣也發出“啊”的聲音。這個“啊”就是字母“a”的讀音。發音時把嘴張大，舌頭不動，舌面中間微微隆起，唇不動。自己試試？

（3）教師范讀“a”。

（4）學生練讀“a”。

2、學習“a”的形

（1）問：小女孩的頭是什么形狀的？她頭后梳的是什么小辮子？比較一下與“a”的什么地方相似？

（2）你們有什么好辦法記住它的形？

（3）學記憶小兒歌：圓圓臉蛋翹小辮，張大嘴巴“aaa”。

（二）學習單韻母“o”

1、出示“o”圖片

（1）觀察后提問；圖上畫的是什么？

（2）講：發出“窩窩”的聲音，發音時嘴角隆圓，大小適中，舌頭向后縮，舌面后部隆起。

（3）教師范讀。

（4）學生體會讀。

2、學習“o”的形

學兒歌：太陽出來紅通通，公雞一叫“ooo”。

（三）學習單韻母“e”

1、出示“e”的插圖，問：圖上畫的是什么？

（1）師講：大白鵝的“鵝”平讀就是“e”，發音是把嘴角向兩邊裂開。

（2）教師范讀。

（3）學生體會讀。

2、學習“e”的形

（1）怎么記“e”的形呀？

（2）大家看圖：（教師出示卡片“e”）與圖中的哪一部分很相似？

（3）讀兒歌：清清池水一只鵝，水中倒影“eee”，初中三年級語文教案《小一上學期第一單元漢語拼音1 教案2》。

三、書寫3個單韻母

1、認識漢語拼音的四線三格：

2、同學們看一看漢語拼音“a、o、e”占什么格

3、我們先看著字母“a”是怎么寫的？

（1）同學們認真看老師先寫哪一筆，再寫哪一筆，幾筆寫完的？

（2）請學說一說。

（3）看清楚了嗎？拿出小鉛筆跟老師一起寫一個“a”，找到中格先寫左半圓，再寫豎右彎。

（4）學生練習書寫“a”。

4、指導書寫“o”

（1）老師書寫，請大家注意“o”是從哪起筆的？幾筆寫成的？

（2）請學生說一說。

（3）教師邊寫邊講：“o”是一筆寫成的，從左上起筆，注意要寫圓。

（4）學生練習書寫“o”。

5、指導書寫“e”

（1）老師演示書寫過程：大家注意“e”是怎樣寫的？

（2）說一說。

（3）教師過寫邊講：“e”是一筆寫成，占中格，從中格的中間起筆，先寫一短橫，接著連寫半圓。

（4）學生先書空再動筆寫

注意：學生書寫時，老師行間巡視，具體指導，糾正握筆姿式、筆順和坐姿。

四、鞏固練習

1、黑板指讀字母。

2、看卡片讀字母。

3、看書上字母的位置，讀一讀。

附：板書設計

第二課時

教學過程；

一、談話導入

上節課我們認識了三個拼音朋友——單韻母“a、o、e”，同學們學得很認真。這節課我們接著學習“a、o、e”的四聲，先請同學讀卡片。

二、復習三個單韻母“a、o、e”。

三、學習字母四聲

1、師講：“a、o、e”發音時，聲音顫動，很有氣派，音在口腔中暢通無阻聲音響亮。因此“a、o、e ”承擔著一個特殊的任務，擔當了聲調高低變化的任務。

2、指導學生看聲調示意圖，認識四個聲調。第一聲：汽車平走。第二聲：汽車上坡。第三聲：汽車上坡又下坡。第四聲：汽車下坡。

3、學習“a”的四聲

（1）師講：拼音字母 有四個聲調，這四個聲調用符號來表示，寫在字母的頭上。

（2）板書：“ā á ǎ à”教師邊用手勢表示四個調號邊按順序讀四個聲調，以顯示調號與聲調的'關系，速度要慢，讀二聲、三聲有困難，教師要做好范讀，幫助學生掌握調號，讀準聲調。

（3）學生按順序學讀四聲，讀音要準。

（4）按四聲順序請同學讀，檢查學生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車讀。

（5）順口溜：一聲一橫道，二聲往上挑，三聲一拐彎，四聲往下掉。

（6）打亂四聲順序練習讀，逐步達到能正確地直呼出帶調聲母。

4、學習“o”的四聲

（1）師講：“o”和“a”一樣也有四個聲調。

（2）出示：“ō ó ǒ ò” 問：誰能像讀“a”的四聲那樣，試著讀一讀“o”的四聲。教師糾正后，再練習讀四聲。

（3）打亂順序讀。

5、學習“e”的四聲，學生練習的方法同上。

6、打亂順序讀“a、o、e”的四聲。

附：板書

第三課時

教學過程：

1、鞏固復習

2、看卡片讀“a、o、e”的四聲。互相讀、開火車讀、指名讀等多種形式讀。

3、書寫3個單韻母各一行。老師行間指導，表揚寫得好的同學。

4、指導學生練習抄寫帶調韻母。“一聲”要從左往右寫，“二聲”從左斜下再往斜上挑，“三聲”像個小對勾，“四聲”從左上往右下降。

5、學生在拼音本上練習抄寫帶調韻母。注意聲調位置。

6、學說兒歌：

（1）出示兒歌內容：讀一讀紅色的單韻母。

（2）結合圖，請認字多的學生讀兒歌。

（3）教師領讀，學生隨讀，自由讀。

7、小結：我們認識了3個拼音朋友，單韻母“a、o、e”，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且能讀準四個聲調，真棒！

小學一年級漢語拼音教案 篇3

（第一課時）

教學目標：復習鞏固學國的聲母和韻母。

教學重難點：復習學過的聲母和韻母。

教學準備：小黑板，每人兩條繩子。

教學過程：

一、按字母順序連一連。

1、抽讀23個聲母卡片。

2、按照課文學習的順序，把握23個聲母在桌面上擺一擺。

3、按順序把握23個聲母讀一讀。

4、出示連線圖，讓學生從b開始，按順序連線。

5、同桌互相說一說是怎么連的？連成了什么動物的圖形。

二、還能擺什么字母？試試看。

1、先讀課本上擺成的字母，說說“x”由幾根線段擺成的；

“s”由幾根線段擺成的。

2、發展思維訓練。

想一想一根線段還可以擺出哪些字母，即一筆寫成的字母？兩根線段還可以擺出哪些字母，即兩筆寫成的字母？

3、學生動手操作（擺出一個字母便把它寫下來。）

4、交流反饋。

三、哪些同學的姓里有下面這些字母。

1、說已姓里有什么聲母？

2、出示ɡ、k、h、j、q、x、zh、ch、sh九個聲母卡片，請同學認“朋友”，即誰的姓里有某個聲母，誰就是它的`朋友，老師把該生的姓名寫在聲母的下方。

3、按字母的順序認讀同學的姓。

4、比一比，哪個字母的朋友多。

（第二課時）

教學目標：1、區分形近、音近的聲母。

2、拼讀音節，進行初步的思維訓練。

3、復習鞏固學過的生字。

教學重難點：1、區分形近、音近的聲母。

2、拼讀音節。

3、復習學過的生字。

教具準備：小黑板

教學過程：

一、我會讀（區分形近、音近的聲母）。

出示小黑板：

zū—zhūcè—chèsuō—shō

nà—｜àpí—qíbǔ—dǔ

1、學生自讀。

2、同桌互讀。

3、檢查自讀。

二、讀讀連連（進行詞語歸類）。

1、拼拼讀讀（連成成語）。

2、想想說說（汽車、火車為什么連起來）。

一是顏色相同；二是它們都是車。

3、照樣子連一連。

4、檢查

1、先說哪兩個詞連起來

2、再說為什么這樣連。

三、我會認（鞏固學過的生字）。

1、先讓學生讀一讀。

2、再讓同桌互讀并組成詞（句）說一說。

3、開火車說。

小學一年級漢語拼音教案 篇4

一、教材簡介：

課文三部分組成。三個單韻母、兩個聲母、三個整體認讀音節。

二、教學目標：

1、學會īūǖ三個單韻母和YW兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會整體認讀音節YīWūYū。

3、掌握īūǖYīWūYū的四聲，能直接讀出他們帶調的音。

4、利用教材的情景圖激發學生學習的興趣，幫助學生學習字母的音形和音節。

三、教學重、難點：

重點：iuvyw及yiwuyu的發音和韻母、整體認讀音節帶調讀。

難點：讀準iuv的第二聲和第三聲。

四、教、學具準備：課件、卡片

五、教學時間：2課時

六、教學步驟：

第一課時

（一）自主學習

1、看圖說話，學習īūǖ的發音，認識形

2、教師示范發音，學生觀察模仿，體會發音要領。

3、讓學生自己找一找，圖中的哪些部分和字母的形相似。引導學生自編兒歌。

（二）觀察比較學習YW

1、仔細觀察圖，看看圖上什么和Y相同？

2、誰知道它讀什么？

3、Y的寫法：先寫右斜，再寫左斜，左斜要長些，伸到下格一半處。兩筆寫成。

4、學生寫抄寫本Y

5、W的教法同上

6、小朋友有沒有發現這兩個字母的讀音和什么相同

7、介紹是大Y大W

（三）故事激趣

1、大Y是小ī的媽媽，看，這就是整體認讀音節“衣”，它是要直接讀，不能分開拼。師讀——跟讀——生讀

2、大W是小ū的`媽媽，組成整體認讀音節，誰會讀？

3、大Y是個好媽媽，經常帶小ī到公園玩，他們玩得可開心了。大W是小ū的媽媽，也經常帶它到處玩。只有小uuml；沒有媽媽，有一天，小uuml；也到公園玩，發現ī，ū都有媽媽，只有她沒有，傷心地哭了。大Y看見了，親切地對小uuml；說：“小朋友，別哭了，把眼淚擦掉，阿姨就帶你出去玩。”小uuml；聽見了，連忙擦掉了眼淚，拉著大Y的手去玩了。出示：YU

4、各種形式讀三個整體認讀音節

5、書寫指導

第二課時

（一）復習īūǖYīWūYū

采用游戲形式進行復習：用“摘果子”的游戲，按聲母、韻母、整體認讀音節進行歸類，摘一個果子讀一個音

（二）區別聲母、韻母、整體認讀音節

（三）按要求歸類：擺卡片后再讀一讀īūǖYīWūYū

聲母韻母音節

（四）看圖讀音節說話

1、看插圖上的音節讀一讀：YīWūYū

2、根據圖的意思，用這些音節分別說一句話

小學一年級漢語拼音教案 篇5

一、教材目標

1、是認讀6個單韻母、10個聲母。

2、是比較并抄寫形近的聲韻母。

3、是看圖拼讀音節。

4、是練習拼音，認識事物，把音節和圖畫正確地連起來。

5、是認讀鞏固學過的字。

二、教學準備

拼音字母卡片，生字卡片。

三、課時安排

2課時。

四、教學過程

第一課時

教學注意：

這是漢語拼音部分的第一個復習，學生理解題意會有困難，教師要具體指導，讓學生先弄清題目的意思和要求，再進行練習。

一、復習指導第一題讀字母

1、先讓學生自己讀，教師提示要讀準每個字母的音；

2、再同桌兩人互讀；

3、最后老師把卡片打亂順序用開火車的方法輪讀，看誰讀得又準又快。

二、復習指導第二題，比較形近的聲韻母，可分兩步進行。

第一步，指導學生區別b—d、f—t、n—m、u—ü。

1、先集體認讀，

2、再說說它們的相同點和不同點。如b和d，都是由豎和半圓兩筆組成，但是半圓的位置不同，讀音也不同。b是豎、右下半圓，d是豎、左下半圓，可以用順口溜區別：

右下半圓bbb，左下半圓ddd。

第二步對比書寫，邊抄寫邊小聲讀字母。

三、復習指導第三題“看看讀讀”

1、先看圖

2、再拼讀音節。其中lǎba、yīfu中有輕聲音節，教師示范輕聲的讀法。pùbù兩個音節形近音近，要提示學生看清讀準。

四、復習指導第四題：

（1）看看圖上畫了哪六種動物；

（2）拼讀音節，指一指音節所說的動物在哪里；

（2）照鴨、yā的樣子，畫線把動物和相應的音節連起來。

五、總結本課學習情況，表揚表現好的學生。

第二課時

一、復習指導第五題鞏固認字

1、先讓同桌兩人一個打亂順序指，一個認，互換練習，

2、老師檢查認讀。

3、最后可啟發學生想想：哪兩個字可連成一個詞，用卡片擺一擺，擺對了大家讀，擺得不合適大家說：請重擺。

4、這些字可組成的'詞有：大米、土地、大馬、大地。

二、擴展活動

1做游戲“看誰找得準，找得快”。

聽老師或同學讀音節，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻，并且擺成音節讀一讀。

2做游戲“給聲母找朋友”。

把6個單韻母和10個聲母的卡片分別貼在16位同學的胸前。

胸前貼著聲母的同學依次走上講臺，問：“誰是我的好朋友”如果某位同學胸前貼著可以與之相拼的韻母，就要立即走上講臺，站在他的左側，并大聲讀出所拼的音節。

3做游戲“找朋友”。

把6個單韻母和10個聲母的卡片分別貼在16位同學的背后。15位同學圍成一個圈，一位同學站在圈里。大家一起唱歌《找朋友》，歌聲結束時圈里的同學需認定某人是他的朋友，然后看這位同學背后貼的字母。如果兩個人貼的字母不能相拼，或能相拼但他沒有拼讀正確，就要繼續找朋友，直到找到相應的聲母或韻母并拼讀正確為止。此時，由找到的朋友進到圈里，游戲繼續進行。

如果做游戲的人數超過16人，可以增加某些帶調韻母。

三、總結本課學習情況，表揚表現好的學生。

小學一年級漢語拼音教案 篇6

教學目標

1.讀準聲母b、p，能正確熟練地書寫。

2.學習拼音音節，能準確拼音b、p與單韻母組成的音節。

3.感受學拼音的樂趣。

重點難點

學習拼讀音節。

教學準備

拼音示教板，拼音卡片。

教學過程

一、復習(5)

1.認讀卡片b、p。

2.回憶b、p的發音方法。

二、學習拼音方法(20)

1.認識音節。以b－ɑ→bɑ為例，聲母b和韻母ɑ碰出了音節bɑ。

2.學習拼音方法。

(1)結合介紹拼讀方法，老師作拼拼讀示范，并用口訣拼讀要領。

(2)老師教讀。

(3)學生練讀。

(4)教師檢查。

3.用以上方法練習其它音節。

充分利用卡片，引導學生在游戲中學習，如：找朋友、打電話、摘蘋果、爭獎章等。教師注意點撥，將發音方法韻含其中。

三、完成課后練習“讀讀連連”(10)

1.看圖，圖上畫了什么？

2.老師以一組為例，點撥帶調音節的'拼讀方法。

3.學生嘗試拼讀，老師相機指導。

4.完成連一連，再次練讀。

四、鞏固練習(5)

學生重新拼讀學過的音節。

五、布置作業(5)

抄寫本節課學的音節。

板書設計

b－ɑ→bɑp－u→pu

bɑbopɑpo

bibupipu

教后感

小學一年級漢語拼音教案 篇7

一、教學要求

1、學會z、c、s 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會z、c、s與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。

3、學會zi、ci、si 3個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

4、認識5個生字，會讀兒歌。

二、教材說明

本課包括四部分內容。

第一部分是三個聲母z、c、s和三個整體認讀音節zi、ci、si及它們的四聲，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小女孩在黑板上寫字，寫的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩寫的字母“z”提示z的形。

第二幅圖用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形狀提示c的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示s、si的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示s的形。

第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習以及三拼音練習。

第三部分是z、c、s的書寫格式。

第四部分是認讀字詞，配有一首兒歌和背景圖，四道算式正等著小學生“過橋”。

z、c、s的發音及zi、ci、si的整體認讀是本課教學的重點，也是難點。

三、教學建議

(一)教學準備

1、配合學習z、c、s和zi、ci、si發音的錄音帶；字母卡片；畫有四線格的小黑板。

2、本課生字卡片。

(二)字母教學

學生發z、c、s的音有一定困難，可以利用圖，借“字、刺、絲”來讀準音。教師要講清發音部位，強調舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒學生注意不要咬著舌尖發音。教師要做好示范，讓學生反復練習，掌握發音要領。

教學字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：“小2z，半圓c，半個8字就是s。”

(三)整體認讀音節教學

整體認讀音節前面已出現過。教學zi、ci、si的.讀音時，只需告訴學生，把字母z、c、s的音讀長些、響亮些就是zi、ci、si的音。可以對比著發音：z—zi，c—ci，s—si，體會字母和整體認讀音節發音的相同和不同處。還要讓學生知道，整體認讀音節zi、ci、si可以直接用來給漢字注音，不能拼讀，要整體認記。整體認讀音節的四聲練習要打亂順序讀、挑讀，反復練習。結合四聲練習，告訴學生i上標調時要去掉上面的點。

(四)拼音練習

讓學生運用所學的拼音方法，自己練習拼讀，然后指名拼讀，同學評議，教師指點。重點練習zuo、cuo、suo三個音節。最后利用情境圖，練習帶調拼

讀音節。

(五)書寫指導

z、c、s三個聲母都是一筆寫成。著重指導寫s，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯數字8的半邊，要寫正，不能歪。

(六)認讀字詞，讀兒歌

本課五個生字集中出現在兒歌里，教學時要利用這個語言環境幫助學生認字。可按以下步驟進行。

1、鞏固音節，拼讀sì、zu、cu，在老師指導下讀通兒歌。

2、學生畫出生字讀讀，啟發質疑。如：題目上怎么有標點符號?“了”的音節為什么不同?“一”的調號怎么不一樣?

3、老師解疑。

(1)題目是打比方說的，不是真的過橋。

(2)“了”有兩種讀音，一種讀le，這課生字讀le，“對了、錯了、過了橋”都讀le，另一種讀liǎo，拼音字母以后會學到，現在可先記住讀liǎo，過不了的“了”。

(3)“一”的聲調會隨著后一個字的聲調而變化，(不必講具體)朗讀時要按所標的聲調讀。

4、教認生字，注意讀準三拼音“做、過”，區別“了—樂”的音形義。

5、熟讀兒歌。

(七)擴展活動

1、學生回家做聲母z、c、s的卡片，并讀給家里人聽。

2、讀一讀，比一比。

z—zic—cis—si

zi—zaci—cusi—se

3、數一數，今天你在數學課上過了幾座橋。

(八)課時安排

教學本課可用3課時。

四、參考資料

z、c、s的發音方法發z時，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣，然后舌尖稍微放松，形成窄縫，讓氣流自然從窄縫中擠出。發c時，發音動作和z基本相同，只是從窄縫中擠出的氣流較強。發s時，舌尖向前平伸，和上門齒背接近，中間留一條窄縫，氣流從窄縫中擠出來。

z、c、s的發音部位都是舌尖和上門齒背，發音時舌頭是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。

小學一年級漢語拼音教案 篇8

第一課時

教學內容：aieiui

教學目標：1學會復韻母aieiui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。

2練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力；正確書寫規定的音節。

教學重難點：讀準復韻母aieiui的音，認清它們的形與音節的拼讀。

教具：字母卡掛圖

教學過程：

一、復習單韻母

1、我們已經學過哪幾個單韻母？

2、認讀單韻母卡片。

二、學習復韻母

1、復韻母ai

〈1〉請同學互相看看自己前后左右挨著誰？

〈2〉觀察圖畫，他們在干什么？〈背挨著背比高矮〉

〈3〉出示“ai”的卡片，讓學生自由讀

〈4〉教師范讀，并說明發音方法〈由a滑向i一氣讀成ai〉

〈5〉學習ai的四聲〈教師領讀——齊讀——抽查〉

2、復韻母eiui教法同ai

三、指導書寫aieiui

教師示范正確的寫法與格式

四、學習拼音節

1、讓學生自己嘗試拼音節

2、教師范讀學生跟讀

3、學生嘗試拼讀帶聲調的音節﹙教師糾正并說明聲調的標法i、u相遇標在后﹚

五、小結：

這節課我們學了三個什么韻母？與以前有什么不同？

第二課時

教學內容:aieiui

教學目標：1、鞏固復韻母aieiui及其與聲母的拼音練習與書寫.

2、認讀7個生字，會讀兒歌．

教學重難點：認讀7個生字

教具：生字卡片 字母卡片 掛圖

教學過程：

一、復習aieiui與音節的`書寫

1、抽讀卡片

2、教師出示bai等之類的音節，先讓學生自由讀，再指名認讀

3、認讀帶聲調的音節及書寫音節

﹙1﹚出示帶聲調音節

教師先范讀音節，學生再跟讀

﹙2﹚書寫音節

教師范寫音節，講解：幾個字母要寫得緊湊、勻稱，安順序寫完，再標上聲調

二、學習生字

1、引導學生觀察圖畫

﹙1﹚圖中有什么東西？

﹙2﹚他們在干什么？

2、指導讀句子：你栽樹，他培土，我去提水．

﹙注意適當停頓﹚

3、生字教學

﹙1﹚出示生字卡片

a先讓學生嘗試拼讀

b我們可以利用什么方法認識這些生字？

﹙2﹚教師范讀生字，學生跟讀

﹙3﹚同桌互讀，教師指名認讀

三、讀兒歌

1、自由讀兒歌并學拼紅色音節的字

2、教師檢查，糾正讀音

3、學生跟讀﹙注意讀好輕聲﹚

4、讓讀得好的學生當小老師

四、小結：這節課我們學了哪些生字？

小學一年級漢語拼音教案 篇9

第一課時

教學內容：z、c、s。

教學目標：

1、學習z、c、s三個聲母。

2、學會zi、ci、si3個整體認讀音節及它們的四聲。

教學重難點：

1、學會z、c、s的音形，會正確書寫。

2、記住整體認讀音節。

教學準備：教學圖片、聲母、韻母卡片。

教學過程：

一、復習

1、抽讀卡片j、q、x。

2、抽讀卡片ü后問：ü碰見j、q、x寫的時候有什么變化？

二、教學聲母z、c、s。

（一）、教學z

1、出示教學圖片第一幅問：小女孩在干什么？（寫字）

2、出示聲母卡片z，告訴學生寫字的“字”讀的輕些短些就是z的音。

3、老師示范發c、s。的`音，學生仿讀。

4、啟發記憶字形，看圖說說小女孩寫的是什么字？（z）編順口溜幫助記憶：“像個2字z、z、z。”

（二）、教學c、s（方法同z）。

三、學習整體認讀音節。

1、出示z、c、s和zi、ci、si讓學生說說它們在字形上有什么不同？

2、告訴學生z、c、s是聲母，要讀得又輕又短：zi、ci、si叫做整體認讀音節。整體認讀，就是要整個地記，不要拼，也不能拼。那怎么讀呢？把聲母z、c、s讀得長一些，響一些，就是zi、ci、si的音。

3、老師示范讀，學生跟讀。

4、出示s和zi、ci、si卡片反復練讀。

5、讀zi、ci、si的四聲。

四、鞏固練習。

1、聽音練習。2、發音練習。

五、書寫指導。（重點指導s）

六、學生獨立寫聲母z、c、s。

第二課時

教學內容：z、c、s

教學目標：

1、鞏固聲母z、c、s。

2、學習聲母z、c、s和單韻母ɑ、o、e、u相拼。

教學重難點：讀準聲母z、c、s，學習與單韻母ɑ、o、e、u相拼。

教學準備：字母卡片、音節卡片和小黑板

教學過程：

一、復習檢查：

1、聽音抽取卡片。

2、抽讀卡片并說說讀音有什么不同。

z—zic—cis—si

二、教學拼音。

1、出示小黑板。

z—ɑ→zɑz—o→zoz—e→zez—u→zu

c—ɑ→cɑc—o→coc—e→cec—u→cu

s—ɑ→sɑs—o→sos—e→ses—u→su

①讓學生自由拼讀。

②讓個別學生拼音，師生共同正音。

③全班拼讀。

2、鞏固拼音。

①抽讀音節卡片。

ze、zu、zɑ、ce、cu、cɑ、se、su、sɑ、zuo、cuo、suo

②找朋友游戲。

音節的組合和分解

③用音節口頭組詞。（讓學生自選音節組詞）

如、zì自已、自行車、寫字

zu作業、做工、坐下、請坐

第三課時

教學內容：z、c、s

教學準備：1、教學掛圖2、生字卡片

教學過程：

一、復習：

1、抽讀卡片，聲母b、｜、ɡ、z韻母e、u、o

2、拼讀音節：｜ē、bù、、zu、ɡu

二、學習生字。

1、看圖說話。

出示教學掛圖，指導觀察。圖上畫著誰？他們在干什么？

2、學習生字。

①老師范讀兒歌。

②范讀后問：你們發現了什么秘密？

ɑ、多音字。

b、一排（yìpái）算一算（suànyísuàn）

c、“過橋”加了雙引號，表示不是真正的過橋。

③跟讀兒歌。

④自由讀歌，畫出生字讀讀。

⑤同桌互讀生字。

⑥抽讀生字卡片。

重點指導：“做”、“過”的三拼。

三、鞏固生字。

抽讀生字卡。

四、齊讀兒歌。

第三篇：小學一年級漢語拼音教案

小學一年級漢語拼音教案 篇1

第一課時

教學內容：aieiui

教學目標：1學會復韻母aieiui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。

2練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力；正確書寫規定的音節。

教學重難點：讀準復韻母aieiui的音，認清它們的形與音節的拼讀。

教具：字母卡掛圖

教學過程：

一、復習單韻母

1、我們已經學過哪幾個單韻母？

2、認讀單韻母卡片。

二、學習復韻母

1、復韻母ai

〈1〉請同學互相看看自己前后左右挨著誰？

〈2〉觀察圖畫，他們在干什么？〈背挨著背比高矮〉

〈3〉出示“ai”的卡片，讓學生自由讀

〈4〉教師范讀，并說明發音方法〈由a滑向i一氣讀成ai〉

〈5〉學習ai的四聲〈教師領讀——齊讀——抽查〉

2、復韻母eiui教法同ai

三、指導書寫aieiui

教師示范正確的寫法與格式

四、學習拼音節

1、讓學生自己嘗試拼音節

2、教師范讀學生跟讀

3、學生嘗試拼讀帶聲調的音節﹙教師糾正并說明聲調的標法i、u相遇標在后﹚

五、小結：

這節課我們學了三個什么韻母？與以前有什么不同？

第二課時

教學內容:aieiui

教學目標：1、鞏固復韻母aieiui及其與聲母的`拼音練習與書寫.

2、認讀7個生字，會讀兒歌．

教學重難點：認讀7個生字

教具：生字卡片 字母卡片 掛圖

教學過程：

一、復習aieiui與音節的書寫

1、抽讀卡片

2、教師出示bai等之類的音節，先讓學生自由讀，再指名認讀

3、認讀帶聲調的音節及書寫音節

﹙1﹚出示帶聲調音節

教師先范讀音節，學生再跟讀

﹙2﹚書寫音節

教師范寫音節，講解：幾個字母要寫得緊湊、勻稱，安順序寫完，再標上聲調

二、學習生字

1、引導學生觀察圖畫

﹙1﹚圖中有什么東西？

﹙2﹚他們在干什么？

2、指導讀句子：你栽樹，他培土，我去提水．

﹙注意適當停頓﹚

3、生字教學

﹙1﹚出示生字卡片

a先讓學生嘗試拼讀

b我們可以利用什么方法認識這些生字？

﹙2﹚教師范讀生字，學生跟讀

﹙3﹚同桌互讀，教師指名認讀

三、讀兒歌

1、自由讀兒歌并學拼紅色音節的字

2、教師檢查，糾正讀音

3、學生跟讀﹙注意讀好輕聲﹚

4、讓讀得好的學生當小老師

四、小結：這節課我們學了哪些生字？

小學一年級漢語拼音教案 篇2

第一課時

教學內容：d、t、n、｜

教學目標：學會d、t、n、｜4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

教學重難點：聲母d、t、n、｜發音。

教學準備：字母卡片。

教學過程：

一、讀兒歌導入新課。

教師帶領著學生讀兒歌：悟空本領特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。教師故意把“特、大、打、哪、太、樂”這幾個字音加重，讓學生感知d、t、n、｜四個字母。再指導學生觀察情景圖，引出要學習的聲母d、t、n、｜。

二、看圖識記d、t、n、｜音和形。

（一）學習d的音

1、圖上畫著什么。

2、用鼓錘敲鼓會發出什么聲音？

（會發出de、de、de、的聲音）

3、教師示范發音，邊讀邊講解d的發音部位和發音方法。

4、觀察圖畫學習d的'形。

1、字母d與圖中的什么很相象？教兒歌；隊鼓鼓錘

（ddd）

2、與b進行區別。

5、指導書寫d。

（二）以同樣方法學習t、n、｜。

三、鞏固練習，用實物擺一擺字母。

1、讀字母。

2、讓學生準備一個半圓形和一支鉛筆，擺一擺字母，探究d、b、p的字形區別，再通過細心觀察反復比較n、m、t、f的字形。

第二課時

教學內容：d、t、n、｜

教學目標：學會d、t、n、｜與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。

教學重難點：聲母d、t、n、｜與韻母拼讀音節。

教學準備：字母卡片。

一、學習聲母和韻母。

用卡片復習學過的聲母和韻母，主要復習帶調單韻母要直呼卡片。

二、練習拼音。

1、復習拼音的讀法。

2、以d–e→de為例，邊示范拼讀邊講解拼讀方法。

3、學習反復練習拼音。

4、出示音節，讓學生分組練讀。

三、看圖讀拼音認字。

1、指導學生看懂圖意。

2、游戲“組詞大王”。用“大、土、地、馬”口頭組詞，看誰組的詞最多。

3、創設情境進行表演。

1、它們之間到底發生了一件什么事呢？同桌兩人相互說一說。也可以扮演馬和兔，想象它們的對話并進行表演。

2、指名表演。

四、指兒歌。

1、出示紅色音節，指名讀de、tù、｜e、nǐ。

2、自由讀兒歌。

3、請學生把喜歡的句子讀聽。

4、引導學生熟讀兒歌，可加上動作。

小學一年級漢語拼音教案 篇3

漢語拼音11 ie üe er

一、教學要求

1、學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會整體認讀音節ye、yue。

3、學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節，能準確拼讀。

4、認識8個生字，正確朗讀句子、兒歌。

二、教材說明

本課包括五部分內容。

第一部分是復韻母ie、üe，整體認讀音節ye、yue，特殊韻母er及其四聲。每個韻母各配一幅圖。第一幅圖用椰子的“椰”提示ie和ye的音。第二幅圖用月亮的“月”提示üe和yue的音。第三幅圖用耳朵的“耳”提示er的音。

第二部分是聲母和üe的拼音練習。

第三部分是看圖拼讀音節。

第四部分是看圖認字讀句子。句子表述了圖意，啟發學生開展有意義的課外活動。

第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有4個要認識的字。

ie、üe、er的.發音、聲母與üe組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點，er的發音是難點。

三、教學建議

(一)教學準備

1、配合學習ie、üe、er發音的錄音帶;復韻母ie、üe、er及整體認讀音節ye、yue的字母卡片。

2、本課生字卡片。

(二)字母教學和整體認讀音節教學

復韻母ie、üe和整體認讀音節ye、yue的教學可以結合進行，區別比較。ie和ye讀音相同，ie是韻母，e前是小i;ye是整體認讀音節，e前是大y。üe和yue讀音相同，üe是韻母，yue是整體認讀音節。y和üe組成音節時，ü上兩點省寫。

er的發音，可配以手勢(手平伸，四指上翹，表示卷舌)幫助發音，借助口語中的“而、耳、兒”等字音幫助讀準字母的音。

(三)拼音教學

拼音練習時，要注意區別鼻音n和邊音l。學習j、q、x與üe相拼的音節，可先復習ü上兩點省寫規則。鼓勵學生大膽實踐，自己拼讀;教師巡查，個別輔導，培養學生的拼音能力。

學習看圖拼讀音節，可先指導看圖：院子里有些什么?老爺爺在干什么?然后出示音節，進行拼讀。

(四)認讀字詞，讀句子、兒歌

識字教學要結合語言環境隨句子、兒歌進行，并盡可能與熟字連成詞讀讀以加深記憶，如家(大家、畫家)，河(大河、河水)，入(出入)。

“兒”的讀音要告訴學生和“子”一樣，單獨出現或在詞頭讀ér，如“兒童、兒女”;在詞尾讀輕聲er，如“花兒、魚兒、月兒”。“機—雞、河—和”讀音相同要組成詞比較區別。帶水(氵)的字學過“洗”，這課要啟發學生認清“河”的左邊也有水(氵)，右邊是“哥”的一半。

句子中每個字的音節都學過，要放手讓學生自己拼拼讀讀，把句子讀通，并引導學生對照畫面，體會“有趣極了”。

(五)擴展活動

1、做游戲“看誰聽得清，找得快”。

拿出自制的復韻母卡片，老師或一位同學讀韻母，看誰找得又快又準。

2、比一比，讀一讀。

ei—ieei—eriu—uiie—üe

3、讀一讀，用音節口頭組詞。

yē椰子 yé爺爺 yě 田野 yè樹葉

ér兒童 ěr耳朵 èr一二

4、回家制作ie、üe、er、ye、yue的卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。

5、選合適的字，畫“?”

飛(雞、機)(河、和)水

小(雞、機)(河、和)好

(六)課時安排

教學本課可用2課時。

四、參考資料

ie、üe、er的發音方法發ie時，由發i開始，接著發e，口腔半開，中間氣不斷。ie中e的讀音與單念的e不同，這里的e念ê，口半開，嘴角展開，舌尖抵住下齒背，舌頭靠前，嗓子用力。發üe時，由ü開始，然后向e滑動，口形由合到半開，中間氣不斷。這里e的發音與ie中e的發音相同。發er時，e表示發音時舌頭的位置，r表示卷舌動作。在發出單韻母e的同時，把舌頭卷起來對著硬腭，就成了er。

小學一年級漢語拼音教案 篇4

第一課時

教學內容：z、c、s。

教學目標：

1、學習z、c、s三個聲母。

2、學會zi、ci、si3個整體認讀音節及它們的四聲。

教學重難點：

1、學會z、c、s的音形，會正確書寫。

2、記住整體認讀音節。

教學準備：教學圖片、聲母、韻母卡片。

教學過程：

一、復習

1、抽讀卡片j、q、x。

2、抽讀卡片ü后問：ü碰見j、q、x寫的時候有什么變化？

二、教學聲母z、c、s。

（一）、教學z

1、出示教學圖片第一幅問：小女孩在干什么？（寫字）

2、出示聲母卡片z，告訴學生寫字的“字”讀的`輕些短些就是z的音。

3、老師示范發c、s。的音，學生仿讀。

4、啟發記憶字形，看圖說說小女孩寫的是什么字？（z）編順口溜幫助記憶：“像個2字z、z、z。”

（二）、教學c、s（方法同z）。

三、學習整體認讀音節。

1、出示z、c、s和zi、ci、si讓學生說說它們在字形上有什么不同？

2、告訴學生z、c、s是聲母，要讀得又輕又短：zi、ci、si叫做整體認讀音節。整體認讀，就是要整個地記，不要拼，也不能拼。那怎么讀呢？把聲母z、c、s讀得長一些，響一些，就是zi、ci、si的音。

3、老師示范讀，學生跟讀。

4、出示s和zi、ci、si卡片反復練讀。

5、讀zi、ci、si的四聲。

四、鞏固練習。

1、聽音練習。2、發音練習。

五、書寫指導。（重點指導s）

六、學生獨立寫聲母z、c、s。

第二課時

教學內容：z、c、s

教學目標：

1、鞏固聲母z、c、s。

2、學習聲母z、c、s和單韻母ɑ、o、e、u相拼。

教學重難點：讀準聲母z、c、s，學習與單韻母ɑ、o、e、u相拼。

教學準備：字母卡片、音節卡片和小黑板

教學過程：

一、復習檢查：

1、聽音抽取卡片。

2、抽讀卡片并說說讀音有什么不同。

z—zic—cis—si

二、教學拼音。

1、出示小黑板。

z—ɑ→zɑz—o→zoz—e→zez—u→zu

c—ɑ→cɑc—o→coc—e→cec—u→cu

s—ɑ→sɑs—o→sos—e→ses—u→su

①讓學生自由拼讀。

②讓個別學生拼音，師生共同正音。

③全班拼讀。

2、鞏固拼音。

①抽讀音節卡片。

ze、zu、zɑ、ce、cu、cɑ、se、su、sɑ、zuo、cuo、suo

②找朋友游戲。

音節的組合和分解

③用音節口頭組詞。（讓學生自選音節組詞）

如、zì自已、自行車、寫字

zu作業、做工、坐下、請坐

第三課時

教學內容：z、c、s

教學準備：1、教學掛圖2、生字卡片

教學過程：

一、復習：

1、抽讀卡片，聲母b、｜、ɡ、z韻母e、u、o

2、拼讀音節：｜ē、bù、、zu、ɡu

二、學習生字。

1、看圖說話。

出示教學掛圖，指導觀察。圖上畫著誰？他們在干什么？

2、學習生字。

①老師范讀兒歌。

②范讀后問：你們發現了什么秘密？

ɑ、多音字。

b、一排（yìpái）算一算（suànyísuàn）

c、“過橋”加了雙引號，表示不是真正的過橋。

③跟讀兒歌。

④自由讀歌，畫出生字讀讀。

⑤同桌互讀生字。

⑥抽讀生字卡片。

重點指導：“做”、“過”的三拼。

三、鞏固生字。

抽讀生字卡。

四、齊讀兒歌。

第四篇：小學一年級語文教案——漢語拼音

小學一年級語文教案——漢語拼音

漢語拼音 教學目標

1．學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

3．認識四線格，學習使用四線格。

重點：a、o、e的音、形教學。

難點：掌握o的發音，學會a、o、e的四聲。

第一課時

教學目標

1．學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形。

2．認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，一、導入新課

同學們，有不認識的字怎么辦？今天我們就來學習漢語拼音，因為學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的漢字。

我們先來學習三個單韻母，齊說“單韻母”。

二、學習a、o、e三個單韻母的發音

1．教學單韻母a

（l）演示課件，問：它們在干什么？（一位醫生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發出a的音）

這就是我們要學習的第一個單韻母a，它就念a，發音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。

教師示范發音，學生練習發音。

指名讀，齊讀a。

（2）認識四聲，掌握a的四個聲調

“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。

我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記

住：一聲平。

（出示二聲符號）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書：2）范讀，指名選，二聲要

往上揚，記住：二聲揚。

（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在a上后，a要讀成3（板書：3）范讀，指名

讀，三聲發音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。

（出示四聲符號）這是四聲符號，a戴上它后就讀4（板書：4）范讀，指名讀，發四

聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。

復習聲調規律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。

2．教學單韻母o

（l）看圖，指明說圖意。

（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發出的“喔喔”聲很像。

（出示單韻母o的卡片）指導發音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。

（2）掌握o的四聲

依次出示o的四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習發音。

3．教學單韻母e

（1）看圖，你發現了什么？

“鵝”的音讀平了就是e的音，這是我們要學習的第三個單韻母，指名讀，齊讀。

（2）在學習a、o四聲的基礎上自學e的四聲

分小組讀，指名讀，正音，齊讀。

三、鞏固練習

1．出示a、o、e的卡片，復習發音。

2．出示a、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。

四、總結

今天我們學習了漢語拼音的第一課，認識了三個單韻母a、o、e并且掌握了它們的四

聲

第二課時

教學目標

1．能直接熟練讀出帶聲調韻母的音。

2．認識四線格，學習使用四線格。

3．能正確書寫a、o、e。

一、復習導入

1．上節課我們學習了哪幾個單韻母，誰想念給大家聽？

2．齊背四聲兒歌

3．復習發音：1 4 % 5 $ 1 7 6

二、認識四線格

在黑板上打好四線格，問：你發現了什么？告訴學生哪格是上格、中格、下格。

三、教生書寫a、o、e

l．學習a的筆順

教師示范書寫：a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。

學生書空，并在練習本寫三個a。

2、學習o的筆順

教師示范書寫：o也占中格，一筆寫成，學生書空，并在本上寫三個o。

3．學習e的筆順

教師示范書寫：e也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫左半圓。注意：e是

一筆寫成的。學生書空，在本上練習。

4．小結：a、o、e都占中格，并要占滿格。

5．學生練習書寫。

四、練習讀書

教給兒歌：張大嘴巴：aaa

攏圓嘴巴：ooo

扁扁嘴巴：eee

五、總結

我們認識了單韻母a、o、e，掌握了它們的音、形及書寫，又認識了四線格，學會了如何在四線格中正確書寫字母。

六、布置作業

1．在家庭作業本上將每個單韻母的四聲書寫一遍。

2．練習朗讀短文。

七、板書設計

漢語拼音2

教學目標

1．學會i、u、ü三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．掌握i、u、ü的四個聲調，能直接讀出聲調。

3．學會使用四線格。

重點

教會學生讀準iuü三個單韻母的音。

難點

學會iuü的四聲，讀好二、三聲。

教學過程

第一課時

教學目標

1．學會i、u、ü三個單韻母，讀準音，認清形。

2．掌握i、u、ü的四個聲調。

一、指導復習單韻母a、o、e

出示卡片，齊讀

今天我們來學習漢語拼音第2課

二、學習i、u、ü的讀音及四聲

1． 教學單韻母i

（l）（出示第一幅圖）問：你發現了什么？（一件衣服）

（出示i的卡片）問：你會讀嗎？正音、指名讀。

（2）掌握i的四聲

出示i的四聲，問：誰想試著讀一讀？正音，指名讀，齊讀。

2．教學單韻母u

（1）（出示第二幅圖）問：你知道了什么？（一只烏鴉，u和烏鴉的烏發音一樣）

指導讀，指名讀。

（2）學習u的四聲

分小組試讀，指讀。

3．教學單韻母{

（出示第三幅圖及{的四聲 }問：你想到了什么？

范讀、齊讀、領讀。

三、復習iu{的四聲

第二課時

一、復習導入

齊讀iu{的卡片，指讀iu{的四聲。

二、指導學習iu{的筆順

1．教師引導學生觀察四線格中的i u {

問：它們各占在什么格？（i、{占中格和上格，u占中格}

2．教師示范書寫：i u {

學生在練習本上書寫三遍。注意{的筆順：先寫u，再對著兩個豎右彎的豎寫兩點。

3．讓學生再練習三遍i、u、{

三、總結

我們學習了漢語拼音的第二課，掌握了iu{三個單韻母的音、形及書寫。

四、布置作業

1．將iu{的四聲在家庭作業本書寫一遍

2．朗讀課后短文

五、板書設計

漢語拼音3

教學目標

1．學習b p m f四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．學會聲母b和單韻母a拼成音節的方法。

3．學會帶調拼讀音節。

重點：

讀準聲母bpmf的音，練習帶調拼讀音節。

難點：

掌握帶調拼讀音節。

教學過程

第一課時

一、復習導人

1．指讀、齊讀6個單韻母

2．小組讀帶調韻母3 4 # 6!)+ 0 ]

從今天開始，我們學習聲母

二、指導學習聲母

1．指導看圖

（l）（出示幅）圖上畫了什么？（一個小女孩在聽廣播；一個小男孩在潑水；摸瞎子；工藝品佛像）

（2）問：你還發現了什么？

2．師指導bpmf的讀音：

把“播”讀得輕一些，短一些，就是b的發音。（出示b的卡片）先聽老師讀b，注意：聲母應讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀。

示范p的音，發 p音時雙唇閉攏，然后突然雙唇放開送氣。

學順口溜：兩扇小門rn－rn－m。

范讀f音，指導發音方法：上牙放在下唇上，突然放開送氣。學習順口溜：傘柄朝上 f一f一f。

3．指導正確書寫

（1）觀察四線格上的pmfb的形：它們各占什么格？

（2）師指導書寫： b占中格和上格，先寫豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著豎寫右半圓。P一共兩筆，占中格和下格，中格占滿，豎寫到下格的一半處。m的筆順 | n m共三筆，占中格，要占滿。f共2筆，占中格和上格，但不頂上格。

（3）學生摹寫一次，在本上練習寫三遍。

三、鞏固練習

唱順口溜，聽音送卡片。

第二課時

一、復習導入

1．抽讀聲母bpmf

2．讀這四個聲母時要注意什么？（讀得輕短些）

3．指讀、齊讀單韻母和四聲。

二、指導拼讀音節

1．啟發談話：今天開始我們要學習音節，音節大多由聲母和韻母作朋友組成 2．（出示圖片）女孩推著什么字母？把聲母b和單韻母a拼起來，他們倆一碰，拼出什么？

3．示范拼讀ba

4．學生練讀b－a－ba

5．看圖拼帶調音節：

（1）圖上畫的什么？

（2）練讀b1 b2 b3 b4

6．分小組練習拼讀bpmf和u拼成音節，bpmf和i拼成音節，并讀讀單韻母帶調音節（方法同上）

三、練習拼讀音節

四、指導朗讀課后短文

1．師范讀，生跟讀。

2．指名讀、齊讀。

五、總結

這四個聲母中bpmf是雙唇音，發音時，P和f都要送氣。f是唇齒音，上唇貼近下唇，讓氣流從中縫摩擦出來。m發音時，氣流從鼻腔出來，聲母要讀得短些。我們還學習了音節拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

六、布置作業

1．將bprnf每個抄寫三遍

2．練習拼讀b、p、m、f與u、i、o相拼的音節

七、板書設計

漢語拼音4

教學目標

1．學會dtnl四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．學會dtnl與單韻母組成的音節及四聲。

3.培養學生看圖和讀書的能力。

重點：

學會 dtnl的音、形。

難點：

練習dtnl與 aeiu相拼的音節。

教學過程

第一課時

一、復習

1．指讀6個單韻母。

2．齊讀4個聲母b p m f

3．認讀音節：b4 b!p2 m^ f$

二、指導學習聲母

1．學習d

（l）（出示第一幅圖）圖上畫的是什么？（馬在奔跑）

（2）示范發d的音，d就是馬奔跑時發出的聲音，發d音時，舌夾抵住上牙床，舌尖突然放開就能發出這個音。

（3）學習順口溜：左下半圓d－d－d

（4）d--b有什么區別？

2．學習t

（1）（出示第二幅圖）圖上畫了什么？t的形狀像什么？（傘柄）

（2）示范t的發音，方法與d差不多，但t要送氣。

（3）練習發音

（4）學習順口溜：傘柄朝下 t一t一t

3．學習n

（1）（出示第三幅投影）圖上畫了什么？（一個門洞）

（2）n的順口溜：一扇小門n－n－n

（3）示范發音：發n音時，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來。

（4）學生練習發音

4．學習I

（l）（出示第四幅投影）圖上畫了什么？（一根小棒）

（2）示范發l音，發音時舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來，叫舌邊音。

（3）學生練習發音

（4）學習順口溜：一根小棒 l一l一l

5．指導書寫：

d的形狀像什么？（馬蹄印）d的筆順：c d共兩筆，占中格和上格。

t的筆順：| t共兩筆，t寫在上格和中格。

I n共兩筆，占中格。

l豎要寫直，占中格和上格。

三、鞏固練習

1．認讀聲母d t n l

2．說順口溜猜字母

第二課時

一、復習檢查

1．指讀聲母d t n l

2．區分bpd的不同點，m和n的不同點，t和 f的不同點。

小組討論，指名說。

3．拼讀音節：指名讀、齊讀

b1 b2 b3 b4 p(p* p(p)

m9 m0 m!m@ f# f$ f% f^

二、學習拼讀

1．看圖練說，圖上畫了什么？（爸爸打字，小剛拿玩具，媽媽提籃子，桌子上有梨。）

2．出示音節 d3

自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。

3．出示音節n2 t0 l0，分小組拼讀、指名拼。

4．教直呼方法，拼音時，先擺好d的口形，緊接著用d的本音連帶調a的韻母，一口氣呼出音節

用同樣方法看圖學習其他音節

d(d* d(d)t(t* t(t)t9 t0 t!t@

三、出示音節，讓學生練習拼讀或直呼

da de di du ta te ti tu

四、拼讀音節并作比較

n-(-n(n-[-n[ l-]-l] l-)-l)

五、指導學生朗讀課后短文

六、總結

我們學習了四個聲母dtnl，它們發音時都用舌尖頂住上牙，口形像e一樣半開。

漢語拼音5

教學重點：

1．學會“g k h”三個聲母，讀準音，認清形，并能在四線三格中正確書寫。

2．讀準“g k h”與單韻母相拼的音節。

3．初步掌握三拼音連讀的拼音方法，拼讀介母是“u”的音節。

教學難點：準確地拼讀三拼音節。

第一課時

教學過程：

一、復習

1．抽讀6個單韻母卡片。

2．接順序讀讀8個聲母卡片。

3．拼讀音節：“tù nǔ lè dù”

二、學習“g k h”的音形及書寫

（一）學習聲母“g”

1．學習“g”的音

（1）出示“g”圖，提問：圖上畫的是什么？

（2）借助鴿子的“鴿”的音學習“g”的音，讀的時候注意讀得輕短些。

（3）教師邊范讀邊講解發音方法：發音時，用手掌對著嘴，感覺不到氣流沖出。

（4）學生隨讀體會發音方法，可用手掌試一試。

（5）開火車讀，教師注意糾正不正確的讀音。

2．學習“g”的形

（1）仔細觀察圖怎樣記憶“g”的形？

（2）編記憶小兒歌：9字加彎 g、g、g。

3．書寫字母“g”

（1）認識基本筆畫“豎左彎”。

（2）觀察書中“g”的筆順和占格位置，請同學說一說。

（3）教師范寫“g”：第一筆是什么？C點什么格？教師寫；第二筆是什么？占什么格？教師寫；注意豎左彎要在第四線上邊一點寫彎，一定不要挨著第四條線。

（4）學生書寫。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿和執筆方法，對姿勢合格的學生發合格小獎票。

（二）學習聲母“k”

1．學習“k”的音：

（1）出示“k”的圖，提問：圖上畫的是什么？

（2）這個字母怎么讀？教師糾正讀音；一邊范寫一邊講解發音方法：發音時，用手掌對著嘴，感覺有氣流沖出。

（3）學生練習讀，體會發音方法。

（4）同桌互讀，相互糾正。

（5）指名讀。

2．學習“k”的形

（1）怎么記住“k”的形呀？

（2）請同學試著編兒歌：蝌蚪戲水k k k。

3．書寫字母“k”

（1）認識基本筆畫：“ ” 左斜右斜

（2）怎樣寫好聲母“k”呢？請大家認真觀察范字及筆順。

（3）學生邊說筆順、占格位置教師邊范寫。第一筆是“丨”，第二筆寫前先在中格找到中間點一個點，然后在第二條線上點一個點，再在第三條線上與上邊點對齊位置點一個點，最后連接三個點，也就是左斜右斜。

（4）學生練習書寫。教師巡視個別輔導。

（5）在實物投影上展示學生作業，請其他同學看看哪位同學寫得好，哪筆寫得不好，說一說。

（6）每個同學書寫的字母與范字比較進行評改。

（7）再展示，看看書寫上否有進步。

（三）學習聲母“h”

1．學習“h”的音

（1）出示圖，提問：圖上畫的是什么？

（2）借“喝”的音學習“h”。發音時，雖然有氣流沖出，但比發“k”時的氣流弱。

（3）學生練讀，體會發音方法。

（4）指名讀。

（5）開火車讀。

2．學習“h”的形

（1）“h”的形像什么？

（2）編兒歌：一把椅子h h h。

3．書寫字母“h”

（1）學生觀察筆順及點格位置。

（2）學生試著書寫一個，與范字比較，修改。

（3）展示學生書寫的“h”，說說哪筆寫得好，哪筆寫得不好，怎樣改。

（4）學生評改，注意“h”與“n”的區別。

三、復習鞏固：指名讀“g、k、h”三個字母。

四、小結：

今天我們又認識了3個聲母，同學們讀準了字音，認清了形。書寫比較認真，真好！

附：板書：

第二課時

教學過程：

一、復習：

1．看卡片讀聲母“g、k、h”的音。

2．抽讀6個單韻母。

二、練習“g、k、h”與單韻母組成的音節。

1．出示

（1）自己試著讀一讀，（2）指名拼讀。

（3）請同學說說兩拼音的基本方法。

（4）開火車拼讀。

2．出示

（1）自己試著進行拼讀。

（2）同桌同學互讀，相互糾正。

（3）個別讀，同學糾正。

三、學習三拼音節

（一）學習“guā”的拼讀

1．電腦上出示：小女孩推 g-u→gu

（1）請同學進行音節的拼讀。

（2）再請同學說說拼讀的要領。

2．電腦出示：小女孩推 g-u-ā→guā 圖片（西瓜）

請大家看大屏幕：你發現了什么？

3．老師告訴你們這叫三拼音節。“g”是聲母，在前邊；點擊“g”變藍色。“u”是韻母，在中間；點擊“u”變綠色。“a”是韻母，在后邊，點擊“a”變紅色。我們把中間的韻母叫介母。點擊綠色“u”閃三下。由聲母、介母、韻母組成的音節叫三拼音節。怎么讀好三拼音節呢？

4．我們請電腦博士講一講：讀三拼音節時，先讀聲母“g”，再讀介母“u”，緊接著讀韻母“ā”，連成一個音節。聽我讀一遍“guā”，聽清楚了嗎？請你們跟我一起讀，“guā ”強調讀的時候要快速連讀，氣流不能中斷。引導學生掌握“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速”的拼讀要領。

5．學生掌握拼讀方法后，進行反復拼讀練習。體會拼讀的要領。教師要注意糾正不正確發音。

（二）三拼音節練習

1．（1）自己試著拼一拼。

（2）請拼得好的同學當小老師帶著學生讀。

（3）指名讀。教師要以鼓勵表揚的形式激勵學生主動地試讀，注意糾正學生的錯誤讀音。

（4）同桌互讀，相互糾正。

（5）個別讀，全班同學糾正。

2．（1）自己試讀。

（2）同桌同學互讀。

（3）指名讀。

四、讀兒歌：

1．找出紅色的字母讀一讀。

2．教師畫出：de、h&、lè、huā、gā 讓學生練習拼讀。

3．請認字多的同學帶讀，教師注意糾正錯音。

4．同桌同學互讀、互背。

5．全班齊背，可以做一些簡單的動作配合背誦，讓學生在身心愉快中輕松學習。

五、小結：

今天我們又結識了3個聲母朋友“g k h”，不僅學會了字母的音形，而且掌握了三拼音節的拼讀方法，你們真聰明！

附：板書

漢語拼音6

教學重點：

1．學會“j、q、x”三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。

2．學會“j、q、x”與“ü”相拼兩點省略的規則。

教學難點：

“j、q、x”與“ü”相拼時，“ü”上兩點省略。

第一課時

教學過程：

一、談話導入：

你們到拼音王國中認識了哪些韻母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。認識了哪些聲母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我們一起再認識3個聲母朋友“j、q、x”，你們愿意嗎？（貼卡片）。

二、學習“j、q、x”的音形及正確書寫

（一）學習“j”的音形

1．出示“j”的圖：你能根據圖畫的內容試著讀讀這個字母嗎？

（1）教師范讀，糾正學生的錯誤發音。

（2）學生練習讀。

2．學生“j”的形

（1）你有什么好辦法記住“j”的形？

（2）編小兒歌：豎彎加點j、j、j。

3．書寫字母“j”

（1）怎樣寫好字母“j”呢？請大家看看書，“j”是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？占什么格？

（2）學生邊說教師邊在四線三格中板書。

（3）學生抄寫字母“j”。教師巡視，個別輔導。

（二）學習字母“q”

1．出示“q”圖

（1）問：這是什么呀！

（2）自己試著讀讀這個字母？

（3）教師范讀，發現問題及時糾正。

（4）開火車讀字母“q”。

2．學習“q”的形

（1）同桌同學說說怎么記住“q”的形？

（2）小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q。

（3）區別“b p d q”的音形。

3．書寫字母“q”

（1）看看書上的字母“q”是怎樣寫的？

（2）教師在四線三格中寫范字

（3）自己試著在本上練習寫1-2個。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿及執筆方法。

（三）學習“x”的音形

1．出示“x”的圖

（1）你能根據圖畫內容試著讀讀這個字母嗎？

（2）指名讀

（3）開火車讀

2．學習“x”的形

（1）你們看看圖中哪兒像x的形呀！

（2）讀記憶小兒歌：一個叉子x、x、x

3．書寫字母“x”

（1）認識“﹨”右斜、“∕”左斜。

（2）左斜、右斜先寫哪一筆呢？看看書上的字母筆順？

（3）教師強調先寫右斜，再寫左斜。

（4）教師范寫

先在第三條線上點二個點，然后在第二條線上點兩個點，注意與上邊兩點對齊，先連接右斜，再連接左斜。

（5）學生在本上練習寫1-2個。教師行間巡視，個別輔導。表揚寫姿和執筆正確的同學并發獎票，糾正學生不正確的書寫姿勢。

三、小結：

今天我們又學習了三個聲母“j、q、x”，同學們的音形記得真清楚，寫得也不錯！

附：板書

第二課時

教學過程：

一、復習

1．讀字母卡片：“j、q、x”

2．背誦學過的聲母。

二、游戲中學習“j、q、x”與“ü”相拼去點規則。

1．請3個同學帶上“j、q、x”的頭飾到前邊來，小“ü”是一個非常懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來，他只要見到“j、q、x”三個聲母，馬上就會把自己的帽子摘下來，站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。

2．教兒歌：小ü小ü有禮貌，見了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，還是ü ü ü。

板書：

jü →

xü → ju

qü → xu

4．自己讀音節

5．同桌互讀音節。

6．指名讀

三、學習三拼音節

1．背三拼連續的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。

2．自己練習試拼，體會和掌握拼音方法。

3．指名拼讀，教師糾正。

4．同桌同學互相拼讀、糾正。

四、看圖拼讀音節

1．看圖：圖上畫了什么？

2．讀圖下音節

（1）自己試拼

（2）同桌互相拼

（3）指名拼。

五、讀兒歌：

1．出示兒歌內容，讀一讀紅色的聲母。

2．找出你們學過的音節讀一讀：jī qī

3．結合圖，請認字多的學生讀兒歌。

4．學生當小老師領讀，學生隨讀，自由讀，同桌互讀。

六、小結：

今天我們認識了3個聲母朋友“j、q、x”，我們不僅掌握了它們的音形，能正確書寫，而且學會了“j、q、x”與“ü”相拼去點的規則，同學們學得不錯，老師獎勵每個學生。

漢語拼音7

教學重點：

１、學會“z c s”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。

２、學會“zi ci si” 三個整體認讀音節，能讀它們的四聲。

教學難點：

區別聲母“z c s”和整體認讀音節“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎。

第一課時

教學過程：

一、激發學習興趣

我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a o e i u {” 6個小朋友，還有聲母家族的“b p n f、d t n l、g k h、j q x”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節課不僅要再認識聲母“z c s”３個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“z c s”，一會兒它們帶我們去整體認讀家族。

二、借助插圖學習聲母“z c s”的音形

（一）學習聲母z的音形

1、出示“z”的圖，學習字母的音

（１）問：圖上畫的是誰在干什么？

（２）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（３）講：你們可以借助“字”的音平讀來學習字母“z”的讀音。發音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？

（４）教師范讀“z”。

（５）學生練讀“z”，體會發音要領。

2、記憶“z” 的形

（1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?

（2）學生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小２ z z z。

（二）學習聲母“c”的音形

1、出示“c”的圖，學習字母的音

（１）問：圖上畫的是什么呀？

（２）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（３）講：你們可以借助“"刺”的音平讀來學習字母“c”的讀音。發音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試？

（４）教師范讀“c”。

（５）學生練讀，體會發音要領。

2、記憶“c”的形

（1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?

（2）學生說記憶順口溜：半個圓圈c c c。

（3）學生讀記憶兒歌。

（三）學習聲母“s”的音形

1、出示“s”的圖，學習字母的音

（1）問：你們看這是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（3）講：你們可以借助“絲”的音來學習字母“s”的讀音。發音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？

（4）教師范讀“s”。

（5）學生練讀，體會發音要領；同桌互讀，相互糾正。

2、記 憶“s”的形

（1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?

（2）學生說記憶順口溜：半個８字 s s s。

（3）學生讀記憶兒歌。

三、電腦博士指導書寫

（1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫“z c s”的？比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？

（2）電腦博士書寫后，讓學生觀察這三個字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個８。學生不僅記住了字形，而且利于學生書寫。

（3）學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執筆的方法。

四、小結：這節課我們又認識了３個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節課我們接著學習這３個字母與“a e u”組成的音節和整體認讀音節，好嗎？

附：板書

第二課時

教學過程：

一、復習

1、抽讀學過的聲母卡片。

2、抽讀帶聲調的單韻母卡片。

二、學習聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節。

1、出示書中“z c s”與“a e u”組成的音節，讓學生自己試著拼一拼。

2、同桌同學互拼，相互糾正。

3、指名拼讀，比一比誰拼得最準？

三、創設活動情景學習整體認讀音節

（一）學習音節“zi”

1、請一個學生拿著水搶滋水，讓學生說一句話。

比如：z z同學在滋水。

2、問：“滋”的音節是什么呢？帶著“z”頭飾的學生說：“z的音節就是我”。說完，教師帶著“i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節，要想給'滋'注音，必須要我這個單韻母 i 來幫忙，就成為了音節zi ”。教師板書：“zi”

3、教師范讀：聲母“z ”和音節“zi”，讓學生聽聽有什么區別？

4、教師強調：只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節“zi”的音，這叫整體認讀音節，不用拼直接讀。

5、學生練習讀，體會它們的區別。

6、教師板書“zi”的四聲，問：你們發現了什么？

7、教師強調：整體認讀音節可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調時要去點。

8、學生練習讀“zi”的四聲。

9、用“zi”的四聲調組詞或說句子。

（二）學習音節“ci si ”

1、師說：我們都知道“c s”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？

2、師板書：“ci si ”。

3、能用學習“zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎 ？

4、學生練習讀，教師糾正。

5、同桌互讀，互相糾正。

6、指名讀。

7、學習“ci si”的四個聲調，通過組詞鞏固音節的發音。

四、學說兒歌

（1）出示兒歌內容，讀一讀紅色的聲母。

（2）把你會讀的音節畫下來讀一讀。

（3）指名拼讀學過的音節。

（4）結合圖，請認字多的學生讀兒歌。

（5）教師領讀，學生隨讀，自由讀。

五、小結

今天我們又認識了３個聲母朋友“z c s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節并能讀準它們的四個聲調，真棒！

附：板書

漢語拼音8

教學重點：

1、學會“zh ch sh r”四個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。

2、能準確拼讀“zh ch sh r”和帶調韻母拼成的音節。

3、學會“zhi chi shi ri”四個整體認讀音節。

教學難點：

區別聲母“zh ch sh r”和整體認讀音節“zhi chi shi ri”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎。

第一課時

教學過程：

一、復習

1、順序背誦學過的17個聲母。

2、讀6個單韻母。

3、帶調的單韻母。

二、借助插圖學習聲母“zh ch sh r”的音形。

1、學生自己借助圖學習聲母的音形。

2、問：誰能結合圖的意思試著讀一讀字母的音？

3、學生根據圖中所畫的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來試讀字母“zh ch sh r”的發音，如果學生讀對了一定給予表揚，如果讀錯了也不要批評，可以請別的同學試讀。

4、三個字母的音試讀后，教師要進行范讀后告訴學生：“zh ch sh r”這四個聲母都是翹舌音。發音時，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應當把舌頭頂在上牙床靠上一點的部位。讀的時候要注意輕短。

5、教示范讀，學生練習讀，教師及時糾正。

6、出示“z zh；c ch；s sh ”對比練讀，讓學生區別比較，對發音有困難的同學教師要加強個別輔導。

7、問：你用什么好辦法記住它們的形呀？學生說說即可。

三、正確書寫“zh ch sh r”四個聲母

1、讓學生自己觀察“zh ch sh r”的占格位置。

2、引導學生觀察“zh ch sh”是由哪兩個字母組成的？寫的時候應注意什么？（要靠攏，不能分開

3、教師范寫“zh ch sh”，學生觀察。

4、學生練習書寫“zh ch sh”，教師巡視，進行個別輔導，同時糾正學生的寫字姿勢和執筆方法，對于姿勢合格的同學教師要給予表揚。

5、教師指導書寫“r”前，先請學生觀察占格位置，看書上的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？

6、教師范寫“r”。要提醒學生注意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。

7、學生練習書寫，讓學生邊寫邊發音記憶字形。教師個別輔導。

8、在實物投影上展示學生作業書寫好的、進步的，進行表揚鼓勵，激發學生書寫的積極性。

四、小結

這節課我們又認識了4個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！特別值得表揚的是你們能運用以前學習字母的方法自己學習字母的音形，非常好！

附：板書

第二課時

教學過程：

一、復習上節課學習的內容。

二、看圖拼讀音節

1、出示書中三幅圖，問：圖上畫了什么？

2、出示圖下的音節

zh* ；ch2； sh& zhu#

3、學生自己試讀。

4、同桌互相讀，相互糾正。

5、指名讀。教師及時糾正學生拼讀中的錯誤，指導好三拼音節。

6、開火車讀。

三、學習整體認讀音節

1、讀四個聲母“zh ch sh r”，提醒學生讀時要注意輕短些。

2、出示四個整體認讀音節“zhi chi shi ri”讓學生想一想應該怎樣讀？自己試著讀一讀。

3、指名讀。

4、教師強調：借助“zh ch sh r”的音，再讀得長些、響些就是“zhi chi shi ri”的音了。

5、教師范讀，學生隨讀，指名讀。

6、出示“zi ci si ”與 “zhi chi shi ri”的發音進行比較，區別平舌音和翹舌音。

7、開火車讀。

四、學說兒歌

（1）出示兒歌內容，讀一讀紅色的聲母。

（2）把你會讀的音節畫下來讀一讀。

（3）自己試著讀兒歌，把讀不準的音節畫下來。

（4）指名拼讀學過的音節。可以提出讀不準的音節，同學之間互相幫助。

（5）同桌互相幫助讀兒歌。

（6）結合圖，請學生讀兒歌。

（7）教師領讀，學生隨讀，自由讀。

五、小結

今天我們又認識了４個聲母朋友“zh ch sh r”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節“zhi chi shi ri”，真棒！

附：板書

漢語拼音9

教案示例

教學重點：

1、學會聲母“y、w”，讀準音，認清形，能正確書寫。

2、學會整體認讀音節“yi、wu、yu”。

3、學習“y、w”和單韻母拼成的音節。

教學難點：

能正確區分聲母、韻母和整體認讀音節。

第一課時

教學過程：

一、復習：

1、把學過的聲母讀一讀，背一背。

2、讀帶調的單韻母。

二、學習聲母“y、w”和整體認讀音節“yi、wu、yu”

1、出示聲母“y、w”的圖。

2、請學生自己借助圖學習字母的音形和整體認讀音節“yi、wu、yu”。

3、分小組學習，同學之間互相幫助。

4、請同學當小老師給同學們講一講怎樣記住字母的音形。

5、教師強調“y、w”是聲母要讀得輕短些，“yi、wu”是整體認讀音節，要讀得稍長響些，應整體記憶。

6、指名讀聲母和整體認讀音節，教師及時糾正。

7、開火車讀一讀，橫排讀，采取多種形式讀。

三、看圖拼讀音節

1、先出示電腦課件：沒有音節、沒有動物的圖。（26頁中間圖）

2、師問：圖上都畫了什么？你能用一兩句話說說這幅圖嗎？（學生可以從碧綠的湖水、茂盛的大樹、嫩綠的小草這幾方面說一說）

3、點擊鼠標出示小動物。再讓學生說一說小動物在干什么？以增加學生學習的興趣。

4、最后電腦出示音節。讓學生試著讀一讀，讀得不準時請別的同學幫助，充分發揮學生學習的主動性。

5、自由讀。

6、同桌讀。

7、指名讀。

四、寫聲母“y、w”

1、引導學生看書上的范字，看看是幾筆寫成的？占什么格？

2、請同學說一說應該怎樣寫

3、教師范寫

（1）“y”是兩筆寫成的，第一筆是右斜，第二筆是左斜，占中下格。

（2）“W”是兩個斜上斜下寫成的，不要寫得太寬。教師要重點指導。

4、學生練習書寫，教師行間巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿和執筆方法。

5、在實物投影上展示學生作業，進行評改。

五、小結

從開學到目前為止，聲母教學我們已經學完了，大家學得非常好！要繼續努力呀！

附：板書

９

第二課時

教學過程：

一、區別“y i yi、w u wu ”和“{ yu”。

1、出示卡片：“y、I、yi”；“w、u、wu”；“{”

2、自己出聲讀一讀。

3、問：你們還記得“j q x ”與“{”相拼的規則嗎？說說小兒歌：“小{ 小 {有禮貌，見了j q x 就摘帽，摘了帽子不念u，還念 {。”

4、出示“y” 和“{”組成的音節“yu”。問：你發現了什么？

5、說兒歌：“小{小{有禮貌，見了j q x y 就摘帽，摘了帽子不念u，還念 { { {。”

6、看圖讀音節“y*”和“w(”，自由讀、同桌讀、指名讀。

7、最后可以做一個課件，把凌亂的聲母、韻母、整體認讀音節（只限本課的）進行分類，讓學生親自進行電腦操作，使學生能在快樂中學習。

三、認讀23個聲母。

1、出示23個聲母，可以讓學生自己照著讀一讀。

2、同桌互讀互背。

3、讓學生把自己的聲母卡片拿出來按順序擺一擺。

四、學說兒歌

（1）出示兒歌內容，讀一讀紅色的聲母。

（2）把你會讀的音節畫下來讀一讀，讀不準的音節做上記號。

（3）指名拼讀學過的音節，提出讀不準的音節。

（4）結合圖，請認字多的學生讀兒歌。

（5）教師領讀，學生隨讀，自由讀。

五、小結：

從開學到現在我們已經學習了6個單韻母，23個聲母，同學們不僅掌握了這些字母的音形，而且學會了學習字母音形的方法。別看年齡小，還真不簡單呢！我們將運用這些方法學習復韻母，我想你們一定學得更棒。

附：板書

漢語拼音10

第一課時

教學目的：

1．學會ai、ei、ui 3個復韻母，能認清形，讀準音。

2．學會ai、ei、ui的四個聲調。

教學重點：

掌握3個復韻母的音、形及四聲。

教學難點：

掌握3個復韻母的音、形、標調方法。

教學過程：

一、導入新課

1．看卡片，讀字母：a、o、e、i、u、ü。

2．教師談話：同學們，到目前為止我們已經認識了23個聲母朋友和6個單韻母朋友，今天我們一起來認識幾個復韻母朋友好嗎？那么什么是復韻母呢？請大家看黑板：

板書：10．ai、ei、ui

像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母叫復韻母。

二、看圖學習復韻母ai、ei、ui的音形

（一）學習復韻母ai的音形

1．學習ai的音

（1）請2個同學到前邊來，讓他們挨得很近。

問：你們發現什么了？

（2）出示圖：

ai

你們看這兩個小朋友也背靠背地挨在一起。那么這個字母怎么讀呢？自己試試？

（3）指名讀ai。教師結合學生發音情況進行具體指導：發ai音時，先張大嘴巴發a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。

（4）教師講后范讀，學生繼續體會發音方法。

（5）采取個別讀，同桌讀，開火車讀等多種形式練習，達到讀準音。

2．記住ai的形

（1）問：你們看復韻母ai是由哪兩個字母組成的？

（2）再讀，同學讀讀ai的讀音。邊讀邊記住ai的形。

（二）學習復韻母ei的音形

1．學習ei的音

（1）出示ei圖：

ei

問：你們能不能用學習ai的音形方法學習ei的音、形呀？4個同學為一組討論，一會兒我們請每組的代表當小老師給大家講一講？

（2）請小組派出的小老師給大家講ei的音形

（圖上畫的是一個小男孩用力在砍一棵枯樹，小男孩發出的聲音就是ei的音。請大家看枯樹和小男孩手里拿的砍刀，共同構成ei的形。ei是由單韻母e和i組成的。）

（3）教師結合小老師的講解要進行鼓勵表揚，發給他們組一朵小紅花。和他們學得一樣好的小組也獎勵一朵小紅花。

（4）如果學生讀得不準，教師適當進行必要講解。

（三）學習ui的音形

1．出示ui圖：

ui

（1）問：誰能自己試著借助圖畫來學習ui的音形？學生自學。

（2）同桌同學互相說說你是怎樣學的？

（3）請同學匯報學習結果：（圖上畫的是一個小女孩圍著圍巾，我借助“圍”的音學習ui的讀音。小女孩脖子上的圍巾和搭拉下來的圍巾，加上小辮子上的花合起來就是ui的形。）

（4）教師糾正發音方法。發ui時，先發u的音，接著發ei，口形由圓到扁，逐步交成i的音。最后讀成ui。

（四）總結復韻母的發音方法

（1）師講：復韻母ai、ei、ui是由兩個單韻母組成的一個整體，發音時，要先發第一個韻母的音，再從第一個韻母的音向第二個韻母的音快速滑行，改變成第二個韻母的口形，口形由大逐漸交成i的口形。

（2）用這樣的方法再試著讀讀ai、ei、ui，體會方法。

三、學習復韻母ai、ei、ui的四聲

1．讀ai、ei、ui3個復韻母

2．按順序讀6個單韻母a、o、e、i、u、ü，告訴學生他們是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。

3．ai、ei、ui都是由兩個單韻母合成的。那么在標調的時候，應該標在誰的頭上呢？我們來學一首標調歌。板書出示標調小兒歌：

6個兄弟標調號，沒a找o e，i u并列標調號，誰在后面送給誰。

（1）學生讀讀兒歌

（2）想想什么意思？

4．結合剛才的小兒歌試著給3個復韻母標調號。

（1）出示 ai ai ai ai

ei ei ei ei

ui ui ui ui

請同學想想應該怎樣標調號？

（2）請同學到黑板上把復韻母標上四聲調

1i 2i 3i 4i

5i 6i 7i 8i

u9 u0 u!u@

5．學生練習讀四聲：

（1）自己讀

（2）同桌讀

（3）齊讀

（4）按順序讀，不按順序讀。

附：板書設計

第二課時

教學目的：

1．學習聲母與ai、ei、ui組成的音節，能準確地拼讀音節。

2．能正確地書寫由聲母和ai、ei、ui組成的音節。

3．讀好小兒歌。

教學重點：

1．能準確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節。

2．正確地抄寫由聲母和ai、ei、ui組成的音節。

教學難點：

能正確地抄寫音節。

教學過程：

一、復習

1．讀準3個復韻母ai、ei、ui。

2．打亂順序讀ai、ei、ui的四聲。

3．背標調歌。

二、學習聲母與ai、ei、ui組成的音節

1．出示聲母與ai、ei、ui組成的音節

2．讓學生自己試著拼一拼，鼓勵學生大膽實踐。

3．同桌同學互相拼一拼，拼不準的請同學幫助（同桌質疑、解疑）

4．同桌同學都拼不準的，向全班同學質疑，請會拼的學生解疑。

5．教師指名讀，達到拼讀熟練的程度。

6．指導讀書

①打開書第31頁（頁碼在書的左下角或右下角）

②讀課題10

③老師指導如何按順序讀書。

三、抄寫音節

1．電腦出示3個音節kāi、gěi、huí，請同學讀一讀。

2．請同學任意選擇音節組詞。

3．怎樣在四線三格中正確地書寫音節呢！我們一起看大屏幕。點擊電腦，音節套上四線三格。

4．師：這三個音節是怎樣在四線三格中書寫的呢，請同學們認真觀察，誰能說一說？

那你們愿意寫一寫嗎？教師點擊電腦出示四線三格？

5．請學生跟著電腦一起寫。

（1）先寫kāi 音節

①點擊鼠標：在第一個格的后半格寫k

②點擊鼠標：在第二個格的前半格寫ai

③點擊鼠標：最后標上一聲。

（2）再寫gěi音節

①點擊鼠標：空一個格，在第四個格的后半格寫g

②點擊鼠標：在第五個格的前半格寫ěi

③點擊鼠標：最后在e上標上三聲。

（3）最后寫huí音節

你們能說說應該怎樣寫huí這個音節嗎？

第五篇：一年級漢語拼音教案

漢語拼音教案

a o e

一、教學目標

1、學會a、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調的a、o、e的音。

3、認識四線格，學會在四線格里書寫a、o、e。

二、教學重點

1、能正確書寫3個單韻母。

2、能直接讀出帶調韻母的音。

三、教學難點

能直接讀出帶調韻母的音。

四、教學準備：課件、拼音卡片。課時安排：2課時

第一課時

一、談話激趣。

1、從今天起，我們就開始學習漢語拼音了。在拼音王國里你們將認識許許多多的拼音朋友。你們高興嗎？同學們你們知道嗎？漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話，讀注音讀物，是我們學習的好助手。你們想不想學好它呀？要想學好漢語拼音，你們上課就要積極動腦筋，專心聽講才行呢！請你們跟我讀讀這首兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

2、教師：這節課我們先認識3個朋友“a o e”。

3、教師在黑板上板書“a o e”，并用清晰、紅洪亮的聲音讀出字母的音。

二、看圖激趣

1、出示情境圖指導學生觀察說說圖上畫的是什么時間，什么地方，都有誰？他們在干什么？

2、教學情境歌：公雞oo啼，小鵝ee叫，清晨上學去，問聲阿姨早。

3、這幅優美的山村圖中藏了a o e 三個字母，你能把它們找出來嗎？（讓學生初步感知a o e 的音和形。）

4、揭示課題。

三、學習單韻母aɑ

1、出示表音表形圖阿姨“a”：圖上畫的這位是誰？小朋友怎么稱呼她？

2、老師范讀“a”的音，看看老師發a的音時嘴巴怎樣？聲音怎樣？（嘴巴張大，嘴巴不動，聲音響、長）學生照樣子練習發音,體會發音要領。

3、引導學生看看圖和“ a”，說說發現了什么。借助小女孩的頭部形狀記憶a的形。編順口溜：圓圓臉蛋，羊角辮，張大嘴巴a、a、a。記憶a的音和形。

4、小結學法：這順口溜的前半句是教我們認識字母的形；后半句是教我們記住音。

5、學生反復練習a的發音。

四、學習單韻母o（方法同上）

五、學習單韻母e（方法同上）

(一)、編順口溜：公雞高聲叫，嘴巴圓圓ooo；一只小白鵝，嘴巴扁小eee。xkb1.com

（二）教師檢查學生發音情況。

六、指導書寫。

1、認識四線格。

2、教師示范，講清a、o、e的筆畫筆順及占格位置。

3、指導學生在書上描紅。

4、學生練習書寫字母。

七、趣味練習，鞏固新知

1、“我會讀”，看板書練讀。

2、猜一猜。學生在同桌的手心或后背寫，讓同學感受后再猜。

八、歸納總結，拓展學習

1、看書，認識一下本節課所講的內容在哪一頁，字母的規范寫法在什么地方。

2、同學把書上的畫連同學習的字母，將給爸爸、媽媽、爺爺和奶奶聽。

板書設計： a o e

第二課時

一、游戲復習。

1、看老師口形（不發聲），想想老師要發哪個音？說說你是怎么知道的？

2、黑板上貼字卡： a o e

二、學習a o e的四聲

1、認識聲調符號

（1）出示四幅小車行駛圖，再出示四種聲調符號，配合手勢和兒歌學習。一聲平、二聲揚、三聲拐彎、四聲降。

2、練習a o e的四聲讀法

（1）出示ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è教師邊打手勢邊范讀，讓學生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。

（2）各人練讀a o e的四聲。

（3）指名讀ɑa o e的四聲，正音。打亂順序讀。

3、看圖體會標調單韻母的意義。

（1）說說阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的ō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲？（點示：聲調能表示音節的意義）（2）說說“ò à ě è ó”表示什么意思？

三、鞏固練習

1、抽讀卡片。（要用大量時間進行讀的練習，特別是帶單韻母的二聲和三聲要反復練，每個同學都必須讀準）

2、抄寫帶調的韻母，調號寫在上格。板書設計：

ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è

2、i、u、ü、y、w

一、教學目標

１、學會 i、u、ü ３個單韻母和 y、w ２個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

２、學會整體認讀音節 yi、wu、yu。

３、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調的音。

二、教學重點、難點

１、i、u、ü 的發音方法和帶調讀韻母是本課教學的重點。

２、讀好帶調韻母的第二聲和第三聲是難點。

三、教學準備：課件、拼音卡片。

四、教學過程：

第一課時

一、復習導入

1、孩子們喜歡猜謎語嗎？猜猜看：（1）白鵝倒影是什么韻母？

（2）圓臉小姑娘，小辮右邊飄。這是什么韻母？（3）像個圓圈是什么韻母？

2、看圖激趣：今天這節課我們接著來認識另外幾個新的字母朋友。希望每個小朋友仔細看，認真聽，正確念，牢牢記。它們都是誰呢？請孩子們打開書，仔細看看書上的情景圖。你們都看到些什么呢？誰愿意把自己看到的告訴給同學聽呢？

3、是呀！這農家小院的確是太美了！你看，小屋周圍種著茂密的小樹，迷得烏鴉也趕來在樹上做窩了。小屋的前面有一條清澈的小河，小朋友正在河邊給小魚喂食呢！小朋友的媽媽可勤勞了，她在干什么呢？（晾衣服）這幾個新的字母朋友就住在這漂亮的房屋里！這些新的字母就是：（老師板書：i、u、ü、y、w）它們念什么呢？仔細聽老師讀。師范讀。

二、自主學習單韻母i、u、ü

1、看圖說話，學習i、u、ü的發音，認識形。

2、教師示范發音，學生觀察模仿，體會發音要領。

3、順口溜：牙齒對齊iii。嘴巴突出uuu。小魚吐泡üüü。

4、指導書寫i、u、ü。

5、學生練習書寫。

三、鞏固練習

1、看板書讀準字母i、u、ü。

2、打亂次序認讀6個單韻母。

3、看拼音卡片讀字母i、u、ü。

4、做“摘星星”的游戲。

5、學生練習書寫，注意書寫的姿勢。板書設計： i、u、ü。

第二課時

一、學習i的四聲

1、i和a、o、e一樣，頭上也有四頂不同的帽子。與a、o、e一樣，一旦戴上不同的帽子，讀起來的聲調也就不同了。這四頂帽子就是我們前面學過的“聲調符號”，就是一、二、三、四聲。

2、仔細看，i戴上帽子后和原來有什么不同？(它要先去掉圓圓的點再戴上帽子。)

3、順口溜：小i有禮貌，標調就摘帽。

4、教師范讀，學生練習讀四聲。

二、學習學習“u”的四聲

過度：小u看見了小i變出了四頂漂亮的帽子，它也開始變魔術了。

1、依次出示：ū ú ǔ ù，抽學生試讀。

2、學習上面的方法，你可以編幾句順口溜來記憶嗎？（生編）

3、教學生記憶的方法：

ūūū火車嗚嗚叫。úúú沒有就是無。ǔǔǔ一二三四五。ùùù我們愛公物。

三、學習“ü”的四聲

過度：小i和小u都戴上了帽子，小ü看見他們都變出了漂亮的帽子，他也學著變起了魔術，于是小ü也戴上了帽子。小朋友們能叫出它嗎？一起叫一叫：ǖǘǚǜ。

1、順口溜，跟我念一念。ǖ ǖ ǖ

阿姨她姓于。ǘ ǘ ǘ

小明在喂魚。ǚ ǚ ǚ

天要下大雨。ǜ ǜ ǜ

媽媽送我一塊玉。

四、鞏固練習

自由練讀i、u、ü的四聲，同桌互聽，再相互正音正調。

第三課時

一、復習引入

1、a、o、e、i、u、ü，6個兄弟一家人，我們稱它們為單韻母。

2、出示卡片，認讀單韻母及四聲。

3、今天我們要學習兩個聲母y w。聲母的發音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。

二、觀察比較，學習聲母y w。

1、看圖，啟發學生發現字母形狀和圖形之間的聯系。

2、引導學生想象，比較區別y、w和i、u。

3、順口溜：

(1)像個樹杈yyy,聲母y，單韻母i，大y小i都讀“衣”。(2)房屋屋頂www，聲母w，單韻母u，大w小u都讀“烏”。

4、練書寫。

三、故事激趣，學習整體認讀音節yi、wu、yu。

1、聽老師講故事：一個星期天，i、u、ü三個小朋友約好去花果山玩。（出示i、u、ü卡片）可是由于它們的年齡太小，路又不熟悉，怎么辦呢？于是，聰明的i、u、ü就去請大y，大 w來帶路，大y對小i說：“小i，我帶你去！”于是他倆成了好朋友，變成了音節yi，（讀yi yi yi，）大w也帶著小u一塊走向花果山，后來它們也成了好朋友，變成了wu，（讀wu wu wu）。

小ü呢？沒有人帶，記得嗚嗚地哭起來。大y聽見了，跑回來對小ü說：“小ü弟弟別哭了，我帶你去，但必須要把眼淚給擦掉。”小ü弟弟聽后破涕為笑，擦掉了兩滴眼淚，高興地跟著大y走了。（將y放在ü的前面，把ü得兩點擦掉。）（讀yu yu yu）。

2、認識yi、wu、yu。知道yi、wu、yu的四聲。

3、看圖讀帶調的音節。

4、讀兒歌：“i、u、ü，小弟弟，要給漢字來注音，專請哥哥y和w，加在前頭當第一。yi、wu、yu。”

四、鞏固練習

1、用yi、wu、yu的帶調音節說一個詞或一句話，看誰組詞組得多或話里含的這幾個音節多。

2、在四線格中練習書寫yi、wu、yu。板書設計：i、u、ü、y、w、yi、wu、yu

一、教學目標

1．學會“b p m f ”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節的方法。

3．學會帶調拼讀音節及b p m f與單韻母組成的音節。

4、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

二、教學重點

1．學會“b p m f ”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

3、b p m f

2．學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節的方法。

3．學會拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節。

三、教學難點

掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。

四、教學準備 課件、字母卡片

五、教學過程

第一課時

一、激發情趣，談話導入

1、我們已經認識了韻母家族的6個朋友（出示a o e i u ü）一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？

2、今天，我們還要認識幾位新朋友。

二、看圖說話，初識字母

（一）學習“b”的音形

1．出示“b”的圖

（1）引導學生提問：圖上的小朋友在干什么？

（2）問：這個字母念什么？學生試讀“b”。

（3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

（4）教師范讀。

（5）學生學讀，體會發音方法。

（6）開火車讀。

（7）憶字形。啟發學生看圖：b像什么？b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：我聽廣播b b b。

2、學習b和a的拼法。

（1）指導學生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來想拼讀方法，嘗試拼讀。

（2）課件演示聲母b和韻母a相拼成音節ba。

（3）小結拼音方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。（4）做“找朋友”游戲。3．指導書寫b（1）講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。

（2）請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相說說。

（3）學生說筆順、位置，教師范寫，強調“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。（4）學生書空筆順。

（5）學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。(二)、學習“p”的音形（方法同上）。

第二課時

一、復習檢查

1、卡片認讀b、p。（集體練，個別讀。）

2、拼讀ba、pa的第二和第三聲。

二、教學聲母m。

1、看圖說話引出m。“摸”聲母是m，（出示“m”的圖）（1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人的游戲嗎？（2）這個字母怎么讀？（3）教發音方法。

（4）學生練習讀，體會發音方法。（5）開火車讀。

2、記住字形。

（1）看圖說說怎樣記住它的形？（2）順口溜：兩個門洞m m m。

3、指導書寫。

4、教學m和單韻母的拼音。看課文上的圖，拼讀mu、ma。

三、教學聲母f。

1、看圖說話引出f。

2、教學f的發音。

3、學習“f”的形。

4、指導書寫。

5、教學f和單韻母的拼音。

四、鞏固練習。

1、讀語境歌：“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。”

2、猜字謎。

3、聽音取卡片。

4、用卡片認讀聲母和音節。

五、學習小結，課后激勵。

1、今天我們認識了聲母家族的四個朋友b p m f。同學們回家要讀給家人聽哦。

2、把學會的拼音拼給家長聽。

4、d t n l

一、教學目標

1、學會d t n l四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學會d t n l與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。

3、初步學會朗讀音 節句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。

4、認識“大、米、土、地、馬”5個生字，并能在一定的語境中使用。

二、教學重點：聲母d t n l的發音及d t n l與韻母拼讀音節。

三、教學難點：n l的發音及n l與韻母的拼讀。

四、教學準備：課件、聲母卡片。

五、教學過程： 第一課時

一、復習檢查。

1、卡片認讀聲母：b p m f，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節的最前面。

2、復習帶調音節bá pá bà mā mù bù mǒ等。

3、認讀生字和詞語：爸、媽、我、爸爸、媽媽

二、情境導入

1、孩子們，今天我們一起去逛“快樂城”，好嗎？

2、出示課件情境：快樂城城門。

二、教學新課。

1、教學聲母n.（1）、（課件出示圖畫）你看到什么？（引導說圖）

（2）老師范讀，學生跟讀。（發這個音的時候啊，感冒了可發不好，因為氣流是從鼻子里面出來的，大家試試看，捏著鼻子能否發出來。）

（3）誰來做小老師領著大家讀？（4）師相機糾正學生的發音。

2、字形和書寫的教學。

（1）誰來說說，你用什么來記住n呢？ 順口溜：一個門洞n n n。

（2）怎樣寫好這個n呢？請小朋友自己看看書，告訴大家。（3）交流，老師范寫。

（4）學生描紅。

3、教學聲母l。（方法同上）

4、教學n l與單韻母u、ü相拼的音節。

過渡:小朋友學得真好，下面要考考大家看誰有本事自己來學習。（1）出示nu nü和lu lü。

（2）學生自由拼讀，指名逐個讀。（3）同桌練讀。

（4）自由拼讀，指名按順序讀，打亂順序讀。

三、復習鞏固

1、用聲母卡片n l和音節拼讀卡片檢查學生認讀情況。

2、復習已經學過的聲母。

四、作業

1、抄寫聲母n l。

第二課時

一、情境重現

1、導入：上節課，我們認識了幾個聲母？

2、出示相關聲母卡片和音節，指名讀。

3、這節課我們繼續來逛快樂城，課件出示快樂小馬和傘把圖。

二、新課學習

1、教聲母d。

（1）教讀音。課件出現小馬跑步的聲音，教這個字母就讀得。（2）記住字形。順口溜：隊鼓鼓錘d d d。

（3）教書寫。說說先寫什么，再寫什么。d字住哪里？

2、教學t。

（1）出示情境圖。說說你看到了什么？有什么發現？（2）誰知道這個字母的名字？（3）生讀后師糾正。（4）學生試著發音。

（5）字形和書寫教學。順口溜：小傘把兒ttt。先寫豎右彎，再寫橫。

3、教學d t與單韻母I u相拼的音節。（1）出示di和du，再出示ti和tu。（2）你能自己拼出他們的讀音嗎？（3）指出你自己已經會讀的音節。（4）開火車指讀。

三、復習鞏固

1、出示聲母卡片，指名讀。

2、出示聲母和韻母給學生自己拼讀。

四、作業。

1、書寫d t。

2、讀課文。

第三課時

一、復習導入。出示聲母卡片。

二、學習音節拼讀。

1、出示情境圖。

2、說說圖上都有誰？他們在干什么？

3、在學生交流說話的過程中，出示：（課本生字的音節）

4、現在誰來看著圖，用上這些音節向大家介紹？

5、評議。

三、學習兒歌。

過渡:大家學習的真好！快樂城要獎勵大家一首兒歌，看誰能先讀出來。

1、出示兒歌。

2、小朋友自己拼讀。

3、同桌討論。

4、交流。

5、學生提出不會的字。

6、老師范讀。

7、指名朗讀。

8、全班齊讀。

9、背誦兒歌。

四、作業

1、背誦兒歌。

2、抄寫音節。

教學目的：

1.學會gkh三個聲母。認準字形，發音準確,正確書寫。讀準三個聲母與單韻母e相拼的音節和它們的四個聲調。2.學習三拼連讀的拼音方法，練習三拼音。3.認識5個生字，會讀兒歌。教學重點：

1.讀準gkh三個聲母與單韻母e相拼的音節和它們的四個聲調。2.學習三拼連讀的方法，練習三拼音。教學難點：

教給學生三拼連讀的拼音方法。、g k h 教學準備：

1.教學用字母掛圖或幻燈片 2.三拼連讀的示意圖或活動教具 3.拼音音節卡片 教學時間： 2課時

第一課時

一、學習g的音、形、書寫。問：1.圖上畫了什么？它在做什么？ 2.比較一下聲母g與圖上的什么相似？

講：“鴿”讀得輕短些就是“g”的音，如果把音讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ge，圖上的橄欖枝形狀像g，可以幫助同學們記住g的形。

學兒歌：9字拐彎就念g 學生練習讀四聲：

指導書寫：g占中格和下格，兩筆寫成，寫時要把兩筆連起來寫，注意下格不占滿。

二、學習k的音、形、書寫。問：1.圖上畫的什么？

講：蝌蚪的“蝌”的音與k相同，把音讀得輕短些就是“k”，讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ke。2.k與圖上的什么地方很像呢？ 如果把k放倒了它像什么呢？ 學兒歌：一挺機槍kkk 學生練習讀四聲：

指導書寫：k占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”再寫“”。

三、學習h的音、形、書寫。

問：1.通過小女孩的動作，你能知道這第三個聲母的讀音嗎？（如果學生答對了，要獎給學生一朵小紅花，以激勵學生學習，同時也說明，學生會看圖學拼音了。）2.字母h的形，我們應當怎樣來記呢？（學生應答出h與椅子樣子很相像。）教兒歌：一把椅子h h h 練習四聲：

指導書寫：h占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”，再寫“”。區別字形：與n比較，強調h的左邊一豎上邊一定要寫得長一些。

四、鞏固練習

1.讀本課的聲母和四聲。

2.把已學過的聲母按順序進行背誦。3.打亂順序讀字母。4.練習寫字母。板書設計（略）

第二課時

一、復習學過的知識為學三拼音做準備。1.呼帶調單韻母的四聲。2.呼讀所學過的聲母 3.背誦兩拼法的兒歌

二、學習三拼連讀法

談話：我們已經學過了聲母和單韻母相拼的兩拼法，今天我們再來學習三拼連讀法 板書：g—u→gu

學生讀后在u的后邊填寫a，成為下面的板書。板書：g－u—a→guā 講：這叫三拼音節，g叫作聲母，u叫做介母，a還叫韻母，讀的時候要先讀g，再讀u，緊連著讀a，要由慢到快，連成一個音節。教師范讀：（要多讀幾遍，讓學生逐步地模仿著讀，悟出讀法。）學生學讀。

演示三拼連讀法的教具（教具同課本的圖，小男孩和小女孩相對猛推三個字母，一下拼出“瓜”的音節）教兒歌：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當。

三、鞏固三拼連讀 板書：

講：這樣的圖表示的音應當怎樣讀呢？先看上邊g—u—a→guā再看下邊的h—u—a→huā一個一個地練習讀。學生練習讀。課中休息：把以上的音節分成三張卡片，讓三個小朋友代表三個部分，進行三拼音的小表演，全班小朋友練習直呼。