第一篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊5動物兒歌

5、動物兒歌

［教學目標］

1.會認“蜻、蜓、迷”等生字，會寫“間、迷、造”等生字。利用形聲字的規(guī)律識字。

2.正確、流利地朗讀兒歌。

3、了解這些小動物的特點和生活習性，培養(yǎng)觀察小動物的興趣。

［教學重難點］

重點：識字、寫字。朗讀兒歌。

難點：理解字詞的意思。

［教學課時］1課時

教學過程

一、由圖導入

1．（出示課文插圖）美麗的夏天到了，讓我們一起來到小河邊，你看到了什么？它們正忙著干什么？（引導學生把話說完整、說生動，并隨機板書昆蟲名）

2．這些小昆蟲可喜歡夏天了，它們給夏天增添了美麗，增添了快樂。讓我們一起來認識這些美麗的精靈！

你認識哪些昆蟲？說一說。

二、學習字詞

1.自由讀兒歌，用“——”畫出藏在兒歌里的小動物，并大聲多讀幾遍。

2.開火車讀兒歌，讀詞。

3.（出示詞：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛）它們都從兒歌里跑出來了，你還認識它們嗎？

(1)借助拼音認讀詞語。（2）去掉拼音再認一認。

4.游戲：找朋友（圖與詞配對）。

5.觀察特點，認記生字。

(1)觀察生字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

(2)小組合作運用形聲字的規(guī)律識記這些“蟲”字旁的生字。

蜻—青螞—馬蜘—知蛛—朱

6.繼續(xù)識記生字。

（1）（出示生字所在的句子）指名朗讀。

（2）用自己喜歡的方法識記生字。（加一加、變一變等）

（3）教師指導學生識記生字，指導書寫半包圍結構的字。

間迷造運網

讀一讀，連一連。

藏ｓｈí

造ｃáｎｇ

食ｌｉáｎｇ

糧ｚｈī

蜘ｚàｏ

寫一寫下面的漢字。

間網運迷

三、初學兒歌，質疑問難

1.看圖說說，夏天小動物們在干什么。誰能用自己的話說一說？話來說）

2.我們來看看課文是怎么寫的，齊讀兒歌。

（學生用自己的

3.讀了這首兒歌，你覺得還有不認識的字或不明白的問題嗎？

“蝴蝶花間捉迷藏”，寫花兒很美，蝴蝶尋花蜜。

“蚯蚓土里造宮殿”，其實是寫蚯蚓在地下松土。

想一想，連一連。

蜻蜓捉迷藏

蝴蝶造宮殿

蚯蚓運食糧

螞蟻展翅飛

蝌蚪結網忙

蜘蛛池中游

四、感情朗讀，激發(fā)興趣

1.同學們，看到這么多可愛的小動物，你的心情是怎樣的？你覺得應該怎樣來讀這首兒歌？請用你覺得最好的方法把兒歌讀一讀，然后說說你最喜歡哪一句。你覺得這一句應該怎樣讀？（學生再讀兒歌）

2.我們來一個兒歌朗讀擂臺賽，比比誰讀得最棒。

3.評選小擂主。

讀一讀，記一記。

蜻蜓展翅蝴蝶飛舞

蚯蚓松土螞蟻搬家

蝌蚪游水蜘蛛結網

五、作業(yè)延伸

學了這一課，你還想多了解一些小動物嗎？課下，同學們可以觀察一種小昆蟲或一種小動物活動時的特點。

［教學板書］ 動物兒歌

蜻蜓展翅飛 蝴蝶捉迷藏

蚯蚓造宮殿 螞蟻運食糧

蝌蚪游得歡 蜘蛛結網忙

［教學反思］

教學時，我先讓學生看文中插圖，并提出問題：圖中有哪些小動物？它們正忙著干什么？有了感性的認識，再讓大家自由拼讀兒歌，說說有哪些收獲。一些細心的同學發(fā)現(xiàn)這些小動物很可愛，“蜻蜓、蝴蝶”等這些小昆蟲的名字左邊都有個蟲字旁，它們的讀音都與右半部分有關。通過這樣的教學設計與指導，讓學生掌握了形聲字的“形旁表意、聲旁表音”的特點，并學會了識記形聲字的方法，鍛煉了他們的識字能力。

第二篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊5《動物兒歌》

《動物兒歌》教學設計 設計說明

《語文課程標準》指出：低年級的識字教學要讓學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。由此，依據(jù)文本特點，借助生動有趣的語言環(huán)境，以形聲字教學為主體，著力體現(xiàn)識字教學的多樣化。教學中，將分類識字與隨文識字緊密結合，引導學生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點，循序漸進地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學生在情境中識字，在畫面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動中習得識字方法，從而激發(fā)學生識字興趣，從喜歡漢字走向自主識字。

課前準備

1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師)2．預習生字，做字卡。(學生)課時安排 1課時。教學過程

一、圖片導入，激趣說話

1．多媒體課件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動物的圖片。激趣談話：今天，老師請來的幾位小客人是誰？你能讀出它們的名字嗎？(學生讀出名字，課件出示相應漢字，看字讀詞。)2．結合圖片，說話練習。教師指導學生運用“誰在哪兒干什么”的句式，說說圖上的內容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。

3．過渡：同學們，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里。快來找一找，認識一下它們吧！(板書課題：動物兒歌)

二、初讀兒歌，識記形聲字

1．教師范讀兒歌，學生找一找兒歌中的動物朋友。學習“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”六個生字。

(1)(課件出示蟲字旁的六個生字)學生自由讀兒歌，圈畫出動物的名稱，自己練習讀兩遍詞語。

(2)教師指導學生觀察漢字的特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(這些漢字都是蟲字旁，表示屬于昆蟲類，與動物有關。這幾個字都是形聲字。)2.組織學生展開識記生字游戲。

(1)找朋友。(老師手里拿蟲字旁，學生手里分別拿“青、廷、馬、義、知、朱”。口令：我是螞蟻的螞，我的朋友在哪里？拿“馬”的學生跑過來，并對口令。)(2)編字歌。教師示范編字歌的語言形式，再讓學生嘗試自己編。(課件出示“蜻蜓”的“蜻”——蟲字旁遇到“青”，伸出手來交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。其他生字都用這樣的句式編字歌。)3．教師相機在黑板上貼字卡，引導齊讀生字。

4．學生再次熟讀兒歌，遇到不認識的字借助拼音正確認讀。

三、誦讀兒歌，隨文識字

1．分句朗讀，畫出生字，方法識記。

(1)齊讀第一句。學習“迷”和“藏”。(A.自主選擇識記方法。如“迷”字可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。B.擴詞。C.讀兒歌，學生做動作表演“展翅飛”。)(2)齊讀第二句。學習“造、食、糧”。(A.采用形聲字識字法和部件組合方法，同桌交流。如“糧”字和米有關，所以是米字旁加個“良”。B.擴詞。C.朗讀本句，結合圖片與生活，說一說蚯蚓和螞蟻有什么特點。)(3)自由讀第三句。學習“網”字。(A.朗讀，看一看哪個字最有趣。問：你見過蜘蛛網嗎？哪位小畫家來畫一畫？指名畫“一張網”。B.字理識字：課件出示“網”字的字理演變過程。組詞語：一網打盡、天羅地網。多種形式接讀上下句。)2．利用字卡，鞏固生字。

(1)小組合作活動：一名學生拿字卡當“小老師”，其他組員搶答字卡上的生字，若有讀錯的情況，由“小老師”更正并教會。

(2)開火車游戲，認讀字卡并組詞。

3．送字回文，齊讀課文。思考兒歌中的小動物們都在干什么。4．指名邊做動作邊讀課文。

5．你最喜歡哪種小動物？讀出你的喜愛之情。6．小組合作表演讀課文，集體展示賽讀。

四、指導寫字，課堂總結

1．觀察會寫字，選擇最喜歡的一個字，說說它是怎樣寫的。(1)“間、網”注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。(寫字兒歌：門字框要立穩(wěn)，上下寬度要一樣。)(2)“池”字注意最后一筆要舒展。(小口訣：豎彎鉤真美麗，長長尾巴翹起來。師生邊說口訣邊書空關鍵筆畫豎彎鉤。)(3)“歡”字要注意左邊又字旁最后一筆變成了點，右邊最后一筆是捺：要寫得舒展，還要有輕重變化和頓筆。(歌訣：又字旁，有變化，捺筆要變小小點。學生邊說筆畫名稱，邊在書上描紅。)2．教師著重指導“造、迷、運”。

(1)明確筆順：走之旁的字要先寫里面，后寫走之旁。

(2)示范書寫：學生觀察并書空，發(fā)現(xiàn)并把握寫字節(jié)奏。(筆順口訣：走之旁，真辛苦，先裝貨物再趕路。)3．學生描紅，每字對比書寫兩個。

4．總結：同學們，這節(jié)課你們又交到了許多動物朋友和漢字朋友，希望大家用愛心對待自己的朋友，這樣我們才能看到——接讀板書上的內容“蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞、蚯蚓松土、螞蟻搬家、蝌蚪游水、蜘蛛結網”的情景。

第三篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊識字5 《動物兒歌》

識字5 動物兒歌教學設計

基立道小學

沈明

教學目標：

1.知識與能力：認識14個生字，會寫“螞、蟻”兩個字；

2.過程與方法：能正確流利地讀課文，用“形聲字”方法認識動物的名稱。3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)識字興趣，發(fā)現(xiàn)帶“蟲”字旁的其他生字。

教學重難點：用“形聲字”方法認識動物的名稱。教學過程：

一、激趣導入：《森林交響曲》 1．播放《森林交響曲》，提問：曲子中你聽到了哪些你認識的小動物的聲音了？ 2．揭示課題，齊讀。

二、新課識字

1． 自由讀課文，邊讀邊用“——”畫出小動物的名字。

2． 誰來說說我們今天要認識的小動物朋友有誰？（貼在黑板上）

3． 這么多可愛的小動物，老師把它們都給請出來了。我們再來跟它們打個招呼吧！

4．發(fā)掘動物名字的規(guī)律：請同學們觀察生字，看看它們有什么共同特點呢？ 5．學生反饋。

6．總結動物名字的規(guī)律（形聲字識字方法），形旁表示意思，聲旁表示讀音。7．開火車認讀生字詞語。8．利用形聲字規(guī)律拓展識字。

三、朗讀感悟

1．再讀課文：把小動物做的事情用波浪線劃出來（生貼動物卡片）。2．借助圖片，隨文識字“展、造、網”。3．師生合作讀課文。

4．看圖用“誰在哪里做什么”的句式說話。

四、指導寫字

1．引導學生觀察字形結構以及在田字格中的位置。2．教師范寫，學生書空。3．學生練寫，教師巡視指導。4．作品展示，師生評議。

五、課堂小結 1．生字復現(xiàn)。2．誦讀課文。

六、布置作業(yè) 1．背誦課文。

2．積累學過的形聲字。

第四篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊識字5《動物兒歌》

《識字5動物兒歌》教學設計

［教學目標］ 知識與技能

1、會認“蜻、蜓、迷、藏、造、螞、蟻、食、糧、蜘、蛛、網”12個生字，會寫“間、網、迷、造、運、池、歡”7個生字。

2、利用形聲字的規(guī)律識字。

3、正確、流利地朗讀兒歌。

4、培養(yǎng)觀察小動物的興趣。情感態(tài)度與價值觀

了解這些小動物的特點和生活習性，培養(yǎng)觀察小動物的興趣。學情分析：

一年級學生認知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結構體系。由于學生所特有的年齡特點，學生的注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看他們都比較活躍，而且都是來自農村，教師上課組織課堂紀律還是比較難。雖然通過一學期的學習，大多數(shù)學生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，大部分學生已經自覺地養(yǎng)成了自覺學習的習慣，比如，認真傾聽、認真書寫的習慣、認真完成作業(yè)的習慣、自覺的閱讀習慣、一 定的積累習慣、大聲的朗讀習慣等，但是學生學習積極性的調動仍需要花很大的功夫。［教學重難點］

重點：識字、寫字，朗讀兒歌。難點：理解字詞的意思。［教學課時］1課時 教學過程

一、謎語導入

1、今天，老師請來了幾位客人，請同學們來猜一猜他們是誰？（出示文中六種小動物的謎面，學生根據(jù)謎面猜謎語）

2、同學們，這些小客人在和我們捉迷藏呢，它們藏在了一首兒歌里，快來找一找，認識他們一下它們吧。（板書課題）

二、初讀兒歌，識記形聲字

1、自由讀兒歌，用“——”畫出藏在兒歌里的小動物，并大聲多讀幾遍。

2、出示詞：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛(1)借助拼音認讀詞語。（2）去掉拼音再認一認。

3、觀察特點，認記生字。(1)觀察生字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

學生分組討論交流：都是蟲字旁，表示屬于昆蟲類，與動物有關；都是形聲字，分為形旁和聲旁。

(2)小組合作運用形聲字的規(guī)律識記這些“蟲”字旁的生字。蜻--青 螞--馬 蜘--知 蛛--朱 蟈蟈 蛐蛐 蜈蚣 蚜蟲 蚊子

4、繼續(xù)識記生字。

出示本課生字詞，學生認讀、識記（摘蘋果），教師正音。

5、送字回文。（全班朗讀課文，教師正音）

三、學兒歌，質疑問難

1、看圖說說：夏天小動物們在干什么？誰能用自己的話說一說。（學生用自己的話來說）

2、我們來看看課文是怎么寫的，齊讀兒歌。（逐句出示插圖、句子，學生朗讀）

3、指導學生朗讀兒歌。（劃分兒歌節(jié)奏、按節(jié)奏朗讀）

4、想一想，連一連。

蜻蜓 捉迷藏

蝴蝶 造宮殿 蚯蚓 運食糧

螞蟻 展翅飛

蝌蚪 結網忙

蜘蛛 池中游

5.讀一讀，記一記。

蜻蜓展翅 蝴蝶飛舞 蚯蚓松土 螞蟻搬家 蝌蚪游水 蜘蛛結網

四、拓展運用

請同學們仿照兒歌，運用“ 在 做 ”的句式來說一說。

1、出示圖片，學生根據(jù)句式進行說話訓練。

2、交流展示說話成果。

五、書寫指導

1、出示生字：間、迷、造、運、池、歡、網。

2、指導學生觀察這些字的特點、部首、組詞及在田字格的位置。

3、教師指導書寫，學生跟著書空。

（1）間和同：門字框、同字框，要寫得上下一樣寬。口訣：門字框要立穩(wěn)，上下寬度要一樣。

（2）池：最后一筆要舒展。口訣：豎彎鉤真美麗，長長尾巴翹起來。（3）歡：左邊又字旁最后一筆變成了點，右邊最后一筆是捺。口訣：又字旁，有變化，捺筆要變小小點。

（4）造、迷、運：半包圍結構，書寫順序為先里后外。口訣：走之旁，鎮(zhèn)辛苦，先裝貨物再趕路。

4、學生書寫練習。

六、鞏固總結

同學們，這節(jié)課你們認識了許多生字寶寶，又交到了許多動物朋友，老師希望大家用愛心對待自己的朋友，這樣我們才能看到：（引導學生接板書讀）的情景。

蜻蜓展翅 蝴蝶飛舞 蚯蚓松土 螞蟻搬家 蝌蚪游水 蜘蛛結網

七、作業(yè)延伸

1、學了這一課，你還想多了解一些小動物嗎？課下，同學們可以觀察一種小昆蟲或一種小動物活動時的特點，寫一則觀察日記

2、書寫“間、網、迷、造、運、池、歡”的筆順筆畫并組詞。［教學板書］

動物兒歌

蜻蜓展翅 蝴蝶飛舞 蚯蚓松土 螞蟻搬家 蝌蚪游水 蜘蛛結網 《動物兒歌》教學反思

本節(jié)課設計著力體現(xiàn)“三重”，即重歸類、重情境、重方法指導，真正引導學生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。

1、集中識字與隨文識字有機結合。本課的識字任務是12個，根據(jù)文本特點將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進行分類教學。先讓學生結合生動有趣的圖片認識動物，發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點，并以此為出發(fā)點習得了識字方法，讓學生掌握了形聲字的“形旁表意、聲旁表音”的特點，并學會了識記形聲字的方法，鍛煉了他們的識字能力；再結合多種形式朗讀兒歌，落實其他的識字教學任務，使學生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。隨文識字時，漢字在文本中時而跳脫，時而融進有趣的語句，深深吸引著學生的興趣，提高了識字課的效率。

2、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的語文能力。低年級教學應從學生的興趣出發(fā)設計符合年齡特點的識字游戲與朗讀活動。因此，在上課伊始，利用多媒體圖片，創(chuàng)設情境，認識六種動物及其字形；上課過程中運用“誰在哪兒干什么”的句式，激發(fā)學生表達欲望；在隨文識字過程中，以“摘蘋果”的游戲活動為載體激發(fā)學生的識字興趣；在指導寫字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學生輕松掌握寫字要領。進而促進學生語文能力的提升。

不足之處：在朗讀環(huán)節(jié)，教師的朗讀指導還不到位，給人感覺兒歌朗讀節(jié)奏很別扭；在看圖說話訓練中，沒有能夠充分尊重學生的興趣和個性；在指導每個字的書寫時，過程感覺有寫重復了，可以選代表性的、難寫的字來指導即可。

在以后的教學中，教師可以嘗試變化一些方法，多一些花樣，這樣課堂可能會更“活”一些。

第五篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊動物兒歌 (28)

一、導入

1、小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎，春天漸漸離我們遠去，夏天的腳步悄悄走進了我們，炎熱的夏天，你們都喜歡做什么？（4~5人）

2、多有趣啊！夏日里，許多動物朋友也在做著有趣的事情，讓我們去看看吧！（課件圖片）

3、你看到了哪些動物朋友？他們在做什么有趣的事？貼圖（蜻蜓和蝴蝶在空中飛來飛去，蚯蚓在松土，螞蟻在搬糧食，蝌蚪在水里游，蜘蛛在結網）

4、大家把動物朋友都找出來了，真不錯！有一位特別能干的小朋友還把這些有趣的事編成了一首好聽的兒歌，想不想聽？這就是我們今天要學習的“識字四”。（揭題，齊讀，正音“識”）

二、讀兒歌，識生字

1、請大家輕輕地打開書，自由讀兒歌，注意把字音讀準，句子讀通，難讀的地方可以多讀幾遍。

2、剛才小朋友讀的可認真了，老師想請小朋友合作來讀讀兒歌，幫我出出主意，我該請幾位同學？（三人）為什么？好的，聽你的，我就請三位同學。（指名３人）

3、聽的同學要注意，他們的字音讀準了嗎？如果不準待會請你幫他糾正。他們讀的怎么樣？誰來說一說。

4、剛才大家聽的可仔細了，現(xiàn)在要來看一看哪位小朋友有火眼金睛!請你仔細讀讀兒歌然后把藏在兒歌里面的動物朋友的名字圈出來。拿起書本，先讀再圈！

5、你們都畫出了那些詞？（蜻蜓

蝴蝶

蜘蛛 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪）不出課件 你們和他找的一樣嗎？ 真棒，都是火眼金睛啊！瞧，動物朋友們來了，讓我們一起大聲叫出他們的名字吧！（課件

糾正“蚓”）

學生齊讀

6、你們的聲音響亮極了，動物朋友們都留在了屏幕上，現(xiàn)在你還會讀嗎？自己認一認。（課件出示加拼音詞語）

1）這么多動物朋友的名字中，你要給大家提醒哪個詞？（后鼻音：蜻蜓

前鼻音：蚯蚓

翹舌音：蜘蛛）（指名讀 男女生讀）2）誰能當小老師教大家讀讀這些詞語？（指名2人）

7、小老師教的真好，那這些詞語，我把他們的拼音小帽去掉，還認識嗎？練一練吧。（課件出示）

8、開火車讀。（3組）

你們能一起當小老師再教一教我嗎？

三、感悟方法，培養(yǎng)能力

1、大家那么快就記住了動物朋友的名字，仔細觀察，他們有一個共同之處，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（都有“蟲”字旁）

2、小腦筋轉的真快，“蟲”旁的字一般都和什么有關系呢？（大多與昆蟲和小動物有關）

3、看看這兩個字，你認識嗎？（課件“知”“朱”）1）大家都認識這兩個字。2）能分別給他們組個詞嗎？

3）現(xiàn)在老師來變個魔術，瞧！（課件：知、朱加上“蟲”）讀什么？

和剛才的“知、朱”相比，有什么發(fā)現(xiàn)？（加上“蟲”的蜘蛛，和不加“蟲”的知、朱讀音一樣）4）下一張幻燈片

小結：小朋友們的發(fā)現(xiàn)很精彩，有些漢字就是這么有趣！（指字）看它的一部分，就能知道這個字的讀音，看他的偏旁就能知道他與什么有關，像這樣的字我們就叫他“形聲字”，一起說：形聲字。指名說。

用這個方法可以幫助我們更快的認識更多的字呢。--出示“識字加油站”

5、你能用形聲字的規(guī)律認識些生字詞語嗎？誰來讀？（指名讀詞，出拼音。加快速度，表揚）

4、形聲字朋友都認識了，還有幾個字寶寶也迫不及待的想和我們見見面呢！（課件出示：展、網、運）1）自己讀一讀、認一認。

2）誰來帶大家讀一讀？（指名1人）*老師的字音讀的真準啊！3）大家發(fā)現(xiàn)這些字都是什么結構？（半包圍，小眼睛真亮！）4）你記住了哪個字？怎么記住的？

展：尸字頭，這一撇多像美麗的長長的翅膀啊！

能給它找個好朋友嗎？這個詞語太棒了，用它說句話吧！

網：你怎么記住它的？你的方法很好。老師給大家準備了這個字從古到今的變化，我們來看一看把。發(fā)現(xiàn)了嗎？這個字本身就像一張網，我們中國的勞動人民真是太有智慧了！你能給“網”在找個好朋友嗎？

運：半包圍，走之底表示要走很長的路呢！它也是“形聲字”。

5、今天，咱們的生字寶寶認的又快又好，現(xiàn)在老師獎勵大家一個游戲，想玩嗎？那就比賽誰認得又快又好！（游戲真有趣，表揚：聲音響亮，字音準確）

6、指導寫字（轉換暢言）

今天我們認識了那么多有“蟲”字旁的字寶寶，瞧，有一個字寶寶迫不及待的跑到了大屏幕上，一定讓我們學會寫他，瞧，它是誰？（螞）1）觀察一下，這個字是什么結構？（指名，出示結構）2）現(xiàn)在我們都知道它的偏旁是？（蟲字旁，出示）

3）我們先來書寫一下它的筆順。小手在哪里？（出示，筆順）

4）寫完后，你發(fā)現(xiàn)你要提醒大家注意這個字的哪些地方？（最后一筆是‘提’,蟲的口要寫扁一些，豎折折鉤要特別注意。）

5）小朋友們的發(fā)現(xiàn)很有價值，現(xiàn)在跟老師一起來寫一寫，用你們的小手跟我書空。（范寫，筆順分解，講解筆畫位置。）

6）現(xiàn)在請大家拿出作業(yè)紙，自己認真地書寫一個。（對動作輕、快的提出表揚）

寫字兒歌：寫字要做到~~ 7）（寫一個停下來）出示兩位同學的書寫，學生評議，找出問題，對比自己寫的，再寫一個。

8)再出示兩位同學的，看看是否有進步。

課中操：兩只老虎 同學們，學習了那么長時間，現(xiàn)在我們來放松一下吧！播放

過渡：游戲真愉快，放松過以后讓我們繼續(xù)回到學習中去吧。

四、再讀課文

1、（屏幕出示兒歌）兒歌中有那么多可愛的小動物，現(xiàn)在就請你帶著你對他們的喜愛再讀一讀兒歌吧，可以加上你喜歡的動作，選出你最喜歡的一句話多練一練。

2、三個句子，你最喜歡哪一句？為什么？（指名分句讀）第一句： 1）蜻蜓和蝴蝶在做什么？他們只是在玩嗎？（采蜜、捉蟲）2）你喜歡他們嗎？讀一讀！（評：我聽出來了，你可喜歡他們了）3）多可愛的蜻蜓和蝴蝶啊，誰再來讀一讀？還可以加上你喜歡的動作。你想向誰挑戰(zhàn)？你覺得你們誰讀的好？ 3）咱們一起來讀一讀吧。第二句：

1）你還喜歡哪一句？為什么？

蚯蚓和螞蟻在做什么？（蚯蚓造宮殿是在疏松土壤，螞蟻在存儲糧食）2）多勤勞的蚯蚓和螞蟻啊，加上你的動作讀給大家聽一聽！大家還想挑戰(zhàn)讀嗎？這次請男女生互相挑戰(zhàn)一下，比一比誰讀的更好。1）你覺的誰讀的好，評一評。第三句：

1）誰喜歡第三句？為什么？老師也喜歡這一句，我想向你們挑戰(zhàn)一下，好嗎？ 2）師生挑戰(zhàn)，互相評一評。（老師一個一個挑戰(zhàn)，2~3人，做動作）3）老師挑戰(zhàn)所有同學。

4、剛才大家兒歌讀的都棒極了，現(xiàn)在我們把兒歌大聲的完整的讀一讀吧，不要忘記加上你的動作哦！尤其不能拖音哦！自己先練一練吧。

1）今天還有哪些小朋友沒有發(fā)言啊？老師給你們一次表現(xiàn)的機會，沒有發(fā)言的小朋友起立，老師給你們配上好聽的音樂，和我一起表演讀吧。

2）這些小朋友的表演太可愛了，誰還想加入我們？這樣吧大家都快快起立，我們一起來吧，不要拖音哦！

3）你們表演的那么可愛，想表演給你的爸爸媽媽看看嗎？，現(xiàn)在大家向后轉，我們一起表演給爸爸媽媽看看吧，會背的同學可以邊背邊做動作，不會背的老師幫你們，準備好，開始啦。

4）表演的那么好，大家一定想單獨讀給家人聽一聽，現(xiàn)在請你快速到你家人的身邊為他們單獨表演吧!好，快速去快速回，待會比一比哪位同學回來的最快坐得最好。

過渡：剛才聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了夏日里一群快樂的小動物。那我們能不能也來編一編兒歌呢！

五、說話訓練

1、有小竅門的！瞧！第一組詞語表示的是？（誰）第二組詞語表示的是？（在哪里）第三組詞語表示的是？（在干什么）

2、只要按照“誰，在哪里，干什么”這個規(guī)律，我們也能說好一句話呢！看看誰來了？

3、出示：蜜蜂采蜜圖。指名編，評價。（蜜蜂花間采蜜忙。）

4、誰想接著說？出示其他三幅圖

5、不看圖你還能說出這樣的句子嗎？

全課總結：同學們今天不僅認識了夏日里可愛的小動物，了解了形聲字，表演了兒歌，還練習了說話，真了不起！今天大家的表現(xiàn)都太出色了，蘆老師給咱們同學點個贊，大家也自己表揚表揚自己吧！