第一篇：中國地理第三節“中國的河流” 的教學設計

中國地理第三節“中國的河流” 的教學設計

（第一課時）

一、教學內容分析

“中國的河流”是中國地理上冊第二章中國的地理環境一章的第三節，本節內容分三部分：外流河為主的地區、滾滾長江、滔滔黃河，計劃用三課時完成。第一課時完成第一部分，內容有：一，幾個概念——外流河、內流河、外流區；二，內流區我國的外流區與內流區的劃分；三，我國外流河與內流河的水文特征；四，京杭大運河；五，我國的湖泊。第二、三部分內容與第二節中國的氣候聯系緊密，第四部分在歷史課中學過一些內容，本教材只是提出了問題，沒有給出文本資料。

二、學習者特征分析

本課的教學對象為八年級學生，本后安排在中國的疆域、地形、氣候之后，為學生分析河流的流向、落差、水量、結冰期打下了基礎，本課的導入設計從家鄉的河流說起，足以激發學生探求的欲望。

三、教學目標

（一）知識與技能

1、能區分外流河與內流河。

2、能在地圖上找出我國的外流區與內流區、能觀察到我國河流主要分布在外流區。

3、能在地圖上找出我國主要外流河的所屬水系。

4、會分析季風氣候對外流河的的水文特征的影響。

5、掌握塔里木河的汛期出現時間，并能分析其原因。6·、能在地圖上查出并記住京杭運河經過的省市和溝通的水系。

7知道我國湖泊眾多且主要分布在兩大湖區。

（二）過程與方法

進一步訓練閱讀地圖、文字資料的能力以及分析地理圖表的能力。

（三）情感、態度、價值觀

增強學生的民族自豪感與民族自信心，增強其建設祖國的責任感與積極性

三·重點、難點

1·我國河流主要分布在外流區。2·季風氣候對外流河的水文特征的影響。3·京杭運河溝通的水系。

（二）·過程與方法

進一步訓練閱讀地圖、文字資料的能力以及分析地理圖表的能力。

（三）·情感、態度、價值觀 增強學生的民族自豪感與民族自信心，增強其建設祖國的責任感與積極性

三、教學重點

1、我國河流主要分布在外流區。

2、季風氣候對外流河的水文特征的影響。

3、京杭運河溝通的水系。

四、教學難點

1、季風氣候對外流河水文特征的影響。

2、京杭運河溝通的水系。

五、直觀教具

課本及地圖冊中的相關地圖、掛圖——中國的外流區與內流區。

六、教學過程

（一）導入新課

流經本地的河流是什么河？這條河流入什么河、什么海、是外流河還是內流河？

（二）學習新課

學生閱讀課本，找出并體會下列概念： 外流河

外流區 內流河

內流區

學生在地圖上查找我國的外流河（如黑龍江黃河）、內流河（如孔雀河、塔里木河），教師評價或指正。

教師掛圖，引導學生比較我國外流區、內流區的面積大小。

小結：我國的河流主要分布在外流區，即我國的河流以外流河為主。

分析我國外流河的水文特征與季風氣候的關系—— 學生閱讀課本中的相關內容，然后回答問題并簡要解釋：

1、秦嶺-淮河以北的河流冬季有沒有結冰現象，以南的河流呢？

2、下列河流中哪一條水量最大？哪一條汛期最長？哪一條含沙量最大？

A、黃河

B、淮河

C、長江

D、珠江

分析影響我國內流河水量的氣候因素，學生回答：

為什么塔里木河在夏季水量最大，即它的汛期在夏季？

學生閱讀課本中有關我國湖泊的內容。教師引導學生在地圖上我國的兩大湖區及主要湖泊。

學生按要求查找京杭大運河的：

1、起迄點

2、溝通的水系（從北向南）

3、經過的省級行政區（從北向南）教師組織學生評價、糾錯。

小結（略）

布置作業。板書設計：

第三節 中國河流

一、外流河為主 外流河

外流區 內流河

內流區

外流河的水文特征深受季風氣候的影響 最大的內流河是塔里木河

湖泊主要分布在青藏高原和東部平原地區 京杭運河：

（1）北起北京，南到杭州

（2）自北向南溝通海河、黃河、淮河、長江、錢塘江

（3）自北向南

經過北京、天津、河北、山東、江蘇、浙江

第二篇：中國河流教學設計（本站推薦）

中國地理 第二章《中國的自然環境》 第三節 中國的河流“黃河”教學設計

竹溪縣蔣家堰中心學校 段家炎

一、教學目標

1、知識與技能：通過教學，學生了解黃河是我國第二長河；黃河的基本情況；黃河上中下游各河段的基本特征；黃河“地上河”的成因；怎樣治理黃河；黃河的水能資源開發；培養學生運用地圖分析問題的能力；學會歸納黃河“地上河”的成因。、2、過程與方法：在教學過程中，通過看《黃河水系圖》，尋找黃河的河源和入海口，上中游的劃分地點，以及重要支流，讓學生掌握從地圖上獲取地理信息的方法。

3、情感態度與價值觀：通過學習形成對黃河學習的興趣，培養學生對中華民族的源泉——黃河的崇敬；對黃河和“利”與“害”有一個辯證的認識;認識到保護生態環境的重要性。

二、教學重點

1、黃河下游形成“地上河”的原因。

2、如何治理“黃河”。

三、教學難點

1、黃河下游形成“地上河”的原因及與黃河水害的關系。

2、黃河的治理措施。

四、教學用具

《黃河水系》圖一幅，《壺口瀑布》、《小浪底水利工程》投影一幅，《黃河》鋼琴協奏曲的磁帶。

五、教學方法

講述與引導討論、讀圖相結合。

六、課時安排 一課時。

七、教學過程

引入新課： 同學們，我們都知道中國是世界上四大文明古國之一，而人類的文明史是在長期的農業生產實踐中創造出來的，農業生產離不開水，因此擇水而居便成為一種趨勢。我們的祖先正是在河流沿岸流域開始書寫人類的文明史。下面請同學們列舉出四大文明古國的各自的發源地。（答略）

好，剛才我們都說是黃河孕育了中華民族五千年的文明史，下面我們就一起來學習——滔滔黃河。

滔滔黃河

一、黃河的地理情況（板書）黃河是中華民族的一條母親河，她無私的奉獻一切而又給我們帶來過深重的災難。那么我們今天怎樣正確的評價黃河呢？首先，我們先來了解黃河的地理情況。

教師掛出《黃河水系》圖，學生在地圖獲取下列信息：黃河的河源，流經省區市和注入海洋，上中下游劃分的地點，主要支流、主要流經的地形區。

著名的青藏高原雪山邊綿，像一座巨大的水塔而成為許多河流的發源地。黃河和長江一樣都發源于青藏高原，不過長江源于唐古拉山，而黃河源于巴顏喀拉山，它們僅是一山之隔，可算是同祖同宗。其長度5500千米，僅次于長江，是我國第二長河。黃河經過九折十八灣的艱難跋涉，最終在山東注入渤海。

提問討論：前面我們說長江是中國第一大河，在這里我們能不能說黃河就是我們中國的第二大河呢？

（引導學生從長度、流域面積、流量等水文特征進行討論分析）經過大家討論得到的答案是否定的。原因是黃河長度雖長，流域面積也僅次于長江，但流量還不及珠江，故黃河只能稱第二長河而不是第二大河。

教師根據學生在圖上獲取的信息，歸納出： ①黃河的發源地，注入海洋（巴顏喀拉山、渤海）

②黃河流經的省區（青海、四川、甘肅、寧夏、內蒙古、陜西、山西、河南、山東）

③黃河上中下游的分界點（河口、舊孟津）

1、黃河的發源地、注入海洋（板書）

2、黃河流經的省區（板書）

3、上、中、下游的劃分（板書）

過渡

了解了黃河的基本情況后，我們來聽一段鋼琴協奏由（教師播放）。

學生沉浸在悲壯、激昂的調子中，教師提問：聽了這段音樂后，黃河在你心目中有何整體印象（有學生答：黃河的咆哮；黃河的蜿蜒曲折；黃河象征著中華民族不屈不撓的精神）那么黃河上中下游各段具體特征如何?

二、上、中、下游各段具體特征

學生閱讀“黃河上游的峽谷”，隨后教師歸納出上游特征：

1、上游：河水清淺穩定（板書）

黃河在沖出青銅峽后，河床平坦，水流緩慢，兩岸有大片河灘平原，如銀川平原、河套平原。

看圖提問：

①黃河在哪一河段有較多支流？這對黃河含沙量起到怎樣的影響。（答略）

②在圖中找到涇河和渭河，并討論“涇渭分明”這句成語說明森林在環保中的作用（先解釋成語的來源，然后引導學生作答，最后進行總結：森林是地球表面的綠色“地毯”，它具有防風固沙、保持水土等作用。事實證明：無林帶坡地土壤僅吸收56%的地表水，當有10米寬林帶時，有84%的地表徑流轉化為地下水，當林帶寬達80米時，地表水全部轉化為地下水。這樣，就可以大大減少地表徑流，達到保持水土的作風）。

2、中游：接納涇渭、泥沙大增（板書）

中游段水位落差大，有著名的壺口瀑布（教師投影出壺口瀑布）和三門峽，學生看圖，教師提問。

黃河下游流經什么地形區？（華北平原）

3、下游：河床寬、水流慢、泥沙淤集，形成“地上河”（板書）。學生思考：黃河泥沙主要來自哪里？（中游黃土高原）提問：（1）黃河下游河段為什么會經常出現洪水泛濫？（在下游河段的地上河一旦決口泛濫，給兩岸人民帶來深重災難。）

（2）黃河下游的地上河是地殼運動的結果，還是人類活動造成的生態環境惡化的結果？（學生討論、教師引導）

三、地上河的成因

古代的的黃土高原并不是現在的千溝萬壑、支離破碎的這般模樣，而是有較多的森林，有較茂密的草地。后來，隨著人類日益發達的經濟活動，對土地的開墾、對森林的砍伐，導致土壤侵蝕加劇，加上黃土高原土質疏松，遇到暴雨，大量的泥沙匯入黃河，進入下游河道，流速減緩，泥沙沉積在河床之上，久而久之，河床墊高，便形成了今日的地上河。請同學們看地上河形成過程的示意圖（小黑板畫出，圖略）。

俗話說大“三十年河東，三十年河西”就是指黃河經常決口改道。歷史上，黃河曾多次遷徙改道，它北襲奪海河水，南襲奪淮河水，從 而造就了廣闊的華北平原，使黃河沿岸的地形、地貌也隨著黃河不斷的決口改道而改變，如《水滸傳》中著名的梁山泊已失去往日煙波浩淼的自然景觀，如今已是煙囪林立,，四處原野。同時，每次決口改道都給兩岸人民帶來了深重的災難。

因此，新中國成立以來，國家對黃河的整治做了大量的工作，終于使昔日黃泛區變成花果園。然而我們必須居安思危。因為黃河為害的根源仍然存在，所以我們今后的工作是根治黃河。

四、根治黃河（板書）

治理黃河，要講究方法和途徑，傳說禹的父親鯀采取筑路壩攔水“堵”的方法，雖有成效，但無法根治，治理了9年，也未能治理洪水，而禹是采取疏導的辦法終于制服了洪水。

那么，今天我們應該怎樣根治黃河？首先讓我們來給黃河“把脈”，然后根據黃河“病理”的臨床表現，找出病根，再對癥下藥，做到藥到病除。

（這一內容以比賽的形式來完成，把全班同學分成兩組，比一比，看哪一組能做到藥到病除）

“診治”黃河（板書）

1、臨床癥狀：下游地上河決口改道

2、病因：大量泥沙入河并在下游河道沉積

3、病根：中游黃土高原水土大量流失

4、處理藥方：加強中游黃土高原的水土保持（如造林種草皮、打壩淤地、修筑梯田等）

5、輔助“治療”：在上游修建水庫，使治沙和防洪并舉。學生討論，教師提問題：黃河為什么會斷流？如何解決黃河斷流的問題？

黃河上、中游大部分地區屬于干旱和半干旱地區，降水量較少，蒸發量卻很大，流域內有很大部分地區蒸發量是降水量的10倍以上。然而導致黃河斷流的主要原因是人為因素。近十幾年來，隨著上中游地區工、農業的發展，以犧牲環境為代價的掠奪式開發時有發生，水土資源都嚴重超過了自身的承載力，生態環境進一步惡化，使原本并不豐富的黃河水資源變得更為短缺。

黃河的斷流使我們想到恩格斯的忠告：不要過分陶醉于我們對自然界的勝利，對于每一次這樣的勝利，自然界都報復了我們。所以我們應正確處理人與自然、眼前利益與長遠利益、經濟利益與生態利益的關系。

自然界都報復了我們（如從1972年以來，山東省就因斷流而造成350萬億元的經濟損失）。所以我們應正確處理人與自然、眼前利益與長遠利益、經濟利益與生態利益的關系。

解決黃河的斷流問題，一是要發展節水農業，實行噴灌、滴灌技術，節約水資源，提高水資源的利用效益；二是可以引長江上游支流的水入黃河，解決黃河斷流問題。

通過學習這一節課，使我們認識到生態環境是人類賴以生存和發展的基礎，改善和保護生態環境，實施可持續發展戰略，是我國的一項基本國策，黃河是中華民族的母親河，保護好黃河生態環境是全民 族的責任，它關系到我們在21世紀的可持續發展。因此，如今聲勢浩大的西部大開發也必須遵守這一自然原則。

同學們，黃河給我們所帶來的傷痛是沉重的，但是，我們應該有信心，使生病的“母親”重新站起來，再現漢唐時代的歷史輝煌，使之成為我國一個光彩奪目的地區。同學們，你們有沒有信心？

課后思考題：

隨著黃河流域的整治工作不斷地深入，黃河流域的生態環境將會發生怎樣的變化？

第三篇：中國河流教學設計

初中地理《中國河流》教學設計

學習目標：

1、在中國主要河流分布圖上找出主要河流：長江、黃河、珠江、瀾滄江、怒江、雅魯藏布江、塔里木河、額爾齊斯河；主要湖泊：潘陽湖、青海湖、洞庭湖、巢湖、太湖。

2、通過閱讀，對比中國主要河流圖和中國主要山脈圖，找出內流河區和外流河區的分界線，并進一步分析我國西北多內流河，東南多外流河的原因。

3、能從河流的水位、流量、含沙量、有無結冰期等方面分析河流的水文特征。

4、在主要河流分布圖上找出京杭運河經過的省市，連通的水系。學習重點：河流、湖泊的名稱和位置。學習難點：內流河和外流河的水文特征。教學過程：

一、準備：

1、發放檢測、訓練、拓展等題目（教師準備）

2、展示課件PPT1：（課題、學校背景、施教者）使用白板的輔助工具 網絡教學資源庫 插入視頻

二、導入：

同學們好，同學們都喜歡上網聊天、玩游戲吧？今天我既不和大家上網聊天，也不和你們玩游戲，我想帶大家一起來欣賞一段非常好看視頻。（展示課件PPT2：壺口瀑布及背景音樂）

使用白板的輔助工具 網絡教學資源庫 插入視頻

師：多壯觀的一條大河啊！奔流激蕩，泥沙翻滾。同學們，你們平時可沒看過這樣驚心動魄的河流吧？你能根據視頻上的畫面判斷這是我國的那條河流嗎？ 生答：（異口同聲：黃河）

師結：對，這就是我們中華民族、華夏兒女、炎黃子孫的發祥地之一，我們的母親河——黃河。在我國遼闊的土地上，除了黃河，我國還有很多的江河湖海。今天，就讓我們一起來走遍祖國的大江大河。（板書：中國河流）

三、檢測（預習）：

上課之前，我們已經要求同學們對本節課的內容進行了預習，下面，我請同學們簡單回答幾個問題：請看大屏幕（展示課件PPT3，教師不需要讀題，讓學生自己邊看邊準備回答）：

1、我國降水的空間分布特點是：

2、外流河是指：

3、內流河是指：（學生在學案上答好，舉手或提名回答）

四、探究： 第一部分：（解決重點：河流、湖泊的名稱、位置）

（一）同學們，在我們預習的過程中，還可能會遇到一些新的概念，為了弄清這些概念的含義，請同學們閱讀課本第42頁第一段內容，并結合屏幕理解這些概念。（展示課件PPT4）（教師可詢問學生對概念的理解有沒有疑問，若有疑問，可請學生解決，若沒有，則進入下一個環節）

（二）通過預習和探究，我們知道了什么是內流河、什么是外流河及內流區和外流區等概念。那么，黃河是內流河還是外流河？（學生集體回答：外流河）

（三）回答正確！加分！那么，除了黃河，我國還有哪些主要要河流？這些河流哪些是內流河，哪些是外流河？（展示課件PPT5））

使用白板的屏幕幕布激發同學們思考的積極性，培養學生的探究能力。請同學們閱讀課本42頁圖2—28，完成43頁的活動內容：（讓學生充分思考、交流，分別解決）：

1、在圖中找出黑龍江、松花江、黃河、淮河、珠江、瀾滄江、怒江、額爾齊斯河，從內、外流區的劃分看，這些河流是內流河還是外流河？若是外流河，請指出其分別注入哪一個大洋？（哪位同學上來給我們說說？學生展示，鼓掌激勵）

2、塔里木河是內流河還是外流河？說說你的判斷理由。（學生舉手回答）

3、在地圖中找出京杭運河經過哪些省（市），連通了哪些水系？

使用白板的聚光燈 突出重點，吸引同學們的注意力，提高教學效率。

（展示課件PPT6,師：這個問題有點難度哦，看看哪位同學有勇氣上來給我們講講？）

4、在圖中找出鄱陽湖、洞庭湖、太湖、洪澤湖和巢湖，看一看，這些湖泊分布在哪個地形區？

（展示課件PPT7，師：這個問題看來簡單，我看有些同學已經坐不住了。誰來告訴我們？）

使用白板的聚光燈 突出重點，吸引同學們的注意力，提高教學效率。教師：同學們，我們平時常說“大家來自五湖四海，要互相幫助，互相團結”，那么，這里的“五湖”到底指哪些湖呢？（學生舉手回答）學生解答完畢，師總結激勵談話：同學們，剛才我們認識了很多河流湖泊。在這些河流湖泊里，有一些很重要的河流湖泊，現在我們來看看（分布展示課件PPT8，教師對照屏幕一一解說）使用白板的輸入/擦除功能 加強解說 增強理解

1、長江是我國最大的一條外流河；

2、塔里木河是我國最大的一條內流河；

3、黃河是我國的母親河；

4、額爾齊斯河是我國唯一一條流向北冰洋的河流；

5、淮河我我國劃分南北的一條分水嶺。

6、潘陽湖是我國最大的一條淡水湖；

7、內流河與外流河的區域分布清楚。

（四）安排學生齊讀第44頁第一段。第二部分：（解決難點：內流河與外流河的水文特征）

在我們認識的這些河流里，為什么有的清澈干凈，有的泥沙渾濁？優的水量大，有的水量小呢？這就關系到河流的水文特征。要了解河流的水文特征，我們必須從這幾個方面進行探究。（示課件PPT9）

使用白板的屏幕幕布激發同學們思考的積極性，培養學生的探究能力。

2、好了，現在我們就從這幾個方面來探究我國內外流河的水文特征，并分析影響河流水文特征的原因有哪些。請同學們閱讀課本43頁中間一段，然后分組合作，完成下發的兩張表格，（下發表格，展示課件PPT10、11，學生邊思考邊填寫，教師下去巡視。）

師：好，我們來看看哪一組同學完成得又快又好。第一份表格填好的就上來貼在黑板上展示，我們只取前三名哦。（學生貼好后，請一名同學上臺評價，統一正確答案，老師適時表揚）

師：好，我們再來看第二張表格。我們請四組同學上來展示，大家在下面邊思考邊對照，我們看看哪個小組答得最好。（每組推薦代表分別上黑板填寫（每組負責一個項目），然后針對填寫情況讓學生學生自由辯

論。）

五、訓練：

通過今天的學習，感覺大家對本課的學習內容掌握得很好，那么，哪位同學能幫我們總結一下今天學習的知識呢？（學生舉手回答，其他學生可以補充，老師簡單小結）

同學們總結得很好！為了幫助同學們鞏固學習的知識，下面我們做些訓練，（一）試一試：展示課件PPT12。

（二）想一想：展示課件PPT13。

六、總結：

1、同學們，大家是不是有的累了？好，下面請同學們欣賞幾幅畫面，邊放松邊感受一下祖國壯麗多姿的山河美景。（展示課件PPT14）

2、教師總結（同時展示課件PPT15）：同學們，通過本課的學習，我們知道了我們的祖國不僅河流眾多，分布廣泛，而且資源豐富，山河壯麗。千百年來，這些大大小小的河流，滋養了我們華夏民族的體魄，涵養了我們炎黃子孫的精神，為中華民族的延續和發展提供了生生不息的生命源泉，當我們在為祖國的壯麗山河感到驕傲的同時，我們更要用心珍惜身邊的每一條河流，每一份資源，用自己的實際行動保護好我們的家園，我們的地球。

感謝同學們的配合，謝謝大家!（出示課件PPT16）

第四篇：第三節河流教學設計

第三節 《河流》教學設計（第一課時）

一、學習目標：

（一）知識與技能

1、從地圖上找出我國流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河，以及最終未注入海洋的主要河流。歸納我國外流河、內流河的分布特征。

2、從河流流量、水位、汛期、冰期、含沙量等方面描述我國外流河、內流河的水文特征，理解河流與人類活動的關系。

3、能在地圖上查出京杭運河經過的省市和溝通的水系

（二）過程與方法

進一步訓練閱讀地圖、文字資料的能力以及分析地理圖表的能力。

（三）情感、態度、價值觀

1、增強學生的民族自豪感與民族自信心，增強其建設祖國的責任感與積極性。

2、通過本節課的學習樹立人地和諧觀念及可持續發展的觀念。

二、教學重點、難點

教學重點

1、我國河流主要分布在外流區。

2、季風氣候對外流河的水文特征的影響。

教學難點：讀圖歸納我國內、外流河的水文特征；

教學過程：

一、以外流河為主 課程引入：

【教師】展示：河流航運、灌溉、旅游等圖片，洪水泛濫圖片，思考討論：河流和湖泊能給我們生活提供哪些便利？也給我們造成了哪些災害？

【學生】討論回答：利─灌溉、航運、漁業、鹽、旅游、水能；害--水災 【教師】導語：我國疆域遼闊，有許多大江巨川源遠流長，奔騰不息，它們與人類的關系非常密切，既可興利，又可作害。我們研究河流，就是為了今后的生產活動中，興利除害。今天，我們就來學習我國河流的概況。

【教師】展示《中國水系圖》，引導學生結合《中國主要河流分布》圖找出我國主要的河流。

【學生】結合課本圖，找出主要河流：長江、黃河、松花江、黑龍江、額爾齊斯河、塔里木河、怒江。

【教師】引導學生閱讀《中國主要河流分布》圖，提問： 1．我國所有河流都東流嗎？

2．有沒有流入其他大洋的河流？（提示：流入北冰洋和 印度洋的河流），請說出該河流的名稱及所注入的海洋。

3．塔里木河最終流向哪里？

（教師點撥）糾正學生指圖缺點。著重指出：在圖上指河流或觀察河流，要順著源頭→下游方向指或觀察。

【學生】讀圖回答：

1．不是，是大部分向東流入太平洋。

2．有，我國西南部的雅魯藏布江注入印度洋，新疆北部的額爾齊斯河注入北冰洋。

3．塔里木河最終流入內陸湖泊或中途消失在沙漠中，我國西北地區的大多數河流也都如此。

【教師】我們來畫一幅示意圖，你能試著用自己的語言，解釋一下什么叫內流河，什么叫外流河嗎？

【學生】我們把這些最終流入海洋的河流，叫作外流河。最終未流入海洋的河流，叫作內流河。

【教師】對，描述的非常準確。

【教師】出示河流景觀圖，小結：我國河流以外流河為主，大多數外流河曲折東流，注入太平洋，少部分河流注入印度洋，注入北冰洋只有唯一的額爾齊斯河，塔里木河是我國最大的內流河。

【教師】地勢對我國的河流流向有何影響？

【學生】我國地勢西高東低，大部分河流向東流。

【教師】分析得很好。我國的河流不只向東流，而是流向多個方向，亞洲中部這一塊高起來的“世界屋脊”，是亞洲眾多大河的發源地。因為這個原因，把青藏高原稱為是“亞洲的水塔”。

【教師】明白了內、外流河的基本概念，那我們再來看看內、外流河分布情況怎樣？外流河的流域稱為外流區，內流河的流域稱為內流區。

【學生】內流區主要分布在我國西北部，外流區主要分布在我國東南部。【教師】內流區主要分布在我國西北部，外流區主要分布在我國東南部。再進一步對比內、外流區的面積和水量。為什么內、外流區的水量有這么大的差異，主要是什么因素帶來了影響？

【教師】對，是降水。仔細讀圖，你會發現內、外流區的分界線與某條年等降水量線大體一致？

【學生】內流區與外流區的分界線與400毫米年等降水量線大體一致。【教師】內流區與外流區的分界線與400毫米年等降水量線大體一致，內流河分布在它的西北地區，外流河分布在它的東南地區。

拓展思考: 【教師】你能不能進一步深入分析，我國東部外流河河流的水量受什么氣候的影響很大？為什么？它的主要補給水源是什么？我國西北內流河主要的補給水源是什么？來我們邊畫示意圖邊分析。

【學生】外流河受季風氣候影響很大；夏季風盛行時，降水多，河流流量大，反之，河流流量就小；東部外流河的主要補給水源是天然降水。內流河以冰雪融水補給為主。

【教師】能分析這么深入的問題，真的用心啊。到此，我們對于河流有了一定的認識，分析河流可以從河流長短、河流位置、河流源頭、流向、沿途流經哪些地區、注入什么海洋等方面來分析。河流具有較長較復雜的流程，一般劃分上、中、下游三個河段，我們也可以對每段河流分別進行分析。除此之外，我們還常常分析河流的水文特征，河流的水文特征與人類生活和經濟發展有著

密切的關系，直接決定著河流的開發利用。如通過讀兩則新聞，發現這反映的是哪個水文特征？它與人們的生活和經濟發展有什么關系？

【學生】結冰情況。

【教師】補充，有的河流結冰，結冰期有長有短，會給人們的生活帶來一定的安全隱患。有的河流終年不凍，從發展航運來說，四季皆可通航。

【教師】河流的水文特征與人類的生活和經濟發展有著密切的關系，那我們就進一步研究河流的水位特征，還有什么？還有汛期，讀圖觀察了解汛期，河流在汛期和枯水期時會給人們帶來什么影響？

【學生】影響河流在汛期容易泛濫成災，在枯水期，水量減少，人們生活用水能以滿足，輪船不能正常航行。

【教師】喜歡河流的同學們，經常在河邊玩耍小住的同學們，你還知道哪些水文特征？

【學生】河流有時清澈，有時渾濁。有的河流水量大，有的河流水量小，同一條河流有時水量大，有時水量小。

【教師】說得好！一般我們研究河流的水文特征主要包括流量、含沙量、水位、結冰期等。流量指單位時間內通過某一斷面的水流體積，它反映河流水資源多少，通常以米3/秒為單位。水位指河流在某地某時段的水面高程，它是反映水體水量大小的最直觀的重要標志。含沙量指單位體積水中所含泥沙的重量。結冰期指河流封凍的時間長短。接下來我們重點學習外流河的水文特征。

【教師】我們先來看看以前提到過的，結冰期。河流有無結冰期是以哪條線為界？主要影響結冰期的因素是什么？

【學生】以秦嶺—淮河為界。秦嶺—淮河一線以北的河流有冰期，秦嶺—淮河一線以南的河流無冰期。

【教師】分析河流的水文特征，不能只從感性入手，輔以更科學的方法，我們能分析得更具體，更深入。

接下來，我們更專業地分析我國外流河的水文特征，以下面四條河為例，注意這四條河的分布情況。我們把它們按自北向南的順序編號。松花江、黃河位于秦嶺—淮河一線以北，長江、珠江位于秦嶺—淮河一線以南。

這幅圖是什么圖？橫縱坐標各表示什么？單位是什么？能用來分析哪些水文特征？怎樣分析？

【學生】水量、水位、汛期、結冰期。【教師】引導學生讀圖思考

1．四條河流什么季節流量最大？什么季節流量最小？（夏季流量大，冬季流量小；夏季盛行夏季風，降水多；冬季盛行冬季風，降水少。我國外流河大都流經季風氣候區，夏季降水多，形成汛期，汛期徑流量一般占全年徑流量的60%—80%；而冬季降水少，形成枯水期。）

2．黃河、松花江為什么在冬季出現枯水期，甚至斷流？（黃河、松花江位于秦嶺—淮河一線以北，流量小，冬季出現枯水期，有結冰現象，甚至斷流。）

3．從北到南，河流汛期開始和結束時間有何不同？汛期長短有何變化？（一般北方河流汛期開始較晚，結束時間較早汛期較短；南方的河流汛期開始較早，結束時間較晚，汛期較長。）

歸納總結：外流河的主要水文特征

【教師】承轉：在祖國遼闊的大地上，除了眾多的天然河流外，還有許多人工開鑿的河流──運河，從古至今，它們為我國的航運、灌溉發揮了重要的作用，舉世聞名的京杭運河就是一個典型實例。

【學生】按照提綱自學 課堂小結: 【教師】通過本節內容的學習，我們明白了外流河、內流河的概念、分析歸納了內、外流河的分布特征。了解了我國外流河的水文特征，分析了季風氣候對外流河水文特征的影響。同時也懂得了由于我國季風氣候面積廣大，各地區氣候、地形、植被等自然條件不同，因而河流的水文特征又存在著明顯的地區差異性。

第五篇：第二章 中國的自然環境第三節《河流》教學設計一

《河流》教學設計（1）

課 題：第二章 第三節河流

教材來源：八年級《地理》教科書/人民教育出版社2013版 內容來源：八年級地理（上）第二章第二節 主 題：河流 課 時：3課時

課 型：新授

授課對象：八年級學生 設計者：

目標設定的依據：

1.課程標準的相關要求

(1)在地圖上找出我國主要的河流，歸納我國外流河、內流河的分布特征。2.教材分析

本節接中國地形、氣候之后更直觀動態地綜合反映中國的自然環境，同時與下章水資源和區域地理中的北方地區及西北地區的自然特征密切相關。對學習生態環境的保護以及西部大開發知識內容具有重要意義。3.學情分析

學生對于河流的知識僅限于名稱和水量的大小，比較感性，對于水文特征比較專業的方面了解較少，難點在于學生從地圖中學習河流的水文特征。在老師的帶領下系統地學習河流的概況的方法和步驟之后，在學習長江時加以實踐。然后應用到黃河概況時會輕車熟路。學習目標：

（1）通過地圖能夠查找并記住我國主要的河流名稱、位置以及基本概況。

（2）從河流流量、水位、汛期、冰期、含沙量等方面描述我國外流河、內流河的水文特征。（3）通過讀圖歸納說出內流河和外流河的分布特征。評價任務：

學習重點：讀圖歸納內流河和外流河的分布特征。

學習難點：通過地圖能夠查找并記住我國主要的河流名稱、位置，以及基本概況。

教學方法：指導讀圖法、引導法

學法指導：讀：讀圖、歸納；思：思考、探究，舉一反三；議；小組合作、議論、討論； 教具準備：多媒體 教學過程：

[導入新課]

展示：河流航運、灌溉、旅游等圖片，洪水泛濫圖片，思考討論：河流和湖泊能給我們生活提供哪些便利？也給我們造成了哪些災害？

學生討論回答：利──灌溉、航運、漁業、鹽、旅游、水能；害??水災

導語：我國疆域遼闊，有許多大江巨川源遠流長，奔騰不息，它們與人類的關系非常密切，既可興利，又可作害。我們研究河流，就是為了今后的生產活動中，興利除害。今天，我們就來學習我國河流的概況。

[出示學習目標]

全班齊讀學習目標，熟知本節課的學習任務

一、自學指導

時間為8分鐘，自學教材的范圍為42-43頁，明確自學要求。

自學要求：1.獨立完成，不準討論；2.認真閱讀自學范圍3.有問題舉手示意。

1.我國大部分河流都注入了＿＿＿洋，其中注入印度洋的主要河流有＿＿＿＿＿＿ 和怒江。唯一注入北冰洋的河流: ＿＿＿＿＿＿。

（我國的河流不只向東流，而是流向多個方向，亞洲中部這一塊高起來的“世界屋脊”，是亞洲眾多大河的發源地。因為這個原因，把青藏高原稱為是“亞洲的水塔”。）2.最終沒有流入海洋的河流叫做＿＿＿。所在區域稱為＿＿＿。流入海洋的河流為＿＿＿，所在區域稱為＿＿＿。

（教師點撥）糾正學生指圖缺點。著重指出：在圖上指河流或觀察河流，要順著源頭→下游方向指或觀察。

3.我國東部的河流數量＿＿＿而且長，夏季容易形成＿＿＿。＿＿＿＿＿一線以北的地區，冬季河流有結冰現象，形成枯水期。西北部河流數量少，流程短，很多河流形成內流河。

（河流在汛期容易泛濫成災，在枯水期，水量減少，人們生活用水能以滿足，輪船不能正常航行。）

4.河流在＿＿＿、水位、流量、流速、＿＿＿與枯水期、＿＿＿、結冰期等方面的特征，統稱為河流的水文特征。

5.讀課本42頁圖2.30中國重要河流的分布圖，請你連一連。我國流域面積最大、最長、流量最大的河流 黑龍江 我國含沙量最大的河流 珠江 我國結冰期最長的河流是 長江 我國汛期最長的河流是 黃河

我國最大的內流河是 鄱陽湖 我國最大的咸水湖 青海湖 我國最大的淡水湖 塔里木河

世界上最長開鑿最早的人工河 京杭大運河

二、交流展示

小組交流自學指導中你遇到的問題，說出來大家幫你一起來解決。(2分鐘)

班級交流（3分鐘）

三、小組合作：我來探一探（7分鐘）注意：

1、前后同桌4人為一組。

2、先獨立思考，再小組交流、互助探討，也可邀請老師參與研討，合作完成。完成課本44頁活動題，認識我國主要的河流。1.看圖找河流

2.外流河：黑龍江、遼河、海河、黃河、淮河、長江、珠江（太平洋）怒江、雅魯藏布江（印度洋）額爾齊斯河（北冰洋）內流河：塔里木河。

水源來自高山冰雪融水，夏季有水，冬季斷流。上游水量大，下游地區河水滲漏、蒸發、灌溉減少

3.內流區主要分布在我國西北部干旱半干旱區，外流區主要分布在我國東南部濕潤半濕潤區。降水導致內、外流區的水量有這么大的差異，內、外流區的分界線與某條年等降水量線大體一致？ 內流區與外流區的分界線與400毫米年等降水量線大體一致。

4.河流分布不均勻，地勢西高東低，河流大多自西向東流。

東南部地區氣候濕潤，河流多，西北部地區氣候干旱，河流相對稀少。

四、能力提升，我來練一練

1.問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。“春水東流”說明（）A我國地勢西高東低

B我國氣候類型多樣 C我國地形多種多樣，山區面積廣大

D我國國土遼闊 2.我國河流有無結冰期的分界線是（）

A長江

B秦嶺-淮河

C黃河

D珠江

（有的河流結冰，結冰期有長有短，會給人們的生活帶來一定的安全隱患。有的河流終年不凍，從發展航運來說，四季皆可通航。）3.下列位于西北內陸但屬于外流河的是（）

A塔里木河

B額爾齊斯河

C黑龍江

D黃河 4．關于我國河流的敘述，正確的是（）

A西北地區的河流都是內流河

B內流河豐水期在夏季

C南方河流汛期長、含沙量也很大

D東北地區河流汛期最短，流量最小 5.下列關于我國河流的敘述，不正確的是（）

A雅魯藏布江注入太平洋

B內流河主要分布在我國內陸地區 C我國河流夏季進入汛期，冬季進入枯水期

D我國外流區約占全國總面積的2/3,水量超過河流總水量的95％ 6．下列地界線中我國外流河和內流河的分布界線接近的是（）A400mm年等降水量線

B秦嶺淮河一線

C第一、二級階梯的分界線

D1月0℃等溫線

7．天氣越干旱，塔里木河流域的人們越盼望出太陽，其原因是（）

A氣溫越高，瓜果越甜

B氣溫越高，冰雪融水越多

C越干旱，太陽能越豐富

D天氣干旱晴朗，越吸引游客

（外流河受季風氣候影響很大；夏季風盛行時，降水多，河流流量大，反之，河流流量就小；東部外流河的主要補給水源是天然降水。內流河以冰雪融水補給為主。）班級交流（分層次，由中等的學生完成為主。）

重點精講： 【教師】分析河流的水文特征，不能只從感性入手，輔以更科學的方法，我們能分析得更具體，更深入。接下來，我們更專業地分析我國外流河的水文特征，以下面四條河為例，注意這四條河的分布情況。我們把它們按自北向南的順序編號。松花江、黃河位于秦嶺—淮河一線以北，長江、珠江位于秦嶺—淮河一線以南。這幅圖是什么圖？橫縱坐標各表示什么？單位是什么？能用來分析哪些水文特征？怎樣分析？

【學生】水量、水位、汛期、結冰期。

【教師】引導學生讀圖思考

1．四條河流什么季節流量最大？什么季節流量最小？（夏季流量大，冬季流量小；夏季盛行夏季風，降水多；冬季盛行冬季風，降水少。我國外流河大都流經季風氣候區，夏季降水多，形成汛期，汛期徑流量一般占全年徑流量的60%—80%；而冬季降水少，形成枯水期。）

2．黃河、松花江為什么在冬季出現枯水期，甚至斷流？（黃河、松花江位于秦嶺—淮河一線以北，流量小，冬季出現枯水期，有結冰現象，甚至斷流。）

3．從北到南，河流汛期開始和結束時間有何不同？汛期長短有何變化？（一般北方河流汛期開始較晚，結束時間較早汛期較短；南方的河流汛期開始較早，結束時間較晚，汛期較長。）

歸納總結：外流河的主要水文特征

課堂小結：我來說一說

通過本節內容的學習，我們明白了外流河、內流河的概念、分析歸納了內、外流河的分布特征。了解了我國外流河的水文特征，分析了季風氣候對外流河水文特征的影響。同時也懂得了由于我國季風氣候面積廣大，各地區氣候、地形、植被等自然條件不同，因而河流的水文特征又存在著明顯的地區差異性。