第一篇：部編本一年級語文下冊識字5《動物兒歌》教學設計

人教版部編本一年級語文下冊識字5《動物兒歌》教學設計

教材分析

《動物兒歌》是部編本一年級下冊的一篇典型的集中識字韻文。編者獨具匠心地將12個生字編排在一首充滿童趣的兒歌中。這首兒歌寫的是小動物們有趣的活動情景，讀來朗朗上口，情趣盎然。這里寫的小動物大都是昆蟲，識記的字大都有蟲字旁，便于引導學生觀察，發現形聲字的構字規律。教學本課可在學生熟讀兒歌的基礎上，聯系大自然和教材中的彩圖，采用多種方法讀準字音，認記字形。學情分析

一年級孩子正處于學習啟蒙階段，通過一年級上學期的學習，大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫方法。通過一個學期的學習也養成了較好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢.寫字姿勢和握筆方法；預習的習慣也逐步養成。本學期將致力于對學生基本功的訓練及語文素養的培養。教學目標 1.知識與技能：

①會讀“蜻、蜓”等12個生字，會寫“迷.造.運”等7個生字； ②能正確.流利地朗讀兒歌；

③初步感知形聲字的構字方法，提高自主識字的能力。2.過程與方法：

①借助拼音及多種形式地讀讀準字詞；

②利用課件.表演讀等形式正確.流利地朗讀韻文。3.情感態度與價值觀：

了解文中小動物的生活習性，熱愛小動物。教學重點：

運用形聲字的識字規律自主識字。教學難點

“迷”字偏旁及結構關系。教學資源：課件 教學過程：

一、.激趣導入，引入新課。

1．師：同學們，今天咱們去認識一群可愛的小動物們。（出示課文插圖）2．師：說一說你都看到了哪些小動物呢？

二、初讀童謠,看圖識字。

1．這些可愛的小動物們呀就住在咱們課本的54頁，快翻看書，大聲的讀讀這首《動物兒歌》吧。師： 如果在讀書的時候遇到不認識的字，你該怎么辦呢？（預設：借助拼音，問老師同學等）

師：同學們在平時的讀書中都積累了一些自己熟悉的識字方法，那就用自己擅長的方法大聲開始讀這首兒歌吧，注意要把字音讀正確。讀完用坐姿告訴老師。開始吧！2．檢查朗讀，師：我想請六名同學給我們大家展示一下他們朗讀，一人一句。師：其他同學認真聽，如果他讀正確了，你們大家就跟著讀一句；如果他讀錯了你們大家就教他讀一遍。3．師：小老師教得好，大家學得更認真！小動物們呀覺得大家真厲害，爭著從課文里跑出來，還想再考考你們呢!4.師：看，誰要考大家啊？ppt出示小動物的圖片。（蜻蜓、螞蟻、蜘蛛）5．學習“網”和“藏” 師：誰知道蜘蛛有什么本領？

預設：會織網。Ppt出示蜘蛛織網圖-----漁網-----“網”字進行對比，師：你發現了什么？你還知道什么網？ 師：誰來讀讀兒歌中帶這個字的句子。

師：咱們這只小蜘蛛有些頑皮，織了一張奇怪的網，同學們請看：ppt出示藏，逐漸變大。師：你發現了什么啊?兒歌中誰藏起來了啊?請大家一起讀讀。

6．三個小動物玩累了回家了，只留下了自己的名字，你還認識他們嗎？我請男同學來讀讀。7.師：拼音寶寶也回家了，你還會讀嗎？我這次請女同學來讀。

三、探究規律，培養能力。

1.發現規律：看來這三個小動物們也沒難住大家啊。請同學在讀讀他們的名字，讀著讀著，你發現了什么？ 規律A：我發現了這些字都有蟲字旁。（點擊課件，蟲字旁變紅）師：為什么這些小動物的名字都有蟲字旁？ 預設1：這些小動物都是蟲子。師：都是蟲子嗎？

預設2：這些小動物中有的是昆蟲，有的不是昆蟲。

師：你真是個會思考的孩子。是呀，蜻蜓和螞蟻是昆蟲，但是蜘蛛不是昆蟲。蜘蛛屬于節肢動物，為什么也給它加上“蟲”字旁呢？那是因為我們的祖先在造字時，他們就把長得像昆蟲的小動物當成了昆蟲，所以它們都有——蟲字旁。在古代，“蟲”的含義可比現在廣泛多了，他們還把老虎稱作“大蟲”呢！師：不光他們三個帶蟲字旁，另外三個小動物也帶蟲字旁，他們是：ppt出示（蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪）

2.師：請小朋友再仔細讀讀他們的名字。規律B：去掉偏旁你又發現了什么？

預設：我發現了螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲字旁也念馬。我發現蜻蜓的蜻，去掉蟲，還念青。?? 師：原來，這些字的一部分都跟這個字的讀音有很大的關系，漢字中有許多這樣的字，一邊表示字的意思，另一邊表示字的讀音。我們把表示意思的一邊叫做這個漢字的形旁或者義旁；把表示讀音的一邊稱作這個字的聲旁，把按照形旁和聲旁創造出來的漢字我們叫做形聲字。

3．根據規律猜字：根據形聲字的這個特點可以幫助我們輕松地認識其他小動物。點擊課件，出示詞語：蜈蚣

蚜蟲

蟈蟈

螞蟥

蛐蛐 師：這些都是形聲字，你猜出了哪個動物的名字？

預設：我猜出了蚜蟲。（師點擊課件，出現“蚜蟲”的圖片與文字）師：對了！你是怎么猜出來的？ 預設：我想牙齒的牙加上蟲字旁還念蚜。4．根據形聲字這個特點，還可以幫助我們認識本課這三個生字呢。ppt出示：糧（食）迷

造

師：誰來猜猜它們三個的讀音？

師：糧這個字總是和“食”分不開，ppt出示，食的實物圖片。

小結：迷和米聲調不同，造和告聲母不同，可它們也都是形聲字。這又告訴我們，有些形聲字的聲旁會有些小變化啊。我們還要學會靈活運用才行呢！

四、讀讀兒歌，再識生字。

1．生字寶寶排著整齊隊伍都出來了，看看大家還記得他們嗎？下面我們來開火車讀一讀，比比哪列火車開得快！ppt出示所有生字。同學們的識字列車開的又快又穩，生字寶寶們不甘心的又全都藏到了兒歌中。同位兩人快合作讀一讀吧！

五、賞讀兒歌，熟悉句式。

1．師生合作讀：看到你們讀得有聲有色的，老師也忍不住想和一起讀讀這首兒歌，我來問你來答。什么半空展翅飛？ 例：蜻蜓半空展翅飛。

2.生生合作讀：誰還能問得和老師不一樣？ 預設：

生1：蜻蜓半空干什么？??（學生齊答：蜻蜓半空展翅飛。??）生2：蜻蜓在那里干什么？??（學生齊答：蜻蜓半空展翅飛。??）生2：蜻蜓干什么？??（學生齊答：蜻蜓展翅。??）3.仿寫句子和詞語。Ppt出示。

六、帶動作背兒歌，總結全文

1、這些可愛的小動物和我們玩了一節課，下面就請同學們站起來，一邊做動作一邊讀，如果背會了小動物們就更喜歡你了。準備好，開始。

2．這節課我們不但認識了六種可愛的小動物，會讀了12個生字，還學會了一項重要的識字本領-----用形聲字認字。那請同學一定要把學到的知識牢牢記在腦子里啊。下課！

第二篇：部編本一年級下冊公開課《動物兒歌》教學設計

一年級語文下《動物兒歌》教學設計

西安工業大學附屬小學 郭洋

教材版本：部編本人民教育出版社一年級下冊

教材簡析：《動物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，它有節奏、有韻律地介紹了6種小動物的生活習性。小動物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規律，讓孩子在有趣的兒歌學習中，領略漢字的趣味與精妙。《動物兒歌》還是一首用畫一樣的語言描繪小動物在大自然中快樂生活的兒歌。教材還配有生動有趣的彩圖，展現了動物美好快樂的畫面。教學目標：

1.借助漢語拼音、課文彩圖和生活經驗，認識“蜻、蜓”等12個生字;會寫“間、迷”等7個字。

2.正確、流利、有節奏地朗讀兒歌。

3.通過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習性。4.產生觀察小動物，了解小動物的興趣。

教學重點：通過反復朗讀，了解小動物的一些生活習性。教學難點：歸類認識帶有蟲字旁的形聲字；有節奏地朗讀兒歌。教學準備：多媒體課件、識字卡片、田字格 課時安排：2課時

第一課時

課時目標：

1.借助漢語拼音和生活經驗，認識“蜻、蜓”等12個生字;會寫“迷、造、運”3個字。2.正確、流利地朗讀兒歌。教學過程：

一、圖片導入，激發興趣

1.師：孩子們，你們坐得真端正！大自然中的小動物們很想和你們交朋友！你能在這幅圖中找到它們嗎？

2.指名交流，師引導按順序觀察圖片，并用一句完整的話回答。

3.引出課題，板書課題。

【設計意圖：低年級的學生活潑好動，圖畫、顏色都會引起他們的注意，令他們產生濃厚的學文興趣。他們遇到感興趣的圖片會積極表達、樂于表達。從而抓住契機，訓練說話，巧妙地引出動物名稱。】

二、多種方式讀兒歌，圈畫詞語

1.生自讀。（師要求：認清字形，讀準字音）2.指名分句讀。（師及時正音，相機評價）3.男女生對讀。（師要求：讀準音，不拖音）4.教師范讀，生圈畫動物名稱。

【設計意圖：語文課標對第一學段學生在閱讀方面的目標是“學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”因此在有感情地朗讀之前，用多種方式引導學生大聲讀，讀準確，能夠進一步讓學生感受兒歌的畫面美，同時也能培養他們認真傾聽的好習慣。】

三、識字學文

（一）識記“蜻蜓、螞蟻、蜘蛛”，了解形聲字特點

1.師出示動物名稱，生根據拼音自讀并對照。2.“小老師”領讀。

3.師出示去拼音的詞語“蜻蜓、螞蟻、蜘蛛”，引導學生觀察，發現形聲字規律。

4.師總結：左邊的形旁表示這個字的意思，右邊的聲旁表示他的發音，這樣的字我們叫它形聲字。（師邊總結邊板書）

5.出示蚊子、蜈蚣、蚜蟲的圖片和生字，引導學生利用形聲字特點，認識其他蟲字旁的形聲字。

（二）識記“迷”，明確形聲字特點

1.出示形聲字“迷”的字卡,反復指讀“迷”和“米”，引導發現讀音不同。

2.師總結：形聲字的讀音和他的聲旁，有的是一樣的，有的是相似的。同學們在讀書認字的過程中一定要擦亮眼睛，看清他的拼音讀正確。

3.形聲字入文，再讀課文。

【設計意圖：根據文本特點，先集中識記蟲字旁的形聲字，在自主發現中了解形聲字的造字規律。運用有序的語言引導學生明確形聲字特點，并遷移猜測其他昆蟲的讀音。嘗試讀文，體現字不離詞、詞不離句、句不離文的教學理念。這樣的設計便于學生發現漢字的特點，樹立歸類識字意識。】

（三）出示古字“藏”，小故事識記“藏”字

師：現在的“藏”字看著筆畫很多，很難記。不過古人最初造的“藏”字是很有趣的，它里面還包含了一個小故事呢！【設計意圖：集中識字過后，用小故事的方法識記難認的“藏”字可以緩解學生識字疲勞，增加識字興趣。】

（四）識記“食、糧、造、網”，交流識字方法

1.出示“食、糧、造、網”，生暢所欲言，自由交流識字方法。2.出示“網”的象形字，引導學生識記字形。

3.出示“蜘蛛網”的圖片，以問答形式引導學生聯系生活，組詞：球網、魚網、鐵絲網。

【設計意圖：形聲字歸類法識記漢字是本課的主要識字方法，引導學生學以致用，發現本課其他的形聲字，強化形聲字的特點。同時鼓勵學生用其他的識字方法，進行有效識字。】

四、指導寫字

（一）生整體觀察“迷、造、運”三個字的共同點。

（二）教師著重指導“迷”。

1.明確筆順：走之旁的字要先寫里面，后寫走之旁。

2.示范書寫：學生觀察并書空，發現并把握寫字節奏。(筆順口訣：走之旁，真辛苦，先裝貨物再趕路。)

（三）生做小老師，交流“造、運”的書寫要點。

（三）學生描紅書寫“迷”，并對比練寫“造、運”。

（四）展示學生作品，評價完善。

【設計意圖：低年級寫字教學是一項關系到學生終身發展的重要任務。教學中，先由學生自主觀察發現每個漢字書寫的注意點，再運用通俗的歌訣幫助學生記憶寫字要領，有效增強寫字的趣味性，使學生的寫字能力循序漸進。】

五、再讀兒歌，做出總結。

（一）全班拍手讀兒歌，會背的試著背誦。

（二）師總結：總結：同學們，這節課你們通過仔細觀察交到了許多動物朋友，還積極思考發現了形聲字的特點，真了不起！老師希望大家以后能夠像今天一樣，多留心生活，勤思考，這樣就能交到更多的漢字和動物朋友啦！

【設計意圖：所有的生字再次回文，組織學生拍手朗讀兒歌，意在讓學生感受兒歌的韻律，在歡快的讀書聲中結束課堂。最后的總結結合板書啟迪學生多留心生活，勤思考，體現出語文課程的人文性。】 作業布置：背誦《動物兒歌》 板書設計：

5.動物兒歌

蜻蜓 蜻 螞蟻

蜘蛛

形（義）聲（音）

造

第三篇：人教版部編本一年級語文下冊識字5《動物兒歌》教學設計1(簡玉君)

人教版部編本一年級語文下冊

識字5《動物兒歌》教學設計

衛國堯紀念小學 簡玉君

教材分析：

《動物兒歌》是部編本一年級下冊的一篇典型的集中識字韻文。編者獨具匠心地將12個生字編排在一首充滿童趣的兒歌中。這首兒歌寫的是小動物們有趣的活動情景，讀來朗朗上口，情趣盎然。這里寫的小動物大都是昆蟲，識記的字大都有蟲字旁，便于引導學生觀察，發現形聲字的構字規律。教學本課可在學生熟讀兒歌的基礎上，聯系大自然和教材中的彩圖，采用多種方法讀準字音，認記字形。學情分析：

一年級孩子正處于學習啟蒙階段，通過一年級上學期的學習，大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫方法。通過一個學期的學習也養成了較好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢.寫字姿勢和握筆方法；預習的習慣也逐步養成。本學期將致力于對學生基本功的訓練及語文素養的培養。教學目標： 1.知識與技能：

①會讀“蜻、蜓”等12個生字，會寫“迷、造”等7個生字； ②能正確、流利地朗讀兒歌；

③初步感知形聲字的構字方法，提高自主識字的能力。2.過程與方法：

①借助拼音及多種形式地讀讀準字詞；

②利用課件，表演讀等形式，正確、流利地朗讀韻文。3.情感態度與價值觀：

了解文中小動物的生活習性，熱愛小動物。教學重點：

運用形聲字的識字規律自主識字。教學難點：

圖文結合和結合生活實際，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等六種動物的活動狀況及表現的生活習性，激發了解小動物的興趣。教學資源：課件 教學課時：兩課時

第一課時

教學要點：

1.認識“蜻”“蜓”等12個生字，會寫“池”“歡”2個字。2.初步感知形聲字的構字方法，能用所學方法自主識字。3.正確、流利地朗讀課文，能體驗小動物生活的情趣。教學過程：

一、激趣導入，引入新課。

1．同學們，今天老師要帶你們去認識一群可愛的小動物們，可是，小動物們想跟你們玩捉迷藏，它們都藏在了圖畫中（出示課文插圖）你們能找到他們嗎？

2．指名找動物并貼出相應的詞卡和圖片在黑板上。3.師板書課題，生齊讀課題：識字5《動物兒歌》。

二、初讀兒歌,看圖識字。

1．這些可愛的小動物們呀就住在咱們課本的54頁，快翻開書，聽老師讀讀這首《動物兒歌》吧。聽讀要求：

?邊聽老師讀，邊用小鉛筆圈出藏在兒歌里的動物朋友的名字。

?想想兒歌共有幾句話？分成了幾行？

2.同學們在平時的讀書中都積累了一些讀書方法，那就用自己最喜歡的方法大聲開始讀這首兒歌吧，注意要把字音讀正確。讀完用坐姿告訴老師。開始吧！（屏幕出示兒歌）3．檢查朗讀，這首兒歌共有幾個句子，分成幾行？我想請六名同學給我們大家展示一下他們朗讀，一人一行。其他同學認真聽，如果他讀正確了，大家就跟著讀一行；如果他讀錯了大家就教他讀一遍。

4．小老師教得好，大家學得真認真！小動物們呀覺得大家真厲害，爭著從課文里跑出來，還想再考考你們呢!5.看，誰要考大家啊？ppt出示小動物的圖片。（蜻蜓、螞蟻、蜘蛛）6.學習“網”和“藏” ?誰知道蜘蛛有什么本領？

預設：會織網。Ppt出示蜘蛛織網圖----“網”字進行對比你發現了什么？（課件出示“網”字的字理演變過程。）

?你還知道什么網？誰來讀讀兒歌中帶這個字的句子。這只小蜘蛛有些頑皮，織了一張奇怪的網，同學們請看：ppt出示藏，逐漸變大。?你們發現了什么啊?你們用什么方法記住藏？ ④兒歌中誰在捉迷藏?請大家一起讀讀句子。

7．三個小動物玩累了回家了，只留下了自己的名字，你還認識他們嗎？我請男同學來讀讀。

8.拼音寶寶也回家了，你還會讀嗎？我這次請女同學來讀。

三、探究規律，培養能力。

1.發現規律：看來這三個小動物們也沒難住大家啊。請同學們再一起來讀讀他們的名字。讀著讀著，你發現了什么？（我發現了這些字都有蟲字旁。）（點擊課件，蟲字旁變紅）?為什么這些小動物的名字都有蟲字旁？ 預設1：這些小動物都是蟲子。?都是蟲子嗎？

預設2：這些小動物中有的是昆蟲，有的不是昆蟲。你真是個會思考的孩子。是呀，蜻蜓和螞蟻是昆蟲，但是蜘蛛不是昆蟲。蜘蛛屬于節肢動物，為什么也給它加上“蟲”字旁呢？那是因為我們的祖先在造字時，他們就把長得像昆蟲的小動物當成了昆蟲，所以它們都有——蟲字旁。同學們可記得上一節課認識彩虹的“虹”字也是蟲字旁，古人認為虹是一條呼風喚雨的“大蟲”，在雨后下來喝水。

?不光他們三個帶蟲字旁，另外三個小動物也帶蟲字旁，他們是：ppt出示（蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪）2.請同學們再仔細讀讀他們的名字。

?去掉偏旁你又發現了什么？（課件：青廷、馬義、知朱、胡、丘引、科斗）預設：我發現了螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲字旁也念馬。我發現蜻蜓的蜻，去掉蟲，還念青。

?原來，這些字的一部分都跟這個字的讀音有很大的關系，漢字中有許多這樣的字，一邊表示字的意思，另一邊表示字的讀音。我們把表示意思的一邊叫做這個漢字的形旁或者義旁；把表示讀音的一邊稱作這個字的聲旁，把按照形旁和聲旁創造出來的漢字我們叫做形聲字。3．根據規律猜字：根據形聲字的這個特點可以幫助我們輕松地認識其他小動物。（點擊課件，出示詞語：蜈蚣 蚜蟲 蟈蟈 螞蟥 蛐蛐）?這些都是形聲字，你猜出了哪個動物的名字？

預設：我猜出了蚜蟲。（師點擊課件，出現“蚜蟲”的圖片與文字）?對了！你是怎么猜出來的？預設：我想牙齒的牙加上蟲字旁還念蚜。4．根據形聲字這個特點，還可以幫助我們認識剩下的幾個個生字呢。ppt出示：糧 食 迷 造

?誰來讀讀這幾個生字？讀后你們有什么發現？

?糧這個字總是和“食”分不開，指的是食物，食量；ppt出示，食的實物圖片。

?小結：迷和米聲調不同，造和告聲母不同，可它們也都是形聲字。同學們還記得我們之前學過的這幾個形聲字嗎？（ppt出示）這其實是要告訴我們，有些形聲字的聲旁會有些小變化，我們需要學會靈活運用才行！

四、再讀兒歌，再識生字。

1．生字寶寶排著整齊隊伍都來了，看看大家還記得他們嗎？下面我們來開火車讀一讀，比比哪列火車開得快！生字卡片出示所有生字。2.同學們的識字列車開的又快又穩，生字寶寶們不甘心的又全都藏到了兒歌中。同位兩人快合作讀一讀吧！3.師生對讀兒歌。（問答形式）

五、指導寫字

1.指導“池” “歡”的書寫。

(1)生仔細觀察，說說“池” “歡”兩字各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

(2)師分別范寫“池”“歡”。提示：“池”字的 “也”第一筆橫折鉤起筆在三點水提的上面，最后一筆豎彎鉤要舒展。(小口訣：豎彎鉤真美麗，長長尾巴翹起來。)“歡”，左窄右寬，先寫又字旁(小口訣：又字旁，有變化，捺筆要變小小點。)“欠”的第二撇穿插到“又”的點下方。右邊最后一筆是捺要寫舒展。（學生邊說筆畫名稱，邊在書空練習。)2.學生在書上描一個寫一個。

3.師生評價，反饋糾正后改錯，再寫另一個。

六、總結全文

這節課我們不但認識了六種可愛的小動物，會讀12個生字，還學會了一項重要的識字本領-----用形聲字認字。其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，希望你們今后在看課外書時能認識更多的形聲字，并和它們交朋友。

七、作業設計 1.朗讀課文。

2.觀察家中的小動物活動情況，講給家人聽。【板書設計】 動物兒歌 蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓 螞蟻、蝌蚪、蜘蛛

第二課時（略）

第四篇：部編本語文一年級下冊教案 識字5（精選）

5.動物兒歌

一、設計說明

在本課教學中，將分類識字與隨文識字緊密結合，引導學生自主發現漢字特點，循序漸進地掌握形聲字的造字規律，使學生在情境中識字，在畫面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動中習得識字方法，從而激發學生識字興趣，從喜歡漢字走向自主識字。

二、課前準備

1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師)2．預習生字，做字卡。(學生)

三、課時安排：1課時。

四、教學過程

（一）圖片導入，激趣說話

1．多媒體課件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動物的圖片。激趣談話：今天，老師請來的幾位小客人是誰？你能讀出它們的名字嗎？(學生讀出名字，課件出示相應漢字，看字讀詞。)2．結合圖片，說話練習。教師指導學生運用“誰在哪兒干什么”的句式，說說圖上的內容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。

3．過渡：同學們，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里。快來找一找，認識一下它們吧！(板書課題：動物兒歌)

（二）初讀兒歌，識記形聲字

1．教師范讀兒歌，學生找一找兒歌中的動物朋友。學習“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”六個生字。

(1)(課件出示蟲字旁的六個生字)學生自由讀兒歌，圈畫出動物的名稱，自己練習讀兩遍詞語。

(2)教師指導學生觀察漢字的特點，發現規律。(這些漢字都是蟲字旁，表示屬于昆蟲類，與動物有關。這幾個字都是形聲字。)2.組織學生展開識記生字游戲。

(1)找朋友。(老師手里拿蟲字旁，學生手里分別拿“青、廷、馬、義、知、朱”。口令：我是螞蟻的螞，我的朋友在哪里？拿“馬”的學生跑過來，并對口令。)(2)編字歌。教師示范編字歌的語言形式，再讓學生嘗試自己編。(課件出示“蜻蜓”的“蜻”——蟲字旁遇到“青”，伸出手來交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。其他生字都用這樣的句式編字歌。)3．教師相機在黑板上貼字卡，引導齊讀生字。

4．學生再次熟讀兒歌，遇到不認識的字借助拼音正確認讀。

（三）誦讀兒歌，隨文識字

1．分句朗讀，畫出生字，方法識記。

(1)齊讀第一句。學習“迷”和“藏”。(A.自主選擇識記方法。如“迷”字可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。B.擴詞。C.讀兒歌，學生做動作表演“展翅飛”。)(2)齊讀第二句。學習“造、食、糧”。(A.采用形聲字識字法和部件組合方法，同桌交流。如“糧”字和米有關，所以是米字旁加個“良”。B.擴詞。C.朗讀本句，結合圖片與生活，說一說蚯蚓和螞蟻有什么特點。)(3)自由讀第三句。學習“網”字。(A.朗讀，看一看哪個字最有趣。問：你見過蜘蛛網嗎？哪位小畫家來畫一畫？指名畫“一張網”。B.字理識字：課件出示“網”字的字理演變過程。組詞語：一網打盡、天羅地網。多種形式接讀上下句。)2．利用字卡，鞏固生字。

(1)小組合作活動：一名學生拿字卡當“小老師”，其他組員搶答字卡上的生字，若有讀錯的情況，由“小老師”更正并教會。

(2)開火車游戲，認讀字卡并組詞。

3．送字回文，齊讀課文。思考兒歌中的小動物們都在干什么。4．指名邊做動作邊讀課文。

5．你最喜歡哪種小動物？讀出你的喜愛之情。6．小組合作表演讀課文，集體展示賽讀。

（四）指導寫字，課堂總結

1．觀察會寫字，選擇最喜歡的一個字，說說它是怎樣寫的。

(1)“間、網”注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。(寫字兒歌：門字框要立穩，上下寬度要一樣。)(2)“池”字注意最后一筆要舒展。(小口訣：豎彎鉤真美麗，長長尾巴翹起來。師生邊說口訣邊書空關鍵筆畫豎彎鉤。)(3)“歡”字要注意左邊又字旁最后一筆變成了點，右邊最后一筆是捺：要寫得舒展，還要有輕重變化和頓筆。(歌訣：又字旁，有變化，捺筆要變小小點。學生邊說筆畫名稱，邊在書上描紅。)2．教師著重指導“造、迷、運”。

(1)明確筆順：走之旁的字要先寫里面，后寫走之旁。(2)示范書寫：學生觀察并書空，發現并把握寫字節奏。(筆順口訣：走之旁，真辛苦，先裝貨物再趕路。)3．學生描紅，每字對比書寫兩個。4．師總結本節課教學內容。

第五篇：一年級下冊《識字5.動物兒歌》教學設計

義務教育教科書小學語文一年級下冊

《識字5.動物兒歌》第一課時教學設計

【教學目標】

1.認識“蜻、蜓、造、螞、蟻、蜘、蛛、網”八個生字，會寫“迷、造、運”

三個生字。

2.借助漢語拼音，正確流利地朗讀兒歌。3.初步掌握形聲字的造字規律。

【教學重點】在具體的語言環境中識記生字。【教學難點】初步掌握形聲字的造字規律。【教學準備】課件、詞語卡片 【教學過程】

一、自學自評，目標導入

1．出示圖片，談話導入。看，這副圖畫的是什么？（學生回答）對，今天我們就去動物世界走一走，和小動物們交朋友，這節課我們學習的就是動物兒歌。

2．出示并板書課題——識字5.動物兒歌。齊讀課題。

3.自學自評：同學們，回家都預習了嗎？通過預習，你們知道了什么？ 4.導出本課目標。

二、獨學群學，展示互評

（一）獨學群學學兒歌，展示互評。

1、好！下面我們就一起小組合作學習這首動物兒歌吧，先看要求：

要求：1.自由朗讀兒歌，要求：把字音讀準確。

2.齊讀兒歌。

3.用“—”劃出小動物的名字。

2、匯報展示。

（1）展示學生劃出小動物名字，評議。

（和這位同學劃得一樣的請站起來吧，喲！都劃對了，那我們一起把它們大聲地讀出來吧！）

（2）小老師帶讀生字詞。（真棒！請坐，我們的字詞跑出來了，誰帶領同學們讀一讀？）

（3）出示生字，師生合作讀，發現形聲字的規律。

（師：看，小動物們真有趣，排成一條整齊的隊伍，你發現了什么？[都有蟲字旁] 師：真是火眼金睛，看我們的生字可厲害了，全都帶有蟲字旁，然后它們還用我們的數學形式表示，看，下面老師和大家一起來讀，老師讀黑色字部分，同學們讀藍色字部分，看看你又有什么發現？[有偏旁的和沒偏旁的讀音差不多]真會觀察，我們再來把它讀一遍吧）

（4）齊讀兒歌。

（二）隨文識字，感悟朗讀

1.師生合作朗讀兒歌（一問一答，如：什么半空展翅飛？蜻蜓半空展翅飛。蜻蜓半空干什么？蜻蜓半空展翅飛）

2.大組合作朗讀兒歌。

3.隨文識字“造”、“網”（多么忙碌的小動物啊！看這個造字，說說你用什么方法記住它）

（三）、指導書寫，練習寫字

1．指導書寫“造”

師范寫——學生練習——評議——小結 2.學生運用方法自己書寫“迷、運”

學生練習——評議——小結

三、達標測評，鞏固拓展。

1.游戲“找朋友” 2.讀拼音寫詞語。

四、課堂總結，課外延伸。

1、談收獲：這節課學到了什么？。

2、延伸，提出下一節課的興趣點。

今天認識這么多小動物，它們喜歡干些什么有趣的事呢？我們下一節語文課一起來探究。