第一篇：第三節中國的人口教學設計

第三節中國的人口教學設計

教學目標

1、使學生知道我國人口的數量、分布與增長，理解我國人口問題產生的原因及為此制定的基本國策。

2、培養學生使用“人口分布圖”和“人口增長曲線圖”等地理圖表的能力，以及計算能力和分析問題的能力、繪制曲線圖的能力等。

3、使學生養成正確的對待人口問題的態度和價值觀，樹立科學的人口觀。教學重點

1.我國人口在世界上的地位及其分布的特點； 2.我國的人口問題及對策。教學難點：

人口發展要同社會經濟發展和資源、環境的承載量相協調的科學人口觀的樹立。教學方法

談話法，合作學習法。教學時數：1課時 教學過程

（板書）第三節中國的人口

（引入新課）我們同學們最喜歡放假，可是放假的時候你出去玩，坐公交車車上人滿滿的，到景點購票隊排的長長的，吃飯去呢找不到位子，這時候你會有什么感概？會不會說中國怎么這么多人呀？這一節我們就來說說中國人的問題。

課件出示一組人口眾多的圖片，創設情境，提問：這些圖片說明了什么問題？

（板書）一．數量世界第一 設置活動: 讀課本第10頁的內容及圖1-7<<2000年世界人口構成>>;;圖1-8<<全國省級行政單位人口數量>>,思考并搶答問題.1.2000年世界上有多少億人口？

2.我國2000年的人口總數是多少？占世界人口多大比例？ 3.我國人口最多的省級行政單位是哪一個？人口最少的省級行政單位是哪一個？

4.我國哪些省級行政區人口超過了5000萬？這些省區主要分布在我國的哪一部分？

5.山東省的人口大約是多少？ 學生回答，老師總結，出示下列數據： 這些有趣的數字你聽說過嗎？

1.世界上，人口在5000萬以上的國家，就被稱為人口大國，而我國人口超過5000萬的省就有9個.2.我國人口相當于歐洲西部30多個國家人口之和的2倍多，約相當于非洲和拉丁美洲的人口之和。

3.我國的人口約占世界人口的 21。2﹪，也就是說世界上每5個人中就有一個中國人 4.如果全中國的人手拉手站在一列，能環繞地球赤道40多圈。找學生讀這些數據 利用數據導入下一問題：（板書）二.增長速度較快 設置活動: 根據課本第11頁內容,繪制人口增長曲線圖,并分組計算各階段的人口增長情況.出示問題：

1．繪制1949年以來我國人口增長曲線圖。

2．計算一下：1949-1964；1964-1974，1982-2005每增長1億人口大約各需多少時間？

3．，計算一下1982-2005，平均1年增長多少人口？

4．按這樣的人口增長速度，你估計2010年，2020年我國人口總數大概是多少？

展示我國人口增長曲線圖，讓學生分組說出他們的計算結果。并根據結果總結我國人口的特點。討論：形成這種特點的原因。趣味論壇：

俗話說“人多力量大” “三個臭皮匠抵個諸葛亮”，這種說法對嗎？是不是人越多越好呀？

過渡：人口過多不好，所以人口不能無節制的增長，那么我國就采取了一項基本政策。

（板書）三.我國的人口政策 組織學生閱讀課文，回答下列問題： 1.我國人口政策的內容是什么？ 2．計劃生育是從哪一年開始推行的？ 3.計劃生育的成就：

4.思考:在實施計劃生育后，我國人口為什么還一直在持續增長？（板書）四.分布疏密不均

人口密度：平均每平方千米內居住的人口數 人口密度=人口總數/面積（人/千米2）設置活動：

看本第12頁中的人口密度分布圖，思考并回答問題：

1）.在課本12頁圖上找出人口密度在400人以上的和100人以下的省級行政區，你所在的省區的人口密度大約是多少？

2）.找出黑河和騰沖兩地，并用一條線把它們連接起來，想想我國的人口分布有什么特點？你能解釋其中的原因嗎？

3）.根據全國和有關省的人口資料，填寫下表，想想從沿海到內地我國的人口密度有什么變化？它符合上面總結的特點嗎？ 通過以上內容總結

1．人口分布特點：東部人口密度大，西部人口密度少 過渡：我國不但人口的地區分布不均，城鄉人口分配也不均 2。城鎮人口增長迅速

隨著經濟的發展，大量 將進入城鎮，城鎮人口將繼續增加 小結： 一.人口數量世界第一 二.增長速度較快 三.我國的人口政策 四.人口分布不均 學后練習1）、你問我來答：

我國2000年的人口總數是多少？ 占世界人口多大比例？

我國人口最多的省級行政單位是哪一個？ 人口最少的省級行政單位是哪一個？ 我國人口的特點是什么？ 我國人口的分布特點是什么？ 本節所學的人口地理界線指的是？ 我國的一項長期的基本國策是什么？ 它的內容是什么？

第二篇：第三節 《中國的水資源》教學設計

第三節 《中國的水資源》教學設計

[教學目標] 1.掌握我國水資源的現狀。

2.了解解決我國水資源不足的主要途徑。3.培養節約用水和保護水資源的意識。4.培養搜集和整理信息的能力。[重難點] 1.重點：我國水資源時空分布的特點，解決水資源不足的途徑和措施。

2.難點：樹立節約水資源和保護水資源的意識。[教學過程]

一、新課導入：由一個保護水資源的公益廣告引入新課。

二、講授新課：

（一）水資源現狀

探究活動一：將全班學生每四人分成一個小組，進行小組合作學習。提前布置學生搜集有關我國水資源現狀的資料，以競賽必答題的方式，各小組輪流派代表上講臺來展示自己組搜集到的資料并分析我國水資源的現狀，分析合理的組加10分，分析不合理的組不扣分。這一活動的設計旨在培養學生搜集、整理信息和分析信息的能力，同時通過分組競賽調動學生自主學習的積極性。學生分析完后，教師可根據學生分析的情況進行總結，概括出我國水資源的現狀。

注意：

1.在學生分析我國水資源的空間分布狀況時，教師應引導學生通過分析和比較中國水資源空間分布和中國年降水量分布這兩幅圖，總結出我國水資源分布的狀況及造成這種分布狀況的原因，從而培養學生讀圖析圖的能力。

2.在布置學生搜集有關水資源利用狀況的資料時，引導學生盡量搜集發生在自己身邊的水資源利用狀況的資料，這樣更貼近生活，通俗易懂。

（二）解決我國水資源不足的主要途徑

課堂活動二：針對上一活動所講的水資源令人擔憂的現狀，各小組都爭當醫生，對癥下藥，找出解決水資源不足的方案。（各小組先進行討論，然后進行搶答競賽，答案合理的組加10分，答案不合理的組則扣10分）搶答完后，教師根據學生搶答的情況進行總結，歸納概括出一些切實可行的解決水資源不足的方案，并對成績突出的小組進行肯定。

注意：

1.在講跨流域調水工程時，重點介紹南水北調工程，教師制作，將南水北調工程的三線方案（包括調水水源、調水路線、調水的終點、解決缺水問題的地區及所形成的調水格局）用FLASH動畫演示出來，這樣設計顯得直觀、生動，能吸引學生的注意力，便于學生理解記憶。

2.對于節約用水、科學用水、保護水資源、防止水污染，要求學生找出具體措施，從自己做起，從身邊做起，以幫助學生樹立節約用水和保護水資源的意識并培養學生解決實際問題的能力，達到學以致用的目的。

課堂活動三：“保護水資源”漫畫制作大賽。（提前布置各小組學生畫好漫畫，并挑選出四幅最佳漫畫。上課時，先讓學生欣賞一些網上下載的水資源漫畫，再由老師用電腦向大家展示學生創作的優秀漫畫，并由聽課老師作評委，評選出最佳漫畫。）

課堂活動四：最具創意“保護水資源”廣告制作大賽。（提前布置各小組的學生制作好各自的廣告，上課時可以各種形式對自己制作的廣告進行展示，并由聽課老師作評委，評選出最具創意廣告。）

課堂活動五：“保護水資源”宣傳口號創作大賽。（各小組的同學經過討論后，舉手回答自己組創作的宣傳口號，并由聽課老師作評委，評選出最具感染力的宣傳口號，作為本班的“保護水資源”班級口號。）

以上三個課堂活動旨在幫助學生樹立節約水資源和保護水資源的意識，并培養學生的創新精神。

三、小結

四、欣賞“水資源電子報”

（教師將世界水資源的現狀、世界水日、各國節水意識和措施及一些節水標志制作成穿插有九寨溝風光、配有空靈靜穆的班德瑞森林音樂的FLASH動畫，讓學生在得到美的享受的同時受到教育）。

[教學后記]“中國的水資源”是筆者在本學期所上的一堂“生本教育”公開課，這節課的--充分體現了以學生為本、教師為輔的“生本教育”的理念，教師一改傳統教學中的主導地位，不再以傳授知識為主，而是通過設計一些生動、活潑的教學活動，激發學生的學習興趣，激勵學生主動參與、主動實踐、主動思考、主動探索、主動創造，將學生轉變為課堂學習的主體。學生通過一系列的課堂活動（如搜集、整理信息資料、進行知識競賽、廣告制作、漫畫創作和宣傳口號的創作等），掌握了我國水資源的現狀，找出了解決我國水資源不足的主要途徑，并樹立了節約用水和保護水資源的意識，體現了“先學后教”的“生本教育”理念。

這堂課令筆者感受最深的是，學生在自主學習和小組合作學習的過程中，創造性得到了最大程度的發揮。

這首先表現在分析我國水資源現狀這一環節中，各小組以各種不同的方式搜集并展示自己搜集到的資料，有在教材中搜集資料的，也有上網搜集資料的，還有利用相機拍攝有關水資源現狀的。在展示搜集的資料時有做成幻燈片進行展示的，有制成word文檔進行展示的，也有直接用口頭進行表達的。其中有個小組的同學用數碼相機拍攝的容桂街道河涌污染的圖片，引起了全班同學的強烈反響，收到了震憾性的效果。其次是表現在最具創意“保護水資源”廣告制作大賽中，各小組的同學“八仙過海，各顯神通”。有兩個小組的同學以小品的形式對自己組的創作進行了展示，小品演得淺顯易懂，幽默滑稽，惹得全班同學和在場的老師哈哈大笑，整個課堂的氣氛達到高潮，另一個小組則把廣告制作成一個優美的FLASH動畫，讓同學們在欣賞優美的配樂動畫的同時，又受到教育。

最后是表現在最具創意“水資源漫畫”制作大賽中，有兩幅漫畫（一幅叫“渴”，另一幅叫“流血的地球”）受到了全班同學和聽課老師的一致好評。總之在這堂課中，學生把學習看作是自己的事情，教師則把學生能夠調動的資源全部調動起來，把能夠交付的東西全部交給學生完成，學生的個性得到極大的張揚，他們在老師為他們提供的情感氛圍和信息資料環境中產生一種強烈的探究和實踐的愿望，并從中獲得了知識和經驗。

第三篇：中國的人口的教學設計

《中國的人口》的教學設計 陳藍蓉

一、教學設計的依據與思路

（一）課標要求及解讀：

課標要求：

1、說出我國人口總數，運用有關數據說明我國人口增長趨勢，說出我國的人口國策；

2、運用人口分布圖說出我國人口的分布概況。在課標中蘊含著對學生各種數據及統計圖表、人口分布圖的判讀能力的要求，也蘊含著對學生地理分析能力的要求，故而在教學過程中，對這些能力的訓練與滲透將成為這一節課的重點與難點。此外，也涉及到了新課標的總課程目標中的一些對情感、態度與價值觀的要求，如“增強對環境、資源的保護意識和法制意識”、知識與技能要求中的“了解人類所面臨的人口問題，初步認識環境與人類活動的相互關系。”

（二）教學內容

本節屬湘教版八年級上冊第一章《中國的疆域與人口》的第三節內容，主要介紹中國的人口數量、增長情況、分布及人口問題等幾個方面的內容。本節是對學生進行“兩史一情”教育的重要內容。人口國情是我國最基本，也是最基礎的國情，它對我國的資源、環境、產業特別是農業的影響十分深遠。因而理解中國的人口突出特點、產生的問題及應對措施，對學生學好中國地理有著十分重要的作用。而且本節知識點較少，內容簡單，便于掌握，教師可充分利用本節內容的教學，幫助一些七年級地理學得較差的同學重樹學好中國地理的信心與學習興趣。

（三）學情分析

人口知識及問題在各類媒體、以往的教材中大量出現，學生應對本部分知識十分熟悉，教師可不必大量講析，學生便可理解。在本節中大量應用了統計圖表，但這一知識在七年級數學中已做了詳細的介紹，故而讀圖特別是一些簡單的統計圖，不成為本節的重點講授的內容。初中生正處于思維從形象向抽象過度的時期，且八年級學生正處在青春發育期，比較燥動，因而對于這種比較枯燥的理論課，應適當加入一些比較深動的例子，來活躍課堂氣氛，加深印象。

對主要來自農村本校的學生而言，八年級學生也正處在學習兩極分化的階段，出現了一部分學地理的能力較差的學困生，同時學生的討學思想已漸漸表露出來，即學習積極性不高。因而要讓全班同學都動起來，在課堂中有所得十分困難；要讓一些對地理有興趣、學得好的學生在課堂中吃飽、吃好，這也有難度。

（四）設計思路 古人云：“授人于魚，不如授人于漁。”教學的目的應該是培養學生學習的能力與學習的習慣，教是為了不教，新課程的教學改革充分體現了這一點。在本堂課中，本人主要采用江蘇省洋思中學的先學后教的“三導式”（導學、導疑、導練）教學模式，即先利用學習資料，讓學生明確學習的目標，教師進行心要的學法指導后，學生圍繞教材開始自學，并完成學習資料中的“導學練習”，教師從中了解學生預習的情況，學生了解自己的不足；然后教師根據學生預習情況，結合教學目標進行精講，做到“學生會的不講，大部分學生會的少講，學生不會的、重難點知識精講，之后結合學習目標和板書進行小結全課；最后用一頁16開的練習進行鞏固。從而達到讓學生真正動起來，將課堂的主體還給學生，大大提高效率的目的。

二、教學目標： 知識與技能目標：

1、使學生知道我國人口的數量與增長情況，理解我國人口問題產生的原因及為此制定的基本國策。

2、使學生了解我國人口分布的概況。過程和方法目標：

培養學生閱讀“人口分布圖”和“人口增長曲線圖”等地理圖表的能力，以及計算能力和分析問題的能力等。

情感、態度和價值觀目標：

使學生養成正確的對待人口問題的態度和價值觀，樹立科學的人口觀。

三、教學重點：

我國人口在世界上的地位及其分布。

四、教學難點：

人口發展要同社會經濟發展和資源、環境的承載量相協調的科學人口觀的樹立。

五、教學方法：談話法、探究學習法、多媒體輔助教學法

六、教學媒體：學習資料（每位學生一份）、多媒體課件

七、課時安排：1課時

八、教學過程設計 ［導入新課］

在課上利用多媒體展示一些中國人滿為患的圖片和漫畫，問：學生以上圖片反映了什么現象？從而導入本課。

［展示學習目標，指導學法］

1、分發學習資料，學生朗讀學習目標

2、指導學生結合教材解析學習目標，即知識要點：人口的數量、增長、產生問題及對策、分布概況等四點，記憶為主；技能與能力要求：學會看各種統計圖表

3、教師進行學法指導：

①復習讀圖的三步驟（圖名、圖例與注記、主圖）

②要求：先通讀課本相關內容及教材中所配的各種圖表，對一些重要的知識劃起來；再結合教材完成學習資料中的導學練習。［學生自學，教師巡視指導］（13分鐘左右）

學生按要求進行自學，完成導學練習。

教師巡視，督促個別學生進行自學，指導有困難的學生，了解學生在預習情況，為下一環節的精講做好準備。對一些速度快的學生，特別是對一些有進步的學生進行必要的表揚與鼓勵，催促一些較慢的學生抓緊時間。

布置一些完成任務的學生思考：①為什么我國人口增長速度在1949年前后變化明顯？②你能估計我國人口的增長趨勢嗎？③課本第13頁圖1-10“我國城鎮與農村人口百分比”圖，分析我國1990年、2005年農村、城鎮人口與總人口的比例關系及變化趨勢。④閱讀課本第12頁和閱讀材料《第五次人口普查數據分析》，并完成之后的閱讀練習。［教師精講］（18分鐘左右）

1、全班學生齊答:2000年全國第五次人口普查結果,中國的人口總數。結合圖1-7“2000年世界人口構成”圖，要求一位成績較差的學生讀出世界人口前三位的國家，并請另一位成績較差的同學說出中國占世界人口的比例，教師解析21.2%的含義：世界平均每5位人中就有1位是中國人，從而說明中國人口眾多。

2、由學生回答導學練習的第一大題的第2、3題。介紹世界通常將人口超過5000萬的國家稱為人口大國，全球只有20個左右，而中國有9個省區人口超過5000萬，說明我國是人口大國中的大國。

3、結合導學練習中的第二大題第2題，引導學生歸納人口增長曲線圖中曲線坡度的含義，讓學生明確曲線圖的判讀方法。

4、問：①1949年前后中國人口增長的變化原因是什么？（請一位中等生回答）

②現在我國人口增長的突出特點是什么？（對于“人口基數大”這一特點，可能需要老師的指導才能歸納出來）

③1982年后中國人口增長速度變慢的原因是什么？（全班齊答，介紹我國實行計劃生育政策的成效，少生了4億的人口，僅撫養費一項就為社會節省了約6萬多億元）④計劃生育政策是我國的人口基本國策，它的基本內容是什么？（請一位成績較差的同學回答，并結合課本第14頁的圖做少量的講析）⑤社會上存在“現在孩子越來越少，計劃生育政策可以不實行了”觀點，這種觀點對嗎？（學生會出現兩種觀點，教師應利用導學練習第二大題的圖、前面所得的結論和課前所展示的圖片，引導學生分析我國人口壓力依然巨大，還必須繼續堅持實行。）

5、請一位中等生說出導學練習的的第三大題的練習1的答案，并說明是如何得到答案的，從中讓學生明確人口分布圖的判讀方法，及至分層設色圖的判讀方法。

練習：我國人口最稀疏的是什么地區？（用做檢查人口分布圖的判讀方法掌握情況）

6、請學生回答課本活動2的答案，并要求說出計算公式，鞏固人口密度的計算方法。

7、學生閱讀課本第12頁的閱讀材料《第五次人口普查數據分析》，并思考所附問題，說明我國人口的另一特點：農村人口大量向城市遷移。

8、課本第13頁圖1-10“我國城鎮與農村人口百分比”圖，由學生分析我國1990年、2005年農村、城鎮人口與總人口的比例關系及變化趨勢。［小結本課］

結合學習目標，將板書中的劃線部分內容刪除，讓學生一起再填一遍，進行總結。［當堂鞏固］（10分鐘左右）

學生先獨立完成鞏固練習，之后對答案。因練習很基礎，沒有準備講析的，但仍要根據學生的完成情況和學生提出的要求進行必要的講評。［作業布置］

1、填充圖冊P7-8

2、奪冠百分百P5-6

九、板書設計 §1.3中國的人口

一、數量世界第一 2000年

12.95億

二、增長速度較快

新中國成立以來人口增長快的主要原因

三、我國的人口政策

1、我國人口的突出特點：人口基數大，增長速度快

2、我國人口增長的趨勢：持續增長

3、基本國策：實行計劃生育

基本內容：控制人口數量，提高人口質量

四、分布不均：

1、我國人口地理分布特點：東南多，西北少

2、農村、城鎮人口分布的特點：農村人口多，但大量向城市遷移

十、教后反思

按此教學設計進行教學，能基本完成教學任務，且達到預期的效果。但精講內容較多，導致上課節奏過于快，學生鞏固練習時間偏少。此外，學生長時間自學或練習，上課氣氛比較沉悶；且學生自學速度不一，常出現大部分學生已完成，在等一小部分學生的情況，上課時效性不高，下次可改用分散學、分散教的方式，即展示一個目標，指導學法后，學生針對這一目標的相關內容進行自學，再精講這樣的順序展開教學，可以避免上述情況的發生，達到更好的效果。

中國的人口 【學習目標】

記住我國人口總數和人口政策，根據數據說明我國人口增長趨勢。記住我國人口的分布概況。【導學練習】

一、讀課本第10頁，完成下列問題。1、2000年，我國人口總數達到________ 億。2、2000年，我國人口最多的省級行政單位是____________，人口最少的省級行政單位是___________，我們福建省的人口是____________人。3、2000年，我國人口超過5000萬的省級行政單位分別是_________________________________ ____________________________________，這些省級行政單位分布在___________________。

二、讀《中國人口增長曲線圖》和課本第14頁，回答下列問題。

1、圖中我國人口增長曲線的起點是公元年，人口僅為億。

2、從公元2年到1949年我國人口增長了_________億，增長速度___ ____；而從1949年至 年人口增長了_____

億，增長速度____

_，基本上呈上升趨勢；之后 人口的增長速度變__________。

3、我國政府把作為一項長期的基本國策，其基本內容是。

三、讀課本第12頁圖1－9，完成下列問題。

1、在圖中找到黑河和騰沖兩地，用一條直線把它們連接起來。讀出黑河—騰沖一線以東以南的地區人口密度大致是__________________人/平方千米，以西以北地區的人口密度大致是___________________人/平方千米。說明我國人口分布的特點是西北______、東南_______。

2、完成課本第13頁活動4。【當堂鞏固】

我國的人口數量和陸地面積分別排在世界第幾位？（）

A.第一、第三

B.第三、第一

C.第一、第二

D.第二、第三

2、我國人口最多的省是（）。

A.河南省

B.江蘇省

C.福建省

D.北京市

3、下列地區中，人口稀疏的地區是（）。

A.華北平原

B.青藏高原

C.四川盆地

D.江南丘陵

4、近年來，我國人口增長快的主要原因是（）。

A.人口居住地的自然條件有較大改變

B.經濟文化發展，醫療衛生條件改善 C.商業貿易活動日益頻繁

D.社會勞動力需求量大幅度增加

5、我國人口的突出特點是（）。

A.人口基數大，人口增長快

B.人口基數小，人口增長快 C.人口基數大，人口增長慢

D.人口基數小，人口增長慢

6、我國人口分布的特點是（）。A.西北多，東南少 B.東北多，西南少 C.西北少，東南多 D.東北少，西南多

7、為了有效遏制人口過快增長的勢頭，我國實行的一項長期的基本國策是（）。

A.實行計劃生育，控制人口數量，提高人口素質

B.城鎮人口要控制，農村人口不用控制 C.城鎮人口不用控制，農村人口要控制

D.東部地區要控制，西部地區不用控制

8、下列有關我國人口地理分布特點的敘述錯誤的是（）。A.東部地區人口多，西部地區人口少 B.平原、盆地人口少，山地、高原人口多 C.經濟和交通發達的地區人口多，經濟落后、交通閉塞的地區人口少 D.城鎮密集、工業發達的地區人口多，偏僻的農業、牧業地區人口少 10、2000年，我國人口總數達到_______________億，我國陸地領土面積有____________萬平方

千米，我國人口密度約為_______________人/平方千米（精確到個位）。

第四篇：中國的人口教學設計

中國的人口

一、教學目標：

1、通過講授我國人口的數量、分布和增長等內容，讓學生了解我國人口的基本情況。

2、知道我國人口基數大、增長快，給國家、社會、家庭都增加了沉重的負擔。了解我國人口問題的嚴重性。

3、知道一點關于人口與人手、人的生產與物的生產之間的關系。

知道實行計劃生育是我國的基本國策，是解決我國人口問題的出路，也是我們每個公民應履行的義務。

4、初步樹立正確的人口觀。

二、教學重點：

1、我國人口在世界上的地位。

2、我國人口的分布特點。

3、我國的人口問題及對策。

三、教學難點 ：進行關于“人口的發展要同社會經濟的發展和資源，環境的承載量相適應”的人口觀教育。

四、教學方法：講授法、談話法、讀圖法六、五、教具：中國人口密度圖

六、課時：1課時

七、教學過程 ：

（一）、引入中國的人口和民族

哪位同學知道現在世界上有多少億人口？中國有多少億人口？中國人口在世界的地位如何？

（二）、講解新課

1、我國是世界上人口最多的國家

2000年人口普查，我國人口為12.95億（世界人口約60億），占世界人口的21%，中國是世界上人口最多的國家。

比較四國面積和人口：中國國土面積居世界第三垃，但人口總數排在世界第一位。與面積相差不多的加拿大、美國相比，我國人口是加拿大的4.19，是美國的4.7倍，可見我國是世界人口大國。我國人口相當于歐洲30多個國家人口之 和的2倍多。比非洲和拉美兩大地區的人口還多。（過渡）中國這個世界上人口最多的國家的人口又是如何分布的呢？

2、人口分布不均

我國的人口密度：12.95億人/960萬平方千米≈135人/平方千米，是世界人口密度（30人/平方千米）的3倍多。

我國人口的分布：黑河—騰沖一線以東人口密度約200人/平方千米，以西人口密度小于10人/平方千米。東部面積僅占全國面積的43%，人口卻占全國總人口的94%；西部面積占全國的57%，人口只占6%。因此，我國東部人口密度大，西部人口密度小。哪些省區人口密度大于200人/平方千米？為什么這些地區人口密度大？主要集中在東部的河北、山東、河南、安徽、浙江、江蘇、四川東部等，這些地區多屬平原區，適于人們生產和生活等等。由此可知，我國東部人口密度大，尤其是沿海的平原地區，西部密度小。其原因主要是自然、社會經濟以及開發時間長短等等許多因素共同決定的。（過渡）除了生活在本國的人口，書上還補充介紹了我國的海外移民。

3、華人與華僑

概念（1）華僑：由我國向海外的移民長期僑居國外并具有中國國籍的，稱為華僑。（2）華人：由我國到海外的移民已定居國外并取得外國國籍的。（ABC）。“港澳同胞” “僑鄉” 華僑和華人熱愛祖國，積極支援國家建設。我國對華僑的政策贊成和鼓勵華僑依自愿原則選擇居住國國籍，并關懷和重視保護海外華僑。（過渡）我國的人口分布是東南稠密、西北稀疏，我國的人口增長又有什么特點呢？

4、人口增長過快及帶來的問題

我國人口增長的突出特點①人口基數大：1949年就達到5.4億人口，2000年達到12.95億。②增長速度快：從1949年開始，我國人口呈直線上升的趨勢，僅用51年時間人口就增長1倍多，達到了12.95億，增長速度太快。我們計算一下，如果人口自然增長率都為10‰。，那么人口為10億人與100萬人的兩個國家每年各增長多少人口？10億人每年增加1000萬人口，100萬人每年增長1萬人口。由此可見，我國人口基數大對人口增長所起的影響是相當大的。

新中國成立前后人口增長差異的原因新中國成立以前為什么人口增長緩慢？新中國成立以后為什么人口呈直線上升的趨勢？舊中國經濟落后，戰爭、災 荒頻繁，疫病多、死亡率高，人口增長緩慢。新中國成立以來，醫療衛生條件有所改善，經濟發展，人民生活水平的提高，使人口出生率提高，死亡率下降。（過渡）人口增長過快，帶來了什么呢？

人口問題人是生產者，也是消費者。馬克思認為，人作為消費者是無條件的，是絕對的，只要活著的人，從出生到老死，始終要消費一定數量的生活資料。而作為生產者則是相對的，有條件的。因此，這就決定人口的發展必須與社會經濟、賢源、環境相協調。了解了這一點，我們來分析一下我國的人口問題到底是什么？①每年我國的糧食、肉類、布匹、住房等都有增長，但由于新增長人口太多，增長財富大部分被增加的人口消費掉了。因此，人民生活水平將得不到改善。②人口多，出現交通擁擠、住房緊張，教育差等社會問題。③對環境破壞程度大。④人均資源量少。我國各種資源量都很豐富，居世界前列，但是按人均計算每人占有的數量就不多了，在世界各國的名次中，排在后面。（過渡）上述社會問題，環境、資源問題的產生歸根結蒂都是由于人口多而產生的，那么根據我國人口多這一問題，我們應采取哪些對策呢？

5、1.對策：我國政府把計劃生育作為基本國策之一。實行控制人口數量，提高人口素質的人口政策。（“放羊娃”）。2.具體要求：晚婚、晚育、少生（DINK）、優生。少生是控制人口增長的關鍵，優生是提高人口素質的前提條件。我們每一個公民，都有責任為實施這一項國策履行自己的義務。

（三）小結

我們對我國的人口特點，人口問題等知識有了初步了解，并應清醒地認識到只有通過晚婚、晚育、少生、優生的具體辦法才能控制人口，提高人口素質。在實行計劃生育的同時，我們還要努力發展生產。只有經濟發展了，人民生活水平提高了．人們的生育觀改變了，才能最終解決我國的人口問題。

（四）作業 填圖冊P7～9/

一、1～5，二、1～3。

第五篇：中國地理第三節“中國的河流” 的教學設計

中國地理第三節“中國的河流” 的教學設計

（第一課時）

一、教學內容分析

“中國的河流”是中國地理上冊第二章中國的地理環境一章的第三節，本節內容分三部分：外流河為主的地區、滾滾長江、滔滔黃河，計劃用三課時完成。第一課時完成第一部分，內容有：一，幾個概念——外流河、內流河、外流區；二，內流區我國的外流區與內流區的劃分；三，我國外流河與內流河的水文特征；四，京杭大運河；五，我國的湖泊。第二、三部分內容與第二節中國的氣候聯系緊密，第四部分在歷史課中學過一些內容，本教材只是提出了問題，沒有給出文本資料。

二、學習者特征分析

本課的教學對象為八年級學生，本后安排在中國的疆域、地形、氣候之后，為學生分析河流的流向、落差、水量、結冰期打下了基礎，本課的導入設計從家鄉的河流說起，足以激發學生探求的欲望。

三、教學目標

（一）知識與技能

1、能區分外流河與內流河。

2、能在地圖上找出我國的外流區與內流區、能觀察到我國河流主要分布在外流區。

3、能在地圖上找出我國主要外流河的所屬水系。

4、會分析季風氣候對外流河的的水文特征的影響。

5、掌握塔里木河的汛期出現時間，并能分析其原因。6·、能在地圖上查出并記住京杭運河經過的省市和溝通的水系。

7知道我國湖泊眾多且主要分布在兩大湖區。

（二）過程與方法

進一步訓練閱讀地圖、文字資料的能力以及分析地理圖表的能力。

（三）情感、態度、價值觀

增強學生的民族自豪感與民族自信心，增強其建設祖國的責任感與積極性

三·重點、難點

1·我國河流主要分布在外流區。2·季風氣候對外流河的水文特征的影響。3·京杭運河溝通的水系。

（二）·過程與方法

進一步訓練閱讀地圖、文字資料的能力以及分析地理圖表的能力。

（三）·情感、態度、價值觀 增強學生的民族自豪感與民族自信心，增強其建設祖國的責任感與積極性

三、教學重點

1、我國河流主要分布在外流區。

2、季風氣候對外流河的水文特征的影響。

3、京杭運河溝通的水系。

四、教學難點

1、季風氣候對外流河水文特征的影響。

2、京杭運河溝通的水系。

五、直觀教具

課本及地圖冊中的相關地圖、掛圖——中國的外流區與內流區。

六、教學過程

（一）導入新課

流經本地的河流是什么河？這條河流入什么河、什么海、是外流河還是內流河？

（二）學習新課

學生閱讀課本，找出并體會下列概念： 外流河

外流區 內流河

內流區

學生在地圖上查找我國的外流河（如黑龍江黃河）、內流河（如孔雀河、塔里木河），教師評價或指正。

教師掛圖，引導學生比較我國外流區、內流區的面積大小。

小結：我國的河流主要分布在外流區，即我國的河流以外流河為主。

分析我國外流河的水文特征與季風氣候的關系—— 學生閱讀課本中的相關內容，然后回答問題并簡要解釋：

1、秦嶺-淮河以北的河流冬季有沒有結冰現象，以南的河流呢？

2、下列河流中哪一條水量最大？哪一條汛期最長？哪一條含沙量最大？

A、黃河

B、淮河

C、長江

D、珠江

分析影響我國內流河水量的氣候因素，學生回答：

為什么塔里木河在夏季水量最大，即它的汛期在夏季？

學生閱讀課本中有關我國湖泊的內容。教師引導學生在地圖上我國的兩大湖區及主要湖泊。

學生按要求查找京杭大運河的：

1、起迄點

2、溝通的水系（從北向南）

3、經過的省級行政區（從北向南）教師組織學生評價、糾錯。

小結（略）

布置作業。板書設計：

第三節 中國河流

一、外流河為主 外流河

外流區 內流河

內流區

外流河的水文特征深受季風氣候的影響 最大的內流河是塔里木河

湖泊主要分布在青藏高原和東部平原地區 京杭運河：

（1）北起北京，南到杭州

（2）自北向南溝通海河、黃河、淮河、長江、錢塘江

（3）自北向南

經過北京、天津、河北、山東、江蘇、浙江