第一篇：大慶市第三十二中學發展之路

放飛夢想的搖籃

——大慶市第三十二中的名校之路 細數流年，記憶在晨曦的瑯瑯讀書聲中悄然綻放！五十八年前，春風化雨，一顆教書育人的種子播入沃土，大慶市第三十二中學，應運而生！

大慶市第三十二中學始建于1956年，原名大同中學。建校五十多年來在黨和政府的關懷和幾代大同中學人的不懈努力下，大同中學不斷成長壯大，1978年劃歸大慶市教育局統一命名為大慶市第三十二中學。當時，學校條件極其簡陋，老師半工半教，學生半工半讀，在這種艱苦的環境中，師生們造就了堅毅、勇敢、務實、進取的優良傳統！

學校建成后，正值黨中央、國務院做出開發大慶油田的重大決策之時，石油戰線的各路大軍從全國各地開赴到這里，一大批知識分子也積極投身到開發大慶油田的熱潮中，其中來到大同中學任教的有：新華社記者夏澤、健康報編輯唐佳柱、生活報編輯歐陽老師，以及馬鳳繼、張勇等高級知識分子，他們的駐入就如“松基三井”噴出的油流一樣為學校的發展注入了巨大的動力。

一批批英才在這里孜孜不倦的學習，并以優異的成績走向高一級學府，走向大江南北，走向祖國和世界各地的各行各業！五十年代畢業的王子和現為中國美術家協會會員，國家一級美術師；后期陸續畢業的如寇鐵、李海峰、高洪山、閻樹中、李樹才、于景龍、李雙紅、李對紅等都已成為國家的棟梁。大慶市第三十二中學，名揚四海，譽滿神州！

在發展教育上，黨和政府目光長遠，人民群眾大力支持，學校幾經擴建，規模不斷擴大。現在，大慶市第三十二中學學校占地面積達4.1萬多平方米。校園里教學區、活動區布局合理，一棟6397.61平方米的教學大樓，一棟4535平方米高標準的雅居樂綜合教學樓，多媒體教室、儀器室、實驗室、圖書室、音樂室、微機室配備齊全；200米環形塑膠田徑場以及學生水廁于2011年先后落成；全部硬化的操場和全面綠化的校園使學校基礎設施得到了全面提質。學校現有教職工128人，其中研究生2人，本科學歷88人，專科學歷36人，工人2人，學歷達標率為百分之百；高級職稱24人，中級職稱56人，初級職稱20人。學校現有教學班27個，學生1506人。目前，學校是大慶市規模較大，發展較快，教研教改和教學質量最優秀的初級中學之一。

基石鋪就成功，理念走向現代，汗水營造偉業！大慶市第三十二中學歷屆校長，就是三十二中的基石，現在，學校的舵把交到了年輕的朱振江校長手中。2009年朱校長主抓32中學全面工作以來，站在學校全面發展的高度，認真執行黨的方針政策，帶領學校領導班子真抓實干，整章建制，正通人和，短短幾個月學校面貌大有改善，教師學生面貌煥然一新，各項工作井然有序。

辦學理念先進。在多年辦學歷程中，學校堅持高揚“傳承文明、追求卓越”的精神旗幟，秉承“敬業是辦學的真諦、設施是辦學的基礎、管理是辦學的關鍵、質量是辦學的目的”的教育思想，努力追求“打造和諧教育、構建人文校園”的奮斗目標，倡導堅持科學發展與人性化管理相結合的管理理念，關愛尊重每一個學生，以各種活動為載體，使學生綜合素質得以全面提升，教育教學質量穩步提高。

教學成績突出。在教學管理中積極推進素質教育，在做好學生減負工作的同時注重學生素質的全面發展，鼓勵學生在德、智、體、美、勞各方面均衡發展，按照上級教育主管部門的要求開足開滿各項課程，組織學生參加各類評比競賽活動，提高學生綜合素質；對全校教師實行綜合評價制度，激勵教師掌握更多先進的教育教學理念和知識，調動老師參與教學的積極性，使教育教學質量進一步提高；扎實有序地推進新課程改革和開展校本教研，由校長親自帶隊深入班級進行聽課、評課、研討，探究適合本校實際的教學方法，各教研組定期開展教研活動，教師們各抒己見，交流在教學中遇到的各種問題，找到科學合理的解決方法；在全區率先使用導學案教學，打破了使用傳統的教案教學，老師灌輸式講授學生被動接受的原始教學方法，轉變為以學生自主學習為主教師講授為輔的科學教學模式，充分的調動了學生自主學習的積極性，使教學成績得到了跨越式的提高。教育教學質

量逐年提高，近幾年中考成績穩居全區榜首。2010年中考成績躍居全區第一名，2011、2012年中考成績遙遙領先，且各項評價指標均為全區第一位，2013年中考再創佳績：各項綜合測評穩居全區第一名，并且進入省統招段總進段率高達64.8%，與大慶市知名學校靚湖中學持平。

德育工作穩步扎實開展。學校制定了班級量化考核制度，對各班級的衛生、紀律、學生校服穿著情況、兩操情況、精神面貌等實行日檢查、月匯總、年評比，政教處堅持做到早中晚一日三查、課間查、課上走廊巡查，將問題消滅在萌芽中，近幾年學生違反校規校紀情況明顯減少，校園打架斗毆等惡性事件基本沒有發生，文明、禮貌、和諧的校園環境已經形成。實行三位一體綜合德育教育模式：學校教育與家庭教育相結合，每學期召開全校學生家長會，指導家長樹立正確的家教觀念，形成學校指導父母，父母教導孩子的家庭教育格局，促進學校和家長相互溝通。學校教育與社會教育相結合，學生是一個社會成員，最終要進入到社會大環境中，社會環境的好壞直接影響著學生的品德養成，為此，學校多次與公安、衛生、社區等部門溝通、協調，營造了良好的校園周邊環境。學校聘請了公安民警做學校的法制副校長，定期為學生開展法制教育講座。安全工作是學校教育教學工作正常開展的保障，學校專門成立了校園安全領導小組，由校長任組長，分管安全的副校長主抓各項安全工作，每學期對

校園的建筑物、教學設施、班級、辦公室、教學場地、水、電、消防設施器材等實施進行集中檢查，每學期對在校外小飯桌就餐、住宿的學生，乘坐機動車輛上下學的學生進行調查統計，排除安全隱患，并且召開相關學生家長會講授相關安全知識，與家長和司機簽署安全協議書。學校認真落實上級主管部門安排的各項工作，較好的完成了“關心下一代工作”、“大慶精神，鐵人精神”進校園，進課堂等相關工作，得到了相關部門的贊譽。

隨著教學質量和學校管理的不斷提升，大慶市第三十二中學得到了社會和家長的廣泛認可，被黑龍江省人事廳，黑龍江省教育廳評為“全省教育系統先進集體”、“大慶市文明單位標兵”、2005年至今連續獲得黑龍江省“百姓口碑金獎單位”、大慶市“中小學德育先進集體”、黑龍江省“金牌服務單位”、“黑龍江省十佳和諧校園”，“黑龍江省群眾最滿意學校”“大慶市師德先進集體”“安全和諧校園”“大慶精神鐵人精神教育示范校”等榮譽。

錦旗迎朝日，陽光照征程，站在新的起點上，大慶市第三十二中學依據“站穩升學教育的立足點，占領競賽教育的制高點，凸顯新時代中國特色教育的亮點，打造基礎教育新課改的閃光點”總目標的指引，以創辦特色名校為著力點，多措并舉保安全，做到組織落實、教育及時，管理到位，實現校園及周邊安全管理無縫隙覆蓋；齊心聚力促發展，加大基礎

設施和現代化教學設備建設，為學校發展提供強有力的硬件支持；創特色、建品牌，謀求新的發展點，隨著素質教育的推行，全面提高教育教學質量，把大慶市第三十二中學打造成為一所特色鮮明、品牌卓越、復合發展的名校，在實現中華民族偉大復興的中國夢的征程中續寫華章，再創輝煌！

第二篇：太原市第三十二中學

太原市第三十二中學“校園開放日”活動方案

一、指導思想

為進一步加強家校聯系，讓家長充分了解我校辦學宗旨、辦學思路和辦學特色，促進家長參與學校管理和監督，增進學校、家長和社會之間的溝通；為充分展示我校教育現代化成果，宣傳我校良好的教育教學局面，讓社會更多地了解與支持教育；為進一步轉變教師的教育教學觀念，給予教師展示教學風采的平臺，學校特組織校園開放日活動。

二、活動內容

1．教育現代化成果展示。全面開放學校教育教學設施、場所、課堂，充分展示我校在現代化創建過程中的各項成果。邀請家長參觀各專業教室，如微機室、科學室、圖書室、音樂室、舞蹈房、美術室等，由各專用教室負責人介紹、演示，微機教室在電腦老師的監督下請家長上機。

2．教師教學風采展示。初一至初三年級各班全面開放，每班開設一節公開課，邀請家長進入課堂，了解自己孩子在班上的情況，了解老師們的教學風采，感受教師的教學方法。

3、學生特長和風采展示。充分利用學校的資源，大張旗鼓地展示在學習、才藝、禮儀、思想等方面表現突出的學生。（放學生合唱的視頻）

4、學校德育工作匯報《保持一顆單純的心》

一是利用“明理立志廊”展示學校評比產生的禮儀標兵，二是利用“書馨墨韻廊”和各班門前的櫥窗展示寫字特長生的優秀書法作品；三是用展板的形式展示迎奧運、講禮儀、樹新風等活動中涌現的優秀學生書法、美術、攝影等作品，四是各類特長生的現場才藝展示。

三、活動具體安排1．活動時間：5月9日下午 2．活動流程： 時間開放內容家長活動12：30~12：5020分鐘寫字進自己孩子所在班聽課，了解寫字教學情況13：00~ 13：50 開放學校各類教育教學設施，有微機教 室、舞蹈房、科學室、美術室、圖書室 等，排專人介紹依興趣參觀，了解現代化創 建成果。各類特長生現場展示，有書法、歌詠、美術、手工、科技等。可進各活動場所實地了解各類櫥窗、展板展示，有學校現代化介 紹、“名師薈粹”骨干風采展示、禮儀 標兵展示、優秀書法美術攝影等作品展 參觀整個校

園，了解相應情 況

第三篇：新鄉市第三十二中學2010家長學校總結材料

新鄉市第三十二中學2010

家長學校總結材料

我校家長學校工作在市教育局關工委的正確指導下，在學校黨總支的領導下，充分發揮學校在家庭教育中的優質作用，利用學校主陣地和主課堂，努力開創家庭教育新局面。我校堅持“學校工作以人為本，學生教育以德為準，家庭教育以同向為目標”的原則。在家長學校工作中，摒棄“封閉、保守、灌輸、強制”的說教式，采取“開放、民主、主體、創新、生活化、個性化”的新模式。在目標上尊重個體差異，內容上重視民主法制精神教育、心理健康教育和環境道德教育，方法上注重更新家庭教育觀念，構建民主平等的親子關系，尊重學生家長，著重培養家長的育人能力。從目標、內容、途徑、方法上加大改革的力度，構建“抓自主教育、促尊重教育、突體驗教育” 的整體的家庭教育體系，教家長學會培養孩子獨立、自主、健全的個性和自我管理能力，充分尊重和信任孩子，同時還經常開展家庭教育的體驗活動，使家長、學生愉悅地獲取知識，并通過角色體驗，喚醒學生的自我意識，培養學生的實踐和創新能力，激發其內在潛能，促進家庭教育不斷發展，也配合了我校各項工作更上一層樓。下面從四方面總結我校家長學校的工作。

一、完善組織建設，密切家校聯系，共同做好孩子的教育工作。

1、調整家長學校領導機構——家長委員會。今年9月月份調整了家長委員會成員，由140名家長組成，制定家長學校的學年計劃。本召開四次家長委員會議，由學校領導通報學校工作計劃及取得的成績、聽取委員會成員的合理化建議等。

2、進一步加強家校聯系。為了更好地向家長提供教育服務，密切家長與教師的聯系，學校設計了家校聯系卡，上有學校各部門的電話號碼及本班班主任的電話號碼，發到每位家長的手中，做到每位學生都有一本家庭聯系本，便于家長、老師互相了解學生的學習、生活情況。

3、嚴格家訪制度。學校規定新接班的班主任要在一學期內每生家訪不少于一次，連任班主任一學年家訪人數不少于全班的1/2，并對每次家訪作以詳細記錄，期末學校審核各班的家訪表。

4、設立各類信箱。為了使家長能對學校各方面工作提出合理化建議，學校設立了校長電子信箱，及時與家長溝通，成為家校聯系的橋梁之一。

二、開展形式多樣的活動，扎實辦好家長學校。

1、定期舉辦講座。本特邀河南省家庭教育講師團講師馬青松同志作了題為《學校與家庭》的講座。目的是使每位家長感悟到家庭教育的重要性，重養重教。

2、定期召開家長會。本學校召開四次家長委員會和家長會，會上家長們首先聽取學校的工作報告，其次聽取本班任課教師的情況介紹，會后，每位家長還要填寫家長意見反饋表，學校把各班家長的意見匯總，由各部門進行答復。

3、定期表彰優秀家長。今年在學校開展各項活動中，得到了很多家長的大力支持，為此，學校表彰了56位關心和支持學校工作的家長。

三、加強管理，協調發展。

家長學校能否長期堅持，取得成績，關鍵靠管理，我校在家長學校的管理上堅持“七個有”，即有班子、有場所、有教員、有教材、有計劃、有活動、有總結。我校家長學校由校行政會、家長委員會直接領導，協同社區、街道，形成一個立體教育網絡，最大限度地調動社會各界人士參與這項工作。由我校校長、主管副校長、學生處、教務處主任、負責具體事務的干事及家長委員會成員組成的家長學校領導班子，研究了我校家長學校整體工作規劃和家教實踐中的共性問題，協調、組織與指導家長學校的工作。師資聘用今年以校內為主和校外聘請相結合的辦法，校內教師聘用制定了條件條件：熱愛教育事業，具有較為豐富的教育教學經驗及深厚的理論知識，有較強的組織協調能力，有較為突出的家長工作業績，深受家長歡迎。校外聘用教師也依據如下條件：熱心教育事業，遵紀守法，有良好的品質和為教

育事業無私奉獻的精神，有較為豐富的理論知識和生活經驗，在社會一定范圍內知名度較高，受到人民群眾的一致好評。現在所聘教師來自各界，絕大多數學歷是本科，最低為大專，全是中共黨員。有豐富的理論知識、生活經驗和家教經驗，是一支高素質的隊伍。除此，今年根據學校素質教育的要求制定了家長學校的計劃，做到了計劃落實、教育課程落實、教育輔導教材落實，工作到位。家長學校教育工作做到了有檢查、有評估、有考核

四、做好家長學校的檔案工作。

我校十分重視家長學校的檔案工作，有家長委員會的名單，家長學校學員名單，每次召開的家長委員會會議都有記錄，每次的家長會各班都填寫記載表，記載表中有教師的發言內容、家長的到會率情況、每學期都要對家教論文進行裝訂。

“家長學校的主要任務是提高家長素質”。家長學校今后要把提高家長素質和教子水平作為主要任務，增強家長學校的吸引力和實效性。根據我校形勢發展的需要，繼續開創新的路子，以社區為依托，將家庭教育指導納入到與社區精神文明建設聯辦之中，使家庭教育與學校教育、社會教育有機結合，根據不同層次的家長需要，采取有效措施，提高家長素質，辦出特色，辦出成效。我們將在教育局關工委的正確領導下，分析學校具體實際，群策群力，向先進學校學習，努力提高我校家長學校的辦學質量，聚家庭社會的合力，共同關心下一代的健康成長。

五、做好學生幫扶工作。

為使差生有一定的轉變，也為了將黨員先鋒模范作用體現在學校的日常工作中，我校黨總支要求每一位共產黨員幫助一個班級，每一位黨員班主任幫扶本班的困難學生，讓我們的校園充滿關愛，不讓一名“困難生”掉隊。

四三班的李龍剛是進城務工子女，來自山東曹縣的一個偏僻鄉村，是一位性格內向、害羞、有些自卑的孩子。父母文化程度低，對孩子基本是不聞不問，孩子的成績處于班上的末尾。他的班主任師老師經過認真地分析和觀察，發現孩子平時喜歡讀書，就主動為他買了

《格林童話》、《神秘島》等書籍，激發孩子的閱讀興趣，并發動孩子們主動和他交朋友，經過一段時間，孩子的性格變得開朗，學習成績也有了大幅度的提高。

六三班的田佳音是個文靜的小女孩兒，學習成績一直都不錯。最近一段時間，班主任唐老師發現孩子像變了一個人，話比以前少了，上課的注意力也不集中，作業也經常完不成，有時經常發呆。唐老師和她談心時孩子竟哭了起來，抽噎著說：“媽媽走了，離開我了，再也不會回來了。”此時我明白了，孩子的父母離婚了。我急忙把孩子擁入懷中，告訴孩子要堅強面對，老師同學都是你的親人，鼓勵她要樹立遠大志向，勤奮學習，自強自立。后來，唐老師也請來了孩子的爸爸，希望他能多關注孩子，她也多次與孩子進行交流，還叮囑班干部給予她關心和幫助，讓她時時處處感到大家庭的溫暖。慢慢地，孩子也走出了家庭的陰影。

九二班的馬海萍來自一個特殊的家庭，她媽媽大齡結婚，39歲生的孩子，42歲與她爸爸離婚，平時特別溺愛孩子，孩子與媽媽由于年齡的差異不愿溝通，經常不回家，還發生了早戀現象。班主任李老師多次找孩子談心，鼓勵她認真學習，又給孩子借來《青年文摘》、《讀者》、《優秀作文》等，每天上下午放學兩個電話必不可少。經過一段時間，孩子能主動幫媽媽做家務，學習和行為表現也都有了長足的進步。

以上是我校在家長學校工作的做法與經驗，如有不到之處，請領導和各位同仁指正。

新鄉市第三十二中學

2010年12月27日

第四篇：大慶市薩爾圖區物理課改之路

大慶市薩爾圖區物理課改之路

大慶市薩爾圖區物理課改之路

新課標物理教學下的改革探索

基礎教育課程改革，經過廣大教育工作者不斷實踐，共同努力，正在由最初的轟轟烈烈，走向一個理性回歸階段，回顧我們的物理課改之路，基本上是在摸索中前進，實踐中反思，總結中推進的。最初面對新課程，提出的新理念，呈現的新內容，賦予的新方法，很多教師包括一些優秀教師，普遍感到困惑茫然，教了很多年的物理，突然覺得不會教了，覺得力不從心。

分析這些問題來源，主要有：

1．課程標準取代教學大綱帶來的

起初我們擺脫不了原來物理教學大綱對我們多年的影響，因為教學大綱對教學內容的規定是硬性的，它嚴格規定了知識點及各知識點的準確的分層次要求，對于沒有達到大綱要求和超綱有十分明確的界限，而課程標準對科學內容的規定則比較寬泛，很多情況下對知識的學習沒有給出硬性的規定，給教師留下了更多的自主空間，讓不同的教師根據各自的不同特點去創造性的開展物理教學，同時由以往重一維目標向三維目標轉化，讓我們教師感到難以把握，到底應該怎么把握，把握到什么程度，心里沒底。

2．來自于教材的變化

我們采用的物理教材是人教社出版的，老教材內容順序的安排主要根據是知識的邏輯關系。課程標準的精神是，“改變學科本位的觀念”（《標準》第2頁），不過分強調物理學概念之間的邏輯關系。這樣，編者在內容順序的安排上就有了一定的自主性，可以從三維的課程目標和學生的興趣出發做出決定，所以人教版教材順序做了一些調整，如把“電學”放在了八年級，而“力學”放在了九年級。一些章節把老教材一章的內容捏合成一節，而對電阻的串并聯，二力的合成，電荷，靜電等問題，教材卻沒有體現，這些變化都體現了教材編寫指導思想的變化。但是這些變化卻讓我們老師覺得非常不適應，到底怎么教呀？老教材中有的，新教材沒有體現的內容是否要給學生加進去，如不加進去，學生做題是否順利，考試會不會考？另外，課后習題過少等。現在看來我們老師對教材的這些不適應有來自于自身對教材的理解、把握和創造的，也有來自于教材編寫方面的欠缺，從今年的新教材的修訂可以看出教材編寫者也廣泛聽取了實驗教師的心聲，在教材某些地方做了一些改動。

3．科學探究的全面開展帶來的困難

新課程強調注重科學探究，讓學生經歷科學探究的過程，人教版新課標教材共有36個探究問題，比以往學生實驗增加了112%，學校實驗室器材配備和現有探究需要已經不再匹配，這就需要老師每節課提前調動學生自己準備器材，雖然這些探究器材大多取自于生活，但是要達到每組都有器材也很難，經常出現器材短缺現象，制約著科學探究順利全面的開展，另外，課堂要進行科學探究，讓學生充分體驗，就要花費大量的課堂時間，經常出現完不成當堂教學任務的現象，勢必造成前松后緊。

4．大班額的現實問題與新的教學方式，和學習方式的矛盾成為教師課改實施中的難點

由于我們薩爾圖區屬于中心區，人口比較集中，教育比較先進，所以課改的這幾所學校幾乎都是大班額，如何做到關注全體又關注差異，如何讓80多人都有效的參與到課堂活動中來，如何在這樣的大班額中充分相信學生，大膽放手讓自己的課堂活起來，怎么才能做到活而不亂，收放有度。都曾經一度困擾著我們教師。

5．來自教師自身因素的

在新課程實施過程中，新的教學理念真正內化為我們教師自己的教學行為需要一個過程，在教育理念上我們教師一時無法領悟人本回歸，生命互動，平等中的首席這些全新理念的深刻內涵，知識積累中常有“書到用時方恨少”的情況出現，一桶水不足以應對一碗水的感覺，從能力儲備上看，我們又常為課堂應變，專題科研，信息等方面的欠缺而感到危機，其實，我們教師的這些諸多困惑是發展中的必然，是新課改沖擊舊教育體制的現實體現。

針對物理課改中出現的共性和關鍵問題，我們主要采取如下辦法進行突破的：

一、強化培訓，理解鞏固新課標

1．實驗教師全員通識培訓

主要是促進教師教學觀念的轉變。

2．課標的培訓

結合物理課程特點，反復學習、討論物理課程標準與舊大綱的區別，讓教師明確物理課程的功能與性質極其蘊涵的新理念。

3．教材的培訓

最初我們主要通過觀看專家錄象、教研員講解等方式對每一章每一節的教材分析，明確教材的特點和編寫意圖，并分組進行專題討論，研究每一章每一節按新課標應該怎么上，怎么處理教材留給我們的空間，每組分一節，然后大組交流。后來又采取走出去請進來的辦法，讓老師與專家面對面，經過培訓教師知道了如何處理教材留給我們的空間，作到用教材而不是教教材，充分挖掘課程潛在課程資源，使課程資源由課內向課外延伸。同時我們的教師也知道了教材順序可調，內容可增刪調補。穿新鞋走老路不在于自己的教學內容順序，而是在于你的教學方式。如，電能表這節課，教材上內容很少，重點介紹老式電能表的使用，在我備這節課時，我留心觀察了樓區的電能表發現幾乎沒有使用老式的，當時我就想到如果就教材講教材，就會出現教學與學生生活脫節的現象，學生學了電能表，還不會使用自己的家的電能表，所以在學這節課之前我布置學生觀察自己的電能表，并試圖通過各種途徑弄清各液晶顯示屏數字的含義。同時老師在積極搜索學生身邊的素材，把各式電能表以錄象的形式，把工作狀態展示出來，當老師把這些正在工作的電能表展現給他們的時候，學生沸騰了，紛紛說這是我家的電能表，那是他家的電能表，在這種熱烈的氛圍中，學生不但了解了自己家電能表，而且還了解其他同學家的電能表，整個過程學生都是在說自己家的事，覺得物理真的走進了他們的生活。

4．對物理新課改過程中出現的問題，進行專題研討培訓

如新課程理念下了的物理作業設計問題？以往我們作業和練習大多以填空，選擇計算，問答等方式出現，重復現象嚴重，無形中增加了學生的課業負擔，經過我們老師們的探索，使得我們新課程的物理作業的形式和功能都發生了根本性的變化，如作業的形式，大多以觀察，調查，制作，查閱資料，物理小論文，動手實踐等方式出現，使課內知識向家庭和社會延伸。同時呢，我們就作業中發現的一些值得研究的問題，我們再次拿到課堂上來繼續研究。另外，新課程下我們物理作業的功能已發生了變化：如我們在學習噪聲一節時，我們留的作業是讓學生調查自己生存環境的噪聲污染問題，可以以采訪，親自感受等各種途徑去調查，并自己設計出改進方案。當然這是一個長周期的作業，學生要經歷一個合分合的過程，在這堂課的成果交流時，學生匯報著自己的成果的同時，更多的是在交流著自己的感受、經歷和獲取信息的途徑，如自己是怎么與人合作的，怎么與陌生人打交道的，如何關愛我們賴以生存的環境等，其他小組評價著，當時所有的聽課人都以為這堂課就會這樣結束，但是當學生交流完，我們的老師卻話鋒一轉，說：同學們對噪聲都有了很深刻的認識，在同學們研究的同時，老師也進行了研究，大家看一下我的調查成果，這時用屏幕打出“噪聲并非百害無一利”，學生們都驚訝的看著屏幕。在不經意間老師成了學生的一名合作伙伴。我們分析學生的驚訝有兩個，一是老師怎么也去研究了，噪聲怎么可能還會有利呢？他們驚訝隨之而來的是興奮激動，因為學習路上多了老師這名特殊伙伴的合作，伴隨他們。我想，像這種作業的功能已遠遠超出了我們以往作業賦予的內涵。除此之外，在大班額的情況下，與學生單獨面對面的時空都是有限的，那么作業也成了我們師生交往互動對話的平臺，每一次批作業老師都會把學生的進步和對他的希望寫進去，學生也會通過作業把自己的想法和建議反饋回來，我們每天面對的不再是枯燥機械的作業，而是再與每個生命個體的對話。

經過多次培訓以后，新課程的理念已經深入人心，但是如何應用理論去指導我們的教學實踐，出現了問題到底怎么操作，在課堂上仍然存在兩層皮的問題，針對這種情況我們立足課堂主陣地，在市教研員的支持與協助下我們有如下做法：

二、開展多樣化的教研活動，促進教師專業發展

在課程改革的大潮中，人們都被拉到了同一起跑線上，沒有了決定的權威，有的只是交流和碰撞，在新課改的教研工作中，我們降低工作重心，不斷研究、實驗、反思，積極探索新的教研工作方式。

1．成立“中心教研組”構建優質高效的教研網絡

“中心教研組”是薩爾圖實驗區開展教研工作的一大特色，它是以教研員為中心與本學科教師共同組成的“金字塔型”教研團體，定期開展活動（集體備課、循環聽課、召開會議等），活動內容根據需要適時而變。中心教研組活動做到“四落實”，即：時間落實、人員落實、內容落實、形式落實。由于起初各種學科搞課改的教師都是部分教師，各校力量都比較單薄，教師缺乏研討的氛圍，所以我區決定各科教同一年級的教師，每兩周進行一次同一年級教師的集體教研，教師集體教研這一措施，充分發揮了集體智慧的優勢，大家共同研究每節課的教法、學法及學生評價，給全體實驗教師提供了課堂教學的基本思路。便于各校教師結合本校實際進行的教學活動。

2．確立“課題牽動”原則，建立以校為本的教研機智

通過聽課調研，與教師交流反饋，發現各個實驗校教師面臨的問題有些是共性的有些則是不同的，這樣我們就根據學校實際，變教師的問題為課題，做到校校有課題，人人有課題，如大班額問題下如何搞課改？在大班額下探究讓學生參與，但是80多人都動起來真的讓老師頭疼，不讓學生去做吧又違背新課改。上一節課老師都筋疲力盡。經常出現放了收不回來的局面，甚至老師嗓子都喊啞了，學生還在津津樂道的玩著，這其中有沒玩夠的，有渾水摸魚乘機說話的，真的是變開放為放羊了。如果此時，教師板起臉來，洋溢在學生臉上的笑容馬上就會變得凝固，師生身心都會不愉快。在這種情況下，有的學校配了麥克風，配了麥克風只能是讓學生能聽到老師在說什么，讓老師的聲音超過學生的說話聲，不能根本上解決課堂失控問題，經過研究發現最奏效的方式就是小組合作。這樣就4人一組，20個組長，教師只需要先把把這20個抓住，這樣教學由80人變成20群了，數目變少了，抓住20人，教師注意力就放在研究一組4個人如何合作參與，分工，這樣又把20人，變成4個人的問題。讓每一個人都擔負一種角色，讓任務變成一種內趨力，讓他主動參與。教師的正確引導，使學生養成了一種良好的習慣，經過一段時間的培養，學生知道什么時候該做什么了，甚至老師的一個動作，一個眼神，學生就會領會到我是該動了，還是該停了，真正做到課堂活而不亂，控而不死，真正實現教師是學生活動的組織者身份。還有一些其他課題，例如：如何增強物理課堂學生自主參與的有效性？如何即時評價學生的發言？如何回答學生的問題？如何實施物理教學目標的預設與生成等，確立課題后，要通過課堂教學不斷實施和完善，聽課時，我們教研員和教師一起驗證標準和教材與實際教學情況是否適切、是否解決了課題中需要解決的問題，經過這種課題牽動，也是一種任務驅動，迫使教師在實際教學中動腦筋，想招數，不斷矯正自己的教學行為。

3．開展校際交流課、科際交流課，骨干教師示范課以點帶面，全面推進課程改革

我們把賽課評優更多的變成了交流研討。如：我們開展了科技交流課，不同學科間互相聽課，尤其是理化老師進入課改比較晚，我們步入課改時，其他學科已經有一些課改教師在國家很出名了，我們經常去聽這樣老師的課，主要感悟教師角色和學生學習方式是如何轉變的，教師對課堂如何調控、捕捉教育契機的。

我們每學期開展課改校的校際交流課，每校以物理教研組為單位派教師參加，目的是：一是展示學校一段時間以來的教學現狀，二是讓各學校互相學習。形式是互動研討，開展備課──說課──上課──評課一條龍活動。我們要求聽課教師人人參與評課，每個人都必須說出自己的見解,肯定優點的同時，主要是挑毛病，如果參加人數比較多，我們就以校為單位，采取群評的方式。聽課教師回去后就說聽的這節課自己備一節課。教師普遍反映這種形式受益非淺，而且人人都成了評課高手。

另外，我們每學期都要開展骨干教師示范課，如浮力一課，這節課所有人都覺得已經被眾多高手挖掘得沒有什么新意了，但是經過我們老師精心研究，用新課程理念一上，所有人都感覺是那么新鮮，被深深吸引，或感嘆于學生驚人的創造力，或贊嘆于教師適時恰切的組織，幫助，引導。

三、立足課堂主陣地，使教師的自我反思、同伴互助和專業引領常規化

課改的實施中我們明確地將教育觀念的不斷更新聚焦在課堂教學的實踐中，聚焦在對課堂教學行為的反思上。我們始終堅信教師的成長是經驗+反思。主張教師隨時反思，階段反思，各個學校也把反思這項納入到學校常規檢查中非常重要的一部分，我們教師常常在自己的反思中寫出了自己在開放課堂下，受到得學生的種種沖擊，覺得自己現有一桶水的危機，覺得自己應該如何充電不斷的學習，才能應對現在這些聰明睿智的孩子。使加強自身學習，成為一種必須。另外我們教研部門采取跟蹤聽課指導的方式，并且帶動其他教師去聽課，共同幫助授課教師隨時及時診斷教學中出現的問題，及時反思，教學中常出現的問題主要有，我們強調尊重學生，但是尊重過了頭，近乎放縱，由學生主宰，思維密度不夠，容量小。我們強調充分相信學生，出現了你說，我說，他也說的局部，教師出現了一味的你好我好他也好，不能給學生以積極的正確的評價，讓學生知道到底什么是好；探究的泛化，沒有處理好探究式教學與傳統教學的關系；是對學生的體驗關注不夠，教師想讓學生探究的預設性問題不能轉化為學生生成性的問題，以至與學生探究熱情不高；是在探究活動中，老師對學生的點撥幫助的時機上，或早，或晚。以上這些問題中的很多因素都是導致課堂完不成教學任務的直接原因。另外，我們的課改初期也一度出現了雙基不牢現象，我們和教師一起反思，是不是我們的教學太重形式了，冷靜分析，課改，知識本身并沒有錯，錯在我們以往只重知識，現在重過程了，并不是不要基礎知識了。我們就是這樣經過不斷的反思，矯正，使我們課改沿著一個正確的軌道健康發展。我們倡導教師加強自身反思學習的同時，更積極倡導合作學習，合作不局限于本校，要走出校門合作。經過實踐我們發現，善于反思的老師，善于學習的老師在課改中角色轉變都很快。

經過課改，在我們實驗區，教師的教學行為、學生的學習方式發生了很大變化，學生學的輕松了，老師教的快樂了，課堂充滿了生機與活力，用我們一位老教師的話說，就是每天面對不同的學生，不同的學生又會碰撞出不同的新問題，沉寂了多年的這顆老心臟又找到了興奮，激動，心動的感覺。老師激動了，學生激動了，學生激動了，老師激動了，真的是以情激情，不再是以往的復制復制再復制。課改之路還很漫長，還需要廣大教師共同努力，使我們的課改之路更堅實，取得更大的提高。

第五篇：大慶市第五十二中學規范辦學行為自查報告

大慶市第五十二中學 規范辦學行為自查報告

為貫徹落實省教育廳基礎教育工作會議精神和《大慶市教育局2013年教育工作要點》，積極響應大慶市教育局關于開展規范辦學行為的號召，進一步加強我校管理，規范我校辦學行為，全面推進素質教育，根據油田教育中心統一部署，我校針對辦學行為的各方面進行了全面細致的自查。先將自查情況匯報如下：

一、規范辦學行為中存在的優點：

（一）、規范招生行為方面

我校地處外圍油田，周邊農村較多，雖然我校屬于油田教育中心學校，但一直堅持實行按學生戶籍所在地劃片招生，免試、就近入學的原則招生，確保本地區內適齡兒童全部入學接受義務教育。對周邊農村子弟不拒絕，不歧視，做到一視同仁。整個招生過程做到公開、透明、規范。學生入學后，及時完成學籍注冊，目前學生學籍管理的制度健全。

（二）、規范教學行為方面

1、我校能嚴格執行課程方案，按照國家課程計劃的規定安排教育、教學活動，做到：堅持按標準課時開課，不隨意增減課時；堅持按課程設置開課，不隨意增減科目；堅持按課程標準要求教學，不隨意提高或降低教學難度；堅持按教學計劃把握進度，不隨意提前結束課程和搞突擊教學；堅持按規定的要求考試，不準隨意增加考試次數。

2、我校每周上課5天,學生每日在校參加教育教學活動的時間小學不超過6小時、中學不超過7小時。每節課上課時間為40分鐘。嚴格執行節假日放假通知，不占用課余和節假日等時間，不安排學生集體補課。嚴格執行大慶市規定的作息時間。保證學生每天有一小時的體育活動時間（不含體育課、課間操）。

3、嚴格控制作業量。我校小學一、二年級原則上不留書面家庭作業，其他年級只許留數語外三科作業，作業量不超過1小時。中學只許留數語外理化五科作業，作業量不許超過2小時。雙休日及節假日不加大作業量。教師能根據學校的要求，精選作業內容，不布置機械性、重復性、難度過大的作業，學生作業量基本上適中。

4、嚴格規范日常考試。我校能嚴格控制考試次數，按規定組織期中、期末考試，不設其它類考試，課業成績實行等級制，取消百分制。不依據課業成績對學生排名次，更不按考試成績安排和調整座位。實行學生學業成績與成長記錄相結合的綜合評價方式評價學生。

（三）、規范教師行為方面

1、我校能注重加強教師的職業道德教育和業務培訓，提高教師專業化水平。學校制定了《大慶市第五十二中學教師行為十不準》及《大慶市第五十二中學規范辦學行為管理條例》等一系列制度，規范教師的教學行為。每學年開展教師職業道德考核，評選優秀教師、優秀班主任，積極營造教書育人，愛崗敬業的良好風尚。

2、學校制定了教師備課、上課、聽課、作業布置和批改、考核評價的基本要求，教師基本上能按要求進行備課、上課、聽課、作業布置和批改、考核評價。教師聽課節數能達到規定的要求。

3、加強對教師的管理，嚴禁教師對學生實行有償家教、有償補課，對有償家教的教師，采取“一票否決”的辦法予以處理，考核直接定為基本合格或不合格。經自查，未發現有教師課外有償補課行為。

4、我校切實加強了對學生用書的管理，徹底杜絕亂訂復習資料和不規范用書問題，規范教材管理。不允許向學生變相征訂或出售教輔資料

（四）、規范辦校辦班行為方面

我校小學現有15個教學班、初中現有12個教學班。面向全體學生，不設立重點班、快慢班。各學年設置平行班級。教師配備力求平均，各學科強弱搭配。各班學生隨機編班，男女搭配平均，人數均衡，實力均衡。

二、規范辦學行為中存在的問題：

1、還有極少數教師存在不尊重學生人格，體罰或變相體罰學生的現象。

2、還有部分教師教學水平一般，課堂教學藝術性較差，沒有吸引力，學生不感興趣，學習效率低，學習成績較差，家長不滿意。

3，各學科之間還缺少必要的溝通，留家庭作業時存在作業量過多或過少的現象。但這是偶爾發生的事情。

三、整改措施：

1，加強對教師教學行為的教育。雖屬個別現象，但影響整個學校。教師要有集體榮譽感。

2，加強對薄弱學科教師的業務培訓，提高教學水平，用高超的教學藝術吸引學生，提高學生的學業成績，讓家長滿意。

3，加強學年組建設，加強同學年各科教師間的溝通，統一布置，整體要求，不再出現作業量過多或過少等現象。

通過自查，我校意識到規范辦學行為，責任重大，意義深遠。盡管我們在工作中做了一定的工作，取得了一些成績，但與上級的要求還存有差距。下一步我們將進一步嚴格要求，做好各項工作，努力辦好人民滿意的教育。

大慶市第五十二中學

2013年5月