第一篇：北師大版小學數學四年級第三單元教學設計

三、乘 法: 教學內容：

本單元是在學生已經學習了兩位數乘法的基礎上，進一步學習三位數乘兩位數的乘法，根據課程標準具體內容目標的要求，對乘法的數數計算只要求是“三位數乘兩位數”，因此教材編排中刪除了以往的機械、復雜的操練題目，增添了能使學生體驗一些數學的思維方法的韙，多讓學生嘗試一些探索，使學生在解決實際問題中理解運算的意義，并能用運算解決生活中的一些問題。

教學內容結構安排如下：

衛星運行時間（三位數乘兩位數）、體育場（估算）、神奇的計算器、探索與發現

（一）有趣的算式、數學閱讀 計算工具的演變、探索與發現

（二）乘法結合律、探索與發現

（三）乘法分配律

教學目標：

1.能結合具體情境活動，理解三位數乘兩位數乘法的計算方法，并能正確計算；會解決兩、三步乘法運算的實際問題。

2.能對生活中具體事物的數量用不同的方法進行估計。

3.認識計算器，掌握計算器的運用方法，并會利用計算器探索一些數學的規律。

4.通過對乘法運算規律以及有趣的算式規律的探索，經歷數學問題探索的過程，體驗探索的方法，并會運用規律進行簡便運算。

教學重點：三位數乘兩位數。

教學難點：理解乘法分配律的版式意義及簡便條件。教學關鍵：引導觀察算式特征，理解算式含義。教學課時：14課時。

第一課時：衛星運行時間

教學目標：

1、能結合具體情境估計三位數乘兩位數積的范圍，并逐步養成估算的習1

慣。

2、能結合已有知識，探索三位數乘兩位數的計算方法，并能進行正確計算

重點難點：三位數乘兩位數的筆算方法。因數中間有0的計算方法。教學過程：

(一)提示課題 板書：衛星運行時間(二)探索交流，獲取新知

1、舊知鋪墊

（1）提出問題：請你算一算，人造地球衛星繞地球2圈、5圈、10圈需要多少時間？

（2）學生用算式計算

（3）反饋計算結果114×2=228分 114×5=570（分）114×10=1140（分）說一說：“114×10“你是怎么算的？

2、探索新知

（1）提出問題：人造地球衛星繞地球21畔需要多少時間？（2）列出算式表示

學生在原有基礎上，很容易列出算式： 114×21=（分）

（3）估算結果

① 要求，你能估一估這個算式的得數嗎？

② 學生可以把114看亻100來估算，也可以把21看作20來估算，學生可能回答：

學生1：比2000分多 學生2：比2500分少（4）具體計算： 解決方法： 1 4（從兩位數乘兩位數的筆算方法進行類推）× 2 1 1 4??114 ×12 2 8 ??114×20 2 3 9 4

3、“試一試“(三)課堂活動

1、課文“練一練“的第2題

2、“森林醫生”(四)鞏固練習

課文“練一練“的第1、3、4題。

教學反思：

第二課時：體育場

教學目標：

1、使學生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中，能應用合適的方法進行估算。

2、能與同學交流自己估計的方法，培養良好的學習品格，形成積極、主動的估算意識

重點難點：

三位數第六兩位數的估算方法。能正確、合理地對數據進行估算

教學過程：

一、提出問題

教師：你能儔這個體育場的座位數嗎？

二、合作交流、解決問題

1、讓學生認真觀察體育場座位排列情況，估一估這個體育場能坐多少人。（1）獨立思考，估算整個體育場座位數；（2）小組交流，估算的數據。（3）由小組派代表反饋交流結果。

2、出示具體看臺數據，進行估算。

（1）這個體育場共有28個看臺，如果每個看臺的座位數相同，你能估計出這個體育場的座位數嗎？

（2）理解數量關系，列出解答版式。引導提問：

①這個體育場一共有多少個看臺？

②每個看臺有多少個座位（根據課文插圖，說出準確數）？ ③整個體育場的座位數可以用什么算式表示？ 從而板書：12×6×28或72×28（3）估算版式結果。

一般情況下，學生把72看成70、28看成30來估算。即：70×30=2100（4）小結：一般情況，估算時是根據“四舍五入”法把數據估算成整

十、整百的數，方便計算。

三、課堂活動

課文“練一練“的第1題。

四、鞏固練習

課文“練一練”的第2-4題。

教學反思：

第三課時 練習三

教學目標：

1、練習乘法豎式、乘法估算。

2、用乘法解決實際問題。

重點難點：

乘法豎式、乘法估算。用乘法解決實際問題。

教學過程：

一、乘法口算、豎式練習

做第1題：獨立完成，訂正時說說口算的方法。

做第2題：獨立完成，集體訂正。

二、乘法估算練習

1、第3題：不用計算判斷乘法計算的對錯。獨立完成，訂正時說估算的方法。

2、第4題：出示題目，讓學生觀察圖上的信息，特別是兩只掛鐘上的時間。鼓勵學生交流估計的方法。

3、第6題：解決該問題的關鍵是會觀察圖上的信息。

三、數學游戲：

這個游戲的策略主要是兩方面： 一是，先占領棋盤上的哪個格子；

二是，怎樣估計格子上的積是哪兩個數相乘的結果。

第四課時：神奇的計算器

教學目標：

1、使學生認識閾學會使用計算器。

2、會利用計算器進行一些四則運算，并探索一些數學規律。

重點難點：

運用計算器進行一些簡單的四則運算。對計算器一些功能鍵了解。

教學過程：

一、提示課題

1、教師取出電子計算器。

教師：猜一猜，今天，這一節劉我們一起學習什么？ 板書：神奇的計算器。

2、教師：你知道如何使用計算器嗎？

二、引導探索

1、讓學生說一說他自己所掌握的使用計算器的方法。

2、認識一些功能鍵。

① 開關及清除鍵。② 運處符號鍵。③ 數學鍵 ④ 等號鍵 ⑤ 小數點鍵

3、嘗試練習。

計算25×4 輸入25→×→4→=，屏幕上呈現100，就是計算的結果。

4、探索一些數學規律。（1）呈現計算題。

1+2+3+4??+98+99+100（2）讓學生獨立用計算器計算，教師巡視課堂。（3）反饋計算結果。

三、課堂活動

四、“試一試“。

教學反思：

第五課時：有趣的算式

教學目標：

1、通過有趣的探索活動，使學生鞏固計算器的使用方法。

2、使學生在探索過程中，體會探索的方法。

重點難點：

體會探索數學規律的方法。發現、歸納算式的特點。

教學過程：

一、提示課題

板書： 探索與發現

（一）有趣的算式

二、探索交流，發現規律

1、第一關：奇妙的寶塔。

（1）呈現：1×1，11×11，111×111三個算式與答案。（2）討論：1111×1111的結果。

（3）反饋討論的結果時，重點是讓學生說一說寫出結果的依據是什么，教師結合算式說明。

1111×1111=1234321（4）依據規律填得數。

11111×11111=123454321 111111×111111=12345654321

2、第二關：奇怪的142857（1）讓學生用計算器計算142857分別乘1、2、3、4（2）反饋計算結果。

142857×1=142857 142857×3=428571 142857×2=285714 142857×4=571428（3）觀察積的結果特點及與因數的關系。（4）根據發現規律，寫出“乘以5、6”的得數。

3、第三關：神奇的9。（1）讓學生用計算器計算：

99×99=9801 999×999=998001（2）猜一猜：9999×9999的結果。

4、第四關：尋找神秘的數。（1）板書呈現0-9十個數字。

（2）讓學生在這個十個數字中，隨意選取4個數字。（3）老師也選取了4個數字：6、1、7、4。（4）運算規則。

規則：將四個數字組成數字不重復的最大四位數和最小的四位數。

三、趣味練習

讓學生互相提供一些趣味計算題進行練習。（在課前，教師布置學生準備）教學反思：

第六課時：計算工具的演變

教學目標：

使學生感受計算的作用，體會到人們為了方便計算在計算工具方面的探索和努力，使學生受到愛科學、學科學的教育。

教學過程：

一、指導閱讀

1、讓學生獨立閱讀課文，獲取書本提供的信息。

2、小組交流，讓每一個學生都在小組中說一說自已所知道計算工具的計算公式

3、教師巡視，簡要回答部分學生提出的問題，作全班講解。

二、簡要介紹一些計算工具

1、石子計數、結繩計數

（1）呈現課文第42頁第1個圖。（2）古時人們記數的方法。

1.石子計數 2.結繩記數

2、算籌計算。

（1）算籌的發明時間、發明人。（2）算籌的計算方法。

用樹枝或竹條來表示數字。如：“1”就用一根枝條來表示，“2”就用兩根枝條來表示??

3、算盤。

（1）算盤發明的時間、發明人。（2）介紹算盤的結構和記數法。① 出示教具、學具------算盤

② 記數法：上方每顆珠子代表5，下方每顆珠子代表1。③ 讓學生說一說，自己所知道的知識。教師：關于算盤，你還知道什么？

4、計算機。

（1）計算機發明的時間、發明人。

20世紀40年代，美國科學家發明了最早的計算機。（2）關于計算機運算速度的了解。（3）提問，關于計算機，你還知道什么？

三、完成課堂作業。

第七課時 乘法結合律

教學目標：

1、通過探索活動，進一步體會探索的過程和方法。

2、通過探索活動，發現乘法的結合律，并用字母進行表示。

重點難點：

1、進一步體會探索的過程和方法，發現乘法的結合律。

2、在理解結合律的基礎上，會對一些算式進行簡便計算。

教學過程：

一、發現問題：

1、出示長方體圖，讓學生估計搭這個長方體用了多少個小正方體。

2、用不同方法驗證結果。讓學生用不同方法計算，并引導討論為什么方法不同結果卻一樣，這其中是否蘊含著某些規律。

二、提出假設、舉例驗證、建立模型

1、根據上題的規律提出假設

2、驗證提出的假設是否適合其它數據

小組內舉一些數據來驗證，可借助計算器，用一些較大的數據驗證。

全班交流，并用字母表示結合律。

三、運用乘法結合律簡算。

1、試一試第1題：

讓學生嘗試用乘法結合律解決連乘運算中的簡算問題。然后進行交流，概括出簡算的方法。

2、進一步嘗試用用乘法結合律解決連乘運算中的簡算問題。

板書設計：

乘法結合律

3×（5×4）=60 15×25×4=1500（3×5）×4=60 15×(25×4)=1500

乘法結合律

（a×b）×c=a×（b×c）

教學反思：

第八課時 乘法分配律

教學目標：

1、通過探索乘法分配律中的活動，使學生進一步體驗探索規律的過程。

2、能自主發現乘法分配律，并能用字母表示。會用乘法分配律進行一些簡便計算。

重點難點：

指導學生探索乘法的分配律。發現并歸納乘法分配律

教學過程：

一、導入談話

教師：同學們，這一節課，我們繼續去探索，看看我們又會發現什么規律？

板書：探索與發現

（三）今天，又有什么發現呢？讓我們一起走上探索之路。

二、探索交流、發現規律

1、呈現課文插圖

教師：一共貼了多少塊瓷磚？你怎么算？

2、先讓學生獨立思考，然后在小組中交流，讓每一個學生都在小組中說一說是怎么想的。

3、反饋交流情況。

由小組派代表匯報交流結果（有選擇地板書）。學生A： 6×9+4×9 學生B：（6+4）×9 =10×9 =54+36 =90（塊）=90（塊）要求學生結合插圖說明算式的意義。

4、指導學生結合觀察算式的特點。

5、字母表示。

教師：如果用a、b、c分別表示三個數，你能寫出你的發現嗎？ 學生先獨立完成，然后小組交流。最后教師板書。（a+b）×c=a×c+b×c

7、提示課題。

教師在未完成的板書中添上：乘法分配律。

三、應用規律，解決問題

課文的“試一試”。

四、鞏固練習

課文的“練一練”。

五、選用課時作業設計。

板書設計：

乘法分配律

6×9+4×9=90 40×25+4×25=1100（6+4）×9=90（40+4）×25=1100

乘法分配律（a+b）×c=a×c+b×c 教學反思：

第九課時 練習四

教學目標：

1、練習用乘法結合律、分配律進行簡算。

2、用乘法解決實際問題。

重點難點：

用乘法結合律、分配律進行簡算。解決實際問題。

教學過程：

一、用乘法結合律、分配律進行簡算

做第1題：獨立完成，訂正時說說簡算方法。

做第3題：小組活動：比一比

看哪個小組連的又對又快，在做題的過程中進一步理解乘法分配律適用的條件。

二、花圃中的乘法

讓學生獨立完成，重點理解列式的算理，即第1個問題為什么是計算周長，第2個問題為什么是計算面積，體會周長與面積的不同含義。

三、觀察與思考：

本題是一個乘數的變化引起積的變化，滲透了一些函數的思想。

先呈現情境圖，讓學生觀察，再根據圖上給出的信息解決所提出的問題。然后引導學生思考所列算式中乘數與積的變化規律。接著，可讓學生再舉例來驗證自己的發現。

第十課時：整理復習

（一）教學目標：

1、復習大數的讀寫、求近似數等第一單元的內容。

2、復習線與角的有關知識。復習乘法的有關知識。

重點難點：認識較大數、線與角、乘法簡算。教學過程：

一、復習第一單元：認識較大數

第1題讓學生課前收集生活中的大數，以提高收集數據信息的能力

使每個同學積極參與課堂復習。

二、復習第二單元：線與角

第2、3題是用量角器量角和畫角。獨立完成，同桌相互檢查。

第4題引導學生先直觀判斷，再用三角板等工具來驗證兩條直線是互相平行還是互相垂直。

三、復習第三單元：乘法

第5題用乘法結合律、分配律進行簡算。

第6題可引導學生說說解決這個問題需要哪些條件，問題中蘊含有哪些數量關系。然后解答。

四、復習作業設計。

1、寫數。

三百四十一萬二千 三千零二十五萬

一億七千八百萬五千 一百零三億零六十

2、畫角。

20度 100度 135度 150度

3、豎式計算。

132×23 42×218 308×24 70×506

4、簡算。

125×25×85×4（40+4）×25 23×18+77×18 26×65+26×34+26 47×99 101×23 74×12—74×2 88×99+88

第二篇：北師大版四年級下冊數學教學設計(第三單元)

2015北師大版小學數學四年級下冊教案

第三單元 小數乘法

馬河口中心小學

黃 雷

文 具 店

教學目標：

1、通過具體的生活情景，結合進行實際操作，了解小數乘法的意義。

2、結合小數乘法的意義，能夠計算簡單的小數乘整數。

教學重點：了解小數乘法的意義。

教學難點：能計算出簡單的小數與整數相乘的得數。教學準備：課件

教學過程：

一、情景導入 呈現目標

1、回顧整數乘法的意義：（求幾個相同加數相加的和的簡便運算。）

2、3×4 的表示什么意思？ 0.2×4 表示什么意思？ 組內交流，全班交流。

3、創設情境，提出問題。創設商店一角的情境，引導學生提出數 學問題。然后對“買 4 根棒棒糖需要多少錢？”展開討論。

二、探究新知

1、學生列出算式，并說明意義。

2、小組討論算法。

3、匯報： 鼓勵學生用自己的語言解釋理由并進行交流。可以運用連加，元、角、分的轉化，幾何模型得出結果。

4、引導全班同學討論這些方法，進一步體會小數乘法的意義。引 導學生觀察小數乘法的意義和整數乘法的意義一樣，也是求幾個相同 加數的和的簡便運算。（參與指導解釋疑難問題）

三、點撥升華 小數乘法的意義和整數乘法的意義一樣，也是求幾個相同加數的 和的簡便運算。獨立思索小組交流總結方法教師點撥。

四、課堂總結 通過這節課的學習，你有什么新的收獲或者還有什么疑問？ 先 小組內說一說，最后班上交流。

五、當堂訓練 1.算一算。0.4×5= 0.2×5= 0.6×5= 0.3×6= 0.2×7= 0.6×9=

2、完成學案第三題。先獨立做，最后組內交流。

六、拓展提高 笑笑看見遠處的閃電以后，經過 6 秒才聽見雷聲，如果雷聲在空 氣中的傳播速度是每秒 0．34 秒，那么笑笑離閃電有多遠？ 先獨立 做，最后組內交流。

七、作業布置：教材第 34 頁“練一練”的第 2、3 題

小數點搬家

教學目標：

1、通過具體情境，發現小數點位置移動引起小數大小變化的規律。

2、運用這一規律計算相關的乘、除法。

3、在解決實際問題過程中培養學生邏輯思維能力。

教學重點：發現小數點位置的移動引起小數大小的變化規律。

教學難點：能夠運用這一規律計算小數乘法。教 法：引導、發現法 學 法：小組和做法

教學準備：課件

教學課時：2 課時

教學過程

一、情景導入 呈現目標

1、預習檢查 螞蟻開了一家快餐店，顧客真不少。小數點說我去玩一玩。顧客 都跑光了，山羊急忙打電話：小數點快快回家。小數點接到電話急忙 回家。他隨便找個位置就跳了上去（1.00）。過了一會，小數點覺得 很奇怪“沒有顧客”？為什么會這樣呢？小數點想了想，說我要搬搬 家。于是小數點搬到了 4 的前面（0.10）這時就有一些動物來快餐店 了。小數點很開心，想著“太棒了那我再搬一次家吧” 小數點又往左 再搬了一次家（0.01）.山羊的快餐點生意好極了。小數點開心極了，想著“我真是個天才”。來了這么多客人，山羊真開心呀，可月底一 算虧本了。熱心的小數點知道自己闖禍了，趕緊往右搬，這是快餐價29格會發生怎樣變化呢？ 以故事的形式檢查學生對小數點的移動引起 的變化的理解。

2、同時利用上面的故事引入新課。并揭示課題。

二、探究新知

觀察下列數中小數點位置的變化： 0.01 0.1 1 小數點向右移動 向右移一位 這個數擴大到原來的 10 倍 向右移兩位 這個數擴大到原來的（）倍 向右移三位 這個數擴大到原來的（）倍 …… ……（1）學生列出算式，并說明意義。

（2）小組討論算法。

（3）匯報：鼓勵學生用自己的語言解釋理由并進行交流。

三、點撥升華 小數點不管是向左移，還是向右移，位數不夠時用０補。獨立思索小組交流總結方法教師點撥。

四、課堂總結 通過這節課的學習，你有什么新的收獲或者還有什么疑問？ 先組內交流，有難度的在全班交流。

五、當堂訓練

1、一個小數的小數點向右移動兩位，那么這個數擴大（）倍；如果 這個數要擴大到原來的 100 倍，這個小數的小數點應向（）移動（）位。

2、把下列數由大到小排列 2.3 12.3 2.4 2.33 1.9 學生獨立做，后組內交流。

六、拓展提高 有比 3.5 大并且比 3.6 小的小數嗎？如果有，有多少個？請寫出 兩個這樣的數。先獨立做，最后班內交流。

七、作業布置：教材第 36 頁“練一練”的第 1、2 題

第二

課

時

教學過程

一、預習檢查 針對學案預習中的錯誤進行點評。各小組匯報問題。

二、出示目標 直接出示本節課的練習目標 開門見山

三、練習過程

1、一個小數的小數點向左移動兩位，那么這個數擴大＿＿倍；如果這 個數要擴大到原來的 100 倍，這個小數的小數點應向 移動 位。

2、將小數點向左移動數變小： 向左移一位 這個數就縮小到原來的十分之一 向左移兩位 這個數就縮小到原來的()分之一 向左移三位 這個數就縮小到原來的()分之一

3、P37 頁第 4、7 題（先獨立做，最后集體訂正）

（1）學生列出算式，并說明意義。

（2）小組討論算法。

（3）匯報：鼓勵學生用自己的語言解釋理由并進行交流。

四、點撥升華 小數點向左移動，小數就縮小，向右移動小數就擴大。獨立思 索小組交流總結方法教師點撥。

五、當堂訓練 1.414×10 =

18．1×100=

53．8×10 =

43.21×1000=

0.12×100=

0．01×100=

六、拓展提高 某品牌餐巾紙一提（10 卷）的批發價是 28．5 元，一卷的零售價 是 3．00 元。該品品牌餐巾紙一卷的零售價與批發價相比相差多少？ 先獨立做，最后班內交流。

七、作業布置：教材第 37 頁“練一練”的第 3、5、6 題

街

心

廣

場

教學目標 ：

結合實際情況，探究積的小數位數與乘數的小數位數的關 系。初步溝通整數計算和小數計算方法，體會“轉化”的思想。

教學重點：明確積的小數位數和乘數小數位數的關系。

教學難點：理解推導過程。教學準備：課件

教學課時：1 課時

教學過程

一、基礎準備 復習

下面的數與 0.659 比較，擴大到原來的幾倍或縮小到原來的幾分之幾？0.659

6.59

6590

65.9

0.0659

組內交流訂正。

二、情景導入 呈現目標 觀察 P38 街心廣場圖：這是美麗的街心廣場,街心廣場的中間是花 壇,花壇周圍鋪滿了地磚.下面請同學們仔細觀察,看看你從圖中還能 得到哪些信息? 產生質疑，引入新課。

三、探究新知

（一）街心廣場、花壇、地磚都是長方形的。它們的長和寬.街心廣場長 30 米，寬 20 米;花壇長 3 米、寬 2 米;地磚長 0.3 米、寬 0.2 米.1、街心廣場的占地面積是多少？

2、花壇的面積？

3、地磚的面積？

4、三個長方形的長之間有什么關系?寬之間有什么關系?它們的面 積之間可能有什么關系?

（二）小組交流討論。以后我們計算小數乘法時，先按照（）乘法計算，然后再 看兩個乘數一共有（）位小數，就在積中從（）向（）數出幾 位點上小數點就可以了。

如“0.3×0.2”可以用豎式計算。（教師板書乘法豎式）0.3 × 0.2=0.0 6計算時可以先算 3×2=6，再看兩個乘數中一共有幾位小數，就在 積中從右向左數出幾位，點上小數點就可以了，0.3×0.2＝0.06。組內交流、解疑、個別匯報、老師點撥。

三、點撥升華 計算小數乘法時，為了防止在積的小數位數上出錯，可以在計算 之前，就正確確定出積的小數位數，等計算結果得出后，再與已確定 出的小數位數相對照，看是否一致辭 獨立思索小組交流總結方法,教師點撥。

四、課堂總結 通過這節課的學習，你有什么新的收獲或者還有什么疑問？ 先 小組內說一說，最后班上交流。

五、當堂訓練

1、先判斷積是幾位小數，再計算。

0.78×0.3

1.53×2.25

16.7×18.2

0.001×0.01

15×0.723

0.05×0.05

2、完成教材第 39 頁“練一練”并交流。先獨立做，最后組內交 流。

六、拓展提高 不用計算，直接填空。

（1）0.7×0.9 積是（）位小數。

（2）0.38×0.26 積是（）位小數。

（3）23.8×0.6 積是（）位小數。先獨立做，最后組內交流。

七、作業布置：教材第 39 頁“練一練”2、4、5 題

包

裝

教學目標：

1、能根據“包裝”的有關信息提出數學問題，體會小數乘法在實際中 的應用。

2、能學會用豎式計算小數乘法。

教學重點：學會用豎式計算小數乘法。

教學難點：運用小數乘法解決簡單實際問題。教學準備：課件

教學課時：1 課時

教學過程：

一、預習檢查：針對預習中出現的問題進行交流點評。

二、情景導入：呈現目標 出示包裝主題情境圖，提出數學問題，呈 現教學目標，產生質疑，引入新課。

三、探究新知

（一）交流自學情況。

1、兩個乘數都是小數怎么辦？

2、為什么要轉化為整數乘法進行計算。

（二）小組展示成果。

1、轉化成整數，列成豎式。

2、2.8 ×0.8 2.2 4

3、講算理和算法。

四、當堂訓練

1、給下面各題的積點上小數點。.6×0.8 = 288

0.78 × 0.04= 312

3、直接得數。0.6×0.7=

0.9×0.1=

0.8×5=

4、判斷題：

①一個兩位小數乘一個兩位小數，積一定是四位小數。（）

②因為 8×2=16，所以 0.8×0.2=1.6。（）

③一個數除以 0.8 等于 0.7，這個數是 0.56。（）④在用豎式計算小數乘法時，按照整數乘法法則進行計算，只要小數點對齊，也就是數位對齊就行了。（）

組內交流、解疑、個別匯報、老師點撥

五、點撥升華 計算小數乘法時，先把小數看作整數，一共有幾位小數在算出的 積里補上，小數位數不夠時，用“0”補位。獨立思索小組交流總結方法教師點撥。

六、課堂總結 通過這節課的學習，你有什么新的收獲或者還有什么疑問？ 先 小組內說一說，最后班上交流。

七、達標檢測 完成第 41 頁第 1、3、4、6 題，在組內交流。先獨立做，最后組內交流。

八、拓展提高，解決實際問題：

草原牛的身高是蒙古牛的 1.2 倍，體重是蒙古牛的 1.4 倍。草原 牛的身高、體重各是多少？

先獨立做，最后組內交流。

九、作業布置：教材第 41 頁“練一練”的第 2、5 題

蠶

絲

教學目標：

1、能根據主題圖的有關信息提出數學問題，體會小數乘法在實際中的 應用。

2、能學會用豎式計算小數乘法。

教學重點：小數乘法的計算方法。

教學難點：末尾有“0”的數的乘法計算。教學準備：課件

教學課時：1 課時 教學過程

一、預習檢查

1、計算下面一位小數乘一位小數。

4.8×0.3

9.6×0.8

2.6×2.1

1.3×2.2

2、請你很快說出下面算式的積是幾位小數？ 第一組：2.5×0.3=

2.5×0.33=

2.5×0.333=

2.51×0.333= 第二組：7.2×1.4=

0.72×1.4=

7.2×0.14=

0.72×0.14=

3、南美赤道地帶的三趾蛞蝓是世界上爬行最慢的哺乳動物，它在地面 上每分大約爬行 2.2 米，在樹上的爬行速度是地面的 2.15 倍。根據信息你能提出什么數學問題？ 組內交流訂正。

二、情景導入 呈現目標 教師談話引入新課。并出示教學目標。產生質疑，引入新課。

三、探究新知

1、交流自學情況：一條春蠶土吐絲的長約多少千米？？ 列出算式：1.2×1.25=

2、小組展示成果。（展示部分）

3、交流估算方法。

4、交流計算方法。如何列豎式，每一個乘法的數位怎樣對齊？結合上 一課的積的小數位數與乘數小數的關系進行研究。

5、規范小數乘法豎式寫法。

得出結論： 第一個乘數有兩位小數，第二個乘數有一位小數，兩 個乘數一共有三位小數，積就有三位小數。把積小數末尾的 0 劃去，因為小數末尾去掉 0，小數的大變，這樣就可以把小數化簡。組內交流、解疑、個別匯報、老師點撥。

四、點撥升華 第一個乘數有兩位小數，第二個乘數有一位小數，兩個乘數一共 有三位小數，積就有三位小數。把積小數末尾的 0 劃去，因為小數末 尾去掉 0，小數的大變，這樣就可以把小數化簡。獨立思索小組交 流總結方法教師點撥。

五、課堂總結 通過這節課的學習，你有什么新的收獲或者還有什么疑問？ 先 小組內說一說，最后班上交流。

六、當堂訓練 ：

1、第 43 頁的第 1、2 題 學生獨立思考完成。

2、完成第 43 頁的第 3 題并交流。

先獨立做，最后組內交流。

七、拓展提高 完成練習冊頁思維拓展。先獨立做，最后組內交流。

八、作業布置：教材第 43 頁“練一練”的第 4、5 題

手

拉

手

教學目標：

我能運用小數乘法和小數減法解決簡單的實際問題。

教學重點：學會小數混合運算的計算方法。

教學難點：會運用定律簡便計算。教學準備：課件

教學課時：1 課時

教學過程：

一、預習檢查 讓學生說一說圖中的情境，再算算這個同學提出的問題。說圖中的 情景，發現數學信息。提出問題，并解答。組內交流訂正。

二、情景導入 呈現目標 教師出示情境圖，談話引入新課。并出示教學目標。產生質疑，引入新課。

三、探究新知

（一）交流自學情況。

1、請同學們看老師的主題情景圖，在老師的主題情景圖中還隱藏著一 些數學信息呢，根據這些信息你想向老師提出什么問題？

2、請同學們估算一下一共要花多少錢？

3、小組展示成果。

方法一：2.8×3=8.4（元）6.1×3=18.3（元）8.4＋18.3=26.7（元）

方法二：（2.8＋6.1）×3 =8.9×3 =26.7（元）

方法三：2.8×3＋6.1×3 =8.4＋18.3 =26.7（元）

（二）分層練習，完善認知。

（5+8）×0.4

9×5+9×1.6

4.6×19+5.4×19

5×0.4+8×0.4 9×(5+1.6)

(4.6+5.4)×19

3.6×4×2.5

3.6×(4×2.5)組內交流、解疑、個別匯報、老師點撥。

四、點撥升華 乘法交換律，結合律，分配率在小數中仍然適用。獨立思索, 小組交流總結方法,教師點撥。

五、課堂總結 通過這節課的學習，你有什么新的收獲或者還有什么疑問？ 先 小組內說一說，最后班上交流。

六、當堂訓練

1、用簡便方法計算下面各題。

2.5×(3.8×0.4)

7.69×101

8.36-2.48-3.52 46×0.33+54×0.33

0.25×39+0.25

0.125×72

2、完成第 45 頁第 2、3、4 題。先獨立做，最后組內交流。

八、拓展提高 根據運算定律在下面的（）里填上適當的數。

59×2.5×0.4=

7.8×15+2.2×15= 0.2×1.25×5×8=

9.63×2.5+9.63×7.5= 5×0.8+5×39.2=

0.63×99+0.63= 先獨立做，最后組內交流。

九、作業布置：教材第 45 頁“練一練”的第 1 題 板書設計： 38

練習三

教學目標：

1、會熟練計算小數乘法。

2、會正確計算小數加減法的混合運算，并會簡便運算。

3、會用小數乘法和加減法解決實際問題。

教學重點：

1、會熟練計算小數乘法。

2、會正確計算小數加減法的混合運算，并會簡便運算。

教學難點：會用小數乘法和加減法解決實際問題。教學準備：課件

教學課時：1 課時

教學過程：

一、預習檢查 1.將 0.2+0.2+0.2 改寫成乘法算式是（），它的積是（）。

2.一個因數擴大 10 倍，另一個因數擴大 100 倍，積擴大（）倍。

3.把 10.34 的小數點向右移動兩位，再向左移動三位是（）。

4.求 33.3 的百分之八十三是多少？列式是（）。

5.0.5×8 表示求（）。

6.8×b, 當 b（）時，積等于 8；當 b()時，積小于 8； 當 b（）時，積大于 8.7.把 0.005 變成 0.5，小數點向（）移動（）位，原來的數（）倍。

8.5.43×6.05 的積有（）位小數，4.8×0.36 的積有（）位小數。

9.25×1.2×4 可以利用（）律和（）律使計算簡便。

10.2.4+2.4+2.4+2.4+2.4+4.5+4.5=（）×（）+（）×（）。

組內交流訂正。

二、情景導入 呈現目標

教師出示情境圖，根據神舟六號的資料提出問題。并出示學習目 標。揭示課題

三、探究新知

（一）交流自學情況 交流第 1 題、2 題、4 題。

（二）分層練習，完善認知。

1、直接寫得數。

0.8× 9 =

2.6+1.2=

1.03×3=

1.6×1.1=

80×0.05= 1.5÷100=

0.125×8=

2.4×0.6=

0.43×100=

2、用豎式計算并驗算。

60.4×2.5

2.37×0.4

0.32×0.8

3、脫式計算（能簡便運算的要簡便運算）

0.25×0.975×40

0.89×4.8＋0.89×5.2

(8+0.8)×1.25 10-0.38-0.62

45.3×101-45.3

1.25×0.25×8×0.4 以小組為單位共同完成練習題，并把答案寫在答題板上，向全班 同學展示

四、點撥升華 乘法交換律，結合律，分配率在小數中仍然適用。

五、課堂總結 通過這節課的學習，你有什么新的收獲或者還有什么疑問？先小 組內說一說，最后班上交流。

六、達標檢測：完成學案中的題目。

七、拓展提高 ① 4.6 乘 5.5 與 3.4 的差，積多少？

② 4.35 減去 4.2 與 0.5 的積，差是多少？

③ 6.4 與 1.3 的積的十分之一是多少？學生獨立思考，完成列式。

八、作業布置：教材第 46 頁“練一練”的第 3、5 題，整

理 與

復

習

教學目標：

1、通過復習和整理，我能夠掌握前三個單元所學到的知識，能熟練掌 握小數意義，正確、迅速地計算。

2、我要養成認真、仔細的好習慣。

教學重點：鞏固前三單元所學知識。

教學難點：我會用所學知識解決實際問題。教學準備：課件

教學課時：3 課時

教學過程

一、預習檢查：復習前三單元的內容，分類整理。（自學）

二、情景導入：呈現目標 教師根據學生預習情況進行小結、導入新課，并出示教學目標，揭示課題。

三、探究新知

（一）交流自學情況。

1、復習、整理小數的認識和加減法。

2、復習、整理認識圖形。

3、復習、整理小學乘法。

（二）可以讓學生翻閱課本中的第一、二、三單元，然后通過表格、網絡圖或列舉的方法對所學的知識進行歸類整理。

（三）分層練習，完善認知。

1、完成課本 P50 頁第 1 題。

2、教材 P50 頁第 2 題。

四、點撥升華 當乘數大于 1 時，積就大于被乘數。當乘數小于 1 時，積就小于被乘數。

五、課堂總結 通過這節課的學習，你有什么新的收獲或者還有什么疑問？ 先小組內說一說，最后班上交流。

六、達標檢測 完成學案中的課內鞏固練習題目。學生獨立做

七、拓展提高

1、教材 P50 頁第 3 題

（1）兩個乘數相乘，一個乘數不變，另一個乘數擴大或縮小幾倍，積 就擴大或縮小相同的倍數。

（2）小數的性質：小數的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數的大小 不變。

（3）兩個乘數一共有幾位小數，積就有幾位小數。

2、教材 P50 頁第 4 題。兩個相鄰整數之間有無數個小數。學生獨立思考，完成列式。

八、作業布置：教材第 50 頁的第 6 題，完成同步學練測。

第二

課

時

教學過程

一、預習檢查復習分類整理。

二、情景導入 呈現目標 教師根據學生預習情況進行小結、導入新課，并出示教學目標，揭示課題。

三、達標檢測

單元測試（2 課時）

一、我會填 1、4.3×3.2 的積有（）位小數。

2、0.8×4 表示（）,4×0.8 表示（）。3、3.75 擴大 10 倍是（），擴大 100 倍是（）。

4、1250 縮小 10 倍是（），縮小 100 倍是()。

5、求 1.2 的百分之八是多少？列式為（）。

二、我是小法官（對的在括號里打“√”，錯的打“×”。）

（1）兩個數相乘，積一定大于這兩個數。()（2）0.03 與 0.04 的積是 0.12。（）

（3）一個數乘小數，積一定小于這個數。（）

（4）一個數的 1.65 倍一定大于這個數。（）

（5）一個數（0 除外）乘以大于 1 的數，積大于這個數。（）

三、快樂 ABC（把正確的答案的序號填在括號里。）

1、下面（）的積最大。A.3.6×0.01

B.3.6×0.1

C.3.6×1.1

2、不計算，估計（）的結果是正確的。

A.5.32×2.4=12.768

B.5.32×2.4=1.2768

C.5.32× 2.4=127.68

3、下列各式中積大于兩個乘數的是（）.A.6×0.84

B.7×1.1

C.9.03×0.9

4、一個因數縮小 100 倍，另一個因數不變，積（）.A.擴大 100 倍

B.縮小 100 倍

C.不變5、10 個 0.08 是多少？列式是（）。

A.10×0.08

B.0.08×10

C.10×0.8

四、小練筆

1．直接寫出得數。（10 分）

8.29×10=

2.5×0.2=

4.87-2.7=

3.07×10=

0.13×2.8= 3.9×2=

5.8×10=

0.6×0.8=

1.1×9=

2.4×0.2= 2.用豎式計算。（12 分）

2.97×3.5=

6.05×0.83=

0.78×4.5=

3.36×3.67=

3、用簡便方法計算下面各題。（16 分）

3.8×6.7+3.3×3.8

1.28×0.29-0.29×0.28

101×4.8

56×12.5×2

五、我能行

1、下面是王家村小學 3 月份水和電的用量。實際用量 單價 水 43.8 噸 1．51 元/噸 電 167 千瓦時 0．53 元/千瓦時

（1）3 月份要交水費多少元錢？（2）3 月份要交電費多少元錢？

（3）這個月水、電費共花多少元錢？

2、洋洋參加兒唱歌比賽，有 4 個評委給她 9.27 分，3 個評委給她 9.08 分，她的總分是多少分？（保留兩位小數）

3、甲車和乙車同時從兩地相對開出，8 小時后相遇，甲車每小時車的速度是甲車的 1.02 倍，兩地相距多少千米？

行 80 千米，乙

第三篇：小學數學四年級第三單元教學設計

課題：加法交換律、加法結合律

教學內容：P28/例1（加法交換律）P29/例2（加法結合律）

教學目標：●引導學生探究和理解加法交換律、結合律。●培養學生根據具體情況，選擇算法的意識與能力，發展思維的靈活性。●使學生感受數學與現實生活的聯系，能用所學知識解決簡單的實際問題。

教學過程：

一、創設情境，生成問題

主題圖引入：觀察主題圖，根據條件提出問題

（1）李叔叔今天一共騎了多少千米？（2）李叔叔三天一共騎了多少千米？

引導學生觀察主題圖教師根據學生提出的問題板書。

二、探索交流，解決問題

練習本上用自己的方法列出綜合算式，解答黑板上問題。

教師巡視，找出課堂上需要的答案，找學生板演。

學生觀察第一組算式，發現特點。

引導學生觀察第一組算式，總結出：40+56=56+40

試著再舉出幾個這樣的例子。

根據學生的舉例，進行板書。

通過這幾組算式，你們發現了什么？學生發現規律：兩個加數交換位置，和不變。這叫做加法交換律。

教師根據學生的小結，板書。你能用自己喜歡的方式表示出加法交換律嗎？

引導學生觀察第二組算式，總結出：（88+104+96）=88+（104+96）學生觀察第二組算式，發現特點。

學生繼續觀察幾組算式。出示：（69+172）+28、69+（172+28）、155+（145+207）、（155+145）+207

通過上面的幾組算式，你們發現了什么？

學生總結觀察到的規律。

教師板書：先把前兩個數相加，或者先把后兩個數相加，和不變。這叫做叫法結合律。

學生用自己喜歡的方式表示加法結合律。

學生根據這兩個運算定律，舉一些生活中的例子。

三、鞏固應用，內化提高：P28/做一做、P31/

4、1

四、回顧整理，反思提升

學生小結本節課學習的加法的運算定律。

今天這節課你們都有什么收獲？

你能把這些運用于以后的學習中嗎？

五、板書設計：

加法的運算定律

（1）李叔叔今天一共騎了多少千米？

（2）李叔叔三天一共騎了多少千米？

40+56=96（千米）?? 56+40=96（千米）? 40+56=56+40

兩個加數交換位置，和不變。這叫做加法交換律。

88+104+96 104+96+88

?=192+96?? =200+88

=288（千米）? =288（千米）??

（88+104）+96=88+（104+96）（學生舉例）?（69+172）+28=69+（172+28）

? 155+（145+207）=（155+145）+207

?先把前兩個數相加，或者先把后兩個數相加，和不變。這叫做加法結合律。

a+b=b+a??(a+b)+c=a+(b+c)王建建

第四篇：北師大版四年級上冊語文教學設計第三單元

北師大版四年級上冊語文教學設計第三單元

民族之花

教材分析：

本單元主題為“民族之花”，設計的意圖主要是讓同學領悟民族之間和睦相處的美好感情，充沛認識到我們的祖國是由五十六個民族組成的整體，只有各民族兄弟姐妹相親相愛，我們的祖國才會蒸蒸日上、興旺發達。

本單元既有歌詞，也有記敘文，還有說明性的文字。選材也各不相同，教學時要注意從不同的角度切入來分析每一篇文章表達思想感情的不同方法，有的采用的是直抒胸臆，一氣呵成的方法；有的是通過包括感情的方法抒發的，有的是借助于一個簡單的飾物來說明的，但卻有異曲同工之妙，每一篇文章都能使讀者受到深深的感染。

學情分析

同學在三年級的語文學習中通過摘抄好詞佳句積累了一定的詞語，口語表達能力有所提高。局部同學與老師的交流較多，口語表達、情感表達較好，還有局部同學卻不善于表達自身的感情。重點難點：

1.學會本單元生字：會寫一類字22個，二類會認3個。區別多音字7個。

2.積累：培養學生熱愛祖國大好河山的思想感情。有感情地朗讀課文，積累詞語。

3、理解本單元通過對比喻句的理解來掌握文章內在的思想感情。

4、提高學生的理解力、想象力，培養審美情趣。激發愛國之情。教學策略：

先讓同學自讀課文、自同學字，以讀代講，感悟詩句、文章內涵。

1、《愛我中華》

教學目標：

1.學會生字、新詞，理解歌詞內容。

2.憑借歌詞內容，培養學生的自主探究精神，激發學生強烈的民族情和愛國情。3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。4.體會歌詞結尾點題、首位呼應、反復詠嘆的表達方式。

教學重點、難點：

1、有感情地朗讀歌詞，體會其中表達的強烈的民族情、愛國情。

2、引導學生讀后交流朗讀的感想，體會此類歌曲歌詞表達感情的技巧。

教學準備： 歌曲《愛我中華》

教學課時：一課時

教學過程：

一、激發興趣，導入新課

1.同學們我們都知道中華民族的土地上生活著不同的民族他們相互尊重，情同手足，就像一個大家庭里的兄弟姐妹一樣和睦相處（放歌曲愛我中華）。

2.課前同學們都收集了與課文相關的資料和圖片，誰來給帶大家介紹，展示一下？ 3.你們想唱這首歌嗎？要想唱好一首歌，首先要理解歌詞，那我們就一起到文中看一看吧！

二、初讀，讀通

1.選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，課文讀正確，讀通順。2.提出自己不懂的問題，用“＿”或“？”畫出來。在小組內與同學討論交流。

三、再讀，感知

1、自由朗讀歌詞，讀通句子，標上小節號。

2、注意生字詞的讀音。

3、檢查自讀情況。指名朗讀。從這段歌詞中你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？標注出來。

四、研讀，感悟

1、文中有多處重復的語句，讀一讀、找一找、畫一畫，小組交流。

（1）多處提到五十六。

（2）六處提到“愛我中華”一句

2、指名朗讀，想想：從這句話中你讀懂了什么？

（1）用了打比方的方法，把五十六個民族比作同一片藍天下的星座，比作大花園里的五十六枝花,比作五十六個兄弟姐妹。體會到民族團結親如一家。指導有感情的朗讀。

（2）不管是誰，不論他走到哪里，他最舍不得、最愛的是什么？

（3）文中有幾次提到這句話？

（4）仔細閱讀，聯系上下文想一想，他們表達的感情有什么不同？

3、小組內聯系實際想一想詩歌為我們展示了怎樣的場景？表達了怎樣的思想感情？

（1）“愛我中華，健兒奮起步伐。”可聯系剛結束的奧運會談談自己所知道的，從中體會到了什么？

（2）“愛我中華，建設我們的國家。”可讓學生說說誰在建設我們的國家？可舉出自己知道的人或事。

（3）“愛我中華，中華雄姿英發。”可讓學生想想是誰雄姿英發？

（4）你作為一個中國人你為國家做了什么？仿照這三句話自己寫一到兩句。全班交流。指導有感情朗讀。

4、帶著自己的體會朗讀歌詞。試著背誦。

五、形式多樣唱歌曲，升華情感。

1、小組里排練，或領唱合唱，或歌伴舞，以多種形式表達自己對祖國的愛。

2、全班展示。

六、作業設計

1、正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。

2、唱這首歌。再找一找其他相似的愛國主義歌曲。

3、預習《草原》查閱有關蒙古的資料。選作： 搜集有關民族的諺語和民族的風俗節慶文化。

板書設計：

愛我中華

奮起步伐

讀

建設國家

誦

（民族團結，共建祖國）雄姿英發

唱

2、《草原》

教學目標

1．理解課文內容，體會漢蒙情深、民族團結的思想感情，激發學生熱愛草原、熱愛草原 人民的感情。

2．學習本課生字、新詞，著重理解書后讀讀寫寫中的詞語。練習用關聯詞語造句。

3．領會課文中對事物靜態和動態的描寫。

4．有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段。

教學重點、難點

1．通過語言文字展開想象，在腦海中再現課文所描寫的生活情景。

2．具體體會課文中的靜態、動態描寫。

教學時間 ：三課時

第一課時

一、教學目標

（一）初讀課文，了解課文內容。

（二）學習生字、新詞，著重理解課后讀讀寫寫的詞語。

（三）弄清課文記敘順序，給課文分段。

二、教學重點、難點

（一）學習生字、新詞，著重理解課后讀讀寫寫的詞語。

（二）弄清課文記敘順序，討論如何給課文分段。

三、教學過程

（一）揭示課題，啟發談話。

在我國內蒙古、新疆等地有遼闊的草原。作家老舍訪問內蒙時，身臨其境，處在草原這一特定環境之中，油然產生了特殊的感情，目睹了蒙族人民待人接物的風俗習慣，又感受到了民族團結的深厚情意。作者把這些內容都活靈活現地寫下來了。

我們學習的這組課文讀寫訓練的重點是：事物的靜態和動態。我們前面學的《鳥的天堂》和今天要學習的課文《草原》都是本組課文的示范文。學習著名作

家老舍先生的這篇訪問記，不僅要理解課文內容。而且要認真學習作者是如何根據自己的觀察和感受對事物進行靜態和動態的描寫的，使我們讀后覺得又具體又生動。

（二）師范讀，學生了解主要內容。

學生聽配樂朗讀，想象一下：

1．草原的景色是怎樣的？

2．草原人民是怎樣待客的？

（三）學生自學生字、新詞。

（四）檢查自學情況。

1．教師出示下面生字、新詞：“渲染、勾勒、迂回、鄂溫克、天涯”，先正音、正形、再講詞義。

（渲染：中國畫的一種畫法。用水墨或淡的色彩濕潤物象，使它分出陰陽向背。以加強藝術效果，引申為文學創作中通過對環境、景物或人物行為、心理描寫來突出形象的一種手法。勾勒：是繪畫時用線條勾出的輪廓。迂回：彎彎曲曲，來來回回地環繞。迂，曲曲折折繞彎；回，旋轉、環繞。鄂溫克：我國少數民族之一，聚居在內蒙古自治區的東北部。天涯：形容極遠的地方。涯，水邊。）

2．讓學生自己提出不懂的生字、新詞。（有些詞讓學生互學互幫，教師給予適當的指點；有些詞語留到講讀時解決；有些詞語課后個別解決。）

（五）弄清課文記敘順序，討論分段。

1．這篇訪問記按什么順序記敘了訪問的過程？（這篇訪問記按地點轉換的順序寫了訪問的過程：初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告別草原。）

2．按訪問的過程。課文可以分為幾段？為什么？

（可以有三種分法：（1）按自然段和前面的分析可分為5段；（2）按初見草原景色→訪問陳巴爾虎旗公社，可分為2段；（3）按初入草原→途中見聞→蒙古包外、內，可分為3段。學生按其中哪一種方法來分段，都可以。）

（六）指名分段朗讀課文，并說說每一段段意。同時檢查字詞掌握的情況。

（第1段：看到了草原的美麗景色。綠毯、勾勒、駿馬、奇麗、柔美、渲染、回味、茫茫、一碧千里、翠色欲流。第2段：初入草原，快到公社時看到的景色。疾馳、迂回、灑脫、襟飄帶舞。第3段：蒙古包外的握手歡迎。第4段：蒙古包內的盛情款待。拘束、羞澀、鄂溫克。第5段：斜陽下的話別。天涯、斜陽。）

（七）作業。

1．在作業本上練習課后讀讀寫寫中的詞語。

2．熟讀課文第1段。

第二課時

一、教學目標

（一）學習課文第1、2段，體會草原靜態的美和主人歡迎客人時的熱烈歡騰場面，加深對事物的靜態和動態的理解。

（二）體會文中比喻句的內容及作用。

（三）了解文中關聯詞語的運用。

（四）背誦課文第1段。

二、教學重點、難點

（一）體會草原靜態的美和主人歡迎客人時的熱烈歡騰場面，加深對事物的靜態和動態的理解。

（二）背誦課文第1段。

三、教學過程

（一）講讀第1段。

1．默讀，分層次。思考：課文第一段寫了什么？分幾層？先寫什么？后寫什么？（課文第1段寫作者初入草原看到草原的景象。課文分兩層寫。先寫看到草原的景象，后寫產生的感想。）

2．再讀，思考：作者初入草原，看到的景色怎樣？作者是抓住哪些景色來寫的？為什么抓住這些景物寫？

（讀后討論。作者初入草原，看到草原的奇麗景色，他抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物來寫的。因為這些景物顯示了草原的特色。）

3．細讀、思考：

（1）作者是按什么順序寫這些景物的？（從天空到地面，按從上到下的順序寫。）

（2）作者是怎樣從天空到地面，抓住這些景物的特點，運用生動的語言來描繪草原的美麗景色的？（讓學生邊讀邊畫出重點語句。）

（3）體會重點句子的含義。讓學生自己出聲讀第1段第1層，要求學生細心體會，認真想象。重點說說下面三個句子：①“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”②“羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。”③“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”）

4．默讀、思考、朗讀：在這種境界里，作者產生了什么樣的感情？最后一句表達了作者怎樣的感受？

說一說“境界”一詞的意思。讀時注意理解“既……又……”的并列關系；可用“美麗”或“壯麗”與“奇麗”作比較，理解“奇麗”一詞用得恰到好處。指導學生有表情地朗讀表達作者感受的兩個句子。）

5．指導學生背誦第1段課文。

（讓學生按課文描寫順序和景物特點，邊讀邊想象，把這段課文熟讀成誦。）

小結：祖國的草原這么美。這段課文思路清晰，從看到的到感受到的，按從上到下的觀察順序描寫景物。作者第一次見到草原，就能抓住景色的特點來寫，把景物和感受聯系在一起，即景抒情，情景交融。作者在描寫初見草原的景物時主要運用了靜態描寫，為我們展示一幅草原靜態美的圖畫，但靜中又有動，例如寫羊群。

（二）講讀第2段。

1．指名讀第2段。

（教師提示：學習課文第2段，我們要學習作者如何按照地點的轉換，抓住事物與環境的聯系、變化的特點，運用動態的描寫方法，把文章寫得又形象又生動。）

2．閱讀、思考：寫作者訪問陳巴爾虎旗牧業公社途中，這段課文可分為幾層？

（可分為兩層：①初入草原看到的美麗景色；②快到公社，主人到幾十里外迎接客人。）

3．講讀第1層課文。

（1）作者乘汽車進入草原，最初有什么感覺？（草原十分遼闊。）從課文哪些語句看出草原十分遼闊？（“汽車走了一百五十里才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫。”）

“灑脫”是什么意思？（不受拘束。課文指行動自由，不受限制。）

（2）“初入草原，聽不到一點聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。”這些描寫說明草原環境有什么特點？（十分靜寂。）

（3）初入草原，環境的特點是遼闊、靜寂。后來呢？草原環境有什么變化？從什么地方開始變化的？

（草原的環境有了變化，從見到一條河開始變化。）

（4）看到了河，環境有什么變化？隱隱有鞭子的輕響說明了什么？

（說明有人了。）

（5）為什么有了河，草原的環境就有了變化？（有了河流、水草長得茂盛，蒙族人民就會把牛、羊、馬群趕到這兒來放牧。）

4．講讀第2層。

（1）指名學生讀第2層。

（2）“疾馳”、“襟飄帶舞”是什么意思？

（3）作者為什么用一條彩虹比喻來歡迎遠客的蒙族男女老少？

（因為他們突然出現在遠處的山丘上，而且都穿著顏色鮮艷的衣裳，這樣既恰切又形象地表現了蒙族人民歡迎客人的熱情。）

（4）當主人見到客人時，草原的環境有什么變化？從課文中哪些語句可以看出來？

（“靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。”）

小結：作者初入草原，看不見什么東西，聽不見一點聲音，處在這種環境使人產生一種遼闊、靜寂的感受，接著作者快到公社時，看到了牛羊成群，主人熱情迎客，聽到了各種聲響，自然引起一種興旺、熱鬧的感受。作者的感受由靜到動，是因為他所處的環境在變化的結果，這說明，環境變了，事物也在變化。

（三）作業。

1．背誦課文第1段。

2．練習課后作業第1、3題。

第三課時

一、教學目標

（一）學習課文第3、4、5段。使學生認識到祖國的草原不僅景色美，而且草原的人更美。

（二）體會課文結尾的含義。

（三）有感情地朗讀課文。

二、教學重點、難點

（一）學習課文第3、4、5段。認識到祖國的草原不僅景色美，而且草原的人更美。

（二）體會課文結尾的含義。

三、教學過程

（一）導入。

課文第1、2自然段，作者抓住訪問的經過和草原環境的變化，讓我們讀了覺得祖國草原的景物是多么美。現在學習課文后三個自然段，我們會進一步知道草原的人更好。

（二）講讀3、4、5自然段。

1．讓三名學生各朗讀一段課文，要求其他同學邊聽邊思考。

（1）這三個自然段各寫了什么內容？

（2）主人熱情好客表現在哪些地方？畫出表現蒙族人民熱情好客的詞句。

2．讀后討論交流。

（1）主客是怎樣見面的？作者運用哪幾個動詞來表現激情洋溢的氣氛？手是怎么握的？怎么笑的？怎么說的？這些表現什么？你體會到主客見面時大家的心情怎么樣？用歡樂、熱情的感情朗讀這一節課文。

（2）好客的主人是怎樣招待客人的？從這節中哪些地方可以看出蒙漢兩族人民情誼很深？為什么“不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑”？

（3）客人告別時的情景怎樣？“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”詩句中的“何忍別”是什么意思？第1句怎么講？（蒙漢兩族人民的情誼如此深厚，怎么舍得分別呢？）第2句中的“話”是什么意思？這句話怎么講？（“話”是互相攀談，送別的意思。這句話的意思是：在遙遠的一望無際的草原上，直到夕陽西下，人們還在互相攀談，依依不舍地告別。）用在詩句結尾的作用是什么？

3、《中國結》 教學目標：

1、認識7個生字，會寫3個生字，能聯系上下文理解詞語的意思。

2、理解課文內容，體會思想感情，理解中國結的寓意。

3、有感情的朗讀課文。教學重點：

理解課文內容，體會思想感情，理解中國結的寓意。教學難點：

如何理解課文中的“頭”。

教學準備： 教師：中國結的飾物以及相關資料。學生：查找有關中國結的資料。教學過程：

一、猜謎語，導新課

1、同學們，今年過年的時候，老師收到了一個很特別禮物，請你來猜一猜。出示謎面：一縷紅絲線，交錯結龍鳳。心似雙絲網，中有千千結。出示中國結，貼到黑板上，并板書課題。

師：你對中國結有那些了解？（可結合字形了解中國結）

2、今天，我們就來學習一品有關中國結的文章。

中國結是一種飾物，以它為題，如果你是作者朱杰人，有可能寫哪些內容？

學生回答，教師相機板書。

過渡：同學們想到的內容可真不少，現在老師就請你們讀一讀課文，看看作者的想法和你們一樣嗎？

二、初讀課文，自學生字詞

1、學生自讀課文，自學生字詞。

2、檢查生字掌握情況。

3、說說作者在課文安排了哪些內容？

（對照前面的板書，在相關內容前打對勾，學生沒有提到的內容補充到黑板上。）

三、精讀課文，理解感悟

師：你喜歡中國結嗎？為什么？從課文中找一找自己喜歡的段落，美美地讀一讀，并說一說喜歡的原因。

根據學生提出的問題，通過學生自主學習，尋找答案。并讓學生做好批注。

1、第二、六自然段：從哪里可以看出中國結特別受寵？（講完“寓意豐富”一段，可相機提出：如果中國結掛在外國朋友的家中，有什么寓意？）

2、第三自然段：

從哪些詞語中可以看出中國結市民間藝術的杰作？（巧奪天工、變化無窮、嘆為觀止）結合學生的回答，理解詞語的意思。

從中可以看出中國結凝聚著勞動人民的聰明與智慧，一代又一代的中國人也將自己美好的愿望寄予其中。引讀：他們或象征幸福——

過渡、拓展：中國結不僅外形變化無常，而且寓意極其豐富。現在在很多的家庭中都掛著中國結，這有什么寓意？你還看見哪掛著中國結？他有什么不同的寓意？（如：行車“平安”、商店“生意興隆”）

3、第四、五自然段：如何理解課文中的“頭”

學生自讀、再指名讀 指名說說自己讀懂了什么？小組討論：如何理解課文中的“頭”

讓學生自由表達，各抒己見 指導學生畫出文中的相關語句

小結：這個“頭”就是自己的祖國，自己的鄉土，中國結是炎黃子孫心連心的象征，因此，中國節又被稱為“同心結”板書：同心結 齊讀第五自然段

四、拓展延伸

就同學上課伊始提出的問題展開討論，可結合學生課前查閱的資料進行交流。

五、作業

1、摘錄優美的詞語、句子

2、背誦自己喜歡的段落

3、“紅紅火火中國結”展

六、教學反思：

第五篇：北師大小學四年級數學《溫度》教學設計

北師大版四年級上冊《溫度》教學設計

課前調控：

①、同學們好，今天梁老師和大家上一節數學課，歡迎嗎？ ②、上課前老師想跟大家玩個游戲，想玩嗎？ ③、相反動作游戲。

(a)我很矮——高

(b)我很瘦——肥

(c)我很丑——美

(d)我蹲下——起立(e)我出“>”號—— “<”號(f)我很冷——熱 ④、小結：生活中有很多意義相反的量，讓我們一起走進生活。

一、創設情境，引入新課。

北景是我們美麗的家鄉，四季分明，氣溫變化有規律----冬天冷夏天熱。現在的北景是什么天氣？（生：逐漸變涼了。）師：你是怎樣從身邊感受到的？（生1：葉子變黃了，葉子開始落了。生2：大家都穿上了比較厚的衣服。生3：大家出去的時候都縮著脖。）

大家說的真好，你能用表情和動作演示出你冷的感受嗎？（生演示）師：你們的生活經驗還真豐富，看著大家的表情和動作，連老師也仿佛感到了一絲絲涼意。前些日子天氣還比較暖和，現在就不一樣了。可見溫度中還有很多奧秘呢，你們想不想知道？

今天咱們就一同去感受溫度（板書課題：溫度）

二、自主學習

交流探究 大家是從哪里知道溫度呢？

（生：從電視中生：從網絡中生：從溫度計中）

今天老師給大家帶來溫度計。（出示溫度計的課件）請同學們根據活動單來學習活動單：

四人一小組仔細觀察溫度計，從中你有什么發現？

（生：上面還標有數字：零以上的數字越來越大，零一下的數字也越來越大。（肢體語言）生：0以上是零上的溫度，0以下是零下的溫度。）（板書：零上溫度 零下溫度）（生：0刻度線是紅色標出的。師：你有什么問題嗎？生：為什么是紅色的呢？師：你是怎樣想的（大家討論）說明自己的理由）

小結：0既不是零上的溫度也不是零下的溫度，它是零上溫度和零下溫度的分界線。可見這個溫度是多么的特殊啊！你們知道嗎？0℃就是冰點的溫度。這正是它為什么用紅色標注的原因。你還有什么發現？

（生：一個小格表示一度。生：有一個℃的符號。）師：你觀察的真仔細。我們知道測量長度有長度單位米等，它就是測量溫度的單位，我們把它叫做“攝氏度”，請大家看好老師是怎樣把它寫出來的？先寫一個C，再在它的左上角寫一個圓圈。咱們一起空寫一下好嗎？大家一齊寫。

2、認識了溫度計，一起來看看北京的溫度如何？

今天早晨老師聽天氣預報上說北京最高氣溫5℃，最低氣溫零下2℃。你怎樣表示5℃和零下2℃呢？先自己想辦法，然后再和同桌交流交流。

（孩子開始表示（老師巡視）把有特點的讓孩子都寫在黑板上，零上零下同時寫出（副板書）可能學生會道出不同的表示法：生1：用“上”、“下”字表示零下的溫度。生2：用“”、“—”符號表示。生3：用笑哭臉來表示。生4：用上下箭頭來表示。生5：老師在家的熱水器上用紅色和藍色標志生6：老師我也可以用溫度計來表示啊。零刻度以上5格就是5℃，零刻度以下2格就是零下2℃。）

大家真了不起可以依據自己的生活經驗說出這么多行之有效的表示方法，哪一種方法更加清晰明了呢？大家一致同意用“+”、“—”符號表示。

小結：這個符號類似我們所學習過的加號，是零上的意思，表示零上5℃。但一般情況下，這個加號可以省略不寫；這個符號類似我們所學習的減號，是零下的意思，表示：零下2℃。（即時板書）—2 ℃表示零下2℃能不能把負的符號省略不寫？為什么？你能在溫度計上撥出來嗎？誰來撥？為什么這么撥？

老師這里又準備了兩個溫度，你能用最簡便的方式表示出來嗎？7℃和零下10℃。老師要祝賀大家，希望你們再接再厲。相信用100度的學習熱情就會收獲100度的知識能量！

3、天氣的冷熱變化關乎著我們的日常生活，而天氣預報就是我們直接了解天氣變化的媒介。你能不能做一個小小播報員，用你嘹亮的聲音和準確的語言播報出這些城市的溫度？（學生開始播報。）

看了天氣預報，對溫度有了自己的感受，你了解到哪些信息？你怎么知道的？生1：我知道了南方暖和，北方冷。師：真棒。你從天氣預報中知道地理位置與氣溫的關系。你能比較出下面幾組溫度的高低嗎？（出示課件）5℃和10℃（先認讀）0℃和3℃0℃和—5℃—15℃和—20℃師： 小結：零上溫度，數值越大，溫度越高。零下溫度，數值越大，溫度反而越低。

三、強化訓練 當堂反饋

1、溫度在生活中應用非常廣泛，不信你看

冰水混合物的溫度0℃；沸水的溫度100℃；人的正常體溫是36~37℃。誰來讀？

2、夏天熱時，你家的空調會開幾度？先寫在本上，誰來說他家的溫度。（專家建議調到26℃最合適，既環保又省電。）

真精彩！同學們學會了比較兩個溫度的高低，尤其是兩個零下溫度的高低。咱們就可以利用它，解決生活中的數學問題。

3、這是部分城市的最高溫度，出示課件。大連—4℃，上海5℃，煙臺0℃，北京—9℃，寧波9℃

一、1、上海與寧波，哪個城市溫度高？

2、上海與北京，哪個城市溫度高？

3、上海與煙臺，哪個城市溫度高？

4、大連與北京，哪個城市溫度低？

二、把上面的溫度從低到高排起來

4、下面我們用溫度來做個游戲

A、5~6人當參賽者，讀溫度，剩下的當裁判 B、零上站左，零下站右

0 中間分界點

C、比大小(裁判員做“<”或“>”得動作)師：今天你有什么收獲？生：師：作為一名雷鋒小學的學生，我們以雷鋒叔叔為自豪。老師想借用雷鋒叔叔的一句名言：希望大家對待同伴要像春天般的溫暖，對待學習要像夏天一樣火熱，對待不良習慣要像秋風掃落葉一樣，對待丑陋惡習要像嚴冬一樣殘酷無情。板書：溫度℃ 攝氏度5 ℃，5 ℃表示：5℃—2 ℃表示：零下2℃零上溫度 0 ℃零下溫度