第一篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊動物兒歌教學設計 (13)

《動物兒歌》教學設計

年級：一年級

班別：一（4）班

執教者：李秋雁

教學目標：

1.認識蜻蜓、螞蟻等12個生字，讀準字音。

2.初步感知形聲字的構造方法，培養自主識字能力，激發學生的識字興趣。3.熟讀兒歌，理解動物的生活習性，激發學生熱愛大自然。

教學過程：

一、創設情境、猜謎引入

1.同學們，在上課之前，老師給你們猜個謎語，提提神。小小搬運工，天天運輸忙。一個搬不動，大家來幫忙。（謎底：螞蟻）

2.小螞蟻聽說同學們想跟它交朋友，就連忙來到了我們班的教室，它還帶來了幾位動物朋友。（出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛六種動物的圖片）

3.生活中你們在那些地方看見過它們？它們分別喜歡做什么？（生聯系生活實際談對這些動物的了解）

4.有一位小詩人也跟你們一樣仔細觀察，把這些小動物的活動寫成了一首兒歌，這就是我們今天要學的識字5《動物兒歌》。（板書課題）

二、初讀課文

1.自由讀課文，讀準字音。

2.指明讀課文，糾正字音。

3.生在讀課文，畫出表示小動物名稱的詞和生字并多讀幾遍。

三、趣讀韻文，語境識字

1.讀字音：聽到你們的呼喚，小動物們紛紛從兒歌里跑了出來。（出示生字，認讀字音）

2.記字形：小動物們說光會叫他們的名字還不行，要想和它們真正成為朋友，還得記住它們的名字長得是什么樣子。

3.出示“蜻、蜓、蜘、蛛、螞、蟻”，讓學生觀察這幾個字，說說自己的發現。

生：我發現這幾個字都是蟲字旁，這幾個字右邊的讀音與這個字的讀音相同或相似。

師：是的，這幾個字都是蟲字旁，一看到蟲字旁，就會想起它們的樣子，一看到另一半的字，就知道了這個字的讀音，這樣的字就叫形聲字。漢字里還有許多這樣的形聲字，請你們在再睜大眼睛觀察今天學的其他生字，還有那些也是形聲字？

4.生匯報，師出示生字：蜻蜓、螞蟻、蜘蛛。猜猜這幾個字右邊的字應讀什么音。

5.你們已經跟小動物們交上朋友了，小動物們要回家了，誰能把他們送回去呢？（回到課文中）你喜歡誰就送誰回家，然后把寫這種動物的句子讀一讀。

師：同學們其他的生字寶寶聽到你們把動物送回家，它們也忍不住的跳了出來。（出示：迷、藏、造、食、糧、網），認讀。

四、感情朗讀，激發興趣

1.同學們，這些小動物為炎熱的夏天帶來了快樂，帶來了無窮的樂趣。看到這些可愛的小動物，相信你們早已喜歡上了它們了。

2.我們來一個兒歌朗誦擂臺賽，比比誰讀得最棒。3.師生共讀。師問：蜻蜓哪里展翅飛？生讀課文回答。

4.男女生互讀并加上動作。女生問什么半空展翅飛？男生讀課文回答。

五、仿造課文句式進行說話練習

1.以什么動物在哪里做什么的句式來寫，大自然中的小動物還有很多很多，你能仿造這樣的句式說一說嗎？（小鳥、老虎、牛兒、海獅）

2.師范說：金魚水里游的歡，蜜蜂花間采蜜忙。四人合作，然后再組合一起。

板書設計：

蜻蜓 螞蟻 蜘蛛 迷 藏 造 食 糧

網

第二篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊動物兒歌教學設計

識字5動物兒歌教學設計 新圩上咀小學 李秀梅 ［教學目標］ 知識與技能

1.會認“蜻、蜓、迷”等生字，會寫“間、迷、造”等生字。利用形聲字的規律識字。2.正確、流利地朗讀兒歌。情感態度與價值觀

了解這些小動物的特點和生活習性，培養觀察小動物的興趣。［教學重難點］

重點：識字、寫字。朗讀兒歌。難點：理解字詞的意思。［教學課時］ 1課時 教學過程

一、謎語導入

二、學習字詞 1.自由讀兒歌，用“——”畫出藏在兒歌里的小動物，并大聲多讀幾遍。

2.開火車讀兒歌，讀詞。

3.（出示詞：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛）它們都從兒歌里跑出來了，你還認識它們嗎？(1)借助拼音認讀詞語。（2）去掉拼音再認一認。5.觀察特點，認記生字。

(1)觀察生字，說說你發現了什么。

(2)小組合作運用形聲字的規律識記這些“蟲”字旁的生字。6.繼續識記生字。

三、初學兒歌，質疑問難

1.看圖說說，夏天小動物們在干什么。誰能用自己的話說一說？ 2.我們來看看課文是怎么寫的，齊讀兒歌。

3.讀了這首兒歌，你覺得還有不認識的字或不明白的問題嗎？ 4.想一想，連一連。蜻蜓 捉迷藏 蝴蝶 造宮殿 蚯蚓 運食糧 螞蟻 展翅飛 蝌蚪 結網忙 蜘蛛 池中游

四、感情朗讀，激發興趣

五、作業延伸 ［教學板書］ 動物兒歌

蜻蜓展翅飛 蝴蝶捉迷藏蚯蚓造宮殿 螞蟻運食糧蝌蚪游得歡

蜘蛛結網忙

第三篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊動物兒歌教學設計

一年級下冊第五單元識字5《動物兒歌》教學設計

時代南陽里小學 馮月歡

教材分析：《動物兒歌》是原人教版中的課文，在部編版教材中處于第二冊中第二個識字單元，主要體現形聲字的特點為主的識字策略，本篇課文有非常豐富的識字資源，也有非常多的識字策略與之匹配，非常適合一年級的學生識字，并在識字中進行全面的語文教育啟蒙。教學目標：

知識與技能：認識12個生字，學寫7個生字。

過程與方法：正確流利朗讀兒歌，靈活運用各種識字方法。

情感態度價值觀：認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的，情趣使學生產生好奇，愿意觀察、了解大自然。

教學重點：認識“蜻蜓”等12個生字，會寫“網、池”2個生字。教學難點：培養觀察小動物的興趣。

本課是第1課時 教學過程

一、課堂導入。

1、談話激趣：小蟲糖寶想和大家一起學習，我們一起歡迎它吧。

2、復習“小公雞、狗、鳥、兔、青蛙”等動物的名稱

3、引入課題“動物兒歌”。

二、初讀課文，初步認識生字。

1、夏天就要到了。夏天里，小動物們發生了哪些有趣的事情呢？我們一起去看看吧！

2、看圖說話，（出示文中插圖）引導學生找找：圖中有些什么小動物？ 學生說，教師相機出示相關詞語：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。

3、聽兒歌朗讀的錄音，初步感知內容。請邊聽邊在兒歌里圈出動物的名字。

4、呈現動物的名字。學習動物的名字，糾正讀音。

5、請把動物的名字放進兒歌里自己自由讀。

糖寶提出要求：讀準字音，要做到讀準平舌音、后鼻音、邊音、鼻音、輕聲、兒化音和多音字。

三、再讀課文，多種方法識字。

1、小動物在干什么呢，我們來美美讀一讀吧，糖寶提出要求：請大家輕聲自由讀兒歌，請把你最喜歡讀的句子多讀幾遍。注意讀通句子，不添字，不漏字，不唱讀，不回讀。

3、認識“網”字——字理識字，書寫“網”字

認識“藏”字——組詞識字

認識形聲字特點。

出示形聲字，引導學生發現形聲字的特點。

字族字：認識池字，學寫池字。

4、根據兒歌內容擺生字卡。

先出示動物的名稱，根據動物的圖片，分別擺上“展翅飛”、“捉迷藏”、“造宮殿”“運食糧”“游得歡”“結網忙”的卡片。

5、讀和表演讀相結合。

6、其他方法識字。

換一換：認識“食”和“糧”

8、再次拍手讀兒歌。

四、說話練習

根據“蜻蜓半空展翅飛”的詞語構造方式，說一說其他的詞語。

五、出示兒歌，鞏固提升

出示兒歌，大家一起讀。

六、布置作業

第四篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊動物兒歌教學設計

5.動物兒歌

教學目標

1．認識“蜻蜓”等12個字和會正確、規范書寫7個生字。

2．正確、流利地朗讀兒歌。

3．了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生觀察、了解小動物的興趣。教學準備

課件、生字卡片。教學過程

一、激趣引入

現在正是夏天，你們喜歡夏天嗎？能說說你為什么喜歡夏天嗎？（指名說）是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進夏天吧！（出示夏天的圖畫）

還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，可是他們都藏起來了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來吧！

（一）教師點擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的情景圖。

師：多可愛的夏天呀，（點擊）咦，小動物呢，怎么都不見了？哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。

（二）點擊出示相關兒歌。

（點評：利用學生的好奇心，激起學生讀兒歌的興趣）

（三）教師有感情地范讀兒歌。

二、學習字詞

（一）師：請你仔細讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。

（二）課件點擊兒歌，六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學生認字。

1．借助拼音認讀詞語。

2．去掉拼音認讀詞語。

3．（點擊）調換詞語位置認讀。

（三）觀察生字特點，找認字規律。

1．這些字都有一個蟲字旁。

2．這些字都是寫動物的。

3．“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。

小結：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認識很多字呢！想不想用這種辦法來認識其他的字？讓我們走進“識字加油站”吧！

4．出示：蜘蛛 藏 迷 網（先讓學生猜字的讀音，然后逐個點擊出現拼音，讓學生感受成功的喜悅）

（四）檢查識字效果。

三、學習兒歌，感受快樂

師：看你們寫得這么認真，小動物多開心呀，在美麗的夏天里，這些小動物們在忙碌些什么呢？

（一）讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。（自由讀、指名讀、齊讀）（讀中糾正字音）

（二）學生質疑。（隨機解決）

1．出示：蚯蚓土里造宮殿。

師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀！瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。

2．出示：蜘蛛房前結網忙。（出示：蜘蛛忙著織網的活動圖片）

師：蜘蛛忙著織網，要干什么呀？

生：捕捉飛來的小蟲。

3．學習“網”字。

師：誰能從句子中找出“網”這個字？（學生上臺找字）你是怎么知道的？（點擊：“網”字放大飛到蜘蛛網的圖片旁）你還知道哪些“網”？（上網、網吧、漁網、電網??）

（三）合作學習，多種形式讀兒歌。

1．指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀??

2．學生合作學習。

3．師生合作讀。

4．配上《閃閃的星星》伴奏帶。

（點評：教師放手給學生提供讀的空間，引導學生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養合作意識）

四、小結

師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧！

五、作業

到公園里、小河邊、田野上去觀察小動物的生活。找找自己喜歡的動物圖片或資料，明天帶來一起交流。板書設計

識字 4 蜻蜓 半空 展翅飛 蝴蝶 花間 捉迷藏 蚯蚓 土里 造宮殿 螞蟻 地上 運食糧 蝌蚪 池中 游得歡 蜘蛛 房前 結網忙

教學反思

本課設計氣氛輕松、活躍，“趣”和“樂”貫穿整個學習活動的始終。讓學生在自主學習和探究中發現識字規律，用生動、活潑的識字游戲讓學生體驗識字的樂趣。通過質疑問難、合作學習、以不同形式讀兒歌，讓學生感悟語言，這樣的教學符合新課程理念，教學效果顯而易見。

第五篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊動物兒歌教學設計 (10)

5.動物兒歌

教學目標：

1.借助漢語拼音，課文彩圖和生活經驗，認識“蜻蜓”等12個生字。2.正確，流利，有節奏的朗讀課文。3.通過朗讀、表演、了解小動物的生活習性。4.觀察小動物，了解小動物的興趣。教學重難點：

1.有節奏的朗讀兒歌規律的認識，帶蟲字旁的生字。2.通過表演了解小動物的一些生活習性。教學準備：

課件、文中插圖、生字卡片 教學過程

一、猜謎語。導入新課

1.一架小飛機，飛東右西，來去三五里，捉蟲又保地。（蜻蜓）2.灰身子大腦袋長尾巴，長尾巴，長大尾巴不見了。（蝌蚪）3.頭上兩根須，身穿花衣裳。飛進花叢里，傳粉又采蜜。（蝴蝶）

同學們，你們猜的謎底都是什么動物？這節課我們一起來學習有關動物的歌。板書課題動物兒歌。

二、學習課文，（一）看圖

展示插圖，讓學生觀察，思考，你們觀察發現圖上的動物們在干什么？

（二）初讀課文

1.自由讀課文，讀準字音。2.指名讀課文，糾正字音。

3.再讀課文，圈出表示動物名稱的詞。4.全班齊讀。5.認讀生字。（1）出示生字。（2）開火車讀（3）抽讀。

6.小組討論：歸類帶有蟲字旁的字，你發現了什么。

（三）理解課文，指導朗讀。1.學習第一句。

（1）指名學生朗讀第一句。

（2）指導學生觀察課文插圖，用自己的話說一說，蜻蜓，蝴蝶在什么地方干什么？ 2.學習第二句。

（1）提問蚯蚓和螞蟻分別在什么地方，干什么？（2）引導學生觀察這兩種動物的外形。（3）全班齊讀第二句。3.學習第三句。

（1）教師出示蝌蚪和蜘蛛的圖片，讓學生觀察和說出他們的外形特點.（2）提問蝌蚪蜘蛛在什么地方干什么？（3）分組讀。

（4）指導學生有感情地朗讀兒歌。（5）小結

三、練習1.連線。2.編兒歌。附板書設計

蜻蜓

蝴蝶

蚯蚓

螞蟻

蝌蚪

蜘蛛 空中

花間

土里

地上

池中

房前 展翅飛

捉迷藏

造宮殿

運食糧

游得歡

結網忙