第一篇：第三節中國的河流(第二課時)教學反思

《第三節中國的河流（第二課時）》教學反思

劉小敏

滾滾的長江是中國的河流中最難的一課，盡管充分準備，可是第一課時講后，還是暴露許多問題。由激昂的《長江之歌》導入，新課學習卻氣氛沉悶，長江概況。借助導學案這個學習助手，只要學生能自學解決的知識，我就放手給學生。例如：長江發源地、長度、入海；流經地形區和省區；主要支流；上中下游分界點等，學生或通讀課本，或分析地圖，或小組合作，但卻讓人有巨大情感落差。教學方式單調-自主學習、討論交流、再學習再討論，教和學枯燥無味。課堂中老師始終牽著學生走，一問一答的教學模式，學生被動參與，缺乏自主學習的時間和空間……面對如此多的課堂陋習，我一下子懵了，良好的自我感覺噶然而止。重重壓力下迸發出無窮動力，抹干眼淚后我重新調整教學思路，大膽改革，對“滾滾長江”第二課時的教學做了調整。期待有所進步。

第二篇：第三節河流(第二課時教案)

河 流

第二課時

復習提問：

（1）外流河、內流河的含義是什么？（2）外流河的共同特征是什么？（3）長江和黃河的水文特征有什么不同？ 教學過程

引入新課：

播映有長江風景的《長江之歌》，師生一齊唱。提問： 這是一首什么歌？對！《長江之歌》抒發了中華兒女對母親河——長江的無限贊美之情。今天我們就來學習祖國的第一大河——長江。

二、長江的開發與治理

請同學們打開書本P45“長江流域水系圖”。用藍色筆描出長江的干流，注意看它的發源地、流經哪11個省市區、注入海洋？準備回答。

提示：流經省市區可以參考《中國地圖冊》什么圖？（政區圖）

1、請用藍色筆描出長江的八大支流（或編號1——8，從北到南，自西向東。）注意北岸支流分別在哪四個城市匯入長江干流？南岸的沅江、湘江和贛江經什么湖匯入呢？（洞庭湖、鄱陽湖））

2、請描出上中下游的分段地點：宜昌、湖口兩個分段城市。

3、提問：你知道為什么說長江是中國的第一大河嗎？

學生答后老師小結：，一般比較河流大小主要是從長度、流量、流域面積三方面來進行，而長江均占全國第一位！同時，也是世界著名的第三大河！

問：為什么長江的水量這么大？

學生答后老師小結：長江流域大部分處在我國亞熱帶季風氣候區，雨季長，降水豐沛，可見氣候對河流影響很大。

（一）上中下游的特征

1、上游：落差大，多峽谷，多急流，多水能。

（1）思考：為什么上游的落差這么大？（因為從地勢的第一級階梯流到第二階梯再進入第三級階梯，受地形的影響）

（2）河水在穿山越嶺（橫段山脈和巫山）時會形成什么樣的特征？（多峽谷急流）

（3）你知道哪些著名的峽谷？（虎跳峽、三峽在地圖上準確找出位置。）（4）到中游后主要流經什么地形區？水流特點會怎樣？（中游干流的放大形狀，看“九曲回腸”——“多曲流”）

提問：為什么會形成“曲流”？

學生發言后老師講解：三峽急流河水沖入中游平原，在慣性作用下左搖右擺，形成曲流。尤其，從湖北的枝江——湖南洞庭湖口的城陵磯，即“荊江”河段有“九曲回腸”之稱，特別是藕池口——城陵磯之間長247千米，而直線距離只有80千米。

轉問：到下游水流還會不會左右擺動呢？看圖下游的河道也越來越怎樣？下游的特點？

（5）下游：水流平穩，江闊水深

講解：到長江口江面寬達80——90千米，形成“江海相連”的壯麗景觀，十分利于航行，萬噸輪可上朔到南京，5000噸級輪船可在下游全程通航。由于水流平穩，江水受海潮的頂托而倒流，泥沙堆積，形成許多大大小小的沙洲，江口的崇明島就是其中最大的一個，也是我國第三大島。

（二）你認為長江對人類的作用主要有哪些？

提示：最主要的作用是灌溉、航運、發電。中下游是著名的“魚米之鄉”。在航運方面的運量可以相當于14條京廣鐵路的運量，在世界上也是極為罕見的，自古以來就是我國東西航運的大動脈，被譽為“黃金水道”。

（三）主要那段的水能資源最豐富？全流域水能蘊藏量多少？可以用來干什么？

講解：長江是我國水能資源最豐富的河流，全流域蘊藏量2、6億千瓦，占全國水能總量（6、67億千瓦）的40%。新中國已經建成許多水利樞紐和大中型水電站。

課堂活動：

播放課件: 葛洲壩和三峽水利樞紐簡介

葛洲壩號稱長江第一壩，是目前我國最大的水利樞紐，發電能力270萬千瓦，相當于1949年的全國發電量的3倍。但是，現在的開發利用率還不足5%。規模更大的長江三峽工程建成后將成為世界上最大的水電站（發電量將為葛洲壩發電量的6倍，約1820萬千瓦，遠大于伊泰普水電站的1260萬千瓦）。三峽工程的主要作用是防洪、發電、航運、養殖、供水、環保等。

課堂討論：為什么長江發生洪災的頻率越來越快？

1、近年來長江流域由于上、中游山區亂砍濫伐森林的現象比較嚴重，植被遭到破壞，含沙量不斷增多，水位上升，這是導致洪澇等自然災害不斷加劇的——根本原因！據分析，今年洪水的特點是“中水量，高水位，大災害”，高水位運行時間長達兩個多月，據調查，在今年抗洪其間，岷江江面上還正漂滿了新剛砍伐下來的樹木！

2、人與水爭地，使長江流域受水面積不斷減少是——又一重要原因。（問：人爭地來干什么？）盲目圍湖圍江造田、建廠建鎮建民垸等，使河道變窄，湖泊萎縮是災害頻繁的又一重要原因！據統計，僅長江通江湖泊的面積已減少了567億立方米！相當于三個三峽水庫的實際庫容量！

可見，長江洪水日益頻繁，今年洪水水位連創歷史新高并非偶然，并非長江母親不愛它的兒孫，而是我們過于貪婪，對她催逼太甚！防洪是綜合治理長江的首要任務！

課外作業:

1、熟記本節課知識點；

2、預習下節課內容。

第三篇：第三節中國的河流(第三課時)教學反思

《第三節中國的河流（第三課時）》教學反思

劉小敏

這是滾滾長江的第二課時，通過上節課失敗這節課我在教學上有所改變。導入我采用圖片展示。奇怪的是學生都積極投入到新課學習中，那種濃濃的學習氛圍讓我深深感到：滿堂灌，灌滿堂，只會讓學生在等飯吃的過程中，食之無味。然后我采用分層次回答問題和小組競爭的方式，對基本內容加以點撥強調即可。長江開發。分水能和航運兩方面引導學生分析圖文，然后播放視頻《三峽》，“天塹變通途，高峽出平湖”的偉大壯舉一一展現在學生面前。長江憂患。首先播放一組長江中下游洪澇災害的圖片，觸發學生的情感弦，讓學生帶著感情去討論發生洪澇災害的原因和治理措施。集體力量使這個疑難問題碰撞出許多智慧的火花。有學生說：“因為近些年長江上中游亂砍亂伐，導致長江下游即將成為第二條’地上河’！”有的說：“中下游地區人口密集，工廠企業建筑物占用航道?！睂W生能夠跳出降水多、支流多、中下游地勢地平、河道彎曲等課本內容，拓展到課外這是我所意外也很欣慰的。歸納治理措施時更是“百花齊放”：“南水北調”“下游開挖河道”“中上游植樹造林”“中游裁彎取直”“退耕還湖”“提高防災意識”等等，一個接一個的點子，讓我對學生搜集信息的能力刮目相看。

每位老師都有這樣的體驗，害怕講得少學生不明白，而我也會不知不覺陷入傳統教學的漩渦。總之，讓學生真正成為學習的主人，教師要做到課堂上的“留白”：給一個空間——讓學生自己去填充；給一段時間——讓學生自己去安排；給一個問題——讓學生自己去探索；給一個機遇——讓學生自己去抓住；給一個困難——讓學生自己去解決。我愿意插上民主的翅膀，帶領學生在高效課堂中共飛翔。實現學校的三教加思想和核心問題。

第四篇：中國的河流(第四課時)教學反思

《中國的河流第四課時》教學反思

劉小敏

本節課是中國的河流第四課時，課堂上學生的大腦始終處在積極的思維狀態，課堂氣氛十分活躍。并且隨著教學內容的層層深入，學生的情感也隨著跌宕起伏，時而驚喜，時而憂思，真正達到了對學生情感態度和價值觀的培養，探究問題能力以及合作學習能力的培養。

由于學生課前準備充分，有關黃河方面的信息了解較多，在一些開放式的教學活動中，學生的思維異?；钴S，回答的內容有的超出了教師的意料，給教師駕馭課堂教學增加了一定難度。這就要求教師平時一定要加強知識的積累，同時提高自己的應變能力，只有這樣，才能適應新課程改革。

第五篇：中國地理第三節“中國的河流” 的教學設計

中國地理第三節“中國的河流” 的教學設計

（第一課時）

一、教學內容分析

“中國的河流”是中國地理上冊第二章中國的地理環境一章的第三節，本節內容分三部分：外流河為主的地區、滾滾長江、滔滔黃河，計劃用三課時完成。第一課時完成第一部分，內容有：一，幾個概念——外流河、內流河、外流區；二，內流區我國的外流區與內流區的劃分；三，我國外流河與內流河的水文特征；四，京杭大運河；五，我國的湖泊。第二、三部分內容與第二節中國的氣候聯系緊密，第四部分在歷史課中學過一些內容，本教材只是提出了問題，沒有給出文本資料。

二、學習者特征分析

本課的教學對象為八年級學生，本后安排在中國的疆域、地形、氣候之后，為學生分析河流的流向、落差、水量、結冰期打下了基礎，本課的導入設計從家鄉的河流說起，足以激發學生探求的欲望。

三、教學目標

（一）知識與技能

1、能區分外流河與內流河。

2、能在地圖上找出我國的外流區與內流區、能觀察到我國河流主要分布在外流區。

3、能在地圖上找出我國主要外流河的所屬水系。

4、會分析季風氣候對外流河的的水文特征的影響。

5、掌握塔里木河的汛期出現時間，并能分析其原因。6·、能在地圖上查出并記住京杭運河經過的省市和溝通的水系。

7知道我國湖泊眾多且主要分布在兩大湖區。

（二）過程與方法

進一步訓練閱讀地圖、文字資料的能力以及分析地理圖表的能力。

（三）情感、態度、價值觀

增強學生的民族自豪感與民族自信心，增強其建設祖國的責任感與積極性

三·重點、難點

1·我國河流主要分布在外流區。2·季風氣候對外流河的水文特征的影響。3·京杭運河溝通的水系。

（二）·過程與方法

進一步訓練閱讀地圖、文字資料的能力以及分析地理圖表的能力。

（三）·情感、態度、價值觀 增強學生的民族自豪感與民族自信心，增強其建設祖國的責任感與積極性

三、教學重點

1、我國河流主要分布在外流區。

2、季風氣候對外流河的水文特征的影響。

3、京杭運河溝通的水系。

四、教學難點

1、季風氣候對外流河水文特征的影響。

2、京杭運河溝通的水系。

五、直觀教具

課本及地圖冊中的相關地圖、掛圖——中國的外流區與內流區。

六、教學過程

（一）導入新課

流經本地的河流是什么河？這條河流入什么河、什么海、是外流河還是內流河？

（二）學習新課

學生閱讀課本，找出并體會下列概念： 外流河

外流區 內流河

內流區

學生在地圖上查找我國的外流河（如黑龍江黃河）、內流河（如孔雀河、塔里木河），教師評價或指正。

教師掛圖，引導學生比較我國外流區、內流區的面積大小。

小結：我國的河流主要分布在外流區，即我國的河流以外流河為主。

分析我國外流河的水文特征與季風氣候的關系—— 學生閱讀課本中的相關內容，然后回答問題并簡要解釋：

1、秦嶺-淮河以北的河流冬季有沒有結冰現象，以南的河流呢？

2、下列河流中哪一條水量最大？哪一條汛期最長？哪一條含沙量最大？

A、黃河

B、淮河

C、長江

D、珠江

分析影響我國內流河水量的氣候因素，學生回答：

為什么塔里木河在夏季水量最大，即它的汛期在夏季？

學生閱讀課本中有關我國湖泊的內容。教師引導學生在地圖上我國的兩大湖區及主要湖泊。

學生按要求查找京杭大運河的：

1、起迄點

2、溝通的水系（從北向南）

3、經過的省級行政區（從北向南）教師組織學生評價、糾錯。

小結（略）

布置作業。板書設計：

第三節 中國河流

一、外流河為主 外流河

外流區 內流河

內流區

外流河的水文特征深受季風氣候的影響 最大的內流河是塔里木河

湖泊主要分布在青藏高原和東部平原地區 京杭運河：

（1）北起北京，南到杭州

（2）自北向南溝通海河、黃河、淮河、長江、錢塘江

（3）自北向南

經過北京、天津、河北、山東、江蘇、浙江