第一篇：十冊語文備課教案

十冊語文備課教案

1、燕子 教學要求：

學習本課的生字新詞，理解含義深刻的句子。體會形容詞在表達意思中的作用及動詞運用的準確。

理解課文的內容，感受燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目、生機勃勃，培養學生熱愛大自然的思想感情。

學習作者細致的觀察，有序的表達，以及抓住景物的主要特點來寫的方法。有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的段落，背誦課文。重點：

體會燕子的特點及春天的生機勃勃。

體會文中的好詞佳句，特別是擬人、比喻、動詞的恰當使用。難點：

理解文末那句話的意思。課時：

二課時 第一課時 一．檢查預習

出示生字，學生讀并組詞。

反饋在自學中你認為生字該注意的地方。教師強調后，進行鞏固練習。朗讀課文。

二．學生的說和圖結合，感知春天的光彩奪目。

出示掛圖，引導觀察，訓練順序表達，感知春天的光彩奪目。

師導，這是一幅鄉村的村景圖，你們仔細觀察，找找看，哪些地方讓我們感受到春天來了？ 教師引導學生結合畫面，對景物進行有序的口頭表達。要求抓住景物的特點來說。教師小結，導入課文的學習。

作者僅用三句話就把春天的景色描寫得淋漓盡致，請同學們快速讀文，用“——”畫出來。三．賞析文中寫春景的語句，體會春天的光彩奪目。指名回答，全班齊讀。這些句子好嗎？體現在哪？ 1 小組內交流看法 2 集體反饋

（盡可能讓學生自己理解，體會其中顏色詞語、擬人手法等）3 教師歸納總結

a.“蒙蒙”寫出了春雨的獨特特點。b.“吹拂”寫出春風的柔和。c.“黃色”“青”“綠”“各色鮮艷”寫出了春天色彩斑斕的世界。d.擬人句的使用使春天顯得更加的生機勃勃，充滿生命的活力。4 指5 導有感情的朗讀，6 力求做到熟讀成誦。（讀的方式可多樣）五．小結

春天景色美麗，可寫的東西可多了，而作者重點寫的是什么呢？又是從哪些方面進行具體描述的？ 第二課時 一．導入新課

師導語：春天光彩奪目，小燕子從南方趕來，為春天增添了許多生機。二．圖文結合，體會小燕子的外形特點。自由說對小燕子的了解。

從文中找出具體描寫小燕子外形特點的句子。全班同學齊讀。

對比讀，體會形容詞的作用。

① 一身烏黑光亮的羽毛…………活潑機靈的小燕子。② 一身羽毛…………湊成了小燕子。指導有感情的朗讀這一自然段。

三．學習燕子的飛行，體會動態美，欣賞作者的遣詞造句。

師導入：眾多的燕子在春光中，在湖面上飛行，為湖光春色增添了活力，使早春更加生機勃勃。同學們輕讀課文第三自然段，認真的體會。

教師提供導學提綱，學生自由讀文，反復吟詠體會。①文中具體寫了燕子的幾種飛行姿勢？

②文中用什么詞將它們聯系在一起？這說明了什么？ ③用“·”標出燕子飛行時的動作詞語，想一想作者用得好嗎？

④讀時想象文中所描繪的畫面，用“——”畫出你認為優美的句子，有感情的讀一讀。逐題反饋，欣賞佳句。

指導有感情的朗讀，并熟讀成誦。

四．學習燕子的停歇部分，體會含義深刻的句子，領會中心。自由采用自己喜歡的方式讀課文的最后一自然段，要求： ①找出你認為用得好的詞語或句子。交流好在哪？ ②畫出你不理解的句子。逐題反饋

有感情的朗讀這一自然段。五．總結全文。

總結文章內容：借描繪小燕子，贊美象征生機、活力的春天，表達熱愛大自然的思想感情。寫作手法歸納總結：點面結合；動靜結合；比喻、擬人手法的運用及動詞運用準確。六．作業 背誦課文

摘抄你喜歡的好詞好句 預習第二課 板書設計：

春天

贊美

小燕子

光彩奪目、生機勃勃

活潑機靈

2.《 洛陽牡丹》 教學要求：

預習目標 會認課后的六個生字，查字典理解詞語的意思。

大致了解課文內容。

學習目標 有感情朗讀課文，理解課文內容及含義深刻的句子。

知道洛陽牡丹的傳說，了解“洛陽牡丹甲天下”的由來。情感目標 與學生一起感受牡丹之美，感受大自然之美，受到美的熏陶。人文目標 “文以載道”。通過學習潛移默化學生健康的審美情趣。實踐目標 積累語言，在感悟中運用于自己的習作之中。教學策略：

學生自讀，自悟，理解課文內容。營造詩意的語文課堂。教學重點：

有感情朗讀課文，理解含義深刻的句子。教具準備： 教學課件。課時安排： 一課時 教學過程：

第一課時 一 猜牡丹，導入新課。

《三字經》里頭有這樣兩句話：曰春夏，曰秋冬。此四時，運不窮。歲月更迭，季節交替，總是這樣循環往復，周而復始。你最喜歡什么季節？為什么？

老師也喜歡春天，喜歡春天明媚絢麗的色彩，喜歡春天悄然無聲的腳步。不知道大家有沒有這種感覺，好像就在一夜之間，春天說來就來了。在我們不經意地抬頭看時，已經置身于一個生機勃勃的世界里：萬物復蘇，草長鶯飛，奇花異卉，盡展芳姿。踏青賞春之余，文人墨客往往觸景生情，詩興大發，寫下許多詠春贊花的詩詞文章，千古流傳。請同學們欣賞唐朝詩人皮日休的一首詩，猜一猜，這首詩寫的是什么花。（課件顯示）

落盡殘紅始吐芳，佳名喚作百花王。盡夸天下無雙艷，獨占人間第一香。（牡丹）

對，提起牡丹，人們不由自主地會想起一座城市，就是——洛陽。今天我們就一起來欣賞洛陽牡丹。（板書課題）二 講牡丹，梳理脈絡。請同學們打開課本，以你自己喜歡的方法讀課文，一邊讀一邊回憶，通過昨天的預習，你知道了什么，還有那些疑問需要大家幫忙解決？ 檢查預習情況。哪位同學愿意把課文讀給大家聽？ 迅速瀏覽課文，找出具體寫牡丹的句子，在下面劃上橫線。5 指名讀這幾句話。大屏幕顯示，自由朗讀，說說你讀懂了什么。（相機板書：花朵 碩大；顏色 艷麗；品種 繁多）根據你的理解再來讀讀這幾句話，把語氣讀出來。8 你又有了什么新發現？ 那么多的牡丹花，大家想不想看一看？ 10 欣賞牡丹圖片。你看，牡丹的枝挺拔有致，牡丹的葉繁茂多姿，牡丹的花雍容華貴。讓我們把掌聲送給這些姹紫嫣紅的牡丹花吧！它們不僅是洛陽的驕傲，也是我們河南的驕傲！如果你的手中就捧著一朵牡丹花，你的心情怎樣？是啊，一定會如獲至寶，愛不釋手的。請你把自己對牡丹的喜愛和欣賞融入到朗讀之中，看誰讀得聲情并茂。學生練讀。13 指名朗讀。不知道同學們發現沒有，這段話中提到了這么些個牡丹的名字，個個耐人尋味，可是卻沒有進行具體生動的描繪。這不能不說是個小小的遺憾。老師想請大家彌補一下，可以嗎？展開想象，用一段話把你最喜歡的一種牡丹描繪一下。練習寫作。16指名讀習作片段。17 小結。三 贊牡丹，拓展延伸。牡丹顏色艷麗，品種繁多，雍容華貴，成為人們贊譽的對象。文中提到哪些人稱贊牡丹？ 根據學生回答，大屏幕顯示：宋 歐陽修 洛陽牡丹為天下一也 劉禹錫 惟有牡丹真國色，花開時節動京師 指明說說對這兩句話的理解。（板書 甲天下）4 指導朗讀這兩句話?，F在，洛陽每年舉辦牡丹花會。洛陽人以花為媒，廣交朋友，宣傳洛陽，擴大開放。6 關于牡丹，還有一個美麗的傳說呢。誰來講一講？ 7 指名講故事。小結：是的，牡丹不僅有嬌媚的容顏，更有一副剛直不阿的從容氣度。她不畏權貴，被貶謫洛陽，卻讓洛陽一地英霞爛漫，這是何等優雅、何等高貴的王者風范！你還從那里了解到那些關于牡丹的知識？ 小結：知識是無窮無盡的，獲取知識的途徑是多種多樣的，希望大家向他們學習，處處留心皆學問。課下咱們把搜集到的資料加以篩選、整理，出一期以牡丹為主題的手抄報。牡丹是我國特有的花卉，沒有哪一種花像牡丹那樣，把大富大貴坦蕩地綻放在枝頭，讓你驚訝于它的明艷，看不到它的滄桑。正因為如此，牡丹贏得了很多人的喜愛。你喜歡牡丹嗎？假如你暮春時節與牡丹相約洛陽，你會想些什么、說些什么？ 每到花會時節，來自全國各地的畫家、作家、攝影師、游客，還有國際友人、當地居民云集花市，匯成了人與花的海洋，真可謂“花開花落二十日，一城之人皆若狂”?。。ㄕn件顯示：記者、游客、國際友人、書畫家、詩人……）假如你是其中的一員，你又會想些什么、說些什么呢？ 討論后反饋。

四 聽牡丹，總結全文。

鮮花因其美而受到世人的喜愛。美麗的鮮花有美麗的傳說、美好的寓意，美麗的鮮花有美妙的詩句、美妙的旋律。老師給大家帶來了一首贊美牡丹的歌曲。請同學們和老師一起欣賞《牡丹之歌》。（課件播放《牡丹之歌》）聽著悠揚的旋律，看著同學們的張張笑臉，老師仿佛來到了一座生機勃勃的大花園里，一張笑臉，就是一朵可愛的花，令人心曠神怡，感慨萬千。自唐朝走到千年后的今天，又是一個盛世繁華的時代，牡丹仍是一副淡淡薄薄西子妝，年年占盡春光。人們唱牡丹、賞牡丹、畫牡丹、寫牡丹，就是因為牡丹代表著祥和，代表著富足和安寧。同學們，我們是未來，我們是希望，讓我們盡情綻放自己獨特的美麗，為祖國的春天譜寫濃墨重彩的篇章！

附 板書設計

大小 碩大 洛陽牡丹 顏色 多姿多彩 → 甲天下 品種 繁多 3．詞兩首

教學要求： 學會本課生字。

讀懂句子，領略江南的美妙景致，感受詞的美好意境，體會作者對大自然的喜愛之情。有感情的朗讀兩首詞，背誦《憶江南》。能對兩首詞所描寫的景象展開想象。重、難點：

對詞中所描寫景象的想象。課時：二課時 第一課時 一．導入課題

大家知道詩人白居易嗎？他是哪個朝代的人？知道他有哪些作品嗎？ 今天，我們學習他寫的一首詞《憶江南》。二．初讀課文，了解大意。

現在，請同學們根據預習提示，輕聲讀課文。讀準字音，說說每首詞的內容大意。詞和古詩有哪些不同？

三．解題，了解詞的一些知識。指名朗讀，師生評讀。

由學生講出詞與古詩的區別。四．學習《憶江南》 1．《憶江南》原名《謝秋娘》，因為白居易填寫的這首詞里有“能不憶江南”的句子，因此改名?？梢姲拙右椎倪@首詞對當時以及后來詩壇的影響有多大。2．“江南”指哪里？“憶”在這里是什么意思？ 熟讀品析。

①教師范讀或聽朗讀錄音，提醒學生注意詞中句子的停頓和語氣。②學生自由朗讀。

③結合注釋或查字典，試著說說詞句的意思，也可小組討論，弄懂詞句的意思。

補充解釋：舊，即過去的，以前的。白居易年輕時，曾做過杭州和蘇州刺史，蘇杭秀麗的景色給白居易留下了美好的記憶，這首詞便是他晚年定居洛陽后所做。④體會意境和感情。

A詞中哪些句子是寫景物的，哪些是寫作者的感受和感情的？

第一句是為了強調，“江南好”是自己親身感受、體驗過的，所以印象很深。B出示“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”投影。C這兩句寫景，作者抓住了景物的什么特點來寫？ D指導學生有感情的朗讀。

E“能不憶江南”體現了作者什么樣的思想感情？

體現了作者對江南美好景色的懷念和眷戀，這個反問句更加強調了江南這樣美好的景色是會使人時時產生懷念之情的。

有感情的朗讀，進一步體會詞所表達的感情。背誦這首詞。第二課時

一．檢查復習。

1．指名背誦《憶江南》。2．指名講述詞意。二．學習《漁歌子》。

1．學生自由朗讀，再指名讀，齊讀。

2．結合注釋或查字典、詞典，說說詞句的意思，不懂的問題由同學討論或老師講解解決。3．簡介作者。

這首詞是唐朝張志和寫的。他曾隱居太湖一帶的山水之間，熟識了那里的景物，所寫的這首詞，猶如一幅清新活潑的江南水鄉春汛圖。出示：西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。①學生齊讀詞句。②探討詞意。

③引導品味：這句為我們描繪了怎樣的畫面？

④指導朗讀（由畫面、感情啟發到語氣、語速、停頓、重音。）⑤過渡到第二句。我們來看看作者是怎樣描寫漁翁的？ 出示：青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。探討詞意。

①“斜風”是怎樣的風？怎樣理解“斜風細雨”？它對整個畫面有怎樣的影響？

②“不須歸”是誰的想法？是作者還是漁翁？為什么“不須歸”？表達了作者怎樣的思想感情？

師生共同總結：

這首詞寫了青山、白鷺、粉紅的桃花、黃褐的魚、青色的箬笠、綠色的蓑衣，色彩鮮明。又都被斜風細雨所籠罩，顯得幽清淡遠、麗而不艷。表達了作者對大自然和自由生活的深摯的愛戀和向往。朗誦詞，學生欣賞，想象詞意。三．作業

將自己對詞意的理解用圖畫表現出來。背誦搜集到的描寫春天的詩詞。板書設計： 日出江花紅勝火

江南

能不憶江南 春來江水綠如藍

景：鷺、花、水、魚、風、雨

江南春景

借景抒情 人：漁翁垂釣 4． 黃河流凌 教學要求：

1、引導學生理解課文內容，體會課文所表達的思想感情；激發他們熱愛黃河，熱愛大自然，熱愛春天的思想感情。

2、學習生字新詞，有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。教學重點：

引導學生理解黃河流凌的發生過程，激發學生對黃河對家鄉的熱愛和對春的贊美之情。教學時間：

一課時

教學過程：

一、導入新課

談話導入，看圖，引導學生看圖。板書課題。

二、新授

1.檢查自學情況。

（1）檢查生字和詞語的掌握情況。

數九寒天

惶惶

有如

驚蟄

震耳欲聾

巍峨

頃刻瓦解（2）檢查學生讀書情況。小組讀，點名讀。

3、學習課文內容。

（1）理清文章思路。

第一部分：寫數九寒天，大河冰封的情景。第二部分：寫冬去春來，黃河開凍前的情景。第三部分：寫冰河開動時候的壯觀景象。第四部分：寫黃河流凌給我們帶來了歡樂。

（2）引導學生質疑，提出有價值的問題。

（3）圍繞黃河流凌發生的過程為主線展開學習。

（4）學習作者記敘的順序：按照事情發發展順序。

（5）體會作者所要表達的感情。

4、指導學生有感情地朗讀課文。

三、教師小結。

四、布置作業：

積累本課的好詞好句。

積累．運用一 教學要求：

1、讀讀背背：朗讀和背誦16個成語，豐富學生的語言積累．

2、閱讀：(1)學習觀察事物和描寫事物的方法；(2)培養愛美情趣和對美的事物的觀賞能力。

3、口語交際：使學生在實踐中掌握觀察的方法，鍛煉口頭表達能力，并通過訓練，激發學生熱愛生活，熱愛大自然的情感。

4、習作：在口語交際的基礎上，寫出自己對春天景物的發現和體會。

教學時間：4課時。

第一課時

一、讀讀背背：

1、出示成語：指名學生讀一讀。

2、學生自由讀這些成語，要求：

（1）讀準字音，糾正讀音；

（2）可采用多種形式讀；

（3）熟讀的基礎上練習背誦。

3、交流、檢查。

4、拓展：你還知道哪些有關描寫景物的成語？

5、鼓勵學生課后繼續收集一些有關描寫景物的成語。

二、閱讀：

1、明確閱讀要求：

（1）為什么稱這塊雨花石為“中華龍”？

（2）搜集有關龍的成語、故事、詩歌，與同學交流。

2、學生分組閱讀：

（1）默讀短文，自學生字詞。（短文中涉及到的一些歷史典故、故事，成語，可讓學生通過討論交流，達到理解的目的）

（2）邊讀邊想短文的主要內容。

3、組織交流小組學習情況：

（1）朗讀短文；

（2）理解主要內容；

（3）啟發：作者怎樣觀察和描述這塊雨花石上的龍的。

（4）引導學生理解：為什么這塊石頭上有了這個圖案，就特別珍貴，而稱之為“中華龍”？

4、課外延伸：

（1）你還知道哪些有關龍的詞語、故事、詩歌？

（2）鼓勵學生課后繼續搜集有關龍的成語、故事、詩歌，與同學交流。

第二課時

一、明確學習內容、要求：

1、導語：萬紫千紅總是春。不知不覺中，春天已經來到了我

們中間，星期天，同學們都走到春天里去，用自己的眼睛去看、用耳朵去聽、用鼻子去聞，用心靈去感受了美好的春天。今天，我們就來說一說春天。

2、自讀口語交際要求。

3、師：如何發現春天的特點，說出春天的特點？

練習提示中的“請走進春天吧，用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受美好的春天”告訴我們：要把握住春天景物的特點，就要進行全面、細致的觀察，從視覺、聽覺、嗅覺、心靈各個方面去感受，去發現；表達時，就要緊緊抓住特點，說出自己的發現和感受。

二、啟發學生選好觀察對象，進行較為全面、細致的觀察，發現特點。

1、導語：春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。盡管還有點春

寒料峭，可我們的祖國大地已經是一片春光了。春天就象是一位美麗的姑娘，背著一個大柳筐，把她的寶貝撒向人間。那么，你都看到了春姑娘大柳筐里的哪些寶貝？留心春天景色的同學一定能猜到。（音樂）

2、提供句式：

（1）春姑娘的大柳筐里有……有……有……

（2）春姑娘給我們帶來了……帶來了……還帶來了……

2、提高要求：

（1）春姑娘的大柳筐里有（）的（），有（）的（），有（）的（）……

（3）春姑娘給我們帶來了（）的（），帶 來了（）的（），還帶來了（）的（）……

4、這些美麗的春景你都有是在什么地方看到呢？

提供句式：我在（）看到春姑娘。

啟發：春姑娘來到很多地方，小河邊、田野里、山岡上、公園里、果園里、森林里、草原上，春姑娘背著大柳筐來到這么多的地方，我們在低年級的時候學過：“我們來到小河邊，來到田野里，來到山岡上，我們找到了春天?！?/p>

提供句式：春姑娘來到……來到……來到……

再說說春姑娘還會來到哪些地方？

5、果不用這個句式，還可以采用什么句式？

提供句式：“飛過……來到……”

6、啟發回憶觀察的情景：那么，我們具體地來說說，春姑娘

來到小河邊，把哪些春天的寶貝撒到小河里？小河邊？你就會看到怎么樣的景象？春姑娘又背著大柳筐來到田野上，把哪些寶貝撒在田野？你又看到什么樣的美景？

小組任選一個句式，自由討論：

春姑娘來到小河旁，（）

春姑娘來到公園里，（）

春姑娘來到田野上，（）

春姑娘來到（），（）

三、學生進行口頭交流。

先在小組內交流，再各小組推舉一名說和最好的同學到班上進行交流。交流的同學聲音要響亮，要說出自己對春天的感受和體會，聽的同學要聽仔細。

四、組織評議：

評一評哪些同學講得好，哪些同學進步突出。通過評比，進

一步激發學生的學習興趣，總結得失，讓每個同學既從中感受到成功的喜悅，又能看到自己的不足。

第三課時

一、明確習作要求：

1、導語：通過口語交際，同學們交流了對春天的感受。李老

師已經看到了一個光彩奪目的春天。這節課，我們就要來寫一寫春天。好嗎？

2、指名讀“習作要求”，明確：

（1）按照一定順序寫；

（2）要表達真情實感；

（3）注意把句子寫通順，不要寫錯別字。

前兩點可讓學生在小組里說一說，大家評一評，幫助學生選擇一個較好的寫作順序；提示學生表達的感情要和所寫的內容相統一。

二、學生習作，教師巡視指導。（20——25分鐘）

三、組織評改。

1、回憶習作要求；

2、指名一學生上臺朗讀自己的習作。

3、小組討論、評議：

（1）你欣賞他的哪些優點？（除習作要求外，還可以從文章的語言、用詞、結構、寫作方法等方面評議）

（2）指出不足，提出修改意見。

4、對照習作要求，小組內交換評改作文。

第四課時

一、繼續評改學生習作。

二、謄寫。白楊 教學目的：

⒈學會本課生詞，理解重點詞語。

⒉理解課文內容，理解含義深刻的句子。培養運用聯系上下文理解含義深刻句子的能力。⒊了解本課寫文章的特點，即借物喻人的寫作方法。教學重難點：

⒈教育學生像白楊那樣，祖國哪里需要就在哪里生根、發芽、成長。⒉培養通過感悟人物的言行和心理，體會思想感情的能力，學習通過描寫人物言行表現人物的寫作方法。課時安排： 二課時 第一課時

一、揭示課題，簡介白楊

⒈“白楊”是一種樹的名字，又叫大葉楊，哪位同學見過，你來介紹一下好嗎？

⒉同學們講得好。白楊樹在我國北方平原地區、大西北沙漠地區種植非常廣泛，因為它樹木筆直，生命力強，而且還可以防風固沙，因此人們都很喜歡它。

二、指導自學

⒈初讀課文，學習生字新詞。⑴出示生字表格（投影出示）

戈壁灘 清晰 高大挺秀 介紹

新疆 ⑵指導學生讀準字音，分辨字形?！案辍弊肿x“ɡē”，不要讀成陽平或上聲

“疆”字筆畫較多，左邊“弓”里是“土”。

⑶查字典，聯系上下文理解下列詞語：茫茫、戈壁、渾然一體、表面、衛士、高大挺秀。⒉再讀課文，掌握基本內容，理清脈絡。

⑴用簡練的語言說一說課文主要講了一些什么事？ ⑵課文是分幾部分寫這件事的？分的方法是什么？

這篇課文是以白楊為線索，用自然段合并法，把課文分為四部分的。

第一部分，第1——3自然段，主要寫的大戈壁的鐵路線上長著高大挺秀的白楊。

第二部分，第4——15自然段，講的是“爸爸”向“孩子們”介紹白楊的特點，并以此來表達自己的心意。第三部分，第16——17自然段，講的是“孩子們”不理解爸爸的心意，但他們知道在通往新疆的路上，有很多白楊樹。

第四部分，第18自然段，講的是他們看到火車前進方向的右邊，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。

三、介紹時代背景

⒈解放初期，祖國需要大批建設者去支援邊疆建設。很多優秀的青年離開家鄉，有的離開了條件優越的大城市，來到了荒涼的邊疆，扎根建設邊疆。

⒉作者寫《白楊》是在贊揚白楊樹。但是，課文只是在贊揚白楊樹嗎？通過學習，我們將會有深刻的理解。

四、鞏固練習

朗讀課文，了解白楊樹的特點，為理解邊疆建設者的高貴品質做準備。第二課時

一、檢查過渡

⒈《白楊》這篇課文主要寫了件什么事？請你談一談讀后的初步理解。⒉本節課繼續學習，深入理解這篇課文。

二、指導自學

⒈初步理解爸爸介紹白楊樹的話，突破課文難點。

⑴在書上畫出爸爸介紹白楊樹特點的話，并說說每句話都講了白楊樹的什么特點。⑵同桌討論，自由發言，適時點撥，歸納小結。

⑶點撥舉例。如，請同學們看著書上的圖畫，讀第1自然段，聯系課外知識，想像大戈壁的樣子，談談你的感覺（荒蕪人煙，環境很惡劣……）在環境這樣惡劣的地方，白楊樹卻生長得“高大挺秀”說明什么？

⑷歸納并板書：直、適應性強、堅強。⒉品讀爸爸介紹白楊樹特點的這三句話。⑴情感——無不流露出爸爸對白楊樹的贊美。⑵同桌互讀互評。

⑶教師指名讀，群體評價。

⒊深入學習“爸爸”的話，理解含義深刻的句子。

⑴爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？請用課文中的話回答。

⑵“表白”是什么意思？爸爸要表白什么，讓我們到課文中尋找答案。（“表白”是向別人解釋或說明自己的思想）

⒋指名讀第16自然段，思考：“只知道”是什么意思？孩子們只知道什么？ ⑴討論：根據每一個“只知道”的內容，推想孩子們知道的是什么？ 學生讀每一個“只知道”，將討論的結果（每一個“不知道”）用投影展示。A“他們只知道……。”可是，他們不知道爸爸媽媽為什么去新疆工作。B“他們只知道……?！笨墒撬麄儾恢腊职譃槭裁匆阉麄兘拥叫陆顣?。C“他們只知道……。”可是他們不知道新疆是個什么樣的地方。

⑵孩子們不知道的這些內容，都是爸爸想讓他們知道的。那么，爸爸到底想讓他們知道什么呢？分組討論討論，替“孩子們”找到答案。⑶提示：結合時代背景和你的生活實際思考。⑷引導啟發學生答出：

A因為新疆在大西北，是祖國的邊疆，生活條件和生活環境都很不好，需要很多有能力有才干的人去建設，所以他們的爸爸媽媽就來到了新疆。

B因為他們的爸爸媽媽希望孩子們能繼承他們的工作，建設邊疆，所以把自己的孩子也接到新疆。

C爸爸介紹白楊樹的目的是表達自己的心。實際上通過介紹白楊樹表白了許多邊疆建設者的心愿：祖國需要他們在哪里工作，他們就到哪兒去安家。⒌有感情地朗讀第14——17自然段。⑴體會情感。（的確如此，許多邊疆建設者離開了繁華的城市，告別了朝夕相處的親人，毅然來到祖國建設最需要，也是最艱苦的地方，貢獻著自己的青春和才華，有的還為此獻出了寶貴的生命，他們不正是具備白楊樹高貴品質的人嗎？情感——崇敬贊頌。）⑵教師范讀，小組讀，指名讀，互評互學。⒍學習課文最后一個自然段。

⑴指名讀。思考：這段是什么思想？

⑵討論：爸爸為什么又陷入沉思？為什么又浮起一絲微笑？

三、回歸全文，歸納總結

⒈朗讀全文，深入體會并認真表達出邊疆建設者具有的白楊樹的高貴品質。⒉思考：題目叫《白楊》，而作者只是在贊揚白楊嗎？

⒊投影出示：以下寫的哪一個說明作者要表達的意思最準確，并說說為什么？ ⑴課文講的是一位邊疆建設者在旅途中向子女介紹生長在戈壁灘上的白楊。⑵課文表達了邊疆建設者扎根邊疆、建設邊疆的志向。

⑶贊揚了邊疆建設者扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和無私奉獻的精神。⒋作者運用什么寫作方法借描寫白楊樹歌頌邊疆建設者呢？

作者運用的是借物喻人的寫作方法，描寫白楊樹，實際上是贊揚了邊疆的建設者。表面上寫白楊，可真正的目的是寫那里的人。白楊的品格，正是邊疆建設者的品格。小白楊迎著風沙成長，也正是邊疆建設者對孩子們扎根邊疆健康成長的期待。

四、鞏固練習。

按照學習過的背誦方法，背誦“思考·聯系”指定背誦部分。

五、作業。

⒈背誦課文指定部分。

⒉預習《桃花心木》。板書設計：

6、桃花心木 教學目標

1、學會本課8個生字，正確讀寫新詞。

2、有感情地朗讀課文，背誦喜歡達到部分。

3、理解課文內容，感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理。教學重點、難點

1、在品讀重點語句的基礎上，感悟課文借樹喻育人說明的深刻道理。

2、聯系生活實際談自己的看法。教學準備

多媒體課件，林清玄的散文。課時安排 2課時 第一課時

一、談話導入

⒈交流與本課有關的課外閱讀收獲。

今天我們要學的課文是臺灣著名作家林清玄的一篇散文，課前老師介紹同學們閱讀了幾篇林清玄的作品，讀懂了嗎？誰來與其他同學談一談。（學生交流閱讀林清玄作品的感受。）

教師小結：的確，林清玄的散文總是讓人在平凡的小事之中悟出深刻的道理。今天我們要學習的是他的《桃花心木》。

⒉交流學生搜集的關于桃花心木的資料。

課件出示桃花心木的有關圖片，學生交流對于桃花心木的了解。讀課文的第二自然段，從作者的筆下進一步了解桃花心木。

教師小結：了解了桃花心木，作者以“桃花心木”為題，你們猜他會寫些什么？

二、初讀課文 ⒈獨立閱讀課文。

一種植物——桃花心木，一個平凡但卻古怪的育苗人。林清玄會從中悟出什么道理？你又會悟出什么？邊讀課文邊思考，不懂的詞語和句子做上標記。⒉自學生字新詞，合作解答疑難問題。⒊交流反饋自學成果。第二課時

一、品讀課文，感受育苗人的奇怪。⒈讀課文，畫出育苗人感到奇怪的舉動。

（樹苗種下以后，他總是隔幾天才來澆水。奇怪的是，他來的天數并沒有規律，有時三天，有時五天，有時十幾天來一次，澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆的少。種苗人偶爾會來家里喝茶，他有時早上來，有時下午來，時間也不一定。更奇怪的是，桃花心木苗有時莫名其妙地枯萎了。所以，他來的時候總會帶幾株樹苗來補種。）⒉指導學生用疑惑的語氣朗讀育苗人奇怪的舉動。⒊創設情境，學生置疑，引導讀書。

⑴看到育苗人有這樣奇怪的舉動，作者猜想到了什么？（我起先以為他太懶，隔那么久才給樹澆水。但是，懶惰的人怎么會知道有幾棵樹枯萎了呢？后來我以為他太忙，才會做什么樣的事都不按規律。但是，忙的人怎么可能做事那么從從容容呢？）

⑵這是作者的猜想，你心里又有哪些猜想呢？

⑶假如現在老師就是那位育苗人，就站在你們面前，你想問我什么？

⑷作者和你們一樣，也有一笸籮問題要問育苗人。指導用疑惑不解的語氣朗讀：“我忍不住問他，到底應該什么時間來？多久澆一次水？桃花心木為什么無緣無故會枯萎？如果每天來澆水，桃花心木苗該不會這么容易枯萎吧？”

⑸一下子提了這么多問題，真的讓老師有些應不暇接，我畢竟不是那位育苗人，并不了解他的心。讓我們一起走進課文，走近育苗人吧，相信這些問題由他回答并不難的。

二、研讀課文，感悟道理

⒈學生默讀種樹人的話，然后和周圍的同學討論問題的答案。⒉以采訪育苗人的形式，交流學習成果。⒊出示課件：

不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉一顆獨立自主的心。在不確定中，演化了對環境的感受與情感的感知，就能學會把很少的養分轉化成巨大的能量，努力生長。指導朗讀這段話，在讀中交流從育苗人那里得到的道理，談出自己的看法。

三、美讀課文，拓展延伸。

⒈有感情地朗讀課文最后兩個自然段，讀出自己不同的感受。（贊美、感激、欣慰、驕傲）⒉假如你就是這“桃花心木”中的一棵，把你想對育苗人說的話寫下來。引導學生從不同的方面寫這段話：

開始就枯萎的那一棵，可能會埋怨，也可能會理解育苗人的苦心。經得起風雨，茁壯成長的那一棵------在成長中飽受痛苦的那一棵------附：《桃花心木》原文

桃花心木 林清玄

鄉下老家前面，有一塊非常大的空地，租給人家種桃花心木的樹苗。

桃花心木是一種特別的樹，樹形優美，高大而筆直，從前老家林場種了許多，林場的桃花心木已是高達數丈的成林，所以當我看到桃花心木僅及膝蓋的樹苗，有點難以相信自己的眼睛。種桃花心木苗的是一個高大的人，他彎腰種樹的時候，感覺就像插秧一樣，不同的是，這是旱地，不是水田。

樹苗種下以后，他總隔幾天才來澆水，奇怪的是，他來的天數并沒有規則，有時三天，有時五天，有時十幾天來一次。澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆得少。

我住在鄉下時，天天都會在桃花心木苗的小路散步，種木苗的人偶爾會來家里喝茶，他有時早上來，有時下午來，時間也不一定。我感到愈來愈奇怪。

更奇怪的是，桃花心木有時就莫名地枯萎了，所以，他來的時候總會帶幾株樹苗來補種。我起先以為他太懶，隔那么久才為樹澆水。但是，懶的人怎么會知道有幾棵樹枯萎了呢？

后來我以為他忙，才會做什么事都不按規律。但是，忙的人怎么可能行事那么從從容容？ 我忍不住問他，到底是什么時間來？多久澆一次水？桃花心木為什么無緣無故會枯萎？如果你每天來澆水，桃花心木苗應該不會這么容易就枯萎吧？ 種樹的人笑了，他說：“種樹不是種菜或種稻子，種樹是百年基業，不像青菜幾個星期就可以保收。所以樹木自己要學會在土地里找水源，我澆水只是模仿老天下雨，老天下雨算不準的，它幾天下一次？上午或下午？一次下多少？如果無法在這種不確定中汲水生長，樹苗很自然就枯萎了。但是，只要在不確定中找到水源、拼命所根的樹，長成百年的大樹就不成問題了?！?/p>

種樹的人語重心長地說：“如果我每天都來澆水，每天都定時澆一定的量，樹苗就會養成依賴的心，根就會浮生在地表上，無法深入地底一旦我停止澆水，樹苗會枯萎的更多。幸而可以存活的樹苗，遇到狂風暴雨，也是一吹就倒了?！?/p>

植樹者言，使我非常感動，想到不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，比較經得起生命的考驗。因為在不確定中，我們會養成獨立自主的心，不會依賴。在不確定中，我們深化了對環境的感受與情感的覺知。在不確定中，我們學會把很少的養分轉化為巨大的能量，努力生長。

生命的法則不可能那么固定、那么完美、因為固定和完美的法則就會養成機械式的狀態，機械的狀態正是在通向枯萎、在通向死亡之路。

當我聽過種樹的人關于種樹的哲學，每天走過桃花心木苗時，內心總會有某些東西被觸動，這些樹苗正努力面對不確定的風雨，努力學習如何才能找到充足的水源，如何在陽光中呼吸，一旦它學會這些本事，百年的基業也就奠定了。種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。

四、作業。

⒈背誦課文。

⒉預習《烏塔》

7、烏塔 教學目標：

⒈認識本課的五個生字。⒉能有感情的朗讀課文。

⒊讀懂課文內容，并能對課文的內容發表自己的見解。

教學重點、難點：

從敘述、描寫中了解人物特點、感悟較深層意思并談出自己的見解。教學課時： 一課時 教學過程：

一、導入

（一）旅游，除了本市，你還去過那些地方？和誰一起去的？

（二）今天，我們學習一篇課文，了解一位年僅14歲的德國小姑娘烏塔（板書課題）是怎樣游歷歐洲的。

二、學習課文

（一）自讀課文，不懂的字詞查字典。

（二）課文寫了一些什么事情，你認為烏塔是怎樣的小女孩？說說你的看法和見解。

（三）如果你一個人出行，應該做哪些準備工作？該如何自我保護自己，說說保護小常識。

三、有感情地朗讀課文，表現烏塔的個性和品質。

四、辯論

（一）論題：正方--烏塔說中國的孩子缺少樂趣。對！反方--烏塔說中國的孩子缺少樂趣。錯！

（二）方法：

1、抽簽決定正方、反方。

2、規則自定。

（三）指導。強調：

1、要學會全面的分析問題，既不要全部肯定，也不要全部否定。

2、學習烏塔要學在根本上。要學習烏塔的精神，做事計劃性強，懂事會辦事。不要表面模 仿，盲目出走。

五、課堂作業。

把這堂課上想到的和同學討論交流的寫下來。

板書設計： 7*烏塔

14歲，德國小姑娘

→

獨自游歷

→

自立自強

8..小青石

教學目標1．理解課文內容，受到為他人服務的思想教育。2．練習分清課文的主次。3．有感情地朗讀課文。教學重點1．理解小青石的生活的理想。2．練習分清課文的主次。教學難點理清課文脈絡，劃分段落。教學時間

一課時教學設計

一、教學目標

（一）受到為人民服務的思想教育。

（二）理解課文內容，分清主次。

（三）有感情地朗讀課文。教學過程

（一）揭示課題，導入新課。每個人都有自己的理想，你的理想是什么？（請學生談）今天，我們要學習一篇童話，這篇童話通過小青石追求理想的經歷，告訴我們生活的真正意義。（板書：20*小青石）

(二)初讀課文，了解課文內容。1．默讀課文，畫出不理解的詞語，查字典并聯系上下文理解。光景：表示估計（時間或數量）安適：安靜而舒適。情形：事物呈現出來的樣子。迷迷糊糊：（神志或眼睛）模糊不清。水晶：無色透明的結晶石英，是一種貴重礦石，產量較少，可用來制光學儀器，無線電器材和裝飾品等。瑪瑙：礦物，成分主要是二氧化硅，有各種顏色，多呈層狀或環狀，質地堅硬耐磨，可以做研磨用具、儀表軸承等，又可以做貴重的裝飾品。中藥上用來治某些眼病。發簪：別住發髻的條狀物，用金屬、骨頭、玉石等制成。顛簸：上下震蕩。翻來覆去：來回翻動。攪拌：用棍子等在混合物中轉動、和弄，使均勻。分寸：說話或做事的適當限度。疲乏：因體力或腦力消耗過多而需要休息。羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。性質：一種事物區別于其他事物的根本屬性。2．輕聲讀課文，在理解詞語意思的基礎上讀懂課文內容。

（三）理清課文脈絡，分段并概括段意。第一段（第1自然段）寫被山水沖到岸灘上的小青石和小黑石過著平靜、安適的生活。第二段（第2～9自然段）寫小青石和小黑石對安靜、舒適的生活截然相反的態度。第三段（第10～14自然段）寫小青石被運往都市，為自己的理想將要實現感到興奮。第四段（第15～19自然段）寫小青石被制成混凝土鋪在道路上。小青石被徹底改變了面貌，它一時鬧不清是怎么回事。第五段（第20～22自然段）寫小青石為自己能夠成為讓所有人走的道路，成為為大眾服務的無數石塊中的一塊而感到自豪和快樂。由于課文較長，小青石的經歷又比較曲折，學生在分段時會有一些困難。教師可指導學生按小青石的經歷來分段，配合板書幫助學生理清課文脈絡。（板書：生活平靜安適

談理想

去都市

變成混凝土

愿做鋪路石）

（四）練習分清課文主次。在理清課文脈絡的基礎上，分清課文的主次，懂得作者為什么這樣寫。（詳寫的部分是為了突出中心思想，略寫的部分起介紹說明的作用。要根據中心確定文章各部分的詳略）（板書：詳

略）

（五）理解課文內容，理解小青石對生活的理想。1．分角色朗讀課文。思考：小青石最初的理想是什么？小黑石的理想是什么？（小青石最初的理想是到都市里去，像水晶和瑪瑙那樣過有趣的生活。小黑石的理想卻是安于現狀，過平靜安適的生活）2．小青石到了都市后經歷了哪些遭遇，它的心情發生了哪些變化？（小青石到都市后被投在道路旁，然后與沙、水泥、水混合起來被翻來覆去地攪拌，然后被鋪在道路上，被壓得平平的，最后變成了混凝土的一部分。小青石的心情也發生了很大變化。由進入都市的高興、興奮的心情到被攪拌、鋪路時的失望生氣，再到變成混凝土的茫然，不知怎樣才好，直到最后為自己成為為大眾服務的無數石塊中的一塊而感到自豪、快樂，產生了一系列的心理變化）（板書：高興

生氣

悶聲不響

不知怎樣才好

非?？鞓罚?．小青石最初的理想是去都市里過有趣的生活，最后卻成為混凝土的一部分，成為人們腳下的鋪路石，面對這一切，小青石是怎么做的？這一段是教學的重點，教師要指導學生精讀課文，從而理解小青石對生活的理想。（1）思考：小青石為什么不再羨慕水晶和瑪瑙了？（開始小青石覺得水晶、瑪瑙被制成飾品，隨著人們到處往來，能見識到種種事物，生活得既體面又有趣，所以很是羨慕。后來，小青石成為混凝土的一部分被鋪在道路上，多少年來成千上萬的人踏過它，使小青石感到它是為大眾服務的，比起水晶、瑪瑙的生活，雖然沒有了溢彩流光，舒適安閑，但它卻是屬于一切人的，是為一切人服務的，自己的生活比水晶、瑪瑙的生活更有意義。因此，小青石不再羨慕水晶和瑪瑙了。）（2）小青石的生活既沒有水晶、瑪瑙的高貴有趣，又沒有小黑石的平靜安適。每天無數的人要從它的身上踏過，它的生活可以說是忙碌而辛苦的，為什么它還會覺得非?？鞓纺?？（因為它認為這樣才是最有意義的生活，它實現了自己對生活的理想——成為讓一切人走的道路，成為為大眾服務的無數石塊中的一塊。）（板書：只有為大眾服務，才是最有意義的生活。）4．在我們周圍生活中，有沒有像“小青石”這樣的人？（學生聯系實際，談一談自己生活中平凡無私，為社會默默奉獻的人。）5．學了這篇童話，你有什么感想？（樹立為他人服務的思想，從小事做起，學習“小青石”的精神。）

（六）有感情地齊讀課文，概括中心思想。（這篇童話通過記敘小青石到都市后的一番經歷，贊揚了小青石為大眾服務的精神，形象地闡明了生活的意義。

閱讀要有自己的見解

教學目的：

一、知識教學點

1．知道什么是自己的閱讀見解，認識這樣閱讀的好處。

2．學習有自己見解的閱讀方法：聯系上下文，聯系生活實際獨立思考。

二、能力訓練點

學會運用正確的閱讀方法，提高閱讀能力，做到閱讀有自己的見解。

三、德育滲透點

樹立自立、自強，克服依賴性；培養勤奮學習、善于思考的精神，克服惰性。

課時安排：一課時

教學過程：

一、揭示課題，導入新課

（一）近來，在語文課的學習中，越來越多的同學在“閱讀要有自己的見解”方面進步不小，但離學好語文的要求還有一定的距離。

（二）今天，我們學習第二篇讀寫例話：閱讀要有自己的見解。進一步搞好閱讀，學會閱讀的方法，提高閱讀能力和水平。

二、指導自學

（一）初讀：

1．思考：閱讀這篇讀寫例話你知道了什么？

2．過程：

（1）個人默讀思考；

（2）小組討論交流；

（3）全班歸納小結。

知道例話一共談了四個問題。

A 什么是自己的閱讀見解——自己對文章的理解和感受。

B 閱讀有自己的假案界才是必然的、正常的——“不同的人理解和感受不會完全一樣?！?/p>

C 能夠有自己見解的閱讀方法——聯系上下文、聯系生活實際獨立思考。

D 有自己見解的閱讀有什么意義——說明自己有了一定收獲；互相交流，收獲更大。

（二）討論

1．題目（投影出示）

（1）結合“例話”，聯系個人實際，舉例說明自己是怎樣做到閱讀要有自己見解的，這樣做自己有什么提高？

（2）要做到閱讀有自己的見解，自己有什么困難需要大家幫助解決。

（3）要做到閱讀有自己的見解，打算怎樣做？為了搞好閱讀，對老師的教學，對小組學習的改進意見。

（4）閱讀本篇例話，自己的見解。（包括不同意見，補充意見）

2．要求：

（1）結合但不拘泥于“例話”，針對自己的實際，選擇自己感興趣的問題談。

（2）開拓思路，暢所語言，實話實說。

（3）推薦小組內有代表性的發言在全班交流。

3．過程：

（1）小組交流，推薦代表全班發言。

（2）全班交流（推薦代表、自由爭取、教師指定相結合）。

A 經驗體會介紹；

B 幫困解難；

C 打算和建議；

D 對“例話”的不同見解。

4．引導、點撥、歸納參考要點。

（1）“經驗、體會介紹”：要做到閱讀有自己的見解，閱讀方法很重要。“聯系上下文，聯系生活實際獨立思考”是個好方法，但不要只是盲目地重復讀，因為這樣不能消化理解，更不能產生個人的見解。不能只靠這一種閱讀方法，還應當實踐、總結其他好的閱讀方法，如聯系收集到的信息資料，結合課文內容處理運用等。關于“提高”，首先是增強了自立自強的意識，要用自己的腦子讀好自己的書，不能依賴別人，等現成的。再有養成了動腦勤思的習慣，閱讀能力、水平，分析問題、解決問題的水平能力，表達能力全面得到提高。學習語文興趣興趣越來越濃等。

（2）“建議”：請“閱讀有自己見解”的同學多介紹運用的閱讀方法，請老師和家長對努力鍛煉閱讀有自己見解的同學多鼓勵、幫助，保護積極性，多肯定多指導，多給一些發言表達見解的機會等。

（3）“不同見解”：閱讀方法是很重要的，但不是惟一的，根本的。因此“閱讀要有自己的見解”，除了閱讀方法以外，最重要的是增強自立、自強的意識，自己的書自己要讀懂，向他人學習應該，但不能依賴別人，等現成的。另外要克服惰性，勤于用腦。否則“獨立思考”根本不可能，“有自己的見解”也難以實現。

三、表揚鼓勵

（一）教師宣布“在閱讀要有自己的見解”方面的優秀個人和進步生名單。

（二）將表揚名單貼入“教改園地”

說明下一階段繼續評選，同時表揚這方面做得好的優秀學習小組。

四、鞏固練習

在小組討論的基礎上，判定新的提高措施，進一步做到“閱讀要有自己的見解”。

積累運用二 教學目的：

⒈學習積累闡述發奮求知、不斷進取的俗語，并會恰當到運用。

⒉閱讀、理解短文，領會“鵬程萬里”的意思，鼓勵學生積極閱讀課外書，收集成語故事，在班級搞一個講故事比賽。

⒊通過實踐活動“創辦班級圖書角”，培養管理、組織等實踐能力。

⒋記敘一件令自己后悔的事，要把事情的經過寫具體，恰當地表達自己的真情實感。重難點：

作文時能恰當地表達自己的真情實感。教學時間： 五課時 第一課時

一、讀讀背背。

⒈自由讀俗語，尋找規律。

⒉齊讀俗語，說說它們的共同點。⒊逐個理解大意。

⒋你喜歡哪個俗語，為什么？

⒌教師出示抄好俗語的對聯，引導學生欣賞。⒍齊讀俗語。

二、閱讀《鵬程萬里》。⒈提出要求學生自讀。

⑴鵬是一種怎樣的鳥？從文中找出具體描寫鵬的語句。⑵鵬為什么要飛向九萬里以外的地方？

⑶聯系短文內容，理解“鵬程萬里”的意思。⒉學生以小組為單位，小組合作學習。⒊反饋。

⒋有感情朗讀短文。

⒌你了解哪些成語故事，給大家說說。

⒍小結，鼓勵學生積極閱讀課外書，收集成語故事，在班級搞一個講故事比賽。

三、作業。

收集成語故事，理解成語的由來。第二——四課時

一、明確寫作要求。

⒈指名讀題，其他學生思考本次作文的內容和要求。⒉指名說說這次作文內容及要求。⒊教師歸納總結，強調要點。⑴一件后悔的事。也可以寫別的。⑵注意表達真情實感。⑶要把后悔的原因寫清楚。

二、指導選材。

⒈你在生活中有什么后悔的時候？比如：做錯了事，怕挨罵而撒謊，很后悔；和要好的同學吵架，影響了友誼，很后悔…… ⒉讓學生在小組中交流。

⒊指名引導學生把自己后悔的事說出來。要求把事情的經過說具體。

三、指導寫作。

⒈想清事情的來龍去脈，記敘有一定的順序。

⒉注意通過自己的心理活動、神態、動作、語言，來表現自己的悔意。表達時語言要符合自己的性格特點及具體的環境。⒊一定要表達出真情實感。

⒋寫后認真閱讀，不寫錯別字及病句。

四、學生寫作，教師巡視輔導。

五、講評、訂正習作。

⒈出示范文賞析，評論好的地方。

⒉讀自己的文章，對比中修改自己的作文。

⒊根據學生自改的情況，教師強調該篇的注意點。⒋學生細致地修改自己的作文。⒌學生互閱、互評習作。第五課時

一.閱讀題目，明確本次實踐活動的任務。⒈內容：創辦班級圖書角。⒉明確活動的過程及要求。⑴召開動員會。⑵捐書。

⑶愛護書，給書包皮，并派管理員。⑷把圖書登記造冊，設計借書卡。

二、鼓勵學生積極閱讀，并參與這項活動。

三、學生商討實踐活動的具體分工及實踐過程。

四、指名反饋商討結果，教師對不合理的地方可提建議、要求。

五、學生參與實踐。

六、作業。預習《跳水》。

9．跳

水

教學要求：

⒈掌握本課生字新詞，有感情的朗讀課文。

⒉理解課文內容，體會船長在危急時刻所表現出的機智、沉著與果斷。⒊學習作者按事物的發展順序敘述故事的方法。教學重點：

了解事情經過及船長急中生智、果斷處理問題的思想和方法。教學難點：

學習作者按事物的發展順序敘述故事的方法。教學課時：二課時 教學過程： 第一課時

一、導入新課，了解作者。今天我們共同來學習第八課《跳水》。這篇課文的作者誰？（是列夫·托爾斯泰。）你對列夫·托爾斯泰了解多少？（學生討論后，匯報收集到的有關資料。）

二、創設情境。⒈齊讀課題。

⒉引導學生看課題，提出問題：看到這個課題，你想說什么？ 三.教師歸納總結。

⒈誰跳水？從哪往哪跳？ ⒉為什么跳水？ ⒊結果怎樣？

四、反饋。

⒈出示生字，指名認讀，并組詞。⒉聯系上下文，理解詞語的意思。⒊檢查學生對課文的理解。A.誰跳水？

B.為什么跳水？（引導學生大膽的說自己的見解。）C.教師小結，導入對小男孩處境危險的學習。

五、體會小男孩處境的危險。

⒈找出描寫小男孩處境危險的句子。

“橫木的一頭離桅桿一米多。……兩條腿不由得發起抖來?！?⒉自由說說自己對這些句子的理解。

⒊教師引導學生抓住關鍵詞語理解，體會小男孩處境的危險。⒋出示掛圖，引導觀察，感知小男孩處境的危險。⒌運用“一……就……”造句。⒍指導有感情的朗讀這些句子。

六、課堂小結。

⒈簡述小男孩處境的危險。

⒉如果你是那位小男孩，你的心里會怎么想？ ⒊教師小結，鼓勵學生回去后深入了解課文內容。⑴小男孩為什么會處于這種的險境中？

⑵小男孩的險境擺脫了嗎？當時的情形怎樣？ 第二課時

一、復習舊知。⒈聽寫生字。

航行

桅桿

撕破

嚇唬

齜牙咧嘴

海鷗

瞄準 ⒉課文內容：小男孩的處境如何？

二、了解男孩處境危險的原因。

⒈學生根據小組學習的情況，自由發表意見。小男孩為什么會處于這種的險境中？ ⒉找出文中相應的段落。⒊學生齊讀這部分的內容。

⒋教師出示提綱，幫助學生加深理解，正確認識孩子之所以會處于危險處境的原因。①找出描寫猴子放肆的句子，討論猴子為什么會如此放肆。②用△標出具體描寫猴子和小男孩的動作的詞語，并在課文中讀好這些詞語。③理解“哭笑不得”這句話在文中的意思。

④想一想，如果你遇到小男孩類似的情況，你會怎樣對待？為什么？ ⒌根據提綱，逐題反饋。

⒍小結：由于水手逗猴子，使得猴子放肆起來，發展到了猴子逗孩子，一時情急的孩子 就這樣一步一步被猴子逼上了桅桿的橫木上，使他處于危險的處境中。嚇得甲板上的水手們心驚肉跳，喊了出來。

三、了解事情的結果，體會船長的鎮定、機智。

⒈發散思維：如果你當時在場你會想什么辦法來幫助這位小男孩脫離危險。

⒉水手都嚇呆了，而船長是怎樣幫助小男孩脫離危險的？（船長用槍逼孩子跳水。）⒊從中你體會到船長是個怎樣的人？（船長遇事沉著、鎮定、機智）⒋討論：不跳水，用其他的辦法不行嗎？ ⒌理解文中含義深刻的句子。

“撲通一聲，孩子想可顆炮彈扎進了海里。二十來個勇敢的水手已經跳進了大海。40 秒鐘——大家已經覺得時間太長了。等孩子一浮上來，水手就立刻抓住他，把他救上了甲板?！?⑴孩子像顆炮彈說明了什么？

⑵40秒，為什么讓水手們覺得很長？

四、總結全文。

⒈概括課文的主要內容：記敘了發生在一艘環游世界歸來的帆船上的驚險故事。告訴人們事物在發展和變化中，要根據情況的變化采取相應的果斷行動。⒉有感情的朗讀課文。

五、作業：

⒈摘抄文中表現小男孩處境危險的句子。

⒉預習第九課。

孩子走上橫木

孩子追猴子

跳

猴子逗孩子

水

人們追猴子

10.“諾曼底”號遇難記 教學要求：

⒈會認本課的生字“嗆、秩、違、崗、舶、巍”。

⒉理解課文內容，感悟文中滲透的處事道理。受到船長偉大人格的熏陶。⒊討論交流你對船長的印象及他用槍指揮人們脫險的看法。⒋有感情的朗讀課文，積累文中的好詞。教學重點：

理解文中內容，感悟文中滲透的處事道理，受到船長偉大人格的熏陶。教學難點：

討論交流你對船長的印象及他用槍指揮人們脫險的看法。教學課時：

一課時。教學過程：

一．談話，導入新課。

⒈一般人們遇到危險時會怎樣表現。要求學生聯系自己的生活實際，舉出具體的例子談 談自己的看法。

⒉學生的說法進行總結。點出人們一般的表現：驚慌失措、逃。⒊教師生動的敘述“諾曼底”號遇難的經過，設置懸念，導讀。⑴教師生動的敘述“諾曼底”號遇難的經過（文中1——5自然段）

⑵設懸念：當時人們的表現如何？請同學們小組合作自讀課文。二．教學出示助學提綱，學生小組合作學習。⒈“諾曼底”號遇難的一開始，人們的表現怎樣？ ⒉船長指揮逃生時，人們的表現又如何？

⒊面對人們起初的逃生情況，船長果斷的采取了什么措施。說說你們對這種措施的看法。⒋后來人們逃生的情形有何變化，最后的結果怎樣？

⒌說說哈爾威船長留給你的印象，以及你學了這篇課文后有什么啟發？ 三．反饋學生的自讀情況。⒈檢查生字認讀情況。

⑴教師用生字卡出示生字，指名認讀，其他幫助糾正。⑵全班齊讀生字。

⒉了解人們遇難時情形，為襯托船長的從容鎮定作鋪墊。⑴指名從文中找出相應的語段。⑵全班齊讀語段。

⑶引導學生抓住關鍵詞語體會人們當時的恐慌。⑷指導學生抓住關鍵詞語，有感情的朗讀。

⒊初步體會船長的從容鎮定。

⑴此時船長是怎樣做的，找出相應的句子。

⑵引導學生聯系前文，體會船長的鎮定，此時他能鎮定的指揮人們逃生。⒋了解人們的求生心切造成的救援困難，感受后來船長做法的無可奈何。⑴船長指揮逃生時人們的表現又如何？指名讀出語段。⑵指導朗讀。

⑶發散思維，如果繼續這樣一來下去會有什么后果？ ⑷教師根據學生的回答適當小結，強調后果的嚴重性。⒌體會船長的果斷及他的語言在這次救援工作中的重要性。⑴面對人們求生時的混亂秩序，船長果斷采取了什么措施？ ⑵情況怎樣？

⑶船長用槍威脅逃生的人們對嗎？說說你對這一做法的看法。⒍體會哈爾威船長高尚的品質。⑴救援的結果怎樣？ ⑵從文中找出語段。

⑶引導學生體會語段的意蘊。

為什么說哈爾威船長是鋼鐵鑄成的？ 為什么說哈爾威船長是尊黑色的雕像？ ⑷說說你此時的感情。四.總結全文，暢談感想。

⒈文章講述了一個感人至深的故事，在郵輪失事、一片驚恐混亂中，船長哈爾威臨危不懼，鎮定自若的指揮，使船上所有的人獲救，而自己卻被海水吞沒了。⒉你讀文后有哪些感想和體會？ ⒊有感情的朗讀課文。五．作業；

1．摘抄本課的四字詞語。

2．預習第十課，并聯系課后問題讀文。板書設計：

遇難時

逃生時

結果

乘客

驚恐萬狀

蜂擁而上

井然有序

獲救

槍逼

船長

指揮逃生

鎮定果斷

獻身

11．月光曲 教學要求：

1．學習本課的生字新詞。

2．了解貝多芬創作《月光曲》的經過，體會他所具有的卓越的才華和對勞動人民的同情。3．學會根據實在的事物，展開適當的聯想。

4．有感情的朗讀課文，背誦課文最后三個自然段。5．積累如“幽靜的小路”“斷斷續續的鋼琴聲”這樣的詞語。教學重點：

了解貝多芬創作《月光曲》的經過。教學難點：

學會根據實在的事物，展開適當的聯想。教學課時： 二課時 教學過程： 第一課時

一．談話導入，激發學生學文的興趣。

貝多芬,大家聽說過嗎？談談你們對他的認識。

教師根據學生的反饋，做簡要的小結，并導入新課。

①貝多芬，十歲舉辦公開演奏會，十二歲開始創作曲子，給人們留下了許多著名的曲子。我們先來欣賞他的成名曲《命運》。②錄音播放《命運》，學生欣賞。

③讓學生大膽的說一說，聽《命運》時腦海里呈現出來的景象及心里感受。④教師簡單的評述貝多芬此曲的意義。

⑤貝多芬為世人留下了作品，關于他的創作過程，也有許多的傳奇故事。今天，我們學習的課文《月光曲》，講述的就是他創作《月光曲》的過程。二．檢查學生預習的情況，感知課文內容。

（一）創設情景，檢查學生對課文內容的了解。

1．教師深情的口述：一天傍晚，貝多芬在幽靜的小路上散步，……屋子里有人在談話。2．播放錄音朗讀。（“一個姑娘說……我不過隨便說說罷了?！保?/p>

3．發散思維：如果你是貝多芬，當你聽到兄妹倆的談話后，你會怎么想？怎么做？ 4．那貝多芬是怎么做的呢？ 5．播放一首貝多芬的曲子。

6．聽完曲子，盲姑娘激動地說——（引導學生齊讀盲姑娘說的話“彈得多純熟?。　褪秦惗喾蚁壬??！保?/p>

（二）設置懸念，引導自讀。

事情會怎樣發展下去，貝多芬又是在怎樣的情況下創作了《月光曲》？ 三．學生根據教師的要求，再次深入讀文。

1．掌握本課的生字，聯系上下文理解詞語的意思。2．兄妹倆的生活怎樣？你是從哪里體會到的？ 3．窮兄妹倆、貝多芬給你留下了怎樣的印象？說說你的體會和感受。

4．貝多芬在怎樣的情況下創作《月光曲》的？為什么創作《月光曲》？《月光曲》包含了他怎樣的情感？ 5．《月光曲》表現了怎樣的一種情景？ 四．集體反饋，交流學習。

（一）生字學習情況。

1．出示生字，認讀并組詞。2．鞏固練習，強調要點。

（二）聯系上下文，理解詞語。

（三）口述事情的經過，訓練學生的復述能力。1．指名復述。2．學生互評。3．小組內交流。4．選代表復述。

（四）了解兄妹倆的生活情況。

1．兄妹倆的生活怎樣？你是從哪里體會到的？ 2．了解兄妹倆的生活困境后的感受或想到了什么？ 五．有感情的朗讀課文。第二課時

一．復習舊知，導入新授課。1．指名簡述課文的主要內容。2．教師小結，導入新課。

二．結合談論人物，深入理解課文。

（一）體會兄妹倆的善良，妹妹對音樂的酷愛，對音樂的了解。1．兄妹倆是個怎樣的人，你從哪體會到的？ 2．你對貝多芬的印象如何？說說你的根據。

（二）討論、交流貝多芬創作《月光曲》的經過及原因。1．貝多芬是在怎樣的情景下創作《月光曲》的？ 2．貝多芬為什么又為窮兄妹倆彈了一曲？

3．教師根據學生對上面兩個問題的闡述，歸納總結貝多芬創作《月光曲》的原因及經過。三．體會《月光曲》所表達的意境及作者的情感。

1．聽《月光曲》輕讀課文8——9自然段，用線畫出《月光曲》表現的意境。2．指名反饋。

3．齊讀描述《月光曲》意境的語句。4．指導有感情的朗讀。5．配樂朗讀。

6．再讀這些自然段，思考：

①皮鞋匠聽著琴聲，好象看到了什么？為什么看到這樣的景象？ ②盲姑娘“仿佛也看到了”月光照耀下大海的變化，這說明了什么？ 7．反饋上述問題。

8．配樂有感情的朗讀課文。9．指導背誦這一自然段。

四．總結全文，激勵積累詞語。簡述課文的內容：文章講述了著名音樂家貝多芬因同情窮兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創作出《月光曲》的傳奇故事。這不僅是一個動人的故事，還是一篇極美的文章，也有許多值得我們積累的詞語和句子。2．反饋交流。

3．激勵學生積極積累詞語。

五．作業：根據課文內容回答問題；預習第11課。

板書設計：

聽到斷斷續續的鋼琴聲

走近茅屋

同情彈曲子

激動

皮鞋匠聽《月光曲》

面對大海

創作《月光曲》

皮鞋匠看到

妹妹的臉

仿佛看到

12．金色的腳印 教學要求

⒈會認本課的生字“傭、倉、哆、嗦、拽”。

⒉讀懂課文內容，體會動物與動物，人與動物之間的感情。⒊自由的闡述自己讀文后的感想和體會。

⒋有感情的朗讀課文，培養學生熱愛大自然，熱愛動物、保護動物的情感。重、難點

讀懂課文內容，自由的闡述自己讀文后的感想和體會。教學課時： 一課時 教學過程：

一．談話、導入新課。

⒈出示狐貍圖，讓學生說說對狐貍的認識。

⒉結合生活實例，討論人與動物之間可能建立友誼嗎？

⒊教師小結：點明人與動物建立友誼是可能的。然后導入新授課。

今天，我們就來學習一篇寫人與動物之間建立感情和友誼的文章——《金色的腳印》。二．檢查學生自學的情況。㈠檢查生字詞。

⒈出示含生字詞語，讓學生認讀。

男傭

倉房

哆嗦

拽住

⒉全班齊讀

㈡聯系課文內容，解釋詞語。㈢感知課文內容。

⒈金色的腳印指的是什么？

⒉課文講了關于狐貍一家的什么事。

⒊教師用簡要的語句敘述課文的內容，設疑導入新授課。三．教師出示提綱，學生小組合作學習。

⒈小狐貍被關在倉房里時，老狐貍為小狐貍做了什么？ ⒉正太郎又為它們做了什么？它們也為正太郎做了什么？ ⒊找出描寫正太郎為狐貍做的事以及狐貍對正太郎態度變化過程的語句。⒋討論：你從中明白了什么道理或受到了什么啟示？ 讀了這篇課文你有什么想說的？請你講給你的同桌聽。四．反饋。⒈逐題反饋。⒉學生總結全文。

五．有感情的朗讀課文，暢談體會。⒈分組朗讀課文，教師適當的指導。⒉大膽的說一說你學文后的感想或體會。

⒊假設你遇到正太郎這樣的事，你會怎么處理？

⒋教師總結全文：動物是人類的朋友，人類也應該是動物的朋友，誰都不愿意孤獨的生活在地球上。教育學生熱愛自己、熱愛動物。六．作業。

預習《積累·運用三

積累運用三 教學目的：

⒈學習積累部分《三字經》，并會恰當到運用。

⒉閱讀、理解短文，領會“只有把生死置之度外，才能嘗到甘美的泉水”的意思，并從中受到啟發、教育。

⒊作文：介紹自己的好朋友，要把事情的經過寫具體，語句通順。重難點：

提高學生口語交際能力和作文水平。教學時間： 五課時 第一課時

一.讀讀背背。

⒈自由讀《三字經》，尋找規律。

⒉集體個別反饋。教師簡單介紹《三字經》。⒊教師出示《三字經》，全班齊讀。⒋理解意思，體會道理。⒌建議學生多誦讀《三字經》。二.閱讀短文，完成練習。⒈提出要求學生自讀。⑴短文寫了一件什么事？

⑵這個人面臨怎樣的選擇？為什么說他的選擇是艱難的？

⑶聯系短文內容，理解“只有把生死置之度外，才能嘗到甘美的泉水”的意思。⒉學生以小組為單位，小組合作學習。⒊反饋。

⒋有感情朗讀短文。

⒌說說你讀了短文后的感想，可適當聯系生活實際。第二課時

一.談話導入。

上階段，我們班級成立了圖書角，不少同學捐獻了圖書。這段時間來，你們都讀了一些什么書？

二.明確要點。

⒈先介紹書或文章的內容。⒉說出自己的體會和感想。三.練習說話，教師適當點評。第三——五課時 一.明確寫作要求。

⒈指名讀題，其他學生思考本次作文的內容和要求。⒉指名說說這次作文內容及要求。⒊教師歸納總結，強調要點。二.指導選材。

⒈你有哪些好朋友？他有哪些優點和興趣愛好？ ⒉你們之間發生過什么令你難忘的事？ ⒊讓學生在小組中交流。三.指導寫作。

⒈突出朋友的特點。⒉敘述具體生動。

⒊一定要表達出真情實感。

⒋寫后認真閱讀，不寫錯別字及病句。四.學生寫作，教師巡視輔導。五.講評、訂正習作。

⒈出示范文賞析，評論好的地方。

⒉讀自己的文章，對比中修改自己的作文。

⒊根據學生自改的情況，教師強調該篇的注意點。⒋學生細致地修改自己的作文。⒌學生互閱、互評習作。六.作業。

預習《古詩三首》。

13古詩三首 教學目標：

⒈學會生字新詞，理解應憐、小扣、瀲滟、空蒙、相宜、畢竟、映日等詞語在詩句中的意思。

⒉能理解詩句的意思，體會詩的意境，用自己的話表達。

⒊初步掌握自學古詩的方法。

⒋指導學生想像詩中意境有感情地朗讀，在反復朗讀中休驗詩意及古詩的節奏、韻律。教學重難點：

⒈培養學生閱讀古詩的興趣。

⒉體會詩人所表達的思想感情，培養審美情趣，豐富學生情感。課時安排： 二課時

第一課時 一.導入新課，板書課題

以前同學們讀過不少古詩，我們課本中的古詩大多寫景抒情的，今天，我們再學習三首。板書：古詩三首 二.指導自學

學習《游園不值》

⒈了解作者，讓學生說。

（葉紹翁，南宋處州龍泉人，是位很有名的大詩人。有的

資料說他流落江湖，浪跡荒村，無官無職，了解農村的生活，擅長寫七言絕句。

⒉學生自學古詩。

⒊教師點拔：

A、弄清古今詞意的不同。（讓學生說，然后教師補充）

游，游玩。不值，沒有遇到。憐，愛惜。扉，柴門。應，大概。

B、調整詞序。

應憐屐齒印蒼苔調換為應憐蒼苔屐齒印。

C、補充主語。

⒋品讀：

A、指名學生用自己的話說出詩意。

B、想像意境，體驗情感。

要點：一切美好向上的、生機勃勃的事物都具有頑強的生命力，是關不住的。

C、有感情地朗讀。三.鞏固練習。

這首詩先寫做了什么？后寫看見了什么？ 第二課時

一.總結學習《游園不值》的方法：

⒈你是怎樣學習古詩《游園不值》的？

⒉學習方法：想像意境，體驗情感；有語氣地讀，表達自己的情感；自我感悟、體驗，同學間討論交流。

⒊用這種方法學習第二首、第三首古詩。二.點拔、提示參考

⒈介紹作者：

蘇軾，四川人，北宋文學家、書畫家。楊萬里，南宋時期江西吉水人。

⒉解釋字詞句。

飲：飲酒； 瀲滟：小波蕩漾的樣子； 空蒙：水氣迷蒙。

欲：想要； 接天：一望無際；

映日：在陽光的映照下。

宜：好的； 畢竟：到底；

別樣：特別。

⒊品讀。

A、請學生用自己的話說出詩意。

B、想像意境，體驗情感。《飲湖上初晴后雨》：詩人抓住了西湖“水光”與“天色”在晴天和雨天時的不同景象進行了形象地描繪。讀后展現在讀者面前的是一幅誘人的西湖美景。

《曉出凈慈寺送林子方》：此詩與眾不同，上聯抒情，下聯寫景。詩中描寫的正是六月，正是蓮藕花葉的極盛期。因此觸目皆是荷葉，一碧萬傾。

⒋有感情地朗讀。三.總結：

這三首詩分別描寫了季節的景物？表達的共同感情是什么？讀要體現出什么感受？ 四.鞏固練習：

根據詩句畫景物：

春色滿園關不住，一枝紅可出墻來。

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。五.作業。

預習《養花》。

14、養花 教學目標：

1、學會本課的生字新詞，會用樂趣、置之不理造句。

2、理解課文內容，體會作者從養花中得到的樂趣。

3、學習抓住課文的重點詞句，體會作者表達思想感情的方法，提高新聞記者能力和寫作能力。

4、培養學生在認真理解、感受作者思想感情的基礎上，有感情地朗讀課文的能力。教學重難點：

使學生知道在生活中應該追求什么樣的樂趣及怎樣追求，滲透正確的“幸福觀”。課時安排：三課時 第一課時

一、導入

1、板書課題，讀課題。

2、提問：你們從題目知道了什么？還候知道什么？誰養花？養些什么花？怎么養花？為什么養花？

二、指導自學

1、自學生字，畫出新詞，聯系上下文理解。

2、用“——”畫出不懂的地方，在旁邊寫上“？”

3、檢查交流自學情況。

A、同桌同學互相檢查生字讀音，新詞理解情況。

B、解答剛才提出的問題。

4、再讀課文，畫出各自然段的中心句，懂得每個自然段寫什么，課文是分哪幾部分意思來寫的？

A、自由讀課文，朗讀方式自定。

B、討論交流，歸納小結。

各自然段的中心句是什么？讓學生在課文中劃出來并讀一讀。教師加于歸納。

5、請七名學生逐段有感情地朗讀課文，全班同進一步了解課文內容，體會作者表達的感情。

三、鞏固練習

1、抄寫生字、新詞。

2、有感情地朗讀課文。第二課時

一、以“樂趣”為話題，引入新課

1、回想一下，“樂趣”一詞是什么意思？課文的作者把什么當作生活中的樂趣？

2、導入：作者將養花當做生活中的一種樂趣。那么，養花究竟給作者帶來哪些樂趣呢？課文又是怎樣把養花的樂趣寫具體的呢？我們一起來學習課文。

二、指導自學

1、以第2自然段為例，教師示范學法。

A、理解中心句的意思：怎么樣的花是好種易活的花？花是植物，為什么說它自己會奮斗？

B、作者為什么只養好種易活的花草？他不愛好花嗎？

C、作者為什么從養一些普通的花草中也能體會到情趣？

D、小結學法。

一般來說，各自然段如有中心句，其他句子都圍繞中心句的意思寫。先找出中心句，再通過自己設問解疑理解其他各句是怎樣圍繞中心句寫的。結合內容理解有關詞語，有的詞語還要學習運用。朗讀體會并表達出作者的樂趣。

2、參照范例，組織自學。

提示：小組合作學習，教師巡回檢查、指導，參與小組討論，傾聽同學意見，及時發現存在的問題給予點拔。

3、全班匯報、交流、討論。

朗讀第3自然段，理解“這就是知識”中的“這”包括幾點？

朗讀第4自然段，理解“可是這多么有意思呀”的含義?！翱墒恰痹诰渥又衅鹗裁醋饔?？

理解第5自然段，理解這段三句話，各講了什么意思？

理解第6自然段，說一說這一段講了一件什么事？

4、歸納總結第二部分。

作者從養花中得到了哪些樂趣？表達了作者什么樣的思想感情？談談你對作者這種樂趣的評價。

課文是怎樣把養花的樂趣寫具體的？

三、鞏固練習。

背誦自己喜歡的段落。第三教時

一、朗讀第1-7自然段，在小組討論的基礎上，理解以下問題

1、這兩人部分的主要意思。（把我養花當做生活中的一種樂趣，總結養花的樂趣）

2、第一部分在全篇課文中有什么作用？最后一部分在全篇中有什么作用？這兩部分之間有什么關系？（全文總述引起下文。對全文的概括。首尾呼應，結為一體。）

二、指導有感情地朗讀課文

1、這篇課文表達出作者的什么思想感情？（熱愛生活、熱愛勞動）

2、示范理解第5自然段作者表達出的思想感情。

3、參考示范，默讀其他部分。

4、在小組內朗讀，相互評價。

5、在全班朗讀。

三、匯報學習本課后的收獲。

思想方面：生活中到處有樂趣，應該在平凡的生活中發現和培養不平凡的樂趣。寫作方面：從不同方面把樂趣寫具體。

四、鞏固練習：

1、明確要求：寫一釧自己喜歡的花草。

2、指導學生品頭作文。

3、學生按要求寫短文。

4、交流，指名學生讀。

五、作業。

預習《理想的風箏》。

15幸福是什么 教學要求

1.使學生懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。人們從你的勞動中得到了好處和快樂，你也就得到了幸福。

2.朗讀課文，理解課文內容，體會并說說課文的中心思想，培養閱讀能力。

教學重點

了解三個牧童對幸福各有怎樣的體會，從而懂得真正的幸福是什么。

教學難點

理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義。

教學時間

2課時。

教學過程

第一課時

一、課前談話，引入課文

每個人都想得到幸福，那么同學們有沒有認真想過幸福到底是什么呢？今天我們學的這篇課文題目就是“幸福是什么”。（板書課題）

二、指名朗讀全文，檢查預習情況，糾正不正確的字音

三、自己出聲讀全文，思考

1.課文講了一件什么事？

（寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。）

2.默讀課文，標出自然段序號，并說說課文的起因是什么？（把一口老噴泉挖成了一口小水井）（板書：挖小水井）

四、分析課文的起因

1.默讀課文起因部分，思考三個牧童是怎么干的？

2.指名幾個學生說說他們挖小水井的過程。

3.他們挖小水井時心情怎么樣？把表現他們心情的語句劃出來。

4.讀所劃的語句，說說他們為什么這么快樂？結合上下文說一說。

（因為他們看到自己的勞動有了成果并且給別人帶來好處。）

五、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂的心情

六、朗讀全文，提出不理解的詞語和句子

七、布置作業

讀熟課文；查字典弄懂自己不理解的詞語。

第二課時

一、復習提問，引入本課時，激發興趣

1.三個牧童挖小水井的目的是什么？（為了讓別人喝。）

2.由挖小水井引出了一個問題是什么？（幸福是什么？）

3.那么幸福究竟是什么呢？三個牧童弄懂這個問題了嗎？下面我們繼續學習這篇課文。

二、默讀全文，想想三個牧童分手后，各自都做了些什么

（學做醫生，為人治??；勤懇工作，對人有用；耕地種麥，養活多人）（板書）三、十年后，三個牧童已經變成三個青年，回答

他們對幸福各有怎樣的體會？請你朗讀課文后說說。說后再回答：這些體會是怎么得到的？（通過勞動得到的。）

四、朗讀全文，把智慧的女兒兩次說的話劃下來

讀這兩段話，結合三個青年的體會說說幸福是什么？

（通過自己的勞動，盡自己的義務，做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂，這就是幸福。）

說說什么叫“有益”？（益就是好處。）

五、朗讀全文體會“幸?！钡暮x，并想想課文的中心思想是什么

1.自己思考； 2.小組討論；

3.大家討論得出：本文告訴我們幸福是靠勞動，很好地盡自己的義務，從而做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂。

4.六、談談你學了課文后有什么收獲

七、總結深化

今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學們今后一定會努力學習，將來好好工作，好好生活。這樣，我們每個人都會嘗到幸福和快樂。

16、理想的風箏 教學要求：

1、認識本課5個生字及文中出現的生詞，理解課文內容。

2、培養學生通過感情朗讀理解課文的能力。

3、培養學生質疑問難的能力。教學重難點：

1、題目“理想的風箏”的含義。

2、體會劉老師身殘志堅、樂觀向上的人生態度。教學課時：1課時 教學過程：

一、導入新課

同學們，在我們身邊常常會看見一些身體有殘疾的人。有些殘疾人身殘志不殘，走出了一條燦爛的人生之路。今天，我們學習的課文“理想的風箏”講述的就是一個殘疾人的故事。板書：

14、理想的風箏

二、整體感知

1、輕聲朗讀課文，讀準生字的字音，讀通句子。

2、默讀課文，體會課文主要講了什么事？讀懂了什么？有哪些問題？

3、交流所得。

三、再讀探究

1、圍繞自己感興趣的部分，再讀揣摩預習提示中提出的問題和自己提出的問題。

2、組內交流，如意見不一致，展開討論，教師深入小組中關注學生的學習情況。

3、班上匯報。

（1）為什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師？（因為劉老師愛放風箏，春天里的風箏勾起了作者對劉老師的回憶。）

（2）劉老師在課上講課和在課下放風箏的情景之間有什么關系？（課上講課和課下放風箏都展示了劉老師意志的頑強和熱愛生活、不懈追求的思想感情。）

（3）對結尾句有什么理解？（這句話既是對劉老師身殘志堅的贊嘆，又是在告誡我們應該像劉老師那樣熱愛生活，不斷地追求、創造生活。）

（4）題目“理想的風箏”有什么含義？（文中劉老師放飛的風箏是他對生活無限熱愛的標志，劉老師腿有殘疾、行動不便，但他借自由翱翔的風箏來寄托自己要在廣闊的天地間在有作為的理想。題目中“理想的風箏”是指劉老師對生活的樂觀態度與不懈追求。）

四、總結擴展

1、通讀全文，或聽范讀錄音。

2、談談對課文或對劉老師的印象。

3、寫法上啟示。

五、布置作業

1、熟讀課文。

2、寫一篇讀后感。板書設計：

14、理想的風箏

課上：跳躍旋轉

關愛學生

生命頑強 劉老師

課下：放飛風箏

追趕風箏

熱愛生活

積累·運用四

第一課時

1、讀一讀，背一背

1）、讀對。佞ning

2）、讀懂。

A、讀名句，談理解。

B、你在哪篇課文或課外讀物中，在哪部影視劇或其他途徑中見到、聽到過這些名句，是怎樣運用的？

2、賞句。

你喜歡這些句子嗎？為什么？

3、過程。

A、個人讀、理解。

B、小組互讀互評，交流理解。

C、指名回答，全班交流。

4、背句。

A、同桌互背互評。

B、全班齊背。

二、閱讀——風箏

1、讀文思考：

說說你對“風箏是理想的翅膀”這句話的理解，說說你昨發讀懂的。

你讀這篇短文，學到了哪些表達方法？

2、過程：

個人閱讀思考。

小組交流理解。

指名答、全班交流。

第二課時

口語交際——介紹一種家用電器或農機、家具。

1、閱讀理解：怎樣選擇介紹物？怎樣介紹？

2、指名回答：

選了解得比較多，感興趣的哪一種介紹；介紹它的外形、功能、使用方法等；互相補充、互相糾正；評議誰說得清楚、具體。

3、組內交流、評議，推薦優秀。

4、各組優秀說，全班評議。

四、鞏固練習

把名句抄在“名言佳句本”上。

第三、四課時

習作——我成功了

一、閱讀理解“習作”

1、讀文思考

A、寫什么，怎么寫？

B、成功后的感受指什么？

C、怎樣寫清楚寫具體？

D、在這次習作中，哪些文章的表達方式可以應用？

2、指名回答，全班交流。

A、寫什么——學會了一項本領，解出了一道難題，做成了一件小制作，取得了一次競賽的勝利等。

B、怎樣寫——結構完整，記敘有順序；描寫人物動作、語言、心情、神態、心理活動等。

二、完成習作

1、組內說文交流。

2、書面完成習作

17、田忌賽馬 教學目標

1、體會孫臏的足智多謀，明確孫臏取勝的直接原因。

2、通過課文的學習，培養學生認真觀察事物、具體分析問題的態度和科學的思維方法。教學重點、難點

教學過程

1、導入新課，明確目標

(出示投影)的思維方法。

2、自學發現問題

?還有什么不明白的問題?引導學生圍繞學習目標，從不同角度充分質疑。

3、自學探究問題

(出示投影)A.第一次賽馬是怎樣進行的? ? B.第二次賽馬是怎樣進行的? ? C.想一想孫臏是怎樣想出這個比賽方法，使田忌取勝的?

導學生自學。

1、發言比較

1：孫臏通過仔細觀察發現了什么問題?

2：孫臏怎樣解決了這個問題，使田忌取勝?

就可以轉敗為勝。

3：賽馬的方案共有多少種，為什么說孫臏的方案是最好的?(引導學生分析孫臏的思維過程)

2、引導探究

?

?

?(有點心慌了，目瞪口呆)

? ?

?

3、整理小結

?(認真觀察、結合分析)(出示投影)

1、能力測驗(選做題，出示投影)第一場田忌用下等馬對自己的上等馬時，你會怎樣調整，為什么?

2、小結，布置課外作業

受到了什么啟發?(寫一篇讀后感)

板書設計：

15、田忌賽馬

調換順序

初賽失敗———————→再賽勝利

孫臏獻計

（善于觀察、善于思考）

18、晏子使楚

教學要求：

1.了解故事內容，學習晏子出使楚國時，以自己超人的智慧和善辨的口才駁倒楚王，不辱使命，維護了齊國尊嚴的精神。

2.認真分析人物的語言，注意體會句子之間的邏輯關系。

3.學會生字、新詞，積累有關詞語。教學重點：

學習晏子能以超人的智慧和善辨的口才駁倒楚王，不辱使命，維護了齊國尊嚴的精神。教學難點：

用心體會人物語言，注意句子之間的邏輯關系。教學時間：2課時。

第一課時

預習，讀課文，想想課文講了幾件事，都是什么事，在不懂的地方做上記號。（略）

第二課時

一、板書課題：晏子使楚

提問：題目是什么意思？

晏子：名嬰，號平仲。

使：出使（動詞）。

楚：楚國。

二、檢查預習情況

1.指名分自然段讀文，說說每段大意。

2.檢查字、詞掌握情況。

詞意：國勢敝國枳安居樂業

3.答疑。

三、閱讀分析

1.閱讀思考：

①楚王譏笑晏子身材矮小，叫人在城門旁開了個5尺來高的洞讓晏子鉆進去。在這種情況下，晏子是怎樣對待的？結果怎樣？

②當楚王譏笑齊國沒有人才，所以派晏子這樣的人出使楚國時，晏子是怎樣反駁楚王的？結果怎樣？

③楚王譏笑齊國人做強盜，沒有出息時，晏子又是怎樣駁斥楚王的？結果怎樣？

2.討論、匯報。

3.重點思考：晏子是怎樣戰勝楚王的？

4.小結：

晏子出使楚國，能以自己的超人的智慧和善辯的口才駁倒楚王，不辱使命，維護了齊國尊嚴。板書設計：

19、赤壁之戰 教學目的：

⒈懂得在赤壁之戰中，東吳取勝的根本原因是知己知彼，利用天時地利，揚長避短。⒉理清課文的條理，學習作者按照一定的順序分幾步寫清大戰經過的方法。

⒊培養學生初步掌握簡單的歷史唯物主義觀點，學會用辯證的眼光看待歷史事件。教學重點：

利用動手操作的方法，了解赤壁之戰的全過程，并從中悟出雙方勝與負的根本原因。教學難點：

使學生領悟到從歷史發展趨勢的角度來看，應該希望曹操取得赤壁之戰的勝利，從而實現中國的統一。教學時間： 1課時

教學過程：

一．解題引趣，導入新課。⒈解題。

⒉請齊讀課題《赤壁之戰》

“赤壁”是地名，你能否把題目變成一句話。（在赤壁進行的一場戰役。）⒊請把時間、交戰雙方和戰爭的結果加進去說一說。（東漢末年，曹操與東吳的周瑜在赤壁進行了一場大戰，周瑜獲勝，曹操戰敗。）⒋從課文入手，概括主要內容：

⑴戰爭開始時，雙方的力量對比如何？（東吳只有三萬人，曹操號稱十萬人，雙方力量對比懸殊。）

⑵這是一場什么樣的戰役？（以少勝多）⑶把“以少勝多”也加進題目中說一說。（東漢末年，曹操與東吳的周瑜在赤壁進行了一場大戰，東吳只有三萬人，曹操號稱八十萬人，結果周瑜獲勝，曹操戰敗。這是一場以少勝多的戰役。）

⑷出示寫有上面這段話的幻燈片。問：大家看，這段話與這篇課文有什么關系？（本文的主要內容）

⑸作為本課的主要內容，你覺得它還缺點什么？（東吳周瑜是如何取勝的？）⑹那么東吳是如何取勝的呢？（用火攻打敗曹操的。）⑺把“火攻”加進去再說一說。出示第二張幻燈片：（東漢末年，曹操與東吳的周瑜在赤壁進行了一場大

戰，東吳只有三萬人，曹操號稱八十萬人，周瑜用火攻打敗曹操。這是一場以少勝多的戰役。）⑻請大家回想一下，我們是從什么入手來概括課文的（課題）

⑼今后在閱讀寫事的文章時，可以從課題入手，用提問題的方法，逐一加入六要素（時間、地點、人物、起因、經過、結果）來概括主要內容。

二．分析東吳取勝的原因在于知己知彼，充分利用天時地利，揚長避短。（動手操作）

⒈“火攻”分哪幾步進行的？請你用簡單的詞語概括一下每一步中雙方的表現？

⒉黃蓋詐降曹操為什么會相信？（從信中分析）⒊請大家齊讀第26頁第一自然段的第二句話。⒋周瑜憑什么斷定詐降計一定能成功？

⒌充分了解對方心理、特點叫做知己。那么與此相反的呢？——知彼（板書知己知彼）⒍黃蓋為什么選在有東南風的那天發動火攻？ ⑴四人為一組用紙船演示一下東吳是如何火攻的？

⑵在演示的同時思考：東吳都利用了哪些有利的條件，又避免了哪些不利之處？ ⑶教師深入到小組中參與討論。東南風——天時

曹操的人馬駐扎在西北方向，東南風把火吹向西北——地利 曹軍鐵鎖連船易于火攻

東吳發揮了擅長水戰的優勢而避免了長期相持、以少敵眾的不一之處——揚長避短 歸納板書：利用天時地利，揚長避短。

⒎大家再來讀第三自然段黃蓋的分析，你又有了哪些新的認識？ 三．發散思維，學習用辯證的眼光來看待赤壁之戰。⒈赤壁之戰的結果奠定了三國鼎立的局面，此后三國之間有混戰了七十二年，才最后由西晉統一了中國。請問：赤壁一戰，你認為誰獲勝好？（學生自由討論、發言）⑴曹操勝了好 ⑵東吳勝了好

⑶誰勝了也不好，都是老百姓遭殃。在學生討論的基礎上，教師引導歸納：

第一種觀點正確，曹操勝利就可以統一中國了。

第二種觀點只從東吳局部的利益出發，保住了一方平安，卻造成了長期的軍閥混戰。第三種觀點在當時是不可能實現的，長期對峙對老百姓的危害最大。

⒉不少同學喜歡玩電腦游戲，其中就有《三國演義》的游戲，今天就請你用紙船來做一下游戲，曹操如何才能取勝？

學生動手演示：拆開紙船，利用西北風，分路進攻，發揮人多的優勢。

⒊教師歸納總結：曹操要想取勝，根本原因還是要做到“知己知彼，利用天時地利，揚長避短。”這是贏得戰爭的最根本的準則。

四．結課激趣，引導學生到課外去廣泛閱讀

七十二年后，西晉大將王瀎正是吸取了赤壁之戰的歷史教訓，做到了知己知彼，利用天時地利，揚長避短，所以順江而下直搗金陵，滅掉東吳，完成了統一。大家課下可以看一看。五．作業。

預習《冀中的地道戰》。冀中的地道戰 教學要求

⒈自讀課文，了解地道戰的產生，作用及結構特點，認識勞動人民的智慧是無窮的。⒉了解課文的內容及敘述的順序。⒊學習作者按一定的順序表達的方法。重難點、關鍵

⒈了解地道的結構特點及作用。⒉學習作者的表達方法。課時劃分 一課時 課前預習

⒈自讀課文，遇到不認識的字或不理解的詞，查查工具書再讀。⒉再讀課文、思考：

⑴ 自讀課文主要寫什么，對課文中的哪些內容你特感興趣，請多讀幾遍。⑵讀了課文之后，你有何感受。⑶課文是按怎樣的順序寫的。⒊選做題

⑴查閱有關資料，了解“地道戰”產生的背景。

⑵根據課文內容，畫一畫地道的示意圖（喜歡地道的哪個部分，就畫哪個部分的內容）。教具準備：

有關地道戰的掛圖，《地道戰》的錄像帶。教學過程

一.反饋自讀情況。

⒈字詞方面，原來有哪些字詞不理解，后來用什么方法弄懂的。（由學生自由匯報，可能會提到如下的字詞）。

冀：是河北省的簡稱。冀中：是河北省的中部平原。（查字典）大掃蕩：實行“三光“政策，即搶光、殺光、燒光。孓口：地道里小得只能容一個人爬過去的關口。（查字典聯系上下文）岔道：地道里分岔的地方。（查字典）⒉反饋查閱資料情況。

有關“地道戰產生”的資料與背景：1942年至1944年，日本帝國主義調集了幾十萬軍隊對我華北敵后抗日根據地進行“大掃蕩”，實行野蠻的燒光、搶光、殺光的“三光”政策。在鐵路何大道兩旁挖很深的封鎖溝，挖出來的土就用來筑封鎖墻，碉堡林立，對抗日根據地進行封鎖?？谷諔馉庍M入最困難的時期，于是毛主席領導根據地的軍民展開了“反掃蕩”斗爭。在戰斗中，人民以無窮的智慧創造地道戰，給敵人以沉重的打擊。⒊指名接龍讀全文。⒋說：讀懂了什么。

生A：日本侵略者在翼中平原上的“大掃蕩”，想搞垮我們的人民武裝，翼中人民用地道戰的方式粉碎了敵人毒辣頭頂的“大掃蕩”。生：C：…………..⒌交流最感興趣的內容。（展示的形式不拘）。

生A：最喜歡第四自然段。讀了這一段，我看到地道的結構非常巧妙，與地面上的住房沒有什么區別，在地道里生活也很方便。請看，這是我根據這一段的課文內容畫的圖。

生B：我喜歡第七自然段。我覺得地道里通信聯絡的方式很好玩?？窟汉群屠~鈴來就能傳遞信息，太妙了。

生C：我喜歡第五自然段，地道里設有陷阱，迷惑洞，還有子口，敵人進了洞，就別想活著出去。我根據著一段的內容也畫了畫，你們瞧有意思嗎？ 生D：我喜歡第六自然段，地道里不但有防火、防毒、防水設備，還有可以跟其他村的地道相通，實在不行了還可以轉移到別村去。

小結：從同學們剛才匯報的情況看。課文4至7自然段不僅向我們介紹了地道的一般結構，還介紹了怎樣隱蔽自己，打擊敵人以及防火、防水、防毒、通信聯絡的設備。從中讓我們看到人民的智慧是無窮無盡的。

⒍再讀讀自己喜歡段落，邊讀邊想它為什么讓你喜歡？（讀后交流，要求舉例說明）

生1：寫得很具體，也很有序。沒有見過地道的人，讀了課文以后，都會給身臨其境的感覺。如第四自然段，寫到地道挖在什么地方，有多高；再寫地道的大洞和小洞；接著寫了生活設備；最后講通氣孔。

生2：不但有序，而且還能突出每個地方的特點。如第五自然段，在保護自己，打擊敵人方面寫到：洞口隱蔽，堆滿荊棘，不易被敵人發現；洞口還挖了陷阱，坑里-----翻下坑里就送了命。警戒洞特別堅固，民兵防守。拐彎處有迷惑洞，子口等。生3：----------小結：地道的結構雖然復雜，但由于作者能夠抓住地道的特點，按照一定的順序，采用點面結合的方法進行具體的敘述，因此，讀了課文之后，“地道”給我們留下了很深的印象，地道發揮的作用巨大。

⒎說說讀了這篇文章后有何感受。說。（敵人手段的毒辣和殘忍，人民無窮的智慧或地道戰在抗日戰爭史上堪稱奇跡。）讀。（帶著各自的感受讀課文第三自然段和最后一個自然段。）二．作業

讀寫例話——按一定順序寫 教學目標：

學習按一定順序寫的表達方式；了解幾種基本的表達順序。課時安排： 1課時。教學過程

一、師生共同回憶本單元四深的共同點。

《田忌賽馬》先講了田忌與齊威王賽馬，輸了第一局，接著講在孫演的幫助下，田忌調整了馬的出場順序，最后贏了第二局?！蛾套邮钩酚洈⒘岁套映鍪钩鴷r，楚王三次想羞辱他，都被他—一挫敗，維護了齊國的尊嚴?！冻啾谥畱稹废冉淮藨鹨鄣钠鹨颍又鴮懥穗p方所做的戰斗準備，最后寫了戰役的過程和結果?！都街械牡氐缿稹废戎v了地道戰產生的時間、原因及作用，接著介紹了地道的式樣和特點，最后講了地道戰是我國抗日戰爭史上驚人的奇跡。

二、自學讀寫例話，交流討論。

1．默讀自學，思考：為什么寫文章要按照一定的順序來寫，按一定成序寫有哪些主要方法？

2．小組交流。

3．全班交流。

可引導學生聯系其他組的課文，談談敘述的順序。

三、小結。

再讀課文的時候，了解敘述的順序，能夠幫助我們進一步理清課文的內容。在作文的時候，按一定的順序寫，可以敘述得更清楚，能夠給人留下清晰的印象。

四、提供一篇閱讀文章，讓學生說說是按怎樣的順序寫的。

積累·運用五

教學要求

⒈積累、運用部分成語。

⒉閱讀成語故事，理解“唇亡齒寒”這個成語的意思。

⒊圍繞“發現朋友有了缺點，怎么辦”的話題展開交流，通過交流來提高認識。重難點：

⒈積累、運用學過的成語。

⒉在交際中不斷提高自己的認識。教具準備 小黑板 課時劃分 四課時

第 一 課 時

一．前三分鐘成語接龍游戲。

如：一舉兩得

得心應手

手到擒來

來之不易-------插翅難飛

飛黃騰達

達官貴人

人面獸心-------驚弓之鳥

鳥盡弓藏

藏龍臥虎

虎視眈眈-------白頭偕老

老生常談

談笑風生

生龍活虎-------二．出示小黑板

一生正氣

臨危不懼

絕處逢生

化險為夷 堂堂正正

鎮定自若

面不改色

光明磊落 大智大勇

急中生智

驚心動魄

以身殉職 刻不容緩

力挽狂瀾

精明強干

仰不愧天 ⒈由輕聲地把成語讀一遍。（遇到不會讀的字句問問同學，也可以查查字典。）⒉同桌互讀，注意讀準字音。⒊在小組交流自己對成語的理解。⒋選擇你喜歡的成語在小組里說話。⒌同桌互聽寫。三．閱讀成語故事。⒈出示閱讀要求：

⑴閱讀短文，遇到不認識的字或不理解的詞查字典再讀。⑵在小組交流“唇亡齒寒”這個成語的意思。⑶在小組里說一說“唇亡齒寒”的故事。（小組派出代表在班上講）⒉學生根據要求自讀。⒊交流自讀情況。

唇亡齒寒：頰骨和牙床互相依靠，嘴唇沒有了，牙齒就會感到寒冷。這個成語比喻此間的厲 害關系十分密切。多用來形容兩個鄰國間的關系。⒋小組派代表講故事。第 二 課 時

一、問題導入 1．一天，林老師根一位同事去逛超市。在服飾專柜，她看中了一條絲圍巾，圍上后從這個專柜走到那個專柜，又從那個專柜走到另一個專柜，就是不見她把圍巾解下來，你說我該怎么做？

2．在考試的時候，如果一個要好的同學趁老師不注意，向你問了一道題，你會怎么想，怎么做？

3．如果你的好朋友做錯了事，撒了謊，你知道了，會怎么做？

二、提示問題。

發現朋友有了缺點，該怎么辦？ 小黑板出示交際的要求：（1）怎么想，（2）就怎么說。

（3）說的時候最好要結合具體的事例。（4）在說的清楚事情經過的同（5）時，（6）也說說這樣做的理由。（7）如果你的想法和做法跟小組里的同（8）學一致的話，（9）可以針對共同（10）的想法，（11）做法展開交流。

學生根據要求在小組內進行交際。大組匯報。第 三 課 時 教學要求

通過學習，懂得什么是建議書，寫建議書要注意的問題及格式。按照寫建議書的要求和格式，寫一份建議書。教學過程

一、了解情況導入

你生活的環境怎樣？有污染嗎？

社區的設備怎樣？購物方便嗎？供孩子活動的場所大不？---------------

二、出示習作題目 自由讀習作要求

寫建議書要注意哪些問題。（1）要寫明存在的問題；（2）要說明產生問題的原因；（3）提出解決問題的建議。

建議書的格式，是怎樣的？（結合范例講）（1）標題；（2）寫給誰；（3）具體的建議；（4）建議人的名字；（5）日期；

三、探討問題，提出建議。根據問題的不同，分組討論。明確

四、根據寫建議書的要求，寫一份建議書。第 四 課 時 教學要求

能根據要求修改自己的習作

能針對老師提供的習作提出修改意見。教具準備

準備幾篇學生的習作。（較好的、毛病典型數篇）教具過程

一、習作講評。（針對普遍情況）

二、欣賞好的習作，并能說說好在哪里。

三、出示毛病典型的習作，指導修改。格式是否正確？

所反映的問題，建議寫清楚了嗎？ 語句通順嗎？

四、修改自己的習作。

五、作業。

繼續修改并抄正。黃 河 象

教學要求

讀懂課文，了解這具象化石高大完整的特點和保存完整的原因。學習本課的生字新詞。

體會科學家是怎么合理現象黃河象骨骼化石的來歷的。有感情地朗讀課文，并按課文的敘述的順序復述。重難點、關鍵

科學家是怎樣假象黃河象的來歷的。課時劃分 兩課時 *教學設計*

第 一 課 時

教學目的

檢查自學，讀通課文，整體感知課文內容。

分清文章的條理，了解這具象化石高達完整的特點，進行復述的能力訓練。看象化石的展示圖 教具準備

象化石的掛圖或幻燈片 教學過程

一、出示課題，導入新課。

今天我們來學習一篇新課，它將把我們帶入遙遠的古代。

二、讀課文，檢查預習。檢查學詞的掌握。

（1）讓生提出不（2）會讀，（3）難寫難記的字，（4）學生互動學習，（5）（6）讓生提出不（7）理解的詞，（8）指（9）導學習。讀通課文。

三．整理問題，引導自學。1．置疑。

當你預習前剛看到《黃河象》這一課題時想知道什么？想提什么問題呢？ 2．整理問題，引導自學。（1）什么叫黃河想？

教師點撥。（2）課文介紹了黃河象的什么特點？

（3）課文還介紹了哪些與黃河象有關的知識呢？ 四．反饋自學情況。

1． 理解課文內容，2． 理清文章的條理。3． 解答問題 什么叫黃河象？（參看課文預習——因為這種象曾經生活在黃河流域，所以定名為黃河象）。課文介紹了黃河象的什么特點？

（介紹了黃河象化石的特點——高大完整）課文還介紹了哪些與黃河象有關的知識呢？

（課文還介紹了科學家們根據這具黃河象化石的聯想了它的來歷，黃河象挖掘出來時的情景。）

五．指導看圖。

讀課文最后一段后出示掛圖讓學生感知。六．指導學習第一段。

1．對照掛圖，讀通一遍，完成練習。按課文內容填空

古生物大廳里陳列著一具黃河象，它高___________，長___________，大象牙___________，在一百多塊腳趾骨中，連_____________的末端趾骨也沒有失掉。（2）這具大象化石的特點是____________________，你怎么知道？ 2．討論交流

（指出從數字體現大象化石的特點）

3．看大象化石掛圖，復述大象化石的特點。七．本課小結。課文這一段，為我們介紹了黃河象化石高大完整的特點，為什么會保存這么完整呢？這讓我們的科學家展開了豐富地想象。第 二 課 時 教學目的

1． 體會科學家是怎樣合理想象黃河象骨骼化石的來歷的。2． 按照課文的敘述順序復3． 述。教學過程

一、復習舊知，明確目的

1． 黃河象化石的特點是（高大完整）

2． 明確學習目的的，3． 今天我們看看科學家根據這具大象的化石展開什么樣的想象。

二、引導學習科學家假象部分。

老師先讓學生認真默讀科學家假象黃河象來歷這一段。指名朗讀，經過評議，指名再次朗讀后討論。問：讀得好不好？（好），對，使人聽了就像看到一樣，但是假象必須有事實依據，請大家聯系文章第一段介紹象化石的樣子，文章的最后一段的農民挖掘象化石的情況，想想科學家的假象最重要的依據是什么？ 討論：

（生1：200萬年前天氣很熱

生2：假象天氣熱的依據還是假象，最重要的依據應該是黃河象失足落水陷進淤泥里淹死。

生3：因為科學家知道甘肅農民發掘出來的這頭大象的骨架斜插在沙土里，腳踩著石頭，姿式好像正在向前跑，這就是說明黃河象是向一條淤泥的小河走去，失足落水，陷進淤泥，淹死在河里。后來尸體被沖積的沙泥掩蓋起來了腐爛了。日子長了骨骼就變成化石，就這樣這具一直沒被移動過的象化石便完整掩埋在沙土下。）

問：對科學家假象黃河象陷進淤泥淹死，還有什么疑問嗎？ 生：但是為什么黃河象會失足落水淹死在河里呢？

師：這個問題問的好，很重要，這是科學家必須進一步說明的問題。弄清這個問題就能更有力地說明為什么象化石保存得那么完整。大家都來談談。（生1：因為不小心，大象才會失足落水。生2：因為大象不知道河有多深，不知道有淤泥

生3：最主要是因為右腳踩在一塊橢圓形的石頭上一滑就栽進河里 生4：是因為口渴，不渴就不會跑到河里去 生5：是因為天氣熱，不熱就不會口渴。）3：練習，歸納

師：對！黃河象失足落水淹死在河里有各種原因，科學家想的很嚴密。大家說了，知識沒有條理，現在大家先做個作業，再有條理地說說黃河象失足落水淹死在河里的始末。填空：淹死的時間_______________，地點_______________，天氣________________ 請按科學家的假象把“喝”“渴”“陷”“熱”填在括號里。黃河象淹死河里的始末：（）

（）

（）

（）最后淹死在河里。

生：這樣，科學家不是首先想到天氣很熱嗎？ 師：不，大家聽說過逆向思維嗎？

（科學家從已知探求未知，從結果推想原因，運用追溯的邏輯推理方法，從發掘出來的象化石的形象先推想到“陷”從“陷”推想到“喝”，從“喝”推想到“渴”再從“渴”推想到“熱”。得出假象的接龍：熱——渴——喝——陷，直至淹死在河里，科學家這樣進行假象合情合理，十分嚴密，很有說服力。）

4、大家還有什么問題不明白嗎？ 問題;生1：為什么科學家會假象黃河象失足落水的時間是200萬年前以前？為什么說是一條“彎彎的”“緩緩地”流的小河？

生2：為什么會“撲踏撲踏地走？怎么會假象帶頭的是一頭老公象？” 生3：“夠”是什么意思？ 小組討論，教師引導得出。『（1）不是200萬年以前的事，黃河象的不過就不可能變成化石，假象小河彎彎的、緩緩地流很重要，這表明這條河容易沉積泥沙的小河，不然黃河象怎會陷入呢？（2）撲踏撲踏地，走就是顯示出干渴得有氣無力。見到小河“就高興地跑起來”，說明渴的非常厲害，迫切需要喝水。

公象領頭是象群生活的一種習性，再說，不是公象骨骼化石怎么會怎么高大？

“夠”是達到的意思，課文里說它“夠不夠”是說由于水位很低大象伸長鼻子吸水，伸不到河里吸不到水?！?/p>

2、總結，3、科學家通過豐富的想象分析，4、假象黃河象的來歷，5、說明黃河象化石保存完整的原因，6、假象合情合理逼真有說服

7、力。

三、按課文順序復述假象部分。

1、大家自己嘗試復

2、述。

3、請個別上臺復

4、述，5、替他同

6、學評點。

7、回家講給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、姐姐、妹妹聽。四．思考，想一想還可以按照怎樣的順序復述。琥

珀 教學要求

1．讀通課文內容，理清文章敘述的順序，認識琥珀形成的過程，激發學生對自然可惜的興趣和愛好。

2．學習本課的生字新詞。

3．體會科學家是怎樣合理進行想象的。4．有感情地朗讀課文，并進行復述訓練。重難點、關鍵

1．理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。2．體會科學家是怎么進行合理想象的。課時劃分 兩課時 *教學設計*

第 一 課 時 教學目的

1．學習本課的生字新詞，整體感知課文。2．理清文章的條理。

3．學習假想琥珀形成過程。教具準備

琥珀的幻燈片或課件 教學過程

一、以實物導入新課。

（拿出人造琥珀）大家見過這個東西嗎？誰能說說它是什么？（琥珀，松脂球的化石）。對，今天我們就一起來學習《琥珀》這篇文章。它向我們介紹了有關琥珀的知識。但是，課文中寫的這塊琥珀不同一般的琥珀，而有特別的地方，大家已經預習過了，誰能向大家介紹一下我們文中的琥珀是一塊什么樣的琥珀呢？（生根據預習掌握情況講）

二、學習琥珀樣子部分。1．讀文并畫句。（出示幻燈）

請大家自由讀課文，在文中畫出寫琥珀樣子的語句。（有兩個小東西關在里面呢，一個蒼蠅，一個蜘蛛。透明。）

2．找出寫琥珀被發現部分。（海風猛烈地吹---------這是很少見的。）3．默讀，完成練習。

（1）___________帶著兒子在___________挖到琥珀的。

（2）琥珀是一塊____________的東西，里頭有____________和______________。4．從哪里可以看出這塊琥珀是透明的？請用書中的話回答。生：“我們可以看到他們身上的每一根毛。還可以想象它們當時在粘稠的松脂里怎樣掙扎，因為它們的腳周圍顯出好幾圈黑色的圓環”。5．課文的最后一句點明了這塊琥珀在科學上的價值，你從句中的哪兩個詞能看出這一點？（“推測”和“知道”）

6．再讀一讀描述琥珀特點的句子，能不能像講故事似的讀出琥珀的特點和價值？（教師指導學生朗讀，在讀中深入品味，讀出琥珀的特點，價值，并復述）。三．嘗試想象琥珀形成的過程。

這么漂亮的一塊琥珀是怎么樣形成的呢？前一課《黃河象》科學家能根據黃河象的化石展開合理的想象，推想黃河象化石形成的過程，今天我們大家都當一回科學家也來想象一下，根據這個漁民的兒子在海邊的沙地挖到一塊漂亮的琥珀，也推想一下它是怎樣形成的？（學生試想象）四．對照比較。

1．都文中琥珀形成的部分。2．為自己想象進行比較。第 二 課 時 教學目的

1．理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。2．體會科學家是怎樣進行合理想象的。3．朗讀并復述琥珀形成的過程。教具準備

琥珀化石形成的錄像。教學過程

一、復習導入

經過上節課的學習，我們已經知道了這塊琥珀的特征，（引讀-----），和它在科學上的價值，（引讀-----），我們還模仿科學家展示了豐富的想象，那么想象要合理，要有一句，我們的科學家是怎樣假象這塊琥珀化石的形成呢？

二、學習琥珀化石形成部分。1．指名讀2、3、4、5、自然段。2．讀后小組討論。

這四個自然段告訴我們一萬年前的一個夏天竟發生了一件什么事？課文是怎樣寫小蒼蠅的？又是怎樣寫小蜘蛛的？（這四個自然段告訴我們一萬年前的一個夏天，一只小蒼蠅和一只小蜘蛛，它們在松樹林里的一棵松樹上相遇，寫小蒼蠅怎樣飛了大半天，停在一棵大松樹上，寫蜘蛛發現蒼蠅想把它吃掉。）

3．教師小結；這四個自然段，在內容上先蒼蠅“飛”，再寫蒼蠅“停”，由蒼蠅的“?！币鲂≈┲?，是按事情發展的過程寫的，條理清楚，聯系緊密。4．指導朗讀這四個自然段。（在自讀的基礎上評議，討論語調和節奏。如：第五自然段，寫蜘蛛小心地爬過去，想吃掉蒼蠅，因此，語調要輕，節奏要慢，渲染出那種緊張的氣氛。）5．指名指讀6、7、8、9自然段。6．讀后討論。

這四個自然段各寫了什么內容？各自然段之間又有什么聯系？（寫天熱，松樹滲出厚厚的松脂，松脂滴下來，包住了兩只小蟲，蒼蠅和蜘蛛掙扎了一番不動了；松脂繼續往下滴，積成了松脂球。這四個自然段內容同樣是按事情發展的過程寫的。）分析松脂球形成的需要哪些條件，并說說理由。（學生小組討論）

（生1：第一個條件必須是夏天，只有夏天的天熱。生2：還得補充有陽光，而且強烈。

第二篇：十冊語文教學計劃

十冊語文教學計劃

光陰迅速，一眨眼就過去了，我們的工作又進入新的階段，為了在工作中有更好的成長，此時此刻我們需要開始做一個計劃。那么計劃怎么擬定才能發揮它最大的作用呢？以下是小編整理的十冊語文教學計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

十冊語文教學計劃1

為了搞好本學期的語文教學，提高語文教學成績和學生的語文素養，特制訂本冊教學計劃如下：

一、班級概況

五（5）班有學生51人，去年期末成績屬于中等水平。從平時來看，學生的語文知識面還是比較狹窄的，主要原因大多數學生不愛讀書。這對學語文來說是一大忌。另外，不愛讀書也導致學生寫作文的困難。所以，在本學期我要努力激發學生讀書的熱情，真正拓寬學生的語文知識面。

二、教材分析

本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。

本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語文實踐活動，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際、習作”“作”“回顧、拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

三、教材的主要特點

（一）加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標

（二）教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續作出努力；在發揮語文教科書育人功能方面，進一步加強：

1、教材內容富有時代性和人文內涵。

2、增加體現愛國主義、革命傳統教育、中華傳統美德教育的內容，進一步加強語文教科書的育人功能。

3、拓寬課文的文體和語體，如，將文言文、近代白話文、劇本、相聲、研究性報告等體裁編入本冊教材，有些體裁還是第一次進入小學課本。

（三）專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發展

（四）導學和練習系統地設計，更好地發揮導學、導練的功能

四、教學重、難點

1、繼續加強閱讀基本功的訓練。

2、發現語言規律，學習表達方法。

3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。

4、加強平時練筆的指導。

5、讓學生學會怎樣寫研究報告

五、教學目標

1、高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。默讀訓練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。

2、發現語言規律，學習表達方法。

3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。

4、口語交際的訓練重點是：聽人說話能抓住要點，表達能有中心，有條理，討論中敢于發表自己的意見。

5、加強平時練筆的指導。

6、高年級的綜合性學習，要比較充分地體現其綜合性、實踐性、開放性、自主性的特點，注重提高學生策劃、規劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

7、要根據課文的不同特點，設計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略。

六、教學措施

1、繼續加強詞句訓練

詞句訓練始終是小學階段的一個重點。在低中年級訓練的基礎上，應提高其訓練的要求。要引導學生自覺地運用查字典、聯系上下文和社會實踐的方法準確理解詞語，特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語，學習作者用詞造句的方法。

2、思考練習的教學

要充分利用思考練習中的問題，啟發學生思考和討論，切實提高學生的理解能力，學到讀書作文的方法。

3、要加強朗讀的指導和訓練。

朗讀是重要的閱讀基本功，課上一定要有朗朗的讀書聲。課堂教學要多讀少講，使學生有更多的機會練習朗讀，指導朗讀，不要單純從朗讀的技巧上指導，使朗讀和理解密切結合，在理解的基礎上，通過朗讀準確表達課文的思想感情。

4、要注意發揮學生的積極性和主動性，引導學生進行探究、合作學習。充分發揮教師的主導作用，包括引導、點撥、范讀以及必要的歸納、小結和講解。要提倡在學生獨立思考的基礎上，通過教師的指導，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學生發表不同的見解。

七、優等生的提高措施

1、對優等生的要求要高于班級平均要求

2、針對特別優秀的學生，采取特殊手段，使他們各方面的才能能夠更加精進。

3、優等生起帶頭、示范作用，在班級的日常管理、課堂中能夠幫助學困生，以使他們共同進步。

4、努力尋找優等生各方面的不足，因材施教，加強訓練強度，以求他們能夠在各方面有更好的發展。

學困生的優化措施

1、針對本班學困生的學習情況，采取“一對一”的幫扶形式，請優等生來幫助后進生。

2、在課堂教學時，教師應對重點內容進行詳細分析，多說幾遍；并在課后對后進生的作業，問題進行及時的輔導和解答。

3、課堂時間里給予適當的機會，請后進生發表自己的看法，教師及其他同學要給予鼓勵，給他們提供交流的時間和場地。

十冊語文教學計劃2

一、教學目標

1、在語言文字訓練過程中，深透到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育；了解革命戰爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學習革命閃輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立為祖國刻苦學習的理想；繼承和發揚艱苦奮斗的優良傳統，受到尊敬師長，關愛他人，助人為樂等社會主義思想、品德教育；培養熱愛科學、勇于實踐和創新的精神，培養環境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。

2、能利用漢語拼音識字、學習普通話。

3、培養獨立識字的能力。學會x個生字，其中x個能讀準字音，認清字形，了解在語言環境中的字義，并能正確書寫；會認個生字只要求讀準字音，不要求會寫。

4、能聯系上下文，結合生活實際或者查字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累，養成積累語言的習慣。

5、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。繼續學習默讀課文，能按要求預習課文。在閱讀課文的過程中，領會有一定內涵的詞句，提高閱讀的速度。在理解課文內容的同時，體會作者表達的思想感情，學習作者觀察事物的方法和表達的方法。

6、能借助字典或者有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。學習瀏覽，能根據需要收集有關資料。逐步養成閱讀的課外習慣，本學期課外閱讀不少于20萬字。

7、能聽懂程度適合的講話并能轉述。能用普通話清楚明白地講述一件事情。討論問題能講清自己的意思。能簡要復述課文，養成先想后說的，習慣，說話有禮貌。

8、能抓住重點觀察事物，養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出內容比較具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。學寫讀后感和縮寫課文。練習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。

二、本班學生的學習能力狀況的分析和預測。

本班共46人。平時優秀生占三分之一，中等生三分之一，中差生三分之一。

1、本班學生能聽寫字詞句，學會了音序查字法，部首查字法，能借助拼音學習字，詞，從而閱讀課文。

2、部分學生對詞語理解還沒有正確的方法，缺乏理解能力，閱讀課外讀物不夠，語言積累還不夠豐富，有待提高。

3、大部分學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，理解自然段意思。交能在教師指導下受到人生哲理啟示，受到思想教育。部分學生閱讀范圍較廣，語言能力強，作文較好。但一部分學生缺乏觀察事物能力，說話，寫作能力較差。平時也不愛讀課外讀物，語言積累不夠。

4、班上還有部分學生學習態度不夠端正，目的不明確，或學習能力不夠強，記憶力差理解力差，注意力不夠集中。

三、本學期采取的教學措施。

1、對學生加強學習思想教育，幫助他們明確學習目的，端正學習態度，學會正確的學習方法，認真學習，打下扎實基礎。

2、多方尋找資料，采用現有的現代化手段，對學生進行直觀教學，想方設法調動學生的學習積極性，使學生主動學。

3、結合學生實際水平，精心設計教案，教學方法，對個別學有困難的學生加強個別輔導，努力提高學習成績。

4、努力做好復習鞏固，單元測試，考后析卷工作，針對薄弱環節有的放矢地搞好教學工作。

5、加強觀察指導，幫助學生選擇材料，指導學生具體、生動地寫作。加強學生課外閱讀的輔導，努力學習他人的寫作方法，積累豐富的語言材料，使學生的閱讀水平和寫作水平互協發展。

十冊語文教學計劃3

一、教材簡析本冊

教材秉承了前九冊“培養興趣、文化積累、學會學習、整體推進”的總特點，教材共10個單元，單元主題分別為：龍、書、禮物、真誠、勞動、心愿、火與光、角度、破除迷信、我們去旅行，北師大版小學語文第十冊教學工作計劃。這些單元有兩個比較突出的特點：

第一，文化含量比較大。

第二，教學要求比較高。

每個單元依然由主體課文和“語文天地”兩部分組成，保持了教材的連貫性。

二、教學目的和要求

1．字、詞、句的學習主要靠學生自主學習完成，要密切聯系閱讀和寫作的實際。

2．引導學生愿意提問，敢于提問，善于提問；學會獨立閱讀的步驟和方法；學會寫摘錄筆記、批注筆記，并用來自讀；培養每天閱讀、讀書動筆、閱讀時翻查工具書等好習慣。

3、注重“積累”。學生已經學過如何摘錄，如何背誦（見四年級教材）。升入五年級后，要繼續練習和運用這些方法獨立、主動地做語言材料的積累。教師要把積累作為重要的學習內容，督促、檢查、輔導學生，并做出評價。積累的對象，可以是生字新詞，也可以是佳句、片段和篇章，也可以積累信息。

4、引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力；要注意考察學生對作文內容、文字表達的修改，也要關注學生修改作文的態度、過程和方法；要引導學生通過自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平；教會學生修改自己的習作，并主動與他人交換意見，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。

5、綜合性學習自始至終要突出學生的自主性，強調合作精神。最重要的是培養學生的主動精神、創造性和合作意識，提出問題、分析問題、解決問題的能力。

三、學情分析：

全班有學生x人，其中優秀生x人，占全班人數的x%。這x人普遍閱讀能力強，基礎知識牢固，寫作水平較高有少數同學不按時完成作業，上課不認真聽講，閱讀寫作差，需要加強學習目的和學習態度的教育，提高他們學習語文的興趣；而xxx、還有xxx兩個智力和基礎都較差，需要老師多下功夫，發現他們的閃光點，爭取在現有基礎有所進步。

四、教學措施：

1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。

2、扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

3、注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向支訓練目標上來。課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時，要充分發揮每單元前的“學習提示”的作用，根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。

5、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生

五、課時安排表。

十冊語文教學計劃4

新的學期開始了，又一階段的語文學習之旅開始了，五年級下學期語文教學計劃。語文世界的廣闊天地有無限的風光，一篇課文一道習題就是千里之行的一小步，一篇篇短小精美的課文，是一道道精神的美味，散發著芳香，讓你盡情享受，一次次綜合性學習，是一次次精神的探險，生活有多么廣闊，語文的世界就有多么廣闊。

為此，特擬定本學期工作計劃：

本期力爭通過自己的努力，讓我班語文居于領先位置，同時，進一步改進自己的教學方法，科學高效，扎實有序，讓學生在書寫，閱讀，作文，積累等方面有長足的進步。從自身發展來說，本期將本著認真備課，精心施教的原則來投入到新學期的工作之中，深入研究本門課程標準，樹立全面的課程意識，全面了解教育對象，對學生的學情學法做全面的分析，以便因材施教。同時運用多種教學方法，讓學生產生濃厚的語文學習興趣。

與此同時，本期我將致力于教學研究和自身發展，力爭做好一名研究型教師。

從班級建設來說，本期將以：和諧，正氣，拼搏為目標打造一個有特色的班級，加強班風學風建設，加強班級管理隊伍的建設，同時以豐富多彩的活動促進班級健康發展，工作計劃《五年級下學期語文教學計劃》。從學生長遠發展出發，將從學生習慣抓起，以此為突破口，加強對學生的教育。

具體措施：您現在閱覽的是工作總結網-教學計劃www.tmdps.cn/gzzj/jxjh/謝謝您的支持和鼓勵！充分利用自習時間，加強學生的積累訓練，本期積累訓練主要從以下方面展開：俗語，排比句，文言基礎知識等。利用課堂教學和課內閱讀訓練提高學生閱讀水平，通過課外閱讀提高學生閱讀能力。課前美文欣賞，課堂作文訓練，周記評價等方式加強作文輔導，充分利用范文，在加強學生記敘能力的同時，體驗其他表達方式的創造。力爭本學期好好利用教育網多上傳優秀文章，辦好班級語花小報。激發學生寫作熱情。書寫訓練本期以臨帖訓練為主，糾正書寫的主要問題。

本學期將以上述工作為核心，在發揚以往好的做法的同時，不斷學習不斷創新，以確保本期工作達到預定目標！

十冊語文教學計劃5

一、教學目的1、繼續復習、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、學詞、學句、閱讀、學習語言。

2、學會177個生字，能讀出字音，認清字形，理解意思。會辨析學過的形近字、反義詞和反義詞。學過的詞語大部分會在口頭或書面中運用。本學期繼續學習、鞏固用音序查字法和部首查字法查字典，學習據詞定義。認識和學用冒號、引號。

3、能理解每個自然段的意思，理解段中句子之間的聯系，正確理解課文內容。在此基礎上，學習說“課文先講什么，再講什么，最后講什么”及“課文哪幾個自然段是講同一個意思的”，訓練目的是向五年級意義段作過渡。繼續提高正確地、有表情地、流暢地朗讀課文，讀出句子之間、段中各層次之間、段與段之間的停頓的能力。繼續學習默讀課文，做到不出聲、不指讀。能背誦、默寫指定的課文，重視積累句子和課文。

4、繼續學習正確地、有順序地觀察圖畫和周圍簡單事物，能用一段意思完整、語言通順的話講述圖意或觀察到的或經歷過的簡單事物。繼續學習用口語或書面語進行簡單的交談。

二、教學重、難點

重點：學會本冊生字新詞，理解自然段的意思，理解句與句之間的聯系，理解課文內容，能背誦和默寫課文。

難點：弄懂課文先講什么，再講什么，最后講什么及哪幾個自然段是講同一個意思的，正確有序地觀察圖畫和周圍事物，并說寫一段完整通順的話，學會寫“通知”。

三、課時安排

課題 課時 周次兩只小獅子 5 第2周小壁虎借尾巴 5 第3周怎樣寫日記 5 第3周基礎訓練1 6 第4周5.北京 4 第4周我們也要當紅軍 5 第5周蜜蜂引路 6 第5周基礎訓練2 5 第7周一幅畫 6 第8周保護小樹苗 4 第8周跳高 6 第9周不該粗心大意 5 第10周基礎訓練3 6 第11周14鋸是怎樣發明的 5 第12周15.小青蛙 4 第13周小蝦 5 第14周我的媽媽 6 第15周基礎訓練4 5 第16周葡萄溝 5 第17周公園的一角 4 第18周精彩的馬戲 5 第19周22看月食 5 第20周期末復習6 第17周期末復習第18周

十冊語文教學計劃6

班級基本情況

本班共有學生46名，其中男生21名，女生25名。外來就讀學生3名。經過上學期的教學，對本教學班的學生有了更進一步的了解。本班后進生6名，主要問題在于基礎不夠扎實，作業馬虎、潦草、不認真，上課不能專心聽講，愛做小動作，還有個別學生會去影響同桌的學習。鑒于此，在本學期中后進生的轉化就著重解決作業及課堂紀律上，在平時的教學中時時刻刻強調這一點，要求學生端正學習態度。班中大部分學生能完成教學任務。針對本學期語文教學中注重學生的自學能力培養，首先要加強學生自學性。掌握學習語文和方法。其次，教師應該引導學生學會學習語文的方法。最后，教師應該強調重點部分。

教材內容分析

本冊教材共7個單元。共有必學會課文21篇，選學會課文4篇，習作訓練7次，聽說訓練3次，單元練習7個。本冊教材在閱讀訓練方面有兩個重點：一是了解作者安排材料的方法（按事情發展順序和按事物的幾個方面）。二是歸納課文主要內容。安排了“歸并段意”（第五單元）、“回答問題再連起來”（第六單元）。此外本冊教材還安排了句子訓練——領會句子含著的意思。習作訓練和閱讀訓練的配合是緊密相連的。本學期習作訓練的重點是安排好材料的方法，即學會“按事情發展順序”和“按事物的幾個方面”安排寫作材料。寫人記事作文是本學期的重點內容。聽說訓練注重提高學生的呼話能力和說話能力。要學生集中注意聽，聽后抓住主要內容。本冊教材還滲透了思想品德的內容。在教學中也應該滲透思想品德教育。

教學目標

1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀、學習普通話。識字141個。能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字。

2、繼續寫鋼筆字，要求寫得正確、端正、整潔。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。會背誦指定課文。能領會句子中含著的意思。理解段與之間的關系，了解作者安排材料的方法。能用歸納段意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文主要內容。

4、能有順序的、有重點的觀察周圍的事物，初步養成認真、細致觀察的習慣。學會按事情發展順序和按事物的幾個方面安排材料，列作文提綱。

5、聽程序合適的講話內容，能抓住主要內容。

6、初步了解我國的優秀傳統文化，熱愛祖國。

采取的具體措施

1、制定好教學計劃，教學目標，備好每一堂課，上好每一堂課。

2、嚴格要求學生，從“嚴”入手，養成良好的學習習慣。

3、加強學生作業的檢查力度，從作業中找“突破口”。

4、開展“一對一”互助工程。

5、加強班干部隊伍建設，讓學生管理學生。

備注

1、教學進度安排教研室下發；

2、語文學科作文教學計劃另附表。

十冊語文教學計劃7

一、教材的編排

本冊共有課文32篇。精讀課文16篇，略讀課文12篇，選讀課文4篇。其中《阿里山的云霧》《青海湖，夢幻的湖》《桃花心木》《烏塔》《“諾曼底”號遇難記》《金色的腳印》《理想的風箏》《最后的輝煌》《放棄射門》《魯本的秘密》《遨游太空的五星紅旗》《漁夫和金魚的故事》及古詩詞等是新選入的課文。這些課文內容豐富，時代感強。

本冊教材對課文的編排，圍繞訓練重點設計了一個大體的序，注意訓練的整合性和訓練的循序漸進、螺旋上升，將課文分為8組，每組一般3~4篇課文，在每組課文之前安排了“導讀”。在每篇精讀課文的前面安排了預習，在后面編寫了“思考。練習”，在略讀課文前面安排了“閱讀提示”。在每組課文之后編排了“積累。運用”。本冊設2個重點訓練項目，它們是《閱讀要有自己的見解》《按一定順序寫》，分別安排在二、五組中。每組教材一般由導讀、課例、讀寫例話、積累運用四部分組成。

為了幫助學生理解課文，進行語言文字訓練，教材編繪了多幅插畫。這些插畫是教材的重要組成部分，對訓練學生的觀察能力、正確理解課文的思想內容、陶冶愛美的情趣起著不可忽視的作用。教師在教學中應充分利用圖畫，把使用文字教材和圖畫教材有機地結合起來。

二、教學要求

1、在語言文字訓練中，學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育；了解革命戰爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學習革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立為祖國刻苦學習的思想；繼承和發揚艱苦奮斗的優良傳統，受到尊敬師長、關愛他人、助人為樂等社會主義思想、品德教育；培養熱愛科學、勇于實踐和創新的精神，培養環境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情操。

2、能利用漢語拼音識字、學習普通話。

3、培養獨立識字的能力。學習225個生字，其中160個能讀準字音，認清字形，了解在語言環境中的字義，并能正確書寫；會認65個生字，只要求讀準字音，不要求會寫。

4、能聯系上下文，結合生活實際或查字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累，初步養成積累語言的習慣。

5、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。繼續學習默讀課文，能按要求預習課文。在閱讀課文的過程中，要繼續培養理解含義深刻的句子的能力，提高閱讀的速度；在理解課文內容的同時，提倡和鼓勵學生獨立思考，勇于發表自己的見解；學習作者觀察事物和領悟課文的一些表達方式。

6、能借助字典或有關資料獨立閱讀適合的讀物，了解主要內容。逐步養成課外閱讀的習慣。本學期課外閱讀不少于20萬字。

7、能聽懂程度適中的講話并能轉述。能用普通話清楚明白地講述一件有史以來。討論問題能講清楚自己的意思。能簡要復述課文，養成先想后說的習慣，說話有禮貌。

8、能抓住重點觀察事物，養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出內容比較具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。學寫讀后感和縮寫課文。練習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。

三、教學要點

（一）精讀課文的教學

1、繼續加強詞句訓練。要引導學生自覺地運用查字典、聯系上下文和生活實際的方法準確理解詞語，特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語，學習作者用詞造句的方法。把對詞句的理解、積累和運用的訓練結合起來，使它們成為一個有機的整體。

2、思考。練習的教學。注意激發學生探究問題的興趣，重視引導學生自主、合作學習。教學時，要注意把握好修訂后的“思考。練習”的幾個特點，充分利用“思考。練習”中的問題，啟發學生閱讀、思考和討論，切實地提高學生的理解能力，學到讀書、作文的方法。

3、要加強朗讀、默讀訓練。指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，使朗讀和理解密切相結合，在理解的基礎上，通過朗讀準確表達課文的思想感情。要指導學生一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思考中培養閱讀能力。

要注意發揮學生學習的積極性和主動性，引導學生進行探究、合作學習。要充分發揮教師的主導作用，包括引導、點撥、范讀以及必要的歸納、小結和講解。要提倡在學生獨立思考的基礎上，通過教師的指導，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學生發表不同的見解，讓學生在閱讀的實踐中，逐步學會獨立思考，學會讀書。

（二）略讀課文的教學

著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用于閱讀實踐。放手讓學生自主學習，要圍繞課文的重點、難點，憑借課文前的“閱讀提示”，引導學生讀書、思考、討論。鼓勵學生采用適合自己的方法學習，逐漸提高自學能力。

（三）讀寫例話的教學

可以讓學生先讀讀例話，知道例話在讀寫的哪一方面作了提示；然后聯系本組的精讀課文，對例話中得實踐到的閱讀或習作方法進一步加以理解；最后聯系自己的讀寫實際，說說從例話中得到的啟示與體會，重在引導學生把從例話中學到的知識用于今后的讀寫實踐。

（四）積累。

運用的教學

第一部分：讀讀背背

引導學生在積累語言的同時，了解中華優秀文化。，能夠熟讀成誦。

第二部分：閱讀

教學時可憑借短文后面的思考題，讓學生明確閱讀要求，一邊閱讀一邊思考，并試著回答這些問題，最后交流、討論。指導學生閱讀短文時，注意將訓練的重點遷移，逐漸提高學生的閱讀能力。

第三部分：口語交際

目的是規范學生的口頭語言，提高口語交際能力，培養良好的聽說態度的語言習慣?？谡Z交際訓練要采取多種形式，面向全體，使人人都有訓練的機會，從根本上扭轉扭轉讀寫、輕聽說的不良傾向。

第四部分：習作

指導習作，要注意激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察思考和練筆的積極性，打開思路，不拘形式，自己表達。要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話。要鼓勵學生寫想象中的人、事、物，激發他們大膽想象，展開聯想甚至幻想，使學生的想象力和創造性得到充分的發揮。根據學生的實際，靈活地運用教材，創造條件使學生無拘無束放開來寫。

第五部分：實踐活動

語文實踐活動應該成為學生自主的實踐活動，在活動中注意激發學生主動探究的興趣，培養團結合作的精神，提高學生語言實踐能力。

十冊語文教學計劃8

為了搞好本學期的語文教學，提高語文教學成績，特制訂本冊教學計劃如下：

一、學情分析：

全班有學生36 人，其中優秀生12人，占全班人數的三分之一。這12人普遍閱讀能力強，基礎知識牢固，寫作水平較高。但是優秀生之間也有差距，其中郭敏、卞彩云、王曉倩不止閱讀水平高，而且寫作也不差，而劉海成、楊曉麗閱讀水平高，寫字也不差，但寫作差；鐘鑫、劉倩倩閱讀能力高，但寫作差；呂登科劉凱勝作文好，寫字好。

差生5人，他們是劉路路、宮建麗、劉曉飛、潘菲菲、劉文營，這五人中，前二人不按時完成作業，上課不認真聽講，閱讀寫作差，但普通話還不錯，而劉曉菲則是寫字差，需輔導寫字；后二人閱讀作文能力都很差。

二、教材分析：

本冊教材共有課文32篇。精讀課文16篇，略讀課文12篇，選讀課文4篇。

本冊課文的編排，圍繞訓練重點設計了一個大體的序，注意訓練的整合性，螺旋上升，將課文分為8組，每組一般3———4篇課文，在每組課文之前安排了導讀。在每篇精讀課文的前面安排了預習，再后面編寫了思考練習在略讀課文的前面安排了“略讀提示”。在每組課文之后編排了“積累運用”。本冊社設2個重點訓練項目，他們是《閱讀要有自己的見解》《按一定的順序寫》，分別安排在二、五組中。

1、導讀。安排在每組課文之前。目的在于激發學生的學習興趣，同時簡要說明本組教材的組成、提示學習的方法以及學習中的注意問題。

2課例。包括課文、預習或閱讀提示以及思考練習。

3、讀寫例話。安排在一組課文之后，是對訓練重點的概括和歸納總結。這些訓練項目，突出了語文學科的特點，突出了在訓練中對語言的理解、感悟和積累，同時又突出了對良好學習習慣的培養。

4、積累運用。安排在每組課文之后，每個積累運用大致包括以下四項內容：讀讀背背、閱讀、口語交際、習作。

三、教學重點難點

1、詞句訓練始終是小學階段的一個重點。在低中年級訓練的基礎上，應提高訓練要求，要引導學生自覺運用查字典，聯系上下文和生活實際的方法準確理解詞語，特別是那些含義深刻的句子。

2、朗讀訓練也是語文教學的基本功，課上一定要有朗朗的讀書聲，課堂教學要多讀少講，使學生有更多的時間和機會練習朗讀。

3、閱讀能力的培養始終是小學階段的一個重點，同時也是一個難點，要引導學生學會讀書，學會思考，注意讀中有悟，重視獨特感受。

4、習作訓練既是小學階段的重點，也是一個難點。要切實培養學生寫文尤其是寫記敘文的能力。

5、積累語言也是一個教學重點。本學期安排了名言警句、古詩、成語、對聯、諺語，重在引導學生了解中華優秀文化和積累語言，做到熟讀成誦。

四、教學目的要求

在語言文字訓練過程中，學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育；了解革命戰爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學習革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立為祖國刻苦學習的思想；繼承和發揚艱苦奮斗的優良傳統，受到尊敬師長、關愛他人、助人為樂等社會主義思想品德教育；培養熱愛科學、勇于實踐和創新的精神，培養環境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。

2、能利用漢語拼音識字、學習普通話。

3、培養獨立識字的能力。學習225個生字，其中160個能獨立讀準子音，認清字型，了解在語言環境中的字義，并能正確書寫；會認65個生字，只要求讀準字音，不要求會寫，也不作為考試內容。

4、能聯系上下文，結合生活實際或查字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面語言中運用。注意語言的積累，初步養成積累語言的習慣。

5、繼續練習正確流利有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文。繼續學習默讀課文，能按要求預習課文。在閱讀課文的過程中，要繼續培養理解含義深刻的句字的能力，提高閱讀的速度；在理解課文內容的同時，提倡和鼓勵學生獨立思考，勇于發表自己的見解；學習作者觀察事物和領悟課文的一些表達方法。

6、能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。逐步養成課外閱讀的習慣。本學期課外閱讀不少于20萬字。

7、能聽懂程度適合的講話并能轉述。能用普通話清楚明白的講述一件事情。討論問題能講清楚自己的意思。能簡要復述課文，養成先想后說的習慣，說話有禮貌。

8、能抓住重點觀察事物，養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出內容比較具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。學寫讀后感。練習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。

五、教學措施

保障措施

1、繼續加強詞句訓練

詞句訓練始終是小學階段的一個重點。在低中年級訓練的基礎上，應提高其訓練的要求。要引導學生自覺地運用查字典、聯系上下文和社會實踐的方法準確理解詞語，特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語，學習作者用詞造句的方法。

2、思考練習的教學

要充分利用思考練習中的問題，啟發學生思考和討論，切實提高學生的理解能力，學到讀書作文的方法。

3、要加強朗讀的指導和訓練。

朗讀是重要的閱讀基本功，課上一定要有朗朗的讀書聲。課堂教學要多讀少講，使學生有更多的機會練習朗讀，指導朗讀，不要單純從朗讀的技巧上指導，使朗讀和理解密切結合，在理解的基礎上，通過朗讀準確表達課文的思想感情。

4、要注意發揮學生的積極性和主動性，引導學生進行探究、合作學習。充分發揮教師的主導作用，包括引導、點撥、范讀以及必要的歸納、小結和講解。要提倡在學生獨立思考的基礎上，通過教師的指導，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學生發表不同的見解。

陪優轉差措施

對于郭敏等優秀生要在培養閱讀能力的基礎上，重點指導其寫作和寫字；對于王曉倩等要在閱讀和寫字方面多下工夫，對于卞彩云等重點指導寫字和朗讀。

對于差生劉路路、卞曉亮要指導他們克服畏難情緒，指導平時按時完成作業，調動他們觀察思考和練筆的積極性，打開思路，不拘形式的自由表達。

隨讀 生轉化措施：本班無隨讀生。

競賽輔導措施：

今學期要在朗讀、寫字、閱讀、寫字等方面進行輔導，朗讀不要單純從技巧上指導，使朗讀和理解密切結合。寫作要注意激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察、思考和練筆的積極性，幫助學生打開思路，不拘形式的自由表達。

六、教學進度(略）

十冊語文教學計劃9

一、指導思想：

在學校的領導下，以學?？傮w工作計劃為指導，以學生的發展為本，以創新精神和實踐能力為重點，從本班學生的特點出發，樹立良好的班風、學風，培養一個團結向上的班集體。上好每一堂課，規范班級日常管理工作，開展豐富而有意義的少先隊活動，努力探索班級工作的新特色。

二、班級情況分析：

本班共有學生46人，本學期轉入一人，其中男生26人，女生20人。絕大部分學生已經養成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心，具有一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力，也掌握了一定的學習方法。從上個學期期末測試結果來看，學生能較好地完成學習任務，及格率100%，優秀率91.11%，大部分學生已經達到優良程度。但是有個別學生基礎較差，學習自覺性差，家長又疏于督促，不能按時完成作業，還需要老師加強輔導，引導教育。個別學生學習習慣差，家長又不管，他們不能及時完成作業，還需老師好好指導教育。本班學生還有一個最大的問題，就是兩極分化嚴重，尤其是習作和課外閱讀，教師要根據教材特點指點學習方法，培養學生的閱讀能力，縮短兩極差距。本學期仍將寫作、閱讀作為重中之重，盡心輔導，力求質量為先，面向全體學生。以訓練促思維，促進學生語文水平的提高。

三、教材分析：

（一）教材結構：

本冊教材繼續以專題組織單位，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永久的童年”，第三組“言語的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組綜合性學習――“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。

全冊共28篇課文，精讀和略讀各14篇。除了第六組綜合性學習，其余七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只需認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了材料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“材料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求熟識的200個字。至此，完成小學階段熟識3000個常用字的識字任務。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

（二）教材特點

：

1、加強目標體系，全面、正確地落實語文學習目標。

2、教材內容在富有人文內涵、拓寬題材文體方面，做出了勤奮努力；在發揮語文教科書育人功能方面，進一步加強。

3、專題設置越發靈活，編排方式在繼續中又有發展。

4、導學和課后練習題的設計，更好地發揮導學、導練的功能。

5、順應兒童心理發展特，“口語交際·習作”的類型發生一定的改變。

6、在“分析學習”中，指導學生大膽設想，開展語文學習活動，重視探究和鉆研的過程，進一步提高語文分析使用的能力。

（三）教學重點、難點

第一單元：一是指導學生經過學習課文和搜集材料了解西部，激發熱愛西部的情感；二是指示學生學習掌握課文主要內容，聯系上下文，領會語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步理解課文內容，并繼續積累語言，增強語感；三是指導學生了解文章一些相對簡單的、適于他們接受的寫作要領，并試著將這些寫法使用到本人的習作中。

第二單元：一是讓學生經過學習課文，領會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，富有情感體驗，更深切地感受正在經歷著的童年生活；二是經過閱讀，領悟文章的一些表達方法；三是注重語言積累；四是描繪本人的童年生活。

第三單元：一是讓學生經過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術；二是經過對不同文體文章的閱讀，了解不同文體文章表達方式；三是指導學生積累生動的語言。

第四單元：指導學生專心讀書，感受人物的精神品格；領會作者的情感脈絡和表達要領，繼續培養學生的速讀能力。

第五單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發學生閱讀名著的興趣。

第六單元：指導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息通方式的改變，領會信息在人們生活、勞動和學習中的作用，學習收集和處理信息，開始學會使用信息，寫簡略的鉆研報告。

第七單元：讓學生進一步感受作家筆下人物形象，領會作家描繪人物的要領，并在習作中學習使用。

第八單元：一是要捉住主要內容，了解不同地域的民族風情特，增長見識；二是要推測作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習作者的寫作要領；三是要注重積累課文中的生動語言；四是要從實踐起程，憑據各自條件，經過多種途徑盡可能多地搜集材料，以豐富對異域風情的體驗。

四、教學目標

（一）識字與寫字教學

本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在提高寫字質量的同時，還可適適當提高寫字的速度，繼續養成良好的.寫字習慣。

（二）閱讀教學

1、繼續加強閱讀基本功的訓練。

2、發現語言規律，學習表達要領。

3、掌握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。

（三）口語交際教學

1、激發興趣，體現雙向互動。

2、繼續提高學生的口語程度，培養良好的語言習慣。

（四）習作教學

1、進一步明確小學生作文的本質。小學生作文的本質是練筆，是習作，不是創作。

2、培養觀察、思想、表達三種能力。

五、教學措施：

（一）識字與寫字教學

1、對于生字新詞，要及時聽寫檢測。

2、鼓勵快速瀏覽，聯系上下文理解字詞的意思。

3、在強調寫字質量的同時，還應適當提高寫字的速度，并養成良好寫字習慣。（二）閱讀

1、高年段的朗讀要求，不但要做到正確、流利，并且要做到有感情。進行閱讀教學，一定要多讀少講，讓學生主要通過自主的入情入境的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有條理，要經過多種方式的朗讀，悟情傳情，培養語感。在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。讀的指導，要從全體入手，指導學生在掌握全文情感基調及其改變的基礎上，憑個別的情感體驗，進行有感情的朗讀。高年級的默讀，既要提高理解程度，又要提高默讀速度。教師在教學時，應該為學生留有富裕的默讀時間，并提出相應的要領，指導學生憑要求認真讀書，在默讀之后要檢查學習效果。

2、閱讀教學中，要注意表達方法的學習和積累。

3、教師根據課文的不同特點，設計靈活多樣的教學策略。

（三）口語交際

1、首先要激發學生興趣。

2、要創設特定的情境。創設情境要把握好以下幾點：一是情境的創設要真實、有意義，體現學生實際交際的需要，讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創設還要注意趣味性，要用學生喜聞樂見的方式來激發學生。

3、要體現雙向互動。交際的過程并不是要學生一個一個挨著說的過程，而是一個互動的過程，要在互動中使交流逐步深入。

4、要不斷提高學生的口語水平，培養良好的語言習慣。如，認真傾聽別人的發言；說話要使用禮貌用語；要針對不同對象，文明地進行交際。

（四）習作

1、作文指導從內容入手，作文講評重正在鼓勵。

作文指導，一定要從內容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內容。開端宜“放”，使學生感慨想寫的內容很多，教師指導學生從中挑選最妥帖的內容來寫。至于寫怎樣的標題，在打開思緒、挑選要寫的內容的過程中浸透，在寫作中、在交換底稿的過程中指導，指導的內容不過乎習作手法能否明確，內容能否具體，順序能否明確，選詞用語能否合適，能否表達了真情實感等幾個方面。習作講評重正在鼓勵。講評的時候，要歸納綜合全班這次作文的優點與成績，使每個學生經過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂，更逼真地了解理怎樣寫，激起對下一次習作的渴望。

2、觀察、思維、表達三種能力結合起來培養。

3、加強平時練筆的指導。一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續寫結尾……自然地體現從讀學寫，讀寫結合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。憑借生活需求練筆。應幫助孩子認識到習作是學習、生活的需求，是傾吐、表達的需求。要鼓勵學生表達本人的所做所見所聞所思所感，寫本人感興趣的內容。教師要指導學生在生活中學語文、用語文，在辦事生活的同時，提高讀寫能力。

（五）綜合性學習

本冊分析學習活動一“信息傳遞改變著人們的生活”，手法是使學生了解從古至今信息傳遞的方式發生的改變，活動可以從兩方面進行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》、《因特網將世界連成一家》、《奇異的電腦魔術師》、《網上呼救》、《把握自己》等文章，了解從古代到現代信息傳遞方式的改變和差別；另一方面經過本人搜集材料、察看訪問、親身做。

綜合性學習活動二“利用信息，寫簡單的研究報告”，重點正在于讓學生學會怎樣寫研究報告，因此活動的開展定位于解決學生在讀寫中可能（或應該）碰到的問題。教材提出的4項活動建議中，暗含了“怎樣寫研究報告”的要領：

六、提高教學質量的主要措施：

1、積極參加學校組織的教科研活動，促進自身水平的提高。在課堂教學中，努力體現教育新理念，提高課堂教學效率，及時進行單元檢測，針對問題及時調整教學方法。

2、加強培優輔差工作，促進全體學生得以發展。

為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，可采用“抓兩頭，扶中間”的方法，注重培養優生的特長，同時，在班中成立“互助”小組，利用結對子形式，以優生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，為潛能生的每一點細微的進步喝彩，樹立潛能生的信心，培養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。

3、通過多途徑培養學生各種能力與習慣，促進學生的全面發展。

（1）、運用多種途徑，培養學生良好的學習習慣?？蓪ⅰ罢n前準備”、“上課紀律”、“課堂與家庭作業”等評選內容制成表格，每日由紀律監督員進行監督，并做好記錄，并依照班紀班規作出相應的處理。

（2）、通過多種方法，培養學生閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力。對學習優秀的學生，給他們創造閱讀條件，讓他們多讀課外書籍，并講給同學聽，帶動全班的閱讀興趣。還可充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句，平日每天輪流一位學生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學生讀讀記記。這樣，學生的詞匯量會大大增加，寫作能力也會有比較明顯的提高。

（3）、加強寫字指導，提高學生的寫字能力。

4、堅持每周寫一篇周記，教師做好講評，以提高學生的寫作水平。

七、教學進度表：

周次 日期 課時安排周課時

12.29/3.6學生報名，大掃除 1、草原（2課時）2、*絲綢之路（1課時）3、白楊（2課時）8課時

23.7/3.13 4、*把鐵路修到拉薩去（1課時）口語交際（1課時）習作一（3課時）回顧拓展（2課時）8課時

33.14/3.20 5、古詩詞三首（2課時）6、冬陽 童年 駱駝隊（2課時）7、*祖父的園子（1課時）8課時

43.21/3.278、童年的發現（2課時）9、*兒童詩兩首（1課時）口語交際。習作二 回顧拓展（4課時）8課時

53.28/4.310、楊氏之子（2課時）11、晏子使楚（2課時）12、*半截蠟燭（1課時）8課時

64.4/4.10 13、*打電話（2課時）口語交際。習作三（3課時）回顧。拓展三（2課時）8課時

74.11/4.17 14、再見了，親人（2課時）15、*金色的魚鉤（1課時）16、橋（2課時）8課時

84.18/4.24 17、*夢想的力量（1課時）口語交際。習作四（3課時）回顧。拓展四（2課時）8課時

94.25/5.118、將相和（2課時）19、草船借箭（2課時）20、*景陽岡（1課時）8課時

105.2/5.821、*猴王出世（1課時）口語交際。習作四（3課時）回顧。拓展四（2課時）8課時

115.9/5.15信息傳遞改變著我們的生活

利用信息，寫簡單的研究報告8課時

125.16/5.2222、人物描寫一組（3課時）23、*刷子李（1課時）8課時

135.23/5.29 24、*金錢的魔力（1課時）口語交際。習作四（3課時）回顧。拓展四（2課時）8課時

145.30/6.5 25、自己的花是讓別人看的（2課時）26、威尼斯的小艇（2課時）27、*與象共舞（1課時）8課時

156.6/6.1228、*彩色的非洲（1課時）口語交際。習作四（3課時）回顧。拓展四（2課時）8課時

166.13/6.19選讀課文8課時

176.20/6.26 復習迎考8課時

186.27/7.3 復習迎考8課時

197.4/7.10 復習迎考8課時

207.11/7.17 期末總結

十冊語文教學計劃10

為了搞好本學期的語文教學，提高語文教學成績和學生的語文素養，特制訂本冊教學計劃如下：

一、學情分析五一、五二兩班共有學生90人，去年期末成績在雙橋區來說是第三、第五名，屬于上中等水平。從平時來看，學生的語文知識面還是比較狹窄的，主要原因大多數學生不愛讀書。這對學語文來說是一大忌。另外，不愛讀書也導致學生寫作文的困難。所以，在本學期我要努力激發學生讀書的熱情，真正拓寬學生的語文知識面。

二、教材分析：

本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。

本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語文實踐活動，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

三、教材的主要特點

（一）加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標

（二）教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續作出努力；在發揮語文教科書育人功能方面，進一步加強

1苯灘哪諶莞揮惺貝性和人文內涵。

2痹黽猶逑職國主義、革命傳統教育、中華傳統美德教育的內容，進一步加強語文教科書的育人功能。

3蓖乜砜撾牡奈奶搴陀鍰澹如，將文言文、近代白話文、劇本、相聲、研究性報告等體裁編入本冊教材，有些體裁還是第一次進入小學課本。

（三）專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發展

（四）導學和練習系統地設計，更好地發揮導學、導練的功能

四、教學重點難點

1奔絳加強閱讀基本功的訓練。

2狽⑾鐘镅怨媛桑學習表達方法。

3卑鹽彰扛齙ピ豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。

4奔憂科絞繃繁實鬧傅肌

5、讓學生學會怎樣寫研究報告

五、教學目的要求

1、高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。默讀訓練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。

2、發現語言規律，學習表達方法。

3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。

4、口語交際的訓練重點是：聽人說話能抓住要點，表達能有中心，有條理，討論中敢于發表自己的意見。

5、加強平時練筆的指導。

6、高年級的綜合性學習，要比較充分地體現其綜合性、實踐性、開放性、自主性的特點，注重提高學生策劃、規劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

7、要根據課文的不同特點，設計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略。

六、保障措施

1、繼續加強詞句訓練

詞句訓練始終是小學階段的一個重點。在低中年級訓練的基礎上，應提高其訓練的要求。要引導學生自覺地運用查字典、聯系上下文和社會實踐的方法準確理解詞語，特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語，學習作者用詞造句的方法。

2、思考練習的教學

要充分利用思考練習中的問題，啟發學生思考和討論，切實提高學生的理解能力，學到讀書作文的方法。

3、要加強朗讀的指導和訓練。

朗讀是重要的閱讀基本功，課上一定要有朗朗的讀書聲。課堂教學要多讀少講，使學生有更多的機會練習朗讀，指導朗讀，不要單純從朗讀的技巧上指導，使朗讀和理解密切結合，在理解的基礎上，通過朗讀準確表達課文的思想感情。

4、要注意發揮學生的積極性和主動性，引導學生進行探究、合作學習。充分發揮教師的主導作用，包括引導、點撥、范讀以及必要的歸納、小結和講解。要提倡在學生獨立思考的基礎上，通過教師的指導，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學生發表不同的見解。

七、教學進度

周次 內容

1——3 第一單元

4——5 第二單元

6——7 第三單元

8——9 第四單元

10——11 第五單元

12——13 第六單元

14——15 第七單元

16——17 第八單元

18——20 復習、迎接期末考

十冊語文教學計劃11

一、學生基本情況分析

本班共有學生50人。其中男生30人，女生20人。絕大部分學生已經養成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心，課外閱讀面廣。從上個學期期末測試結果來看，學生能較好地完成學習任務，合格率100%，98%的學生綜合測試達到優良水平。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學習方法。但仍然有小部分學生學習自覺性不夠強，還需要老師家長好好引導教育。

二、教材分析

秉承其一貫的風格，語文A版第十冊教材仍然以傳統文化為重心、以中國民俗文化為主導，以母語訓練為基本，促進學生貼近母語，感悟母語的博大精深。如語文樂園中的字詞訓練、咬文嚼字、寫毛筆字等內容。在“金鑰匙”版塊中，語文A版第十冊教材克服以往教材無序的弊病，繼續引導學生寫作，激發學生寫作興趣，循序漸進地引導學生進入習作樂園。本冊教材仍然一單元版塊的形式組成。全冊共有8個單元，但單元的結構有改變，每單元4篇課文，全冊32篇文章，需要指導的有23篇文章（分為講讀18篇，平均每單元2篇；閱讀5篇），選讀9篇。每單元由課文、課后習題、語文樂園三部分組成，它們之間相互聯系、相互促進，相成整體。課后題注意引導學生自主閱讀、拓展思維、積累詞語（詞語庫）；語文樂園則注重培養學生的語文實踐能力，安排了活動、閱讀、口語交際、習作等內容，有利于提高學生的語文綜合素養。而課文內容的安排更是選文新穎，題材廣泛，貼近學生的生活經驗，文學性強，可讀性強，符合兒童認知心理的發展。本冊的識字內容的安排繼續分兩條線走——會認字與會寫字。全冊要求常用字會認124個，會寫字150個，識字識字方法仍然采用隨文識字的方法進行。教材課后安排“信息窗”一內容，對拓展學生思維，促進學生理解課文是大有益處的。經過上學期提意見，信息窗的內容有充實，數量有增加。

三、教學目標

1、認識124個漢字，正確書寫150個漢字，養成主動識字的習慣。會讀寫課文中的新詞，懂得意思，一部分會口頭或書面運用。能給部分學過的詞語找出近義詞或反義詞。

2、鋼筆字能寫得正確、端正、整潔、行款整齊。學寫毛筆字，進一步掌握基本筆畫的動筆方法，能臨貼寫毛筆字。

3、熟練閱讀23篇課文，按要求以及自己的喜愛背誦相關課文。在閱讀中會自己提出比較有質量的問題，會處理所提的問題，基本上能自行解答提出的問題，通過討論，糾正或完善自己的認識，能對照譯文讀懂古文，基本上養成良好的閱讀習慣。注意把閱讀和語文基礎知識基本技能的學習及各種學習實踐結合起來。同時積累一定數目的名言警句、諺語和古詩詞。擴大課外閱讀量，提高閱讀能力，養成閱讀習慣。繼續培養學生收集處理信息的能力，整理自己需要的資料。選讀9篇文章，指導學生自主閱讀，閱讀速度達到新課標要求，每分鐘300字以上。

4、能集中注意聽對方講話，聽出別人講話內容上明顯的錯誤；能復述故事主要內容；能說一段話敘述自己看到的事，訓練學生口語交際的能力。

5、循序漸進地培養學生習作的能力。讓學生喜愛寫作，有話可寫，寫話有序。

6、培養熱愛父母、熱愛祖國的思想感情；培養遵守紀律、團結友愛、樂于助人的品德和集體主義精神；培養熱愛大自然的情趣和樂觀、開朗、積極進取的精神。

四、教學重點、難點與關鍵

1、教學重點閱讀教學；識字教學；口語與習作教學；擴大學生課外閱讀量，培養學生語文綜合實踐能力，提高學生語言素養，培養人文精神。

2、教學難點有序的習作教學與學生語文綜合實踐能力的培養。

3、教學關鍵在學生課堂生成的資源中尋找契機，根據學生實際水平促進學生的發展。引導學生自主閱讀，自主學習，提倡自主、合作、探究的學習方法。

五、教改措施

1、繼續根據本班學生情況，加強基礎知識訓練，以拼音鞏固、識字與寫字、作文片段訓練為重點。

2、規范閱讀活動,擴大學生的閱讀面,引導學生完成課標規定的課外閱讀量,展開語言積累,提高學生的閱讀能力,促進習作水平提高。

A、強制性讀。每天中午的半個小時定為中午自由閱讀時間，期間加強管理，強制性養成學生讀書的習慣。

B、與學生一起讀書。培養學生的閱讀習慣，光靠老師的強制是不行的，只能產生短期的效率，時間長了就流于形式了。讓學生養成良好的閱讀習慣更重要的是讓學生對閱讀這個、真正感興趣。老師要與學生一起讀《夏洛的網》、《窗邊的小豆豆》、《山羊不吃天堂草》、《愛的教育》等等書籍。在班級開展讀書交流、讀書故事會、讀書問題討論會等活動，互相推薦好書，形成良好的讀書氛圍。

C、“讀”以致用學生有了讀的興趣，老師就要指導閱讀的方法，解決讀什么、怎么讀的問題，幫助學生積累。

D、帶家長一起讀書。

1、開創更多的交流機會，讓學生展示自己，相互學習，互相提高，全面提高學生的綜合素質。創設寬松、和諧的學習氛圍。認真鉆研教材，準確把握教學目標，及時掌握學生學習水平，不隨意拔高或降低教學標準。面向全體學生，關注學生的全面發展，通過多種教學形式，激發學生學習的興趣，扎實地進行語言訓練，嚴格訓練要求，及時反饋和矯正，講求實效。培養良好的書寫習慣，做到字跡清楚、整潔。

2、注重教學過程，重視學習方法的指導，鼓勵學生敢于發現學習中的問題，大膽想出解決問題的方法。尊重學生個體差異，鼓勵每個學生選擇適合自己的學習方法。

3、繼續做好培優輔后工作，注重因材施教，大力提高中等生。做好階段性的質量檢查與反饋工作，發現問題及時補救，提高教學效率。

4、促進教師自身教學能力的發展。積極自學，擴大視野，為提高課堂效率創造必要的條件。

六、教學時間與內容安排

周次

具體時間

教學內容安排

課時安排

第一周2.10～2.13《入學教育》、《在天晴了的時候》、４課時

第二周2.16～2.20《三月的原野》、《古詩二首》、《選讀一：昆明的雨》

6課時

第三周2.23～2.27《語文樂園一》、《作文一》、《刷子李》

6課時

第四周3.2～3.6《頂碗少年》、《體育頌》、《選讀二：有個男孩兒愛唱歌》

6課時

第五周3.9～3.13《語文樂園二》、《作文二》、《奇異的琥珀》

6課時

第六周3.16～3.20《松鼠》、《居里夫人和她的老師》、《選讀三：生命交響曲》

6課時

第七周3.23～3.27《語文樂園三》、《作文三》、《蒲公英不說一語》

6課時

第八周3.30～4.3《古詩二首》、《童年的朋友》、《選讀四：小船，小船》

5課時

第九周4.6～4.10《語文樂園四》、《作文四》、《飛奪瀘定橋》

6課時

第十周4.13～4.17《七律長征》、《延安》、《選讀五：六月雪》

6課時

第十一周4.20～4.24《語文樂園五》、《作文五》

４課時

第十二周4.27～4.30《秦兵馬俑》、《圓明園的毀滅》、《選讀六：別了，語文課（一）》、《選讀七：別了語文課（二）》

6課時

第十三周5.4～5.8《語文樂園六》、《作文六》、《自己的花是給別人看的》

6課時

第十四周5.11～5.15《跨越海峽的生命橋》、《一雙新鞋》、《選讀八：一個豆莢里的五粒豆》

6課時

第十五周5.18～5.22《語文樂園七》、《作文七》

５課時

第十六周5.25～5.29《寓言二則》、《齊天大圣》

５課時

第十七周6.1～6.5《蘇武牧羊》、《選讀九：馬蘭花》、《語文樂園八》

6課時

第十八周6.8～6.12《作文八》、復習

6課時

第十九周6.15～6.19復習

6課時

第二十周6.22～6.26考試

七、扶優輔后計劃優生名單：

索蔓宋陽許妙言謝澤坤嚴梓倍特點：思維活躍，酷愛閱讀，有一定的寫作能力，綜合運用能力強。后進生名單：彭波張洪輝蘇旭特點：學習缺乏積極主動性，寫作能力有待提高。措施：

（一）優、中等生

1、繼續拓展課外閱讀量，拓寬知識面，促進全面發展。

2、促進其個性與能力，提高語文素養（在有能力完成學習任務的前提下發展特長）

3、促進參與班級管理，定期為班級出黑板報，展開班級文化活動。

（二）學困生

1、培養學習習慣，促進其專心學習，鼓勵不怕困難，盡力而學，形成積極向上的意識。

2、注重因材施教，作業有錯面批面改，直至理解為止。

3、展開“一幫一”以優帶差活動，發揚班級力量，切實提高學習自信心和學習興趣。

4、鼓勵其參與班級管理，給予平等的教育機會，激發集體榮譽感，促進其積極學習。

八、檢測與評價

1、以平時評價為主，以期中評價為輔；主要從寫字、寫作、閱讀、理解等方面入手。

2、以綜合性評價為主，以單項測試評價為輔。文章來源

十冊語文教學計劃12

全冊教材簡析：

本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排。教材編寫時，把《義務教育全日制小學語文教學指導綱要》規定的六年制第五學年的教學目標分解成若干個訓練點。這些訓練點根據兒童身心發展水平和語文知識、能力的內在聯系，循序漸進地安排在第九、第十兩冊教材中。本冊教材有閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索。從縱向看，第一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓練點；從橫向看，按橫向聯系、協調發展的原則，把閱讀、聽說、習作訓練組成單元。力求做到每個單元聽說讀寫訓練的目標明確。在確定了各單元的訓練目標以后，根據單元目標編選課文和練習。本冊教材在閱讀訓練方面的重點有兩項：一是了解作者安排材料的方法。安排材料的方法有兩大類：按事情發展順序和按事物的幾個方面。二是用“歸并段落大意”和“回答幾個問題再連起來”的方法歸納課文主要內容。此外，本冊教材還安排了句子訓練——領會句子含義，以及背誦訓練——列提綱背誦課文。習作訓練與閱讀訓練配合緊密，前兩次是訓練安排材料的方法，重點內容是寫好記人的文章。本冊教材加強了觀察訓練，有看圖訓練，也有實地觀察。觀察要有順序、重點，還要抓事物特點。應用文方面練習寫復信。聽說訓練要讓學生集中注意力聽，聽后抓主要內容，能分辨話中的正誤。討論問題時發表意見，說時條理清楚，語句通順。

本冊教學總的目的要求：

1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀、學習普通話，識字141個，能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字，會讀寫310個左右的詞語，一部分會運用。

2、繼續學寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養成認真寫字的的習慣。

3、能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領會句子中含著的意思。理解段與段之間的聯系，了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內容。能按要求預習課文，初步養成預習的習慣。

4、能有順序、有重點地觀察周圍的事物，初步養成認真細致觀察的習慣。學會按事情發展順序和按事物的幾個方面安排材料，列提綱作文。能寫條理比較清楚、內容比較具體的簡單記敘文。初步學會寫復信。寫記敘文和應用文要求語句通順，會用常用的標點符號。

5、聽程度合適的講話和廣播，能抓住主要內容。能辨別別人說話中內容和語句上的正誤。能抓住主要內容復述一件事。討論問題時能大膽發表意見，講清自己的意思，說話有禮貌。

6、初步了解我國優秀的傳統文化，熱愛祖國，立志報效祖國；了解今天的幸福生活來之不易，憎恨剝削制度，繼承和發揚革命傳統；初步培養熱愛人民群眾、為人民服務的思想；初步形成珍惜時間、艱苦奮斗的品德。

教學措施：

1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。

2、扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

3、注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向支訓練目標上來。課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時，要充分發揮每單元前的“學習提示”的作用，根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。

5、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。

教學進度安排：(略)

第三篇：十冊美術教案

第1課：人民的藝術家——齊白石

課時：2課時 課業類型：欣賞 評述 教學目標：

顯性目標：通過資料的收集和學習，了解齊白石的藝術成就、藝術生涯、藝術特色等，能運用藝術語言（如寫意、工筆、陰刻、陽刻、虛實等等）描述一幅自己喜歡的作品，并表達自己的獨特感受。

隱性目標：體會“勤奮”與“毅力”帶給人的影響；明白要認真觀察生活，才能感受到美；激發學生對民族藝術的熱愛之情。

重點：齊白石的藝術成就、藝術特色和藝術表現。

難點：運用藝術語言描述一幅自己喜歡的畫，并表達出自己的獨特感受。教學準備：課件、課前收集的相關文字和圖片資料、作業本和彩筆等繪畫工具。教學過程：

第一節

一、組織教學：

檢查工具的擺放，檢查作業完成情況。

二、學生交流資料：

請2~3位同學向大家介紹齊白石。（要求用自己的語言簡單的介紹）

三、引導欣賞：

1.小故事——從木匠到人民藝術家

2.《群蝦》（課件出示）〈對比真的河蝦與對蝦〉

最初，齊白石畫的蝦，長臂和軀干變化不多，長須也大多畫成平擺的6條長線。他自己很不滿意。于是，他在家中案頭擺了一只大海碗，碗里養著幾只活蹦亂跳的小蝦。齊白石每天都在碗旁仔細觀察小蝦的活動。從此，他畫的蝦就更加神態多變，活靈活現了。河蝦與對蝦的結合，創造了藝術中的“蝦”。

3.齊白石筆下的花鳥魚蟲

他為什么會留下大量的作品？（勤奮刻苦）

一天，齊白石跟師傅出去做活，在顧主家見到了一本乾隆年間翻刻的《芥子園畫譜》，他如獲至寶，與顧主好說歹說借了回去?；丶液?，他跟母親商量好，從每月工錢里拿出一點錢來買紙和顏料，一筆一畫地臨摹起來。白天干活晚上畫畫，常常畫得兩眼酸痛，連鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。半年后，一部《芥子園畫譜》全部被他臨摹了下來。從此，這本畫冊成了他的美術教科書。

在齊白石八十九歲高齡時，還堅持每日作畫數幅。（故事）

他知道自己年紀大了以后畫工筆畫會很吃力，于是就趁年輕時畫了很多張工筆的小蟲，但是并不添加其他內容。年紀大了以后，只在每一幅畫中添加寫意的花草即可完成每日自己規定的繪畫量。

欣賞幾幅齊白石的代表作品：（教師引導分析）中國畫：《蛙聲十里出清泉》、《荷花蜻蜓》 篆刻：魯班門下 書法：發揚民族文化

4.齊白石不僅是一位畫家，還是一位書法家、篆刻家和詩人。

他所畫花鳥蟲魚蝦蟹，筆墨縱橫雄健，造型簡煉質樸，色彩鮮明熱烈；闊筆寫意花卉與微毫畢現的草蟲巧妙結合，神態活現。論畫謂“妙在似與不似之間，太似為媚俗，不似為欺世?！弊滩季制嫣赜辛Α?/p>

5.分組研究（欣賞、學生模仿分析）

書中其他作品的特點（意境、表現方法、畫面效果等）選一幅你最喜歡的作品，談談它給你的感受。

四、小結：

第2課：20世紀的藝術大師——馬蒂斯

課時：2課時 課業類型：欣賞 評述 教學目標：

顯性目標：通過欣賞，感受馬蒂斯的藝術他色，通過收集資料，了解馬蒂斯的藝術成就與藝術生涯，嘗試使用馬蒂斯的藝術表現手法創作剪紙作品。

隱性目標：感受與我國傳統剪紙不同的外國剪紙，體會馬蒂斯的藝術風格，樂于了解人類多元文化藝術的成就。

重點：了解馬蒂斯的藝術特色（如藝術表現手法、色彩特點、藝術成就等），區分馬蒂斯的剪紙與中國傳統剪紙。

難點：用馬蒂斯的藝術表現手法創作剪紙。

教學準備：課件、課前收集的相關文字和圖片資料、作業本和彩筆等繪畫工具。教學過程：

第一節

一、組織教學：

檢查工具的擺放，檢查作業完成情況。

二、欣賞與比較：

猜猜看：

哪一幅剪紙是我國的傳統民間剪紙？哪一幅是馬蒂斯的作品？為什么這樣區分？說說你的理由。

三、介紹馬蒂斯：

馬蒂斯擅長什么？

他無論在繪畫還是在剪紙還是裝潢設計中都很有成就。觀察與比較：（課件出示）

1.馬蒂斯的畫在造型上有什么特點？（簡練）

比較馬蒂斯的《金魚》、畢加索的《多拉瑪爾肖像》、高更的《靜物》。

2.馬蒂斯色彩上注重什么？

比較馬蒂斯的《藍衣女人》、蒙德里安的《百老匯的爵士音樂》、拉菲爾的《椅中圣母》。你認為馬蒂斯最愛使用的顏色是什么？

3.馬蒂斯的剪紙與中國剪紙有什么區別？ 欣賞馬蒂斯的剪紙與中國民間剪紙。

四、通過本課的欣賞，你對馬蒂斯印象最深刻的是什么？

五、試一試，用馬蒂斯的藝術表現手法創作一幅自己喜愛的作品。

精細的描寫

課時：1課時 課業類型：造型 表現 教學目標：

顯性目標：通過觀察，發現平時不注意的細節，能用線條精細的表現物象。

隱性目標：通過欣賞與表現，感受我國傳統的繪畫技法，體會線描畫的精美、細致，激發對我國傳統文化的熱愛。

重點：組織線條精細的表現物象的方法。

難點：組織線條的方法，觀察與表現的方法。

教學準備：課件、自己身邊的物體、作業本、彩色筆或勾線筆。

教學過程：

一、組織教學：

檢查工具的擺放，檢查作業完成情況。

二、欣賞分析：

1.出示門采爾的素描《兩個中國香爐》 簡單解釋素描的含義，區分結構素描與光影素描。解釋素描、速寫、線描畫的關系。

2.對比：

出示圖片：《葵花》及修改圖。那一幅更精美？為什么？

回憶：在用線條作畫時，應該注意什么？

3.通過欣賞這些精細地描寫，你注意到那些細節？ 這些細節用什么樣的線條來表現？

為什么用這樣的線條呢？你能給它換另一種形式的線條嗎？

4.你認為，用什么樣的線條，如何組織，才能更精細的表現物象？ 教師示范兩種線條的組織形式，請學生再畫出幾種。能否對物體的細節使用想象中的線條？

三、安排靜物寫生 教師指導作畫。學生完成寫生。

四、展評與小結： 重點評價線條的組織與細節的表現。

第四課、《色彩的對比》

顯性目標：認知目標：學習和了解色彩的視覺規律，引導學生感受色彩對比的形式美感，能初步運用色彩的對比知識完成一幅作業。能力目標：通過欣賞、分析生活中和藝術作品中的色彩對比現象，培養學生的審美能力，提高色彩造型能力。

隱性目標：通過欣賞我國古建筑及民間工藝品中對色彩的運用，感悟我國傳統文化的博大精深，激發學生的民族自豪感，培養他們熱愛民族傳統文化、熱愛生活的情感及對美術學習活動的興趣。

教學重點：學習色彩的對比關系，感受對比的形式美感。教學難點：藝術實踐中對比色的選擇與搭配。學習材料： 導入新課：

生活中有很多對比現象，在色彩世界也是一樣。出示課題：色彩的對比 ? 講授新課： 結合圖片分析：

1．哪些色彩是對比色?(出示色相環)

2．引導學生分析色相環中的色彩，找出對比色。

3．總結：色相環中互為150。一180。的色彩為強烈對比。4．山示色卡，請學生挑出幾組對比色。

5．生活中的對比色。提問：我們周圍哪兒有對比色? 6．觀察教材上的圖片，找出有哪些對比色?給你什么感覺? 7．分析課本上畫家作品。提問：畫面上用了哪些對比色?有什么作用? 8．繼續分析課件——藝術作品中對比色的作用。運用色彩的對比進行民間工藝品色彩設計。1．為學生提供民間工藝品設計圖。2．分析如何用對比色設計顏色。

出示部分運用對比色的剪貼畫作品，引導學生課后進一步練習。? 作業展評：輔導學生完成作業，組織學生展示作品并評價。

課后小結：?

第5課 讓色彩動起來（2課時）教學目標

1、學習和了解色彩的視覺規律，引導學生感受色對比的形式美感，運用色彩的對比完成一幅有動感的作業。

2、通過欣賞藝術作品中色彩的對比，培養學生的審美能力，提高色彩造型能力。

3、培養熱愛生活、熱愛大自然的情感對美術學習活動的興趣。教學重點

如何用色彩的對比關系表現動感 教學難點

對比色的運用及畫面動感的表現 教學準備

圖畫紙或彩色復印紙、剪刀、膠水 教學過程

一、導入新課

展示幾幅利用對比色制作的有動感的紙貼畫作品。提問：這些作品有什么相同的地方？

二、講授新課

出示課題：讓色彩動起來

1、欣賞課本上法國安德烈德蘭的作品《查靈克羅大橋》。（1）介紹畫家

野獸派畫家的藝術共性是色彩明朗、筆觸粗獷。這幅作品正是畫家時斷時續的追隨野獸派這一時期的代表作。

（2）組織小組探究以下問題：

作品中運用了哪些顏色對比？給你什么感受？這幅畫表達了作者什么樣的情感？ 分組討論 小組反饋

2、分析課本第11頁左上角第三、四、五幅作品。

3、提問：這幾幅畫是如何利用色紙產生色彩對比的？我們用對比色作貼畫可以怎樣利用彩紙？

學生討論：如表現風景，可以選擇紅色的底紙，用綠色的紙剪貼一些樹，再用其他對比色剪貼一些形象……

4、這些作品能給我們動感，除了色彩還和其他什么因素有關系？教師引導學生感受如何對比色紙剪出有動感的形象。

三、布置作業

利用對比色制作有動感的紙貼畫作品。學生作畫。

四、展示

組織學生作品展并評價 小結

出示部分用對比色畫的水粉畫。引導學生回家進一步實踐。

第6課 臺歷、掛歷的設計（1課時）教學目標

1、了解臺歷和掛歷設計方面的知識，學習制作方法。

2、嘗試運用各種不同的形式設計制作臺歷或掛歷。

3、通過收集、欣賞、討論、設計等綜合實踐活動，增強學生關注生活與設計的意識，培養審美情趣。教學重點

了解臺歷和掛歷設計的基本方法 教學難點

啟發學生結合生活實際，將設計的美觀性與實用性相結合 教學準備

課件、彩紙、各種工具和材料 教學過程

一、導入新課

展示一款掛歷，提出問題：這是什么？它的作用是什么？ 出示課題

二、講授新課

1、小組探究學習

演示課件或對比觀看各種新舊掛歷。

2、通過新舊臺歷、掛歷的對比，你從它們的造型設計、色彩、功能和選用的材料方面發現有什么不同？ 學生觀看，以組為單位探究學習，并回答問題。

總之，隨著生活的不斷進步，臺歷和掛歷的外觀設計裝飾性越來越強，在功能上也越來越講究多用性，表達了人們對美好生活的追求。

3、深入研究

以組為單位，把本組學生帶來的最有特色的掛歷或臺歷介紹給大家。

小結：從以上同學們的介紹中。我們了解到，掛歷和臺歷不僅是記錄時間的工具，而且還能美化我們的生活，為我們的生活增添樂趣。

4、提問：

（1）臺歷和掛歷最基本的結構包括哪些？

（2）仔細觀察你們帶來的日歷，看看在日期的設定上有什么不一樣？（3）如果讓你們在日歷上來注明時間，你們會有哪些創新？

（4）如果我們為2008年奧運會的運動員設計一款臺歷，那么你認為哪些時間應當強調出來？

三、布置作業

1、根據奧運會運動員的需要，以組為單位，設計一件臺歷或日歷。

2、利用現有的紙材，用自己喜歡的方法，大膽進行創新設計。

3、解決問題：（1）創作構思

（2）互相啟發拓展思路，避免作品千篇一律。（3）確定制作方案

四、展示作品

五、小結

第7課 衣架的聯想（1課時）教學目標

1、根據生活中衣架的形狀特點，經過想象、設計、加工可以制成新的作品。

2、利用生活中最普通的衣架，通過聯想、想象、制作成新奇有趣的作品。

3、培養學生豐富的想象力和創新能力。讓學生在動手制作過程中，學會綜合使用材料，激發學生創新熱情。教學重點 根據衣架的形狀特征進行設計，通過聯想、想象，利用多種方法制作成新奇有趣的作品。教學難點

巧妙利用衣架形狀設計制作。教學準備

制作材料、衣架、教材 教學過程

一、導入新課

放映教學課件。提問：

1、觀察作品是如何巧妙利用衣架的？

2、選用了哪些輔助材料？

3、作品有哪些創新表現？ 出示課題

二、講授新課

1、引導學生欣賞書中畢加索《牛頭》，分析“奇思秒想”。

2、啟發學生根據一個衣架進行聯想。

提問：根據這個衣架的形象你聯想到什么？說一說你有什么新的想法？

3、組織學生看書，分析書中學生作品。

提問：你喜歡哪一件作品？說一說理由。作品是利用哪些輔助材料制作的？

4、組織學生交流活動，把你的設計想法與同學交流。

三、布置作業

請你根據準備的衣架進行聯想，利用多種輔助材料制作新奇有趣的作品。

1、如何巧妙利用衣架的形狀。

2、選用恰當的輔助材料。

3、鼓勵“奇思秒想”。

五、展示作品

六、小結

設計能體現奇思秒想，制作精細巧妙，使用輔助材料，作品有創新表現，美觀。

第8課 拼貼添畫（2課時）教學目標

1、通過思考、比較、想象與討論，學生感知繪畫與拼貼的不同效果，了解拼貼畫的藝術形式美，提高審美趣味。

2、學會拼貼畫的基本技法，嘗試剪紙，撕紙方法和粘貼的方法。

3、培養學生的造型能力和動手能力，在制作中感受創造活動的樂趣。教學重點

利用收集的廢舊掛歷、廣告紙、彩紙等進行拼貼添畫制作。教學難點

紙材的巧妙利用，創新的表現內容。教學準備

廢舊掛歷、廣告紙、彩紙等、剪刀、膠水 教學過程

一、導入新課 播放教學課件

1、示各種紙材。

2、據紙材設計拼貼內容

3、拼貼方法。

二、講授新課

1、組織小組討論。

引導學生分析紙材的肌理和花紋圖案。

2、組織欣賞交流。

（1）書中第16頁畢加索的作品拼貼畫《吉他》。（2）學生優秀作品。

（3）分析拼貼方法和添畫方法。每組重點分析一幅作品。

3、師演示剪紙添畫和撕紙添畫。（1）提示作業步驟：

構思（確定主題）——選紙材——構圖——剪紙或撕紙——貼——添畫。（2）添畫部分要注意與畫面的內容和色彩協調一致。

（3）觀察、學習制作方法，了解剪紙拼貼和撕紙拼貼的基本方法。

三、布置作業

1、巧妙利用紙材拼貼一幅作品進行適當的添畫。

2、針對學生的不同情況，進行有針對性的輔導。

3、巧妙利用紙材，創新設計表現主題，添畫與畫面所表現的主題協調一致。

四、展示作品

六、小結

欣賞用廢舊印刷品制成的藝術作品。用巧手變廢為寶，讓它們成為美化環境的藝術品。

第9課 我的牙刷（2課時）教學目標：

顯性目標：

1、了解牙刷的種類、結構及特點，認識功能與牙刷樣式的關系。

2、根據自己的想法，設計功能獨特而實用的牙刷。

隱性目標：

1、感受設計中“以人為本”的理念。

2、養成良好的護齒習慣。

教學方案：講授法、談話法、啟發法、觀察欣賞法等。

教學重點：引導學生觀察、了解探究不同的牙刷，大膽想象，設計不同功能的牙刷。

教學難點：為自己設計出有個性的牙刷，其樣式為功能服務，體現“以人為本”的設計理念。教學過程：

一、導入：

牙刷是我們的好伙伴，你現在用的牙刷是什么樣的呢？給大家說一說。

（學生發言）

教師小結：保護牙齒，就要常刷牙，用牙刷也很有講究的。不同的牙刷有不同的功能。

二、新授：

1、有很多同學不滿足于市場上出售的牙刷，想要自己設計一把特別的牙刷。我們一起來看看他們的想法吧！

2、（課件出示，欣賞分析）

小小牙刷在細節上作了那些精巧的設計？

比一比，它們的頭為什么不一樣？為什么這樣設計？

這里的設計起了什么作用？ 它的把兒為什么是彎彎曲曲的？

它的頸部為什么是彎的呢（教師根據學生回答進行小結）

A、三個大小尺寸不同的牙刷，適合不同年齡、不同性別的人使用。

B、多個刷頭，更全面的清理牙齒。

C、刷柄，與人的手形相吻合，防滑。

D、刷頸，彎曲而有彈性……

三、學生活動：

我的牙刷我做主

設計要求：

以人為本，突出創意，美觀大方，材料環保。

四、展示：

學生自評互評，可以根據設計要求來評價。

第10課 便箋盒的設計（1課時）教學目標

1、紙盒、塑料瓶、紙筒本身有多種造型，經過加工、變形便可以千姿百態、巧妙的組合、裝飾為生活所用，具備新的使用價值。

2、學習書中的便箋作品，了解紙盒加工變形的方法，掌握組合裝飾的方法，完成便箋盒的設計與制作。

3、通過便箋盒的設計，提高立體思維、組合加工及工藝制作的能力。教學重點

紙盒的加工、組合，與便箋盒的實用價值相關的設計與制作。教學難點

作品的實用、美觀、新穎、牢固。教學準備

各種形狀的盒子、彩紙、剪刀、膠水 教學過程

一、導入新課 展示一組紙盒材料，讓學生說一說這些包裝盒的區別（外觀、形狀、色彩）。

二、講授新課

1、布置學生說說自己喜歡的便箋盒作品（說出喜歡的理由）小組分析研究書中的10余件便箋盒作品，并分別介紹喜歡的理由。

2、提問：便箋盒有哪些用途？放在何處？應有哪些設置？

3、布置小組確定制作的材料，結合用途進行設計。

三、布置作業

1、用廢舊紙盒、紙筒、塑料盒及身邊材料，制作一個造型新穎、實用美觀的便箋盒。

2、要求：實用、新穎、美觀、耐用。

3、按照小組分工，合作完成便箋盒的制作。

4、教師巡視輔導。

四、展示作品

同學之間互相欣賞，分別介紹遇到的問題及解決方法，提出不足及修改建議。

五、小結

廢舊材料還可以做什么？與其他的材料相比有哪些好處？

第11課 在快樂的節日里（2課時）教學目標

1、啟發學生感受節日熱烈、歡快、富有激情的氣氛，將自己印象最深刻的部分進行構思表現。

2、了解刮蠟畫紙的制作方法，運用刮蠟手法創作出生動有趣的節日場面。

3、引導學生體會生活的美，培養熱愛民族藝術的情感。教學重點

選擇色彩和有特色的場面表現節日的氣氛。教學難點

能比較豐富的運用刮刻版的藝術語言。教學準備 油畫棒、牙簽 教學過程

一、導入新課 組織接龍游戲：迅速的報出自己知道的節日名稱。

二、講授新課

1、你知道這些節日都有哪些活動方式嗎？

（1）看到這些節日名稱，你腦海中立即會浮現出哪些形象？（2）這個節日中最典型的裝扮和活動是什么？（3）有哪些有趣的事情發生？

（4）你們小組能為同學們表演一下嗎？

（5）你認為用什么顏色（一種或幾種）最能表現當時的氣氛？

2、涂好彩色底色與黑色底色色刮畫紙是怎么制作的？

3、繪畫時應注意什么？

4、根據學生的創意介紹構圖、疏密關系、明暗關系等。

三、布置作業

利用油畫棒涂底的方法，與人合作獨立完成制作一幅表現節日題材的刮刻版畫。

四、展示作品

五、小結

新挑戰：由此你又想到了哪些新的美術創作方法？

第12課 卡通——動起來的漫畫（2課時）教學目標

1、欣賞多種形式的漫畫卡通作品，認識漫畫卡通的一般表現規律和表現特點。鍛煉和培養學生豐富的想象能力和創造精神及對多種美術形式的認識和理解。

2、學習繪制有特點的卡通造型。

3、培養學生創新精神，體會卡通創作的樂趣。教學重點

本課的重點是讓學生對“卡通”、“漫畫|、”“動漫”、“動畫”等概念有比較明確的界定，理解它們之間的異同。通過欣賞和評述活動對學生以往的生活經驗進行梳理和歸納，從而對“卡通”有一個較全面的認識和理解。教學難點

運用卡通造型手法進行創作。教學準備

鉛筆、水彩筆、彩色鉛筆等。教學過程

一、導入新課

上課了，教師請一位同學幫忙關一門。

假想一：同學不太明白老師的意圖，但還是把門關上了。假想二：同學很高興的站起來，跑過去關上了門。

二、講授新課

1、快速示范兩幅小品卡通。作品一：學生高興的站起來。作品二：跑過去關門。

2、引導學生分析：

（1）卡通為什么叫動起來的漫畫？（2）都在哪些方面可表現“動”？

3、引導學生分析“表情之動”，教師及時歸納學生分析整理的造型信息。

4、查找資料，小組歸納：（1）你找到多少種卡通的表情？

（2）這些表情都代表了人物的什么神態？

（3）表情為什么這樣夸張？不畫得這么夸張可以嗎？（4）我們在畫夸張的表情時應注意什么？試著畫一下

5、引導學生分析“動態之動”，教師結合實例分析并示范幾個卡通作品，例如：孫悟空奮力揮棒、機器貓垂手無奈、《花木蘭》中的小蟋蟀奔跑逃命等。

6、卡通與漫畫有什么區別？

教材中向我們展示了不同時代、不同國家的卡通漫畫作品，它們都有哪些藝術特色？

三、布置作業

選擇一個自己最喜歡的卡通形象，創作出它下一場景的動作表情變化。

四、展示作品

組織“電視臺優秀卡通動漫節日展播”活動。

五、小結

欣賞用不同材料制作的卡通作品。

第13課 電腦美術——巧用卡通形象

一、教學目標：

1、學習素材的多種處理方法和合理應用，學習圖形處理軟件的導入、設計和合成功能，認識利用電腦進行設計創作的特點。

2、注重對設計內容的梳理和選擇、歸納，按設計的需要進行重新組合變化，形成最終的設計成果。

3、鍛煉和培養學生豐富的想象能力和創造精神。

二、教學重點：

讓學生理解如何更好的運用電腦圖形處理的功能與自己設計所需要的內容有機的結合。

三、教學難點：

對圖形處理軟件中“矢量”概念的認識及對矢量圖形素材合理的使用。

四、教學過程：

1、引入：

展示各種類型的電子賀卡，請同學說出喜歡的類型，說出其中最吸引你的部分。

2、講授新課：

“同學們，你們知道為什么電子賀卡這么受歡迎嗎？” 學生回答原因。

“那么，這些漂亮的賀卡是怎么設計出來的呢？下面我們來看看如何借助電腦美術手段將喜歡的卡通形象巧妙運用在電子賀卡上。教師講授如何制作電子賀卡。（1）明確設計主題

（2）選擇合適的制作電子賀卡的動畫軟件（3）靈活運用卡通形象和藝術字

（4）根據主題為電子賀卡配上好聽的背景音樂（5）將電子賀卡放到局域網或互聯網上

3、課堂討論與實踐。

請學生們以組為電位，利用卡通形象，根據所選的創作主題設計制作一張個性突出、美觀實用的電子賀卡。

4、作業展示與評價。在局域網上展示創作成果。5小結：

指出優點及不足，將作品整理成電子賀卡的主題資源網站，以備后用。

第14課 山水畫

一、教學目標：

1、了解中國山水畫是中國畫中重要的組成部分，初步學習山水畫的藝術特點。

2、學習中國山水畫的基本用筆、用墨、用色方法，能用生宣紙畫出一副表現近、中景和遠景的中國山水畫。

3、通過學生的探究、表現和感悟，提高審美情趣。

二、教學重點：

學習簡單的筆墨繪畫技巧，引導學生關注山水畫的近景、中景和遠景。

三、教學難點：

墨色的濃淡、虛實的變化，筆墨水分的控制，空間的表現。

四、教學準備：

中國畫顏料、生宣紙、毛筆、調色盤、墨汁、畫氈或報紙

五、教學過程：

1、引入：

展示有近景、中景和遠景的一副色彩照片和一副中國山水畫。說說兩古作品有什么不同？

2、講授新課：

對畫家沈周和齊白石做簡單介紹后，布置學生欣賞《吳中山水圖》和《柳橋獨步》。分組討論問題：

（1）這兩古作品表現的是什么季節的景色？有什么相同點和不同點？（2）這兩副作品中哪些地方是中鋒表現的？哪些地方用的是側鋒？（3）這兩副作品你喜歡哪一副？說說喜歡的理由。（4）作品中描繪的景色在你生活中是否見到過？

說說自己旅游時見到過的美景。

布置學生分組討論后，選代表總結發言。

3、實踐：

（1）強調在濃墨中加水。（2）強調水分多少與畫面的效果有著很重要的關系。（3）強調筆上水分要少，才會控制自如。

（4）布置學生選擇與近景不同的內容和墨色畫中景。

（5）把重墨再加一倍至兩倍的清水調成淡墨，畫遠山或其他的景色。

六、學生創作

七、展示作品：組織學生展示交流

八、小結

第15課 花鳥畫

一、教學目標：

1、學習和研究畫家繪制的花鳥畫作品，加深對中國花鳥畫的認識。

2、學習和分析畫家用筆、用墨和用色的技法，在臨摹的基礎上添加和創作一副花鳥畫。

3、通過本課學習，培養學生熱愛祖國文化和藝術的情感，二、教學重點：

學習中國花鳥畫的繪畫技巧，在探究中積累和創新。

三、教學難點： 用筆和用墨的表現方法。

四、教學準備：

國畫顏料、生宣紙、毛筆、調色盤、墨汁、畫氈或報紙、資料

五、教學過程：

1、引入：

（1）花鳥畫是我國民族繪畫的一個組成部分。

（2）在眾多花鳥畫的題材中，梅蘭竹菊被認為代表高雅品質的“四君子”。（3）出示課題——花鳥畫。

2、講授新課：

欣賞吳昌碩的作品《菊花》

面對自然界中的花鳥草蟲驚醒創作時，中國的花鳥畫家的表現物象的同時更重視緣物寄情。

3、組研究：

（1）對比自然界中的花鳥，欣賞和研究一副花鳥畫，想一想畫家是怎么用筆和用墨的？（2）游戲：請你對照黑板上的菊花圖片（中鋒勾花，側鋒勾葉），分別嘗試以下幾種筆法：

側鋒畫麻雀頭——點、抹 中鋒畫翅、尾——短線

4、分析：

麻雀是我們生活中常見的飛鳥，它頭大、體小，頭、背、尾呈褐色，背有黑斑點，胸腹灰白，活潑可愛。在畫麻雀之前，先要理解麻雀的頭部和身子由兩個蛋形組成，或者是一個棗形加蛋形組成，這樣畫麻雀就方便多了。

5、臨摹一副花鳥畫作品，可以大膽的對原作進行添加和創造。

6、展示：選出你最喜歡的作品，說說哪里好。

7、小結

第16課 雕塑之美

一、教學目標：

1、初步了解雕塑藝術的語言、特點、分類和材料等，了解雕塑的審美特點

2、初步學習分析和鑒賞雕塑作品的基本方法，能用歷史的、藝術的眼光去看待各具美感的雕塑藝術。

3、通過對中外不同風格的雕塑作品的欣賞，提高美術鑒賞力，加深對雕塑藝術的理解。

二、教學重點：

分析雕塑作品的藝術成就

三、教學難點：

了解不同時期中外雕塑作品的藝術特點

五、教學準備： 圖片、雕塑作品、課件

六、教學過程：

1、引入：

出示課題——雕塑之美

2、講授新課：（1）看書，提出問題：

書中向我們展示了幾副雕塑作品，你認為它們可以分成幾大類？為什么？ 分成中國古代雕塑與現代雕塑、外國古代雕塑與現代雕塑四大類。你怎樣區別古代雕塑和現代雕塑呢？（3）整理收集的資料。

請學生將自己收集的資料按要求分類。（4）提出問題： 怎樣欣賞一件雕塑作品？

雕塑作品和繪畫作品在欣賞方法上最大的不同是什么？

雕塑作品可以分成幾大類？你能在展板上或書上區別出這幾類嗎？（5）欣賞：

采用討論的方式，請學生依據自己帶來的雕塑作品資料，暢談自己的認識和感受。（6）欣賞書中作品：

引導學生賞析中國古代和外國古代雕塑作品。引導學生賞析中國現代和外國現代雕塑作品。

3、作業：學生整理自己的收獲和體會，以組為單位進行交流。

4、小結。

第17課 給藝術插上科學的翅膀

一、教學目標：

1、通過考察活動，學生了解人類的發明與創造是藝術與科學完美結合的體現。

2、學習制作圖文并茂的簡單的考察報告。

3、培養學生合作精神，體會探索樂趣，認識藝術與科學結合的美，感受人類創造發明的偉大之處。

二、教學重點：

通過小組合作，以科學考察的方法找到藝術與科學結合的事例。

三、教學難點：

啟發學生善于從科學的不同視角發現美、欣賞美，激發學習興趣。

四、教學準備：

課件、圖片、資料、夾子、報告表、水彩筆等

五、教學過程：

1、引入： 出示《大碗島的星期天下午》，并與普通畫法的作品進行對比。介紹點彩派及修拉的故事，引導學生關注藝術作品中蘊涵著科學。

2、講授新課：

用剛大鏡觀察細胞切片，體會微觀世界的美。提問： 怎樣表現出有秩序的美？

在其他的自然界中或生活中，你能發現蘊涵的科學美與藝術美嗎？ 能找到表現方法嗎？

素材：宏觀世界：城市中建筑的變化，如體育場、橋梁、房屋、亭、塔等。

微觀世界：病毒與人類抗衡的演變圖，不同的細胞切片，有意菌、植物的生長資料、蠶寶寶的生長過程等。

3、創作交流：引導學生針對觀察對象進行討論、分析和表現

4、展示交流：組織學生在校園或社區中考察，并舉行小型科學與藝術報告會。

5、小結。

第18課 昨天、今天和明天

一、教學目標：

1、通過對本課教學內容的學習，初步了解 與本課知識相關的中外美術作品。

2、了解藝術與科學是如何完美結合的，進一步培養學生的想象力和創造力。

3、了解藝術與科學的完美結合，代表著一個時期的先進水平，二者是相鋪相成、密不可分的。

二、教學重點：

通過多種實例，充分體會到藝術與科學的完美結合。

三、教學難點：

充分發揮想象，創作一副能體現藝術與科學想結合的作品。

四、教學準備：

課件、圖片、文字材料及繪畫工具。

五、教學過程：

1、引入：

藝術是一個很廣泛的范疇，它包括繪畫、雕塑、建筑、工藝美術等。試著來分析一下，課件中的圖片都屬于哪些范疇？

2、講授新課： 想一想老師為什么要給大家看這些圖片呢？ 分小組討論、匯報：

一般的建筑材料都選用木頭或石材，古根海姆博物館的外形與材料既新穎又獨具匠心。編鐘的造型受青銅器鑄造技術的影響。唐三彩的燒制需要1100度的高溫。

比利時原子球博物館的外形是參考了物理中的原子結構。

3、你還能為同學們介紹哪些藝術與科學的實例？

4、請同學們按老師的方法分析《三彩駱駝載舞俑》、《古根海姆博物館》等，建議以自己的掌握的知識，利用美術語言分析自己喜歡的作品。

5、創作：展開想象，完成一副“22世紀的……”為命題的創作設計圖。

6、展示作品：將學生作業利用實物投影進行展示。

7、小結

第19課 科學創造新生活

一、教學目標：

1、認識科學在人類發展中的重要地位。

2、自己或小組合作用繪畫或工藝制作等自己喜歡的形式，表現科學對我們人類生活的貢獻。

3、并用繪畫、工藝制作等多種形式表現科學創造這一學習過程，培養其熱愛科學、勇于探索的精神。

二、教學重點：

探索科學對生活發展的作用，并以繪畫、工藝制作等形式加以展示。

三、教學難點：

思考與體會科學對人類發展的影響。

四、教學準備：

繪畫材料或制作材料、資料

五、教學過程： 1引入：

（1）乘坐時空穿梭機回到古代，去看一看那時候人們的生活狀態，如建筑、交通、通訊等。

（2）想一想現在人們的生活有了哪些變化？（3）是什么力量改變了我們的生活？ 學生討論并回答。

3、講授新課：

（1）學生分組，從建筑、交通、通訊、醫學、日常用品等方面，將自己收集到的材料進行交流，探究科學的發展帶給我們的變化。（2）學生可對現在的科學發明或生活進行幻想。

4、啟發創作：

（1）引導學生看書中的學生作品，了解體現學科功能的表現方法。（2）欣賞一些運用科學技術設計的生活用品。

5、作業要求：

用繪畫或制作的方法，表現一副體現科學性并具有一定功能的主題作品。

6、展示作品：科技產品發布會，設計師展示自己小組的設計作品，并進行講解。

7、小結。

第四篇：音樂教案十冊

小 學 音 樂 第 十 冊 教 案

第一課 春 意

教學內容：

一、復習上學期的音樂知識和歌曲

二、歌曲《小鳥小鳥》《春雨蒙蒙地下》 三．《致春天》《春水》 本課安排三課時。

第一課時

教學內容：復習，熟悉歌曲《小鳥小鳥》的旋律

教學目的：

一、鞏固上學期的音樂知識和歌曲，加深學生對歌曲旋律的印象；

二、指導學生用甜美、歡快的歌聲，表達對春天的熱愛之情。重點、難點：熟悉歌曲旋律，并掌握6/8拍的節奏型.教學過程:

一、1、今天是新學期的第一堂課，了解大家在寒假所學到的音樂知識或是新歌；

2、進行“音樂知識搶答”賽，主要是復習上學期的內容，提高學生對音樂課的興趣和愛好；

二、導入新課；

1、春天來了，你能用簡單的詞語描繪一下你眼里的春天嗎？

2、聆聽歌曲《小鳥小鳥》；

3、歌曲是幾拍子？能說出拍號的含義嗎？老師通過唱和拍打節奏引導學生說出剛才拍的拍子中哪幾拍是最強的？

4、歌曲表達了怎樣的情緒，描繪了怎樣的情景？認真找一找，曲調每一樂句有什么規律？每起句的第一拍有什么規律？

5、找出相同的樂句，這樣學起來就容易多了；

6、學生唱第一聲部的時候老師唱第二聲部，應該讓學生學會既要唱好自己的聲部，還要聆聽到第二聲部的旋律；

7、教唱第二聲部，把學的快的同學用來唱第二聲部；

三、課堂小結：請同學們下課后熟悉歌詞，并試著和旋律對上號，培養學生的自學能力。

第二課時

教學內容：學唱歌曲 欣賞《致春天》

教學目的：

1、二聲部合唱要做到聲音協和，音量均衡。

2、加入歌詞，加深對歌曲旋律的印象，并指導學生用歡快、幸福、甜美的聲音演唱；

教學重點：訓練二聲部協和，培養同學們的團體合作精神。

教學過程：

一、先復習第一聲部旋律，加入歌詞演唱，然后再復習第二聲部旋律（多練幾遍）加入歌詞；

二、兩個聲部合成，老師可以幫著二聲部唱一唱，等穩定之后可以讓學生直接看老師的指揮的演唱；

在練習中少用鋼琴或不用鋼琴，讓學生的聽覺去適應二聲部合唱，以培養他們的合唱能力，要學生在歌曲演唱中注意氣息的支持和聲音位置的保持，讓聲音變得更美。

二、欣賞鋼琴曲《致春天》。

三、簡單介紹挪威，挪威地處北半球的高緯度，冬季漫長而黑暗，春天總是姍姍來遲。人們熱忱地企盼春天的降臨，一旦大地回春，人們的心情將是何等的欣喜和珍愛！鋼琴曲《致春天》正描繪了春天降臨大地的情景，表達了人們喜悅激動的心情。

四、請同學們認真地聆聽；

四、課堂小結：學生二聲部訓練還有待提高，多加訓練，唱多幾次明顯感覺好多了，但還是不太穩，要求老師帶唱，請學生下課之后再去找找還有哪些描繪春天的歌曲和樂曲。

第三課時

教學內容：學唱歌曲《春雨蒙蒙地下》 欣賞童聲合唱《春水》 教學目的：

1、掌握歌曲中的弱起節奏；

2、通過欣賞童聲合唱，培養學生對合唱的興趣和愛好。

教學過程：

一、首先復習上節課的歌曲和二聲部的練習，培養學生學會聆聽別的聲部的好習慣；

二、有一句諺語叫做“春雨貴如油”，不知道同學們聽說過沒有，那還有哪些是形容春雨的？

三、今天要和大家一起來學唱表現春雨的歌曲《春雨蒙蒙地下》

四、請學生認真欣賞范唱。

1、歌曲的情緒是怎樣的？

2、音樂里是用什么聲音來形容雨聲的？“刷刷刷刷”

3、在老師的指導下練習“刷刷刷刷”，要求聲音集中，輕巧又彈性，切忌喊唱；

4、練習第二聲部的地方，讓學生除了自己演唱還要學會聽別的聲部演唱； 5 老師范唱曲調，講解切分節奏；

6、用歡快的速度演唱歌曲；

7、剛才我們自己演唱了二聲部的曲子，現在來聽聽另外的小朋友演唱的童聲合唱《春水》； 認真聆聽音樂，歌詞是用一種什么樣的手法來描寫的？

課堂小結：通過學唱歌曲和欣賞歌曲，讓我們感受到了春天的美，教會學生要熱愛生活熱愛大自然。

第二課 歡樂的春寨

教學內容：

一、歌曲《巴塘連北京》《迷人的火塘》

二、欣賞《北京喜訊到邊寨》、《阿佤人民唱新歌》 本課用兩個課時。

第一課時：

教學內容：歌曲《巴塘連北京》欣賞《北京喜訊到邊寨》

教學目標：

1、培養學生聆聽音樂的習慣，初步了解中華民族樂器和西洋樂器；

2、培養學生了解少數民族音樂，熱愛少數民族音樂； 重點、難點：民族樂器與西洋樂器的區分；

教學過程：

一、先請同學們欣賞一段音樂，聽完之后請你告訴我這段音樂的風格是中國的還是外國的？描繪的是什么樣的場面？演奏的樂隊事中華民族樂隊海獅西洋管弦樂隊？演奏形式是合奏還是獨奏？

二、到底是什么喜訊從北京傳出來呢？大家都是北京是中國的首都，是祖國的心臟，在1976年又一個重大喜訊從那里傳出來，“四人幫”被打倒了，文化大革命結束了，人們聽到了這個喜訊之后是怎樣的一個心情呢?從音樂里我們可以聽出，下面完整的欣賞一遍樂曲。

三、用手指來告訴每個段落的進入。

四、樂曲中哪段最有力，哪段最抒情？

五、跟著哼唱這兩段旋律；

六、這里還有一首和北京相關的歌曲《巴塘連北京》，一起來學唱；

1、認真聆聽歌曲范唱；

2、一起用2/4拍來指揮；

3、老師范唱中間比較難掌握的節奏；

4、學會歌曲之后加進幾個藏族舞蹈的簡單動作，邊唱邊跳； 課堂小結：學生邊唱邊跳的能力有限，以后還要多進行這樣的訓練。

第二課時

教學內容：學唱歌曲《迷人的火塘》

欣賞《阿佤人民唱新歌》

教學目標：

一、簡單了解少數民族的風土人情以及他們的音樂風格。

二、了解歌曲中切分節奏的變化。重點、難點：歌曲中切分節奏的變化。

教學過程：

一、中國是一個擁有五十六個少數民族的國家，同學能說出多少個少數民族？

二、今天我們要學唱的這首歌曲你能從歌詞里聽出是哪個少數民族嗎？X

三、聆聽歌曲范唱；

四、你知道火塘在侗族同胞那里象征著什么嗎？侗族同胞在喜慶節日的晚上，生起篝火圍坐在火塘的四周唱歌跳舞，抒發他們對生活的憧憬，火塘象征著歡樂的時光。這就是侗家的風俗。

1、老師范唱。

2、重點演唱第四樂句（即第7、第8小節），引出切分節奏；

講解書上XXX是什么節奏，請同學們把它和前面學過的節奏對比一下，他們之間有相似點嗎？

3、唱歌詞，老師可以在學生唱好了第一聲部的時候，加入第二聲部的演唱。

4、帶領學生唱第二聲部，尤其注意第二聲部進入時的節奏，休止兩拍，把能唱第二聲部放在一組，剩下的同學唱第一聲部，老師也帶唱第二聲部。

5、今天我們除了了解侗族的歌曲之外，還要去另外一個少數民族那里看看，聽聽。

6、聆聽歌曲《阿佤人民唱新歌》

在我國云南省居住著很多少數民族同胞，大家都比較熟悉的有彝族、傣族等，在云南的西盟、淪源等地居住著另一個少數民族——佤族，他們世世代代在那里狩獵、耕耘，他們的音樂與他們的風俗一樣古樸、粗獷；

7、歌曲表達了什么樣的情緒？（熱情、歡快）

8、歌曲最后的江三木啰是佤族的語言，表示歡樂、友好的意思； 課后反思：同學們對少數民族了解甚少，還要擴大這方面的知識容量。

第三課

幻

想

教學內容：

一、歌曲《小白船》《讓幻想展翅飛翔》

二、欣賞《天地在我心》《望月節》《水星》 本課用兩個課時。

第一課時：

教學內容：聆聽《望月節》、《天地在我心》、《水星》 教學目的：

一、引導學生認真的聆聽音樂，并充分發揮想象； 重點、難點：聆聽音樂并感受到音樂中的美。

教學過程：

一、請問同學們看過《寶蓮燈》這部動畫片嗎？

二、1、請看過的同學簡單講解故事內容，老師做適當的補充，有條件的話可以給學生播放《寶蓮燈》片段；

2、同學們在欣賞動畫片的時候有沒有留意過里面的音樂，非常的美；

1、下面就請同學們一起來欣賞《天地在我心》，設問：這是動畫片里哪個角色在演唱？表達了怎樣的感情？

2、這是什么樣的演唱形式演唱的？

3、邊聽邊跟著音樂哼唱歌曲；

4、在《寶蓮燈》這部動畫片里還有很多美的音樂，今天除了欣賞這首《天地在我心》之外，還要請同學們欣賞它的另外一首作品，請同學們對比一下這兩段音樂在演唱形式上及情緒上有什么不同？它敘述了一個怎樣的內容？

5、欣賞完之后請同學們討論上述問題；

6、其實在《寶蓮燈》這部動畫片里不止《天地在我心》這首歌曲才好聽，這中間還有很多好聽的作品，下面這首《望月節》同樣很美，一起來欣賞。

7、設問：這段音樂在演唱形式上及情緒上與《天地在我心》有什么不同?它敘述了一個怎樣的內容？在影片中的畫面是怎樣的？

8、這音樂營造了一個什么樣的氣氛？

11、聆聽《水星——飛行使者》

12、以天文知識導入：看誰的天文地理知識知道得最多！

設問：太陽系有幾顆行星？（太陽系的成員包括太陽以及水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星等八大行星）

13、這是英國作曲家霍爾斯特（1874—1934）于1914—1916年間，以太陽系的行星為題，寫了一部管弦樂《行星組曲》。一共有七個樂章，《水星—飛行使者》是組曲中的第三樂章。

課后反思：通過聆聽音樂培養孩子們的這種想象力，并且知道了音樂的多種表達方式。

第二課時：

教學內容：學習歌曲《小白船》

教學目的：

一、指導學生用柔和圓潤的聲音表現歌曲深情細膩的感情；

二、并用所給的節奏為歌曲伴奏。

重點、難點：有感情的演唱歌曲并表現歌曲，感受朝鮮童謠的魅力。教學過程：

一、設問：有誰知道地球、月球、太陽的關系？（月球是地球的衛星，地球是太陽的行星。）

二、今天我們要學習的這首朝鮮童謠《小白船》就是敘述了一個關于月亮的傳說與想象。

三、首先請同學們閉上眼睛聽聽，并用手輕輕的劃拍子，看誰劃得最準確；

四、請問這是幾拍子的音樂？（三拍子）那你們聽到歌曲里都說了些什么呀？

五、輕聲地學唱歌曲，并用手劃三拍子的指揮圖式；

六、老師范唱，學生用手打拍子；

七、可分配一部分音準好的學生學唱第二聲部；

八、在老師的指揮下兩個聲部合成；

九、把全班分成兩個兩個部分打節奏，聽著音樂配上書上所給出的節奏；

十、課堂小結：歌曲旋律非常優美，學生很喜歡，但在節奏配合和二聲部配合上還要多加練習。

第四課 四

季

教學內容：

一、歌曲《童心是小鳥》、《一把雨傘圓溜溜》

二、欣賞《四季》、《秋收》 本課分為兩個課時。

第一課時

教學內容：學唱歌曲《童心是小鳥》、《四季》 教學目標:

一、用甜美活潑的聲音演唱歌曲；

二、欣賞樂曲，并能辨別樂器音色；

教學過程：

一、熟悉歌曲旋律，設問：這首歌表達了什么內容？

二、仔細聆聽，找出歌曲中相同或者相似的樂句，并說出他們的相同點和不同點；

三、聽完范唱之后，請同學們說說這首歌曲的情緒；

四、放慢速度唱歌譜；

五、老師唱前半句譜，學生接后半句譜；

六、加入歌詞演唱，并注意表達歌曲情緒；

七、講解反復記號；

八、完整地用喜悅、自豪、活潑的心情演唱歌曲；

九、介紹青海民歌《四季歌》又稱《花兒與少年》，因為是 以春、夏、秋、冬四季開什么花為開頭，所以稱為“四季歌”；

十、完整地欣賞一遍樂曲，然后和同學們一起演唱主題；

十一、主題一共在樂曲里出現了幾次？在力度上又有什么變化？每段的主奏樂器的名稱及形式你能聽出來嗎？

十二、課堂小結：聽完樂曲之后看看有沒有同學可以模唱出主題音樂，培養學生的聽覺和音樂記憶能力。

第二課時：

教學內容：學唱歌曲《一把雨傘圓溜溜》欣賞《秋收》

教學目標：

一、啟發學生用歡快的情緒，輕巧而柔美的聲音表達對同學之間的友誼之情。

二、欣賞陜西民歌，培養學生熱愛中國的民族音樂之情。重點、難點：唱出歌曲感情，感受中國民歌。教學過程：

一、先復習上節課學過的歌曲,再引入新課，提問：這 段時間深圳經常下雨，如果你有兩個同學沒有帶傘，只 有你帶了傘，那你該怎么辦呢？我們來聽聽歌曲里的小 朋友是怎樣做的？

二、聆聽范唱，歌曲中的三個好朋友是怎么辦的？他們的情緒又是怎樣的？

三、歌曲中出現了很多次的四分休止符，老師范唱的時候就讓學生在四分休止符的地方拍手；

四、再讓學生聆聽，并對口型演唱；

五、輕聲地演唱歌曲，注意歌曲情緒，老師唱前面一句，學生接后面一句，把學生出現的錯誤地方反復的學唱，或者老師唱前半部分，學生唱后半部分；

六、和學生一起用歡快的情緒演唱歌曲；

七、老師唱一首歌曲《秋收》問問同學們是否聽過這首歌曲？

八、這是陜西民歌《秋收》一起來欣賞

九、在器樂曲《秋收》中，民歌的原型旋律出現幾次？

十、每次主題出來的時候是用不同的樂器演奏的，你能聽出來有哪些樂器嗎？

十一、然后邊聽樂曲邊做這種演奏樂器的演奏姿勢。

課堂小結：學生很喜歡《一把雨傘圓溜溜》這首歌曲，可以教育孩子們團結同學，互相幫助，學生們對中國的民歌了解甚少，我也希望以后書上能多出現一些精美的，瑯瑯上口的民歌。

第 五 課 您好！大自然

教學內容：

一、歌曲《田野在召喚》、《鈴兒響叮當》

二、欣賞《我們的田野》、合唱曲《鈴兒響叮當》 本課用兩個課時。

第一課時

教學內容：學唱歌曲《田野在召喚》

教學目的：

一、熟悉歌曲旋律，初步掌握歌曲的情緒。

二、培養學生演唱二聲部的能力。

教材分析：《田野在召喚》是一首曲調歡快活潑的意大利民 歌。它以兒童天真活潑的語氣表現了在充滿生機的春天里 孩子們出發去郊游、旅行時的歡樂心情，抒發了少年兒童對 美好大自然的無比熱愛的情感。

教學過程：

一、同學們，我們也出去春游過，你們去春游的 心情是怎樣的？（高興、興奮、快樂）那你們來聽聽歌曲的 意大利小朋友出去春游的心情是怎樣的吧?

二、聆聽歌曲，尤其注意聆聽這首歌曲的二聲部。１、先給同學們范唱第二聲部，也先教學生學第二聲部； ２、等學生的第二聲部穩固之后，再學唱第一聲部旋律； ３、請能唱第二聲部的同學上臺來和老師一起唱第二聲部，其余剩下的同學就演唱第一聲部；

4、臺下的同學一起再來學唱第二聲部，鞏固第二聲部，或者老師唱第二聲部，學生唱第一聲部，然后再反過來練習，通過反復的練習學生對二聲部的比較熟悉了，再強調合唱的要求，和諧，聲音統一等等；

5、講解弱起小節，要求學生學會分辨弱起小節的幾種形式；

6、在第一聲部能找出哪里是“平行”哪里是“上行”的走向，表達了怎樣的情緒？

7、兩個聲部都用“啦”來演唱，要求聲音集中，統一，優美，和諧；

三、課堂小結：同學們平時演唱二聲部的歌曲比較少，通過 這次練習，發現他們慢慢喜歡上了二聲部的演唱，并且也掌 握了一定的演唱技巧，不過還是要多加強二聲部的訓練，培 養他們聆聽其他聲部的能力。

第二課時

教學內容：歌曲《鈴兒響叮當》、欣賞《我們的田野》、合唱 曲《鈴兒響叮當》

教學目標：

一、主要是培養學生聆聽二聲部的能力，并讓學 生喜歡上合唱；

二、感受歌曲的情緒，用歡快的聲音演唱《鈴兒響叮當》； 重點、難點：感受合唱的魅力

教學過程：

一、合唱是一種最具有魅力的演唱形式，它有多 個聲部的和聲，你能感受到和獨唱完全不同的一種演唱形式 下面就請同學們一起來欣賞這首你們熟悉的歌曲《我們的田 野》；

二、你們認真聆聽第二聲部是用輕聲地“唔”來襯托的，能 聽出來嗎？你覺得是表現了一種怎樣的情景？

三、要求同學們根據歌曲的情緒用手勢隨曲調起伏而起伏；

四、《鈴兒響叮當》這首歌曲大家也非常熟悉了，但這首歌曲的合唱你們聽過嗎？

五、下面一起來欣賞經過改編的合唱曲《鈴兒響叮當》；

六、你能聽出改編成多少種不同節奏不同風格的歌聲？

七、分成幾個小組，集思廣益，能聽幾種就幾種；

八、認真聽聽，看你能聽出幾個段落？

九、跟著音樂學唱歌曲《鈴兒響叮當》，注意歌曲情緒，因為這首歌曲大家都非常熟悉，所以就不多花時間學習，主要是掌握歌曲情緒，演唱該歌曲就行了。課堂小結：同學們通過這幾節課的合唱欣賞與學習，對合唱也有了一定的了解，并且也逐漸的喜歡上了合唱，希望以后還能多進行二聲部的練聲曲的練習，加強同學們對合唱的興趣和愛好。

第六課 京

韻

教學內容：歌曲《蟈蟈和蛐蛐》《我是中國人》

聆聽《都有一顆紅亮的心》、《京調》 本課用兩個課時。

第一課時

教學內容：講解京劇小知識，學唱歌曲《我是中國人》 教學目標：

一、感受、體驗我國民族藝術寶庫里戲曲中的京 劇音樂風格與韻味，進一步激發對民族民間音樂的熱愛。重點、難點：感受“中國的歌劇”京劇，讓學生不要感覺 京劇離他們很遙遠。

教材分析：《我是中國人》這是一首根據京劇曲牌中典型的 西皮流水的音調綴成的戲歌。全曲唱詞簡短、瑯瑯上口，曲 調的運腔十分口語化，它熱情地頌揚了中華民族講文明的傳 統美德。

教學過程：

一、外國人把中國的京劇稱為是“中國的歌劇”，作為中國人，你們了解京劇多少呢？

二、通過幻燈片和同學們一起來了解京劇的有關小知識。

三、行當：生：男性正面形象。中老年男性稱“老生”，又 可分為“文生”與“武生”，年輕男性稱“小生”，小孩子稱 “娃娃生”。

旦：女性正面形象。其中，端莊嫻靜的形象，唱功為主的稱 “青衣”；活潑、潑辣的形象，以念、做為主、以唱為輔的 稱“花旦”，以武技擅長的稱“武旦”；老年女性稱“老旦” 凈：性格鮮明的男性人物；

丑：滑稽、幽默、機敏、活躍的人物，也有“文”、“武”之 分；能言善辯、幽默詼諧的中老年婦女稱“丑旦”。

臉譜：紅臉：表示忠勇正直，如關羽。白臉：表示奸詐狠毒，如曹操。黑臉：表示剛正不阿，如包拯。藍臉和綠臉：中性，表示草莽英雄。金臉和銀臉：表示神秘，代表神妖一類者。

四、了解了京劇這么多的小知識，現在我們來感受一下京劇和學唱京劇，首先請聽范唱《我是中國人》；

五、請看看這首京劇的拍號1/4拍，這個我們稱為流水板，就是只有板無眼，全體同學跟隨范唱用手點著“板”學唱；

六、分句跟唱，老師在拖腔那里可以唱一句教一句，放慢速度演唱，并且要把拖腔的音唱清楚，盡量做到“字正腔圓”。

七、課堂小結：沒想到學生對京劇的興趣還比較濃，可能是因為比較好奇，并且對那些圖片也感覺很好奇，唱起來也特別帶勁，但還是很難掌握這個歌曲的風格。

第二課時

教學內容：歌曲《蟈蟈和蛐蛐》、欣賞《都有一顆紅亮的心》、《京調》 教學目標：

一、在上節課的京劇知識基礎上更進一步讓大家多了解一些京劇片斷。

二、進行京劇的節奏練習。

重點、難點：演奏鑼鼓經《慢長錘》。

教學過程：

一、先復習上節課的京劇《我是中國人》。

二、這節課我們繼續來感受和學唱京劇。

三、首先以故事的形式導入《都有一顆紅亮的心》。

四、解釋“西皮流水”，西皮是腔、流水是板；

五、將全唱段分解成4句，分句跟隨音帶反復學唱，老師可帶唱，跟唱時教師指導學生用手指打著“板（強拍）”“眼”（弱拍）跟唱。

六、再一起欣賞《京調》初聽第一主題的笛子主奏曲調與第二主題笛子的曲調。

七、設問：哪一主題的曲調舒展悠長，哪一主題的曲調活潑、緊湊？

八、學唱《蟈蟈和蛐蛐》設問：歌曲講述什么內容？它給我們什么啟示？歌曲曲調的風格與情緒怎樣？

九、分段跟唱。先跟唱曲調，然后再跟唱歌詞；

十、老師當蟈蟈，學生當蛐蛐，并且要有表演的演唱；

十一、分組討論歌曲的演唱情緒及分角色設計表演唱。

十二、分組進行表演，比一比哪組最具有表演力，評選出優秀表演小組。課堂小結：學生通過這些京劇知識的學習，對京劇有了一定的了解，也喜歡唱這幾首歌曲，希望以后還能多了解一些戲曲之類的音樂

第七課

友 誼

教學內容：

一、歌曲《手拉手》《可愛的蘋果》

二、聆聽《我的朋友在哪里》、《讓世界充滿愛》 本課分為兩個課時。

第一課時

教學內容：《我的朋友在哪里》、《手拉手》

教學目標：要求學生運用優美、親切的聲音謳歌真誠的友誼，并從中領悟友情的可貴和團結互助的意義。

重點、難點：用音樂來培養孩子的友誼。

教學過程：

一、每個人都有自己的好朋友，并且每個人都希望自己有很多的好朋友，是嗎？今天我們就一起在音樂中一起來找找好朋友；

二、首先請同學們認真欣賞音樂，呆會我們一起聽著音樂做游戲；

三、這首歌曲同學們可能在小時候做游戲的時候聽到過，今天我們就一起聽著音樂來找找自己的朋友，被找到的朋友要和自己的好朋友一起做一個非常友好的動作，好嗎？

四、老師先配合音樂做示范，然后可以讓同學們自己來找自己的好朋友，并且在游戲中教育孩子如何交朋友；

五、游戲結束后，引入歌曲《手拉手》；

六、先認真聆聽歌曲范唱，練習歌曲中的集體拍手節奏；

七、邊聽音樂并且在中間加入節奏；

八、講解切分節奏，然后老師唱譜，同學們加入歌詞；

九、請同學們找出相同或者基本相同的樂句，這樣有助于學生快速學會歌曲；

十、老師有感情的范唱，學生拍節奏；

十一、老師和學生分句演唱；

十二、經過反復的練習，學生們對歌曲基本上掌握了，請唱得好的同學上臺帶領同學們一起演唱歌曲。

課堂小結：這節課主要是通過音樂培養孩子們之間的友誼，告訴學生們如何交朋友，培養學生們的交友能力，尤其是對于平時不怎么和同學一起玩耍的同學，通過這節課也能和同學們手拉手一起玩耍了，友誼地久天長，告訴同學們要學會珍惜友誼。

第二課時

教學內容：聆聽歌曲《讓世界充滿愛》，歌曲《可愛的蘋果》

教學目標：

一、通過聆聽音樂，讓學生們深切感受到只有讓世界充滿愛，我們的社會才是一個和諧的社會，大家生活在這樣的一個大家庭里才會感到溫暖和幸福；

二、通過學唱歌曲，表達對老師的崇敬心情。重點、難點：培養孩子們的愛心。

教學過程：

一、我們的社會是個和諧健康發展的社會，只要每個人獻出一點點愛心就會變得更美好，下面一起來欣賞這首《讓世界充滿愛》。

二、書上的歌詞和范唱完全是兩首歌曲，這需要給學生打出正確的歌詞；

三、歌曲反應的什么內容? 它的主題思想是什么？

四、歌曲的風格是通俗的還是其他類的歌曲?通俗歌曲在節奏上和演唱上有什么特征？

五、跟著音樂一起學學旋律；

六、在20世紀50年代，北京有一群初二的學生們，她們懷著對老師的崇敬心情，集體創作了這首詞，以蘋果比喻學生火熱的心去慰問老師； 七、一起來欣賞這首歌曲，并跟著音樂劃拍指揮；

八、學唱歌曲，學生一起唱譜；

九、以崇敬的心情、稍快的速度唱曲調；

十、鼓勵學生自己也學會創作；

課堂小結：教育學生熱愛祖國，尊敬老師，并且培養學生的愛心，只要每個人獻出一點點愛心，世界就會變得更加美好。

第八課 百 花

園

教學內容：表演《盼紅軍》、表演《編花籃》

聆聽《牡丹之歌》、《花之歌》 本課用三課時完成。

第一課時

教學內容：表演《編花籃》；聆聽《牡丹之歌》

教學目標：感受河南民歌的風格和特點，培養學生熱愛民族音樂；

重點、難點：掌握歌曲的風格

教學過程：

一、引入新課：中國是一個大家庭，每個省都有自己的民歌音樂和自己風格，今天就是要和大家一起來學習河南民歌《編花籃》；

二、認真聆聽范唱；

三、講解裝飾音，唱出其效果；

四、注意歌曲中的附點音符、十六分音符的節奏；

五、尤其是要唱出歌曲的地方風格，認真聆聽老師的范唱；

六、請同學們進行表演唱，看看哪個小組表演的最好，最有感情和音樂表現力；

七、設問：中國的國花是什么？（牡丹），哪位同學見過牡丹，可以描述一下嗎？

八、現在就請同學們來欣山《牡丹之歌》；

九、這首歌曲的演唱形式是什么？（男高音演唱）

十、輕聲地哼唱音樂；

課堂小結：請同學去搜集自己家鄉的民歌，并且學會演唱，下次來一起表演表演。

第二課時

教學內容：表演《盼紅軍》 聆聽《花之歌》

教學目標：感受四川民歌的風格與特點，欣賞外國樂曲，擴展同學們的視野； 重點、難點：掌握四川民歌的風格。

教學過程：

一、上節課我們學習了河南民歌，一起來復習一遍，今天我還要和大家一起來學唱一首四川民歌《盼紅軍》；

二、認真聆聽歌曲，可以請四川的學生上來帶領大家一起用四川方言念念歌詞；

三、歌曲中唱了幾種花？采花獻給誰？

四、老師把難點唱給大家聽聽；

五、按照節奏念歌詞；

六、以小組為單位，并用自制樂器進行伴奏表演；

七、今天還要和大家一起來欣賞一位外國作曲家作曲的關于“花”的樂器，你能從樂曲中聞到花香嗎？

八、認真聆聽音樂，并將主題出現的先后順序記錄下來；

九、每段的主奏樂器都是由不同的樂器演奏的，你能聽出來嗎？如果聽出來的話，就做出這種樂器的演奏姿勢；

十、完整的欣賞樂器；

課后小結：同學們通過學習關于“花”的音樂，了解了不少關于這方面的知識，在課堂上進行關于帶“花”字的歌曲大賽，分為男女兩個小組，同學們很感興趣，也唱出了不少關于“花”的歌曲。

第三課時：總復習，音樂會表演。

第五篇：小學語文十冊教案21《挑山工》

課 題：21 挑山工

課 型： 精讀 授課時間：

5、17 教學目標：

知識目標：學會10個生字。

能力目標：1.能給課文劃分段落，寫出段落大意。

2.能抓住重點語句體會思想內容。3.朗讀課文。背誦第2自然段。

情感目標：體會挑山工朝著目標堅持不懈地攀登的精神，懂得做任何事，要達到目標就要踏踏實實、永不停步地去努力。

教學重點：給課文劃分段落，歸納段落大意，把握課文的主要內容。教學難點：體會挑山工樸素的話語所蘊含的哲理。查閱資料：

教學具準備：布置學生預習，查閱有關資料。教學課時數：2課時 板書設計：

（是）

（中）

（的）

我需要它——畫——挑山工——為達到目標而努力攀登的精神

教學過程：

第一課時

一、板書課題，引入課文（2’）

今天我們學習21課，（板書：挑山工）大家齊讀課題。通過預習課文，你知道“挑山工”是做什么的人呢？

二、初讀課文，了解內容(15’)1.自由練習朗讀課文，檢查學生是否能通過預習,正確、流利地朗讀課文。

2.初步感知課文,了解課文主要內容。（1）挑山工留給你怎樣的印象？

（2）引導學生說說課文寫了哪幾部分內容，并概括每部分的主要內容，進而引導學生說說全文的主要內容。

三、交流學習本課生字及新詞。(20’)

四、布置作業(3’)（1）抄寫生字新詞。

（2）熟讀課文，試著寫出每部分的主要內容。

第二課時

一、課題質疑，導入課文(5’)1.同學們，這節課我們繼續學習21課《挑山工》。2.能用簡單的語言描述一下你腦海中挑山工的樣子嗎？

二、細讀課文，感受理解(25’)

（一）課文哪一段寫了這幅畫面呢？（最后一個自然段）誰能讀給大家聽聽？ 當我們看到這樣的畫面，我們能從中體會到什么呢？再認真地讀讀書中的文字，你一定會有更深的體會。

（二）引導自學： 出示自學提示：

默讀課文，邊讀邊用畫批符號把自己體會深的句子畫下來。自學批注后，可主動與小組同學互相交流一下。

（三）交流自學成果。教師隨機指導：

1.引導學生體會“挑山工登一次山，走的路程大約比游人多一倍！”（1）我們先來看看挑山工登山的路程？誰來讀一讀。（2）幫助學生理解“折尺形”路線：

教師拿出折尺進行演示，使學生理解什么叫折尺形路線。思考討論：折尺形線路給挑山工帶來哪些方便與困難。（方便：東西不碰臺階，節省力氣。困難：路程比游人長一倍。）

師：在長期的登山生活中，挑山工們找到了這樣一種行走的最佳路線-----折尺行路線，這樣既避免了直上撞到貨物，又保護了自己的膝蓋，還節省了力氣。這樣的一種路線的選擇，其實正是我們勞動人民生活經驗和生活智慧的閃光！一起來看看他們登山的情景。（播放課件）

（3）這一段的最后一句，大家注意了沒有？用了感嘆號，你能從這個感嘆號讀懂什么？體會著讀一讀。

2.引導學生體會“奇怪的是挑山工的速度并不比游人慢。”（1）讀讀相關的段落，舉例說說怎么就不比游人慢。（2）從作者與挑山工的攀談中，你又體會到了什么？（3）讀出自己的體會。

3.引導學生體會“為什么挑山工的速度并不比游人慢？”

（1）孩子們，挑山工肩挑重物，路程又長，與游人相比，挑山工登山速度一定比不上游人吧？（不是）

那是為什么呢？挑山工又是怎樣把這個謎揭開的呢？找出挑山工的話，認真地讀一讀、品一品，想一想：挑山工和游人登山有什么不同？

抓住“一個勁兒”體會：挑擔登山是一項非常艱苦的工作，炎熱，疲勞，饑餓，所挑重物因為捆綁不牢的滑脫等等情況，會隨時侵擾并影響他們的速度。想象在面對這些情況的時候，他們又是怎樣一個勁兒往前走的呢？

他說的話里包蘊著怎樣的哲理？（2）有感情地讀讀挑山工說的話。

（四）孩子們，讓我們再回到課文的第七段，想想，課文最后的這個“它”指的是什么？為什么“我”需要“它”？

小結：原來這個“它”表面看是指這幅畫，其實更指的是挑山工身上那種不怕吃苦，腳踏實地，堅持不懈，勇往直前的精神！

師：馮驥才爺爺需要這樣的精神，我們需要嗎？把這幅畫也掛在我們的心里吧！

三、結合畫面，動筆升華(10’)請你為課文中的這幅圖畫題詩或題詞。

四、課后作業：

寫出讀這篇課文的感受并練習背誦課文第2自然段。

課后反思：

教師：能指導給課文劃分段落，歸納段落大意，把握課文的主要內容。學生：能體會挑山工朝著目標堅持不懈地攀登的精神，懂得做任何事，要達到目標就要踏踏實實、永不停步地去努力。

不足：在感悟重點語句方面概括不是很全面的。