第一篇：一年級(jí)漢語拼音
一年級(jí)漢語拼音《zcs》教案教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思、板書設(shè)計(jì)
一年級(jí)漢語拼音《z c s》教案教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思、板書設(shè)計(jì) 教學(xué)目的：
1.學(xué)會(huì)認(rèn)讀Z、C、S三個(gè)聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，發(fā)音準(zhǔn)確。
2.學(xué)會(huì)正確書寫Z、C、S三個(gè)聲母。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)展學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生把話說完整的習(xí)慣，項(xiàng)固“
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。
2.學(xué)會(huì)正確書寫“S”。
教具準(zhǔn)備：
聲母及音節(jié)卡片、小黑板、小紅花、幻燈片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
出示卡片導(dǎo)入，前面我們學(xué)習(xí)了6個(gè)韻母，14個(gè)聲母，現(xiàn)在老師要考考大家
tu di g b d p q t t e
ju xu qi jia tuo
二、新課
1.小朋友們的本事真不小，認(rèn)識(shí)這么多的字母和音節(jié)，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)聲朵小紅花。
2.教學(xué)Z
①出示燈片1問：圖上的小弟弟在干什么?(寫字)
②請(qǐng)跟著老師念“寫字”，把“寫字”的“字”讀成一聲，并讀得輕一些，短一板書Z，請(qǐng)跟著老師讀。看一看它像我們數(shù)學(xué)當(dāng)中的哪個(gè)數(shù)字?像個(gè)2字。教兒歌
③出示音節(jié)“zi”，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，這張卡片比這一張卡片多了一個(gè)什多了一個(gè)i就組成了一個(gè)音節(jié)zi。i就像聲母Z的一個(gè)不能分離的好伙伴，i在這母Z組成一個(gè)音節(jié)，作為一個(gè)整體來認(rèn)讀，仍讀zi，zi又稱整體認(rèn)讀音節(jié)。
把聲母Z讀得長(zhǎng)一些，重一些就是音節(jié)“zi”的讀音，請(qǐng)聽老師讀zi、zi、以前我們學(xué)的音節(jié)都有四個(gè)聲調(diào)怎么讀，出示幻燈片：zī、zí、zǐ、zì，請(qǐng)跟誰讀得最好。
3.教學(xué)C
①今天小朋友們都學(xué)得很認(rèn)真，出示幻燈片2，這是什么?(刺猬)，一種長(zhǎng)有
把“刺猬”的“刺”讀成一聲“ci”，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天遍，教讀三遍。
②出示“ci”
小朋友們，想一想，老師在聲母C的右邊加一個(gè)“i”就組成了一個(gè)什么?(音小朋友能讀出這個(gè)音節(jié)?
誰能讀出ci的四個(gè)聲調(diào)，燈片顯示cī、cí、cǐ、cì，請(qǐng)大家跟著老師讀，老
4.教學(xué)S
①看圖，圖上畫的是什么?(蠶)，蠶在干什么(吐絲)。
請(qǐng)一位小朋友用一句話來說一說圖上畫的什么?
請(qǐng)跟我讀，把蠶絲的“絲”讀得輕一些，短一些，就是今天要學(xué)的第三個(gè)聲母
②前面i和z、c組成一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，那“i”與聲母“s”也組成一個(gè)什么
聲。
5.分組賽讀zi、ci、si四聲及文中的兒歌。
6.教學(xué)書寫
①觀察書上z、c、s占幾格，占的哪一個(gè)格?(中格)
②范寫z、c(半個(gè)圈)s(從右向左寫，像半個(gè)八字)。
三、游戲：小猴闖關(guān)
小猴下山闖關(guān)，闖過聲母、二拼音、三拼音、整體認(rèn)讀音節(jié)四關(guān)中任意三關(guān)者
小黑板出示：
聲母關(guān)p d z c s
二拼關(guān)gu xu qi he ha
三拼關(guān)jia xia gua qia
整體認(rèn)讀zi ci si
四、小結(jié)
今天我們學(xué)三個(gè)聲母Z、C、S和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，大家都學(xué)得很認(rèn)真了小紅花，小朋友們以后只要努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后，就能成為祖國(guó)的有用之才。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)z c s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2、學(xué)會(huì)z c s與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3、學(xué)會(huì)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認(rèn)識(shí)“做、過、了、不、樂”5個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。
6、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握z c s三個(gè)聲母，并且學(xué)會(huì)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生明確—i不是i，掌握zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)z c s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2、學(xué)會(huì)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。
3、能看圖說一句完整的話。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀已學(xué)過的聲母。
2、卡片認(rèn)讀音節(jié)：yi、wu、yu，它們叫什么音節(jié)？（整體認(rèn)讀音節(jié)）
（二）提出教學(xué)目標(biāo)。
（出示小朋友、小刺猬、蠶寶寶）小朋友們，今天這節(jié)課中來了3位客人，他們一塊兒學(xué)習(xí)，我們歡迎不歡迎？
（三）教學(xué)聲母z c s的讀音和字形。
1、教學(xué)聲母z。
（1）看圖說話引出z：圖上畫著誰在干什么？（冬冬在黑板上寫字。）
“字”讀得輕短一些，就是聲母“z”，板書z。
（2）教學(xué)z的發(fā)音。
示范發(fā)音。注意發(fā)音時(shí)牙齒不能舌尖咬住。（指名讀，開火車讀，齊讀）
（3）順口溜記形：冬冬寫字z z z，像個(gè)2字z z z。
2、教學(xué)聲母c。
（1）看圖說話引出c：圖上畫著什么？（一只蜷著身子的小刺猬。）
刺猬的“刺”字讀得輕短一些就是聲母“c”，板書c。
（2）教學(xué)c的發(fā)音。
示范發(fā)音z和c，說說有什么不同？（z要用力，要送氣。）指名讀，開火車
（3）順口溜記形：小小刺猬c c c，半個(gè)圓圈c c c。
3、教學(xué)聲母s。
（1）看圖說話引出s：圖上畫著什么？（一只蠶寶寶正在吐絲。）
吐絲的“絲”字讀得輕短一些就是聲母“s”，板書s。
（2）教學(xué)s的發(fā)音。（教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿。）
（3）順口溜記形：蠶兒吐絲s s s，半個(gè)8字s s s。
（四）課中操。
冬冬，愛寫zì, 寫個(gè)2字像個(gè)z，小cì猬，長(zhǎng)滿cì，cì個(gè)紅果回家吃。
（五）教學(xué)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
1、出示：zi ci si，找一找這三個(gè)音節(jié)在字形上的規(guī)律。（z c s后面都跟著這里的i不能念i，不是z c s與i相拼。聲母z c s要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音
2、出示：z—zi c—ci s—si，對(duì)比讀。
3、練習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲。
4、游戲：“比誰反應(yīng)快”，教師任意點(diǎn)。
（六）鞏固練習(xí)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、鞏固聲母z c s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si。
2、學(xué)會(huì)z c s與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
4、認(rèn)識(shí)“做、過、了、不、樂”5個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。
5、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片：zi ci si這三個(gè)叫什么？
2、快速讀：zì sì cí sǐ zǐ zī sī sì cī cǐ sí
3、卡片認(rèn)讀已學(xué)過的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
（二）教學(xué)z c s與單韻母的拼音。
1、出示書上的音節(jié)：ze zu zuo ce cu cuo se su suo，請(qǐng)學(xué)生自由拼讀。（2、能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并且組組詞。
（三）課間操。
冬冬早早起，扎好小辮上學(xué)去，丁丁愛勞動(dòng)，認(rèn)真擦黑板。花花愛花木，小心bǎ水sǎ。
（四）看圖拼讀音節(jié)。
1、看插圖，說說圖上畫著什么？你能看圖說幾句話嗎？
2、拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀）
3、出示帶拼音的詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡，根據(jù)拼音讀一讀。
4、這些事情你會(huì)做嗎？誰能用上這些詞語來說一句話？
（五）拼讀兒歌。
1、出示兒歌《過橋》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5、課后能夠背誦兒歌。
（六）認(rèn)生字。
1、卡片抽讀認(rèn)過的生字。
2、出示生字：做、過、了、不、樂。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不
3、擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？
（七）鞏固練習(xí)。
1、讀一讀，比一比。
z------zi c------ci s------si zi------za ci------cu si------se
2、拼讀音節(jié)。
zǔ mǔ dǎ zì cū xì zì mǔ tǔ sī yā zi wū zi zǔ guó
3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
（八）小結(jié)。
學(xué)了這一課，我們又學(xué)會(huì)了3個(gè)聲母，會(huì)拼讀z c s和單韻母a e u的拼音，
第二篇：一年級(jí)漢語拼音教案
漢語拼音教案
a o e
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)a、o、e3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、知道單韻母有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)的a、o、e的音。
3、認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)會(huì)在四線格里書寫a、o、e。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、能正確書寫3個(gè)單韻母。
2、能直接讀出帶調(diào)韻母的音。
三、教學(xué)難點(diǎn)
能直接讀出帶調(diào)韻母的音。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、拼音卡片。課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話激趣。
1、從今天起，我們就開始學(xué)習(xí)漢語拼音了。在拼音王國(guó)里你們將認(rèn)識(shí)許許多多的拼音朋友。你們高興嗎？同學(xué)們你們知道嗎？漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話，讀注音讀物，是我們學(xué)習(xí)的好助手。你們想不想學(xué)好它呀？要想學(xué)好漢語拼音，你們上課就要積極動(dòng)腦筋，專心聽講才行呢！請(qǐng)你們跟我讀讀這首兒歌：漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。
2、教師：這節(jié)課我們先認(rèn)識(shí)3個(gè)朋友“a o e”。
3、教師在黑板上板書“a o e”，并用清晰、紅洪亮的聲音讀出字母的音。
二、看圖激趣
1、出示情境圖指導(dǎo)學(xué)生觀察說說圖上畫的是什么時(shí)間，什么地方，都有誰？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、教學(xué)情境歌：公雞oo啼，小鵝ee叫，清晨上學(xué)去，問聲阿姨早。
3、這幅優(yōu)美的山村圖中藏了a o e 三個(gè)字母，你能把它們找出來嗎？（讓學(xué)生初步感知a o e 的音和形。）
4、揭示課題。
三、學(xué)習(xí)單韻母aɑ
1、出示表音表形圖阿姨“a”：圖上畫的這位是誰？小朋友怎么稱呼她？
2、老師范讀“a”的音，看看老師發(fā)a的音時(shí)嘴巴怎樣？聲音怎樣？（嘴巴張大，嘴巴不動(dòng)，聲音響、長(zhǎng)）學(xué)生照樣子練習(xí)發(fā)音,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
3、引導(dǎo)學(xué)生看看圖和“ a”，說說發(fā)現(xiàn)了什么。借助小女孩的頭部形狀記憶a的形。編順口溜：圓圓臉蛋，羊角辮，張大嘴巴a、a、a。記憶a的音和形。
4、小結(jié)學(xué)法：這順口溜的前半句是教我們認(rèn)識(shí)字母的形；后半句是教我們記住音。
5、學(xué)生反復(fù)練習(xí)a的發(fā)音。
四、學(xué)習(xí)單韻母o（方法同上）
五、學(xué)習(xí)單韻母e（方法同上）
(一)、編順口溜：公雞高聲叫，嘴巴圓圓ooo；一只小白鵝，嘴巴扁小eee。xkb1.com
（二）教師檢查學(xué)生發(fā)音情況。
六、指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)識(shí)四線格。
2、教師示范，講清a、o、e的筆畫筆順及占格位置。
3、指導(dǎo)學(xué)生在書上描紅。
4、學(xué)生練習(xí)書寫字母。
七、趣味練習(xí)，鞏固新知
1、“我會(huì)讀”，看板書練讀。
2、猜一猜。學(xué)生在同桌的手心或后背寫，讓同學(xué)感受后再猜。
八、歸納總結(jié)，拓展學(xué)習(xí)
1、看書，認(rèn)識(shí)一下本節(jié)課所講的內(nèi)容在哪一頁，字母的規(guī)范寫法在什么地方。
2、同學(xué)把書上的畫連同學(xué)習(xí)的字母，將給爸爸、媽媽、爺爺和奶奶聽。
板書設(shè)計(jì)： a o e
第二課時(shí)
一、游戲復(fù)習(xí)。
1、看老師口形（不發(fā)聲），想想老師要發(fā)哪個(gè)音？說說你是怎么知道的？
2、黑板上貼字卡： a o e
二、學(xué)習(xí)a o e的四聲
1、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)
（1）出示四幅小車行駛圖，再出示四種聲調(diào)符號(hào)，配合手勢(shì)和兒歌學(xué)習(xí)。一聲平、二聲揚(yáng)、三聲拐彎、四聲降。
2、練習(xí)a o e的四聲讀法
（1）出示ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è教師邊打手勢(shì)邊范讀，讓學(xué)生看清手勢(shì)，聽清四聲的不同讀音。
（2）各人練讀a o e的四聲。
（3）指名讀ɑa o e的四聲，正音。打亂順序讀。
3、看圖體會(huì)標(biāo)調(diào)單韻母的意義。
（1）說說阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的ō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲？（點(diǎn)示：聲調(diào)能表示音節(jié)的意義）（2）說說“ò à ě è ó”表示什么意思？
三、鞏固練習(xí)
1、抽讀卡片。（要用大量時(shí)間進(jìn)行讀的練習(xí)，特別是帶單韻母的二聲和三聲要反復(fù)練，每個(gè)同學(xué)都必須讀準(zhǔn)）
2、抄寫帶調(diào)的韻母，調(diào)號(hào)寫在上格。板書設(shè)計(jì)：
ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è
2、i、u、ü、y、w
一、教學(xué)目標(biāo)
１、學(xué)會(huì) i、u、ü ３個(gè)單韻母和 y、w ２個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
２、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié) yi、wu、yu。
３、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
１、i、u、ü 的發(fā)音方法和帶調(diào)讀韻母是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
２、讀好帶調(diào)韻母的第二聲和第三聲是難點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、拼音卡片。
四、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、孩子們喜歡猜謎語嗎？猜猜看：（1）白鵝倒影是什么韻母？
（2）圓臉小姑娘，小辮右邊飄。這是什么韻母？（3）像個(gè)圓圈是什么韻母？
2、看圖激趣：今天這節(jié)課我們接著來認(rèn)識(shí)另外幾個(gè)新的字母朋友。希望每個(gè)小朋友仔細(xì)看，認(rèn)真聽，正確念，牢牢記。它們都是誰呢？請(qǐng)孩子們打開書，仔細(xì)看看書上的情景圖。你們都看到些什么呢？誰愿意把自己看到的告訴給同學(xué)聽呢？
3、是呀！這農(nóng)家小院的確是太美了！你看，小屋周圍種著茂密的小樹，迷得烏鴉也趕來在樹上做窩了。小屋的前面有一條清澈的小河，小朋友正在河邊給小魚喂食呢！小朋友的媽媽可勤勞了，她在干什么呢？（晾衣服）這幾個(gè)新的字母朋友就住在這漂亮的房屋里！這些新的字母就是：（老師板書：i、u、ü、y、w）它們念什么呢？仔細(xì)聽老師讀。師范讀。
二、自主學(xué)習(xí)單韻母i、u、ü
1、看圖說話，學(xué)習(xí)i、u、ü的發(fā)音，認(rèn)識(shí)形。
2、教師示范發(fā)音，學(xué)生觀察模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
3、順口溜：牙齒對(duì)齊iii。嘴巴突出uuu。小魚吐泡üüü。
4、指導(dǎo)書寫i、u、ü。
5、學(xué)生練習(xí)書寫。
三、鞏固練習(xí)
1、看板書讀準(zhǔn)字母i、u、ü。
2、打亂次序認(rèn)讀6個(gè)單韻母。
3、看拼音卡片讀字母i、u、ü。
4、做“摘星星”的游戲。
5、學(xué)生練習(xí)書寫，注意書寫的姿勢(shì)。板書設(shè)計(jì)： i、u、ü。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)i的四聲
1、i和a、o、e一樣，頭上也有四頂不同的帽子。與a、o、e一樣，一旦戴上不同的帽子，讀起來的聲調(diào)也就不同了。這四頂帽子就是我們前面學(xué)過的“聲調(diào)符號(hào)”，就是一、二、三、四聲。
2、仔細(xì)看，i戴上帽子后和原來有什么不同？(它要先去掉圓圓的點(diǎn)再戴上帽子。)
3、順口溜：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。
4、教師范讀，學(xué)生練習(xí)讀四聲。
二、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)“u”的四聲
過度：小u看見了小i變出了四頂漂亮的帽子，它也開始變魔術(shù)了。
1、依次出示：ū ú ǔ ù，抽學(xué)生試讀。
2、學(xué)習(xí)上面的方法，你可以編幾句順口溜來記憶嗎？（生編）
3、教學(xué)生記憶的方法：
ūūū火車嗚嗚叫。úúú沒有就是無。ǔǔǔ一二三四五。ùùù我們愛公物。
三、學(xué)習(xí)“ü”的四聲
過度：小i和小u都戴上了帽子，小ü看見他們都變出了漂亮的帽子，他也學(xué)著變起了魔術(shù)，于是小ü也戴上了帽子。小朋友們能叫出它嗎？一起叫一叫：ǖǘǚǜ。
1、順口溜，跟我念一念。ǖ ǖ ǖ
阿姨她姓于。ǘ ǘ ǘ
小明在喂魚。ǚ ǚ ǚ
天要下大雨。ǜ ǜ ǜ
媽媽送我一塊玉。
四、鞏固練習(xí)
自由練讀i、u、ü的四聲，同桌互聽，再相互正音正調(diào)。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、a、o、e、i、u、ü，6個(gè)兄弟一家人，我們稱它們?yōu)閱雾嵞浮?/p>
2、出示卡片，認(rèn)讀單韻母及四聲。
3、今天我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母y w。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。
二、觀察比較，學(xué)習(xí)聲母y w。
1、看圖，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母形狀和圖形之間的聯(lián)系。
2、引導(dǎo)學(xué)生想象，比較區(qū)別y、w和i、u。
3、順口溜：
(1)像個(gè)樹杈yyy,聲母y，單韻母i，大y小i都讀“衣”。(2)房屋屋頂www，聲母w，單韻母u，大w小u都讀“烏”。
4、練書寫。
三、故事激趣，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。
1、聽老師講故事：一個(gè)星期天，i、u、ü三個(gè)小朋友約好去花果山玩。（出示i、u、ü卡片）可是由于它們的年齡太小，路又不熟悉，怎么辦呢？于是，聰明的i、u、ü就去請(qǐng)大y，大 w來帶路，大y對(duì)小i說：“小i，我?guī)闳ィ 庇谑撬麄z成了好朋友，變成了音節(jié)yi，（讀yi yi yi，）大w也帶著小u一塊走向花果山，后來它們也成了好朋友，變成了wu，（讀wu wu wu）。
小ü呢？沒有人帶，記得嗚嗚地哭起來。大y聽見了，跑回來對(duì)小ü說：“小ü弟弟別哭了，我?guī)闳ィ仨氁蜒蹨I給擦掉。”小ü弟弟聽后破涕為笑，擦掉了兩滴眼淚，高興地跟著大y走了。（將y放在ü的前面，把ü得兩點(diǎn)擦掉。）（讀yu yu yu）。
2、認(rèn)識(shí)yi、wu、yu。知道yi、wu、yu的四聲。
3、看圖讀帶調(diào)的音節(jié)。
4、讀兒歌：“i、u、ü，小弟弟，要給漢字來注音，專請(qǐng)哥哥y和w，加在前頭當(dāng)?shù)谝弧i、wu、yu。”
四、鞏固練習(xí)
1、用yi、wu、yu的帶調(diào)音節(jié)說一個(gè)詞或一句話，看誰組詞組得多或話里含的這幾個(gè)音節(jié)多。
2、在四線格中練習(xí)書寫yi、wu、yu。板書設(shè)計(jì)：i、u、ü、y、w、yi、wu、yu
一、教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)“b p m f ”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。
2．學(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
3．學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié)。
4、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1．學(xué)會(huì)“b p m f ”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。
3、b p m f
2．學(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
3．學(xué)會(huì)拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節(jié)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備 課件、字母卡片
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激發(fā)情趣，談話導(dǎo)入
1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了韻母家族的6個(gè)朋友（出示a o e i u ü）一起讀讀，你們讀得真準(zhǔn)，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國(guó)里再認(rèn)識(shí)四個(gè)聲母家族的朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>
2、今天，我們還要認(rèn)識(shí)幾位新朋友。
二、看圖說話，初識(shí)字母
（一）學(xué)習(xí)“b”的音形
1．出示“b”的圖
（1）引導(dǎo)學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么？
（2）問：這個(gè)字母念什么？學(xué)生試讀“b”。
（3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時(shí)，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。
（4）教師范讀。
（5）學(xué)生學(xué)讀，體會(huì)發(fā)音方法。
（6）開火車讀。
（7）憶字形。啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么？b的一豎像收音機(jī)拉出的天線，右半圓像收音機(jī)。讀順口溜：我聽廣播b b b。
2、學(xué)習(xí)b和a的拼法。
（1）指導(dǎo)學(xué)生看拼音圖，從“推卡片”這一動(dòng)作來想拼讀方法，嘗試拼讀。
（2）課件演示聲母b和韻母a相拼成音節(jié)ba。
（3）小結(jié)拼音方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。（4）做“找朋友”游戲。3．指導(dǎo)書寫b（1）講：我們先認(rèn)識(shí)一個(gè)字母基本筆畫：“丨”上豎。
（2）請(qǐng)同學(xué)們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學(xué)互相說說。
（3）學(xué)生說筆順、位置，教師范寫，強(qiáng)調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。（4）學(xué)生書空筆順。
（5）學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對(duì)姿勢(shì)正確的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。(二)、學(xué)習(xí)“p”的音形（方法同上）。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、卡片認(rèn)讀b、p。（集體練，個(gè)別讀。）
2、拼讀ba、pa的第二和第三聲。
二、教學(xué)聲母m。
1、看圖說話引出m。“摸”聲母是m，（出示“m”的圖）（1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人的游戲嗎？（2）這個(gè)字母怎么讀？（3）教發(fā)音方法。
（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音方法。（5）開火車讀。
2、記住字形。
（1）看圖說說怎樣記住它的形？（2）順口溜：兩個(gè)門洞m m m。
3、指導(dǎo)書寫。
4、教學(xué)m和單韻母的拼音。看課文上的圖，拼讀mu、ma。
三、教學(xué)聲母f。
1、看圖說話引出f。
2、教學(xué)f的發(fā)音。
3、學(xué)習(xí)“f”的形。
4、指導(dǎo)書寫。
5、教學(xué)f和單韻母的拼音。
四、鞏固練習(xí)。
1、讀語境歌：“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護(hù)大佛不要摸。”
2、猜字謎。
3、聽音取卡片。
4、用卡片認(rèn)讀聲母和音節(jié)。
五、學(xué)習(xí)小結(jié)，課后激勵(lì)。
1、今天我們認(rèn)識(shí)了聲母家族的四個(gè)朋友b p m f。同學(xué)們回家要讀給家人聽哦。
2、把學(xué)會(huì)的拼音拼給家長(zhǎng)聽。
4、d t n l
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)d t n l四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2、學(xué)會(huì)d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
3、初步學(xué)會(huì)朗讀音 節(jié)句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。
4、認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”5個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。
二、教學(xué)重點(diǎn)：聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、聲母卡片。
五、教學(xué)過程： 第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認(rèn)讀聲母：b p m f，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節(jié)的最前面。
2、復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)bá pá bà mā mù bù mǒ等。
3、認(rèn)讀生字和詞語：爸、媽、我、爸爸、媽媽
二、情境導(dǎo)入
1、孩子們，今天我們一起去逛“快樂城”，好嗎？
2、出示課件情境：快樂城城門。
二、教學(xué)新課。
1、教學(xué)聲母n.（1）、（課件出示圖畫）你看到什么？（引導(dǎo)說圖）
（2）老師范讀，學(xué)生跟讀。（發(fā)這個(gè)音的時(shí)候啊，感冒了可發(fā)不好，因?yàn)闅饬魇菑谋亲永锩娉鰜淼模蠹以囋嚳矗笾亲幽芊癜l(fā)出來。）
（3）誰來做小老師領(lǐng)著大家讀？（4）師相機(jī)糾正學(xué)生的發(fā)音。
2、字形和書寫的教學(xué)。
（1）誰來說說，你用什么來記住n呢？ 順口溜：一個(gè)門洞n n n。
（2）怎樣寫好這個(gè)n呢？請(qǐng)小朋友自己看看書，告訴大家。（3）交流，老師范寫。
（4）學(xué)生描紅。
3、教學(xué)聲母l。（方法同上）
4、教學(xué)n l與單韻母u、ü相拼的音節(jié)。
過渡:小朋友學(xué)得真好，下面要考考大家看誰有本事自己來學(xué)習(xí)。（1）出示nu nü和lu lü。
（2）學(xué)生自由拼讀，指名逐個(gè)讀。（3）同桌練讀。
（4）自由拼讀，指名按順序讀，打亂順序讀。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、用聲母卡片n l和音節(jié)拼讀卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
2、復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的聲母。
四、作業(yè)
1、抄寫聲母n l。
第二課時(shí)
一、情境重現(xiàn)
1、導(dǎo)入：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)聲母？
2、出示相關(guān)聲母卡片和音節(jié)，指名讀。
3、這節(jié)課我們繼續(xù)來逛快樂城，課件出示快樂小馬和傘把圖。
二、新課學(xué)習(xí)
1、教聲母d。
（1）教讀音。課件出現(xiàn)小馬跑步的聲音，教這個(gè)字母就讀得。（2）記住字形。順口溜：隊(duì)鼓鼓錘d d d。
（3）教書寫。說說先寫什么，再寫什么。d字住哪里？
2、教學(xué)t。
（1）出示情境圖。說說你看到了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？（2）誰知道這個(gè)字母的名字？（3）生讀后師糾正。（4）學(xué)生試著發(fā)音。
（5）字形和書寫教學(xué)。順口溜：小傘把兒ttt。先寫豎右彎，再寫橫。
3、教學(xué)d t與單韻母I u相拼的音節(jié)。（1）出示di和du，再出示ti和tu。（2）你能自己拼出他們的讀音嗎？（3）指出你自己已經(jīng)會(huì)讀的音節(jié)。（4）開火車指讀。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、出示聲母卡片，指名讀。
2、出示聲母和韻母給學(xué)生自己拼讀。
四、作業(yè)。
1、書寫d t。
2、讀課文。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。出示聲母卡片。
二、學(xué)習(xí)音節(jié)拼讀。
1、出示情境圖。
2、說說圖上都有誰？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
3、在學(xué)生交流說話的過程中，出示：（課本生字的音節(jié)）
4、現(xiàn)在誰來看著圖，用上這些音節(jié)向大家介紹？
5、評(píng)議。
三、學(xué)習(xí)兒歌。
過渡:大家學(xué)習(xí)的真好！快樂城要獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌，看誰能先讀出來。
1、出示兒歌。
2、小朋友自己拼讀。
3、同桌討論。
4、交流。
5、學(xué)生提出不會(huì)的字。
6、老師范讀。
7、指名朗讀。
8、全班齊讀。
9、背誦兒歌。
四、作業(yè)
1、背誦兒歌。
2、抄寫音節(jié)。
教學(xué)目的：
1.學(xué)會(huì)gkh三個(gè)聲母。認(rèn)準(zhǔn)字形，發(fā)音準(zhǔn)確,正確書寫。讀準(zhǔn)三個(gè)聲母與單韻母e相拼的音節(jié)和它們的四個(gè)聲調(diào)。2.學(xué)習(xí)三拼連讀的拼音方法，練習(xí)三拼音。3.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。教學(xué)重點(diǎn)：
1.讀準(zhǔn)gkh三個(gè)聲母與單韻母e相拼的音節(jié)和它們的四個(gè)聲調(diào)。2.學(xué)習(xí)三拼連讀的方法，練習(xí)三拼音。教學(xué)難點(diǎn)：
教給學(xué)生三拼連讀的拼音方法。、g k h 教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教學(xué)用字母掛圖或幻燈片 2.三拼連讀的示意圖或活動(dòng)教具 3.拼音音節(jié)卡片 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)g的音、形、書寫。問：1.圖上畫了什么？它在做什么？ 2.比較一下聲母g與圖上的什么相似？
講：“鴿”讀得輕短些就是“g”的音，如果把音讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ge，圖上的橄欖枝形狀像g，可以幫助同學(xué)們記住g的形。
學(xué)兒歌：9字拐彎就念g 學(xué)生練習(xí)讀四聲：
指導(dǎo)書寫：g占中格和下格，兩筆寫成，寫時(shí)要把兩筆連起來寫，注意下格不占滿。
二、學(xué)習(xí)k的音、形、書寫。問：1.圖上畫的什么？
講：蝌蚪的“蝌”的音與k相同，把音讀得輕短些就是“k”，讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ke。2.k與圖上的什么地方很像呢？ 如果把k放倒了它像什么呢？ 學(xué)兒歌：一挺機(jī)槍kkk 學(xué)生練習(xí)讀四聲：
指導(dǎo)書寫：k占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”再寫“”。
三、學(xué)習(xí)h的音、形、書寫。
問：1.通過小女孩的動(dòng)作，你能知道這第三個(gè)聲母的讀音嗎？（如果學(xué)生答對(duì)了，要獎(jiǎng)給學(xué)生一朵小紅花，以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)也說明，學(xué)生會(huì)看圖學(xué)拼音了。）2.字母h的形，我們應(yīng)當(dāng)怎樣來記呢？（學(xué)生應(yīng)答出h與椅子樣子很相像。）教兒歌：一把椅子h h h 練習(xí)四聲：
指導(dǎo)書寫：h占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”，再寫“”。區(qū)別字形：與n比較，強(qiáng)調(diào)h的左邊一豎上邊一定要寫得長(zhǎng)一些。
四、鞏固練習(xí)
1.讀本課的聲母和四聲。
2.把已學(xué)過的聲母按順序進(jìn)行背誦。3.打亂順序讀字母。4.練習(xí)寫字母。板書設(shè)計(jì)（略）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)為學(xué)三拼音做準(zhǔn)備。1.呼帶調(diào)單韻母的四聲。2.呼讀所學(xué)過的聲母 3.背誦兩拼法的兒歌
二、學(xué)習(xí)三拼連讀法
談話：我們已經(jīng)學(xué)過了聲母和單韻母相拼的兩拼法，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)三拼連讀法 板書：g—u→gu
學(xué)生讀后在u的后邊填寫a，成為下面的板書。板書：g－u—a→guā 講：這叫三拼音節(jié)，g叫作聲母，u叫做介母，a還叫韻母，讀的時(shí)候要先讀g，再讀u，緊連著讀a，要由慢到快，連成一個(gè)音節(jié)。教師范讀：（要多讀幾遍，讓學(xué)生逐步地模仿著讀，悟出讀法。）學(xué)生學(xué)讀。
演示三拼連讀法的教具（教具同課本的圖，小男孩和小女孩相對(duì)猛推三個(gè)字母，一下拼出“瓜”的音節(jié)）教兒歌：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當(dāng)。
三、鞏固三拼連讀 板書：
講：這樣的圖表示的音應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢？先看上邊g—u—a→guā再看下邊的h—u—a→huā一個(gè)一個(gè)地練習(xí)讀。學(xué)生練習(xí)讀。課中休息：把以上的音節(jié)分成三張卡片，讓三個(gè)小朋友代表三個(gè)部分，進(jìn)行三拼音的小表演，全班小朋友練習(xí)直呼。
第三篇：一年級(jí)漢語拼音教案
a o e
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)a o e三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)字母的音，認(rèn)清字母的形。
2.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握a o e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶調(diào)韻母的音。
3.認(rèn)識(shí)書寫漢語拼音的四線格，正確掌握a o e的筆順，知道三個(gè)字母
占中格。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)三個(gè)單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書寫字母。
2.掌握三個(gè)單韻母的聲調(diào)。
教學(xué)難點(diǎn)
1.指導(dǎo)學(xué)生正確讀好陽平音。
2.能直接讀出帶調(diào)韻母的音。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.本課的教學(xué)掛圖
2.拼音卡片和學(xué)生用漢語拼音格本
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教師談話：同學(xué)們，從今天開始，我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音了。拼音可有意思了，它能幫助我們識(shí)字、讀書、寫話，是我們學(xué)習(xí)的好幫手，你們?cè)敢鈱W(xué)好它嗎？
今天我們就來學(xué)習(xí)第一課aoe。
（教師在黑板上板書aoe，并用清晰、洪亮的聲音讀出字母的音。）
一、學(xué)習(xí)字母a
（一）教師出示a的掛圖，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，然后提出下面的問題請(qǐng)學(xué)生回答。
問：1.圖上畫了誰？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>
（學(xué)生應(yīng)回答出：圖上有一位醫(yī)生和一位小女孩，醫(yī)生在給小女孩檢查嗓子。）
2.醫(yī)生給小女孩檢查嗓子，小女孩會(huì)發(fā)出什么聲音呢？
（借啊的音，學(xué)習(xí)字母a的讀音）
講：這個(gè)“啊”字的讀音就是字母a的音，發(fā)音時(shí)要把嘴張開張大發(fā)a的音（舌頭不動(dòng)）。
教師范讀a。
學(xué)生學(xué)讀a。
（教師要注意學(xué)生齊讀后，多叫幾名同學(xué)獨(dú)立讀a，以便發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。）
（二）教師指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察小女孩的頭形和頭后梳著的小辮子，以配合字母a的形進(jìn)行教學(xué)。
問：1.圖上小女孩的頭是什么形狀的？
2.她頭后邊梳著什么樣的小辮子？
3.比較一下“a”和這些圖形哪里很像呢？
教兒歌：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。
（三）認(rèn)識(shí)漢語拼音本的四線三格指導(dǎo)寫字母
講：a的兩筆要連起來寫占中格，邊寫邊念下面的兒歌：
先寫左半圓，豎彎在右邊。
（書寫時(shí)要注意：寫左半圓時(shí)一定要在第二條線的下邊一點(diǎn)起筆，然后從右向左畫多半個(gè)圓，最后連寫豎右彎。）學(xué)生在老師指導(dǎo)下學(xué)寫1—2個(gè)字母。
課中休息：
兒歌表演：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。配合動(dòng)作：兩手比成圓形，然后同時(shí)向右甩手成羊角辮樣，后半句用拍手動(dòng)作。
二、學(xué)習(xí)字母o
（一）教師出示o的掛圖，學(xué)生觀察后提問。
問：圖上畫的是什么？
講：公雞喔喔啼，“喔”的音拖長(zhǎng)些就是o，發(fā)音時(shí)把嘴唇收攏成圓形。
教師范讀o。
學(xué)生學(xué)讀o讓學(xué)生把嘴張圓，舌頭不動(dòng)發(fā)“o”。（教師要注意，這個(gè)字母的音不易讀準(zhǔn)，要多叫幾位學(xué)生讀，一定要把音讀圓。）
（二）學(xué)寫字母o
請(qǐng)同學(xué)們看一看，字母o 的形同圖上什么地方很像，借公雞叫的口形來幫助記憶o的形。
教兒歌：太陽出來紅彤彤，公雞啼叫ooo。
（三）指導(dǎo)書寫
講：o的筆順是從上起筆一筆寫成占中格。
學(xué)生學(xué)寫1—2個(gè)字母。
三、學(xué)習(xí)字母e
（一）教師出示e的掛圖，學(xué)生觀察圖中的白鵝，借鵝的音學(xué)習(xí)e
問：圖上畫的是什么？
講：把“鵝”的音平讀就是e，讀時(shí)嘴是扁的，嘴角向兩邊拉，露出牙齒。
教師范讀e。
學(xué)生學(xué)讀e。
（二）請(qǐng)同學(xué)們看一看，老師寫的e像圖上的哪一部分？講：河水中“鵝”的倒影與字母e很相像。
教兒歌：清清池塘一只鵝，水中倒影像個(gè)e。
（三）指導(dǎo)書寫
講：e的筆順是一筆連寫先內(nèi)后外，占中格。
（學(xué)生寫字母一定要從中格的中間起筆，這樣寫出的字母上下才能均稱。）
學(xué)生學(xué)寫1—2個(gè)字母。
四、鞏固練習(xí)
1.看黑板讀字母。
2.看卡片讀字母（可以采用多種形式練習(xí)如齊讀、抽讀、個(gè)人讀等）。
3.看書（認(rèn)識(shí)一下本節(jié)課所講內(nèi)容在哪一頁，字母的規(guī)范寫法在什么地方）。
第二課時(shí)
教師談話：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了三個(gè)單韻母，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)拼音的四聲，先請(qǐng)同學(xué)們讀卡片，看誰讀的準(zhǔn)。
一、復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母，要求讀準(zhǔn)音
a o e
二、學(xué)習(xí)拼音的四聲
（一）學(xué)習(xí)a的四聲
講：a有四個(gè)聲調(diào)，這四個(gè)聲調(diào)，用音調(diào)符號(hào)來表示寫在字母的上頭。
板書：1234
講：按照順序把它們叫作：一聲、二聲、三聲、四聲。讀作：1234。
（教師邊講邊用手勢(shì)來幫助學(xué)生掌握高、低、升、降的變化，手勢(shì)是用右手按照聲調(diào)符號(hào)的寫法，做夸大動(dòng)作。注意：教師要面向黑板，與學(xué)生一致。）
讀：1.按順序教師范讀，速度要慢。
2.按順序?qū)W生學(xué)讀，音要準(zhǔn)確。
3.按順序指名讀，檢查學(xué)生讀準(zhǔn)確。
（這四個(gè)音中，二聲與三聲是難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題要給予糾正。）
同學(xué)們?yōu)榱俗x準(zhǔn)四聲，我們來學(xué)一首兒歌：
一聲平，二聲揚(yáng)，三聲一拐彎，四聲往下降1234。4.打亂順序練習(xí)讀。
（對(duì)讀不準(zhǔn)的小朋友，教師要耐心啟發(fā)幫助，方法可采用動(dòng)作提示或口形提示。）
（二）學(xué)習(xí)o的四個(gè)聲調(diào)（方法基本同上）
講：o和a一樣，也有四個(gè)聲調(diào)。
問：誰能像讀a的四聲那樣，試著讀o的四聲？
練習(xí)讀：從有序到無序地讀，從齊讀到個(gè)人讀。注意讀準(zhǔn)二聲與三聲。
課中休息：（可以根據(jù)講課內(nèi)容自編，如兒歌、聽音樂拍手、舞蹈等）。
（三）學(xué)習(xí)e的四個(gè)聲調(diào)
教師板書：1234
學(xué)生練讀：從有序到無序，從齊讀到個(gè)人讀。
三、鞏固練習(xí)：
1.讀卡片：（要用大量的時(shí)間進(jìn)行讀的練習(xí)，特別是帶調(diào)單韻母的二聲和三聲要反復(fù)練，每個(gè)同學(xué)都必須讀準(zhǔn)）。
2.抄寫帶調(diào)韻母，調(diào)號(hào)寫在上格。
3.練習(xí)書寫。
[color=#FF1493]教學(xué)反思：
在aoe的教學(xué)中教師是借助形象讓學(xué)生記憶拼音形狀的，這是漢語拼音單韻母教學(xué)的起始課。此教案顯示了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.從圖入手，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫了誰？他們?cè)谧鍪裁矗繉W(xué)生回答醫(yī)生給小女孩看嗓子，小女孩發(fā)出的聲音就是字母“a”的音。張大嘴發(fā)“a”要響亮。
２．根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，采用了多種方式記憶字形。如順口溜記憶，用動(dòng)作表演記憶，使學(xué)習(xí)富于情趣，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。[/color][/color]
i u ? 教學(xué)重點(diǎn)
1．讀準(zhǔn)三個(gè)韻母的音，認(rèn)清字形，正確書寫。
2．準(zhǔn)確讀出單韻母的四個(gè)聲調(diào)。
教學(xué)難點(diǎn)
讀準(zhǔn)單韻母的四個(gè)聲調(diào)，其中二聲和三聲較難掌握。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1．出示“a o e”字母卡片請(qǐng)同學(xué)讀。
2．讀“a o e”的四聲。
3．請(qǐng)同學(xué)們回憶一下是怎樣學(xué)習(xí)單韻母“a o e”的音和形的？在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，出示“i u ?”三幅圖和三個(gè)字母，讓學(xué)生看圖，自己說說怎樣記住“i u ?”的音形？
二、學(xué)習(xí)“i u ”的音形
（一）學(xué)習(xí)單韻母i
1．觀察“i”的圖
（1）圖上畫的是什么？
（2）這個(gè)字母怎么讀？借助衣服的“衣”讀“i”的音，（3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“i”的音時(shí)，口開得很小，上下牙齒對(duì)齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側(cè)咧。
（4）學(xué)生自己練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
（5）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。
（6）開火車讀。
2．學(xué)習(xí)“i”的形
（1）你們仔細(xì)觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住“i”的形呀！
（2）學(xué)習(xí)記憶小兒歌：牙齒對(duì)齊“i i i”
3．學(xué)習(xí)“i”的四聲
（1）出示單韻母“i”，問：你們知道“i”怎么標(biāo)聲調(diào)嗎，可以看看書。誰愿意說一說？
（2）師強(qiáng)調(diào)：給韻母“i”標(biāo)聲調(diào)時(shí)，要去掉“i”頭上的小點(diǎn)。教師板書：“?íǐì”。
（3）自己試著讀一讀i的四聲。
（4）教師范讀，學(xué)生隨讀（順讀）
（5）同桌同學(xué)互相讀（順讀）
（6）指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。
（7）問：在平時(shí)的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀！
（?醫(yī)院；í懷疑；ǐ可以；ì藝術(shù)）
（8）同桌同學(xué)打亂四聲順序讀。直呼帶調(diào)韻母“? í ǐ ì”
（9）指名讀四聲。
（二）學(xué)習(xí)單韻母u
1．觀察“u”的圖
（1）圖上畫的是什么？
（2）這個(gè)字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的“烏”學(xué)習(xí)“u”音。
（3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“u”音時(shí)，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個(gè)小孔，舌頭后縮。
（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，讀準(zhǔn)字母的音。
（5）指名讀。
（6）同桌互讀，相互糾正。
2．學(xué)習(xí)u的形
（1）觀察插圖：你覺得哪部分與“u”相似？
（2）學(xué)習(xí)記憶“u”的小兒歌：嘴巴突出“u u u”。
3．學(xué)習(xí)“u”的四聲
（1）出示“u”的四聲“ū ú ǔ ù ”，自己試著讀一讀。
（2）指名按順序讀，注意糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的音。
（3）問：誰能用“u”的四聲練習(xí)組詞？
（4）打亂順序讀四聲，直呼帶調(diào)韻母“ǔ ù ū ú ”
三、指導(dǎo)書寫“i u”
1．出示四線三格中寫好的“i u”。
請(qǐng)同學(xué)們觀察“i u”的占格位置。
2．指導(dǎo)書寫出“i”
（1）認(rèn)識(shí)拼音字母的基本筆畫：“丨”豎、“? ”點(diǎn)。
（2）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點(diǎn)。寫后請(qǐng)同學(xué)們說“i”的筆順。
（3）說書寫韻母“i”的小兒歌：中格寫小豎，一點(diǎn)在上邊。
（4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。
3．指導(dǎo)書寫u
（1）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個(gè)豎右彎，再寫一個(gè)豎小彎。注意無論是豎右彎，還是豎小彎，豎一定要直。
（2）請(qǐng)同學(xué)試著編一個(gè)小兒歌：中格寫一個(gè)豎右彎，再寫一個(gè)豎小彎，先大后小緊相連。
（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
（4）在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實(shí)物投影上大家評(píng)議。請(qǐng)同學(xué)們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應(yīng)該怎樣寫？
（5）學(xué)生修改自己書寫不滿意的字母。
（6）再次展示學(xué)生書寫好的、有進(jìn)步的進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生書寫的積極性，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。
四、小結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了“i、u”的音形和它們的四聲，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真！
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)“i u”及帶調(diào)的“i u”。
二、學(xué)習(xí)單韻母“?”。
1．觀察字母“?”的圖：
（1）圖上畫的是什么？
（2）這個(gè)字母念什么？
（3）師講：我們借助小魚的“魚”平讀第一聲就是“?”。
（4）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“?”的音時(shí)，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。
（5）學(xué)生自己練習(xí)體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
（6）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。
（7）指名讀、開火車讀。
2．學(xué)習(xí)“?”的形
（1）問：“?”的音同學(xué)們讀得挺準(zhǔn)的，怎么記“?”的形呀？
（2）看圖，它與“?”哪一部分相似？
（3）讀記憶小兒歌：像吹笛子“? ? ?”。
3．學(xué)習(xí)“?”的四聲
（1）出示“i”的四聲與“?”的四聲進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）師強(qiáng)調(diào)：?jiǎn)雾嵞浮?”標(biāo)四聲調(diào)時(shí)小點(diǎn)不能去掉，要帶點(diǎn)寫成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。
（3）自己試著讀讀“?”的四聲。
（4）指名讀。
（5）請(qǐng)發(fā)音準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。
（6）教師強(qiáng)調(diào)二聲和三聲的讀法。
（7）請(qǐng)大家選擇一個(gè)聲調(diào)的音組詞語。
（8）打亂順序讀“?”的四聲。
3．指導(dǎo)書寫
（1）引導(dǎo)學(xué)生看書上“?”的筆順，先寫什么再寫什么？觀察兩個(gè)“點(diǎn)兒”的位置。
（2）教師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“點(diǎn)兒”稍靠近一點(diǎn)，點(diǎn)寫在靠下一點(diǎn)，在上格的下面。
（3）書寫韻母“?”的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫兩點(diǎn)在上邊。
（4）學(xué)生練習(xí)書寫“?”，教師巡視，表揚(yáng)寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法好的，同時(shí)糾正學(xué)生寫姿和執(zhí)筆方法。對(duì)書寫不規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
（5）通過實(shí)物投影讓學(xué)生欣賞書寫好的學(xué)生作業(yè)。
三、讀兒歌
1．出示書中的兒歌內(nèi)容，讀讀紅色的單韻母。
2．教師范讀或請(qǐng)學(xué)生讀。
3．學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。
4．同桌同學(xué)互讀。
5．指名讀。
四、小結(jié)：
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3個(gè)單韻母“a o e”，這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)拼音朋友，就是單韻母“i、u、?”。現(xiàn)在我們一共學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母，分別是“a o e i、u、?”。你們能試著背一背嗎？同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，寫得也很認(rèn)真，要想把拼音字母學(xué)扎實(shí)，回家要多讀讀書呀！
教學(xué)反思:
本課教學(xué)給i ?加調(diào)號(hào)的時(shí)候去掉小點(diǎn)是學(xué)生比較難以掌握的地方，有些孩子把調(diào)號(hào)直接加在了小點(diǎn)上，不是很理解，得慢慢來。多強(qiáng)調(diào)，多提醒。
b、p、m、f 教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)b、p、m、f四個(gè)聲母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
2、學(xué)會(huì)聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會(huì)拼讀bá、bù、pá、mü、mù等音節(jié)。
3、初步學(xué)會(huì)讀輕聲。
4、會(huì)在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個(gè)聲母。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母b、p以及拼音。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。
二、導(dǎo)入新課。
今天我們開始學(xué)習(xí)聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。
三、教學(xué)聲母b。
1、看圖說話引出b。
圖上畫著誰？他在干什么？
b這個(gè)音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。
2、教學(xué)b的發(fā)音，認(rèn)清字形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時(shí)要輕而短。
（2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。
（3）憶字形。
啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么？b的一豎像收音機(jī)拉出的天線，右半圓像收音機(jī)。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b。”
3、學(xué)習(xí)b和ɑ的拼音。
（1）看圖引出bá。
圖上畫著什么？（一只小白兔，拔個(gè)大蘿卜。）
（2）卡片演示兩音相碰：
b á 讓學(xué)生拼讀，體會(huì)“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個(gè)音節(jié)：bá bá
（3）念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜。”
四、教學(xué)聲母p。
1、看圖說話引出p。
圖上畫著誰？他在干什么？
可以這樣說：“冬冬用臉盆潑水。”“潑”的聲母是p。
2、教學(xué)p的發(fā)音，認(rèn)清字形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。
（2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。
（3）b、p對(duì)比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時(shí)白紙不動(dòng)，讀p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。讓學(xué)生口對(duì)著手心試讀，體會(huì)送氣和不送氣的不同。
（4）憶字形。
啟發(fā)學(xué)生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p。”
3、學(xué)習(xí)p和ɑ的拼音。
（1）看圖引出pá。
圖上畫著什么？（一只猴子在爬竿。）
（2）卡片演示兩音相碰：
p
á
pá
學(xué)生自由拼讀，指名、正音、領(lǐng)讀。
還可變聲調(diào)，讓學(xué)生拼讀：pà、pü、pǎ。要求帶調(diào)拼讀。
五、鞏固練習(xí)。
1、認(rèn)讀卡片。
2、用紙條演示，教師讀音后讓學(xué)生說說，老師在發(fā)什么音？
六、指導(dǎo)書寫。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母m、f以及拼音。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認(rèn)讀b、p。（集體練，個(gè)別讀）
2、拼讀bá、pá及四聲。
二、教學(xué)聲母m。
1、看圖說話引出m。
“摸”的聲母是m。（出示m）
2、教學(xué)m的發(fā)音，認(rèn)清字形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，氣流從鼻子出來。
（2）記憶字形。用順口溜記字形：“兩扇小門m、m、m。”
3、指導(dǎo)書寫。m的筆順是：m，一筆寫成。m寫在四線格的中格。
4、教學(xué)m和單韻母的拼音。
看課本上的圖，拼讀mù、mǎ。
三、教學(xué)聲母f。
1、看圖說話引出f。
2、教學(xué)f的發(fā)音，認(rèn)清字形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。
（2）記憶字形。
可用順口溜：“像根拐杖f、f、f。”“像把雨傘f、f、f。”
3、指導(dǎo)書寫。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。
4、教學(xué)f和單韻母的拼音。
看課本上的圖，拼讀pí、pá。
四、鞏固練習(xí)。
1、猜字母。
（1）兩扇小門是什么聲母？
（2）一豎像天線，右下半圓像收音機(jī)，是什么聲母？
（3）一豎像水往下流，右上半圓像個(gè)盆，是什么聲母？
（4）像根拐杖是什么聲母？
2、聽音取卡片。教師讀一個(gè)聲母，學(xué)生取出卡片。
3、用卡片認(rèn)讀聲母和音節(jié)。教學(xué)反思:
今天開始上聲母了,當(dāng)我用簡(jiǎn)筆畫在黑板上畫出各種圖形的時(shí)候孩子發(fā)出的贊嘆聲真讓我高興,也感到慶幸,原來當(dāng)自己精心設(shè)計(jì)出教案并把自己的興趣愛好加上后會(huì)給孩子造成這樣大的影響,我想今天孩子記憶聲母的形一定會(huì)收到比較好的效果！
教學(xué)目標(biāo)：
復(fù)習(xí)一
1、掌握所學(xué)的6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母。
2、比較并抄寫形近的聲韻母。
3、能夠看圖說話，拼讀音節(jié)。
4、認(rèn)識(shí)事物，把音節(jié)和圖正確地連接起來。
5、能認(rèn)讀本單元所學(xué)的生字和詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備：帶調(diào)的6個(gè)單韻母和學(xué)過的10個(gè)聲母的字母卡片；事物圖片；生字、詞語卡片
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、掌握所學(xué)的6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母。
2、比較并抄寫形近的聲韻母。
教學(xué)過程：
（一）第一題：我會(huì)讀。
1、打亂順序認(rèn)讀6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母卡片，看誰讀得又快又準(zhǔn)。（集體讀）
2、按順序連讀6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母，區(qū)分字母不同的發(fā)音方法。
（二）第二題：我會(huì)寫。
1、出示：b---d f---t n---m u---?
先集體認(rèn)讀，再說出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。可用順口區(qū)別。
2、對(duì)比抄寫，邊抄寫邊小聲念字母。
3、游戲：給聲母找朋友
把6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母的卡片分別貼在16個(gè)同學(xué)的胸前，這些同學(xué)依次走上臺(tái)，問：“誰是我的好朋友？”如果某位同學(xué)胸前貼著可以與之相拼的韻母，就要立即走上講臺(tái)，站在他的左側(cè)，并大聲讀所拼出的音節(jié)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、能夠看圖說話，拼讀音節(jié)。
2、認(rèn)識(shí)事物，把音節(jié)和圖正確地連接起來。
3、能認(rèn)讀本單元所學(xué)的生字和詞語。
教學(xué)過程：
（一）第三題：看看讀讀。
1、看看圖上畫著哪些東西，你認(rèn)識(shí)嗎？根據(jù)學(xué)生的回答出示音節(jié)：lǎ ba、mù t?、y? fu、pù bù、2、你能用上這些詞語來說一句話嗎？
3、讀音節(jié)。（指名讀、開小火車、齊讀）
（二）第四題：我會(huì)連。
1、看看圖上畫著哪幾種動(dòng)物？
2、拼讀音節(jié)，指一指音節(jié)所說的動(dòng)物在哪里？
3、畫線把動(dòng)物和相應(yīng)的音節(jié)連起來。
（三）第五題：我會(huì)認(rèn)。
1、打亂順序，卡片認(rèn)讀生字、詞語：大、土、米、我、馬、地、爸爸、媽媽。（指名讀、開火車、齊讀）
2、給生字?jǐn)U詞，看誰找的朋友多。造句，用上詞語說一句話。
3、游戲：找朋友。
把生字卡片發(fā)給學(xué)生，教師或請(qǐng)學(xué)生來組詞，說出一個(gè)詞語時(shí)，拿著詞語中所帶的生字卡片的小朋友上臺(tái)來，并拿著卡片領(lǐng)著同學(xué)讀，如：“大，大家的大”。
g k h 教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)gkh三個(gè)聲母。認(rèn)準(zhǔn)字形，發(fā)音準(zhǔn)確。讀準(zhǔn)三個(gè)聲母與單韻母e相拼的音節(jié)和它們的四個(gè)聲調(diào)。
2.學(xué)習(xí)三拼連讀的拼音方法，練習(xí)三拼音。
3.正確書寫gkh三個(gè)聲母。
教學(xué)重點(diǎn)
1.讀準(zhǔn)gkh三個(gè)聲母與單韻母e相拼的音節(jié)和它們的四個(gè)聲調(diào)。
2.學(xué)習(xí)三拼連讀的方法，練習(xí)三拼音。
教學(xué)難點(diǎn)
教給學(xué)生三拼連讀的拼音方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.教學(xué)用字母掛圖或幻燈片
2.三拼連讀的示意圖或活動(dòng)教具
3.拼音音節(jié)卡片
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教師談話組織教學(xué)，并板書題目揭示本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容g k h
一、出示圖1學(xué)習(xí)g的音、形、書寫。
問：1.圖上畫了什么？它在做什么？
2.比較一下聲母g與圖上的什么部位相似？
講：“鴿”讀得輕短些就是“g”的音，如果把音讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ge，圖上的橄欖枝形狀像g，可以幫助同學(xué)們記住g的形。
學(xué)兒歌：9字拐彎就念g
學(xué)生練習(xí)讀四聲：
指導(dǎo)書寫：g占中格和下格，兩筆寫成，寫時(shí)要把兩筆連起來寫，注意下格不占滿。
學(xué)生學(xué)寫字母1—2個(gè)
二、出示圖2學(xué)習(xí)k的音、形、書寫。
問：1.圖上畫的什么？
講：蝌蚪的“蝌”的音與k相同，把音讀得輕短些就是“k”，讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ke。
2.k與圖上的什么地方很像呢？
如果把k放倒了它像什么呢？
學(xué)兒歌：一挺機(jī)槍kkk
學(xué)生練習(xí)讀四聲：
指導(dǎo)書寫：k占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”再寫“”。學(xué)生學(xué)寫字母1—2個(gè)
三、出示圖3學(xué)習(xí)h的音、形、書寫。
問：1.通過小女孩的動(dòng)作，你能知道這第三個(gè)聲母的讀音嗎？
（如果學(xué)生答對(duì)了，要獎(jiǎng)給學(xué)生一朵小紅花，以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)也說明，學(xué)生會(huì)看圖學(xué)拼音了。）
2.字母h的形，我們應(yīng)當(dāng)怎樣來記呢？
（學(xué)生應(yīng)答出h與椅子樣子很相像。）
教兒歌：一把椅子h h h
練習(xí)四聲：
指導(dǎo)書寫：h占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”，再寫“”。
區(qū)別字形：與n比較，強(qiáng)調(diào)h的左邊一豎上邊一定要寫得長(zhǎng)一些。
課中休息：把g k h三個(gè)字母的兒歌連起來讀一讀，可以自編動(dòng)作或拍手。
四、鞏固練習(xí)
1.讀本課的聲母和四聲。
2.把已學(xué)過的聲母按順序進(jìn)行背誦。
3.打亂順序讀字母。
4.練習(xí)寫字母。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)為學(xué)三拼音做準(zhǔn)備。
1.呼帶調(diào)單韻母的四聲。
2.呼讀所學(xué)過的聲母
3.背誦兩拼法的兒歌
二、學(xué)習(xí)三拼連讀法
談話：我們已經(jīng)學(xué)過了聲母和單韻母相拼的兩拼法，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)三拼連讀法
板書：g—u→gu
學(xué)生讀后在u的后邊填寫a，成為下面的板書。板書：g－u—a→guü
講：這叫三拼音節(jié)，g叫作聲母，u叫做介母，a還叫韻母，讀的時(shí)候要先讀g，再讀u，緊連著讀a，要由慢到快，連成一個(gè)音節(jié)。
教師范讀：（要多讀幾遍，讓學(xué)生逐步地模仿著讀，悟出讀法。）學(xué)生學(xué)讀。
演示三拼連讀法的教具（教具同課本的圖，小男孩和小女孩相對(duì)猛推三個(gè)字母，一下拼出“瓜”的音節(jié)）教兒歌：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當(dāng)。
三、鞏固三拼連讀
講：這樣的圖表示的音應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢？先看上邊g—u—a→guü再看下邊的h—u—a→huü一個(gè)一個(gè)地練習(xí)讀。學(xué)生練習(xí)讀。
課中休息：把以上的音節(jié)分成三張卡片，讓三個(gè)小朋友代表三個(gè)部分，進(jìn)行三拼音的小表演，全班小朋友練習(xí)直呼。
四、直呼練習(xí)（幻燈或板書）
1.g1 g2 g3 g4
guü guá guǎ guà gua
guō gu? guǒ gu? guo
huō hu? huǒ hu? huo
2.ge gu gua
ke ku kua
he hu hu 教學(xué)反思:
本課讓我感受最深的是三拼音節(jié)的拼讀,因?yàn)闈h語拼音的抽象性讓孩子摸不著頭腦,三拼后拼出什么音的都有,有時(shí)候真的讓人哭笑不得.可能真的像前輩們所說的,漢語拼音得慢慢磨,時(shí)間長(zhǎng)了就好了!但愿吧！
ｊ、ｑ、ｘ
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)ｊ、ｑ、ｘ3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、初步掌握?上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。
3、學(xué)會(huì)ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節(jié)。
4、認(rèn)識(shí)5個(gè)字，會(huì)讀兒歌。
二、教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn)是學(xué)會(huì)j、q、x三個(gè)聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書寫。學(xué)會(huì)j、q、x與?相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。
三、教學(xué)難點(diǎn)
難點(diǎn)是j、q、x與?相拼時(shí)，?上兩點(diǎn)省略。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、配合學(xué)習(xí)ｊ、ｑ、ｘ發(fā)音的錄音帶；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉動(dòng)式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。
2、本課生字、詞語卡片。
五、課時(shí)安排 2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會(huì)j q x3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：小朋友們，今天老師帶你們?nèi)テ匆魳穲@逛一逛。準(zhǔn)備——出發(fā)！（配上音樂，學(xué)生自由做動(dòng)作。）
2、師：拼音樂園到了，這里我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來了！逐個(gè)出示拼音字母：g p h l k（自由讀——指名讀）
3、師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了，還有幾個(gè)聲母朋友，他們的模樣長(zhǎng)得差不多，誰能把他們給分出來呢？出示拼音字母：f t n m d p b。（同桌互讀——指名讀）
4、師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認(rèn)識(shí)這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示：?戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。那么，它會(huì)有什么收獲呢？咱們來看一看！
二、教學(xué)聲母j q x
1、學(xué)習(xí)“j q x”的發(fā)音。
（1）學(xué)習(xí)拼音“j”。
師：小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公雞，有游來游去的小魚??你看，小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢！小魚娃在拼音樂園里又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戲。小魚娃正玩得高興，突然他聽到“嘰嘰嘰”的叫聲，小魚娃回頭一看，原來是一群小雞正在開心地玩耍呢！
師：小朋友們仔細(xì)看，小雞正在跟誰玩呢？
師邊出示拼音卡片“j”邊貼圖（雞頭上有蝴蝶）邊述：小雞的“雞”跟這個(gè)聲母朋友的讀音相同，有小朋友認(rèn)識(shí)它嗎？愿意給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對(duì)了，你瞧它朝你們笑呢！（師貼拼音卡片“j”）
師：我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個(gè)招呼好嗎？（師范讀——學(xué)生跟讀）
師：小魚娃著急了，也想快點(diǎn)認(rèn)識(shí)它，誰能來幫幫它？（指名做小老師領(lǐng)讀——開小火車讀——齊讀）
（2）學(xué)習(xí)拼音“q”
師繼續(xù)講述故事：小魚娃很高興自己也認(rèn)識(shí)一個(gè)聲母朋友。哎？小魚娃剛才還挺高興的，現(xiàn)在又怎么啦？哦！原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧！
師邊貼氣球圖邊述：氣球的“氣”讀得短一些輕一些，就是這個(gè)聲母的讀音。（出示拼音卡片“q”）
師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？（自由試讀——指名試讀）
師：聽聽老師怎么叫它好嗎？（師范讀）
師：現(xiàn)在誰來做小老師教小魚娃，讓它快點(diǎn)高興起來。（指名讀——開火車讀——齊讀）
（3）學(xué)習(xí)拼音“x”。
師述故事：又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，小魚娃怎么還不高興呢？公雞爸爸好像看出了小魚娃的心思，可是它只有七個(gè)氣球正好分給了七個(gè)孩子，怎么辦呢？忽然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉(zhuǎn)身回家捧來了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚娃，這下，小魚娃“嘻嘻嘻”地笑了。
師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個(gè)聲母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪個(gè)小朋友最聰明已經(jīng)猜出它的讀音了。（指名讀——齊讀）
生讀完師貼卡片“x”：你們真能干，已經(jīng)會(huì)讀了，你看小魚娃也會(huì)讀了。
2、識(shí)記j q x的形。
師：小魚娃認(rèn)識(shí)了三個(gè)聲母朋友，高興極了，左看看，右看看，看著看著，小魚娃為難了：三個(gè)聲母的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？小朋友們，我們來幫助小魚娃記住這三個(gè)聲母朋友的樣子，好不好？
師：請(qǐng)小朋友打開書本第18頁，書上有三個(gè)聲母，三幅圖，現(xiàn)在你把字母和圖對(duì)照著看一看，然后動(dòng)腦筋想一想，該怎樣記住這三個(gè)聲母的樣子，先自己看一看，然后同你身邊的小朋友一起討論討論。
學(xué)生看書，然后小組討論。交流反饋。
師：同學(xué)們真實(shí)樂于助人的好孩子，不僅自己記住了“j q x”的樣子，還幫助小魚娃也記住了它們的樣子。現(xiàn)在讓我們來輕松一下。
課中操
3、書寫j q x
師：小魚娃知道了三個(gè)聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學(xué)會(huì)寫它們呢！你們想學(xué)嗎？現(xiàn)在就讓我們看一看它們?cè)趺磳憽Ｕ?qǐng)同學(xué)們?cè)俜綍?8頁，下邊的筆順圖告訴我們每個(gè)聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個(gè)聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。
學(xué)生自己看書，學(xué)習(xí)j q x的寫法。
交流j q x的寫法。
師范寫，并強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。
學(xué)生練習(xí)寫j q x，教師巡回指導(dǎo)。
師在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生寫錯(cuò)的字母，并集體糾正。
三、鞏固
出示“七只小雞玩耍”圖。
師：誰能說說圖上畫的是什么？
師：咱們一起來數(shù)一數(shù)共有幾只小雞？
師：小魚娃送給我們的禮物就是關(guān)于“七只小雞”的兒歌。出示兒歌：
j? j? j?
j? j? j?
嘰 嘰 嘰，嘰 嘰 嘰，y? ar sün sì wǔ liù q?
一 二 三 四 五 六 七，q? zh? xiǎo j? x? x? x?
七 只 小 雞 嘻 嘻 嘻，q? liù wǔ sì sün ar y?
七 六 五 四 三 二 一。
師范讀一遍，生跟讀一遍。
配樂加動(dòng)作師生共同讀一讀。
師：就在我們剛才讀兒歌的時(shí)候，小魚娃和j q x做起了捉迷藏的游戲。小魚娃找不到j(luò) q x了，它想讓我們幫著找一找，同學(xué)們?cè)敢鈪⒓舆@個(gè)游戲嗎？
師：老師先來告訴你一個(gè)秘密，j q x就藏在我們剛才學(xué)習(xí)的這首兒歌里，現(xiàn)在請(qǐng)你找一找，找到的同學(xué)馬上到前面來告訴小魚娃。
找到的同學(xué)到前面指給同學(xué)們看，并領(lǐng)著同學(xué)們把這個(gè)聲母讀一讀。
四、小結(jié)回味
師：今天小朋友們?cè)谄匆魳穲@玩得開心嗎？在拼音樂園里你學(xué)會(huì)了什么新本領(lǐng)呢？（指名回答）
師：今天小朋友們的收獲可真不小呢！我真替你們高興！看，小魚娃也玩得高興極了。現(xiàn)在小魚娃想跟小朋友們說再見了，小朋友們也跟小魚娃說再見吧！
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、初步掌握?上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。
2、學(xué)會(huì)j q x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
小朋友，今天老師還要帶大家去拼音樂園玩一玩，好嗎？我們的老朋友——小魚娃也要跟我們一起去（課件出示：?戴帽子的形象）。你看，它多高興呀！
拼音樂園到了，這里有我們認(rèn)識(shí)的許多拼音朋友，你看，它們來了。課件逐個(gè)出示拼音字母：g p h l k j q x（自由讀——指名讀）
師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了。
師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認(rèn)識(shí)這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示：?戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
1、師：小魚娃高高興興地來到拼音樂園，它一會(huì)兒跟b捉迷藏，一會(huì)兒和d比跑步，玩得可高興啦！后來，它看見三個(gè)新朋友j q x，小魚娃忙說：“j q x三位好朋友，我們一起做游戲，好嗎？”j q x說：“做游戲當(dāng)然好，但我們有個(gè)條件，你跟我們?cè)谝黄穑仨氄旅弊印！毙◆~娃很想和j q x玩，它二話沒說，連忙摘下帽子，拉著j q x的手去玩了。聽到這里。小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
2、課件出示音節(jié)：j —?—j u
q —?—q u
x —?—x u
3、引導(dǎo)小朋友，拼一拼，看看發(fā)現(xiàn)了什么。
4、交流各自的意見。
三、揭示規(guī)則
1、j q x不和u相拼。
2、j q x與?相拼時(shí)?上兩點(diǎn)要省略。
3、j q x與?相拼時(shí)?上兩點(diǎn)去掉后忍然讀?，千萬不能讀成u。
四、學(xué)兒歌鞏固。
小朋友們很聰明，誰能想個(gè)辦法把j q x與?相拼的規(guī)律記住呢？
兒歌：小?見了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。
小?碰見j q x，去掉兩點(diǎn)還讀?。
j q x，真淘氣，從不和u在一起，它們和?來相拼，見了帽子就摘去。
五、拼音練習(xí)
小魚娃今天還要考考我們，看看我們聰明不聰明。
出示j—i—jia
q---i--a—qia x x
x---i--a—xia
學(xué)生自由拼讀。指名拼讀。
六、擴(kuò)展鞏固。
1、找朋友。五名學(xué)生分別戴著j q x u ?的頭飾，讓j q x分別找?做朋友，組成音節(jié)，并去掉?上兩點(diǎn)，全班同學(xué)一起拼讀。
2、比一比，看誰讀得又快又準(zhǔn)。
qì xǐ j? qú jú xū jiü qià xiá
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)j q x，認(rèn)識(shí)5個(gè)字，會(huì)讀兒歌。
教學(xué)過程：
一、情境引入。
師：今天，老師要帶著大家去拼音城逛一逛，小朋友高興嗎？
不過進(jìn)拼音城堡，先要闖關(guān)，你們能行嗎？
1、第一關(guān)：“看誰接得又快又準(zhǔn)”。
出示畫面：
一把椅子學(xué)生接
9字帶鉤學(xué)生接
水草蝌蚪學(xué)生接
刀切西瓜學(xué)生接
像個(gè)9字學(xué)生接
小雞帶帽學(xué)生接
2、第二關(guān)“猜猜我是誰”
出示音節(jié)：qì xǐ j? qú jú xū jiü qià xiá
學(xué)生自由認(rèn)讀→指名讀→齊讀。
二、學(xué)習(xí)新知。
1、看圖識(shí)字。
（1）看懂圖意。
師：小朋友很會(huì)動(dòng)腦筋，大家齊心協(xié)力，闖過了難關(guān)。我們進(jìn)了拼音城堡。先來參觀明明家的院子。出示插圖。
師：小朋友仔細(xì)看看圖，可以同桌兩個(gè)小朋友互相說說看，你看到了什么？
生自由說圖意。
師歸納。
（2）認(rèn)識(shí)：下、洗、衣、服、雞
指導(dǎo)學(xué)生拼讀音節(jié)：
xià qí xǐ y? fú dü j? mù
下棋洗衣服搭積木
先自由讀→指名讀→同桌互讀→齊讀。
（3）擴(kuò)詞訓(xùn)練：出示卡片，做找朋友游戲。
再次齊讀音節(jié)。
2、學(xué)念兒歌。
1）嘗試念兒歌。
請(qǐng)小朋友自己試著讀一讀，看看哪幾個(gè)音節(jié)是我們認(rèn)識(shí)的？
指名學(xué)生認(rèn)讀標(biāo)紅色音節(jié)的字。起（qǐ）喜（xǐ）雞（j?）
在兒歌中雞（j?）藏在哪里呢？
教學(xué)“雞”，指名讀，齊讀。給“雞”找朋友。
2）范讀兒歌。
3）跟錄音學(xué)讀兒歌。
4）連起來讀兒歌。
5）配動(dòng)作記兒歌。
三、小結(jié)。
今天，我們?cè)谄匆舫抢锕淞艘淮笕Γ姷搅死吓笥选稹?/p>
認(rèn)識(shí)了新朋友“下、洗、衣、服、雞”，還學(xué)會(huì)了一首好聽的兒歌，你們快樂嗎？那老師就快快樂樂地和小朋友說聲再見了。
四.教學(xué)反思：
本節(jié)課運(yùn)用了游戲兒歌的形式來學(xué)習(xí)j q x與韻母的拼讀，孩子在之前所學(xué)的聲母方法，運(yùn)用實(shí)踐對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握不錯(cuò)，難點(diǎn)j q x遇到小?時(shí)的脫帽規(guī)則，在這點(diǎn)在今后的教學(xué)上還需進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)！
z c s
教學(xué)重點(diǎn)：
１、學(xué)會(huì)“z c s”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書寫。
２、學(xué)會(huì)“zi ci si”三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。
教學(xué)難點(diǎn)：
區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
我們到拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許許多多的拼音朋友，對(duì)嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對(duì)，單韻母家族的“a o e i u {”6個(gè)小朋友，還有聲母家族的“b p n f、d t n l、g k h、j q x”14個(gè)小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識(shí)聲母“z c s”３個(gè)小朋友，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認(rèn)識(shí)一下聲母“z c s”，一會(huì)兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。
二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音形
（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形
1、出示“z”的圖，學(xué)習(xí)字母的音
（１）問：圖上畫的是誰在干什么？
（２）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。
（３）講：你們可以借助“字”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？
（４）教師范讀“z”。
（５）學(xué)生練讀“z”，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“z”的形
（1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?
（2）學(xué)生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個(gè)小２z z z。
（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形
1、出示“c”的圖，學(xué)習(xí)字母的音
（1）問：圖上畫的是什么呀？
（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。
（3）講：你們可以借助““刺”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。自己試一試？
（3）教師范讀“c”。
（4）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“c”的形
（1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?
（2）學(xué)生說記憶順口溜：半個(gè)圓圈c c c。
（3）學(xué)生讀記憶兒歌。
（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形
1、出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音
（1）問：你們看這是什么呀？
（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。
（3）講：你們可以借助“絲”的音來學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。發(fā)音時(shí)讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？
（4）教師范讀“s”。
（5）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。
2、記憶“s”的形
（1）問：仔細(xì)看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?
（2）學(xué)生說記憶順口溜：半個(gè)８字s s s。
（3）學(xué)生讀記憶兒歌。
三、電腦博士指導(dǎo)書寫
（1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫“z c s”的？比比誰觀察得最認(rèn)真？仔細(xì)看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個(gè)格上寫？
（2）電腦博士書寫后，讓學(xué)生觀察這三個(gè)字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個(gè)８。學(xué)生不僅記住了字形，而且利于學(xué)生書寫。
（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。
四、小結(jié)：這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了３個(gè)聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這３個(gè)字母與“a e u”組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)，好嗎？
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀學(xué)過的聲母卡片。
2、抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。
二、學(xué)習(xí)聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節(jié)。
1、出示書中“z c s”與“a e u”組成的音節(jié)，讓學(xué)生自己試著拼一拼。
2、同桌同學(xué)互拼，相互糾正。
3、指名拼讀，比一比誰拼得最準(zhǔn)？
三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
（一）學(xué)習(xí)音節(jié)“zi”
1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生拿著水搶滋水，讓學(xué)生說一句話。
比如：z z同學(xué)在滋水。
2、問：“滋”的音節(jié)是什么呢？帶著“z”頭飾的學(xué)生說：“z的音節(jié)就是我”。說完，教師帶著“i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節(jié)，要想給‘滋’注音，必須要我這個(gè)單韻母i 來幫忙，就成為了音節(jié)zi ”。教師板書：“zi”
3、教師范讀：聲母“z ”和音節(jié)“zi”，讓學(xué)生聽聽有什么區(qū)別？
4、教師強(qiáng)調(diào)：只要把聲母“z”的音讀長(zhǎng)些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音，這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼直接讀。
5、學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)它們的區(qū)別。
6、教師板書“zi”的四聲，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
7、教師強(qiáng)調(diào)：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)時(shí)要去點(diǎn)。
8、學(xué)生練習(xí)讀“zi”的四聲。
9、用“zi”的四聲調(diào)組詞或說句子。
（二）學(xué)習(xí)音節(jié)“ci si ”
1、師說：我們都知道“c s”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？
2、師板書：“ci si ”。
3、能用學(xué)習(xí)“zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎？
4、學(xué)生練習(xí)讀，教師糾正。
5、同桌互讀，互相糾正。
6、指名讀。
7、學(xué)習(xí)“ci si”的四個(gè)聲調(diào)，通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。
四、學(xué)說兒歌
（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。
（2）把你會(huì)讀的音節(jié)畫下來讀一讀。
（3）指名拼讀學(xué)過的音節(jié)。
（4）結(jié)合圖，請(qǐng)認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。
（5）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。
五、小結(jié)
今天我們又認(rèn)識(shí)了３個(gè)聲母朋友“z c s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個(gè)聲調(diào)，真棒！
教學(xué)反思:
本節(jié)課學(xué)生掌握起來比較容易,因?yàn)榘l(fā)音對(duì)我們這個(gè)區(qū)域來說不存在問題,所以發(fā)音很好,教學(xué)效果也很不錯(cuò).zh ch sh r
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)zh ch sh r四個(gè)聲母和zhichishiri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲，認(rèn)準(zhǔn)字形，讀音準(zhǔn)確。
2.學(xué)會(huì)聲母zh ch sh r與單韻母a e u的拼音以及zh sh與介母u韻母#的三拼音。
3.能正確地直呼音節(jié)，要求發(fā)音正確，聲調(diào)準(zhǔn)確，聲音響亮。
4.能正確地書寫本課學(xué)的四個(gè)聲母。
教學(xué)重點(diǎn)
1.正確區(qū)別聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)。
2.準(zhǔn)確拼讀（或直呼）三拼音。
教學(xué)難點(diǎn)
準(zhǔn)確區(qū)分整體認(rèn)讀音節(jié)和聲韻相拼的音節(jié)。
教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教師談話：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)新的聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)。課上要看一看誰能夠把學(xué)過的看圖本領(lǐng)用到今天的課上，學(xué)會(huì)新的知識(shí)。
一、打開書看圖1用比較的方法學(xué)習(xí)zh和zhi
板書：zh zhi
問：1.誰能根據(jù)圖上小女孩的動(dòng)作讀出字母的音？
講：前一個(gè)是聲母zh，后一個(gè)是整體認(rèn)讀音節(jié)zhi。
老師或?qū)W生領(lǐng)讀。
集體學(xué)讀。
2.比一比今天學(xué)的聲母和以前學(xué)的有什么不同？應(yīng)當(dāng)怎樣來記？
（以前學(xué)的聲母都是單個(gè)字母，今天學(xué)的聲母有兩部分是z和h組成的。圖中的左邊小凳子像z，右邊椅子像h，合起來是zh。）
3.再比一比zh和zhi有什么不一樣？
（整體認(rèn)讀音節(jié)zhi比聲母zh多了一個(gè)i）
講：整體認(rèn)讀音節(jié)zhi有四個(gè)聲調(diào)可以直接給字注音。
板書后練習(xí)四聲zh? zhí zhǐ zhì
二、看圖2用比較的方法學(xué)習(xí)ch和chi
（方法基本同圖1）
1.根據(jù)圖上小男孩的動(dòng)作讀出字母的音。
2.區(qū)別聲母ch和整體認(rèn)讀音節(jié)chi的音。
3.區(qū)別記憶ch與chi的形。
4.練習(xí)chi的四聲。
課中休息：練習(xí)z c s的兒歌與新的知識(shí)進(jìn)行區(qū)別。
三、看圖3用比較的方法學(xué)習(xí)sh和shi
1.根據(jù)圖上的獅子讀出字母的音。
2.區(qū)別聲母sh與整體認(rèn)讀音節(jié)shi的音。
3.區(qū)別記憶sh和shi的形。
4.練習(xí)shi的四聲。
四、利用圖上的太陽學(xué)習(xí)r和ri
1.太陽也叫“日”，把日的音平讀就是r，大點(diǎn)聲音就是ri。
2.根據(jù)圖中小苗的樣子記住r的形再記住ri的形。
3.練習(xí)的ri四聲。
五、指導(dǎo)書寫
1.zh ch sh是用兩個(gè)字母組成的，書寫時(shí)注意把字母挨得緊一些不要分家。
2.r的寫法：先寫豎占中格，然后在豎的頂端留一點(diǎn)小尖起筆往右寫一小彎筆。
注意：zh ch shr都是翹舌音，發(fā)音時(shí)要與平舌音z c s進(jìn)行區(qū)別，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)
1.用卡片打亂順序讀聲母。
2.用卡片讀學(xué)過的整體認(rèn)讀音節(jié)。
3.用卡片讀四聲。
二、練習(xí)zh ch sh r與a e u的拼讀，盡量直呼。
板書：
方法：1.請(qǐng)較差的學(xué)生拼讀。
2.請(qǐng)較好的學(xué)生直呼。
3.請(qǐng)一般的學(xué)生學(xué)著直呼。
三、練習(xí)三拼音
方法：1.拼讀音節(jié)復(fù)習(xí)三拼音的方法。
2.借助字音讀準(zhǔn)音節(jié)（桌、說）。
四、看圖讀音節(jié)（見書p16.竹子、喝茶、柿子、日歷圖）
方法：1.看清圖上畫的是什么？人物要看清動(dòng)作。
2.看圖下的拼音，先看清整體認(rèn)讀音節(jié)，再看清拼音音節(jié)。
3.根據(jù)圖意盡量直呼圖下音節(jié)。
五、直呼訓(xùn)練（見書）
zha zhe zhi ri
cha che chi
sha she shi
re ru
方法：1.按豎著的順序讀。
2.橫著的順序讀。
3.不按順序讀
zh ch sh r
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)“zh ch sh r”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。
2、能準(zhǔn)確拼讀“zh ch sh r”和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
3、學(xué)會(huì)“zhi chi shi ri”四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
區(qū)別聲母“zh ch sh r”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、順序背誦學(xué)過的17個(gè)聲母。
2、讀6個(gè)單韻母。
3、帶調(diào)的單韻母。
二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zh ch sh r”的音形。
1、學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)聲母的音形。
2、問：誰能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音？
3、學(xué)生根據(jù)圖中所畫的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來試讀字母“zh ch sh r”的發(fā)音，如果學(xué)生讀對(duì)了一定給予表揚(yáng)，如果讀錯(cuò)了也不要批評(píng)，可以請(qǐng)別的同學(xué)試讀。
4、三個(gè)字母的音試讀后，教師要進(jìn)行范讀后告訴學(xué)生：“zh ch sh r”這四個(gè)聲母都是翹舌音。發(fā)音時(shí)，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應(yīng)當(dāng)把舌頭頂在上牙床靠上一點(diǎn)的部位。讀的時(shí)候要注意輕短。
5、教示范讀，學(xué)生練習(xí)讀，教師及時(shí)糾正。
6、出示“z zh；c ch；s sh ”對(duì)比練讀，讓學(xué)生區(qū)別比較，對(duì)發(fā)音有困難的同學(xué)教師要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。
7、問：你用什么好辦法記住它們的形呀？學(xué)生說說即可。
三、正確書寫“zh ch sh r”四個(gè)聲母
1、讓學(xué)生自己觀察“zh ch sh r”的占格位置。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察“zh ch sh”是由哪兩個(gè)字母組成的？寫的時(shí)候應(yīng)注意什么？（要靠攏，不能分開
3、教師范寫“zh ch sh”，學(xué)生觀察。
4、學(xué)生練習(xí)書寫“zh ch sh”，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，對(duì)于姿勢(shì)合格的同學(xué)教師要給予表揚(yáng)。
5、教師指導(dǎo)書寫“r”前，先請(qǐng)學(xué)生觀察占格位置，看書上的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？
6、教師范寫“r”。要提醒學(xué)生注意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。
7、學(xué)生練習(xí)書寫，讓學(xué)生邊寫邊發(fā)音記憶字形。教師個(gè)別輔導(dǎo)。
8、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)書寫好的、進(jìn)步的，進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生書寫的積極性。
四、小結(jié)
這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了4個(gè)聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！特別值得表揚(yáng)的是你們能運(yùn)用以前學(xué)習(xí)字母的方法自己學(xué)習(xí)字母的音形，非常好！
附：板書
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、看圖拼讀音節(jié)
1、出示書中三幅圖，問：圖上畫了什么？
2、出示圖下的音節(jié)
zhú；chá；shū zhu?
3、學(xué)生自己試讀。
4、同桌互相讀，相互糾正。
5、指名讀。教師及時(shí)糾正學(xué)生拼讀中的錯(cuò)誤，指導(dǎo)好三拼音節(jié)。
6、開火車讀。
三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
1、讀四個(gè)聲母“zh ch sh r”，提醒學(xué)生讀時(shí)要注意輕短些。
2、出示四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”讓學(xué)生想一想應(yīng)該怎樣讀？自己試著讀一讀。
3、指名讀。
4、教師強(qiáng)調(diào)：借助“zh ch sh r”的音，再讀得長(zhǎng)些、響些就是“zhi chi shi ri”的音了。
5、教師范讀，學(xué)生隨讀，指名讀。
6、出示“zi ci si ”與“zhi chi shi ri”的發(fā)音進(jìn)行比較，區(qū)別平舌音和翹舌音。
7、開火車讀。
四、學(xué)說兒歌
（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。
（2）把你會(huì)讀的音節(jié)畫下來讀一讀。
（3）自己試著讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫下來。
（4）指名拼讀學(xué)過的音節(jié)。可以提出讀不準(zhǔn)的音節(jié)，同學(xué)之間互相幫助。
（5）同桌互相幫助讀兒歌。
（6）結(jié)合圖，請(qǐng)學(xué)生讀兒歌。
（7）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。
五、小結(jié)
今天我們又認(rèn)識(shí)了４個(gè)聲母朋友“zh ch sh r”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”，真棒！
教學(xué)反思:
本課教學(xué)是我們區(qū)域有缺陷的翹舌音,他們的特點(diǎn)是卷舌發(fā)起來不到位,有些孩子在發(fā)音時(shí)不能準(zhǔn)確到位,聽起來就感覺不對(duì)味.所以效果不是很好.需要在課后多指導(dǎo).復(fù)習(xí)二
教學(xué)目標(biāo)：
1、按聲母的順序連線組成動(dòng)物圖形，通過有趣的練習(xí)形式復(fù)習(xí)聲母。
2、運(yùn)用事物擺字母的字形。
3、了解同學(xué)的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。
4、拼讀音節(jié)，區(qū)分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進(jìn)一步練習(xí)拼音。
5、拼讀音節(jié)，并將同一類的事物連起來。
6、能夠認(rèn)讀所學(xué)的生字，并能給生字組詞。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、按聲母的順序連線組成動(dòng)物圖形，通過有趣的練習(xí)形式復(fù)習(xí)聲母。
2、運(yùn)用事物擺字母的字形。
3、了解同學(xué)的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。
教學(xué)過程：
（一）第一題：我會(huì)連。
1、卡片認(rèn)讀23個(gè)聲母。
2、講清方法：從聲母b開始，按順序連線，學(xué)生用鉛筆試連。
3、問：你是怎么連的？（什么字母和什么字母相連）
4、連成了什么動(dòng)物圖形。（同桌互相檢查，教師巡查。）
（二）第二題：我會(huì)擺。
1、看圖，猜猜圖上擺出的是什么字母？
2、你能學(xué)著他的樣子，擺擺我們已經(jīng)學(xué)過的字母嗎？（鼓勵(lì)發(fā)揮想象）
3、讀一讀擺出的字母，可背順口溜。
（三）第三題：我會(huì)想。
1、你叫什么名字？你知道同學(xué)們的名字嗎？
2、師：每個(gè)人的名字都由姓和名兩部分組成，在名字前面的是姓，一般都是一個(gè)字，如：??，但也有兩個(gè)字的姓，如：??。跟在姓后面的就是你的名，如：??。
3、你能說說自己的姓和名嗎？同學(xué)的呢？
4、認(rèn)讀聲母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同學(xué)的姓里有這些字母。
5、游戲，老師報(bào)同學(xué)的名字，大家立即說出姓的聲母。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、拼讀音節(jié)，區(qū)分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進(jìn)一步練習(xí)拼音。
2、拼讀音節(jié)，并將同一類的事物連起來。
3、能夠認(rèn)讀所學(xué)的生字，并能給生字組詞。
教學(xué)過程：
（一）第四題：我會(huì)讀。
1、以組為單位出示音節(jié)，指名讀。
2、說說每組音節(jié)有什么區(qū)別？讀和寫的時(shí)候要注意什么？
3、領(lǐng)讀、帶讀、開火車讀、齊讀音節(jié)。
（二）第五題：讀讀連連。
1、自由拼讀音、指名讀、開火車讀、齊讀，教師正音，強(qiáng)調(diào)沒有標(biāo)聲調(diào)的，讀輕聲，要讀得又輕又短。
2、看看書上連線的一組詞語，為什么把它們連在一起？
3、學(xué)生試著自己連接剩下的詞語，并說說理由，教師校對(duì)。
4、說話練習(xí)：我把bō lu?和yü lí連在一起，因?yàn)樗鼈兌紝儆谒?/p>
（三）第六題：我會(huì)認(rèn)。
1、做摘蘋果游戲：一張貼有生字的蘋果樹插圖，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)認(rèn)這些生字，會(huì)念的大聲念出來，并把這個(gè)帶生字的蘋果送給學(xué)生。
2、領(lǐng)讀、帶讀、指名讀、開火車讀、齊讀生字。
3、誰能給這些蘋果找找朋友？
教學(xué)反思:
復(fù)習(xí)課因?yàn)槠淙狈π迈r性,所以對(duì)孩子來說比較枯燥,也比較難以專心學(xué)習(xí),針對(duì)這些情況我們?cè)趥湔n時(shí)多數(shù)采取游戲和多媒體課件的聲音和形象結(jié)合使孩子增添興趣學(xué)習(xí)起來有趣,效果也比較好!
ai ei ui
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)ai ei ui三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，認(rèn)清字母的形，讀準(zhǔn)音。
2.練習(xí)聲母與復(fù)韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)，并練習(xí)直呼。
3.正確書寫b2i h5i hu9三個(gè)音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。
2.正確書寫b2i h5i hu9三個(gè)音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn) 讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音
教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖或幻燈片
教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入。
小朋友們！你們看，這些星星多漂亮呀！今天，老師要把它送給最聰明、最勇敢、學(xué)習(xí)最認(rèn)真的小朋友，大家可要加油啊！
我聽好多老師都夸咱們班的小朋友聰明，那你認(rèn)為咱們班誰最聰明？現(xiàn)在，我想請(qǐng)你們這些聰明的小朋友幫個(gè)忙，就在剛才藍(lán)貓和淘氣在飛船上吵了起來，我想你們勸勸他們，你們?cè)敢鈫幔浚ǚ耪n件：藍(lán)貓和淘氣吵架）
在這么多小朋友的勸說下，我們看看他們?cè)趺醋觯浚ㄕn件：藍(lán)貓和淘氣和好了）
小朋友，你們真能干！現(xiàn)在，藍(lán)貓和淘氣和好了，緊緊的挨在一起，笑得多開心啊！有個(gè)韻母就發(fā)“挨在一起”的‘挨’這個(gè)音。我們現(xiàn)在就一起認(rèn)識(shí)它好嗎？
小朋友先看黑板（貼上單韻母“a”和“i”）
單韻母的本領(lǐng)可大了，兩個(gè)韻母可以組成一個(gè)新的韻母，我們叫它復(fù)韻母。（移動(dòng)i緊挨著a的右邊）這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母“ai ei ui ”。（板書）
二、互動(dòng)學(xué)習(xí)
（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
１、教師范讀ai。教發(fā)音方法。（領(lǐng)讀——跟讀——自由讀——指名讀）
２、小朋友們想一想，我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些字發(fā)ai的音？
３、剛才，小朋友們學(xué)得非常認(rèn)真，“ai娃娃”特別高興，就請(qǐng)來他的好朋友和大家一起學(xué)習(xí)，你們看它們是誰？（課件：拼音娃娃d t n l）
４、ai和他的好朋友見面，會(huì)怎樣打招呼呢？和你的好朋友一塊想一想，說一說。（同桌試拼音節(jié)——指名拼讀——齊拼音節(jié)——男女對(duì)口令）
（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
１、小朋友，你們知道他是誰嗎？（課件：大力水手）大力水手力氣非常大，他經(jīng)常幫助別人，你們有誰愿意當(dāng)一當(dāng)“大力水手”？那好，咱們舉行一次大力水手扳手腕比賽，誰贏了，誰就是“大力水手”！你們想?yún)⒓訂幔浚ò馐滞蟊荣悾?/p>
２、剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長(zhǎng)聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母ei的音。（出示ei）
３、練習(xí)發(fā)ei的音。（指名讀——師正音——齊讀）
４、請(qǐng)小朋友看圖，誰說說怎么利用圖來記住復(fù)韻母ei的音和形？
５、誰能根據(jù)四聲發(fā)音的方法，讀出ei的四聲。（出示ei的四聲。自由讀——指名讀——當(dāng)小老師讀）
６、“ei娃娃”看見你們這么聰明，就打電話來把他的好朋友找來了，你們看。（課件：b p m f）。ei見到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了，小朋友幫幫他，好嗎？（同桌試拼音節(jié)——指明領(lǐng)讀——師生對(duì)口令）
課中操
（三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui
１、小朋友，老師想問一問，你們都會(huì)打電話嗎？老師想和你們做一個(gè)打電話的游戲，你們?cè)敢鈫幔课襾懋?dāng)媽媽，你們來當(dāng)孩子。
師：孩子們，你們今天學(xué)了幾個(gè)復(fù)韻母？
生：兩個(gè)，ai和ei。
師：不對(duì)呀，媽媽聽說你們要學(xué)三個(gè)復(fù)韻母呢，快放下電話問問老師去吧！
師：對(duì)，我們今天還要學(xué)一個(gè)復(fù)韻母，可是你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二聲。（師領(lǐng)讀——跟讀——自由讀——指名讀）
２、現(xiàn)在你們誰能說一句，里面有“ui”這個(gè)音的話？（隨機(jī)出示ui的四聲。自由練讀——齊讀——指名讀）
３、你們可真棒！“ui娃娃”高興的不得了，讓他的好朋友乘飛機(jī)趕來了，你們看它們是誰？（課件：zh ch sh r）小朋友們，快猜猜看，他們好朋友在見面時(shí)會(huì)說些什么？（同桌試拼——四個(gè)小組各拼一個(gè)——指名拼讀——兩大組對(duì)口令）
４、小朋友快打電話告訴媽媽，我們這節(jié)課學(xué)了三個(gè)復(fù)韻母ai ei ui。（師生打電話）
五、拓展鞏固
１、你聽我說。（學(xué)生迅速找出老師所讀復(fù)韻母的卡片）
２、拼音娃娃找朋友。
小朋友們，這節(jié)課老師在咱們班交了這么多既聰明能干，又認(rèn)真學(xué)習(xí)的好朋友，老師真高興！老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越來約聰明，越來越愛學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)！這節(jié)課我們就上到這吧！
第二課時(shí)
二、練習(xí)聲母與aieiui的拼音
注意：1.由請(qǐng)慢生讀到請(qǐng)快生讀
2.由慢速讀到快速讀
3.由拼讀到直呼
二、看圖讀詞語（吹笛子，提水）
方法：1.看清圖中人物的動(dòng)作
2.自讀音節(jié)
3.直呼音節(jié)
三、看圖讀句子
方法：1.看清圖上都有誰？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2.自由拼讀圖下的四個(gè)短句。
3.直呼音節(jié)讀出句子。
四、訓(xùn)練直呼
方法：1.先自己看書，自由拼讀或直呼。
2.按橫的順序讀音節(jié)。
3.按豎的順序讀音節(jié)。
4.用卡片檢查直呼情況。
五、學(xué)寫音節(jié)bái hyi hu?
當(dāng)堂抄寫，字跡要規(guī)范，特別要強(qiáng)調(diào)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)問題。
教學(xué)反思:
在教學(xué)“ai”先發(fā)“a”的音，開口大，聲音響亮，然后迅速向“i”滑動(dòng)，“i”的讀音輕短合起來，一口氣讀“ai”。在教學(xué)“ei”“ui”這兩個(gè)復(fù)韻母時(shí)，學(xué)生很快就知道先發(fā)好前一個(gè)字母（“e”“u”叫頭韻母）“e”“u”，注重發(fā)音部位，口型都迅速滑向“i”，一口氣讀成。在標(biāo)調(diào)方法上，讓學(xué)生用兒歌記憶，也是給規(guī)律，這樣學(xué)生能舉一反三，培養(yǎng)了能力。[/
ao、ou、iu
一、教學(xué)目標(biāo)：
⒈學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
⒉學(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。
教學(xué)難點(diǎn)：“ao”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。
“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)。發(fā)“iu”時(shí)，中間有“o”；“iu和
“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。
三、教學(xué)過程：
（一）激趣導(dǎo)入
⒈師：老師給你們變魔術(shù)，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？
用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b
⒉師：同學(xué)們真能干！我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個(gè)招呼。
出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、?。（齊讀）
⒊師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母？
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拼卡片并指導(dǎo)說話：
a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
⒋導(dǎo)入：?jiǎn)雾嵞傅谋绢I(lǐng)可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友啊？（板書課題）
（二）初步認(rèn)形。
⒈師：請(qǐng)同學(xué)們翻開書本漢語拼音第１０課。看看今天要寫的３個(gè)復(fù)韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的？
⒉指名說，師板書：ao ou iu
（三）讀準(zhǔn)音。
⒈這幾個(gè)新朋友誰會(huì)讀呀？指名讀。
⒉不會(huì)讀的小朋友，我們也可以根據(jù)圖來猜出讀音。
像第一張圖，圖上畫的是五環(huán)旗，是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志。“奧”字就是“ao”的第四聲。
第二張圖上畫的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。
第三張圖畫的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個(gè)復(fù)韻母念“iu”。
⒊聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。
⒋讀讀四聲。
①自由讀→同桌指讀。
②師任意寫“ao”的四聲，學(xué)生讀，開火車讀。
③生標(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
④生標(biāo)“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。
(對(duì)于i ,u并列標(biāo)調(diào)的兒歌我今天才教給孩子,因?yàn)橹皩W(xué)習(xí)ui的時(shí)候用找大哥的方法還可以解決,所以我就選擇了在本環(huán)節(jié)出示,讓孩子真正有了矛盾沖突,非解決不可的時(shí)候給孩子幫助,讓他們記憶深刻)⒌做手勢(shì)齊讀板書，抽讀。
⒍“比耳朵”游戲：師讀帶調(diào)韻母，生上臺(tái)指出韻母，對(duì)了，其余學(xué)生拍三下手，齊說“對(duì)、對(duì)、對(duì)”；錯(cuò)了，就舉手幫助他。
（四）課間操。
iū，iū，什么iū，語文寫字得了優(yōu)；
iú，iú，什么iú，魚兒魚兒水中游；
iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；
iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠右。
（五）音節(jié)練習(xí)。
⒈“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？
出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→開火車拼。
⒉它們還可以和誰交朋友呀？你來幫它找找朋友，好嗎？
①根據(jù)學(xué)生回答，師相機(jī)板書。
②小組互相交流自己找到的朋友。
⒊同學(xué)們真能干啊！老師這里還有幾個(gè)朋友呢！看看你們能不能認(rèn)識(shí)它們？
j jiao
出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼
→選一個(gè)音節(jié)擴(kuò)詞說句子訓(xùn)練。
x xiao
（六）書寫練習(xí)。
⒈說說要注意什么？①要靠攏；②要?jiǎng)蚍Q；③寫中間。
⒉學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字、拿筆姿勢(shì)要正確。
（七）擴(kuò)展練習(xí)。
⒈做音節(jié)卡片
要求：⑴給韻母戴上帽子。
⑵寫完了要把它拼一拼。
⑶完成后端端正正坐好。
⒉匯報(bào)交流。
⑴小組代表上臺(tái)領(lǐng)讀音節(jié)，并把卡片貼在墻上。
⑵學(xué)生走出座位拼音節(jié)。
⒊總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了第１０課，學(xué)到了什么本領(lǐng)？
四、板書：
ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao
y-ao→yao dao mao
tao lao
ou ou ou ou ou l-ou→lou mou
y-ou→you fou
zou zhou
iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu
qiu xiu
j jiao
q——i——ao——qiao
x xiao
教學(xué)反思： 七、八歲的孩子一上一年級(jí)，就要學(xué)習(xí)抽象的漢語拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的設(shè)計(jì)。如：“變魔術(shù)”吸引學(xué)生的注意力，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”的讀音時(shí)，充分利用仿真的、現(xiàn)實(shí)生活中的背景，看插圖猜讀音，聽錄音讀，嘗試讀（親自體驗(yàn)），并以學(xué)生當(dāng)“小老師”為主線，讓學(xué)生讀好3個(gè)新的復(fù)韻母。課堂氣氛活躍！
ie、?e、er
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、?e，學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。
2．學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、?e和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。
2．正確區(qū)別韻母ie、?e和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的用法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．出示i和yi、?和yu。
（1）讓學(xué)生讀一讀。
（2）說說它們分別代表的是什么？
2．出示
（1）讓學(xué)生讀一讀。
（2）說說?上兩點(diǎn)省略規(guī)則
3．我們學(xué)習(xí)幾個(gè)復(fù)韻母了？按順序說一說。
今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)2個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母，誰有信心能學(xué)好！真棒！
板書：12 ie ?e er
二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、?e和er的音形及er的四聲
1．學(xué)習(xí)ie、?e、er的音形
（1）出示3幅插圖
問：你們能不能利用這3幅插圖自己學(xué)習(xí)ie、?e、er的音形呀？
（2）請(qǐng)同學(xué)說說自己的學(xué)習(xí)過程。
（3）教師適當(dāng)?shù)丶m正學(xué)生不正確的發(fā)音方法。糾正后教師范讀，學(xué)生隨讀體會(huì)，指名讀，開火車讀。
（4）教師講解：er這個(gè)韻母不同于其它韻母，我們知道每一個(gè)韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié)，可是，er是個(gè)小淘氣，它和誰也不團(tuán)結(jié)，只能自己獨(dú)立成音節(jié)了。
2．學(xué)習(xí)er的四聲
（1）板書：yr ?r tr ar
（2）自己試著讀一讀。
（3）借助平時(shí)口語中的發(fā)音讀準(zhǔn)四聲。
（4）選擇其中的聲調(diào)進(jìn)行組詞，幫助鞏固發(fā)音。
三、指導(dǎo)書寫ie、?e、er
1．說說ie、?e、er 3個(gè)復(fù)韻母的組成。
2．它們?cè)跁鴮憰r(shí)應(yīng)占什么格？
3．學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫緊湊
4．在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進(jìn)行評(píng)改。
5． 修改自己書寫的字母，同桌同學(xué)互查是否書寫正確規(guī)范。
四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye和yue
1．復(fù)習(xí)ie、?e的讀音。
2．師講：ie和?e是聲母，不能獨(dú)立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書：ye、yue。
3．比較韻母ie、?e與整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化？
（韻母ie的左側(cè)是i，整體認(rèn)讀ye的左邊是y）
4．啟發(fā)學(xué)生想一想，音節(jié)yue中的小點(diǎn)為什么沒有了呢？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩點(diǎn)省略規(guī)則。提醒學(xué)生小?有禮貌，見了大y就摘帽。
5．運(yùn)用多種形式讀準(zhǔn)韻母ie、?e和整體認(rèn)讀ye、yue的音。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、?e組成的音節(jié)，鞏固?上兩點(diǎn)省略的拼寫規(guī)則，能熟練地拼讀音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、?e組成的音節(jié)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、運(yùn)用比較的方法拼讀n、l與?e，j、q、x與?e相拼的音節(jié)。
1．出示：
2．對(duì)比兩組音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3．教師強(qiáng)調(diào)j、q、x與?e相拼時(shí)?上兩點(diǎn)省略規(guī)則。
4．引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)拼讀。
5．同桌同學(xué)互相讀一讀。
6．指名讀，開火車讀，達(dá)到熟練拼讀。
三、看圖拼讀音節(jié)
1．出示P35頁下面的圖
指導(dǎo)學(xué)生看圖：老爺爺在干什么？院子里有些什么呢？
2．出示音節(jié)
3．自己試著讀一讀。
4．同桌小伙伴互讀。
5．指名讀，如果讀得不準(zhǔn)，其他同學(xué)補(bǔ)充。
在教學(xué)中要注意多給拼得慢的學(xué)生機(jī)會(huì)，使他們也能拼讀熟練準(zhǔn)確。
四、學(xué)讀兒歌。
1．出示兒歌
2．讀讀本課學(xué)習(xí)的紅色韻母ie、?e、er
3．選出你會(huì)拼讀的音節(jié)讀一讀。
4．請(qǐng)認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌，其他同學(xué)邊聽邊看圖。
5．學(xué)生領(lǐng)讀，其他同學(xué)隨讀兒歌。
6．自己試讀。
7．同桌互讀，相互糾正。
8．指名讀，鼓勵(lì)學(xué)生背下來。
五、讀全文
1．自己試著讀一讀。
2．同桌同學(xué)，一人讀一人聽，相互正音。
3．齊讀。
4．指名讀。
六、小結(jié)
今天我們與韻母ie、?e、er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。同學(xué)們拼得不錯(cuò)，寫得也很認(rèn)真，非常好！要繼續(xù)努力呀！
教學(xué)反思：
本課教學(xué)中er正確發(fā)音是難點(diǎn),有幾個(gè)同學(xué)老是發(fā)音不準(zhǔn)確,在卷舌的時(shí)候發(fā)音不到位.另外整體認(rèn)讀音節(jié)多數(shù)也是使用死記硬背的方法,其實(shí)也知道這樣做不是很好,但是又沒有辦法.需要在課后多提問、多熟悉了.an en in un ?n
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1．學(xué)會(huì)前鼻韻母an、en 2個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。
2．學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)?上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。
3．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)韻母an、en 2個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。
2．學(xué)會(huì)聲母與an、en組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)介母是?的三拼音節(jié)，讀準(zhǔn)音節(jié)juan、quan、xuan。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
我們到目前為止學(xué)習(xí)了哪些復(fù)韻母？能按順序說說嗎？
（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、?e、er）。今天我們一起來學(xué)習(xí)第13課，再認(rèn)識(shí)幾個(gè)韻母朋友，請(qǐng)同學(xué)們打開書看看。這課書的內(nèi)容比較多，有信心學(xué)好嗎？下面我們先來學(xué)習(xí)前2個(gè)韻母及音節(jié)。
板書：13 an en
二、看圖學(xué)習(xí)韻母an、en
1．學(xué)習(xí)韻母an
（1）出示an圖，問：圖上畫的是什么？
（2）自己試著發(fā)an（安）
（3）教師指導(dǎo)發(fā)音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音。
（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)前鼻韻母的發(fā)音方法。
（5）同桌同學(xué)互讀，糾正發(fā)音。
（6）指名讀，開火車讀。
2．學(xué)習(xí)韻母en
（1）出示en圖，問：你們看這個(gè)人在干什么？
（2）借助“摁”的第四聲交成第一聲學(xué)生練習(xí)發(fā)en的音。
（3）en是由哪兩個(gè)字母組成的？（e和n）發(fā)音時(shí)，先發(fā)e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。
三、書寫韻母an和en
1．觀察an、en 2個(gè)韻母，說說占格位置。
2．教師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字母要寫緊湊。學(xué)生觀察。
3．學(xué)生書寫。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。
4．在實(shí)物投影上展示學(xué)生書寫情況，進(jìn)行評(píng)改。
四、學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié)
1．學(xué)習(xí)b p m f與en組成的音節(jié)
（1）出示
讓學(xué)生自己練習(xí)拼讀。
（2）同桌小伙伴互相讀一讀。
（3）指名讀。
2．學(xué)習(xí)介母是?的三拼音節(jié)。
（1）出示
自己試著拼一拼
（2）同桌小伙伴互相拼。
（3）指名拼，開火車拼。
五、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan
1．出示yuan圖，圖上都畫了什么呀？什么形狀的？
2．把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學(xué)生試試。
3．指名讀，教師示范糾正。
4．師講：yuan這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)較長(zhǎng)，可以用分解音節(jié)的方法幫助記憶它的形。yuan是由（yu）和（an）組成的。
5．采取多種形式讀，鞏固讀音。
六、照著板書讀讀本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1．學(xué)會(huì)前鼻韻母in、un、?n 3個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。
2．學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yin、yun。
3．學(xué)習(xí)聲母與in、un、?n組成的音節(jié)，準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。鞏固?上兩點(diǎn)省略規(guī)則。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形式，正確書寫。
2．學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)和聲母與in、un、?n組成的音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．準(zhǔn)確地區(qū)分un、?n。
2．yun的右半部分是un還是?n學(xué)生易混。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)前鼻韻母in、un、?n。板書：in、un、?n
二、看圖學(xué)習(xí)in和yin
1．學(xué)習(xí)韻母in
（1）出示in圖，圖上畫的是什么？
（2）學(xué)生借助樹蔭的“蔭”學(xué)習(xí)in的音。
（3）發(fā)in時(shí)，先發(fā)i，然后舌尖上抬，頂住上牙床前發(fā)鼻音n，快速連讀，讀出in的音。
（4）教師范讀，學(xué)生隨讀，指名讀。
2．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yin。
（1）師講：韻母in不能獨(dú)立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦？（用大y來幫忙，就可以給漢字注音了。）
（2）出示yin，請(qǐng)同學(xué)讀一讀。
（3）你能試著讀讀yin的四個(gè)聲調(diào)嗎？請(qǐng)同學(xué)找一找相應(yīng)的漢字音。如：陰天的“陰”，銀行的“銀”，飲料的“飲”，腳印的“印”。
三、看圖學(xué)習(xí)un
1．出示un圖，這是什么呀？
2．自己試著讀讀。
3．為了區(qū)別于?n的寫法，教師可以開一句玩笑：“千萬不要讓蚊子咬皰哇！”使學(xué)生在會(huì)意的笑聲中明白了un頭上沒有點(diǎn)。
四、看圖學(xué)習(xí)?n和整體認(rèn)讀音節(jié)yun
1．出示?n圖，這幅圖畫的是什么？
2．借“云”的音平讀第一聲就是?n的音。學(xué)生練習(xí)讀。
3．發(fā)音時(shí)，擺好?的口形，然后發(fā)n音，就是?n的音。教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。
4．怎樣區(qū)別un和?n呢！為了區(qū)別于un，我把?n頭上的點(diǎn)叫做小雨點(diǎn)。可以編兒歌幫助記憶：反正門就是un，加上兩點(diǎn)就是?n。
5．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yun，?n是韻母，不能給漢字注音，要想給漢字注音，怎么辦呢？
（需要大y來幫忙，?的兩點(diǎn)要去掉）
6．為了讓學(xué)生明白yun的右邊是?n，教師可以創(chuàng)設(shè)下面的情境進(jìn)行教學(xué)：帶著?n頭飾的小孩找不到媽媽了，急得大哭起來，這時(shí)走來一位帶著大y頭飾的阿姨走過來說：“小朋友怎么啦！為什么哭呀！”，小朋友哭著說：“我找不到媽媽了，”這時(shí)阿姨說：“擦去你的眼淚，阿姨帶你找媽媽去。”通過表演使學(xué)生明白音節(jié)yun的右半部不是un而是?n。
五、學(xué)習(xí)聲母與in、un、?n組成的音節(jié)
1．出示3組音節(jié)：讓學(xué)生自己試著拼一拼。
2．同桌互拼，相互糾正。
3．教師提醒學(xué)生注意j、q、x與?n相拼時(shí)?兩點(diǎn)省寫規(guī)則。
六、書寫in、un、?n 3個(gè)字母
1．書寫3個(gè)字母對(duì)學(xué)生來講并不難，讓學(xué)生自己練習(xí)書寫。
2．教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
3．展示學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行評(píng)改。
第三課時(shí)
教學(xué)目的：
1．能準(zhǔn)確地看圖拼讀音節(jié)。
2．學(xué)會(huì)讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)liàn、qiün等音節(jié)。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)舊知
1．出示復(fù)韻母卡片an、en、in、un、?n。
2．出示兩拼音，三拼音卡片。開火車讀；（小兔小兔快開門，誰來開？）指名讀、齊讀。
（二）導(dǎo)學(xué)新知
師：同學(xué)們，這節(jié)課老師想和大家做一個(gè)“擊鼓傳花”的游戲。
1．看圖學(xué)音節(jié)詞。
方法：找一人敲鼓，鼓停時(shí)，拿花環(huán)的同學(xué)上臺(tái)抽一張音節(jié)詞卡片，讀兩遍。
第四篇：淺談一年級(jí)漢語拼音教學(xué)方法
淺談一年級(jí)漢語拼音教學(xué)方法
開遠(yuǎn)市東城小學(xué)
陳花
漢語拼音是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字和學(xué)習(xí)普通話的有效工具，漢語拼音學(xué)習(xí)的好壞直接影響到語言基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。我從教語文14年，教了多次一年級(jí)，對(duì)漢語拼音教學(xué)有了一些感悟。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)漢語拼音教學(xué)的心得體會(huì)。
一、童話引入，激發(fā)興趣。
一年級(jí)的孩子天真可愛，充滿童趣，尤其喜歡童話故事。第一堂漢語拼音課，我就創(chuàng)設(shè)情境，自編了這樣一個(gè)故事講給孩子們聽“在一個(gè)美麗的地方有一個(gè)拼音王國(guó)，拼音王國(guó)里有三大家族，他們分別是聲母家族、韻母家族、整體認(rèn)讀音節(jié)家族。這些家族里的字母寶寶都特別樂于助人，他們總是幫助愛學(xué)習(xí)的孩子克服困難，找到開啟知識(shí)寶庫的金鑰匙，讓他們到知識(shí)寶庫里遨游，學(xué)會(huì)很多的知識(shí)。”接著我問學(xué)生：“你們想得到金鑰匙，去開啟知識(shí)寶庫的大門嗎？”在這樣的情境下，孩子的回答當(dāng)然是肯定的。接著我就說：“那現(xiàn)在我們就一起先去和幾個(gè)字母寶寶交朋友吧！”這樣一鋪墊就很順利地導(dǎo)入了漢語拼音的學(xué)習(xí)，而且讓孩子對(duì)漢語拼音的學(xué)習(xí)一開始就充滿興趣。
二、創(chuàng)設(shè)情境，快樂學(xué)習(xí)。
漢語拼音作為識(shí)字的工具它本身沒有意義，對(duì)于善于直觀形象思維的一年級(jí)新生來說是枯燥、單調(diào)乏味的，所以每學(xué)習(xí)一個(gè)字母我都會(huì)創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓學(xué)生在充滿童趣的故事情境中來學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)韻母“a、o、e”時(shí)，我就以書中的情境圖為材料引導(dǎo)學(xué)生編故事：早晨，太陽公公起床了，小朋友、小動(dòng)物們也都起床了。新的一天開始了，大家多開心啊！瞧，一個(gè)扎著小辮的可愛的小姑娘來到河邊的草地上練起了嗓子，aaaa －－－－aa aa，（我在黑板上出示a，我們小朋友也來唱一唱，就在這個(gè)環(huán)節(jié)中滲透a的讀音，練讀a）。大公雞也在草地上練起了嗓子，聽！oo o o－－－oo o o，（出示o，多好聽啊，大家來學(xué)一學(xué)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中滲透o的讀音，練讀o）。大白鵝在水里快活地游著，看著自己在水里的美麗倒影，不由得也唱起了歌，e e e e－－－e e e e，我的身子多么白，我的倒影多么美，我是快樂的大白鵝（出示e，教學(xué)e）。小河的清晨好熱鬧啊！學(xué)生在聽聽、學(xué)學(xué)、練練的過程中掌握了a、o、e的讀法，學(xué)得主動(dòng)積極、興趣濃厚，同時(shí)也訓(xùn)練了語言表達(dá)能力和聽話能力。
三、利用游戲，邊玩邊學(xué)。
剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn)，他們注意力持續(xù)時(shí)間短，據(jù)專家研究表明這個(gè)時(shí)期的學(xué)生注意力集中時(shí)間一般保持在十分鐘左右。因而好動(dòng)是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是游戲、活動(dòng)。所以以多種形式的游戲和有趣的活動(dòng)來組織漢語拼音的學(xué)習(xí)無疑會(huì)收到事半功倍的效果，如“猜一猜”（看口形猜字母，根據(jù)圖畫猜音節(jié)等）;“傳一傳”（一個(gè)接一個(gè)把看到的音節(jié)卡片邊讀邊傳下去）；“變一變”（用電線折成字母）；“玩一玩”（出卡片，誰讀得快又準(zhǔn)，誰就贏了）； “考一考”（拿卡片去考別人）；“拔河比賽”（易混淆的字母寫在黑板上，兩組小朋友比賽讀卡片，讀對(duì)的卡片貼在該組繩上，哪邊多哪組就贏）“開火車”（接力讀拼音卡片）等。通過趣味性強(qiáng)的游戲和活動(dòng)，學(xué)生對(duì)字母的音、形掌握得更牢固，對(duì)音節(jié)的拼讀積極性更高，學(xué)得輕松，練得扎實(shí)。
四、聯(lián)系生活，鞏固所學(xué)。
語文學(xué)習(xí)的外延等同于生活的外延，課程來源生活，生活即課程，課程即生活。漢語拼音本身就是學(xué)習(xí)漢字的工具，因此漢語拼音學(xué)習(xí)應(yīng)該重在運(yùn)用。邊學(xué)習(xí)漢語拼音，我就讓學(xué)生為身邊的一些物品制作拼音卡片，比如今天為家里的電器制作拼音卡片，明天為家里的炊具制作拼音卡片，后天為教室里的物品制作拼音卡；鼓勵(lì)學(xué)生試著用音節(jié)記錄下看到的聽到的或想到的事，寫得好的帖到學(xué)習(xí)園地上展出；在圖書角上擺上拼音讀物供學(xué)生課外閱讀；我還鼓勵(lì)孩子多用漢語練習(xí)拼讀見到的東西。家里，教室里都貼上了拼音卡片，口頭上隨時(shí)練習(xí)，這樣給學(xué)生營(yíng)造出拼音學(xué)習(xí)的濃厚氛圍，讓學(xué)生時(shí)刻能見到拼音，在多看多讀中熟練掌握音節(jié)的拼讀。
一下學(xué)期下來，我們班極大多數(shù)孩子都熟練掌握了漢語拼音，并利用漢語拼音認(rèn)識(shí)了許多漢字，讀懂了很多課內(nèi)外讀物，很多孩子覺得學(xué)習(xí)漢語拼音很有趣，很有用。總而言之，對(duì)一年級(jí)的孩子我們必須采取形式多樣，生動(dòng)活潑的教學(xué)方式來激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
教無定法，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)繼續(xù)努力探索好的教學(xué)方法，使自己的教學(xué)水平更上一個(gè)新的臺(tái)階。
2013年6月23日
第五篇：漢語拼音練習(xí)題(一年級(jí))
漢語拼音部分練習(xí)題（一）
一、照樣子寫一寫：
j
y
h
t
zh
ɑi
onɡ
er
二、比一比，再寫一寫：
b
—d
l—i
ɑn—ɑnɡ
er—en
kuɑ—ɡuɑ
pínɡ—
qínɡ
三、按規(guī)律填空：
1、韻母：ɑ
o
（）
i（）
（）
ɑi
ei
（）
（）
ou
（）
ie
（）
（）
ɑn
en
（）
（）
（）
（）
（）
（）onɡ
2、聲母：
四、默寫整體認(rèn)讀音節(jié)：
漢語拼音部分練習(xí)題（二）
一、幫拼音找家。
ɑi
j
h
ɡuɑ
zhi
u
en
honɡ
yun
l
w
ui
ɑo
er
ie
ri
yue
聲母：
韻母：
音節(jié)：
二、請(qǐng)把音節(jié)涂上紅色，把韻母涂上綠色：
ei
fu
jun
ui
i
nɡ
jiɑnɡ
huɑn
yi
rui
u
yuɑn
zuo
ye
ɑn
diɑn
un
onɡ
ci
三、請(qǐng)把整體認(rèn)讀音節(jié)涂成黃色：
hu
zhi
kuɑn
ju
ri
yuɑn
yue
wu
hɑo
ye
jie
yinɡ
八、照樣子寫一寫：
例：pu
（p）—（u）
zhù
（）—（）
huà
（）—（）—（）
jué
（）—（）
kě
（）—（）
ɡuànɡ
（）—（）—（）
qún
（）—（）
xù
（）—（）
juǎn
（）—（）—（）
jù
（）—（）
漢語拼音部分練習(xí)題（三）
一、照樣子，寫一寫。
例：pu
（p）—（u）
lu
（）—（）
quàn
（）—（）—（）
lǜ
（）—（）
xùn
（）—（）
duǒ
（）—（）—（）
lüè
（）—（）
qǔ
（）—（）
ɡuà
（）—（）—（）
xún
（）—（）
2、例：
h—u—hu（注意j
q
x和ü的相拼規(guī)則）
zh—u—（）
h—u—ɑ—（）
x—i—ɑ—（）
j—üe—（）
q—ǚ—（）
j—ü—án—（）
q—ü—àn—（）
x—üè—（）
ch—e—（）
ch—u—ɑn—（）
q—i—ɑnɡ—
（）
l—üe—（）
x—ǚ—（）
ɡ—u—ò—（）
h—u—ǎnɡ—（）
k—ǎ—（）
3、ɡ
（ɡǎ）
zh
（）
b
（）
k
ǎ
（）
ch
u—ò
（）
p
ǎn
（）
h
（）
h
（）
m
（）
q
（）
j
（）
j
（）
n
üè
（）
q
ü—ān
（）
q
i—à
（）
x
（）
x
（）
x
（）
二、按要求標(biāo)調(diào)：（注意標(biāo)調(diào)規(guī)則）
一聲：hu—（）
四聲：juɑn—（）
二聲：luo—（）
三聲：xiɑ—（）
二聲：wu—（）
四聲：chui—（）
一聲：jiu—（）
三聲：qiu—（）
二聲：huɑnɡ—（）
漢語拼音部分練習(xí)題（四）
一、選擇正確的讀音在下面的（）里打“√”：
xǜ
xù
huá
húɑ
luò
lùo
zhí
zhi
（）
（）
（）
（）
（）
（）
（）
（）
zhūɑn
zhuān
ɡeí
ɡéi
quàn
qüàn
jù
jü
（）
（）
（）
（）
（）
（）
（）
（）
ɡuèn
ɡùn
iāo
yāo
diū
dioū
wēnɡ
wōnɡ
（）
（）
（）
（）
（）
（）
（）
（）
jiǒu
jiǔ
qiǔ
qǐu
qié
qéi
huǒ
hǒ
（）
（）
（）
（）
（）
（）
（）
（）
二、讀音節(jié)畫圖：
sān
duǒ
huā
liǎnɡ
kē
shù
yì
tiáo
xiǎo
yú
zài
hé
shuǐ
li
yóu
yǒnɡ.三、讀一讀，連一連：
馬車
yuè
er
大樹
ěr
duo
小鳥
mǎ
chē
大米
hé
miáo
花兒
xiǎo
niǎo
耳朵
dà
mǐ
月兒
huā
er
禾苗
dà
shù
四、請(qǐng)用拼音寫出你喜歡的四種動(dòng)物。
漢語拼音部分練習(xí)題（五）
一、看圖選擇正確的音節(jié)寫下來：
xiān
huā
xiǎo
shù
fánɡ
zi
xiǎo
yú
huánɡ
ɡuā
二、讀音節(jié)詞，在正確的音節(jié)后面打“”。
yuè
liɑnɡ
（）
shù
yè
（）
dòu
jǐɑo
（）
yuè
liànɡ
（）
shù
iè
（）
dòu
jiǎo
（）
ěr
dou
（）
jīnɡ
yú
（）
pì
quí（）
ěr
duo
（）
jīn
yú
（）
qì
qiú
（）
三、選擇正確的讀音連起來.熊貓
shānɡ
chǎnɡ
上升
chánɡ
chénɡ
商場(chǎng)
běi
jīnɡ
長(zhǎng)城
sēn
lín
北京
xiónɡ
māo
森林
kāi
chuānɡ
身體
shēn
tǐ
開窗
shànɡ
shēnɡ
四、給字母找到家，并寫下來。
zhi
ri
ɡuɑ
ɡou
yun
qiɑn
mei
yu
chi
yue
xuɑn
shi
bɑi
yin
huo
qun
yinɡ
yi
整體認(rèn)讀音節(jié):
三拼音節(jié):
漢語拼音部分練習(xí)題（六）
一、把同一類的詞語連起來.xī
ɡuā
qiān
bǐ
xiānɡ
jiāo
tǔ
dòu
pínɡ
ɡuǒ
bái
cài
shū
bāo
xī
hónɡ
shì
xiě
zì
běn
二、找一找，把音節(jié)寫在相應(yīng)的四線三格內(nèi)。
○zi
○huɑ
○wu
○piɑn
○yue
○ci
○xiɑo
○xionɡ
○dun
○cɑi
○shuo
○zui
○ye
○si
整體認(rèn)讀音節(jié)：
三拼音節(jié)：
三、請(qǐng)你做小老師，給正確音節(jié)打“√”。
huā
shēn
（）
xǎo
miāo（）
dài
shǔ（）
sǒu
zhú
（）
huā
shēnɡ（）
xiǎo
māo（）
dài
sǔ（）
shǒu
zú（）
lào
zhōnɡ
（）
yüè
liànɡ（）
cì
wèi
（）
zhěn
tóu
（）
nào
zhōnɡ（）
yuè
liɑnɡ（）
cì
wei（）
zhěn
tou（）
四、讀謎語，用“
”畫出整體認(rèn)讀音節(jié)，用“
”畫出三拼音音節(jié)，再用拼音把謎底寫出來。
kàn
tā
zhěnɡ
tiān
hú
zi
qiào，yí
jiàn
xiǎo
yú
miāo
miāo
jiào,ài
xǐ
liǎn
yɑ
dǒnɡ
lǐ
mào,lǎo
shǔ
yí
jiàn
lián
mánɡ
táo.mí
dǐ：（）
漢語拼音部分練習(xí)題（七）
一、馬小虎真馬虎，書寫音節(jié)忘標(biāo)調(diào)。請(qǐng)你幫幫他，把聲調(diào)標(biāo)好。
dɑ
pinɡ
pɑnɡ
qiu
shui
cɑi
bi
tiɑo
pi
jin
niu
nɑi
bɑ
luo
bo
re
shui
pinɡ
sɑn
ben
shu
dɑ
diɑn
huɑ
二、讀謎語，用“○”畫出整體認(rèn)讀音節(jié)，用“
”畫出三拼音音節(jié)，再把謎底寫在后面的括號(hào)里。
yì
kē
shù,wǔ
ɡè
chà,bù
zhǎnɡ
yè,bù
kāi
huā,zuò
shì
qinɡ,quán
kào
tā。
mí
dǐ：（）
三、請(qǐng)用拼音寫出你喜歡的蔬菜。
四、把下面的音節(jié)連成詞。
lún
ɡuì
rì
tou
xiónɡ
yánɡ
shuǐ
chuán
zhěn
qiáo
qīnɡ
chá
jūn
pínɡ
xiǎo
shī
shān
māo
shū
jiàn
chú
chū
rè
wā
五、給下面的生字找朋友。
s
zh
z
ch
sh
n
l
座
只
商
暖
唱
最
南
冷
正
眾
送
燒
那
十六、照樣子填空。
p—à→（pà)
ɡù→（ɡ）--（ù）
q—ü--ǎn→（）
lún→（）—（）
l—üè→（）
juàn→（）—（）—（）
ch—u--ō→（）
zhōu→（）—（）
漢語拼音部分練習(xí)題（八）
一、讀一讀，找出單韻母、復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)寫在四線格里。
yuɑn
qi
b
ou
wu
si
yinɡ
ie
y
ui
yue
i
ji
ei
ri
üe
zhi
zh
yun
r
ɑi
u
ye
iu
ɑn
yi
單韻母：
聲母：
復(fù)韻母：
整體認(rèn)讀音節(jié)：
二、看圖加聲調(diào)。
bɑi
cɑi
chu
shi
dɑ
ɡu
du
shu
ɑ
yi
huɑ
ɡou
ji
qi
mei
huɑ
ri
chu
shɑ
fɑ
xue
xiɑo
shui
jiɑo
qi
che
tu
shu
shi
zi
shui
ɡuo
zhi
shu
dɑ
dɑo
xiɑo
shu
dɑ
quɑn
看圖寫音節(jié)練習(xí)（一）
班級(jí)：
姓名：
看圖寫音節(jié)練習(xí)（二）
班級(jí)：
姓名：
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