第一篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊動物兒歌教學設計 (6)[精選]

《動物兒歌》教學設計

（一）、教學目標 知識與技能

1.會認“蜻、蜓、迷”等生字，會寫“間、迷、造”等生字。利用形聲字的規律識字。

2.正確、流利地朗讀兒歌。情感態度與價值觀

了解這些小動物的特點和生活習性，培養觀察小動物的興趣。

（二）、教學重難點

重點：識字，朗讀兒歌。難點：理解字詞的意思。

（三）、教學過程

一、圖片導入，激趣說話 1．多媒體課件出示圖片。

激趣談話：今天，老師請來了幾位小客人，你能從圖中找到他們，說出他們的名字嗎？

2．結合圖片，說話練習。教師指導學生運用“誰在哪兒干什么”的句式，說說圖上的內容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。

3．過渡：同學們，我們今天要學習的課文是——（板書課題：動物兒歌，學生跟著書空。）剛才我們邀請的小課文就藏在課文中，我們趕緊找找看，認識一下它們吧！

二、初讀兒歌，識記形聲字

1．師生比賽：學生借助拼音讀課文，把兒歌中的動物朋友圈出來，讀兩遍；老師在黑板上板書動物名稱。比一比，誰的速度快。

2、(課件出示蟲字旁的六個生字)指名讀。學生評價，老師帶讀。上下位互讀，分男女生比賽讀。

(2)教師指導學生觀察漢字的特點，發現規律。(這些漢字都是蟲字旁，與動物有關。這幾個字都是形聲字。)拓展：

你還能說出其余有蟲字旁的字嗎？

三、誦讀兒歌，學習課文 1．分小組學習朗讀課文。

2、檢查課文的朗讀。分小組讀，學生評價。

3、借助圖片理解課文。

思考兒歌中的小動物們都在干什么。4．指名邊做動作邊讀課文。

5．你最喜歡哪種小動物？讀出你的喜愛之情。6．小組合作表演讀課文，集體展示賽讀。

第二篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊動物兒歌教學設計

識字5動物兒歌教學設計 新圩上咀小學 李秀梅 ［教學目標］ 知識與技能

1.會認“蜻、蜓、迷”等生字，會寫“間、迷、造”等生字。利用形聲字的規律識字。2.正確、流利地朗讀兒歌。情感態度與價值觀

了解這些小動物的特點和生活習性，培養觀察小動物的興趣。［教學重難點］

重點：識字、寫字。朗讀兒歌。難點：理解字詞的意思。［教學課時］ 1課時 教學過程

一、謎語導入

二、學習字詞 1.自由讀兒歌，用“——”畫出藏在兒歌里的小動物，并大聲多讀幾遍。

2.開火車讀兒歌，讀詞。

3.（出示詞：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛）它們都從兒歌里跑出來了，你還認識它們嗎？(1)借助拼音認讀詞語。（2）去掉拼音再認一認。5.觀察特點，認記生字。

(1)觀察生字，說說你發現了什么。

(2)小組合作運用形聲字的規律識記這些“蟲”字旁的生字。6.繼續識記生字。

三、初學兒歌，質疑問難

1.看圖說說，夏天小動物們在干什么。誰能用自己的話說一說？ 2.我們來看看課文是怎么寫的，齊讀兒歌。

3.讀了這首兒歌，你覺得還有不認識的字或不明白的問題嗎？ 4.想一想，連一連。蜻蜓 捉迷藏 蝴蝶 造宮殿 蚯蚓 運食糧 螞蟻 展翅飛 蝌蚪 結網忙 蜘蛛 池中游

四、感情朗讀，激發興趣

五、作業延伸 ［教學板書］ 動物兒歌

蜻蜓展翅飛 蝴蝶捉迷藏蚯蚓造宮殿 螞蟻運食糧蝌蚪游得歡

蜘蛛結網忙

第三篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊動物兒歌教學設計

一年級下冊第五單元識字5《動物兒歌》教學設計

時代南陽里小學 馮月歡

教材分析：《動物兒歌》是原人教版中的課文，在部編版教材中處于第二冊中第二個識字單元，主要體現形聲字的特點為主的識字策略，本篇課文有非常豐富的識字資源，也有非常多的識字策略與之匹配，非常適合一年級的學生識字，并在識字中進行全面的語文教育啟蒙。教學目標：

知識與技能：認識12個生字，學寫7個生字。

過程與方法：正確流利朗讀兒歌，靈活運用各種識字方法。

情感態度價值觀：認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的，情趣使學生產生好奇，愿意觀察、了解大自然。

教學重點：認識“蜻蜓”等12個生字，會寫“網、池”2個生字。教學難點：培養觀察小動物的興趣。

本課是第1課時 教學過程

一、課堂導入。

1、談話激趣：小蟲糖寶想和大家一起學習，我們一起歡迎它吧。

2、復習“小公雞、狗、鳥、兔、青蛙”等動物的名稱

3、引入課題“動物兒歌”。

二、初讀課文，初步認識生字。

1、夏天就要到了。夏天里，小動物們發生了哪些有趣的事情呢？我們一起去看看吧！

2、看圖說話，（出示文中插圖）引導學生找找：圖中有些什么小動物？ 學生說，教師相機出示相關詞語：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。

3、聽兒歌朗讀的錄音，初步感知內容。請邊聽邊在兒歌里圈出動物的名字。

4、呈現動物的名字。學習動物的名字，糾正讀音。

5、請把動物的名字放進兒歌里自己自由讀。

糖寶提出要求：讀準字音，要做到讀準平舌音、后鼻音、邊音、鼻音、輕聲、兒化音和多音字。

三、再讀課文，多種方法識字。

1、小動物在干什么呢，我們來美美讀一讀吧，糖寶提出要求：請大家輕聲自由讀兒歌，請把你最喜歡讀的句子多讀幾遍。注意讀通句子，不添字，不漏字，不唱讀，不回讀。

3、認識“網”字——字理識字，書寫“網”字

認識“藏”字——組詞識字

認識形聲字特點。

出示形聲字，引導學生發現形聲字的特點。

字族字：認識池字，學寫池字。

4、根據兒歌內容擺生字卡。

先出示動物的名稱，根據動物的圖片，分別擺上“展翅飛”、“捉迷藏”、“造宮殿”“運食糧”“游得歡”“結網忙”的卡片。

5、讀和表演讀相結合。

6、其他方法識字。

換一換：認識“食”和“糧”

8、再次拍手讀兒歌。

四、說話練習

根據“蜻蜓半空展翅飛”的詞語構造方式，說一說其他的詞語。

五、出示兒歌，鞏固提升

出示兒歌，大家一起讀。

六、布置作業

第四篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊動物兒歌教學設計

5.動物兒歌

教學目標

1．認識“蜻蜓”等12個字和會正確、規范書寫7個生字。

2．正確、流利地朗讀兒歌。

3．了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生觀察、了解小動物的興趣。教學準備

課件、生字卡片。教學過程

一、激趣引入

現在正是夏天，你們喜歡夏天嗎？能說說你為什么喜歡夏天嗎？（指名說）是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進夏天吧！（出示夏天的圖畫）

還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，可是他們都藏起來了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來吧！

（一）教師點擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的情景圖。

師：多可愛的夏天呀，（點擊）咦，小動物呢，怎么都不見了？哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。

（二）點擊出示相關兒歌。

（點評：利用學生的好奇心，激起學生讀兒歌的興趣）

（三）教師有感情地范讀兒歌。

二、學習字詞

（一）師：請你仔細讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。

（二）課件點擊兒歌，六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學生認字。

1．借助拼音認讀詞語。

2．去掉拼音認讀詞語。

3．（點擊）調換詞語位置認讀。

（三）觀察生字特點，找認字規律。

1．這些字都有一個蟲字旁。

2．這些字都是寫動物的。

3．“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。

小結：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認識很多字呢！想不想用這種辦法來認識其他的字？讓我們走進“識字加油站”吧！

4．出示：蜘蛛 藏 迷 網（先讓學生猜字的讀音，然后逐個點擊出現拼音，讓學生感受成功的喜悅）

（四）檢查識字效果。

三、學習兒歌，感受快樂

師：看你們寫得這么認真，小動物多開心呀，在美麗的夏天里，這些小動物們在忙碌些什么呢？

（一）讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。（自由讀、指名讀、齊讀）（讀中糾正字音）

（二）學生質疑。（隨機解決）

1．出示：蚯蚓土里造宮殿。

師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀！瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。

2．出示：蜘蛛房前結網忙。（出示：蜘蛛忙著織網的活動圖片）

師：蜘蛛忙著織網，要干什么呀？

生：捕捉飛來的小蟲。

3．學習“網”字。

師：誰能從句子中找出“網”這個字？（學生上臺找字）你是怎么知道的？（點擊：“網”字放大飛到蜘蛛網的圖片旁）你還知道哪些“網”？（上網、網吧、漁網、電網??）

（三）合作學習，多種形式讀兒歌。

1．指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀??

2．學生合作學習。

3．師生合作讀。

4．配上《閃閃的星星》伴奏帶。

（點評：教師放手給學生提供讀的空間，引導學生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養合作意識）

四、小結

師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧！

五、作業

到公園里、小河邊、田野上去觀察小動物的生活。找找自己喜歡的動物圖片或資料，明天帶來一起交流。板書設計

識字 4 蜻蜓 半空 展翅飛 蝴蝶 花間 捉迷藏 蚯蚓 土里 造宮殿 螞蟻 地上 運食糧 蝌蚪 池中 游得歡 蜘蛛 房前 結網忙

教學反思

本課設計氣氛輕松、活躍，“趣”和“樂”貫穿整個學習活動的始終。讓學生在自主學習和探究中發現識字規律，用生動、活潑的識字游戲讓學生體驗識字的樂趣。通過質疑問難、合作學習、以不同形式讀兒歌，讓學生感悟語言，這樣的教學符合新課程理念，教學效果顯而易見。

第五篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊識字6動物兒歌

識字6.古對今

教學目標：

1、了解交通設施的演變過程，知道車、橋、路、船的變化。

2、根據查到的資料，探究交通運輸方式為什么會發生這樣的變化，懂得交通設施和交通工具的變化是隨著人類社會不斷進步而發展的，它凝聚著人類不斷探索、不懈努力的精神，體現了人們的聰明和智慧。

3、培養學生查找資料、分析資料、運用資料的能力。

4、知道未來交通的發展趨勢——綠色環保的交通工具。教學重點：

了解交通設施的演變過程，知道車、船、路、橋的變化。教學難點：

根據查到的資料，探究交通運輸方式為什么發生這樣的變化，懂得交通設施和交通工具的變化是隨著人類社會不斷進步而發展的，它凝聚著人類不斷探索、不懈努力的精神，體現了人們的聰明和智慧。教學準備：

1、預習教材60—63頁，在教師的指導下，讓學生按自己的興趣搜集有關交通工具和交通設施的發展資料。

2、教師準備相應的課件與資料。教學時間：

一課時 課前溝通：

師：同學們，你們還認識周老師嗎？（認識）今天咱們是第二次見面，俗話說：“一回生，兩回熟”。通過昨天短暫的接觸，我對咱們四年三班的同學有了一定的了解。老師相信，這節課我們一定會合作得很愉快，你們有信心嗎？（有）上課！（學生起立）教學過程：

一、調查采訪，激發興趣。

1、師：昨天，老師給你們布置了一個采訪的小任務，你們完成了嗎？（完成了）那好，誰能來匯報一下？（3名同學說）那么，誰能說說你采訪后有什么感受？（3名）

2、師：是啊，就像這幾位同學說的那樣，今天的交通變得越來越方便、快捷、舒適了。可是，你們知道嗎？現代的交通工具和交通設施都是經過幾千年來發展和演進才形成的。你們想了解它們的演變過程嗎？想知道發生在它們背后的故事嗎？（想）這節課我們就來學習第三課《從古到今話交通》的第一課時《交通的變遷》。（板書課題:交通的變遷）

二、資料展示，探究感悟。

（一）圖片展示，循路明理。

1、師：課前，老師讓大家根據自己的興趣和愛好，搜集有關交通工具和交通設施的發展資料，誰能說說，你搜集的是哪方面的資料？（生說：我搜集的是自行車的發展資料等）（教師板書）

2、師小結：剛才同學們提到的各種車、船、飛機都屬于交通工具，而“路”則屬于交通設施。（教師板書：工具、設施）在你們搜集資料的同時，老師也搜集了許多我喜歡的“橋”的發展資料，橋屬于交通設施。（師板書：橋）其中有許多精美的、各式各樣的“橋”的圖片，你們想看嗎？（想）可是，在欣賞之前，老師要提一個要求，你們要邊看邊聽邊思考，老師是用什么方法整理、歸納、展示這些資料的？聽明白了嗎？（聽明白了）

正是這個原因，人們又建造了木板橋和石板橋。可是它們仍然經不住洪水和地震的洗禮，所以又發明了石拱橋。

這就是石拱橋，知道這是哪座橋嗎？（趙州橋）對，這就是我國河北省著名的趙州橋。那么你們知道它是哪個朝代、誰設計的嗎？它最大的優點是什么？（生答上，師表揚：啊，你的知識面真廣；生答不上，師說：沒有人知道？那老師告訴你們，它是隋朝工匠李春設計建造的，它最大的優點就是美觀、堅固。）它歷經了1300多年的滄桑，依然完好無損，被人們譽為“天下第一橋”。以上就是古代橋梁，都是用木材和石料建成的。下面我們再來看一下近代橋梁。200多年前，聰明的人們又相繼建造了鐵橋、鋼橋和鋼筋混凝土橋。這就是蘭州黃河鐵橋和造型優美的人行鋼橋。這是什么橋？（生答）對，是我們家鄉洮南的一號橋，它是一座典型的鋼筋混凝土橋。

最后，我們再來欣賞一下現代橋梁。現代橋梁的橋體比以前變得更輕、更長、更堅固、更美觀了。大家請看：這是1968年建成的南京長江大橋，是一座公路、鐵路兩用橋。這是1970年建成的澎湖跨海大橋，是遠東第一深海橋。這是1996年完工的安徽蕪湖長江大橋，是我國目前規模最大的橋梁。這是今年4月份完工的重慶朝天門長江大橋，被譽為“世界第一拱橋”。看，這是什么橋？（北京立交橋）那么，人們為什么要修建立交橋呢？（生答）說得真好！你們看，漂亮嗎？（漂亮）展示方法：

① 時間順序：古代、近代、現代 ② 圖片展示：直觀、生動、形象 ③ 文字敘述：清楚、流暢、易懂 ④ 師生互動：思考、理解、記憶

師：老師是按照時間順序，用圖片展示法和師生互動法，把橋的發展 史轉化成自己語言展示給大家的。

5、師：剛才同學們把老師的匯報評價得這么高，老師心里特別高興。那么你們敢不敢和老師比一比，把你們搜集到的資料也像老師這樣展示給大家呢？（敢）大點聲！（敢）這才有一點挑戰的氣勢。

6、師：為了讓你們展示得更好，讓其他同學聽得更明白，老師給大家幾點建議，請看大屏幕。（課件出示）

7、師：請大家快速地把這幾條建議讀一遍。（生讀）看明白了嗎?(看明白了)下面開始準備。

（二）、分組合作

4、生用不同形式匯報。

①匯報“路”的發展史是用讀資料的方式。師小結過渡：聽了這組同學的介紹，我們不難發現，正是車的發展，促進了路的改進和發展。哪組同學接著匯報？（生舉手）你們小組來吧！

②匯報“汽車”的發展史是用書和資料結合的方式。

師：還有研究其它車的小組嗎？（生舉手）你們研究的是什么車呀？（生答）那好，請你們小組來匯報吧！

③生匯報“自行車”的發展史，采用先讀資料，后給圖片排序的方式。

師：請你們先等一下，老師要提一個要求：在這組同學匯報的時候，其他同學要認真聽，然后按照自行車的發展演變過程給這組圖片排序。（生接著匯報，然后指名排序。）

（生如果排對，師就表揚：看來你確實是認真聽了，一下子就把順序排對了，大家請看，正確的順序就是這樣的。如果生沒有排對，及時找下一名同學，說：還有不同的排法嗎？請到前面來。）

師小結：自行車的發展史讓老師想起了這樣一段話：自行車是萬年工業，哪怕人類登上月球生活，也會扛上自行車，但不會扛上汽車，因為月球上沒法加油，人類進步到哪種程度也不會淘汰自行車。

師：可是，據老師查到的資料顯示，最開始時的輪船遠沒有帆船方便快捷。但人們為什么還要研究發展輪船呢？（生答）

師小結：你說得真好。正是這樣，一種新型交通工具在剛剛出現的時候，必會有其不盡如人意的地方，但它的優勢也已開始顯現，所以會誘使人們不斷地去發現，去探索，去研究，最后為人類所用。

師過渡：哪個小組研究“飛機” 發展史了，請介紹一下。

(6)生匯報“飛機”發展史，采用讀書上故事、新老飛機對比的方法。師：大家請看，這就是萊特兄弟1903年發明的第一架飛機，這是現

代飛機。那么，誰能說說現在的飛機和第一架飛機相比有哪些進步呢？（生說）通過這兩架飛機的比較，讓我們真切地感受到社會向前發展了，人類進步了，科技騰飛了。（師板書：進步）

5、評出優勝

三、拓展延伸，明理導行。

1、師：有夢想，有追求，有行動，有付出，才會取得成功，創造奇跡。

下面同學們就展開想象的翅膀，說說你心中最理想的、未來的交通工具是什么樣的？

2、師：聽了大家的發言，我很感動，在這節課即將結束之際，我想送給大家一句話。（課件出示）

創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。板書設計：

工具：車、船、飛機……

交通的變遷

進步

設施：路、橋 …… 教學反思：

我覺得這對于學生是一個非常好的激勵作用，在這節課上我給了他們很多小組合作的機會，讓他們能夠發揮想象力，靠自己去解決問題，更重要的是培養起合作的能力。教學反思：我覺得在這節課中最大的一個亮點便是課外的延伸表格，叫做“我做校園美容師”。我把我的問題和策略編成兩張表格，并讓學生暢所欲言，學生提出了很多寶貴的意見，雖然這些意見大多都不是特別實際，但是在學生討論的時候，對于他們的語言表達能力是大大有利的。