第一篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊識字5《動物兒歌》

《識字5動物兒歌》教學設計

［教學目標］ 知識與技能

1、會認“蜻、蜓、迷、藏、造、螞、蟻、食、糧、蜘、蛛、網”12個生字，會寫“間、網、迷、造、運、池、歡”7個生字。

2、利用形聲字的規律識字。

3、正確、流利地朗讀兒歌。

4、培養觀察小動物的興趣。情感態度與價值觀

了解這些小動物的特點和生活習性，培養觀察小動物的興趣。學情分析：

一年級學生認知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結構體系。由于學生所特有的年齡特點，學生的注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看他們都比較活躍，而且都是來自農村，教師上課組織課堂紀律還是比較難。雖然通過一學期的學習，大多數學生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，大部分學生已經自覺地養成了自覺學習的習慣，比如，認真傾聽、認真書寫的習慣、認真完成作業的習慣、自覺的閱讀習慣、一 定的積累習慣、大聲的朗讀習慣等，但是學生學習積極性的調動仍需要花很大的功夫。［教學重難點］

重點：識字、寫字，朗讀兒歌。難點：理解字詞的意思。［教學課時］1課時 教學過程

一、謎語導入

1、今天，老師請來了幾位客人，請同學們來猜一猜他們是誰？（出示文中六種小動物的謎面，學生根據謎面猜謎語）

2、同學們，這些小客人在和我們捉迷藏呢，它們藏在了一首兒歌里，快來找一找，認識他們一下它們吧。（板書課題）

二、初讀兒歌，識記形聲字

1、自由讀兒歌，用“——”畫出藏在兒歌里的小動物，并大聲多讀幾遍。

2、出示詞：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛(1)借助拼音認讀詞語。（2）去掉拼音再認一認。

3、觀察特點，認記生字。(1)觀察生字，說說你發現了什么。

學生分組討論交流：都是蟲字旁，表示屬于昆蟲類，與動物有關；都是形聲字，分為形旁和聲旁。

(2)小組合作運用形聲字的規律識記這些“蟲”字旁的生字。蜻--青 螞--馬 蜘--知 蛛--朱 蟈蟈 蛐蛐 蜈蚣 蚜蟲 蚊子

4、繼續識記生字。

出示本課生字詞，學生認讀、識記（摘蘋果），教師正音。

5、送字回文。（全班朗讀課文，教師正音）

三、學兒歌，質疑問難

1、看圖說說：夏天小動物們在干什么？誰能用自己的話說一說。（學生用自己的話來說）

2、我們來看看課文是怎么寫的，齊讀兒歌。（逐句出示插圖、句子，學生朗讀）

3、指導學生朗讀兒歌。（劃分兒歌節奏、按節奏朗讀）

4、想一想，連一連。

蜻蜓 捉迷藏

蝴蝶 造宮殿 蚯蚓 運食糧

螞蟻 展翅飛

蝌蚪 結網忙

蜘蛛 池中游

5.讀一讀，記一記。

蜻蜓展翅 蝴蝶飛舞 蚯蚓松土 螞蟻搬家 蝌蚪游水 蜘蛛結網

四、拓展運用

請同學們仿照兒歌，運用“ 在 做 ”的句式來說一說。

1、出示圖片，學生根據句式進行說話訓練。

2、交流展示說話成果。

五、書寫指導

1、出示生字：間、迷、造、運、池、歡、網。

2、指導學生觀察這些字的特點、部首、組詞及在田字格的位置。

3、教師指導書寫，學生跟著書空。

（1）間和同：門字框、同字框，要寫得上下一樣寬。口訣：門字框要立穩，上下寬度要一樣。

（2）池：最后一筆要舒展。口訣：豎彎鉤真美麗，長長尾巴翹起來。（3）歡：左邊又字旁最后一筆變成了點，右邊最后一筆是捺。口訣：又字旁，有變化，捺筆要變小小點。

（4）造、迷、運：半包圍結構，書寫順序為先里后外。口訣：走之旁，鎮辛苦，先裝貨物再趕路。

4、學生書寫練習。

六、鞏固總結

同學們，這節課你們認識了許多生字寶寶，又交到了許多動物朋友，老師希望大家用愛心對待自己的朋友，這樣我們才能看到：（引導學生接板書讀）的情景。

蜻蜓展翅 蝴蝶飛舞 蚯蚓松土 螞蟻搬家 蝌蚪游水 蜘蛛結網

七、作業延伸

1、學了這一課，你還想多了解一些小動物嗎？課下，同學們可以觀察一種小昆蟲或一種小動物活動時的特點，寫一則觀察日記

2、書寫“間、網、迷、造、運、池、歡”的筆順筆畫并組詞。［教學板書］

動物兒歌

蜻蜓展翅 蝴蝶飛舞 蚯蚓松土 螞蟻搬家 蝌蚪游水 蜘蛛結網 《動物兒歌》教學反思

本節課設計著力體現“三重”，即重歸類、重情境、重方法指導，真正引導學生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。

1、集中識字與隨文識字有機結合。本課的識字任務是12個，根據文本特點將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進行分類教學。先讓學生結合生動有趣的圖片認識動物，發現蟲字旁的形聲字的造字特點，并以此為出發點習得了識字方法，讓學生掌握了形聲字的“形旁表意、聲旁表音”的特點，并學會了識記形聲字的方法，鍛煉了他們的識字能力；再結合多種形式朗讀兒歌，落實其他的識字教學任務，使學生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。隨文識字時，漢字在文本中時而跳脫，時而融進有趣的語句，深深吸引著學生的興趣，提高了識字課的效率。

2、創設情境，激發興趣，培養學生的語文能力。低年級教學應從學生的興趣出發設計符合年齡特點的識字游戲與朗讀活動。因此，在上課伊始，利用多媒體圖片，創設情境，認識六種動物及其字形；上課過程中運用“誰在哪兒干什么”的句式，激發學生表達欲望；在隨文識字過程中，以“摘蘋果”的游戲活動為載體激發學生的識字興趣；在指導寫字環節中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學生輕松掌握寫字要領。進而促進學生語文能力的提升。

不足之處：在朗讀環節，教師的朗讀指導還不到位，給人感覺兒歌朗讀節奏很別扭；在看圖說話訓練中，沒有能夠充分尊重學生的興趣和個性；在指導每個字的書寫時，過程感覺有寫重復了，可以選代表性的、難寫的字來指導即可。

在以后的教學中，教師可以嘗試變化一些方法，多一些花樣，這樣課堂可能會更“活”一些。

第二篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊識字5 《動物兒歌》

識字5 動物兒歌教學設計

基立道小學

沈明

教學目標：

1.知識與能力：認識14個生字，會寫“螞、蟻”兩個字；

2.過程與方法：能正確流利地讀課文，用“形聲字”方法認識動物的名稱。3.情感態度價值觀：培養識字興趣，發現帶“蟲”字旁的其他生字。

教學重難點：用“形聲字”方法認識動物的名稱。教學過程：

一、激趣導入：《森林交響曲》 1．播放《森林交響曲》，提問：曲子中你聽到了哪些你認識的小動物的聲音了？ 2．揭示課題，齊讀。

二、新課識字

1． 自由讀課文，邊讀邊用“——”畫出小動物的名字。

2． 誰來說說我們今天要認識的小動物朋友有誰？（貼在黑板上）

3． 這么多可愛的小動物，老師把它們都給請出來了。我們再來跟它們打個招呼吧！

4．發掘動物名字的規律：請同學們觀察生字，看看它們有什么共同特點呢？ 5．學生反饋。

6．總結動物名字的規律（形聲字識字方法），形旁表示意思，聲旁表示讀音。7．開火車認讀生字詞語。8．利用形聲字規律拓展識字。

三、朗讀感悟

1．再讀課文：把小動物做的事情用波浪線劃出來（生貼動物卡片）。2．借助圖片，隨文識字“展、造、網”。3．師生合作讀課文。

4．看圖用“誰在哪里做什么”的句式說話。

四、指導寫字

1．引導學生觀察字形結構以及在田字格中的位置。2．教師范寫，學生書空。3．學生練寫，教師巡視指導。4．作品展示，師生評議。

五、課堂小結 1．生字復現。2．誦讀課文。

六、布置作業 1．背誦課文。

2．積累學過的形聲字。

第三篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊小學一年級語文下冊識字5動物兒歌

人教版小學語文一年級下冊《識字五》第一課時教案

廈寺小學 蔡雪輝

一、教學內容：一年級下冊《識字五》第一課時

二、教學目標：

1．認識“蜻、蜓”等17個生字，提高學生自主識字的能力。會寫“間、網”兩個字，能按筆順規則用硬筆書寫，做到間架結構合理。

2．通過在閱讀、游戲中識字，指導學生認識本課生字，提高識字能力。3．激發學生識字興趣，使學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

三、教學重難點： 1．教學重點：

（1）認識17個生字，會寫“間、網”兩個字。(2)歸類認識帶有蟲字旁的生字。

（3）能正確、流利、有節奏地朗讀兒歌，通過表演，了解小動物的一些生活習性。2.教學難點：

(1)、結合各種教學形式激發學生對兒歌的興趣，感知兒歌所特有的表達的內容。(2)、掌握形聲字、象形字、會意字等識字方法。

四、教學準備：教學課件。

五、教學過程：

（一）談話導入，激發情趣

師：同學們，夏天就要快到了，小動物們也都跑出來玩了。今天這節課，讓我們一起去動物樂園走一走，看一看，去和小動物們交朋友。

（二）看圖說話，引入新課

快看，我們已經到了動物樂園了！（出示課件：課本中的插圖）說說圖畫上有什么？他們在干什么？

（三）熟讀兒歌，認讀字詞

1．自讀兒歌，畫出生字詞，生字多讀幾遍。

2、出示課本兒歌，板書生字詞。

3、個別學生朗讀兒歌，并糾正讀音，指導讀準平翹舌音。

3、小組合作學習，交流識字方法。4．指名說說學生自己的識字方法。5．教師總結幾種識字方法：形聲字、象形字、會意字等，結合兒歌理解字義。（1）認識“蟲字旁”，學習形聲字

師：同學們，仔細觀察這些字，你發現了什么？

漢字中還有很多這樣的字:一邊表示字的意思，一邊表示字的讀音，我們把這樣的字叫做形聲字。（2）“蟲字旁”的字是不是都是昆蟲類？

“蟲字旁”的字有的是昆蟲，有的是地上爬的的小動物，也有的是水里游的小動物。（3）“網”是象形字，發現象形字的特點，象形字的主要特征是字形與其所代表的事物的形狀具有一致性，象形字主要是表示具體的實物的字。

6、去拼音，開小火車認讀生字。

（三）再讀課文，了解句意。

1．過渡語：瞧，我們不僅會讀、會認詞語，還認識了蟲字旁的小動物呢！那夏天里的這些小動物都喜歡做些什么呢,再讀課文，和同桌說一說？ 2．下面請同學們告訴老師，你從課文中知道了什么？

誰在什么地方做什么？

3、重點理解“捉迷藏”“造宮殿”，蜘蛛結網干嗎？

4、說話訓練：模仿兒歌：“誰在哪里干什么？”小朋友也來編一兩句兒歌。

（四）重在觀察，指導寫字 1．出示漢字“間、、網”，引導觀察：看一看，這兩個字有什么相同的地方?有什么不同的地方? 2．思考：你打算怎樣寫這兩個字?怎樣才能寫好呢? 3．教師在田字格里指導并范寫“間、網”兩個字。

4．學生按照寫字要求，端正姿勢，練習寫“間”和“網”字。5．全班交流欣賞。

（五）讀一讀，記一記，說一說。

蜻蜓展翅 蝴蝶飛舞 蚯蚓松土

螞蟻搬家 蝌蚪游水 蜘蛛結網

（六）背誦兒歌，總結教學內容。

1、指導背誦兒歌。看圖、配上動作理解記憶兒歌內容。

2、我們今天學習了一些識字方法和了解小動物的生活習性。在生活中，我們要善于觀察小動物的生活習性，和它們交上好朋友。

（七）布置作業

1、背誦課文。

2、課后讀讀一些小動物的故事或觀察你感興趣的小動物，和同學交流交流。

3、模仿課文“誰在哪里干什么？”再編幾句兒歌，讀給家人和同學聽

六、板書設計

識字 5

形聲字：蜻蜓 螞蟻 蜘蛛

迷 造 運 糧 藏 池 歡 象形字：

網

會意字： 食 間

第四篇：一年級語文下冊教案-識字5動物兒歌教案人教(部編版)

《動物兒歌》第一課時教學設計

辛安鎮茨元張小學 閆筱筠

【教材分析】

《動物兒歌》是一年級語文下冊第五單元的一首兒歌。在《動物兒歌》中，小動物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規律，讓孩子在有趣的兒歌學習中，領略漢字的趣味與精妙。而且，《動物兒歌》是一首用畫一樣的語言描繪小動物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌。課文插圖色彩豐富，語言趣味盎然，是學生喜愛的課文。【設計理念】

課文里寫的小動物大都是昆蟲，要求認識的字大都有蟲字旁，適合引導學生聯系大自然和教材中的圖畫，運用形聲字規律識字。課文還適合對學生進行朗讀訓練，用多樣、有趣的朗讀讓學生感悟和了解夏天的美好，小動物的快樂。此外，兒歌的詩句工整，可以引導學生發揮想象力，在學習兒歌語言的同時也進行兒歌創作，培養口頭表達能力，落實語音文字運用。【學情分析】

一年級學生已經初步認識了一些動物，能說出它們的名字和一些特性，還能簡單地表達自己的認識。但是，那僅僅是一些零碎的、不規范的語言。為了使他們正確、規范地學習和運用，在課堂上必須聯系他們的生活實際，創設他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累和運用語言。【學習目標】 知識與技能

1.會認“蜻、蜓、迷”等12個生字，學習用形聲字的規律識字。

2.正確、流利地朗讀兒歌。情感態度與價值觀

了解夏天這些小動物的特點和生活習性，體會小動物給夏天帶來的情趣，培養學生觀察、了解小動物的生活情趣。教學重難點

識字，朗讀兒歌。教學準備

多媒體課件、生字詞卡片。教學過程

一、變變來熱身，激趣導新課。

師:小朋友們好，看到你們一張張可愛的笑臉，閆老師特別高興。和閆老師做一個有趣的“變變游戲”吧!生：好！

師：老師做什么，你就跟著做什么，看誰學得像。生：好。

（老師示范做，學生跟隨做。）蝴蝶花間翩翩舞，蜜蜂嗡嗡采蜜忙。蜻蜓河邊捉小蟲，蝌蚪水中游呀游。螃蟹橫著來走道，蜘蛛結網捉蚊蟲。蚯蚓松土莊稼好，螞蟻馱糧搬新家。小豬呼呼睡懶覺，白鵝仰脖唱高歌。師：咱們剛才變成了什么? 生：可愛的小動物……

師：是呀，這些小動物多有趣呀！今天咱們就學習一首關于動物的兒歌。

（板書課題：《動物兒歌》。）【設計理念】

我針對教材特點和兒童的年齡特征，采用“變變游戲”來熱身的開課方式，把小學生在日常生活中常見的10種動物編成了一首兒歌，并編排了動作表演。課堂上通過讓學生學習和老師做動作表演展示出這10種動物的有趣生活，使學生初步建構起對小動物的喜愛之情，增強了探究新知的欲望。營造了活躍的學習氛圍，為這節課的學習起到了很好的引入作用。

二、賞圖片、識動物、學字詞。

（一）教師依次點擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的情景圖，學習6個動物詞語，簡單了解它們的生活。

師：到了迷人的夏天，會有好多的動物小精靈，它們給夏天增添了許多歡樂。我們一起去看看。

生：好。

1、學習“蜻蜓”。（1）點擊“蜻蜓”圖片 師：這是什么，叫出它的名字。生：蜻蜓。

（2）認識“蜻蜓”，會拼讀。

師：小朋友，你們知道蜻蜓的名字長什么樣子嗎？（點擊“蜻蜓”二字和讀音。）瞧，這就是“蜻蜓”。拼拼它們的讀音吧。（提問學生拼讀，檢查拼讀情況。被提問的學生領讀，全班學生進行拼讀。）

（3）結合情景圖，了解蜻蜓的生活習性，學習編兒歌。師：在生活中你見過蜻蜓嗎?它會干什么呢？看著圖來給蜻蜓編句兒歌怎么樣？

抽生交流，創編兒歌：蜻蜓……

2、學習“蝴蝶”。（1）點擊“蝴蝶”圖片 師：這是什么，叫出它的名字。生：蝴蝶。

（2）認識“蝴蝶”，會拼讀。

師：小朋友，你們知道蝴蝶的名字長什么樣子嗎？（點擊“蝴蝶”二字和讀音。）瞧，這就是“蝴蝶”。拼拼它們的讀音吧。（提問學生拼讀，檢查拼讀情況。被提問的學生領讀全班學生進行拼讀。）

（3）結合情景圖，了解蝴蝶的生活習性，學習編兒歌。師：在生活中你見過蝴蝶嗎?它會干什么呢？看著圖來給蝴蝶編句兒歌怎么樣？

抽生交流，創編兒歌:蝴蝶……

3、學習“蚯蚓”。（1）點擊“蚯蚓”圖片 師：這是什么，叫出它的名字。生：蚯蚓。

（2）認識“蚯蚓”，會拼讀。

師：小朋友，你們知道蚯蚓的名字長什么樣子嗎？（點擊“蚯蚓”二字和讀音。）瞧，這就是“蚯蚓”。拼拼它們的讀音吧。（提問學生拼讀，檢查拼讀情況。被提問的學生領讀全班學生進行拼讀。）

（3）結合情景圖，了解蚯蚓的生活習性，學習編兒歌。師：在生活中你見過蚯蚓嗎?它會干什么呢？看著圖來給蚯蚓編句兒歌怎么樣？

抽生交流，創編兒歌:蚯蚓……

4、學習“螞蟻”。（1）點擊“螞蟻”圖片 師：這是什么，叫出它的名字。生：螞蟻。

（2）認識“螞蟻”，會拼讀。

師：小朋友，你們知道螞蟻的名字長什么樣子嗎？（點擊“螞蟻”二字和讀音。）瞧，這就是“螞蟻”。拼拼它們的讀音吧。提問學生拼讀，檢查拼讀情況。被提問的學生領讀全班學生進行拼讀。（3）結合情景圖，了解螞蟻的生活習性，學習編兒歌。師：在生活中你見過螞蟻嗎?它會干什么呢？看著圖來給螞蟻編句兒歌怎么樣？

抽生交流，創編兒歌:螞蟻……

5、學習“蝌蚪”。（1）點擊“蝌蚪”圖片 師：這是什么，叫出它的名字。生：蝌蚪。

（2）認識“蝌蚪”，會拼讀。

師：小朋友，你們知道蝌蚪的名字長什么樣子嗎？（點擊“蝌蚪”二字和讀音。）瞧，這就是“蝌蚪”。拼拼它們的讀音吧。

(提問學生拼讀，檢查拼讀情況。被提問的學生領讀全班學生進行拼讀。)（3）結合情景圖，了解蝌蚪的生活習性，學習編兒歌。師：在生活中你見過蝌蚪嗎?它會干什么呢？看著圖來給蝌蚪編句兒歌怎么樣？

抽生交流，創編兒歌:蝌蚪……

6、學習“蜘蛛”。（1）點擊“蜘蛛”圖片 師：這是什么，叫出它的名字。生：蜘蛛。

（2）認識“蜘蛛”，會拼讀。

師：小朋友，你們知道蜘蛛的名字長什么樣子嗎？（點擊“蜘蛛”二字和讀音。）瞧，這就是“蜘蛛”。拼拼它們的讀音吧。（提問學生拼讀，檢查拼讀情況。被提問的學生領讀全班學生進行拼讀。）

（3）結合情景圖，了解蜘蛛的生活習性，學習編兒歌。師：在生活中你見過蜘蛛嗎?它會干什么呢？看著圖來給蜘蛛編句兒歌怎么樣？

抽生交流，創編兒歌:蝌蚪……

（二）點擊課件：6種動物圖片及名稱，請學生鞏固識字。1．借助圖片再把詞語認讀三遍。

（教師相機板書：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛）

2、觀察生字特點，引導發現形旁和聲旁，找認字規律。預設生1：這些字都有一個蟲字旁。預設生2：這些字都是寫動物的。

預設生3：“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了……

小結：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，這樣的字叫形聲字。我們可以用這種辦法認識很多字呢！

3、借助圖片抽生給6種動物編一首兒歌。

師：這6種小動物的生活多么有趣呀，小朋友們能把這6幅圖上的小動物編成一首兒歌嗎?趕快試試看。（生看圖編兒歌，同桌交流。教師抽生在班上展示所創編的兒歌。）【設計理念】

低年級學生的形象思維強，圖片可以直觀引起他們的學習興趣，他們遇到感興趣的圖片會積極表達、樂于表達。我就預設抓住這一契機，先用6張有關動物的多媒體課件吸引學生的眼球，使學生賞圖學生詞，同時訓練學生看圖說話。既突出動物的主題，又與課文內容緊密聯系。寓教于樂，讓課堂學習更有樂趣。

三、在書上兒歌中繼續學習生字“迷、藏、造、食糧、網”，多種形式讀兒歌，感受快樂。

師：咱班小朋友編的兒歌多好聽，書中54頁的《動物兒歌》也寫了這些小動物有趣的活動，咱們去讀讀書上的兒歌吧！

（一）、初 讀 兒 歌，不會的字借助拼音或問同桌和老師的方法認讀。

1、學生自由讀書，教師巡視指導。（讀完的同學，把書反放在課桌上。）

（二）逐句讀兒歌，相機學習生字“迷、藏、造、食糧、網”。

1、抽生讀第一、二行句子，加強識記“蜻蜓”、學習“迷、藏”。師：小朋友，“迷”字怎么記？（學生觀察，發現規律。）生：辶＋米=迷，用加一加的方法。

師：“藏”字怎么記?請小朋友把手藏個好地方，讓老師看不見。（生做“藏手”的動作。）

師:藏東西要不被人發現不容易，所以“藏”字筆畫多，讓我們多讀讀記住“藏”。（生拼讀識記。）

2、女生齊讀三、四行句子，學習生字“造、食糧”。師：“造、食糧”也可以用加一加的方法記。生：辶＋告=造，人＋良=食，米＋良=糧。欣賞句子：蚯蚓土里造宮殿。

師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀！蟋蟀也能把房子建的和宮殿一樣呢。

3、男生齊讀五、六行句子，學習“網”字。

師：“網”字呀，同學們看，外面的同字框就像蜘蛛結的網，里面的兩個×，一個是蜘蛛，一個是蚊子。這樣記是不是很有趣。

師：你還知道哪些“網”？

預設生：（上網、網吧、漁網、電網……）

（三）合作學習，多種形式讀兒歌。

1、有感情地朗讀。

2、男生、女生分句讀。

3、表演讀??

師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快樂的小動物。【設計理念】

根據文本特點，我在這個環節預設了隨文識字。把“迷、藏、造、食糧、網”6個生字安排在隨文閱讀中結合具體語境學習環節中。隨文識字是提高識字效率的有效策略，漢字放在具體語境中更容易理解。在隨文識字中采用豐富的識字方法如：加一加、形象記憶、動作演示等。再結合多種形式的朗讀，如：感情朗讀、學生賽讀、表演讀等理解兒歌內容，巧妙地將識字和閱讀結合在一起，使學習活動變得生動有趣，激發了學生對自然的熱愛之情與探索興趣。

四、欣賞一組展示動物生活的圖片，相機做課堂小結。（師點擊一組展示動物生活的課件）

師：在自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，老師給你們找到了這些，看一看吧。

師小結：這節課我們學習的動物兒歌多有趣，6種動物的生活多么快樂，它們給夏天帶來了多少歡樂。還有剛才你們欣賞到的動物有很多就在我們的身邊，我們要留心觀察，到大自然中去找找它們，去了解更多的動物知識！（相機板書：給夏天帶來了歡樂）

五、作業：

1、預習55頁田字格里的7個生字，熟讀“讀一讀、記一記”。

2、到公園里、小河邊、田野上去觀察小動物的生活。

3、找找自己喜歡的動物圖片或資料，和伙伴一起交流。【設計理念】 四、五兩個教學環節結合富有生活情趣的一組動物照片，讓學生進一步體會小動物給生活帶來的情趣。作業布置在課內知識掌握的基礎上向課外拓展，走向生活，使學生產生觀察、了解小動物的興趣。啟迪學生熱愛自然、關愛動物，從而體現出語文課程的人文性。

六、板書設計:

動物兒歌

蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓 螞蟻、蝌蚪、蜘蛛（給夏天帶來了歡樂）

【教學反思】

本節課的教學設計體現重情景、重歸類、重方法指導。真正引導學生在具體語境中識字、學文。使學習變成快樂的課堂活動。

1、識字——集中識字與隨文識字有機結合。

《語文課程標準》指出：低年級的識字教學要讓學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。由此，依據文本特點，借助生動有趣的語言環境，著力體現識字教學的多樣化。教學中，將分類識字與隨文識字緊密結合，引導學生自主發現漢字特點，使學生在情境中識字，在畫面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動中習得識字方法。本課的識字任務是12個，我將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進行分類類教學。先是學習了“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6個動物的名稱詞語，其中包含要求學生掌握的“蜻蜓、螞蟻、蜘蛛”三個生詞。這一教學環節我采用6張有關動物的多媒體課件吸引學生的眼球，使學生賞圖學生詞，先放映生動有趣的動物圖片讓學生認識動物，再出示動物名稱詞和音節，讓學生拼讀識記，并從中習得了識字方法，發現了蟲字旁的形聲字的造字特點。同時又安排了訓練學生看圖說話，了解動物的生活習性，創編動物兒歌的內容。既突出動物的主題，又與課文內容緊密聯系。結合多種形式的朗讀兒歌，落實了 “迷、藏、造、食糧、網”的識字教學任務，“迷、造、食、糧”用加一加的方法識記、“藏”用動作形象表達的方法識記、“網”用形象演示的方法識記，使學生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識，從喜歡漢字走向自主識字。使學生的生字學習效果更好。

2、學文——情境教學，寓教于樂中培養學生的語文能力。從低年級學生的學習興趣出發，我設計了符合其年齡特點的識字方法與朗讀活動。在上課伊始，利用“變變游戲”和多媒體課件創設情境，使學生初步了解有關動物的生活習性，并運用圖片談自己對動物的了解，在此基礎上給動物創編兒歌，激發了學生的表達欲望，巧妙地為課文兒歌的學習做好了鋪墊。課文的學習重在閱讀，我以多種形式的朗讀活動為載體增強閱讀的趣味性，使感情融進有趣的語句中。特別是表演讀，有開課時的“變變游戲”鋪墊，學生在表演書中的《動物兒歌》時動作很形象。這種表演讀的方式使學生興趣濃，也更能掌握文本內容，“潤物細無聲”地達到了教學目的。

課題：《動物兒歌》

第一課時教學設計

姓名：閆筱筠

學校：辛安鎮茨元張小學 年級：一年級 學科：語文 電話：***

蝴蝶，蜜蜂，蜻蜓，蝌蚪，螃蟹，蜘蛛，蚯蚓，螞蟻，小豬，白鵝，抽生1答:蜻蜓飛著捉蚊子 抽生2答：蜻蜓河邊做游戲

抽生3答：蜻蜓展翅飛呀飛……抽生讀：qīng tíng 蜻蜓 全班讀：qīng tíng 蜻蜓

第五篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊5《動物兒歌》

《動物兒歌》教學設計 設計說明

《語文課程標準》指出：低年級的識字教學要讓學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。由此，依據文本特點，借助生動有趣的語言環境，以形聲字教學為主體，著力體現識字教學的多樣化。教學中，將分類識字與隨文識字緊密結合，引導學生自主發現漢字特點，循序漸進地掌握形聲字的造字規律，使學生在情境中識字，在畫面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動中習得識字方法，從而激發學生識字興趣，從喜歡漢字走向自主識字。

課前準備

1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師)2．預習生字，做字卡。(學生)課時安排 1課時。教學過程

一、圖片導入，激趣說話

1．多媒體課件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動物的圖片。激趣談話：今天，老師請來的幾位小客人是誰？你能讀出它們的名字嗎？(學生讀出名字，課件出示相應漢字，看字讀詞。)2．結合圖片，說話練習。教師指導學生運用“誰在哪兒干什么”的句式，說說圖上的內容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。

3．過渡：同學們，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里。快來找一找，認識一下它們吧！(板書課題：動物兒歌)

二、初讀兒歌，識記形聲字

1．教師范讀兒歌，學生找一找兒歌中的動物朋友。學習“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”六個生字。

(1)(課件出示蟲字旁的六個生字)學生自由讀兒歌，圈畫出動物的名稱，自己練習讀兩遍詞語。

(2)教師指導學生觀察漢字的特點，發現規律。(這些漢字都是蟲字旁，表示屬于昆蟲類，與動物有關。這幾個字都是形聲字。)2.組織學生展開識記生字游戲。

(1)找朋友。(老師手里拿蟲字旁，學生手里分別拿“青、廷、馬、義、知、朱”。口令：我是螞蟻的螞，我的朋友在哪里？拿“馬”的學生跑過來，并對口令。)(2)編字歌。教師示范編字歌的語言形式，再讓學生嘗試自己編。(課件出示“蜻蜓”的“蜻”——蟲字旁遇到“青”，伸出手來交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。其他生字都用這樣的句式編字歌。)3．教師相機在黑板上貼字卡，引導齊讀生字。

4．學生再次熟讀兒歌，遇到不認識的字借助拼音正確認讀。

三、誦讀兒歌，隨文識字

1．分句朗讀，畫出生字，方法識記。

(1)齊讀第一句。學習“迷”和“藏”。(A.自主選擇識記方法。如“迷”字可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。B.擴詞。C.讀兒歌，學生做動作表演“展翅飛”。)(2)齊讀第二句。學習“造、食、糧”。(A.采用形聲字識字法和部件組合方法，同桌交流。如“糧”字和米有關，所以是米字旁加個“良”。B.擴詞。C.朗讀本句，結合圖片與生活，說一說蚯蚓和螞蟻有什么特點。)(3)自由讀第三句。學習“網”字。(A.朗讀，看一看哪個字最有趣。問：你見過蜘蛛網嗎？哪位小畫家來畫一畫？指名畫“一張網”。B.字理識字：課件出示“網”字的字理演變過程。組詞語：一網打盡、天羅地網。多種形式接讀上下句。)2．利用字卡，鞏固生字。

(1)小組合作活動：一名學生拿字卡當“小老師”，其他組員搶答字卡上的生字，若有讀錯的情況，由“小老師”更正并教會。

(2)開火車游戲，認讀字卡并組詞。

3．送字回文，齊讀課文。思考兒歌中的小動物們都在干什么。4．指名邊做動作邊讀課文。

5．你最喜歡哪種小動物？讀出你的喜愛之情。6．小組合作表演讀課文，集體展示賽讀。

四、指導寫字，課堂總結

1．觀察會寫字，選擇最喜歡的一個字，說說它是怎樣寫的。(1)“間、網”注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。(寫字兒歌：門字框要立穩，上下寬度要一樣。)(2)“池”字注意最后一筆要舒展。(小口訣：豎彎鉤真美麗，長長尾巴翹起來。師生邊說口訣邊書空關鍵筆畫豎彎鉤。)(3)“歡”字要注意左邊又字旁最后一筆變成了點，右邊最后一筆是捺：要寫得舒展，還要有輕重變化和頓筆。(歌訣：又字旁，有變化，捺筆要變小小點。學生邊說筆畫名稱，邊在書上描紅。)2．教師著重指導“造、迷、運”。

(1)明確筆順：走之旁的字要先寫里面，后寫走之旁。

(2)示范書寫：學生觀察并書空，發現并把握寫字節奏。(筆順口訣：走之旁，真辛苦，先裝貨物再趕路。)3．學生描紅，每字對比書寫兩個。

4．總結：同學們，這節課你們又交到了許多動物朋友和漢字朋友，希望大家用愛心對待自己的朋友，這樣我們才能看到——接讀板書上的內容“蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞、蚯蚓松土、螞蟻搬家、蝌蚪游水、蜘蛛結網”的情景。