第一篇：北師大版八年級下冊第6課《絞刑架下的報告》教案

《絞刑架下的報告》教案

教學目的：

一、從伏契克和他戰友的堅貞不屈的崇高品德和高昂的革命樂觀主義精神中受到教育與感染。

二、學習通過具體事跡刻畫人物優秀品質的方法，領會含蓄地表達思想感情的寫作特點。

教學時數：兩教時。

教學步驟：

一、介紹作者與作品，激發學習熱情。

出示《絞刑架下的報告》。[來源:學科網] 這是一本著名的報告文學作品，又被譯名為《絞索套著脖子時的報告》。作者是尤利烏斯·伏契克，捷克斯洛伐克的優秀共產黨員，著名的反法西斯戰士和作家。

請同學朗讀注釋①。

1942年4月24日，由于叛徒的出賣，他不幸被捕，囚禁于龐克拉茨監獄。在牢獄中他身受酷刑，剛毅不屈，英勇地進行斗爭，表現了共產黨人的大無畏的革命精神?！督g刑架下的報告》不是一般的報告文學作品，它是在身受摧殘，又被嚴密監視的極端艱難的情況下，從“死神那里竊取的時間里”，用生命寫成的壯麗的英雄詩篇。這部作品共約七萬字，分八章。開頭三章——“二十四小時”、“臨死的痛苦”(又譯“彌留”)、“二六七號牢房”，記敘被捕時的情形和最初一個時期的獄中生活。

伏契克于1943年9月8日英勇就義。烈士的英雄形象已經超越捷克的國界，活在世界革命人民的心中。讓我們懷著對英雄的崇敬與緬懷，學習該文，從中獲取豐富的營養。

二、閱讀全文，初步掌握要點。

“二六七號牢房”是《絞刑架下的報告》一書中最精彩的篇章之一，是伏契克英勇戰斗的真實寫照。先明確： [來源:Zxxk.Com] I．全文三個部分圍繞著一個中心寫。圍繞著一個什么中心呢? 揭露德國法西斯的兇狠殘暴和色厲內荏的虛弱本質，歌頌捷克愛國者堅強不屈、英勇無畏的革命精神，堅信法西斯必敗，捷克斯洛伐克人民必勝。

2．在捷克英雄群象中著重寫了哪些人? 卡瑞爾，“老爸爸”——約瑟夫·貝舍克，與牢房中的愛國志士組成的戰斗集體。

3．三個部分各寫了什么內容?概括說明。[來源:學科網ZXXK] 第一部分著重描繪愛國工人卡瑞爾·馬里茨的光輝形象，揭露法西斯監獄的黑暗和殘暴。

第二部分著重描繪老愛國志士約瑟夫·貝舍克的英雄形象，贊美愛國者之間深厚的戰斗情誼。

第三部分敘述自己以對敵頑強斗爭的實際行動鼓舞難友和同志，顯示堅貞不屈的斗爭意志和革命樂觀主義精神。

三、分段推敲，理解重點語句的深刻含義。

1．第一部分： [來源:學。科。網Z。X。X。K](1)牢房內惡劣的生活環境。

“從門到窗子是七步，從窗子到門是七步。”，“走過去是七步，走過來是七步?！?，“這個，我很熟悉?！保笆堑?，這一切，我很熟悉?！薄胀ǖ恼Z言，不普通的內容。揭示牢房的簡陋、狹??；揭露捷克內外反動派是一丘之貉，都是迫害革命者的劊子手；表達作者身陷囹固，渴望自由的感情和勇于獻身的信念。

(2)牢房生活。[來源:學科網] 讀第1節到第4節、第12節。

牢房是人間地獄，對革命者嚴密監視，精神上折磨，生活上虐待，拷打審問，“不是表

露感情的地方”。作者揭露法西斯匪徒的兇殘本質，對那些披著人皮的野獸進行控訴與鞭韃。

“趴”、“轉動”、“舉起”、“支著”、“翻過身來”等詞句深刻地揭露法西斯匪徒摧殘革命者的血腥罪行。

(3)卡瑞爾的形象。

“這是我的義務”，“我只能這樣做”。這些看來平常的話飽含著他高度的思想覺悟和獻身革命的精神。他愛妻子和孩子，然而酷愛自由勝于酷愛親人，為了祖國解放事業，他離妻別子，獻身革命。

對作者是戰友情深，為了拯救戰友的生命，他不得不借助外力進行強制?！懊钏谖宸昼娭畠葴蕚涑霭l，??或者到絞刑架下去了結他的生命”，他“跪在我的床邊，雙手捧著我的頭，吻我”，是那樣的從容不迫，視死如歸。愛祖國，愛人民?？ㄈ馉栠@個愛國者的形象，是捷克工人階級優秀代表的高大形象。

2．第二部分：

(1)“牢房里就剩下我們兩個”一句在結構上聯系上下文。

(2)“??從兩個換成三個，又從三個換成兩個，然后又是三個，兩個，三個，兩個，新的囚犯來了又去了”，語言含蓄，感情深沉，既是對離去的同志無限懷念，對失去的戰友無比悲痛，又是對滅絕人性、雙手沾滿革命者鮮血的法西斯侵略者憤怒的控訴。

(3)“老爸爸”的感人形象。[來源:學+科+網][來源:Z,xx,k.Com] 表情朗讀第19節至第22節。

血肉凝成的友情：“引號”不存在了；“變成真正的父子”，“習慣”、“字眼”、“腔調”都“摻合起來了”，四個“哪些”的語句都表明了這一點。文筆純熟，感情深沉。

作者用極其樸素的語言敘述“老爸爸”對自己無微不至的關心和照料，由衷地贊美約瑟夫這位老愛國志士的高尚品格和無私無畏的精神?！耙恍《潆r菊和一根青草”，這一細節描寫，表現了對戰友的鼓勵，給死氣沉沉的牢房帶來生的氣息。[來源:學科網] “老爸爸”的高尚品質，堅定、無畏、樂觀的形象與卡瑞爾一樣，是通過一件件具體的事實加以表現和刻畫的。[來源:學科網ZXXK] 3．第三部分：

這部分是重點。以側面描敘的方法寫虎穴中斗頑敵的情況。

(1)深刻的揭露。

讀第26節。體會：敵人慘無人道地提審“不能移動”的囚犯，還要用載重五噸的大卡車，還要“握”槍“監視”，“怕我逃走”。作者用幽默辛辣的筆調入木三分地揭露敵人色厲內荏的虛弱本質，表露了對張牙舞爪敵人的極端蔑視。

(2)貼心的關懷。

“要拿穩啊?！薄笆掷镆梅€，心里也要拿穩?！薄皬那么蚝駢Φ穆曇衾?，從管分飯的人送飯時候的眼光里，我體會出他們是在向我祝賀。”——戰友貼心的關懷，是對作者巨大的鼓舞。戰斗，血的戰斗，為了民族的解放，不是孤軍作戰，并肩前進的，隨在身后的有無數戰友，這就是革命的希望所在。

(3)由衷的歌唱。

“二六七號牢房在歌唱。我一生都在歌唱?！?/p>

“只要不滅亡，還要這樣歌唱下去。”

“沒有歌唱就沒有生命，就像沒有太陽就沒有生命一樣?！?[來源:Z#xx#k.Com] 革命者的生活里充滿了戰斗，充滿了歌唱。這種歌唱，是英勇戰斗的伴奏，是革命樂觀主義情懷的抒發，是對勝利到來的向往。

伏契克的一生是歌唱的一生，燃燒的一生，他堅信太陽“一定要繼續照耀下去”，“人們一定會在他那溫暖的光輝里生活下去?！眰ゴ蟮母锩硐?，堅如磐石般的革命信念支持與鼓

舞他奮勇戰斗，經受住難以忍受的肉體摧殘與精神折磨，成為捷克人民的驕傲，雖死猶生的偉大戰士。

偉大理想，堅強意志在戰爭年代十分可貴，在建設年代同樣重要。

第二篇：八年級語文絞刑架下的報告

絞刑架下的報告

一、教學目標： 1．了解報告文學的特點

2．理解課文內容，鍛煉概括能力。3．理解革命者面對嚴刑拷打時的不屈精神。

4．運用比較的方法全面理解革命者的形象，體會課文的語言風格。

二、教學重點：

1．理解課文內容，鍛煉概括能力。2．運用比較的方法全面理解革命者的形象。

三、教學難點：

1．理解革命者面對嚴刑拷打時的不屈精神。

2．運用比較的方法全面理解革命者的形象和文章的語言風格。

四、教學時數： 2課時。

五、教學步驟： 預習方案：

1.給下列加點的字注音并解釋詞語：

舔（）： 恪守（）： 一綹（）： 瀕臨（）： 鼾睡（）： 敞開（）： 無濟于事（）： 2.辨字組詞：

①踹（）湍（）揣（）②攙（）讒（）饞（）③稚（）雉（）堆（）④裹（）衷（）

⑤蹲（）遵（）尊（）⑥叛（）釁（）⑦?。ǎ┙j（）參考答案

1.舔（tiǎn）：用舌頭接觸東西或取東西。恪守（kè）：謹慎而恭敬地遵守。

一綹（liǚ）：頭發等許多根順著聚在一起。瀕臨（bīn）：臨近。鼾睡（hān）：熟睡而打呼嚕。敞開（chǎng）：打開，大開。

無濟于事（jì）：對事情沒有什么幫助。

2.①踹開 湍急 懷揣 ②攙扶讒言 嘴饞 ③幼稚 雉堞 堆積 ④包裹 衷心 ⑤蹲下 遵守 尊敬 ⑥叛亂 挑釁 ⑦恪守 聯絡

第一課時

（一）以簡介作者的方式導入課文的學習：

上一課，我們結識了一位充滿革命樂觀主義的女革命者。今天我們先來聽聽一位人物的簡要傳記。請聽：

他1903年生于布拉格一個工人家庭。在十月革命鼓舞下投入革命活動，18歲加入捷克共產黨。1921年進查理大學文學院學習，由于生活所迫，當過短工和街頭廣告員。后任共產黨刊《創造》總編輯和共產黨機關報《紅色權利報》編輯。

1942年4月，他被敵人逮捕。他在秘密警察監獄里備受折磨，堅貞不屈。他得到監獄看守人的幫助，用鉛筆頭在碎紙片上寫成了長篇特寫《絞刑架下的報告》。全書共分8章。寫他從被捕的第一天起，就遭到駭人聽聞的拷打和迫害，但他始終沒有失掉對勝利的堅定信念。他在監獄中繼續組織和領導了“獄中集體”與法西斯匪徒進行斗爭。在死神臨近的時候，他毫無畏懼，他寫道：“我們為了歡樂而生，為了歡樂而死，讓悲哀永遠不要同我們的名字聯在一起?！彼谂R死前最后的呼吁：“人們，我是愛你們的！你們可要警惕啊！”已成為革命者的箴言。

1943年9月8日，他被希特勒匪徒殺害于柏林的普勒岑塞監獄。他的《絞刑架下的報告》于1945年在捷克出版后，已被譯成包括中文在內的80多種文字。他是誰？他就是我們今天要學習的這篇課文的作者，捷克文藝評論家、作家、共產黨員伏契克。

教師板書課題：絞刑架下的報告 伏契克

（二）解題：

“報告”是一種文學體裁，內容強調真實具體?！敖g刑架下的報告”說明了這篇文章是作者在臨刑之前寫下的，敘述的是事件的真相，是真實可信的，增強了文章的可信度。

（三）課堂研討：

1．學生一讀課文，用自己的話概括全文的內容，并相互交流。2．教師指名學生發言，其他學生補充。

明確：文章用第一人稱寫法，寫“我”集會被捕，受盡嚴刑拷打，直至犧牲前的事情。3．學生二讀課文，具體研討課文的內容。（1）“我”怎么被捕的？我能逃脫嗎？

從文章開頭“這可又是一次不謹慎的行動”和“要是不遵守秘密工作的規定”兩句中可以看出，正是“不謹慎的行動”和“不遵守秘密工作的規定”才使我和其他同志遭到逮捕。從文中“秘密警察已經站在窗下，用手槍瞄準了房間?！薄叭绻议_槍，那也于事無補，只有我自己可以免受苦刑?！钡染渥涌梢钥闯?，不可能逃脫；雖躲在門后，開槍還會被殺死。

（2）文中“晚啦！??正是這樣的！”應用了什么人物描寫手法？它的作用是什么？ 明確：心理描寫。體現了“我”這個革命者考慮的不是個人的安危，而是自己的同志的安危。思考課后閱讀練習·探究一（解答參照教師用書）。

（3）“我”被捕后遭受了幾次毒打？分別在文中哪些地方？

明確： “我”遭到五次（大階段）殘酷的連續拷打折磨。具體在文章中的地方，比較明顯，可以由學生自己查找說明。

（4）學生研討：文章哪幾方面使人感到作者鎮定平靜地面對毒打、折磨？這鎮定平靜突出反映了作者怎樣的精神境界？

明確：一是客觀平靜陳述拷打，極少展示痛楚細節；二是寫到心理痛楚只一句話，幾乎只一個詞，用筆節制，顯得輕松；三是多次地安靜計算拷打的次數，冷靜計算時間鐘點；四是每次遭打都插入人們寧靜平和生活的聯想。突出反映了其非凡的意志力；反映了其十分明了所投身事業的意義，有一種受難、獻身的從容感、自豪感。

（5）找出文中高度概括伏契克的卓越表現及敵人的束手無策的兩句話。以文中的具體事實對這兩句話的含義作出注解。明確：敵人說：“你沒有心。”伏契克回答：“我有心的?！眱删鋵υ?。

敵人五次（大階段）殘酷的連續拷打折磨，伏契克不僅毫不屈服，而且無一聲喊叫，表現得十分平靜；敵人不可思議，束手無策，其心指生理上的心；伏指心靈品質，決不出賣同志、背叛事業的無比堅貞的精神，寧愿自身受遍苦刑決不示弱的無比堅強的意志。

英雄對死亡并非沒有感覺，并不是對一切沒有感情，正因為他對同胞有太深的情感，才這樣義無反顧地去犧牲自己。從這個意義上講，他也并不是沒有痛苦，只不過不是一般的肌膚之痛，而是為人民受難而感到深沉的痛苦。在這一點上，他和納粹的感覺構成了反差。當護士問他什么地方痛時，他的感覺是：

這時我感覺到我的全部疼痛是在心上。但是，納粹分子說： 你沒有心。

作為一個被折磨得昏昏沉沉、幾乎失去感覺的人，這時卻十分清醒起來：

“呵，我有心的?！蔽艺f。我因為還有足夠的力量來捍衛自己的心，而感到一種突如其來的自豪。

這是文章的點題之句。雖然在肉體上被折磨，生命危在旦夕，但是，精神上卻擁有優勢，一個感覺不到痛苦的人，居然卻感到了自豪。英雄不是一個沒有感覺的人，而是一個有感覺，有感情，有思想，有信念，有意志的人，在遭受生死考驗的時候，不但能夠抒情，而還把他的幽默和冷峻感表現得淋漓盡致。

4．學生三讀課文。研討：作者在遭受毒打的過程中產生了哪些聯想？找出相關語句，并討論分析這些插敘部分的內容和作用（解答參照教師用書）。

（1）相關語句：

收音機播出午夜時刻的信號?？Х瑞^關門了，最后的顧客回家了，情人們還流連在門前難舍難分。

一點鐘。最后的一輛電車回廠了，街上空無人跡，收音機向它最忠實的聽眾敬祝晚安。三點鐘。清晨從四郊進入城市，菜販向集市走來，清道夫們打掃街道。

五點，六點，七點，十點，中午了，工人們上工又下工，孩子們上學又放學，商店里做著買賣，家里燒著飯??

（2）這是作者對人們如：情人話別、工人上班、孩子上學等寧靜平和生活的聯想。（3）這些聯想表現出作者怎樣的精神境界？ 自覺的戰士、清醒的革命家的崇高精神，包括熱愛生活卻又自覺犧牲，寧愿受苦受難也不讓他人遭罪，為他人幸福生活而受難獻身等崇高思想；也不無悲壯情懷。

作者是一位自覺的反法西斯戰士，一位清醒的革命家崇高精神境界的體現。首先，這些聯想同樣表現了作者的鎮定、意志力，受難、獻身的從容感。其次，表現了作者對生活的熱愛，表現出作者是深知活著之美好的人；正是這樣，其自覺自愿的犧牲就帶著一種內心的崇高感。再次，這是作者寧愿自己受苦受難直至犧牲也不讓他人遭罪的思想境界的體現。文章前頭有詳細的交待，作者本來可以避免后來的苦刑，但為了保護其他同志，他選擇了受難之路。因此，每次遭受毒打時他聯想到依然寧靜平和生活著的人們，他內心的欣慰感正是這一崇高精神境界的展現。第四，也似乎在告訴人們，反法西斯戰士們的受難正是為了自己民族的人民能好好地生活。第五，上述種種也不無悲壯情懷，尤其這些聯想告訴讀者，人們并不知道，為了他們的寧靜平和生活，他們的先鋒戰士正在遭受苦難。

6．教師引導學生注意文章開頭和結尾的特點。文章開頭的句子：

還差五分就要敲十點了。這是一九四二年四月二十四日，一個美麗而溫潤的春夜。文章結尾的句子：

還差五分就要敲十點鐘了。一九四二年四月二十五日，一個美麗而溫潤的春夜。明確：前后呼應。這是一種反襯，正是為了在“一個美麗而溫潤的春夜”這樣美好而宜人的夜晚，同胞們能夠和平地生活，享受生命的美好和溫潤，英雄慷慨赴義，死而無憾。

（四）課堂小結：

要點：把握人物的思想感情，理解插敘的作用。

第二課時

（一）課堂導入：

上節課我們了解了一個革命者面對敵人的嚴刑拷打的心理狀態和他整個的“心”。這節課我們用比較的方法來進一步把握人物形象和文章的語言風格。

（二）課堂研討：

1．教師引導學生比較思考：對盧森堡和伏契克，你比較喜歡哪一個？為什么？ 明確：兩人各有特點，同是革命者，盧森堡更多的是女性的細膩和女性的愛，但也不乏堅定的信念和堅強的性格，從而征服了讀者；而伏契克也有其非凡的魅力，舍己為人的關愛，面對死亡，無所畏懼。他的冷峻和清醒，更多給人以大無畏的革命英雄主義的形象。2．教師引導學生比較兩文的語言風格。

（1）我們先回顧《獄中書簡》一文中有關景物的描寫。可以看出盧森堡的文章，滿了豐富的形容和渲染，可以說是文采風流，激情洋溢，夸張鋪飾，哪怕是非常不起眼的植物或者動物的生命現象，都要贊嘆一番，激動一番，形容詞語紛至沓來，滔滔不絕；描寫細膩，語言生動，以情景動人。

（2）《絞刑架下的報告》一文的幾個句子（請學生在文中劃出）：

“這一拳幾乎要了我的命”“接著就是第二拳，第三拳?！薄拔以缇土系搅诉@一手。” “坐好，不然我就要開槍了！”“你開槍吧！”“代替槍彈的是拳打腳踢?！薄耙还髯哟蛳聛怼晒髯?。三棍子?！薄拔腋械搅颂弁?。五下，六下，七下，現在仿佛棍子直打進了腦髓。”“現在我又能夠比較安靜地計算抽打的次數了。我惟一感覺得到的疼痛，是從那咬爛了的嘴唇上來的?！?/p>

3.教師引導學生明確：所有這些形容痛苦的詞語都是十分簡短的，只有一個細節（咬爛了的嘴唇），是從效果上暗示了毆打之慘烈。從這樣的語言中，我們感到了作者追求的不但是對疼痛感的克制，而且是精神的優越。生死置之度外，就無所畏懼了。文中反復提起“死神卻遲遲不來”，“可是我還沒有死去”，都集中到一點：視死如歸，在死神面前，不但毫無畏懼，而且心情平靜。伏契克所經受的空前慘烈的拷打，生命備受摧殘，忍受非人的痛苦，如果要形容、渲染一番的話，絕非難事。但伏契克始終行文簡潔，干脆利落（除了個別例外），給人以拒絕形容的感覺。這就不僅僅是文風的表現，而是一種精神狀態的強調。那就是面對死亡和嚴刑，毫不在乎；即使軀體殘損，在死亡的邊緣之時，也是無動于衷，寧靜致遠。

可見：《絞刑架下的報告》一文則敘事簡潔明快，干凈利落，語言冷峻而不乏幽默，以形象感人。

（三）課堂小結：

要點：從插敘、開頭與結尾、大無畏的革命英雄主義的形象和語言風格四方面引導學生總結。

板書設計：

絞刑架下的報告

伏契克

不幸被捕 聯想 無比堅貞的精神

革命家 無比堅強的意志

遭受毒打 反襯 崇高精神境界 語言風格比較：

《獄中書簡》：描述景物文采風流，激情洋溢，夸張鋪飾。

《絞刑架下的報告》：敘事簡潔明快，干凈利落，語言冷峻而不乏幽默

第三篇：2絞刑架下的報告

絞刑架下的報告

課前預習

一走近作者

伏契克(1903-1943)，（國籍）作家。革命的鼓舞下投入革命活動，18歲加入捷克共產黨，1942年，伏契克被捕。他在秘密警察監獄里備受折磨，堅貞不屈。因得到監獄看守人的幫助，他用鉛筆頭在碎紙片上寫成了長篇特寫《》，于1943年9月慘遭殺害。

二、追溯背景

《絞刑架下的報告》是伏契克用鮮血凝成的一部壯麗詩篇。他從被捕的那天起，就受到極殘酷的拷問，出于死亡的邊緣，但他卻以堅強的毅力，忍受著難以想象的折磨，逃過了死亡，并用筆作刀槍，在獄中堅持寫作。

伏契克在報告中滿懷著對“獄中集體”的熱愛和感激之情，寫“獄中集體”兄弟般的友愛，寫出了這個集體里眾多英雄人物的真實特征，塑造了一個個光輝形象，同時痛斥了那些出賣靈魂的叛徒。

《絞刑架下的報告》不僅是捷克無產階級文學中的經典著作，也是全世界人民共同的精神財富。

三、字詞積累

1．讀準字音

酣睡（）恪守()一綹()一跛腳()瀕臨()攙扶()踹開()斟茶()

2．辨清字形

bīn（）臨腦suǐ（）pín（）率suí（）朝bǒ()腳bèi()捕

3．理解詞義

恪守流連瀕臨隱蔽

＿＿：嚴格遵守。

＿＿：緊接；臨近。

＿＿：留戀不止，舍不得離去。

＿＿：被別的事物遮住不易被發現。

合作探究

四、初步感知

1．本文的題目是“報告”，作者給我們報告了什么？

2．課文所寫事情發生的時間從＿＿＿＿＿＿到＿＿＿＿＿＿，只有一天，作者經歷了哪些事情？

3．你認為伏契克是一個怎樣的人？

五、文本探究

1．審訊伏契克的黨衛隊隊員為什么說“你沒有心”？伏契克的固答“呵！我有心的”有什么含義？

第四篇：《絞刑架下的報告》讀后感

《絞刑架下的報告》讀后感

如果你失去自由備受折磨，是否還能擁有樂觀豁達的心境？如果你身處敵營危機四伏，是否還能堅持不懈地斗爭？如果你斗爭失利生命將息，是否還能滿懷希望堅守信仰？這一切，在捷克民族英雄尤利烏斯·伏契克在法西斯獄中秘密寫下的《絞刑架下的報告》一書中都可以找到答案。

這是一部關于理想與奉獻、團結與力量、忠貞與叛變、毀滅與希望的感言，在死亡的陰影下傳遞著不屈的強音和真摯的感情，用清新明快、親切自然的文字忠實記錄了一位位樸實無華的平民英雄，閃爍著理想的光芒，但并不令人覺得遼遠，就像朋友娓娓道來，很容易觸動人們的心靈。

我一直認為，真正的英雄應該既有對國家人民的大義，又有對親人朋友的深情，只有前者，難免空洞；只有后者，不夠大氣；二者兼具，才是有血有肉的真實豐滿的英雄，而伏契克就是一個極好的詮釋。

他是一位忠貞不渝的戰士，在納粹德國鐵蹄下領導地下工作，在龐克拉茨監獄中“大膽而狡黠”地斗爭，在陰冷昏暗的牢房里留下了寶貴的歷史見證，在法西斯法庭上怒斥顛倒黑白的劊子手，他深知“一旦落到蓋世太保手里，就不會再有生還的希望”，但憑著對最終勝利“堅定不移的預見”，任敵人軟硬兼施、威逼利誘，也沒有一絲一毫的動搖，還領導獄中集體不屈不撓地斗爭，用鮮血和生命為我們展現了一個忠于理想堅持斗爭的英雄形象。

他也是一位開朗樂觀的平凡人?！拔覀優闅g樂而生，為歡樂而戰斗，我們也將為歡樂而死。因此，永遠也不要讓悲哀同我們的名字聯系在一起?！彼麩釔凵睿e極工作，也期盼與妻子“在閃耀著自由和創造的美好生活里又重逢”，也希望用自己的勞動所得“保障父母度過美好的晚年”，“還想過自由人的生活，還想多多地工作，多多地愛，多多地歌唱和遨游世界”；只是，他的愛更為廣博理智，更為崇高圣潔，“我愛生活，為了它的美好，我投入了戰斗?！薄拔页３Ｔ谙?，做最后的一名士兵，在戰爭的最后一秒鐘里，被最后的一粒子彈射入他的胸膛，這該是多么懊喪的事啊！但總得有人當這最后一個呀。假如我能知道，那最后的一個就是我的話，我情愿馬上就去赴死?！边@就是他的情懷！熱愛生活，珍視生命，卻不沉溺于享受生活，不以放棄原則來換取生命，當個人幸福與國家利益不可兼得時，毅然舍生取義，不惜犧牲個人的一切。

“每一個忠實于未來，為了美好的未來而犧牲的人都是一座石質的雕像。”伏契克堅強樂觀真誠平實的形象已在我心中化為一座不朽的雕像，從他的書中，我知道了生命的意義；從他的身上，我領略到人格的魅力，我想，如果你認真閱讀過他的作品，用心體悟過他的情懷，你也一定會受到感染，會明白生命的意義。

第五篇：《絞刑架下的報告》的教案設計

教學目的：

一、從伏契克和他戰友的堅貞不屈的崇高品德和高昂的革命樂觀主義精神中受到教育與感染。

二、學習通過具體事跡刻畫人物優秀品質的方法，領會含蓄地表達思想感情的寫作特點。

教學時數：

兩教時。

教學步驟：

一、介紹作者與作品，激發學習熱情。

出示《絞刑架下的報告》。

這是一本著名的報告文學作品，又被譯名為《絞索套著脖子時的報告》。作者是尤利烏斯·伏契克，捷克斯洛伐克的優秀共產黨員，著名的反法西斯戰士和作家。

請同學朗讀注釋①。

1942年4月24日，由于叛徒的出賣，他不幸被捕，囚禁于龐克拉茨監獄。在牢獄中他身受酷刑，剛毅不屈，英勇地進行斗爭，表現了共產黨人的大無畏的革命精神?！督g刑架下的報告》不是一般的報告文學作品，它是在身受摧殘，又被嚴密監視的極端艱難的情況下，從“死神那里竊取的時間里”，用生命寫成的壯麗的英雄詩篇。這部作品共約七萬字，分八章。開頭三章——“二十四小時”、“臨死的痛苦”(又譯“彌留”)、“二六七號牢房”，記敘被捕時的情形和最初一個時期的獄中生活。

伏契克于1943年9月8日英勇就義。烈士的英雄形象已經超越捷克的國界，活在世界革命人民的心中。讓我們懷著對英雄的崇敬與緬懷，學習該文，從中獲取豐富的營養。

二、閱讀全文，初步掌握要點。

“二六七號牢房”是《絞刑架下的報告》一書中最精彩的篇章之一，是伏契克英勇戰斗的真實寫照。先明確：

I.全文三個部分圍繞著一個中心寫。圍繞著一個什么中心呢?

揭露德國法西斯的兇狠殘暴和色厲內荏的虛弱本質，歌頌捷克愛國者堅強不屈、英勇無畏的革命精神，堅信法西斯必敗，捷克斯洛伐克人民必勝。

2.在捷克英雄群象中著重寫了哪些人?

卡瑞爾，“老爸爸”——約瑟夫·貝舍克，與牢房中的愛國志士組成的戰斗集體。

3.三個部分各寫了什么內容?概括說明。

第一部分著重描繪愛國工人卡瑞爾·馬里茨的光輝形象，揭露法西斯監獄的黑暗和殘暴。

第二部分著重描繪老愛國志士約瑟夫·貝舍克的英雄形象，贊美愛國者之間深厚的戰斗情誼。

第三部分敘述自己以對敵頑強斗爭的實際行動鼓舞難友和同志，顯示堅貞不屈的斗爭意志和革命樂觀主義精神。

三、分段推敲，理解重點語句的深刻含義。

1.第一部分：

(1)牢房內惡劣的生活環境。

“從門到窗子是七步，從窗子到門是七步。”，“走過去是七步，走過來是七步。”，“這個，我很熟悉?！保笆堑模@一切，我很熟悉?！薄胀ǖ恼Z言，不普通的內容。揭示牢房的簡陋、狹小;揭露捷克內外反動派是一丘之貉，都是迫害革命者的劊子手;表達作者身陷囹固，渴望自由的感情和勇于獻身的信念。

(2)牢房生活。

讀第1節到第4節、第12節。

牢房是人間地獄，對革命者嚴密監視，精神上折磨，生活上虐待，拷打審問，“不是表露感情的地方”。作者揭露法西斯匪徒的兇殘本質，對那些披著人皮的野獸進行控訴與鞭韃。

“趴”、“轉動”、“舉起”、“支著”、“翻過身來”等詞句深刻地揭露法西斯匪徒摧殘革命者的血腥罪行。

(3)卡瑞爾的形象。

“這是我的義務”，“我只能這樣做”。這些看來平常的話飽含著他高度的思想覺悟和獻身革命的精神。他愛妻子和孩子，然而酷愛自由勝于酷愛親人，為了祖國解放事業，他離妻別子，獻身革命。

對作者是戰友情深，為了拯救戰友的生命，他不得不借助外力進行強制?！懊钏谖宸昼娭畠葴蕚涑霭l，……或者到絞刑架下去了結他的生命”，他“跪在我的床邊，雙手捧著我的頭，吻我”，是那樣的從容不迫，視死如歸。愛祖國，愛人民?？ㄈ馉栠@個愛國者的形象，是捷克工人階級優秀代表的高大形象。

2.第二部分：

(1)“牢房里就剩下我們兩個”一句在結構上聯系上下文。

(2)“……從兩個換成三個，又從三個換成兩個，然后又是三個，兩個，三個，兩個，新的囚犯來了又去了”，語言含蓄，感情深沉，既是對離去的同志無限懷念，對失去的戰友無比悲痛，又是對滅絕人性、雙手沾滿革命者鮮血的法西斯侵略者憤怒的控訴。

(3)“老爸爸”的感人形象。

表情朗讀第19節至第22節。

血肉凝成的友情：“引號”不存在了;“變成真正的父子”，“習慣”、“字眼”、“腔調”都“摻合起來了”，四個“哪些”的語句都表明了這一點。文筆純熟，感情深沉。

作者用極其樸素的語言敘述“老爸爸”對自己無微不至的關心和照料，由衷地贊美約瑟夫這位老愛國志士的高尚品格和無私無畏的精神。“一小朵雛菊和一根青草”，這一細節描寫，表現了對戰友的鼓勵，給死氣沉沉的牢房帶來生的氣息。

“老爸爸”的高尚品質，堅定、無畏、樂觀的形象與卡瑞爾一樣，是通過一件件具體的事實加以表現和刻畫的。

3.第三部分：

這部分是重點。以側面描敘的方法寫虎穴中斗頑敵的情況。

(1)深刻的揭露。

讀第26節。體會：敵人慘無人道地提審“不能移動”的囚犯，還要用載重五噸的大卡車，還要“握”槍“監視”，“怕我逃走”。作者用幽默辛辣的筆調入木三分地揭露敵人色厲內荏的虛弱本質，表露了對張牙舞爪敵人的極端蔑視。

(2)貼心的關懷。

“要拿穩啊?！薄笆掷镆梅€，心里也要拿穩?！薄皬那么蚝駢Φ穆曇衾?，從管分飯的人送飯時候的眼光里，我體會出他們是在向我祝賀?！薄獞鹩奄N心的關懷，是對作者巨大的鼓舞。戰斗，血的戰斗，為了民族的解放，不是孤軍作戰，并肩前進的，隨在身后的有無數戰友，這就是革命的希望所在。

(3)由衷的歌唱。

“二六七號牢房在歌唱。我一生都在歌唱?！?/p>

“只要不滅亡，還要這樣歌唱下去?！?/p>

“沒有歌唱就沒有生命，就像沒有太陽就沒有生命一樣?！?/p>

革命者的生活里充滿了戰斗，充滿了歌唱。這種歌唱，是英勇戰斗的伴奏，是革命樂觀主義情懷的抒發，是對勝利到來的向往。

伏契克的一生是歌唱的一生，燃燒的一生，他堅信太陽“一定要繼續照耀下去”，“人們一定會在他那溫暖的光輝里生活下去。”偉大的革命理想，堅如磐石般的革命信念支持與鼓舞他奮勇戰斗，經受住難以忍受的肉體摧殘與精神折磨，成為捷克人民的驕傲，雖死猶生的偉大戰士。

偉大理想，堅強意志在戰爭年代十分可貴，在建設年代同樣重要。