第一篇：(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級下冊動物兒歌 第一課時(shí)

5動物兒歌 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“蜻、蜓”等12個(gè)生字。

2、會寫“間、迷”等7個(gè)字。

3、正確流利地朗讀課文。結(jié)合詞句理解字義。

4、激發(fā)學(xué)生觀察小動物的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字，練習(xí)朗讀。

三、教學(xué)難點(diǎn)：分辨漢字，認(rèn)識偏旁，初步了解兒歌大意。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，生字卡片，課件

五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

一、談話激趣，看圖導(dǎo)入

1.同學(xué)們，天氣一點(diǎn)點(diǎn)變暖和了，大家也越發(fā)顯得精神抖擻，你看XX同學(xué)坐的可真端正，XX同學(xué)注意力可真集中。這么好的天氣，大自然里的小動物也一個(gè)個(gè)出來活動了，我們一起去看看吧。

2.看圖說話（出示文中插圖）看一看：你在圖上都看到了哪些小動物？ 預(yù)設(shè)：

生：我看到了蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。

師：這些小動物多可愛呀《5動物兒歌》！我們一起來認(rèn)一認(rèn)他們的名字吧。

3、教師板書課題，學(xué)生書空且齊讀課題。

二、活潑多樣，自主識字

1、初讀課文，先教師范讀，學(xué)生仔細(xì)聽清字音。

2、你自己讀讀看。請學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。一邊讀一邊圈出本課的生字。

3、課件出示本課生字，教師范讀學(xué)生仔細(xì)聽清辯音——指名小老師帶讀（正音）——分男女賽讀，開火車讀，去掉拼音指名再讀，在過程中及時(shí)糾正錯(cuò)誤讀音。

4、分析生字：一個(gè)一個(gè)生字分析：看生字拼音是幾拼音節(jié)，前后鼻音，是否為翹舌音，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞，至少組兩個(gè)詞語，并且引導(dǎo)學(xué)生使用詞語進(jìn)行說話練習(xí)。

5、識記生字

引導(dǎo)學(xué)生注意觀察剛剛找出的六種動物的名稱，觀察他們的共同點(diǎn)，相信學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們都是“蟲”字旁。采用加一加的方法引導(dǎo)學(xué)生識記：蟲+馬=螞 蟲+丘=蚯 蟲+引=蚓 蟲+科=蝌

6、考一考漢字魔術(shù)

寫偏旁

加偏旁

蜻——（）螞——（）

日——（間）也——（）食——（）糧——（）

米——（）云——（）

三、指導(dǎo)書寫

過渡：大家真是一個(gè)比一個(gè)聰明，我們的生字寶寶都迫不及待的出來觀看了，看看這是誰？ 課件出示生字：間、池、歡

1、教師指名學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字，說說生字在田字格中的位置。

2、教師在田字格中指導(dǎo)書寫，生書空：間：第一筆是點(diǎn)，先寫外再寫里；池：左邊是三點(diǎn)水，要寫出弧度，右邊一個(gè)也，注意起筆位置，第五筆要豎在豎中線上；歡：左邊又，不封口，避讓緣故，第二筆變成點(diǎn)，最后人的寫的時(shí)候要舒展。

3、學(xué)生描紅、書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

4、展示學(xué)生寫的字，評議，表揚(yáng)并獎(jiǎng)勵(lì)寫的好的學(xué)生。

四、總結(jié)：

師：孩子們，今天我們認(rèn)識了六位好朋友，他們分別是蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛，這些小動物們在大自然里生活的可幸福了，就像我們一樣，那在以后，我們見了這些好朋友以后要這么做呢？

生：保護(hù)他們。

師：大家都是善良的孩子，老師為你們自豪，那么為了更好的了解我們這些好朋友，老師給大家布置一個(gè)任務(wù)，想想看你最喜歡哪個(gè)小動物？回去查找下它的故事，下節(jié)課我們一起來分享，好不好？

五、作業(yè) 抄寫生字兩遍

第二篇：(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級下冊5.動物兒歌第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

5.動物兒歌

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助漢語拼音、課文彩圖、形聲字規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識“蜻、蜓”等12個(gè)生 字，會寫“網(wǎng)”字。

2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

3.通過朗讀、表演，了解部分小動物的生活習(xí)性。

教學(xué)重難點(diǎn)：歸類認(rèn)識帶有蟲字旁的生字，有節(jié)奏地朗讀兒歌，通過表演了解小動物的一些生活習(xí)性。

教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、《形聲字的特點(diǎn)識字》微課、動物圖片和名片、多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入

夏天來了，野外的景色多么迷人呀，讓我們跟著小蜜蜂一起去郊游吧，你們看都有哪些小動物出來了呀？今天呀，這些小動物到我們班上來做客了，快用掌聲歡迎它們吧！（師貼圖片），仔細(xì)觀察小動物們在做什么呢？

過渡：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，小蜜蜂為了讓大家更好的記住它的朋友們，編了一首動物兒歌，齊讀課題，你們愿意自己先讀讀嗎？

如果在讀的過程中遇到不認(rèn)識的字，怎么辦呢？這些都是好辦法，那孩子們你們就打開書自己讀一讀吧。

二、初讀兒歌，學(xué)習(xí)六個(gè)形聲字

1.生自由讀兒歌。

2.開火車一人讀一行，糾正字音。

哪些同學(xué)讀完了，快快打個(gè)勝利的手勢，誰愿意讀給大家聽？其他同學(xué)用手指著認(rèn)真聽，如果有讀的不對的讀音等他們讀完了幫忙指正。誰還想讀一讀，這么多小朋友愿意讀，我們再小聲地讀一讀，一邊讀一邊用括號在文中畫出小動物的名字，等你的同桌也畫好了，把你認(rèn)識的字讀給同桌的聽，不認(rèn)識的請你同桌教教你。

3.匯報(bào)

好了，孩子們，誰告訴我們你畫了哪些詞語呀？誰畫的和他一樣？瞧，小動物們被你們從兒歌中叫出來了，你們還認(rèn)識他們的名字嗎？

4.課件出示帶拼音的動物的名字讀準(zhǔn)字音。

誰愿意帶著大家讀一讀這些動物的名字，他在讀之前你們想提醒他要注意哪些字的讀音。在你們的互相幫助下小動物的名字讀的又對又準(zhǔn)，動物們可開心了！

5.去掉拼音讀小組對讀動物名字。

瞧，它們回家了，你們還會讀嗎？這回請小組比賽讀好嗎？

6.貼名片鞏固識字

同學(xué)們讀的真認(rèn)真，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們我們玩?zhèn)€小游戲好嗎？老師手里有這些小動物的名片，黑板上有他們的照片，誰來幫他們找名片呢？

7.播放微課《形聲字的特點(diǎn)識字》發(fā)現(xiàn)形聲字特點(diǎn)，用形聲字構(gòu)字規(guī)律認(rèn)識六個(gè)帶有蟲字旁的字，培養(yǎng)歸類識字的能力。

三、誦讀兒歌，隨文識字，體會情趣

1.今天我們和這么多小動物交了朋友，開心嗎？你最喜歡哪種小動物呢？請你讀讀你最喜歡的小動物的活動，練好之后讀給同桌聽，還可以加上你喜歡的動作哦！

2.師生合作讀。

老師聽你們讀，特羨慕，我也想讀，可以嗎？那我們合作讀好嗎？蜻蜓在什么地方干什么？隨機(jī)板書。

3.這么有韻味的兒歌你還想怎樣讀？（拍手讀）

4.聯(lián)系生活體會情趣，多種方法識記活動中的六個(gè)字。（1）情鏡中認(rèn)識“迷和藏” 你們真是會讀書的孩子，那有沒有表演的小天才呢？這么多小朋友呀？喜歡蜻蜓的站起來吧，帶上你的動作一起讀，真美，瞧！看到你們的表演蝴蝶仙子也飛來了，它們在干什么呢？出示捉迷藏，你們有玩過這個(gè)游戲嗎？你們是怎樣玩的？是呀，蝴蝶仙子在花叢中飛來飛去就像小朋友們在玩捉迷藏。這里面捉是翹舌音，藏是平舌音，準(zhǔn)確地讀兩遍，讀的真準(zhǔn)確，誰有好辦法記住它們？識字方法真多，獎(jiǎng)勵(lì)你們一起來玩捉迷藏的游戲吧，表演讀。

（2）借助圖片，小組合作學(xué)習(xí)“造、食、糧”三個(gè)字 出示螞蟻、蚯蚓的活動，它們在做什么呢？借助圖片讀準(zhǔn)“造宮殿、運(yùn)食糧”。小組討論可以用什么好辦法記住“造、食、糧”的音或形。（螞蟻的的團(tuán)結(jié)體現(xiàn)了社會主義核心價(jià)值觀的友善。）

（3）利用字理識字法記住網(wǎng)字，準(zhǔn)確書寫“網(wǎng)”。

同學(xué)們你們還見過什么網(wǎng)？你發(fā)現(xiàn)了什么？演示“網(wǎng)”是一個(gè)象形字，它是這樣演變而來的。你記住了嗎？真是聰明的孩子，相信你們寫的會更好。

5.游戲：采花蜜，鞏固本課要認(rèn)識的12個(gè)字。

同學(xué)們的網(wǎng)字寫得真漂亮，小蜜蜂想邀請你們一起來采花蜜，如果讀對了小花后面的字這朵小花就送給你哦！

6.邊唱邊表演兒歌 這節(jié)課，我們認(rèn)識了這么多字寶寶真了不起，小蜜蜂想獎(jiǎng)勵(lì)你們一起唱一首兒歌，《小星星》會唱吧，可是要記得改歌詞哦！

四、拓展延伸，仿說兒歌

小結(jié)：同學(xué)們，夏天里除了課文中這些小動物的活動，課前老師讓你們搜集了你喜歡的小動物活動的圖片，拿出來和同桌仿照課文說一說吧！注意用上誰在哪里干什么的句式，上臺匯報(bào)。

五、作業(yè)布置

1.仿寫兒歌。

同學(xué)們學(xué)會了學(xué)以致用，真了不起，課下，把自己創(chuàng)作的句子在兒歌后面寫下來，這首兒歌的內(nèi)容就更豐富了。

2．推薦閱讀。

還可以觀察這些小動物，或者搜集一些你喜歡的小動物的材料，來豐富我們的知識。推薦網(wǎng)站：動物百科知識網(wǎng)。

六、板書設(shè)計(jì)：

5.動物兒歌

圖

蜻蜓

半空

展翅飛，圖

蝴蝶

花間

捉迷藏。

圖

蚯蚓

土里

造宮殿，圖

螞蟻

地上

運(yùn)食糧。圖

蝌蚪

池中

游得歡，圖

蜘蛛

房前

結(jié)網(wǎng)忙。

花叢圖片

第三篇：(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級下冊動物兒歌 (28)

一、導(dǎo)入

1、小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎，春天漸漸離我們遠(yuǎn)去，夏天的腳步悄悄走進(jìn)了我們，炎熱的夏天，你們都喜歡做什么？（4~5人）

2、多有趣啊！夏日里，許多動物朋友也在做著有趣的事情，讓我們?nèi)タ纯窗桑。ㄕn件圖片）

3、你看到了哪些動物朋友？他們在做什么有趣的事？貼圖（蜻蜓和蝴蝶在空中飛來飛去，蚯蚓在松土，螞蟻在搬糧食，蝌蚪在水里游，蜘蛛在結(jié)網(wǎng)）

4、大家把動物朋友都找出來了，真不錯(cuò)！有一位特別能干的小朋友還把這些有趣的事編成了一首好聽的兒歌，想不想聽？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“識字四”。（揭題，齊讀，正音“識”）

二、讀兒歌，識生字

1、請大家輕輕地打開書，自由讀兒歌，注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通，難讀的地方可以多讀幾遍。

2、剛才小朋友讀的可認(rèn)真了，老師想請小朋友合作來讀讀兒歌，幫我出出主意，我該請幾位同學(xué)？（三人）為什么？好的，聽你的，我就請三位同學(xué)。（指名３人）

3、聽的同學(xué)要注意，他們的字音讀準(zhǔn)了嗎？如果不準(zhǔn)待會請你幫他糾正。他們讀的怎么樣？誰來說一說。

4、剛才大家聽的可仔細(xì)了，現(xiàn)在要來看一看哪位小朋友有火眼金睛!請你仔細(xì)讀讀兒歌然后把藏在兒歌里面的動物朋友的名字圈出來。拿起書本，先讀再圈！

5、你們都畫出了那些詞？（蜻蜓

蝴蝶

蜘蛛 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪）不出課件 你們和他找的一樣嗎？ 真棒，都是火眼金睛啊！瞧，動物朋友們來了，讓我們一起大聲叫出他們的名字吧！（課件

糾正“蚓”）

學(xué)生齊讀

6、你們的聲音響亮極了，動物朋友們都留在了屏幕上，現(xiàn)在你還會讀嗎？自己認(rèn)一認(rèn)。（課件出示加拼音詞語）

1）這么多動物朋友的名字中，你要給大家提醒哪個(gè)詞？（后鼻音：蜻蜓

前鼻音：蚯蚓

翹舌音：蜘蛛）（指名讀 男女生讀）2）誰能當(dāng)小老師教大家讀讀這些詞語？（指名2人）

7、小老師教的真好，那這些詞語，我把他們的拼音小帽去掉，還認(rèn)識嗎？練一練吧。（課件出示）

8、開火車讀。（3組）

你們能一起當(dāng)小老師再教一教我嗎？

三、感悟方法，培養(yǎng)能力

1、大家那么快就記住了動物朋友的名字，仔細(xì)觀察，他們有一個(gè)共同之處，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（都有“蟲”字旁）

2、小腦筋轉(zhuǎn)的真快，“蟲”旁的字一般都和什么有關(guān)系呢？（大多與昆蟲和小動物有關(guān)）

3、看看這兩個(gè)字，你認(rèn)識嗎？（課件“知”“朱”）1）大家都認(rèn)識這兩個(gè)字。2）能分別給他們組個(gè)詞嗎？

3）現(xiàn)在老師來變個(gè)魔術(shù)，瞧！（課件：知、朱加上“蟲”）讀什么？

和剛才的“知、朱”相比，有什么發(fā)現(xiàn)？（加上“蟲”的蜘蛛，和不加“蟲”的知、朱讀音一樣）4）下一張幻燈片

小結(jié)：小朋友們的發(fā)現(xiàn)很精彩，有些漢字就是這么有趣！（指字）看它的一部分，就能知道這個(gè)字的讀音，看他的偏旁就能知道他與什么有關(guān)，像這樣的字我們就叫他“形聲字”，一起說：形聲字。指名說。

用這個(gè)方法可以幫助我們更快的認(rèn)識更多的字呢。--出示“識字加油站”

5、你能用形聲字的規(guī)律認(rèn)識些生字詞語嗎？誰來讀？（指名讀詞，出拼音。加快速度，表揚(yáng)）

4、形聲字朋友都認(rèn)識了，還有幾個(gè)字寶寶也迫不及待的想和我們見見面呢！（課件出示：展、網(wǎng)、運(yùn)）1）自己讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。

2）誰來帶大家讀一讀？（指名1人）*老師的字音讀的真準(zhǔn)啊！3）大家發(fā)現(xiàn)這些字都是什么結(jié)構(gòu)？（半包圍，小眼睛真亮！）4）你記住了哪個(gè)字？怎么記住的？

展：尸字頭，這一撇多像美麗的長長的翅膀啊！

能給它找個(gè)好朋友嗎？這個(gè)詞語太棒了，用它說句話吧！

網(wǎng)：你怎么記住它的？你的方法很好。老師給大家準(zhǔn)備了這個(gè)字從古到今的變化，我們來看一看把。發(fā)現(xiàn)了嗎？這個(gè)字本身就像一張網(wǎng)，我們中國的勞動人民真是太有智慧了！你能給“網(wǎng)”在找個(gè)好朋友嗎？

運(yùn)：半包圍，走之底表示要走很長的路呢！它也是“形聲字”。

5、今天，咱們的生字寶寶認(rèn)的又快又好，現(xiàn)在老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)游戲，想玩嗎？那就比賽誰認(rèn)得又快又好！（游戲真有趣，表揚(yáng)：聲音響亮，字音準(zhǔn)確）

6、指導(dǎo)寫字（轉(zhuǎn)換暢言）

今天我們認(rèn)識了那么多有“蟲”字旁的字寶寶，瞧，有一個(gè)字寶寶迫不及待的跑到了大屏幕上，一定讓我們學(xué)會寫他，瞧，它是誰？（螞）1）觀察一下，這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？（指名，出示結(jié)構(gòu)）2）現(xiàn)在我們都知道它的偏旁是？（蟲字旁，出示）

3）我們先來書寫一下它的筆順。小手在哪里？（出示，筆順）

4）寫完后，你發(fā)現(xiàn)你要提醒大家注意這個(gè)字的哪些地方？（最后一筆是‘提’,蟲的口要寫扁一些，豎折折鉤要特別注意。）

5）小朋友們的發(fā)現(xiàn)很有價(jià)值，現(xiàn)在跟老師一起來寫一寫，用你們的小手跟我書空。（范寫，筆順分解，講解筆畫位置。）

6）現(xiàn)在請大家拿出作業(yè)紙，自己認(rèn)真地書寫一個(gè)。（對動作輕、快的提出表揚(yáng)）

寫字兒歌：寫字要做到~~ 7）（寫一個(gè)停下來）出示兩位同學(xué)的書寫，學(xué)生評議，找出問題，對比自己寫的，再寫一個(gè)。

8)再出示兩位同學(xué)的，看看是否有進(jìn)步。

課中操：兩只老虎 同學(xué)們，學(xué)習(xí)了那么長時(shí)間，現(xiàn)在我們來放松一下吧！播放

過渡：游戲真愉快，放松過以后讓我們繼續(xù)回到學(xué)習(xí)中去吧。

四、再讀課文

1、（屏幕出示兒歌）兒歌中有那么多可愛的小動物，現(xiàn)在就請你帶著你對他們的喜愛再讀一讀兒歌吧，可以加上你喜歡的動作，選出你最喜歡的一句話多練一練。

2、三個(gè)句子，你最喜歡哪一句？為什么？（指名分句讀）第一句： 1）蜻蜓和蝴蝶在做什么？他們只是在玩嗎？（采蜜、捉蟲）2）你喜歡他們嗎？讀一讀！（評：我聽出來了，你可喜歡他們了）3）多可愛的蜻蜓和蝴蝶啊，誰再來讀一讀？還可以加上你喜歡的動作。你想向誰挑戰(zhàn)？你覺得你們誰讀的好？ 3）咱們一起來讀一讀吧。第二句：

1）你還喜歡哪一句？為什么？

蚯蚓和螞蟻在做什么？（蚯蚓造宮殿是在疏松土壤，螞蟻在存儲糧食）2）多勤勞的蚯蚓和螞蟻啊，加上你的動作讀給大家聽一聽！大家還想挑戰(zhàn)讀嗎？這次請男女生互相挑戰(zhàn)一下，比一比誰讀的更好。1）你覺的誰讀的好，評一評。第三句：

1）誰喜歡第三句？為什么？老師也喜歡這一句，我想向你們挑戰(zhàn)一下，好嗎？ 2）師生挑戰(zhàn)，互相評一評。（老師一個(gè)一個(gè)挑戰(zhàn)，2~3人，做動作）3）老師挑戰(zhàn)所有同學(xué)。

4、剛才大家兒歌讀的都棒極了，現(xiàn)在我們把兒歌大聲的完整的讀一讀吧，不要忘記加上你的動作哦！尤其不能拖音哦！自己先練一練吧。

1）今天還有哪些小朋友沒有發(fā)言啊？老師給你們一次表現(xiàn)的機(jī)會，沒有發(fā)言的小朋友起立，老師給你們配上好聽的音樂，和我一起表演讀吧。

2）這些小朋友的表演太可愛了，誰還想加入我們？這樣吧大家都快快起立，我們一起來吧，不要拖音哦！

3）你們表演的那么可愛，想表演給你的爸爸媽媽看看嗎？，現(xiàn)在大家向后轉(zhuǎn)，我們一起表演給爸爸媽媽看看吧，會背的同學(xué)可以邊背邊做動作，不會背的老師幫你們，準(zhǔn)備好，開始啦。

4）表演的那么好，大家一定想單獨(dú)讀給家人聽一聽，現(xiàn)在請你快速到你家人的身邊為他們單獨(dú)表演吧!好，快速去快速回，待會比一比哪位同學(xué)回來的最快坐得最好。

過渡：剛才聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了夏日里一群快樂的小動物。那我們能不能也來編一編兒歌呢！

五、說話訓(xùn)練

1、有小竅門的！瞧！第一組詞語表示的是？（誰）第二組詞語表示的是？（在哪里）第三組詞語表示的是？（在干什么）

2、只要按照“誰，在哪里，干什么”這個(gè)規(guī)律，我們也能說好一句話呢！看看誰來了？

3、出示：蜜蜂采蜜圖。指名編，評價(jià)。（蜜蜂花間采蜜忙。）

4、誰想接著說？出示其他三幅圖

5、不看圖你還能說出這樣的句子嗎？

全課總結(jié)：同學(xué)們今天不僅認(rèn)識了夏日里可愛的小動物，了解了形聲字，表演了兒歌，還練習(xí)了說話，真了不起！今天大家的表現(xiàn)都太出色了，蘆老師給咱們同學(xué)點(diǎn)個(gè)贊，大家也自己表揚(yáng)表揚(yáng)自己吧！

第四篇：(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級下冊動物兒歌 (19)

《動物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課教師：儲倩倩

教材分析：本文是一首關(guān)于小動物的兒歌，通過兒歌的形式介紹了六種小動物的生活習(xí)性。作為識字單元，選編此文重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生借助兒歌情境進(jìn)行識字，并通過理解兒歌內(nèi)容讓學(xué)生感受到動物世界的神奇有趣，激發(fā)學(xué)生對大自然的觀察和探究興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀兒歌

2.認(rèn)識本課12個(gè)生字，正確美觀地書寫7個(gè)生字 3.通過觀察比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小動物的漢子大部分用蟲字旁，提高學(xué)生識字能力

教學(xué)重難點(diǎn)：識字與寫字，有節(jié)奏的朗讀兒歌，注意漢字的間架結(jié)構(gòu) 課時(shí)安排：第一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、自然界中動物多，談話激趣引兒歌 1.談話交流：你知道大自然中有那些動物嗎？ 2.出示課題：齊讀課題

二、初讀兒歌生字多，識字學(xué)詞方法多

1.讀兒歌找動物：讀兒歌，找一找這首兒歌都有誰創(chuàng)作的？ 2.隨答出示卡片

3.認(rèn)識小動物，讀卡片（強(qiáng)調(diào)前鼻音、后鼻音、平翹舌）4.生字認(rèn)讀 5.走迷宮鞏固生字 6.隨字入文分角讀

三、鞏固生字規(guī)律找，細(xì)心思考準(zhǔn)學(xué)好 1.再次朗讀兒歌

2.出示動物詞語，引導(dǎo)學(xué)生觀察動物與蟲字旁的關(guān)系

四、指導(dǎo)生字要記牢，一筆一劃格占好 1.出示本課生字

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字結(jié)構(gòu)，隨文再識字 3.漢字運(yùn)用 4.書寫練習(xí)5.展示指導(dǎo)

教師評語：

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第五篇：(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級下冊5《動物兒歌》

《動物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級的識字教學(xué)要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。由此，依據(jù)文本特點(diǎn)，借助生動有趣的語言環(huán)境，以形聲字教學(xué)為主體，著力體現(xiàn)識字教學(xué)的多樣化。教學(xué)中，將分類識字與隨文識字緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學(xué)生在情境中識字，在畫面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動中習(xí)得識字方法，從而激發(fā)學(xué)生識字興趣，從喜歡漢字走向自主識字。

課前準(zhǔn)備

1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師)2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)課時(shí)安排 1課時(shí)。教學(xué)過程

一、圖片導(dǎo)入，激趣說話

1．多媒體課件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動物的圖片。激趣談話：今天，老師請來的幾位小客人是誰？你能讀出它們的名字嗎？(學(xué)生讀出名字，課件出示相應(yīng)漢字，看字讀詞。)2．結(jié)合圖片，說話練習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“誰在哪兒干什么”的句式，說說圖上的內(nèi)容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。

3．過渡：同學(xué)們，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里。快來找一找，認(rèn)識一下它們吧！(板書課題：動物兒歌)

二、初讀兒歌，識記形聲字

1．教師范讀兒歌，學(xué)生找一找兒歌中的動物朋友。學(xué)習(xí)“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”六個(gè)生字。

(1)(課件出示蟲字旁的六個(gè)生字)學(xué)生自由讀兒歌，圈畫出動物的名稱，自己練習(xí)讀兩遍詞語。

(2)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(這些漢字都是蟲字旁，表示屬于昆蟲類，與動物有關(guān)。這幾個(gè)字都是形聲字。)2.組織學(xué)生展開識記生字游戲。

(1)找朋友。(老師手里拿蟲字旁，學(xué)生手里分別拿“青、廷、馬、義、知、朱”。口令：我是螞蟻的螞，我的朋友在哪里？拿“馬”的學(xué)生跑過來，并對口令。)(2)編字歌。教師示范編字歌的語言形式，再讓學(xué)生嘗試自己編。(課件出示“蜻蜓”的“蜻”——蟲字旁遇到“青”，伸出手來交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。其他生字都用這樣的句式編字歌。)3．教師相機(jī)在黑板上貼字卡，引導(dǎo)齊讀生字。

4．學(xué)生再次熟讀兒歌，遇到不認(rèn)識的字借助拼音正確認(rèn)讀。

三、誦讀兒歌，隨文識字

1．分句朗讀，畫出生字，方法識記。

(1)齊讀第一句。學(xué)習(xí)“迷”和“藏”。(A.自主選擇識記方法。如“迷”字可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。B.擴(kuò)詞。C.讀兒歌，學(xué)生做動作表演“展翅飛”。)(2)齊讀第二句。學(xué)習(xí)“造、食、糧”。(A.采用形聲字識字法和部件組合方法，同桌交流。如“糧”字和米有關(guān)，所以是米字旁加個(gè)“良”。B.擴(kuò)詞。C.朗讀本句，結(jié)合圖片與生活，說一說蚯蚓和螞蟻有什么特點(diǎn)。)(3)自由讀第三句。學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字。(A.朗讀，看一看哪個(gè)字最有趣。問：你見過蜘蛛網(wǎng)嗎？哪位小畫家來畫一畫？指名畫“一張網(wǎng)”。B.字理識字：課件出示“網(wǎng)”字的字理演變過程。組詞語：一網(wǎng)打盡、天羅地網(wǎng)。多種形式接讀上下句。)2．利用字卡，鞏固生字。

(1)小組合作活動：一名學(xué)生拿字卡當(dāng)“小老師”，其他組員搶答字卡上的生字，若有讀錯(cuò)的情況，由“小老師”更正并教會。

(2)開火車游戲，認(rèn)讀字卡并組詞。

3．送字回文，齊讀課文。思考兒歌中的小動物們都在干什么。4．指名邊做動作邊讀課文。

5．你最喜歡哪種小動物？讀出你的喜愛之情。6．小組合作表演讀課文，集體展示賽讀。

四、指導(dǎo)寫字，課堂總結(jié)

1．觀察會寫字，選擇最喜歡的一個(gè)字，說說它是怎樣寫的。(1)“間、網(wǎng)”注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。(寫字兒歌：門字框要立穩(wěn)，上下寬度要一樣。)(2)“池”字注意最后一筆要舒展。(小口訣：豎彎鉤真美麗，長長尾巴翹起來。師生邊說口訣邊書空關(guān)鍵筆畫豎彎鉤。)(3)“歡”字要注意左邊又字旁最后一筆變成了點(diǎn)，右邊最后一筆是捺：要寫得舒展，還要有輕重變化和頓筆。(歌訣：又字旁，有變化，捺筆要變小小點(diǎn)。學(xué)生邊說筆畫名稱，邊在書上描紅。)2．教師著重指導(dǎo)“造、迷、運(yùn)”。

(1)明確筆順：走之旁的字要先寫里面，后寫走之旁。

(2)示范書寫：學(xué)生觀察并書空，發(fā)現(xiàn)并把握寫字節(jié)奏。(筆順口訣：走之旁，真辛苦，先裝貨物再趕路。)3．學(xué)生描紅，每字對比書寫兩個(gè)。

4．總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你們又交到了許多動物朋友和漢字朋友，希望大家用愛心對待自己的朋友，這樣我們才能看到——接讀板書上的內(nèi)容“蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞、蚯蚓松土、螞蟻搬家、蝌蚪游水、蜘蛛結(jié)網(wǎng)”的情景。