第一篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊動物兒歌 (19)

《動物兒歌》教學設計

授課教師：儲倩倩

教材分析：本文是一首關于小動物的兒歌，通過兒歌的形式介紹了六種小動物的生活習性。作為識字單元，選編此文重點在于引導學生借助兒歌情境進行識字，并通過理解兒歌內容讓學生感受到動物世界的神奇有趣，激發學生對大自然的觀察和探究興趣。

教學目標：

1.正確、流利地朗讀兒歌

2.認識本課12個生字，正確美觀地書寫7個生字 3.通過觀察比較，引導學生發現小動物的漢子大部分用蟲字旁，提高學生識字能力

教學重難點：識字與寫字，有節奏的朗讀兒歌，注意漢字的間架結構 課時安排：第一課時 教學過程：

一、自然界中動物多，談話激趣引兒歌 1.談話交流：你知道大自然中有那些動物嗎？ 2.出示課題：齊讀課題

二、初讀兒歌生字多，識字學詞方法多

1.讀兒歌找動物：讀兒歌，找一找這首兒歌都有誰創作的？ 2.隨答出示卡片

3.認識小動物，讀卡片（強調前鼻音、后鼻音、平翹舌）4.生字認讀 5.走迷宮鞏固生字 6.隨字入文分角讀

三、鞏固生字規律找，細心思考準學好 1.再次朗讀兒歌

2.出示動物詞語，引導學生觀察動物與蟲字旁的關系

四、指導生字要記牢，一筆一劃格占好 1.出示本課生字

2.引導學生觀察漢字結構，隨文再識字 3.漢字運用 4.書寫練習5.展示指導

教師評語：

————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

第二篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊動物兒歌 (28)

一、導入

1、小朋友們，你們發現了嗎，春天漸漸離我們遠去，夏天的腳步悄悄走進了我們，炎熱的夏天，你們都喜歡做什么？（4~5人）

2、多有趣啊！夏日里，許多動物朋友也在做著有趣的事情，讓我們去看看吧！（課件圖片）

3、你看到了哪些動物朋友？他們在做什么有趣的事？貼圖（蜻蜓和蝴蝶在空中飛來飛去，蚯蚓在松土，螞蟻在搬糧食，蝌蚪在水里游，蜘蛛在結網）

4、大家把動物朋友都找出來了，真不錯！有一位特別能干的小朋友還把這些有趣的事編成了一首好聽的兒歌，想不想聽？這就是我們今天要學習的“識字四”。（揭題，齊讀，正音“識”）

二、讀兒歌，識生字

1、請大家輕輕地打開書，自由讀兒歌，注意把字音讀準，句子讀通，難讀的地方可以多讀幾遍。

2、剛才小朋友讀的可認真了，老師想請小朋友合作來讀讀兒歌，幫我出出主意，我該請幾位同學？（三人）為什么？好的，聽你的，我就請三位同學。（指名３人）

3、聽的同學要注意，他們的字音讀準了嗎？如果不準待會請你幫他糾正。他們讀的怎么樣？誰來說一說。

4、剛才大家聽的可仔細了，現在要來看一看哪位小朋友有火眼金睛!請你仔細讀讀兒歌然后把藏在兒歌里面的動物朋友的名字圈出來。拿起書本，先讀再圈！

5、你們都畫出了那些詞？（蜻蜓

蝴蝶

蜘蛛 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪）不出課件 你們和他找的一樣嗎？ 真棒，都是火眼金睛啊！瞧，動物朋友們來了，讓我們一起大聲叫出他們的名字吧！（課件

糾正“蚓”）

學生齊讀

6、你們的聲音響亮極了，動物朋友們都留在了屏幕上，現在你還會讀嗎？自己認一認。（課件出示加拼音詞語）

1）這么多動物朋友的名字中，你要給大家提醒哪個詞？（后鼻音：蜻蜓

前鼻音：蚯蚓

翹舌音：蜘蛛）（指名讀 男女生讀）2）誰能當小老師教大家讀讀這些詞語？（指名2人）

7、小老師教的真好，那這些詞語，我把他們的拼音小帽去掉，還認識嗎？練一練吧。（課件出示）

8、開火車讀。（3組）

你們能一起當小老師再教一教我嗎？

三、感悟方法，培養能力

1、大家那么快就記住了動物朋友的名字，仔細觀察，他們有一個共同之處，你發現了嗎？（都有“蟲”字旁）

2、小腦筋轉的真快，“蟲”旁的字一般都和什么有關系呢？（大多與昆蟲和小動物有關）

3、看看這兩個字，你認識嗎？（課件“知”“朱”）1）大家都認識這兩個字。2）能分別給他們組個詞嗎？

3）現在老師來變個魔術，瞧！（課件：知、朱加上“蟲”）讀什么？

和剛才的“知、朱”相比，有什么發現？（加上“蟲”的蜘蛛，和不加“蟲”的知、朱讀音一樣）4）下一張幻燈片

小結：小朋友們的發現很精彩，有些漢字就是這么有趣！（指字）看它的一部分，就能知道這個字的讀音，看他的偏旁就能知道他與什么有關，像這樣的字我們就叫他“形聲字”，一起說：形聲字。指名說。

用這個方法可以幫助我們更快的認識更多的字呢。--出示“識字加油站”

5、你能用形聲字的規律認識些生字詞語嗎？誰來讀？（指名讀詞，出拼音。加快速度，表揚）

4、形聲字朋友都認識了，還有幾個字寶寶也迫不及待的想和我們見見面呢！（課件出示：展、網、運）1）自己讀一讀、認一認。

2）誰來帶大家讀一讀？（指名1人）*老師的字音讀的真準啊！3）大家發現這些字都是什么結構？（半包圍，小眼睛真亮！）4）你記住了哪個字？怎么記住的？

展：尸字頭，這一撇多像美麗的長長的翅膀啊！

能給它找個好朋友嗎？這個詞語太棒了，用它說句話吧！

網：你怎么記住它的？你的方法很好。老師給大家準備了這個字從古到今的變化，我們來看一看把。發現了嗎？這個字本身就像一張網，我們中國的勞動人民真是太有智慧了！你能給“網”在找個好朋友嗎？

運：半包圍，走之底表示要走很長的路呢！它也是“形聲字”。

5、今天，咱們的生字寶寶認的又快又好，現在老師獎勵大家一個游戲，想玩嗎？那就比賽誰認得又快又好！（游戲真有趣，表揚：聲音響亮，字音準確）

6、指導寫字（轉換暢言）

今天我們認識了那么多有“蟲”字旁的字寶寶，瞧，有一個字寶寶迫不及待的跑到了大屏幕上，一定讓我們學會寫他，瞧，它是誰？（螞）1）觀察一下，這個字是什么結構？（指名，出示結構）2）現在我們都知道它的偏旁是？（蟲字旁，出示）

3）我們先來書寫一下它的筆順。小手在哪里？（出示，筆順）

4）寫完后，你發現你要提醒大家注意這個字的哪些地方？（最后一筆是‘提’,蟲的口要寫扁一些，豎折折鉤要特別注意。）

5）小朋友們的發現很有價值，現在跟老師一起來寫一寫，用你們的小手跟我書空。（范寫，筆順分解，講解筆畫位置。）

6）現在請大家拿出作業紙，自己認真地書寫一個。（對動作輕、快的提出表揚）

寫字兒歌：寫字要做到~~ 7）（寫一個停下來）出示兩位同學的書寫，學生評議，找出問題，對比自己寫的，再寫一個。

8)再出示兩位同學的，看看是否有進步。

課中操：兩只老虎 同學們，學習了那么長時間，現在我們來放松一下吧！播放

過渡：游戲真愉快，放松過以后讓我們繼續回到學習中去吧。

四、再讀課文

1、（屏幕出示兒歌）兒歌中有那么多可愛的小動物，現在就請你帶著你對他們的喜愛再讀一讀兒歌吧，可以加上你喜歡的動作，選出你最喜歡的一句話多練一練。

2、三個句子，你最喜歡哪一句？為什么？（指名分句讀）第一句： 1）蜻蜓和蝴蝶在做什么？他們只是在玩嗎？（采蜜、捉蟲）2）你喜歡他們嗎？讀一讀！（評：我聽出來了，你可喜歡他們了）3）多可愛的蜻蜓和蝴蝶啊，誰再來讀一讀？還可以加上你喜歡的動作。你想向誰挑戰？你覺得你們誰讀的好？ 3）咱們一起來讀一讀吧。第二句：

1）你還喜歡哪一句？為什么？

蚯蚓和螞蟻在做什么？（蚯蚓造宮殿是在疏松土壤，螞蟻在存儲糧食）2）多勤勞的蚯蚓和螞蟻啊，加上你的動作讀給大家聽一聽！大家還想挑戰讀嗎？這次請男女生互相挑戰一下，比一比誰讀的更好。1）你覺的誰讀的好，評一評。第三句：

1）誰喜歡第三句？為什么？老師也喜歡這一句，我想向你們挑戰一下，好嗎？ 2）師生挑戰，互相評一評。（老師一個一個挑戰，2~3人，做動作）3）老師挑戰所有同學。

4、剛才大家兒歌讀的都棒極了，現在我們把兒歌大聲的完整的讀一讀吧，不要忘記加上你的動作哦！尤其不能拖音哦！自己先練一練吧。

1）今天還有哪些小朋友沒有發言啊？老師給你們一次表現的機會，沒有發言的小朋友起立，老師給你們配上好聽的音樂，和我一起表演讀吧。

2）這些小朋友的表演太可愛了，誰還想加入我們？這樣吧大家都快快起立，我們一起來吧，不要拖音哦！

3）你們表演的那么可愛，想表演給你的爸爸媽媽看看嗎？，現在大家向后轉，我們一起表演給爸爸媽媽看看吧，會背的同學可以邊背邊做動作，不會背的老師幫你們，準備好，開始啦。

4）表演的那么好，大家一定想單獨讀給家人聽一聽，現在請你快速到你家人的身邊為他們單獨表演吧!好，快速去快速回，待會比一比哪位同學回來的最快坐得最好。

過渡：剛才聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了夏日里一群快樂的小動物。那我們能不能也來編一編兒歌呢！

五、說話訓練

1、有小竅門的！瞧！第一組詞語表示的是？（誰）第二組詞語表示的是？（在哪里）第三組詞語表示的是？（在干什么）

2、只要按照“誰，在哪里，干什么”這個規律，我們也能說好一句話呢！看看誰來了？

3、出示：蜜蜂采蜜圖。指名編，評價。（蜜蜂花間采蜜忙。）

4、誰想接著說？出示其他三幅圖

5、不看圖你還能說出這樣的句子嗎？

全課總結：同學們今天不僅認識了夏日里可愛的小動物，了解了形聲字，表演了兒歌，還練習了說話，真了不起！今天大家的表現都太出色了，蘆老師給咱們同學點個贊，大家也自己表揚表揚自己吧！

第三篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊5《動物兒歌》

《動物兒歌》教學設計 設計說明

《語文課程標準》指出：低年級的識字教學要讓學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。由此，依據文本特點，借助生動有趣的語言環境，以形聲字教學為主體，著力體現識字教學的多樣化。教學中，將分類識字與隨文識字緊密結合，引導學生自主發現漢字特點，循序漸進地掌握形聲字的造字規律，使學生在情境中識字，在畫面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動中習得識字方法，從而激發學生識字興趣，從喜歡漢字走向自主識字。

課前準備

1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師)2．預習生字，做字卡。(學生)課時安排 1課時。教學過程

一、圖片導入，激趣說話

1．多媒體課件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動物的圖片。激趣談話：今天，老師請來的幾位小客人是誰？你能讀出它們的名字嗎？(學生讀出名字，課件出示相應漢字，看字讀詞。)2．結合圖片，說話練習。教師指導學生運用“誰在哪兒干什么”的句式，說說圖上的內容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。

3．過渡：同學們，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里。快來找一找，認識一下它們吧！(板書課題：動物兒歌)

二、初讀兒歌，識記形聲字

1．教師范讀兒歌，學生找一找兒歌中的動物朋友。學習“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”六個生字。

(1)(課件出示蟲字旁的六個生字)學生自由讀兒歌，圈畫出動物的名稱，自己練習讀兩遍詞語。

(2)教師指導學生觀察漢字的特點，發現規律。(這些漢字都是蟲字旁，表示屬于昆蟲類，與動物有關。這幾個字都是形聲字。)2.組織學生展開識記生字游戲。

(1)找朋友。(老師手里拿蟲字旁，學生手里分別拿“青、廷、馬、義、知、朱”。口令：我是螞蟻的螞，我的朋友在哪里？拿“馬”的學生跑過來，并對口令。)(2)編字歌。教師示范編字歌的語言形式，再讓學生嘗試自己編。(課件出示“蜻蜓”的“蜻”——蟲字旁遇到“青”，伸出手來交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。其他生字都用這樣的句式編字歌。)3．教師相機在黑板上貼字卡，引導齊讀生字。

4．學生再次熟讀兒歌，遇到不認識的字借助拼音正確認讀。

三、誦讀兒歌，隨文識字

1．分句朗讀，畫出生字，方法識記。

(1)齊讀第一句。學習“迷”和“藏”。(A.自主選擇識記方法。如“迷”字可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。B.擴詞。C.讀兒歌，學生做動作表演“展翅飛”。)(2)齊讀第二句。學習“造、食、糧”。(A.采用形聲字識字法和部件組合方法，同桌交流。如“糧”字和米有關，所以是米字旁加個“良”。B.擴詞。C.朗讀本句，結合圖片與生活，說一說蚯蚓和螞蟻有什么特點。)(3)自由讀第三句。學習“網”字。(A.朗讀，看一看哪個字最有趣。問：你見過蜘蛛網嗎？哪位小畫家來畫一畫？指名畫“一張網”。B.字理識字：課件出示“網”字的字理演變過程。組詞語：一網打盡、天羅地網。多種形式接讀上下句。)2．利用字卡，鞏固生字。

(1)小組合作活動：一名學生拿字卡當“小老師”，其他組員搶答字卡上的生字，若有讀錯的情況，由“小老師”更正并教會。

(2)開火車游戲，認讀字卡并組詞。

3．送字回文，齊讀課文。思考兒歌中的小動物們都在干什么。4．指名邊做動作邊讀課文。

5．你最喜歡哪種小動物？讀出你的喜愛之情。6．小組合作表演讀課文，集體展示賽讀。

四、指導寫字，課堂總結

1．觀察會寫字，選擇最喜歡的一個字，說說它是怎樣寫的。(1)“間、網”注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。(寫字兒歌：門字框要立穩，上下寬度要一樣。)(2)“池”字注意最后一筆要舒展。(小口訣：豎彎鉤真美麗，長長尾巴翹起來。師生邊說口訣邊書空關鍵筆畫豎彎鉤。)(3)“歡”字要注意左邊又字旁最后一筆變成了點，右邊最后一筆是捺：要寫得舒展，還要有輕重變化和頓筆。(歌訣：又字旁，有變化，捺筆要變小小點。學生邊說筆畫名稱，邊在書上描紅。)2．教師著重指導“造、迷、運”。

(1)明確筆順：走之旁的字要先寫里面，后寫走之旁。

(2)示范書寫：學生觀察并書空，發現并把握寫字節奏。(筆順口訣：走之旁，真辛苦，先裝貨物再趕路。)3．學生描紅，每字對比書寫兩個。

4．總結：同學們，這節課你們又交到了許多動物朋友和漢字朋友，希望大家用愛心對待自己的朋友，這樣我們才能看到——接讀板書上的內容“蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞、蚯蚓松土、螞蟻搬家、蝌蚪游水、蜘蛛結網”的情景。

第四篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊動物兒歌教案 (11)

動物兒歌

第二課時

學習目標：

1、了解蟲字旁的字的特點，培養歸類學習方法。

2、朗讀課文，背誦課文。

教學重點：背誦課文。

教學難點：了解蟲字旁形聲字的特點.教學準備：課件、課本

教學過程

一、揭題示標

同學們，這節課我們繼續來學習《5 動物兒歌》，請跟老師口述目標：

二、歸類識字（第一次“先學后教”）

1、出示詞語“蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蝌蚪 蜘蛛 ”，自己讀一讀。

2、思考：說說這些字有什么相同特點？

3、說一說還認識那些帶有蟲字旁的詞。

4、鞏固形聲字的特點，拓展識字。

三、背誦課文（第二次“先學后教”）

反復連讀，指導背誦

1、聽讀表演，整體回顧：課文主要講了什么？

2、熟讀課文，連說學寫

（1）說說平時看到的蜻蜓與蝴蝶的動作有什么不同。

（2）加入動作朗讀，體會“展翅飛，捉迷藏”的不同含義。

（3）觀察螞蟻運糧食的方便，用“小螞蟻，你們真——呀”的句式練習說話。

（4）帶著對螞蟻敬佩之情自由連讀，這名朗讀。

（5）指導朗讀“蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結網忙”。

（6）加入動作，自由輕聲背誦課文。

四、當堂訓練：

1、背誦課文。

2、完成課后的《讀一讀，記一記》。

五、拓展活動：課后在父母帶領下觀察其他小動物的生活環境和方式，試著用課文的兒歌形式編一編。

板書設計

蜻蜓

蝴蝶半空

花間5 動物兒歌

蚯蚓

螞蟻

蝌蚪

土里

地上

池中蜘蛛

房前

第五篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊識字5 《動物兒歌》

識字5 動物兒歌教學設計

基立道小學

沈明

教學目標：

1.知識與能力：認識14個生字，會寫“螞、蟻”兩個字；

2.過程與方法：能正確流利地讀課文，用“形聲字”方法認識動物的名稱。3.情感態度價值觀：培養識字興趣，發現帶“蟲”字旁的其他生字。

教學重難點：用“形聲字”方法認識動物的名稱。教學過程：

一、激趣導入：《森林交響曲》 1．播放《森林交響曲》，提問：曲子中你聽到了哪些你認識的小動物的聲音了？ 2．揭示課題，齊讀。

二、新課識字

1． 自由讀課文，邊讀邊用“——”畫出小動物的名字。

2． 誰來說說我們今天要認識的小動物朋友有誰？（貼在黑板上）

3． 這么多可愛的小動物，老師把它們都給請出來了。我們再來跟它們打個招呼吧！

4．發掘動物名字的規律：請同學們觀察生字，看看它們有什么共同特點呢？ 5．學生反饋。

6．總結動物名字的規律（形聲字識字方法），形旁表示意思，聲旁表示讀音。7．開火車認讀生字詞語。8．利用形聲字規律拓展識字。

三、朗讀感悟

1．再讀課文：把小動物做的事情用波浪線劃出來（生貼動物卡片）。2．借助圖片，隨文識字“展、造、網”。3．師生合作讀課文。

4．看圖用“誰在哪里做什么”的句式說話。

四、指導寫字

1．引導學生觀察字形結構以及在田字格中的位置。2．教師范寫，學生書空。3．學生練寫，教師巡視指導。4．作品展示，師生評議。

五、課堂小結 1．生字復現。2．誦讀課文。

六、布置作業 1．背誦課文。

2．積累學過的形聲字。