第一篇：家鄉的變化_第2課時(教學設計)

家鄉的變化

【學情分析】

對于四年級的學生來說，在他們已有的記憶中感受到了身邊所發生的一些變化，如：房子越造越高，馬路越來越寬，家中的交通工具越來越便利??。但大部分學生都沒有真正感受從改革開放以來，人們的生活環境所發生的巨大變化。家鄉日新月異的變化使新時代的孩子們沐浴在幸福的陽光中，為什么會有這樣大的變化？大人們到底付出了多少艱辛？他們并不了解，因此，通過《家鄉的變化》這課教學，讓學生在探討、對比中感受家鄉的變化，進而珍惜發展的結果，進一步萌發學生對家鄉的熱愛之情，從小關心家鄉的發展，為家鄉的發展獻計出力。【設計理念】

立足生活，實踐生活

品德課程標準指出：“有效的教育必須采取兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助他們解決現實生活中的問題，為他們今后的人格和諧發展與完善奠定基礎?！?本著活用教材的原則，我對教學資源進行重組，設計了本課的四大環節。以兒童的社會生活為基礎，按照學生的認知規律，遵循教師為主導，學生為主體，兒童社會生活為主線的指導思想，引領學生進行課內交流感悟和課外實踐體驗?！窘虒W目標】

1、通過交流，從衣食住行等方面感受家鄉變化的巨大。

2、通過探討，知道家鄉的變化離不開黨的改革開放、富民強國的方針政策和千千萬萬的勞動者。

3、通過討論家鄉在變化中也有不盡人意的地方，能辯證地看待事情地發展。

4、激發感恩之情，萌發對家鄉的熱愛之情，初步萌生為建設家鄉出一份力的偉大理想。【教學重難點】

1、教學重點：通過討論、交流，感受家鄉的變化和發展，萌發對家鄉的熱愛之情。

2、教學難點： 如何辨證地看待家鄉的發展變化，如何為家鄉建設獻計出力。【課前準備】

1、課前調查爺爺奶奶以及爸爸媽媽那個時代在衣食住行等方面的情況

2、搜集資料并制作課件 【教學過程】：

一、談話引入 初步感知

1、同學們，今天是謝老師第一次來你們學校上課，看到你們的班級、學校那么漂亮，你們能不能向老師介紹一下你們美麗的校園呢？

2、同學們真熱情，聽了你們的介紹，老師對你們學校的印象更加深刻了。我覺得你們真幸福！想起二十年前老師就讀的學校，條件可艱苦多了！你們想看看嗎？（播放課件）

3、看了之后，你有什么要說的？

4、咱們的班級、校園都在變化，其實我們的家鄉也在發生變化

5、這節課我們就來聊聊“家鄉的變化”吧?。ò鍟赫n題）

二、討論問題，感受變化

1、同學們，在聊家鄉的變化之前，請大家跟隨鏡頭穿越時空一起去看看家鄉的情況吧?。úシ耪n件）

2、欣賞了之后，此時此刻，你最想說什么？（相機板書：幸福）

3、家鄉的變化真的好大啊！現在請同學們把我們之前完成的“家鄉的變化”調查表拿出來，咱們一起來交流一下吧。（板書：衣食住行）

4、同學們愛好學習，你們的智囊團爺爺奶奶、爸爸媽媽也很熱愛觀察生活，通過同學們的交流，我們知道家鄉在衣食住行等方面發生翻天覆地的變化，我們的生活水平大大提高了。

三、探討原因 辨析明理

1、家鄉發生如此翻天覆地的變化，我們的生活水平大大提高了。咱們要感謝誰？你要對他們說些什么話？

2、是啊，這些變化的背后，是黨的改革開放、富民強國的政策，再加上我們家鄉人一年又一年不懈地努力，一代又一代家鄉人無數地付出。才有了我們今天輝煌的家鄉！

四、1、家鄉巨大的變化，讓我們每個人都感到了驕傲與自豪。然而，這些變化有時也給我們帶來了一些煩惱。同學們，你們有過這樣的感受嗎？請說一說。（板書：煩惱）

2、這些煩惱嚴重影響了我們的生活，同學們，你們肯定有好多好多的金點子。請拿起筆寫下來。（播放課件）我們一起來聽聽大家的金點子。

五、課外延伸 實踐行動

1、剛剛同學們想出了那么多的辦法，這些煩惱在金點子的巨大威力下，我們的生活會變得更加美好。我相信，只要我們共同努力，去保護環境，保護地球，我們的家鄉一定會變得更美!我們的家鄉，一定到處都有美麗的蝴蝶在翩翩起舞?。ò鍟?/p>

2、同學們，讓我們的雛鷹小隊行動起來，走出校園，走進大自然，為家鄉的發展做一些自己力所能及的事情?！景鍟O計】

第二篇：家鄉的變化 第2課時(教學設計)

蘇教版四年級下冊品德與社會

第7課 家鄉的變化 第2課時（教學設計）

執教者：謝建曉

【教材解讀】

《家鄉的變化》這課是蘇教版《品德與社會》四年級下冊第二單元《我的家鄉在變化》的最后一課。根據九年義務教育《品德與社會》課程標準“我的家鄉（社區）”的內容標準第2條“感受家鄉的變化和發展，萌發對家鄉的熱愛之情”編寫。與前面的“我愛我家”、“家鄉哺育了我”及后面的“我的國家和我的民族”形成了一個完整的序列。本課內容豐富，建議用時兩課時，我今天上的是第二課時。讓學生在課前調查表的幫助下，在課堂上相互交流，發現家鄉的巨大變化，并說說變化帶來的煩惱。然后把雛鷹小隊在行動延伸到課堂之外，成為孩子們實踐的活動項目。【學情分析】

對于四年級的學生來說，在他們已有的記憶中感受到了身邊所發生的一些變化，如：房子越造越高，馬路越來越寬，家中的交通工具越來越便利??。但大部分學生都沒有真正感受從改革開放以來，人們的生活環境所發生的巨大變化。家鄉日新月異的變化使新時代的孩子們沐浴在幸福的陽光中，為什么會有這樣大的變化？大人們到底付出了多少艱辛？他們并不了解，因此，通過《家鄉的變化》這課教學，讓學生在探討、對比中感受家鄉的變化，進而珍惜發展的結果，進一步萌發學生對家鄉的熱愛之情，從小關心家鄉的發展，為家鄉的發展獻計出力?！驹O計理念】

立足生活，實踐生活

品德課程標準指出：“有效的教育必須采取兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助他們解決現實生活中的問題，為他們今后的人格和諧發展與完善奠定基礎?！?本著活用教材的原則，我對教學資源進行重組，設計了本課的四大環節。以兒童的社會生活為基礎，按照學生的認知規律，遵循教師為主導，學生為主體，兒童社會生活為主線的指導思想，引領學生進行課內交流感悟和課外實踐體驗?！窘虒W目標】

1、通過交流，從衣食住行等方面感受家鄉變化的巨大。

2、通過探討，知道家鄉的變化離不開黨的改革開放、富民強國的方針政策和千千萬萬的勞動者。

3、通過討論家鄉在變化中也有不盡人意的地方，能辯證地看待事情地發展。

4、激發感恩之情，萌發對家鄉的熱愛之情，初步萌生為建設家鄉出一份力的偉大理想。【教學重難點】

1、教學重點：通過討論、交流，感受家鄉的變化和發展，萌發對家鄉的熱愛之情。

2、教學難點： 如何辨證地看待家鄉的發展變化，如何為家鄉建設獻計出力?！菊n前準備】

1、課前調查爺爺奶奶以及爸爸媽媽那個時代在衣食住行等方面的情況

2、搜集資料并制作課件 【教學過程】：

一、談話引入 初步感知

1、同學們，今天是謝老師第一次來你們學校上課，看到你們的班級、學校那么漂亮，你們能不能向老師介紹一下你們美麗的校園呢？

2、同學們真熱情，聽了你們的介紹，老師對你們學校的印象更加深刻了。我覺得你們真幸福！想起二十年前老師就讀的學校，條件可艱苦多了！你們想看看嗎？（播放課件）

3、看了之后，你有什么要說的？

4、咱們的班級、校園都在變化，其實我們的家鄉也在發生變化

5、這節課我們就來聊聊“家鄉的變化”吧！（板書：課題）

二、討論問題，感受變化

1、同學們，在聊家鄉的變化之前，請大家跟隨鏡頭穿越時空一起去看看家鄉的情況吧！（播放課件）

2、欣賞了之后，此時此刻，你最想說什么？（相機板書：幸福）

3、家鄉的變化真的好大啊！現在請同學們把我們之前完成的“家鄉的變化”調查表拿出來，咱們一起來交流一下吧。（板書：衣食住行）

4、同學們愛好學習，你們的智囊團爺爺奶奶、爸爸媽媽也很熱愛觀察生活，通過同學們的交流，我們知道家鄉在衣食住行等方面發生翻天覆地的變化，我們的生活水平大大提高了。

三、探討原因 辨析明理

1、家鄉發生如此翻天覆地的變化，我們的生活水平大大提高了。咱們要感謝誰？你要對他們說些什么話？

2、是啊，這些變化的背后，是黨的改革開放、富民強國的政策，再加上我們家鄉人一年又一年不懈地努力，一代又一代家鄉人無數地付出。才有了我們今天輝煌的家鄉！

四、1、家鄉巨大的變化，讓我們每個人都感到了驕傲與自豪。然而，這些變化有時也給我們帶來了一些煩惱。同學們，你們有過這樣的感受嗎？請說一說。（板書：煩惱）

2、這些煩惱嚴重影響了我們的生活，同學們，你們肯定有好多好多的金點子。請拿起筆寫下來。（播放課件）我們一起來聽聽大家的金點子。

五、課外延伸 實踐行動

1、剛剛同學們想出了那么多的辦法，這些煩惱在金點子的巨大威力下，我們的生活會變得更加美好。我相信，只要我們共同努力，去保護環境，保護地球，我們的家鄉一定會變得更美!我們的家鄉，一定到處都有美麗的蝴蝶在翩翩起舞?。ò鍟?/p>

2、同學們，讓我們的雛鷹小隊行動起來，走出校園，走進大自然，為家鄉的發展做一些自己力所能及的事情。【板書設計】

第三篇：《日本》教學設計(第2課時)

“基于標準的教學和評價”課堂教學設計

科目 地理 設 計 者 楊愛紅 學校 薛店一初中

授課班級 七年級 學生人數 428人 課題__ _日本

（二）__________ 課型 新授課 授課日期 2016年

教材分析：通過學習使學生使學生能比較充分地了解日本這一東亞島國的自然地理特點和人 文地理特點，讓學生通過對日本自然地理條件的分析，進而達到理解日本因地制宜發展經濟的成功之處，并以此作為我們的借鑒，從而更好地對學生進行愛國主義教育。學情分析：

通過學習使學生使學生能比較充分地了解日本這一東亞島國的自然地理特點和人文地理特點，讓學生通過對日本自然地理條件的分析，進而達到理解日本因地制宜發展經濟的成功之處，并以此作為我們的借鑒，從而更好地對學生進行愛國主義教育。學習目標：

1、探究日本經濟發達的主要原因及水平，了解中日貿易聯系狀況，記住日本主要工業區的分布及重要城市和海港；

2、讓學生說出日本的人口和民族構成，以及文化特點，了解中國和日本的文化交流。

3、從日本經濟發展過程中，使學生認識科學技術對經濟發展的促進作用，有助于理解我國“科教興國”策略的重大意義 教學重點：

運用地圖和資料，分析一個國家的國情，并分析其經濟發展特征。教學難點：

學生自己讀圖分析日本的自然和經濟特點 教學過程：

一、復習導入：

利用空白日本板畫，考查對日本各地理事物的掌握情況

/ 3（位置范圍、國土組成、地勢地形、氣候特征）

（轉折）日本經濟實力居世界前三甲。可是，大家都知道，在二次世界大戰結束的時候，日本國內經濟已經陷入嚴重崩潰的局面。那日本是如何在短短的幾十年間，從廢墟中崛起的呢？下面我們就來學習日本的經濟。

二、學習新課：

（板書）

二、發達的加工貿易經濟 ［活動1］分析日本發達經濟的有利條件

1、觀察P17圖7.13“日本主要工業原料的來源”，有何特點？ 工業原料靠進口→資源缺乏（日本的國情最突出特點）

2、缺乏資源是日本的國情一。在生產中缺乏原料，怎么辦呢？

3、日本本國內缺乏自然資源，靠進口原料進行生產。在運輸過程中，日本會采用哪些交通方式呢？為什么？

采用海運。因為日本是島國、多良港，海上交通便利。

4、思考：日本發達工業的有利條件還有哪些？（參見18頁）

進口原料和燃料

科技力量雄厚

勞動力資源充足 ［活動2］分析日本經濟特征

識圖7.14《日本的太平洋沿岸工業帶》，引導學生思考以下問題：

1、日本有哪些主要的工業區？

京濱工業區、名古屋工業區、阪神工業區、瀨戶內工業區、北九州工業區

2、這些工業區主要分布在哪兒？ 太平洋沿岸和瀨戶內海沿岸狹長地帶

3、學生完成P18活動題第2題，思考：為什么日本工業主要分布在太平洋沿岸和瀨戶內海沿岸狹長地帶？為什么不在日本海沿岸？

4、日本經濟雖然發達，但經濟對外依賴嚴重，會對日本經濟帶來哪些影響？ 受國際市場影響大，世界經濟危機時會沉重打擊日本經濟

5、日本工業高度集中在沿海地區，會產生什么問題？ 地價、供水、供電、環境污染??

6、它的對策是什么？

/ 3 擴大海外投資，建立海外的生產與銷售基地

7、這樣做會給日本帶來什么好處？對其它國家有何影響？ ??

說明：教師通過這7個主要問題引導學生去認識日本經濟的發展及其對策和影響，可以使學生掌握分析一國經濟發展特征的基本方法。（板書）

三、東西兼容的文化 學生主要了解以下內容：

1、民族（大和族）

2、文化東西兼容的證據（學生通過圖片了解）小結作業 板書設計

二、發達的加工貿易經濟

1、日本發達經濟的有利條件

進口原料和燃料、科技力量雄厚、勞動力資源充足

2、工業區分布

在太平洋沿岸和瀨戶內海沿岸狹長地帶

三、東西兼容的文化

/ 3

第四篇：《夜色》教學設計第2課時

《夜色》教案（第2課時）

泉峰小學 王廣妹

課時目標：

1、復習文中的生字詞。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、認識省略號，了解省略號的作用。

4、理解重點字詞，會用“一??就??”練習說話。

5、理解課文內容，教育學生要做一個勇敢的孩子。教學過程：

一、復習導入，揭示課題

1、復習詞語（摘果子）

師：今天老師要帶你們去一個美麗的世界。那里啊，不僅景色優美，還有好多鮮美的果子吃呢？誰去把它摘下來?。ㄕn件展示生字詞）

指名讀、開火車讀、齊讀。

師：你們真棒！現在請大家欣賞美麗的景色。

2、（學生欣賞圖片）師：誰來說說我們觀察到的這些景色是什么時候的？（晚上）出現在晚上的景色我們把它叫夜色，今天我們就來學習《夜色》這篇課文。（板書課題、讀題）

二、初讀課文，整體感知課文內容。

1、教師范讀課文。師：認真聽老師讀課文。

課件出示：想一想：你聽懂了什么？

2、學生反饋

（學生聽教師范讀，聽后自由匯報自己的收獲。教師根據學生的反饋，引導學生初步感知〝我〞的變化。隨機板書：膽小——勇敢。）

師：你們理解的真好。這個小朋友開始是怎樣膽小的？請同學們帶著問題自讀課文第1小節。

三、細讀課文，感知內容。

（一）、學習課文第1小節。課件出示：

1、認真小聲地讀課文第1小節。

2、思考：①這個小朋友開始是怎樣膽小的？請用“____”畫出句子。②媽媽見“我”如此膽小，是怎樣幫助“我”的？③“我”聽了故事，是不是就變勇敢了呢？

預設：

（１）開始這個小朋友膽子很小。你是從課文中哪句話體會到的？讓學生練習朗讀“我從前膽子很小很小，天一黑就不敢往外瞧?！敝笇W生用害怕的語氣讀，要讀得輕——慢一些。

（2）只要“一”后面的事件發生，就會導致“就”后面的結果。（出示課件，練習用??一??就??說句）

（3）媽媽見“我”如此膽小，是怎樣幫助“我”的？（媽媽講了許多勇敢的故事。）媽媽只講了一次故事嗎？ 你是從哪個字體現出來的。（出示課件“比一比”，齊讀，突出媽媽不只講了一次）

（4）“我”聽了這些故事，是不是就變勇敢了呢？從哪句話體現出來？（我一看窗外，心兒還是亂跳。）讓學生練習朗讀“可我一看窗外心就亂跳??”體會心跳的感覺。（指名讀：哦，聽到他讀的時候好像在顫抖）同學們都能找到膽小的感覺去朗讀，如果注意停頓和重音，一定可以讀得更好。（全班齊讀第①小節）

（５）感悟省略號的作用。

想象：怕黑的“我”可能想到了什么？（學生想象發言）剛才大家想到的都藏在這個省略號“??”里面了，詩人省略沒有寫出來了。

師：過渡語：經過了媽媽的幫助，“我”還是那么的膽小、怕黑。后來為什么又不怕黑了呢？下面請同學們再帶著問題學習課文第2小節。

（二）、學習課文第2小節 課件出示：

1、自由大聲朗讀課文第2小節。

2、思考 ①“我”后來為什么又不怕黑了呢？②爸爸是 怎樣幫助“我”克服怕黑的毛病的呢？

預設：

（１）指名學生朗讀。

（2）“我”后來為什么又不怕黑了呢？（因為有了爸爸的幫助）（3）爸爸是怎樣幫助“我”的呢？（爸爸晚上拉我去散步。）我想去嗎？你是從句子中哪個詞語知道“我”不想去的。（偏要）

（4）“我”走出家門，看到了怎樣的夜景？（原來花草都像白

天一樣微笑）朗讀體會。

（5）從此以后，“我”還會害怕黑夜嗎？讓學生練習朗讀（從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺??”）體會不怕黑的心情。

欣賞夜景圖片：現在我們和文中的小朋友一起去感受夜色的美麗。

（6）同法理解省略號“??” 想象：

勇敢的“我”可能還看到、聽到什么？（我們看到的和聽到的也藏在這個省略號里面。）

（7）小朋友們，在爸爸的幫助下，“我”終于不再怕黑了，也能欣賞到夜晚美麗的景色，你覺得該怎樣讀才能讀出“我”的心情？（指名讀。）

（8）學生反饋并朗讀。（注意各種語氣的變化）

（9）師生評議。（爸爸晚上偏要拉我去散步，用無可奈何的語氣讀；原來花草都向白天一樣微笑，要讀出驚訝而又欣喜的語氣；最后一句要讀出自信、驕傲而又高興的語氣。）

指名讀，評議

（10）全班齊讀第2小節。

（三）、指導有感情地朗讀全文，背誦課文。

1、全班正確、流利、有感情地朗讀全文

2、游戲背誦。

3、學生齊背課文。

四、教師小結：小朋友由原來的膽小到現在的勇敢，都有誰的幫助呢？有沒有小朋友自己的努力呢？

（媽媽給小朋友講勇敢地故事，爸爸帶著小朋友去散步。）

（主要還是小朋友自己的努力，自己有面對黑暗的勇氣和信心。）通過學習這篇課文，我們知道了黑夜并不可怕，只有勇敢的孩子才能欣賞到夜色的美。其實做什么事情都一樣，只要我們敢于面對困難，勇于克服困難，就一定能取得成功。

五、課堂練習

填一填

再 在 步 布 １、小鳥好像____和我說：“小朋友，____見?。?、我進____了，媽媽送我一個____娃娃。讀一讀

詞語花籃的詞語。

六、課后作業

1、把今天學習的課文背給爸爸媽媽聽。

2、把自己欣賞到的夜色與小朋友們進行介紹、交流。

第五篇：離子反應(第2課時)教學設計

第二節 離子反應

（第二課時）

一、教材分析

本章以分類為中心，介紹物質的分類、化學反應的分類。第二節“離子反應”第一課時學習酸、堿、鹽在水溶液中的電離情況，并從電離的角度深化酸、堿、鹽的定義。本課時學習離子反應的概念，從概念出發總結離子反應發生的條件。

二、教學目標

1.讓學生理解離子反應的概念，掌握復分解型離子反應發生的條件。

2.在學生掌握復分解型離子反應發生條件的基礎上，能夠分析溶液中離子的共存問題。

3.通過組織學生實驗探究的方法，掌握復分解型離子反應發生的條件，并在此基礎上掌握溶液中離子的共存問題。

4.培養學生科學探究的思維方式和解決問題的能力。

5.通過學生自主探究獲得知識，讓學生體驗科學知識獲得和形成的過程與方法，體會成功的獲得知識的樂趣。

三、教學重點與難點:

教學重點：離子方程式的書寫步驟和離子反應及其發生的條件

教學難點：離子方程式的書寫步驟

四、教學過程

導入新課：

復習：電解質和電離的概念。

過度：有以上知識做基礎下面我們學習離子反應和其發生的條件。電解質在溶液里的反應必定有離子參加，離子間是如何進行反應的呢？其本質是什么呢？

板書：

二、離子反應及其發生條件

推進新課：

老師：演示實驗2—1.（要求學生觀察并寫出完成化學方程式）

學生：1.試管無現象2.試管有白色沉淀。

老師：從溶液中離子變化的角度分析實驗現象。

過度：電解質在水或熔融狀態下電離出自由移動的陰陽離子，這些電解質在這種狀態下發生的反應實質上是離子間的反應。

板書：1.離子反應：有離子參加的反應叫離子反應。

過度：那么離子反應怎么來表示呢？

板書：2.離子方程式：用實際參加反應的離子符號來表示反應的式子。

過度：那么如何書寫離子方程式呢？

板書：離子方程式的書寫步驟

老師：我們來閱讀書本P32的以CuSO4溶液與BaCl2溶液反應為例，掌握離子方程式的書寫方法與步驟。

老師：針對上面的每一步驟我們可以記為：寫、拆、刪、查。

板書：寫、拆、刪、查

練習：練習習題

老師：通過習題體現這四步中最重要是是拆的這一步，那些物質要拆呢？那些不要拆呢？

（1）可寫成離子的物質：易溶于水、易電離的物質。

A.強酸：H2SO4、HCl、HNO3 B.強堿：NaOH、KOH、Ba(OH)2

C.可溶性鹽（注意記憶課本后的溶解性表）

D 有微溶物參加或生成的反應。若微溶物是反應物且濃度稀，寫離子形式。如果是濁液寫出分子形式。若是生產物則用分子表示且打沉淀符號。

（2）仍用化學式表示的物質

A.難溶物質：BaSO4、Cu(OH)2等

B.難電離物質：水等

C.氣體：CO2、H2、SO2等

D.單質：H2、Na、I2、O2等

E.氧化物：Na2O、Fe2O3等

老師：那么我們來用離子方程式來表示下列的反應：

1、鹽酸與氫氧化鈉溶液中和

2、硫酸中加入氫氧化鉀溶液

3、澄清石灰水中滴入硝酸

H+ + OH-== H2O

4、氫氧化銅溶于鹽酸

Cu(OH)2 + 2H+ == Cu2+ +2H2O

對于以上的離子方程式表達了什么意義呢？

學生：H+＋＋OH-＝H2O這一離子方程式只能表示強酸和強堿生成可溶性鹽和水這一類型的中和反應。離子方程式的意義就是：離子方程式不僅可表示一定物質間的某個反應，而且可表示所有同一類型的離子反應。

板書：離子方程式的意義：離子方程式不僅可表示一定物質間的某個反應，而且可表示所有同一類型的離子反應。

老師：離子方程式的書寫我們還應當注意：

（1）凡非溶液中進行的反應一般不能寫離子方程式。

如：NH4Cl固體與Ca(OH)2固體混合加熱，只能寫化學方程式。即：2NH4Cl(固)+Ca(OH)2(固)=CaCl2+2NH3↑+2H2O

（2）多元弱酸的酸式鹽的酸根離子在離子方程式中不能拆開寫。

例：

1、NaHCO3與鹽酸反應：HCO32-+H+==H2O+CO2↑

2、KHSO4與BaCl2反應: SO42-+Ba2+==BaSO4↓

老師：這種離子與離子間的交換的反應正是我們中學的復分解反應。那么這種反應要成立的條件是什么呢？

板書：復分解反應發生的條件：

1．有氣體生產（生產揮發性物質）

2．有沉淀生產（生產難溶物）

3．有水生成（生產難電離的物質）

離子反應的實質是:離子濃度減少的過程

作業布置：P34 10、11。

板書設計:

二、離子反應及其發生條件

1.離子反應：有離子參加的反應叫離子反應。

2.離子方程式：用實際參加反應的離子符號來表示反應的式子。

離子方程式的書寫步驟

寫、拆、刪、查

復分解反應發生的條件：

1．有氣體生產（生產揮發性物質）

2．有沉淀生產（生產難溶物）

3．有水生成（生產難電離的物質）

離子反應的實質是:離子濃度減少的過程