第一篇：《做班級的小主人》 教案

《做班級的小主人》教案

教學目標：

1、懂得自己是集體中的一員，是集體的小主人。

2、初步形成現代民主意識，積極參與班級管理，為班級建設出謀劃策。

3、能關心集體，樂于參與集體活動，自覺維護集體榮譽。

教學重難點：

1、了解自己的集體，知道自己是集體中的一員。

2、初步形成現代民主意識，做班級的小主人，積極參與班級管理。

3、能關心集體，樂于參與集體活動，自覺維護集體榮譽。

教學過程：

第1課時

一、談話揭題

1、師：自從我們跨進學校，班集體就像我們的家，我們一起學習，一起玩耍，在班集體中感受溫暖，感受快樂。我們每個同學都是班集體的一員，都是班集體的小主人。

2、來，請同學們把自己的照片貼在“我們的班集體”上。（學生有秩序貼照片）瞧！同學們在集體的懷抱里笑得多開心哪！

二、介紹自己的班集體

1、你喜歡自己的班級嗎？為什么？（老師和學生一起討論，并做適當點評）

2、在過去的三年中，通過大家的努力，我們取得了不少成績，你們還記得嗎？（回憶一起為取得成績所付出的努力）

3、課前，同學們還為我們班級即將取得的成績設計了獎狀，誰愿意展示給大家看，說說自己的構思與想法。

三、學唱兒歌《我愛我的班集體》（活動手冊）

第二課時

一、談話引入：

師：我們是班級的小主人，我們就有一定的責任，那么怎樣來做好這個小主人呢？

二、為班級出謀劃策

1、元旦快要到了，大家來出出主意，過個愉快的節日。（可以參考活動手冊，分組分塊來討論，力求把這個活動搞得生動些，參與的面廣一些）

2、學生討論，制定計劃。

3、小組反饋，及時修改。（課后班干部整理）

三、實踐園：開展“一人一崗”活動

1、看圖，圖上的同學是怎樣為班級服務的？你愿意嗎？

2、教師出示“一人一崗”表，你可以根據自己的愛好、能力 為自己選擇崗位。（注意：崗位設立要切合實際）

四、總結：

看得出，同學們都很愛自己的班級，有強烈的主人翁意識。我們也將在期末評選出“優秀小主人”。

第二篇：學會自我管理,做班級小主人

學會自我管理，做班級小主人

新妙鎮中心校 譚渝敏

我又接了個新班。面對剛入學的四十幾名新生，讓我又一次感受到：班主任是天底下最小但管的人和事卻是最多的“主任”。對于那些離開幼兒園踏進小學課堂的孩子們來說，開始時多少帶著新奇與興奮。而當新奇感逐漸褪去，新環境帶給這些六七歲孩子的，或許更多的是不適與失落。我深知要帶好一個班，光靠一個老師的嚴格管理是不行的，更重要的是學生自覺自律的行為。那么如何去引導學生進行自我管理，做班級的小主人呢。

一、營造氛圍，讓孩子愛上“班級”這個家

班級，就像一個家庭，一個小社會，每天的事層出不窮，又煩雜難當。一年級的孩子可千萬不能小看他們，在思想上他們有了自己的許多見解和判斷是非的能力，生活中也具有了不可估量的能力。于是，在班級管理中，如何把孩子們的能量運用起來，真不是一件容易的事。

“現在的老師不好當，現在的孩子不好教”這是老師們經常說的一句話。因為我們教育的對象是一群活蹦亂跳的孩子，他們的個性千差萬別，但他們都喜歡自己的家。于是，當孩子踏入校園的第一天時，我就在他們頭腦中建立起“班級”與“家”的概念，我會親切地對他們說：孩子們，從今天起，你們就有兩個家了，班級這個新家里你會有很多的小伙伴，可以和他們在一起做游戲，學本領。每天你的爸爸媽媽會從第一個家把你送到第二個“家” 里去上學，第二個“家”就是我們的班級。

當然，在這個“家”里，你得賞識每一個孩子，能使他們更信任你。你蹲下身子，放下教師高高在上的姿態，和孩子們融為一體，像朋友一樣，加深感情;你對每一個孩子都能真心實意，像媽媽一樣關心呵護他們。“人非草木，孰能無情?”當孩子上課沒精神時，你輕輕地走過去，俯下身子，關心地問一句：“怎么了?不舒服?”就這樣一個簡單的動作，幾句溫暖的問候，孩子會深深地烙在他的記憶中。

老師不僅要賞識孩子的閃光點，而且要包容孩子錯誤與不足，給孩子留有自尊，改正的機會，只要你的工作做到位，孩子的可塑性是很強的，他們就會努力地改正。當你做到了這一切，你真摯的心就會換來孩子那可滾燙的心，他們會用他們特有的方式來回報你。陶行知先生說得好：“我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生?！边@樣，孩子就會覺得班級是溫暖，溫馨的。

二、引導、激發孩子的主人意識

魏書生說：“管理是集體的骨架。一個良好的班集體，能給孩子們以蓬勃向上的感召力和人心歸向的凝聚力，對學生的全面發展具有強大的影響?！币尯⒆映蔀榘嗉壒芾淼闹魅?，讓他們主動的參與班級的各項工作，真正在和諧、民主、溫馨的環境中健康順利的成長。而自我管理的直接動力來源于小學生自我服務、行為自律的需要。真正的自我服務、自我管理是孩子發自內心的行動，具有明確的目的性、計劃性，因此，引導自我管理首先要強化自我管理的意識。

隨著留守兒童的增多，現在的學生對成人的依賴性很強。由于隔代教育，長輩的溺愛，這些“小太陽”們在家庭中失去了培養獨立性的機會，他們更多地需要成人的幫助和照料。這種狀況是培養自我管理意識的最大障礙。因此，我們可以利用各種教育機會，進行生活、學習獨立性的教育。如在晨會、班會中向學生正面宣傳“自己的事自己干”，讓學生從認識上加深對獨立性的理解。還可以與家長取得一致意見，使學生獲得更多的培養獨立性的機會。

其次引導孩子正確認識自己、他人與班級的關系。兒童的自我管理并不只是管自己，而是要對自己、他人、集體全面負責。引導孩子自我管理首先應使他們樹立集體主義觀念，克服個人本位主義，使自我管理植根于集體中，具有集體的意蘊。曾經班上有位同學他的成績優良，很有組織能力，但他個性較強，缺乏關心他人的熱情，于是就讓他組織班隊活動，并經常在大家面前表揚他這種樂于助人的精神，還積極創造機會讓其他同學主動與他接近，讓他體會到同學友情的真摯。過了一段時間，他爭當班干部，為大家服務，成了班級管理的得力骨干。由此可見，強化學生自我管理意識，一方面要求每位同學照顧好自己，另一方面，還要求同學關心他人和集體，認識到自己是班級的一員，管理好班集體是每位同學的職責。

俗話說：“沒有規矩，不成方圓。“一個班級的健康發展，必須要有一定的規范。因此，我首先確定幾個認為比較合適的班訓后，再讓同學們通過民主討論達成共識，共同制定合乎本班的班級公約。由于學生有為自己的目標負責的傾向，牢固樹立”我制定的規則，我要這樣做，我必須要這樣做“的思想，所以它容易使學生對自己的行為產生自我約束。實踐證明，班級公約的制定不但對于形成良好的班風起到了積極的作用，對學生自身的成長和進步也起到了極大的激勵作用。在班級公約制定的整個過程中，學生其實無形中已開始了自我教育，這有效地激發了他們的主動意識，主動地發現問題，解決問題，實現了學生個性的自由和全面發展。

最后還要保護學生自我管理的積極性。一般來說，少年兒童的心靈是純潔無瑕的，他們樂于遵守紀律，配合老師的工作，也樂于為集體服務。蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的?！币虼?，不斷讓孩子體驗到成功的快樂就成了調動積極性的最有效的手段。

三、以點帶面，讓孩子參與班級管理

以點帶面提高管理效果，樹立典型是關鍵。首先要樹立正面典型，以班級中認真懂事好學積極上進的孩子作為典型，進行積極的指導，指出他們的閃光點和不足之處，要求他們在各方面都起模范帶頭作用。其次要樹立思想暫時落后的轉變典型。要耐心啟發，循循善誘，肯定和指出他的閃光點，增強他的自信心，并以正面典型激勵他，啟發他，一點點一滴滴，他定會轉變的，這樣就可以以一帶十，點面結合。通過典型的樹立，全面育人，使他們更佩服、尊重你，就可以很順利地開展班級管理工作。如在班中設置多種崗位，“小組長”、“小衛士”、“小老師”、“管理員”等。盡可能的創設多種機會使更多的孩子以各種角色活躍于班集體管理的位置上，并定期輪崗。在多元多向的競爭中，給每個孩子帶來機遇與挑戰，是他們積極進取的活力與源泉。這樣把班級交給孩子，使孩子真正成為班集體管理的主人，他們就會時時事事對班集體、對同伴具有高度的責任心，時時處處主動為班集體建設發揮自己的聰明才智。

調皮、好動的孩子，他的動手能力和動作協調性會很好，讓他們參與班級管理，能使他們的能力得到充分發揮，這既可以增強他們的自我約束力，又從另一個方面幫助他們找到了自信。在安排任務時，我會刻意安排兩個或兩個以上孩子去負責，在完成任務過程中，孩子們會通過交流、合作達成共識，無形中培養了孩子們的合作意識。我班上就有一個特調皮的男孩，他自己紀律性很差，老是管不住自己，課堂上總是動來動去的。不過，我發現他有一定的號召力，于是就將午休的紀律交給他和紀律委員管，你別說，還真有點效果。這樣以來，午休的紀律好了，也培養了他的集體主義感。

四、進一步促進自我管理的養成

班級自我管理真正地體現了把學生當作教育的客體，又把學生當作教育的主體，以及在教育中教師的主導作用。葉圣陶說過這么一句話：“教是為了不教?！币部梢越璐苏f，“管是為了不管”，不管，是班級管理者追求的最高境界。我們在學生有了一定的自我管理能力的基礎上，引導學生養成自己管理自己的習慣，班級自我管理的習慣，使之達到班級管理的最高境界。

班主任還要善于利用一個優秀的班集體所形成的正確的輿論和優秀的班風去影響、制約每個學生的心理，規范每個學生的行為。正確的輿論對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎懲分明的過程中，輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。因此，善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。

記得在一次開展“我是校園的主人”教育班隊課上，孩子們在受到教育后，是一臉的興奮。我可不想讓這興奮成為過眼煙云，于是，馬上讓孩子們離開座位，動手撿起室內、走廊的垃圾。孩子們撿的歡，撿的細。他們不怕臟，還撿起了下水道口的臭垃圾，我見了是一臉的開心啦。撿完后，我立即表揚了大家，特別是那幾位撿下水道口垃圾的同學。我知道，這次活動有了初步效果。當然在班級管理活動中，還要啟發誘導，創造環境和契機，才能使學生的自我管理能力得到訓練和提高，才能進一步促進良好行為習慣的養成。

總之，教師要積極做好班級管理的有心人，時時留意班里那些默默無聞的學生，積極引發他們潛能和創造力，使每個學生都有機會在他天賦所及的一切領域里最充分的展示并發現自己的才能，學會自我管理，做班級的主人！

第三篇：《做班級的小主人》教學設計

《做班級的小主人》教學設計

教學目標：

1、懂得自己是集體中的一員，是集體的小主人。

2、初步形成現代民主意識，積極參與班級管理，為班級建設出謀劃策。

3、能關心集體，樂于參加集體活動，自覺維護集體榮譽。重點：

了解自己的集體，知道自己是集體中的一員。難點：

1、初步形成現代民主意識，做個班級的小主人，參與班級管理，為班級建設出謀劃策。

2、能關心集體，樂于參加集體活動，自覺維護集體榮譽。教學準備：

教師準備：

1、班集體的情況分析。

2、反映班集體榮譽的照片等資料。

3、獎狀若干。

學生準備：自己或自己和同學的合影。教學設計：

一、導入

1、出示照片班集體的照片。請學生讀。

2、教師：集體是我們共同的家，它帶給我們溫暖，伴隨我們成長。我們都是集體的一員，是班集體的小主人。出示課題：（板書）我是班級小主人。讀題。

二、我是班中一員。

1、學生說說自己為班級做什么？

全班回憶班集體獲得過的榮譽，增強自豪感。全班交流。

2、教師小結。

三、心中有班級。

1、教師出示句子：我是一名光榮的少年先鋒隊隊員。讀一讀，這句話意味著什么？

教師引導領悟：我們不僅是一名小學生，更是一名光榮的少先隊員。我們胸前的紅領巾是無數革命烈士用鮮血染成的，我們身上肩負著祖國的希望、先烈的重托，我們是集體的小主人。

2、為班級做事。

出示照片，你為班級做了什么？想到誰為班級做了什么？（板書：為班級做事）學生講述自己平時是如何為班級服務的。教師在教學時，應大膽放手讓學生各抒已見，并及時采納好的建議。

3、為班級爭光。

（1）出示照片，你在什么方面為班級爭光？想到誰為班級爭光？（板書：為班級爭光）

（2）你們這么為班級爭光，都是因為“心中有班級”。（板書）

四、為班級提建議。

1、所有這些，都是為了爭創文明示范班。為了爭創文明示范班，要努力的方面很多，今天我們在學習、紀律、衛生、體育藝術進行討論，怎樣為班級爭光。

2、小組討論，為班級活動提出自己的建議。分四個小組分組討（播放音樂）論。

組長負責寫寫建議。

3、小組代表發言，其他同學補充，教師總結。

五、評比小主人。

1、教師：在我們班中，哪些同學可以稱為“班級優秀小主人”？學生交流評比標準。

（1）心中有班級。（2）為班級做事。（3）為班級爭光。

2、全班分小組討論（播放音樂），每組評出兩名“班級優秀小主人”，并討論他們有哪些事跡？。

3、學生自由選擇最佩服的一名小主人，說一說他的優秀之處。

4、當選的“班集體優秀小主人”上臺談一談感受，教師為他們頒發獎狀。

5、教師鼓勵同學們向“班集體優秀小主人”學習，找出自己的不足之處，努力改進。

2014年11月4日

第四篇：做時間的小主人(教案)

《做時間的小主人》教案

【教學目標】

1、通過時間大體驗、時間的奧秘和爭做時間小主人三個活動引導學生認識到時間的寶貴，初步培養珍惜時間的良好行為習慣。

2、在活動中知道學習做事都要抓緊時間，學會合理安排和利用自己的時間，做到勞逸結合，提高學習效率。

【重難點】

初步培養他們珍惜時間的良好行為習慣，知道學習做事也抓緊時間，學會合理安排和利用自己的時間，提高學習效率。

【教學過程】

一、導入

聽說咱班的同學都特聰明，特優秀，有沒有信心把最好的自己展示給大家？

聲音真洪亮，多自信??！那聰明自信的孩子們喜不喜歡做游戲？ 我們今天一起做個游戲吧？游戲的名字叫做《我是小小鬧鐘人》，讓我們一起來模仿一下鬧鐘。我們的左手就是鬧鐘的時針，右手就是鬧鐘的分針，我說十二點就是把兩只手都向上舉起，六點呢？真棒，就是一上一下。那游戲就要正式開始了！請起立，聽我口令

三點、五點、七點、九點、十一點、十二點

剛才同學們的模仿真是惟妙惟肖。你們真棒！請坐下！

雖然是個游戲，但是在我們揮揮手的空檔里，幾個小時就過去了。時間就是這樣，既看不見，又摸不著，但是我們每個人都離不開他。大家都知道時間很重要，那我們該怎樣更好的珍惜時間、利用時間呢？怎樣才能做時間的小主人呢？今天老師就想和大家聊聊這個話題，和大家一起尋找方法，做好時間的小主人。板書課題。好，小手放放好，身體坐端正，讓我們精神百倍的進入今天的學習，請大家聲音洪亮的讀一遍課題：《做時間的小主人》。

活動一 時間大體驗

大家都知道應該珍惜時間，可是時間到底有多長？能做什么？大家都還存有疑惑，那下面我們就進入第一個環節：時間大體驗

1、一分鐘的時間寫生字，教師規定好要寫的生字

2、根據我們的生活體驗，一分鐘我們還能做什么？

3、一分鐘能做什么？請大家看大屏幕。請你默默的讀完這些資料。

4、讀了這些材料，你有什么感想？

活動二 時間的奧秘

既然時間這么重要，大家想不想知道時間的奧秘？老師聽說，少年偵探隊知道時間的奧秘，我們要不要去采訪采訪他們？

柯南：我這幾天找到一本非常好看的課外書，太吸引人了，我每天晚上做完作業之后就迫不及待的開始看這本書。因為故事內容特別精彩，導致我常常會舍不得放下，每次都要媽媽來提醒好幾次，我才會去睡覺。這樣一來，早上我常常會起不來，偶爾老師講課的時候還會打瞌睡，我該怎么辦呢？

光彥：我平時沒有一兩個小時是做不完作業的，常常做著作業就會走神去想別的事情了！可是，今天是周末，媽媽說要帶我去動物園，前提是要在一個小時之內做完作業，還不能出錯。奇怪的是，盡管今天作業比平時要多一些，我竟然四十分鐘就做完了。我想改掉作業拖拉的壞毛病，我該怎么辦呢？

元太：我最近喜歡上了打籃球，放學以后或是周末我都要去體育館去打籃球，直到天黑了為止。匆匆趕回家后常常因為太累而沒有精力做作業，我該怎么辦？

灰原：我每天早上都不想起床，常常是穿好了衣服又倒回床上去睡一覺，等被媽媽喊起來的時候就已經到了上學的時間了。因為這樣，我最近遲到了好幾次。我該怎么辦呢？

步美：媽媽生病了，有幾位阿姨來探望她。我想用最快的速度給阿姨們泡好茶。可是需要做的事情太多：接水需要1分鐘、燒水需要6分鐘、洗茶杯需要3分鐘、找茶葉需要2分鐘、泡茶需要1分鐘。我該怎么安排這些事情，才能以最快的速度讓阿姨們喝上熱茶呢？

根據學生的回答相機板書：抓緊時間，合理安排。

看來大家已經找到時間的奧秘了，那就是（大屏幕出示），大聲讀出來：在日常生活中，不管是學習，還是做事，只有抓緊時間，合理安排時間，才能有效率。

活動三 我是時間小主人

大家能夠找到時間的奧秘，說明大家都已經是時間的小主人了。各位小主人們，老師知道大家都很熱心，別人有困難咱們一定會幫忙的吧？

今天是星期天，小軍一個人在家，他想做的有以下六件事情：畫畫、踢球、看電視、讀課外書、寫作業和買文具。請你幫他安排一下今天的日程讓他既能玩得高興，又能學的認真！老師要提醒大家，安排的時候，別忘記了我們已經發現的時間的奧秘。

明理導行

通過今天的學習，你一定有不少的收獲！那在今后的生活中，你打算怎么做呢？

課堂總結

老師也有幾條名言要送給你們，希望你們能夠選擇一條作為自己的座右銘，以此來提醒自己珍惜時間，做好時間的小主人。

盛年不再來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。少壯不努力，老大徒悲傷。合理安排時間，就等于節約時間。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

第五篇：做情緒的小主人教案

做情緒的小主人教案

一、導入

1、師生齊唱《幸福拍手歌》

（1）通過剛才的活動，你的心情怎樣？（2）什么情況下你的心情很好？

2、聽音樂《二泉映月》

（1）聽了這段音樂，你的心情怎樣？（2）什么情況下你會傷心難過？

3、我們有時候會傷心難過，有時候又會高興的手舞足蹈，這些都是情緒。

二、情緒大比拼，認識不同的情緒

1、遇到以下幾種情況，你的心情會怎樣？

（1）我們班在學校運動會上獲得冠軍，這時你的心情？（喜）（2）同學給你起難聽的外號，這時你的心情？（怒）（3）最好的朋友突然不理你了，你感到？（哀）

（4）昨天晚上，有人給你講了一個可怕的鬼故事，你的心情？（懼）這喜怒哀懼是我們人類的四種基本情緒。

2、我們的學習和生活并非一帆風順、心想事成，因而我們的情緒也多種多樣、奇妙無比。

像開心

愉快

歡樂

甜蜜

激動

痛快

歡欣鼓舞 興高采烈 ……這些叫積極情緒。

像開心

愉快

歡樂

甜蜜

激動

痛快

歡欣鼓舞 興高采烈 ……這些叫消極情緒。

像難過、憤怒這些消極情緒過強或過久，會給我們的生活帶來不利影響。下面就有一個例子：傾聽故事《賈經理的一天》（指明學生講故事）。

《賈經理的一天》

某公司賈經理一早起來，妻子就抱怨他不關心她，嫌他領帶沒打好，一通嘮嘮叨叨使經理的好心情一下轉壞了，摔門而去。經理虎著臉進了辦公室，面對臉帶微笑的女秘書不理不睬，使得女秘書很尷尬，女秘書的心情也轉壞了。在公司里，她一個上午都不高興。到了中午，女秘書帶著滿腹怒氣來到面館，對面館的面挑三揀四，不由和服務員爭了起來，然后找來了面館老板。面館老板一邊向女秘書道歉，一邊不分青紅皂白地訓了服務員一頓，服務員很生氣。服務員來到街上，越想這件事越懊惱，這時看到一只小狗對著他叫了一聲，不由想到：連狗也來欺負我。他二話不說，抬起一腳，把狗踢得嗷嗷亂叫。

聽了這個故事，你有什么感想？

三、通過聽故事，認識不良情緒的影響

情緒具有感染性和傳遞性，不良情緒不僅會傷害別人，也會傷害自己，并且會影響人際交往，我們要學會控制和調節自己的情緒，做情緒的小主人

四、探究調節情緒的方法

1、看這里有一位憂愁的老奶奶（ppt）

學生討論怎樣幫老奶奶擺脫煩惱，知道換個角度想一想可以調節情緒。

2、你在日常生活中有哪些煩惱？是用什么方法讓自己高興起來的？

3、小組說說自己調節情緒的方法，組長記錄到自己小組的開心果上，看哪個組方法多。

4、小組展示，張貼開心果到幸福之樹上。

老師：看我們的幸福之樹枝繁葉茂、碩果累累。幸福之樹上的開心果告訴我們很多克服或調節消極情緒的好方法，使我們擁有積極的生活和人生。

同學們這些方法大體可以歸納為4種：轉移注意力法、合理宣泄法、自我激勵法、心理換位法。

五、調適情緒小實踐

1、情景劇表演：老師的煩惱（老師在路邊散步，碰到一個朋友，打了2次招呼，朋友沒理我，我很傷心）誰有辦法勸勸老師？

2、這里有幾個小朋友也在煩惱著，你們能幫幫他們嗎？

（1）東東：雙休日寫完作業我想上網，可是媽媽不讓，真郁悶啊?。?）楠楠：每當我和弟弟吵架了，爸爸總是先批評我，我感到很委屈。

（3）小紅：同學們，我真想哭！我天生就笨，成績比不上小紅同學，歌聲沒有小慧同學好聽，我感覺自己樣樣不如別人。

（4）芳芳：上星期我參加了學校的演講比賽，成績不理想，我很傷心。

Ppt依次出示，逐個解決。

六、課堂總結

1、同學們，上了這節課，你們有什么收獲？

2、老師有幾句話送給同學們：（學生齊讀）

我不能左右天氣，但我可以改變心情。

我不能改變容貌，但我可以展現笑容。

我不能控制他人，但我可以把握自己。