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部編一語下識字5動物兒歌 教學設計

時間:2019-05-12 22:38:42下載本文作者:會員上傳
簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《部編一語下識字5動物兒歌 教學設計》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《部編一語下識字5動物兒歌 教學設計》。

第一篇:部編一語下識字5動物兒歌 教學設計

識字5《動物兒歌》

第一課時 教學設計

永樂小學 王雪

教學目標:

1.認識“蜻”、“蜓”、“迷”、“藏”、“造”、“螞”、“ 蟻”、“食”、“糧”、“蜘”、“ 蛛”、“網” 12個生字,會寫“造”、“運”、“迷”3個生字。

2.通過“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“螞蟻”、“蝌蚪”、“蜘蛛”6組詞語的學習,初步感知形聲字的構字方法,并能用所學方法自主識字。

3.正確朗讀兒歌,并嘗試根據圖片仿照課文續編兒歌。教學重點:1.認識12個生字,會寫3個生字。

2.正確朗讀兒歌。

教學難點:1.感知形聲字的構字方法,并嘗試自主識字。

2.根據圖片仿照課文續編兒歌。

教具學具:課件;詞語卡片 教學過程:

一. 談話導入,揭示課題

師:同學們喜歡小動物嗎?(喜歡)

今天有6種可愛的小動物帶著一首兒歌來到了我們的課堂,我們一起來學習識字5《動物兒歌》。師生齊讀課題,板書課題。

二.多種方法,識記生字

1.師:想不想知道都來了哪些小動物呀?(想)PPT出示小動物圖片,師說前面修飾語,學生說出動物名稱

(翩翩起舞的(蜻蜓); 鮮艷美麗的(蝴蝶); 土里穿行的(蚯蚓); 勤勞可愛的(螞蟻); 像逗號的(蝌蚪); 結網捉蟲的(蜘蛛);)指名讀動物名稱,相機指導后鼻音蜻蜓;兩個三聲連讀的變音螞蟻;翹舌音蜘蛛。齊讀詞語

師:這些小動物帶來了怎樣的兒歌呢? 2.自由讀兒歌,圈出動物名稱 3.觀察交流,引導總結,識記形聲字

PPT出示6組動物詞語,從結構偏旁上觀察這些字,是引導出形旁(蟲);去掉蟲字旁,拿出6組動物詞語的右邊部分成為獨立的字,啟發學生對比讀音,引導出聲旁,了解形聲字。4.嘗試用形聲字的構字規律(形旁表意,聲旁表音)猜讀詞語 我國有很多漢字都是形聲字,了解了形聲字的構字規律,在以后的閱讀中可以嘗試去猜讀一些漢字。請你們試著猜一猜: 蟈蟈 蛐蛐 蜥蜴 5.觀察對比,理解象形字

古時候捕捉東西的網與現在的漢字網對比,歸納:像這種由實物或圖畫演變而來的漢字稱為象形字。

我們的祖先能夠創造出這樣神奇又有趣的漢字真是太厲害了!

6.游戲“叫詞語寶寶起床”,詞語認讀

師:接下來,讓老師看看咱們班的同學厲害不厲害。能不能把這些貪睡的詞語寶寶叫醒。

(事先將詞語卡片反貼在白板上,師說叮鈴鈴,叮鈴鈴,拿出貼在白板上的詞語卡片,生讀卡片上的詞語并說,誰誰誰,起床了。)三.問答朗讀,嘗試創編

師:同學們太厲害了,一下就把這些詞語寶寶叫起床了,你看,你們把小動物們也吸引來了。1.分行指導兒歌的朗讀

可以嘗試帶動作讀,領讀,分組讀,男女生賽讀。第二行蝴蝶花間捉迷藏指導時,可以滲透擬人修辭手法。2.師生問答朗讀兒歌

師:什么半空展翅飛? 生:蜻蜓半空展翅飛 師:什么花間捉迷藏? 生:蝴蝶花間捉迷藏 師:蚯蚓哪里造宮殿? 生:蚯蚓土里造宮殿 師:螞蟻哪里運食糧? 生:螞蟻地上運食糧 師:蝌蚪池中干什么? 生:蝌蚪池中游得歡 師:蜘蛛房前干什么? 生:蜘蛛房前結網忙 3.豎行觀察總結句式,嘗試創編兒歌

引導學生豎行朗讀兒歌前兩個字(動物名稱),中間兩個字(什么地方),最后三個字(干什么),總結兒歌句式:誰在什么地方干什么。出示圖片,引導同學嘗試創編兒歌。四.歸類寫字,描紅臨寫

出示生字“造”、“運”、“迷” 1.識記字音 2.觀察字型

半包圍結構走之耳,復習筆順規則:先里面后外面 3.觀察田字格占位,生說一說書寫要點 4.師范寫,生書空 5.生描紅臨寫 五.小結

今天我們認識了6種可愛的小動物,學習了關于他們的一首兒歌,今天回家把這首兒歌讀給你的家人聽。板書:

動物兒歌

造 運 迷 造宮殿 運食糧 捉迷藏

第二篇:一語下《識字5》教學設計

識字5

主備:王建芳 執教:閭琳

第一課時

教學目標:

1.學會本課8個生字和由這些生字組成的詞語,兩條綠線內的3個字只識不寫,認識1個新偏旁。正確、端正書寫4個生字。

2.仔細觀察圖畫,認識圖上描繪的事物,并與所學的詞語聯系起來。教學重點:

1.識字、寫字。

2.誦讀課文,認識圖上描繪的事物,體會鄉村夏夜的情趣。教學準備:教學課件。課前播發音樂《小星星》

一、謎語激趣導入

1.小朋友們,你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒有個謎語,自己先讀一讀,猜一猜吧!(出示:白天睡,夜晚醒,尾巴上面掛燈籠。)誰猜出來了?指名說(螢火蟲)真聰明!瞧,它來了!(出示圖片)師講解:螢火蟲是一種昆蟲,所以“螢”字下面是——(蟲)!它還是一個---(后鼻音),誰來喊喊它的名字?指名讀、小老師領讀,齊讀。什么時候才能看見螢火蟲呢?

2.師:夏天的夜晚,螢火蟲就會來到我們身邊,和我們做朋友!讓我們跟著螢火蟲朋友走進《識字6》,伸出小手,跟老師學寫課題,生書空(板書課題:識字6)齊讀課題

二、初讀課文,自主學習生字

1.請小朋友輕輕地把書打開到第66頁,借助拼音,用自己喜歡的方式把課文讀一讀吧!(讀好的小朋友坐正告訴老師!)

指名讀,說說每行詞語寫了什么。小組合作:先一人讀兩行,再小組齊讀兩遍。

三、精讀課文,感悟夏夜的美

1.過渡:接下來,讓我們跟著螢火蟲朋友去農家小院作客,好嗎?(1)出示情景圖:瞧,這兒多美啊!把你看到的和大家分享一下吧!(2)指名說,指導把話說完整。2.學習第二行:爺爺 奶奶 小丁丁

(1)(出示情境圖)小朋友觀察得真仔細!這不,小丁丁一家正在院子里乘涼呢!跟他們打聲招呼吧!誰來?(評:跟別人打招呼要熱情一點,誰再來?)指名讀(評:多熱情啊!)

(2)這幾個詞語中藏著一個秘密,看看他們的讀音,你發現了嗎?指名說。(后邊一個都是輕聲音節)

(3)師:你有一雙善于發現的眼睛,就請你讀!多親切呀!像這樣表示稱呼的詞,你還能說幾個嗎? 指名說。

(4)有了拼音老師的幫忙,小朋友會讀,離開拼音老師,還會讀嗎?指名讀。(5)瞧,多幸福的一家人啊!我們一起熱情地喊一喊他們。3.學習第三行:竹椅 蒲扇 螢火蟲

(1)師:這一家人在干什么呢?出示詞語,指名讀

(2)這一行詞語中,哪些字音要注意?誰來做小老師提醒大家?(指名說,誰來補充)

(3)注意到這些字音,誰再來讀一讀?去掉拼音帽子,誰還想讀?(4)這一行詞語中,有你不懂的嗎?(老師這兒有幾幅圖片幫助大家理解)

竹椅:瞧,這是一把——(竹椅),它是用什么做的?(竹子)真聰明!那木頭做的椅子就叫——(木椅)

蒲扇:這兒還有一把——(蒲扇)介紹:蒲扇是用蒲草做的,蒲草見過嗎?所以“蒲扇”的“蒲”是“草字頭”。蒲扇有什么作用?

你還見過什么扇子?(紙扇、折扇、電風扇??)老師這兒也有一把扇子(出示圖片:羽毛扇)羽毛扇、羽毛扇,怪不得扇的下面是個“羽”,瞧這兒還有一把紙扇,(學習“扇”字)扇子的種類真多啊!

(5)可愛的螢火蟲也來了,多么美妙的夜晚啊!喜歡嗎?把你的喜歡通過朗讀告訴老師聽!指名讀,喜歡這一行的小朋友起立讀。

(6)讀得真好!現在你能用上這一行中的詞語,說說他們在干什么嗎?一個詞可以,兩個詞也行,三個詞更好!誰來試試? 4.學習第四行:牽牛、織女、北斗星

過渡:這么美妙的夜晚,爺爺坐在竹椅上,手拿蒲扇,指著星空,他會說什么呢?(指名說)你們看,小丁丁聽得多入神啊!連趕來的螢火蟲也在靜靜地聽呢!爺爺講的故事,你們想知道嗎?(師講述:牛郎織女)有學生知道就讓學生講故事

(1)(出示牛郎織女圖片)這就是傳說中的牛郎和織女,被王母娘娘隔在銀河兩邊,后來他們就變成了銀河邊的兩顆星星,一顆是牽牛星,一顆是織女星(出示牽牛織女星的圖片)(多么感人的故事啊!)指導讀好:牽牛 織女

這兒也有一組星星,(出示:北斗星)我們一起來數一數??這七顆星連起來像什么呀?這顆像勺子的星星就叫——(出示:北斗星)也叫“北斗七星”,多有趣啊!誰來讀?注意讀準多音字。

(2)多神秘的星空,連星星也有自己的名字,老師也想讀一讀這些詞語(師范讀)誰來和老師比一比?指名讀,去掉拼音還能讀好嗎?

(3)聽了爺爺的故事,我們的思緒不禁飛上了遙遠的星空。一起來讀一讀!(4)你還知道哪些星星的名字?(北極星、天狼星、天津

四、大角星、老人星??)

5.學習第一行:夜晚 繁星 亮晶晶(重點感悟星星的多和亮)

(1)過渡:夏天的夜晚(出示),天上的星星真多啊!一顆、兩顆、三顆??數也數不清,這么多的星星,書上用了一個詞叫——(出示:繁星)哪個字可以看出星星很多?指名讀,你能讀出星星的多嗎?(評價:有點多、真多啊,數也數不清??)指名讀,小組賽讀,齊讀。(滿天都是星星了!)積累詞語,形容多的成語:不計其數 成千上萬 數以萬計

(2)師:這么多星星把大地都照亮了,誰來讀好這個詞?(出示:亮晶晶)指名讀,開火車讀,選出閃亮的星(貼星星獎品)齊讀。看著這些亮晶晶的繁星,老師想起了我們課前聽的一首歌:一閃一閃亮晶晶,滿天都是小星星,掛在天空放光明,好像許多小眼睛??

(3)師:這樣的夜晚你喜歡嗎?誰來美美地讀讀這一行?(出示圖片:夜晚 繁星 亮晶晶)指名讀,去拼音后,指名讀。男女賽讀,一起讀!把掌聲送給對方。

四、圖文對照,美文美讀

1.夜晚的星空真是太美了,請小朋友對照這幅圖,把書上的四行詞語連起來練習讀一讀?(圖文對照,自由練讀)

2.(指名讀)評:通過你的朗讀,老師仿佛看見了滿天的小星星一閃一閃的。誰敢和高手比?

3.小朋友讀得真美,老師給你們配上音樂,一定會讀得更棒。(配樂齊讀)

五、譜曲學唱,體會韻律

1.小朋友讀得真美!讓我們用《小星星》的曲子一起來唱一唱吧? 2.跟著伴奏齊唱。第二遍可以加動作。

六、鞏固生字,指導寫字

1.今天這節課,小朋友表現真棒!連生字寶寶也從文中跑出來跟我們交朋友了(出示生字)。

2.先請同桌位小朋友一起讀一讀這些生字,開雙軌火車。

3.摘星游戲:小朋友們今天表現都很出色,瞧!滿天的星星都在為你們喝彩!想把它們摘下來嗎?

調皮的字寶寶就躲在星星后面,誰能一下子讀出來,這顆星星就歸誰了。師問:這顆星星誰來摘?生答:我來摘

4.學寫生字(先做寫字操)

摘完了星星!螢火蟲朋友還帶來2個字謎考考大家,謎底就藏在要學寫的8個生字中!仔細聽!

(1)今天我過生日(星)相機分析字形:上面一個扁日,下面一個生。我們用字謎記住它,跟老師說:生日壽星 星星

(2)老師這兒還有一個字謎,仔細聽哦!十二點(斗)為什么呢?也跟老師用字謎記住它:十二點 斗斗斗

(3)師總結:編字謎是一種有趣的識字方法,小朋友在以后學習生字的時候,可以自己嘗試編一編。

(4)今天我們就來學寫這兩個字,你想做哪個字的小老師?交流識字方法。師范寫,生書空。

(5)學生在書上描紅,表揚姿勢正確的學生。(6)《習字冊》上描紅、仿寫。

七、課堂小結

第二課時

教學目標:

1.學會剩余生字,正確書寫后4個生字。

2.誦讀課文,積累詞語,體會鄉村夏夜的情趣。教學重點:

1.識字、寫字。2.誦讀課文,積累詞語。教學準備:教學課件。

一、復習導入

1.開火車復習生字詞。

2.各個小組準備一下,馬上我們來比賽讀課文,看哪個小組讀得最美。3.齊讀韻文。

二、學寫生字

1.出示生字: 奶 丁 扇 牽 織 女 星 斗

認讀生字。

認識新偏旁“戶字頭”。

2.小組內同伴討論:你會記住哪個字?怎樣記?

3.交流討論結果。

注意“奶”的“女字旁”的第三筆是“提”。

(1)生字書空。

4.游戲擴詞—生字開花。

5.指導寫字,說說書寫注意點,教師范寫。

6.學生寫字,教師行間巡視輔導。

第三課時

課時目標:

鞏固本課所學的生字詞,完成《補充習題》。

一、加偏旁變新字。

生()乃()丁()羽()只()

二、寫出帶有下面偏旁的字。

女()()()大()()()纟()()()

三、填上合適的詞。

一()星星 一()螢火蟲

一()蒲扇 一()竹椅

()的繁星()的夜晚()的螢火蟲

四、照樣子寫詞語。

亮晶晶()()()

五、填空。

我知道天空中有()星, 有()星, 還有()

六、完成《補充習題》。

星。5

第三篇:《識字5 動物兒歌》 教學設計

語文一年級下冊

識字5 動物兒歌

——教學設計

執教:鐘艷釵

一、教材分析:

這是一首充滿童趣的兒歌,介紹了6種小動物的生活習性,教材還配有生動有趣的彩圖,展現了動物活動美好快樂的畫面。

這里的小動物都是昆蟲,本課要求認識的生字中有六個是蟲字旁的字,而且是左形右聲的形聲字,應在教學中引導學生了解形聲字的特點,有效識記生字。作為識字兒歌,教學時還應在學生熟讀兒歌的基礎上,聯系教材中的彩圖和學生生活經驗,采用多種方法引導學生讀準字音,識記字形。

兒歌的特點是有節奏,有韻律,本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結構組成的,因此應引導學生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節奏和韻律,培養學生語感。

二、教學目標:

1、借助漢語拼音、課文彩圖和生活經驗,認識“蜻、蜓”等12個生字;會寫“間、迷”等7個字。

2、正確、流利、有節奏地朗讀兒歌。

3、通過朗讀、表演,了解小動物的部分生活習性。

4、產生觀察小動物,了解小動物的興趣。

三、教學重點:

有節奏地朗讀兒歌。歸類認識帶有蟲字旁的生字。通過表演,了解小動物的一些生活習性。

第一課時 教學內容:

1、認識6個生字,會寫2個生字。

2、初步了解形聲字的特點。

3、正確朗讀兒歌。

教學重點:正確朗讀兒歌,會寫2個生字。教學難點:認識6個生字。

教學過程:

一、激趣導入

導語:小朋友,你最喜歡什么動物呢?(貼上:“動物”二字)為什么呢?

今天,老師給你們帶來一首“動物兒歌”,(貼上:“兒歌”二字)里面藏了好多小動物呢!想跟它們做好朋友嗎?(齊讀課題)

二、初讀兒歌

1、自由朗讀兒歌。(出示要求:把字音讀準確。)

2、同桌互相檢查兒歌的朗讀情況。

3、指名朗讀,了解兒歌初讀情況。

4、小組齊讀兒歌。

三、學習兒歌

1、默讀兒歌,圈出兒歌中的小動物的名稱。

2、認讀6個詞語“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”

3、檢查6個詞語的認讀情況,并貼出相應動物名稱。

4、了解形聲字的特點

A仔細觀察,看看你有什么發現?(每個字都是蟲字旁)B去掉蟲字旁后的讀音與原字作對比,引出形聲字的特點。C識字加油站(利用形聲字的特點,拓展識字)

5、你知道這些小動物最喜歡生活在什么地方嗎?畫上直線。引出“半空、花間、土里、地上、池中、房前”

二、書字訓練

1、學習書寫“間”和“池”

2、學生練習書寫。

第四篇:識字5 動物兒歌教學設計

《動物兒歌》(第一課時)教學設計

江陰市璜土實驗小學

陳霜

教學內容:部編本一年級下冊第五單元第1課

教材分析:《動物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌,它有節奏、有韻律地介紹了6種小動物的生活習性。小動物的名字都是形聲字,滲透了形聲字規律,讓孩子在有趣的兒歌學習中,領略漢字的趣味與精妙。《動物兒歌》還是一首用畫一樣的語言描繪小動物在大自然中快樂生活的兒歌。教材還配有生動有趣的彩圖,展現了動物美好快樂的畫面。教學目標:

1.認識“蜻、蜓、螞”等12個生字,并能在田字格中正確寫“迷、運、造”3個字。

2.正確、流利地朗讀兒歌,體驗小動物生活的情趣。

3.了解蟲字旁漢字的特點,感知形聲字的構字方法,培養自主識字的能力。

教學重點:正確、流利地朗讀兒歌;了解蟲字旁漢字的特點,感知形聲字的構字方法;寫好三個走之底的生字。

教學難點:了解蟲字旁漢字的特點,感知形聲字的構字方法。

設計理念:《語文課程標準》指出:低年級的識字教學要讓學生“喜歡學習漢字,有主動識字的愿望”。由此,依據文本特點,借助生動有趣的語言環境,以形聲字教學為主體,著力體現識字教學的多樣化。教學中,將分類識字與隨文識字緊密結合,引導學生自主發現漢字特點,循序漸進地掌握形聲字的造字規律,使學生在情境中生識字興趣,從喜歡漢字走向自主識字。教學過程:

板塊

一、激趣導入,認識動物

1、同學們,天氣一點點變暖和了,大家也越發顯得精神抖擻,你看XX同學坐得可真端正,XX同學注意力可真集中。小朋友們,這節課老師給大家請來了幾位小伙伴跟大家一起學習,它們被我藏在了這只口袋里(頓一頓,拿出口袋)誰想把它們請出來?

2、哦!你的坐姿最端正,老師就獎勵你來!(請一名學生到口袋里來摸一摸。)

3、小朋友們看,他請出了誰?(把他的站位擺正,面對同學,順便把他的手舉高)

4、誰能大聲地、親切地來喊一喊這位朋友的名字?(指名三位同學:你來、你來、你也來)

5、小朋友們真熱情!

6、【師板貼】誰還想來請出其他小伙伴?(依次把六個動物請到黑板上。)

7、揭示課題:小朋友們,今天有這么多小伙伴(點著黑板上的動物卡片)來和我們一起來上課,開心不開心啊!它們都是我們大自然里的——動物,今天我們要學習的課文很有趣,就是由它們寫成的一首——兒歌。【板書:動物兒歌】讓我們一起來讀好課題。(正音:小朋友們要注意“動物”這個詞語都是讀第四聲。一起再來讀一讀。)

8、這群可愛的小動物,都急著向大家介紹自己呢!請小朋友們打開語文書,自己先借助拼音,把課文讀好。(出示自讀要求:讀準字音,遇到不認識的字,可以借助拼音多讀幾遍。)

9、自讀結束:

(1)表揚XXX同學,讀完了書之后把書輕輕放平了,眼睛專注地看著老師。習慣真好!

(2)老師要來看看,大家這些詞語都掌握了嗎?(出示帶拼音的動物詞語)請小朋友們自己先讀一讀這些詞語,你要提醒大家哪些字的讀音呢?(“蜻蜓”都是后鼻音;“蚯蚓”的“蚓”是前鼻音;“蜘蛛”都是翹舌音。)

(3)我把拼音藏起來(從口袋里抽出一張詞卡———蜻蜓),誰能讀好它?(點評:你的后鼻音讀得真準!獎勵你把這個詞卡貼到黑板上)

(4)(等貼好)請你再帶領小朋友一起讀好這個詞語。(領讀、齊讀)(5)誰再來當小老師?請你來。(指導學生抽取卡片并讀準音,正音)(6)開火車讀詞語。

設計意圖:低年級的學生形象思維強,圖畫、顏色都可以直觀引起他們的注意,激發他們濃厚的學習興趣,使他們樂于表達,從而抓住契機,引出動物名稱,既突出動物的主題,又與課文內容建立聯系,巧妙地為新知學習做好鋪墊。

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二、引導觀察,發現規律

過渡:剛才小朋友們都已經把這些詞語讀準了,還把它們都貼到了對應的動物身邊,現在請大家再看看詞語卡片,誰來說說你有什么發現?(這些詞語都是含有蟲字旁的字)?“蟲”字偏旁識字:

生:他們的偏旁部首都是“蟲”字旁。

師:你觀察得真仔細,他們的偏旁部首都是“蟲字旁”,那為什么這些動物的名字都帶有蟲字旁呢?誰知道?

生:因為他們都是昆蟲,所以都是蟲字旁。師:其實它們并不都是昆蟲,像蚯蚓、蜘蛛、蝌蚪這些,就不是昆蟲。但它們在古人眼中都是蟲子,所以都帶有蟲字旁。再觀察觀察這些字的結構,你還有什么新的發現?

?“加一加”識字法: 生:蟲+青=蜻。

師:你真棒,聯想到了我們之前學習的“青”字家族,大家再仔細瞧一瞧,這些字寶寶,是不是都可以這樣加一加呢?

生:蟲+廷=蜓

蟲+馬=螞

蟲+義=蟻

蟲+知+蜘

蟲+朱=蛛 ??

?引出形聲字識字規律:

師:小朋友們真聰明,一下子就找出了一種新的識字方法。我們再來看看“螞”(出示字卡,“蟲”和“馬”對折)左邊是蟲子旁,右邊的讀“馬”,合起來還讀“螞”,這種類型的字呢,左邊的蟲字旁表示它的意思,右邊的部件表示它的讀音,我們叫它“形聲字”。

出示形聲字兒歌:形聲字,朋友多,半表意,半表聲。只要用心去觀察,一定能把朋友做。(齊讀)?運用規律拓展識字:

在漢字中有許多形聲字,抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住更多漢字呢。你信不信?咱們馬上就來證明一下。

(課件出示:蜈蚣 蚜蟲 蟈蟈 蚊子 蜜蜂)(生自由朗讀)

師:會讀的小朋友帶我們讀。

(生輪流每人帶讀一個詞語。師正音;重點指導“蟈蟈”的第一個字讀第二聲,第二個字讀輕聲,師正音帶讀。)

生:去掉蟲字旁念guó,加上去為什么念guō呢?

師:你的問題提得很好!你真是個會思考的孩子!小朋友們,有些形聲字加上偏旁后讀音不變,有些卻是要變化的。形聲字是不是很有趣呢?

設計意圖:根據文本特點,先集中識記蟲字旁的形聲字,在自主發現中了解形聲字的造字規律。這樣的設計便于學生發現漢字的特點,樹立歸類識字意識。

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三、朗讀兒歌,情境感悟

1、過渡:剛才,我們認識了這么多小動物朋友,那么他們在大自然中都在做什么呢?請同學們拿起語文書,自己美美地讀一讀。

2、指名朗讀:時間到。老師考考大家,課文中一共出現了幾種小動物?看誰數的最快!(6種)那就請6位同學,每人讀一種動物。

3、大家評議:誰來評一評剛才小朋友的朗讀。預設:他讀得很流利,聲音很大。??

師:你能把你朗讀那么好的小訣竅和大家分享一下嗎?(停頓。ppt出示停頓)學著她的樣子,我們一起來讀好它。

4、這些可愛的小動物玩得正歡呢!它們分別在干什么呢?請小朋友們到兒歌中找一找。引導學生用“誰在干什么”說話。根據學生的回答板貼“展翅飛”、“捉迷藏”??

*捉迷藏:強調“藏”是后鼻音。“捉迷藏”其實是在傳播花粉。*造宮殿:在松土。

*運食糧:①搬家 ②為過冬做準備,儲備足夠的糧食。把“運糧食”說成“運食糧”讓兒歌讀起來更有節奏,更有韻味。

*結網忙:強調“結”是多音字,在這里讀第二聲。

學習“網”字。①師:這個“網”字最有趣,(字理識字:課件出示“網”字的字理演變過程),你看和圖片上的網有什么相同點嗎?②你還知道哪些“網”?(上網、網吧、漁網、電網??)③“網”的結構是什么?(半包圍)寫的時候要注意什么順序?(先外后里)④一起書空。

引申:小朋友們,請你觀察這些短語,你有什么新發現? 生:這些詞語都表示在干什么。

齊讀短語“展翅飛”、“捉迷藏”“造宮殿”??

5、小動物們都在哪里活動呢?指名回答,根據學生的回答,板貼地點詞語。理解“房前”:蜘蛛一般在屋檐下或者墻角織網。

引申:小朋友們,在這些詞語中,你們又有什么新的發現呢? 生:都是表示地點的詞語。齊讀表示地點的詞語。

6、過渡:讓我們一起來讀讀這首兒歌,男生讀一行,女生讀一行。小朋友們你們讀著這些句子有什么發現嗎?(名稱、地點、做的事分別用不同的顏色出示)

生:每一句都介紹了一種動物在一個地方做一件事。

引導發現句式:誰,在哪里,干什么。每一句都按照這樣的順序排列整齊,就像我們小朋友排著整齊的隊伍,讀著非常有節奏!

7、這首兒歌非常有意思,怎樣讀更有趣呢?(1)女生來問,男生來答。小手伸出:女生:蜻蜓哪里展翅飛?男生:蜻蜓半空展翅飛。??

(2)我們再來換一個問法,這次男生問,女生答。小手伸出:男生:蜻蜓半空干什么?女生:蜻蜓半空展翅飛。??

(3)師:聽了你們的朗讀,老師仿佛看到了一群快樂的小動物。老師也想和大家一起來讀一讀,還想請幾個小朋友上來一邊讀,一遍演一演。誰想做快樂的小動物呀?師生合作讀,配上《閃閃的星星》伴奏。

設計意圖:隨文識字是提高識字效率的有效策略。漢字只有放在具體語境中才更容易被學生理解。因此,在隨文識字中采用豐富多彩的識字方法,再借助做動作朗讀、問答朗讀等多種形式理解兒歌,巧妙地將識字和閱讀結合起來,從而使學生在識字的同時,展開生動有趣的學習活動,聯系生活理解文本內容,激發其對自然的熱愛之情與探索興趣。

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四、指導寫字,課堂總結

1、小朋友們,今天我們的生字,也都藏在了這首兒歌里。看,老師把它們請到了大屏幕上。沒有拼音,誰能把這三個字的音讀準?(請生讀)

2、看來小朋友們都已經認識了它們,請大家來觀察一下,這組詞語有什么共同特點呢?(都有走之底)

評價:小眼睛真亮,一下子就找到了它們的共同點。這三個字都含有一個我們剛剛學過的部首,那就是——走之底。

3、你還知道哪些含有走之底的字呢?

(過、這:哦,你還想到了我們之前在課文3里學過的生字。)

4、我們一起來回憶一下,寫走之底時要注意些什么,你還記得嗎?(走之底,有三筆)

(師在田字格邊寫邊說)一筆點在左上格,二筆寫起來有點難哦,他的筆畫名稱叫做——(橫折折撇)你掌握的真扎實!橫折折撇在田字格的橫中線上起筆。跟著老師邊說邊寫(橫折折撇是一筆)最后一筆捺誰有辦法寫好啊?你來說說看。(走之底:像個滑滑梯,先上后下有捺筆。撇有尖,捺有腳)你看,這樣寫,這個走之底多漂亮呀!

5、小朋友們,你們想先來學哪個字?

你有想特別提醒大家注意的地方嗎?/ 還有誰想來提醒大家注意哪個生字呀? 預設1:迷——米字最后一筆變成點。(漢字多么有趣呀!如果這兒也是捺的話,這兒就有兩個捺了,不好看!造漢字的人真聰明,把一捺留給了最后一筆。迷:小小米,里面藏,走之兒底,外面包。)預設2:造——里面是個告訴的告——告字在里面,走之在外面。(小謎語:一口咬掉牛尾巴)小手拿起來,跟著老師一起學寫告——一筆撇,二筆橫,三筆牛尾巴被咬掉,四筆橫,下面是個扁扁的口。

預設3:運——上面是個云。小小云朵天上飄,大大走之托起它。

6、“走之底”總結:我們一起來看看,這組生字,我們要記住哪些要點呢?(走之底,半包圍,先里后外是重點)

打開你的語文書,墊好墊板,注意寫字姿勢三個一:一拳一尺一寸腳踏平。好,開始來描一描。注意哦,先寫里面再寫外面,開始。看看誰的筆尖小火車可以開在紅色的軌道里呢。(師巡視)

7、學生描紅,每字對比書寫兩個。

8、總結:同學們,這節課你們又交到了許多動物朋友和漢字朋友,希望大家用愛心對待自己的朋友,這樣我們才能看到——接讀板書上的內容“蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞、蚯蚓松土、螞蟻搬家、蝌蚪游水、蜘蛛結網”的情景。

設計意圖:低年級寫字教學是一項重要的任務,是關系到學生終身發展的基本功。教學中,先由學生自主觀察發現每個漢字書寫的注意點,再運用通俗的歌訣幫助學生記憶寫字要領,有效增強寫字的趣味性,使學生的寫字能力循序漸進。結尾處結合板書啟迪學生熱愛自然、關愛動物,體現出語文課程的人文性。

板塊

五、作業布置,拓展深入

課后,我們可以觀察這些小動物,或者搜集一些你喜歡的小動物的材料來豐富我們的知識,還可以用上就像“蝴蝶飛舞”這樣的詞語來說說小動物的活動。下課!

第五篇:識字5 動物兒歌教學設計

教學過程

一、圖片導入,激趣說話

1.多媒體課件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動物的圖片。激趣談話:今天,老師請來的幾位小客人是誰?你能讀出它們的名字嗎?(學生讀出名字,課件出示相應漢字,看字讀詞。)2.結合圖片,說話練習。教師指導學生運用“誰在哪兒干什么”的句式,說說圖上的內容。例如:蝴蝶在花叢中捉迷藏。

3.過渡:同學們,這些小客人在和我們捉迷藏,它們藏在了一首兒歌里。快來找一找,認識一下它們吧!(板書課題:動物兒歌)

二、初讀兒歌,識記形聲字

1.教師范讀兒歌,學生找一找兒歌中的動物朋友。學習“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”六個生字。

(1)(課件出示蟲字旁的六個生字)學生自由讀兒歌,圈畫出動物的名稱,自己練習讀兩遍詞語。

(2)教師指導學生觀察漢字的特點,發現規律。(這些漢字都是蟲字旁,表示屬于昆蟲類,與動物有關。這幾個字都是形聲字。板書)2.組織學生展開識記生字游戲。

(1)找朋友。(老師手里拿蟲字旁,學生手里分別拿“青、廷、馬、義、知、朱”。口令:我是螞蟻的螞,我的朋友在哪里?拿“馬”的學生跑過來,并對口令。)(2)編字歌。教師示范編字歌的語言形式,再讓學生嘗試自己編。(課件出示“蜻蜓”的“蜻”——蟲字旁遇到“青”,伸出手來交朋友,“蜻、蜻、蜻,蜻蜓的蜻”。其他生字都用這樣的句式編字歌。)3.教師相機在黑板上貼字卡,引導齊讀生字。

4.學生再次熟讀兒歌,遇到不認識的字借助拼音正確認讀。

設計意圖:根據文本特點,先集中識記蟲字旁的形聲字,在自主發現中了解形聲字的造字規律。借助游戲,運用有序語言識記形聲字,再將生字組詞遷移到句子中,嘗試讀文,體現字不離詞、詞不離句、句不離文的教學理念。這樣的設計便于學生發現漢字的特點,樹立歸類識字意識。

三、誦讀兒歌,隨文識字 1.分句朗讀,畫出生字,方法識記。

(1)齊讀第一句。學習“迷”和“藏”。(A.自主選擇識記方法。如“迷”字可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。B.擴詞。C.讀兒歌,學生做動作表演“展翅飛”。)(2)齊讀第二句。學習“造、食、糧”。(A.采用形聲字識字法和部件組合方法,同桌交流。如“糧”字和米有關,所以是米字旁加個“良”。

B.擴詞。C.朗讀本句,結合圖片與生活,說一說蚯蚓和螞蟻有什么特點。)(3)自由讀第三句。學習“網”字。(A.朗讀,看一看哪個字最有趣。問:你見過蜘蛛網嗎?哪位小畫家來畫一畫?指名畫“一張網”。B.字理識字:課件出示“網”字的字理演變過程。組詞語:一網打盡、天羅地網。多種形式接讀上下句。)2.利用字卡,鞏固生字。

(1)小組合作活動:一名學生拿字卡當“小老師”,其他組員搶答字卡上的生字,若有讀錯的情況,由“小老師”更正并教會。(2)開火車游戲,認讀字卡并組詞。

3.送字回文,齊讀課文。思考兒歌中的小動物們都在干什么。4.指名邊做動作邊讀課文。

5.你最喜歡哪種小動物?讀出你的喜愛之情。6.小組合作表演讀課文,集體展示賽讀。

四、指導寫字,課堂總結

1.觀察會寫字,選擇最喜歡的一個字,說說它是怎樣寫的。

(1)“間、網”注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。(寫字兒歌:門字框要立穩,上下寬度要一樣。)(2)“池”字注意最后一筆要舒展。(小口訣:豎彎鉤真美麗,長長尾巴翹起來。師生邊說口訣邊書空關鍵筆畫豎彎鉤。)(3)“歡”字要注意左邊又字旁最后一筆變成了點,右邊最后一筆是捺:要寫得舒展,還要有輕重變化和頓筆。(歌訣:又字旁,有變化,捺筆要變小小點。學生邊說筆畫名稱,邊在書上描紅。)2.教師著重指導“造、迷、運”。(1)明確筆順:走之旁的字要先寫里面,后寫走之旁。

(2)示范書寫:學生觀察并書空,發現并把握寫字節奏。(筆順口訣:走之旁,真辛苦,先裝貨物再趕路。)3.學生描紅,每字對比書寫兩個。

4.總結:同學們,這節課你們又交到了許多動物朋友和漢字朋友,希望大家用愛心對待自己的朋友,這樣我們才能看到——接讀板書上的內容“蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞、蚯蚓松土、螞蟻搬家、蝌蚪游水、蜘蛛結網”的情景。

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