第一篇：部編一語下識字5動物兒歌 教學設計

識字5《動物兒歌》

第一課時 教學設計

永樂小學 王雪

教學目標：

1.認識“蜻”、“蜓”、“迷”、“藏”、“造”、“螞”、“ 蟻”、“食”、“糧”、“蜘”、“ 蛛”、“網” 12個生字，會寫“造”、“運”、“迷”3個生字。

2.通過“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“螞蟻”、“蝌蚪”、“蜘蛛”6組詞語的學習，初步感知形聲字的構字方法，并能用所學方法自主識字。

3.正確朗讀兒歌，并嘗試根據圖片仿照課文續編兒歌。教學重點：1.認識12個生字，會寫3個生字。

2.正確朗讀兒歌。

教學難點：1.感知形聲字的構字方法，并嘗試自主識字。

2.根據圖片仿照課文續編兒歌。

教具學具：課件；詞語卡片 教學過程：

一． 談話導入，揭示課題

師：同學們喜歡小動物嗎？（喜歡）

今天有6種可愛的小動物帶著一首兒歌來到了我們的課堂，我們一起來學習識字5《動物兒歌》。師生齊讀課題，板書課題。

二．多種方法，識記生字

1.師：想不想知道都來了哪些小動物呀？（想）PPT出示小動物圖片，師說前面修飾語，學生說出動物名稱

(翩翩起舞的（蜻蜓）； 鮮艷美麗的（蝴蝶）； 土里穿行的（蚯蚓）； 勤勞可愛的（螞蟻）； 像逗號的（蝌蚪）； 結網捉蟲的（蜘蛛）；)指名讀動物名稱，相機指導后鼻音蜻蜓；兩個三聲連讀的變音螞蟻；翹舌音蜘蛛。齊讀詞語

師：這些小動物帶來了怎樣的兒歌呢？ 2.自由讀兒歌，圈出動物名稱 3.觀察交流，引導總結，識記形聲字

PPT出示6組動物詞語，從結構偏旁上觀察這些字，是引導出形旁（蟲）；去掉蟲字旁，拿出6組動物詞語的右邊部分成為獨立的字，啟發學生對比讀音，引導出聲旁，了解形聲字。4.嘗試用形聲字的構字規律（形旁表意，聲旁表音）猜讀詞語 我國有很多漢字都是形聲字，了解了形聲字的構字規律，在以后的閱讀中可以嘗試去猜讀一些漢字。請你們試著猜一猜： 蟈蟈 蛐蛐 蜥蜴 5.觀察對比，理解象形字

古時候捕捉東西的網與現在的漢字網對比，歸納：像這種由實物或圖畫演變而來的漢字稱為象形字。

我們的祖先能夠創造出這樣神奇又有趣的漢字真是太厲害了！

6.游戲“叫詞語寶寶起床”，詞語認讀

師：接下來，讓老師看看咱們班的同學厲害不厲害。能不能把這些貪睡的詞語寶寶叫醒。

（事先將詞語卡片反貼在白板上，師說叮鈴鈴，叮鈴鈴，拿出貼在白板上的詞語卡片，生讀卡片上的詞語并說，誰誰誰，起床了。）三．問答朗讀，嘗試創編

師：同學們太厲害了，一下就把這些詞語寶寶叫起床了，你看，你們把小動物們也吸引來了。1.分行指導兒歌的朗讀

可以嘗試帶動作讀，領讀，分組讀，男女生賽讀。第二行蝴蝶花間捉迷藏指導時，可以滲透擬人修辭手法。2.師生問答朗讀兒歌

師：什么半空展翅飛？ 生：蜻蜓半空展翅飛 師：什么花間捉迷藏？ 生：蝴蝶花間捉迷藏 師：蚯蚓哪里造宮殿？ 生：蚯蚓土里造宮殿 師：螞蟻哪里運食糧？ 生：螞蟻地上運食糧 師：蝌蚪池中干什么？ 生：蝌蚪池中游得歡 師：蜘蛛房前干什么？ 生：蜘蛛房前結網忙 3.豎行觀察總結句式，嘗試創編兒歌

引導學生豎行朗讀兒歌前兩個字（動物名稱），中間兩個字（什么地方），最后三個字（干什么），總結兒歌句式：誰在什么地方干什么。出示圖片，引導同學嘗試創編兒歌。四．歸類寫字，描紅臨寫

出示生字“造”、“運”、“迷” 1.識記字音 2.觀察字型

半包圍結構走之耳，復習筆順規則：先里面后外面 3.觀察田字格占位，生說一說書寫要點 4.師范寫，生書空 5.生描紅臨寫 五．小結

今天我們認識了6種可愛的小動物，學習了關于他們的一首兒歌，今天回家把這首兒歌讀給你的家人聽。板書：

動物兒歌

造 運 迷 造宮殿 運食糧 捉迷藏

第二篇：一語下《識字5》教學設計

識字5

主備：王建芳 執教：閭琳

第一課時

教學目標：

1．學會本課8個生字和由這些生字組成的詞語，兩條綠線內的3個字只識不寫，認識1個新偏旁。正確、端正書寫4個生字。

2．仔細觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，并與所學的詞語聯系起來。教學重點：

1.識字、寫字。

2.誦讀課文，認識圖上描繪的事物，體會鄉村夏夜的情趣。教學準備：教學課件。課前播發音樂《小星星》

一、謎語激趣導入

1.小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒有個謎語，自己先讀一讀，猜一猜吧！（出示：白天睡，夜晚醒，尾巴上面掛燈籠。）誰猜出來了？指名說（螢火蟲）真聰明！瞧，它來了！（出示圖片）師講解：螢火蟲是一種昆蟲，所以“螢”字下面是——（蟲）！它還是一個---(后鼻音)，誰來喊喊它的名字？指名讀、小老師領讀，齊讀。什么時候才能看見螢火蟲呢？

2.師：夏天的夜晚，螢火蟲就會來到我們身邊，和我們做朋友！讓我們跟著螢火蟲朋友走進《識字6》，伸出小手，跟老師學寫課題，生書空（板書課題：識字6）齊讀課題

二、初讀課文，自主學習生字

1.請小朋友輕輕地把書打開到第66頁，借助拼音，用自己喜歡的方式把課文讀一讀吧！（讀好的小朋友坐正告訴老師！）

指名讀，說說每行詞語寫了什么。小組合作：先一人讀兩行，再小組齊讀兩遍。

三、精讀課文，感悟夏夜的美

1.過渡：接下來，讓我們跟著螢火蟲朋友去農家小院作客，好嗎？（1）出示情景圖：瞧，這兒多美啊！把你看到的和大家分享一下吧！（2）指名說，指導把話說完整。2.學習第二行：爺爺 奶奶 小丁丁

（1）（出示情境圖）小朋友觀察得真仔細！這不，小丁丁一家正在院子里乘涼呢！跟他們打聲招呼吧！誰來？（評：跟別人打招呼要熱情一點，誰再來？）指名讀（評：多熱情啊！）

（2）這幾個詞語中藏著一個秘密，看看他們的讀音，你發現了嗎？指名說。（后邊一個都是輕聲音節）

（3）師：你有一雙善于發現的眼睛，就請你讀！多親切呀！像這樣表示稱呼的詞，你還能說幾個嗎？ 指名說。

（4）有了拼音老師的幫忙，小朋友會讀，離開拼音老師，還會讀嗎？指名讀。（5）瞧，多幸福的一家人啊！我們一起熱情地喊一喊他們。3.學習第三行：竹椅 蒲扇 螢火蟲

（1）師：這一家人在干什么呢？出示詞語，指名讀

（2）這一行詞語中，哪些字音要注意？誰來做小老師提醒大家？（指名說，誰來補充）

（3）注意到這些字音，誰再來讀一讀？去掉拼音帽子，誰還想讀？（4）這一行詞語中，有你不懂的嗎？（老師這兒有幾幅圖片幫助大家理解）

竹椅：瞧，這是一把——（竹椅），它是用什么做的？（竹子）真聰明！那木頭做的椅子就叫——（木椅）

蒲扇：這兒還有一把——（蒲扇）介紹：蒲扇是用蒲草做的，蒲草見過嗎？所以“蒲扇”的“蒲”是“草字頭”。蒲扇有什么作用？

你還見過什么扇子？（紙扇、折扇、電風扇??）老師這兒也有一把扇子（出示圖片：羽毛扇）羽毛扇、羽毛扇，怪不得扇的下面是個“羽”，瞧這兒還有一把紙扇，（學習“扇”字）扇子的種類真多啊！

（5）可愛的螢火蟲也來了，多么美妙的夜晚啊！喜歡嗎？把你的喜歡通過朗讀告訴老師聽！指名讀，喜歡這一行的小朋友起立讀。

（6）讀得真好！現在你能用上這一行中的詞語，說說他們在干什么嗎？一個詞可以，兩個詞也行，三個詞更好！誰來試試？ 4.學習第四行：牽牛、織女、北斗星

過渡：這么美妙的夜晚，爺爺坐在竹椅上，手拿蒲扇，指著星空，他會說什么呢？（指名說）你們看，小丁丁聽得多入神啊！連趕來的螢火蟲也在靜靜地聽呢！爺爺講的故事，你們想知道嗎？（師講述：牛郎織女）有學生知道就讓學生講故事

（1）（出示牛郎織女圖片）這就是傳說中的牛郎和織女，被王母娘娘隔在銀河兩邊，后來他們就變成了銀河邊的兩顆星星，一顆是牽牛星，一顆是織女星（出示牽牛織女星的圖片）（多么感人的故事啊！）指導讀好：牽牛 織女

這兒也有一組星星，（出示：北斗星）我們一起來數一數??這七顆星連起來像什么呀？這顆像勺子的星星就叫——（出示：北斗星）也叫“北斗七星”，多有趣啊！誰來讀？注意讀準多音字。

（2）多神秘的星空，連星星也有自己的名字，老師也想讀一讀這些詞語（師范讀）誰來和老師比一比？指名讀，去掉拼音還能讀好嗎？

（3）聽了爺爺的故事，我們的思緒不禁飛上了遙遠的星空。一起來讀一讀！（4）你還知道哪些星星的名字？（北極星、天狼星、天津

四、大角星、老人星??）

5.學習第一行：夜晚 繁星 亮晶晶（重點感悟星星的多和亮）

（1）過渡：夏天的夜晚（出示），天上的星星真多啊！一顆、兩顆、三顆??數也數不清，這么多的星星，書上用了一個詞叫——（出示：繁星）哪個字可以看出星星很多？指名讀，你能讀出星星的多嗎？（評價：有點多、真多啊，數也數不清??）指名讀，小組賽讀，齊讀。（滿天都是星星了！）積累詞語，形容多的成語：不計其數 成千上萬 數以萬計

（2）師：這么多星星把大地都照亮了，誰來讀好這個詞？（出示：亮晶晶）指名讀，開火車讀，選出閃亮的星（貼星星獎品）齊讀。看著這些亮晶晶的繁星，老師想起了我們課前聽的一首歌：一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星，掛在天空放光明，好像許多小眼睛??

（3）師：這樣的夜晚你喜歡嗎？誰來美美地讀讀這一行？（出示圖片：夜晚 繁星 亮晶晶）指名讀，去拼音后，指名讀。男女賽讀，一起讀！把掌聲送給對方。

四、圖文對照，美文美讀

1.夜晚的星空真是太美了，請小朋友對照這幅圖，把書上的四行詞語連起來練習讀一讀？（圖文對照，自由練讀）

2.（指名讀）評：通過你的朗讀，老師仿佛看見了滿天的小星星一閃一閃的。誰敢和高手比？

3.小朋友讀得真美，老師給你們配上音樂，一定會讀得更棒。（配樂齊讀）

五、譜曲學唱，體會韻律

1.小朋友讀得真美！讓我們用《小星星》的曲子一起來唱一唱吧？ 2.跟著伴奏齊唱。第二遍可以加動作。

六、鞏固生字，指導寫字

1．今天這節課，小朋友表現真棒！連生字寶寶也從文中跑出來跟我們交朋友了（出示生字）。

2．先請同桌位小朋友一起讀一讀這些生字，開雙軌火車。

3．摘星游戲：小朋友們今天表現都很出色，瞧！滿天的星星都在為你們喝彩！想把它們摘下來嗎？

調皮的字寶寶就躲在星星后面，誰能一下子讀出來，這顆星星就歸誰了。師問：這顆星星誰來摘？生答：我來摘

4．學寫生字（先做寫字操）

摘完了星星！螢火蟲朋友還帶來2個字謎考考大家，謎底就藏在要學寫的8個生字中！仔細聽！

（1）今天我過生日（星）相機分析字形：上面一個扁日，下面一個生。我們用字謎記住它，跟老師說：生日壽星 星星

(2）老師這兒還有一個字謎，仔細聽哦！十二點（斗）為什么呢？也跟老師用字謎記住它：十二點 斗斗斗

（3）師總結：編字謎是一種有趣的識字方法，小朋友在以后學習生字的時候，可以自己嘗試編一編。

（4）今天我們就來學寫這兩個字，你想做哪個字的小老師？交流識字方法。師范寫，生書空。

（5）學生在書上描紅，表揚姿勢正確的學生。（6）《習字冊》上描紅、仿寫。

七、課堂小結

第二課時

教學目標：

1．學會剩余生字，正確書寫后4個生字。

2．誦讀課文，積累詞語，體會鄉村夏夜的情趣。教學重點：

1.識字、寫字。2.誦讀課文，積累詞語。教學準備：教學課件。

一、復習導入

1．開火車復習生字詞。

2．各個小組準備一下，馬上我們來比賽讀課文，看哪個小組讀得最美。3.齊讀韻文。

二、學寫生字

1．出示生字： 奶 丁 扇 牽 織 女 星 斗

認讀生字。

認識新偏旁“戶字頭”。

2．小組內同伴討論：你會記住哪個字？怎樣記？

3．交流討論結果。

注意“奶”的“女字旁”的第三筆是“提”。

（1）生字書空。

4．游戲擴詞—生字開花。

5．指導寫字，說說書寫注意點，教師范寫。

6．學生寫字，教師行間巡視輔導。

第三課時

課時目標：

鞏固本課所學的生字詞，完成《補充習題》。

一、加偏旁變新字。

生()乃()丁()羽()只()

二、寫出帶有下面偏旁的字。

女()()()大()()()纟()()()

三、填上合適的詞。

一()星星 一()螢火蟲

一()蒲扇 一()竹椅

()的繁星()的夜晚()的螢火蟲

四、照樣子寫詞語。

亮晶晶()()()

五、填空。

我知道天空中有()星, 有()星, 還有()

六、完成《補充習題》。

星。5

第三篇：《識字5 動物兒歌》 教學設計

語文一年級下冊

識字5 動物兒歌

——教學設計

執教：鐘艷釵

一、教材分析：

這是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習性，教材還配有生動有趣的彩圖，展現了動物活動美好快樂的畫面。

這里的小動物都是昆蟲，本課要求認識的生字中有六個是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應在教學中引導學生了解形聲字的特點，有效識記生字。作為識字兒歌，教學時還應在學生熟讀兒歌的基礎上，聯系教材中的彩圖和學生生活經驗，采用多種方法引導學生讀準字音，識記字形。

兒歌的特點是有節奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結構組成的，因此應引導學生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節奏和韻律，培養學生語感。

二、教學目標：

1、借助漢語拼音、課文彩圖和生活經驗，認識“蜻、蜓”等12個生字；會寫“間、迷”等7個字。

2、正確、流利、有節奏地朗讀兒歌。

3、通過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習性。

4、產生觀察小動物，了解小動物的興趣。

三、教學重點：

有節奏地朗讀兒歌。歸類認識帶有蟲字旁的生字。通過表演，了解小動物的一些生活習性。

第一課時 教學內容：

1、認識6個生字，會寫2個生字。

2、初步了解形聲字的特點。

3、正確朗讀兒歌。

教學重點：正確朗讀兒歌，會寫2個生字。教學難點：認識6個生字。

教學過程：

一、激趣導入

導語：小朋友，你最喜歡什么動物呢？（貼上：“動物”二字）為什么呢？

今天，老師給你們帶來一首“動物兒歌”，（貼上：“兒歌”二字）里面藏了好多小動物呢！想跟它們做好朋友嗎？（齊讀課題）

二、初讀兒歌

1、自由朗讀兒歌。（出示要求：把字音讀準確。）

2、同桌互相檢查兒歌的朗讀情況。

3、指名朗讀，了解兒歌初讀情況。

4、小組齊讀兒歌。

三、學習兒歌

1、默讀兒歌，圈出兒歌中的小動物的名稱。

2、認讀6個詞語“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”

3、檢查6個詞語的認讀情況，并貼出相應動物名稱。

4、了解形聲字的特點

A仔細觀察，看看你有什么發現？（每個字都是蟲字旁）B去掉蟲字旁后的讀音與原字作對比，引出形聲字的特點。C識字加油站（利用形聲字的特點，拓展識字）

5、你知道這些小動物最喜歡生活在什么地方嗎？畫上直線。引出“半空、花間、土里、地上、池中、房前”

二、書字訓練

1、學習書寫“間”和“池”

2、學生練習書寫。

第四篇：識字5 動物兒歌教學設計

《動物兒歌》（第一課時）教學設計

江陰市璜土實驗小學

陳霜

教學內容：部編本一年級下冊第五單元第1課

教材分析：《動物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，它有節奏、有韻律地介紹了6種小動物的生活習性。小動物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規律，讓孩子在有趣的兒歌學習中，領略漢字的趣味與精妙。《動物兒歌》還是一首用畫一樣的語言描繪小動物在大自然中快樂生活的兒歌。教材還配有生動有趣的彩圖，展現了動物美好快樂的畫面。教學目標：

1.認識“蜻、蜓、螞”等12個生字，并能在田字格中正確寫“迷、運、造”3個字。

2.正確、流利地朗讀兒歌，體驗小動物生活的情趣。

3.了解蟲字旁漢字的特點，感知形聲字的構字方法，培養自主識字的能力。

教學重點：正確、流利地朗讀兒歌；了解蟲字旁漢字的特點，感知形聲字的構字方法；寫好三個走之底的生字。

教學難點：了解蟲字旁漢字的特點，感知形聲字的構字方法。

設計理念：《語文課程標準》指出：低年級的識字教學要讓學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。由此，依據文本特點，借助生動有趣的語言環境，以形聲字教學為主體，著力體現識字教學的多樣化。教學中，將分類識字與隨文識字緊密結合，引導學生自主發現漢字特點，循序漸進地掌握形聲字的造字規律，使學生在情境中生識字興趣，從喜歡漢字走向自主識字。教學過程：

板塊

一、激趣導入，認識動物

1、同學們，天氣一點點變暖和了，大家也越發顯得精神抖擻，你看XX同學坐得可真端正，XX同學注意力可真集中。小朋友們，這節課老師給大家請來了幾位小伙伴跟大家一起學習，它們被我藏在了這只口袋里（頓一頓，拿出口袋）誰想把它們請出來？

2、哦！你的坐姿最端正，老師就獎勵你來！（請一名學生到口袋里來摸一摸。）

3、小朋友們看，他請出了誰？（把他的站位擺正，面對同學，順便把他的手舉高）

4、誰能大聲地、親切地來喊一喊這位朋友的名字？（指名三位同學：你來、你來、你也來）

5、小朋友們真熱情！

6、【師板貼】誰還想來請出其他小伙伴？（依次把六個動物請到黑板上。）

7、揭示課題：小朋友們，今天有這么多小伙伴（點著黑板上的動物卡片）來和我們一起來上課，開心不開心啊！它們都是我們大自然里的——動物，今天我們要學習的課文很有趣，就是由它們寫成的一首——兒歌。【板書：動物兒歌】讓我們一起來讀好課題。（正音：小朋友們要注意“動物”這個詞語都是讀第四聲。一起再來讀一讀。）

8、這群可愛的小動物，都急著向大家介紹自己呢！請小朋友們打開語文書，自己先借助拼音，把課文讀好。（出示自讀要求：讀準字音，遇到不認識的字，可以借助拼音多讀幾遍。）

9、自讀結束：

（1）表揚XXX同學，讀完了書之后把書輕輕放平了，眼睛專注地看著老師。習慣真好！

（2）老師要來看看，大家這些詞語都掌握了嗎？（出示帶拼音的動物詞語）請小朋友們自己先讀一讀這些詞語，你要提醒大家哪些字的讀音呢？（“蜻蜓”都是后鼻音；“蚯蚓”的“蚓”是前鼻音；“蜘蛛”都是翹舌音。）

（3）我把拼音藏起來（從口袋里抽出一張詞卡———蜻蜓），誰能讀好它？（點評：你的后鼻音讀得真準！獎勵你把這個詞卡貼到黑板上）

（4）（等貼好）請你再帶領小朋友一起讀好這個詞語。（領讀、齊讀）（5）誰再來當小老師？請你來。（指導學生抽取卡片并讀準音，正音）（6）開火車讀詞語。

設計意圖：低年級的學生形象思維強，圖畫、顏色都可以直觀引起他們的注意，激發他們濃厚的學習興趣，使他們樂于表達，從而抓住契機，引出動物名稱，既突出動物的主題，又與課文內容建立聯系，巧妙地為新知學習做好鋪墊。

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二、引導觀察，發現規律

過渡：剛才小朋友們都已經把這些詞語讀準了，還把它們都貼到了對應的動物身邊，現在請大家再看看詞語卡片，誰來說說你有什么發現？（這些詞語都是含有蟲字旁的字）?“蟲”字偏旁識字：

生：他們的偏旁部首都是“蟲”字旁。

師：你觀察得真仔細，他們的偏旁部首都是“蟲字旁”，那為什么這些動物的名字都帶有蟲字旁呢？誰知道？

生：因為他們都是昆蟲，所以都是蟲字旁。師：其實它們并不都是昆蟲，像蚯蚓、蜘蛛、蝌蚪這些，就不是昆蟲。但它們在古人眼中都是蟲子，所以都帶有蟲字旁。再觀察觀察這些字的結構，你還有什么新的發現？

?“加一加”識字法： 生：蟲+青=蜻。

師：你真棒，聯想到了我們之前學習的“青”字家族，大家再仔細瞧一瞧，這些字寶寶，是不是都可以這樣加一加呢？

生：蟲+廷=蜓

蟲+馬=螞

蟲+義=蟻

蟲+知+蜘

蟲+朱=蛛 ??

?引出形聲字識字規律：

師：小朋友們真聰明，一下子就找出了一種新的識字方法。我們再來看看“螞”（出示字卡，“蟲”和“馬”對折）左邊是蟲子旁，右邊的讀“馬”，合起來還讀“螞”，這種類型的字呢，左邊的蟲字旁表示它的意思，右邊的部件表示它的讀音，我們叫它“形聲字”。

出示形聲字兒歌：形聲字，朋友多，半表意，半表聲。只要用心去觀察，一定能把朋友做。（齊讀）?運用規律拓展識字：

在漢字中有許多形聲字，抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住更多漢字呢。你信不信？咱們馬上就來證明一下。

（課件出示：蜈蚣 蚜蟲 蟈蟈 蚊子 蜜蜂）（生自由朗讀）

師：會讀的小朋友帶我們讀。

（生輪流每人帶讀一個詞語。師正音；重點指導“蟈蟈”的第一個字讀第二聲，第二個字讀輕聲，師正音帶讀。）

生：去掉蟲字旁念guó，加上去為什么念guō呢？

師：你的問題提得很好！你真是個會思考的孩子！小朋友們，有些形聲字加上偏旁后讀音不變，有些卻是要變化的。形聲字是不是很有趣呢？

設計意圖：根據文本特點，先集中識記蟲字旁的形聲字，在自主發現中了解形聲字的造字規律。這樣的設計便于學生發現漢字的特點，樹立歸類識字意識。

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三、朗讀兒歌，情境感悟

1、過渡：剛才，我們認識了這么多小動物朋友，那么他們在大自然中都在做什么呢？請同學們拿起語文書，自己美美地讀一讀。

2、指名朗讀：時間到。老師考考大家，課文中一共出現了幾種小動物？看誰數的最快！（6種）那就請6位同學，每人讀一種動物。

3、大家評議：誰來評一評剛才小朋友的朗讀。預設：他讀得很流利，聲音很大。??

師：你能把你朗讀那么好的小訣竅和大家分享一下嗎？（停頓。ppt出示停頓）學著她的樣子，我們一起來讀好它。

4、這些可愛的小動物玩得正歡呢！它們分別在干什么呢？請小朋友們到兒歌中找一找。引導學生用“誰在干什么”說話。根據學生的回答板貼“展翅飛”、“捉迷藏”??

*捉迷藏：強調“藏”是后鼻音。“捉迷藏”其實是在傳播花粉。*造宮殿：在松土。

*運食糧：①搬家 ②為過冬做準備，儲備足夠的糧食。把“運糧食”說成“運食糧”讓兒歌讀起來更有節奏，更有韻味。

*結網忙：強調“結”是多音字，在這里讀第二聲。

學習“網”字。①師：這個“網”字最有趣，（字理識字：課件出示“網”字的字理演變過程），你看和圖片上的網有什么相同點嗎？②你還知道哪些“網”？（上網、網吧、漁網、電網??）③“網”的結構是什么？（半包圍）寫的時候要注意什么順序？（先外后里）④一起書空。

引申：小朋友們，請你觀察這些短語，你有什么新發現？ 生：這些詞語都表示在干什么。

齊讀短語“展翅飛”、“捉迷藏”“造宮殿”??

5、小動物們都在哪里活動呢？指名回答，根據學生的回答，板貼地點詞語。理解“房前”：蜘蛛一般在屋檐下或者墻角織網。

引申：小朋友們，在這些詞語中，你們又有什么新的發現呢？ 生：都是表示地點的詞語。齊讀表示地點的詞語。

6、過渡：讓我們一起來讀讀這首兒歌，男生讀一行，女生讀一行。小朋友們你們讀著這些句子有什么發現嗎？（名稱、地點、做的事分別用不同的顏色出示）

生：每一句都介紹了一種動物在一個地方做一件事。

引導發現句式：誰，在哪里，干什么。每一句都按照這樣的順序排列整齊，就像我們小朋友排著整齊的隊伍，讀著非常有節奏！

7、這首兒歌非常有意思，怎樣讀更有趣呢？（1）女生來問，男生來答。小手伸出：女生：蜻蜓哪里展翅飛？男生：蜻蜓半空展翅飛。??

（2）我們再來換一個問法，這次男生問，女生答。小手伸出：男生：蜻蜓半空干什么？女生：蜻蜓半空展翅飛。??

（3）師：聽了你們的朗讀，老師仿佛看到了一群快樂的小動物。老師也想和大家一起來讀一讀，還想請幾個小朋友上來一邊讀，一遍演一演。誰想做快樂的小動物呀？師生合作讀，配上《閃閃的星星》伴奏。

設計意圖：隨文識字是提高識字效率的有效策略。漢字只有放在具體語境中才更容易被學生理解。因此，在隨文識字中采用豐富多彩的識字方法，再借助做動作朗讀、問答朗讀等多種形式理解兒歌，巧妙地將識字和閱讀結合起來，從而使學生在識字的同時，展開生動有趣的學習活動，聯系生活理解文本內容，激發其對自然的熱愛之情與探索興趣。

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四、指導寫字，課堂總結

1、小朋友們，今天我們的生字，也都藏在了這首兒歌里。看，老師把它們請到了大屏幕上。沒有拼音，誰能把這三個字的音讀準？（請生讀）

2、看來小朋友們都已經認識了它們，請大家來觀察一下，這組詞語有什么共同特點呢？（都有走之底）

評價：小眼睛真亮，一下子就找到了它們的共同點。這三個字都含有一個我們剛剛學過的部首，那就是——走之底。

3、你還知道哪些含有走之底的字呢？

（過、這：哦，你還想到了我們之前在課文3里學過的生字。）

4、我們一起來回憶一下，寫走之底時要注意些什么，你還記得嗎？（走之底，有三筆）

（師在田字格邊寫邊說）一筆點在左上格，二筆寫起來有點難哦，他的筆畫名稱叫做——（橫折折撇）你掌握的真扎實！橫折折撇在田字格的橫中線上起筆。跟著老師邊說邊寫（橫折折撇是一筆）最后一筆捺誰有辦法寫好啊？你來說說看。（走之底：像個滑滑梯，先上后下有捺筆。撇有尖，捺有腳）你看，這樣寫，這個走之底多漂亮呀！

5、小朋友們，你們想先來學哪個字？

你有想特別提醒大家注意的地方嗎？/ 還有誰想來提醒大家注意哪個生字呀？ 預設1：迷——米字最后一筆變成點。（漢字多么有趣呀！如果這兒也是捺的話，這兒就有兩個捺了，不好看！造漢字的人真聰明，把一捺留給了最后一筆。迷：小小米，里面藏，走之兒底，外面包。）預設2：造——里面是個告訴的告——告字在里面，走之在外面。（小謎語：一口咬掉牛尾巴）小手拿起來，跟著老師一起學寫告——一筆撇，二筆橫，三筆牛尾巴被咬掉，四筆橫，下面是個扁扁的口。

預設3：運——上面是個云。小小云朵天上飄，大大走之托起它。

6、“走之底”總結：我們一起來看看，這組生字，我們要記住哪些要點呢？（走之底，半包圍，先里后外是重點）

打開你的語文書，墊好墊板，注意寫字姿勢三個一：一拳一尺一寸腳踏平。好，開始來描一描。注意哦，先寫里面再寫外面，開始。看看誰的筆尖小火車可以開在紅色的軌道里呢。（師巡視）

7、學生描紅，每字對比書寫兩個。

8、總結：同學們，這節課你們又交到了許多動物朋友和漢字朋友，希望大家用愛心對待自己的朋友，這樣我們才能看到——接讀板書上的內容“蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞、蚯蚓松土、螞蟻搬家、蝌蚪游水、蜘蛛結網”的情景。

設計意圖：低年級寫字教學是一項重要的任務，是關系到學生終身發展的基本功。教學中，先由學生自主觀察發現每個漢字書寫的注意點，再運用通俗的歌訣幫助學生記憶寫字要領，有效增強寫字的趣味性，使學生的寫字能力循序漸進。結尾處結合板書啟迪學生熱愛自然、關愛動物，體現出語文課程的人文性。

板塊

五、作業布置，拓展深入

課后，我們可以觀察這些小動物，或者搜集一些你喜歡的小動物的材料來豐富我們的知識，還可以用上就像“蝴蝶飛舞”這樣的詞語來說說小動物的活動。下課！

第五篇：識字5 動物兒歌教學設計

教學過程

一、圖片導入，激趣說話

1．多媒體課件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動物的圖片。激趣談話：今天，老師請來的幾位小客人是誰？你能讀出它們的名字嗎？(學生讀出名字，課件出示相應漢字，看字讀詞。)2．結合圖片，說話練習。教師指導學生運用“誰在哪兒干什么”的句式，說說圖上的內容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。

3．過渡：同學們，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里。快來找一找，認識一下它們吧！(板書課題：動物兒歌)

二、初讀兒歌，識記形聲字

1．教師范讀兒歌，學生找一找兒歌中的動物朋友。學習“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”六個生字。

(1)(課件出示蟲字旁的六個生字)學生自由讀兒歌，圈畫出動物的名稱，自己練習讀兩遍詞語。

(2)教師指導學生觀察漢字的特點，發現規律。(這些漢字都是蟲字旁，表示屬于昆蟲類，與動物有關。這幾個字都是形聲字。板書)2.組織學生展開識記生字游戲。

(1)找朋友。(老師手里拿蟲字旁，學生手里分別拿“青、廷、馬、義、知、朱”。口令：我是螞蟻的螞，我的朋友在哪里？拿“馬”的學生跑過來，并對口令。)(2)編字歌。教師示范編字歌的語言形式，再讓學生嘗試自己編。(課件出示“蜻蜓”的“蜻”——蟲字旁遇到“青”，伸出手來交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。其他生字都用這樣的句式編字歌。)3．教師相機在黑板上貼字卡，引導齊讀生字。

4．學生再次熟讀兒歌，遇到不認識的字借助拼音正確認讀。

設計意圖：根據文本特點，先集中識記蟲字旁的形聲字，在自主發現中了解形聲字的造字規律。借助游戲，運用有序語言識記形聲字，再將生字組詞遷移到句子中，嘗試讀文，體現字不離詞、詞不離句、句不離文的教學理念。這樣的設計便于學生發現漢字的特點，樹立歸類識字意識。

三、誦讀兒歌，隨文識字 1．分句朗讀，畫出生字，方法識記。

(1)齊讀第一句。學習“迷”和“藏”。(A.自主選擇識記方法。如“迷”字可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。B.擴詞。C.讀兒歌，學生做動作表演“展翅飛”。)(2)齊讀第二句。學習“造、食、糧”。(A.采用形聲字識字法和部件組合方法，同桌交流。如“糧”字和米有關，所以是米字旁加個“良”。

B.擴詞。C.朗讀本句，結合圖片與生活，說一說蚯蚓和螞蟻有什么特點。)(3)自由讀第三句。學習“網”字。(A.朗讀，看一看哪個字最有趣。問：你見過蜘蛛網嗎？哪位小畫家來畫一畫？指名畫“一張網”。B.字理識字：課件出示“網”字的字理演變過程。組詞語：一網打盡、天羅地網。多種形式接讀上下句。)2．利用字卡，鞏固生字。

(1)小組合作活動：一名學生拿字卡當“小老師”，其他組員搶答字卡上的生字，若有讀錯的情況，由“小老師”更正并教會。(2)開火車游戲，認讀字卡并組詞。

3．送字回文，齊讀課文。思考兒歌中的小動物們都在干什么。4．指名邊做動作邊讀課文。

5．你最喜歡哪種小動物？讀出你的喜愛之情。6．小組合作表演讀課文，集體展示賽讀。

四、指導寫字，課堂總結

1．觀察會寫字，選擇最喜歡的一個字，說說它是怎樣寫的。

(1)“間、網”注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。(寫字兒歌：門字框要立穩，上下寬度要一樣。)(2)“池”字注意最后一筆要舒展。(小口訣：豎彎鉤真美麗，長長尾巴翹起來。師生邊說口訣邊書空關鍵筆畫豎彎鉤。)(3)“歡”字要注意左邊又字旁最后一筆變成了點，右邊最后一筆是捺：要寫得舒展，還要有輕重變化和頓筆。(歌訣：又字旁，有變化，捺筆要變小小點。學生邊說筆畫名稱，邊在書上描紅。)2．教師著重指導“造、迷、運”。(1)明確筆順：走之旁的字要先寫里面，后寫走之旁。

(2)示范書寫：學生觀察并書空，發現并把握寫字節奏。(筆順口訣：走之旁，真辛苦，先裝貨物再趕路。)3．學生描紅，每字對比書寫兩個。

4．總結：同學們，這節課你們又交到了許多動物朋友和漢字朋友，希望大家用愛心對待自己的朋友，這樣我們才能看到——接讀板書上的內容“蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞、蚯蚓松土、螞蟻搬家、蝌蚪游水、蜘蛛結網”的情景。